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《致教師》讀書心得體會(5篇)

心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《致教師》讀書心得體會篇1

有人說讀書是一種浸潤:洗去一身疲憊,留下滿腔書香;也有人說讀書是一種享受:享受陽光明媚,享受空氣清新,享受歷練深邃。而我還要說,讀書更是一種情懷,一種幸福。在炎炎夏日,它能為你送去清涼;在寒冬臘月,它能帶給你無限溫暖;快樂時,它與你一起歡舞;悲傷時,它撫平你心中的傷痛。蘇霍姆林斯基說過:“真正的教師必須是閱讀愛好者。”他用一身的經歷和體驗告訴我們:“要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的江河!睈酆米x書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。

我愛讀書,讀書是我生命的泉水,使我單調孤寂的生活變得豐富生動,如我忠實有趣的朋友伴我成長。隨著年齡的增長,我對讀書的興趣越來越大,工作之余,開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍,每讀到一本好書時,就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流,在不知不覺中慢慢沐浴著我,牽動了我的心,讓我在不知不覺中陶醉,在悄然無聲中領略教育真諦。

美國詩人狄金森說過:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣,把人帶往遠方”。讀書使我的生活斑斕,豐富多采;讀書使我感到世界上一切美好的情感,讀書使我明智,領悟到更深刻的道理。當我踏上講臺,面對理想與現(xiàn)實的巨大差距,內心充滿抱怨時,是《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動了我,讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征,真正的強者是不抱怨的。命運把它扔到天空,他就做鷹;把他扔到草原,他就做狼;把他扔到山林,他就做虎;人生就是這樣,必須不斷地要把自己打回原形,打回起點,然后重新開始,還讓我明白了當今為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑,深刻感觸到讀書對我們教師成長的重要作用,于是,我開始以自己實際教學為基點,讀各種各樣的書,在書中讓我找到了工作的自信,教學的底氣,更讓我走出了工作初的失落與迷茫。

《發(fā)展與教育心理學》讓我明白了學生的成長過程,各個年齡階段學生在思維、情感、認知等方面的發(fā)展水平,在平時的教學中,可據(jù)此來結合學生的具體情況,選擇合適的教學活動,運用能激發(fā)兒童興趣的教學語言等;《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》中的課堂實錄和理論剖析,讓我領會到優(yōu)秀教師的風采,深感教學的藝術性,從而明確了自己教學之路的方向,嘗試著為孩子營造藝術和學術相結合的課堂教學;《給教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑,教會了我如何和孩子相處,在課堂上如何調控,如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間;讀《如何走進新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土。教與學的經歷對教師而言,將不再是教師在用生命點亮學生明天的同時,步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結局;教與學的過程對學生而言,也不再是簡單的靠學海無涯苦作舟”。而應反映出教師為探索永無止境的課堂教學優(yōu)化中,學習新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,充實自身的軌跡;學生在知識儲備增長的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中。

“書中自有顏如玉,書中自由黃金屋”,那些大文學家、大教育家、大藝術家充滿生命激情和智慧的言語,大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷,甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質和真誠的愛心,都會我們的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮;使我們的感情特別豐富和細膩,特別飽滿和高貴;使我們永遠不滿現(xiàn)狀、不斷進取、大膽創(chuàng)造、革新自我,永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界;使我們的教學產生那種令人蕩氣回腸的藝術魅力。

“問渠那得清如許,為有源頭活水來!弊x書,是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯,而知無涯。如果沒有書香滋潤,我們的生命將是何等乏味與孱弱,我們的教學將是何等的死板與無趣。人的靈魂,也許只有經過書香沐浴熏陶后,才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心,我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉,它是我人生道路上一個不可多得的知己。在寧靜中,讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊嚴,讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實與坦然。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途。那飄逸的夢想,時時溫暖著我的人生。

《致教師》讀書心得體會篇2

最近,有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書。以往,總是覺得這種教育理論方面的書籍太深奧,看得很累但收獲甚少?墒,翻開《致青年教師》一書,會發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎,都是一些拉家常的話,不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀。于是,一個個真實的案例浮現(xiàn)在眼前,這些案例都是曾經或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的。捧著這本書,就好似在與一位資深的老教師促膝而談,讓我一下子就把整本書看完了。

吳非老師主要通過"做個有胸襟的教師"、"不要急"、"心里裝著學生的心"、"尊重常識"、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子"這六個方面,結合自己的切身經歷,闡述了青年教師應該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,我邊讀邊對照自己的教育過程,反思自己的教育行為,發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點,展示的事例,讓我牢牢記住在心間。

讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章,我不禁想起了高一時候的語文老師。他是一名大學剛剛畢業(yè)、長相陽光、性格溫柔的男老師,他從不向同學們發(fā)脾氣,即便大家認為他"好欺負",在他課上行為放肆:有人吃東西,有人睡覺,有人換座位,有人坐地上聽課老師也從來不發(fā)脾氣,只是默默嘆氣。直到有一天,老師終于爆發(fā)了,他居然當著全班同學的面流淚了,我們都震驚了,一位男老師居然會對著學生流淚。老師說,他把對我們的放縱當成了放松,對我們很無奈。那天老師倒出了他的所想所思,后來我們的語文課堂煥然一新,再也不是從前的雜亂無章。這件事至今讓我記憶猶新,這不正是吳老師所說的:不要在學生面前掩飾自己的情感,不要擔心在學生面前流淚,如果這一切有利于他們人性的蘇醒。倘若你竭力掩飾,有可能會被學生誤認作是冷漠,也有可能會讓敏感的學生也去學習克制和忍耐。把你的愛,你的悲傷和失望,甚至你的恨,都真實地袒露在學生面前吧!

作為老師,我們還應該珍視自己的專業(yè)。在我的身邊,很多老師都很珍視自己的專業(yè),他們從自己的學科中獲得教學的樂趣,也獲得生活的樂趣。因為教師這份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。一個連自己的專業(yè)都不愛的教師是不可能成為優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的教師是一盞不滅的燈,而那"開關"就在他自己的手里。他的"亮度"在于他個人的修煉;如果他有"電源",或是不斷充電,他就能一直發(fā)光,一直照耀學生前面的道路。我們想要當這盞不滅的燈,就要不斷學習,不斷充電。過去,我們常說要給學生一杯水,我們教師就要有一桶水。如果這是一桶幾十年不變的水,那必將是一桶死水。要讓學生得到一杯水,那必須是一桶常流常新的水。

《致教師》讀書心得體會篇3

朱永新,一個純粹的教育人,一個對教育理想不懈的追尋者,一個將閱讀和寫作視為生命的人。由他倡導發(fā)起的新教育實驗,潮涌神州,風靡全國,引領師生們過一種幸福完整的教育生活。最近拜讀了朱老師的《致教師》,深為其教育情懷折服,大受其教育智慧之啟迪。朱永新老師在文中用書信的方式,向我們娓娓敘來,就像一位熟悉多年的朋友和兄長,慢慢幫你解開心結,讓你喜歡教育愛上教育。

從學校畢業(yè)走上工作崗位以來,我一直走在鄉(xiāng)村教育路上,雖然沒有什么成就和壯舉,但我一直珍惜和善待,一直勤勉努力著,就是不想辜負自己和學生,就是想在時光中慢慢遇見更好的自己。朱永新老師在文中的許多觀點,深深地吸引了我,引起我內心的共鳴。我們還需要教育理想嗎?如何做一個現(xiàn)實的理想主義者?如何在堅守理想中尋找的教育的本質和幸福的真諦?朱老結合自己的親身經歷,生動詮釋了堅守理想的重要性。教師有了自己的理想,那么教育的每一天都是新的、都是詩意的、都是幸福的!白鳛榻處煟覀儾粌H應該具有教育理想,還應該把理想的種子播在學生的心中。只有我們的孩子心懷理想,我們的民族才會有希望!笔茄!作為教師,我們手里緊緊握著祖國的未來和民族的希望。我們將孩子們帶向哪里,是影響他們一生的。如果我們自己都沒有清晰的方向,而是隨波逐流,那是可怕的、危險的、不負責任的。教育情懷源于對教育理想的追求,我們要有矢志不渝的理想,才會有持久的情懷與激情。

教師成長是自己的事情,也是學校的事情,說得大一點,也是國家和民族的事情。沒有教師的成長就不會有好的教育。教師和學生不是一桶水和一杯水的關系,而是小溪與河流的關系,生命都是一條流動的河,不斷地交融前行,不斷地匯合出發(fā),生命因此而豐盈靈動。對于教師的成長,朱老在文中指出“專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行,專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升,專業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔!苯處煹某砷L不僅需要外在的培訓,更需要自我的培訓。自己有選擇地去閱讀,品讀經典,解讀名師大家,我們就在仰視中提升了自己的境界,就會不自覺地向往和模仿,比如魏書生的科學民主管理法,比如李鎮(zhèn)西的愛心教育,“見賢思齊”是人心所向,我們有了教育的偶像就有了意想不到的收獲。

寫作是自我成長的需要,每個人都有自我傾訴的渴望,重要的是用文字的方式記下來,持之以恒地寫下去,在慢雕細鑿的歲月里遇見更好的自己。寫作源于思考,寫作是思維的表達,我們在寫作的過程中就是一個不斷重新認識世界的過程,也是一個不斷教育完善自己的過程。寫寫我們工作的計劃、總結、論文和調查報告,寫寫自己的家信、日記、心得和反思筆記,所有的原創(chuàng)作就是我們的原動力。朱永新老師說:“原我們書寫一部教師的生命傳奇”,是的,我們每個生命都是唯一的、不可復制的,如果你愿意寫、一直寫,就一定會寫出一部屬于自己的傳奇。

誠然,教育是要扎根于現(xiàn)實的泥土之中,在城鎮(zhèn)化加速的今天,鄉(xiāng)村教育已難以跟上時代的腳步,但我們依然需要堅守、要努力。朱永新老師說得好:“中國教育有弊端,但怒目金剛式的斥責和鞭撻,雖痛快卻無濟于事。對于中國教育而言,最需要的是行動與建設,只有行動與建設,才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構!庇脨坌袆,就會改變,就有收獲。

愛教育,就是愛自己的最好方式,就是愛世界的最佳方法。惟有熱愛,我們才能過上一種幸福完整的教育生活。

《致教師》讀書心得體會篇4

“一支粉筆兩袖清風,三尺講臺四季晴雨,加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下”,寒假期間學校精心挑選送給老師的一本書——《致教師》,其中分享了關于教學、學生、教育、教師等問題。對于一名剛參加工作進入教師角色的新教師來說如獲至寶,它以一位朋友的口吻諄諄教導,用信件的方式循循善誘,與我們進行心靈的交流與踫撞,讀起來親切又不乏高度,須細細品味,方知其教育的深思、用心之良苦、教學的方法以及成長的秘籍。

選擇做教師就要義無反顧,抓住這個積累寶貴經驗的重要時期,對待工作認真、敬業(yè)愛崗,做最好的老師。同時教師要不斷學習,因為學習經驗獲得經驗,學習辦法獲得辦法。

一、讀書

《致教師》中一個非常關鍵的詞語就是讀書,書中多次提到教師要提高自己的.教育素養(yǎng)就必須讀書,培養(yǎng)讀書興趣,深入思考,補充自己的知識儲備,在新教師的“吉祥三寶——如何盡快成長為名師中強調專業(yè)閱讀,以閱讀為基礎是實現(xiàn)轉變的關鍵,沒有教師的閱讀,教師就不可能出現(xiàn)真正意義上的成長與發(fā)展。讀書是人第一精神需要,一個人的精神發(fā)展史,就是他的閱讀史,通過讀書可以借鑒別人的經驗,讓自己的教學更順利,成長更迅速,可以學習教育智慧,并且運用到自己的日常教育教學工作中,真正的教育是自我管理策略的學習與實踐。

知識就是力量,閱讀是人生中最重要的事情。在明確閱讀重中之重的位置的基礎上,在站在大師的肩膀之上——如何進行專業(yè)閱讀又進一步提出解答了老師們應該讀什么書,怎樣提高閱讀效率。廣泛而深刻的閱讀是創(chuàng)新思維的源泉,能夠讓自己的心真正冷靜下來的就是閱讀,讓我們看到無限風景。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識,獲得教育的智慧,更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)、儒雅的姿勢、積極的狀態(tài),讀書讓我們有一個寧靜的心態(tài),從容的心情,理智的頭腦,開放的胸懷。擇書有益,讀最好的書,做有根的人,與最好的書對話,就是與最好的人為伍,要做學生的先生,先做學生的學生,要做一個好學生,就要邊教邊學,認真教書。

二、教學

作為新入職的年輕教師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實,在這本書中朱老師也進行了充分的解答,對任何教師來說備課實際上沒有止境的,作為一名年輕教師則尤其如此。從某種意義而言,課堂是教師精神的窗口,備課本身就是精神的體操,具有豐富的內涵,備課是上好課的前提,是教學環(huán)境的關鍵所在,備課是課堂教學準備和設計,是對教學內容進行再認識再創(chuàng)造的過程,也是教師形成教學能力的過程。備課一方面是備教材,對知識進行大量的儲備,大量閱讀教學大綱、教材、其他與專業(yè)有關,與所教學科有關的書籍、經典名著、心理教育、優(yōu)秀的文學作品等。另一重大方面是備“學生”,了解和分析學生的實際,知識需要與生命發(fā)生共鳴才能真正精彩,才能成長為智慧,所以要想課上得精彩,就要了解每個孩子,通過課余時間和孩子的交流和談話,通過各種途徑走進每個孩子的心靈,幫助每個孩子建立屬于他們的檔案,深入了解后再回到課堂,所有的知識都會變得“有的放矢”。

《致教師》給予我的不僅是教育教學方法與經驗共識,更是教師心靈的鼓舞與力量,明確了我的前進方向。它是一本好書,更是我的良師益友。從精神發(fā)育來看,很大程度人的精神世界是由他閱讀的圖書塑造的,讀什么你就會成為什么,讀《致教師》,我希望成長像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學問、有修養(yǎng)、有高尚道德情操的好老師。

《致教師》讀書心得體會篇5

談到教師,人們會說教師這個工作好,輕松、待遇也高;朋友們會說:教師是個光輝的職業(yè)……很多時候,大家對教師職業(yè)的評價都是過于神圣化。

暑假里讀了朱永新先生的《致教師》。書中第一輯中這樣寫到:"教師歸結為神圣,會過于強__師的奉獻與犧牲,容易導致神化和苛求,動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基礎。"讀完這句話,我的心里充滿了被人理解的美好,老師也是人,是人就會有七情六欲。

記得自己剛走上教育崗位的時侯,我們有同學做了銷售行業(yè),在商城與人侃侃而談、唯利必爭,我是自卑的;有同學在服務行業(yè)混的風聲水起,職位攀升,我是自卑的。但在我的陣地上,在那三尺講臺上,我是自信的。面對臺下三四十個孩子,我侃侃而談,娓娓道、輕松自如的把知識傳授給孩子們,我很驕傲,我是開心的。迄今為止,我在教育這個崗位上工作了1年了,但我仍然保有當初教學的熱情。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里,他提到人的幸福大概有三個重要的:一是人與外部物質世界的關系。二是人與人的關系。三是與自己的關系。我的幸福感大多是自教育,于我的學生。當一個學習不積極的孩子,在我的教育下,在堂上能認真聽講,積極參與堂活動時,我的內心是幸福的,當一個調皮不聽話的孩子,在我的關心、教導下能懂禮、感恩時那種成就感和滿足感無法用言語表達的。

滿庫同學是我們班較靦腆的一個孩子,爸媽在__做生意,平時和爺爺在家,由于父母不在身邊,我對他會格外關注一些,這個孩子的脾胃不是太好,有時常會胃疼。記的有一次他胃疼,在征求了他家長的意見下,我?guī)メt(yī)院看了看,開了__吃了之后,還用熱毛巾給他敷敷了肚子,直到他睡著,我才離開宿舍。在以后的日子里我就注意在平時吃飯時會經常提醒他,先喝湯,要細嚼慢咽,平時注意不吃生冷的食物。這孩子胃疼的毛病很少出現(xiàn),人也胖了些。每次給家長溝通都是滿滿的感激。靦腆的小男孩也開始主動和我說話,我打掃衛(wèi)時會主動幫我,我改作業(yè)時會湊到跟前和我聊天,甚會至心疼我不愿給我添麻煩。被學生信任,被學生親近,被學生感恩。作為老師這是我的幸福。

還有一個已經畢業(yè)六年的學生,每年的教師節(jié)他都會記得給我打電話或發(fā)短信,祝我節(jié)日快樂。我是感動的,幸福的。我的幸福自于孩子們健康的成長,自于孩子們優(yōu)異的成績,自于孩子們純真的笑臉、自于孩子們偶爾給我?guī)У男◇@喜,記的我生日那一天,同學們秘密布置黑板,每人一句祝福的話,同學們的賀卡,同學們的畫,使我感動滿滿,我想我感受到了作為教師的幸福感了。

教師這個職業(yè),既平凡又圣神。我們的幸福很簡單——也許是今天哪個學生堂上表現(xiàn)出__;也許是哪個學生有了進步,也許是哪個學生改正了錯誤,也許是自己取得了進步,也許是她們離夢想更近了一步。做一名教師不易,做一名優(yōu)秀教師更不易,也許前路上仍然有很多困難和磨練,但我相信,我的努力和堅持,會讓我收獲很多。

《致教師》讀書心得體會

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