大學生人際交往的特點

　　新生剛剛離開家來到大學讀書，不會與人的交往溝通，其實這些總結起來是有一定的特點的。下面是小編給大家整理的大學生人際交往的特點，希望對大家有所幫助!

　　大學生人際交往的特點 1

　　大學生人際交往的特點

　　(一) 交往愿望強烈

　　當代大學生獨特的生活環(huán)境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學時代具有更大的廣泛性、互動性和多樣性，大學生人際交往的愿望比中小學生更為迫切，他們力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學會處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心。大學生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時間去思考交往，富于理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學生人際交往的愿望隨著年齡的增加而減少，這與高年級學習負擔加重、與工作聯(lián)系更加緊密有關;另一方面，大學生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發(fā)展。

　　(二) 人際交往的社會性強

　　大學生人際關系的社會性大大地強化，大學生年輕、有干勁，“ 初生牛犢不怕虎”是有沖勁和活力的一代，他們參與社會交往，不僅可以增長見識，也可以增長社會財富。大學生在中學階段，注意力都集中在高考學習上，沒有時間和精力進行很多的人際交往;進入大學后，他們走出家門，認識、結交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，與社會的接觸比中學時更加頻繁與密切，人際交往呈現(xiàn)出前所未有的開放式交往趨勢。大學生有一個共同目標，即學好高等課程，提高自身素質(zhì)，爭做全面發(fā)展的社會主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個共同目標，道德規(guī)范的調(diào)節(jié)作用顯得特別有力。

　　(三) 存在一些團體或組織

　　社團已成為大學生交往的重要校園場所，毫不夸張地說，沒有參加過社團就等于沒有上過大學。形成這些團體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補償性吸引三類，在這些群體中，起積極作用的是多數(shù)，同學之間的情誼能用道德標準要求，有共同的興趣和愛好，互相關心、互相幫助、共同進步。也有起消極作用的團體，交往活動常常是玩耍、娛樂、吃喝，學習、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標準和生活規(guī)范來約束自己的行為。

　　(四) 交往注重自立，不依賴家庭

　　大學生的獨立意識普遍增強，不僅理性地思考、判斷、處理自身的問題，也關心社會，批判地接受知識，批判地看待其他事物，有著強烈的體現(xiàn)個性的見解和疑問。大學生在自我意識和社會關系相互協(xié)調(diào)的基礎上，開始樹立自我的個性，支持自己的主張，以獨立的人格和態(tài)度處事，積極自主地開展人際交往活動。這個時期，大學生的抱負與志向鮮明，對于家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務，充分體現(xiàn)個人的意志和性格，這使得大學生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會思潮的影響。

　　(五) 社交能力逐漸增強

　　交往中注意較溫和的方式，不再粗暴地自夸自大，對社會、同性和異性的鑒賞力增強，能適應各式各樣的人，能接受并寬容朋友的不同意見，不試圖硬性地改變他們，爭吵減少。交往手段的發(fā)展，使大學生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠，交往范圍甚至可以擴展到世界范圍。

　　(六) 交往內(nèi)容多樣性

　　大學生交往的內(nèi)容除了專業(yè)知識以外，人際交往頻繁，內(nèi)容豐富多彩，涉及文學、藝術、體育、政治、外交、人生、理想、愛情和社會問題等各個方面。大學生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經(jīng)常的聊天、社團活動、聚會、體育活動、娛樂、結伴出游以及其他一些集體活動。交往方式、手段更多，由原來的互訪、通信等轉向使用一切現(xiàn)代化的通訊設備、交往工具、交往場所等交往手段。利用現(xiàn)代化手段仍離不開人與人的交流，但在大學這個教學、科研中心，其內(nèi)容的廣度和深度都還遠遠不能滿足大學生的需要，形式化的東西不僅不能促進大學生人際交往，反而打消了一部分同學的積極性。

　　(七) 交往范圍范圍擴大，但仍以同齡人為主

　　市場經(jīng)濟的發(fā)展，使人際間的交往不能局限于親緣群體之內(nèi)，人際交往的范圍隨之擴大，大學生交往對象由以前的親戚、鄰居、成長伙伴轉向大學同學和在社交場合認識的其他人，其中又以同學交往為主。大學生過著朝夕相處的集體生活，眾多的交流機會、相似的人生經(jīng)歷、共同的學習任務，使得大學生的交往對象主要選擇在同寢室、同班級、同鄉(xiāng)同學之間，圍繞學習、娛樂、思想交流、感情交通而展開。他們較少受社會經(jīng)驗和傳統(tǒng)思想的束縛，思想開放活躍，力圖突破現(xiàn)有的交往圈，不斷以新的眼光和標準去擴大交往范圍，尋求更多更好的伙伴;交往能力強的同學交往不局限于同班同學，更多的大學生突破班級、年級范圍，發(fā)展到同級、同系、同校高低年級可認識的所有同學及外校、社會上的朋友，進入各式各樣的校園交際環(huán)境。不僅是同性之間的交往，異性交往也很經(jīng)常。

　　(八) 部分大學生缺少交往技能、交往機會和環(huán)境

　　大學生主要任務是學習，大部分時間與精力都傾注在學習上，缺乏一個良好的交往環(huán)境，交往技能過于貧乏，交往方式過于被動。青年學子未接觸社會，其復雜性絕非在菁菁校園中所能想像的， 面對錯綜復雜的人際關系及各種各樣的實際問題，他們開始發(fā)現(xiàn)以前那種認為自己可以完全獨立的心態(tài)是可笑的，大學生的人際關系更因他們的年輕而難以把握。

　　大學生人際交往的技巧

　　人際交往是指人運用語言或非語言符號交換意見、交流思想、表達感情和需要的過程。人際關系是通過交往而形成的人與人之間的心理關系，反映的是人與人之間的心理距離。人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑，是大學生成長成才的重要保證。積極引導大學生建立良好的人際關系是高校學生思想政治工作的重要組成部分。良好的人際關系有助于大學生取得事業(yè)的成功，有助于其身心的健康發(fā)展。但是在大學生的日常生活中我們常常發(fā)現(xiàn)，部分大學生因缺乏人際交往的技巧與經(jīng)驗，不善于與人溝通，導致人際關系緊張。如何解決這一問題，本人認為最直接的方法是掌握人際交往的技巧，提高交往的能力。大學生在人際交往過程中應注意的基本技巧如下：

　　1、平等相處，尊重他人

　　人際關系的基礎是人與人之間的相互支持、相互重視，平等是建立良好人際關系的前提。大學生人際交往的群體中，人無高低貴賤之分，只有尊重對方、將心比心、以情換情，達到相互間的心理平衡與理解，人際關系才會更加協(xié)調(diào)和融洽。同時，在交往中無論交往的對象身份多么平凡，形象多么猥瑣，言行舉止多么怪異，愛好習慣多么難以接受，你應當始終尊重對方，把他放在與自己同等的位置。只有尊重他人，才會獲得他人的尊重。

　　2、不吝嗇自己肯定和贊揚的話語，學會真誠地贊美別人

　　贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的生活，也照亮自己的心田，有助于發(fā)揚被贊美者的美德和推動彼此友誼健康地發(fā)展。真誠地贊美會給對方帶來快樂，歡樂和諧的氛圍會使人與人之間的關系變得輕松融洽。人都喜歡別人的贊美，都希望得到他人的認可與賞識。贊美能讓人身心愉悅，精力充沛，還能激發(fā)自豪感，增強其自信，有助于更好地了解自己的優(yōu)點和長處，認識自身的生存價值。但贊美要有的放矢，要真誠和有感而發(fā);贊美絕不等同于恭維，既不是拍馬屁，也不是阿諛奉承。贊美時切忌夸大其詞、不著邊際和虛偽做作，否則，贊美會失去其作用。更不能人前一套，人后一套，當面說人好話，背后說人壞話，或傳遞其他人之間相互指責、詆毀的話，引發(fā)他人之間的矛盾。

　　3、學會寬容和諒解

　　人不能十全十美，每個人都有優(yōu)缺點。在人際交往中我們不能以自己的主觀意愿苛求他人。不要只看別人的短處，多想想他人的長處。人際交往過程中難免會遇到一些不愉快的人和事。如果耿耿于懷、斤斤計較，必然導致隔閡，人際關系只會越來越緊張，對人對己沒有任何益處，徒增煩惱�？梢姡�苛求他人就是苛求自己，寬容他人就是寬容自己。學會原諒別人，能避免許多不必的紛爭，路就會越走越寬闊。古語曰：水至清則無魚，人至察則無徒，說的也是這個道理。容人者，人容之。但原諒不是無原則的忍讓，不是好壞不分、軟弱可欺。

　　4、適當?shù)靥嫠�人著想，切忌自我中心、損人利己

　　人首先是一個自私的動物。你看那個孩子會把自己好吃的東西主動讓給別人?因此，自私是人的本能。在人際交往中，我們都會站在自己的角度思考問題，維護自己的利益;但同時我們又會非常討厭那些為了自己利益而不惜犧牲他人利益的人。因此，在爭取自己利益的同時，也要兼顧他人的利益，才能在人際交往中受人歡迎。切記不要做損人利己甚至損人不利己的事�！凹核�不欲，勿施于人”。學會換位思考，常想如果自己處在他人的位置會怎樣，就能理解他人的反應，也就不會出現(xiàn)強求別人做到連自己也做不到的事情。

　　5、遵守所在群體的基本規(guī)則

　　遵守群體規(guī)則，即意味著尊重關注他人的需要。在集體生活中不要讓自己的言行影響或者干擾其他人的正常生活，如不分時間早晚地帶異性到集體宿舍。同時應當注意承擔自己應盡的責任和義務，如主動打掃公共衛(wèi)生、整理好自己的內(nèi)務、主動為集體做一些自己力所能及的事情等。

　　6、關心幫助他人，富有同情心和正義感

　　每個人都有可能遇到困難，需要他人的幫助。當他人遇到困難、挫折需要幫助的時候，伸出自己的援助之手，給予別人關心、幫助和支持。一個不愿意幫助別人的人，也很難得到別人的幫助。

　　7、保持獨立自主與謙虛的品質(zhì)

　　與人交往時要有自己的主見，不要人云亦云、趨炎附勢，更不要驕傲自滿、目空一切。不要總是與人抬杠，無論自己是否有理，總試圖找出依據(jù)說明自己如何有理、對方如何無理，處處、事事、時時要顯示自己高明。長此以往，則會讓人難以容忍，埋下隔閡與不滿。

　　8、保持微笑和愉快的心情

　　微笑有助于增進交流，拉近距離和緩解緊張沖突的氣氛。日常交往中學會帶著真誠的微笑與人交流。真正的微笑是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，它能給人帶來溫暖，也會給人留下美好深刻的印象。巧妙的運用幽默，因為幽默是語言的調(diào)味品，它可使交談變得生動有趣。但幽默的對象應該指向自我，而非他人。否則，幽默不成引發(fā)矛盾。

　　9、保持積極樂觀的心態(tài)

　　這個社會是由形形色色的人組成的，性格、愛好、習慣和信仰會迥然不同，各有各的魅力。每個人都會有自己的喜惡，會有自己對人對事的看法，因此，不能用自己的標準去衡量要求別人。需要避免在沒有深入交往的情況下，單憑第一印象或斷章取義的某句話就對一個人橫挑鼻子豎挑眼，妄下斷語或猜測。另外，我們很容易看到一件事情或一個情形的陰暗面，但重要的是挖掘其積極面。

　　10、傾聽并恰當?shù)亟o予反饋

　　在與人交談時，要專注，積極傾聽他的談話，不時地給予適當?shù)姆答伜吞釂�。傾聽表示尊重、理解和接納，是連接心靈的橋梁。傾聽還體現(xiàn)在不隨意打斷別人的談話，在別人漫無目的地談話時，禮貌地轉換話題或結束話題。在表達自己的不同看法時，首先要認可當事人的想法，再禮貌地提出自己的看法，這樣就會在表明觀點的同時避免了沖突，不傷及彼此的關系。

　　大學生人際交往的建議

　　一、形成正確人際認知

　　能力的培養(yǎng)要以知識為基礎，知識的掌握有助于個人能力的提高，因此，大學生應形成正確人際認知。

　　(一)正確認識自我和他人

　　正確的自我評價是大學生心理健康的重要條件，大學生應恰如其分地認識自己，擺正自己的位置，不卑不亢，面對挫折與困境，能夠自我悅納，自尊自愛，正視現(xiàn)實，積極進取�？陀^公正的看待別人，既不夸大其缺點，也不縮小其優(yōu)點�！叭�人行，必有我?guī)熝伞保�交往中應多注意和欣賞他人的優(yōu)點，向他人學習。

　　(二)掌握一定的交往原則

　　無以規(guī)矩，不成方圓，要想構建良好的人際關系，必須遵循一定的原則。

　　1.平等尊重原則。社會中的每一個人都是獨立的個體，有著平等的權利和義務。交往中，我們應堅持平等地對待他人，尊重他人個性和行為習慣，才能建立有效的溝通渠道，形成良好的人際關系。

　　2.真誠待人原則。猜疑、畏懼、缺乏信任是影響大學生建立良好人際關系的主要障礙，因此，構建大學生良好人際關系必須堅持真誠待人的原則。真誠待人主要表現(xiàn)在為人處世言行一致、表里如一，只有這樣才能得到他人信任。交往中應該說到做到，信守諾言，以誠信為本，做到以善意的態(tài)度來批判勸告，誠心地鼓勵與贊美，而不是虛偽恭維與奉承，更不是粗暴諷刺與攻擊。

　　3.理解寬容。大學生來自全國各地，個人的成長環(huán)境，個性，生活習慣等都存在差異，容易產(chǎn)生矛盾和沖突。學會理解與寬容，在非原則問題上不斤斤計較，求同存異，以德報怨，能容忍別人的過失和不足，懷著一顆感恩的心來面對生活，以善良的行為去幫助人，寬容人。

　　4.互幫互助。以幫助與相互幫助為開端的人際交往，更易建立良好的關系。大學生既要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，虛心學習，又要對別人的缺點和不足，真誠理解、熱情幫助。交往中互幫互助，關心支持，關系則愈加穩(wěn)定。

　　二、學會交往的技巧

　　(一)學會傾聽。傾聽是人際交往的一門藝術。專注地傾聽對方談話，是對對方的禮貌和尊重，也是對對方的一種贊美和恭維，對方也會因此而喜歡、信賴你并樂意與你交往。真正的傾聽，要用心、用眼睛、用耳朵去聽。所以，大學生在交往中應掌握聽的技巧，做到耐心、細心、虛心、會心的聽，給予對方足夠的尊重。

　　(二)學會表達。表達是人際交往的重要技巧。語言是直接表達自己的思想、傳遞信息的重要工具，語言表達的效果直接影響到人際關系的好壞。大學生在語言交流的中，要善于尋找對方感興趣的話題，善于關注對方的反應，抓住談話的時機;學會用清晰、準確、生動、簡潔、有條理的語言表達自己的思想和情感;學會分清場合、時間、人物等，掌握分寸進行表達;表達中還應注意語氣、語調(diào)等。學會使用幽默的語言，增強別人對自己的欣賞，以便更好的交往。無聲語言，表情、目光、手勢等可以表達有聲語言難以表達的意義和情感。一個良好的交際形象，應學會在表達情感的同時，學會控制表情;目光應該坦然、親切、有神;手勢應該禮貌、文明、大方。

　　(三)學會贊賞。贊賞是一種偉大的藝術，具有一種不可思議的力量。贊賞既有對他人的認可，又有對他人的.欣賞。每個人內(nèi)心深處最持久、最深層的渴望便是對贊美的渴望，學會贊美別人是日常交際過程中的秘密武器。贊美要真心實意，發(fā)自內(nèi)心的感嘆;贊美要符合實際情況，要具體化，明確化;贊美需要從細微處入手，抓住其與別人不一樣的特點。

　　(四)學會感恩。感恩，能夠促進相互信任、理解和尊重，有助于建立良好的人際關系。只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報。大學生應該懷揣一個感恩的心，體會別人帶來的幫助和快樂，珍惜生命中所擁有的一切，學會在交往中付出，尊重和關心他人。

　　三、活動中提升交往能力

　　活動，是人際關系形成的橋梁，良好的人際關系需要通過一系列的社會生活實踐活動來實現(xiàn)。校園是大學生主要的活動范圍，課余時間富余，因此，大學生必須豐富自己的校園生活，擴大自己的交往圈子。

　　(一)營造良好的宿舍文化

　　宿舍是大學生學習和生活的基地，是交流最為密集、最頻繁的地方。積極向上健康的宿舍文化，有助于建立良好的和諧的舍友關系，成員在不斷地交往中愈發(fā)的熟悉和親密。因此，舍員應通過自身努力，共同建設好所在宿舍的宿舍文化。大學生可依據(jù)各自的個性，民族習俗、生活方式等制定本宿舍的名稱、風格、規(guī)章制度等;定期開展一些集體活動;積極參與學校宿舍文化建設，增進交流溝通，協(xié)調(diào)合作。

　　(二)積極參與班集體的建設

　　班集體是大學生學習和生活的基本單位。每個成員在班級中都扮演著自己的角色，成員間應相互適應和合作，建立一個和諧的班集體。班集體中的每個成員應主動積極地參與班集體多種活動加強彼此的了解和溝通，共同樹立正確輿論導向，形成積極向上的班風、學風;成員間應相互尊重、相互關心，相互幫助，形成穩(wěn)定的人際關系;加強同輔導員、任課教師及領導的交流和溝通。

　　(三)參與社團活動提高交往能力

　　大學生的各種社團豐富了大學生的業(yè)余生活，為學生提供了鍛煉的場所和機會，也有助于提高學生的人際交往能力。大學生在課余可根據(jù)自己的興趣、個性、專業(yè)等選擇適合自己的社團活動，積極的投入到社團的活動中，進一步的擴大了交往的范圍，充分鍛煉和挖掘自己的人際交往能力;也可以通過一系列的社會實踐活動來加強同社會其他群體成員的交流，如暑期社會實踐等。

　　大學生人際交往的特點 2

　　第一，交往需求迫切，但往往期望值過高�？释�友情，尋求歸屬感是大學生普遍的心理需求，可是，一些人又經(jīng)常為找不到可以依賴的朋友而苦惱，一個突出的表現(xiàn)就是當代大學生的交友期望值過高，許多人把情投意合，共同成長相互理解作為選擇朋友的標準，希望所有交往的人都能夠成為自己的密友。期望值過高，客觀上使自己忽略了一般性的交往，必然導致朋友或沒有朋友的結局。

　　第二，交往目的多樣化，但一些同學在交往方向上存在著誤區(qū)。隨著社會的變化，大學生的交往目的也由單一的情感型轉向了多樣化。另方面，一些大學生對該與什么人交往，交往程度的深淺沒有正確的認識，表現(xiàn)為：交往方向單一，交往半徑較小，與同學交往多，與社會交往少，熱衷于與老鄉(xiāng)交往，疏遠與班上同學的交往，愿與朋友，戀人交往，不愿與集體同學交往，進行一些盲目的社會實踐。

　　第三，交往的自主性增強，但是一些同學卻走向了自我中心的極端一些同學在人際交往中往往只注意自己的個性，愛好，而忽視了對他人的興起，性格等的了解，只注重自己的需要和體驗忽視他人需要和體驗對他人缺乏基本的認識和了解，較少站在對方角度設身處地地替別人著想。

　　個別同學孤辟，自我封閉，導致交往中的角色固定，無法適應不同情境下的角色轉換。有的同學虛偽，嫉妒，出現(xiàn)了雙重人格或多重人格特征，降低了人際交往的質(zhì)量、人類的心理適應，最主要的就是對際關系的適應。所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關系的失調(diào)而來的。這些問題并不會隨著年齡的增加，出社會而改變，真正能解決這個問題的是自己去學著與人溝通交往。

　　大學生人際交往的特點 3

　　一、大學生比中學生更富挑戰(zhàn)性和獨立性

　　大學是高智商人群的聚集處，與中學相比它的競爭更加激烈，社會性更強。中國各大學按新生高考分數(shù)劃線錄取，同一所大學學生的知識能力水平接近，大學生無論在文化知識、思想深度、性格發(fā)展上均達到一定高度，視野和面對的天地更加廣闊，各種機遇層出不窮。面對日益開放的未來社會，身處的現(xiàn)實環(huán)境，當代大學生遇到了前所未有的有利條件和大好時機，同時也面臨著嚴峻的考驗，要適應復雜多變的社會環(huán)境，肩負起歷史賦予的責任。社會對大學生提出了越來越高的素質(zhì)要求，能否把握機遇非常重要，所以大學生比中學生更富挑戰(zhàn)性。多數(shù)大學生擺脫了他們早已厭倦的、父母的嘮嘮叨叨，遠離家鄉(xiāng)進入大學，什么事情都需要自己做主，過上了真正的獨立生活，這無疑為獨立意識的培養(yǎng)提供了條件。因此，大學生自理能力明顯增強，獨立意識進一步發(fā)展，獨立意識由個體性獨立向社會性獨立高一級水平發(fā)展，由自立于家庭、自立于伙伴向自立于社會過渡。他們能夠通過理性的思維去辨析事物，對外界的依賴性小，對事物有獨特見解，更具有獨立性。與老一代大學生相比，他們更少有思想上的禁錮和束縛，不迷信、不盲從，不僅能夠認真思考、判斷、處理自己身邊的問題，亦關心社會，且具有較強的批判精神，喜歡用批判的眼光看待其他事物，提出各種疑問和不同意見;但由于他們的經(jīng)驗不足，極易出現(xiàn)自以為是和偏激情緒。

　　二、大學生的學習主動性高，具有強烈的成才欲望

　　大學生是最富有朝氣的一群人，大學里老師素質(zhì)較高，學校設有圖書館，各種信息較多，觀念較新且容易更新，每天都會不斷獲得新的知識，在大學不僅能學到很多新的專業(yè)知識，還能接受到文化的熏陶。當今社會知識更新速度快、信息量大，信息化和開放的環(huán)境使當代大學生涉獵面廣，知識量急劇增加，思路開闊、活躍，大學正處在信息爆炸的中心和風口浪尖上，極強的競爭性使生活節(jié)奏加快，學習與生活緊張度高，只有勇往直前、接受挑戰(zhàn)才能跟上時代的節(jié)奏。大學生們明顯感受到這種沉重的壓力，他們求知欲旺盛、渴望成才，他們深深懂得，面對激烈競爭，沒有知識和過硬的本領是很難在社會中立足的;校園里朗朗的讀書聲和“三點一線”的生活方式就足以說明大學生有較強的求知欲和成才欲望。

　　三、影響大學生人際交往的心理障礙

　　1.自卑。有的學生總是懷疑自己的知識、能力與旁人相比欠缺，在班級的學習、生活中害怕?lián)�風險，畏畏縮縮。這種自卑情緒嚴重影響了自信心，導致很難與周圍同學相處，限制了交往范圍，并且還可造成自身的內(nèi)心矛盾體驗，增加心理負擔，是一種阻礙人際交往的消極情感。

　　2.靦腆。這往往也是由自卑引起的。好多學生不敢在公開場合拋頭露面。

　　很少在班級眾人面前講話，總習慣獨自躲在角落里。學習上碰到難處，寧肯自己花大量的時間和精力去解決，也不愿意求助于老師和同學。長此以往，割斷了與身邊同學的接觸和聯(lián)系，阻塞了信息溝通的渠道，使個人的交際范圍變得狹窄。

　　3.嫉妒。一些學習好、表現(xiàn)好的學生容易存在此種心態(tài)。有的學生看到班級其他人在某一方面超過自己時，從心里覺得很不好受，有時為了發(fā)泄內(nèi)心的不服，沒事也找茬跟人家吵嘴，這是一種看到別人在某些方面比自己強，進而惱怒他人的情感。具有這種心理的學生，交際范圍比較小，格調(diào)較低，致使人際關系緊張、失和，阻礙了與同學間的正常交往。