語文考試試卷質(zhì)量分析

　　為了更好地、扎扎實實地貫徹、落實課改精神,提高學生的綜合素質(zhì),在深入研究課程標準和教改要求的基礎上,語文試卷做了分析，語文質(zhì)量分析有哪些呢?下面是的語文質(zhì)量分析資料，歡迎閱讀。

　　語文質(zhì)量分析篇1

　　根據(jù)盤龍區(qū)教育局的有關文件和要求， 2xx-x--2xx-x年盤龍區(qū)中學七年級下學期期末語文考試，全區(qū)所有中學選用昆明市教科院的試卷，參加全市統(tǒng)一測試�？荚嚂r要求各校學生單人單座，教師雙人監(jiān)考，盤龍區(qū)教育局有關領導、盤龍區(qū)教師進修學校領導、教研員分別下校巡考�？荚嚱Y束后，盤龍區(qū)教師進修學校組織全區(qū)各中學七年級語文教師集中盤龍區(qū)教師進修學校，統(tǒng)一用計算機進行流水閱卷，力爭體現(xiàn)測試結果的信度和效度。

　　一、試卷設計特點

　　本套七年級試卷滿分100分。試卷由四個版塊構成：一、語言積累與運用(20分)。二、閱讀理解(課內(nèi)、課外)(34分)。三、綜合性活動(6分)。四、作文(40分)。

　　試題難易比例：7:2:1。即：較容易的題約70%，中等難度題約20%，較難題約10%。本套試卷難度值中等。

　　本套試卷有如下特點：

　　1、試卷較好的體現(xiàn)了語文新課程《語文課程標準》中本階段的教學要求，凸現(xiàn)昆明市使用的語文新課程課改教材(蘇教版)本階段的教學特點，注重考查學生課程學習中課程“三維目標”的落實，注重體現(xiàn)七年級學生語文學習的特點，試卷中圖文并茂，使試題的思想性、知識性、趣味性溶為一體。

　　2、試題注重考查學生語文知識的積累和運用語文知識的能力。試題第一部分，語言積累與運用(20分)。材料緊扣本學段教學要求，在語段中考查學生的寫字、改錯字病句，成語的掌握,仿寫及教材文本中“名著閱讀”的學習內(nèi)容。默寫的詩文中包括單純的記憶，和理解、運用性記憶。

　　3、通過課內(nèi)、課外閱讀，考查語文課內(nèi)教學效果，考查語文閱讀能力，考查語文學習的綜合運用能力。試題第二部分，閱讀與理解(34分)。課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文兩部分內(nèi)容21分，材料選自本學段教材。課外文言文、現(xiàn)代文兩部分內(nèi)容13分，為難度不超出本學段教材要求的文段，當堂考察學生的語文閱讀能力。

　　4、體現(xiàn)學以致用，在生活中學語文，用語文的語文新課程教學理念。試題第三部分，語文綜合實踐活動，考點源于教材，結合“第七屆全國殘運會”在昆明的隆重召開，考查本冊教材中運用文的寫作，并根據(jù)材料提出問題,及整合信息的能力。

　　5、作文部分(40分)。兩個題目任選一題完成。作文設題能從思想認識、人品修身、情趣愛好等方面對學生進行綜合考查，作文命題(一)為材料作文,不給學生帶來審題難度、切合學生學習生活的實際，使每個學生都有話可說，有情可抒，有感而發(fā)。學生立意、選材的空間是開放的。作文命題(二)為話題作文,雖在圖下有”同在一個地球上”的提示,但作文話題范圍大,作文立意難度偏高。

　　6、設題時選擇題控制在15%以內(nèi)。參考答案的設置，注意了準確、客觀、有層次，具有較強的可操作性。注重閱卷的客觀、公正、易操作性。便于每個閱卷的教師，能夠較為公正、客觀的閱卷，保證測試結果的信度與效度。

　　二、試卷測試情況

　　盤龍區(qū)2007年七年級上學期語文期末測試，全區(qū)教辦、民辦中學共 27所學校參加了測試。全區(qū)教辦、民辦中學共19所，4430名七年級學生參加了這次統(tǒng)測統(tǒng)批統(tǒng)計，語文平均分63.75分,及格率67.18，最高分94.分，最低分0分。全區(qū)平均分、及格率在區(qū)平均水平以上的學校有 6 所：十中、匯承、金辰、實驗、新迎、西林附中、全區(qū)平均分、及格率在區(qū)平均水平以下的學校有 13

　　三.試題和考試情況分析，并提出下階段教學建議。

　　第一大題：積累與運用(20分)。得分情況：平均分12.32分, 最高分20分,最低分0分。

　　〔試題分析〕

　　1題—2題，閱讀語段，把拼讀出的字寫在“田”字格中，要求書寫規(guī)范、工整。改病句(4分)。考察“正確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，正確識記現(xiàn)代漢字字形，書寫正確、規(guī)范，”。“了解基本的語法知識，用來幫助辨析并修改病句”。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分2.26分,最高分4分,最低分0分。卷面情況：本題考了拼音與書寫，得分較低。“巨”、“虐”、“噬”、“鎧”四個字，全對的同學很少，并且書寫不分析字的間架結構，字不能均勻布局于田字格中。改病句題有的同學找不到病句，或改不對。

　　〔教學建議〕

　　本題考了拼音與書寫，教學中拼音、生字詞的教學一定要認真落實，并要規(guī)范、工整地書寫。語法知識中改病句內(nèi)容教師要強化訓練。6種基本的病句類型要仔細辨析。

　　〔試題分析〕

　　3—4題，改錯字，寫成語(4分)�？疾�“正確識記現(xiàn)代常用漢字的字形”，“正確使用詞語(包括成語、熟語)”。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分1.36分，最高分4分，最低分0分。卷面情況：本題得分率較低，大部分同學改錯字，寫成語題丟分較多。

　　〔教學建議〕

　　在教學中要注意引導學生辨別同音字、形似字。注意積累詞語(包括成語、熟語)。

　　〔試題分析〕

　　5—6題，仿寫句子訓練，文本中“名著閱讀”檢測(4分)。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分3.38分,最高分4分,最低分0分。卷面情況：本題總體情況較好。主要問題是部分學生記憶不準確，或錯別字多，或表述不清。

　　〔教學建議〕

　　仿寫訓練要抓住內(nèi)容、句式，修辭等方面進行。名著閱讀內(nèi)容，包括名篇篇目、作者、主要內(nèi)容、主要人物形象、主要藝術特色，精彩片段。

　　〔試題分析〕

　　7題，默寫(8分)�？疾�“默寫語文教材中規(guī)定背誦、默寫的名篇名句”。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分5.32分,最高分8分,最低分0分。卷面情況：(1)滿分同學少。(2)背誦不熟，出現(xiàn)竄題。(3)能夠背誦出來,但錯別字較多。主要錯在形聲字、形似字，有的書寫不規(guī)范。(4)有少部分學生不按題目要求來填空。

　　〔教學建議〕

　　8分的默寫內(nèi)容囊括在本冊教材的詩詞當中，教學中要認真學習訓練，并落實文本中名篇名句的背誦默寫，做到書寫規(guī)范正確。

　　第二大題：閱讀(34分)。得分情況：平均分19.38分,最高分34分,最低分0分。

　　(一)閱讀下面文言文(教材內(nèi)選段、教材外選段各一),完成8—15題(15分)。得分情況：平均分8.24，最高分15，最低分0分。

　　〔試題分析〕

　　8—11題，課內(nèi)文言文中加點的實詞、虛詞的理解掌握。文言句子的停頓、文言句子的翻譯(8分)�？键c全在課內(nèi)，考察“常見文言實詞在文中的含義，文言虛詞在文中的用法”。“理解并能用現(xiàn)代漢語說出句子的意思”。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分4.04分,最高分8分, 最低分0分。卷面情況：本題的考點都在教材內(nèi)，但本題學生得分在及格以下，教材文言文中的實詞、虛詞掌握不落實。不能把握文言文朗讀節(jié)奏的停頓，翻譯中關鍵詞理解不準確。

　　〔教學建議〕

　　文言文教學在加強誦讀訓練的同時，文言實詞、虛詞的教學在文言文教學中要認真學習掌握，注意落實。實詞中古今異義字、一詞多義、通假字、詞類活用，及18個重點虛詞是考察的重點。在教材中文言文文意的理解要落實，常見的文言文句式要掌握。

　　〔試題分析〕

　　12題，對所選課內(nèi)文言文詩文的理解，并介紹建筑結構或歷史。(2分)�？疾�“初步賞析文學作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分1.16分,最高分2分, 最低分0分。卷面情況：有一部分學生表達沒有緊扣要求答題或答題表述不清。

　　〔教學建議〕

　　對文言文重點語段的分析理解，要緊扣“課標”要求“初步賞析文學作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”進行整體把握�？山Y合教材學段文本中相關章節(jié)，認真學習訓練。

　　〔試題分析〕

　　13—15題，課外文言文語段解詞、斷句、對所選文言文語段的理解。(2分)。考察“初步賞析文學作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分1.16分,最高分2分, 最低分0分。卷面情況：有一部分學生表達沒有緊扣要求答題或答題表達不清。

　　〔教學建議〕

　　對文言文重點語段的分析理解，要緊扣“課標”要求“初步賞析文學作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”進行整體把握�？山Y合教材學段文本中相關章節(jié)，認真學習訓練。

　　(二)閱讀下面的選文，課內(nèi)散文(記敘文)、課外說明文各一，完成16—22題(19分)。得分情況：平均分11.14分,最高分19分,最低分0分。

　　〔試題分析〕

　　16—17題，課內(nèi)散文閱讀中詞語注音、仿照事例談理解(5分)�？疾�“正確識記現(xiàn)代語普通話的字音”、“理解文中重要詞語的作用，理解文中重要句子在語言環(huán)境中的意義和作用。”

　　〔教學分析〕

　　得分情況：平均1.11分,最高分3分,最低分0分。卷面情況：注音全對的同學不多。仿寫不夠準確、全面，課內(nèi)重點篇目的教學落實不夠。

　　〔備考建議〕

　　教學中要引導學生,注意積累課文及閱讀材料中的生字詞，注意糾正方音，正音正字。仿寫要引導學生從內(nèi)容、修辭、表達等方面入手。

　　〔教學分析〕

　　18題，選文中刻畫人物描寫方法的舉例及作用分析。(3分)�？疾�“能根據(jù)不同文體的特點閱讀文章。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式及其在表達上的作用。”

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分1.31分，最高3分，最低分0分。卷面情況：本考點是學科知識的重點內(nèi)容，有部分學生表達方式混淆，描寫作用不清。

　　〔教學建議〕

　　本考點內(nèi)容可結合教材文本，反復學習訓練。把知識轉化為能力是訓練的重點。

　　〔試題分析〕

　　19題，結合選文和鏈接材料，對人物進行評價(5分)�？疾�“對作品感人的情景和形象，能說出自己的體驗”。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分3.53分，最高分5分，最低分0分。本題學生回答能扣住題目，但表達不夠清楚、角度狹窄。

　　〔備考建議〕

　　教師指導學生答題時，要教學生緊扣題目要求分條回答，還可從多角度答題，但一定要言之有理。

　　〔試題分析〕

　　20—21題，給課外選文擬標題;篩選并整合文中的信息(4分)。考察“概括文章中心意思”，“理解文中重要詞語的含義。”

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分2分，最高分3分，最低分0分。卷面情況：給選文部分擬標題，學生答題較好。篩選信息題，答題失誤較多。

　　〔教學建議〕

　　歸納中心，篩選并整合文中的信息要教給學生基本的方法。

　　〔試題分析〕

　　22題，看圖說話(3分)。考察“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗體驗”，“能就適當?shù)脑掝}發(fā)表自己的看法”。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分0.50分，最高分2分，最低分0分。卷面情況：本題設題提示還可具體，學生答題要聯(lián)系文段進行聯(lián)想。

　　〔教學建議〕

　　看圖說話、說準確，說清楚是基本要求，教學中要進行相關內(nèi)容的訓練。

　　三、綜合性學習(25—27題共6分)

　　〔試題分析〕

　　23—24題，修改句子，采訪同學(4分)�？疾鞂懽髦�“有修改文章的的習慣和能力”，綜合性學習中“能發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。為解決問題而充分運用材料、篩癬整合有用的信息”。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分1.71分，最高分4分，最低分0分。卷面情況：本部分內(nèi)容學生對應用文的寫作格式記憶不準。采訪同學的提問目的不清，問題不夠具體。

　　〔教學建議〕

　　本題設題緊扣教材附錄，“語文實踐活動”和“專題”，聯(lián)系學生實際。教學中要回歸語文教材中“語文實踐活動”和“專題”教學，結合學生實際進行學習活動。

　　〔試題分析〕

　　25題，結合所提供材料，概括成一句話新聞。(2分)�？疾�“能根據(jù)材料形成自己的看法。”

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分1.25分,最高分2分,最低分0分。卷面情況：大部分學生都能根據(jù)材料形成自己的看法。表述還要準確、精練。

　　〔教學建議〕

　　本題為語文知識的綜合運用題，重在引導學生要能從現(xiàn)有的材料中，形成自己的看法，完成題目。

　　第四大題、26下面兩道作文題，請任選一題作文。(40分)得分情況：平均分28.60分，最高分40分,最低分0分。

　　〔試題分析〕

　　題一：閱讀下面的材料，按要求作文。

　　近日，知心姐姐盧勤作客云南電視臺。在與嘉賓的交流中，她認為孩子最需要學會并常說的三句話是：太好了。我能行。你有什么困難嗎?，讓我來幫你。

　　對于知心姐姐的話，你有什么感受?知心姐姐的話，觸發(fā)了你對往事的回憶嗎?請結合自己的生活實際，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。

　　題二：請仔細觀察下面這幅圖畫，弄清圖畫的意思，自擬題目寫一篇文章，自選文體，可編寫故事、敘述經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表議論……

　　寫作要求：1.文章要抒寫真情實感。2.文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名。3書寫工整,不少于500字。

　　(1)本次作文考察了材料作文，意在考察作文教學中進行材料作文的審題、立意、命題、選材、組材等作文基本功的訓練的情況。(2)看圖作文設題較為靈活，意在讓大部分學生都能從自己的實際生活和學習中，找到較好的素材，從而考察教學中作文訓練的情況。(3)其中有一批文章立意高、材料選擇恰當、結構巧、語言流暢，體現(xiàn)了語文作文教學的較好水平。(4) 但從總體情況看,考生作文水平差距較大。作文中反映出的問題較多。

　　〔考情分析〕

　　得分情況：平均分28.60分，最高分40分,最低分0分。閱卷情況：(1)題一為“材料+命題”，是一個雙重要求命題，因作文提示中的提示較為具體,學生審題難度不大,學生較容易命題、立意、行文。選此題的同學較多。(2)看圖作文題目較大，選此題的部分學生沒有細心選擇其中的一個角度來寫，行文較為空泛。(3)有的學生不看字數(shù)要求，字數(shù)不夠。(4)表達方面錯字病句多，遣詞造句、語法修辭方面問題較多。

　　〔教學建議〕

　　在下學段的工作中，教師要緊扣教材文本中的作文綜合訓練，每單元要在課時中，對學生進行作文基本文體的提升訓練，訓練可結合中考作文評分標準，針對學生作文實際，對不同層次的學生提出不同的要求。要求學生學習對自己的作文進行整理、修改、批改、提高訓練。學生作文訓練思路要清晰。要練習能根據(jù)各種文體的作文要求，從選題、立意、命題、選材、結構、語言等方面緊扣題意又有所創(chuàng)新的作文。

　　四. 下階段教學建議及措施

　　1.教師要組織學生進行期末考質(zhì)量分析。結合考試情況對照《語文課程標準》，語文教材文本，結合教師的教學，學生的學習，找準問題。針對問題采取相應措施。

　　2. 第一大題：積累與運用(20分)。第二大題：閱讀(34分)。三、綜合性學習(共6分)。要緊扣考點，回歸教材，注重落實語文基礎知識及運用知識能力的培養(yǎng)。3. 作文。(40分)緊扣《課標》、要求，結合教材、學生實際，針對不同層次的學生，提出不同的要求，進行認真寫作、批改、提升訓練，讓學生在原有的基礎上切實得到提高。

　　學科教研員、學科中心組成員在下學期，要有針對性的深入到學校,進行全區(qū)、片區(qū)、學校的語文教學研討活動，有效提高全區(qū)的中學語文教育教學質(zhì)量。 所：錦程、十一中、茨壩、重工、鐵五中、21中、小壩、小河、建華、白沙河、雙龍、龍泉、雙哨。

　　語文質(zhì)量分析篇2

　　在二年級語文組老師們的共同努力下，本期我班語文水平測試及批卷工作圓滿結束了。下面將本次測試進行如下分析:

　　一、 基本情況

　　1、考卷內(nèi)容分析

　　本學期二年級語文期中試卷一共有三個大題，第一題是“識字、寫字、我能行”;第二題是“閱讀積累，我最棒”;第三題是“看圖寫話”。總體而言試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發(fā)學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。

　　2、學生成績分析

　　本次考試我班共有42名學生參考，全班總分為，人平成績95.5分，及格人數(shù)42人，及格率100%，優(yōu)生數(shù)27人，優(yōu)生率64.3%。

　　二、學生答題情況分析

　　(一)識字、寫字、我能行

　　1、我會拼，還能把字工整地寫在田字格里

　　這道題失分比較嚴重，主要拼錯和寫錯的詞有:“已經(jīng)、牽手、甜美、看戲。”如把“已經(jīng)”的“已”寫成“己”;把“經(jīng)”的右下方的“工”寫成“土”;把“甜”和“戲”的右邊多寫一橫。還有的孩子把拼音拼錯。如把“看戲”拼成“看信”。

　　2、我能用給“√”給帶點的.字選擇正確的讀音。

　　這道題考查了學生掌握多音字的情況，總體情況很好。失分極少。

　　3、我會認，還能組詞呢

　　本題考查了學生形近字的辨別能力。主要失分在“員”和“園”的混淆。還有個別學生照著寫字出錯，如把“旗”的右邊寫成“其”，把“顆”寫成“棵”，把“休”寫成“體”。

　　4、我能給下面的字加上一個部首變成新字，再組詞

　　有些孩子沒認真讀題，在第一個括號里應該寫加上部首后的新字，寫成了要加的部首。還有個別孩子沒弄懂“部首”和“偏旁”。如給“欠”加部首，加成了偏旁“哥”。也有個別孩子一時想不起加什么部首，干脆空著沒做。

　　5、我會查字典

　　這道題考查了學生部首查字法的掌握情況。從結果來看，學生這項知識掌握較好。失分很少。

　　(二)閱讀積累，我最棒

　　1、我能寫出帶有下列部首的字

　　本題出示了四個部首，分別是絞絲旁、木字旁、寶蓋頭和三點水，要求分別寫兩個字。這四個部首非常常見，學生完全沒有困難。

　　2、請把能搭配的詞語用線連起來

　　這道題比較簡單，學生也很樂意做。全班同學無一人出錯。

　　3、成語填空

　　本題是填數(shù)字成語，六個數(shù)字成語全部出自《語文園地四》，而且要求填的都是數(shù)字，所以除了有兩個學生由于粗心出錯，沒有其他問題。

　　4、我能照樣子寫句子。

　　這道題問題主要出在用“好像”寫句子。一部分孩子沒認真分析例句，沒有用“好像”寫比喻句。如寫成:我好像看到了一個影子。

　　5、我能寫成跟下列詞語意思相反的詞

　　找反義詞這道題有四個詞。分別是“遠”、“哭”、“慢”、“復雜”。有個別孩子在給“近”找反義詞時，找成了“進”。寫“復雜”的反義詞“簡單”時，把“簡”寫錯。

　　6、讀一讀，想一想，做一做

　　這道題主要考查了學生積累秋天的詞語的能力。失分較多，主要是讀題不仔細漏掉了一個填空，再有就是詞語中的二類字寫錯。如把“瓜果飄香”中的“飄”左右偏旁寫反。

　　7、把下面的詞語整理成句子寫下來，記住加上標點符號哦

　　這道題有兩個要求，考查了學生排列錯亂句子和給句子加標點的能力。從試卷情況來看，完成得較好，有極個別學生有漏掉一個詞的現(xiàn)象。

　　8、我會讀，也會答。

　　這個閱讀的題目是《畫畫》，低年級孩子們大多喜歡畫，容易激起學生的興趣，但可能是學生在閱讀的時候只注重了故事本身的閱讀，卻忘了該好好的去做下面的題目。特別是第3小題要求寫短文中描寫顏色的詞，有的學生沒按要求寫文中的詞。如文中是“碧綠”寫成了“綠色”。

　　(三)看圖寫話

　　這次看圖寫話并不難，原因一是因為和三、四單元考試的看圖寫話一模一樣，二是因為是體育鍛煉的一個場景，貼近學生生活。多數(shù)學生寫得非常的好，但是還是有少部分學生看圖不細心，圖意沒看懂，內(nèi)容不符。有些學生格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些學生錯別字現(xiàn)象嚴重，語句不夠通順現(xiàn)象。

　　三、失分原因分析:

　　1、由于本期時間緊，任務重，期中考試前剛考了三、四單元。學生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學生復習鞏固，因此造成學生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。

　　2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分;有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

　　4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

　　6、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元剛剛考過的。上次考后老師沒能及時講評，指導。

　　四、整改措施

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如:詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

　　3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　語文質(zhì)量分析篇3

　　從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學生減輕了背誦的難度。

　　在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生識字、寫字的情況，同時又考察了學生書寫的能力。

　　從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復的強化訓練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。

　　但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進行分析。

　　1、做錯的學生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。

　　2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導致失分

　　3、漢字書寫不認真，字的結構不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫，字不居中;各種結構的字書寫不勻稱。給人的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。

　　針對以上存在的問題，提出如下三點教學建議:

　　1、切實抓好識字教學。通過練習歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學生自行歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設計課外作業(yè)，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選擇相應的字詞。

　　2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。

　　我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調(diào)，總有那么幾個學生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學，端正學生的書寫態(tài)度，要求學生一筆一劃認真寫好漢字才行。在以后的教學中要認真抓好每個單元練習中“寫好鉛筆字”的教學，練習寫好各種結構的字，把字寫美觀。為保持學生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，使寫字教學生動、有趣。讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。

　　3、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。在我們平時的教學中并未引起重視，之認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學中要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

　　對于班級中存在的所謂后進生，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。