《偽裝學(xué)渣》讀后感1

　　書，是知識(shí)的源泉，我喜歡的書非常多，例如：《全球高考》、《某某》、《撒野》、《七芒星》、《默讀》等等。如若問最喜歡的書，那《偽裝學(xué)渣》定是當(dāng)仁不讓了。

　　《偽裝學(xué)渣》，晉江高人氣作品，作者是晉江超人氣簽約作者，木瓜黃，**作品《偽裝學(xué)渣》《七芒星》最近作品《這題超綱了》。

　　《偽裝學(xué)渣》這本書講述了兩個(gè)男孩子的故事，他們的故事唯美，純凈，一塵不染。所以呀，《偽裝學(xué)渣》被很多人稱為童話。

　　《偽裝學(xué)渣》整本書的內(nèi)容大致就是主人公謝俞為了維護(hù)自己母親的愛情，使一個(gè)重組家庭穩(wěn)定，自甘墮落，將自己偽裝成一個(gè)學(xué)渣，成為別人眼中的不良少年，家長眼中的朽木，老師眼中的壞學(xué)生，而另一個(gè)主人公賀朝，則是因?yàn)槟晟贇馐�，和一個(gè)同學(xué)偷了實(shí)驗(yàn)室的鑰匙，結(jié)果中途失誤，差一點(diǎn)釀成大錯(cuò)，然而，因?yàn)樽约旱某煽兒�，有機(jī)會(huì)成為中考狀元，所以賀朝的學(xué)校留下了本該受處分，退學(xué)的賀朝，反而是無辜的方小磊受到了處分，因?yàn)樾膽牙⒕�，所以也隱藏了自己，成為了老師口中的“你這樣的人”。但幸運(yùn)的是，兩個(gè)不幸的人相遇了，如果說偶數(shù)是幸運(yùn)的話，那么兩個(gè)奇數(shù)相加必定會(huì)形成一個(gè)偶數(shù)，也就是說，兩個(gè)不幸的人相遇，必然會(huì)變得幸運(yùn)。

　　正如書中所說的：

　　“只要使點(diǎn)勁，不行就再用點(diǎn)力，走出去，想要的.生活、答案……都會(huì)有的”“所以啊，不要問別人要問你自己”。

　　是��！不要問別人，要問你自己，自己是什么樣子，一定要自己去判斷，而不是一味的去聽取別人的意見，而為了別人去改變自己。

　　《偽裝學(xué)渣》由于是耽美小說，所以導(dǎo)致很多人都不認(rèn)可，但是，純美的愛情依然是如此神圣，他們是書中人，他們不會(huì)聽到這世俗的紛紛擾擾，他們會(huì)是中遵循著自己的初衷，都向著對方的夢想一起走向了更遠(yuǎn)的地方，并且，他們還會(huì)手牽著手，一起走過這余生，正所謂：余生有你即可。

　　當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不承認(rèn)***的社會(huì)，認(rèn)為***惡心是老祖宗留下來的思想，是世俗不接受***的理由，是很多人疏遠(yuǎn)***的根本。

　　其實(shí)啊，別人怎么看不是最重要的，最重要的是，你自己如何看的，你如果去接受，去認(rèn)可，那么你去看待這件事物的本質(zhì)也就會(huì)變化，如果每個(gè)人都抱有如此心態(tài)，那么他們也不必去躲躲藏藏，也不必去成為別人口中那個(gè)惡心的東西。

　　記住了！遵從自己的思想，不要一味去聽取別人的意見，自始至終，自己的初衷便是最好的。也請記住，他們是一塵不染的，就不要去**他們了，好嗎？

《偽裝學(xué)渣》讀后感2

　　《偽裝學(xué)渣》是一部青年小說，我起初只是因?yàn)樗�是小說才看，但在我鄭重地翻到最后一頁，才知道這本書有多么的不簡單。

　　起初，我被賀朝的搞笑所吸引，被謝俞的高冷所震撼，但我喜歡他們并不是因?yàn)檫@些，我喜歡他們的輕狂，他們的膽大，他們共同的高中歲月。

　　他們的生活和我的完全相反，他們可以輕狂我不行，他們可以膽大我也不行，在這本小說里，我能找到快樂、美好、**、膽大、輕狂的自己，可現(xiàn)實(shí)往往很殘酷。

　　“瘋狗”姜**（教導(dǎo)**）說過：“無論日后你們走到哪里，走得有多遠(yuǎn)，都不要忘記——赤子之心！”這是我們二中的校訓(xùn)，也是我們二中的精神。

　　整整兩本書講的大概可以用謝俞的一句話來概括——我這一生追求過的好像只有倒數(shù)第一的位子！很驚訝吧，謝俞只追求過倒數(shù)第一。

　　全文就是在講：謝俞、賀朝兩個(gè)老大在高二高三做了同桌，一起睡覺，一起嬉鬧，一起打游戲，一起度過當(dāng)學(xué)渣的日子，在這些日子里他們漸漸成了對方的男性朋友，最后他們又一起考了清華，謝俞學(xué)醫(yī)，賀朝學(xué)金融。在清華也漸漸有一個(gè)傳聞：清華雙杰，謀財(cái)害命。

　　我喜歡他們，因?yàn)槲以谒麄兩砩�，我找到了屬于我自己的快樂、輕狂，我喜歡他們共同的高中歲月，喜歡他們共同的友誼，喜歡他們共同的輕狂，更喜歡他們的夢想和希望！

《偽裝學(xué)渣》讀后感3

　　書，是知識(shí)的源泉，我喜歡的書非常多，例如：《全球高考》、《某某》、《撒野》、《七芒星》、《默讀》等等。如若問最喜歡的書，那《偽裝學(xué)渣》定是當(dāng)仁不讓了。

　　《偽裝學(xué)渣》，晉江高人氣作品，作者是晉江超人氣簽約作者，木瓜黃，**作品《偽裝學(xué)渣》《七芒星》最近作品《這題超綱了》。

　　《偽裝學(xué)渣》這本書講述了兩個(gè)男孩子的故事，他們的故事唯美，純凈，一塵不染。所以呀，《偽裝學(xué)渣》被很多人稱為童話。

　　《偽裝學(xué)渣》整本書的內(nèi)容大致就是主人公謝俞為了維護(hù)自己母親的愛情，使一個(gè)重組家庭穩(wěn)定，自甘墮落，將自己偽裝成一個(gè)學(xué)渣，成為別人眼中的不良少年，家長眼中的朽木，老師眼中的壞學(xué)生，而另一個(gè)主人公賀朝，則是因?yàn)槟晟贇馐�，和一個(gè)同學(xué)偷了實(shí)驗(yàn)室的鑰匙，結(jié)果中途失誤，差一點(diǎn)釀成大錯(cuò)，然而，因?yàn)樽约旱某煽兒�，有機(jī)會(huì)成為中考狀元，所以賀朝的學(xué)校留下了本該受處分，退學(xué)的賀朝，反而是無辜的方小磊受到了處分，因?yàn)樾膽牙⒕�，所以也隱藏了自己，成為了老師口中的“你這樣的人”。但幸運(yùn)的是，兩個(gè)不幸的人相遇了，如果說偶數(shù)是幸運(yùn)的話，那么兩個(gè)奇數(shù)相加必定會(huì)形成一個(gè)偶數(shù)，也就是說，兩個(gè)不幸的人相遇，必然會(huì)變得幸運(yùn)。

　　正如書中所說的：

　　“只要使點(diǎn)勁，不行就再用點(diǎn)力，走出去，想要的生活、答案……都會(huì)有的”“所以啊，不要問別人要問你自己”。

　　是��！不要問別人，要問你自己，自己是什么樣子，一定要自己去判斷，而不是一味的去聽取別人的意見，而為了別人去改變自己。

　　《偽裝學(xué)渣》由于是耽美小說，所以導(dǎo)致很多人都不認(rèn)可，但是，純美的愛情依然是如此神圣，他們是書中人，他們不會(huì)聽到這世俗的紛紛擾擾，他們會(huì)是中遵循著自己的初衷，都向著對方的夢想一起走向了更遠(yuǎn)的地方，并且，他們還會(huì)手牽著手，一起走過這余生，正所謂：余生有你即可。

　　當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不承認(rèn)***的.社會(huì)，認(rèn)為***惡心是老祖宗留下來的思想，是世俗不接受***的理由，是很多人疏遠(yuǎn)***的根本。

　　其實(shí)啊，別人怎么看不是最重要的，最重要的是，你自己如何看的，你如果去接受，去認(rèn)可，那么你去看待這件事物的本質(zhì)也就會(huì)變化，如果每個(gè)人都抱有如此心態(tài)，那么他們也不必去躲躲藏藏，也不必去成為別人口中那個(gè)惡心的東西。

　　記住了！遵從自己的思想，不要一味去聽取別人的意見，自始至終，自己的初衷便是最好的。也請記住，他們是一塵不染的，就不要去**他們了，好嗎？

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇擴(kuò)展閱讀

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展1）

——《偽裝學(xué)渣》讀后感500字3篇

《偽裝學(xué)渣》讀后感500字1

　　一起去啊，更遠(yuǎn)的地方

　　—————題記

　　故事的開始，是朝俞二人相識(shí)于警局。

　　故事的結(jié)尾，是他們雙雙考入清華。

　　時(shí)光匆匆不變，你我皆是那個(gè)少年。青春，是一個(gè)充滿了未知和挑戰(zhàn)的年華。東樓賀朝，西樓謝俞，這兩個(gè)曾經(jīng)令整個(gè)立陽二中聞風(fēng)喪膽的校霸，最后還是被全班同學(xué)追著跑。那個(gè)“一天不學(xué)習(xí)我就感到無聊”的學(xué)委，最終為了班級的榮譽(yù)，下載了游戲。那個(gè)表面看上去文文靜靜的英語課**，卻在班級中被叫成“哥”。

　　賀朝原來，也是初中里的班長。因?yàn)橐淮芜`反校規(guī)，本該被勸退的他因?yàn)槌煽兒�，老師們勸退了另外一個(gè)學(xué)習(xí)并不怎么好的方小磊。這場風(fēng)波過后，賀朝開始變得“叛逆”，直到在月考的考場上，他忍不住向徐霞發(fā)了火：“就因?yàn)槲页煽儾�？”謝俞，也因?yàn)樽约旱募彝ィ�成績像跳崖似的下降�?/p>

　　其實(shí)，成績也不是像傳說中的那么重要，真正重要的，是遇到挫折時(shí)候自己爬起來，或者，在自己的救贖的激勵(lì)下爬起來。賀朝，在他最墮落的時(shí)候，遇見了他的光——謝俞。他們兩個(gè)互相救贖，也為了班級，恢復(fù)到了之前的“學(xué)霸”身份。

　　兩個(gè)人確定了情侶關(guān)系后，謝俞以744的成績驚訝了眾人，賀朝以743的成績位居年級第二。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人也一樣。

　　偶像的力量是無窮的。家長說個(gè)一萬句“你要好好學(xué)習(xí)”，可能孩子早就聽煩了。但偶像說一句“你們學(xué)習(xí)要加油哦”，或者他們本身學(xué)習(xí)就很好——就像謝俞和賀朝。

　　如果孩子成績不好，家長就禁止孩子看原耽，禁止他們追星，禁止讓他們看網(wǎng)綜，那就差不多砍掉了他們下次再考好的可能。心理素質(zhì)強(qiáng)的孩子，說不定還會(huì)扛過去，但那些弱的呢？就一直都考不好了。

　　我很感謝我的父母，給予了我在期末備考的時(shí)候還同意我玩pad，讓我的數(shù)學(xué)一下子飛越了三十多分，英語十多分，語文只退步了兩分，如果不算上錯(cuò)別字的話，我可就是三科全部都進(jìn)步了。因此，我十萬分感激我的`父母，給予了我**和信任。

　　兩個(gè)少年的故事，當(dāng)我合**的時(shí)候，它不但沒有結(jié)束，還會(huì)往更光明的方向走去，就像我們每一個(gè)人一樣。

　　一起去啊，更遠(yuǎn)的地方。

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展2）

——《偽裝學(xué)渣》讀后感400字3篇

《偽裝學(xué)渣》讀后感400字1

　　故事的開始是賀朝，謝俞兩人相識(shí)于警局。

　　青春是一個(gè)充滿未知的時(shí)代，他們兩個(gè)在努力的道路上越走越遠(yuǎn)，賀朝曾經(jīng)也是一位學(xué)霸，因?yàn)橐淮闻c別人打架的原因，他的朋友被勸退了，而他因成績好而被記過，也是因?yàn)檫@一次他變得消極，他開始不學(xué)習(xí)，脾氣也不大好，而謝俞因家庭原因也不好好學(xué)習(xí)，上課睡覺經(jīng)常打架。

　　暑假兩人因打游戲而約架而不巧，被經(jīng)過的警車發(fā)現(xiàn)，將他們一并帶回了警局，罰他們寫了3000字檢討。

　　到了開學(xué)發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)在同一個(gè)班級，立陽二中高二3班，當(dāng)時(shí)班級里的同學(xué)害怕極了，因?yàn)樗麄儌z有個(gè)名號(hào)——東樓賀朝，西樓謝俞。也正因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)們都不敢和他們做同桌，到最后只剩他們倆做同桌。

　　他們慢慢的相識(shí)，相知了解對方，發(fā)現(xiàn)對方，并沒有想象中那么可怕，賀朝很開朗與他的同桌一起和班里的同學(xué)相處，也是在這個(gè)環(huán)境下他們逐漸成長。

　　其實(shí)他們成績并不是不好，只是不愿意讓別人知道，一次因班里同學(xué)的玩笑，他們便不再忍耐在期中考試展示了他們真正的實(shí)力。謝俞以744分的成績名列第一，排名第二的賀朝只差一分足足與年級第3拉開了三位數(shù)的距離。

　　故事的結(jié)尾，他們雙雙考上清華，畢業(yè)前一天高二3班。集體在操場上聊天，與他們的班**姜**一起，姜**對他們說：“你們可以大膽的向更遠(yuǎn)的地方去”，賀朝對著謝俞說：“一起去呀，去更遠(yuǎn)的'地方”。

　　他們大學(xué)畢業(yè)后，賀朝因謝俞的愿望是發(fā)財(cái)而去學(xué)金融，謝俞因?yàn)橘R朝的愿望是世界和*而去學(xué)醫(yī)，有同學(xué)感慨道完了完了清華雙杰謀財(cái)害命。

　　這本書真的驚艷到了我久久不能*息，也啟發(fā)我好好學(xué)習(xí)，像賀朝謝俞學(xué)習(xí)，和他們一樣考上清華、北大。

《偽裝學(xué)渣》讀后感400字2

　　故事的開始是賀朝，謝俞兩人相識(shí)于警局。

　　青春是一個(gè)充滿未知的時(shí)代，他們兩個(gè)在努力的道路上越走越遠(yuǎn)，賀朝曾經(jīng)也是一位學(xué)霸，因?yàn)橐淮闻c別人打架的原因，他的朋友被勸退了，而他因成績好而被記過，也是因?yàn)檫@一次他變得消極，他開始不學(xué)習(xí)，脾氣也不大好，而謝俞因家庭原因也不好好學(xué)習(xí)，上課睡覺經(jīng)常打架。

　　暑假兩人因打游戲而約架而不巧，被經(jīng)過的警車發(fā)現(xiàn)，將他們一并帶回了警局，罰他們寫了3000字檢討。

　　到了開學(xué)發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)在同一個(gè)班級，立陽二中高二3班，當(dāng)時(shí)班級里的同學(xué)害怕極了，因?yàn)樗麄儌z有個(gè)名號(hào)——東樓賀朝，西樓謝俞。也正因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)們都不敢和他們做同桌，到最后只剩他們倆做同桌。

　　他們慢慢的相識(shí)，相知了解對方，發(fā)現(xiàn)對方，并沒有想象中那么可怕，賀朝很開朗與他的同桌一起和班里的同學(xué)相處，也是在這個(gè)環(huán)境下他們逐漸成長。

　　其實(shí)他們成績并不是不好，只是不愿意讓別人知道，一次因班里同學(xué)的玩笑，他們便不再忍耐在期中考試展示了他們真正的實(shí)力。謝俞以744分的成績名列第一，排名第二的賀朝只差一分足足與年級第3拉開了三位數(shù)的距離。

　　故事的'結(jié)尾，他們雙雙考上清華，畢業(yè)前一天高二3班。集體在操場上聊天，與他們的班**姜**一起，姜**對他們說：“你們可以大膽的向更遠(yuǎn)的地方去”，賀朝對著謝俞說：“一起去呀，去更遠(yuǎn)的地方”。

　　他們大學(xué)畢業(yè)后，賀朝因謝俞的愿望是發(fā)財(cái)而去學(xué)金融，謝俞因?yàn)橘R朝的愿望是世界和*而去學(xué)醫(yī)，有同學(xué)感慨道完了完了清華雙杰謀財(cái)害命。

　　這本書真的驚艷到了我久久不能*息，也啟發(fā)我好好學(xué)習(xí)，像賀朝謝俞學(xué)習(xí)，和他們一樣考上清華、北大。

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展3）

——學(xué)而讀后感3篇

學(xué)而讀后感1

　　”香九齡，能溫席�！靶⌒↑S香，九歲就懂得孝敬父母，為父親溫暖床席，他多有孝心��！黃香乃孝悌也者，不亦君子乎？黃香是一個(gè)君子，長大后成為一名好官。

　　黃香的故事正應(yīng)了《論語·學(xué)而》篇第二條的一句話——有子曰：”其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝悌也者，其為人之本與？“

　　這句話的`意思是，孔子的弟子有若說，一個(gè)人如果能夠孝敬父母，敬愛兄長，卻喜歡觸犯上層**的人，這樣的人是很少的；不喜歡觸犯上層**的人，卻喜歡**的人是沒有的。君子在根本上下功夫，根本有了，”道“自然就形成了。能做到孝敬父母，敬愛兄長，其實(shí)就是有了”仁“的根本。

　　看一個(gè)人會(huì)不會(huì)有所作為，成為有用之人，就要看這個(gè)人能不能做到”仁“的根本——孝敬父母，敬愛兄長，能做到這一點(diǎn)，他才會(huì)愛民、愛國，做一個(gè)群眾喜歡并**的好官，才能成就一番利國利民的大事業(yè)。

　　學(xué)習(xí)了這一篇《論語》，我想，我也要做到”仁“的根本，孝敬父母，敬愛兄長。這一切都要從生活中的小事開始，為父母鋪床、打洗腳水，幫他們做家務(wù)，給疲憊一天的父母做飯……

　　總之，我要努力了！

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展4）

——《學(xué)弈》讀后感10篇

《學(xué)弈》讀后感1

　　今天，我讀了《學(xué)弈》一課，讓我懂得了做事不能三心二意，要認(rèn)真去做的道理。本文講述的是弈秋教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生，而學(xué)生最后的成績卻不同；原因只是一名學(xué)生三心二意；現(xiàn)在想想，其實(shí)與學(xué)習(xí)有什么不同呢？老師辛辛苦苦的教導(dǎo)我么這么多年，同學(xué)們都一樣：兩只耳朵，一雙眼睛，一張嘴�？墒浅煽兟洳顓s十分的大；這是為什么呢？

　　難道是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)的智力不如其他同學(xué)嗎？實(shí)際上不是的，只是那些同學(xué)沒有注意聽課罷了。就算智力不同，如果他們能用心學(xué)習(xí)，比別人多付出一些，那么他們就不會(huì)得出這個(gè)結(jié)論了。*有個(gè)成語“笨鳥先飛”，只要你肯努力，就一定會(huì)超過那些人，得到勝利，所以大家上課的時(shí)候一定要注意聽啊！同時(shí)也要學(xué)會(huì)辨認(rèn)對錯(cuò)，如果老師講錯(cuò)了，就一定要提出來，千萬不要讓老師大錯(cuò)特錯(cuò)。

　　“三人行，必有我?guī)熝��！笔前�，在任何時(shí)候，都有自己的老師，正所謂“學(xué)海無涯”！

《學(xué)弈》讀后感2

　　讀《學(xué)奕》這篇古文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。生活中，我們也要專心學(xué)習(xí)，比如寫作業(yè)，不能只關(guān)注提高速度，而要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣考試才能得高分。還有，寫字時(shí)，不能只顧速度，那樣將會(huì)永遠(yuǎn)寫不好。

　　上課時(shí)有些人而心不在焉，有些人專心致志。后來考試時(shí)專心致志的人取得良好的成績。心不在焉的則名落孫山。學(xué)習(xí)不可一心二用，必須專心致志�；颉秾W(xué)奕》這篇古文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。生活中，我們也要專心學(xué)習(xí)，比如寫作業(yè)，不能只關(guān)注提高速度，而要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣考試才能得高分。還有，寫字時(shí)，不能只顧速度，那樣將會(huì)永遠(yuǎn)寫不好。

　　我相信你已經(jīng)寫好了！

　　加油！努力！在最后一學(xué)期中一起拼搏！

　　我也有和后者差不多的經(jīng)歷，一次上奧數(shù)課，老師正在講題，我感到無聊，想著放學(xué)后干什么。當(dāng)我們做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)我一題都不會(huì)。

　　讀了《學(xué)奕》這篇文章，我感慨萬分。文章中那兩個(gè)學(xué)習(xí)下圍棋的孩子給我留下了深刻和印象。其中一個(gè)學(xué)習(xí)下圍棋的孩子真專心，上課時(shí)只聽老師的'教導(dǎo)，他能學(xué)不好嗎？而另一個(gè)孩子聽課時(shí)，心不在焉，一心想怎樣射天鵝，再聰明的腦子也學(xué)不會(huì)呀！

　　看到這，我想起我身上的一件事。

　　那是三年級的一次數(shù)學(xué)考試。鈴聲一響，只見曾老抱著一沓卷邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室，同學(xué)們馬上安靜下來，教室里有一點(diǎn)緊張氣氛。而我卻暗自得意，因?yàn)閿?shù)學(xué)是我的長項(xiàng)。試卷發(fā)下來了，我一看，哇，很簡單！我開始迅速答題，旁邊的稿紙也沒算幾個(gè)數(shù)。終于，我快速把卷子寫完了，故意把筆往桌上使勁敲一下 。同學(xué)們看我寫完了，都投來敬佩的目光，我心里喜滋滋的。我無心檢查，索性把卷子塞入書箱，開始想入非非，我仿佛看見一個(gè)**的“100分”在向我招手，我感覺有一點(diǎn)飄飄欲仙了。

　　“收卷！”曾老師一聲令下，大家放下了筆。我滿在乎地把卷子交了上去。 過了幾天，成績下來了，我得了89分，這個(gè)分?jǐn)?shù)一下子把踢進(jìn)了萬丈深淵。

　　讀了這篇文章，我掩卷沉思，做事能專心致志，是多么重要��！

《學(xué)弈》讀后感3

　　今天，我們學(xué)了《學(xué)弈》這一篇文言文，讀了它以后我深有感觸。

　　《學(xué)弈》這篇文言文是一篇篇幅較短，含義深刻的古文。里面講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)年邁的棋圣弈秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生緊記弈秋的教誨，專心致志的聽講，認(rèn)真的思考。而另一個(gè)學(xué)生則以為有天鵝將要飛過來，想著怎樣用箭把它射下來。

　　《學(xué)弈》里面的兩個(gè)人就是我們生活中的兩個(gè)例子，兩個(gè)不同的人，用兩種不同的方式來對待學(xué)習(xí)、面對人生。那個(gè)專心致志聽弈秋教誨的學(xué)生憑著他那種對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、對老師的尊重、對圍棋的聚精會(huì)神和一心一意，以后不管在學(xué)**、在生活中、在事業(yè)上肯定會(huì)有巨大的成就。而那個(gè)在學(xué)習(xí)圍棋的時(shí)候想著其他事的學(xué)生，有兩個(gè)錯(cuò)誤。第一，是在老師說話、講課時(shí)不聽講，是一種不尊重師長的行為;第二，學(xué)生在上課時(shí)，在思考問題的時(shí)候是不應(yīng)該三心二意的。既然我們是學(xué)生，就應(yīng)該尊重師長、同時(shí)也應(yīng)該在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講。這是作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是最基本的做人道理。因此，我覺得在做事的時(shí)候三心二意的人，以后不管在學(xué)**或者是生活上都不會(huì)獲得什么成功。

　　在生活中，你是否也遇到過這樣的問題呢?如果有，就請你趕快改正這個(gè)缺點(diǎn)。為的是把每一件事都做好;為的是養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

《學(xué)弈》讀后感4

　　這篇課文主要講了全國最會(huì)下棋的奕秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋。但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)人專心致志，惟奕秋之為聽。而另個(gè)人卻一心以為有鴻鵠將至，思援繳而射之。雖是與同伴一起在學(xué)，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專心的人學(xué)得好。這個(gè)短小的故事，給了我多少啟迪�。∑鋵�(shí)，我以前就是一個(gè)學(xué)**不太專心的人，常常是干這件事還想著另外一件事，有時(shí)候，心里像長了毛刺似的，總不能腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，生活中的我得到了許多教訓(xùn)。著名畫家達(dá)。芬奇說過：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。”這句話說得真是淋漓盡致�。∧莻�(gè)三心

　　二意的人是不如別人聰明嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)樗麤]有頑強(qiáng)的毅力，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神。我要向《學(xué)奕》中專心致志下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力。

《學(xué)弈》讀后感5

　　今天，我讀了*思想家孟子《學(xué)弈》一文后，讓我懂得學(xué)習(xí)不能三心二意，專心致志才能有所收獲。

　　《學(xué)弈》這篇課文主要講全國有一個(gè)下棋能手教兩小兒下棋，一人專心致志，另一個(gè)卻想拉弓射空中的天鵝，結(jié)果兩人的學(xué)習(xí)效果不同。

　　這讓我想到老師在一節(jié)課向27名學(xué)生傳授知識(shí)，時(shí)間一樣，方法與內(nèi)容也一樣，可每個(gè)人汲取知識(shí)的多少卻不一樣。有的專心致志，積極發(fā)言，而有的人卻如坐禪和尚，“靈魂出竅”，有的人在桌底下弄自己喜歡做的事情……如果老師是傳播知識(shí)的水龍頭，那些認(rèn)真聽講的同學(xué)就像提個(gè)大水桶來知識(shí)的。而那些心不在焉的同學(xué)就如捧個(gè)小茶杯裝水。他們的水量會(huì)一樣嗎？

　　*有句俗語“笨鳥先飛”，一個(gè)人即使比他人笨一些，只要他刻苦學(xué)習(xí)，不恥下問，也會(huì)有所成就的。對于一個(gè)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的，即使教授來上課也沒有用。態(tài)度決定一切，好的態(tài)度才有好的人生。

　　《學(xué)弈》這一課告訴了我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不完全在于聰明，而絕大因素取決于一個(gè)良好的態(tài)度。學(xué)弈讀后感500字（三）

　　最近我學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》這篇課文，學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人專心致志，結(jié)果學(xué)得很好。另一個(gè)人三心兩意，結(jié)果一事無成。這說明了做任何事情都要一心一意不能三心兩意，否則什么事也不好。

《學(xué)弈》讀后感6

　　《學(xué)弈》這篇課文給了我很大的啟發(fā)，讓我懂得了無論是做事還是學(xué)習(xí)，都不能三心二意，而應(yīng)該做到一心一意、專心致志。

　　《學(xué)弈》這篇課文講的是讓弈秋教兩名學(xué)生學(xué)習(xí)下棋。其中一個(gè)人很專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然聽著，但心里卻在想會(huì)有天鵝會(huì)來，所以學(xué)的就沒有前一個(gè)人好。

　　當(dāng)然，我也有過這樣的經(jīng)歷：

　　每當(dāng)放假的時(shí)候，我就會(huì)開始痛痛快快的玩兒，必須等到媽媽催促我去學(xué)習(xí)一會(huì)兒吧，我才會(huì)去學(xué)習(xí)一會(huì)兒，于是，慢慢的，我養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。但當(dāng)我有一天正在玩耍的時(shí)候，偶然聽到有一些人在議論我們班的趙璐璐：“人家趙璐璐特別自覺，在班里是老師的'好助手，同學(xué)們的好幫手，回到家里，就不會(huì)像別的孩子一樣，只知道玩，人家會(huì)幫媽媽做一些力所能及的事情，沒什么事的時(shí)候，就把自己關(guān)在屋子里，不讓家長進(jìn)去，自己在屋子里學(xué)習(xí)，聽說人家吃飯的時(shí)候，都要捧著一本書在看。哎，咱們的孩子可比不上她啊！”

　　當(dāng)我聽完這一段話之后，我才知道我為什么沒有趙璐璐學(xué)習(xí)好了。于是，我下定決心，要好好學(xué)習(xí)，不整天玩兒，也要幫家長做一些力所能及的家務(wù)活兒。

　　慢慢的，我把壞習(xí)慣改成了好習(xí)慣，成績也提高了不少。

《學(xué)弈》讀后感7

　　今天，我學(xué)了學(xué)奕這篇課文······下課良久，我沉思：為什么同樣的一個(gè)老師教的學(xué)生，結(jié)果為什么那么的不一樣。

　　學(xué)奕這篇課文寫了奕秋教兩個(gè)人下棋的事情：其中一個(gè)人下棋

　　只聽弈秋的教導(dǎo),所以進(jìn)步很大.而另一個(gè)人因?yàn)槿�心二�?老是想著去把天上的天鵝用弓箭射下來.雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),但棋技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前一個(gè)人,為什么他和前一個(gè)人差別那樣大?

　　我覺得那個(gè)三心二意的人并不是智力比不過前一個(gè)人，而是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度截然不同。一個(gè)上課專心致志，另一個(gè)三心二意，所以我認(rèn)為只要任何事都拼盡全力，專心致志地去做，就一定能做到最好。

　　這件事讓我想起了我剛學(xué)千紙鶴的情景：那天下午，我去李雅玲家，剛巧看見她在折千紙鶴。他見我對千紙鶴好像很有興趣，便教了我。先把四角對折，每個(gè)角兩邊向內(nèi)折。我認(rèn)真地瞪大眼睛看她手上的紙。到我實(shí)踐了，我一點(diǎn)一點(diǎn)地折起來，好難！剛才在她手里千變?nèi)f化的紙到了我手里卻變得軟趴趴的。但我沒有放棄，一張紙壞了，再用另一張。我一邊看李雅玲的動(dòng)作，一邊把手里的紙折成像她一樣的。最后，一只精美的紙鶴終于在我手上誕生了。

　　所以我想，如果一個(gè)人一輩子做事都專心致志。那他一定前途無量。

《學(xué)弈》讀后感8

　　今天，我學(xué)習(xí)了兩篇文言文，其中一篇名叫《學(xué)弈》，我對這篇文章很有興趣，所以學(xué)習(xí)得很好。

　　這篇文章主要講述了一位名叫弈秋的下棋高手，教兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)下棋，但是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)效果相差很大。有一人學(xué)得很認(rèn)真，而另一人總是心不在焉，倆人雖然都在聽弈秋的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)卻不相同。

　　那一個(gè)人為什么心不在焉呢？是因?yàn)樗�心里總是想著天上有鴻鵠要飛過來，想要拉弓射箭射它，所以他學(xué)得不如前一個(gè)人好。不是他的智力問題，而是態(tài)度決定了一切。

　　我學(xué)過了這篇文章，思考了一下后一個(gè)人為什么學(xué)得差，這是態(tài)度問題。前一個(gè)人專心致志，后一個(gè)人在三心二意。

　　弈秋是第一位棋手，他由于刻苦鉆研，一心一意地研究下圍棋，經(jīng)過多年努力，成為了國家里下棋的高手，就有了開篇第一句話：弈秋，通國之善弈者也，這叫做鴻鵠之志。

　　我知道一個(gè)道理：做事的時(shí)候，一定要專心致志，不可三心二意。我真是及受益匪淺了。

《學(xué)弈》讀后感9

　　今天，我們學(xué)了《學(xué)奕》這篇課文，這篇課文給了我很大的感受。

　　這篇課文講了這樣一件事：從前有一個(gè)下棋高手，他叫奕秋，有一天，他教了兩個(gè)人，其中一個(gè)人，聽講專心致志，弈秋講的每一句話，那個(gè)人都專心聽著。而另一個(gè)人呢?他們兩個(gè)截然不同，另一個(gè)一看以為在專心聽著，可是，他早就心不在焉的想些別的啦、在想些別的事情。最后，他倆的技術(shù)也不同，一個(gè)走向了成功，另一個(gè)呢?卻不如他。難道是他笨?不不不!是他不認(rèn)真學(xué)。比如，我上課，我總是想做些小動(dòng)作，總是上課想晚點(diǎn)什么，每次到考試，我只能考九十多分，我們班的別人，是和我同一個(gè)老師教的，人家能考一百，我才考九十。同樣是學(xué)棋，一個(gè)專心致志，學(xué)有所成，另一個(gè)三心二意，技藝**。這不是后者沒有前者聰明，后者求學(xué)是沒有堅(jiān)持不懈的精神，而是他沒有一個(gè)堅(jiān)持不懈的精神，因此無論做設(shè)么事都要一心一意、腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)走下去，在同等條件下就會(huì)有不同的結(jié)果。

《學(xué)弈》讀后感10

　　今天，我讀了一篇文言文，題目叫《學(xué)弈》。

　　這是一篇寓言故事。故事的內(nèi)容是：有一個(gè)最擅長下圍棋的人，教兩個(gè)人學(xué)下圍棋。其中一個(gè)人只聽弈秋的教導(dǎo)，另一個(gè)人雖然也在聽，但心里卻以為會(huì)有天鵝經(jīng)過這里，只想著怎樣拉動(dòng)弓箭將它射下來。雖然一起學(xué)習(xí)，卻不如前一個(gè)人。

　　看了這個(gè)故事，讓我想起了我的小伙伴做作業(yè)時(shí)的樣子。一只手拿著筆，另一只手拿著一包薯片，桌子上還放上一杯可樂，電視也開著，遙控器放在書上，半天才寫出幾個(gè)字，而且歪歪扭扭，還不如一只**在上面爬得好看。好不容易電視演完了，東西吃完了，作業(yè)都還沒寫完。寫作業(yè)的速度和蝸牛比起來，都要慢百倍。第二天，去交作業(yè)，免不了又要挨一頓“文字餐”，說不定還會(huì)挨一次“獎(jiǎng)勵(lì)”——重做！

　　我們小學(xué)生有許多都像第二個(gè)人一樣，做事三心二意，不認(rèn)真。最后得到的結(jié)果只有一個(gè)——半途而廢。

　　我們應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的第一個(gè)人的那種精神。做任何事，一定要專心致志，一心一意。否則，是得不到收獲的。還有，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的好壞，不完全取決于智力水*，在智力水*相差不大的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度就成了非常重要的因素！

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展5）

——學(xué)弈讀后感10篇

學(xué)弈讀后感1

　　今天，我們學(xué)了《學(xué)弈》這一篇文言文，讀了它以后我深有感觸。

　　《學(xué)弈》這篇文言文是一篇篇幅較短，含義深刻的古文。里面講述的`是這樣一個(gè)故事：年邁的棋圣弈秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生緊記弈秋的教誨，專心致志的聽講，認(rèn)真的思考。而另一個(gè)學(xué)生則三心二意的，以為有天鵝將要飛過來，想著怎樣用箭把它射下來。

　　《學(xué)弈》里面的兩個(gè)人就是我們生活中的兩個(gè)例子，兩個(gè)不同的人，用兩種不同的方式來對待學(xué)習(xí)、面對人生。那個(gè)專心致志聽弈秋教誨的學(xué)生憑著他那種對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、對老師的尊重、對圍棋的聚精會(huì)神和一心一意，以后不管在學(xué)**、在生活中、在事業(yè)上肯定會(huì)有巨大的成就。而那個(gè)在學(xué)習(xí)圍棋的時(shí)候想著其他事的學(xué)生，有兩個(gè)錯(cuò)誤。第一，是在老師說話、講課時(shí)不聽講，是一種不尊重師長的行為；第二，學(xué)生在上課時(shí)，在思考問題的時(shí)候是不應(yīng)該三心二意的。

　　我覺得，我在生活中更偏向于前者，因?yàn)樯险n注意聽講，這本來就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，老師在堂上辛辛苦苦的講課，但你卻不認(rèn)真聽講，則不廢了老師的一片苦心么？所以，我們要努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)做事認(rèn)真、不三心二意的人。

　　在生活中，你是否也遇到過這樣的問題呢？如果有，就請你趕快改正這個(gè)缺點(diǎn)。為的是把每一件事都做好；為的是養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

學(xué)弈讀后感2

　　弈秋是這兩個(gè)人的老師，他是全國最善于下棋的人。讓奕秋教這兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意地全力以赴，只聽老師講；另一個(gè)人雖說也在聽講，但一心認(rèn)為有天鵝快要飛來，拉著弓箭想把天鵝快要射下來。雖然后者與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)的好。是因?yàn)樗�的智力不如前一個(gè)人嗎？

　　回答說：不是這樣的。

　　第一個(gè)人由于學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，所以結(jié)果是成功的。而第二個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)與第一個(gè)人成立鮮明的對比——第二個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)一心二用，并沒有把老師講的記在心中，印在腦子里。所以說，他的結(jié)果肯定是失敗的。

　　在生活中，就有許多想第一個(gè)人這樣態(tài)度的人。比如說**，他讀書時(shí)，專門到大街讀書。你想，大街亂哄哄的如蒼蠅，而且人山人海，各種各樣的噪聲都有。如果是我，我肯定一句話也讀不下去。*自己對自己負(fù)責(zé)，自己鍛煉自己，自己考驗(yàn)自己，而且還做得那么好，讀書還讀的那么透透徹徹，一遍又一遍的鉆研。一看，就是專心在讀，“鉆”到書中去讀了。

　　其實(shí)，我也有這樣的經(jīng)歷。

　　小時(shí)候，我在興趣班學(xué)美術(shù)。當(dāng)時(shí)，正在進(jìn)行的剛好時(shí)美術(shù)的素描，由于素描的動(dòng)腦筋、定位置、辨明暗，還得用一條一條、一道一道一點(diǎn)輕一點(diǎn)重的打著線條，小時(shí)候的我認(rèn)為是最難、最無聊的事情了。

　　所以，我在畫時(shí)，一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒去洗手，一會(huì)兒又去外邊逛逛，一會(huì)兒又去買個(gè)零食，總之，是在拖延時(shí)間，是一心當(dāng)好幾用。當(dāng)我又回到教室時(shí)，我看見那些六年級的大哥哥、大姐姐連一口水也沒有喝，一直在埋頭用功。這一幕好像魔術(shù)棒，把我的心深深的打動(dòng)了，我終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從前那個(gè)到處亂跑的小女孩就變成了一位認(rèn)真專心的小學(xué)生。

學(xué)弈讀后感3

　　這天，我們學(xué)完了新學(xué)期的第一篇課文《文言文兩則》，我內(nèi)心感觸最深的是第一篇文言文《學(xué)弈》�！秾W(xué)弈》這篇古文主要寫了下棋高手弈秋教兩個(gè)人下棋。雖然兩人在一齊學(xué)，但兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度卻截然不同。一人專心致志，謹(jǐn)記弈秋的教誨；另一個(gè)人則在做白日夢，一心以為有天鵝要飛過來，想用弓箭將其射下。

　　看來這篇古文，我深受啟發(fā)，我覺得有時(shí)我們和這兩個(gè)學(xué)棋的人很相似。

　　記得有一天，我們快要期末考試了，數(shù)學(xué)老師就幫我們復(fù)習(xí)這一學(xué)期所有的體系及知識(shí)要點(diǎn)。一開始，我們聽的十分認(rèn)真�？傻搅酥�后，老師講到計(jì)算圓的周長及面積的時(shí)候，有的同學(xué)就不再聽了。因?yàn)檫@是本冊書中最難的.，老師反反復(fù)復(fù)講了好多遍了，他們都以為自己的“翅膀硬了，能夠飛翔了�！苯Y(jié)果在大考的時(shí)候被扣了分（校對的時(shí)候明白的）。

　　其實(shí)，不管這種題講過多少遍，哪怕是100遍，但當(dāng)你聽到101遍的時(shí)候，你會(huì)對這種題有一種新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)收獲一份新的果實(shí)。所以，我們就應(yīng)認(rèn)真的聽老師講題，要專心致志，不能心不在焉，要想學(xué)弈中的前一個(gè)學(xué)生那樣謹(jǐn)記教誨，這樣才能學(xué)業(yè)有成。

　　記得，還有一次，老師教我們一些成語的用法及意思，我聽到一半時(shí)就以為自己全部懂了，對這個(gè)成語了如指掌了。便開始做小動(dòng)作。在寫作或說話的時(shí)候亂用，惹得同學(xué)們哄堂大笑。這就是我像后一個(gè)學(xué)生那樣雖聽之卻滿心腦子胡思亂想，這就是因?yàn)槲蚁窈笠粋�(gè)學(xué)生那樣三心二意��！不專心致志，怎樣能學(xué)到本領(lǐng)呢？

　　讀了這篇古文，我明白了學(xué)習(xí)時(shí)必須要專心致志，認(rèn)真記錄，這樣才能取得好成績。做人處事也一樣，要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。俗話說：“種瓜得瓜種豆得豆�！比绻�馬馬虎虎的學(xué)習(xí)，你將一事無成。

學(xué)弈讀后感4

　　今日，讀了了《學(xué)弈》一課，讓我明白了辦事不可以三心二意，要用心去做的大道理。

　　文中敘述的是弈秋教育2個(gè)學(xué)員，而學(xué)員最終的考試成績卻不一樣；緣故僅僅一名學(xué)員三心二意；如今想一想，實(shí)際上與學(xué)習(xí)培訓(xùn)有哪些不一樣呢？

　　教師累死累活的教育我么這些年，學(xué)生們都一樣：二只耳朵里面，一雙眼睛，一張嘴。但是考試成績起伏卻十分的大；這是為什么呢？難道說是由于這些同學(xué)們的智商比不上別的同學(xué)嗎？事實(shí)上并不是的，僅僅這些同學(xué)們沒有留意上課而已。

　　即使智商不一樣，假如她們能認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)，比他人多投入一些，那麼她們就不容易得到這一結(jié)果了。

　　我國個(gè)成語勤能補(bǔ)拙，如果你肯勤奮，就一定會(huì)超出那些人，獲得獲勝，因此大伙兒授課的情況下一定要留意聽�。×硗膺�要學(xué)好分辨對與錯(cuò)，假如教師說錯(cuò)了，就一定要明確提出來，千萬別讓教師大錯(cuò)特錯(cuò)。

學(xué)弈讀后感5

　　今天，我讀了我國思想家孟子《學(xué)弈》一文后，讓我懂得學(xué)習(xí)不能三心二意，專心致志才能學(xué)有所獲。

　　《學(xué)弈》這篇課文主要講全國有個(gè)圍棋高手弈秋，教兩個(gè)孩子學(xué)弈，一人專心聽課學(xué)習(xí)，另一人卻一心想拉弓射雁的故事。學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。讓我從《學(xué)弈》中明白，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。這就讓我想到我們*時(shí)學(xué)習(xí)。老師在一節(jié)課內(nèi)向50名學(xué)生傳授知識(shí)，時(shí)間一樣，方法也一樣，可每個(gè)人汲取的知識(shí)卻不一樣，有的`人專心聽講，積極發(fā)言，而有的人卻如坐禪和尚，“靈魂出竅”；有的人在桌底下弄自己喜歡做的事。如果老師是傳播知識(shí)的水龍頭，那些認(rèn)真聽講的同學(xué)就像提個(gè)大桶把知識(shí)裝滿；而那些心不在焉的同學(xué)就像是捧個(gè)小茶杯裝一口水，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不一樣。是啊，不專心一無所得，反過來說，專心則得，小專小得，大專大得，恒專則可成大器。

　　*有一個(gè)成語，叫做“笨鳥先飛”。一個(gè)聰明的人學(xué)習(xí)不認(rèn)真，久而久之，也就和*常人沒什么兩樣，而那些沒有什么天賦的人，甚至比*常人接受能力慢的同學(xué)，只要他們刻苦勤學(xué)、不恥下問，也能學(xué)有所成。勤能補(bǔ)拙，“一份耕耘一份收獲”他們也能笨鳥先飛。對于一個(gè)不明確學(xué)習(xí)目

學(xué)弈讀后感6

　　在上午的課堂上，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文《學(xué)弈》。在老師的帶領(lǐng)下，我們領(lǐng)略到了文言文所散發(fā)出的獨(dú)特風(fēng)采。

　　《學(xué)弈》這篇語言簡潔精煉的文言文，講述了這樣一個(gè)故事：奕秋是全國擅長下棋的人。讓奕秋教導(dǎo)二人學(xué)下棋，其中一個(gè)人專心致志，只要是弈秋的教導(dǎo)他都聽��；一個(gè)人在雖然聽奕秋的教導(dǎo)，一心卻以為有天鵝將要飛過，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然二人在一起學(xué)習(xí)，可是他的成績卻不如專心致志的人好。是因?yàn)樗�的智力不如專心致志的人嗎？回答說：不是這樣的。那么長的一篇故事，古人卻將它不足百字地記錄了下來，可見得他們已將文字轉(zhuǎn)化到另一個(gè)層面了。

　　不足百字的文言文的結(jié)尾卻引得我們現(xiàn)代人深思：是什么讓另一個(gè)人的成績不如前一個(gè)人的成績好呢？是三心二意、心不在焉的思想使另一個(gè)人的成績不好的理由。由此，這個(gè)故事告訴我們做事絕不可以三心二意，要專心致志的道理。區(qū)區(qū)五句話，卻層次分明地講明白不專心致志便學(xué)不好本領(lǐng)的道理，只有專心致志，才能有所成就。

　　再回想現(xiàn)在，世界上又有多少人像故事中三心二意的人那樣呢？先不說世界，光說我們班級，數(shù)數(shù)就有一大把。在課堂上，搗亂的、說話的總是那么些人，也總是那么些人，成績總是提不上去。這都不是上課不專心致志造成的嗎？上課心不在焉，到最后，受苦的還是自己。

　　《學(xué)弈》這篇短短的文章，卻引得我深思良久，它所延伸出來的不僅僅是我們上課是否認(rèn)真聽講，是否專心致志，而且還有我們對做任何一件事的態(tài)度。

學(xué)弈讀后感7

　　學(xué)奕講的是弈秋教兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)得專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)。另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，可是心里卻一直想著天上有天鵝飛過，想拿弓箭把天鵝射下來。這個(gè)學(xué)生雖然和那個(gè)專心致志的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，但成績卻遠(yuǎn)不如人家。

　　在生活中有很多很多的例子，比如我們班的一些同學(xué)，他們很聰明，不比別的同學(xué)差，可是總是考不了高分，因?yàn)樗麄兊男牟辉僬n堂上，腦子里總想著一些電腦游戲。而那些能踏實(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)成績就十分穩(wěn)定，是因?yàn)樗麄冊谡n堂上能專心致志地聽講。

　　在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該像那個(gè)專心致志的學(xué)生一樣，認(rèn)真做好每一件事，讓自己不斷進(jìn)步。

學(xué)弈讀后感8

　　學(xué)奕這篇文言文講的是弈秋是全國最會(huì)下棋的人。弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射天鵝。這樣，雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?應(yīng)該說：不是的。

　　讀了這篇文章,我明白了:做一件事不能三心二意,要認(rèn)認(rèn)真真，要小心謹(jǐn)慎,不能粗心大意.做事情的時(shí)候要專心,不能做著這件事情,心里還想著那件事情,要是這樣的話，那么什么也做不成.一個(gè)人的學(xué)習(xí)專心不專心非常重要。這就讓我想到我們*時(shí)學(xué)習(xí)。老師在一節(jié)課內(nèi)向54名學(xué)生傳授知識(shí)，時(shí)間一樣，方法也一樣，可每個(gè)人汲取的知識(shí)卻不一樣，有的人專心聽講，積極發(fā)言，而有的人卻如坐禪和尚，“靈魂出竅”;有的人在桌底下弄自己喜歡做的事。

　　不專心一無所得，反過來說，專心則得，小專小得，大專大得，恒專則可成大器。

學(xué)弈讀后感9

　　學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。這是我讀學(xué)奕的感受。

　　學(xué)奕講的是弈秋教兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)得專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，但是心里卻一向想著天上有天鵝飛過，想拿弓箭把天鵝射下來。

　　這個(gè)學(xué)生雖然和那個(gè)專心致志的學(xué)生在一齊學(xué)習(xí)，但成績卻遠(yuǎn)不如人家。

　　在生活中有很多很多的例子，比如我們班的一些同學(xué)，他們很聰明，不比別的同學(xué)差，但是總是考不了高分，因?yàn)樗麄兊男牟辉僬n堂上，腦子里總想著一些電腦游戲。而那些能踏實(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)成績就十分穩(wěn)定，是因?yàn)樗麄冊谡n堂上能專心致志地聽講。

　　在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們就應(yīng)像那個(gè)專心致志的學(xué)生一樣，認(rèn)真做好每一件事，讓自己不斷進(jìn)步。

學(xué)弈讀后感10

　　這天，我們學(xué)完了新學(xué)期的第一篇課文《文言文兩則》，我內(nèi)心感觸最深的是第一篇文言文學(xué)奕。學(xué)奕這篇古文主要寫了下棋高手弈秋教兩個(gè)人下棋。雖然兩人在一齊學(xué)，但兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度卻截然不同。一人專心致志，謹(jǐn)記弈秋的教誨；另一個(gè)人則在做白日夢，一心以為有天鵝要飛過來，想用弓箭將其射下。

　　看來這篇古文，我深受啟發(fā)，我覺得有時(shí)我們和這兩個(gè)學(xué)棋的人很相似。

　　記得有一天，我們快要期末考試了，數(shù)學(xué)老師就幫我們復(fù)習(xí)這一學(xué)期所有的體系及知識(shí)要點(diǎn)。一開始，我們聽的十分認(rèn)真�？傻搅酥�后，老師講到計(jì)算圓的周長及面積的時(shí)候，有的同學(xué)就不再聽了。因?yàn)檫@是本冊書中最難的，老師反反復(fù)復(fù)講了好多遍了，他們都以為自己的“翅膀硬了，能夠飛翔了。”結(jié)果在大考的時(shí)候被扣了分（校對的時(shí)候明白的）。

　　其實(shí)，不管這種題講過多少遍，哪怕是100遍，但當(dāng)你聽到101遍的時(shí)候，你會(huì)對這種題有一種新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)收獲一份新的果實(shí)。所以，我們就應(yīng)認(rèn)真的聽老師講題，要專心致志，不能心不在焉，要想學(xué)弈中的前一個(gè)學(xué)生那樣謹(jǐn)記教誨，這樣才能學(xué)業(yè)有成。

　　記得，還有一次，老師教我們一些成語的用法及意思，我聽到一半時(shí)就以為自己全部懂了，對這個(gè)成語了如指掌了。便開始做小動(dòng)作。在寫作或說話的時(shí)候亂用，惹得同學(xué)們哄堂大笑。這就是我像后一個(gè)學(xué)生那樣雖聽之卻滿心腦子胡思亂想，這就是因?yàn)槲蚁窈笠粋�(gè)學(xué)生那樣三心二意��！不專心致志，怎樣能學(xué)到本領(lǐng)呢？

　　讀了這篇古文，我明白了學(xué)習(xí)時(shí)必須要專心致志，認(rèn)真記錄，這樣才能取得好成績。做人處事也一樣，要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。俗話說：“種瓜得瓜種豆得豆�！比绻�馬馬虎虎的學(xué)習(xí)，你將一事無成。

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展6）

——《豐田失敗學(xué)》讀后感3篇

《豐田失敗學(xué)》讀后感1

　　最近，有幸拜讀了《豐田失敗學(xué)》這本書，剛看到封面就吸引了我的***：

　　帶一支碰見問題就興奮的隊(duì)伍，每當(dāng)故障燈亮起，豐田人就知道，改善的機(jī)會(huì)來了。我的腦海中情不自禁的浮現(xiàn)出一個(gè)場景，工廠某個(gè)工序出現(xiàn)一個(gè)問題點(diǎn)，一群人很興奮的哇哇的沖了上來。

　　可能比較夸張，但這就是腦海中真實(shí)的場景，同時(shí)也在想這是什么樣的一種氛圍？什么樣的**？什么樣的管理？擁有這樣的團(tuán)隊(duì)，于是帶著這樣的問題進(jìn)入了書中尋找答案。

　　沒有想象中的晦澀難懂，整本書圍繞“怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎么解決問題”而展開，主要分為幾大步驟：

　　1、讓失敗“可視化”。要讓現(xiàn)場的各種問題呈現(xiàn)出來需要做到以下幾點(diǎn)：

　　①、尊重人性，人性化管理，培養(yǎng)現(xiàn)場人員的誠實(shí)；

　�、�、出現(xiàn)問題不找個(gè)人原因，而是去找**的原因；

　�、�、確定停止的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)現(xiàn)場人員停止的勇氣。

　　2、構(gòu)筑誰都不會(huì)失敗的“架構(gòu)”。

　�、�、“三現(xiàn)”“五個(gè)為什么”查找真因；

　�、�、標(biāo)準(zhǔn)減少失敗，制定標(biāo)準(zhǔn)“防呆”；

　�、�、避免問題重復(fù)發(fā)生；

　�、堋⒑侠砼囵B(yǎng)、教導(dǎo)**；

　�、荨⒂涗浭�敗，共享失敗的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)**永不放棄的精神。

　　①、正視失敗，允許犯錯(cuò)；

　　②、為“過程”打上聚光燈；

　�、�、激勵(lì)、鼓勵(lì)的機(jī)制（**）；

　�、�、營造輕松討論問題，失敗孕育創(chuàng)造的氛圍。

　　工作中，有時(shí)候我們會(huì)遇到許多問題，但是“沒有問題才是最大的問題”。作為一名管理者，要營造一種能正面面對失敗、敢于承認(rèn)問題的氛圍；面對問題能切實(shí)的找到真因，改善后做到防呆，確定標(biāo)準(zhǔn)，避免重復(fù)發(fā)生；合理授權(quán)、培養(yǎng)梯隊(duì)打造一支積極向上、永不放棄的團(tuán)隊(duì)。

《豐田失敗學(xué)》讀后感2

　　最近學(xué)習(xí)了豐田失敗學(xué)，讀完本書后我的座右銘并沒有發(fā)生改變，只是對我自己的認(rèn)知和做事方法有了很大的轉(zhuǎn)變。我的座右銘依然是：不等、不看、不落空，敢想、敢干、敢成功。豐田失敗學(xué)里有幾個(gè)點(diǎn)對我影響比較深也是我們現(xiàn)場所存在的問題。

　　1、第一章里面的第三節(jié)和第四節(jié)：發(fā)生了什么事，不是追究責(zé)任，而是要采取措施，在以前的工作中當(dāng)問題發(fā)生我們首先想到的就是：“這不是我的責(zé)任”、“怎么又出現(xiàn)這樣的問題”、“誰干的處罰下去”等。

　　2、第二章里面的第三節(jié)：沒有問題就是最大的問題，目前現(xiàn)狀是要么問題隱藏起來了?要么就是上報(bào)了得不到有效解決，到最后還不如不上報(bào)，要么就是不敢上報(bào)，怕批評和處分，存在僥幸心理，導(dǎo)致問題沒有在第一時(shí)間得到處理，造成更大的后果。

　　3、第三章里面的第一節(jié)：通過標(biāo)準(zhǔn)讓失敗銳減，現(xiàn)階段我們標(biāo)準(zhǔn)缺失較多，而且從目前情況來講我們對標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力也差。

　　4、第四章里面的第一節(jié)：把后工序當(dāng)成客戶看待，創(chuàng)造共享信息*臺(tái)，讓他們知道彼此工作的內(nèi)容和頭痛問題，讓他們相互整改，建立友好的工作氣氛。

　　5、第五章里面講到的永不言棄方能創(chuàng)造奇跡，做不到是因?yàn)槲覀儧]有真正的花心思上去，因?yàn)槲覀儧]有做到極限。

　　針對以上問題本車間已經(jīng)在現(xiàn)場付出的實(shí)際如下行動(dòng)：

　　1、建立車間異常反饋機(jī)制，鼓勵(lì)操作工把問題推到桌面，讓問題暴露出來，我們不是追究責(zé)任，而是要采取措施，讓操作工知道我們在處理問題，而不是在處理人。

　　2、逐步建立現(xiàn)階段我們可實(shí)行的標(biāo)準(zhǔn)，尊重人性，讓操作工參與標(biāo)準(zhǔn)建立。

　　3、建立車間人員檔案管理，給操作工制定相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和參與管理。

　　總而言之，如果將失敗置之不理的話，它就真的會(huì)變成字面意思上的失敗。但是，如果直面失敗并吸取教訓(xùn)總結(jié)原因的`話，失敗就會(huì)變成改善工作的一環(huán)，失敗就不會(huì)以失敗而告終，在我們工作過程中我們不應(yīng)該回避問題，應(yīng)該把問題或失敗暴露出來，只有問題出現(xiàn)我們才能去正視問題和解決問題。發(fā)生問題時(shí)我們首先應(yīng)該去**問題發(fā)生的起因，不是去指責(zé)我們的伙伴，處罰我們的伙伴，要想辦法避免問題的二次發(fā)生。我們應(yīng)該建立問題反饋機(jī)制讓所有隱藏在內(nèi)部里的問題全部暴露到臺(tái)面上，讓大家去面對面對現(xiàn)有的問題然后在想辦法解決，這樣我們大家才能看清現(xiàn)狀，提升自己和團(tuán)隊(duì)，才能讓新滬永遠(yuǎn)第一。

《豐田失敗學(xué)》讀后感3

　　最近學(xué)習(xí)了《豐田失敗學(xué)》一書，感觸很深，因此我也給自己設(shè)置了座右銘：“汗水、低潮、失敗無所謂，是我為勝利而準(zhǔn)備。”結(jié)合本書有三點(diǎn)本人很認(rèn)同：

　　1.把失敗記錄下來

　　書中提到"過去的失敗是“寶物””，通過共享失敗經(jīng)驗(yàn)與解決對策，能夠塑造鮮有失誤的**。比如我們設(shè)備維修，在工作中有時(shí)候在維修機(jī)器的時(shí)候，維修的部分可能是很小的一個(gè)零件或一塊區(qū)域，但是在拆解的過程中可能會(huì)將不相關(guān)的零件拆壞，而這個(gè)零件雖然損壞了，但是對于現(xiàn)階段設(shè)備的使用沒有影響。我們潛意識(shí)的可能會(huì)想反正也沒有人知道又不影響設(shè)備使用，說出來后上級**會(huì)想我這個(gè)人能力有問題，就會(huì)把這個(gè)問題掩蓋掉，只把最先損壞的部位修復(fù)。這樣后期設(shè)備使用的時(shí)候一定會(huì)出現(xiàn)問題，而維修的時(shí)候不一定是這個(gè)人在維修，那么問題的原因就是我們在剛出現(xiàn)問題的時(shí)候沒有將這個(gè)問題反饋出來、記錄下來讓其他同事知道，導(dǎo)致別人在遇到這個(gè)問題的時(shí)候不明所以，所以記錄失敗是非常有必要的。

　　2.通過“標(biāo)準(zhǔn)”讓失敗銳減

　　我們經(jīng)常說“無規(guī)矩不成方圓”，無論在工作還是生活中都是一樣的。在工作中也就是我們說的標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)過程中我們有標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書，保養(yǎng)有設(shè)備保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，無論做什么工作都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。沒有標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)進(jìn)行不了，生產(chǎn)的產(chǎn)品不能達(dá)到使用要求，維修沒有標(biāo)準(zhǔn)的話在實(shí)施中會(huì)遇到各種各樣的問題，比如設(shè)備配件不匹配，應(yīng)該維修保養(yǎng)的地方?jīng)]有保養(yǎng)到等導(dǎo)致失敗。制定了標(biāo)準(zhǔn)，那我們在工作的過程中按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，那么失敗就會(huì)**的減少。

　　3.“看不到的工作”才更需要真誠

　　對于周圍人難以檢查的工作，自己更需要采取可以保證產(chǎn)品品質(zhì)的措施。書中列舉的事例為焊工作業(yè)中遇到的問題，在工作中無論什么崗位都會(huì)遇到這種問題。生產(chǎn)車間大多為流**作，每個(gè)人都有單獨(dú)的崗位，生產(chǎn)中對于自己的工作只有自己最清楚，如果一道工序出錯(cuò)遺漏，別人不會(huì)輕易看到。自己不去檢查的話，后道工序也沒有檢測到，那么在發(fā)到客戶手中時(shí)一定會(huì)發(fā)生質(zhì)量問題導(dǎo)致客訴。所以對于別人看不到的工作我們更應(yīng)該去對待，避免遺漏導(dǎo)致失敗。

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展7）

——《教育學(xué)》讀后感3篇

《教育學(xué)》讀后感1

　　學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，就明白我國有個(gè)大***叫陶行知的。但那時(shí)對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識(shí)了我國的大***----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

　　“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)***馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民***、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

　　在書中先生指責(zé)此刻的學(xué)�！罢撈鹈�字來，居然是學(xué)校;講起實(shí)在來，卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫�過，所以不知不覺地就將教和學(xué)分離了�！毕壬�提出：“然而教學(xué)兩者，實(shí)在是不能分離的，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的。”此刻的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看教師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何�；蛘哒`解為只要教師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。

　　評價(jià)一堂課，也主要是看教師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與教師的講配合得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“教師的職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!此刻的新課改，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。

　　這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新**、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的**。一會(huì)兒素質(zhì)教育，一會(huì)兒新課程，一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無所適從了。

　　我們何不少提那么多**，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今日的新思想，新**，新觀念，都從他們那里找得出來。

　　傳統(tǒng)，有優(yōu)秀與糟粕之分。優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理，是須我們永遠(yuǎn)繼承的。不但要繼承，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時(shí)代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng)、拓展、光大。

　　比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”，比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕，或稱之為習(xí)慣**、傳統(tǒng)**，才是**的目標(biāo)。我們的**，不僅僅是教育**，乃至于社會(huì)**的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來。結(jié)果糟粕未除，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。

　　陶行知先生談到：“學(xué)校里的先生叫做教員，他所做的整體為教書，他所用的法子為教法，好像先生是專門教學(xué)些書本知識(shí)的人。他似乎除了教書以外，便沒有別的本領(lǐng)，除書以外，就沒有別的事教。而在這種學(xué)校里的學(xué)生除了受教之外，也沒有別的功課�！边@就是我前面提到的傳統(tǒng)中的糟粕，也就是習(xí)慣**。

　　習(xí)慣**雖然**，阻人提高、礙事發(fā)展，但它真是強(qiáng)大得很，難以根除。你看陶公所講之現(xiàn)象，八九十年前是這樣，八九十年后的今日，仍然是這樣：學(xué)校里的一些先生，我們叫他們教書匠，他在學(xué)校里所做之事，就是教書。他全然不管學(xué)生怎樣學(xué)，他只管自我怎樣教，我怎樣教，你學(xué)生就怎樣學(xué)。

　　除了教那本教材上的東西之外，便沒有其它可教，學(xué)生便沒有了其它可學(xué)的資料。先生們不準(zhǔn)學(xué)生看課外書，不給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校不給學(xué)生接觸自然，走近生活的**，學(xué)生除了一心只讀教科書、一切只為考高分外，便沒有了其它。教師除了教課本知識(shí)，就沒有，或很少教給學(xué)生做人處事和生活的道理。教師，這本活的教科書的作用沒有體現(xiàn)出來。學(xué)生們從教師身上學(xué)到了什么

　　教師沒有愛就不能教育學(xué)生。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自我越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫忙，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。

　　沒有對學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有活力。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。

　　陶行知異常反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，僅有愛難看的孩子才是真正的愛�！苯處熡小安黄珢蹖W(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。

　　師愛是包含教育目的的愛，并且經(jīng)過這愛以受到教育效果。陶行知稱學(xué)生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。

　　“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大�！碧招兄�先生這樣尊重學(xué)生。作為教師，對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是*等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。

　　有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅僅于事無補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船。陶行知最最反對體罰，他準(zhǔn)確地說明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威**的殘余，在時(shí)代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。

　　作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動(dòng)武，意味著教師自身的失職。其次，陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表此刻對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)。

　　即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)主角，這是陳校長教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，我們必須認(rèn)真加以貫徹。

　　當(dāng)然，愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，異常是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進(jìn)的路。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。

　　教師們，熱愛自我的學(xué)生吧!當(dāng)我們對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢

　　教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補(bǔ)于事又傷神傷身，久之反倒說明自身**。要注意克服自我情感上的弱點(diǎn)，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來。

《教育學(xué)》讀后感2

　　《教育學(xué)》是師范里必修的一門課程，工作了幾年以后，重新拿起《教育學(xué)》這本書，感覺熟悉而又陌生。

　　我們整天把教育掛在嘴上，那什么是教育呢，書中做了明確的回答。教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它的社會(huì)職能，就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新生一代的成長。

　　整本書我最感興趣的是美育這一章節(jié)。

　　美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。美育作為一個(gè)相對**的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由德國詩人、美學(xué)家席勒在其《美育書簡》中提出來的。美育可以分為狹義和廣義兩類。

　　所謂狹義美育，極端的定義是認(rèn)為美育專指“藝術(shù)教育”;其一般的定義是認(rèn)為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育”等。

　　所謂廣義美育，有人認(rèn)為：“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。”

　　美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個(gè)維度的變化就是：由形式美育走向了實(shí)質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對象的審美素養(yǎng)(如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等)為目標(biāo)的教育活動(dòng)。而“實(shí)質(zhì)美育”則以上述目標(biāo)為**，追求美育的精神實(shí)質(zhì)：人生的美學(xué)趣味和教育的審美境界。梁啟超先生說：“我確信‘美’是人類生活一要素，或者還是各種要素中之最重要者，倘若在生活全內(nèi)容中把‘美’的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”“趣味是生活的原動(dòng)力。趣味喪掉，生活便成了無意義。”人生趣味與境界的追求與會(huì)聽曲子、會(huì)作詩或會(huì)一套美學(xué)理論、擁有自己的審美觀等顯然都不是一回事。稱之為實(shí)質(zhì)教育的原因就在這里。

　　強(qiáng)調(diào)美育對詩意人生的促進(jìn)功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣，美育概念就應(yīng)在從狹義走向廣義的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)由形式向?qū)嵸|(zhì)的**。

　　定義的變化意味著美育概念本質(zhì)的拓展，從而也意味著美育功能認(rèn)識(shí)的拓展。

　　美育的直接功能可用兩個(gè)字表示即“育美”。我國學(xué)者認(rèn)為：“美育的任務(wù)可以概括為樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力�！泵烙�的直接功能(審美觀以及審美、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)等)與美育概念的狹義或形式美育相關(guān)。

　　美育的間接功能是一種附帶功能，或者說是一種潛在功能，是為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用，具體講，就是美育的育德、促智、健體功能等。蔡元培先生在20世紀(jì)初就說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�

　　美育的主要任務(wù)可以概括為以下四個(gè)方面：

　　(一)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力

　　(二)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力

　　(三)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

　　(四)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力

　　藝術(shù)美是一種以現(xiàn)實(shí)美為基礎(chǔ)，但是又經(jīng)過藝術(shù)加工，因而高于現(xiàn)實(shí)美的美的形態(tài)。藝術(shù)美育則是指以藝術(shù)美為內(nèi)容的美育活動(dòng)。藝術(shù)美來自現(xiàn)實(shí)美，但是由于有了藝術(shù)家的集中、概括、提煉，因而比現(xiàn)實(shí)美“更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性”。因此藝術(shù)美育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。

　　藝術(shù)美育的.具體內(nèi)容主要有三項(xiàng)：一是在藝術(shù)美育中，應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解美的本質(zhì)、內(nèi)容和境界，從而在實(shí)質(zhì)意義上得到美的陶冶。二是藝術(shù)美育還應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生理解、掌握不同藝術(shù)形式及表現(xiàn)方式，不同藝術(shù)體裁和風(fēng)格的特點(diǎn)，從而提高藝術(shù)的鑒賞能力。三是讓學(xué)生通過必要的訓(xùn)練，具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)或創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐方面的修養(yǎng)。

　　藝術(shù)美育在學(xué)校教育中主要是靠藝術(shù)類課程去實(shí)施的。由于藝術(shù)形式品種繁多，學(xué)校藝術(shù)美育課程應(yīng)當(dāng)選擇那些基礎(chǔ)性強(qiáng)，受學(xué)生喜愛，同時(shí)又適合各學(xué)校實(shí)際的藝術(shù)形式開展藝術(shù)美育。

　　自然美是指自然物本身所呈現(xiàn)出來的美的形態(tài)。大自然是學(xué)生審美情感體驗(yàn)的最豐富的源泉。與藝術(shù)作品所不同的是，它是現(xiàn)實(shí)的，生動(dòng)、豐富和多變的。比如自然景致就具有天然質(zhì)樸、色彩豐富的特點(diǎn)，而且隨季節(jié)、晝夜和天氣變化而經(jīng)常變換。自然美育因此具有非常大的生動(dòng)性和隨機(jī)性。

　　自然美育的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：通過自然美的鑒賞，使學(xué)生了解自然美的特征，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知和理解能力;通過自然美的欣賞開闊視野，增加知識(shí)，陶冶性情;通過自然美的欣賞，尤其是一些人化的自然美的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛祖國美好河山的情感。

　　所謂教育美育是說要使全部教育活動(dòng)成為美育事業(yè)的組成部分，教育活動(dòng)本身要努力做到審美化。我們知道，衡量人類活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)主要有真、善、美三個(gè)最主要的尺度。但是教育學(xué)過去在教育活動(dòng)的評價(jià)尺度上主要關(guān)注的是真、善兩個(gè)尺度，而嚴(yán)重忽視了審美尺度的建立。教育活動(dòng)最講言傳身教，如果教育本身忽視審美和創(chuàng)造美的追求而要求學(xué)生在生活中有真正的美的追求，那么其教育的效率肯定是會(huì)大打折扣的。

　　教育美育要求教育者充分創(chuàng)造教育活動(dòng)的形式美，同時(shí)努力發(fā)掘教育活動(dòng)中所有美的要素作為美育的資源。

　　這表現(xiàn)在：

　　(1)教師努力塑造美的講臺(tái)形象和人格形象，努力將自身的師表之美作為教育**。

　　(2)教育活動(dòng)努力尋找自身的審美活動(dòng)形式。創(chuàng)造合乎美的規(guī)律的教育活動(dòng)中介形式。比如有張有弛的授課節(jié)奏，課程內(nèi)容呈現(xiàn)的審美追求，一直到教學(xué)語言、板書的美化，等等。

　　(3)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和集體的對象美，并且努力促進(jìn)學(xué)生以自己和自己的活動(dòng)為審美對象，讓學(xué)生的成長作為他們自身成長的動(dòng)力。

　　(4)科學(xué)美也是教育過程中廣泛存在的美的形式之一。不同的學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)美的成分�？茖W(xué)美可以使學(xué)生體會(huì)到人類的智慧之美及其表現(xiàn)的偉大的人類主體的本質(zhì)力量。發(fā)掘并展示科學(xué)美不僅是美育的需要，而且對各科教學(xué)本身有巨大的促進(jìn)作用。

《教育學(xué)》讀后感3

　　讀完《陶行知生活教育學(xué)說》，陶行知先生許多獨(dú)特的教育觀點(diǎn)與開拓性地教育實(shí)踐便深深地印刻在我的內(nèi)心，他讓我看到了教育更為廣闊與深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，他也讓我有了太多值得思考與借鑒的實(shí)踐范例。

　　陶行知先生認(rèn)為教育是涵蓋所有社會(huì)生活的，教育也是貫穿整個(gè)人生歷程的，他突破了學(xué)校教育的有限范疇，認(rèn)為無論是誰，無論在哪里，無論什么時(shí)候都可以開展教育。教育的目的不是為了考試，不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了教育而教育。教育是要教人們更好地生活，教人們一切對實(shí)際有用的東西。陶行知先生將其總結(jié)為“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)�！�，“教學(xué)做合一”，雖然只有簡單的15個(gè)字，但這15個(gè)字在實(shí)際開展的過程中卻并不那么容易。

　　當(dāng)前社會(huì)，無論是學(xué)生、老師、家長還是主管、老板、政要，越來越多的人開始形成與陶行知先生相類似的觀點(diǎn)，他們希望孩子不僅能夠掌握豐富的文化知識(shí)，還要能夠具備生活自理能力，能夠懂得為人處事之道，能夠完成各種工作內(nèi)容，他們不希望自己的孩子變成只懂課本的書呆子。然而，這些美好的愿望在現(xiàn)實(shí)面前卻顯得特別的無力，大部分孩子從幼兒時(shí)期就開始忙碌地參與各種興趣班，然后是學(xué)業(yè)的提高班、補(bǔ)習(xí)班……他們沒有充分的時(shí)間與精力來接觸生活、感受生活、學(xué)習(xí)生活，自然有很多孩子在長大以后難以適應(yīng)生活，難以滿足老師、家長、或是用工單位的殷切希望。

　　面對如此的困境，或許沒有人能夠給出一個(gè)完滿的解決方案，但我從陶行知先生身上學(xué)到的一些東西，也許能夠?yàn)楦纳七@樣的困境提供一些有益的參考。

　　想要改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，需要對教育實(shí)情作出全面的**與了解。陶行知先生當(dāng)年提出理論，開展辦學(xué)是在對*教育情況進(jìn)行充分**、研究之后進(jìn)行的，他在哥倫比亞大學(xué)的畢業(yè)論文是《*教育哲學(xué)與新教育》，其中描述了*當(dāng)時(shí)的教育形勢，包括教育人口的構(gòu)成、比例，學(xué)校開辦的數(shù)量、地域……。正是因?yàn)閾碛辛耸聦?shí)與數(shù)據(jù)，陶行知先生才能夠有足夠的信心去堅(jiān)持自己的教育觀念，這些客觀的東西會(huì)告訴他，也會(huì)告訴那些阻礙他的人什么是**，什么是對的。如今，一方面，我們的教育形勢發(fā)生了改變，另一方面，信息的爆發(fā)使得人們對于許多立場不同的觀點(diǎn)難辨真?zhèn)�。如果沒有踏實(shí)的研究，那么我們的話語就會(huì)沒有底氣，我們的嘗試就會(huì)容易放棄，我們的**就會(huì)迷失方向，這顯然不是我們想看到的。因此，作為教師，我們需要在*時(shí)的教學(xué)中展開**，收集數(shù)據(jù)，仔細(xì)分析，耐心推理，提出方案，檢驗(yàn)成果，不斷調(diào)整。我們也應(yīng)當(dāng)借助許多學(xué)者的力量，閱覽文獻(xiàn)，甚至與一些學(xué)者合作開展研究，用事實(shí)說話。許多教師有時(shí)是有想法的，但擔(dān)心自己的教學(xué)嘗試可能會(huì)影響到孩子未來的成績與升學(xué)，面對這樣的疑慮，如果能給予這些老師一些相關(guān)的實(shí)踐數(shù)據(jù)與結(jié)果，那么他們也許就能夠更清楚自己的嘗試是否是合理的，又是否有嘗試的必要，鼓勵(lì)這些教師勇于實(shí)驗(yàn)，也幫助這些教師規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，在不斷地嘗試與反饋中，相信我們就能逐漸找到最為合適的教育模式。

　　想要改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，還需要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的方式。縱觀陶行知所做出的各種教育嘗試，可以發(fā)現(xiàn)他在不同階段的教育側(cè)重是不同的，早期在普及鄉(xiāng)村教育時(shí)為了保證鄉(xiāng)村可以更快地傳播教育，陶行知辦了曉莊師范，培養(yǎng)能夠干農(nóng)活，能和農(nóng)民做朋友的鄉(xiāng)村教師。來到上海，陶行知組建山海工學(xué)團(tuán)，**所有的家庭、農(nóng)村、工廠、**進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，開展普及教育。后期在戰(zhàn)時(shí)，陶行知又投身**教育，號(hào)召所有民眾抗擊**侵略，一起保家衛(wèi)國，爭取**民族的**和**。陶行知眼中的教育是多變的，他倡導(dǎo)教育者、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育所在的時(shí)間、地點(diǎn)、教育對象、教育資源的具體情況開展適合的，有利于生產(chǎn)、發(fā)展的教育，不同時(shí)代教育的具體內(nèi)容與教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是隨之發(fā)生變化的。在陶行知的時(shí)代，在農(nóng)村孩子會(huì)干農(nóng)活，不善文化，所以要多普及文化知識(shí)。在現(xiàn)代，在一些大型城市，例如上海，孩子們普遍接受較好的家庭及學(xué)前教育，但生活自理能力較差，所以也要注重培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感與做家務(wù)的能力。相應(yīng)的，由于教育內(nèi)容的不同，以及學(xué)生興趣話題的不同，所使用的教育素材和教育方法也要隨之變化。唯一不變的是，這些教育都是要培養(yǎng)孩子能夠了解社會(huì)規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)生活，掌握社會(huì)技能，促進(jìn)孩子服務(wù)社會(huì)發(fā)展。對于需要應(yīng)對統(tǒng)考**的學(xué)生與老師來說，教學(xué)內(nèi)容似乎必須要有相當(dāng)大的一部分是與統(tǒng)考內(nèi)容相適應(yīng)的，但“有”并不意味著“全部”，作為教師，還要幫助孩子正確認(rèn)識(shí)教育與學(xué)習(xí)的目的，在課內(nèi)或課外適當(dāng)拓展教育的內(nèi)容，幫助孩子更為全面地成長。

　　想要改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，更需要教育管理體制的改變與教育管理者的**。陶行知在曉莊師范的教育嘗試在當(dāng)時(shí)引起了巨大的反響，曾經(jīng)令他的大學(xué)老師克伯屈教授都贊嘆這就是他一直尋找的理想學(xué)校。曉莊師范之所以能夠有如此的影響力與陶行知本人的**和其獨(dú)特的教育管理方式是密不可分的。曉莊師范目的是要培養(yǎng)適合農(nóng)村的鄉(xiāng)村教師，它需要教師能夠了解農(nóng)村實(shí)情，參與農(nóng)村勞作，實(shí)際地指導(dǎo)鄉(xiāng)村居民進(jìn)行科學(xué)地生產(chǎn)、工作與生活，在入學(xué)選拔時(shí)就十分特別地加入了農(nóng)活考試，要求參加者進(jìn)行墾荒。在之后的教學(xué)過程中陶行知又不拘一格地設(shè)置了許多鄉(xiāng)村服務(wù)的活動(dòng)課程，緊密地與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村進(jìn)行融合，不斷地通過實(shí)踐開展學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些都與當(dāng)時(shí)學(xué)校的運(yùn)作方式截然不同，也因此取得了其他學(xué)校無法比擬的社會(huì)效應(yīng)。當(dāng)前的教育受制于統(tǒng)考**，為了保證孩子在統(tǒng)考中的多門科目中獲得良好成績，學(xué)生必須把有限的精力放在這些學(xué)科上，有些可能就因此放棄了其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚至可能放棄自己在其他方面的才能。這就要求教育工作者能夠在**上作出合理的調(diào)整，在依舊保持公*的基礎(chǔ)上，減少公共科目的數(shù)量，注重學(xué)生特長方面的考察，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在陶行知的教育實(shí)驗(yàn)中我們也可以看到這樣涉及整個(gè)學(xué)校體制的變革是由陶行知以校長的身份主導(dǎo)進(jìn)行的。當(dāng)前的教育也是如此，*整體教育**的改變是需要教育管理者有所作為的，即使不是最終改變的提出者，但教育管理者應(yīng)當(dāng)允許與**各地開展更多的教育實(shí)驗(yàn)，在更**的環(huán)境下進(jìn)行更多地嘗試，直至找到最佳的方式。

　　陶行知先生無疑是*教育史上的偉人，他在多年以前所作出的偉大嘗試是我們現(xiàn)在所不能想像的，但這并不妨礙我們學(xué)習(xí)他的思想，借鑒他的經(jīng)驗(yàn)。面對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們需要腳踏實(shí)地，關(guān)注實(shí)際，大膽思考，勇于創(chuàng)新，將教育與我們的社會(huì)生活更為緊密地聯(lián)系在一起，讓所有的孩子，所有的受教育者能夠在教育的過程中學(xué)會(huì)如何“生活”。

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展8）

——《統(tǒng)計(jì)學(xué)》讀后感3篇

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》讀后感1

　　書中自有黃金屋，書是我們獲得知識(shí)寶庫的鑰匙。人的一生總是伴隨著許許多多的書，有的書在你腦海中匆匆一過沒有留下一點(diǎn)痕跡，有的書則是在你的心中留下不滅的印記，更是有些書將會(huì)伴隨著你走過很長很長的人生道路�！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》就是這樣一本伴隨了我兩年，并且還將繼續(xù)陪伴著我的書。

　　記得第一次接觸《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是在20xx年，當(dāng)時(shí)的我還是一名懵懵懂懂的大三學(xué)生，由于所學(xué)并非統(tǒng)計(jì)，因此對這門課程這本書不太感興趣，對它唯一的印象就是難懂，考試完了就漸漸的將之遺忘。誰知道在幾年之后，這本書卻和我結(jié)下了深厚的感情。

　　20xx年初，我進(jìn)入了國家統(tǒng)計(jì)局福州**隊(duì)城鎮(zhèn)住戶處，成為了統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍中一名普普通通的統(tǒng)計(jì)人。由于之前并沒有接觸過統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，唯一接觸過的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》也早就被拋之腦后，剛開始工作的我顯得有些手忙腳亂。工作是上手了，但是卻只是傻傻的依葫蘆畫瓢，照著前輩的做法而做，對很多東西并不是很能理解，時(shí)常感到困惑卻無從下手，不知該如何整理脈絡(luò)，渴望能夠得到指引。于是我翻箱倒柜，從紙箱的旮旯里翻出了那本《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，從此，這本書就成了我身邊的必備書籍。

　　困惑時(shí)，我會(huì)讀讀它，閑暇時(shí)，我會(huì)翻翻它，它是我的良師益友，指導(dǎo)我進(jìn)步。它告訴我什么是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的重要性。統(tǒng)計(jì)是認(rèn)識(shí)客觀世界的工具，是實(shí)行科學(xué)管理的工具，是實(shí)行國家**的重要**，是科學(xué)研究的重要方法，是宣傳教育的重要**，特別是統(tǒng)計(jì)的國家**職能，它能通過信息反饋來檢驗(yàn)決策是否科學(xué)、可行，對決策過程中出現(xiàn)的偏差，提出矯正意見，統(tǒng)計(jì)的**作用日益顯著。這就要求我們統(tǒng)計(jì)部門要充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的**作用，充分運(yùn)用各種的統(tǒng)計(jì)**，對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技及自然的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢測，及時(shí)發(fā)出預(yù)警；對**、計(jì)劃、措施的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤**，使其不偏離目標(biāo)；對**違法現(xiàn)象進(jìn)行揭露，實(shí)事求是地反映客觀實(shí)際情況。

　　我牢記統(tǒng)計(jì)的重要性，在*時(shí)的工作過程中，我收集、錄入福州市區(qū)部分城鎮(zhèn)居民常規(guī)**戶資料，協(xié)助處室**做好報(bào)表的審核匯總，真實(shí)準(zhǔn)確地為福州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、消費(fèi)性支出等數(shù)據(jù)提供第一手的原始資料，為城鎮(zhèn)居民低保標(biāo)準(zhǔn)等決策提供依據(jù)。同時(shí)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，采用問卷**的方式，深入民眾進(jìn)行**，如居民對火炬?zhèn)鬟f過程滿意度**、居民對提高個(gè)稅起征點(diǎn)的看法**、市民超標(biāo)電動(dòng)車使用情況**等等，掌握第一手資料，反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和群眾的呼聲，為xx提供民生的重要信息。

　　翻它，我了解了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來源即**方式，包括直接**、間接**。我認(rèn)識(shí)到目前福州**隊(duì)使用的正是直接**中的抽樣**，具有經(jīng)濟(jì)性、時(shí)效性強(qiáng)、適應(yīng)面廣的特點(diǎn)，且在一些專項(xiàng)任務(wù)中，還使用了詢問**法中的訪問**、電話**、郵寄**等方式。

　　讀它，我學(xué)習(xí)如何對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，知道了抽樣方法、相關(guān)與回歸分析，時(shí)間序列分析，主成分分析，excel、spss等統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用等。城鎮(zhèn)住戶的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對居民的收支情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)中找源頭，從數(shù)據(jù)中找趨勢，我努力學(xué)習(xí)書中的方法理論，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，深入對消費(fèi)結(jié)構(gòu)，收入結(jié)構(gòu)，家庭基本情況以及成員基本情況變化的分析思考，希望能夠從紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)中挖掘有用的信息，了解隨著社會(huì)發(fā)展城鎮(zhèn)居民的各個(gè)方面發(fā)生的變化，分析各項(xiàng)**對居民生活產(chǎn)生的影響。

　　它讓我思考，使我收獲，每一次翻讀都有新的收獲，但我深深感覺到對它的了解還不夠。古人云：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；學(xué)問勤中來，我要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)思考，希望能夠讀懂、讀透它。

　　一路行來，書香相伴，在未來的工作學(xué)習(xí)中，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》將繼續(xù)充當(dāng)我的導(dǎo)師、伙伴，陪伴我成長成為一名合格的統(tǒng)計(jì)人。

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展9）

——學(xué)渣校園小笑話3篇

學(xué)渣校園小笑話1

　　1、初中時(shí)，班里一個(gè)學(xué)渣喜歡我。

　　一天下課，他把一封情書塞我手里，扭頭就跑。

　　當(dāng)時(shí)我很害怕，不知如何是好，一狠心便把這封情書交給了班**。

　　班**打開情書看了看，便眉開眼笑的說：“這小子，教他兩年語文，第一次見他寫文章沒跑題。。。”

　　2、新生開學(xué)，為了讓一個(gè)漂亮的新生學(xué)妹記住我，我主動(dòng)把她的行李搬到六樓她住的寢室，從陽臺(tái)扔了下去。。。

　　3、考試將至，全寢室的人都在看書，只有大哥在氣定神閑地在打著游戲。我問道：“你看完了?”

　　他說：“我看開了。”。。

　　4、為了表明決心，這幾天的高數(shù)和英語課我都不帶手機(jī)去，果然效果很顯著，現(xiàn)在課上睡覺安心多了。

　　5、在教室睡覺，一覺醒來發(fā)現(xiàn)身邊老師同學(xué)都變了，頓時(shí)覺得我是不是穿越了?

　　然后講臺(tái)上的.老師說：這位同學(xué)，醒了就回自己教室，以后睡覺別夢游了，挺嚇人的。。。

學(xué)渣校園小笑話2

　　1、別人都在為沒錢發(fā)愁，我卻在為怎么花錢發(fā)愁，誰能教教我如何吧20塊生活費(fèi)花到下個(gè)月。愁死人了!!!------轉(zhuǎn)自2貨室友的說說

　　2、大學(xué)校園公園里，一對男女：

　　“寶貝兒，你愛我嗎?”

　　“我愛你!”

　　“有多愛?”

　　“很愛很愛!”

　　“不論我變成什么樣你都會(huì)說你愛我嗎?”

　　“當(dāng)然~”

　　“那我要是變成線性代數(shù)呢?”

　　“。。�！�

　　3、有次上課，我同桌把煙盒子里面的那個(gè)金紙撕了下來貼在了門牙上，老師正嚴(yán)肅的講課，他突然把抬起來朝老師嘿嘿一笑，老師當(dāng)場就噴了。。。

　　4、A和B剛回到男生宿舍樓就看到一男一女被擋在門口，那男的好說歹說寢管就是不讓進(jìn)。。。

　　A深情的說：“還是寢管為我們著想，整棟樓大家在搞基，他卻想搞特殊化，寢管不讓他們進(jìn)是對的!”

　　B徹底凌亂了。

　　5、本**學(xué)僧，寢室樓有養(yǎng)狗的，有天晚上一直叫叫叫個(gè)不停，大晚上的沒法睡。。。

　　室友跑到陽臺(tái)大喊：TM的日狗呢?!這大半夜的，讓狗休息會(huì)兒!!!

　　頓時(shí)聽到整棟樓都在笑。。。

《偽裝學(xué)渣》讀后感3篇（擴(kuò)展10）

——米芾學(xué)書讀后感

米芾學(xué)書讀后感

　　讀完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的米芾學(xué)書讀后感，希望對大家有所幫助。

米芾學(xué)書讀后感1

　　前幾天我們學(xué)習(xí)了《米芾學(xué)書》這篇課文。這篇課文講了：米芾剛開始跟私塾先生學(xué)書，每天機(jī)械般重復(fù)練字，三年沒有長進(jìn)，后來又跟秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細(xì)琢磨字的結(jié)構(gòu)。使它心領(lǐng)神會(huì)，終于成了有名的書法家。

　　通過讀這篇文章，我知道了學(xué)東西，做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不一定能過取得很好的結(jié)果，只有用心、得法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。其實(shí)，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領(lǐng)會(huì)。上二年級的時(shí)候，我的字寫得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報(bào)了一個(gè)硬筆書法培訓(xùn)班。第一天去，老師發(fā)給每個(gè)人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個(gè)筆畫，我把這四個(gè)筆畫的要領(lǐng)都記在了心里。放學(xué)后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個(gè)字，和以前的字對比了一下，結(jié)果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件*凡的小事中悟出了一個(gè)道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

　　這篇文章讓我懂得了：無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。

米芾學(xué)書讀后感2

　　今天，我們學(xué)了一篇課文，題目是《米芾學(xué)書》。課文講的是宋朝大書畫家米芾小時(shí)候?qū)W寫字的故事。

　　米芾小時(shí)候，家里很窮。他先是跟村里的私塾先生學(xué)寫字，練了三年，字也沒有什么長進(jìn)。私塾先生說“笨小子，還是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，繼續(xù)刻苦練習(xí)寫字。

　　后來，正好有位趕考的秀才路過他們村。這個(gè)秀才寫得一筆好字，米芾就苦苦央求他教自己寫字。秀才卻謊稱自己的紙貴，米芾只好求母親當(dāng)?shù)襞慵薜氖罪棑Q來五兩銀子，才買了秀才一張紙。米芾不敢下筆了，把字帖上的字反復(fù)看，看了整整一上午，把字的間架和筆鋒都琢磨透了，終于悟到了學(xué)習(xí)寫字的竅門。

　　米芾家里那么窮，但他還是一直堅(jiān)持刻苦練習(xí)，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他這種刻苦學(xué)習(xí)的精神多么值得我們學(xué)習(xí)啊！我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件這么好，但有的同學(xué)卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間都白白地浪費(fèi)掉了，多可惜��！如果我們每個(gè)同學(xué)都能像米芾一樣，努力學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，做什么事都多動(dòng)腦筋想一想，那就一定會(huì)取得好成績的。

米芾學(xué)書讀后感3

　　今天我們學(xué)習(xí)了《米芾學(xué)書》這篇課文。這篇課文講了：米芾開始跟私塾先生學(xué)書，每天機(jī)械般練字，三年沒有長進(jìn)，后來又跟秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細(xì)琢磨字的結(jié)構(gòu)。使它心領(lǐng)神會(huì)，成了有名的.書法家。

　　通過讀這篇文章，我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不一定能過取得很好的結(jié)果，只有用心、得法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。其實(shí)，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領(lǐng)會(huì)。上二年級的時(shí)候，我的字寫得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報(bào)了一個(gè)硬筆書法培訓(xùn)班。第一天去，老師發(fā)給每個(gè)人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個(gè)筆畫，我把這四個(gè)筆畫的要領(lǐng)都記在了心里。放學(xué)后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個(gè)字，和以前的字對比了一下，結(jié)果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件*凡的小事中悟出了一個(gè)道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

　　這篇文章讓我懂得了：無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握實(shí)情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。

米芾學(xué)書讀后感4

　　請問，大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)米芾呢？想不想知道米芾的學(xué)寫字的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)米芾大師的學(xué)寫字的生涯吧！

　　米芾小的時(shí)候子也是寫的**常常。一次，村子里來了一位秀才，他的字寫得非常好，秀才答應(yīng)先教米芾試一試。誰知，秀才卻要讓米芾用五兩銀子買他的一張紙！米芾怕浪費(fèi)了紙，就把字琢磨透了，才寫了一個(gè)永字，和字帖上的一摸一樣�？善�亮了！從此，米芾知道了做什么事都要用心，寫字也是一樣。

　　在我們認(rèn)識(shí)的書法大師當(dāng)中，哪一位大師的爐火純青的字不是靠自己的努力的來的？

　　同學(xué)們，我有一個(gè)小故事：一家公司有兩個(gè)雇員。一個(gè)雇員一天寫了十分報(bào)告，一個(gè)雇員一天只寫了一份報(bào)告。公司看過以后，第一個(gè)雇員馬上就被開除了。原因只有一個(gè)：第二個(gè)雇員用心寫了一份一萬多字的論文，而第一個(gè)雇員只是隨便、應(yīng)付、敷衍了事的'寫報(bào)告。你認(rèn)為，公司該用誰呢？

　　與其一天馬虎的做十件事情，還不如認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事情！

　　同學(xué)們，用心對待每一件事吧！用心對待父母，是一種感恩；用心對待老師，是一種尊敬；用心對待朋友，是一種友愛；用心對待自己，是一種自尊；用心對待每一天，是對生活的責(zé)任！