為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇一

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字?

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字�？匆豢此�是怎樣練字的.?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

(2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)，感受充滿童趣的夏天。

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

4、培養(yǎng)閱讀興趣。激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力是一年級(jí)閱讀教學(xué)的'重要任務(wù)，再結(jié)合我們方言區(qū)孩子說(shuō)普通話的特點(diǎn)，閱讀的習(xí)慣，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字(要求生字讀得準(zhǔn)、記得牢，寫得好)。

難點(diǎn)：讀好課文中的長(zhǎng)句，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文的角色，書寫端正美觀。

課件、圖片。

第一課時(shí)

初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1.猜謎語(yǔ)：把把綠傘水中開(kāi)，圓圓盤子水中飄。

2.相應(yīng)板書：“荷葉”。重點(diǎn)書空生字“葉”。

展示荷葉圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉是怎么樣的?

3.揭示課題，讀課題“荷葉圓圓”。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。猜謎語(yǔ)是孩子喜歡的游戲，讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎底的，既訓(xùn)練了孩子的思維又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉，調(diào)動(dòng)了孩子以往的感性認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課作下鋪墊。

二、銜接荷葉話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段。師指導(dǎo)朗讀“圓圓的、綠綠的”

2.進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練：句子換個(gè)說(shuō)法：荷葉又()又()。

課文第一段相對(duì)獨(dú)立，順著話題學(xué)習(xí)，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語(yǔ)“又圓又綠”，積累了語(yǔ)言的運(yùn)用。

三、播放課文動(dòng)畫視頻，初讀課文，整體感知。

導(dǎo)語(yǔ)：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無(wú)限生機(jī)，你們喜歡荷葉嗎?

1.課件展示課文活動(dòng)畫面，學(xué)生認(rèn)真欣賞，邊聽(tīng)邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?

2.根據(jù)回答，相應(yīng)板書“小動(dòng)物的貼圖”。

過(guò)渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)課文自由朗讀。

3.初讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字。把生字字音多讀幾遍。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”。

四、多種渠道，認(rèn)讀、識(shí)記生字。

認(rèn)讀生字：

1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)

2.小老師帶讀。

3.去拼音，開(kāi)火車讀。

4.“點(diǎn)豆豆”老師隨意點(diǎn)讀。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇三

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，展示學(xué)生的語(yǔ)文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

20xx年11月21日―12月2日

競(jìng)賽分初賽題和決賽。競(jìng)賽題目側(cè)重語(yǔ)文及相關(guān)知識(shí)的.積累與運(yùn)用，突出學(xué)科性、趣味性、常識(shí)性、階段性。完卷時(shí)間40分鐘。

根據(jù)初賽成績(jī)，每班5人進(jìn)入年級(jí)決賽，決賽時(shí)全年級(jí)拉通評(píng)比。獎(jiǎng)次劃分：一等獎(jiǎng)：決賽人數(shù)的10％，二等獎(jiǎng)：決賽人數(shù)的20％；三等獎(jiǎng)：決賽人數(shù)的30％；優(yōu)秀獎(jiǎng)40％。

組長(zhǎng)：張林輝

副組長(zhǎng)：左一華負(fù)責(zé)全�；顒�(dòng)的策劃、組織和競(jìng)賽題的命制。

組員：各年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)為年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的具體組織者。

1．11月14日―11月18日，制定方案，組織動(dòng)員，命制競(jìng)賽題。

2．11月21－25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時(shí)間進(jìn)行，具體時(shí)間由各年級(jí)決定。初賽分年級(jí)組織，學(xué)生全部參加，組內(nèi)教師交*監(jiān)考，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷，每班依成績(jī)高低選5人參加決賽。（下午第三節(jié)下課各組組長(zhǎng)到教導(dǎo)處領(lǐng)取競(jìng)賽題）。11月28日上報(bào)參加決賽名單到教導(dǎo)處。

3、11月29日下午第四節(jié)課舉行決賽，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織（后附?jīng)Q賽工作安排）。下午第三節(jié)下課，參賽選手迅速到指定地點(diǎn)，監(jiān)考教師迅速到教導(dǎo)處領(lǐng)取競(jìng)賽題，17：00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)考，17：45準(zhǔn)時(shí)交卷。閱卷后，根據(jù)成績(jī)高低全年級(jí)拉通取獎(jiǎng)。12月1日內(nèi)上交獲獎(jiǎng)名單電子文本，填寫獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀。

4、12月5日，集體朝會(huì)時(shí)公布頒獎(jiǎng)。

林紹新、唐金華負(fù)責(zé)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品的準(zhǔn)備。李陽(yáng)軍老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的攝影和報(bào)道。

唐金華、趙錦鴻等負(fù)責(zé)試卷印制與分發(fā)。

德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)處

20xx年11月18日

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇四

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(語(yǔ)文s版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過(guò)程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

一、出示圖片，對(duì)比導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)��?lái)許多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖片美嗎?

生：(不說(shuō)話，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美。)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢?

生：第二組圖片美。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生：因?yàn)榇禾斓搅�，各種花都開(kāi)了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō)，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來(lái)了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么??

生：在下雨。

師;今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來(lái)看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題，生齊讀。)

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁(yè)，讀一讀吧!

師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢(shì)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎?(開(kāi)始)

師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好。(開(kāi)始)

生：逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了，你認(rèn)識(shí)嗎?

指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下面開(kāi)火車讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來(lái)，能做到嗎?

生：能

師：我們的小火車開(kāi)得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示：)

一棵開(kāi)滿花兒的樹，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。)

三、精心品讀，感悟、理解。

師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

生：自由讀

師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)?

生：再次讀(有明顯進(jìn)步)

師：哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)?

生：開(kāi)火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)!(生齊讀)

師：真美!瞧這兒――[課件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來(lái)讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。(生再次齊讀)

師：真動(dòng)聽(tīng)!瞧，連小鳥們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

請(qǐng)小朋友端起書，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽(tīng)明白了什么?[課件出示句式：“()說(shuō)：‘春雨是()’�！盷

生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的�！�

生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的�！�

生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的�！�

師：咦!小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3―5段)

師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，――”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

生：讀第三段。(聲音過(guò)大)

師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎?

生：想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

師：真棒!還有誰(shuí)想讀讀。

生：讀第三段。(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他?

生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作)

師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧――”(生接著再次齊讀)

師：真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得――

生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。

(課件出示)

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)……”

師：小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)。

生：小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，燕子說(shuō)的不對(duì)。

師：讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。(開(kāi)始)

過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀!春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽(tīng)到這兒，小黃鶯意見(jiàn)可大啦!它又怎么說(shuō)的。出示課文(不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)?

生：爭(zhēng)論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?

生：

師：誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話。

生：說(shuō)(1----2人)

師：你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，

生：說(shuō)，再說(shuō)……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢?

生：無(wú)色的。

總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，春雨本身是無(wú)色的、透明的，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧!

作業(yè)超市：

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩(shī)，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇五

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

課文的第八自然段。

：1.認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入

(出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

(二)初讀感知

1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?

(三)再讀課文

1.個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2.夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3.學(xué)生自己再練讀一遍。

4.全班齊讀。

5.展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

(四)認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1.想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

(2)比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(3)學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

(4)分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

(六)布置作業(yè)

1.把課文第1――8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.把課文第9――12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

(七)教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的'好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2.美麗的小路找回來(lái)嗎?

(二)學(xué)習(xí)第9――12自然段。

1.復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2.學(xué)生自由讀9――12自然段。

3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4.全班交流。

5.指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10―12自然段。

分角色朗讀第1―8自然段。

(三)指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2.學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“?o”豎在豎中線，第四筆的“―”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“?]”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“?o”豎在豎中線上。

3.師范寫，學(xué)生練寫。

4.展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

2.我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事

(五)布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

(六)教學(xué)反思

我覺(jué)得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇六

為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，檢查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課外知識(shí)的積累程度，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.積極性，在比賽中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，特決定開(kāi)展學(xué)生趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

13周

各年級(jí)教室。

16年級(jí)全體學(xué)生

由各年級(jí)的語(yǔ)文老師出題，要注重趣味性和知識(shí)性，如古詩(shī)詞，歇后語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)，詞語(yǔ)接龍等等

各年級(jí)評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（獲獎(jiǎng)名單14周周一前交）

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇七

趣味百科，樂(lè)在其中

為了讓大家在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，增添一絲趣味與開(kāi)心，展示自己在知識(shí)方面的能力與才華，進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。

娛樂(lè)身心豐富大學(xué)生活提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)同時(shí)為全院學(xué)生提供一個(gè)相互認(rèn)識(shí)相互交流同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)。

國(guó)交院學(xué)習(xí)部

：國(guó)交院大一大二的全體同學(xué)

24日晚18:30地點(diǎn)：文心小劇場(chǎng)

(1)、前5天分別在潤(rùn)園、澤園以及文心小劇場(chǎng)門口放置活動(dòng)海報(bào)進(jìn)行宣傳

(2)、以班內(nèi)通知形式的方式由各班負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)本班參賽名單并上報(bào)學(xué)習(xí)部：團(tuán)隊(duì)形式，每組3人

(3)、準(zhǔn)備工作：確定題型、申請(qǐng)場(chǎng)地、邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓

(1)、選手提前30分鐘進(jìn)場(chǎng)通過(guò)抽簽決定編號(hào)

(2)、評(píng)委入場(chǎng)

(3)、比賽正式開(kāi)始，主持人開(kāi)場(chǎng)，介紹本次活動(dòng)及到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委

(4)、比賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風(fēng)險(xiǎn)題四大模塊

必答題：每組5題每題5分按順序進(jìn)行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內(nèi)作答否則無(wú)效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說(shuō)“開(kāi)始搶答”之后搶答搶答成功的.小組必須在10秒內(nèi)作答否則無(wú)效

主觀題：共7題每個(gè)小組都是在這7題里面選擇一題，進(jìn)行回答。評(píng)委根據(jù)回答進(jìn)行打分每題10分

風(fēng)險(xiǎn)題：共10題根據(jù)描述猜出相應(yīng)的事物每說(shuō)完一個(gè)描述，都可以進(jìn)行回答答對(duì)加10分，答錯(cuò)的扣10分

最后得分最高的選手獲勝

(5)、最后，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀

(1)、評(píng)委退場(chǎng)，清理現(xiàn)場(chǎng)

(2)、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，寫通訊稿

一等獎(jiǎng)1名

二等獎(jiǎng)2名

三等獎(jiǎng)3名

優(yōu)秀獎(jiǎng)2名

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇八

這次我的發(fā)現(xiàn)抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容？接著，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。

本次日積月累安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。

閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對(duì)聯(lián)的大概意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如：?jiǎn)蝹�(gè)字相對(duì)，霧天，鎖連；兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)，綠水青山，皺面白頭；還有疊詞的對(duì)應(yīng)，處處時(shí)時(shí)。這些對(duì)偶的知識(shí)不要進(jìn)行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達(dá)到積累的目的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

如果有條件，也可以選幾則對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。如：

風(fēng)吹楊柳千門綠，＿＿＿＿＿潤(rùn)＿＿＿＿＿萬(wàn)樹＿＿＿＿＿。（雨、桃花、紅）

冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春來(lái)鳥語(yǔ)花香）

植樹造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）

教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對(duì)聯(lián)。

趣味語(yǔ)文安排了兩項(xiàng)有趣的.語(yǔ)文活動(dòng)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，辨析好字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。這副對(duì)聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個(gè)好字，語(yǔ)意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說(shuō)，少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說(shuō)，年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書。因此這副對(duì)聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便；hào：喜歡。學(xué)生自己試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書？什么時(shí)候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢？讓學(xué)生據(jù)此展開(kāi)討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會(huì)，明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。

第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無(wú)論從哪個(gè)字開(kāi)始讀，都可以成為一句頗有意趣的話；無(wú)論從哪個(gè)字讀起，都能體會(huì)出愛(ài)茶人的強(qiáng)烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會(huì)到漢語(yǔ)的奇妙。

按順時(shí)針讀這五個(gè)字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上，再說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的每一句話的意思，以加深對(duì)句子的理解。

還有一些類似的回文句，如清心明目不可一日無(wú)此君，如果學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇九

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一圈�！�…”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。

1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”;文中長(zhǎng)句的朗讀。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子�！�

2、簡(jiǎn)單介紹植樹節(jié)的來(lái)歷。

3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。.

(教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。

3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

b、哪些句子是寫鄧小平植樹的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

c、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3、全班交流反饋：

a、回答剛才提出的'問(wèn)題。

b、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

(1)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇十

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;正確流利、流利地朗讀課文。

在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鄧小平畫像，提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)(板書：鄧爺爺)

師講述：《大風(fēng)車──童年》欄目專程邀請(qǐng)鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說(shuō)：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國(guó)人民都來(lái)義務(wù)植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去!

2、出示植樹圖：

師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)

這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。

3、學(xué)習(xí)“鄧、植”，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們：

那么“植樹”換一個(gè)詞，可以說(shuō)是──(種樹、栽樹)

學(xué)習(xí)“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)

4、每年的3月12日就是植樹節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹：

出示“爺──節(jié)”，比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo)書寫，各練習(xí)兩個(gè)。

5、你們想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──齊讀課題。

二、初讀感知

1、請(qǐng)翻開(kāi)課文第9頁(yè)，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段，師生正音。

3、通過(guò)讀課文，你們知道了課文就是寫誰(shuí)干什么?

(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容。)

三、學(xué)習(xí)2～3自然段

1、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的'過(guò)程?請(qǐng)找出來(lái)后在自然段前畫上。

2、反饋，出示2～3自然段，齊讀。

3、小朋友們能把這兩個(gè)自然段節(jié)流利地讀下來(lái)，真了不起!

那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?

小朋友能不能找出寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”劃出來(lái)。

4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

5、能不能用上這些動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)鄧爺爺植樹的過(guò)程。

6、再讀讀這兩個(gè)自然段，你感受到了什么?(愛(ài)樹、認(rèn)真)

預(yù)設(shè)一：

在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

指導(dǎo)朗讀、感悟：辛苦──熱愛(ài)植樹──堅(jiān)持不懈

(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時(shí)做什么事呢?

(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國(guó)的綠化事業(yè)，不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來(lái)到我國(guó)的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經(jīng)三次來(lái)此植樹。這時(shí)，你們想說(shuō)什么?

預(yù)設(shè)二：

只見(jiàn)他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

指導(dǎo)朗讀、感悟：

嚴(yán)肅認(rèn)真──一絲不茍──重視植樹

7、引讀第4自然段。

四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?

(出示掛圖：一棵開(kāi)滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字)

誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。

(學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失)

2、誰(shuí)能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里?

(出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”;八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入坑里。)

五、指導(dǎo)寫字，掌握方法

1、我會(huì)寫：(出示“我會(huì)寫”中的后四個(gè)字)

生讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

2、看老師示范：

3、學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案目的 趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案一年級(jí)篇十一

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，展示學(xué)生的.語(yǔ)文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。擴(kuò)大知識(shí)面，增厚知識(shí)儲(chǔ)備，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，

20xx年11月日

語(yǔ)文知識(shí)的人文化，趣味化

八年級(jí)

程xx

副組長(zhǎng)：王xx負(fù)責(zé)全�；顒�(dòng)的策劃、組織和競(jìng)賽題的命制。

組員：各年級(jí)語(yǔ)文教師

1、組隊(duì)：八年級(jí)每班選出兩男兩女共四名參賽選手

2、評(píng)委教師三人，計(jì)分員一名，活動(dòng)主持人兩名，現(xiàn)場(chǎng)工作人員四名

3、答題形式：以組內(nèi)必答，個(gè)人必答，搶答題為主。必答題以抽簽形式?jīng)Q定，由選手答。搶答題每位同學(xué)（若參賽選手無(wú)法搶答，則可由在場(chǎng)觀眾回答，有獎(jiǎng)勵(lì)）都可搶答。

4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基準(zhǔn)分一百分，競(jìng)賽題目每題十分。答錯(cuò)者扣十分。

5、紀(jì)律：答案有爭(zhēng)議時(shí)，可闡述理由，服從裁判。

6、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：四個(gè)班級(jí)以得分多少評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)二名，參賽選手也將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)施過(guò)程：

主持人：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)涯。知識(shí)使人睿智；知識(shí)詩(shī)人豐富；知識(shí)詩(shī)人豁達(dá)；知識(shí)使人獲得更有價(jià)值。開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，我們將會(huì)眼界大開(kāi)，興趣大增。我們竟會(huì)懂得怎樣用已有的知識(shí)分析、回顧、解決問(wèn)題；怎樣提高聯(lián)想、想象己知識(shí)遷移等能力；同時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文知識(shí)既無(wú)處不在，又深?yuàn)W有趣；注意力的集中、思維的靈活、表達(dá)的流利、知識(shí)的積累詩(shī)多么重要，團(tuán)結(jié)協(xié)作是多么可貴。你也許還會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的果敢、信心、能力，發(fā)現(xiàn)人才你、我、他。