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有趣的漢字小故事5篇

有趣的漢字小故事1

  最早的文字出現(xiàn)于商代。

  當時人們尊尚鬼神,遇事占卜。他們把卜辭刻在龜甲和獸骨的*坦面上,涂上紅色標示吉利,黑色標示兇險。這些文字都是用刀刻上去的,大字約一寸見方,小字如谷粒,或繁或簡,非常精致。

  它們經(jīng)過幾千年的沉睡,直到清代光緒****(1899)才被發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)地是河南省安陽城西北五里處的一個村子,那里是當年殷商(第二十代國君盤庚)的故都。由于洹水決堤,沖出許多甲骨,人們以為是龍骨,用來當藥材治病。翌年,一個叫王懿榮的商人對這些甲骨發(fā)生了興趣,他趕到河南收集了許多,帶回去研究。后來,劉鄂又繼續(xù)收集,達到五千多塊。于是,便有一些學(xué)者將其定名為“甲骨文”。

  古文字學(xué)家對十萬余片中的文字進行研究,發(fā)現(xiàn)骨甲文字的結(jié)構(gòu)已由獨體走向合體,有了形聲字,已是相當成熟的文字了。在四千六百多個甲骨文單字中,已經(jīng)辨識了一千七百多個。

有趣的漢字小故事2

  楊修是東漢相國曹操的謀士。有一次,曹操造了一所后花園。落成時,操去觀看,在園中轉(zhuǎn)了一圈,臨走時在園門上寫了一個“活”字。工匠們不了解其意,就去請教楊修。楊修對工匠們說,門內(nèi)添活字,乃闊字也,丞相嫌你們把園門造得太寬大了。工匠們恍然大悟,于是重新建造園門。完工后再請曹操驗收。操大喜,問道:“誰領(lǐng)會了我的意思?”左右回答:“多虧楊主簿賜教!”

有趣的漢字小故事3

  天心取米

  有一次,北方匈奴要進攻中原,遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。**拆開一看,原來是“天心取米”四個大字。****大臣,沒有一個解得此謎。**無法可想,只得張榜招賢。這時,宮中一個名叫何瑭的官說,他有退兵之計,**急宣何瑭上殿。

  何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對**說:“天者,吾國也;心者,中原也:米者,*也。天心取米,就是要奪我國江山,取君王之位!**急道:“那怎么辦呢?”何瑭說:“無妨,我自有退兵辦法。”說著,提筆在手,在四個字上各添了一筆,原信退給了來人。

  匈奴的領(lǐng)兵元帥,以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn),可是拆開一看,頓時大驚失色,急令退兵。

  原來,何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后,變成了“未必敢來”。

  團和圓的故事

  一天上午,“團”在逛街,突然見到了“員”,他熱情地上去打招呼:“你好。A!”

  “員”說:“我不認識你啊?”

  “團”說:“我們之前還在一起去給人家拜年,祝人家合家團圓,怎么天氣一熱,你把外套脫掉了,就不認識我了?”

  因漢字而被打了板子

  一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊,將“陳”字的“阝”寫在了右邊,被長官打了***板。書生從此記住“阝”是應(yīng)該寫在左邊的,結(jié)果不幸又寫錯了“鄭”字,又挨了***板。一日,一姓聶之人托他寫張狀子,文書大驚失色:“我寫了兩個‘耳’字,挨了四十大板,你又弄來三個‘耳’,要我命?!”

  因錯字鬧出的笑話

  從前,有個紈袴子弟,自幼好吃懶做,不好好念書。長大以后,常因?qū)戝e別字鬧笑話。

  有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙,揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看,噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個,將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后,在后面題了一首打油詩:

  枇杷并非此琵琶,

  只怪當年識字差。

  倘若琵琶能結(jié)果,

  滿城簫鼓盡飛花。

  這個紈袴子弟看過妻子的題詩,羞了個大紅臉!拌凌恕焙汀芭谩弊x音相同,都讀pípa,是同音詞。但“枇杷”是一種水果,而“琵琶”則是一種弦樂器,意義和寫法完全不同。

有趣的漢字小故事4

  “月”字也是一個象形字。因為古人發(fā)現(xiàn)月缺的時候多,月圓的時候少,所以用一個彎彎的形狀來表示月亮,也為了與“日”字區(qū)別開。有的中間加了一個點兒,來強調(diào)這是月亮,但也有不加點兒的,F(xiàn)在的“月”字可就不那么像月亮了。

  晉武帝時期,有個叫滿奮的人,他是三國時魏國名將滿寵的孫子,因為叔叔滿偉被削去了官職的事而憂慮重重,做事特別小心謹慎。

  一天夜里,繼位不久的司馬炎叫滿奮入宮議事。議事時司馬炎發(fā)現(xiàn)滿奮神情緊張,嘴唇都在發(fā)抖,就問他是不是身體不舒服。滿奮回答說:“外面風(fēng)很大,我覺得很冷”司馬炎笑著說:“外面雖然風(fēng)大,可隔著琉璃屏根本吹不進來,怎么會覺得冷呢?”滿奮聽了,不由得紅著臉說:“我就像是南方怕熱的水牛,看到月亮還以為是太陽,就忍不住喘起氣來。請陛下寬恕我的失禮!彼抉R炎因為滿奮說了實話,所以并沒有怪罪他。

  后來“吳牛喘月”這個成語常用來比喻因疑心而害怕,也比喻人遇到事情過分害怕,導(dǎo)致失去了判斷是非的能力。

有趣的漢字小故事5

  相傳倉頡在黃帝手下當官。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少?陕,牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化,光憑腦袋記不住了。倉頡犯難了。

  倉頡整日整夜地想辦法,先是在繩子上打結(jié),用各種不同顏色的繩子,表示各種不同的牲口。但時間一長久,就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當,而減少數(shù)目時,在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈,在圈子里掛上各式各樣的貝殼,來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼,減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用,一連用了好幾年。

  黃帝見倉頡這樣能干,叫他管的事情愈來愈多,年年祭祀的次數(shù),*狩獵的分配,部落人丁的增減,也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯悉了,憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢?

  這天,他參加集體狩獵,走到一個三岔路口時,幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東,說有羚羊;一個老人要往北,說前面不遠可以追到鹿群;一個老人偏要往西,說有兩只老虎,不及時打死,就會錯過了機會。倉頡一問,原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜:既然一個腳印**一種野獸,我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢?他高興地拔腿奔回家,開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然,把事情管理得井井有條。

  黃帝知道后,大加贊賞,命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地,這些符號的用法,全推廣開了。就這樣形成了文字。

  倉頡造了字,黃帝十分器重他,人人都稱贊他,他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發(fā)熱了,眼睛慢慢向上移,移到頭頂心里去了,什么人也看不起,造的字也馬虎起來。

  這話傳到黃帝耳朵里,黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認識到自己的錯誤呢?黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結(jié),表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會,獨自去找倉頡了。

  倉頡正在教各個部落的人識字,老人默默地坐在最后,和別人一樣認真地聽著。倉頡講完,別人都散去了,唯獨這老人不走,還坐在老地方。倉頡有點好奇,上前問他為什么不走。

  老人說:“倉頡啊,你造的字已經(jīng)家喻戶曉,可我人老眼花,有幾個字至今還糊涂著呢,你肯不肯再教教我?”


有趣的漢字小故事5篇擴展閱讀


有趣的漢字小故事5篇(擴展1)

——*有趣漢字小故事的作文五年級10篇

*有趣漢字小故事的作文五年級1

  *的文字,有古色古香的隸書,有行云流水的草書,有端莊的楷書,有流暢的行書……在**民族古老的長河中,有哪一個民族能像**民族這樣富有的書法瑰寶,我愛我懶以生存的漢字。

  雖然都是由簡單的筆畫組成,但是它們**的意義卻各不相同。當我看到了“戰(zhàn)士”這個詞,我就能聯(lián)想到戰(zhàn)士們在杳無人煙的邊際守衛(wèi)我們的祖國,讓我謬上幸福安康的生活!

  “風(fēng)”這個字讓我聯(lián)想到了春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng),春風(fēng)是一位花仙子,首先將春意帶到了人間;夏風(fēng)是一個機靈活潑可愛的小孩,用自己的身體讓人們涼爽;秋風(fēng)總是悄無聲息的來到人們生活的地方,等到人們剛剛發(fā)現(xiàn),冬天已經(jīng)到來;冬風(fēng)總是冷漠的無情的吹打著人們?nèi)跣〉纳眢w。

  從小漢字就與我手拉手!栋餐缴挕罚屛遗c漢字有了一面之緣,也讓漢字成了我最親密的伙伴!独ハx記》《格蘭特船長和他的女兒》《愛的教育》《笑貓日記》《百科全書》《**上下五千年》這些書讓我忘記了吃忘記了睡。一個個漢字小精靈為我講述精彩的故事,讓我明白深刻的道理,讓我走進一個個偉人英雄,讓我了解祖國燦爛的歷史文化。

  通過漢字,我們這些炎黃子孫知道了**大地的千古風(fēng)云,明白了東方巨龍的深刻。我們要好好的學(xué)習(xí),讓漢字創(chuàng)造下更好的記錄,讓后人知道我們**民族的偉大。

*有趣漢字小故事的作文五年級2

  前幾個星期,景老師說要**“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過幾個星期的精心準備,終于在今天下午舉行了這個有趣的活動。

  今天上午,上課鈴剛剛打響,“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動便開始了。

  首先,贊漢字小組為同學(xué)們展示了漢字的美麗,漢字的獨特。接著,書法作品小組展示了各式各樣的書法作品,讓我大開眼界。

  令我印象深刻的就是猜字謎小組的猜字謎活動。猜的字謎真是五花八門,應(yīng)有盡有。一開始兩個同學(xué)**在黑板上畫了些東西讓同學(xué)們猜。先是兩棵小草在上面,田在下面,把兩棵小草換成草字頭,合起來不就是樹苗的苗嗎?接著又在黑板上畫了一個小火苗,不用說,當然是“火”字呀!

  又一個同學(xué)給我們猜了幾個有趣的字謎。首先說了“金字塔”這三個字。我想:金字塔是三角形的,有三個面,如果用三個金表示不就是“鑫”嘛!我還沒說出口,另一個同學(xué)竟搶在我前面答對了。接著又說了一個“女媧和祖先”。這會是什么字呢?

  就在我冥思苦想時,這個同學(xué)吧謎底說出來了,是**的“禍”字。我恍然大悟,把“媧”的左半部分去掉,加上“祖”的右半部分,就是這個字呀!后來又猜了很多字謎,給我?guī)砹藷o限樂趣。

  漢字實在太有趣了,它有著無窮的魅力,吸引著你走進漢字的王國。

*有趣漢字小故事的作文五年級3

  “哇,這是什么?”“這怎么這么難呀?”我竟然一個也答不出來。教室里傳來了很多這樣的聲音,這是怎么回事呢?原來是班隊活動課上小陳出的題目太難了,大家絞盡腦汁的在想才發(fā)出這種此起彼伏的交談聲!

  今天是第三周的班隊活動課,剛一上課就能看見大屏幕上有七個大紅色字體,“有趣的*漢字”。當我看到這七個字時,我就在想,漢字有什么好講的呢?我們*時隨處可見的漢字,像我們的名字,不就是漢字嗎?我?guī)е蓡柭犘〔芎托堥_講了。

  一開始,主持人的開場白就驚艷了我:“什么?漢字的藝術(shù)?”這可是我不知道的,還有漢字都可以被比作猩猩等類似物,這么神奇嗎?我跟著腦海里的問號迎來了三位同學(xué)的演講笑話。小楊,第一個**了,他演講的第一個是表白的用語。通過他的演講我知道了以后表白就是“你是我的小肉肉”因為肉等于內(nèi)加人,也就是你是我的心上人。還有婆就是波加女,意思就是波霸女孩,也叫身材特好的女孩等等。哇,原來漢字還可以這樣拆分來理解,*漢字真是博大精深!同時我也為自己的目觀短淺而無地自容,我想,我以后一定要多多看課外書,從而來增加自己視野。演講最后是一個關(guān)于楊修的故事,結(jié)局是因為楊修的高傲為自己引來了殺身之禍,真是可悲!

  之后是回答問題的環(huán)節(jié),題目一放上來,我就一臉無奈,哎,怪我*時太不注意細節(jié)了,這么多高深莫測的字我卻只認識幾個,真是太丟臉了,沒辦法,我只能盡量不舉手,免得回答錯誤,心里卻暗想,下次,我一定要都會。后來,我們欣賞了小曹同學(xué)的書法作品,我不禁感嘆“哇,這整整齊齊,筆鋒流暢的漢字,這也太棒了吧!”我在心里暗暗為她點贊。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,我相信這就是她付出了的結(jié)果吧。

  班隊課在一片歡笑聲中結(jié)束了。這次班隊活動課,我看到了表演者的耐心,努力,大膽與開放,既展現(xiàn)了**快活,又有嚴謹?shù)母杏X,我真為他們感到高興!

*有趣漢字小故事的作文五年級4

  它們是**民族的**,它們是**民族的精髓,它們是**民族的驕傲,它們是誰?漢字。

  如果你說它們并沒有什么的話,那你就大錯特錯了。是它使得我們?nèi)祟惖奈拿鞯玫窖永m(xù)。使得我們**民族得以發(fā)展,它們各有獨自的魅力。寫到海這個字的時候,眼前會出現(xiàn)遼闊的大海,看到暗字仿佛眼前會出現(xiàn)陰暗的角落,葉字一出現(xiàn)好像一片嫩綠的綠葉,在你面前當你寫下一個個漢字時,仿佛身臨其境,它們像一群變化多端的小精靈,時而輕如鴻毛,時而重如泰山。時而飄若游絲,時而嬌若驚鴻。每一個字都是一幅畫,都是一曲音樂。

  漢字跟世界各國的文字比起來,擁有較為悠久的歷史,從甲骨文到金文,從隸書到楷書,沒有哪一個演變過程不該去細細品味。

  **民族是詩的民族,這些富有魅力的文字,仿佛天生就有詩的靈性,這些有感情,有聲音有氣味的小精靈,怎能不誘發(fā)你寫詩的興致啊!現(xiàn)在國有大多數(shù)人都在學(xué)英語,可是那26個字母并不具有感情,聲音,氣味。我不是盲目的維護漢字,而是它的無限活力和奇特魅力深深吸引了我。在我學(xué)習(xí)了一些**文字后,我是越來越驚嘆*的漢字無與倫比了。

  漢字培育了*古老的文化,不管這塊東方的土地上,有多少種不同的語言,但這漢字卻成為了這群羊羔中的領(lǐng)頭羊。

  用漢字的***,朋友們,請去發(fā)展它,美麗它吧!歷史和文明將會開拓出一個新的領(lǐng)域。

*有趣漢字小故事的作文五年級5

  我們每天都在接觸著漢字,生活中離不開漢字,漢字的發(fā)展過程經(jīng)歷過了漫長的時間,歷史悠久。有甲骨文,金文,小篆等,漢字每一筆每一畫都有著豐富的意義。

  漢字中的歇后語,具有十分豐富的意思,前半句就像是一個提示,后半句就是一個謎底,如:咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先,這個歇后語十分的有趣,咸菜是咸的,燒豆腐就得有鹽呀,因此,有鹽在先呀,而鹽與言同音,所以是有言在先。如果能在生活中恰當?shù)剡\用這句歇后語,會顯得文彩極高。讓我想起有一次老師在升**之前,千叮嚀萬囑咐升**的時候,一定要好好敬禮,如果不好好敬禮,回來就挨戒尺。結(jié)果有一位同學(xué)在升**時,沒有好好敬禮。老師回到班級里說:“某某某位同學(xué),咱們兩個咸菜燒豆腐,有言在先的,來挨戒尺哦!”老師的這番話逗得全班同學(xué)哈哈大笑,讓我真正的體會到了漢字的魅力,讓我深深喜歡**祖國的語言文字一一漢字。

  還有字謎及圖片也是十分有趣。左邊畫一條魚,右邊畫一頭羊,這一幅圖打一個漢字,沒錯,就是“鮮”字,因為“鮮”字就是一半是魚,一半是羊字;還有字謎,就像一個人一張口,口下長只手,便是拿字;還有一種文段字謎等,特有趣。

  漢字實在是太有趣了,我為自己是一名*人感到無比驕傲,所以我深深喜愛祖國的語言文字——漢字。

*有趣漢字小故事的作文五年級6

  我愛漢字,愛它的有趣;愛它的起源;愛它的奇特;愛它的美麗。

  我愛你,**漢字的有趣。一則則笑話讓人捧腹大笑;一則則字謎讓人想破腦筋;一幅幅對聯(lián)左右工整;一篇篇文章引人深思;一首首詩詞意義深刻;一首首歌曲優(yōu)美動聽。看,漢字有趣吧!

  我愛你,**漢字的起源。人類早期是沒有文字的,那如果要傳達重要的信息該怎么辦?古人想到了一個辦法——結(jié)繩記事,就是在繩子上打個結(jié),不同的結(jié)**不同的意思。這樣一開始還管用,可日久天長就記不得什么結(jié)**什么意思了。后來有個叫倉頡的人,創(chuàng)造了象形文字。由于這種文字是刻在甲骨或龜板上的,所以后人把這種文字叫甲骨文。

  我愛你,中文漢字的奇特。甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書這五種字體各具特長。甲骨文生動有趣,像一幅美麗的圖畫;金文如龍蛇盤繞,像一顆顆小蝌蚪游來游去,迂回綿延;小篆古色古香,像一幅時濃時淡的水墨畫;隸書橫*豎直,像仙女在翩翩起舞;楷書端端正正,像一個站立筆直的士兵在站崗。看,漢字奇特吧!

  我愛你,**漢字的美麗。漢字像一個個有血有肉的小精靈;漢字像一幅幅流光溢彩的畫頁;漢字像一個個威武的士兵。漢字四四方方,不像日文那么歪歪扭扭,不像英文單調(diào)得只有26個字母組成文字。看,漢字美麗吧!

  。∥覑勰,*的漢字。愛你的有趣;愛你的起源;愛你的奇特;愛你的美麗!

*有趣漢字小故事的作文五年級7

  尼赫魯曾經(jīng)說過:“世界上有一個古老的國家,它的每一個字都是一幅美麗的畫,一首優(yōu)美的詩......”永遠值得我們驕傲的是:“那個古老的國家就是我們已經(jīng)有五千多年歷史的祖國—*”;而那些字就是我們寫的字—漢字。

  我們最早的字是甲骨文,那是一種刻在龜甲上的字,非常神奇,非常形象,比如說:“馬”字,甲骨文就變成了。漢字寫起來流暢,不像英文那樣寫起來歪歪扭扭,不像韓國、**那樣不舒展、不干脆,我們的漢字是由我們祖先用智慧和努力給我們留下最美好的財產(chǎn)。每當我看見“人”字時總會感到一種特殊的感受,就像是一個人的樣子。看到“幽”字,你就會感到?jīng)鲲L(fēng)颼颼,好像進了*靜的院落,看到“悶”字時,好像很郁悶,沒有開闊的余地,“重”“沉”的含義又是多么的深奧!古時候傳說是倉頡根據(jù)萬物形態(tài)創(chuàng)造了象形字,在王羲之的書法作品中你能體會到漢字挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海。在人類的歷史長河中,有哪些國家的文字能比得上我們*的呢?它們像仙子時時刻刻在你身邊,它們像你的老師,告訴它們的含義,它們像你的護身符,緊貼在你身邊。

  *的漢字,你是幾千年前擁有智慧的人創(chuàng)造了你們,你們是*的驕傲,是我們的自豪,也向全世界展示了我們*人的智慧、*人的才華。

*有趣漢字小故事的作文五年級8

  *的漢字是世上最難的文字之一。而我以為,這正是它的魅力所在。因為通過漢字,我們可以走進**民族源遠流長的歷史。和孫悟空師徒一起走進《西游記》,和**他們走進《水滸傳》,和曹操一起南征北戰(zhàn),還可以和兩晉的風(fēng)流才子席地而坐。這些我們都可以從漢字中看見,這不正是漢字的魅力嗎?

  漢字之美,美在形體。你看吧,每個字都有不同的神韻:“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“太陽”這個詞,使你感覺到了熱和力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝!袄住薄把薄八比齻字都是形聲字,同樣富有形象性,在字義上都與“雨”有關(guān)。“輕”字給人飄浮感,“重”字一望而沉墜,“笑”字令人歡快,“哭”字一看就像流淚;“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣,而“幽深”兩字一出現(xiàn),你便似乎進入森林或?qū)庫o的院落;當你寫下“人”這個字,不禁肅然起敬,并為“天”和“地”兩字的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫,這些橫豎鉤點的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進想象,然后又從想象流出,只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈。

  像徜徉在夏天夜晚的星空下,為那壯麗的景色而迷醉,我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的*漢字,并震驚于它的再生活力和奇特魅力。

*有趣漢字小故事的作文五年級9

  漢字是世界上使用最多的字,是我們*特有的符號。

  每當看到漢字,我覺得它們不只是漢字,還是一個個方塊精靈,它們是不僅具有美感的,也很有溫度。

  當我看到“太陽”這兩個字,我就會感覺到有一股溫暖從烏云中綻開,灑落到大地上我感覺暖洋洋的。每當我看到“月亮”這兩個字,我就會感覺到一陣寒冷,但這股寒冷好像沒有惡意,只是默默的隱藏在黑暗之中。每當我看到“云”這個字,我就會感覺有一大片白色彌漫在天空中,似一道華麗的風(fēng)景,變成各種形狀。每當我看到“花草樹木”這幾個字,我就會感覺到大地豐富多彩,它們在大地上扎根發(fā)芽,給大地一片生機。每當我看到“動物”這兩個字,我就會感覺到小動物在山川、河流、樹林中**自在玩耍的場景。馬兒在草原中奔馳,魚兒游過海洋,小猴子在樹林中蕩秋千……

  可是有一些商家,他們故意篡改漢字,來吸引人群買他們的東西。比如有一些賣雞、賣雞肉的商家,他們把“機不可失”改成了“雞不可失”,意思是不可以不買雞。有一些賣魚的商家就把“年年有余”改成了“年年有魚”,意思是每一年都要買魚。還有一些賣衣服的商家甚至把“星期一”改成了“星期衣”。在生活中還有很多這樣的情況,“最高發(fā)院”、“天長地酒”……

  在生活中,我們要學(xué)習(xí)漢字,更要保護漢字,不能讓那些商家把他們的意思改變,因為漢字是我們**民族的象征。

*有趣漢字小故事的作文五年級10

  五千年的淪桑歲月,五千年**民族燦爛的文化,鑄就了你,漢字!五千年來,從甲骨文到竹簡,從竹簡到紙頁,你被華夏人民書寫的愈來愈流利,也被修飾得愈來愈美觀。在這漫長的歷史歲月里不知有多少名人雅士為你癡狂!

  行走在街頭,各類城市廣告時時出現(xiàn)在我們面前。許多人利用漢字的諧音創(chuàng)造了聲調(diào)、讀音的文字。如“新形象”寫成“新形像,”一些人還把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情!蔽艺J為****應(yīng)該**一下,把大家的錯別字給糾正過來,我希望以后我看到的都是規(guī)范字,不要再出現(xiàn)錯別字了。

  從甲骨文到金文、大篆、小篆、隸書、草書,直到現(xiàn)在的楷書。漢字仍然在不斷的變化?粗坠俏牡摹棒~”字,眼前仿佛有一條魚正在玩耍?匆姟盎ⅰ弊,你的眼前是否出現(xiàn)了一條老虎,字型頭朝上,尾朝下,有著張大的嘴、鋒利的牙齒和腳爪,還有條紋的身子,組成了“虎”字。你看,這些文字可真有趣,一個個生龍活虎的文子就像一個個小精靈,多一筆少一筆,含義完全不同,若是在經(jīng)濟合同里,簡直是一字千金,寫錯了,那簡直不堪設(shè)想。漢字可有趣了,一個字還有三種讀音,記得有一次,媽媽考了我一個詞“游說。”我看見他就說youshuo,后來,我才知道這個字讀youshui。另外,還有很多字謎等著我們?nèi)ゲ履?草叢下面兩條狗,誰能猜對誰歸有,哈哈,你猜到了嗎?那就是“獲!

  學(xué)習(xí)我們的*漢字,其實是一種享受,尋求漢字意義的同時,還能感受得到其中的無窮樂趣。


有趣的漢字小故事5篇(擴展2)

——*有趣漢字小故事的作文五年級10篇

*有趣漢字小故事的作文五年級1

  我喜歡在空余時間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》,學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過的詞匯,同時也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。

  一次,我拿字典檢字時,偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音,分別是ā、á、ǎ、à、a、he,“呵”在不同的語言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎,而“呵”卻有6種讀音,真是太奇妙了!

  我又尋根問底,找到了它們的意思:ā是嘆詞,表示贊嘆、驚奇;á表示追問,也是嘆詞;ǎ表示疑惑;à表示應(yīng)諾、醒悟;a(輕聲)是副詞,在句末,表示吩咐、催促;he表示怒斥,也有驚訝的意思。

  另一次,我在預(yù)習(xí)課文時,用部首檢字法查“成”字,發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似,只有一筆之差,仿佛孿生兄弟一般。

  為了更好地分辨這幾個字,我又查閱了每個字的意思:“戊”發(fā)音wù,是地支的第五位,生活中也常表示第五個或第五件;“戌”發(fā)音xū,是天干的十一位;“戍”發(fā)音shù,意思是**防衛(wèi),如:衛(wèi)戍、戍邊等。

  漢字真是太奇妙,太有趣了。我希望我能更多地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字。

*有趣漢字小故事的作文五年級2

  “哇,這是什么?”“這怎么這么難呀?”我竟然一個也答不出來。教室里傳來了很多這樣的聲音,這是怎么回事呢?原來是班隊活動課上小陳出的題目太難了,大家絞盡腦汁的在想才發(fā)出這種此起彼伏的交談聲!

  今天是第三周的班隊活動課,剛一上課就能看見大屏幕上有七個大紅色字體,“有趣的*漢字”。當我看到這七個字時,我就在想,漢字有什么好講的呢?我們*時隨處可見的漢字,像我們的名字,不就是漢字嗎?我?guī)е蓡柭犘〔芎托堥_講了。

  一開始,主持人的開場白就驚艷了我:“什么?漢字的藝術(shù)?”這可是我不知道的,還有漢字都可以被比作猩猩等類似物,這么神奇嗎?我跟著腦海里的問號迎來了三位同學(xué)的演講笑話。小楊,第一個**了,他演講的第一個是表白的用語。通過他的演講我知道了以后表白就是“你是我的小肉肉”因為肉等于內(nèi)加人,也就是你是我的心上人。還有婆就是波加女,意思就是波霸女孩,也叫身材特好的女孩等等。哇,原來漢字還可以這樣拆分來理解,*漢字真是博大精深!同時我也為自己的目觀短淺而無地自容,我想,我以后一定要多多看課外書,從而來增加自己視野。演講最后是一個關(guān)于楊修的故事,結(jié)局是因為楊修的高傲為自己引來了殺身之禍,真是可悲啊!

  之后是回答問題的環(huán)節(jié),題目一放上來,我就一臉無奈,哎,怪我*時太不注意細節(jié)了,這么多高深莫測的字我卻只認識幾個,真是太丟臉了,沒辦法,我只能盡量不舉手,免得回答錯誤,心里卻暗想,下次,我一定要都會。后來,我們欣賞了小曹同學(xué)的書法作品,我不禁感嘆“哇,這整整齊齊,筆鋒流暢的漢字,這也太棒了吧!”我在心里暗暗為她點贊。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,我相信這就是她付出了的結(jié)果吧。

  班隊課在一片歡笑聲中結(jié)束了。這次班隊活動課,我看到了表演者的耐心,努力,大膽與開放,既展現(xiàn)了**快活,又有嚴謹?shù)母杏X,我真為他們感到高興!

*有趣漢字小故事的作文五年級3

  今天是要采訪漢字的一天,**們早早的就帶著自己的攝像機、話筒和照相機飛快地奔向市中心廣場。

  漢字嘉賓們出場了,**們紛紛擠向前去采訪“汁”這個字。有的人問:“怎么那些人都說你身上的點最多?”“汁”卻說:“你等到我**發(fā)言再來問我吧!痹捯魟倓偮洌鞒秩司驼f:“現(xiàn)在有請杰字來說說他帶來的字謎吧!

  杰字**了,他說:“四個人搬木頭,猜一個字。”臺下有人說了:“是杏字”“杰”搖了搖頭,然后又有人說:“杰”!敖堋秉c了點頭,馬上走到那個人面前,給了他一張親筆簽名的紙。

  緊接著“交”又上場了,他給大家出了個難題:“一口咬定,打一個字!贝蠹蚁肓税胩煲矝]想出來,突然有一個人***說:“哈哈,太簡單了,是交!贝蠹乙豢催是剛才那個人。“交”也鼓掌說:“太厲害了,這么難的題都能答出來!

  最后出場的是“汁”這個大名人。他剛上場就給大家出了個大難題,是:一字十三點,難在如何點。這個題呀,可把大家給難住了,大家左顧右盼、前思后想就是想不出來!爸蓖蝗话l(fā)話了:“不是有人問我為什么有那么多的點嗎?上個題不就是答案嗎?你們仔細想想!

  “哦!”剛才問“汁”的那個人突然明白了:“一字十三點,難在如何點,不就是汁嗎?怪不得人家都說‘汁’的點多呀!”大家都笑了,真是一個有趣的采訪會!

  我從漢字里學(xué)到了很多東西,漢字太有趣了,我以后要努力學(xué)習(xí),掌握更多的知識。

*有趣漢字小故事的作文五年級4

  悛改華夏此后設(shè)置于1949年,于今已有70年,這強盛的變革進程中,從窮苦走向疲軟狀況之前,此刻充溢了力氣;不受掠奪其余三八節(jié)的作文,改成讓其余**中考作文本原和景仰的**;從之前的歲月后進,改觀該國的寰球歲月超過,不言而喻,華夏已始末了幾何的變革,形成了一個寰球性的大國。

  有人能夠會說:“咱們這個年齡還小,毋庸管這些分別**滋長大事!,然而你錯了,讓華夏公共變強,讓自已所真金猛火的**持續(xù)變強是每一個人的事。你每看到如許一個都會廢物,亨通撿起,扔進廢物箱,即是在施行吝惜生態(tài)境況;你每種一棵樹,即是在綠化建立操縱逢源的疆土;你每刻意韓峰五一節(jié)的詩歌聽講一課,做好本人條記,長大成為往后,就有能夠為完結(jié)華夏研發(fā)出更進步的科技,使華夏的科技更上一層樓。

  我上頭說的不過你眼中的一件小事,但總有成天,一滴水會匯成一條河,以至是大海。咱們每一個人都不應(yīng)當?shù)凸肋@些小事,比方國慶隊,他們和咱們絕對步行,但他們卻走出了一樣的作風(fēng),由于他們天天都老成懇求本人,他們顯示,他們**著一個**的風(fēng)貌和風(fēng)貌。

  我很辦事論事我是一個年輕的球員,我很夸耀我是一其*人!重大的青年教導(dǎo)重大的**!

  我徐娘半老你,雁塔新題!

*有趣漢字小故事的作文五年級5

  我們*?磿、讀報、寫信、作文都離不開漢字。它帶我們走進漢字的王國,領(lǐng)略它的神奇,感受它的魅力。它,就是漢字。

  在我們生活中,可能經(jīng)常會寫錯字。然而,正是因為這一個小小的錯別字,就會給我們造成大的損失。1983年,****一家掛面廠從**花了18萬元訂購了1000卷重10噸的塑料包裝帶,粗心的員工卻把“****”寫成了“鳥魯木齊”。于是,因為這一點之差,使18萬元的塑料袋變成了一堆廢品,這就是一點值萬金。

  漢字在我們?nèi)粘I钪须S處可見。那么,它究竟是被誰造出來的呢?從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn),歷代*學(xué)者一直致力于揭開漢字的起源之謎。關(guān)于漢字的起源,*古代的文獻上有種種說法,如“結(jié)繩”、“圖畫”、“八卦”、“書契”等。古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說,F(xiàn)代學(xué)者認為,成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人造出來,如果倉頡確有其人,也應(yīng)該是漢字的整理者或頒布者。

  經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),讓我們對漢字有了一些了解,也讀了不少贊美漢字等一系列關(guān)于漢字的篇章。在以后,我相信我能少些錯別字,不會因小失大……

  這次的綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但我們對漢字的探究仍在繼續(xù)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們一定會感到漢字的更多神奇。

*有趣漢字小故事的作文五年級6

  *的漢字是神奇的,作為炎黃子孫的我們應(yīng)該自豪。祖國的文字優(yōu)美雋秀,變化多端,像一個魔術(shù)師。

  我們的漢字有一位“奶媽”,叫拼音。第一聲就像一個人在路上走,所以讀出來就是**的;第二聲則變成了那個人走**上坡,所以音也就高了;第三聲就像那個人走過一個下坡后,又**一個上坡;第四聲就像一顆石子筆直地掉進了水潭,所以是往下的。你看,連漢字的“奶媽”都這么有趣,漢字肯定就更有趣了!

  漢字就像一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師!瓣柟狻边@個詞一出現(xiàn),你眼前仿佛就能看見一個灼熱的火球;“月亮”兩個字一出現(xiàn),你就能感受到一種夜晚的寧靜;“危險”讓人覺得不安,而“安全”卻又能讓你感受到家的氣息……

  漢字如此神奇,它的字體更是千變?nèi)f化:行書十分流暢,正楷非常端莊,草書寫出來那是“鳳舞龍翔”,小篆古色古香……

  記得我小時候,漢字還不肯跟我交朋友呢!因為我“發(fā)明”了一種字:“黃潤齡體”,這種字體一旦寫出來,可比草書的鳳舞龍翔還要龍飛鳳舞呢!所以,這種字體只有我自己能看懂,可是有時候,連我自己都看不懂呢!這些年來,我努力把漢字寫得工工整整的,漢字就喜歡上我了!

  我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字,并相信在以后,漢字將越來越被世人所珍愛。

*有趣漢字小故事的作文五年級7

  漢字,是*最古老的文字,它與我們的生活息息相關(guān),當我們?nèi)伺c人之間用它交流的時候,會覺得無比輕松自在,無比的自豪,猶如你乘在綠葉舟上一般瀟灑、快樂。

  漢字是一門藝術(shù),獨特的藝術(shù)。每一個字都是一幅優(yōu)美的圖畫,即使兩個人畫同一幅,我敢斷定,他們兩個人演繹的風(fēng)格會毫不相同:或龍飛鳳舞,或飄逸瀟灑,或端莊嚴肅,或潦草不已……只要用心,每個人都可以成為書法家。這樣說來,漢字又是一門獨一無二的藝術(shù)。

  一篇優(yōu)美的書法作品,就好像一章動人心弦的樂章。每一個音符都使人久久迷醉,都使人驚心動魄。這樣一首“樂曲”,好像把人帶入了夢境,又好像把人帶入了太*、純潔、安定的盛世,真叫人流連忘返。

  如果把漢字有序的連起來,又好像一場場有趣的“游戲”。它們是漢字中的結(jié)晶。歇后語,諺語不但記錄了從古至今人們生活中的智慧,而且留給了后人無窮的生活哲理;錯別字引起的笑話往往使人捧腹大笑之余又引發(fā)人的思考。

  **漢字雖然有趣,但也十分嚴謹。現(xiàn)在有些廠商,為吸引起顧客的眼球,濫用漢字,編成廣告詞!翱炔蝗菥彙、“隨心所浴”這樣濫用成語的現(xiàn)象層出不窮,對于這種濫用漢字的“游戲”我們不但不能參與,而且必須制止,因為這樣的行為玷污了**幾千年的文明。

  漢字,一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn),它是如此的莊嚴,如此的神圣。它包含了老祖先無窮的智慧。我愛這種古老的文字。

*有趣漢字小故事的作文五年級8

  每周的作文課,是我最喜歡的時刻。它讓我在漢字的天空上**自在地翱翔。

  漢字是一種有靈性的文字,不僅有靈性還有思想。比如你看到“星星”兩個字,就很容易聯(lián)想到漫天的星星在向你眨眼睛; 看到“月亮”,就仿佛一股柔和的月光灑在你的臉上;看到“冷”,你會直打哆嗦;看到“柳樹”,就仿佛看到許多柳枝隨風(fēng)飄動。漢字還有眼睛、耳朵、銅牙鐵齒呢!漢字用眼睛和耳朵記錄歷史,用銅牙鐵齒來訴說歷史。漢字經(jīng)過巧妙的組合,構(gòu)成了一句句優(yōu)美的句子,一篇篇精彩的文章。

  漢字的演變也經(jīng)歷了數(shù)千年的變化。從甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書→草書,這一步步的演變是多么悠久的歷史文化呀!

  我為漢字而感到驕傲和自豪。

  還記得**奧運會是的會徽嗎?這個標志不正是****智慧的象征嗎?它似字又似畫,風(fēng)度翩翩,遠看像畫,像一個運動員飛奔著向前跑去;近看是字,是“文”,“京”,“人”,像是在告訴我們這是人文奧運會。它仿佛是一個舞者,激勵著運動員們努力拼搏,取得好成績。這也**著龍騰虎躍的*歡迎來自全國各地的朋友。

  我們每天遨游在漢字的王國里。那妙趣橫生的對聯(lián)、字謎、藏頭詩......都讓我們感受到漢字的神奇魅力,我為我是炎黃子孫而驕傲!

*有趣漢字小故事的作文五年級9

  *的漢字已經(jīng)有四千多年歷史了,我每次看到它們,心里便有一種激動的感情。

  *最早的漢字是甲骨文,從甲骨文發(fā)展到今天的漢字,經(jīng)歷了不小的磨練,源遠流長。文字的發(fā)展經(jīng)歷過了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書等到幾個階段,每個階段都產(chǎn)生了不小的社會影響。

  *的漢字最有趣的是字謎,比如:四個人搬一個木頭、一個在內(nèi)、一人一張口,口下長只手,一個人搬兩個土、七個頭上長了草,有些謎底很簡單,但也有些卻很刁鉆。在文化廣場里有一家奶茶店,叫泰芒了,諧音其實是太忙了,哈哈!很有趣吧!他這樣寫無非是想吸引顧客,博來顧客的眼球,因為它叫泰芒了,生意很好,顧客都喜歡他們家的招牌!

  除了諧音笑話,我還知道有一個關(guān)于文字的故事。從前有一個人叫馮玉祥,他有一個參謀,有一次打仗,他們決定在沁陽集合。但是馮玉祥的參謀把“沁陽”寫成了“泌陽”,將作戰(zhàn)地點發(fā)了出去,結(jié)果陰差陽錯,正好真的有泌陽這個地方,所以延誤戰(zhàn)機,為*造成了不可挽回的損失。由此可見,漢字有時候不能亂用!

  在我的生活中,也有過有關(guān)漢字的趣事,記得我小時候有一次奶奶在蒸饅頭,我突然想起奶奶忘記放一種東西了,于是我對奶奶說:“奶奶!奶奶!您忘放酵母了!”奶奶說:“什么?你讓我把酵母放進蒸籠里面蒸!”現(xiàn)在回想起來真是十分可愛又搞笑。

  漢字可真有趣!我以后一定要認真學(xué)習(xí)漢字。

*有趣漢字小故事的作文五年級10

  你喜歡漢字嗎?你知道漢字的由來嗎?你想更多地了解漢字嗎?哈哈,其實非常簡單。如果你有興趣,就跟著我一起遨游漢字王國,去探索那漢字的奧秘吧!

  在歷史的長河中,漢字也經(jīng)歷了漫長的演變過程。歷史上曾記載著一個傳說:倉頡創(chuàng)造了漢字。傳說中倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡,后來又通過龜紋蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài),才創(chuàng)造了文字。真是“四月的冰河------開(動)凍了”。

  “孔夫子搬家-----凈是輸(書)”。漢字也對書籍方面產(chǎn)生過很大的影響。你想啊,如果沒有漢字,我們應(yīng)該怎樣記載、讀懂書籍呢?比如說漢字中的“雨”字,中間的四點既可以表示從天下飄下的是雨,也可以表示從上而上的飄的動作和過程,所以雨在古代既是動詞也是名詞。

  “隔著門縫吹喇叭------鳴(名)聲在外”。*的漢字已經(jīng)對**、韓國等國家的語言文字產(chǎn)生了重要的影響,更引來了許多外國人學(xué)習(xí)漢語的熱潮。

  “功夫豈負有心人”。我國漢字的演變曾有著悠久的歷史:從甲骨文到金文,再從金文到小篆,再從小篆到隸書,再從隸書到楷書,再從楷書到行書,再從行書到草書,這就是漢字的演變過程。你會不會覺得漢字很像一個涼菜拼盤呢?

  啊,我愛*的漢字!


有趣的漢字小故事5篇(擴展3)

——漢字的小故事5篇

漢字的小故事1

  *,是指舊時**者**知識分子的一種冤獄。**和他周圍的人故意從作者的詩文中摘取字句,羅織成罪,嚴重者會因此引來殺身之禍,以至于所有家人和親戚都受到牽連,所謂“誅滅九族”。

  明太祖朱**是個*民出身的**,文化修養(yǎng)不高,做了**后變得陰狠、猜忌、嗜殺。光是為了臣下奏章中有他犯心病的字眼,就殺掉了許多人。當時,一個叫林元亮的人寫的《謝增祿表》中,有“作則垂憲”四個字,本來是稱頌**的習(xí)慣用語。誰料朱**大怒,認為是罵他“做賊”(“作則”的諧音),就把林元亮殺了。另一個叫許元的人寫的賀表里有“藻飾太*”,朱**認為這是說他“早失太*”(“藻飾太*”),這樣,許元自然也難逃一死了。

  清初的**很忌諱胡、蠻、夷等字眼。當時戴名世的《南山集》里,有詩《天下己任》,是歌詠顧炎武的,說他“懾服胡王羞漢臣”。這本集子里被朝廷認為“大不敬”的字眼還有多處,戴名世因此被殺。呂留良寫的詩里有“清風(fēng)雖細難吹我,明月何嘗不照人”的句子,“清”、“明”兩個字多義,可以理解成涼爽的風(fēng)、皎潔的月,也可以理解成清朝的風(fēng)、明朝的月,因此呂留良被猜疑為不滿清朝的`**。沈德潛的《詠黑牡丹詩》有這樣兩句:“奪朱非正色,異種也稱王!逼渲械摹皧Z朱”用的是《論語》里的典故,可是明朝的**姓朱,“奪朱”就被說成是清朝奪取了明朝的天下;“異種”本來是“奇異之種”的意思,但這里也被解為“非我族類”的別族,指**。所以乾隆看到此詩時大怒,沈德潛當時已死,就把他的尸體拉出來鞭打一通,以正其大逆不道之罪。

  清朝的*比明朝更多,被殺者數(shù)字驚人。據(jù)記載,僅莊廷垅(應(yīng)該是金字旁)《明史》一案,“所誅不下千余人”。從康熙到乾隆,就有10多起較大的*,被**數(shù)之多可想而知。

漢字的小故事2

  話說*歷史上的唯一女皇武則天**后,她想給自己取一個非常適合自己的名字,*要名字要表達出自己的獨特之處,并且把自己的光輝也展現(xiàn)出來?墒侨∈裁醋植拍茏屪约猴@得與眾不同呢?如果用一些熟悉的漢字肯定不能體現(xiàn),于是武則天想自己造一個從來沒有的字出來,這樣肯定就沒有重復(fù)了。說造就造當時對日月有一種封建迷信,都覺得日月是神圣的,武則天就把自己比喻成了日月,想讓自己和日月一樣永遠高掛在天空,所以就有了那個字,日月在天空上面:曌。。

  曌:zhao

  曌字的意思:大概有日月當空、明亮闊大的意思吧。

漢字的小故事3

  漢字像一個個活潑可愛的小精靈,跳動在方格紙上,譜出一曲曲動人的漢字之歌;像一條清澈見底的小渓,流過筆尖,頓時,一篇佳作躍然紙上。漢字,我們**民族的漢字!我們的生活離不開漢字,因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠。寫作業(yè)時我們要用上它;人與人溝通我們也需要它;看書時我們也要用到它。小朋友們可得好好學(xué)漢字,不要寫錯別字而鬧出笑話哦!

漢字的小故事4

  話說*歷史上的唯一女皇武則天**后,她想給自己取一個非常適合自己的名字,*要名字要表達出自己的獨特之處,并且把自己的光輝也展現(xiàn)出來。可是取什么字才能讓自己顯得與眾不同呢?如果用一些熟悉的漢字肯定不能體現(xiàn),于是武則天想自己造一個從來沒有的字出來,這樣肯定就沒有重復(fù)了。說造就造當時對日月有一種封建迷信,都覺得日月是神圣的,武則天就把自己比喻成了日月,想讓自己和日月一樣永遠高掛在天空,所以就有了那個字,日月在天空上面:曌。

  曌:zhao

  曌字的意思:大概有日月當空、明亮闊大的意思吧。

漢字的小故事5

  王婆賣瓜

  王婆從農(nóng)村搬到城里,迫于生計,找了塊地盤,和丈夫王麻子做起了西瓜買賣。當時,女人們很少在外拋頭露面,上街做生意的更是鳳毛麟角,屈指可數(shù)。當王婆打扮的花枝招展時,很快引來一大批看稀奇的人,再加上她的伶牙利齒,對自己的瓜夸大其辭的宣傳效應(yīng),很快便銷售一空。

  嘗到甜頭后,王婆很快又從鄉(xiāng)下販來一批西瓜,想著再掙一筆錢。誰知因先前賣出去的西瓜,與她所說的味道相去甚遠,做壞了行情,買瓜的人一傳十,十傳百,都說街上賣瓜的女人嘴上說得好,賣的瓜卻不怎么樣,還在秤頭上做手腳,所以再也沒有人來買她的西瓜了。不久,這些賣不出去的瓜便全部爛掉了。

  虛假廣告是不會長久如愿的。王婆賣瓜,自賣自夸,可以說是開了虛假廣告的先例。


有趣的漢字小故事5篇(擴展4)

——《漢字真有趣》教案5篇

《漢字真有趣》教案1

  目的:

  1、幼兒知道漢字的起源,了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。

  2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  準備:

  1、電腦動畫《漢字真有趣》,

  2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土。

  3、漢字和象形字配對若干。

  過程:

  1、漢字的起源(認識天、山等字)

  教師向幼兒介紹漢字的起源。

  老師**:這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

  我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

  2、漢字的演變

 。1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

 。2)它是怎么變的?

  教師介紹:古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?墒钱嫯嫼苈闊埠苷嫉胤,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如**、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們*人很了不起吧!

  3、做游戲:猜一猜

  教師出示象形字,讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。

  通過本次活動,幼兒對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部內(nèi)容,大家喜歡的可以收藏!

《漢字真有趣》教案2

  教學(xué)目標:

  1、從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

  2、增強溝通、交流的能力,能主動進行探究性學(xué)習(xí)。

  3、感受漢字的趣味,萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。

  教學(xué)重難點

  1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃,并根據(jù)制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動。

  2、學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

  3、制作小組活動計劃表,各小組有計劃地開展活動

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)習(xí)完第二單元,了解了我國四大名著中每一個故事的精彩,感受到祖國的文化源遠流長,那今天我們將開啟第三單元的學(xué)習(xí),請同學(xué)們打開課本翻到第三單元,請一起朗讀我們的單元導(dǎo)語和語文要素,知道了什么?

  生:朗讀導(dǎo)語并回答問題。

  師:橫豎撇捺有乾坤,一點一畫成文章。漢字文化,博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國。板書并講解“遨”字的書寫。

  師:“遨游漢字王國”是一個綜合性學(xué)習(xí)單元,看看這個單元文章的結(jié)構(gòu)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你,漢字”兩大板塊。

  師:是的,那今天我們先學(xué)習(xí)第一大板塊:“漢字真有趣”,請同學(xué)們和老師一起書寫課題。齊讀課題。

  二、走進文本,獲取知識

  師:請閱讀教材第43頁的文字,找一找:在這一板塊的綜合性學(xué)習(xí)中,我們要完成的任務(wù)是什么?

  生:回答問題。

  師:我們明確了活動任務(wù):認真閱讀材料,**組成小組,討論可以從哪些方面了解漢字,制訂一個活動計劃,并做一個活動計劃表,搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。那我們看看這個板塊給了我們哪一方面內(nèi)容。

  生:一個是活動計劃,一個是閱讀材料。

  師:那我們先看閱讀材料,感受漢字趣味。猜字謎是同學(xué)們最喜愛的游戲,請大家默讀閱讀材料字謎七則,看看誰能猜出謎底!(課件出示課文中的七則字謎)

  1、猜字謎

 。1)學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底,猜對的學(xué)生說一說自己是怎么想的。(日、田、立、也、休、斗、默)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進行分類。

 。3)全班交流匯報分類結(jié)果。(1—4則是文字謎,第5、6則是畫謎,第7則是動作謎)

 。4)拓展字謎。

  2、閱讀門內(nèi)添“活”字。

  師:上個單元我們閱讀了*四大名著之一的三國演義,認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的,其中還發(fā)生過一個十分有趣的故事呢!(課件出示閱讀材料門內(nèi)添“活”字)

 。1)讀了這個故事,你有什么感受?

  生:回答

  師:沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事,老師還給大家?guī)硪粍t有關(guān)的趣事。(課件出示拓展內(nèi)容)

  (2)你還知道哪些有趣的漢字故事?

  3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。

  師:在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同,可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音,編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。請同學(xué)們默讀有趣的諧音,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示有趣的諧音中的六則歇后語)

 。1)指名學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語中,括號里的字和括號前的字讀音相同)

  (2)教師小結(jié):歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

  (3)拓展諧音(古詩、對聯(lián)、故事、繞口令……)

  4、閱讀有趣的形聲字。

  師:形聲字是漢字王國中最重要的一員,它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字,去探索漢字的秘密吧!請**朗讀閱讀材料有趣的形聲字。

 。1)你們讀懂了什么?預(yù)設(shè):“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字,后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符,它們就變成了形聲字。“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字,后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加形符,它們就變成了形聲字。

  (2)師:形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的,它是形聲字的表意成分;聲符表示這個形聲字該怎么讀,它是形聲字的表音成分。古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著*漢字歷史的發(fā)展,象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求,所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。

 。2)形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢?(在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符,就創(chuàng)造出了形聲字)

 。3)學(xué)了有趣的形聲字,你有什么感受?(我感受到形聲字十分有趣,漢字有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化,我想去探索漢字的奧秘)

  5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

 。1)從第1、2則材料中,可以看出,能通過猜謎語來感受漢字的趣味。

 。2)從第3、4則材料中,可以看出,能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。

 。3)從第5則材料中,可以看出,能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。(教師相機板書:謎語諧音字形聲字)

  三、制定活動,分組合作

  師:俗話說,“萬事開頭難,難在無計劃”,因此,在進行綜合性學(xué)習(xí)活動之前,我們要制訂一個好的活動計劃,為活動成功進行奠定基礎(chǔ)。閱讀活動建議,明確活動內(nèi)容。

  (1)學(xué)生**閱讀活動建議。(課件出示活動建議)

 。2)課件出示:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動。查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料,和同桌或同學(xué)們交流,辦一次趣味漢字交流會。

  (3)師:在“漢字真有趣”這一板塊中,我們可以開展哪些活動?(我們可以開展一次猜字謎大賽,還可以舉辦一次趣味漢字交流會)

  生:兩個活動。

  師:舉辦這兩個活動,都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢?課件出示:

  1、查找圖書

  在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,可以按類別去找書。如,查找漢字故事,就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡介等,能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

  2、網(wǎng)絡(luò)搜索

  在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如,搜集漢字故事,可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多,可以根據(jù)題目、引用的片段等,判斷哪些是自己需要的材料。

  3、請教別人:想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題請教合適的人。

  師:全班齊讀搜集資料的方法。

  師:我們已經(jīng)認真閱讀了材料,明確了活動內(nèi)容,也掌握了搜集資料的方法。現(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好,**組成某一個專題活動小組。同學(xué)們可以分為三大組,第一組為字謎組;第二組為諧音組(包括古詩、歇后語等);第三組為形聲字組(包括手抄報)。

  4、制作活動計劃表。

 。1)教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動計劃的基本形式及內(nèi)容,制訂“漢字真有趣”活動計劃。

  (2)學(xué)生小組討論,制作小組活動計劃表。課件出示:“漢字真有趣”活動計劃

  四、總結(jié)本節(jié)知識

  師:這節(jié)課我們不但了解了漢字的的有趣,還知道*漢字的博大精深,請同學(xué)們課下好好完成活動計劃,我們將在語文學(xué)科活動上進行小組展示。期待大家的優(yōu)秀杰作。

《漢字真有趣》教案3

  活動目標

  1、感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

  2、了解搜集資料的基本方法。

  3、能搜集字謎,開展一次猜字謎活動;能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會。

  教學(xué)重難點

  通過綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

  教學(xué)準備

  課件。

  課時安排

  5課時

  第一階段:準備

  活動過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們*?磿、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有什么了解嗎?(學(xué)生**發(fā)言,教師相機點撥)

  2、打開課本第42頁,齊讀關(guān)于漢字的介紹。

  3、揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上課本中的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事吧。(板書課題:遨游漢字王國)

  二、借助“閱讀材料”,打開活動思路

  1、指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”。

  設(shè)計意圖:

  “閱讀材料”是學(xué)生開展活動的參考,要讓學(xué)生根據(jù)需要使用?梢韵确攀肿寣W(xué)生自主閱讀、交流,再講解本次活動任務(wù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的特點,在感受到漢字的有趣的同時也受到啟發(fā),為搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料作鋪墊。(1)提示使用“閱讀材料”的方法:可以一篇一篇地閱讀,也可以選擇自己感興趣的閱讀。

  (2)提示閱讀方法:不同類型的“閱讀材料”,閱讀方法也不一樣。比如,《字謎七則》可以一邊默讀一邊猜,猜不出的可以和同伴交流;《有意思的諧音》可以朗讀出來,感受諧音的趣味;《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息,了解形聲字的造字方法。

  2、學(xué)生**閱讀“閱讀材料”。

  3、交流反饋:讀了“閱讀材料”,你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲?

  預(yù)設(shè)1:《字謎七則》的謎底分別是:日、坐、也、口、休、斗、默。謎面從字形和字義等方面給了提示,根據(jù)這些提示,就可以猜出謎底。七則謎語形式不一樣,有文字謎、畫謎、故事謎等種類。

  預(yù)設(shè)2:《門內(nèi)添“活”字》是一個小故事,讓人對“闊”字印象深刻。

  預(yù)設(shè)3:五條歇后語巧妙地利用了漢字諧音的特點,前半部分是引子,后半部分像謎底,利用后半部分的諧音來表達意思,幽默風(fēng)趣,含義深刻。

  預(yù)設(shè)4:《“枇杷”和“琵琶”》一文中,“枇杷”和“琵琶”音同字不同,意思更是相差萬里,一個是水果,一個是樂器。這樣的諧音錯誤真是讓人啼笑皆非。

  預(yù)設(shè)5:《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法,“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過程特別有意思。

  追問:你還知道哪些字謎?你還能說出這樣的歇后語嗎?

  結(jié)合學(xué)生的交流,教師相機指導(dǎo)、點撥。

  4、教師講解活動任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生打開活動思路。

 。1)搜集字謎,可以根據(jù)字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。

 。2)搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等,還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介紹漢字知識的材料。

  三、組建活動小組,制訂活動計劃

  設(shè)計意圖:

  這一部分主要任務(wù)是組建小組和制訂活動計劃。將教學(xué)過程分成若干環(huán)節(jié),先嘗試組建小組,再在教師指導(dǎo)下協(xié)調(diào)完善;先嘗試商討活動計劃的各項內(nèi)容,再根據(jù)范例進行梳理并記錄下來,目的是給學(xué)生更多自主參與和實踐的機會。組建小組和制訂計劃的過程,也是提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力的過程。

  1、引導(dǎo)學(xué)生組建活動小組。

 。1)提出組建小組的要求:本次綜合性學(xué)習(xí)需要大家以小組合作的形式來完成,主要任務(wù)是搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以搜集字謎,也可以搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。大家可以根據(jù)自己的設(shè)想來組建小組。

  (2)學(xué)生**組建小組。

  (3)了解小組組建情況和各小組的活動設(shè)想,根據(jù)情況進行適當引導(dǎo),使做兩項任務(wù)的學(xué)生人數(shù)相對接近。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生回顧小組合作要求:推選一名組長,每位組員要承擔相應(yīng)的任務(wù),分工的同時能夠合作。

  2、指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動計劃。

 。1)提示學(xué)生制訂活動計劃的要求和步驟:先確定組員的分工,再討論確定活動時間、活動流程和展示形式,最后寫活動計劃。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生確定組員分工:選擇猜字謎的小組,可以每位組員承擔一類字謎的搜集;選擇趣味漢字交流會的小組,可以全組針對一類資料的搜集,也可以由一個組員承擔一類資料的搜集。

 。3)小組**討論活動計劃,教師巡視,相機指導(dǎo)。

 。4)各小組交流討論確定的活動內(nèi)容、分工以及活動時間、活動流程、展示形式等,教師點評指導(dǎo)。

 。5)出示活動計劃范文,引導(dǎo)各小組參考范文樣式,整理小組商討確定的活動計劃,由一位小組成員記錄下來。

  活動計劃示例:

  第一小組“漢字真有趣”活動計劃

  時間:3月21日~3月26日

  地點:學(xué)校電子閱覽室

  活動內(nèi)容:搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料,參加趣味漢字交流會

  活動過程:

  1、上網(wǎng)查找資料(3月21日~3月23日)

  2、整理資料(3月24日)

  3、制作展板(3月25日)

  4、展示交流(3月26日)

  活動分工:

  1、和電子閱覽室老師溝通:名名

  2、搜集體現(xiàn)漢字趣味的古詩:名名、笑笑

  3、搜集體現(xiàn)漢字趣味的歇后語:可可

  4、搜集體現(xiàn)漢字趣味的對聯(lián):糖糖

  5、整理資料,制作展板:名名、笑笑、可可、糖糖

  6、展示:糖糖

  3月15日

  “古詩”小組活動計劃

  組長:名名

  組員:笑笑、可可、糖糖

  時間:3月21日、22日下午放學(xué)后

  地點:名名家

  活動內(nèi)容:查找體現(xiàn)漢字特點的古詩

  活動過程:

  1、查找古詩

  2、整理查找到的古詩

  3、制作手抄報

  活動分工:

  1、上網(wǎng)查找:名名

  2、通過書本查找:笑笑

  3、請教家長:可可

  4、制作手抄報:糖糖

  3月15日

  (6)各小組整理活動計劃。

  第二階段:搜集、整理資料

  活動過程

  一、引入搜集資料的方法

  1、今天跟大家一起學(xué)習(xí),我有個困難想請你們幫幫忙。聽別的老師介紹,有一個動畫片名字叫《漢字演變視頻》,我要怎么才能看到呢?

  2、指名說。教師根據(jù)學(xué)生回答可相機板書:網(wǎng)絡(luò)搜索。

  3、我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了“視頻”兩個字,可還是沒搜到,怎么搜索呢?在搜索時要注意什么問題呢?誰來教教老師?

  4、指名到講臺電腦前操作,教老師怎么搜索,搜索的資料那么多,怎么選擇自己需要的呢?

  5、學(xué)生搜索到了老師需要的動畫片,老師獎勵全班同學(xué)觀看動畫片。(此動畫片有4分鐘,可以選擇性觀看其中部分)

  6、學(xué)生觀看動畫片后,指名談?wù)動^看感受。引出“趣”,板書:漢字真有趣。

  7、說到這個“趣”字,我聽說九州出版社有本書叫《超有趣的漢字故事書》,里邊究竟講了什么?我要怎么在今天看到這本書呢?

  8、指名回答。預(yù)設(shè)并板書:請教別人;找辦公室的老師、身邊的朋友、學(xué)生查找圖書……

  板書:查找圖書、請教別人。

  9、剛才大家給出了搜集資料的幾種好辦法:查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人。接下來我們來看看這三類搜集資料的辦法還有哪些具體的要求呢?

  二、強調(diào)搜集資料的辦法

  1、出示搜集資料的方法。

  2、補充三種方法的具體要求。

  除了這幾種搜集資料的方法,你還有什么方法呢?(生活中尋找:街頭、商店等)

  3、以“搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩”為例,指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。

  (1)教師利用班級多**設(shè)備進行演示:先輸入關(guān)鍵詞“漢字”“趣味”“古詩”等進行檢索,然后提示學(xué)生注意瀏覽文章標題、內(nèi)容摘選等信息,引導(dǎo)學(xué)生從中判斷條目可能包含的'資料。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)搜索的要點,評價教師搜集資料的過程。

 。3)指名學(xué)生演示在網(wǎng)上搜索資料的過程,相機強調(diào)注意事項。

 。4)小結(jié):在網(wǎng)上搜索資料,首先要抓住關(guān)鍵詞進行檢索,然后根據(jù)網(wǎng)頁顯示的標題、內(nèi)容摘選等初步判斷搜索結(jié)果,選擇可能符合自己需求的鏈接打開,進一步查閱,判斷資料是否可用。如果打開多個鏈接,仍然找不到有效信息,可以調(diào)整關(guān)鍵詞重新搜索。打開鏈接時,要注意網(wǎng)絡(luò)安全,抵制不良信息。

  4、以“搜集體現(xiàn)漢字特點的故事”為例,指導(dǎo)學(xué)生在圖書館查找資料。

  設(shè)計意圖:

  搜集資料方法的學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于操作。通過教師演示、學(xué)生嘗試,能讓學(xué)生較清楚地把握搜集資料的流程,明白過程中出現(xiàn)問題應(yīng)該如何應(yīng)對,從而提高搜集資料的效率。

  (1)帶學(xué)生到圖書館實地教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考:想找到相關(guān)的資料,可以在哪些類別中尋找?提示學(xué)生關(guān)注語言類、文化類的書在什么位置,讓學(xué)生到相應(yīng)的書架上去翻閱圖書。

  如果圖書館有電子檢索設(shè)備,也可以請圖書館工作人員協(xié)助進行電腦檢索,找到相關(guān)圖書的準確位置。

 。2)讓學(xué)生根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。

 。3)實地教學(xué)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)搜集資料的過程和方法。

  三、提取“閱讀材料”中的漢字信息

  1、認真讀讀“閱讀材料”,說說這些材料講的是漢字的哪些方面?你提取到了關(guān)于漢字的什么信息?

  2、學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。

  3、同桌交流后,指名回答。

  預(yù)設(shè):字謎、歇后語、錯別字故事、漢字類別——形聲字。

  4、教師補充漢字信息:課前老師還提到了關(guān)于漢字信息的漢字演變故事、漢字有趣故事,請大家看看課本43頁的“活動建議”,你還能補充哪些有趣的漢字信息?填寫在學(xué)習(xí)單里。(古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等)

  四、各小組按計劃搜集資料

  五、**學(xué)生交流并解決搜集資料過程中遇到的問題

  1、學(xué)生交流反饋搜集資料過程中遇到的問題,教師點撥指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:

  這一環(huán)節(jié)主要是搜集資料的過程指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過查漏補缺的方式,解決查找資料過程中遇到的問題,進而補充、完善資料。預(yù)設(shè)1:沒有通過合適的渠道查找圖書,沒有找到想要的圖書;請教他人沒有得到所需要的信息。

  點撥:建議學(xué)生調(diào)整方向,改成利用網(wǎng)絡(luò)搜索的渠道搜集資料。

  預(yù)設(shè)2:搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多,資料過于繁雜。

  點撥:可以進行篩選和整理,刪去太難或太簡單的字謎,留下有一定挑戰(zhàn)價值又有趣味的字謎。

  2、讓學(xué)生說一說自己都搜集到了哪些資料,相機提示學(xué)生:如果搜集的資料中有不文明的內(nèi)容,或者搜集的古詩、對聯(lián)沒有體現(xiàn)漢字特點、不夠有趣,可以看看其他同學(xué)的搜集成果,對自己的資料進行補充完善。

  3、小組討論可以從哪些方面補充完善資料。

  設(shè)計意圖:

  按照活動計劃對搜集的資料進行整理,一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力,另一方面也為交流展示作準備。六、整理資料,為展示交流作準備

  1、學(xué)生在組內(nèi)交流,熟悉彼此搜集的資料。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動計劃的要求以及展示交流的需要,對資料進行篩選和梳理。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生開展猜字謎活動,根據(jù)活動的時長確定字謎的數(shù)量,結(jié)合字謎的類別、難易程度進行分組,以便在交流展示時更好地和其他同學(xué)互動。

 。2)引導(dǎo)參加趣味漢字交流會的小組,在梳理時要考慮資料的趣味性,還要兼顧資料的新奇與獨特,以便在展示時更好體現(xiàn)小組的特色。

  (3)引導(dǎo)每個小組考慮展示的角度和形式,看看哪種更適合本組的主題。

  3、學(xué)生填寫搜集、整理資料自評表。

《漢字真有趣》教案4

  【教材分析】

  有趣的漢字的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分。

  字謎是*特有的一種游戲形式!蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式:①~④是字謎,⑤⑥是畫謎,⑦是動作謎語。

  《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

  《倉頡造字》是一個傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,記性等。《冊典刪的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們,冊,典,刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

  【學(xué)情分析】

  我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和**傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。

  【教學(xué)目標】

 。、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

 。、通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識。

  3、閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。

  【教學(xué)理念】

  通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料,了解漢字的起源,演變。

  【教學(xué)重點】

  策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。

  【教學(xué)難點】

  體會漢字的豐富有趣。

  第一課時

  〖教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

 。、導(dǎo)語:

  我們*常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字了解多少?

 。▽W(xué)生**發(fā)言,老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容。)

 。病⒅该髯x關(guān)于漢字的介紹。

 。、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

  板書:遨游漢字王國。

  二、瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣

 。薄煟簼h字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽閱讀材料,看看漢字有趣在哪里?

  2、提出閱讀要求:

  認真閱讀課文的閱讀材料1~4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。

 。、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

  4、匯報交流:

  課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

  三、合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計劃

 。、師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢?

 。病⒆詾^課文提示,明確學(xué)習(xí)方法:

 。**組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果。)

 。、指導(dǎo)制定活動計劃:

  ⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容?

  (活動計劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)

  ⑵ 默讀活動建議,明確活動內(nèi)容:

 、 自瀆活動建議。

 、 匯報交流:

 。▏@漢字的有趣,有選折地開展活動。)

  ⑶ 以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃。

 。础⒄故靖鹘M指定的活動計劃。

  5、評議,完善活動計劃。

  四、小結(jié)

  這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

  五、工作優(yōu)化設(shè)計

  搜集,查找資料,分組進行討論。

  第二課時

  〖教學(xué)過程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果。

  板書:有趣的漢字。

  展示成果,體會漢字的神奇。

 。、字謎競猜:

 、 提出活動要求:

 、 全班分為四個活動大組,每組各選派3~5名隊員參加競賽。

 、 各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答。

  ⑵ 活動開始:

 、 必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上。)

  字謎舉例:

 。痢⒛阄腋饕话,互相來征戰(zhàn)。( )

 。、三匹馬。( )

 、 搶答題:

  要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分。

 、 附加題:

  各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。

  ⑶ 統(tǒng)計成績,宣布比賽結(jié)果。

 、 暢談感受,體驗樂趣:

 、 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

  ② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

 、 小結(jié)猜字謎的方法:

  (猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法。)

 。、諧音示圖:

 、 出示課文中的歇后語,笑話:

  ① 讀一讀。

  ② 說一說諧音的有趣。

 、 說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料:

  (古詩,對聯(lián)。)

 、 暢游諧音園:

  ① 歇后語:

  一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。

  ② 笑話:

 。痢⒅该f笑話。

  B、說說笑點在何處?

 、 古詩:

 。、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。

  B、齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用。

 、 對聯(lián):

  A、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

  B、小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字。

  二、小結(jié)

  同學(xué)們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

  三、作業(yè)超市

  自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

  第三課時

  〖教學(xué)過程

  一、閱讀《倉頡造字》

  1、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

 。、板書課題:倉頡造字。

 。、自學(xué)課文,思考以下問題:

  ⑴ 在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?

 、 倉頡怎樣造字?

 。、討論交流。

 。、拓展課外:

  同學(xué)們,倉頡造字知識個傳說。其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

  二、閱讀《冊,典,刪的來歷》

 。、師導(dǎo)入:

  一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說冊,典,刪這幾個字是怎么造出來的?

 。、自瀆材料:

  不認識的字借助拼音或讀懂。

 。、指名說說這幾個字的來歷。

 。、你還知道哪些字的來歷?

  (學(xué)生匯報搜集的資料。)

  三、認識課后生字

  四、總結(jié)

  同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字--漢字的有趣,認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛。

  五、課外實踐:搜集查找,整理資料

 。、形式:

 、 書面匯報。

 、 合作匯報。

 、 制成演示文稿匯報。

 、 出示實踐活動展版或編小報匯報。

 。、以組為單位進行成果匯報展示。

  六、作業(yè)超市

  針對三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會。

《漢字真有趣》教案5

  【活動目標】

 。薄⒉邉澆㈤_展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。

 。、通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  3、認識10個生字。

  【課時安排】

  “有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下:

  第一課時:制定和交流小組活動計劃。

  第二、三課時:分組活動。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集**、整理學(xué)習(xí)的資料。

  第四、五課時:展示、交流活動成果。

  【活動過程】

  第一課時

  制定和交流小組活動計劃

 。、激趣:

  漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

 。、介紹活動內(nèi)容:

  搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

 。场⒎纸M:

  **組合成合作小組。每組7~8人,選出小組負責人。

 。础⒅贫ㄓ媱潱

  例:

  “有趣的漢字”活動計劃

  活動時間:_月_日

  活動地點:___家

  活動內(nèi)容:1、搜集或自編字謎。

 。病⒉檎抑C音笑話、諧音歇后語。

 。、了解漢字的起源。

  成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

  分工:

  組長:____ 搜集資料:____

  編輯:___ 抄寫:___

  插圖:____

  日期:_月_日

  5、交流:

  各小組交流計劃,并張貼在教室里。

  第二、三課時

  搜集和**資料

 。、通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。

 。病⑾嚓P(guān)資源介紹。

  第四、五課時

  交流活動成果

  一、猜字謎

 。、激趣:

  現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  2、猜教材中列出的字謎:

  ⑴ 畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

  ⑵ 千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

 、 一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

 、 有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

 、 這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點

 、 一些運動員在運動場接受****。當**問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓**自己猜:

  籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?

 。、小組同學(xué)間相互猜字謎。

 。、公布答案:

  日、香、立、曼、休、林、杜、劉、孟。

 。、剛才猜的字謎都是書本上的,1~4是文字謎,5~6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

  二、有趣的諧音

 。、說諧音性歇后語:

  ⑴ 引言:

  歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

 、 讀歇后語:

  外甥打燈籠──照舊(舅)

  孔夫子搬家──凈是輸(書)

  小蔥拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用錐子──真(針)好

  四月的冰河──開動(凍)了

  隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

 、 介紹:

  歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

 、 猜一猜:

  以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

 、 一連三座廟──

 、 石頭蛋腌咸菜──

  ③ 隔著窗戶吹喇叭──

 、 關(guān)公打噴嚏──

  ⑸ 宣布答案:

 、 妙(廟)妙(廟)妙(廟)。

 、 一言(鹽)難盡(進)。

 、 名(鳴)聲在外。

 、 自我吹噓(須)。

  ⑹ 通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?

 、 小結(jié):

  歇后語是*文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

  2、諧音笑話:

 、 讀一讀。

  ⑵ 交流:

  看了笑話,你有什么感想?

 、 小結(jié):

  漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。

  ⑷ 講述:

  前一階段搜集到的諧音笑話。

  三、漢字的起源

  1、指名講述:

  《倉頡造字》的故事。

 。、介紹:

  “倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

  3、交流:

  關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?

 。、一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

  5、以小組為單位介紹。

 。、認讀課后的十個生字。

  四、暢談收獲

  本次綜合實踐活動,你有哪些收獲


有趣的漢字小故事5篇(擴展5)

——語文有趣的漢字教案5篇

語文有趣的漢字教案1

  教材教學(xué)簡析

  本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對漢字和**傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》!蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣,初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣!秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到:沒有文字非常不便;漢字的歷史已經(jīng)非常久遠;最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的;以及漢字的來歷;以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,加深了對漢字的熱愛之情。

  教學(xué)目標

  1.通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動,感受漢字的有趣現(xiàn)象,嘗試編字謎,增強熱愛漢字文化的情感。

  2.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

  3.初步了解漢字的起源,漢字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  4.通過學(xué)習(xí),能增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

  5.通過實踐活動,提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

  教學(xué)重難點

  通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  教學(xué)準備

  1.預(yù)習(xí)課文,分組按要求準備有關(guān)字謎、諧音的資料。

  2.搜集有關(guān)漢字來歷的資料。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標

  1.上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃,根據(jù)分工,每個小組都承擔了具體的任務(wù),大家完成了嗎?游覽了“漢字王國”,一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流,相信同學(xué)們會體味出更多的妙趣。

  設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入既是對上一節(jié)學(xué)習(xí)活動的總結(jié),同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動做好鋪墊。

  2.板書課題。

  二、交流匯報學(xué)習(xí)成果

  活動一:有趣的小字謎

  1.出示教材中的字謎。(課件出示)

  2.小組**出示小組成員搜集整理的字謎,并宣

  布競猜規(guī)則,開展競猜比賽,教師做好**。

  3.自編字謎。

  設(shè)計意圖:落實目標一。“興趣是最好的老師”,開展競猜活動就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而感受**漢字的有趣現(xiàn)象,然后進入編字謎實踐,體現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí),運用語文。

  活動二:猜歇后語活動

  師:剛才同學(xué)們通過猜字謎,編字謎等活動,感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言,那就是“歇后語”。

  1.課件出示歇后語前半句。

  2.學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音,并談?wù)勑笳Z的作用。(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)

  3.公布歇后語答案。

  4.課件出示歇后語小知識。

  5.師友在全班匯報:出示自己搜集到的歇后語,相互出題競猜。

  6.教師也可積極參加,并能及時給予學(xué)生肯定與鼓勵。

  7.小結(jié)活動:歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶,值得我們學(xué)習(xí)。

  活動三:讀諧音小笑話

  1.學(xué)生**讀故事。

  2.指名師友讀故事。

  3.說說送禮人可笑在哪里?這個笑話讓你明白了什么?

  4.學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

  5.教師小結(jié)活動:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧笑話。

  設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話,使學(xué)生了解漢字諧音的特點,了解漢字文化,感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié),進一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,諧音歇后語、諧音笑話的興趣,并注意合理使用同音字。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的展示,我們猜了字謎,了解到諧音的表現(xiàn)形式很多,有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等,感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料,來體會漢字文化的豐富有趣。

  設(shè)計意圖:教師總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,同時也為下一個活動做好準備。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入新課

  教師:上一節(jié)課,我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動,從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們,你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的?下面我們就來了解漢字的來歷。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,了解漢字的來歷,從而感受漢字的神奇、有趣。

  二、閱讀材料,了解漢字來歷。

  1.提出閱讀要求:

  A用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

  B“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的?

  C除了倉頡造字傳說,你還知道哪些漢字起源的故事和傳說?

  D你搜集到哪些漢字的來歷?

  2.快速讀課文,組內(nèi)師友討論交流。

  3.推薦**匯報。教師適時點撥。

  4.教師補充有關(guān)漢字來歷的資料。(課件出示)

  5.學(xué)生談收獲體會。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解漢字的來歷及特點,體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號,更可以在書寫的過程中給你以美的享受。

  三、總結(jié)回顧。擴展延伸。

  1.總結(jié)回顧;同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),你們收獲了很多,對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少,更加深了對漢字的熱愛之情。

  2.擴展延伸:把搜集的字謎,有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類,出一期黑板報。(課件出示)

  設(shè)計意圖:有效地檢驗學(xué)習(xí)目標的達成度,更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促進學(xué)生自主地進行有效學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語文有趣的漢字教案2

  設(shè)計意圖:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,在閱讀圖書的時候,孩子們總是三五成群的在一起爭論:“這是山”、“不對,這是火”,可是總也爭不出結(jié)果。我就想,為何不及時抓住這一教育契機,讓孩子們了解*漢字是由象形字演變而來的,從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

  活動目標:

  1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

  2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

  3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名,通過交換名片卡增進友誼。

  活動準備:

  “水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《有趣的漢字》動畫;色卡、彩筆若干。

  活動過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動:教師出示兩張不同國家文字的卡片。

  師:小朋友,今天老師帶來了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們*的漢字是這樣寫的呢?

  (二)播放象形字的課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  1、播放“日”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的日和圖畫太陽有哪里相似?漢字日和象形字的日又有哪里相似?

  小結(jié):在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉?樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字,隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字(日)。

  2、播放“山”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的山和圖畫山有哪里相似?漢字山和象形字的山又有哪里相似?

  小結(jié):中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“山”字。

  3、播放“水”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的水和圖畫水有哪里相似?漢字水和象形字的水又有哪里相似?

  小結(jié):彎彎的小河流向遠方,微風(fēng)吹過,旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。

  4、播放“火”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的火和圖畫火有哪里相似?漢字火和象形字的火又有哪里相似?

  小結(jié):下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。

  5、同時播放四個象形字。

  師:這就是我們*人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

 。ㄈ┎シ艅赢嫛队腥さ臐h字》。

  師:關(guān)于象形字,還有一段非常有趣的動畫片,請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字!

  觀看動畫片后,請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

 。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗

  師:你們都認識自己的名字嗎?那會寫自己的名字嗎?

  1、請幼兒制作名片,認識自己的名字并認識其他幼兒名字!

  2、幼兒互相交換名片,增進感情,活動結(jié)束。

語文有趣的漢字教案3

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

  2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對文字的興趣。

  3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛**民族文化的情感,為此感到自豪。

  活動準備:

  4、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

  5、“有趣的漢字”課件

  活動過程:

  一、找漢字

  1、什么是漢字?

  2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

  3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是*人用的字,*的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。

  二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程:

  1、看信

  a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打**,看看到底是什么,好嗎?

  b)出示“山”字的象形字,你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?你們想的真好,這個是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象?

  C)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。

  2、幼兒感知象形字

  a)今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。

  b)小朋友們都說了很多,到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫,請你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。

  3、游戲:“我是誰?”

  a)將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

  b)你為什么選擇這個字,說出自己的理由。公布正確答案。

  c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié):這個是門,現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖,就把古代的字慢慢改的簡單了,變成了現(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。

  三、游戲《找朋友》

  幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)

語文有趣的漢字教案4

  活動目標:

  1、了解文字的起源,對文字產(chǎn)生興趣,初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點。

  2、體會漢字在日常生活中的重要性,萌發(fā)認讀漢字的興趣。

  活動準備:

  象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個。

  活動過程:

  一、教師講述故事《倉頡造字》,讓幼兒了解文字的起源。

  1、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒專心傾聽。

  2、**:

  1)的文字是由誰發(fā)明的?

  2)它是怎么發(fā)明的?

  3)最開始的文字是怎么樣的?

  4)現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來的?

  二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對。

  1、認讀象形字,說說你為什么認為是這個字。

  2、出示一些簡化了的圖形,把象形字和圖形打亂順序,然后請小朋友來做配對游戲。

  3、配對成功,給相應(yīng)的組合旁邊貼上一個笑臉。

  三、給漢字拆分偏旁,用偏旁組合漢字

  1、出示一個漢字“木”,讓小朋友認一認。

  2、做一個拆分的游戲,并認識相應(yīng)的偏旁。

  3、用這四個偏旁重新組合成新字,讓小朋友來認一認。

  4、看看橫、豎的特點,了解漢字的特點和人的關(guān)系。

  四、游戲:我是智慧的小博士

  出示很多字卡,告訴幼兒來玩一個游戲:幼兒排隊認字,認出一個字,就可以得到一張字卡,將得到的字卡拿在手上。等全部認完之后,讓得到字卡的小朋友逐一舉卡,帶領(lǐng)全體小朋友認讀。

語文有趣的漢字教案5

  課題:

  有趣的漢字

  課時:

  1課時

  課堂類型:

  欣賞評述

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。

  2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。

  3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。

  教學(xué)重、難點:

  1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

  2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

  3、是否對造型進行大膽的想象。

  教具學(xué)具:

  課本、多**、繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、**教學(xué):

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:我們的祖先,充滿了智慧,他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā),創(chuàng)造了最早的象形文字。

  2、新授:象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前,古代人類用以記錄和交流的圖形符號,是人類文字進化過程中的一個重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化,秦代小篆以前稱為古字,漢代隸書以后稱為今字,古字中象形的因素占著極大的比例,越是古老象形的因素越多。

  3、作品賞析:分析課本中的圖片

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話

  四、表揚優(yōu)秀作業(yè)

  五、課后拓展:學(xué)生回家多看一些資料,尋找可以辨認的象形文字,增進對傳統(tǒng)文化的情感。


有趣的漢字小故事5篇(擴展6)

——關(guān)于漢字的小故事3篇

關(guān)于漢字的小故事1

  漢字像一個個活潑可愛的小精靈,跳動在方格紙上,譜出一曲曲動人的漢字之歌;像一條清澈見底的小渓,流過筆尖,頓時,一篇佳作躍然紙上。漢字,我們**民族的漢字! 我們的生活離不開漢字,因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠。寫作業(yè)時我們要用上它;人與人溝通我們也需要它;看書時我們也要用到它。小朋友們可得好好學(xué)漢字,不要寫錯別字而鬧出笑話哦!

關(guān)于漢字的小故事2

  當我牙牙學(xué)語時,就對大門旁對聯(lián)上的漢字十分感興趣,只要一看見他們那可愛的身子,我就樂得不得了,還不時發(fā)出歡快的笑聲。

  到了上幼兒園的時候,老師開始教我們正確地認讀、書寫拼音。在老師的諄諄教導(dǎo)下,我用了不久的時間就基本上學(xué)會了拼音,只是在讀翹舌音時舌頭卷不太起來。于是,老師又教我規(guī)范地把舌頭卷到位,耐心地指導(dǎo)我讀好每一個聲母、韻母。過了不久,我終于學(xué)會了拼音。

  從此,我開始閱讀一些注音的兒童書籍。慢慢地,認識的字多了,我就如饑似渴地去讀沒有注音的書籍,遇到不認識的字就借助字典,學(xué)會它的正確讀音。書籍中那一個個童話、寓言、精彩的小故事讓我在幼兒階段就初嘗了漢字拼文的美妙。

  當**小學(xué)以后,我清楚地意識到:學(xué)好每一個字就學(xué)好了每一句話,學(xué)好了每一句話就學(xué)好了每一段話,學(xué)好了每一段話就了解了整篇文章的意思。所以,學(xué)好漢字太重要了。

  在與漢字的不短接觸中,我的視野漸漸開闊,見聞不斷增長,知識更加豐富。

  是漢字使得*具有這么多富有詩情畫意的詩詞歌賦!是漢字使華人的凝聚力如此之強!更是漢字鑄就了**民族五千年源遠流長的文明史!*,漢字,我為你自豪!

關(guān)于漢字的小故事3

  自從老虎做了獸中之王后,飽食終日,無所用心。有一天,無聊之余,突然想起了自己當年的師傅——貓。老虎盡管仍為貓沒教會自己爬樹的本領(lǐng)而耿耿于懷,但為了顯示自己的大王氣度,決定設(shè)宴招待貓。于是,老虎派狐貍直接向貓發(fā)出了邀請。

  貓接受了邀請,決定準時赴宴。

  這一天,貓如約來到了老虎大王的山洞。雙方寒暄之后,宴會便開始了。老虎對貓說:“今天的宴會我特地為你準備了味道最美的食物——羊肉。”貓聽后回答說:“不,我要吃魚,因為魚的味道最好!崩匣t說:“羊肉的‘膻’味最美!必垊t堅持說:“魚的‘腥’味最好!笨纯聪喑植幌,老虎便說:“我是大王,我說了算!”貓卻并不買賬,反唇相譏道:“我是師傅,應(yīng)該我說了算!”這時,在一旁的狐貍見狀搭了腔,說道:“一個大王,一個師傅,二者都是權(quán)威,話說得都有道理。你們爭下去也沒個結(jié)果,干脆待我去討教造字始祖,看他能不能為你們造一個新字,表示味道美好,既有羊又有魚,既膻又腥,如何?”老虎和貓聽罷,都表示贊成。

  就這樣,狐貍來到造字始祖的家,心想這下一定會難倒始祖。沒想到,說明來意后,始祖表示這很簡單,當即造一個字,折衷了二者對味道的偏好,使該字的字形中既有“羊”又有“魚”,發(fā)音中既有“膻”又有“腥”。之后,始祖又告訴狐貍說,老虎和貓在這個字的具體寫法上,還會有爭吵。狐貍問:“那如何是好?”于是,始祖如此這般地教導(dǎo)了狐貍一番。

  狐貍回到山洞,告訴老虎與貓,始祖新造字的字形中既有“羊”又有“魚”,發(fā)音中既有“膻”又有“腥”,二者都表示同意。但在這個字的寫法上,果然不出始祖所料,老虎與貓又發(fā)生了爭執(zhí)。因為老虎愛吃“羊”,便堅持要把這個新字寫作“羊”字頭、“魚”字底;反之,貓則堅持要寫作“魚”字頭、“羊”字底。那么,到底這個字該怎么寫呢?雙方又各不相讓。最后,狐貍根據(jù)始祖預(yù)先設(shè)置的方案從中打圓場,說:“這就不必非得要爭個高低不可了吧。‘魚’和‘羊’*起*坐,‘魚’在左、‘羊’在右。在讀音上,取‘腥’的前半部分‘xi—’在前、取‘膻’的后半部分‘—ɑn’在后!必埪犃撕芨吲d。老虎則問:“這是為什么?”狐貍想了想,回答:“這是因為貓做師傅在先,你做大王在后!边@樣“鮮”字就產(chǎn)生了!


有趣的漢字小故事5篇(擴展7)

——能夠激勵人的有趣小故事

能夠激勵人的有趣小故事1

  1998年,eBay公司創(chuàng)始人皮埃爾想挑選一位優(yōu)秀的CEO,經(jīng)過篩選,剩下的5個人都有在大公司工作的經(jīng)驗,一時無法定奪。一天,皮埃爾想到一個辦法。他給5個人發(fā)了一封電子郵件。1個小時后,其中一位便回了郵件:“請給我你的電話號。”他把電話號發(fā)了過去。一會兒,他的電話響了,傳來一個溫柔的聲音:“嗨,怎么回事,需要我?guī)椭鷨?”那一刻,他欣喜萬分,直接亮明身份,并盛情邀請她擔任公司CEO,她欣然同意。

  其他4個人打探落選原因,皮埃爾說:“我的那封電子郵件寫的是‘我是你的一個客戶,我的衛(wèi)生間漏水,能幫我嗎’,結(jié)果只有她給我回了郵件。所以,我就選擇了她!边@個解釋聽起來可笑,4個人都說看到了郵件,但都直接刪了,并強調(diào)他們將是公司決策人員,這些雞毛蒜皮的事并不是他們該管的。公司員工也覺得皮埃爾的選擇有些草率。可皮埃爾堅定地說:“目前,公司最緊迫的,是讓更多的客戶了解我們,來擴展品牌,她能這樣對待一個客戶,我覺得她正是我們需要的人!

  事實證明,皮埃爾的選擇十分正確。她**后,大力倡導(dǎo)*等理念,每天都會在午休或是下班的時候,親自閱讀eBay用戶的電子郵件,幫助客戶解決各種問題。半年后,eBay公司在華爾街上市,用戶急速發(fā)展至1.5億。到她離開時,eBay的年營業(yè)額達80億美元,躋身世界500強企業(yè)。她就是梅格·惠特曼,現(xiàn)任惠普總裁兼CEO,被譽為惠普的救贖者。

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