熒光顯微鏡的使用方法1

熒光顯微鏡用于研究細胞內物質的吸收、運輸、化學物質的分布及定位等。細胞中有些物質，如葉綠素等，受紫外線照射后可發(fā)熒光；另有一些物質本身雖不能發(fā)熒光，但如果用熒光染料或熒光抗體染色后，經紫外線照射亦可發(fā)熒光，熒光顯微鏡就是對這類物質進行定性和定量研究的工具之一。

它是以紫外線為光源，用以照射被檢物體，使之發(fā)出熒光，然后在顯微鏡下觀察物體的形狀及其所在位置。用于研究細胞內物質的吸收、運輸、化學物質的分布及定位等。細胞中有些物質，如葉綠素等，受紫外線照射后可發(fā)熒光;另有一些物質本身雖不能發(fā)熒光，但如果用熒光染料或熒光抗體染色后，經紫外線照射亦可發(fā)熒光，就是對這類物質進行定性和定量研究的工具之一。

專為熒光顯微鏡設計制作的聚光器是用石英玻璃或其他透紫外光的玻璃制成，分明視野聚光器和暗視野聚光器兩種。還有相差熒光聚光器。

下面要為您介紹的是使用時可采用的方法：

1、采用反射激發(fā)時，先在光路中加入綠色激發(fā)濾光片組，把照明可變孔徑光闌與視場光闌完全打開，調節(jié)光源位置，使照明光束通過物鏡轉換器的螺孔**并使光源成象于物*面上，此時物鏡螺孔應是通孔(不裝物鏡)。檢查激發(fā)光束是否通過物鏡螺孔**，可在螺孔端面上放置半透明紙觀察光源光斑是否居中，在某些顯微鏡中，光源是在垂直面內調節(jié)其上下左右位置，而光源成象是通過集光鏡沿軸方向移動來達到的。

2、采用透射激發(fā)時，可以使用蘭色光線根據(jù)普通明場照明法進行照明系統(tǒng)的調節(jié)，這包括光源調節(jié)及聚光鏡中心的調節(jié)。如果采用暗場聚光鏡，則還需要注意暗場聚光鏡的使用及調節(jié)方法，當用蘭色光線調節(jié)好后，就可采用更換濾色片的方法，使標本得到所需要的激發(fā)光線照射標本，但要注意使遏止濾光片已在光路中，這樣可以保護觀察者眼睛免受紫外線損傷。

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)擴展閱讀

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展1）

——生物顯微鏡的使用方法及步驟 (菁華1篇)

生物顯微鏡的使用方法及步驟1

　　右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左(顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處)。安裝好目鏡和物鏡。

二、對光

轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。

把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。

三、觀察

把所要觀察的玻片標本(也可以用印有“6”字的薄紙片制成)放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。

轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本)。

左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

高倍物鏡的使用：使用高倍物鏡之前，必須先用低倍物鏡找到觀察的物象，并調到視野的正**，然后轉動轉換器再換高倍鏡。換用高倍鏡后，視野內亮度變暗，因此一般選用較大的光圈并使用反光鏡的凹面，然后調節(jié)細準焦螺旋。觀看的物體數(shù)目變少，但是體積變大。

四、整理

實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到zui低處，反光鏡豎直放置。zui后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。

《注意事項》：

1、嚴忌單手提取顯微鏡。

2、若須移動顯微鏡，務必將顯微鏡提起再放至適當位置，嚴忌推動顯微鏡(推動時造成的震動可能會導致顯微鏡內部零件的松動，切記!!)，使用顯微鏡請務必小心輕放。

3、使用顯微鏡時坐椅的高度應適當，觀察時更應習慣兩眼同時觀察，且光圈及光源亮度皆應適當，否則長時間觀察時極易感覺疲勞。

4、轉動旋轉盤時務必將載物臺降至zui低點，以免因操作不當而刮傷接目鏡之鏡頭。

5、標本染色或其它任何操作皆應將玻片取下，操作完成后再放回載物臺觀察，切勿在載物臺上操作，以免染劑或其它液體流入顯微鏡內部或傷及鏡頭。

6、觀察完一種材料，欲更換另一種材料時，務必將載物臺下降至zui低點，換好玻片后再依標準程序重新對焦，切勿直接抽換標本，以免刮傷鏡頭或玻片標本。

7、用畢顯微鏡應將載物臺下降至zui低點，并將低倍鏡對準載物臺**圓孔處，將電源線卷好，蓋上防塵罩，并收入存放柜中。

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展2）

——生物顯微鏡使用方法 (菁選2篇)

生物顯微鏡使用方法1

　　1鏡座 位于顯微鏡底部，呈馬蹄形，它**全鏡。

　　2鏡臂 位于鏡筒后面，為弓形，起**鏡筒和搬移顯微鏡時握持部位。有固定和活動式兩種，鏡臂可改變角度。

　　3鏡筒 位于顯微鏡上方，上接目鏡，下接轉換器，有單筒兩種。

　　4鏡柱 是在鏡座后方中部直立向上的部分，**鏡臂及以上部分。

　　5轉換器 位于鏡筒下方，為兩個金屬碟合成的一個轉盤，有3~4個圓孔，可裝配不同放大率的物鏡，可使每個物鏡通過鏡筒與目鏡構成一個放大系統(tǒng)。

　　6載物臺 也叫工作臺或鏡臺，方形或圓形，為放置標本之用。載物臺上有兩個金屬壓夾，用作固定玻片標本。有的載物臺上裝有玻片移動器，可固定和移動標本之用。載物臺**有一通光孔，反射鏡反射上來的光線，通過通光孔而透到標本上。

　　7調焦裝置 為了得到清晰的圖像，必須調節(jié)物鏡與標本之間的距離，使物鏡的焦點對準標本，這一操作叫調焦。在顯微鏡的鏡臂上裝有大小螺旋各一對。大的叫粗動調焦螺旋每 旋轉一周可使鏡筒升降20毫米;小的微動調焦螺旋，每旋轉一周可使鏡筒升降0.1毫米或更小。由于顯微鏡型號的不同，調焦有不同方式。較新型的顯微鏡，借助調焦螺旋，使載物臺升降進行調焦。

　　8物鏡 安裝在鏡筒下端的物鏡轉換器下方，因為它靠近被視物體，故又稱接物鏡。物鏡是決定顯微鏡性能如分辨力的最重要的構件。物鏡的作用是將標本第一次放大成倒像。一臺顯微鏡備有數(shù)個物鏡，每個物鏡由數(shù)片不同球面半徑的透鏡組成。物鏡下端的`透鏡口徑越小，鏡筒越長，其放大倍數(shù)越高;否則反之。物鏡有低倍物鏡和高倍物鏡，其放大倍數(shù)一般刻在物鏡的鏡筒上，例如4×、8×、10×、40×、45×、65×、90×、100×，分別表示4倍、8倍、10倍……。其中40-65倍叫高倍物鏡，90或100倍的稱為油浸物鏡(使用時需在標本和物鏡之間加入折射率大于1，而與玻璃折射率相近的液體，如香柏油作為介質)。

　　9目鏡 安裝在鏡筒上端，因為它靠近觀察者的眼睛，又稱接目鏡。目鏡的作用是將由物鏡放大的實像進一步放大成一個起立的虛像，其作用相當于一個放大鏡。但它并不增 加顯微鏡的分辨力。目鏡的鏡筒內可安裝一段頭發(fā)，在視野內則為一黑線，叫做“指針”，可以指示所觀察的部位。根據(jù)需要，目鏡內也可安裝測微尺，用以測量所觀察物體的大小。一般顯微鏡備有幾個放大倍數(shù)不同的目鏡，其放大倍數(shù)刻在目鏡邊框上，如5×、10×、15×等。(顯微鏡的總放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù))

　　10聚光鏡 安裝在載物臺下方支架上，主要由聚光鏡和可變光闌組成。聚光鏡作用是會聚由反射鏡反射來的光線，增加標本的照明�？勺児怅@位于聚光鏡下方，又稱光圈，由十 余片金屬薄片組成，中心部分形成圓孔。推動楞變光闌把手，可調節(jié)圓孔大小，以調節(jié)光線的強弱。升降聚光器，也可調節(jié)照明強度。在可變光闌下面，還有一個圓 形的濾光片架，可根據(jù)鏡檢需要放置濾光片。

　　11反射鏡 又叫反光鏡。安裝在聚光器或轉盤下方，其作用是把光源投射來的光向上反射到聚光器直到標本等。它楞以朝任意方向旋轉以對準光源。反射鏡通常一面是*面鏡，另一面是凹面鏡。沒有聚光器的顯微鏡，使用低物鏡時用*面鏡，使用高倍物鏡時則用凹面鏡，因凹面鏡也會有聚光作用。有聚光器的顯微鏡，一般用*面鏡，如果室內光線弱時，則可使用凹面鏡。

　　12光源 新式顯微鏡通常是安裝在顯微鏡的鏡座內，通過開關按鈕**。

生物顯微鏡使用方法2

　　1取用和放置 使用時首先從鏡箱中取出顯微鏡，必須一手握持鏡臂，一手托住鏡座，保持鏡身直立，切不可用一只手傾斜提攜，防止摔落目鏡。要輕取輕放，放時使鏡臂朝向自己，距桌邊沿5-10厘米處。要求桌子*衡，桌面清潔，避免直射陽光。

　　2開啟光源 打開電源開關

　　3放置玻片標本 將待鏡檢的玻片標本放置在載物臺上，使其中材料正對通光孔**。再用彈簧壓片夾在玻片的兩端，防止玻片標本移動。若為玻片移動器，則將玻片標本卡入玻片移動器，然后調節(jié)玻片移動器，將材料移至正對通光孔**的位置。

　　4低倍物鏡觀察 用顯微鏡觀察標本時，應先用低倍物鏡找到物像。因為低倍物鏡觀察范圍大，較易找到物像，且易能找到需作精細觀察的部位。其法如下：

　　(1)轉動粗調螺旋，用眼從側面觀望，使鏡筒下降，直到低倍物鏡距標本0.5厘米左右為度。

　　(2)用左眼從目鏡中觀察，右眼自然睜開，用手慢慢轉動粗調螺旋，使鏡筒漸漸上升，直到視野內的物像清晰為止。此后改用微調螺旋，稍加調節(jié)焦距，使物像最清晰。

　　(3)用手前后左右輕輕移動玻片或調節(jié)玻片移動器，便可找到欲觀察的部分。要注意視野中的物像為倒像，移動玻片時應向相反方向移動。

　　高倍倍觀察 在低倍觀察基礎上，若放大倍數(shù)不夠，可進行高倍觀察。

　　其方法如下：

　　(1)將欲觀察的部分，移至低倍鏡視野正**，物像要清晰。

　　(2)旋轉物鏡轉換器，使高倍物鏡移到正確的位置上，隨后稍為調節(jié)微動螺旋，即可使物像清晰。這是由于物鏡的同高調焦。如果顯微鏡不能同高調焦，或開始使用某一種顯微鏡，對其性能尚不熟悉時，可按下述方法操作：在完成低倍觀察后，稍微調高鏡筒，把高倍物鏡轉換至工作位置上，然后從旁觀察，小心地慢慢升高物鏡尋找目標。這樣可防止物鏡與標本相碰或沾上臨時玻片旁的水或化學藥品而損壞鏡頭。

　　(3)輕輕移動玻片標本或調節(jié)玻片移動器，找到欲仔細觀察的部位。

　　5使用高倍物鏡時，由于物鏡與標本之間距離很近，因此要特別仔細，也不能用粗調螺旋，而只能用微調螺旋。

　　6換片 觀察完畢，如需換用另一玻片標片時，將物鏡轉回低倍，取出玻片，再換新片，稍加調焦，即可觀察。千萬不可在高倍物鏡下?lián)Q片，以防損壞鏡頭。

　　7整理 顯微鏡使用結束后，升高鏡筒，取下玻片標本，清潔顯微鏡，把物鏡轉離通光孔呈“八”字形，再下降鏡筒至適當高度。如有玻片移動器，也要移適當位置，使物鏡不會碰到。最后，將顯微鏡放回指定位置，并套上專用布袋。

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展3）

——顯微鏡使用方法及注意事項

顯微鏡使用方法及注意事項1

　　1.低倍鏡的使用方法

　　(1)取鏡和放置：顯微鏡*時存放在柜或箱中，用時從柜中取出，右手緊握鏡臂，左一手托住鏡座,將顯微鏡放在自己左肩前方的實驗臺上，鏡座后端距桌邊1-2寸為宜，便于坐著操作。

　　(2)對光：用拇指和中指移動旋轉器(切忌手持物鏡移動)，使低倍鏡對準鏡臺的通光孔(當轉動聽到碰叩聲時，說明物鏡光軸已對準鏡筒中心)。打開光圈，上升集光器，并將反光鏡轉向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開),同時調節(jié)反光鏡方向，直到視野內的光線均勻明亮為止。

　　(3)放置玻片標本：取一玻片標本放在鏡臺上，一定使有蓋玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器彈簧夾夾住，然后旋轉推片器螺旋，將所要觀察的部位調到通光孔的正中。

　　(4)調節(jié)焦距：以左手按逆時針方向轉動粗調節(jié)器，使鏡臺緩慢地上升至物鏡距標本片約5毫米處，應注意在上升鏡臺時，切勿在目鏡上觀察。一定要從右側看著鏡臺上升，以免上升過多，造成鏡頭或標本片的損壞。然后，兩眼同時睜開，用左眼在目鏡上觀察，左手順時針方向緩慢轉動粗調節(jié)器，使鏡臺緩慢下降，直到視野中出現(xiàn)清晰的物象為止。

　　如果物象不在視野中心，可調節(jié)推片器將其調到中心(注意移動玻片的方向與視野物象移動的方向是相反的)。如果視野內的'亮度不合適，可通過升降集光器的位置或開閉光圈的大小來調節(jié)，如果在調節(jié)焦距時，鏡臺下降已超過工作距離(>5.40mm)而未見到物象，說明此次操作失敗，則應重新操作，切不可心急而盲目地上升鏡臺。

　　2.高倍鏡的使用方法

　　(1)選好目標：一定要先在低倍鏡下把需進一步觀察的部位調到中心，同時把物象調節(jié)到最清晰的程度，才能進行高倍鏡的觀察。

　　(2)轉動轉換器，調換上高倍鏡頭，轉換高倍鏡時轉動速度要慢，并從側面進行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片)，如高倍鏡頭碰到玻片，說明低倍鏡的焦距沒有調好，應重新操作。

　　(3)調節(jié)焦距：轉換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀察，此時一般能見到一個不太清楚的物象，可將細調節(jié)器的螺旋逆時針移動約0.5-1圈，即可獲得清晰的物象(切勿用粗調節(jié)器!)

　　如果視野的亮度不合適，可用集光器和光圈加以調節(jié)，如果需要更換玻片標本時，必須順時針(切勿轉錯方向)轉動粗調節(jié)器使鏡臺下降，方可取下玻片標本。

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展4）

——初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計 (菁選3篇)

初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計1

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、說出顯微鏡的構造和作用。

　　2、使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

　　能力目標：

　　能順利使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

　　情感目標：

　　認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

　　二、教學重點

　　1．說出顯微鏡的主要結構及其功能。

　　2．顯微鏡的使用過程及其注意事項。

　　三、教學難點

　　在顯微鏡的使用過程中，對光、調焦距、找到清晰的物像。

　　在顯微鏡下，仔細觀察物像。

　　四、教學過程

　　（一）引言

　　教師講述：

　　除病毒外，生物都是由細胞構成。細胞很小，通常需要借助顯微鏡才能觀察到。顯微鏡是一個放大的儀器，首先來了解顯微鏡的構成以及它放大的功能。

　　（二）顯微鏡的構造

　　學生對照P36顯微鏡的結構圖片來認識顯微鏡的結構及其功能。

　　1、對照圖片，找到目鏡和物鏡：

　　要求學生從鏡筒上取下目鏡觀察，看上面標注的數(shù)字(10x)；再讓學生轉動轉換器，移動物鏡，觀察轉換器上的三個物鏡上標注的數(shù)字(4x10x40x)以及三個放大不同倍數(shù)的物鏡長短情況。

　　問：

　　能起到放大作用的是什么？顯微鏡的放大倍數(shù)如何計算？顯微鏡下成的像有什么變化？

　　目鏡、物鏡，上面的數(shù)字**的是它們放大的倍數(shù)；其中4倍和10倍的物鏡屬于低倍物鏡，而40倍的物鏡屬于高倍物鏡。高倍物鏡的鏡身相對長些，低倍物鏡的鏡身相對短些。

　　放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)。

　　如：實驗桌上的顯微鏡最大放大倍數(shù)是多少？最小放大倍數(shù)是多少？

　　顯微鏡下的視野是固定的，放的越大，意味著看到的物像越少，而且成倍地減少。

　　2、由于目鏡與物鏡都是凸透鏡，因此顯微鏡下成的物像是一個倒像。

　　如：視野中看到的是“上”字，標本上的字應是怎樣的？如:“F”、“b”等。

　　如：如果視野中的物像偏右下方，如何移動標本將其移到視野的**？

　　問：

　　3、能起到調節(jié)焦距的是哪兩個結構？它們的作用有什么不同？如何使用？

　　粗準焦螺旋、細準焦螺旋

　　粗、細準焦螺旋各轉動一周，可以使鏡筒分別移動升降10mm和0.1mm，因而，通常在低倍境下，使用粗準焦螺旋；在高倍境下，使用細準焦螺旋。

　　順時針旋轉準焦螺旋，使鏡筒下降；逆時針旋轉，使鏡筒上升。

　　鏡筒下降時：眼睛應注視物鏡，避免與標本相撞；

　　鏡筒上升時:眼睛應觀察目鏡，直到看清物像為止。

　　4、調節(jié)光線的結構

　　反光鏡和遮光器上的光圈

　　光線較強時：較小光圈和*面鏡

　　光線較弱時：較大光圈和凹面鏡

　�。ㄈ�）練習使用顯微鏡

　　學生閱讀教材提供的材料，了解顯微鏡使用的步驟，教師示范，并作適當?shù)慕忉尅?/p>

　　1．取境安放

　　學生閱讀步驟1和2：

　　說明：

　　目鏡是插在鏡筒上的，反光鏡是插在鏡臂上面的，顯微鏡一旦傾斜，反光鏡很容易掉下來。

　　顯微鏡偏左安放在桌面上，是要求學生左眼觀察目鏡，右眼同時畫圖或記錄。

　　2．對光

　　學生閱讀步驟3和4：

　　歸納對光三轉三選：

　　先轉轉換器，選低倍物鏡對準通光孔；

　　再轉遮光器，選較大光圈對準通光孔；

　　再轉反光鏡，選反光鏡的*面鏡；

　　最后，通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

　　學生分組操作，在顯微鏡下看到明亮的視野為止。

　　3．觀察

　　學生閱讀步驟5、6、7：

　　說明：

　　將要觀察的寫有“上”載玻片放到載物臺上，“上”字正對通光孔的**，用壓片夾壓住。

　　遵循先下后上的原則，即：

　　先順時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛看著物鏡，直到物鏡接近玻片標本為止；再逆時針旋轉粗準焦螺旋，左眼觀察目鏡，使鏡筒緩緩上升直到看清楚物像為止。最后，略微轉動細準焦螺旋，使物像更加清楚。

　　學生按小組合作，練習使用顯微鏡，并觀察寫有“上”的玻片標本，直到看清楚為止。

　　教師注意觀察學生的練習情況，并作適當?shù)闹笇А?/p>

　　總結歸納：

　　看到的物像與標本本身有什么關系？

　　視野中如果物像位置不在正**，如何移動標本？

　　視野中如果出現(xiàn)污點，如何判斷污點的位置？

　　如果將物鏡改為高倍物鏡，看到的物像變大的同時，看到的物像是多了還是少了？

　　4．清潔收境

　　學生閱讀教材中的注意事項：

　　說明：

　　將顯微鏡的外表擦拭干凈

　　用擦鏡紙擦拭鏡頭

　　轉動轉換器，把兩個物鏡偏到通光孔的兩邊，并將鏡筒緩緩下降到最低處。

　　學生完成清潔收鏡，同時整理視野桌。

　�。ㄋ模┱n堂總結

　　教師總結：

　　1．寫有“上”的標本，顯微鏡下觀察的的是什么？如果是“F”、“b”呢？

　　2．如果你發(fā)現(xiàn)“上”字不在視野的正**，應如何移動？

　　3．你放大的最大的倍數(shù)是多少？最小的放大倍數(shù)是多少？倍數(shù)放大的越大，看到的物像會怎樣？

　　4．倍數(shù)放的越大，看到的物像越大，看到的部位就越少。

　　5．完成課后練習

　　6．閱讀P40課后資料：從古老的光學顯微鏡到電子顯微鏡

初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計2

　　教學背景分析：

　　教材主要分成兩大部分，第一部分是進行觀察前的準備，包括玻片標本的準備與顯微鏡使用方法技能的培訓；第二部分是分別利用不同觀察**觀察洋蔥表皮玻片標本，一方面感受工具的先進對觀察發(fā)現(xiàn)的促進，另一方面引導學生初步建構細胞的概念。

　　首次使用顯微鏡，學生會非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復雜、昂貴的光學儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學生嘗試使用顯微鏡，而應該加強顯微鏡使用的指導力度，只有學生切實掌握了顯微鏡使用的正確要領，后面的觀察活動才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準確的信息，從而順利建構起單元的主要概念——工具發(fā)展推動人類認識世界的不斷深入，順利建構有關細胞與微生物的事實性概念。

　　至于玻片標本的制作，如果教學條件允許，建議教師可以帶領孩子進行親手制作，這樣會更增加學生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學生會很樂意進行這種動手操作活動。如果教學條件有限，建議教師播放制作過程視頻資料讓學生觀看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標本讓學生觀察。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識細胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細胞結構。

　　2、過程與方法：會制作洋蔥表皮臨時裝片；會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動物表皮玻片標本，會用圖畫記錄觀察到內容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體驗到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

　　教學重點：

　　1、同一觀察對象，利用不同觀察**進行觀察比較，從而建構單元核心概念：人們設計、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實、深入地認識周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認識服務于自身（如微生物技術的利用）。

　　2、指導學生正確使用顯微鏡，并能準確獲取玻片標本的信息，初步建構細胞的概念。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、記錄、描述能力。

　　教學難點：

　　使學生在較短的時間內掌握顯微鏡使用的基本方法。

　　教學準備：

　　a．實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每兩人一份）

　　b．文本材料：顯微鏡結構圖說明，觀察記錄單。（每兩人一份）

　　c．視頻資料：《超視覺世界》片斷（放大身邊的物體）

　　板書設計：

　　教學過程設計：

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，引發(fā)興趣。

　　出示圖片，科學史教育：1663年，英國科學家羅伯特x胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞。

　　師：這是一個洋蔥，我們可以看到它的細胞嗎？我們怎樣才能看到它的細胞？

　　（二）制作洋蔥表皮玻片標本

　　1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（課件演示）

　　1）擦拭載玻片、蓋玻片。

　　2）在載玻片的**滴一滴清水。

　　3）在洋蔥內表皮用刀片劃出一個約一*方厘米的正方形（使用刀片時注意安全），用鑷子撕取洋蔥內表皮

　　4）將內表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。

　　5）從一側開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。

　　6）在蓋玻片的一側滴一滴碘酒，然后用吸水紙在另一側吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細胞均勻染色。

　　2．學生根據(jù)活動指導說明以組為單位制作洋蔥內表皮臨時裝片。

　�。ㄈ�）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

　　1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。

　　2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。

　　3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

　�。ㄋ模┯蔑@微鏡觀察洋蔥表皮

　　1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。

　　3．師指導學生學習顯微鏡的使用方法。

　　4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標本和動物表皮玻片標本，每2人一臺顯微鏡觀察洋蔥內表皮的細胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。

　　交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個格子一個格子的；格子中間還有小圓點，有的在**，有的在格子邊緣。）

　�。ń處熆梢栽趯W生發(fā)現(xiàn)基礎上，利用PPT出示洋蔥細胞圖片，并規(guī)范講解細胞壁、細胞核，多個細胞的構造像小房間，里邊“住”著小人“細胞核”。

　�。ㄎ澹└惺茱@微鏡為人類帶來的視覺延伸

　　視頻資料：超視覺世界節(jié)選自《國家地理》光盤，大致內容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對象越來越微觀。

　　（六）回顧與反思

　　1．這節(jié)課你學到哪些科學知識？

　　2．說一說正確使用顯微鏡的方法。

　　3．試著說說制作洋蔥表皮細胞玻片標本的步驟。

　　學習評價：

　　一、填空

　　1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細胞）結構。

　　2．洋蔥表皮是由（細胞）構成的。

　　3．細胞主要由（細胞壁）、細胞核、（細胞質）、細胞膜、液泡等組成。

　　二、正確使用顯微鏡的方法？

　　安放—對光—上片—調焦—觀察

　　三、作洋蔥表皮玻片標本步驟方法？

　　1．在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

　　2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴**，注意標本要*展開，不能折疊。

　　3．用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

　　4．從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

　　5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。

　　布置作業(yè)：

　　略

　　課后小結：

　　略

初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計3

　　【教學目標】

　　科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的

　　過程與方法：

　　1、 學習制作洋蔥表皮玻片標本。

　　2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

　　3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的

　　2、 發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

　　3、 懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

　　【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞

　　【教學難點】正確使用顯微鏡

　　【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

　　二、制作洋蔥表皮玻片標本

　　師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）

　　1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

　　2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴**，注意標本要*展開，不能折疊。

　　3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

　　4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

　　2、學生以組為單位制作玻片標本

　　用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

　　1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）

　　2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

　　3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

　　用顯微鏡觀察洋蔥表皮

　　1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）

　　3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員**大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。

　　4、 交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

　　（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）

　　課外作業(yè)

　　查找資料：細胞的作用

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展5）

——不銹鋼砝碼使用方法 (菁華1篇)

不銹鋼砝碼使用方法1

使用時，不能用手捏，只能用鑷子夾或佩戴手套拿取。

嚴禁接觸腐蝕性物質。

嚴防碰撞或墜落，避免碰傷或劃傷。

在使用不銹鋼砝碼校準電子秤的時候，我們要選擇適合該電子秤使用的砝碼來校準電子秤，不然校準的電子秤也是不JZ的，我們的校準工作就白費了。

如何用合適的砝碼校準電子秤呢

我們需要先選取合適該款電子秤使用的砝碼，這需要根據(jù)電子秤的規(guī)格，分度值來選用合適的砝碼等級以及合適的規(guī)格。

選取好合適的砝碼之后，我們要知道該款電子秤正確的校準方法，電子秤的校準方法說明書里面都會有詳細的電子秤的校準砝碼。合適的砝碼配上正確的校準方法就是電子秤校準的正確操作

適用于天*的測試砝碼

我們提供實體或不帶可調節(jié)腔的圓柱形砝碼以及毫克級線狀或片狀不銹鋼測試砝碼，均使用優(yōu)質的無磁不銹鋼制成，在整個使用壽命期間提供更高的Nai腐蝕性。 我們的生產過程包括在真空中冶煉不銹鋼（E1級）、后階段電解拋光、自動清潔過程和使用ZUIxianjin的質量比器行的校準。

是否需要校準證書

GMP等標準或內部質量部門通常要求對稱量設備行性能**。 例如，如果您要根據(jù)ISO 9001標準行工作，則需要記錄可追溯性，以及帶有證書的測試砝碼。 校準實驗室的校準證書是根據(jù)ISO/IEC 17025標準制成的，可滿足可追溯性要求。 然而，在某些情況下也是可以使用不含校準證書的測試砝碼。 根據(jù)您的具體要求選擇含或不含校準證書的測試砝碼。

保護和久性

為了保護砝碼的完整性，確保長的使用壽命，交付的砝碼都必須儲存在堅固和易于清潔的塑料容器內。 泡沫襯墊等保護性材料使其成為一種的解決方案。（詳細了解如何正確操作測試砝碼）

可選擇系列配件或業(yè)砝碼操作工具，其中包括鑷子、砝碼叉、砝碼鉗、手套和清潔布，這些工具均滿足更高的行業(yè)要求，確保的砝碼操作。

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展6）

——生物顯微鏡抵押擔保借款合同 (菁華1篇)

生物顯微鏡抵押擔保借款合同1

甲方：_____________

乙方：_____________

甲乙雙方本著互惠互利的原則，在*等自愿的基礎上達成如下借款協(xié)議：

第一條借款金額

_______________________元***整。

第二條借款用途

第三條借款利息及其支付方式

1、利息以借款本金為基數(shù)，按日萬分之_____計算。

2、利息支付方式為_____________________________。

第四條借款期限

借款期限自______年_____月_____日至______年_____月___日。

第五條還款方式

1、乙方應于______年_____月_____日前一次性返還借款本金，利息部分按第三條約定方式返還。或者

2、_____________________________________________________。

第六條雙方**義務

1、甲方應于______年_____月_____日前一次性提供給乙方合同約定的借款數(shù)額。

2、甲方有權**乙方按合同約定用途使用借款。

3、乙方應按合同約定的時間及方式返還利息及本金。

第七條保證條款

乙方以_________________________________為甲方提供抵押擔保，如乙方到期不能還款，甲方可直接拍賣該抵押物并就拍賣款項享有優(yōu)先受償權。

第八條違約責任

1、甲方未按期提供借款的，按未提供部分的日萬分之____承擔違約責任。

2、乙方不按合同規(guī)定的用途使用借款的，甲方有權提前收回借款，并可要求乙方支付已使用期間的利息。

3、乙方逾期返還本息的，按應返還部分的日萬分之____承擔違約責任。

第九條爭議解決方式

執(zhí)行本合同發(fā)生爭議，由當事人雙方協(xié)商解決;協(xié)商不成的，向合同簽訂地**提**訟。

第十條其它

本合同一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

甲方：____________乙方：____________

**人：____________**人：____________

______年_____月_____日______年_____月_____日

合同簽訂地：____________

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展7）

——融資租賃高倍顯微鏡合同 (菁華1篇)

融資租賃高倍顯微鏡合同1

出租方(以下簡稱甲方)：

承租方(以下簡稱乙方)：

甲乙雙方同意按照下列條款簽訂本融資租賃合同。

第一條合同說明

甲方根據(jù)乙方的需要和委托，按照乙方提供的租賃財產的名稱、品質、規(guī)格、數(shù)量和金額等要求，購進第二條規(guī)定的租賃物件出租給乙方，并由乙方承租。

第二條租賃財產的名稱、品質、規(guī)格、數(shù)量和金額

________。

第三條租賃財產的交貨、驗收、交貨地點和使用地點

租賃財產由供貨方直接運交承租人所指定的交貨地點向承租人交貨。

租賃財產運達安裝或使用地點后，乙方應在天內檢查租賃物件，并將簽收蓋章后租賃物件的驗收收據(jù)交給甲方。

如果在天內乙方未按前項規(guī)定向甲方交付驗收收據(jù)的，視為租賃物件已在完整良好狀態(tài)下由乙方驗收完畢，并視同乙方已經將租賃物件的驗收收據(jù)交付給甲方。

如果乙方在驗收時發(fā)現(xiàn)租賃物件的品質、規(guī)格、數(shù)量等有不符，不良或瑕疵等情況屬于賣方的責任時，乙方應在接貨后天內從商檢部門取得商檢證明并立即將上述情況書面通知甲方，甲方將根據(jù)與供貨方簽訂的購貨合同規(guī)定的有關條款協(xié)助乙方對外進行交涉，辦理索賠等事宜。

第四條租賃期限

________。

第五條租金金額、支付日期和方式

________。

第六條租金的擔保

本合同一經簽訂，乙方即向甲方支付雙方商定的保證金____元，作為履行本合同的保證。

租賃保證金不計利息，在租賃期滿時歸還乙方或規(guī)定為抵最后一期租金的全部或一部分。

乙方違反本合同任何條款時，甲方將從租賃保證金中抵扣乙方應支付給甲方的款項。

乙方委托為本合同乙方的經濟擔保人。不論發(fā)生何種情況乙方未按照本合同的要求支付租金時，由乙方經濟擔保人按《民法典》規(guī)定負連帶賠償責任。

第七條合同期滿時租賃財產的處理

即確定是退租、續(xù)租，還是留購。

第八條當事人的**義務

________。

第九條違約責任

________。

第十條爭議的解決方式

本合同在履行中如發(fā)生爭議，雙方應協(xié)商解決;協(xié)商不成時，任何一方均可向工商行政管理局經濟合同仲裁委員會申請調解或仲裁，也可向人民****。

第十一條雙方商定的其它條款

________。

本合同未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。

本合同自簽訂之日起生效。

本合同正本一式兩份，自甲乙雙方簽字蓋章后生效，雙方各執(zhí)正本一份為憑，副本份分送部門備案。

出租人(蓋章)：________

承租人(蓋章)：________

簽訂日期：_______年_______月_______日

簽訂地點：________

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展8）

——顯微鏡下的“世界”小學作文

顯微鏡下的“世界”小學作文1

　　今天，媽媽說：“我教你用你期待已久的顯微鏡。”“耶！”我一蹦三尺高，興高采烈地隨媽媽去拿顯微鏡。

　　“顯微鏡怎么用呢？”我問媽媽。媽媽說：“你看我的吧。”媽媽首先把顯微鏡放在光線充足的窗臺上，再用凹面鏡聚集陽光，然后用鑷子撕下一片金魚藻的小葉制成裝片……看著媽媽一系列的動作，真像一位大名鼎鼎的科學家！媽媽不愧是生物老師，只用了5分鐘就搞定了！媽媽得意地說：“你來看看吧�！蔽液闷娴叵蝻@微鏡里一瞧，“哇！”視野里出現(xiàn)了一堵綠色的“墻”，媽媽真是太厲害了！媽媽說：“如果你想看得更清楚，只要換上40倍的物鏡，就可以了�！蔽壹泵Π粗鴭寢屨f的去做。哇塞！原來這堵“墻”是由許多密密麻麻的“小磚塊”組成的，每一個“小磚塊”就是一個完整的細胞。細胞里面還許許多多綠色的小球，數(shù)不勝數(shù)。媽媽說：“這些小綠球就是葉綠體”，有的葉綠體還在動呢！我很驚訝，沒想到小小的金魚藻里竟然有這么大的世界！

　　我突發(fā)奇想，顯微鏡可不可以看動物呢？把紅蜘蛛放在顯微鏡下會是什么樣子呢？我小心翼翼地從媽**花上捉來一只紅蜘蛛，讓媽媽幫我制成裝片。媽媽拍拍我的'腦袋說：“這小腦袋瓜還真挺有想法！”媽媽三下五除二制好了裝片，我迫不及待地把它放在顯微鏡下一瞧，原來像針尖一樣小的紅蜘蛛竟成了龐然大物，它的肚子圓鼓鼓的，好像要爆炸，腿像狼牙棒一樣粗，上面的刺歷歷在目，看得我心驚肉跳，毛骨悚然。哇！太可怕了，我撒腿就跑……

　　顯微鏡下的世界真是奇妙，我要把顯微鏡下的世界告訴同學們，讓大家一起來分享。

熒光顯微鏡的使用方法 (菁華1篇)（擴展9）

——練習使用顯微鏡說課稿

練習使用顯微鏡說課稿1

各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊中的第二單元第一章第一節(jié)——練習使用顯微鏡。下面，我從教材分析、教材處理、教學方法、教學**和教學過程五方面，對這節(jié)課的教學總體設計進行說明。

　　一、教學分析

　�。ㄒ唬┑匚�、作用

　　因為本章內容比較抽象，必須借助顯微鏡才能觀察到細胞的結構。而且，能夠熟練地使用顯微鏡是中學生應該具備的生物學基本技能。所以，練習使用顯微鏡這節(jié)課，在生物學中具有重要的地位和作用。

　�。ǘ�）教學目標依據(jù)全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新課程理念要求，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1、知識與能力——說明顯微鏡的構造和作用；練習使用顯微鏡。

　　2、過程與方法——能**使用顯微鏡，觀察到清晰的物象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀——認同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護顯微鏡。

　�。ㄈ�）重點、難點：

　　1、重點：顯微鏡的的使用方法；學生**操作能力的培養(yǎng)。

　　依據(jù)：學生能夠**操作使用顯微鏡，是必須具備的生物學能力。

　　2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內物象的同時，右眼睜開）。

　　依據(jù)：這是個“習慣養(yǎng)成”問題，需要反復強化練習，所以，是難點。

　　二、教材處理

　　1、學生狀況分析

　　六年級學生剛剛升入中學，他們還沒有上過生物課，生物實驗能力差，但是，上實驗課的熱情卻很高。

　　2、教學內容的**與安排

　�。�1）通過讀第二單元開篇語；

　�。�2）利用多**導入新課；

　�。�3）講授新課：以學生親自動手實踐為主，教師演示輔導和“小先生”輔導為輔；

　�。�4）小組競賽；

　�。�5）練習；

　�。�6）小結。

　　三、教學方法、教學**

　　學方法、

　　1、教學方法：實驗指導法。

　　2、教學**：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用多**導入、教師演示與輔導、“小先生”輔導為輔的教學**。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┳哌M新單元

　　指導學生讀第二單元開篇語，提出問題、引出主題：生物是細胞構成的，要了解生物就必須了解細胞。

　�。ǘ�）導入新課：播放多**教學片，提出問題，讓學生思考得出要了解細胞，必須借助顯微鏡。

　�。ㄈ�）講授新課

　　1、取鏡和安放

　　教師指導學生看書３７頁，動手取鏡和安放。注意：取鏡時，右手握鏡臂，左手托鏡座。強調安放目鏡時手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。并引導學生說出，我們用的是光學顯微鏡。

　　（1）顯微鏡的構造

　　學生倆人一組在教師指導下通過看書對照實物認識顯微鏡各部分的名稱（學生都很興奮，躍躍欲試）。教師要隨機抽測。達到人人認識顯微鏡的結構，為練習使用顯微鏡奠定基礎。

　�。�2）顯微鏡的使用

　　學生早有迫切動手的欲望了。教師在進行鼓勵的同時，引出顯微鏡的使用。教師首先介紹四種觀察標本：Ａ、寫有“上”字的玻片；Ｂ、印有數(shù)字的透明紙；Ｃ、動植物的玻片標本；Ｄ、寫有數(shù)字的不透明紙。要求學生先看書，然后指導動手觀察。學生會帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。教師巡視發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，補充對光、觀察時的注意事項：

　　2、對光

　　教師強調并演示：Ａ、對光時，要用低倍物鏡對準通光孔；Ｂ、轉動轉換器的手法要正確（對學生進行愛護顯微鏡的教育）；Ｃ、左眼向目鏡內注視，右眼睜開。Ｄ、轉動反光鏡時看到明亮的視野，對光完成。

　　3、觀察

　　教師強調：Ｅ、標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔；Ｆ、鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。鏡筒下降直到接近標本。Ｇ、左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物象。明確應注意的問題后，學生再次動手操作，觀察。教師和小先生巡視，幫助。

　　在反復練習的基礎上，教師引導學生，使學生明確：Ａ、物象是倒像。Ｂ、放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)Ｘ物鏡的放大倍數(shù)；放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小也不同；Ｃ、光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

　　歸納：播放多**展示顯微鏡使用的過程，請學生討論歸納出顯微鏡的使用步驟：１取鏡和安放、２對光、３觀察。

　　小組竟賽：教師明確評價標準，限定２分鐘內找到物象。

　　按座位分成四大塊，每一快內隨機抽查一組起立操作，其他同學按著操作規(guī)范指出問題，進行評價。

　　練習：教師提示，顯微鏡使用完后應怎麼辦？

　　學生思考：看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

　　小結：學生暢所欲言。教師給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什麼收獲？并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

　　練習使用顯微鏡說課稿

　　一、教材分析：

　　（一）、地位、作用：

　　因為本章（觀察細胞的結構）內容比較抽象，必須借助顯微鏡才能觀察到細胞的結構。而且，能夠熟練地顯微鏡是中學生應該具備的生物學基本技能。所以，練習使用顯微鏡這節(jié)課，在生物學中具有重要的地位和作用。

　�。ǘ�）、教學目標：

　　依據(jù)全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　【知識目標】

　　1、說明顯微鏡的構造和作用；練習使用顯微鏡。

　　2、能**使用顯微鏡，觀察到清晰的物像。

　　3、認同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護顯微鏡。

　　【能力目標】

　　1、通過觀察顯微鏡的結構示意圖，了解顯微鏡各部分的結構及其作用；

　　2、根據(jù)教材中提供的使用顯微鏡的方法和步驟，通過練習掌握顯微鏡的使用方法

　　【情感目標】在學習的過程中初步形成實事求是的科學態(tài)度，并初步形成利用辯證的觀點分析問題的習慣。

　�。ㄈ�）、重點、難點：

　　1、重點：顯微鏡的使用方法；學生**操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)：學生能夠**操作使用顯微鏡，是必須具備的生物學能力。

　　2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物像（要求學生用左眼注視目鏡內物像的同時，右眼睜開）。依據(jù)：這是個“習慣養(yǎng)成”問題，需要反復強化練習，所以是難點。

　　二、教材處理：

　　1、學情分析：

　　六年級學生剛剛升入中學，他們還沒有上過生物實驗課，本節(jié)課是他們首次進入生物實驗室，雖然生物實驗動手操作能力差，但是上實驗課的熱情卻很高。

　　2、教學內容的**與安排：

　�。�1）、閱讀第二單元開篇語。

　�。�2）、利用生物教學掛圖導入新課。

　　（３）、講授新課。

　　（４）、小組競賽。

　�。ǎ担�、練習。

　�。ǎ叮�、小結。

　　三、教學方法、教學**：

　　1、教學方法：實驗指導法。

　　2、教學**：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用掛圖導入、教師演示與輔導為輔的教學**。

　　四、教學過程：

　　（一）、走進新單元：

　　指導學生閱讀第二單元開篇語，提出問題、引出主題：生物是細胞構成的，要了解生物就必須了解細胞。

　�。ǘ�）、導入新課：展示生物掛圖，提出問題，讓學生思考得出要了解細胞，必須借助顯微鏡。

　�。ㄈ�）、講授新課：

　　1、取鏡和安放：

　　教師指導學生看書３７頁，了解取鏡與安放的步驟，并明確取鏡和安放的要點：右手握，左手托，略偏左。在取鏡時，教師要強調安放目鏡時手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。在這一步時，可以讓學生先閱讀課文，記憶并能說出要點。教師再進行演示，取鏡和安放的過程中故意做出一些錯誤，讓學生找出，從而加深他們的印象。

　�。�1）、顯微鏡的構造

　　學生分組（課前分組時要注意每組人數(shù)不能太多，太多則沒法保證在實驗課上每個學生動手做一遍）在教師指導下通過看書對照實物認識顯微鏡各部分的名稱。在學生學習認知的過程中要注意記憶的順序，由上至下或由下至上，便于學生認知和記憶。教師要隨機抽測學生，達到人人認識顯微鏡的結構，為練習使用顯微鏡奠定基礎。

　　（2）、顯微鏡的使用

　　教師在對學生進行鼓勵的同時，引出顯微鏡的使用。教師首先介紹四種觀察標本：A、寫有“上”字的玻片；B、印有數(shù)字的透明紙；C、動植物的玻片標本；D、寫有數(shù)字的不透明紙。要求學生先看書，然后動手觀察。

　　學生會帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。

　　教師巡視發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，補充對光、觀察時的注意事項：

　　2、對光：左眼看，右眼睜(不做強調,哪只眼睛能看清楚就用哪只眼睛)。

　　教師強調并演示：A、對光時，要用低倍物鏡對準通光孔；B、轉動轉換器的手法要正確（對學生進行愛護顯微鏡的教育）；（當對準時，手能感到咔噠一下）C、左眼向目鏡內注視，右眼睜開。D、轉動反光鏡時看到明亮的視野，對光完成。演示時動作一定要慢，讓學生上來看并說出對光結果，可邊對光邊講解，方便學生有目的地觀察教師的操作。

　�。�、觀察

　　教師強調：E、標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔；F、鏡筒先下降后上升。下降時，眼睛一定要看著物鏡，防止物鏡與玻片相撞。鏡筒下降直到接近標本。G、左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

　　明確應注意的問題后，學生再次動手操作，觀察。教師巡視，幫助。

　　在反復練習的基礎上，教師引導學生，使學生明確：A、物像是倒像。物像偏左，往右移玻片。要想物像往左，往右移玻片。B、放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)Ｘ物鏡的放大倍數(shù)；放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小也不同；要讓學生能說出放大倍數(shù)越大，看到的細胞個數(shù)越少，細胞越大;放大倍數(shù)越小，看到的細胞個數(shù)越多，細胞越小。C、光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。（薄而透明）原理不做強調

　　歸納：請學生討論歸納出顯微鏡的使用步驟：1取鏡和安放、2對光、３觀察。

　　小組競賽：教師明確評價標準，限定2分鐘內找到物像。

　　隨機抽查一組起立操作，其他同學按著操作規(guī)范指出問題，進行評價。

　　練習：教師提示，顯微鏡使用完后應怎么辦？

　　學生思考，看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

　　小結：學生自主總結，教師給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：