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語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》大班教學(xué)反思

星期三上午,我在語(yǔ)言組上了一堂公開(kāi)課,是語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》。這是一個(gè)童話故事,內(nèi)容情深意長(zhǎng),帶著些傷感色彩。整個(gè)童話的語(yǔ)言樸實(shí),沒(méi)有華麗的詞句,寫出了鳥兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼。整個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):討論——欣賞——理解——談話。對(duì)這個(gè)故事文本我針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚。因(yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)故事內(nèi)容比較深?yuàn)W、抽象,對(duì)于中班幼兒怕難以理解。所以最后一段我去掉了,直截了當(dāng)?shù)?ldquo;小鳥看著燈火,傷心地留下了眼淚。”再有為了渲染小鳥追尋大樹(shù)的急迫心情,我在小鳥找尋大樹(shù)的過(guò)程中用了“趕緊”、“急忙”兩個(gè)詞語(yǔ),使幼兒更易理解。活動(dòng)下來(lái),老師們給了我中肯的評(píng)價(jià)。點(diǎn)出了成功之處:活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,設(shè)計(jì)合理,課件運(yùn)用較好;顒(dòng)過(guò)程中,教師的引題也很好,發(fā)揮了幼兒的想象,拓展了幼兒的思維。語(yǔ)言活動(dòng)中的詞語(yǔ)解釋能自然隨機(jī),把握較好?吹匠晒Φ耐瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多的不足:1、語(yǔ)言活動(dòng)中的對(duì)話可以著重復(fù)述。2、是否可以讓幼兒先看圖說(shuō)說(shuō),別完整呈現(xiàn)整個(gè)故事,使幼兒的發(fā)散思維得到更好發(fā)揮。3、在第二環(huán)節(jié)提問(wèn)到最后時(shí),可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題:小鳥的朋友大樹(shù)沒(méi)了,小朋友你聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)?再教師總結(jié)小鳥和大樹(shù)之間的真摯友誼,這樣的話目標(biāo)達(dá)成度會(huì)更好?傊蠋焸儗(duì)我的評(píng)價(jià)恰到好處,真是應(yīng)了古話“旁觀者清,當(dāng)局者迷”。是啊!通過(guò)老師們的評(píng)價(jià)和討論。我從中發(fā)現(xiàn)了自己在活動(dòng)中的不足,也理解了上課之前的一些困惑。例:最后談話環(huán)節(jié),不用深入挖掘大樹(shù)的用處,太過(guò)了會(huì)偏離主題。再例:對(duì)小鳥和大樹(shù)之間的情感缺乏總結(jié)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)更加努力的實(shí)踐反思,使自己在業(yè)務(wù)上更進(jìn)一步。

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