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校園心理劇策劃案 校園心理劇活動篇一

為了宣傳心理健康知識，提高大學生對心理問題的認識，增強對心理問題的免疫能力，培養(yǎng)大學生堅強意志，促進大學生的全面發(fā)展，豐富校園文化生活。本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現(xiàn)大學日常生活中常見的心理沖突，幫助同學們感悟生活，學習心理調適方法，主動關注自我的`心理健康，不斷提高自身的心理健康水平，傳遞在校大學生正能量。

“中國夢、校園情、快樂心”

1。認真組織，營造良好的宣傳氛圍，以班級為單位，進行初賽選拔。最終選送一支隊伍參加學校比賽，鼓勵輔導員老師積極參演。

2。劇本內容健康，積極向上，緊緊圍繞主題反映當代大學生的生活，突出大學生的心理活動特點，給人以啟迪。作品應反映出主人公心理變化的過程，內容力求新穎，有創(chuàng)意。

3。鼓勵劇本為原創(chuàng)作品。原創(chuàng)作品請在報名時作品邊注明“（原創(chuàng)）”。

4。各班級自備劇目所需道具、服裝，如需ppt、音樂等請自行準備。

5。每個參賽作品表演時間應控制在15分鐘以內，超過規(guī)定時間，要酌情減分。

6。每個參賽作品的參賽人員在4－10人之間，不得少于4人。

5。10——18號進行活動動員和宣傳。首先召開動員大會，以提高同學們對校園心理情景劇的熱情。其次，我們通過海報，展板等形式對全院廣大師生進行動員，尤其對12級新生進行宣傳。再者，為了提高同學們對此次活動的重要性，在辦公室開展了各班心理委員會議，通過宿管部及宿管委員在宿舍同樣鼓舞動員同學們。

劇本源自大學生優(yōu)秀心理情景劇劇本，如心靈的抉擇、我的天空、希望在轉角、我想握住你的手、涅槃重生等。同時也不乏同學們自己編寫的劇本，我們會經(jīng)過老師的省核，最終決定此劇本是否可以演出。

演員：同學們可以班級為單位，也可以自由組合來參加此次活動，選取富有表演能力的演員參加，以提高活動質量。

全校師生均可以參加，參賽班級和參賽團體自行決定參賽選手。各班級至少選取六組選手進行初賽，決賽班級推選出一組最佳小組參加決賽活動。

每組選手可以利用課余時間或周六周日自由合理的安排自己的排練時間，老師會在排練一個星期左右對各參賽小組進行檢查并提出合理意見。

本次比賽分初賽、決賽兩個階段進行，初賽由我們院學生會女生部自行組織比賽，決賽由我院學生會和團總支統(tǒng)一組織。初賽時間、地點由我院女生部自行決定。

初賽時間： 5月30日下午4：00—6：00

初賽地點：2201教室

決賽時間： 6月13日下午3：00—6：00

決賽地點：中心會議室

由我院學生會輔導員老師和學生干部作為本次活動的評委。首先活動各班選出一名代表從主持人手中抽簽，選出班級參賽順序。

主持人宣布開始后，按抽簽順序上臺表演，表演過程中有專門工作人員測時間，表演完畢由工作人員統(tǒng)計選手分數(shù)（去掉一個最高分，去掉一個最低分算得平均分為最終得分），到第二組進行完畢后公布前一組選手分數(shù)，然后下一組選手開始表演，依次進行，比賽結束后，核算名次，并評出一等獎一個、二等獎兩個、三等獎三個。

最后由院系領導或者負責老師對此次比賽作總結發(fā)言！

1、內容主題鮮明（2分）：

內容緊扣本次活動主題，流暢、有情節(jié)感、富于戲劇化；能將心理沖突呈現(xiàn)在舞臺上，宣泄消極情緒，消除內心壓力和自卑感，從而增強適應環(huán)境和克服危機的能力，給大學生啟迪、鼓舞，促進個體心理健康成長。

2、舞臺表演力（5分）：

表演具有感召力，能充分體現(xiàn)角色心聲；語言吐字清晰，生動活潑，幽默機智，感染力強；有鮮明的任務形象，表演到位、自然、逼真，能充分投入到人物角色中，并體現(xiàn)一種成熟的舞臺表現(xiàn)能力；表演形式新穎、不拘一格，呈現(xiàn)多元化的特點。

3、組織情況（2分）：

組織嚴密，演員之間配合默契，靈活自如。整個表演融洽和諧，充分體現(xiàn)出團隊協(xié)作精神，整個團隊表演都十分到位。

4、服裝、道具（1分）：服裝、道具齊備且富有創(chuàng)意；能夠表現(xiàn)劇本內容、人物性格，從而對劇情有深入刻畫。

5、節(jié)目演出限時15分鐘，每超時一分鐘扣1分，不到一分鐘按一分鐘計算。

初賽：優(yōu)勝獎和參與獎

決賽：一等獎一個、二等獎兩個、三等獎三個，優(yōu)秀獎兩個，及最佳演員獎、優(yōu)秀組織獎

5月06日

校園心理劇策劃案 校園心理劇活動篇二

校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗心理的細微變化，引起學生的共鳴，提高學生心理自助與互助能力，進一步激發(fā)同學們對身邊生活的體驗，關注自我心靈的健康，進而達到宣泄、釋壓和領悟的'目的。同時，心理情景劇也通過團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，分享交流心理情緒，鍛煉人際交往的能力。 大學生表演心理情景劇，可切實融入角色，使演員和觀眾都親身體驗到心理情緒對自身行為發(fā)展的作用，并引出各方觀點，增進交流理解，從而增強大家對于心理知識的了解，提高心理素

（一）活動背景

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，青年心理問題日益嚴重，尤其大學生因承受越來越大的壓力往往產(chǎn)生更多的心理問題，所常見的就業(yè)和學習壓力、理想與現(xiàn)實差距、社會的適應性等現(xiàn)象而產(chǎn)生的自卑、攀比、情感困惑、價值觀迷失等。近些年來在我國高校廣泛開展校園心理劇活動，在大學生心理輔導和心理治療方面能夠發(fā)揮獨特推動和輔助作用，是高校開展大學生心理健康教育的一種有效的教育輔導方式。

（二）活動目的

開展校園心理劇活動是為了讓更多的大學生了解和面對日常生活中的一些心理問題，通過夸張的藝術表現(xiàn)形式，用自己的語言達到思想上的碰撞、心理上共鳴，而起到較好的心理輔導作用的一個過程。通過排練和比賽的過程也可以很大程度上提高參與者的團隊凝聚力、非語言溝通能力和角色扮演能力。

（三）活動對象

xxxx

（四）活動時間

初賽時間:

決賽時間：

（五）活動地點

初賽地點；

決賽地點：

（六）主辦單位

（七）承辦單位

（一） 前期準備工作

（二） 宣傳方式

1. 在飯?zhí)们袄瓩M幅

2. 在各路段貼路標、樹標

3. 在各宿舍樓下貼海報

4. 在校園論壇、協(xié)會微博上宣傳

5. 協(xié)會成員向同學朋友宣傳介紹

6. 在校內擺攤

（三） 活動開始前工作準備

1. 初賽和決賽工作安排

（四） 工作人員的組織配置

（五） 活動時間流程

（六）活動結束后工作安排

1.借用課室時要清楚那里的設備情況，與相關人員進行溝通交流。

2.要提前安排好工作人員的人數(shù)和相關工作。

3.提前通知每位工作人員當天的工作，讓其有所準備。

4.活動前必須做好宣傳工作，向相關領導發(fā)出邀請。

5.活動開始前須先做好各種準備工作，準時開始活動。

6.每個工作人員需對活動流程熟悉。

7.協(xié)會各部門要溝通緊密，互相幫忙。

校園心理劇策劃案 校園心理劇活動篇三

大學生心理情景劇是我國高校近年來的新生事物，傳達了情景劇的優(yōu)秀文化，表露出社會中存在的涉及大學生的普遍問題。在大學生心理輔導和心理治療方面能夠發(fā)揮獨特和良好的教育作用和效果，是高校開展大學生心理健康教育的一種有效的教育輔導方式。本屆心理劇大賽以《繽紛校園》為題，重在激發(fā)學生熱情，活躍學院氣氛，解決當下大學新生普遍存在的困惑。

通過舉辦心理劇大賽,可以讓同學們通過話劇的形式將身邊的各種故事的跌宕起伏的`心理過程演繹出來,引導同學們思考自身的生活,啟發(fā)他們恰當?shù)奶幚碜陨淼母鞣N交際問題。

主辦：惠州工程職業(yè)學院學生處

承辦：心理咨詢服務中心

協(xié)辦：陽光心理協(xié)會、各系團總支

全校大專學生

主題：《繽紛校園》

時間：初賽：20xx年4月1日-4月30日（由各系學生會開展）

決賽：初定20xx年5月8日

地點：初賽：由系學生會確定；決賽：羅浮春3樓

獎項設置：

一等獎1名冠軍獎杯+榮譽證書

二等獎1名亞軍獎杯+榮譽證書

三等獎1名季軍獎杯+榮譽證書

優(yōu)秀獎3名小風扇+榮譽證書

“繽紛校園”的主題：例如《走出自已的小圈子》·《大學中的人際交往》·《幸福在身邊》·《成長心路》·《青春，讓我們好好學習吧！》·《學習上的挫折》等，其主題應與校園生活中的人際關系交往、情感問題、學業(yè)問題所相關。

劇本要求：

①符合“繽紛校園”的主題，緊密聯(lián)系校園生活實際，具有一定現(xiàn)實意義，思想要求健康積極向上，內容能夠反映當代大學生生活中普遍存在的心理困惑，并有合理的解決問題的方法，能促進心理健康成長。

②劇本應原創(chuàng)，不得抄襲！

③話劇表演長度控制在10-15分鐘，參演人數(shù)不得超過15人。

ps：

1、比賽初賽各系以班為單位參加比賽，工學系推選7個節(jié)目、財經(jīng)系推選3個節(jié)目、農學系推選2個節(jié)目參加決賽。

2、表演道具和服裝自備，桌椅由承辦單位提供。

校園心理劇策劃案 校園心理劇活動篇四

為豐富大學校園文化生活，提高大學生心理素質，增強大學生心理適應能力，特舉辦第七屆校園心理劇表演大賽，即日起開始報名。

主辦：山東理工大學學生工作處 大學生心理健康教育中心。

承辦：文學與新聞傳播學院團總支 三月劇社

預賽：20xx年11月18日14：00 1號教學樓204室

決賽：20xx年11月28日19：00 3號教學樓報告廳

1、學生可以自由組隊報名，也可以社團為單位報名，也可以學院為單位報名參加，原則上每學院不超過三個節(jié)目，劇目表演時間不超過12分鐘；

2、參賽劇目是以表現(xiàn)大學生在學習、生活及人際交際中發(fā)生的故事為主要內容的校園心理劇。以“生命、生存、生活”為主題，內容健康積極向上，真實再現(xiàn)校園生活場景。劇情有起因、發(fā)展、高潮和結局，緊緊圍繞學生在日常生活和學習中所遇到的心理沖突展開。最好為未參加過往年比賽的劇目；

3、通過預賽選出8個劇目參加決賽；

4、比賽的'成績將從選手的表演是否到位、能否表現(xiàn)人物的心理活動、演員之間的配合是否默契等方面進行評判；

5、要有一定的舞臺設置，需要承辦方準備的物品請在報名時提出要求，承辦方將視具體情況予以解決。

即日起至11月17日

1、致電15864950（趙瑜）、1516534（趙）、15264937（呂）報名，同時將電子版劇本發(fā)送至sanyuejushe20xx@，標題注明“心理劇大賽”；

2、將報名情況及電子版劇本發(fā)送至sanyuejushe20xx@；

3、將報名情況及電子版劇本通過學生工作辦公系統(tǒng)發(fā)送至文學院陳強老師處。

設一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名，最佳男女主演員獎各一名，頒發(fā)獎品和證書。

大學生心理健康教育中心

文學與新聞傳播學院團總支

策劃書：三月劇社

20xx年10月18日

校園心理劇策劃案 校園心理劇活動篇五

心理情景劇表演

簡介：心理劇是通過戲劇表演的形式，探索當事人的人格、人際關系、心理沖突和情緒問題等，以達到精神渲泄，消除心理上的壓力和自卑感，并能誘導出當事人的自覺性，增強其適應環(huán)境和克服危機的能力。

通過演繹校園生活中的人和事來減緩學生的心理壓力，解決學生心理壓力，解決心理問題。為學生提供心理互助的平臺，提高學生的心理互助和自助能力，使學生的心理品質向積極方向發(fā)展。讓參與者通過編寫、表演、觀看、討論和思考，意識到有關的心理問題及其解決的重要性；講述生活中較為普遍、較常出現(xiàn)的心理故事，使同學們在觀看心理劇的同時感悟人生，學習如何看待發(fā)生在自己身邊的矛盾與沖突、如何以新的方式解決問題，并將此加以應用。也使同學們能夠更進一步地認識自我，從而提高自身的心理素質。

圍繞我校學生在生活、學習、人際交往和自我發(fā)展的過程中所經(jīng)歷的心理沖突、困惑和應對方式等方面，加強心理劇的示范作用，其形式為：由學生、教師或學生與教師共同編寫劇本，以角色扮演的方式進行表演。

校園心理劇作為一種以現(xiàn)實生活為模式的團體心理輔導方式，它以特殊的戲劇化形式把學生在生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑等情況，以角色扮演、角色互換、內心獨白等方式編成小劇本進行表演。劇中融入心理學的知識原理和技巧，學生表演的都是發(fā)生在他們身邊的、熟悉的事，從中體驗心理上的細微變化，領悟其中的道理。具體如下：

1．校園心理劇的基本要素

導演：心理健康教師。導演在心理劇中，并非如一般電影或戲劇導演那樣權威，指示所有演員演出他所想要的效果；而是協(xié)助主角處理他的問題，是主角想要創(chuàng)造的情境，而非依導演的意愿去創(chuàng)作的。

主角：是心理劇里最重要的元素，所有其它的元素都是隨著主角的指示或要求而跟著主角進入他所想要的心理劇當中；

配角：心理劇中其他角色的扮演者；

觀眾：觀看心理劇演出的其他人，他們要分享和討論他們看到的內容；

舞臺：用來演出的場地。通常幾張椅子、桌子等道具。

2．校園心理劇編演的過程

校園心理劇編演的過程與心理劇的過程是一致的，即分為三個階段：熱身階段：演出前所必需的準備活動，包括建立團體的'信任感，確定主題、選出主角等和盡快投入到表演中。表演階段：主角及配角對生活事件進行演出。分享和討論階段：主角、配角和成員發(fā)表各自的感受，分享心理劇對他們各自生活的影響。討論要遵循不分析、不建議、不提問三個原則。校園心理劇的結構規(guī)定了中小學開展校園心理劇要圍繞著解決某個心理問題而展開，其程序由以上三個環(huán)節(jié)構成。

3．校園心理劇的結構

校園心理劇要圍繞著解決某個心理問題而展開，由以下三部分構成。

（1）明確問題：展現(xiàn)出各個不同年齡階段學生所感受到的典型的心理問題（非極端問題）和產(chǎn)生這一問題的原因。

（2）解決問題：展現(xiàn)出符合學生心理發(fā)展規(guī)律的應對方式，即對已發(fā)生的心理問題如何在認知、情感和行為策略上進行調節(jié)。解決問題可以是多種應對方式，也可以有不合理的應對方式，但必須有合理的應對方式。應對方式可以通過角色扮演的形式來展現(xiàn)，也可以通過言語表達的形式來展現(xiàn)。

（3）分享討論：校園心理劇的參與者發(fā)表自己的感受和感悟，同伴間相互分享經(jīng)驗，心理輔導教師要進行引導使每個人都意識到解決這一心理問題的重要性并學會在認知、情感和行為上進行心理調節(jié)。這一部分是校園心理劇發(fā)揮作用的關鍵，發(fā)表感受也可用書面形式來進行，絕對不能對劇情和劇中的角色進行分析和評價。

1.活動對象：各班心理課代表

2.活動演員：知音心理協(xié)會全體成員

3.活動主題：早戀、消費、打仗、升學、家長或老師溝通、人生規(guī)劃等

4.活動時間：20xx年1月9日（周三）第七、八節(jié)課

5.活動地點：高二樓報告廳

（一）活動流程：

1.宣傳

2.邀請嘉賓：以校訊通的形式，給各位老師發(fā)邀請，每個班心理課代表130人

3.搬運組要搬的東西（注意還要安排人搬回去）：背景、音響、麥克、布置現(xiàn)場的物品（嘉賓牌、氣球、彩帶、打氣泵、雙面膠、透明膠、剪刀等）

（二）程序：

1.主持人介紹到場嘉賓 5分鐘

2.邀請嘉賓為心理劇致辭 3分鐘

3.心理劇表演 65分鐘

4.現(xiàn)場觀眾分享觀看的感想，談感受12分鐘

5.活動總結：點評評析 5分鐘

心語室

20xx.12.16