繁星作文300字1

　　夏天的夜里，空氣中有著燥熱的氣息。我靜靜地坐在椅子上，拿著一本書，等待著他的出現(xiàn)。

　　那年，我十九歲，他也十九歲。我也是坐在椅子上，拿著一本書，靜靜地看著。忽然，他走了過來，像午后的風(fēng)，那么溫暖。他的聲音輕輕地響了起來：“你是叫戚雨音嗎？”

　　我抬起了頭，看見了他如春日般明媚的笑容，答：“是的，你是誰？”

　　“我叫林雨軒，是文學(xué)部的`**。我想邀請(qǐng)你進(jìn)文學(xué)部，可以嗎？”他的聲音再次響了起來，臉上的笑容似乎也加深了。這使我忽然想起了一個(gè)人，很溫和的一個(gè)人。

　　“嗯，好�！笨丛谒�笑容這么好看的份上，我居然答應(yīng)了下來。

　　“那么，今天下午，三點(diǎn)半，在音樂教室見。我就先走了�！彼麚]揮手，轉(zhuǎn)身，離去。

　　下午三點(diǎn)半——音樂教室門口

　　“戚雨音，這里。”林雨軒笑笑，把我拉了過去，“這是文雪，你可以叫她小雪。”

　　“這是冰夜”“這是.....”

繁星作文300字2

　　夜晚中的星星，無疑是最美的。它猶如閃亮的鉆石，炫人眼目，讓你的眼睛迷失在它所編織的星網(wǎng)中。它猶如孩子清澈的眼睛，帶著些純凈，更帶著些俏皮。它猶如誘人的寶石，動(dòng)人心魄，讓你忍不住想摘下一顆，拿在手里細(xì)細(xì)觀賞。是它們點(diǎn)綴了那黑暗無邊的夜幕。

　　我喜歡在夜晚看那滿天的繁星，享受那種與天地融為一體的感覺。以大地為席，以點(diǎn)綴了繁星的夜空為被。那種寧靜致遠(yuǎn)，給以我心靈上的安靜。說到繁星，自然也不能忘了那抹皎潔的身影——月亮。如果說繁星是一群可愛的孩子，那么月亮就是它們的母親。

　　因?yàn)樵谖业挠∠笾�，月亮仿佛在這夜空中，永遠(yuǎn)扮演著慈母這個(gè)角色，在繁星閃耀著屬于自己最美的光時(shí)，她總是在一旁，微笑的看著，加以襯托，讓繁星的美更加驚心動(dòng)魄。

　　繁星，你的光雖弱，但攝人心魄，讓人著迷。你像黑夜的精靈，在不知不覺中，對(duì)我施以魔法，將你的風(fēng)姿，印在我的心上。

　　繁星，你是我的啟路明燈，你用微弱的燈光，為我照亮前方未知的路程，你是朵朵銀花，盛開在我的眼中，更盛開在我的`心上。

　　我愛你，繁星！

繁星作文300字3

　　我愛月夜，但我更愛星天。每當(dāng)看到那點(diǎn)點(diǎn)的繁星，好像又回到了奶奶的懷抱。

　　小時(shí)候，正值七、八月，天上的星星布滿了銀河，繁星燦爛，晶瑩閃爍。每當(dāng)這時(shí)，奶奶便會(huì)坐在院子里，抱著我，用蒲扇輕輕拍打著我的背，陪我一起看那漫天的繁星。奶奶一邊看，一邊教我認(rèn)星：“看，那邊那顆叫北斗星，在外面迷了路，看到它就能回到家……”聽著聽著，我的視線模糊了，靠在奶奶溫暖的懷抱里，睡著了。

　　小時(shí)候的時(shí)光總是過得這么快，當(dāng)我被帶到喧鬧嘈雜的大城市里時(shí)，才開始懷念以前在奶奶懷里，那恬靜的時(shí)光。

　　如今，當(dāng)我的心情煩躁時(shí)，我還是會(huì)抬頭仰望這片星空。每每看到這繁星點(diǎn)點(diǎn)，我總是會(huì)陷進(jìn)去，忘掉世間的浮躁，沉入無盡的銀河。天上的星星像一雙雙淘氣、幼稚的眼睛，頑皮的對(duì)我霎眼，耳邊似乎還傳來它們輕聲的呢喃。此刻我忘掉了一切。在星星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。

　　似乎，又回到了奶奶的懷抱。

繁星作文300字4

　　從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！笨上攵�知，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的'幻想�！靶〉艿芎�，......靈魂深處的孩子呵�！备�詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。"青年人!/ 只是回顧么?/ 這世界是不住的前進(jìn)呵"告誡青年人不要取得了一點(diǎn)成績(jī)，有了一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顧”中，要戒驕戒躁，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，因?yàn)椤斑@世界是不住的前進(jìn)呵”。詩歌真具有催人奮進(jìn)的力量!冰心也把大自然描繪的非常生動(dòng)，給我們刻畫出它美麗的樣子：清曉的江頭，/白霧朦朦，/是江南天氣，/雨兒來了——我只知道有蔚藍(lán)的海，/卻原來有碧綠的江，/這是我父母之鄉(xiāng)!這里用了好幾個(gè)描寫顏色的詞：白，蔚藍(lán)，碧綠。簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞語，就把大自然的景象生動(dòng)地描繪出來了。

　　冰心的短詩，給了我萬千的感慨。此時(shí)的我，心潮澎湃，無法*靜，萬千感受，無法溢于言表。

繁星作文300字5

　　夜晚的星空多美啊！燦爛的群星在銀河中閃動(dòng)著，像一盞盞亮晶晶的銀燈。黛色的夜幕下，一顆顆星斗忽明忽暗，宛如是一顆光彩熠熠的寶石，又仿佛是一顆顆無以倫比的夜明珠。

　　我們班的文學(xué)社即將成立啦！該給她取個(gè)名了。取什么名好呢？我冥思苦想，對(duì)了，何不叫她“繁星”呢？你看，那滿天的小星斗都盡著自己的力量，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的亮光融匯在一起，夢(mèng)幻般地灑向人間。啊，我多么想成為其中的一顆呀！我們文學(xué)社的全體社員都該向這些小星斗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們奮力發(fā)光的精神，多讀好書，積累好詞好句好段，還要勤練筆，才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　如果我是社長(zhǎng)，我要把這個(gè)文學(xué)社辦得熱熱鬧鬧的、井井有條！我相信，只要我和全體社員共同努力，就能更創(chuàng)佳作！

　　我希望自己能成為夜空中那顆最耀眼的星斗，我更希望有更多的文學(xué)愛好者加入我們的行列，使文學(xué)社成為繁星點(diǎn)點(diǎn)的浩瀚星空。

繁星作文300字6

　　時(shí)光流逝，太匆匆；五年光陰，轉(zhuǎn)瞬過；從相逢到如今，相依又相伴———題記

　　遙想當(dāng)年，初遇你時(shí)，雖久仰大名，但我對(duì)你卻并不熟悉。我小心翼翼地翹起蘭花指敲打鍵盤，笨拙地移動(dòng)鼠標(biāo)，你將我?guī)�入新鮮而神奇的天地，這里的一切都具有魔力，將我深深吸引，從此種下你我間深厚的緣分......

　　快樂是什么？是清晨的曙光？是初開的紫羅蘭？不，在我看來，快樂是有你相伴的分分秒秒！

　　你是老師，指導(dǎo)并助我攻克層層難關(guān)。你帶我進(jìn)入一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)世界。我們?cè)谡Z文的海洋里，乘一葉扁舟，感受大海的無限寬廣；我們?cè)跀?shù)學(xué)的藍(lán)天下，沐浴著陽光，攀登那一座座魅力險(xiǎn)峰；我們?cè)谟⒄Z的森林中，拾起詩意的葉子，將它夾在日記本里......

　　你是摯友，陪伴我度過無數(shù)或憂傷或快樂的時(shí)光。聽舒緩的音樂，看精彩的電影，玩斗智的游戲，你總是能讓我放松自己，休息娛樂，如此愜意。

　　五年的光陰，匆匆而過，我已不是當(dāng)初那個(gè)懵懂的小女孩，你開拓我的視野，教我知識(shí)，伴我成長(zhǎng)。你是良師，更是益友，我們已攜手度過五年，還將繼續(xù)相伴接下去的歲月。

　　繁星滿天，往事隨風(fēng)，網(wǎng)事悠悠......

繁星作文300字7

　　天上的星星是亮靜靜的，多的是想被那些光明的顆粒向漫無邊際的太空做了一次普遍的播種;下弦的月，在那些播了的顆粒**對(duì)著天際掛出了她那個(gè)鐮刀樣的剪影。

　　天空是深藍(lán)色的，上面布滿了星星的網(wǎng)。這網(wǎng)緊緊的`蓋下來，蓋在人們的頭頂上。星星在網(wǎng)眼上搖動(dòng)，好像就要落下來一般我曾幾次想要摘下幾顆星星，因?yàn)樗麄冸x我太近了。

　　夜的確美麗。墨藍(lán)色的天空中布滿了棋子似的星星。

　　我找到了獵戶星座。中間的三顆斜斜的排成一根短線，外面四角各有一顆明星，四顆明星中帶***獵戶甲星座顯得特別亮。這七顆星也算是我的老朋友了。每一次繁星在我的頭上閃耀時(shí)，我都可以在不同的地方找著它們。

　　在海的上空，小小的星星一個(gè)接一個(gè)鮮明的亮起來。星星是這樣的純潔、這樣的新鮮，它們好像是昨天才做出來點(diǎn)綴天鵝絨一般的南方天空。

　　滿天空鑲**小星斗。它們盡著自己的力量把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的陽光的光芒交織在一塊了;不像陽光那么刺眼，也不像月光那么清澈，卻是明亮的。

　　明亮的星光，摻**露水，變的濕濕潤(rùn)潤(rùn)柔柔和和，隨后輕輕的掛在樹梢上，搭在房檐上，鋪在街道上，薄薄的一層;接觸到這種光輝的一切都變得那么雅致、那么幽靜、那么安詳……

繁星作文300字8

　　夜晚的星空多美��！燦爛的群星在銀河中閃動(dòng)著，像一盞盞亮晶晶的銀燈。黛色的夜幕下，一顆顆星斗忽明忽暗，宛如是一顆光彩熠熠的寶石，又仿佛是一顆顆無以倫比的夜明珠。

　　我們班的文學(xué)社即將成立啦！該給她取個(gè)名了。取什么名好呢？我冥思苦想，對(duì)了，何不叫她“繁星”呢？你看，那滿天的小星斗都盡著自己的力量，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的亮光融匯在一起，夢(mèng)幻般地灑向人間。啊，，我多么想成為其中的一顆呀！我們文學(xué)社的全體社員都該向這些小星斗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們奮力發(fā)光的精神，多讀好書，積累好詞好句好段，還要勤練筆，才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　如果我是社長(zhǎng)，我要把這個(gè)文學(xué)社辦得熱熱鬧鬧的、井井有條！我相信，只要我和全體社員共同努力，就能更創(chuàng)佳作！

　　我希望自己能成為夜空中那顆最耀眼的星斗，我更希望有更多的文學(xué)愛好者加入我們的.行列，使文學(xué)社成為繁星點(diǎn)點(diǎn)的浩瀚星空。

繁星作文300字9

　　今晚，月色皎潔繁星滿天。

　　月亮的清輝柔柔的灑到院子里的`每一個(gè)角落，繁星的晶瑩點(diǎn)綴著深藍(lán)色的天空，望著這繁星滿天的夜空，心情忽然*靜了下來，把一切煩惱的事，都給帶走了，只把*靜和快樂留給了我。

　　仰望星空，夜空的浩瀚不見頭也不見尾，無數(shù)顆閃爍的星星在高空懸掛著，星星像是在眨著眼睛，給一片**增添了一份獨(dú)特的景色，讓有心人盡情地觀賞著夜間天空的美。當(dāng)然皎潔的月亮也有功勞，它就是天上最大的星星，其實(shí)它是地球唯一的衛(wèi)星，如果沒有它，就不會(huì)有古今那些詠月的詩篇了。今夜的月亮白玉盤似的那么迷人，那么清澈，這幽美的月亮引起了我無盡的思緒……

　　似乎忘記了身在喧囂的城市，忘記了學(xué)習(xí)的壓力，生活中的煩惱……“該回家休息了……”爸爸的叫聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，回到家，躺在床上，望著窗外，今晚美麗的星空，一定會(huì)出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。

　　一場(chǎng)星空，一場(chǎng)美夢(mèng)……

繁星作文300字10

　　點(diǎn)點(diǎn)的星光總會(huì)給人們帶來無限的遐想，就像天上的一顆飛游的流星，或是一掃而過的彗星，每一顆星辰所帶來的奇思妙想都在你的身邊。

　　天上的星點(diǎn)就像每一個(gè)人間的明星，每當(dāng)人間有一位高尚品格，甘為人間奉獻(xiàn)的人誕生之時(shí)，總會(huì)引起一顆星辰的閃耀，天上數(shù)以萬計(jì)的星辰，每一顆都有美的心靈，它們純潔、高尚、奉獻(xiàn)、樂于助人……無數(shù)顆美麗星辰都**著人間最偉大、最可愛的人，他們的閃耀是為了照亮別人，他們不畏負(fù)傷更不畏**。在5.12抗震救災(zāi)的**，每一個(gè)在哪里與災(zāi)難拼搏奮斗的人，他們的心靈都在抗震**閃耀著。從救援的人民子弟兵到**自救的當(dāng)?shù)乩习傩�；從四處奔波�?*工作者到捐出善款的每一位群眾，從身先士卒的志愿者團(tuán)隊(duì)到甘愿保護(hù)學(xué)生舍棄自己生命的人民教師……

　　每一個(gè)偉大的人的逝去，都會(huì)有一顆流星劃過夜空，留下最后榮耀的光輝，流星劃過夜空，偉人也漸漸安息，夜空，又像是最后的華麗與贊美。

　　浩瀚的夜空想象風(fēng)云，美好的夜晚同樣啟人深思，愿夜空帶去我的祝福：“愿逝者安息，愿生者堅(jiān)強(qiáng)。”

繁星作文300字10篇擴(kuò)展閱讀

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展1）

——繁星作文600字10篇

繁星作文600字1

　　生活就如蒼穹一般變化多端，每一次的變化無不牽引著萬千的心靈，只有在夢(mèng)中依舊是那詩和遠(yuǎn)方！

　　——題記

　　每一日的天空上總有不同的云彩，每一夜的蒼穹下總有不同的故事。日復(fù)一日，年復(fù)一年，隨著時(shí)光的流逝，我們身上的故事也在不斷的增多！可是過去了的終究要被遺忘，或許只能在繁星下還能記起那一絲半點(diǎn)……

　　而這一絲半點(diǎn)仍舊使我們或喜或悲！記得小時(shí)候臨近傍晚時(shí)，祖母已早早地喂完牲畜。這時(shí)，她總是會(huì)搬一條小板凳在院子里，因?yàn)檫@兒毫無遮攔是最好看星星的地方了，我和祖母坐在院子里，她給我指著天上的星星還能說出它們的時(shí)候名字，她還說在皎潔的月亮上有一座月宮，里面住著一位漂亮的嫦娥姐：……我那時(shí)競(jìng)?cè)秽e相信了�？芍^最令人懷念的還是外祖母口中那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的故事和那些《聊齋》里充滿了妖**怪的傳說，可認(rèn)說直到現(xiàn)在們都還時(shí)崴繞在我腦中，使我不能忘懷。慢慢的，我大了一點(diǎn)的時(shí)候，外祖母就會(huì)講給我一些歷史故事。

　　有時(shí)講到外帝國(guó)侵略舊*眼中便充滿了仇恨，手則撫在心口。目光呆滯思緒萬千……那時(shí)我還不知道這是為什么，后來上學(xué)了，每每老師給我們講起歷史時(shí)，也會(huì)有這樣的舉動(dòng)……我漸漸懂得了這是一個(gè)*人對(duì)祖國(guó)旳摯愛，那是一種無形卻又偉大的力量！他正在影響著一輩輩的炎黃子孫，而他又將永存！現(xiàn)在，我已步入高中的殿堂，為自己的理想而奮斗！而在這三年中，我必將全力以赴，不只為了自己，更是為了心中那不屈的烈焰！我相信每一個(gè)炎黃子孫都時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切，哪怕是以生命的代價(jià)！我們的祖國(guó)飽受了多少滄桑，又被榨出了多少鮮血才得到今天的美好。

　　歷史就如同一面鏡子，他讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)的明天而奮斗！一花一草，一葉一木皆是我們的戰(zhàn)友我們?cè)谝黄鹂棶嫵雒利惖男?，從而迎來祖國(guó)明日的輝煌！

繁星作文600字2

　　夜，還是如以往一樣美。它沒有變，依然有著星星和月亮相伴。變得只是賞夜的人。一天天的長(zhǎng)大，一次次的蛻變，使我們充滿夢(mèng)想，使我們進(jìn)入一個(gè)花兒綻放的時(shí)候。然而，即使在這美妙的季節(jié)，也不一定全是美好的，怎能沒有悲傷作伴？

　　有星星的晚上真好，在這萬籟俱靜的晚上你可以盡情遙望長(zhǎng)空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，星星就像人一樣，有像人一樣的性格和情感。仰望夜空，閃閃爍爍的`繁星就似定格在一瞬間中，有些似目光中跳躍的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，有些像朵朵還未綻開的蒲公英，還有些像片片漸行漸遠(yuǎn)的飛絮。它們手?jǐn)y著手，臉上帶著無比的歡樂，小眼睛歡快地眨動(dòng)著，化作霎那間的霞光，飛向未知的星球，未知的星系，甚至是...... 未知的宇宙。

　　星空是寂寞的。星辰與星辰之間彼此攜手卻沒有紛爭(zhēng)；星辰與星辰之間毗鄰而居卻少有爾虞我詐。我在夜空下聆聽草葉間蟲子的鳴叫，遙望遠(yuǎn)方成行成片如雪似花的星空時(shí)，一種從未有過的博大胸懷和酣暢淋漓之感油然而生，仿佛整個(gè)身心都融入到那個(gè)與世無爭(zhēng)的世界。

　　星空是那樣的令人心馳神往，以至于仰望它們時(shí)令你心潮澎湃，感慨萬千。在星空下，你可以張開想象的翅膀，把自己當(dāng)成它們身邊的一員，把一天的煩惱和疲勞丟到腦后，用它們繽紛純潔的亮光照亮自己的心靈。我對(duì)星星的情感不僅僅是它們自身會(huì)發(fā)出亮光，而羨慕他們凝聚力量的團(tuán)結(jié)和偉大。

　　這篇文章作者用排比和比喻的修辭，將“星星”比作“人”、“目光”、“蒲公英”、“柳絮”等，形象地寫出了繁星的閃耀與美麗。同時(shí)，作者在文末寫到“我對(duì)星星的情感不僅僅是它們自身會(huì)發(fā)出亮光，而羨慕他們凝聚力量的團(tuán)結(jié)和偉大�！鄙�華了主題，表達(dá)了對(duì)星星團(tuán)結(jié)凝聚的品格的贊美。

繁星作文600字3

　　倚在不引人注目的拐角，目光無比澄澈。粛瑟的冬，依舊不引人注目。在繁華如水的街市角落，幻想著自己的夢(mèng)：仰望著深遂的星空，繁星倒映入眸，照耀著我。

　　顯然，自出生即刻，命運(yùn)就不垂青于我。自己不過是茫茫人海中渺小的一部分，不那么碩大，不那么重要，沒有重大的使命，挽著弓，射下希望只有*凡的人生，仰著臉，迷�？葱强�。

　　也許，是這種注定的*庸，使我厭倦了獨(dú)屬自己的角落，很長(zhǎng)一段時(shí)間，黑暗籠罩這片狹小，自己在發(fā)悚的無邊黑暗中，迷失了自己，不再摸索希望。

　　烏云蒙住了繁星，蒙蔽了我，如同行尸走肉一般迷失于世事繁塵，直至干涸的靈魂等到的那抹冰涼。

　　清醒來自一場(chǎng)旅程。始于紹興，終于舟山。對(duì)于那片海，有太多情愫，每每去往，心都有新的蛻變，而那次，也不例外。

　　傍晚的海，清新的海風(fēng)拂面，清爽著滋潤(rùn)心靈，天邊難得地涌上一抹繁星。掩飾住眸中的驚訝，換用麻木的眼瞳看著海和空的交界。

　　他站在我身旁，涉足于涼涼的海水中，時(shí)不時(shí)上涌的海水讓他嬉跳連連。望著他那無憂無慮的模樣，心的盡頭，五味雜陳。良久，呢喃著吐出字眼：

　　“若明知明天沒***，為何還要執(zhí)著前行？”

　　他似乎驚詫，但又歸于*靜，慢慢換上鞋，批上衣，向陸上走去，經(jīng)過我身邊的霎那，幽幽道：“老天讓我們來到這個(gè)世上，就是為了讓我們創(chuàng)造希望……”

　　并不激昂的話語，卻重重直擊我的內(nèi)心，眸前氨氨看一層水霧，強(qiáng)忍著淚落。仰望著滿天繁星……

　　不知何時(shí)，在我的角落，星星繁亮，一簇簇地出現(xiàn)了。

　　于心靈交流之時(shí)，放下了心頭的那抹迷惘，任那偌大的烏云墜于深淵，開起繁星，照耀新的希望。

　　人來人往，繁華依舊，倚立角落，心如止水。

　　盡管地方狹小，命運(yùn)注定*凡，但不知覺間，繁星久久照耀，照耀著我前進(jìn)的路。

　　生活在繁星滿天的角落里，望著看似遙遠(yuǎn)無際的終止，與世俗紅塵隔絕，通往自己未來的道路，在繁星滿天下，閃爍著璨爛，久久不息。

繁星作文600字4

　　繁星在空中閃爍著，繁星在我心中閃耀著；春水在河中流淌著，春水在我心中蕩漾著……

　　不知從何時(shí)起，我愛**這本以母愛、童真和自然作為主旋律的書——《繁星春水》。接下來我將帶大家品讀一二。

　　“繁星閃爍著——深藍(lán)的太空，何曾聽得見它們的對(duì)語？沉默中微光里它們深深的互相贊頌了。”多美的詩句��！腦海中不禁呈現(xiàn)除了那樣寧靜的場(chǎng)景——繁星在深藍(lán)的太空中閃爍著，好似在無聲的對(duì)語和贊頌。短短的幾句話，勾勒出了一幅清幽、明麗、自然**的畫面�！伴W爍”、“深藍(lán)”、“沉默”、“微光”、“深深的”，這些詞，用得是多么地恰到好處，很好的體現(xiàn)了自然風(fēng)光，但是我們的這位“世紀(jì)老人”——冰心奶奶卻從未稱自己為詩人，由此可見冰心奶奶的謙卑。

　　“萬千的.天使，要起來歌頌小孩子！小孩子，他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂�！睆母袊@號(hào)中，我讀到的是肯定，是對(duì)童真的向往與歌詠，也是對(duì)*的崇尚。冰心奶奶在孩子身上看到的是純樸的天性與真摯的感情。在冰心奶奶的眼中，孩子**了“愛”的真誠(chéng)。從這個(gè)短小的詩中，同樣可以看出冰心先生對(duì)孩子的摯愛。

　　“為這段送百萬圣靈不覺的炮聲，嚴(yán)靜的夜里，凄然的將捉在手里的燈蛾放到窗外去了。”

　　這里，我們讀到的有一份凄涼與悲愴，但我們也同樣讀到了冰心奶奶悲天憐人的偉大情懷。她一聲信奉的“愛的哲學(xué)”，得到了體現(xiàn)。

　　合**本，我不免有了一種被凈化的感覺。這本詩集告訴我了母愛的偉大，自然的**與童真的純樸。我的心靈徹徹底底地被《繁星·春水》所折服。

繁星作文600字5

　　獨(dú)自漫步在幽靜的庭院之中，合著夏季的蟲鳴，即使蒼穹墨黑如漆，也能追尋星光的步伐，因?yàn)�，其�?shí)，低著頭，也能望見滿天繁星······我深深地記憶著那晚，因?yàn)�，那晚的星光真的很美·····�?/p>

　　那次，我的考試第一次失利。五十九分。第一次沒有及格。我還清晰記得，老師的眼神充滿著不可思議，同學(xué)們一個(gè)個(gè)向我望來，我滿臉羞愧，低頭不語那時(shí)的我，看不懂那些眼神，是同情。還是嘲笑。

　　放學(xué)，我獨(dú)自一人，行走在歸家的途中。即使春天早已到來，但，皺巴巴的樹上，依然難覓一點(diǎn)生機(jī)，只有滿地枯草為伴，還有日落夕陽。我同情他，他卻拉長(zhǎng)我的只身一人的影子，很長(zhǎng)，很長(zhǎng)······夜幕降臨，整個(gè)世界褪去白日的喧囂，晚風(fēng)拂過不知所謂的忙碌，緊閉著眼眸，卻難以入睡。仰頭望天，映入眼簾的竟是一望無際的黑暗，偌大的夜空，難覓一絲星輝，難道，這就是我的人生嗎.正當(dāng)我思緒之時(shí)，母親輕輕推開房門，走了進(jìn)來。

　　那時(shí)的我，想必還未曾注意到，時(shí)光的利刃早已在母親的額頭刻上流逝的痕跡，生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，漸漸漂白了母親的黑發(fā)�！�不早了，該休息了�！�母親充滿著關(guān)懷的話語，卻讓我更覺羞愧�！�我都知道了�！�母親不等我回答，先說�！�我也不知道該怎樣鼓勵(lì)你，因?yàn)槟阍缫验L(zhǎng)大，你應(yīng)該學(xué)會(huì)**，不僅僅是生活上，還有思考上都需你自己**。但你要記住，不要以為前方是一片黑暗，其實(shí)，低著頭，也能望見滿天繁星�！�說罷，母親默默走出房間，獨(dú)自留我一人，繼續(xù)發(fā)呆······悵然之中，我終于明白。人生就是一次在黑夜之中的旅行，竭力仰頭，想依靠星空找到迷失的方向，倒不如低著頭，腳踏實(shí)地地前行，因?yàn)�，低著頭也能望見滿天繁星······

　　那晚的星空真的很美。其實(shí)，低著頭望見的繁星，早已布滿你的心中······

繁星作文600字6

　　繁星因?yàn)橐箍斩�生存，夜空也因�(yàn)榉毙嵌�美麗�?/p>

　　——題記

　　我們都有依靠著彼此，誰都離不開誰，但是夜空還有月亮的佑護(hù)，而繁星就只有夜空。

　　在這個(gè)人山人海的世界里，相遇是奇跡，而相愛是奇跡中的奇跡，它**著幸運(yùn)草，幸運(yùn)草的花語是幸福。相傳，能夠找到四葉草的人就一定能找到幸福，“四葉草的每片葉子都**不同的意義；第一片是健康；第二片是真愛；第三片是幸運(yùn)；第四片是……幸福。”

　　我們?cè)谝粋�(gè)正是青春年華的時(shí)間相遇，我們互相理解，互相學(xué)習(xí)，也互相依賴。相隔幾排座位的我們猶如隔了十萬八千里，只能眺望著彼此，但我們心有靈犀，從來都沒有忘掉過彼此。上課時(shí)，你想睡覺了，我會(huì)在心里提醒你“不要睡覺，眼睛瞇一會(huì)，休息一下就行了�！睂懽鳂I(yè)時(shí)，你不認(rèn)真了，我會(huì)在心里告訴你“不要三心二意，做事要專注�！北硶鴷r(shí)，你想蒙混過關(guān)，我會(huì)在心里警示你“老師等下抽到你，你就慘了�！�

　　我們有時(shí)會(huì)在一起討論題目，會(huì)忘掉彼此的身份，我數(shù)學(xué)題目不會(huì)做了，就跑到老師辦公室，你也會(huì)在里面認(rèn)真聽老師講解；我有時(shí)絞盡腦汁做地理題的時(shí)候，你會(huì)在我身邊指導(dǎo)我，當(dāng)然，對(duì)待其他同學(xué)也一樣；我筆托著腮看著題目發(fā)呆的時(shí)候，你會(huì)打破我的遐想，告訴我解題思路。我喜歡這個(gè)無微不至，默默無聞的你。

　　我們漸漸的，感覺到了背后這個(gè)肩膀，會(huì)不自覺地依賴起來，但這種依賴并沒有影響我們。在語文課上，我會(huì)怕你手疼，而不讓你抄這個(gè)抄那個(gè)，你也沒有因此而成績(jī)落后；在英語課上，老師讓你背筆記，我會(huì)在一旁低聲告訴你；在歷史課上，你吃零食，我沒有舉報(bào)老師，只是看你開心地吃著。我希望我的縱容不會(huì)讓你走進(jìn)黑暗，一點(diǎn)點(diǎn)陷入泥坑。

　　后來，有一個(gè)**月亮的人也在佑護(hù)你，包容你，陪伴你，你也許會(huì)因?yàn)樗�變得更加�?yōu)秀，更加光彩奪目。是啊，月亮比繁星更耀眼，可是，夜空不需要繁星了，繁星要怎樣生活下去，繁星真的會(huì)消失嗎？

　　夜晚，我抬頭看繁星，想起來繁星與夜空的故事。

繁星作文600字7

　　當(dāng)我在澳大利亞旅游，有一天，導(dǎo)游帶我們到一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村去看他們那里的星空。這里的天空萬里無云，讓我發(fā)現(xiàn)夜空可以這么美。

　　夜晚，最美好的事情就是觀賞天上的繁星。這些星星有大有小，有明有暗。滿天的星星一閃一閃的，像是在向我們眨眼。在這里我們看到了只有南半球才能看到的南十字星，它們和書上描繪的一樣，在黑暗的夜空中閃爍著光芒，而且在這里看還比較大。在看星星的時(shí)候，天上繚亂的繁星，在導(dǎo)游的指點(diǎn)下變得整齊，但是，我仍然無法識(shí)別一些星座。導(dǎo)游給我們每人發(fā)了一本小冊(cè)子，上面畫著星星的組合與人們的想象。這時(shí)，我抬起了頭，仿佛看到了一只大螃蟹！對(duì)照小冊(cè)子一看，一只栩栩如生的大螃蟹就出現(xiàn)在了星空之中：有鉗，有腿也有身體。原來這就是巨蟹星座。我突然發(fā)現(xiàn)這些組合與想象還是比較相像的。導(dǎo)游向我們介紹古人是如何觀星象的。不過說到星座，我好像忘了點(diǎn)什么：對(duì)了，我的星座——金牛座！想到了這一點(diǎn)，便抬頭去找自己的星座。天上的星星太多了，我一時(shí)迷失在滿天的繁星之中，甚至都找不到自己的星座，我便又開始借助小冊(cè)子。最終，我找到了，這個(gè)星座實(shí)在太美麗了！就像一頭活生生的牛，這頭牛昂首挺胸，神氣十足……

　　當(dāng)導(dǎo)游說星星會(huì)移動(dòng)位置時(shí)，**天上看了一看：的確，好像星星動(dòng)了一點(diǎn)。我覺得太可惜了！星座可能會(huì)因此而變形！以后人們也許就看不到這些美麗的星座了！

　　大自然的威力居然如此之大！它可以形成這一串美景。我們一定要珍惜大自然給予我們的一切。

繁星作文600字8

　　“零碎的詩句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花吧；然而他們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里�！痹谧x這本《繁星·春水》時(shí)，我對(duì)冰心奶奶所寫的《繁星》特別有感覺�？幢�心奶奶的《繁星》，就如同在夜里遙望星空一般，可以看見交相輝映的景象，也可以目睹某顆星剎那間的美麗。翻閱著這本書，我懷著對(duì)這位已故的.老人深深地景仰之情，細(xì)細(xì)地品味著……在《繁星》中，有著冰心老人對(duì)生命的別樣理解。在她眼里，有時(shí)生命如同鳥兒飛去，如曇花一現(xiàn)般綻放得絢麗，逝去得卻也飛快；有時(shí)又從生離死別中體會(huì)出滋味：生離，在她看來是朦朧的月日，只要撥開云霧，最終還是可以再見的，但是死別，就是無奈地跌落在地上，無言以對(duì)生命的惜別，只有嘆息而已……有時(shí)，她又如孩子般發(fā)現(xiàn)生命的閃光，就如波浪般生生不息。但有時(shí)，她對(duì)于生命也是有迷惘的�？矗骸霸聝涸浇�，影兒越濃，生命也是這般的真實(shí)么？”從冰心奶奶的字里行間都能看出這一點(diǎn)。

　　另一點(diǎn)在《繁星》中，思考與安靜也是冰心奶奶非常推崇的。她還認(rèn)為“心靈的燈在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅�！笔前�，在喧鬧的環(huán)境里，還有誰能正常地思考呢？ 安靜與吵鬧，明亮與黑暗，在冰心奶奶眼里是看不清楚的。她認(rèn)為，要有所作為，必須時(shí)刻提醒自己不能停止思考，不要讓心“卷在虛無的旋渦里”！思考是愉悅的，在冰心奶奶筆下是一種只可意會(huì)不可言傳的感受，有些美麗，原本就是自己才能夠品嘗的。

　　孩子和自然，永遠(yuǎn)是冰心奶奶詩歌的主旋律。她寫過帶著泥土芳香的、清純透明的鄉(xiāng)間之風(fēng)，也寫過傍晚與星星一起點(diǎn)亮的萬家燈火，還有容易令人產(chǎn)生冥想的夜和雨的雙重意象。純真的孩子的**令大人無言以對(duì)時(shí)的一瞬間，還有真摯的感情自然流露時(shí)的感動(dòng)……

　　這一切都是拜讀冰心奶奶的《繁星·春水》所體會(huì)到的。

繁星作文600字9

　　當(dāng)最后一抹夕陽消散在風(fēng)中，城市在夜晚的搖籃中慢慢睡去，寂靜中幾顆閃亮的星子悄悄游上天際，在夜幕中私語。望著那樣熟悉的星空，眼前隱約浮現(xiàn)起那個(gè)老人的微笑，那時(shí)童年的星空……

　　小時(shí)候住在祖父母家，每當(dāng)黑夜降臨，美麗而詩意的'村莊就仿佛蒙**一層詭秘恐怖的面紗。彎曲的枝干恍若猙獰的**讓我心驚膽戰(zhàn)，這時(shí)，祖父就會(huì)輕輕抱起我坐在院中的搖椅上，笑道：“囡囡不怕，你看，這天再黑不還有星星嘛，夜晚在可怕也還是會(huì)有光亮的……”抬眼望去，漆黑的夜幕中，幾顆閃亮的星子正綻放著點(diǎn)點(diǎn)光亮，仿佛黑暗中點(diǎn)起的小小燈盞，讓我不安的心歸于寧靜。耳邊，外祖父低沉的嗓音越來越遠(yuǎn)，伴著搖椅的咯吱聲，我沉沉睡去。夢(mèng)里，被繁星點(diǎn)亮的夜空迎接著黎明……

　　然而，醫(yī)院的一張?jiān)\斷書讓我家陷入了最深的夜晚——一向身體健康的外祖父竟**出腦梗塞及腦干腫瘤。病情的惡化讓他逐漸喪失了行動(dòng)能力，那雙大手再也不能將我抱起，可祖父依然會(huì)在每個(gè)夜晚陪我躺在搖椅上細(xì)數(shù)滿天繁星。看著祖父日漸消瘦，恐懼和不安死死將我扼住，淚水終于奪眶而出“祖父，您會(huì)離開我嗎？是不是永遠(yuǎn)也不能陪我看星星了？”祖父一怔，隨即笑了：“囡囡不怕，祖父答應(yīng)你，不會(huì)離開你的。祖父會(huì)和這天上的星星一起永遠(yuǎn)守護(hù)你。所以啊，以后不論遇到什么困難，囡囡都要堅(jiān)強(qiáng)，要知道只要有星光，再黑的夜晚都不會(huì)充滿絕望，總會(huì)看到繁星鋪就成黎明的曙光迎來天亮……”老人的眼眸閃爍明亮，仿佛真的跌進(jìn)了星星。那一刻，所有恐懼不安都沉浸在這無盡夜色中，只剩下星火般的明亮。

　　后來祖父去世，卻留給了我滿天繁星。每當(dāng)挫折與磨難將我推入黑夜，我似乎總能看到漫天的星光下映出老人的笑，帶給我無盡的希望和力量。

繁星作文600字10

　　疲倦的月亮躲進(jìn)云層休息，只留下布滿天空的星星正在閃爍著它們的雙眼�！�—題記

　　清晨的陽光溫柔清淺，學(xué)校里總有兩個(gè)人影映入我的`眼簾是我的兩個(gè)好閨蜜，兩個(gè)人各有各的性格，在慢慢相互交融。

　　一位是我的同桌，她扎著一個(gè)俏皮短巧的馬尾辮，頭發(fā)略微卷起，帶給人一種清新又有點(diǎn)清爽的感覺。她總是在假期、雙休日的時(shí)候時(shí)不時(shí)地到山里游玩，徜徉于山水之中。她去過尖峰山、武義的山還有浦江的仙華山和海邊�？烧媸且晃宦糜螑酆谜甙�！

　　另一位則是遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，只隔一條走路的過道的她。她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，每天都愛戴著發(fā)夾。她的性格對(duì)于我們來說可真是**咧咧，但是在我們?cè)庥觥暗滊y”時(shí)，總會(huì)挺身而出，出手相助，這就好像“江湖中”的一句話：“有福同享，有難同當(dāng)”的好基友。

　　但是，她們兩個(gè)有時(shí)在一起就好比火星撞地球，會(huì)擦出巨大的火花，讓我左右為難，不敢得罪雙方，只好默默的退出了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，靜靜地在遠(yuǎn)離她們的地方觀戰(zhàn)。最終卻是讓我十分驚奇的方式結(jié)束了這場(chǎng)“驚天動(dòng)地”的戰(zhàn)爭(zhēng)，太讓**跌眼鏡了。

　　她們兩個(gè)人現(xiàn)在正在緩緩地將“心”交融在一起，變得十分有默契了，雖然因?yàn)橛行┦虑槎�開戰(zhàn)之外，我們?nèi)齻�(gè)人會(huì)在一段時(shí)間里胡鬧的玩耍。這兩人還互相學(xué)了對(duì)方的“優(yōu)秀”的點(diǎn)子……

　　這兩個(gè)經(jīng)常打鬧的人宛如繁星，閃爍著光芒，照亮了我在友情里迷失在那片草野的黑夜，指引著我回到有著路燈閃爍的友情大道上，在我的頭頂看著我如何的開心快樂或者傷心，一直陪盼著我，這是在學(xué)校里歡快的事情！

　　星，閃閃發(fā)光的，高高的懸掛在點(diǎn)綴著月亮的夜晚，它們把那閃耀而又五彩斑斕又充滿溫柔的銀輝灑向大地，使茫茫的夜幕染**暖暖融融的星光，虛幻而又真實(shí)。

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展2）

——繁星作文400字10篇

繁星作文400字1

　　捧起一本散發(fā)墨香的書，我的雙眼不禁有些濕潤(rùn)，我總會(huì)想起，小時(shí)候躺在媽媽溫暖的懷里，聽媽媽讀那一些各式各樣的書。

　　那是很小的時(shí)候，我每天都會(huì)端坐在奶奶家老舊的電視機(jī)前，蹲點(diǎn)看動(dòng)畫片。那時(shí)的我總是跟著電視機(jī)念，念廣告詞，念動(dòng)畫臺(tái)詞，這似乎成了我的每日功課，就連有時(shí)和奶奶上街，我也會(huì)學(xué)著奶奶的口音去念街上的店牌名和路名。媽媽發(fā)現(xiàn)了我的這一特別之處，就買了一套兒童讀物放在家里。

　　一點(diǎn)點(diǎn)兒大的我當(dāng)然不知道什么是“書”，整日只是捧著它們樂呵呵地看畫，看圖片，卻永遠(yuǎn)不去看那一排排字，即使看，也看不懂。

　　天開始慢慢變冷，馬上要過年了，媽媽不再像以前那樣忙了。

　　媽媽開始讀書給我聽。睡覺前，我總會(huì)把頭枕在媽**膝蓋上，聽媽媽讀那一個(gè)個(gè)新奇的“符號(hào)”。

　　媽媽讀得是那樣好聽，就像唱歌一樣。我忍不住合上困倦的雙眼，在媽**“歌聲”中甜甜入睡。

　　從那以后，媽媽每晚都會(huì)讀一點(diǎn)，讀到我安然入夢(mèng)。漸漸地，我也會(huì)讀了。我每天都會(huì)指著書上的字大聲地讀出來，這時(shí)，媽媽總會(huì)欣慰的笑著。她開始頻繁的帶我上街，指著一個(gè)個(gè)大字叫我念。我愛**一種叫“字”的東西。

　　我愛**書，**學(xué)以后，更是手不釋卷，尤其是在“讀”書的時(shí)候，都特別享受。不僅因?yàn)楂@得了新的知識(shí)，更是因?yàn)樵凇白x”的時(shí)候，讓我想到了曾經(jīng)。

　　在滿天繁星下，媽媽那縈繞于耳畔的“歌聲”;在滿天繁星下，媽媽親手鋪成的學(xué)習(xí)之路，通向了我好學(xué)的彼岸。

繁星作文400字2

　　我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七八月的夜晚在庭院中納涼，我最愛看天空中密密麻麻的繁星。望著那星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里。

　　三年前在南京時(shí)，我住的地方有一道后門，每晚上我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然后它使我們覺得光明無處不在。那時(shí)候，我正在讀一些天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話。

　　如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。床在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，像是搖搖欲墜了！漸漸地，我的眼睛模糊了，好像看見無數(shù)的螢火蟲在周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)，忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

繁星作文400字3

　　走在一往無際滿是綠色的草坪上，偶爾會(huì)有幾點(diǎn)色彩。黃，紅，白，紫的小點(diǎn)在草坪上忽閃忽閃格外富有生機(jī)。

　　這些小花幾乎都是一大片，一大片的'，摸上去滑滑的很舒服。

　　早上剛下過小雨，花瓣上濕漉漉的。躺上去，也是別有一番滋味。

　　我曾猜想過：這些小花會(huì)不會(huì)傷心？自己是如此的弱小，他們被世間所遺忘。似乎沒有人注意過它們，仿佛也只是偶爾瞟一眼吧！

　　這些小花會(huì)不會(huì)自豪？自己雖小，可也點(diǎn)綴過那綠油油，沒有絲毫其他色彩的草坪。它們雖小，可也有功勞，至少，它們?cè)谀�默的付出。有這般的勇氣，也是值得稱贊。

　　這些小花會(huì)不會(huì)無所謂？覺得自己也只是個(gè)陪襯罷了。孤零零的生活著，被人踩了一腳，就算奄奄一息，也無所謂，就這樣隨他而去。

　　我們都知玫瑰花是何等的美麗，是生活中缺一不可的東西。人們把它象征愛情，永生永世。但沒有人會(huì)記得它們——這些小花。因?yàn)樗鼈儗?shí)在是太微不足道了。

　　有誰曾想過，小花，不比玫瑰花差。玫瑰花雖美，可莖上卻有尖利的刺，為何還有人愿意摘它？玫瑰花，也是從小苗一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)出來的，只不過比小花大一點(diǎn)而已，它們也很美。

　　嘲諷并不可怕，只要你有足夠的信心和勇氣，嘲諷就會(huì)被輕易打跑。那些曾點(diǎn)綴過草坪的繁星點(diǎn)點(diǎn)也值得被人稱贊，被人欣賞，被人雕琢……

繁星作文400字4

　　繁星不再中秋節(jié)，抬頭望望天空，月亮圓得幾近完美的臉龐從厚厚的云層中探出來，露出燦爛的笑容。柔和的月光，映得夜晚漆黑的夜空出現(xiàn)了一片深藍(lán)色，能看到月旁的云彩�？蛇@月亮的旁邊，卻沒有一顆星星。我的眼睛使勁尋找，看到了一個(gè)小小的光點(diǎn)。我欣喜地仔細(xì)觀察，卻發(fā)現(xiàn)那只是一座高樓上的信號(hào)燈。沒有星星的襯托，圓潤(rùn)的月亮顯得那么孤寂。中秋節(jié)，本是人月兩團(tuán)圓。人團(tuán)月圓，月卻寂寞。只有月亮，沒有星星的夜空，是那樣寂寥，那樣令人傷感。

　　有次，看到繪本上漫天的繁星：黑天鵝絨似的夜幕上鑲滿了金黃色的鉆石，我心生向往�？涩F(xiàn)在，天上的星星能夠看到的已不多，就算在鄉(xiāng)村，星星也寥寥無幾�！耙婚W一閃亮晶晶，滿天都是小星星”的美麗畫面已不復(fù)存在，成為心中的回憶。它們是離我們遠(yuǎn)去了嗎？不，是工廠、化學(xué)污染遮住了它們美麗的身影、遮住了我們美麗的眼睛。嫦娥在哭泣，在為被人類污染、破壞得千瘡百孔的地球哭泣，在為執(zhí)迷不悟的人類哭泣。玉兔也在哭泣，在為***因人類所受到的災(zāi)難哭泣。

　　抬起頭望望天空，看不到兒時(shí)漫天繁星。

繁星作文400字5

　　在我的心目中，星星一直是非常崇高的。不僅是因?yàn)槲覀兛傄�抬頭仰望它們，還有一個(gè)重要的原因：繁星是永遠(yuǎn)都不會(huì)背叛你的朋友。

　　小時(shí)候，無論是開心還是難過，或者玩到很晚回家，總要在晚上對(duì)著星空看很久很久。小星星啊，小星星！你們是那么高高在上，一定能實(shí)現(xiàn)我的愿望吧！我想要一件世界上最美的公主裙，讓所有說我壞話的女孩子羨慕得不得了！每當(dāng)這時(shí)，眼前的窗簾緩緩拉上，一邊傳來媽媽輕柔的話語：“不早啦，上床睡覺吧，寶寶乖！”

　　脫離了稚嫩，我感到學(xué)習(xí)越來越緊張，我和繁星接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間越來越少，距離也越來越疏遠(yuǎn)了。坐在靠窗的寫字臺(tái)邊，微亮的燈光下，我停下手中的作業(yè)，抬起疲倦的腦袋，正巧碰上星星那心疼的目光。天上眨巴著無數(shù)雙讓我感動(dòng)的眼睛，我頓時(shí)來了精神——就算是為了星星，我也要堅(jiān)持下去！一分鐘、兩分鐘……半個(gè)小時(shí)過去了，作業(yè)提前完成了。趴在桌上，頂著星星那祖母般欣慰的眼神，我心中翻出一邊說不出的快樂。

　　隨著時(shí)間的推移，望著星星，就突然會(huì)感受到回到家的那一刻是多么幸福。來到異地上學(xué)，這兒唯一的親人就是繁星。每一夜，星星總陪伴著我，讓我不再孤單，星星組成各種美麗的圖案，是我變快樂；星星溫柔地眨著眼，告訴我家中的情況，使我不擔(dān)心……星在閃，心也在閃，我的夢(mèng)更在閃。

　　謝謝繁星用它最神奇的方式抹去我的寂寞。沉睡的夜路，有星星就不會(huì)黑暗。

　　我愛繁星！

繁星作文400字6

　　我望向窗外，發(fā)現(xiàn)天上的星星似乎形成了一個(gè)公司，每顆星星都微笑著把簡(jiǎn)歷呈給我，仿佛正在面試一樣。而我就是它們的大老板，正坐在椅子上，休閑地看著這些簡(jiǎn)歷，挑選著員工，這樣想著想著，我笑了，快樂而滿足地笑了。

　　我曾這樣想過：要是天空中的群星有一位首領(lǐng)，那它會(huì)是怎么樣的呢？

　　首先，它應(yīng)該叫做菲列爾星，有可能是一顆非常巨大的行星，大到都不能叫做行星，大到銀河系所有的星星的總和都沒有它大。它還可能有比鉆石還硬的稀有金屬，畢竟這么大的宇宙，肯定每天都有行星來挑戰(zhàn)它，不硬一點(diǎn)的話，哪經(jīng)得住打呢？它外面還有一層很厚的大氣層，這樣就可以抵擋一些攻擊了。上面還居住著軍事強(qiáng)國(guó)，盡管這個(gè)星球很硬，也不可能是一路撞過來的，還是有外力的幫助的，不然它也不可能靠著大氣層變成首領(lǐng)，而且那上面還有各種科幻小說里寫的強(qiáng)力武器，比如激光炮、等離子光束、正反物質(zhì)湮滅大炮、納米飛網(wǎng)

　　我就這樣理所當(dāng)然地想到首領(lǐng)和挑戰(zhàn)者星際大戰(zhàn)的樣子，首領(lǐng)派出了一艘星艦，但可別小看這艘星艦，它上面可有分身系統(tǒng)，這東西可以讓五十艘星艦在視覺上覺得一艘星艦變成了一百艘星艦，所以這艘星艦一上來就開啟了分身模式，在敵方驚呆的時(shí)候發(fā)射大炮，一下子，敵方的五十艘星艦全部化為了灰燼。

　　想象的世界有很多秘密等著我們，當(dāng)我們解開這些秘密時(shí)，它的大門就會(huì)朝我們打開。

繁星作文400字7

　　華夏文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從古至今*在文學(xué)藝術(shù)上的上的成就尤為突出，其中古詩詞便是最美的一朵奇葩。

　　我從小就熱愛古詩詞，受到古詩詞的熏陶，經(jīng)常情不自禁地陶醉在古詩詞那唯美的意境中。每當(dāng)春天到來時(shí)，看著那鮮嫩的柳條，我就會(huì)想到“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這一賀知章的名句，不禁贊嘆：春天真是神奇美麗。夏天，看著公園水面上盛開的荷花，我腦海中就會(huì)出現(xiàn)楊萬里的詩篇“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，心情大好。秋天，發(fā)現(xiàn)花盆里的菊花開了，我就會(huì)想到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的輕松愜意。冬天，不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)在公園墻角的寒梅，我便會(huì)贊嘆“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得臘梅撲鼻香”的崇高精神。

　　暢游在詩詞中，還能激發(fā)我的意志，使我努力，奮發(fā)向上。在我考試失敗時(shí)，媽媽會(huì)用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”教育我正視挫折，不能被困難**。當(dāng)我學(xué)習(xí)偷懶時(shí)，腦海中便閃現(xiàn)初爸爸說的“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”這句《勸學(xué)》中的詩句，于是，我便又開始學(xué)習(xí)。當(dāng)我與朋友分別時(shí)，他會(huì)對(duì)我說“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”讓我不要難過。當(dāng)我堅(jiān)持不了想要放棄的時(shí)候，就會(huì)想到“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”來告訴自己，要堅(jiān)持下去才能獲得成功……

　　古往今來，有多少文人墨客寫出了數(shù)不勝數(shù)的壯麗詩篇，又有多少遷客騷人寫出了不計(jì)其數(shù)的華麗詞賦，在古詩詞中暢游我享受，我快樂，我進(jìn)步，我成長(zhǎng)！

繁星作文400字8

　　在漆黑的夜晚，銀河在天空流轉(zhuǎn)，我和你爬上屋檐，一顆一顆不急不緩的數(shù)著點(diǎn)點(diǎn)繁星。

　　忽然，你一驚呼，扯著我的衣角指著群星中最閃耀的一顆，興奮的叫喊：“看吶看吶，這是我數(shù)到的第一百顆星星，是天空中最大最美最亮的一顆�！�

　　.....

　　回憶止在你的笑顏，昔日的笑聲還回響在我耳畔，可你卻不在我身邊。繁星依舊，昔人已去。

　　回想起當(dāng)年你的不辭而別，那是我心中永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不了的痛。我在你靠窗的桌前發(fā)現(xiàn)一張被淚水浸濕過的告別信，依稀分辨被淚水模糊的字跡，隱隱看出讓我心痛的字跡：“朋友，不要忘了我，勿念�！绷攘葦�(shù)語，即使有著千萬不舍，千萬語言也匆匆化作兩個(gè)字“勿念”沒有摻和淚水的離別，沒有撕心裂肺的哭喊，更沒有友人與我相互扯對(duì)方的雙手后被家人拉扯離開的悲傷畫面�，F(xiàn)在，一切照舊，只是舊人不在。

　　唯有仰望星空看著繁星點(diǎn)點(diǎn)消磨你不在我身邊的思念。

　　不過，相信我在仰望星空的時(shí)候，你也一定再看吧？

　　不知何時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上看到一種四舍五入法，正好緩解我和你之間不可分割的牽絆。

　　你在看星星，我也在看星星，四舍五入一下就是我和你一起在看星星。

　　不過，我不想要四舍五入幻想你在我身旁，我只想要你伴在我身旁，看遍天空所有星光。

　　我還是很想念你，像風(fēng)吹過八百里，不問歸期。

繁星作文400字9

　　人都會(huì)有許多閃光的地方，就如天上的點(diǎn)點(diǎn)繁星閃爍。

　　我從小熱愛繪畫，便早早地去**美術(shù)班，幻想著成天“泡”在畫室里，用鉛筆來畫我的寫照。然而，一切都要從零開始。

　　初步進(jìn)入素描的階段，每天都必須拉線條�！吧�！沙！沙…”，看著老師“輕松”的示范，我便覺得這很簡(jiǎn)單�？傻阶约豪�的時(shí)候，豎線條拉成了蚯蚓，橫線條拉成了彩虹，好幾天下來，依舊如此，我便灰了心，正如天上的一顆星正在慢慢地熄滅。這時(shí)，老師走了過來，握著我的手，一邊拉，一邊****地說：“手臂要放松，不要僵硬。做什么事都不要過于嚴(yán)謹(jǐn)，要發(fā)揮自如，掌握這一點(diǎn)，你就可以畫的很好�！蔽一腥淮笪颍�原來學(xué)習(xí)不是應(yīng)試，而是掌握方法。

　　于是，我銘記了這一點(diǎn)。在賽場(chǎng)上，面對(duì)臨場(chǎng)的畫，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，這張畫比之前在課上畫過的任何一張畫都要難。想到這里，我拿筆的手不由得顫抖起來，望著眼前的一張干凈的畫紙，我一咬牙，開始了作畫�！白鳟嫷牟襟E要對(duì)”、“遇到難題要勇敢地面對(duì)……”老師的話，一句一句回響在我的耳邊，我瞬間發(fā)揮自如�！岸�！叮！……”，時(shí)間到�？粗�畫紙一根根硬朗的線條，看著那柔和的畫面，我肯定，這是我滿意的答卷。此時(shí)，陽光一如既往的明媚，樹上的鳥兒嘰嘰喳喳，仿佛在稱贊我。我滿意地笑了。

　　相信，以后面對(duì)難題，我都會(huì)堅(jiān)定不移地向前步，踏上屬予我的路，成為天上那顆最閃亮的繁星。

繁星作文400字10

　　“依然記得從你眼中滑落的淚傷心欲絕，昏暗中有種熱淚的灼傷的錯(cuò)覺，黃昏的地*線畫出……”這首歌雖然簡(jiǎn)單寥寥，卻表達(dá)著多少人的心情，多少人的思想。

　　晚自習(xí)下后，我總是一個(gè)人走在回家的路上，獨(dú)自漫步在這熟悉的閉上眼睛都可以找到回家的路，心里頭有太多說不出的話，沉沉地壓在心頭。郁悶！作業(yè)的煩多，考試的壓力，家人的厚望……讓我覺得有說不出的疲倦，可我又能向誰傾訴呢？想著想著，我就想到這首《黃錯(cuò)》，一時(shí)心頭竄出一個(gè)念頭，不如把我的所有心事和煩惱向天空中的繁星傾訴，蒼穹繁星，或許他們會(huì)讓我的煩惱減少些。于是我再次唱起了《黃昏》。一下子像解脫了一樣，心情舒暢了許多，心里有說不出的輕松。從此以后，夜空的繁星每夜成了我忠誠(chéng)的聽眾，分擔(dān)著我的苦惱，也分享了我的歡樂。于是我便深深愛**天空中的繁星。

　　繁星？冰心曾經(jīng)取這兩個(gè)字作為她的作品的名字，可見它的含義之深。繁星，在天空中是那么美麗，它看上去閃閃發(fā)光，像是一個(gè)個(gè)黃色的燈籠，不管你走到哪里，它都會(huì)陪在你的身邊，它們是你永遠(yuǎn)的朋友，也只有它們不會(huì)欺騙你。

　　兒時(shí)聽人說，在那茫茫天空中藏有一種美麗而神秘的星，叫流星，它可以幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望。于是，我每每在對(duì)著夜空獨(dú)唱時(shí)，心里總在期望著能有一顆流星突然劃過天際，好載上我心底的愿望，可是一直沒等到？老師說她曾對(duì)著滿天的流星許過愿，卻一個(gè)也沒有實(shí)現(xiàn)。但我還是深信，定有那么一顆星會(huì)在某天出現(xiàn)于美麗的夜空。

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展3）

——繁星作文300字 (菁華20篇)

繁星作文300字1

　　夜晚的星空多美啊！燦爛的群星在銀河中閃動(dòng)著，像一盞盞亮晶晶的銀燈。黛色的夜幕下，一顆顆星斗忽明忽暗，宛如是一顆光彩熠熠的寶石，又仿佛是一顆顆無以倫比的夜明珠。

　　我們班的文學(xué)社即將成立啦！該給她取個(gè)名了。取什么名好呢？我冥思苦想，對(duì)了，何不叫她“繁星”呢？你看，那滿天的小星斗都盡著自己的力量，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的亮光融匯在一起，夢(mèng)幻般地灑向人間。啊，，我多么想成為其中的'一顆呀！我們文學(xué)社的全體社員都該向這些小星斗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們奮力發(fā)光的精神，多讀好書，積累好詞好句好段，還要勤練筆，才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　如果我是社長(zhǎng)，我要把這個(gè)文學(xué)社辦得熱熱鬧鬧的、井井有條！我相信，只要我和全體社員共同努力，就能更創(chuàng)佳作！

　　我希望自己能成為夜空中那顆最耀眼的星斗，我更希望有更多的文學(xué)愛好者加入我們的行列，使文學(xué)社成為繁星點(diǎn)點(diǎn)的浩瀚星空。

繁星作文300字2

　　夜晚中的星星，無疑是最美的。它猶如閃亮的鉆石，炫人眼目，讓你的眼睛迷失在它所編織的星網(wǎng)中。它猶如孩子清澈的眼睛，帶著些純凈，更帶著些俏皮。它猶如誘人的寶石，動(dòng)人心魄，讓你忍不住想摘下一顆，拿在手里細(xì)細(xì)觀賞。是它們點(diǎn)綴了那黑暗無邊的夜幕。

　　我喜歡在夜晚看那滿天的繁星，享受那種與天地融為一體的感覺。以大地為席，以點(diǎn)綴了繁星的夜空為被。那種寧靜致遠(yuǎn)，給以我心靈上的安靜。說到繁星，自然也不能忘了那抹皎潔的身影——月亮。如果說繁星是一群可愛的孩子，那么月亮就是它們的母親。

　　因?yàn)樵谖业挠∠笾�，月亮仿佛在這夜空中，永遠(yuǎn)扮演著慈母這個(gè)角色，在繁星閃耀著屬于自己最美的光時(shí)，她總是在一旁，微笑的看著，加以襯托，讓繁星的美更加驚心動(dòng)魄。

　　繁星，你的光雖弱，但攝人心魄，讓人著迷。你像黑夜的精靈，在不知不覺中，對(duì)我施以魔法，將你的風(fēng)姿，印在我的心上。

　　繁星，你是我的啟路明燈，你用微弱的燈光，為我照亮前方未知的路程，你是朵朵銀花，盛開在我的眼中，更盛開在我的`心上。

　　我愛你，繁星！

繁星作文300字3

　　人生的棋局人生就象一場(chǎng)棋，對(duì)手則是我們身處的環(huán)境．有的人能預(yù)想十幾步，乃至十步之外，早早便作好安排；有人只能看到幾步之外，甚至走一步，算一步．與高手對(duì)招，常一步失策，滿盤皆輸；但是高手下棋，眼見的殘局，卻可能峰回路轉(zhuǎn)，起死回生．有的人下棋，落子如飛，但是常有忙中出錯(cuò)；有些人下棋又因思考太多，弄得后來捉襟見肘．有人下棋,不到最后關(guān)頭，絕不認(rèn)輸；有些人下棋，稍見情勢(shì)不妙，就棄子投降．棋子總是越下越少，人生總是越來越短，于是早時(shí)落錯(cuò)了子，后來要加倍苦惱應(yīng)付．而棋子一個(gè)一個(gè)的去了，越是剩下的少，便越得小心地下．贏，固然是歡欣喜舞；輸，也不能郁郁寡歡，而因此苦苦堅(jiān)持，輸?shù)脑缴倬驮接忻孀樱�所幸者，人生的棋局，雖也是＂起手無回＂，觀棋的人，卻不必＂觀棋不語＂，于是功力差的人，找?guī)讉�(gè)參謀，常能開創(chuàng)好的局面．．．．．你已有多少斬獲？你是不是應(yīng)該更加小心地把所剩無幾的棋子，放在最佳位子�。。�

繁星作文300字4

　　我這里天黑了看得見繁星，你那里呢？

　　我這里下雨后看得見彩虹，你那里呢？

　　我這里飄著雪看的到陽光，你那里呢？

　　我不知道，你是否和我一樣幸福。

　　你說我們是天上的繁星，翅膀一左一右，完美無缺。

　　你說我們是永遠(yuǎn)的朋友，手腕一起一落，無可挑剔。

　　相信你會(huì)在離我很遠(yuǎn)的地方，一只手唱歌。

　　相信我會(huì)在離你很遠(yuǎn)的地方，陪你看星星。

　　繁星滿天，孤單滿溢，單手旋侓好寂寞。

　　繁星滿天，徘徊寂寞，離開還要再回來。

　　一左一右，彼此相依，空缺位置誰來填？

　　一起一落，琴聲悠揚(yáng)，左右依靠永不分。

　　一只手的旋侓太單調(diào)，一只手的生活太乏味。

　　你說我們是單翼天使，只有緊緊貼在一起，才能成為完美的天使。

　　你說我們是單翼天使，只有緊緊貼在一起，才能飛向夢(mèng)想的天空。

繁星作文300字5

　　我愛月夜，但我更愛星天。每當(dāng)看到那點(diǎn)點(diǎn)的繁星，好像又回到了奶奶的懷抱。

　　小時(shí)候，正值七、八月，天上的星星布滿了銀河，繁星燦爛，晶瑩閃爍。每當(dāng)這時(shí)，奶奶便會(huì)坐在院子里，抱著我，用蒲扇輕輕拍打著我的背，陪我一起看那漫天的繁星。奶奶一邊看，一邊教我認(rèn)星：“看，那邊那顆叫北斗星，在外面迷了路，看到它就能回到家……”聽著聽著，我的視線模糊了，靠在奶奶溫暖的懷抱里，睡著了。

　　小時(shí)候的時(shí)光總是過得這么快，當(dāng)我被帶到喧鬧嘈雜的大城市里時(shí)，才開始懷念以前在奶奶懷里，那恬靜的時(shí)光。

　　如今，當(dāng)我的心情煩躁時(shí)，我還是會(huì)抬頭仰望這片星空。每每看到這繁星點(diǎn)點(diǎn)，我總是會(huì)陷進(jìn)去，忘掉世間的浮躁，沉入無盡的銀河。天上的星星像一雙雙淘氣、幼稚的眼睛，頑皮的對(duì)我霎眼，耳邊似乎還傳來它們輕聲的呢喃。此刻我忘掉了一切。在星星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。

　　似乎，又回到了奶奶的懷抱。

繁星作文300字6

　　星夜如同一塊多變的綢緞，一顆顆星星好似一粒粒晶瀅而閃光的寶石，嵌在了夜空中。

　　夜，是那么的寧靜、安祥。天空中繁星滿天。乳白色的霧飄了起來，在空中彌漫**。幾顆星星極力想向大家展示著自己的光輝，想成為夜空中最閃亮的一顆，而它們做到了，星空倒映在湖面上，發(fā)出了雙倍的光。有一句話“螢火蟲也敢與日月爭(zhēng)輝”，我要把它改一改，變成“小星星也敢與日月爭(zhēng)輝！”

　　我坐在小小的獨(dú)木舟上，星星倒映在湖面，我仿佛滑行在星海上。我望著這片星空入了迷，好像看到了十二星座，第一個(gè)白羊座，那只溫順的小綿羊永遠(yuǎn)那么可愛。我看到了我的星座——處女座，一個(gè)美麗的長(zhǎng)發(fā)女子，手里捧著花束，從她清澈的眼眸中，看到她對(duì)父母的思念，我似乎飛了上去，與她握了握手。

　　我看見了雙魚座，那一只母魚為了自己的孩子跟她一起變成了魚，永遠(yuǎn)在一起。我想祝福她們母子，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)在一起，雖然變成了魚，但她們之間的感情是不會(huì)變的。摩蝎座，這一個(gè)星座最奇怪，上身是羊，下身是魚尾。

　　我的思緒飄了回來，望望這一片星空，每一顆顆還最那么耀眼，就算光芒最弱也不要緊。大家你照我，我照你，照亮了整個(gè)天空，為迷路的人們照亮了路。

繁星作文300字7

　　今晚，月色皎潔繁星滿天。

　　月亮的清輝柔柔的灑到院子里的每一個(gè)角落，繁星的晶瑩點(diǎn)綴著深藍(lán)色的天空，望著這繁星滿天的夜空，心情忽然*靜了下來，把一切煩惱的事，都給帶走了，只把*靜和快樂留給了我。

　　仰望星空，夜空的浩瀚不見頭也不見尾，無數(shù)顆閃爍的星星在高空懸掛著，星星像是在眨著眼睛，給一片**增添了一份獨(dú)特的景色，讓有心人盡情地觀賞著夜間天空的美。當(dāng)然皎潔的月亮也有功勞，它就是天上最大的星星，其實(shí)它是地球唯一的衛(wèi)星，如果沒有它，就不會(huì)有古今那些詠月的詩篇了。今夜的月亮白玉盤似的那么迷人，那么清澈，這幽美的月亮引起了我無盡的思緒……

　　似乎忘記了身在喧囂的城市，忘記了學(xué)習(xí)的壓力，生活中的煩惱……“該回家休息了……”爸爸的叫聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，回到家，躺在床上，望著窗外，今晚美麗的星空，一定會(huì)出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。

　　一場(chǎng)星空，一場(chǎng)美夢(mèng)……

繁星作文300字8

　　大自然中有許多的自然景觀，但我最喜歡的還是最普通但是又最美麗的——繁星。

　　下午放學(xué)后，我早早的寫完了作業(yè)。搬了把椅子，坐在院子里面準(zhǔn)備看繁星。

　　太陽漸漸落下，準(zhǔn)備進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。太陽慢慢地下降，好象已經(jīng)累地有氣無力，并且發(fā)出的光已經(jīng)沒有了以往的生命和活力。但這并沒有影響我看繁星的興趣。

　　等待了許久，夜終于來了。那繁星滿天的天空，可真是美妙絕倫呀！

　　我抬頭看星星時(shí)發(fā)現(xiàn)，天上的星星這時(shí)正在玩耍著。它們好象在玩捉迷藏游戲。星星們一會(huì)兒 躲到了這個(gè)云朵里，一會(huì)兒 又躲到了另一個(gè)云朵里，躲躲藏藏的，真是好不自在。連我都有點(diǎn)羨慕它們了。

　　玩累了后，星星們便一閃一閃的眨起了眼睛，美麗極了！星星的光一強(qiáng)一弱，好象開燈一樣一開一關(guān)。不知道的還以為天上在開燈展呢！

　　天色暗下來了，我戀戀不舍的回到了家中。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這次觀看繁星的經(jīng)歷，它將成為我童年沙灘上一顆閃亮的貝殼！

繁星作文300字9

　　我愛月夜，但我也愛星天。在老家，我總是透過明亮的窗看過去星。

　　在乘涼時(shí)，我最愛看那些天上密密麻麻的繁星。我總是想著，他們到底告訴著我什么？小時(shí)候，傻傻的我一直追趕著星，星就和我一起跑著，我總是以星為一個(gè)目標(biāo)，向他們沖刺，卻怎么也找不到盡頭他們像是在對(duì)我說：來吧，來吧！向目標(biāo)沖刺吧！它們又告訴了我什么呢？

　　早晨，雖然看不到星星，卻又回味著昨夜看見星星的情景，卻期待著又一晚的繁星。那時(shí)，我真希望一天都能看到星啊！

　　又一個(gè)夜晚來臨了，我總是迫不及待地拿著畫冊(cè)，笑著畫出我眼中的星。深藍(lán)的天空里懸著半明半昧的星。它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！在陽臺(tái)上，有星的陪伴，那一夜，是多么靜寂，多么柔和，多么夢(mèng)幻�。⌒�，是我一個(gè)多么向往的神奇的東西啊！夜，不是那么得深沉，夜，不是那么得單調(diào)，夜，更不是那么得嘈雜！它是純潔的，是夢(mèng)幻的，更是柔和的！因?yàn)橛行�，有星的陪伴�?/p>

　　我沉睡了，因?yàn)橛行?/p>

繁星作文300字10

　　回首往事，人生茫茫，什么才是我真正想要的，身邊明明充滿了溫馨，為何沒有一個(gè)我的容身之處，在渺渺星空，竟然也找不到人生的方向，我的未來到底會(huì)則么樣，誰可以與我并肩作戰(zhàn)，誰可以懂我真正的心……

　　夜以近深，月亮還沒露出他嬌媚動(dòng)人的臉龐，只有空中孤苦的星真誠(chéng)地望著我，已經(jīng)過去3個(gè)月了，但是為什么我還是不能忘懷

　　哈爾濱與太原，多么遙不可及的距離，我不敢相信，我最最要好的朋友，就像伯牙與他的的知音鐘子期一樣要好的朋友——徐婷就這樣走了，坐上飛機(jī)飛到了望也望不到的哈爾濱。

　　我愿意化作繁星，飛到哈爾濱，哪怕你不知道我的存在，看著你幸福永遠(yuǎn)，也是我的夢(mèng)，曾想過給你寫信，單一拿起筆，就更認(rèn)為你飛得好遠(yuǎn)，傷感太多太多說不出口，就算為了你寫文，你說要看我的小說，我會(huì)努力，你等我，我發(fā)了書，有了錢，一定回去找你，讓你不再孤單。

繁星作文300字11

　　星空是夢(mèng)幻的，明亮的。星光使我們放松，星光使我們快樂，愉悅。

　　我記得有一次，在我小的時(shí)候，我們一起回農(nóng)村，要住一晚上體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。晚上涼風(fēng)**，知了的叫聲不斷的傳入耳簾，仔細(xì)看，地方那綠油油的小草也探頭探腦的欣賞星空。遠(yuǎn)處，高高低低的。高樓大廈映入眼簾……

　　月亮還沒有升起時(shí)，天空已經(jīng)被點(diǎn)點(diǎn)星星點(diǎn)綴了起來，那一顆顆星星好像一只只明亮可愛的螢火蟲，漫天飛舞，更像一顆顆晶瑩剔透的鉆石。月亮升起來了，本來就很明亮的天空，更是錦上添花。有一點(diǎn)兒感覺，現(xiàn)在像白天。

　　那些星星舍己為人，不怕累，不怕亡，把自己的一點(diǎn)點(diǎn)光亮匯聚成億萬光亮照射給人類。但是人們由于污氣排放、亂放污水……糟蹋環(huán)境，星星都快看不見了。我們以后要好好保護(hù)環(huán)境，把以前的星群密布，群星閃爍的星空贏回來。

繁星作文300字12

　　夏夜的星空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，星羅密布，中間的銀河穿過宇宙，一彎新月鉤在一頭，淡淡地散發(fā)著光芒。

　　四周，黑暗籠罩了廣闊的草地。樹下，草叢中，***光點(diǎn)時(shí)不時(shí)地閃爍著。我悄悄地走上前，雙手“啪”地合攏，這只螢火蟲便在我手心了。

　　一顆流星劃過，劃破了天空，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴掃過每一顆星星，毫無留念地飛過。

　　清風(fēng)陣陣，帶來了山花的芬芳，帶到暗黑的夜里。風(fēng)兒如同一位氣味和聲音的使者，所過之處，盡是花氣與花草樹葉的歌。

　　幾聲蟬鳴響起，雖然重復(fù)，但并不單調(diào)。山溪敲打著堅(jiān)硬的巖石，淙淙的水聲在不遠(yuǎn)處回蕩。

　　睜眼，零碎的光芒散落乾坤；閃眼，亮閃閃的余光夢(mèng)幻般回蕩在眼前；耳畔，天籟之音緩緩響起……

　　自然，是那般美妙！

繁星作文300字13

　　時(shí)光流逝，太匆匆；五年光陰，轉(zhuǎn)瞬過；從相逢到如今，相依又相伴———題記

　　遙想當(dāng)年，初遇你時(shí)，雖久仰大名，但我對(duì)你卻并不熟悉。我小心翼翼地翹起蘭花指敲打鍵盤，笨拙地移動(dòng)鼠標(biāo)，你將我?guī)�入新鮮而神奇的天地，這里的一切都具有魔力，將我深深吸引，從此種下你我間深厚的緣分......

　　快樂是什么？是清晨的曙光？是初開的紫羅蘭？不，在我看來，快樂是有你相伴的分分秒秒！

　　你是老師，指導(dǎo)并助我攻克層層難關(guān)。你帶我進(jìn)入一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)世界。我們?cè)谡Z文的海洋里，乘一葉扁舟，感受大海的無限寬廣；我們?cè)跀?shù)學(xué)的藍(lán)天下，沐浴著陽光，攀登那一座座魅力險(xiǎn)峰；我們?cè)谟⒄Z的森林中，拾起詩意的葉子，將它夾在日記本里......

　　你是摯友，陪伴我度過無數(shù)或憂傷或快樂的時(shí)光。聽舒緩的音樂，看精彩的電影，玩斗智的游戲，你總是能讓我放松自己，休息娛樂，如此愜意。

　　五年的光陰，匆匆而過，我已不是當(dāng)初那個(gè)懵懂的小女孩，你開拓我的視野，教我知識(shí)，伴我成長(zhǎng)。你是良師，更是益友，我們已攜手度過五年，還將繼續(xù)相伴接下去的歲月。

　　繁星滿天，往事隨風(fēng)，網(wǎng)事悠悠......

繁星作文300字14

　　許多人都喜歡繁星，我也不例外。以前在奶奶家，到了晚上，我喜歡一邊在庭院納涼，一邊看星星。星星一閃一閃的，像在對(duì)我說話。有時(shí)候，我會(huì)一動(dòng)不動(dòng)看上一個(gè)小時(shí)。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

　　如今在城市，每晚看繁星的機(jī)會(huì)已經(jīng)沒有那么多了，偶爾，我坐在房間里，看著窗外，想著那深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的繁星……有一次，我想著想著，一架飛機(jī)飛過來，飛機(jī)就像星星一樣對(duì)我說話，漸漸的'，這顆“星星”走了，又會(huì)讓更多的人看到這顆特別的“星星”了。

　　其實(shí)，我不僅喜歡繁星，還更喜歡探索繁星的奧秘。有一天，我問媽媽：“流星是怎樣形成的？”媽媽說：“自己去解答，才能學(xué)到更多的知識(shí)�！庇谑俏掖蜷_電腦查起來了。原來，當(dāng)流星穿過地球大氣層時(shí)，和大氣相互磨擦，產(chǎn)生很高的濕度，自己就燃燒發(fā)光，因此，我們看到的就是流星一邊墜落一邊燃燒發(fā)光的景象。大部份流星在沒有掉到地面之前就燒完了，只有少數(shù)流星由于個(gè)頭稍大，沒有燒盡就落到了地面，人們叫它“隕石”，別看它們只是一些不顯眼的石塊，那可是些天上掉下來的“星星”呢！

　　我喜歡繁星，我也希望能夠?qū)W到更多關(guān)于繁星和星空的知識(shí)。

繁星作文300字15

　　許多人都喜歡繁星，我也不例外。以前在奶奶家，到了晚上，我喜歡一邊在庭院納涼，一邊看星星。星星一閃一閃的，像在對(duì)我說話。有時(shí)候，我會(huì)一動(dòng)不動(dòng)看上一個(gè)小時(shí)。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

　　如今在城市，每晚看繁星的機(jī)會(huì)已經(jīng)沒有那么多了，偶爾，我坐在房間里，看著窗外，想著那深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的繁星……有一次，我想著想著，一架飛機(jī)飛過來，飛機(jī)就像星星一樣對(duì)我說話，漸漸的，這顆“星星”走了，又會(huì)讓更多的人看到這顆特別的“星星”了。

　　其實(shí)，我不僅喜歡繁星，還更喜歡探索繁星的奧秘。有一天，我問媽媽：“流星是怎樣形成的？”媽媽說：“自己去解答，才能學(xué)到更多的知識(shí)。”于是我打開電腦查起來了。原來，當(dāng)流星穿過地球大氣層時(shí)，和大氣相互磨擦，產(chǎn)生很高的濕度，自己就燃燒發(fā)光，因此，我們看到的就是流星一邊墜落一邊燃燒發(fā)光的景象。大部份流星在沒有掉到地面之前就燒完了，只有少數(shù)流星由于個(gè)頭稍大，沒有燒盡就落到了地面，人們叫它“隕石”，別看它們只是一些不顯眼的石塊，那可是些天上掉下來的“星星”呢！

　　我喜歡繁星，我也希望能夠?qū)W到更多關(guān)于繁星和星空的知識(shí)。

繁星作文300字16

　　自從學(xué)完了《繁星》一課后，我也找了個(gè)時(shí)間觀察天上的星星。也有了些感悟。

　　星星對(duì)于我來說是夢(mèng)幻，美好的。每當(dāng)我仰望夜空中滿天的星星，總會(huì)忍不住遐想�；孟肽切┬切鞘窃竿�星，只要對(duì)著一顆真心的許下愿望，它就會(huì)實(shí)現(xiàn)。幻想著那些星星是有魔力的，它們是在守衛(wèi)我們，不讓我們落入黑暗盟主的手中�；孟胫�在我們?nèi)祟惍?dāng)中，有一些人是星星變的，它們專門幫我們消滅那些壞蛋和**的人。

　　每當(dāng)我心情不好或委屈的`時(shí)候，我總會(huì)抬頭仰望美麗的星空。因?yàn)橹挥兴�，才能治愈我心中的傷心。望著那一閃一閃的小星星，就會(huì)覺得它在對(duì)我眨著美麗的大眼睛，對(duì)我說：“沒事。不要哭了。我表演眨眼睛給你看，可不許在哭了哦”。每次都會(huì)感覺它們?cè)谶@樣對(duì)我說話，我的心情就會(huì)好多了。

　　從這以后，我把星星當(dāng)成了自己的好朋友。每個(gè)晚上我都和它談話。和它講今天發(fā)生了什么事，我的心情怎樣，抱怨的話，傷心與煩惱的話也會(huì)和它說。它總是靜靜地聆聽我的話語，從不會(huì)回答我。我多希望它能和我說話，這樣它就能告訴我該怎么做，我也能傾聽它的煩惱和事情。

　　星星，在我眼里總是那么美好，夢(mèng)幻。

繁星作文300字17

　　夜的帷幕漸漸降了下去，我和媽媽在陽臺(tái)上看星星。

　　我無意間看到了繁星點(diǎn)點(diǎn)的天空。天上的星星漂亮極了：有的像閃閃發(fā)光的棋子；有的像一只只螢火蟲，在天空中翩翩起舞；有的像一把把勺子；有的像一條條銀鏈，劃破天空；還有的像閃耀的鉆石……我總是一遍一遍好奇地?cái)?shù)著。星星們眨著眼睛，好像在笑我傻。

　　瞧，月亮姐姐牽著星星弟弟們?cè)谝箍罩锌駳g。星星弟弟們溫順乖巧，手牽著手圍成了一條項(xiàng)鏈，套在月亮姐姐地脖子上。她高興極了，抱著他們一搖一搖的，蕩起了秋千。過了一會(huì)兒，月亮姐姐和星星弟弟們玩起了捉迷藏，月亮姐姐躲到了云層后面。星星弟弟們著急了，他們看到我在看他們，于是就問我：“小朋友，剛才月亮姐姐在和我們玩游戲，但現(xiàn)在我們找不到她了，你知道她藏在哪了嗎？”“她就躲在云層后面�！蔽一卮稹Ｐ切堑艿軅兊懒寺暋爸x謝”后，便向月亮姐姐大喊：“月亮姐姐，我們找到你啦，快出來吧！”月亮姐姐從云層后面出來了，然后，他們就繼續(xù)狂歡……

　　我愛月夜，更愛星空！

繁星作文300字18

　　晴朗的夜晚，星星一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)在漆黑的天空中，“一顆，兩顆”，我仔細(xì)地?cái)?shù)著，我的眼睛模糊起來，慢慢地，慢慢地，進(jìn)入了甜蜜又溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)里去了。

　　我夢(mèng)見我自己登**茂密的星辰中，看見了漂亮的月亮姐姐，月亮姐姐低著聲音說：

　　“噓……別吵，我們?cè)谕孀矫圆啬兀　?/p>

　　“我找到你了！我找到你了！”一個(gè)星星大叫道。

　　月亮姐姐生氣地說：“都怪你！”

　　其他星星幸災(zāi)樂禍地說：“嘻嘻！太棒啦！”

　　我越走越遠(yuǎn)，來到了茫茫的星海之中。星星們有的在玩游戲，有的在賽跑，有的在游泳，有的在騎自行車。各種各樣，非常豐富多彩！我不小心迷失了方向，忽然看見一只小熊從我身邊跑過，我便立刻想到了小熊座。小熊座又叫做北斗七星，我看見了北極星，它就像一盞指路燈，高掛在天空中。我終于知道我現(xiàn)在在哪里。

　　我回頭看了一看，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。我只好加快腳步，跑回家里。

　　“轟！”忽然一聲巨響，“啊……！”我掉進(jìn)了萬丈深淵�！捌鸫怖�！”媽媽喊道。原來是一場(chǎng)夢(mèng)，我希望我還能再次到星辰上面去，拜訪其它奇怪的星星！

繁星作文300字19

　　在晴朗的夜空，就會(huì)跑出來一些閃閃爍爍的小星星，他們每人都拿著一個(gè)小燈籠，好像要把這漆黑的夜晚給點(diǎn)亮。他們眨著一閃一閃的小眼睛很是可愛。

　　有一天，我們很晚了走在回家的路上，突然天空中有一道金光從我眼前劃過，�。∥掖蠛耙宦暎骸皨寢�，快看流星！”媽媽告訴我：“對(duì)著流星許愿，愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)�！庇谑俏译p手握拳許下了美好的愿望。

　　小星星呀，小星星，你為什么只在黑夜里出現(xiàn)，而不在白天里出現(xiàn)呢？原來它是為了給那些晚回家的人們照亮回家的路。

繁星作文300字20

　　夜晚是寂靜的。在這寂靜的夜晚里。我和爸爸走出樓道去看月亮。去看繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空。

　　在夜空里。在繁星的包圍中。有一個(gè)最亮的星星。每天陪別的小星星一起跳舞。陪月亮，姐姐聊天。如今。他有了一個(gè)很好聽的名字。叫北斗星。在夜空中。也有幾個(gè)小星星。和北斗星差不多一樣亮。他們經(jīng)常和北斗星在一起。而且他們站立的位置組合起來很新奇。是一個(gè)大勺子的形狀。在這藍(lán)藍(lán)的天空當(dāng)中。我和爸爸邊聊邊看。漸漸的。我迷糊起來。最后沉睡在這美麗的夜空中。

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展4）

——《繁星》教學(xué)反思10篇

《繁星》教學(xué)反思1

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與

　　步驟：

　　因?yàn)閷?duì)于星空來說，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對(duì)星體也有一個(gè)大略的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們*時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文章的描寫有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多**的優(yōu)勢(shì)，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿了興趣。在播放多**之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非

　　常的高，我因勢(shì)利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的.課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

《繁星》教學(xué)反思2

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

　　本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1． 找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2． 揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

　　三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒�怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

　　在兩個(gè)班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

　　也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的；要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時(shí)要有駕馭課堂的能力。

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與步驟：因?yàn)閷?duì)于星空來說，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對(duì)星體也有一個(gè)大略的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們*時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文章的描寫有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多**的優(yōu)勢(shì)，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿了興趣。在播放多**之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢(shì)利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

　　這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中，采用了以下的方法。

　　一 初讀課文,整體把握

　　上課開始，充分的利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著借助多**展示了作者巴金及作品等，很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識(shí)的空白 ，使學(xué)生對(duì)作者巴金的生*及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生*及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個(gè)生活片段，作者幾次看繁星？用對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三段在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

　　二 精讀課文，合作探究

　　讓學(xué)生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了，對(duì)生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)美好生活的向往，對(duì)光明的追求。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生生活閱歷的差異，老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問題要走進(jìn)文本，同時(shí)還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解，去思考。

　　三 研讀 賞析

　　本文的語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，從讀著手，

　　1、讓學(xué)生快速在文中找出你最喜歡的句子，讀出感情。

　　2、揣摩優(yōu)美的句子交流，想想這些句子，美在何處？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3、體會(huì)文中巧妙運(yùn)用修辭的語句，加以品味，讓學(xué)生體會(huì)這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感。把教學(xué)放在朗讀上，而不是簡(jiǎn)單的分析。

　　四 賞讀總結(jié)

　　學(xué)生讀第三段，揣摩所表達(dá)的情感，歸納總結(jié)：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí)，作者先寫觀察情景，后寫感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親懷里似的�！币�?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤(rùn)在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要留心生活，學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫下對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　五 拓展延伸

　　作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？ 又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在*時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。多寫片段練習(xí)，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂的聽課效率。課堂上多**，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽的說話，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。做為一名語文教師，任重而道遠(yuǎn)，給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。要有扎實(shí)的基本功，文學(xué)功底及對(duì)生活的感悟。這就要求*時(shí)認(rèn)真鉆研教材，廣泛閱讀，同時(shí)有駕馭語言的能力。語文中閱讀的教學(xué)不僅僅是掌握文章的語句，學(xué)習(xí)寫作的技巧，閱讀教學(xué)的過程必然也是學(xué)生情感體驗(yàn)積極內(nèi)化的過程。作為一名語文教師，我由衷地感到把我們祖國(guó)美好的語言文字傳授給學(xué)生，把名家名篇推薦給學(xué)生，尤其是從小在他們心中撒下對(duì)美的文字、真的情感的熱愛與認(rèn)同是我們義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然要做到這些，光讀讀教科書、教學(xué)參考，光學(xué)習(xí)一些講課技巧，光會(huì)在講課時(shí)“炫技”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，扎實(shí)的語文功底、文化基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)才是支撐課堂教學(xué)的支柱。

　　1．夯實(shí)基礎(chǔ)，打好扎實(shí)的語文功底。

　　《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起，流淌著真摯熱烈的情感，向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)生時(shí)代的我就非常熟悉、喜歡這篇文章，所以在教學(xué)時(shí)能比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及*時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

　　巴金深沉的感情在敘述中回蕩，有實(shí)有虛，揮灑自如：有對(duì)母親的甜蜜回憶之情，有對(duì)未來充滿堅(jiān)定樂觀之情，有對(duì)故土深切的懷念之情，有對(duì)人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對(duì)文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調(diào)，用心靈的聲音緩緩道來�？梢娨幻�語文教師必須要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。

　　2．積淀底蘊(yùn)，融入寬泛的文化元素。

　　通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時(shí)為了烘托氣氛、帶動(dòng)情感往往會(huì)配上一段樂曲，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。果然在教學(xué)時(shí)這段配樂帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。

　　從這個(gè)教學(xué)案例及反思中，我真切地感到要上好一堂課，當(dāng)好一名教師，真正的功夫在課外，文學(xué)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、歷史、文藝?yán)碚摗�…一切都�?yīng)該有所涉獵，有的更需要潛心鉆研琢磨。只有具備了扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)，才能站在講臺(tái)上胸有成竹，指點(diǎn)馳騁間才不失為一名為師者。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

　　本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1． 找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2． 揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

　　三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的.寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒�怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

　　在兩個(gè)班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的；要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時(shí)要有駕馭課堂的能力。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，賞析感悟

　　1． 找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2． 揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

　　三、運(yùn)用虛實(shí)寫法，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒�怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

《繁星》教學(xué)反思3

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

　　本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1． 找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2． 揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

　　三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒�怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

　　在兩個(gè)班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

　　也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的；要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時(shí)要有駕馭課堂的能力。

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與步驟：因?yàn)閷?duì)于星空來說，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對(duì)星體也有一個(gè)大略的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們*時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文章的描寫有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多**的優(yōu)勢(shì)，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿了興趣。在播放多**之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢(shì)利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

　　這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中，采用了以下的方法。

　　一 初讀課文,整體把握

　　上課開始，充分的利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著借助多**展示了作者巴金及作品等，很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識(shí)的空白 ，使學(xué)生對(duì)作者巴金的生*及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生*及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個(gè)生活片段，作者幾次看繁星？用對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三段在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

　　二 精讀課文，合作探究

　　讓學(xué)生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了，對(duì)生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)美好生活的向往，對(duì)光明的追求。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生生活閱歷的差異，老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問題要走進(jìn)文本，同時(shí)還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解，去思考。

　　三 研讀 賞析

　　本文的語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，從讀著手，

　　1、讓學(xué)生快速在文中找出你最喜歡的句子，讀出感情。

　　2、揣摩優(yōu)美的句子交流，想想這些句子，美在何處？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3、體會(huì)文中巧妙運(yùn)用修辭的語句，加以品味，讓學(xué)生體會(huì)這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感。把教學(xué)放在朗讀上，而不是簡(jiǎn)單的分析。

　　四 賞讀總結(jié)

　　學(xué)生讀第三段，揣摩所表達(dá)的情感，歸納總結(jié)：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí)，作者先寫觀察情景，后寫感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親懷里似的�！币�?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤(rùn)在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要留心生活，學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫下對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　五 拓展延伸

　　作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？ 又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在*時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。多寫片段練習(xí)，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂的聽課效率。課堂上多**，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽的說話，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。做為一名語文教師，任重而道遠(yuǎn)，給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。要有扎實(shí)的基本功，文學(xué)功底及對(duì)生活的感悟。這就要求*時(shí)認(rèn)真鉆研教材，廣泛閱讀，同時(shí)有駕馭語言的能力。語文中閱讀的教學(xué)不僅僅是掌握文章的語句，學(xué)習(xí)寫作的技巧，閱讀教學(xué)的過程必然也是學(xué)生情感體驗(yàn)積極內(nèi)化的過程。作為一名語文教師，我由衷地感到把我們祖國(guó)美好的語言文字傳授給學(xué)生，把名家名篇推薦給學(xué)生，尤其是從小在他們心中撒下對(duì)美的文字、真的情感的熱愛與認(rèn)同是我們義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然要做到這些，光讀讀教科書、教學(xué)參考，光學(xué)習(xí)一些講課技巧，光會(huì)在講課時(shí)“炫技”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，扎實(shí)的語文功底、文化基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)才是支撐課堂教學(xué)的支柱。

　　1．夯實(shí)基礎(chǔ)，打好扎實(shí)的語文功底。

　　《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起，流淌著真摯熱烈的情感，向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的.內(nèi)心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)生時(shí)代的我就非常熟悉、喜歡這篇文章，所以在教學(xué)時(shí)能比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及*時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

　　巴金深沉的感情在敘述中回蕩，有實(shí)有虛，揮灑自如：有對(duì)母親的甜蜜回憶之情，有對(duì)未來充滿堅(jiān)定樂觀之情，有對(duì)故土深切的懷念之情，有對(duì)人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對(duì)文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調(diào)，用心靈的聲音緩緩道來�？梢娨幻�語文教師必須要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。

　　2．積淀底蘊(yùn)，融入寬泛的文化元素。

　　通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時(shí)為了烘托氣氛、帶動(dòng)情感往往會(huì)配上一段樂曲，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。果然在教學(xué)時(shí)這段配樂帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。

　　從這個(gè)教學(xué)案例及反思中，我真切地感到要上好一堂課，當(dāng)好一名教師，真正的功夫在課外，文學(xué)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、歷史、文藝?yán)碚摗�…一切都�?yīng)該有所涉獵，有的更需要潛心鉆研琢磨。只有具備了扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)，才能站在講臺(tái)上胸有成竹，指點(diǎn)馳騁間才不失為一名為師者。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

　　本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1． 找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2． 揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

　　三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒�怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

　　在兩個(gè)班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的；要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時(shí)要有駕馭課堂的能力。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，賞析感悟

　　1． 找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2． 揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

　　三、運(yùn)用虛實(shí)寫法，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒�怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

《繁星》教學(xué)反思4

　　《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情，同時(shí)引發(fā)起我們對(duì)于美好事物的向往.

　　1.教學(xué)效果（思效）.

　　學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方.

　　課前我只是跟學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹了一下作者巴金的生*以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生**地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由.學(xué)生對(duì)哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時(shí)，我進(jìn)行了及時(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會(huì)星空的美妙.

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活.學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆.當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時(shí)，我很為那些生動(dòng)、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時(shí)間和**還給學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子們的.心中擁有著最美的世界.

　　本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時(shí)間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾.另外，課文品讀也不是很到位.

　　2.教學(xué)收獲（思得）.

　�。�1）多**的恰當(dāng)運(yùn)用，讓教學(xué)效果更好.上課一開始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界.接著，借助**展示了作者巴金的簡(jiǎn)介及作品等，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象.

　　（2）引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀.本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情.同時(shí)揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達(dá)美的？這樣進(jìn)行比較閱讀，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，認(rèn)識(shí)了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會(huì)到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情.以讀代講的形式，不需要理解分析.

　�。�3）學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用.模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對(duì)夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象.當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用.

　　3.不足之處（思失）.

　　《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個(gè)人感覺沒有“用”好：

　　（1）這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力.可惜的是，我在課堂處理上有點(diǎn)過于理性分析，感性不足.

　�。�2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強(qiáng)，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本.

　　4.改進(jìn)措施（思改）.

　　最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時(shí)間和空間給學(xué)生.比如，**時(shí)，要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長(zhǎng).

《繁星》教學(xué)反思5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．認(rèn)識(shí)本課的生字.

　　2．理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空.

　　3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受.

　　【過程與方法】

　　1．體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的.情景描寫.

　　2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象.

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受.

　　難點(diǎn)

　　運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多**課件.

　　學(xué)生：搜集巴金的資料.

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒.你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受.

　　2．（多**出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘.四川成都市人.**作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強(qiáng)烈的感**彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響.

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音.（多**出示）

　　2．查字典理解詞語.（多**出示詞語）

　　搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來.

　　半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗.

　　密密麻麻：又多又密（多指小的東西）.

　　3．分小節(jié)讀課文.

　　三、研讀課文，體會(huì)作者情感

　　1．默讀課文，完成表格.（多**出示）

　　2．概括課文的主要內(nèi)容.（多**出示）

　�。�1）在__________（時(shí)間），__________（地點(diǎn)），我看著________________，感覺到________________.

　　（2）在__________（地點(diǎn)），__________（地點(diǎn)），我看著______________，感覺到________________.

　�。�3）在__________（時(shí)間），__________（地點(diǎn)），我看著________________，感覺到________________.

　　3．為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同？

　�。�明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了.）

　　第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情.

　　第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明、希望之感.

　　第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情.

　　4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話.

　�。ǘ�**出示）看著滿天的繁星，我________________________.

　　5．文章之所以值得我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

　�。ù蟛糠志�彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流）

　　擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話.

　　排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的.

　　6．讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子.（多**出示）

　　海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的.

　　我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話.

　　四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

　　1．請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語.

　　例：星群密布

　�。� ）（ ）（ ）

　　2．復(fù)習(xí)詞語.

　　納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

　　五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

　　1．仿寫.

　　在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比.本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合.模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話.

　�。ǘ�**出示句式）

　　我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________.

　�。�1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子.

　　（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作.

　�。�3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子.

　　2．拓展.

　�。�1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話.

　�。�2）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話.

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美.多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足.這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美.這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果.

《繁星》教學(xué)反思6

　　這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活

　　的熱愛之情。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)，打好扎實(shí)的語文功底。

　　《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起，流淌著真摯熱烈的情感，向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言之美、意境之美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及*時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。

　　巴金深沉的感情在敘述中回蕩，有實(shí)有虛，揮灑自如：有對(duì)母親的甜蜜回憶之情，有對(duì)未來充滿堅(jiān)定樂觀之情，有對(duì)故土深切的懷念之情，有對(duì)人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對(duì)文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調(diào)，用心靈的聲音深刻感悟�？梢娨幻�語文教師必須要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。

　　2、積淀底蘊(yùn)，融入寬泛的文化元素。

　　通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時(shí)為了烘托氣氛、帶動(dòng)情感往往會(huì)配上一段樂曲，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調(diào)明朗，節(jié)奏舒緩，聽覺上給人寧靜寬廣的感覺，一曲終了，效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請(qǐng)學(xué)生朗讀，我考慮到當(dāng)時(shí)的時(shí)間是夜里，周圍環(huán)境是大海，氣氛是安謐而又充滿著神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠揚(yáng)中不失明快，輕盈中流露著深沉，整個(gè)曲調(diào)洋溢著夜的靜謐、柔和與寬廣，和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處。因此在教學(xué)時(shí)這段配樂帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生讀第三段，揣摩所表達(dá)的情感，歸納總結(jié)：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí)，作者先描寫觀察情景，后寫自己的感受。觀察細(xì)致，抒情真切。如“這時(shí)候，我忘記了一切”。因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，將全文浸潤(rùn)在作者的童心中，繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　三、不足之處

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在*時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。

　　多寫片段練習(xí)，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂的聽課效率。課堂上多**，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽地說話，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先充分地利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著借助多**展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生*及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個(gè)生活片段，作者幾次看繁星？然后精讀課文，合作探究。讓學(xué)生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有所變化，最后讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想，在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

《繁星》教學(xué)反思7

　　這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起。教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及*時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感、。

　　2、《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，除了教師的范讀，想象畫面也是本單元需要掌握的語文要素，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵詞畫出來，比如“密密麻麻群星散布……”讓學(xué)生想象畫面，試著用自己的話說一說，再結(jié)合圖片補(bǔ)充學(xué)生們的畫面，引導(dǎo)他們借助關(guān)鍵詞把畫面說的更加完整。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生能夠掌握課文結(jié)構(gòu)和課文描寫順序；能夠借助表格梳理課文主要內(nèi)容：“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景；鞏固了修辭手法的運(yùn)用，養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　三、不足之處

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，部分學(xué)生想象力不豐富，不能利用關(guān)鍵詞把畫面說清楚，說完整，需要在*時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。

　　教師可以收集幾篇美文，練習(xí)抓關(guān)鍵詞，借助關(guān)鍵詞說畫面，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課堂上多**，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽地說話，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。

《繁星》教學(xué)反思8

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與

　　步驟：

　　因?yàn)閷?duì)于星空來說，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對(duì)星體也有一個(gè)大略的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們*時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文章的描寫有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多**的優(yōu)勢(shì)，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿了興趣。在播放多**之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非

　　常的高，我因勢(shì)利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

《繁星》教學(xué)反思9

　　《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情，同時(shí)引發(fā)起我們對(duì)于美好事物的向往。

　　1.教學(xué)效果

　　學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。

　　課前我只是跟學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹了一下作者巴金的生*以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生**地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學(xué)生對(duì)哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時(shí)，我進(jìn)行了及時(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會(huì)星空的美妙。

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時(shí)，我很為那些生動(dòng)、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時(shí)間和**還給學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。

　　本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時(shí)間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。

　　2.教學(xué)收獲

　�。�1）多**的恰當(dāng)運(yùn)用，讓教學(xué)效果更好。上課一開始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的簡(jiǎn)介及作品等，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　�。�2）引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時(shí)揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達(dá)美的？ 這樣進(jìn)行比較閱讀，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，認(rèn)識(shí)了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會(huì)到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。

　�。�3）學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對(duì)夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用。

　　3.不足之處

　　《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個(gè)人感覺沒有“用”好：

　　（1）這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力�？上У氖牵�我在課堂處理上有點(diǎn)過于理性分析，感性不足。

　�。�2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強(qiáng)，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。

　　4.改進(jìn)措施

　　最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時(shí)間和空間給學(xué)生。比如，**時(shí)，要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長(zhǎng)。

《繁星》教學(xué)反思10

　　這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起。教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及*時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感、。

　　2、《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，除了教師的范讀，想象畫面也是本單元需要掌握的語文要素，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵詞畫出來，比如“密密麻麻群星散布……”讓學(xué)生想象畫面，試著用自己的話說一說，再結(jié)合圖片補(bǔ)充學(xué)生們的畫面，引導(dǎo)他們借助關(guān)鍵詞把畫面說的更加完整。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生能夠掌握課文結(jié)構(gòu)和課文描寫順序；能夠借助表格梳理課文主要內(nèi)容：“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景；鞏固了修辭手法的運(yùn)用，養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　三、不足之處

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，部分學(xué)生想象力不豐富，不能利用關(guān)鍵詞把畫面說清楚，說完整，需要在*時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。

　　教師可以收集幾篇美文，練習(xí)抓關(guān)鍵詞，借助關(guān)鍵詞說畫面，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課堂上多**，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽地說話，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展5）

——《繁星春水》讀后感800字10篇

《繁星春水》讀后感800字1

　　如果問世界上最偉大的愛是什么?那莫過于純潔的母愛!對(duì)此，我國(guó)著名女作家冰心也唱出了對(duì)慈母的愛的贊歌——《繁星·春水》。

　　記得在冰心寫的《繁星·春水》中曾經(jīng)有這樣的一首小詩：

　　母親呵!

　　天上的風(fēng)雨來了，

　　鳥兒躲到他的巢里;

　　心中的風(fēng)雨來了，

　　我只能躲到你的懷里。

　　雖然這小詩只有三十來個(gè)字，但卻深深地體會(huì)出母愛是多么的博大無邊!不是嗎?當(dāng)我們煩惱、痛苦、傷心、悲哀的時(shí)候，除了能投入媽**懷抱中哭，我們還能做什么呢?

　　媽媽把我們帶到這個(gè)美好的世界來，讓我們?nèi)ハ硎軇e人的愛護(hù);媽媽是我們的第一位老師，辛苦地把我們撫養(yǎng)**;媽媽是我們的精神支柱，總是**著我們，鼓勵(lì)著我們，當(dāng)我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽**心;當(dāng)我們不聽話，媽媽動(dòng)手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂“打在兒身痛在娘心”�？墒�，當(dāng)媽媽幫我們補(bǔ)衣服刺到手指，媽媽仍然會(huì)覺得開心，因?yàn)槿绻�她的痛能夠換來我們的快樂，就算是痛不欲生，對(duì)于媽媽來說也是值得的。這使我想起一首詩：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�—《游子吟》

　　媽媽對(duì)我們所付出的實(shí)在太多了，而這是我們做子女的一生也沒辦法報(bào)答的。

　　“可憐天下父母心”，媽媽真的真的是世界上最最最最偉大的人，而這怎么可以用三言兩語表達(dá)出來呢?在這個(gè)地球里，每個(gè)人只有一個(gè)親媽媽，我們必須爭(zhēng)取在有限的時(shí)間中為媽媽做自己力所能及的事情——在媽媽生日的時(shí)候送上最真摯的祝福，唱出《世上只有媽媽好》，就這么簡(jiǎn)單，媽媽也會(huì)覺的心滿意足!

《繁星春水》讀后感800字2

　　我，有一個(gè)不安分的靈魂，總喜歡在殘缺中尋找美麗的身影，在廢墟中尋找墜落的天使。雖說不上是多愁善感，卻也會(huì)為那人間摯美——母愛、童真、自然，流下幾行熱淚。

　　她，有一個(gè)安靜的靈魂，像是一位墜落人間的天使，用那如云流水般的文字——《繁星。春水》，演繹了世間摯美——母愛、童真、自然。

　　母愛·春光

　　小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親呵！你是那春光么？

　　早晨出門前，從母親手中接過那把雨傘；中午放學(xué)回家，從母親手中接過那碗熱騰騰的湯；晚上復(fù)習(xí)功課，從母親手中接過那杯溫?zé)岬呐Ｄ獭�…每�?dāng)抬頭看見母親那關(guān)切的面容，慈愛的眼神，就會(huì)想起冰心的這句話，時(shí)時(shí)提醒著我，要像花兒感謝春光一樣，用心感悟母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　童真·花朵

　　萬千的天使啊，都起來歌頌小孩子，小孩子，他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

　　布娃娃被遺忘在角落，紙飛機(jī)被冷落在桌底，動(dòng)畫片一次次地被跳過……哼著《不想長(zhǎng)大》，唱著《我還能孩子多久》，我們一點(diǎn)點(diǎn)地成熟。步入多姿多彩的花季、雨季，猛然回首，才發(fā)現(xiàn)最令人魂?duì)繅?mèng)繞的竟還是無憂無慮的童年�，F(xiàn)在的我們，少了鉤鉤手的無知，卻多了慮假的裝深沉；少了分糖果的天真，卻多了虛榮的彼此炫耀；少了黏著爸爸媽**幼稚，卻多了那所謂的“代溝”……

　　冰心，是你找回了我美麗的童真，一朵朵簡(jiǎn)單純真的花兒悄然綻放在心里。兒時(shí)朋友：**呵，山影呵，燦爛的晚霞呵，悲壯的喇叭呵；我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)么？

　　自然·哲思

　　墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

　　我采擷了這一句話，裝扮在我小小的文具盒里，每次打開，都有一種怦然心動(dòng)的感覺。是呀，不要以為自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，前方的路途，我們要用鮮花去點(diǎn)綴。之所以歷經(jīng)艱苦而不言放棄，是因?yàn)槲壹词棺卟坏侥繕?biāo)的終點(diǎn)，也希望在奮斗的生命中留下我的痕跡。

　　感謝你《繁星。春水》，是你不經(jīng)意地從我身邊走過，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認(rèn)識(shí)了冰心，走進(jìn)了母愛、童真、自然的世界，讓我數(shù)著那天上的繁星點(diǎn)點(diǎn)，欣賞那綠如藍(lán)的一江春水。我仿佛看見，那位裙 飄飄的愛心天使，教會(huì)著我，引領(lǐng)著我，讓我微笑著去愛母親，愛自然，愛生活！

《繁星春水》讀后感800字3

　　老年人對(duì)小孩子說：“流淚罷，嘆息罷，世界多么無味呵！”

　　小孩子笑著說：“饒恕我，先生！ 我不會(huì)設(shè)想我所未經(jīng)過的事�！�

　　小孩子對(duì)老年人說：“笑罷，跳罷，世界多么有趣呵！”

　　老年人嘆著說：“原諒我，孩子！ 我不忍回憶我所已經(jīng)過的事”

　　夏花般絢爛的往昔，是美麗的。星空般閃爍的未來，亦是美好的。

　　小孩子不愿意設(shè)想未來，是因?yàn)槲磥聿皇墁F(xiàn)在的**。誰也不知道會(huì)發(fā)生什么。

　　老年人不愿意回憶過去，是因?yàn)檫^去不能在現(xiàn)在改變。誰也回不去以前那個(gè)時(shí)候。

　　做一道設(shè)想題：假如，我們的生命停止在下一秒，你會(huì)怎樣？哭泣么？或者大笑？回憶么？或者設(shè)想奇跡的發(fā)生？

　　其實(shí)我們能做的只有珍惜現(xiàn)在，認(rèn)真的對(duì)待現(xiàn)在所做的事。無論是大的，小的，快樂的或是悲傷的，都好好體驗(yàn)，好好嘗出其中的滋味。

　　例如，我現(xiàn)在在寫一篇讀后感。雖然有一段時(shí)間沒有寫過文章了，但我剛剛閱讀了《繁星春水》，其中的一段話讓我有所感想，所以我把我想表達(dá)的東西記錄在書面上。傳達(dá)給別人屬于我自己的一種思想。

　　既然在寫文章，我就要認(rèn)真的去寫，不想寫完之后要干些什么，也不想寫之前玩了寫什么。

　　指揮家托斯卡尼尼就給大家提供了很好典范：80歲時(shí)，他兒子問他一生中最重要的成就是什么。他的回答是：“我此時(shí)正在做的事，就是最重大的事。不管是在指揮交響樂團(tuán)還是在剝桔子�！�

　　是啊，假如生命停止在下一秒，你無法阻止，因?yàn)槟悴荒茏柚瓜乱幻氲牡絹�，你也沒有時(shí)間回憶，因?yàn)橄乱幻雭淼暮芸欤�所以，你只能用最后一秒的時(shí)間認(rèn)真地做好最后的一件事，即使是把剝好的桔子吃掉，又或者是結(jié)束最后一場(chǎng)會(huì)議、音樂表演。

　　此時(shí)的一秒，跟下一秒或上一秒都沒有聯(lián)系，它只是此時(shí)的一秒，能讓你在馬上就會(huì)逝去時(shí)間里完成你需要干的事情的百分之一，或是萬分之一，亦是更少，但這一秒，你想笑就笑，想哭就哭，因?yàn)檫@是屬于你的一秒，即使在你看來是多么的短暫。但是我能保證，這一秒會(huì)同一分鐘、一小時(shí)一樣精彩，給你一顆流星劃過天際般的絢爛一秒。

《繁星春水》讀后感800字4

　　“繁星·春水”多么美麗又富有詩意的名字呀！自從讀了冰心奶奶的詩歌，我便喜歡**詩歌。

　　冰心奶奶的詩歌，不虛偽，完全是內(nèi)心的真實(shí)寫照。《繁星·春水》則是冰心奶奶對(duì)母愛、童真、自然的謳歌，是一部以母愛、童真、自然為主旋律的華麗樂章。

　　冰心的童年，是在大海的懷抱下度過的，海，是冰心靈魂的另一個(gè)故鄉(xiāng)。所以冰心從小就與大自然接觸，十分熱愛大自然�！拔覀兌际亲匀坏膵牒ⅲ�臥在宇宙的搖籃里�！边@不正是冰心對(duì)大自然的崇拜與贊頌嗎？不正是她認(rèn)為的人與自然應(yīng)當(dāng)**一致嗎？沒錯(cuò)，自然是我們的母親，我們是自然的嬰孩，我們應(yīng)當(dāng)用心與愛來呵護(hù)她，來保護(hù)她，不是嗎？

　　母親，應(yīng)當(dāng)是冰心心中最重要的人了吧。就像冰心所說的那樣“母親，……除了你，誰是我永久靈魂之歸宿？”在冰心心中，母愛就是博大神圣的，就是無私純潔的，是她靈魂永久的歸宿�？稍谖覀兠總�(gè)人心中，又何嘗不是呢？父親，也如母愛一般，像雨露，滋潤(rùn)著冰心的成長(zhǎng)，是冰心心中永遠(yuǎn)的歸宿，是詩歌中永恒的主題。冰心在這樣一個(gè)充滿愛與溫暖的家庭中成長(zhǎng)，怎不心懷感激，心中有愛？

　　對(duì)童真的回憶與贊美，證明了冰心擁有一顆赤子般童真、純潔、無暇的心�！巴�年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！蓖�年，是那般的完美，又那般的可愛��！童真，能帶領(lǐng)人們走出黑暗，走進(jìn)光明。

　　冰心雖熱愛自然，歌頌自然，可她并不夸張聲勢(shì)，把自然贊頌的獨(dú)一無二，只是用一筆兩筆，淡淡的勾勒出自然的影子，讓人們經(jīng)過最真實(shí)的自然來看到最偉大以及美麗的自然！大自然的美很普遍，一花、一草、一木、一鳥……都能夠感受到自然地韻味�！氨�雪里的梅花啊！你占了春先了，看遍地的小花，隨著你零星開放。”這寥寥數(shù)語，便勾出了一幅美麗的圖畫。自然，果然很美麗。

　　“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海�浸透了奮斗的淚泉，灑遍了**的血雨�！边@首充滿哲理的小詩，給了我巨大的啟示，多么簡(jiǎn)單！要想成功，需付出巨大的努力，也需要作出**。沒有誰的成功，是隨便得來的，所以，我們要腳踏實(shí)地，努力再努力。這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，冰心經(jīng)過“一朵成功的花”來比喻，既形象又優(yōu)美，更容易讓人理解，讓人銘記于心！

　　冰心奶奶的詩很美，這些“零碎的思想”很美，含蓄雋永，富于哲理。讀完《繁星·春水》，我不僅僅被它美麗的語言所感動(dòng)，更被它散發(fā)出的對(duì)母愛，對(duì)自然，對(duì)童真的熱愛與追求所感動(dòng)！

《繁星春水》讀后感800字5

　　這是我完整地讀過第一篇現(xiàn)代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到繁星春水這篇?jiǎng)尤说拇笞鳎�讀完之后，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子里晃動(dòng)。

　　這篇文章是我國(guó)著名的文學(xué)家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時(shí)候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一向都沒有機(jī)會(huì)看她的作品，那時(shí)的我還只懂得什么叫古詩，還不清楚現(xiàn)代詩的格律與古詩詞的韻律有什么區(qū)別。有一次，我偶然看到了繁星春水這篇文章，我才明白現(xiàn)代詩比古代詩更生動(dòng)。

　　我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍(lán)的空中，何曾聽得見他們的對(duì)話？

　　沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然**的圖畫。并且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自我對(duì)“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，能夠體現(xiàn)出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時(shí)，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們?cè)倏催@幾句：

　　母親��！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

　　心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。她熱誠(chéng)贊美母愛。對(duì)母親表示了由衷的感激之情。整體聯(lián)想自然，讀來委婉柔和。

　　在春水中，有那么一段令我久久不能忘懷�！按簭奈⒕G的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”詩人以擬人的手法，告訴人們**勝利的曙光已經(jīng)來臨，人們應(yīng)當(dāng)熱情地去迎接未來的完美的生活，創(chuàng)立自我輝煌的人生。這也是詩人**樂觀，熱情精神的寫照。

　　她之后出洋留學(xué)，一去便是多年，她便經(jīng)過筆來敘述自我的思念，迫切期望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很歡樂�？墒且坏�沒了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢？“故鄉(xiāng)的波浪呵！你那飛濺的浪花，從前是怎樣一滴滴的敲我的盤石，此刻也怎樣一滴滴的敲我的心弦�！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬�，我無動(dòng)于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng)。那一滴滴的波浪，無不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦，思鄉(xiāng)的弦。的確，世上僅有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。

　　總之，我覺得冰心奶奶的詩是在茫茫夜空中閃耀著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點(diǎn)點(diǎn)小花，永遠(yuǎn)散發(fā)出沁人的馨香。

《繁星春水》讀后感800字6

　　愛，是否像人們?cè)V說得那么簡(jiǎn)單，又是否會(huì)透入人心？誰也無法論清楚，因?yàn)閻邸�—�?mèng)幻。

　　冰心的散文——《繁星·春水》，冰心的詩主要以母愛、童真以及自然著稱，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單精煉，但是字字千金；語言雖然樸實(shí)無華，但是意義深刻。從《繁星》中：“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想：“小弟弟呵……靈魂深處的孩子呵�！备�詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的幸福。

　　而令我記憶深刻的是那篇——《南歸》。在透進(jìn)心的那一面，冰心把我拉進(jìn)里失母之痛中，讓我深深嘗到了那刻骨銘心的撕裂之痛。雖然《南歸》這篇文章并沒有華美的詞藻，但卻字字錐心，飽含著深情與淚水，讓我身臨其境地“聞”到了那使人屏氣的一幕幕，清晰地刻畫了那無法形容的慘痛之情，能讓人深深陷入那撕心裂肺的情感之中，陷入了……

　　《南歸》這篇散文為我展現(xiàn)了這樣的幕幕畫面：冰心收到了父親發(fā)的電報(bào)后，馬上趕到了上海，當(dāng)見到病重的母親后，心如刀絞，可時(shí)間往往不留人，在一月七夜九時(shí)四十五分時(shí)，母親與這世界長(zhǎng)辭了，在二月三日下午二點(diǎn)半時(shí)，家人們?yōu)槟赣H送葬了，從此，冰心與她們的兄弟姐妹們便成了無母之子。

　　而事后，對(duì)于冰心來說，愛是那般夢(mèng)幻，夢(mèng)幻的可以一下子被打碎，愛也是那樣被渴望著。

　　讀了《南歸》，一下子讓我感悟到冰心說愛是夢(mèng)幻的，因?yàn)閻凼敲篮玫�。愛，似那漆黑的夜空里布滿了一顆顆光芒四射的繁星，像鉆石一樣鑲嵌在黑色的夜幕上。白茫茫的銀河，靜靜地躺在湛藍(lán)的天空中，燦爛的星群在銀河里閃動(dòng)，像是無數(shù)漂在河上的航標(biāo)燈，指向那充滿愛的人間。

　　和冰心的失母之痛一比較，我的生活是那么的有愛，有著父母、家人、朋友、老師、同學(xué)的'關(guān)愛，一樣也不缺，一種愛也不缺，是多么幸福。在這愛的生活中，有愛像夢(mèng)幻，是一種無可替代的夢(mèng)幻。當(dāng)一個(gè)人失去了愛，才知道珍惜，才知道愛就是種夢(mèng)幻，那該有多么傷痛��！

　　現(xiàn)在想想，我的生活多么有色彩，多么夢(mèng)幻，何嘗不去學(xué)會(huì)珍惜呢？何嘗不去愛呢？

　　我希望，我會(huì)像美麗的彩虹那么柔和、寧靜地貼過藍(lán)天，柔和，寧靜的去感受愛，映照雨后的大地。愛，夢(mèng)幻！

《繁星春水》讀后感800字7

　　暑假，我讀了語文老師推薦的《繁星·春水》這本書。書中不僅有《繁星》、《春水》這兩部詩歌集，還收集了一些著名的散文和小說。下面，就讓我和大家分享我的讀書心得吧。

　　《繁星·春水》共有346首小詩。讀這些小詩的時(shí)候，我仿佛看見頭上的繁星在閃爍，腳下的春水在流淌……這是一幅多美的圖畫！而其中，詩人冰心憶童年的詩句“這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上�！币埠苊�。在被月光照亮的園子里，在藤蘿的綠葉下，作者坐在母親的膝上，詩人只用了短短的三兩句話，就完美地描寫出回憶童年的心情和童年的美好。

　　詩歌后面的散文、小說也一樣精彩好看。小說《分》對(duì)我的啟發(fā)最大。它通過描寫一年嬰兒的出生來反映這個(gè)社會(huì)的不公*。

　　應(yīng)該說《繁星·春水》不僅是一本書，它還是一個(gè)潔凈人們心靈的神器，還是一座對(duì)我們終生有益的知識(shí)庫，也是冰心的心血作品。《繁星·春水》是我這個(gè)暑假讀的最有意義的一本書，它讓我對(duì)這個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，你們也讀讀這本書吧！一定會(huì)有收獲的。

　　“十一”長(zhǎng)假，我讀了一本書——《繁星·春水》。這是出自卑作家冰心之筆，字里行間都流露著作者對(duì)生涯深深的感悟。這感悟是什么呢？是回想？是嘆氣？仍是……

　　此書的第二段深深感動(dòng)了我：

　　童年呵！

　　是夢(mèng)中的真，

　　是真中的夢(mèng)。

　　是回憶是含淚的微笑。

　　這僅僅只有四句話，為何能打動(dòng)我呢？我想，即便我不說，大家也必定曉得。是啊，時(shí)光一逝而去，誰能不童年呢？

　　人們常說：“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春�！倍�人畢生，最快活、最無牽無掛的時(shí)光，不恰是童年嗎？往往，最值得回憶的，也只有童年。

　　冰心說童年，是夢(mèng)中的真、真中的夢(mèng)。這個(gè)比方真是再適當(dāng)不外了！

　　夢(mèng)中的真，童年是最具設(shè)想力的時(shí)候，最具發(fā)明力的時(shí)候。可能，那只是腦海中的一霎時(shí)，或者，在十年后，二十年后，五十年后，一個(gè)火箭出生了……

　　真中的夢(mèng)，童年，一段最實(shí)在的時(shí)間不過了，似夢(mèng)般美妙，又似夢(mèng)般，不知何時(shí)就會(huì)停止。好像只是一眨眼間，一個(gè)無知的小孩子就變成了一位很有內(nèi)涵的青年……

　　童年，是一個(gè)藝術(shù)品，要會(huì)品嘗。每一個(gè)人的童年都是一道不同的佳肴，有酸的，有甜的，有苦的，也有辣的！

　　從當(dāng)初起，讓咱們學(xué)會(huì)咀嚼童年吧！

《繁星春水》讀后感800字8

　　她不愿描繪苦難的人生，賺取人們的“淚珠”，因而選擇了“理想的”人生，作為自己謳歌的對(duì)象。在她的理想世界里，只有同情與愛戀，只有互助與匡扶，只有奉獻(xiàn)與快樂。所以，母愛、童真和對(duì)自然的歌頌，便成了她的主旋律。她是一位恍如仙女般的老人，*現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家——冰心奶奶。

　　她有著含蓄雋永、富于哲理的兩本小詩集——《繁星》《春水》。在這里，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了靜謐的安詳境界，我會(huì)想到人生是多么的美妙��！沒有華麗的辭藻，沒有嬌柔的造作，只有深入人心的字眼——使我沉默已久的心弦受到撥動(dòng)。

　　她崇尚著大自然，她崇尚著大自然嫻靜溫柔的性情，就好像她的一首小詩：“無限的神秘，何處尋它？微笑之后，言語之前，便是無限的神秘了。人類呵！相愛罷，我們都是長(zhǎng)行的旅客，向著同一的歸宿。一角的城墻，蔚藍(lán)的天，極目的蒼茫無限——即此便是天上——人間。我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里�！�

　　是的，詩人在這首詩中強(qiáng)調(diào)著自然對(duì)人的影響和人與自然**相生的生活方式。我們本來就是在自然的懷抱中孕育成長(zhǎng)的，在于自然的關(guān)系上我們是永遠(yuǎn)都不會(huì)成為主人的。

　　但是人類總是想把世間的一切據(jù)為已有——飛禽、走獸、草木甚至純凈的空氣，結(jié)果卻是用刀鋸和煙囪為自己挖了一個(gè)巨大的露天墳場(chǎng)。人類企圖踐踏自然而謀求私利，換來的卻是自然對(duì)以人類更加殘酷的報(bào)復(fù)。歷史向我們證明了，由于人類的盲目自大，屢屢招來了毀滅自己的生態(tài)災(zāi)難。地球的保護(hù)傘臭氧層正在逐漸出現(xiàn)空洞，難道人們要學(xué)習(xí)古人來補(bǔ)天嗎？！地球的環(huán)境在變暖，溫室效應(yīng)使得冰山融化，若干年后我們就會(huì)與魚兒一同生活在一個(gè)環(huán)境里。幾百年后會(huì)怎樣？人類只會(huì)在聲聲尖叫中化為堆堆白骨，抑或是只留下孤獨(dú)的人類在黯然神傷中****走向毀滅。

　　殊不知，美麗的自然正在在褪色，我們的健康正在被蠶食。

　　我們應(yīng)該尋求與自然的**相處，就如冰心奶奶所說，如同嬰兒一般“臥在宇宙的搖籃里”�，F(xiàn)在彌補(bǔ)過錯(cuò)也許還來得及，從小事開始做起——多種樹、少扔垃圾、保護(hù)環(huán)境。一些老話我們也要時(shí)時(shí)地銘記在心中！環(huán)保無小事，環(huán)保是生命，環(huán)保是事業(yè)，環(huán)保大于天，環(huán)保大于地，環(huán)保大于人。我們要做的，就是努力再努力地改善我們的環(huán)境。我們要做的，就是在這世世代代生存的沃土上大聲呼吁：“讓我們一起來熱愛這美好的大自然吧！”。

《繁星春水》讀后感800字9

　　童年呵/是夢(mèng)中的真/是真中的夢(mèng)/是回憶時(shí)含淚的微笑

　　——冰心

　　讀著那優(yōu)美曉暢的詩句，句句自然清新，晶瑩雋永，如縷縷彩陽，渲染枯燥心田，那字里行間流淌著的是一份溫婉細(xì)膩的情感，夾雜著淺淺的哀愁，閃爍著智慧迷人的光芒！笑看那些兒時(shí)的童真，細(xì)品味大母愛的柔情，深思那意味深長(zhǎng)的人生哲理。冰心奶奶那美麗精致的小詩，令我沉醉其中，感觸良多。

　　懷念兒時(shí)天真——在我已有的回憶中，童年的那段純真美好無疑是我最珍貴的，就像是在一片繁星中，它是最耀眼，最晶瑩，最美麗的一顆爍星，讀著冰心奶奶那份由衷的對(duì)童真的贊美與懷念，我不僅被深深地觸動(dòng)，雖然童年已逝，可大好青春仍存，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，這才是我當(dāng)前的重要使命�！斗毙谴核�》就像是一個(gè)善良的白衣天使，撥開了我心頭的云霧，會(huì)散了我的愁緒，令我真正醒悟：珍惜今天，閃光明天！

　　沐浴母愛春光——“愛的哲學(xué)”一直是全文的中心，而崇高的母愛更是冰心奶奶用盡筆墨深情贊頌的。確實(shí)，在我們身邊，有著這樣一個(gè)人，她將全部的愛傾注在我們身上，不管額角的鬢發(fā)已白，眼角的皺紋已多，無時(shí)不刻都用那點(diǎn)滴纏綿的愛，為我們的心靈編織了一件曼妙的愛之衣，即使是面對(duì)嚴(yán)冬，挑戰(zhàn)暴雨，心中那永久的溫暖不會(huì)降溫，愛之火永不熄滅。這就是母愛，令無數(shù)人感動(dòng)，受無數(shù)人依賴，如一抹明媚的春光，像一灣碧澈的清泉，似一縷柔和的花香�！斗毙谴核�》令我觸摸到了近在身邊的幸福，使我明白，要好好孝順?gòu)寢�，牢記她的養(yǎng)育之恩。母愛是山，呵護(hù)生命之火；母愛是火，點(diǎn)燃希望之燈；母愛是燈，照亮夜行的路；母愛是路，引領(lǐng)我的一生。

　　細(xì)品人生香茗——冰心小詩我鐘愛的一個(gè)重要原因是：語言大方中透著含蓄，三言兩語，人生中的難題便被淺顯點(diǎn)化，但只掀開一角，剩下的便等待你自己去探索解秘。我正是陶醉于破解短語后的生動(dòng)哲理的感覺，沉迷于讓心靈在行云流水的文字間過濾污濁的快感。若要取得成功，就要經(jīng)歷奮斗的艱辛，挫折的洗禮以及擁有自我**的精神。品出深理，再次回味，又被文中那“淚泉”，“血雨”等生動(dòng)詞語所吸引。冰心奶奶正是慣用于比喻擬人等修辭，將意境與哲理完美融合，構(gòu)成一幅極美的畫兒，令人駐足欣賞，由衷贊嘆。

　　輕觸頁頁潔白紙張，最后輕輕合攏，整個(gè)過程，就如品了一杯香茗，清新淡雅而又回味無窮。讀后細(xì)細(xì)回想，感觸最深的是品到了生活的極大魅力，令我發(fā)自內(nèi)心充滿了對(duì)生活的熱愛。仰望繁星，鳥瞰春水，生活真美！

《繁星春水》讀后感800字10

　　《繁星春水》這一本書寫了許許多多的感人的詩文，這些文章都是我國(guó)***兒童文學(xué)作家，著名的*現(xiàn)代小說家、散文家、詩人、翻譯家冰心寫的，冰心原名謝婉瑩，筆名是冰心女士、男士等。

　　冰心她開創(chuàng)了多種冰心體的文學(xué)樣式，進(jìn)行了文學(xué)現(xiàn)代化的扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐�！斗毙谴核�》是冰心早期詩歌的**，其中《繁星》包括了小詩164首，《春水》包括小詩182首和《迎神曲》、《送神曲》等29首詩。

　　《繁星春水》是冰心在印度泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。這本書是寫了三個(gè)內(nèi)容，這三個(gè)內(nèi)容全是寫了我們生活中的三個(gè)哲理，這些都是我們不能缺少的東西。

　　《繁星春水》這本書里的詩文全是冰心的經(jīng)歷來的，寫出冰心抒發(fā)的感情，而且這些詩文都是十分感人的，例如：《繁星十二》寫了人類呵！相愛罷，我們都是長(zhǎng)行的旅客，向著同一的歸宿。這一篇詩文寫出了冰心愛的哲學(xué)的體現(xiàn)，她認(rèn)為人與人之間所以產(chǎn)生隔膜，人之所以**，完全是由于彼此的不友善、不相愛。就是這么一首短短的詩文就表達(dá)了母愛與兒子的愛，而且呼喚了大家要團(tuán)結(jié)友愛，全世界的母親與兒子都是一家人，呼喚了這樣理想的社會(huì)的到來。

　　《繁星春水》這一本書是寫了1、對(duì)母愛與童真的歌頌。在這個(gè)哲理里表達(dá)出了我們的母親與兒子是好朋友，都是互相牽連的，不是互相遺棄的，我們?cè)谀缸雨P(guān)系之間要有著愛的聯(lián)系，還寫出了母愛是孕育萬物的原頭，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。2、對(duì)大自然的崇拜與贊頌。在這一句中寫出了人與大自然是**一致的，我們要保護(hù)大自然的**，不能破壞了這個(gè)寧靜的'樂園，這是動(dòng)物的居所。3、對(duì)人生的思考與感悟。我們有有著對(duì)困難的奮斗，不能放棄，而且只要向著理想的目標(biāo)前進(jìn)總是會(huì)去到夢(mèng)想的境界。

　　�。∽x了這本《繁星春水》之后，我懂的了許多的道理，而且每個(gè)人的人生總是美好的，有著母愛與兒子的聯(lián)系，而且在里面還提醒我們一定要愛護(hù)我們的大自然，保護(hù)好地球上的生物，地球與大自然都是我們的家。在人生事業(yè)上我也學(xué)會(huì)了要勇于面對(duì)困難，而且要向著自己的目標(biāo)向前進(jìn)，不能中途放棄了，不但要有著堅(jiān)持的信念，還要有努力奮斗和自我**的精神，這樣成功之路就會(huì)向你走來，你也會(huì)最終獲的成功的。

　　我讀了這本書后，我決定我以后一定要想著目標(biāo)前進(jìn)，努力奮斗，還要保護(hù)好我們生活的家園和大自然，創(chuàng)造一個(gè)美麗的溫馨家園，和地球的生物一起居住，大家都是**共處的。

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展6）

——《繁星春水》讀后感100字10篇

《繁星春水》讀后感100字1

　　青年人！

　　你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)，

　　便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，

　　浮云似的，

　　無力的生涯，

　　只做了詩人的資料呵！

　　這是一首非常精彩的哲理詩。詩人以風(fēng)兒飛揚(yáng)、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻，對(duì)比比照，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦。諸葛亮曾在《誠(chéng)子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也�！笨梢娚耢o氣定，戒除浮躁，對(duì)于我們修身養(yǎng)性是多么重要��！

《繁星春水》讀后感100字2

　　青年人！

　　只是回顧么？

　　這世界是不住的前進(jìn)呵。

　　什么是詩？艾青說：“詩是一個(gè)心靈的`活的雕塑”，什么是好詩？艾青說：它“不僅使人從那里感觸了它所包含的，同時(shí)還可以由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。冰心的這首小詩就是這樣的一首好詩。她將自己“心靈的活的雕塑”栩栩如生地展現(xiàn)在青年人面前，她不但讓我們從詩中“感觸了它所包含的”，而且還讓我們“由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。詩歌告誡青年人不要取得了一點(diǎn)成績(jī)，有了一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顧”中，要戒驕戒躁，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，因?yàn)椤斑@世界是不住的前進(jìn)呵”。詩歌真具有催人奮進(jìn)的力量！

《繁星春水》讀后感100字3

　　冰心的詩總是超凡脫俗，她的詩，總能帶給我們?nèi)松�的啟迪�?/p>

　　冰心的詩含蓄、深刻，不含絲毫的虛偽，字里行間都流露著冰心的情感。她的詩那么的美，那么引人入勝，那么富有情趣。冰心的愛是那么圣潔，冰心所要表達(dá)的母愛，是世間任何感情中不能代替的。她的詩，讓我從生活中得到新的感受，自然含蓄，又富有哲理，給人無盡的回味和心靈的啟迪。

《繁星春水》讀后感100字4

　　一翻開它，我就被它的導(dǎo)讀深深的感染了。它主要寫了冰心奶奶從小到大的一些故事。冰心奶奶從小就很喜歡讀書，這也為她今天的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

　　《繁星春水》是冰心奶奶在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，就是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里。

《繁星春水》讀后感100字5

　　這首詩充分表現(xiàn)了冰心的愛心，冰心可以讓一只微小的魚觸動(dòng)自己的心靈，使自己對(duì)這條魚產(chǎn)生了憐憫，從這一點(diǎn)，可以看出型新的高尚品德，這是十分可貴的，這首詩寫得最好的一個(gè)地方就是：這小小的生死關(guān)頭，我脆弱的心，忽然顫抖了。這句話充分描寫了一個(gè)小小的生死關(guān)頭。寥寥幾句，贊揚(yáng)了冰心那種對(duì)生命的珍惜和對(duì)弱者的同情。

《繁星春水》讀后感100字6

　　冰心的詩是天空中閃爍的繁星，是大地中清澈的春水。她的詩讀來委婉柔和。并且冰心偉大的精神和善良的品性使我感慨。

　　冰心的短詩，使我心潮澎湃、心中有很多感受。她的詩寫的很美，讀后能使人心情愉悅。并且還給了我萬千的感慨！她的詩全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠深觸心靈。

《繁星春水》讀后感100字7

　　讀《繁星春木》是一種享受。讀它不必太拘謹(jǐn)，更不必刻意去追求什么。這本詩集中有許多富有哲理、布滿靈性、晶瑩清麗的句子，內(nèi)容有著作者對(duì)母愛與童真的歌頌，對(duì)大自然的崇拜和贊頌，對(duì)人生的思考和感悟等等。帶給我很多道理，也給了我人生很多啟示。

《繁星春水》讀后感100字8

　　她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！笨上攵�知，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想�！靶〉艿芎牵�……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

《繁星春水》讀后感100字9

　　在我們欣賞的幾段《春水》片段中，我明白了許多人生哲理，當(dāng)然《春水》的全部?jī)?nèi)涵不止這些，它同時(shí)還委婉地勸誡人們，要做行動(dòng)的巨人，言語的矮子。同時(shí)，也在告誡那些渾渾噩噩的青年人，要奮斗起來，奉獻(xiàn)出自己，才能夠獲得豐收的果實(shí)。

《繁星春水》讀后感100字10

　　《繁星·春水》這部十分有內(nèi)涵的名著，令我回味無窮，又不時(shí)讓我陷入沉思之中……這部佳作是著名作家—冰心老人家寫的，果然名不虛傳，這部著作深受人們喜愛，令人們回味無窮。

　　《繁星·春水》分為三大主題：1.對(duì)母愛與童真的贊頌。2.對(duì)大自然的歌頌與贊美。3.對(duì)人生的思考與感悟。冰心老人家將這三大特點(diǎn)醞釀成了無比優(yōu)美、生動(dòng)的文字，呈現(xiàn)給了世人，讓世人明白了許多做人的道理。

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展7）

——《繁星》教案10篇

《繁星》教案1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛大自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：

　　① 能識(shí)記本課生字詞及文學(xué)常識(shí)。

　�、趯W(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　�、勰苁崂肀疚乃悸愤M(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。

　�、軐W(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　2.過程與方法：

　　借助資料，自讀分析，合作探究

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，樹立熱愛大自然的思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：巴金資料、星空?qǐng)D片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等制作成課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)本篇文章可按照“初讀---精讀---研讀---賞讀”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過感悟討論，理解重點(diǎn)語句的含義，把握作者的思想感情，揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們!仰望星空，依然望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代小說家，散文家，杰出的語言大師，*現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠巴金先生，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，進(jìn)而走近他的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。

　　1.走近作者：(幻燈片展示)

　　本文作者巴金，原名李堯棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，現(xiàn)代小說家，散文家。杰出的語言大師，是20世紀(jì)*杰出的文學(xué)大師、*現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠，是新文學(xué)的開拓者，被譽(yù)為“**”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。**作有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。魯迅稱他為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

　　2.背景介紹：(幻燈片展示)

　　1927年1月15日，巴金爺爺乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離開上海前往法國(guó)，為的是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向**尋求真理”。在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

　　3.文體知識(shí):(可在預(yù)習(xí)課文時(shí)展示認(rèn)知)

　　本文的體裁是游記，游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。

　　散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。

　　取材范圍：可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活畫貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。(在內(nèi)容上可以寫人記事，也可以寫景狀物。所寫內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。)

　　寫法特點(diǎn)：文筆輕松，描寫生動(dòng)，記述翔實(shí)，給人以豐富的社會(huì)知識(shí)和美的感覺。

　　二、測(cè)評(píng)反思： [方法：師生問答，交流反饋。]

　　1.給下列加橫線的字注音：

　　艙　cāng 面 搖搖欲墜zhuì

　　霎 shà眼　 半明半昧mèi

　　2.詞語解釋：

　　納涼：乘涼。 搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

　　霎眼：眨眼。 半明半昧：一會(huì)兒明亮一會(huì)兒昏暗。

　　3.本文作者是按照什么順序來觀看繁星的.?從哪些地方可以看出來?并用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容?

　　(時(shí)間順序：從前 三年前　如今)

　　(課文按照時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇痹诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。)

　　三、揭示目標(biāo)：1.2.3.(1分鐘)

　　四、整體感知： [方法：初讀課文，整體把握。]

　　1.聽課文配樂朗讀，理清課文脈絡(luò)?(**、幻燈片展示)

　　一(1)：寫作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。

　　二(2)：寫作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

　　三 (3、4) ：寫作者如今在海上看繁星的情景和感受。

　　2.從課文中勾畫出作者三次觀看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和感受，完成下面的表格：(幻燈片展示)

　　時(shí) 間 地　點(diǎn) 感　受(可用原句回答) 情感表達(dá)有何不同?

　　[下一環(huán)節(jié)進(jìn)行] 第一次 從 前 在家鄉(xiāng) 甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。) 對(duì)星天的依戀之情。 第二次 三年前 在南京

　　親密　投機(jī)(…我的朋友，…在和我談話一樣。) 與星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 愜意　信賴(對(duì)我霎眼，…它們?cè)谛÷曊f話。) 與星星的知心之情。 五、重點(diǎn)探究： [方法：精讀課文，討論交流。]

　　1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天。”一句在文中有何作用?

　　(開篇點(diǎn)題，表露了作者對(duì)大自然的熱愛之情，也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。)

　　2.看課文插圖，讀第二自然段，思考：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。”------如何理解星光“雖然微小”，卻“使我們覺得光明無處不在”?

　　(因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺得“光明無處不在”。)

　　3.讀最后一個(gè)自然段，思考：

　　本段末句“看，那個(gè)巨人還在跑呢!”

　　“那個(gè)巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

　　(“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物，表達(dá)了作者心中涌動(dòng)的喜悅之情。)

　　六、難點(diǎn)突破： [方法：研讀課文，合作探究。]

　　1.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者的一種什么樣的感情?為什么會(huì)有所不同?

　　((依戀---伙伴---知心; (情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

　　2.讀課文的第三、四自然段，思考：哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想?請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答。

　　(實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。

　　想像和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng); 我好像看見…;

　　我仿佛看見…我仿佛聽見…;

　　他用手指著：…; 看，那個(gè)巨人還在跑呢!)

　　[小結(jié)：這兩個(gè)自然段由實(shí)到虛，采用聯(lián)想和想像的手法，生動(dòng)形象，富有情趣。]

　　七、美點(diǎn)賞析： [方法：賞讀課文，體驗(yàn)感悟。]

　　本文善用修辭，語言優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

　　例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

　　賞析：本句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”，生動(dòng)形象，富有情趣。 [修辭+好處]

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的�！�

　　賞析：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。 [修辭+感官+內(nèi)容]

　　2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話�！�

　　賞析：本句話采用擬人的修辭手法，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。 [修辭+效果]

　　八、總結(jié)提升： [方法：師生總結(jié)、歸納。]

　　(1)內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是一篇優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。課文按照時(shí)間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情.

　　(2)寫法借鑒：

　　(善用修辭來表情達(dá)意。

　　(運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物(由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合);

　　(3)學(xué)法歸納：學(xué)習(xí)散文(游記)，建議同學(xué)們先初讀，整體感知;后精讀，研究重點(diǎn);再研讀，探究難點(diǎn)和疑點(diǎn);最后賞讀，體驗(yàn)感悟。

　　九、精練達(dá)標(biāo)： [方法：當(dāng)堂測(cè)試。]

　　1.本文作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說家，散文家。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

　　2.課文按照時(shí)間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的表格：

　　時(shí) 間 地　 點(diǎn) 感　 受 情感表達(dá) 第一次 第二次 第三次 十、作業(yè)布置：

　　積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。

　　背誦課文的第三自然段。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　《繁星》 巴金

　　時(shí) 間

　　地　點(diǎn)

　　感　受(可用原句回答)

　　情感表達(dá)有何不同?

　　第一次

　　從 前

　　在家鄉(xiāng)

　　甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。)

　　對(duì)星天的依戀之情。

　　第二次

　　三年前

　　在南京

　　親密　投機(jī)(…我的朋友，…在和我談話一樣。)

　　與星星的伙伴之情。

　　第三次

　　如 今

　　在海上

　　愜意　信賴(對(duì)我霎眼，…它們?cè)谛÷曊f話。)

　　與星星的知心之情。

　　酷愛星天 熱愛自然 追求光明

　　仰望璀璨的星空 抒發(fā)美好的情懷

《繁星》教案2

　　教材簡(jiǎn)析

　　課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，描寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。觀察細(xì)致，情感豐富細(xì)膩，借對(duì)繁星的描寫，抒發(fā)他熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。在寫作手法上作者描寫繁星采用了由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合的手法，并運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法，將自己與大自然融為一體，命筆含情，意境優(yōu)美，使人如臨其境，受到強(qiáng)烈的感染。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倌苡懈星榈乩首x全文梳理出文章寫作的順序、思路；

　�、谀苡^察景物，并運(yùn)用聯(lián)想和想像來描寫一段文字，抒發(fā)自己的感情；

　�、鄹惺茏髡邿釔圩匀�，向往美好生活的情感，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，談出自己的體會(huì)；

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解作者在不同時(shí)間地點(diǎn)觀星的感受，領(lǐng)悟作者熱愛自然，向往美好生活的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解作者及寫作背景，收集有關(guān)星星的天文知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　能有感情地朗讀全文，理解課文內(nèi)容，理清課文思路。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們了解星星嗎？當(dāng)你在由星星的夜晚看天上的繁星時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？（學(xué)生交流查閱的知識(shí)及感受）。

　　學(xué)生：聽人說人死了以后會(huì)變成天上的星星。

　　學(xué)生：星星都是橫行。

　　學(xué)生：星星在夜空中一閃一閃的很美。

　　教師：今天，讓我們一起來看看巴金在觀看繁星時(shí)又是怎樣一番感受。

　　（板書課題，出示目標(biāo)。）

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1、**學(xué)生介紹作者、寫作背景。

　　明確：巴金，現(xiàn)代著名作家，杰出得語言大師。原名李堯棠，字芾甘，巴金是筆名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文選自《海行雜記》，作者在23歲時(shí)乘郵船赴法留學(xué)“向**找真理”，在郵船航行期間撰寫了此書�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄�游記，寫于1927年1月。

　　2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。

　　昧搖搖欲墜霎眼

　　明確：（先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。）

　　整體感知

　　教師指導(dǎo)語：文章語言優(yōu)美，情感豐富，只有在讀中才能品味本文的真諦，下面我們?nèi)�班進(jìn)行一次朗讀比賽。

　　明確要求：

　　1、要求讀得通順，讀音正確，注意句子、段落之間的停頓；

　　2、朗讀時(shí)聲音響亮，讀出感情。

　�。▽W(xué)生分成四大組，每組選派一名**及評(píng)委，老師**各組**進(jìn)行比賽）

　　比賽小結(jié)：由各組的評(píng)委對(duì)選手的朗讀進(jìn)行評(píng)比，說出其存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　梳理思路：學(xué)生四人一組合作討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，小組選派**發(fā)言（用簡(jiǎn)潔的語言概括）。

　　明確：課文圍繞繁星依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片斷。[]

　　從前，在家鄉(xiāng)，七八月的夜晚

　　三年前，在南京，靜寂的夜

　　如今，在海上躺在艙面上，仰望天空

　　有一夜，在船上，看天上

　　課后學(xué)習(xí)

　　1、畫出文中你最欣賞的語句，并用簡(jiǎn)要的語言作一點(diǎn)評(píng)。

　　2、觀察并描寫你身邊的某一景物，適當(dāng)融入自己的感受，不少于100字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　明確作者在不同時(shí)間、地點(diǎn)、情景下觀看繁星的感受，體味作者熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　學(xué)習(xí)作者通過觀察，借助聯(lián)想、想像寫景抒情的寫作手法，從而采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫作手法寫一段文字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　精讀品析

　　導(dǎo)入語：我們明確了課文內(nèi)容緊扣“繁星”展開，下面請(qǐng)大家思考并回答問題：

　　1、作者是如何描寫每次觀星的情景的？請(qǐng)把描寫星星的句子找出來，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（從修辭手法、用詞的生動(dòng)貼切等方面）。

　　明確：第一次：“我最愛看天上密密麻麻的繁星”。

　　第二次：“寂靜的夜，一片菜園，星群密布的藍(lán)天”。

　　第三次：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星�！�…夢(mèng)幻的”。

　　第四次：“那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，……巨人”。

　　2、作者每次觀星都有不同的感受，請(qǐng)你分別找出相應(yīng)的語句，并思考每次的感受表達(dá)了作者怎樣的情感？并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（從修辭手法、用詞的精妙等方面）。

　　明確：第一次：“望著星空……仿佛回到了母親的懷里似的�！边@里表達(dá)了作者望星空產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

　　第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小……它們……談話一樣�！边@幾句既？锪俗髡叨怨餉韉淖非螅？直澩锪俗髡哂胄切喬酌堋⑼痘？幕鋨櫓？��？/P>

　　第三次：“我望著……現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！边@里寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。

　　第四次：“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”表露了作者涌動(dòng)的激情。

　　四次觀星作者均充分發(fā)揮了想象和聯(lián)想運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現(xiàn)在讀者面前。

　　3、比較幾次看星的情景的不同與相同，思考為什么會(huì)有不同？

　　明確：共同點(diǎn)：作者幾次寫繁星均采用了由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合的寫法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，都表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

　　不同點(diǎn)：隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入和細(xì)微了作者的思想也在逐步變化著。

　　（以上問題先**學(xué)生自讀思考，邊讀邊在書上作批注，再小組交流討論，小組選派**全班交流，學(xué)生互評(píng)。）

　　拓展探究

　　教師指導(dǎo)語：在作者筆下，“繁星”是多么的美麗，令人無限地遐想，讓我們一起再次朗讀3、4小節(jié)，體味作者運(yùn)用想象和聯(lián)想由實(shí)倒虛、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法寫景寫感想。

　　1、**學(xué)生有感情地朗讀。（可以反復(fù)練）

　　2、**學(xué)生結(jié)合自己的生**驗(yàn)，仿寫一段文字。

　　要求：①選你最感興趣的一處景物；

　　②要求采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫作手法；

　�、圩�?jǐn)?shù)300字左右。

　　3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)。

　　4、小結(jié)，**學(xué)生背誦課文第三段。

　　課后學(xué)習(xí)

　　1、收集有關(guān)描寫星星的詩歌或散文，進(jìn)行摘抄點(diǎn)評(píng)。

　　2、約幾個(gè)好朋友在晴朗的夜晚觀察星星，并用簡(jiǎn)要的語言寫出一點(diǎn)感悟。

　　3、背誦課文第三段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　繁星

　　巴金

　　時(shí)間地點(diǎn)情況及感受

　　從前在家鄉(xiāng)甜蜜溫馨的依戀之情

　　三年前在南京親密投機(jī)的伙伴之感

　　如今在海上船艙上知心之情

　　有一夜在船上涌動(dòng)激情

　　（設(shè)計(jì)/蔡玲雅）

　　評(píng)點(diǎn)

　　其一：教學(xué)時(shí)注重將文本與學(xué)生的生**驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了學(xué)生談?dòng)^星的感受；學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，借助日常生活的經(jīng)驗(yàn)，抓住最感興趣的一處景物，以課文3、4小節(jié)為例通過模仿作者由實(shí)到虛、運(yùn)用想像與聯(lián)想的寫作手法將之內(nèi)化為自身的寫作經(jīng)驗(yàn)。

　　其二：注重朗讀教學(xué)，通過設(shè)計(jì)朗讀比賽的教學(xué)方式讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感加深對(duì)文本內(nèi)容、寫作手法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　其三：學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　《繁星》反思1

　　本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。

　　本篇課文是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的**讀書能力和閱讀能力。因此，一進(jìn)入課的內(nèi)容，教師就讓學(xué)生自讀課文**完成表格。這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。

　　二、**的運(yùn)用，賦予讀寫結(jié)合新的內(nèi)涵。

　　本篇課文離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解作者內(nèi)心的不同感受比較困難。然而文章中優(yōu)美的語言，巧妙的表達(dá)方法，卻是一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。因此我靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用文章的表達(dá)方法，完成片斷練**。同時(shí)借助電教**，讓學(xué)生欣賞著優(yōu)美的畫面，聽著《漁舟唱晚》這首美妙的樂曲，使學(xué)生仿佛置身于此，完全陶醉在畫面之中，有利地激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，優(yōu)化了“想寫——寫什么——怎么寫”這一過程。從學(xué)生寫作的情況上來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生能夠運(yùn)用文章的表達(dá)方法，將自己看到的，感受到的.，寫了出來，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

　　《繁星》反思2

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多**課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

　　本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：

　　1、找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。

　　2、揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？

　　3、通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

　　三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒�怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

《繁星》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能說出自己看夜晚繁星的感受。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠--巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書課題)

　　2.作者簡(jiǎn)介。(出示作者的照片及資料)

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.查詞典理解詞語。

　　3.分段讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，從“時(shí)間、地點(diǎn)、繁星的樣子”三個(gè)方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷，并體悟作者不同的情感，可通過表格解說。

　　2.全班分享交流。

　　(1)交流：學(xué)生梳理每個(gè)自然段的內(nèi)容，逐行匯報(bào)填寫的內(nèi)容。

　　(2)引導(dǎo)：學(xué)生梳理第三列信息。

　　(3)借助表格，說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀課文，深入理解。

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.想象畫面：什么時(shí)候能看到繁星？(夜晚)作者用了一個(gè)什么詞來描繪看到的繁星？(密密麻麻)閉上眼，想象作者看到的畫面。(星星閃閃爍爍，像無數(shù)顆珍珠撒滿夜空……)

　　2.指導(dǎo)朗讀：炎熱的夏夜，你坐在庭院里，享受著**的涼風(fēng)，看著一閃一閃的星星，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想象這畫面，讀出感受。

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.想象畫面：三年前作者在南京的住所后的菜園里看見的星星是什么樣子的？(星群密布)又有什么感受？(光明無處不在)

　　2.“星群密布”是什么意思？與“密密麻麻”相比，有什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。)

　　3.“光明無處不在”是什么意思？(雖然星星的光亮很“微小”，但是因?yàn)樾切呛芏�，一群一群的，分布很廣，所以“光明無處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍，寧靜又溫馨。)句子除了表示到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來充滿希望、充滿信心。他向往光明、追求光明，望著星空就感到“光明無處不在”。這時(shí)，他愛星空的感情比以前更深了。)

　　4.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面，“微小”弱讀，“光明無處不在”聲音延長(zhǎng)。

　　(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.想象畫面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么樣的.？(半明半昧、搖搖欲墜)通過這些詞語，你想到了怎樣的畫面？(星星是時(shí)暗時(shí)亮的，忽閃忽閃的，讓人感覺它們?cè)诓煌５貏?dòng)；又因?yàn)楹Ｃ鎸拸V，水天一色，所以星星顯得很低。星星那么低，又不停地動(dòng)，就給人一種搖搖欲墜的感覺。)

　　2.讀“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”這句話，你想到了怎樣的畫面？(星星離“我”更近了，還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲，讓“我”覺得不孤單……)讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，你想到了怎樣的畫面？(星空遼闊無垠，作者在星空下顯得很小很��；星星很低很低，發(fā)出柔和的光，像螢火蟲一樣在作者身邊飛舞，給作者帶來光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下，作者就像睡在母親的懷抱中，溫馨甜美。)

　　3.指導(dǎo)朗讀：想象仰躺在艙面上，仰望海上星空時(shí)的心境，讀出感受。朗讀描寫“螢火蟲”的比喻句時(shí)，語調(diào)活潑，語速輕快；朗讀“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”時(shí)，語調(diào)柔和，語速舒緩。

　　五、深化主旨，課堂小結(jié)。

　　作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子，離當(dāng)下越近，描寫越細(xì)致。讀這樣的文章，我們要充分發(fā)揮想象，想象文章描寫的畫面，深入理解文章，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)反思

　　利用課件向?qū)W生展示美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助多**展示作者巴金的照片及資料，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生*及作品留下較為深刻的印象。學(xué)生能很好地理解作者熱愛自然的情感，但受人生經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)追求光明的情感理解有限。

《繁星》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀為主，討論釋疑，教師點(diǎn)拔。

　　教學(xué)用具：

　　多**

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

　　（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

　�。�2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

　�。�3）、教師點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入文題。

　　同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢(mèng)如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會(huì)帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

　�。ń處煱鍟�課題。）

　　二、了解作者，鞏固字詞。

　　（1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

　　（2）、出示字詞，自主聰埃加深印象?

　　三、初步欣賞，整體感知。

　　（1）、教師示范配樂朗讀。

　　（按時(shí)間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

　�。�2）、學(xué)生**朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

　　（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡(jiǎn)潔的語言說一說為什么？

　　四、逐步感知，深入體會(huì)。

　�。�1）、出示問題。

　�。ㄗ髡邔懥俗约喝�次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

　�。�2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

　�。�3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

　�。ǖ谝淮危禾鹈邸�溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

　　五、比較欣賞，拓展思維。

　�。�1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

　�。�2）、學(xué)生比較鑒賞。

　　（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

　�。�3）、教師小結(jié)。

　　我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谏�活中善于觀察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

　　（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

　　（4）、出示小詩，朗讀體會(huì)。

　　六、課后作業(yè)。

　　賞讀課文，體會(huì)語言的美。

《繁星》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀課文的過程中，體會(huì)文章的語言美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

　　2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

　　1、把課文讀正確，了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語。

　　2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？看到的星星是什么樣子的？當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？

　　3、了解巴金先生的生*，他是什么時(shí)候什么情況下寫的這篇文章？

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1．我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？

　　2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

　　3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星）

　　4、簡(jiǎn)介背景：課文是誰寫的？1927年的*還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，相約去**求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、導(dǎo)讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了？請(qǐng)同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。

　　2、指名學(xué)生說。

　　3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分，一部分寫回憶，一部分寫現(xiàn)在）

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解作者看星的感受。

　　1、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶？請(qǐng)同學(xué)們**讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)，想想它們的意思。

　　2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

　　3、集體交流反饋：

　　深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

　　（1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的？理解“懸”）

　�。�2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）

　�。�3）第三句，指名讀，概括講這時(shí)的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）

　　（4）指板書，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來越……近，**：星星為什么會(huì)跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀，齊讀。

　　4、體會(huì)作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產(chǎn)生了什么樣的感受？

　�。�1）指名回答。（出示相關(guān)段落）

　　（2）**：這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受？指名回答。

　　A．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺，指導(dǎo)朗讀）他是從哪幾個(gè)方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。

　　B．這是作者此時(shí)總的感受，而更具體更細(xì)膩的是他后面說的兩點(diǎn)感受，一個(gè)是……我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)趯?duì)我小聲說話。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了？（朋友）好友之間會(huì)談些什么話？（星星知我心）還有一個(gè)感受……這時(shí)，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會(huì)覺得（幸福溫暖）這兩種感覺該怎么讀？

　　5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

　�。�1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。

　�。�2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的.星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會(huì)組合這些星星了？看書回答。

　　（3）他認(rèn)識(shí)了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來了，這時(shí)候就是他說的……星群密布。

　�。�4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí)，他分別有什么樣的感受？指名學(xué)生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時(shí)，他的感受會(huì)是一樣的嗎？）

　　（5）學(xué)生自主感悟后，與周圍的學(xué)生交流交流。

　　（6）集體交流反饋。

　　四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容

　　師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的，這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索，請(qǐng)你根據(jù)這線索，歸納出課文的主要內(nèi)容。（指兩名學(xué)生歸納）

　　五、布置作業(yè)，課外延伸。

　　請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

《繁星》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　3、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。

　　過程與方法

　　1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

　　2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

　　2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)案

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　巴金（1904～）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任*文聯(lián)副*，*作家協(xié)會(huì)副*、*，作協(xié)上海分會(huì)*，上海文聯(lián)*《收獲》主編。是二十世紀(jì)*文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和*的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

　　2、《繁星》的寫作背景：

　　這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的**思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的*學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向**找真理”，進(jìn)一步研究***理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是***的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的**流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

　　探究案

　　1、用波浪線勾畫出寫巴**次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

　　2、思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。明確：

　　1、“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥�，它們常常在和我說話一樣�！薄拔曳路鹂匆娝鼈�?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話�！薄霸谛堑膽驯е�，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢！”

　　2、按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

　　3、第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4、段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）

　　訓(xùn)練案

　　《練習(xí)冊(cè)》1--3.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊�著蕓蕓眾生。也有人說，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對(duì)宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遙望星空，你都回有哪些感受呢？****之后，有一位*作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？

　　二、完成預(yù)習(xí)案

　　三、完成探究案

　　四、完成訓(xùn)練案

　　五、作業(yè)布置

　　１、熟讀課文，背誦第3段；

　�。病⒉檎宜鸭�有關(guān)星星最新信息的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　預(yù)習(xí)案

　　1、搜集你知道的有關(guān)星的知識(shí)。

　　2、誦讀第三段。

　　探究案

　　1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。（探究練**）

　　“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣�！�

　　“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。”

　　明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的�！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣�！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。

　　2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

　　教師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用你認(rèn)得方法，把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3、閱讀第4段，思考并回答問題：

　�、佟澳莻�(gè)天上的巨人”指什么？

　　--指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

　�、谠鯓永斫狻澳莻�(gè)巨人還在跑”？

　　--一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按�在�?dòng)，星也在動(dòng)。”（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

　　訓(xùn)練案

　　1、《練習(xí)冊(cè)》4.

　　2、仿寫文中的修辭手法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口述作者情況。

　　2、抽查背誦對(duì)第三段的背誦情況。

　　二、完成預(yù)習(xí)案

　　三、完成探究案

　　四、完成訓(xùn)練案

　　五、總結(jié)：

　　作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，就是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：

　　完成《練習(xí)冊(cè)》閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　繁星

　　巴金

　　從前小時(shí)侯望星天對(duì)星天的依戀

　　三年前回憶三年前望星星與星星的伙伴之情對(duì)繁星的熱愛

　　如今在海上望星星與星星的知心之情對(duì)光明的追求

　　有一夜船上觀星對(duì)大自然的熱愛之情

《繁星》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛之情，學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀為主，討論釋疑，教師點(diǎn)拔。

　　教學(xué)用具：

　　多**

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

　　（1）出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

　　（3）教師點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入文題。

　　同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢(mèng)如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會(huì)帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

　�。ń處煱鍟�課題。）

　　二、了解作者，鞏固字詞。

　�。�1）出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

　�。�2）出示字詞，自主聰埃加深印象?

　　三、初步欣賞，整體感知。

　�。�1）教師示范配樂朗讀。

　�。ò磿r(shí)間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

　�。�2）學(xué)生**朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

　�。�3）小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡(jiǎn)潔的語言說一說為什么？

　　四、逐步感知，深入體會(huì)。

　�。�1）出示問題。

　�。ㄗ髡邔懥俗约喝�次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

　�。�2）指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

　�。�3）學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

　�。ǖ谝淮危禾鹈邸�溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

　　五、比較欣賞，拓展思維。

　�。�1）閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生比較鑒賞。

　　（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

　�。�3）教師小結(jié)。

　　我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谏�活中善于觀察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

　�。▽W(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

　�。�4）出示小詩，朗讀體會(huì)。

　　六、課后作業(yè)。

　　賞讀課文，體會(huì)語言的美。

《繁星》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容

　　2、認(rèn)識(shí)作者對(duì)星星的觀察及感受

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭表達(dá)對(duì)星星的深切感情

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　本課共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)。查工具書解決字詞，再質(zhì)疑問難，從而讀通課文，把握課文大意。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，為理解課文作準(zhǔn)備。布置讓學(xué)生搜集關(guān)于星星的詩文，夜晚觀察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說。第二課時(shí)著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。緊跟課堂練筆，學(xué)習(xí)寫作。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：古往今來有多少文人墨客作文賦詩描寫星星，以各自的方式賦予星空無限深情。臧克家以星星為題寫的**詩，表達(dá)了對(duì)星星緊密團(tuán)結(jié)的贊美；冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集，體現(xiàn)了他對(duì)大自然的愛……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢？我們今天來探究一下。

　　2、大家默讀課文，討論填寫下表，了解作者看星的情景和感受

　　次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)情景感受

　　一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切

　　仿佛回到母親懷里

　　二三年前南京星群密布

　　光明無處不在好象就是我的朋友，常常和我談話

　　三如今海上半明半昧

　　遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對(duì)我霎眼，與我說話，覺得是孩子，實(shí)在母親懷里

　　3、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，，也正是作者對(duì)星星真誠(chéng)而深厚的感情，請(qǐng)大家再討論一下，感悟作者在這三個(gè)句子里表達(dá)的感情。

　　明確：一句表達(dá)了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情

　　二句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，有表達(dá)了作者與星星親密投機(jī)的伙伴之情

　　三句寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情

　　4、精讀第三段，進(jìn)一步體會(huì)采用修辭來表達(dá)感情，試找出來，并加以品味

　�、俦扔鳎ㄒ娬n本劃單橫線句）生動(dòng)形象，富有情趣

　�、跀M人（見課本劃波浪線句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想

　�、叟疟龋ㄒ娬n本劃雙橫線句）從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

　　5、讓學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，深加品味

　　6、拓展運(yùn)用：模仿課文，當(dāng)堂練筆，寫出你所觀察的北斗星，然后交流評(píng)價(jià)

　　7、作業(yè)：①背熟課文

　�、陟柟套衷~

《繁星》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。

　　2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒**感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

　　4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解作者。

　　同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書：4 繁星）

　�。�**出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。**作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感**彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　模

　　mó 模型、楷模

　　mú 模樣、模具

　�。ㄕn件出示3）

　　2.查字典理解詞語

　　搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

　　半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

　　密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）

　　3.分小節(jié)讀課文。

　　三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

　　1.默讀課文，完成填空。

　　（課件出示5）

　　2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄕn件出示6）(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對(duì)話 如今海上 仿佛睡在母親的懷里)

　　3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

　�。�明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

　　第一次“望著星天……母親的懷里似的�！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

　　第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。

　　第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

　　4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

　　看著滿天的繁星，我_______________________。

　�。ㄕn件出示7）

　　5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

　　（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

　�。ǔ鍪娟P(guān)鍵句）

　　比喻句——

　　漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

　�。ㄟ@句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。）

　　教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示8）

　　擬人句——

　　我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

　　排比句——

　　海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）

　　教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：

　　我們的生活是___________的，是___________的，是___________的。（課件出示9）

　　教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

　　1.總結(jié)：

　　作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往。(板書：熱愛大自然 向往美好生活)

　　2.仿寫：（課件出示10）

　　師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

　　漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。

　　（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

　�。�2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

　�。�3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。

　　3.拓展。

　　（1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受�，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”看誰寫得快，寫得精彩。

　�。�2）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。（課件出示11）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.繁星

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及*時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

　　不足之處：

　　這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

《繁星》教案10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

　　2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng) 、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

　　三、自學(xué)交流

　　閱讀第5段，思考

　　1、“那個(gè)天上的巨人”指什么？

　　2、怎樣理解“看，那個(gè)巨人還在跑呢？”

　　3、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

　　4、關(guān)于巴金的《繁星》下列說法有誤的一項(xiàng)是：……………………（ ）

　　A、作者通過 “從前”、“三年前”、“如今”三個(gè)詞語實(shí)際記寫了三個(gè)人生階段。

　　B、“仿佛回到了母親的懷里似的”與“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”中“母親”同義。

　　C、“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”一句使用了擬人和比喻。

　　D、“船 在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢”一句富有想象力。

　　四、展示點(diǎn)評(píng)

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　閱讀語段，回答下列問題：

　�、傥覑墼乱梗�但我也 愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天

　　上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

　�、谌�年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我 打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下 面是一片

　　菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不

　　在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常

　　在和 我 談話一樣。

　　③如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天

　　空里懸著無數(shù)半明半昧的星 。船在動(dòng)，星也 在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼

　　睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望

　　著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我 仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。

　　在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

　　1、試用簡(jiǎn)潔的語言概括第③段內(nèi)容：（3分）

　　2、請(qǐng)?bào)w會(huì)文章開篇第①段中“ 我愛月夜，但我也愛星天”一句在全文中的作用。（3分）

　　__________________________________________________________________________

　　3、請(qǐng)?bào)w會(huì)“深藍(lán)色的 天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”一句中“懸”字有什么好處？

　　__________ ______________________________________________________

　　4、選出不是寫作者想象之景的一項(xiàng)：（4分）…………（ ）

　　A、 望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回 到 了母親的懷里似的。

　　B 、 我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

　　C、 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

　　D、 我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

　　5、如何理解“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”？（3分）

　　______________________________________________________ _______ _____________

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展8）

——繁星春水閱讀心得作文300字左右 (菁選3篇)

繁星春水閱讀心得作文300字左右1

　　當(dāng)我看到繁星春水這本書時(shí)，它的名字就吸引了我�；孟胍幌�，這是一幅多么美好的畫面啊!既美麗又清新。雖然這是我第一次讀詩集，有些不適應(yīng)，但還是也別有一番滋味。

　　冰心的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從母愛的詩中，我感受到冰心對(duì)母親的贊揚(yáng)與愛， 母愛是那么圣潔，母愛是無私的， 母愛是世上最偉大的。在童年的詩中，我感受到了冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想。更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那深厚的情誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

　　冰心的詩下，一個(gè)多么美的世界!冰心的詩給大家一種真實(shí)的感覺，讀了繁星春水后，我明白了母愛的偉大，要樂觀的面對(duì)生活。

繁星春水閱讀心得作文300字左右2

　　今天已經(jīng)是第二天讀《春水》這本書了，哦!忘了跟你們介紹一下《春水》這本書了。

　　準(zhǔn)確的來說，《春水》這本書，是《繁星》的姐妹篇，它是由182首小詩組成，而《繁星》是由164首小詩組成的。不過，《春水》的問世比《繁星》足足晚了三個(gè)月。

　　還是講一講今天讀的內(nèi)容吧!開頭就有一段小詩，寫得特別好，連我也想像小草一樣。你聽一聽這段小詩，肯定也會(huì)情不自禁的拍手稱好：春從微綠的小草里對(duì)青年說：“我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷!”這句話的意思是青年應(yīng)有小草的精神，不懼枯冷的環(huán)境，煉就堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格。聽完了這段小詩和它的意思，你是否要像小草學(xué)習(xí)呢?

　　怎么樣?收獲大吧!

繁星春水閱讀心得作文300字左右3

　　《繁星.春水》，是一部詩歌集，《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的道路上對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟�！斗毙�.春水》一共346首詩，其中《繁星》有164 首詩，《春水》有182首詩，《繁星.春水》便是由這些充滿哲理的零碎小詩組成的。其中《繁星》里的這首小詩，我很喜歡：

　　成功的花，

　　人們只驚慕她現(xiàn)實(shí)的明艷!

　　然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了**的淚雨。

　　《繁星.春水》讓我感覺到無限的希望;無限的愛;還有那無限的童真與快樂�！斗毙恰防锊亓藷o限的愛，讓我們感到愛的偉大;愛的.無私;讓我們感到愛的博大，愛的美好;讓我感到愛是我們最需要的東西�！斗毙恰分�，她歌頌了很多，讓我感到世界的美好，世界的多樣;冰心主要就是圍繞三個(gè)主題：母愛，兒童和奮斗向上。可見冰心多么偉大啊!寫到這兒，我不由的就想介紹一下冰心姐姐，她本名叫做謝婉瑩，她是我國(guó)著名的詩人，翻譯家，作家和兒童文學(xué)家。她的**作有很多，比如說：《兩個(gè)家庭》，《去國(guó)》，《櫻花贊》等，當(dāng)然也有《繁星.春水》了!

　　我喜歡冰心，喜歡她那神奇的筆，寫出那么好的文章;我喜歡《繁星.春雨》，喜歡他的純真，喜歡它的自然，

繁星作文300字10篇（擴(kuò)展9）

——繁星·春水300字讀后感 (菁選2篇)

繁星·春水300字讀后感1

　　《繁星》、《春水》體現(xiàn)了兩大主題：一是純真的童心；二是圣潔的母愛。主要內(nèi)容是對(duì)母愛、童真及大自然的謳歌。

　　《繁星》共164首，主要體現(xiàn)純真的童心�！洞核�》共182首，主要體現(xiàn)圣潔的母愛�！斗毙恰贰洞核�》是冰心奶奶給我們點(diǎn)燃的一盞愛與美的小桔燈，是人生的一個(gè)指向，是一個(gè)永恒的渴望，是遙遠(yuǎn)的一個(gè)夢(mèng)想。《繁星》、《春水》中還有一些歌詠?zhàn)匀坏脑娖�，不施濃墨重彩，沒有人為的夸猸和渲染，只是用清淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。

　　一句“弱小的草呵！驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界�！备嬖V我們小草雖然渺小，但世界卻需要你的點(diǎn)綴。又一句“青年人，珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆�！备嬖V我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，去做該做的，在時(shí)間的書上寫下你的成績(jī)與輝煌�？傊�，在冰心奶奶的詩句中，我們總能學(xué)到很多。讀這些小詩，似乎很親切，因?yàn)楸�心將大自然中最純最本色又十分普通的東西用輕淡優(yōu)雅的詩句表現(xiàn)出來，不加以任何人為的修飾，不添以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂悠，或一些深深的內(nèi)在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵！又況是別離之夜。在那娓娓道來的詩句中，滿含了詩人對(duì)生活的熱愛，是她冰清玉潔之心的再現(xiàn)。讀完這本詩集，覺得很美很美，不僅僅是美而美，也有憂而美，悲而美。冰心奶奶的詩下，一個(gè)多么美的世界！冰心奶奶的詩含蓄深刻，字里行間透漏著作者的獨(dú)具匠心，不知為什么，看了這繁星春水，我的心靈微微觸動(dòng)了一下，也許，這便是感動(dòng)??

繁星·春水300字讀后感2

　　我隨身帶著冰心的詩集——《繁星春水》，有空就拿出來讀讀。這本詩集后，我對(duì)冰心有了更進(jìn)一層的了解。翻開書本，才發(fā)現(xiàn)這本書的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原來，冰心很小的'時(shí)候，就顯露出她在文學(xué)寫作方面極高的天賦。

　　細(xì)細(xì)地品味著書中的沒一首小詩，讓我融入到詩的美好世界中。在這些詩里，我讀到了偉大的母愛；幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛的那些詩最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自己母親對(duì)我愛，

　　盡管這些愛都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的一些小事中，但這是由這些細(xì)碎的小事，體現(xiàn)出了母愛的偉大。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛。

　　還有一些詩寫的是童年，讀著這些詩，看著冰心的童年是多么的有趣與難忘，也讓我想起了自己的童年。我的童年一樣的難忘，有很多有趣的事情還記憶猶新。

　　在冰心出國(guó)后，就用詩來抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個(gè)離家住校上初中的人來，時(shí)常思念著家鄉(xiāng)、思念著我的父母，讀了這些詩，更觸動(dòng)了我的思想之情。

　　我也通過大聲地朗讀這些詩來緩解自己的鄉(xiāng)愁。《繁星春水》給我?guī)�來了很多情感，豐富了我的生活。