海上日出仿寫(xiě)作文1

　　一早起來(lái)，北風(fēng)怒吼而來(lái)，吹得窗玻璃“嘎吱嘎吱”響，窗臺(tái)上已積了厚厚的一層雪。窗外，雪還在不斷地飄落，房頂，樹(shù)梢，小路，車頂……整個(gè)世界都換**白棉襖。不知不覺(jué)中，雪花變成了雪片隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)著，天空是它們的舞臺(tái)，冰錐是他們的聚光燈，它們盡情地在空中飛舞，展示它完美的六角形身姿。雪越下越大，落在手上，瞬間便融化了，但涼意卻直刺你的骨頭。雪落滿了房頂，新貼的對(duì)聯(lián)上也落滿了雪。在銀裝素裹的世界里，太陽(yáng)也顯得軟弱無(wú)力。早起的人們都興奮地走出家門(mén)，迎接這新一年的雪，擁抱這豐收的雪，這輕盈的雪，臉上洋溢著幸福的笑容。是啊，人們都愛(ài)雪，愛(ài)它的晶瑩剔透，愛(ài)它的純潔高雅，愛(ài)它的美麗無(wú)瑕。

　　漸漸地，雪花變小了許多，在晌午的太陽(yáng)的照射下，發(fā)出燦爛的光芒，顯得更加的圣潔。當(dāng)最后一片雪花飄落，落在水中——化了，這場(chǎng)雪，結(jié)束了。

海上日出仿寫(xiě)作文2

　　到朱家兩天后，我們前往下一個(gè)目的地――東極島。這次我們所去的東極島，地處是舟山島嶼群到最東端。

　　東極島是舟山群島東端的島嶼，同時(shí)也是*海洋最東端的邊境島嶼，在這里我們不但可以吃到地道的海鮮，還能夠欣賞到全*第一縷曙光照射的最東點(diǎn)――海邊獨(dú)有日出。

　　這一天海面上風(fēng)*浪靜，陽(yáng)光明媚，東極島上彌漫著濃濃的海腥味，島上特有的石頭房子層層疊疊，高低錯(cuò)落，簡(jiǎn)易碼頭上人頭攢動(dòng)，笑聲陣陣，我們興致沖沖地前往一家小賓館。晚上，熱情的漁民盛情的邀請(qǐng)我們吃了一頓濃厚古樸的漁家特色晚飯：章魚(yú)肉丸。海參豆腐湯，哇！說(shuō)起來(lái)真讓人流口水呀！

海上日出仿寫(xiě)作文3

　　自從在手機(jī)上見(jiàn)過(guò)海上日出的美麗情景后，我就時(shí)時(shí)刻刻都想要去海邊，坐在沙灘上，欣賞那美不勝收的世間美景。在我一次又一次的請(qǐng)求之下，我們一家終于決定在這個(gè)周末去海邊觀賞一番。

　　時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，周末很快就到達(dá)了。天還沒(méi)亮，我們都十分興奮的準(zhǔn)備好了一切，早早地就來(lái)到了海邊。我們坐在在柔軟的沙灘上，吹著舒服的海風(fēng)，聽(tīng)著輕輕海浪拍打著海岸，遙望著大海和微微露出一絲湛藍(lán)的天空在遠(yuǎn)處融為一體，別有一番情趣。我們找了一處好地方坐下來(lái)靜靜的等待那美妙的時(shí)刻，眼睛不斷向海上看去，心中早已有著無(wú)限期待。偶爾海灘上一撇，卻忽然發(fā)現(xiàn)在我們想海面上看的實(shí)踐中，竟不知不覺(jué)的來(lái)了這么多人，將整個(gè)海灘圍的水泄不通。我們看到這么多人來(lái)之后，心中十分震撼，卻對(duì)日出之景更加好奇，迫不及待的想要一睹它的“真容”。

　　不久后，東方的海面上，露出了魚(yú)肚白，一絲微光照在海面上。我瞪大眼睛，盯著海面上，連眼睛都不愿眨一下，生怕錯(cuò)過(guò)了哪怕一絲一毫這美好日出的景象。漸漸地，天空開(kāi)始亮了起來(lái)，東方的天邊出現(xiàn)了美麗的彩霞，將一朵朵云染成紅色、橙色、粉色……忽然從東方海面上，出現(xiàn)了一道亮光，伴隨著五顏六色的浮云，它們是那樣耀眼的照在海面上。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，在海面上吹起了一道道波紋，在陽(yáng)光的照耀下，就像一條條舞動(dòng)的銀蛇，在前方的剛剛消散，便有更多的銀蛇“沖”上來(lái)，繼續(xù)舞動(dòng)著，仿佛無(wú)窮無(wú)盡一般，令人感到震撼。

　　這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“太陽(yáng)露出來(lái)了！”我趕忙瞪大眼睛向東方望去，一刻都不敢耽誤。只過(guò)了一小會(huì)兒，東方天海相融的地方升起了太陽(yáng)的一角。然后，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地出現(xiàn)在我們的面前。在我們癡迷的目光中，太陽(yáng)不知不覺(jué)地從海*面上升起，頓時(shí)霞光萬(wàn)丈，穿透云層，將那刺眼卻又溫暖的光芒灑在了這海灘上，更灑在了每個(gè)人的心上。放眼望去，天空五彩斑斕，藍(lán)色、紅色、粉色、橙色各種顏色交織在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就成為了一幅畫(huà)——令每個(gè)人都沉迷其中的畫(huà)。伴隨著一片片的贊嘆聲和照相機(jī)的“咔嚓”聲，我的心也隨著太陽(yáng)的升起怦然跳動(dòng)，久久不停。

　　時(shí)間和著陽(yáng)光，沿著海面的波濤，船帆的絲路和云朵的邊緣漸漸流走了，一點(diǎn)點(diǎn)消失在一片醉人的彩霞里，如此華麗。直到太陽(yáng)的全部都升起在天空中時(shí)，我才回過(guò)神來(lái)，但是太陽(yáng)升起時(shí)的美麗情景依舊在我腦海中一遍遍地“播放”著，久久不散……

海上日出仿寫(xiě)作文4

　　天蒙蒙亮的時(shí)候，天空上的云朵，都聚集在一起，逐一變成了魚(yú)肚白似的的白云。

　　太陽(yáng)探出了小腦袋，像一個(gè)害羞的小姑娘，只露出了一點(diǎn)點(diǎn)臉，并發(fā)出了橘黃色的光芒，把云朵照得五彩繽紛，把夜晚給人們帶來(lái)的恐懼沖散了。

　　太陽(yáng)一直往上升，云變成了淡紅色，粉紅色……人們的夢(mèng)想也在變幻著顏色，漁民在船上也是十分快樂(lè)的。

　　紅彤彤的顏色在慢慢擴(kuò)散到這片大地上，讓***花增添了幾份驕傲與自豪。

　　接著太陽(yáng)變成了金燦燦的顏色，把整片的大地都包裝成金燦燦的樣子，也把夢(mèng)中的人們叫醒了。

　　最后太陽(yáng)變成了半紫色半黃色，仿佛把天空劈成了兩半。金燦燦的海灘上，寄居蟹出來(lái)尋找食物，海螺就靜靜地躺在沙灘上。

　　海上的日出真是美麗極了。

海上日出仿寫(xiě)作文5

　　清晨，時(shí)間的流逝打破了靜謐的黑夜。天空一點(diǎn)點(diǎn)地變著，大地慢慢地從沉睡中醒來(lái)，迎接著嶄新的一天。

　　五點(diǎn)半了，現(xiàn)在正是太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，正置身于深圳友誼海灘的我怎能放過(guò)這個(gè)海上觀賞日出的大好機(jī)會(huì)呢？于是，我來(lái)到沙灘上，準(zhǔn)備來(lái)一次“海上觀日出”！

　　在沙灘上，已經(jīng)聚集了許多和我一樣來(lái)看日出的游人。我靜靜地站在“人潮”中，目不轉(zhuǎn)睛地觀察著天空的變化。終于，功夫不負(fù)有心人，我看到了日出的第一次變化：原來(lái)東邊的天空是深邃的寶藍(lán)色，過(guò)了十多分鐘，就慢慢地從東往西變成了淺藍(lán)色。天邊泛起了一漣漣的魚(yú)肚白色，原來(lái)空中那皎潔的月牙兒也變得又小又模糊。

　　我興奮不已，繼續(xù)觀察著天空，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。漸漸的，東邊的天空像是被利刃劃開(kāi)了一個(gè)大口子，露出潔白的.光芒。“太陽(yáng)就要出來(lái)了！”我緊張地輕輕屏住了呼吸，等待著太陽(yáng)出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，對(duì)面的一座山后面露出了一點(diǎn)橘***半圓，周圍的云也呈現(xiàn)出一圈霞光�！疤�陽(yáng)！太陽(yáng)出來(lái)了！”安靜的人群一下子沸騰起來(lái)了，太陽(yáng)公公也似乎看到了熱情的人們，正在努力地、一縱一縱地往上升。

　　三分之一……一半……一大半……快了快了！太陽(yáng)就要升起來(lái)了！天變得蔚藍(lán)，月亮姐姐也下班了。終于，在人們的期待聲中，太陽(yáng)從山頂后面**方方地跳了出來(lái)，高高地懸掛在空中。

　　清晨的第一縷陽(yáng)光灑在了人們熱情洋溢的臉上，哦！太陽(yáng)出來(lái)了！新的一天又開(kāi)始了！

海上日出仿寫(xiě)作文6

　　望著細(xì)沙緩慢的將足印填滿，盡管當(dāng)初踏得有多大力，，沙礫仍會(huì)混著海水覆過(guò)。我留下一行足印，在沙灘上。

　　余光中《沙田山居》：“盡管海潮如何喧鬧，只是凸顯那無(wú)邊的靜罷了�！辈叫性跂|部一無(wú)名海灘上，一切真的是安靜。若有似無(wú)的規(guī)律潮聲零碎的配合步伐，望向天空──在海的彼端，海天仍纏綿在一起，如睡夢(mèng)中的情侶，偶爾帶來(lái)些甜蜜的呢喃，但我卻只聽(tīng)到那潮聲，自小而大，十分緩慢，猶如半夢(mèng)半醒間。低身去觸摸海水，有點(diǎn)微涼，帶著寒流的余韻，我不禁去想起今年的寒流也有點(diǎn)孩子氣，硬是賴著不走，最后才緩慢的離去。

　　我不也像那道寒流，一直徘徊于沙灘上不肯離去，就只為了想一睹日出？**起床的疲倦令我坐下，此時(shí)我驚覺(jué)時(shí)間嘎然停止，海的彼端的天色又與數(shù)分鐘前抬頭時(shí)截然不同，但注目于其上卻又仿佛在看一幅豪邁的水墨畫(huà)。大自然于海掌控了時(shí)間，使人類置身于時(shí)光長(zhǎng)廊，一不注意便又遺漏了一段時(shí)光。海，真的是靜止的嗎？

　　全神貫注的我渾然不覺(jué)海天緩慢的揭開(kāi)面紗：一絲微光伴著海風(fēng)映在充滿期待的瞳孔上，光芒逐漸擴(kuò)大，海相也有了黑、深藍(lán)、淺藍(lán)、白、金黃等水色如一只墨黑的珠寶盒微開(kāi)了一絲細(xì)縫，隨即射出震懾人心的光芒！我忘了時(shí)間是如何運(yùn)行了，這就是詩(shī)意吧。海天加上日光起了變化，時(shí)間是緩慢的，我那行足印也是緩慢的。

　　日光煮沸了沉淀的情緒，一如那深海的洶涌，海浪緩慢的覆過(guò)我的腳印，折射出海天景象。我步行在沙灘上──抑或時(shí)光上，以海潮的姿態(tài)。

海上日出仿寫(xiě)作文7

　　暑假，爸爸媽媽帶我到**塔門(mén)島游玩。

　　為了觀看海上日出，我們決定在塔門(mén)島上露營(yíng)。塔門(mén)島上風(fēng)景優(yōu)美，島上有一塊*整的大草地，我們選擇在這里露營(yíng)。因?yàn)�，這里是觀看日出的最佳位置。

　　第二天，大家都早早地起來(lái)了。天空還是灰白色的。島上的人都準(zhǔn)備好相機(jī)拍日出了。過(guò)了二十分鐘，天慢慢地變成了淺藍(lán)色。轉(zhuǎn)眼間，遠(yuǎn)處天空和海相接的地方出現(xiàn)了一條大紅線。大家都在歡呼：“太陽(yáng)就要來(lái)了，太好了！”大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著那里。

　　在海面上，太陽(yáng)露出了一角。接著，太陽(yáng)越來(lái)越大，越來(lái)越亮，從只露出了一角變成了半圓。太陽(yáng)努力沖破云層，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。過(guò)了一會(huì)兒，整個(gè)太陽(yáng)都從云層中跳了出來(lái)，刺得我們的眼睛都睜不開(kāi)了。這時(shí)候，太陽(yáng)光芒四射，把云朵照得紅彤彤的，好像天空著了火。大海也被太陽(yáng)照得金燦燦的，我都分不清哪里是海，哪里是天。在那里觀看日出的人們也被鍍**一層金色。

　　太陽(yáng)徐徐上升，把整個(gè)塔門(mén)島照得金光燦燦。��！美麗的日出讓我難忘！

海上日出仿寫(xiě)作文8

　　暑假的時(shí)候，咱們?nèi)ト照丈洗蠛Ｈタ慈粘�，路上有很多美麗的景物�?/p>

　　終于，咱們到了大海，大海真壯觀呀！一望無(wú)垠。到了第二天，咱們四點(diǎn)就起床了，咱們一同去趕海，去看日出，到了海邊，咱們拿著照相機(jī)，一同把日出給記錄下來(lái)。

　　一瞬間，太陽(yáng)出來(lái)了，現(xiàn)在，太陽(yáng)像一個(gè)害臊的姑娘，臉上紅紅的，像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，想用力的把天給頂出來(lái)。太陽(yáng)把沙灘照的粉紅粉紅的，把海里的小魚(yú)照的每天都很忙碌。我能夠看到赤色的霞光印在海面上，微風(fēng)吹拂，波光粼粼，十分美麗，像一幅鮮艷光榮的畫(huà)。

　　太陽(yáng)像一個(gè)頑皮的孩子，一瞬間看看這，一瞬間看看那，把咱們都照成小紅人了！

　　太陽(yáng)緩緩的升起來(lái)了，像一個(gè)老太婆，彎著腰，一點(diǎn)一點(diǎn)的背著東西上來(lái)，給咱們來(lái)照明來(lái)了。

　　又過(guò)了一瞬間，太陽(yáng)終于升起來(lái)了，他像一個(gè)完成使命的兵士，快樂(lè)的跳出來(lái)了！

　　你瞧，太陽(yáng)正在天空上對(duì)你笑呢！

海上日出仿寫(xiě)作文9

　　去年的臺(tái)風(fēng)可是厲害了。那天中午我正在午休，不知什么時(shí)候，怒吼的狂風(fēng)刮了起來(lái)，呼呼的咆哮聲把我“叫”醒了。

　　我跑下床去一看，窗外狂風(fēng)大作，路邊的大樹(shù)左搖右擺，家對(duì)面的公共自行車借還處里的車，像“多米諾骨牌”一樣齊刷刷地倒下，朋友家的小狗驚慌失措地跑著，不知該怎么應(yīng)對(duì)這狂風(fēng)。

　　不一會(huì)兒，天空中“嘩啦”的一聲，倒下一瓢瓢“雨”，為地面畫(huà)上一層透明的**畫(huà)。樹(shù)下可憐的花草們搖著擺著，從葉上滴下的水珠就譬如它們的淚珠，可“指揮家”卻讓雨滴們斜著下，橫著飄，甚至讓它們學(xué)著龍卷風(fēng)一樣轉(zhuǎn)起了圈，盤(pán)旋而下。

　　漸漸的，風(fēng)越來(lái)越大，咆哮聲逐漸越來(lái)越“兇”，把我吵得時(shí)不時(shí)耳鳴一陣兒。我便低聲嘟噥了幾句，嘟噥之后我便后悔了。這“指揮家”聽(tīng)到我的聲響，讓風(fēng)雨鬧得越來(lái)越歡騰。

　　忽然，外面?zhèn)鱽?lái)“吱——咔嚓”的一聲，一棵樹(shù)斷了，砸在一輛車上，“嘩啦”的一聲，車玻璃碎了一地，車身也被砸扁了�？耧L(fēng)夾著暴雨沖刷著一切，仿佛要席卷整個(gè)世界。不一會(huì)兒，馬路上便積起了齊膝深的積水。

　　到了第二天早上，終于風(fēng)停了，雨緩了，樹(shù)定了，花笑了，草也樂(lè)了，仿佛天公把作惡的臺(tái)風(fēng)教訓(xùn)了一頓，天放晴了，彩虹現(xiàn)了，我的心便笑了。

　　這不是奇跡般的氣象嗎？

海上日出仿寫(xiě)作文10

　　昨天的海上日落令我陶醉不已，而今天，我還要看看被成為自然奇觀的海上日出。

　　現(xiàn)在八點(diǎn)，日出快要開(kāi)始了，寒冷的冬天連太陽(yáng)都要睡懶覺(jué)。

　　由于是冬天，并沒(méi)有多少人看日出。

　　我到銀灘時(shí)，天空還是灰蒙蒙的，但是并不暗。天已經(jīng)亮了，可太陽(yáng)卻遲遲不肯出來(lái)。

　　終于，在遠(yuǎn)方的海*面的上方，幾朵云彩慢慢變紅，點(diǎn)綴在灰蒙蒙的天空中，顯得有些耀眼。遠(yuǎn)方的海水開(kāi)始閃耀，卻也僅僅限制在一個(gè)很小的區(qū)域。�！�—這張浩大的被單正在慢慢地被掀起。

　　過(guò)了一會(huì)，太陽(yáng)終于露出了小半邊臉。

　　此時(shí)的太陽(yáng)并非火紅，而是而是稍微有點(diǎn)偏向桔色的朱紅，像一個(gè)羞澀的小姑娘，悄悄地探出小半邊臉偷看這個(gè)世界。

　　我與太陽(yáng)對(duì)視，快樂(lè)的笑著。不知是因?yàn)槲业难凵瘢�還是因?yàn)槲业奈⑿�，羞澀的太�?yáng)，向上一躍，雖然還沒(méi)有離開(kāi)大海的關(guān)懷，卻也露出了她大部分的臉龐。我仿佛看到，火紅的太陽(yáng)，在對(duì)我微笑。

　　此時(shí)的海水變得更加的閃閃發(fā)光，更加的明亮，不想太陽(yáng)沉睡時(shí)的 那么死氣沉沉，那么黯淡。而天上，被太陽(yáng)染紅的云彩更多了，一大片，煞是好看。我陶醉了。

　　海水開(kāi)始翻騰，波浪雖然不大，可也在一步一步的緊閉著我，如果我選擇來(lái)看日出的地方離還太近，也許我的衣服就不會(huì)像現(xiàn)在這樣干了。

　　海水真的漲潮了，被陽(yáng)光照得變成金色的海水離我越來(lái)越近，我急忙后退，希望海浪沖不到我。

　　陽(yáng)光越來(lái)越亮，我想象著在太陽(yáng)一躍而起的一剎那的樣子，想象著當(dāng)陽(yáng)光射向我的時(shí)候的感受。

　　無(wú)數(shù)的遐想縈繞在我的腦海里，充實(shí)著我快樂(lè)的心靈。

　　太陽(yáng)在我的期待下躍出水面，變成了金色，可是，沒(méi)有萬(wàn)道霞光，沒(méi)有陽(yáng)光照射這片沙灘。

　　原來(lái)就在我沉浸在遐想中樂(lè)此不疲的時(shí)候，海面上空飄來(lái)了幾朵厚厚的，太陽(yáng)剛到天空，陽(yáng)光就被擋了下來(lái)，現(xiàn)在只能看到有幾朵云彩有些泛紅，實(shí)在是遺憾呀。

　　日出的精髓就在于太陽(yáng)一躍而起的那一瞬間，可我沒(méi)有看到，確實(shí)是這次旅游的一大憾事。

　　但是我并不感到傷心，因?yàn)槲乙廊幌硎艿搅擞^看日出的快樂(lè)。

　　我再次對(duì)著太陽(yáng)微笑。

　　轉(zhuǎn)過(guò)身，往前走，我將要去尋找下一份喜悅，而看日出的快樂(lè)，

　　永遠(yuǎn)將他珍藏。

海上日出仿寫(xiě)作文10篇擴(kuò)展閱讀

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展1）

——海上日出作文10篇

海上日出作文1

　　記得20xx年的那個(gè)暑假，我和家人去了趟北海旅游�？赡苁且�?yàn)椴涣?xí)慣身旁沒(méi)有爸爸媽**原因吧！第一天去賓館住就沒(méi)睡好，我在**4：00多快5：00的時(shí)候就醒了，然后就再也睡不著了。于是我就坐在床上，見(jiàn)天還沒(méi)亮就坐在床上發(fā)呆，傻傻的望著窗外。

　　過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)深藍(lán)色的海水變成了淺藍(lán)色，變成了淺黃色，變成了金黃色，變成了橘紅色，海水的顏色越來(lái)越紅。紅的如同鮮血一般，紅得如同海水里有許多***似的。我看著看著便懷疑起來(lái)：是不是太陽(yáng)公公在用海水洗臉的時(shí)候把臉上的顏色給洗掉了？還是在用顏料給自己涂色的時(shí)候，一不小心把顏料給掉到海里面了？

　　我又等了一個(gè)多小時(shí)，只見(jiàn)那遙遠(yuǎn)海*線上，露出了太陽(yáng)公公的一點(diǎn)頭頂過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)公公終于露出了漲的通紅的半邊臉，像是一個(gè)有紅有軟的大柿子，我心想：太陽(yáng)公公你也太扭怩了吧！大方一點(diǎn)呀！跟個(gè)小姑娘似的！我再收回目光，啊！剛才寂靜的道路上空無(wú)一人，現(xiàn)在卻出現(xiàn)了一些三三兩兩的“上班族”。海水的顏色卻依然是那樣的紅！

　　我心想：大海里一定有個(gè)蹦蹦床，要不然太陽(yáng)公公怎么會(huì)一蹦高一點(diǎn)兒，一蹦高一點(diǎn)兒呢？又過(guò)了好一會(huì)兒，太陽(yáng)公公才完全“蹦”出來(lái)，這時(shí)*靜的海面也涌起了陣陣?yán)嘶�，我心想：唉呀！太�?yáng)公公你起床也太慢了吧！想著，想著，天上出現(xiàn)了一片一片的云彩，那太陽(yáng)公公散發(fā)出的光芒把那云彩給渲染成了紅色、橘紅色、金黃色……再外面一層，蔚藍(lán)的天空上覆蓋著一層薄而透明的云，在太陽(yáng)公公的照射下呈現(xiàn)出藍(lán)色、綠色、紫色……的云錦！

　　��！海上日出真美！美得如同一幅畫(huà)，美得好似一匹壯族的織錦，沒(méi)得如同仙女的綢緞，美得仿佛……

海上日出作文2

　　大海，以她碧藍(lán)的海水，廣闊的胸懷吸引了無(wú)數(shù)游人，我也被她深深地打動(dòng)了。雖然去年暑假去小梅沙玩了一天，不過(guò)，我還是念念不忘那湛藍(lán)的海水，洶涌的波濤，更向往那神奇的海上日出。今年暑假，在我的軟磨硬泡下，媽媽終于同意帶我去大梅沙觀賞日出。

　　剛下車，我心中的激動(dòng)之情便油然而生。找到酒店，我以百米沖刺的速度**電梯，來(lái)到六樓，飛快地?fù)Q好泳衣，下了樓，投進(jìn)了大海的懷抱戲水、游泳、玩沙子。時(shí)針不知不覺(jué)指向了晚上8時(shí)，為了不錯(cuò)過(guò)明早的日出，我洗漱完畢便躺在床上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　也許是太興奮，也許是太激動(dòng)，**4：20分我就醒了。來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上一看，天還是一片漆黑，一輪明月正在天上悠閑地“唱歌”呢！他的兒子們星星也手拉著手跳舞呢！“太陽(yáng)啊，太陽(yáng)，你什么時(shí)候才能露出你的笑臉呢？”我念叨著。

　　過(guò)了一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一道紅霞，它周圍的云剎那間也有了光彩，有紅的，有淺藍(lán)的，有半紅半灰的媽媽說(shuō)太陽(yáng)就要升起來(lái)了，我們迅速來(lái)到沙灘上等待。沙灘上的人真不少，有的還在呼呼大睡，有的也在翹首等待著

　　慢慢地，紅霞的范圍擴(kuò)大了，好像天邊著了火，不一會(huì)兒，在水天相接的地方出現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)，我知道太陽(yáng)就要從那里升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著那里。

　　果然，太陽(yáng)露出了小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光，好像一個(gè)害羞的小姑娘。漸漸地，太陽(yáng)好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地使勁向上升。我也在心里也默默為太陽(yáng)加油鼓氣，看來(lái)要沖破云層也不是件容易的事情啊！

　　終于，太陽(yáng)露出了大半邊臉，特別紅，特別亮，可愛(ài)極了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像水天相接之處的一盞明燈。人群中發(fā)出一陣陣歡呼、贊嘆，我也不禁感嘆大自然的神奇。正當(dāng)大家都在拍照時(shí)，太陽(yáng)公公跳出了海面。剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出了奪目的亮光，映紅了天空，染紅了海面。周圍的一棟棟高樓大廈好像披**一層金紗。波光粼粼的海面在太陽(yáng)光的照射下，閃著金子般的光芒�？粗�這如畫(huà)的美景，聽(tīng)著那波濤親吻沙灘的聲響，我又一次投入了大海的懷抱

　　在大梅沙看日出，是我*生第一次。日出之美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它讓人感到奮發(fā)向上，充滿希望。我不禁想起巴金爺爺?shù)脑挘哼@難道不是偉大的奇觀嗎？

海上日出作文3

　　暑假的一天，**三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。

　　這時(shí)候，海面風(fēng)*浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。

　　過(guò)了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染**金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。

　　四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒(méi)睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美�。∮械南裥�，有點(diǎn)像魚(yú)，有的像馬還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么，奇形怪狀的樣子。

　　我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”

　　我忙又集中***，只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍**天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和*常所見(jiàn)的并于不同了。

　　我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡海上日出。

海上日出作文4

　　望著細(xì)沙緩慢的將足印填滿，盡管當(dāng)初踏得有多大力，沙礫仍會(huì)混著海水覆過(guò)。我留下一行足印，在沙灘上。

　　余光中《沙田山居》：“盡管海潮如何喧鬧，只是凸顯那無(wú)邊的靜罷了�！辈叫性跂|部一無(wú)名海灘上，一切真的是安靜。若有似無(wú)的規(guī)律潮聲零碎的配合步伐，望向天空──在海的彼端，海天仍纏綿在一起，如睡夢(mèng)中的情侶，偶爾帶來(lái)些甜蜜的呢喃，但我卻只聽(tīng)到那潮聲，自小而大，十分緩慢，猶如半夢(mèng)半醒間。低身去觸摸海水，有點(diǎn)微涼，帶著寒流的余韻，我不禁去想起今年的寒流也有點(diǎn)孩子氣，硬是賴著不走，最后才緩慢的離去。

　　我不也像那道寒流，一直徘徊于沙灘上不肯離去，就只為了想一睹日出？**起床的疲倦令我坐下，此時(shí)我驚覺(jué)時(shí)間嘎然停止，海的彼端的天色又與數(shù)分鐘前抬頭時(shí)截然不同，但注目于其上卻又仿佛在看一幅豪邁的水墨畫(huà)。大自然于海掌控了時(shí)間，使人類置身于時(shí)光長(zhǎng)廊，一不注意便又遺漏了一段時(shí)光。海，真的是靜止的嗎？

　　全神貫注的我渾然不覺(jué)海天緩慢的揭開(kāi)面紗：一絲微光伴著海風(fēng)映在充滿期待的瞳孔上，光芒逐漸擴(kuò)大，海相也有了黑、深藍(lán)、淺藍(lán)、白、金黃等水色如一只墨黑的珠寶盒微開(kāi)了一絲細(xì)縫，隨即射出震懾人心的光芒！我忘了時(shí)間是如何運(yùn)行了，這就是詩(shī)意吧。海天加上日光起了變化，時(shí)間是緩慢的，我那行足印也是緩慢的。

　　日光煮沸了沉淀的情緒，一如那深海的洶涌，海浪緩慢的覆過(guò)我的腳印，折射出海天景象。我步行在沙灘上──抑或時(shí)光上，以海潮的姿態(tài)。

海上日出作文5

　　清晨五點(diǎn)半，我靜靜地坐在海邊的礁石上，向遠(yuǎn)處的東方望去，等待著日出。

　　東方的天空一片青輝，慢慢的，這大自然就像有一支神奇的畫(huà)筆，把沾滿灰色的筆輕輕一甩，那天空便又成了灰蒙蒙的一片，它似乎還不滿意，又填了幾筆白色，把天空涂成了魚(yú)肚白。幾只漁船正在海面上駛過(guò)，一眨眼，那漁船便被籠罩在灰白中，若隱若現(xiàn)。有時(shí)，輪船駛過(guò)海面，我看不見(jiàn)它的身影，只能聽(tīng)見(jiàn)它那嘹亮的汽笛聲。觀日出的人三三兩兩地站在礁石上，只能看見(jiàn)他們模糊的身影，和海中的倒影。

　　足足等了二十多分鐘，那濃濃的灰白色漸漸退去，天空出現(xiàn)了一片若隱若現(xiàn)的紅霞，那紅霞底部是暗紅色，越往上紅色越亮，太陽(yáng)快要出來(lái)了！東方那海天相接的地方，一彎紅色伸出了海面，太陽(yáng)終于露頭啦！那火紅的顏色絢麗而飽滿，這***太陽(yáng)緩緩地上升了，上部逐漸變成桔紅色、亮黃色，當(dāng)它用力跳出地*線，變成了一個(gè)完整的圓，我終于看清了太陽(yáng)的真面目！它一半金黃，一半桔紅，那金黃慢慢地覆蓋住了桔紅，直到最后，太陽(yáng)的光芒完全籠罩住了它，使它披**一身金黃。它越升越高，一邊升高，還一邊灑下了千萬(wàn)縷金色的光芒，這些璀璨的光芒，是那么耀眼！

　　金色的光芒，投射到海面上，海面上就出現(xiàn)了一條金色的絲綢，這金色的'絲綢，隨著海面的波動(dòng)，一忽兒跳起了屬于它的那獨(dú)特的舞蹈，一忽兒突然停歇，為日出的到來(lái)送**一支熱烈的舞蹈。那金色的絲綢逐漸擴(kuò)大、拉長(zhǎng)，變粗。直到橫貫海面為止。偶爾，會(huì)有幾只漁船在海面上駛過(guò)，光芒投向漁船，漁船頓時(shí)變成了小金船，連老漁夫的胡子也被染成了金色。海鷗也來(lái)湊熱鬧了，它拍打著雪白的翅膀，橫掠海面。偶爾，海鷗翅膀的尖會(huì)沾到海面，就見(jiàn)海面出現(xiàn)了一圈微波，最后蕩漾開(kāi)去。有時(shí)候，海鷗飛累了，就用它那對(duì)尖尖的小爪子扒住棲息點(diǎn)，站在上面，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　海浪拍打礁石嘩啦啦的響聲，輪船嘹亮的汽笛聲，海鷗動(dòng)聽(tīng)的歌聲和人群熱烈的歡呼聲，譜成了一曲優(yōu)美的日出歡樂(lè)頌。

海上日出作文6

　　“Get up，get up！快點(diǎn)兒起床看日出啦！”我以最快的速度洗漱，奔向沙灘。

　　太陽(yáng)隨著彩色的云朵，緩緩升起。先是露出一點(diǎn)兒腦袋，然后露出半張臉，最后一張臉全露出來(lái)了，可以清晰地見(jiàn)到太陽(yáng)公公的眼睛，鼻子，嘴巴。陽(yáng)光照射在水面上，水面變成了橘黃色。隨著波紋的晃動(dòng)，陽(yáng)光變成了一條正在擺著尾巴的小蛇，可好玩了。

　　幾秒種后，那張臉被烏云給擋住了一半，只能看見(jiàn)一半鼻子和嘴巴。又過(guò)了幾秒鐘，只見(jiàn)太陽(yáng)公公的眼睛和另一半鼻子露出來(lái)，然而他的嘴和剩下的那半個(gè)鼻子又被烏云擋住了。最后，太陽(yáng)如同一個(gè)金光閃閃的大火球，升到了天空中，照亮了每一個(gè)角落。太陽(yáng)光打在玻璃上，反射出金燦燦的顏色，射在沙灘上，沙灘顯得格外溫暖。

　　前方是波濤洶涌的大海，上面是溫暖的陽(yáng)光，我踩在松軟的沙灘上，感覺(jué)自己再也遇不到這么燦爛，這么艷麗，這么美的日出了。

海上日出作文7

　　一次，我們?nèi)�家去海南玩，在航船上，為了看日出，我早早地起�?lái)了。

　　來(lái)到船舷旁那時(shí)，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，放眼望去，船的遠(yuǎn)處四周一片漆黑，略顯咸味的海風(fēng)一陣陣地向我**，感覺(jué)有點(diǎn)寒意，我不禁攏了攏衣領(lǐng)，縮緊脖子，雙手合胸抱起，在船上找了個(gè)合適的位置站住，靜靜地等著日出時(shí)刻的到來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我看到船上有些人也來(lái)到了船舷甲板，向著太陽(yáng)升起的遠(yuǎn)處眺望著。哦，他們也是和我一樣，早起看日出來(lái)了。又過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得溫度微微地升高了一些，東方遠(yuǎn)處微微泛出了魚(yú)肚白，**則是依然看不見(jiàn)什么東西，但是點(diǎn)點(diǎn)星光卻在悄然退卻。忽然，東面的遠(yuǎn)處海洋一陣金光四射，把周圍的云朵都照亮了，海水和云朵感覺(jué)像是混合在了一起。呀，這是預(yù)示著太陽(yáng)快要出來(lái)了的跡象啊。太陽(yáng)，在地球的另一面已經(jīng)落下；在我們這一面已經(jīng)在準(zhǔn)備緩緩的升起了。

　　快看，在那海面上，太陽(yáng)已經(jīng)露出了一個(gè)紅紅的頭頂了，接著，太陽(yáng)越來(lái)越大，越來(lái)越亮。扁圓，半圓，接著就全露了出來(lái)。有時(shí)，太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。有時(shí)，天邊有黑云，而且云片很厚，整個(gè)初升的太陽(yáng)完全被云給遮擋住了，然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，卻能透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊，漸漸地，太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，重新出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。太陽(yáng)越升越高，光線越來(lái)越強(qiáng)烈，最后，巨大的光芒刺著我的眼睛都不能夠再直視它了。

　　一會(huì)兒，船頭前面的海面上出現(xiàn)了一個(gè)小島，我不經(jīng)意地說(shuō)了一句：“我們要到海南了吧！”我身邊一個(gè)小伙接過(guò)話說(shuō)：“那就是海南島�！痹偻�望太陽(yáng)，太陽(yáng)已經(jīng)把天、云、海，還有觀日出的人們，都染成了金黃色。遠(yuǎn)處，又有幾朵鑲了金邊的云慢慢飄了過(guò)去……

　　太陽(yáng)難道是一個(gè)偉大的畫(huà)家嗎？是它把天空、陸地和海洋涂**顏色？海上的日出，這難道不是偉大的奇觀么？“嗚……”航船上的汽笛聲響起了，我不由地收起了我的思緒，我們即將要靠船上岸了……

海上日出作文8

　　暑假了，我和媽媽去威海的姥姥家度假。一天早上，天剛蒙蒙亮，我和媽媽跑到海邊看日出。迎著清爽的海風(fēng)，幾只海鷗在**自在的輕舞飛揚(yáng)。東方漸漸露出了魚(yú)肚白，浮現(xiàn)出微弱的光芒，顏色也緩緩的越來(lái)越濃，先由橘黃色變成了淡紅色，又由淡紅色變成了粉紅色，最后天邊像著了火是似的變成了紅色，媽媽告訴我：這就是朝霞，忽然，一個(gè)火紅的大火球躍出了海*面，不用說(shuō)，那一定是太陽(yáng)，又過(guò)了一會(huì)，整個(gè)太陽(yáng)已經(jīng)跳**那藍(lán)藍(lán)的天空，它是那么的圓，那么的亮，我沐浴著陽(yáng)光，像媽**愛(ài)，感到無(wú)比的溫暖。

　　“Getup，getup!快點(diǎn)兒起床看日出啦!”我以最快的速度洗漱，奔向沙灘。

　　太陽(yáng)隨著彩色的云朵，緩緩升起。先是露出一點(diǎn)兒腦袋，然后露出半張臉，最后一張臉全露出來(lái)了，可以清晰地見(jiàn)到太陽(yáng)公公的眼睛，鼻子，嘴巴。陽(yáng)光照射在水面上，水面變成了橘黃色。隨著波紋的晃動(dòng)，陽(yáng)光變成了一條正在擺著尾巴的小蛇，可好玩了。

　　幾秒種后，那張臉被烏云給擋住了一半，只能看見(jiàn)一半鼻子和嘴巴。又過(guò)了幾秒鐘，只見(jiàn)太陽(yáng)公公的眼睛和另一半鼻子露出來(lái)，然而他的嘴和剩下的那半個(gè)鼻子又被烏云擋住了。最后，太陽(yáng)如同一個(gè)金光閃閃的大火球，升到了天空中，照亮了每一個(gè)角落。太陽(yáng)光打在玻璃上，反射出金燦燦的顏色，射在沙灘上，沙灘顯得格外溫暖。

　　前方是波濤洶涌的大海，上面是溫暖的陽(yáng)光，我踩在松軟的沙灘上，感覺(jué)自己再也遇不到這么燦爛，這么艷麗，這么美的日出了。

　　在海南旅游的那一天，我起來(lái)的特別早。這是要去干什么呢?原來(lái)我們是要去看海上日出!

　　當(dāng)我們到海邊的時(shí)候，就坐在板凳上。那時(shí)的天空還是漆黑的，根本看不出有什么動(dòng)靜。過(guò)了大約二十分鐘的時(shí)候，在東邊水天相接的地方就出現(xiàn)了一片魚(yú)肚白，緊接著，朝霞這個(gè)“跟屁蟲(chóng)”也跟來(lái)了。它像是一瓶染料，把海面和大地都給染紅了，我知道，太陽(yáng)就要出來(lái)了!

　　就這樣漸漸地，天性膽小的太陽(yáng)非常小心翼翼地露出眼睛出來(lái)看星星回家了沒(méi)。見(jiàn)星星在步行街買(mǎi)衣服，又露出了鼻子。經(jīng)過(guò)觀察，他發(fā)現(xiàn)月亮正在肯德基吃雞腿。這回他像是吃了定心丸，不急不慢地把整張臉都露了出來(lái)，開(kāi)始正式“上班”。這時(shí)，整個(gè)大地都亮了�！案�屁蟲(chóng)”朝霞有些害羞了，便回家去睡覺(jué)，“正式工”藍(lán)天來(lái)，新的一天又開(kāi)始了。

　　“我已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么美的日出了!”爺爺感嘆道，“是啊，這日出真美啊!”我也適時(shí)說(shuō)道。是啊，海上日出真是太美麗

海上日出作文9

　　因?yàn)樽〉秒x海近，雖一直在海邊騎行，但每次都錯(cuò)過(guò)了看日出的時(shí)間。

　　于是決定利用一次騎行的機(jī)會(huì)，去感受“海上升明月”的意境。為了看日出，便早早4點(diǎn)過(guò)起床，單車30分內(nèi)到達(dá)海邊，那時(shí)天還沒(méi)有放亮，靜等太陽(yáng)從海*面升起。

　　過(guò)了一會(huì)，天空開(kāi)始淡藍(lán)色的亮起，但太陽(yáng)還沒(méi)有要出來(lái)的意思，遠(yuǎn)處三三兩兩的打漁船迎著海浪劃行；海鷗似乎也起得很早，成群的飛翔；還有晨練太極的老人，剛?cè)嵯酀?jì)，或兩人對(duì)弈，或各自參悟。

　　看著東邊的海水開(kāi)始變紅，便知道太陽(yáng)很快將在海*面上顯露。海水雖然拍打著石壁，發(fā)出驚濤的浪聲，但絲毫不影響大家觀看日出的心情，拋卻海浪的聲音，其實(shí)這時(shí)的世界是*靜的，因?yàn)樾碌囊惶旒磳⒌絹?lái)。

　　慢慢地，太陽(yáng)從海面上露出了頭，像一粒小小的火種從水里升起，頓時(shí)海里像鋪滿了金色的彩帶，隨波浪翩翩起舞，到處映著火紅的光芒，照亮了海上勞作的人們，看到他們喜悅的笑容。

　　緊接著，太陽(yáng)已按捺不住，勁直從海里冒了出來(lái)，圓得像十五的月亮，紅得像滾燙的火球。此時(shí)的太陽(yáng)最柔美，可以直視著它，分明能感受到它的溫暖。海里已然有了太陽(yáng)的倒映，隨波濤一浪高過(guò)一浪，像一朵太陽(yáng)花開(kāi)放在海水里，無(wú)比美艷。

　　越來(lái)越多的漁民歸來(lái)，原來(lái)他們是近海捕魚(yú)，**黑夜出發(fā)，迎著太陽(yáng)返回，滿滿一船海貨硬是在碼頭便被一搶而空。

　　當(dāng)太陽(yáng)再次光照大地時(shí)，象征新的一天繼續(xù)遠(yuǎn)航，日出的美麗帶來(lái)一天的好運(yùn)，帶著好心情繼續(xù)著我的騎行。

海上日出作文10

　　今年暑假，我和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去坐郵輪，讓我第一次近距離接觸大海。大海藍(lán)藍(lán)的，好似一塊巨大的藍(lán)寶石，讓人浮想聯(lián)翩，心情頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)，不由想到長(zhǎng)歌行中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”的詩(shī)句。但是讓人最難忘的還是海上看日出。

　　**五點(diǎn)左右，奶奶叫醒了熟睡的我。我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，和媽媽來(lái)到床上的陽(yáng)臺(tái)。清晨天還沒(méi)完全亮，海風(fēng)吹拂著我的頭發(fā)，有點(diǎn)涼�？諝庵袏A雜著咸咸的魚(yú)腥味。海面風(fēng)*浪靜，就像是一個(gè)沉睡中的孩子，難道他也在等待著海上日出嗎?

　　不一會(huì)兒天空開(kāi)始發(fā)白了，朦朦朧朧的，就像披**一層若隱若現(xiàn)的灰色薄紗，先是很淺很淺的灰藍(lán)色，漸漸地變成灰白色。這時(shí)天邊逐漸出現(xiàn)了一片金光，好像大海的盡頭鑲了一條金色絲帶。我知道這時(shí)太陽(yáng)就要出來(lái)了。果然過(guò)了不一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了小半個(gè)臉，然后它就像被什么東西按住了似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上聳，最后終于完全露出海*面，躍入天空，就像是一個(gè)耀眼的巨大燈籠。這時(shí)，這個(gè)巨大的燈籠發(fā)出刺眼的紅光，映得天上的云彩也像穿**鮮亮的紅衣裳似的，顯得格外好看。讓我不盡想起了《海上日出》中的兩句詩(shī)“萬(wàn)丈光芒染海風(fēng)，波濤洶涌四時(shí)同”。

　　茫茫大海上的日出是大自然送給我們最好的電影票，讓我看了一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)版的大電影，它不但免費(fèi)，而且呈現(xiàn)給我們最美麗、最神奇的自然景觀，讓我大飽眼福!

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展2）

——仿寫(xiě)《海上日出》作文3篇

仿寫(xiě)《海上日出》作文1

　　下午六點(diǎn)左右，周圍十分清凈，只聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉搖動(dòng)的沙沙聲。

　　我站在海邊，靜靜地等待。天空一抹深藍(lán)，深得發(fā)黑。一剎那間，太陽(yáng)折射出一道道金黃的光亮，給旁邊的云染**一片黃。這個(gè)大雞蛋亮是真亮，紅是真紅。它好像一位老爺爺一步一步緩緩地靠近天邊，為海面撒**一片片金箔。過(guò)了幾分鐘，太陽(yáng)的光比原先的暗了，呈深黃色。它的'顏色也淺了許多。太陽(yáng)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往天邊移，到了最后，只剩下半邊臉。云的顏色漸漸淺了，好像被海浪沖刷了一般，只有小半邊臉了。人們屏息凝視，默默地望著太陽(yáng)沉下海去。突然，太陽(yáng)發(fā)出了一道深紅的亮光，刺得人眼睛生疼。我努力睜著眼，看見(jiàn)那暗黃的東西飛速下降，周圍的景物暗淡了下來(lái)。

　　短短十分鐘，天空一片漆黑，一切異常冷清。

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展3）

——海上日出仿寫(xiě)作文 (薈萃20篇)

海上日出仿寫(xiě)作文1

　　天，還漆黑，**三點(diǎn)半，我們便起床動(dòng)身前往去看海上日出。

　　我們要到南麂列島的最東部，那里是看海上日出的最佳位置。到達(dá)上白的地，我抬眼望去，天邊布滿了一道道霞光，有紅的、橙的、紫的……一行行分布地很均勻，讓人感覺(jué)夢(mèng)幻。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，今天日出的時(shí)間是五點(diǎn)十六分，讓我們慢慢等等待。就過(guò)了這么一會(huì)兒，眼前突然感覺(jué)亮了起來(lái)，天邊的霞光開(kāi)始刺眼起來(lái)。剛才的天空還是暗沉沉的，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)變亮了，“難道太陽(yáng)要升起來(lái)了？”我在心里問(wèn)自己，屏息凝視地等待。

　　在云層的那一端有一塊特別耀眼的地方，金燦燦的，旁邊的云逐漸伸展開(kāi)，形成一個(gè)光圈，“難道太陽(yáng)要升上來(lái)了？”我再次在心里問(wèn)道。我看著時(shí)鐘，五點(diǎn)十三、十四、十五、十六，可是太陽(yáng)還沒(méi)升上來(lái)，天空反而暗了，有人遺憾地說(shuō)“今天可能看不到海上日出了！”我暗自地非常難過(guò)。

　　這時(shí)，我聽(tīng)到有**喊：“你們看！太陽(yáng)！”我向他指的方向看去，就在那一瞬間，太陽(yáng)在人們的期待中探出了小小腦袋，向四周打量著，從海*線上沖出厚厚的云層，不緊不慢地升了上來(lái)，先是一個(gè)火紅的眉頭，再慢慢地露出了半個(gè)腦袋，接著又露出了大半個(gè)腦袋，漸漸地形成一個(gè)紅紅的大圓盤(pán)，越往上升，太陽(yáng)就越耀眼，都變得有些刺眼了，不一會(huì)兒，太陽(yáng)的整個(gè)身子已經(jīng)浮出水面，陽(yáng)光與海水融為一體，海水反射太陽(yáng)的光線，給我們呈上一幅不可用語(yǔ)言形容的美景。天空也變得越來(lái)越藍(lán)，那一道道霞光也慢慢地消失了……

　　海上日出，難道不是一個(gè)偉大的奇觀嗎？

海上日出仿寫(xiě)作文2

　　**，天還暗的像一塊**，我站在沙灘上，深吸一口氣，鼻腔中充斥著一股咸咸的味道。盡管我穿了不少，可仍有一絲明顯的涼氣。我攏了攏衣服，把頭轉(zhuǎn)向了大海。

　　那大海盡頭什么也沒(méi)有，只有天上一輪皎潔的月亮照耀著海面。海面輕輕地蕩起波紋，反射著月光。月亮已經(jīng)遮住了一半的臉，它快下去了。

　　待到它下去，我將頭轉(zhuǎn)向東邊，那天的最下面，有一塊小小的，但極亮極亮的東西，那是太陽(yáng)！黑色開(kāi)始驅(qū)散了，太陽(yáng)一縱一縱地往上升，在它的周圍有許多彩云，紅的，橙的，是天空中有誰(shuí)打翻了顏料盤(pán)，還是一位畫(huà)家為它畫(huà)**五彩繽紛的顏色？太陽(yáng)全都露出了了，它掛在天的盡頭，海水也被映紅了，它是不是要和海水融為一體？

　　許久，太陽(yáng)升到了海*面以上，它放出的光輝照在我的臉上，像是一只溫暖的大手，輕輕地?fù)崦�著我。天空亮起�?lái)了，黑色不再蓋住天空，天空又顯現(xiàn)出了它美麗的樣子，它又出現(xiàn)了，海面上映著天上的彩云，隨著波浪而支離破碎，又重新合攏，像在跳美麗的舞蹈。

　　想起之前那一縱一縱的太陽(yáng)，果然如魯迅所說(shuō)的，多么有朝氣，就像祖國(guó)的孩子們一樣可愛(ài)，生機(jī)。、走在路上，那太陽(yáng)上升的時(shí)候的情景不斷在我腦海中浮現(xiàn)，久久不能忘卻……

海上日出仿寫(xiě)作文3

　　我為了去海上看日出，所以，我很早就起來(lái)了。睡眼朦朧的我來(lái)到了海邊，等待日出的來(lái)臨。

　　我踮著腳往東邊望去，天空灰沉沉的，海面也是黑沉沉的，過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一片緋紅，但不太亮，我目不轉(zhuǎn)睛地望著，生怕錯(cuò)過(guò)了似的。天也悄悄亮了起來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了像眉毛一樣的小月彎，太陽(yáng)緩緩地向上爬，大海好像和太陽(yáng)是一對(duì)非常要好的好朋友，不愿意讓太陽(yáng)離去似的。

　　接著，太陽(yáng)慢慢地升了起來(lái)，頓時(shí)，天空的云朵和海面上一片紅，我也分不出哪里是天，哪里是海。連遠(yuǎn)處的幾座若隱若現(xiàn)的小山也披**金色的霞光，整個(gè)世界籠罩在一片金光之中。

　　到了最后，太陽(yáng)終于跳出了云層，那顏色紅得可愛(ài)，紅得壯美。一剎那，太陽(yáng)發(fā)出了一道亮光，陽(yáng)光刺的人眼睛直發(fā)痛。它旁邊的云彩也有了光彩。

　　小草挺直了腰，花兒露出了迷人的笑臉。海鷗在海面上飛來(lái)飛去，好像在迎接太陽(yáng)的到來(lái)。一艘艘船在海上忙碌了起來(lái)。

　　我回家時(shí)，看那被拋在后面的太陽(yáng)，那海上日出可真壯觀！

海上日出仿寫(xiě)作文4

　　清晨五點(diǎn)半，我靜靜地坐在海邊的礁石上，向遠(yuǎn)處的東方望去，等待著日出。

　　東方的天空一片青輝，慢慢的，這大自然就像有一支神奇的畫(huà)筆，把沾滿灰色的筆輕輕一甩，那天空便又成了灰蒙蒙的一片，它似乎還不滿意，又填了幾筆白色，把天空涂成了魚(yú)肚白。幾只漁船正在海面上駛過(guò)，一眨眼，那漁船便被籠罩在灰白中，若隱若現(xiàn)。有時(shí)，輪船駛過(guò)海面，我看不見(jiàn)它的身影，只能聽(tīng)見(jiàn)它那嘹亮的汽笛聲。觀日出的人三三兩兩地站在礁石上，只能看見(jiàn)他們模糊的身影，和海中的倒影。

　　足足等了二十多分鐘，那濃濃的灰白色漸漸退去，天空出現(xiàn)了一片若隱若現(xiàn)的紅霞，那紅霞底部是暗紅色，越往上紅色越亮，太陽(yáng)快要出來(lái)了！東方那海天相接的地方，一彎紅色伸出了海面，太陽(yáng)終于露頭啦！那火紅的`顏色絢麗而飽滿，這***太陽(yáng)緩緩地上升了，上部逐漸變成桔紅色、亮黃色，當(dāng)它用力跳出地*線，變成了一個(gè)完整的圓，我終于看清了太陽(yáng)的真面目！它一半金黃，一半桔紅，那金黃慢慢地覆蓋住了桔紅，直到最后，太陽(yáng)的光芒完全籠罩住了它，使它披**一身金黃。它越升越高，一邊升高，還一邊灑下了千萬(wàn)縷金色的光芒，這些璀璨的光芒，是那么耀眼！

　　金色的光芒，投射到海面上，海面上就出現(xiàn)了一條金色的絲綢，這金色的絲綢，隨著海面的波動(dòng)，一忽兒跳起了屬于它的那獨(dú)特的舞蹈，一忽兒突然停歇，為日出的到來(lái)送**一支熱烈的舞蹈。那金色的絲綢逐漸擴(kuò)大、拉長(zhǎng)，變粗。直到橫貫海面為止。偶爾，會(huì)有幾只漁船在海面上駛過(guò)，光芒投向漁船，漁船頓時(shí)變成了小金船，連老漁夫的胡子也被染成了金色。海鷗也來(lái)湊熱鬧了，它拍打著雪白的翅膀，橫掠海面。偶爾，海鷗翅膀的尖會(huì)沾到海面，就見(jiàn)海面出現(xiàn)了一圈微波，最后蕩漾開(kāi)去。有時(shí)候，海鷗飛累了，就用它那對(duì)尖尖的小爪子扒住棲息點(diǎn)，站在上面，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　海浪拍打礁石嘩啦啦的響聲，輪船嘹亮的汽笛聲，海鷗動(dòng)聽(tīng)的歌聲和人群熱烈的歡呼聲，譜成了一曲優(yōu)美的日出歡樂(lè)頌。

海上日出仿寫(xiě)作文5

　　觀看海上日出，真是對(duì)人心情的陶冶�。�

　　在暑假我來(lái)到了位于北半球的印度尼西亞的巴厘島。當(dāng)飛機(jī)到達(dá)目的地時(shí)，已經(jīng)是**了。

　　第二天**四點(diǎn)，我就跑去了海邊。

　　到了海邊，天還是灰蒙蒙的，太陽(yáng)的一點(diǎn)兒影子都看不到，我只好在海邊無(wú)聊的撿貝殼。我的腳丫子踩在柔軟的沙灘上，涼絲絲的微風(fēng)拂了過(guò)來(lái)，好不愜意！

　　大約過(guò)了二十分鐘，海水漸漸漲了起來(lái)，向沙灘涌過(guò)來(lái)，嘩……嘩。海水緩緩地涌來(lái)，涌來(lái)，涌到沙灘的貝殼上，涌到沙灘的海螺里。涌到了黑礁石旁……海天一色，我隱隱約約的看見(jiàn)了遠(yuǎn)處海上有了一道***地*線，逐漸加深，加粗，擴(kuò)大紅了半邊的天。漸漸的，地*線由淺紅到深紅，由深紅變紅金，最后，金燦燦的太陽(yáng)從朝霞堆里蹦了出來(lái)！

　　半響，天漸漸亮了起來(lái)，整個(gè)海面都被太陽(yáng)染得通紅通紅，奇麗曜眼。太陽(yáng)的光芒越來(lái)越盛，當(dāng)彩奪目。大約六點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)伴著大海的“嘩嘩”聲升得越來(lái)越高，最后掛在天空中光芒四射，海水波光鱗鱗。

　　天亮了。像一簇燃燒的火焰。

　　我情不自禁的贊吧了一聲：“好美��！”我心曠神怡，感覺(jué)自已這幾天所生的悶氣全都沒(méi)了，取而代之的是高光是喜悅。

　　天亮了，我的心也被照亮了。

海上日出仿寫(xiě)作文6

　　小時(shí)候，我每次聽(tīng)著童話《海的女兒》，心中總會(huì)油然萌發(fā)出一種要親眼觀看一次日出的沖動(dòng)。這個(gè)夏天，我跟著爸爸媽媽登上郵輪，圓了我的日出夢(mèng)。

　　清晨，踏著晨曦的腳步，我早早地起了床，興沖沖地奔向甲板，聽(tīng)著海風(fēng)呼呼從耳畔吹過(guò)，焦急地等待著日出。漸漸地，東邊的云霞被染紅了，朱紅，石榴紅，海棠紅，茄子紫，檸檬黃，無(wú)數(shù)色彩夾雜在一起，交織得如此唯美，自然。那些云彩相互層疊，擠壓，愜意慵懶地躺在天際，真像是個(gè)天然染房。白云迅速變成彩云向四周擴(kuò)散，這真是大自然的奇跡。剛才還是海天一色，一晃眼，天空就抹**嫣紅的胭脂，真像是一位淡妝濃抹總相宜的公主，剛從睡夢(mèng)中蘇醒，搖身一變，換**華麗的新衣。調(diào)皮的海鳥(niǎo)停歇在船頭，像一個(gè)個(gè)身著白衣的水手，跳躍著，編織著一曲接一曲的海之贊歌忽然，它們好像聽(tīng)到了誰(shuí)的召喚，鳴叫著，撲閃著翅膀，急不可待地飛向遠(yuǎn)方。

　　過(guò)了一會(huì)，東邊的天空被即將升起的太陽(yáng)烤得通紅通紅。我站在船沿，久久凝望著遙遠(yuǎn)的天邊，在心中默默召喚著太陽(yáng)公公快些起床。突然，層層疊疊、斑斑駁駁的紅云間，閃現(xiàn)出太陽(yáng)的身影，我激動(dòng)地跳了起來(lái)，不禁高聲大喊：“太陽(yáng)公公，早上好!”我這一喊，仿佛加快了太陽(yáng)升起的腳步，它輕輕撥開(kāi)云層，悄悄探出它那火紅、熾熱的腦袋。

　　金燦燦的陽(yáng)光喚醒了沉睡已久的大海。觀看日出的人群越來(lái)越密，大家都用期盼的眼神，緊緊注視著海天交界線上方的紅日。太陽(yáng)嬌羞的臉龐已從大片云霞中露出了一大半，我緊張地握著拳頭，眼睛眨都不敢眨一下，生怕我這一眨眼的功夫便錯(cuò)過(guò)了日出最美好的瞬間�！巴�，太陽(yáng)升起來(lái)了!”隨著一聲驚叫，太陽(yáng)完成了它最后一次跳躍，終于登**云層的頂端。展現(xiàn)在人們眼前。我?guī)е�波濤洶涌般難以*復(fù)的心情，用相機(jī)記錄下了這個(gè)難忘的畫(huà)面。心潮澎湃的人們歡呼起來(lái)，這是獻(xiàn)給太陽(yáng)的掌聲，更是獻(xiàn)給大自然的喝彩。

　　慢慢地，看日出的人群散去了，只有我仍靠在護(hù)欄邊，意猶未盡地遠(yuǎn)眺著那輪象征希望和溫暖的紅日，久久不愿離去……

海上日出仿寫(xiě)作文7

　　望著細(xì)沙緩慢的將足印填滿，盡管當(dāng)初踏得有多大力，，沙礫仍會(huì)混著海水覆過(guò)。我留下一行足印，在沙灘上。

　　余光中《沙田山居》：“盡管海潮如何喧鬧，只是凸顯那無(wú)邊的靜罷了。”步行在東部一無(wú)名海灘上，一切真的是安靜。若有似無(wú)的規(guī)律潮聲零碎的配合步伐，望向天空──在海的彼端，海天仍纏綿在一起，如睡夢(mèng)中的情侶，偶爾帶來(lái)些甜蜜的呢喃，但我卻只聽(tīng)到那潮聲，自小而大，十分緩慢，猶如半夢(mèng)半醒間。低身去觸摸海水，有點(diǎn)微涼，帶著寒流的余韻，我不禁去想起今年的寒流也有點(diǎn)孩子氣，硬是賴著不走，最后才緩慢的離去。

　　我不也像那道寒流，一直徘徊于沙灘上不肯離去，就只為了想一睹日出？**起床的疲倦令我坐下，此時(shí)我驚覺(jué)時(shí)間嘎然停止，海的彼端的天色又與數(shù)分鐘前抬頭時(shí)截然不同，但注目于其上卻又仿佛在看一幅豪邁的水墨畫(huà)。大自然于海掌控了時(shí)間，使人類置身于時(shí)光長(zhǎng)廊，一不注意便又遺漏了一段時(shí)光。海，真的是靜止的嗎？

　　全神貫注的我渾然不覺(jué)海天緩慢的揭開(kāi)面紗：一絲微光伴著海風(fēng)映在充滿期待的瞳孔上，光芒逐漸擴(kuò)大，海相也有了黑、深藍(lán)、淺藍(lán)、白、金黃等水色如一只墨黑的珠寶盒微開(kāi)了一絲細(xì)縫，隨即射出震懾人心的光芒！我忘了時(shí)間是如何運(yùn)行了，這就是詩(shī)意吧。海天加上日光起了變化，時(shí)間是緩慢的，我那行足印也是緩慢的。

　　日光煮沸了沉淀的情緒，一如那深海的洶涌，海浪緩慢的覆過(guò)我的腳印，折射出海天景象。我步行在沙灘上──抑或時(shí)光上，以海潮的姿態(tài)。

海上日出仿寫(xiě)作文8

　　那是某一年的國(guó)慶假日，我隨家人在象山松蘭山海濱浴場(chǎng)游玩。本來(lái)打算傍晚返家，但是，聽(tīng)游人們說(shuō)，這里的海上日出尤為壯觀，于是，我們便在松蘭山海景大酒店住下，專為第二天早晨能夠在海岸一望無(wú)垠的沙灘上一飽眼福。久居高樓林立的城市里的我，雖無(wú)緣觀看朝陽(yáng)從地*線噴薄而出的景色，卻也從白居易《憶江南》里欣賞到了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的絢麗風(fēng)光，然而，日出海上的景象，我還真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢！

　　那一晚，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，好像一夜無(wú)眠。我在朦朦朧朧中，突然聽(tīng)到奶奶的呼喚：“寧寧，快起床，去看日出了！”我猛地睜開(kāi)眼睛，看看手表，時(shí)間才是四點(diǎn)一刻，拉開(kāi)窗簾，只見(jiàn)外面仍是黑漆漆的一片，只有幾點(diǎn)昏暗的夜燈閃著亮光。我不敢怠慢，趕緊穿好衣服，隨家人一起往海岸趕。這時(shí)，通往海岸沙灘的小路，仍然被黑暗籠罩著，只有涼涼的、咸咸的海風(fēng)，伴著沙沙的腳步響，人們?nèi)�五成群，急匆匆地向著海岸的方向�?/p>

　　五點(diǎn)四十八分，天地間仍是灰蒙蒙的一片，只有幾只小星星在高空中調(diào)皮地眨著眼睛。海灣里影影綽綽的遠(yuǎn)山，像是一筆筆濃墨，傾繪在海面上。海浪一浪接一浪，由細(xì)薄變粗狂，翻滾著向海岸涌來(lái)；遠(yuǎn)處岸邊的山巖被潮水拍打著，發(fā)出“嘩嘩”的喧囂。我脫去鞋子，挽起褲腿，赤腳走在松軟的沙灘上，盡情享受著它的輕柔和涼意。海浪一次又一次緩緩向我涌來(lái)，拽著我的褲腳，像是在邀我，和它一起等待日出。

　　漸漸地，海天相接處，露出了魚(yú)肚白，而后變成了銀白色，再后就匯成了一條金燦燦的緞帶。這金燦燦的緞帶牽手海灣兩側(cè)的遠(yuǎn)山，為海*面鑲**一束美麗的花邊。突然，緞帶后面映出一抹打散了的鴨蛋黃樣的顏色——鴨蛋黃樣的形狀。它小巧玲瓏，可愛(ài)地探出一點(diǎn)兒腦袋，像是一個(gè)頑皮的孩子，在和大人們捉迷藏，或怕被人發(fā)現(xiàn)，或許有些害羞，遲遲躲在緞帶后面不肯出來(lái)。人們正焦急地翹首以望的時(shí)候，忽然有**喊：“太陽(yáng)就要出來(lái)了！”是的，在那海*線上的薄薄云霧中，一抹淡淡的紅暈，沖破纏繞它的緞帶，露出一點(diǎn)點(diǎn)金黃色的弧線，剎那間，弧線變成小半圓，小半圓又變成半圓，它的顏色也越來(lái)越耀眼。它以它固有的速度，緩緩地升騰，升騰……越來(lái)越大，也越來(lái)越圓。它忽然一跳，完全掙脫緞帶的束縛，跳出了海*面，露出了它那燦爛的笑臉，紅彤彤，亮閃閃，映出萬(wàn)道霞光。它照耀著天空和大海，水天相連，光明一片�！疤�陽(yáng)出來(lái)了！”“太陽(yáng)出來(lái)了！”人們歡呼雀躍，迎著朝陽(yáng)，奔向大海，我也隨著人群，張開(kāi)雙臂，試著去擁抱這初升的太陽(yáng)！

　　這時(shí)的天地已大亮，波光粼粼的大海與湛藍(lán)通透的天空之間，一道耀眼的光柱，從海*面的天際處，牽著那輪金燦燦的太陽(yáng)，往海灘方向撲過(guò)來(lái)，閃耀著，美麗而又輝煌。海水似乎已收到太陽(yáng)的溫暖，變得溫溫的，爽爽的。這景色多像是一幅筆酣墨飽的**畫(huà)，又像是一幀靈動(dòng)著的氣勢(shì)磅礴的影像動(dòng)畫(huà)。

　　忽然間，那滾圓的光芒四射的太陽(yáng)，像是在腰間繞上一圈絲綢帶，它揮舞著絲帶，跳著歡快的舞……過(guò)了一會(huì)兒，那絲帶漸漸褪去，而在太陽(yáng)的上半部，***光環(huán)簇?fù)碇�，現(xiàn)出一幅恰似*的影像，是那樣的逼真，那樣的動(dòng)人。在這舉國(guó)歡騰的喜慶日子里，這景象著實(shí)令人激動(dòng)萬(wàn)分，欣喜不已。

　　海上日出，夢(mèng)幻般的景象，令人心潮激蕩。

海上日出仿寫(xiě)作文9

　　**四點(diǎn)半的煙臺(tái)很是安靜，連一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上掉下幾片樹(shù)葉的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。天還很黑，除了天上那一彎淺淺的月亮和樹(shù)邊的路燈外，沒(méi)有任何亮光。這正是看日出的好時(shí)候。

　　晴天的日出是最美的。這時(shí)候天空會(huì)漸漸由深藍(lán)轉(zhuǎn)變?yōu)闇\藍(lán)，很淺很淺，似乎還籠罩著一層銀灰色的輕紗。在海邊面朝東方，慢慢會(huì)出現(xiàn)一條淡金絲帶，細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，又像一座橫在水天之間的金色的橋梁。我想，太陽(yáng)就快出現(xiàn)了吧！那光芒越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海面波光粼粼，那一定是無(wú)數(shù)顆星星跳進(jìn)了大海里，暢快地游著泳呢！

　　慢慢地，光芒變得更加明亮，照得天空像矢車菊一樣漂亮了。當(dāng)太陽(yáng)再升高一點(diǎn)，光照得再遠(yuǎn)一點(diǎn)時(shí)，陽(yáng)光仿佛無(wú)數(shù)金色的小鳥(niǎo)飛到人們身旁，帶來(lái)快樂(lè)的喜訊。

　　披著云霧的太陽(yáng)也很美。在波濤的映襯下，太陽(yáng)如頑皮的孩子蹦跳著離開(kāi)海面，散發(fā)出的光芒透過(guò)那淡淡的云霧，好似替云朵鑲**一道發(fā)亮的金邊。終于，淘氣的太陽(yáng)沖破了云霧的重圍，登**自己的舞臺(tái)。

　　沒(méi)有了云霧的遮擋，太陽(yáng)從一個(gè)金燦燦的檸檬變成了橘紅的橙子，射出了奪目的陽(yáng)光。它身旁的云彩也忽然變得有了光彩：紅的、黃的、紫的、粉的……這時(shí)候，天上五彩斑斕，海上船帆點(diǎn)點(diǎn)，真像一幅美麗祥和的油畫(huà)。

　　有時(shí)候，太陽(yáng)會(huì)被黑云籠罩。此時(shí)，陽(yáng)光從黑云內(nèi)慢慢地竄出來(lái)，就像幾根金樹(shù)枝從黑色的樹(shù)叢中伸了出來(lái)。太陽(yáng)卯足了勁兒，想要撥開(kāi)云層，連風(fēng)姑娘也趕來(lái)助陣。漸漸地，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，黑云逐漸淡化并最終轉(zhuǎn)化為映襯紅日的朝霞。太陽(yáng)變得越發(fā)清晰，襯著姿態(tài)萬(wàn)千的朝霞，構(gòu)成了一幅世界上最美的圖像。

　　太陽(yáng)跳出海面的時(shí)候閉上眼睛，我甚至能感受到金色的玫瑰花瓣柔柔地飄蕩在身邊。伴著落下的花瓣，好像有穿著金色裙子的小精靈在我的四周跳舞呢！

　　時(shí)間和著陽(yáng)光，沿著海面的波濤，船帆的絲路和云朵的邊緣流走了，消失在一片醉人的金色里，如此華麗。時(shí)光會(huì)流逝，但那精美絕倫的畫(huà)面卻永遠(yuǎn)定格在我的腦海里……

海上日出仿寫(xiě)作文10

　　“蹬、蹬、蹬……”一陣陣急促地腳步聲從帳篷外陸陸續(xù)續(xù)地傳來(lái)，我睜開(kāi)迷迷糊糊的雙眼，推開(kāi)帳篷，只見(jiàn)昨晚一幫“篷友”匆匆忙忙地經(jīng)過(guò)我們的帳篷前，趕去看日出。原來(lái)，媽媽昨晚搭的帳篷是離看海上日出的極佳方位。

　　天，還灰蒙蒙的，黑暗暗的。周圍彌漫著涼絲絲的霧氣，耳邊依舊回響著輕聲細(xì)語(yǔ)的海浪聲，我跨出帳篷，伸了個(gè)懶腰，一陣陣涼爽的海風(fēng)迎面撲來(lái)，趕走了我所有的睡意，雖是夏季，但清涼的海風(fēng)還是讓人覺(jué)得有點(diǎn)冷。

　　我走近懸崖邊緣，手扶圍桿，面朝海東方，期待海上日出的那一刻。

　　不知過(guò)了多少時(shí)間，沿水*線露出一帶魚(yú)肚白，大海也漸漸地光亮了起來(lái)。放眼望去，東方天際微微露出了橙黃色，隨著時(shí)間的推移，橙黃色不斷擴(kuò)散，并越來(lái)越濃，水天相接處也已變?yōu)樽仙�，灰灰的天空也慢慢地被橙黃色所占據(jù)，而且面積越來(lái)越大，天也越來(lái)越亮，朝陽(yáng)也越來(lái)越紅，呵呵，五彩紛呈的天空是太陽(yáng)快要出來(lái)的征兆么？此刻的我焦急、徘徊、興奮、期待……

　　漸漸地，太陽(yáng)終于在朝霞最紅最濃處稍稍露出了前額。“太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了！”此時(shí)，所有看日出的人們高舉雙手，大聲呼喊，以最熱烈的吶喊聲來(lái)迎接太陽(yáng)的出現(xiàn)�？墒�，它好像很重很重似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地從海面升起。慢慢地它縱身一躍，使出全身力氣，最后，如負(fù)釋重地完全跳出了海面，向我們招手，人們立刻拿起手機(jī)記錄下這雄偉、瑰麗的日出景象。

　　美麗的島嶼、稀疏的船只、淡藍(lán)的海水、色彩繽紛、璀璨奪目的天空，壯觀的日出，這真的是一幅如癡如醉、使人難以忘懷的風(fēng)景美畫(huà)啊！

　　我敞開(kāi)胸懷，擁抱太陽(yáng)，深深地被這一刻感動(dòng)著。愿全世界的小朋友如這雄偉的日出一樣朝氣勃勃、茁壯成長(zhǎng)！也祝愿我們的祖國(guó)如這雄偉的日出一樣，旭日東升，前程似錦！

海上日出仿寫(xiě)作文11

　　神奇的自然現(xiàn)象當(dāng)然是無(wú)處不有，但其中最美最奇的，要數(shù)日出了。

　　清早，蕓蕓的幽草微微拂動(dòng)，大地遼闊而寂靜。海面波浪蕩漾，與深藍(lán)的天空融為一體；在視線盡頭，籃紫的彩云顯得空靈而清新。

　　倏忽間，一縷橘黃躍上天邊、粉白的云彩在一旁閑逸地輕撫，蔚藍(lán)的天際襯得那絲橘更加幽寂。水面，輕輕倒映，似有漠漠的塵撒下，海面，微微波動(dòng)，緩慢又有序地起伏，著實(shí)迷人。

　　過(guò)了一會(huì)兒，那團(tuán)橘紅突然竄出一道金光，直刺你的眼睛，似一道細(xì)綢細(xì)膩而柔和，閃著燦爛奪目的亮光。金光旁邊的半圓一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，映得水面波光粼粼�；秀遍g海天一色，隱約在點(diǎn)點(diǎn)顫動(dòng)，襯得海面如此耀眼活力，令人心馳神往。

　　又過(guò)了一會(huì)兒，那滿盈的圓球發(fā)出更明亮的光芒，逼得蔚藍(lán)的天空慢慢褪色，紫紅色均勻地在天空外圍涂抹了一層光暈，是那么五彩繽紛。原本*靜的海面，也突然似林間薄霧一般翻滾起來(lái)，讓那光澤更加飽滿，更加鮮艷，似一汪甘甜的清水，沁人心脾。

　　再后來(lái)，天空忽然變得湛藍(lán)而清澈，旁邊的紫紅被輕輕吞噬，中間的圓漸漸擴(kuò)大，再擴(kuò)大，閃耀著逼人的金光射向周圍，染得旁邊一片雅致的白。海面忽然又變成了一面*鏡，陽(yáng)光照到上面，顯得更加神秘和純凈。

　　最后，那個(gè)圓猛地跳出了海面，剎那間，散發(fā)出令人難以直視的強(qiáng)烈光束，潑得旁邊一片鮮艷的橘黃。霎時(shí)，一道道金光利劍般迅猛噴射，那么絢爛，那么動(dòng)人，似穹廬般用自己全部的光包裹了整個(gè)大地。海面也隨之歡呼翻騰，波光瀲滟，閃亮而有力。我的全身似涌起一股暖流…

　　海面，繼續(xù)緩緩波動(dòng)，我深深沉醉在那方藍(lán)天和噴薄的旭日之中。

海上日出仿寫(xiě)作文12

　　在**芽莊，我第一次見(jiàn)到了壯麗的海上日出。

　　我們酒店的窗戶正對(duì)著茫茫大海，是看日出的最佳地點(diǎn)。

　　早晨六點(diǎn)，我正做著美夢(mèng)，但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看，是媽媽！還沒(méi)睡醒，我正要發(fā)作，媽媽說(shuō)：“快看日出！”我一聽(tīng)，便急忙向窗邊沖去。

　　起初，周圍是黑漆漆的，沒(méi)有一絲光亮。過(guò)了一會(huì)兒，天空漸漸變了顏色，變成了藍(lán)色，周圍的房子隱約可見(jiàn)，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的，連海浪也無(wú)精打采地翻滾著。漸漸地，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃，從深黃到淡紫……當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí)，整個(gè)天空溫暖而明亮。太陽(yáng)提前把熱量傳給了云，拉開(kāi)了華麗現(xiàn)身的序曲。

　　終于，紅彤彤圓滾滾的太陽(yáng)出現(xiàn)了！它將熱量全部散發(fā)出來(lái)，灼燒著大地。海上頓時(shí)充滿了光明，波浪也來(lái)了精神，一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖习度ァ?/p>

　　生*第一次看到海上日出，竟是如此壯麗！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它能讓人對(duì)新的一天充滿希望！

海上日出仿寫(xiě)作文13

　　一年夏天，我和爸爸媽媽去斯里蘭卡旅行，晚上住在酒店里。

　　第二天黎明前，我朦朦朧朧醒來(lái)，天還是黑黑的，只聽(tīng)到耳邊傳來(lái)一陣陣海水的聲音。我的心里是害怕的，因?yàn)橹車�的一切都是黑暗的，海水的聲音又好像在黑夜中哭�?/p>

　　慢慢地，天漸漸亮了，海面上飄來(lái)一層霧氣，仿佛是給大海戴**一層神秘的面紗，越是神秘，越是讓我想看到它背后的世界。于是，我趴在窗口，瞪大眼睛注視著……

　　只見(jiàn)海*面上越來(lái)越亮，剛剛探出一點(diǎn)頭的太陽(yáng)把它的光芒灑在海面上，海水變成了金色，泛起火焰般的光芒。一群海鷗掠過(guò)海面，它們撲打著翅膀時(shí)而滑翔，時(shí)而竄進(jìn)水中捉魚(yú)……人們?nèi)�三兩兩地都聚集到海邊，觀賞著日出，準(zhǔn)備享受新的一天。

　　這時(shí)候，太陽(yáng)終于在海*面上探出了它整個(gè)腦袋，它微笑著給這個(gè)世界添加光彩……我不禁感慨這個(gè)世界多么美好！

　　每一天都是一個(gè)新的開(kāi)始，面對(duì)如此美妙的日出，我們更要珍惜每一天，過(guò)好每一天！

海上日出仿寫(xiě)作文14

　　海上的日出是迷人的。

　　那是兩年前的一個(gè)夏天，我隨媽媽來(lái)到了海南，在最后的一天早上，我有幸領(lǐng)略了海上的奇觀——日出。

　　記得那天**四點(diǎn)左右，我與媽媽來(lái)到觀景臺(tái)上，這時(shí)觀景臺(tái)上站了不少人，和我們一樣等待著日出，果然天漸漸的亮了起來(lái)，已經(jīng)能隱隱約約看見(jiàn)天邊的云了，又過(guò)了一會(huì)兒，天邊的云已經(jīng)清晰可見(jiàn)，一望無(wú)際的大海交界的地方和天空連了一片，突然海天交界的地方出現(xiàn)了一根紅線，漸漸擴(kuò)散了，交成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的火蛇，漸漸地，天空又起了變化，那無(wú)邊的云彩被紅光照耀的發(fā)紫，轉(zhuǎn)眼變成了一片燦爛的紅霞，給深藍(lán)色的海面灑下了層碎金，隨著波光蕩漾，閃著耀眼的光芒。

　　觀景臺(tái)上的人越來(lái)越多。天邊，云霞越來(lái)越紅，水與天已紅連成了一片，一瞬間，一輪比火更紅的太陽(yáng)出現(xiàn)。我情不自禁的喊道：“太陽(yáng)升起來(lái)了�！彼查g，一個(gè)紅彤彤的火球躍起，完全跳出了海面，發(fā)出耀眼的光芒，這一會(huì)，陽(yáng)光變得柔和起來(lái)，發(fā)出金色的光芒，海面上的金光閃閃，像珍珠，像金子，像星星。我望著天邊的旭日，看著波光粼粼的海面。心里充滿了喜悅。

海上日出仿寫(xiě)作文15

　　海上日出可美了！

　　在海的一邊，太陽(yáng)悄悄探出一點(diǎn)腦袋，把天邊的云彩染成了金紅色。溫暖的海風(fēng)輕拂海面，吹到我的臉上，暖暖的。露出一點(diǎn)一小截腦袋的太陽(yáng)以及它在海*面的倒影，像一塊巨大的紅寶石，在海天交界處閃閃發(fā)光！

　　趁我不注意的時(shí)候，太陽(yáng)又把頭抬得高了一些，像一個(gè)調(diào)皮的小孩子墊著腳尖偷偷往我們這邊張望。這時(shí)它周邊顏色又變了，天空整個(gè)變成了紅色，云彩有的被染成了紅色、有些被染成了黃色、有些被染成了金色

　　太陽(yáng)很快又長(zhǎng)高了，大半個(gè)腦袋都露了出來(lái)，像打開(kāi)了一把金色的大扇子。海面金黃色的光越發(fā)耀眼了。公雞們開(kāi)始打鳴，響亮的打鳴聲叫醒了出海捕魚(yú)的漁夫們、叫醒了勤勞的主婦們、也叫醒了貪玩的小孩子們

　　太陽(yáng)終于露出了整個(gè)腦袋，好像一個(gè)金色的火球一下子躍出海面，天空一下子亮了起來(lái)。海邊的小城漸漸熱鬧了起來(lái)，漁夫們出海捕魚(yú)的船開(kāi)始駛離海邊，越來(lái)越遠(yuǎn)，最后只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，消失在海*面。小城的店鋪也開(kāi)門(mén)了，小販們的吆喝聲此起彼伏。路上的車多了起來(lái)，美好又忙碌的一天開(kāi)始了！

　　海上日出真美��！

海上日出仿寫(xiě)作文16

　　為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

　　天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的光亮。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)睛的望著那里。

　　果然過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步`慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　又是太陽(yáng)走進(jìn)云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的光亮。

　　又是天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，任沿�？床灰�(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，提黑云獻(xiàn)**一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了直射或者紅色。這時(shí)候光亮的不僅是太陽(yáng)`云和海水，，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀嗎？

海上日出仿寫(xiě)作文17

　　今年暑假，我去了兩次舟山。大海邊留下我許多回憶，但讓我印象最深刻的就是在海邊木屋的陽(yáng)臺(tái)上看日出了。

　　那天很早就被媽媽叫醒，迷糊中推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)的門(mén)，帶著大海獨(dú)特味道的海風(fēng)一下子就把我喚醒了。趴在陽(yáng)臺(tái)的木欄桿，濕漉漉的海風(fēng)吹在身上有些冷。

　　遙望海天相接的地方，灰色的天幕還殘留在幾顆啟明星，大還是飄著淡淡的霧氣，給原本就神秘的大海蒙**一側(cè)銀灰色的面紗。清晨的海灘很安靜，沙灘上留著篝火燒盡的木炭，露營(yíng)的帳篷排得整整齊齊。海浪有節(jié)奏地敲打這礁石，濺起朵朵白浪，與沙灘上的安靜形成獨(dú)有的樂(lè)章。

　　忽然，海的盡頭射出了幾道金色與***光，剎那間，嫣紅的朝霞鋪滿了天空，映照在*靜海面上，仿佛海都要染成紅色了。突然，太陽(yáng)把頭探出了海面，火紅火紅的，像一個(gè)膽小的孩子，好奇地打量這世間萬(wàn)物。漸漸地，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地把自己的整張笑臉都露出來(lái)了。嫩嫩的，像個(gè)月餅。這是，霞光把天空染得通紅，一望無(wú)垠的大海也被鍍上水紅。正巧，一對(duì)海鳥(niǎo)在海面上盤(pán)旋，為美麗的日出有添**一層生機(jī)。此刻，我們的木屋也被披上一件鮮紅的衣裳，很多人也都爬**陽(yáng)臺(tái)，欣賞這美麗的日出。

　　接著，太陽(yáng)突然整個(gè)跳出了海面，光彩奪目，仿佛是一塊無(wú)暇的紅寶石。沒(méi)過(guò)多久，紅光悄然褪去，射出了萬(wàn)道金光。而天和海卻分得清清楚楚，藍(lán)色的天，白色的云，金色的太陽(yáng)，映照在波光粼粼的大海上。海灘上也開(kāi)始熱鬧起來(lái)了，很多人又開(kāi)始追著浪花玩了。

　　這樣的景色難道不讓你陶醉嗎？

海上日出仿寫(xiě)作文18

　　“Getup，getup！快點(diǎn)兒起床看日出啦！”我以最快的速度洗漱，奔向沙灘。

　　太陽(yáng)隨著彩色的云朵，緩緩升起。先是露出一點(diǎn)兒腦袋，然后露出半張臉，最后一張臉全露出來(lái)了，可以清晰地見(jiàn)到太陽(yáng)公公的眼睛，鼻子，嘴巴。陽(yáng)光照射在水面上，水面變成了橘黃色。隨著波紋的晃動(dòng)，陽(yáng)光變成了一條正在擺著尾巴的小蛇，可好玩了。

　　幾秒種后，那張臉被烏云給擋住了一半，只能看見(jiàn)一半鼻子和嘴巴。又過(guò)了幾秒鐘，只見(jiàn)太陽(yáng)公公的眼睛和另一半鼻子露出來(lái)，然而他的嘴和剩下的那半個(gè)鼻子又被烏云擋住了。最后，太陽(yáng)如同一個(gè)金光閃閃的大火球，升到了天空中，照亮了每一個(gè)角落。太陽(yáng)光打在玻璃上，反射出金燦燦的顏色，射在沙灘上，沙灘顯得格外溫暖。

　　前方是波濤洶涌的大海，上面是溫暖的陽(yáng)光，我踩在松軟的沙灘上，感覺(jué)自己再也遇不到這么燦爛，這么艷麗，這么美的日出了。

海上日出仿寫(xiě)作文19

　　中秋節(jié)時(shí)，姑姑帶領(lǐng)我們大家一起去北海銀灘游玩，大家都很高興。姑姑自己也興奮地說(shuō)：“明天一早就出發(fā)去北海銀灘！大家收拾好行旅準(zhǔn)備出發(fā)！”我和妹妹興奮得晚上都睡不著覺(jué)。早晨，大家都精神抖擻的，只有我和妹妹懶懶散散的。

　　一上車，我和妹妹異口同聲地說(shuō)：“到海灘再叫我們�！闭f(shuō)完我們便趴在車的椅子上睡覺(jué)，大家都笑了。過(guò)了許久，終于在睡夢(mèng)中被人叫醒了。我們迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，眼前便是海灘，我們聽(tīng)見(jiàn)了海嘯的聲音，忽然，一陣清涼的海風(fēng)吹來(lái)，使我們清醒了過(guò)來(lái)。我們一下車，就在沙灘上奔跑，奔向我們?nèi)账家瓜氲拇蠛�，我們此時(shí)的心情都很喜悅。姑姑和姑丈還在搭帳篷，我們卻已經(jīng)在海邊戲水了。我們看到了在天空上**翱翔的海鷗，它們好像在迎接來(lái)到海邊的游客們，在天空上歡快地叫喚著；雪白的浪花也沖到沙灘上，想和我們做好朋友呢；沙灘的沙子軟綿綿的，像一張高級(jí)的大床……姑姑和姑丈把帳篷搭好了，也來(lái)到還邊享受陽(yáng)關(guān)沐浴。大家都沉浸在歡快的氣氛中。

　　因?yàn)楸焙ｃy灘離家很遠(yuǎn)，所以到沙灘時(shí)已經(jīng)是傍晚了。大家都在帳篷前賞月，月亮圓圓的像一個(gè)大月餅，給人一種思念的味道。大家在月亮下聊天，這情景多么**呀！聊了一會(huì)兒，大家都進(jìn)帳篷里睡覺(jué)了。

　　第二天，我是第一個(gè)起床的，我看到了美麗的日出。興奮地叫妹妹起床看日出，妹妹起初因?yàn)樗�不夠，有一些不情愿，但看到日出后，她變得很激�?dòng)。便拉著我的手，跑到海邊，在那兒脫下鞋子，把腳伸進(jìn)海水里，坐在那兒看日出。日出真漂亮，紅彤彤的，像一個(gè)紅蘋(píng)果，也像一位害羞的姑娘的臉，點(diǎn)綴在海上，形成了一道美麗的風(fēng)景線。過(guò)了一會(huì)兒，姑姑也醒了，她可不想錯(cuò)過(guò)這道風(fēng)景，跑到海邊和我們一起看日出。姑丈還在帳篷里睡覺(jué)，他錯(cuò)過(guò)了這道風(fēng)景，真是可惜！看了一會(huì)兒，我們就一個(gè)接一個(gè)地跳進(jìn)水里游泳，涼快極了!

　　最后，大家依依不舍地離開(kāi)了這個(gè)令人著迷的地方。

海上日出仿寫(xiě)作文20

　　雪大了。

　　白色的絲飄零，凌射，滂沱，襲卷，毀滅……

　　它張開(kāi)血盆大口，一坨一坨的雪鼓動(dòng)著。腳陷進(jìn)去了，高過(guò)膝蓋，甚至個(gè)子小的人，已經(jīng)沒(méi)頂了。

　　雪依然撕吼著，咆哮著。風(fēng)、風(fēng)暴還有冰雹，也都加入了抗戰(zhàn)世界的隊(duì)伍。像是一桶白色的顏料從天空潑下，有的地方積得深，有的地方積得淺，但每一個(gè)角落都毫無(wú)保留，毫無(wú)懸念

　　染上可怕的白色，留下死神掃蕩的痕跡。

　　墻角。

　　一個(gè)手指頭都伸不進(jìn)去的小隆里。一個(gè)小紅點(diǎn)若隱若現(xiàn)。那是一朵小花苞兒，幾瓣緊緊包著，在寒冬里顫抖著。瓣面結(jié)著一層霜，身后的墻就要塌了。風(fēng)雪擰笑著，向這個(gè)剛出生的孩子張牙舞爪。

　　轟隆一下，唯一的屏障也倒下了。它被拽著拔了起來(lái)。連莖帶根裸露在冰涼的泥土之上。它的瓣包得更緊了，可身軀卻異然膨大。雪落在身上，它才剛到這個(gè)世界，可皮膚卻像一個(gè)歷經(jīng)蒼桑的耄耋老人，干皺著，透著一股痛苦的玫瑰紅。

　　大雪更加的猖狂了。它自私地奪走一切些命，可眼前這朵小花苞，無(wú)論怎樣蹂躪，依然是紋絲不動(dòng)。

　　不久，那小花倒是不怕了。它慢慢張開(kāi)懷抱，讓寒風(fēng)從那因打開(kāi)了瓣所露出的小孔里透進(jìn)去。寒冷灌穿了全身，它顫抖著，艱難地打開(kāi)臂膀——白色的畫(huà)卷上滲進(jìn)了一圈可愛(ài)的紅色。透著粉的紅，透著橙的紅，透著紫的紅，透明的紅！幾須蕊插在中心，直直地直矗著。緊接是一朵、兩朵、三朵、四呆……滿滿鋪了一片！無(wú)數(shù)雪霜依然戲謔它們，可打在瓣上的，只能化為讓花兒們更加美的動(dòng)力！那飽受折磨的前體已被遮在身后，它們沖著暴雪，溫柔的，毫無(wú)怨恨的，卻充滿自信地笑著。

　　雪睜大了眼睛，它的瞳孔**痛了，它的精神崩潰了。它被一群新生的孩子折服了，一個(gè)晚上，雪退了。第二天清晨，迎接它們的是太陽(yáng)，是明天。

　　它們是梅花。

　　它們?yōu)榱撕沸l(wèi)生命與信仰—

　　而生！

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展4）

——《海上日出》教學(xué)反思10篇

《海上日出》教學(xué)反思1

　　《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗時(shí)，海上日出的壯麗奇特和在有云時(shí)海上日出的瑰偉壯麗的景象。在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一環(huán)節(jié)，力求做到以讀代講。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生朗讀文章的方法。

　　課堂上，我先指名請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生**朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互點(diǎn)評(píng)，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有學(xué)生**的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲。課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的'喜愛(ài)之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組合作，在討論理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫(huà)出天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推薦的繪畫(huà)作品在同學(xué)中展示出來(lái)，并寫(xiě)上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒(méi)有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

　　在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段影片沒(méi)能完整播放。但是我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

《海上日出》教學(xué)反思2

　　終于講完了經(jīng)典名篇《海上日出》。感覺(jué)不是很順利，課文思想感情的把握倒不難，學(xué)生輕車熟路。但是指導(dǎo)朗讀，花了太多太多時(shí)間。

　　早讀用了近一周的時(shí)間，兩節(jié)語(yǔ)文課基本上都在讀。范讀，一句一句地領(lǐng)讀，一句一句地讓學(xué)生讀……雖說(shuō)讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺(jué)得有時(shí)候形式也是必要的。有幾個(gè)學(xué)生整篇課文就一個(gè)調(diào)子，沒(méi)有根本輕重快慢的變化，特別是該讀輕聲的地方，不但不輕，反而讀得特別重;該讀的慢的地方，卻速度奇快……

　　我不想責(zé)怪他們，學(xué)生百分之九十九的錯(cuò)誤應(yīng)由教師承擔(dān)(不記得哪位***說(shuō)的了)，我只是越加覺(jué)得肩上的分量。重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通了。”“先由教師泛讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀，那是語(yǔ)文教師的悲哀。

　　“這不是偉大的奇觀嗎?”這句話好在哪里?除了說(shuō)這是個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)這句話表達(dá)了作者的思想感情，還能講出點(diǎn)什么?僅僅這兩點(diǎn)不足以說(shuō)這句話“好”啊?!誰(shuí)能告訴我?怎么跟學(xué)生講?

《海上日出》教學(xué)反思3

　　由于這是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。

　　課堂中，有學(xué)生**的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，在層層指導(dǎo)下逐步達(dá)到有語(yǔ)氣的讀、有感情的。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

　　其次充分聯(lián)系圖片，運(yùn)用多**資源幫助學(xué)生理解課文，直觀形象非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。再次，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中品嘗美，抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解，體會(huì)語(yǔ)言背后的東西，感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結(jié)寫(xiě)法，提高學(xué)生的.寫(xiě)作能力；緊扣文章設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)，以小詩(shī)結(jié)束全文，深化主題；優(yōu)化作業(yè)，讓自然美繼續(xù)延伸。

　　另外，在課堂中，我還注重引入經(jīng)典誦讀，厚實(shí)學(xué)生的積累，讓語(yǔ)言文字美熏陶學(xué)生，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

《海上日出》教學(xué)反思4

　　《海上日出》這篇課文，指導(dǎo)朗讀課文尤為重要，先是范讀，再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法，最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說(shuō)讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺(jué)得有時(shí)候形式也是必要的。重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通。散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼蹲x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，有時(shí)還需背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海山日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受。

《海上日出》教學(xué)反思5

　　由于《海上日出》這篇科文是新學(xué)期的第一篇課文，彼此之間的習(xí)慣還不太熟悉，所以總覺(jué)得有好多的地方要指導(dǎo)要教。

　　單說(shuō)指導(dǎo)朗讀課文，記不清花了多上時(shí)間，兩節(jié)課基本上都在度，每天得早讀時(shí)間也在讀。先是范讀，再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法，最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說(shuō)讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺(jué)得有時(shí)候形式也是必要的。

　　重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通。

　　散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼蹲x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，有時(shí)還需背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海山日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受。

《海上日出》教學(xué)反思6

　　《海上日出》這篇文章是第五單元的第一課。本單元的語(yǔ)文要素是了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ瑢W(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

　　通過(guò)對(duì)文本的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒�；�?xiě)法遷移，片段練習(xí)。

　　巴金先生的這篇文字是寫(xiě)日出的散文，全文雖然字?jǐn)?shù)不多，但是描繪的海上日出景觀卻讓人震撼。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)描繪日出的文字有更多樣的接觸，我出示了兩首描寫(xiě)日出的古詩(shī)，一首是韓偓的《曉日》，另一首是楊萬(wàn)里的《日出》。

　　我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀了“天際霞光入水中，水中天際一時(shí)紅”和“一面紅金大圓鏡，盡銷云霧照乾坤”這四句詩(shī)，再通過(guò)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生初步感知到太陽(yáng)升起時(shí)水天一色的景象和太陽(yáng)出來(lái)后光芒四射的情景，同時(shí)也為后面的教學(xué)埋下伏筆。備課時(shí)，我反復(fù)提醒自己應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是為了教案的好看。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生朗讀的很不錯(cuò)。但是當(dāng)我說(shuō)出“是啊，太陽(yáng)一出來(lái)，整個(gè)世界都被照亮了——”時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有按照我的預(yù)設(shè)讀出后面的詩(shī)句。其實(shí)，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)我的設(shè)計(jì)是有點(diǎn)模糊的，他們并不能迅速明白我的意圖。

　　為了讓學(xué)生了解文章是按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀課文的二三段，其他同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面。讀完之后讓她們明白一段寫(xiě)的是日出前的景象，一段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象，這樣他們就知道了日出的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。

　　課文作為范文，它承擔(dān)了向?qū)W生介紹這一方法的任務(wù)，而老師就應(yīng)該利用自己的智慧去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

　　在這節(jié)課的`設(shè)計(jì)中，我個(gè)人比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)就是先出示五幅打亂順序的日出圖片，隨后讓學(xué)生去文中找到相應(yīng)的句子并為圖片重新排序。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都必須參與課堂，發(fā)揮自己的想象去勾勒日出時(shí)的那一幅幅畫(huà)面，保證其思想的流動(dòng)。其次，學(xué)生將文字和圖片一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程也進(jìn)一步理解了時(shí)間不斷變化，太陽(yáng)的位置也在不斷發(fā)生變化。以此，讓學(xué)生再次加深對(duì)按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)景物這一寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)。

　　不過(guò)，學(xué)生反饋交流時(shí)我還相機(jī)出示了每張圖片的名字，如翹首以盼圖，紅霞初現(xiàn)圖，朝陽(yáng)越海圖，沖出重圍圖，光芒四射圖。

　　這些圖片的名字是我直接給出的，而不是由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論得出來(lái)的。我擔(dān)心學(xué)生在課堂上說(shuō)不出，同時(shí)又會(huì)耽誤整個(gè)上課的進(jìn)程。站在學(xué)生的角度來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)肯定不合理。

　　如果老師不相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的潛力，那這種能力有可能就會(huì)在一次次的不相信中慢慢萎縮。

　　我仔細(xì)想了想，不敢放手讓學(xué)生去發(fā)揮，其實(shí)還是自身能力不足的表現(xiàn)。身為一名教師，需要博學(xué)多覽，終身學(xué)習(xí)。

　　以上這就是我的教學(xué)反思。

《海上日出》教學(xué)反思7

　　《海上的日出》最后一句話說(shuō)“這不是偉大的奇觀么？”我在反復(fù)琢磨怎樣才能把學(xué)生帶到情境中去，真正感受到這奇異壯觀的景象呢？

　　“這么美的文章一定要讀，要用各種方式的讀代替講解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟�！边@是我們集體備課時(shí)達(dá)成的共識(shí)。思路是正確的，那么到底要怎樣讀呢，僅僅讀就夠了嗎？

　　讀的設(shè)計(jì)要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗(yàn)收過(guò)程中要有指導(dǎo)。本課教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字“霞和范”拿出來(lái)，由字形、字音到字義，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解真正明白“紅霞、云霞”的意思，并借助這個(gè)生字的識(shí)記，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。第二遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學(xué)會(huì)理清文章層次。如果說(shuō)前三讀是基礎(chǔ)的話，那么以后的讀就應(yīng)該是深化和升華了。

　　精讀的設(shè)計(jì)我重在抓住文章內(nèi)容教學(xué)生去體會(huì)感悟。晴天日出部分學(xué)生**讀，默讀，我又進(jìn)行了范讀，這樣讀過(guò)之后，我請(qǐng)孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^(guò)程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛(ài)�！边@兩句話來(lái)理解。孫豪基說(shuō)從“使勁兒向上升”體會(huì)到太陽(yáng)在不斷的努力。王冰玉說(shuō)從“終于”看出太陽(yáng)升起的艱難過(guò)程，不付出努力是不會(huì)有成功的。高夢(mèng)潔說(shuō)：“太陽(yáng)升起好像在催我們進(jìn)步”。孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)候我及時(shí)補(bǔ)充巴金寫(xiě)這篇文章的背景，告訴孩子們，巴金老先生不僅僅在寫(xiě)太陽(yáng)升起，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，它是在告訴我們什么呢？讀過(guò)有云時(shí)日出的部分，你會(huì)有更多的感悟。于是孩子們立刻進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)，陶醉在有云時(shí)海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說(shuō)：“連我自己也成光亮的了”，是**出的美景陶醉了。寧亞茹說(shuō)：“太陽(yáng)慢慢透出重圍那一刻，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√��?yáng)，沙子掩不住金子，是金子總會(huì)發(fā)光的，天生我才必有用。”我說(shuō)：“孩子們你們體會(huì)的真好，你們真會(huì)讀書(shū)。是的，海上日出這偉大的奇觀，確實(shí)是催人奮進(jìn)，它似乎在告誡我們每一個(gè)人，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想就要不怕艱難困苦，不懈努力。此時(shí)我出示兩個(gè)成語(yǔ)“旭日東升、如日中天”孩子們這兩個(gè)帶日字的成語(yǔ)一個(gè)是說(shuō)太陽(yáng)剛剛升起，就是形容我們孩子們個(gè)個(gè)如初升的太陽(yáng)，充滿了希望；一個(gè)是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們?cè)谧哌M(jìn)美景領(lǐng)略奇觀齊讀晴天日出過(guò)程的部分。

　　這節(jié)課結(jié)束了，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)王超磊的語(yǔ)文書(shū)上竟然把我講課的要點(diǎn)都仔細(xì)地記了下來(lái)。我很意外。他最后這樣寫(xiě)的“讓我們堅(jiān)持不懈的努力，總有一天你會(huì)放射出自己的光芒。”

　　看到孩子們的生成后，我又在告誡自己，讀是語(yǔ)文課的血肉，而思考才是語(yǔ)文課的靈魂。讀重要，想更重要，一定要觸動(dòng)孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴！

《海上日出》教學(xué)反思8

　　《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗時(shí)，海上日出的壯麗奇特和在有云時(shí)海上日出的瑰偉壯麗的景象。在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一環(huán)節(jié)，力求做到以讀代講。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生朗讀文章的方法。

　　課堂上，我先指名請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生**朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互點(diǎn)評(píng)，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有學(xué)生**的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲。課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組合作，在討論理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫(huà)出天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推薦的繪畫(huà)作品在同學(xué)中展示出來(lái)，并寫(xiě)上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒(méi)有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

　　在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的`估計(jì)不足，這段影片沒(méi)能完整播放。但是我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

《海上日出》教學(xué)反思9

　　這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫(xiě)下的和篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)勾畫(huà)出了一幅朝陽(yáng)初升，瞬息萬(wàn)變的奇妙景象。

　　在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入，重點(diǎn)品讀第二三自然段。二三自然段寫(xiě)的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象。把這兩個(gè)自然段作為一個(gè)整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)的。接下來(lái)便沿著這兩條線來(lái)讀這個(gè)過(guò)程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如，“出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉”、“一縱一縱的”“沖破”、“跳出”等擬人化的寫(xiě)法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛(ài)，乃至聯(lián)系寫(xiě)作背景體會(huì)作者對(duì)光明的向往。

　　課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時(shí)中，“邊讀第二三自然段，邊在腦海中想像日出的景色”這個(gè)環(huán)節(jié)許多孩子沒(méi)話可說(shuō)，有的只但是是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子就應(yīng)是能有所發(fā)揮的，但是這天的課文沒(méi)有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。那么在思路清晰與體會(huì)美、感受美這兩個(gè)同樣重要的因素中，怎樣才能找到最佳的結(jié)合點(diǎn)？

《海上日出》教學(xué)反思10

　　《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫(xiě)下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過(guò)探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是：

　　一、著眼于“讀”

　　我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生**朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生**的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

　　最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂(lè)曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。

　　二、入手”尾句“

　　在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。

　　三、再現(xiàn)于“形象”

　　圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的.教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨，想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛(ài)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆，體會(huì)光亮的變化。

　　四、升華于情感

　　教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展5）

——《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　１、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人

精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

　�。�、板書(shū)課題，**：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）

　　３、范讀課文。

　　二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

　�。�、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　一剎那：形容時(shí)間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　�。场⑾胂胝n文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

　　第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

　　第三部分（６）觀看日出的感受。

　　四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　�。薄�**：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　�。场⒄l(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　�。础ⅰ捌嬗^”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時(shí)間：天還沒(méi)有亮

　　人物：我

　　地點(diǎn)：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�、啤盀榱丝慈粘�，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　⑶

小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　５、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨

　　燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

　　〖板書(shū)〗

　�。焙Ｉ先粘�

　　這不是偉大的奇觀嗎？

　　↓

　　這真是偉大的奇觀！

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⒗斫庹n文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的

精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　�。�、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。

　�。病㈦y點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　二、指名朗讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

　�。�、想想，*時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的

思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿

出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　３、重點(diǎn)理解：

　　⑴“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）

　�、啤斑@不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　五、指導(dǎo)背誦

　　１、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　�、抛x背交叉。

　�、谱ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。

　�、窍炔糠郑�后整體，一段一段背誦。

　　２、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　〖板書(shū)〗

　�。焙Ｉ先粘�

　　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　沖破了云霞，完全跳出了海面。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。

　　2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。

　　3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)題激趣。

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）

　　(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘�，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)

　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。）

　　3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

　　4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么?(指名學(xué)生回答問(wèn)題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、隨文品詞析句。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、引導(dǎo)理解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。)

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?

　　2、分組討論。

　　3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：

　　描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。

　　描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。

　　用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話,，學(xué)生有**思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)**思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)

　　（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、觀察畫(huà)面，分組討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話。)

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?

　　2、觀察畫(huà)面,分組討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，**表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)

　�。ㄎ澹�、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”

　　思考：從這句話中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?分組討論,引導(dǎo)理解。

　　辨析：“偉大”、“奇觀”。

　　“偉大”：品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。

　　“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又**刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通。)

　　4、出示課文后面的練習(xí)。

　�、俳Y(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。

　　指名學(xué)生用自己的話說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在。

　　②給2——5自然段加上小標(biāo)題。

　　讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì):早起看日出

　　天：藍(lán)紅霞亮光目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)：半邊臉無(wú)光負(fù)重荷慢慢升沖跳奪目光彩海上日出躲進(jìn)云堆光**面水天一片燦爛

　　躲進(jìn)黑云鑲金邊光亮

　　偉大奇觀

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

　　2、學(xué)**三自然段。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

　�。�2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

　　（3）用投影片幫助理解。

　　（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　　（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

　�。�2）指名讀第四五段。

　　想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

　�。�3）理解第四五段，讀讀想想。

　　（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　　（5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　�。�1）讀文，“奇觀”？

　　（2）這偉大的奇觀指什么？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2，說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、講讀第一段

　�、僦该�讀課文

　　思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？

　�、谥该�回答

　　2、講讀第2—3自然段

　�、傥�機(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意

　　順序：（天空—太陽(yáng)—海面）

　�、谥该�讀課文（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）

　�、塾懻摻獯穑�

　　日出前天空有什么變化？

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程

　　理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象

　�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）

　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　3、講讀4—5自然段

　�、傥�機(jī)出示圖片（二）

　　指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)

　�、谥该�讀4—5自然段

　　理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色�！斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　“奇觀”指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)背誦課文

　　2、識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)背誦課文

　　1、練習(xí)背誦第一段

　　2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

　　3、指導(dǎo)背誦4—5自然段

　　4、同桌練習(xí)背誦全文

　　5、抽查

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)生字

　　2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句

　　3、書(shū)寫(xiě)句子

　　4、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　三、小練筆

　　寫(xiě)早晨校園的一處景物

　　四、作業(yè)：

　　1、熟背課文

　　2、預(yù)習(xí)第3課

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 掌握文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

　　3、 通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。

　　2、 體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。

　　3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。

　　2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)題激趣。

　　1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）

　　(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘�，自然就激起了學(xué)生的'好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)

　　2、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。）

　　3、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

　　4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么? (指名學(xué)生回答問(wèn)題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、隨文品詞析句。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、 引導(dǎo)理解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。)

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?

　　2、分組討論。

　　3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：

　　描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。

　　描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。

　　用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話,，學(xué)生有**思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)**思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、觀察畫(huà)面，分組討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話。)

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?

　　2、觀察畫(huà)面,分組討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，**表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)

　�。ㄎ澹�、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”

　　思考：從這句話中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。

　　辨析：“偉大”、“奇觀”。

　　“偉大”：品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。

　　“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又**刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通。)

　　4、出示課文后面的練習(xí)。

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。

　　指名學(xué)生用自己的話說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在。

　�、� 給2——5自然段加上小標(biāo)題。

　　讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì): 早起看日出

　　天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)：半邊臉 無(wú)光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光**面 水天一片燦爛

　　躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮

　　偉大奇觀

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2．聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　感受的全過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　憑借語(yǔ)言文字想像的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。

　　2．誰(shuí)看過(guò)？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　�。�聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容）

　　（二）整體感知

　　1．說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

　　2．文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。

　　注意正音：一縱一縱（） 一剎（）那 鑲（）

　�。ㄈ�）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

　　1．指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

　　（時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出。“常�！闭f(shuō)明“我”多次觀察日出。）

　　2．小結(jié)第一自然段，寫(xiě)出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

　　3．講讀第六自然段。

　　（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

　�。�2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

　�、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？

　�。ā捌嬗^”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？

　�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的。）

　�、廴�文分為幾段？每段講了什么？

　　全文分四段：

　　第一段（1）“我”常常在海上看日出。

　　第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的。

　　第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。

　　第四段（6）總起來(lái)說(shuō)是偉大的奇觀。

　　（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 掌握文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

　　3、 通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。

　　2、 體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。

　　3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。

　　2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)題激趣。

　　1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）

　　(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘�，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)

　　2、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。）

　　3、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

　　4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么? (指名學(xué)生回答問(wèn)題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、隨文品詞析句。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、 引導(dǎo)理解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。)

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?

　　2、分組討論。

　　3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：

　　描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。

　　描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。

　　用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的`亮光。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話,，學(xué)生有**思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)**思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、觀察畫(huà)面，分組討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話。)

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?

　　2、觀察畫(huà)面,分組討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，**表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)

　�。ㄎ澹�、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”

　　思考：從這句話中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。

　　辨析：“偉大”、“奇觀”。

　　“偉大”：品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。

　　“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又**刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通。)

　　4、出示課文后面的練習(xí)。

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。

　　指名學(xué)生用自己的話說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在。

　　② 給2——5自然段加上小標(biāo)題。

　　讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì): 早起看日出

　　天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)：半邊臉 無(wú)光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光**面 水天一片燦爛

　　躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮

　　偉大奇觀

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

　　2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　3．有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生*及作品，預(yù)習(xí)課文。

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、了解“導(dǎo)讀”要求

　　1．請(qǐng)學(xué)生**讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

　　2．教師小結(jié)。

　　二、談話導(dǎo)入

　　1．大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流*時(shí)看到的日出景象。

　　2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>

　　三、初讀課文，整體感知

　　1．(1)學(xué)生**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

　　(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

　　2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

　　3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？

　　教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　　四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀

　　1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。

　　2．全班交流。

　　3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。

　　[意圖：運(yùn)用電教**，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問(wèn)作鋪墊。]

　　4．**、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?

　　(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

　　[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]

　　五、感情朗讀。

　　1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院�，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先**朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。

　　2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)

　　3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么?

　　[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，把自己閱讀后想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，和作者形成共鳴。]

　　六、布置作業(yè)

　　1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

　　2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

　　1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，課文里的生字掌握得怎么樣呢?

　　[意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。]

　　2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。

　　[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

　　二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)

　　1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)

　　(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

　　(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。

　　(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。

　　(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

　　2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　3．教師小結(jié)：作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

　　[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，受到啟發(fā)。]

　　三、背誦課文

　　1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生**練習(xí)背誦課文。

　　2。小組內(nèi)背誦。

　　3．全班指名背誦。

　　四、擴(kuò)大閱讀

　　1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

　　[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。)

　　五、布置作業(yè)

　　課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌�文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　日出前：淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮

　　日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

　　海上日出 薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光

　　日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。场⒊醪嚼斫庹n文，感受海上日出壯觀景象。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　�。�、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

　　２、板書(shū)課題，**：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）

　�。�、范讀課文。

　　二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

　�。�、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　一剎那：形容時(shí)間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　�。场⑾胂胝n文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

　　第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

　　第三部分（６）觀看日出的感受。

　　四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　�。薄�**：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　�。场⒄l(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�

　�。础ⅰ捌嬗^”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時(shí)間：天還沒(méi)有亮

　　人物：我

　　地點(diǎn)：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�、啤盀榱丝慈粘觯�我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�、切〗Y(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。怠⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨

　　燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

　　〖板書(shū)〗

　�。焙Ｉ先粘�

　　這不是偉大的奇觀嗎？

　　↓

　　這真是偉大的奇觀！

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　１、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。

　　２、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　二、指名朗讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

　　２、想想，*時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　３、重點(diǎn)理解：

　　⑴“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）

　　⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

　�。础⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　五、指導(dǎo)背誦

　�。�、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　�、抛x背交叉。

　�、谱ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。

　　⑶先部分，后整體，一段一段背誦。

　�。�、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　〖板書(shū)〗

　�。焙Ｉ先粘�

　　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　沖破了云霞，完全跳出了海面。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

　　(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；

　　(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同；

　　2、收集有關(guān)巴金的生*、文章等相關(guān)資料；

　　3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文；

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　兩學(xué)時(shí)。

　　第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文；

　　第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）；

　　3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓�能講的講，不能講的可以讀。體會(huì)出觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)；以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周圍很靜；能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）；

　　4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：

　　(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間；紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹**一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。

　　(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。

　　(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：

　　1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。

　　2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光�？山Y(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）

　　5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕�座或小組里練讀、練背，再和他人賽一賽。

　　6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固13自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：

　　(1)目不轉(zhuǎn)睛;

　　(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間;

　　(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。

　　2、**練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可**的，光明的力量是不可**的。

　　3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍*，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

　　4、質(zhì)疑。

　　5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背；也可一邊背一邊想象畫(huà)面。

　　6、相互討論思考-練習(xí)3。

　　7、交流收集的資料。

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展6）

——《海上日出》教學(xué)反思10篇

《海上日出》教學(xué)反思1

　　到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新老師，新學(xué)期的第一篇課文，全新的開(kāi)始就從這篇《海上日出》開(kāi)始，當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、新*必將如旭日一樣迎來(lái)新的發(fā)展時(shí)，孩子們的眼睛里閃著亮光，讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺(jué)地把激情融入課文后，我知道，我已通過(guò)課文走到他們心里了！

　　重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通了。”散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼鹤x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀，那是悲哀。

　　從教室里出來(lái)，我是微笑著的，學(xué)生們是激動(dòng)著的，我知道，這節(jié)課，我以我的聲音打動(dòng)了他們，借助巴金先生的文章，我與他們的距離拉近了。

《海上日出》教學(xué)反思2

　　《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。

　　課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”�！逗Ｉ先粘觥分凶骷野徒鸢讶粘龅男蹅�壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫(xiě)當(dāng)中了。

　　但我想，學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。

　　如何讓學(xué)生在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì)作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！

　　想象！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開(kāi)想像的翅膀，就能走進(jìn)作者的心里，就能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力！想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

　　本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。

　　要采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀�讀中想象，也可在朗讀中想象�？蓡�發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。

　　還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。

《海上日出》教學(xué)反思3

　　《海上日出》這篇文章是第五單元的第一課。本單元的語(yǔ)文要素是了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ瑢W(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

　　通過(guò)對(duì)文本的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ粚?xiě)法遷移，片段練習(xí)。

　　巴金先生的這篇文字是寫(xiě)日出的散文，全文雖然字?jǐn)?shù)不多，但是描繪的海上日出景觀卻讓人震撼。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)描繪日出的文字有更多樣的接觸，我出示了兩首描寫(xiě)日出的古詩(shī)，一首是韓偓的《曉日》，另一首是楊萬(wàn)里的《日出》。

　　我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀了“天際霞光入水中，水中天際一時(shí)紅”和“一面紅金大圓鏡，盡銷云霧照乾坤”這四句詩(shī)，再通過(guò)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生初步感知到太陽(yáng)升起時(shí)水天一色的景象和太陽(yáng)出來(lái)后光芒四射的情景，同時(shí)也為后面的教學(xué)埋下伏筆。備課時(shí)，我反復(fù)提醒自己應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是為了教案的好看。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生朗讀的很不錯(cuò)。但是當(dāng)我說(shuō)出“是啊，太陽(yáng)一出來(lái)，整個(gè)世界都被照亮了——”時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有按照我的預(yù)設(shè)讀出后面的詩(shī)句。其實(shí)，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)我的設(shè)計(jì)是有點(diǎn)模糊的，他們并不能迅速明白我的意圖。

　　為了讓學(xué)生了解文章是按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀課文的二三段，其他同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面。讀完之后讓她們明白一段寫(xiě)的是日出前的景象，一段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象，這樣他們就知道了日出的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。

　　課文作為范文，它承擔(dān)了向?qū)W生介紹這一方法的任務(wù)，而老師就應(yīng)該利用自己的智慧去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

　　在這節(jié)課的`設(shè)計(jì)中，我個(gè)人比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)就是先出示五幅打亂順序的日出圖片，隨后讓學(xué)生去文中找到相應(yīng)的句子并為圖片重新排序。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都必須參與課堂，發(fā)揮自己的想象去勾勒日出時(shí)的那一幅幅畫(huà)面，保證其思想的流動(dòng)。其次，學(xué)生將文字和圖片一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程也進(jìn)一步理解了時(shí)間不斷變化，太陽(yáng)的位置也在不斷發(fā)生變化。以此，讓學(xué)生再次加深對(duì)按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)景物這一寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)。

　　不過(guò)，學(xué)生反饋交流時(shí)我還相機(jī)出示了每張圖片的名字，如翹首以盼圖，紅霞初現(xiàn)圖，朝陽(yáng)越海圖，沖出重圍圖，光芒四射圖。

　　這些圖片的名字是我直接給出的，而不是由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論得出來(lái)的。我擔(dān)心學(xué)生在課堂上說(shuō)不出，同時(shí)又會(huì)耽誤整個(gè)上課的進(jìn)程。站在學(xué)生的角度來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)肯定不合理。

　　如果老師不相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的潛力，那這種能力有可能就會(huì)在一次次的不相信中慢慢萎縮。

　　我仔細(xì)想了想，不敢放手讓學(xué)生去發(fā)揮，其實(shí)還是自身能力不足的表現(xiàn)。身為一名教師，需要博學(xué)多覽，終身學(xué)習(xí)。

　　以上這就是我的教學(xué)反思。

《海上日出》教學(xué)反思4

　　《海上日出》最后一句話說(shuō)“這不是偉大的奇觀么？”我在反復(fù)琢磨怎樣才能把學(xué)生帶到情境中去，真正感受到這奇異壯觀的景象呢？

　　“這么美的文章必須要讀，要用各種方式的讀代替講解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。”這是我們?nèi)罕妭湔n時(shí)達(dá)成的共識(shí)。思路是正確的，那么到底要怎樣讀呢，僅僅讀就夠了嗎？

　　讀的設(shè)計(jì)要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗(yàn)收過(guò)程中要有指導(dǎo)。本課教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字“霞和范”拿出來(lái)，由字形、字音到字義，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解真正明白“紅霞、云霞”的意思，并借助這個(gè)生字的識(shí)記，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。第二遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學(xué)會(huì)理清文章層次。如果說(shuō)前三讀是基礎(chǔ)的話，那么以后的讀就就應(yīng)是深化和升華了。

　　精讀的設(shè)計(jì)我重在抓住文章資料教學(xué)生去體會(huì)感悟。晴天日出部分學(xué)生**讀，默讀，我又進(jìn)行了范讀，這樣讀過(guò)之后，我請(qǐng)孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^(guò)程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后最后沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛(ài)。”這兩句話來(lái)理解。孫豪基說(shuō)從“使勁兒向上升”體會(huì)到太陽(yáng)在不斷的努力。王冰玉說(shuō)從“最后”看出太陽(yáng)升起的艱難過(guò)程，不付出努力是不會(huì)有成功的。高夢(mèng)潔說(shuō)：“太陽(yáng)升起好像在催我們進(jìn)步”。孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)候我及時(shí)補(bǔ)充巴金寫(xiě)這篇文章的背景，告訴孩子們，巴金老先生不僅僅僅在寫(xiě)太陽(yáng)升起，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，它是在告訴我們什么呢？讀過(guò)有云時(shí)日出的部分，你會(huì)有更多的感悟。于是孩子們立刻進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)，陶醉在有云時(shí)海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說(shuō)：“連我自己也成光亮的了”，是**出的美景陶醉了。寧亞茹說(shuō)：“太陽(yáng)慢慢透出重圍那一刻，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√��?yáng)，沙子掩不住金子，是金子總會(huì)發(fā)光的，天生我才必有用。”我說(shuō)：“孩子們你們體會(huì)的真好，你們真會(huì)讀書(shū)。是的，海上日出這偉大的奇觀，確實(shí)是催人奮進(jìn)，它似乎在告誡我們每一個(gè)人，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想就要不怕艱難困苦，不懈努力。此時(shí)我出示兩個(gè)成語(yǔ)“旭日東升、如日中天”孩子們這兩個(gè)帶日字的成語(yǔ)一個(gè)是說(shuō)太陽(yáng)剛剛升起，就是形容我們孩子們個(gè)個(gè)如初升的太陽(yáng)，充滿了期望；一個(gè)是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們?cè)谧哌M(jìn)美景領(lǐng)略奇觀齊讀晴天日出過(guò)程的部分。

　　這節(jié)課結(jié)束了，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)王超磊的語(yǔ)文書(shū)上竟然把我講課的要點(diǎn)都仔細(xì)地記了下來(lái)。我很意外。他最后這樣寫(xiě)的“讓我們堅(jiān)持不懈的努力，總有一天你會(huì)放射出自己的光芒�！�

　　看到孩子們的生成后，我又在告誡自己，讀是語(yǔ)文課的血肉，而思考才是語(yǔ)文課的靈魂。讀重要，想更重要，必須要觸動(dòng)孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴！

《海上日出》教學(xué)反思5

　　《海上日出》是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。這部分是課文的重點(diǎn)。第二三自然段詳細(xì)記敘了天氣晴朗時(shí)一次日出的完整過(guò)程：天空一片淺藍(lán)——一道紅霞——越來(lái)越亮，太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒(méi)有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光，那里寫(xiě)了太陽(yáng)升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫(xiě)出了自己盼望看到日出的迫切情緒，之后寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程，既寫(xiě)出了太陽(yáng)形狀的變化，又寫(xiě)出了太陽(yáng)顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描繪了天空有薄云和有黑云時(shí)日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。課前能夠讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強(qiáng)對(duì)日出的感性認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。

　　關(guān)于難句的理解，學(xué)生在中年級(jí)就已經(jīng)明白要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解難句，資料遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長(zhǎng)句子等，一般可能會(huì)成為學(xué)生難理解的句子。本文中的難句主要是那些描述日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀�讀中想象，也可在朗讀中想象�？蓡�發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還能夠適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫忙學(xué)生想象的有效途徑。

　　課后練習(xí)1中的作者為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最后理解，處理這個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)作者思想感情的理解，體會(huì)出作者對(duì)大自然的偉大。神奇的贊美之情。課文重點(diǎn)部分2—3自然段能夠引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽(yáng)、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ�的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘��?yáng)的出現(xiàn)。也就是說(shuō)正是因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。這一部分既是文章的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對(duì)于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會(huì)，例如對(duì)“一縱一縱”的理解。

　　為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過(guò)程。作者在船上看日出，由于船在動(dòng)，人在動(dòng)，海水在動(dòng)，看的人會(huì)不由自主地眨眼等原因，所以使作者產(chǎn)生了太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)一縱一縱地使勁向上升的感覺(jué)。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外�！弊寣W(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕�，使學(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。

　　為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選取了描述日出的文字供學(xué)生比較閱讀，以到達(dá)領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運(yùn)用語(yǔ)言的目的。另外，透過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫(xiě)法遷移到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

《海上日出》教學(xué)反思6

　　《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”�！逗Ｉ先粘觥分凶骷野徒鸢讶粘龅男蹅�壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫(xiě)當(dāng)中了。但我想，學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì)作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開(kāi)想像的翅膀，就能走進(jìn)作者的心里，就能感受到作品語(yǔ)言文字的`魅力！想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

　　本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀�讀中想象，也可在朗讀中想象�？蓡�發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。

《海上日出》教學(xué)反思7

　　由于《海上日出》這篇科文是新學(xué)期的第一篇課文，彼此之間的習(xí)慣還不太熟悉，所以總覺(jué)得有好多的地方要指導(dǎo)要教。

　　單說(shuō)指導(dǎo)朗讀課文，記不清花了多上時(shí)間，兩節(jié)課基本上都在度，每天得早讀時(shí)間也在讀。先是范讀，再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法，最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說(shuō)讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺(jué)得有時(shí)候形式也是必要的。

　　重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通。散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼蹲x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，有時(shí)還需背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海山日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受。

《海上日出》教學(xué)反思8

　　《海上日出》是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。這部分是課文的重點(diǎn)。第二三自然段詳細(xì)記敘了天氣晴朗時(shí)一次日出的.完整過(guò)程：天空一片淺藍(lán)——一道紅霞——越來(lái)越亮，太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒(méi)有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光，那里寫(xiě)了太陽(yáng)升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫(xiě)出了自己盼望看到日出的迫切情緒，之后寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程，既寫(xiě)出了太陽(yáng)形狀的變化，又寫(xiě)出了太陽(yáng)顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描繪了天空有薄云和有黑云時(shí)日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。課前能夠讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強(qiáng)對(duì)日出的感性認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。

　　關(guān)于難句的理解，學(xué)生在中年級(jí)就已經(jīng)明白要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解難句，資料遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長(zhǎng)句子等，一般可能會(huì)成為學(xué)生難理解的句子。本文中的難句主要是那些描述日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀�讀中想象，也可在朗讀中想象。可啟發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還能夠適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫忙學(xué)生想象的有效途徑。

　　課后練習(xí)1中的作者為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最后理解，處理這個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)作者思想感情的理解，體會(huì)出作者對(duì)大自然的偉大。神奇的贊美之情。課文重點(diǎn)部分2—3自然段能夠引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽(yáng)、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ�的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘��?yáng)的出現(xiàn)。也就是說(shuō)正是因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。這一部分既是文章的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對(duì)于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會(huì)，例如對(duì)“一縱一縱”的理解。

　　為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過(guò)程。作者在船上看日出，由于船在動(dòng)，人在動(dòng)，海水在動(dòng)，看的人會(huì)不由自主地眨眼等原因，所以使作者產(chǎn)生了太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)一縱一縱地使勁向上升的感覺(jué)。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外�！弊寣W(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕ǎ�使學(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。

　　為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選取了描述日出的文字供學(xué)生比較閱讀，以到達(dá)領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運(yùn)用語(yǔ)言的目的。另外，透過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫(xiě)法遷移到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

《海上日出》教學(xué)反思9

　　這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫(xiě)下的和篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)勾畫(huà)出了一幅朝陽(yáng)初升，瞬息萬(wàn)變的奇妙景象。

　　在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入，重點(diǎn)品讀第二三自然段。二三自然段寫(xiě)的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象。把這兩個(gè)自然段作為一個(gè)整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)的。接下來(lái)便沿著這兩條線來(lái)讀這個(gè)過(guò)程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如，“出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉”、“一縱一縱的”“沖破”、“跳出”等擬人化的寫(xiě)法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛(ài)，乃至聯(lián)系寫(xiě)作背景體會(huì)作者對(duì)光明的向往。

　　課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時(shí)中，“邊讀第二三自然段，邊在腦海中想像日出的景色”這個(gè)環(huán)節(jié)許多孩子沒(méi)話可說(shuō)，有的只但是是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子就應(yīng)是能有所發(fā)揮的，但是這天的課文沒(méi)有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。那么在思路清晰與體會(huì)美、感受美這兩個(gè)同樣重要的因素中，怎樣才能找到最佳的結(jié)合點(diǎn)？

《海上日出》教學(xué)反思10

　　到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新老師，新學(xué)期的第一篇課文，全新的開(kāi)始就從這篇《海上日出》開(kāi)始，當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、新*必將如旭日一樣迎來(lái)新的發(fā)展時(shí)，孩子們的眼睛里閃著亮光，讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺(jué)地把激情融入課文后，我知道，我已通過(guò)課文走到他們心里了！

　　重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通了�！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼鹤x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀，那是悲哀。

　　從教室里出來(lái)，我是微笑著的，學(xué)生們是激動(dòng)著的，我知道，這節(jié)課，我以我的聲音打動(dòng)了他們，借助巴金先生的文章，我與他們的距離拉近了。

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展7）

——海上日出寫(xiě)景作文5篇

海上日出寫(xiě)景作文1

　　“起床了，起床了！”一大早，我便從睡夢(mèng)中被叫醒，快速洗漱后，打開(kāi)了門(mén)，萬(wàn)物俱靜，天黑漆漆的，我趕緊把每家都給叫了起來(lái)。大家集合完畢后，我們**車，出發(fā)去五彩灘看日出。幾個(gè)

　　半路上，車漸漸多了起來(lái)，速度越來(lái)越慢，而左邊，一大片烏云正快速向東邊**，時(shí)不時(shí)還有一道道耀眼的閃電伴隨著隆隆的雷聲劈下。大家不免擔(dān)心起來(lái)，再三催促司機(jī)開(kāi)快些，再開(kāi)快些。

　　終于，我們趕在了太陽(yáng)與烏云之前到達(dá)了五彩灘。沙灘上已經(jīng)有很多游客了，抬眼望去，蔚藍(lán)寬廣的海面還未完全蘇醒，靜悄悄的，海水輕輕涌上來(lái)親吻一下沙灘，又悄悄退去，東方天空黑漆漆的一片。爸爸指著遠(yuǎn)方說(shuō)：“一會(huì)兒太陽(yáng)就會(huì)從那海*面上升起。”真的嗎？我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，生怕錯(cuò)過(guò)一剎那的壯觀。

　　漸漸的，天際露出了魚(yú)肚白，四周的云彩全被染了色，大紅的，粉紅的，黃的，橙的……像灑**顏料似的，那么亮麗，那么均勻。難道，太陽(yáng)要升起來(lái)了嗎？我暗暗想著。身邊的媽媽抓緊機(jī)會(huì)，東一張西一張地大拍特拍起來(lái)。

　　天空越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，我們繃緊了神經(jīng)，越來(lái)越興奮。突然，不知是誰(shuí)大聲叫了起來(lái)：“升起來(lái)了，升起來(lái)了！”我趕緊望去，只見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上冒出了一個(gè)芝麻大小的紅點(diǎn)，就像用激光筆照在雪白墻壁上那樣。我眨眨眼再仔細(xì)看去，確實(shí)，有個(gè)紅點(diǎn)。

　　慢慢的，周圍的一切仿佛全都失去了光彩，云朵也變得暗淡無(wú)光，輕輕悄悄地退出了舞臺(tái)。此刻，太陽(yáng)成了主角！她不負(fù)眾望，在我們?nèi)f分期盼的目光下，在我們異常激動(dòng)的歡呼聲中，緩緩上移。瞧，太陽(yáng)露出了頭頂，太陽(yáng)露出了半邊臉，太陽(yáng)露出了笑臉，太陽(yáng)，升起來(lái)了！一陣耀眼的光芒傳來(lái)，周圍的一切變得亮堂堂的，云霞靚了，海水起伏著，人群沸騰……

　　“快看，彩虹！”同行的小伙伴突然指著我們身后喊道。我們紛紛轉(zhuǎn)過(guò)身去，“東邊日出西邊虹”，一條七彩的飄帶正橫掛天空。我們不由伸出雙手，跳起來(lái)想抓住它�！斑青辍保瑡寢尠堰@美好的瞬間永遠(yuǎn)定格。

海上日出寫(xiě)景作文2

　　早上4點(diǎn)半，我和爸爸就已經(jīng)起床了，因?yàn)槲覀兘裉煲�去觀看海上日出。

　　走在去海邊的路上，天空還是灰藍(lán)色的，月亮還高掛在空中撒著清輝，依稀可見(jiàn)幾顆慵懶的星星值了一夜的夜班正準(zhǔn)備躲進(jìn)云層睡大覺(jué)，四周寂靜無(wú)聲，路上幾乎沒(méi)有行人，大地似乎還在沉睡。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽(tīng)到海浪輕柔地沖刷沙灘的聲音，大海在天空的映照下也變成了深藍(lán)色。大家一起向東方的海*面望去。太陽(yáng)這時(shí)候雖然還沒(méi)有出來(lái)，但是天空顏色已經(jīng)慢慢變成淺藍(lán)色了。天空中隱隱約約有一些云朵，但是幾乎和天空融為一色，讓人難以分辨。慢慢地，天色漸漸從淺藍(lán)變成灰白，東邊的云朵不知不覺(jué)地染上淡淡的桃紅，朦朦朧朧地能看到云朵里藏著一個(gè)***大球，我們知道太陽(yáng)就要出來(lái)了，都目不轉(zhuǎn)睛地盯著那里。

　　過(guò)了一會(huì)兒，海*面那里更加明亮，卻看不見(jiàn)太陽(yáng)。我們正望眼欲穿，突然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)慢騰騰地從海面上空的云朵里露出了半個(gè)頭，原來(lái)它在和我們捉迷藏。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么鮮紅的太陽(yáng)，但是一點(diǎn)也不耀眼。此時(shí)云朵的邊緣也被鑲**紅邊，天空也完全亮了，漸漸地，靦腆的太陽(yáng)從云朵里完全鉆了出來(lái)。這是一個(gè)羞紅了臉的太陽(yáng)，火紅的顏色并不光彩奪目，我完全可以直視它。片刻之間，太陽(yáng)就發(fā)出金色的光芒，變成了一個(gè)金色的大火球。這時(shí)的太陽(yáng)不再害羞，發(fā)出了耀眼的光芒，它距離海面越來(lái)越高，海面在陽(yáng)光的照射下閃著金光。

　　今天天空多云，太陽(yáng)并不是從海里直接跳出來(lái)的，但是看到海上日出的另一番景象，也是那么讓人陶醉!人們興奮地指著太陽(yáng)贊嘆：多么美麗的海上日出呀!

海上日出寫(xiě)景作文3

　　以前，我只在電視上看到過(guò)海上日出，今年國(guó)慶假期我們?nèi)�家到舟山桃花島親眼看到了海上日出，真是壯觀�。�

　　**五點(diǎn)多，我們帶著朦朦朧朧的睡意起床趕到金沙灣海邊，此時(shí)的天空還是灰蒙蒙的，前來(lái)看海上日出的人們正絡(luò)繹不絕地來(lái)到海邊等候這激動(dòng)人心的一刻。過(guò)了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處水天相接的海*面上，出現(xiàn)一條橘黃色的微光，人群立刻沸騰起來(lái)。那條微光漸漸變粗，瞬間橫貫了整個(gè)海*面。光線越來(lái)越亮，向周圍擴(kuò)散**，在光源的聚集處太陽(yáng)漸漸露出了一個(gè)邊，可能是因?yàn)樵贫嗟脑�因吧，太�?yáng)像在***一樣在云層中穿來(lái)穿去，一會(huì)兒露出半邊“臉”，一會(huì)兒露出一只一“腳”。終于，云層飄了**，太陽(yáng)露了火紅的笑臉，像個(gè)大火球，真是“日出江花紅勝火”��！霎那間，金光四射，整個(gè)天空亮了起來(lái)，沙灘變成金燦燦的了，海面波光粼粼，大地立刻充滿了生機(jī)，太陽(yáng)像是在向大地、海洋展示自己秀麗的金紗，真是美極了！

　　大自然的景觀真是無(wú)處不在��！我們只要留心觀察，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

海上日出寫(xiě)景作文4

　　為了看到珠海的日出，我和爸爸準(zhǔn)備在夜里乘船出海。

　　夜，還沒(méi)有離去，仿佛天空與海面都遮**帷幕。遠(yuǎn)處的一切，在夜幕中都模糊一片，只有月亮在云中穿梭，星星在夜空中閃爍。

　　漸漸地，天空出現(xiàn)了一片淺藍(lán)，接著升騰出一道道紅云，不一會(huì)兒那紅云便布滿了天空，太陽(yáng)快要出來(lái)了。果然，在海天相接的縫隙中太陽(yáng)露出了頭，紅似火，卻不熾熱；亮似燈，卻不刺目。太陽(yáng)緩緩攀升，好像在艱難地撕開(kāi)夜幕，逼退黑暗。終于它裹著彩云出來(lái)了，像新生的嬰兒，那種蓬勃的生命力令我喜悅激動(dòng)。初升的太陽(yáng)似乎把一切都鍍**一層燦爛的金光，那深紅的云也變得更加美麗，不遠(yuǎn)處的港珠澳大橋也逐漸清晰，好像一條巨龍盤(pán)在美麗的海上，又像一條絲帶飄在深藍(lán)的海中，雄壯中帶著飄逸，在海面上構(gòu)筑了一道靚麗的風(fēng)景線。

　　太陽(yáng)逐漸升起，它那美麗的光線，從云中射向風(fēng)*浪靜的海面，這時(shí)候要分出哪里是天，哪里是海，可不容易，因?yàn)槲业难矍爸挥幸黄瑠Z目的金黃。

　　漸漸地，太陽(yáng)變得有些刺目，伴隨著海面升騰的霧氣，我感受到一陣炫目。我想捕捉這令人心動(dòng)的美景，無(wú)奈拍出相片的效果總是差強(qiáng)人意，我想其實(shí)人類的眼睛才是最好的相機(jī)吧！和爸爸返回船艙，趴在窗前繼續(xù)觀察，這時(shí)剛才升騰的霧氣變成了云，不斷變換著形態(tài)�？�，那淺紅的云像一匹駿馬，奔馳在原野之上；那金黃的云似一只猛虎撲向小鹿，云隨風(fēng)舞；又變成了一位提著籃子的小女孩兒……

　　云漸漸散了，我們也即將返航。這次海上觀日，我切身體會(huì)到海上日出之美，更深刻感受到大自然的神奇。

海上日出寫(xiě)景作文5

　　許多人在海上、山村里注意過(guò)日出，這往往是我們認(rèn)為的壯觀景色之一。但是，似乎沒(méi)有人說(shuō)過(guò)城市的日出美。他們都認(rèn)為城市高樓大廈，怎能看得到?這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我就有時(shí)候一大早起床，在陽(yáng)臺(tái)里，沉醉在日出中。

　　這不，今天我六點(diǎn)鐘就起床了。細(xì)細(xì)欣賞著南方城市的日出。

　　起初，周圍一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，房子里的人們都在熟睡呢!偶爾隱隱約約看到汽車，還有房頂上閃閃爍爍的燈。天空還是深藍(lán)色的，可以說(shuō)與晚上沒(méi)什么區(qū)別，甚至有幾顆零零碎碎的星星。云漸漸疏散**，襯著天空，真像一塊塊豆腐。

　　接著，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多。我有一種迫不及待的感覺(jué)，盼望太陽(yáng)快快出來(lái)。不一會(huì)兒，就只見(jiàn)東邊一小塊弧形成了***，和藍(lán)天劃出了明顯的界限。咦?哦!原來(lái)又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線，比剛才更長(zhǎng)，更明顯。云朵似乎被快出來(lái)的太陽(yáng)吸引住了，紛紛向太陽(yáng)“走”去。

　　終于，房頂?shù)奶炜粘闪怂{(lán)色的，還會(huì)飄來(lái)些白云。我想著，向著白云各式各樣，會(huì)不會(huì)長(zhǎng)得像仙女的就是仙女住的地方?回過(guò)神來(lái)，只見(jiàn)天空全白了，太陽(yáng)還是羞答答地不敢出來(lái)。

　　太陽(yáng)似乎專門(mén)為我升起來(lái)一樣，一步一步的。它先把周圍染得紅紅的，然后露出半個(gè)紅彤彤的圓腦袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不氣餒，冉冉升起，但是云也反駁，遮住了所有太陽(yáng)。霎時(shí)，周圍的云成了淡黃色，被鑲**一道光亮的金邊。太陽(yáng)終于掙脫出來(lái)了，發(fā)出耀眼的光芒。接著，它一個(gè)勁兒地往上蹦，云也隨著它變白。

　　過(guò)了不知多久，太陽(yáng)快升到房頂上。一股陽(yáng)光，一股溫暖射進(jìn)我家。藍(lán)天逐漸升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鷹，婀娜多姿，千變?nèi)f化。

　　花園的人變多了。老人在打太極拳，年輕人在跑步……

　　這多美啊!其實(shí)，城市的日出也那么好看。

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展8）

——《海上日出》教學(xué)反思

《海上日出》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《海上日出》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇1

　　《海上日出》是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。這部分是課文的重點(diǎn)。第二三自然段詳細(xì)記敘了天氣晴朗時(shí)一次日出的完整過(guò)程：天空一片淺藍(lán)——一道紅霞——越來(lái)越亮，太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒(méi)有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光，這里寫(xiě)了太陽(yáng)升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫(xiě)出了自己盼望看到日出的迫切心情，接著寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程，既寫(xiě)出了太陽(yáng)形狀的變化，又寫(xiě)出了太陽(yáng)顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描繪了天空有薄云和有黑云時(shí)日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。課前可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強(qiáng)對(duì)日出的感性認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。

　　關(guān)于難句的理解，學(xué)生在中年級(jí)就已經(jīng)知道要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解難句，內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長(zhǎng)句子等，一般可能會(huì)成為學(xué)生難理解的句子。本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀�讀中想象，也可在朗讀中想象�？蓡�發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。

　　課后練習(xí)1中的作者為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最后理解，處理這個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)作者思想感情的理解，體會(huì)出作者對(duì)大自然的偉大。神奇的贊美之情。課文重點(diǎn)部分2-3自然段可以引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽(yáng)、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ�的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘��?yáng)的出現(xiàn)。也就是說(shuō)正是因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。這一部分既是文章的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對(duì)于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會(huì)，例如對(duì)“一縱一縱”的理解。

　　為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過(guò)程。作者在船上看日出，由于船在動(dòng)，人在動(dòng)，海水在動(dòng)，看的人會(huì)不由自主地眨眼等原因，所以使作者產(chǎn)生了太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)一縱一縱地使勁向上升的感覺(jué)。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外�！弊寣W(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕�，使學(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。

　　為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選取了描寫(xiě)日出的文字供學(xué)生對(duì)比閱讀，以達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運(yùn)用語(yǔ)言的目的。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫(xiě)法遷移到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇2

　　《海上日出》介紹了在天氣晴朗的情況下海上日出的壯麗奇特，在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗。從作者的寫(xiě)作手法上來(lái)看：有面──日出時(shí)海面的美景；有點(diǎn)──具體介紹有云和沒(méi)有云的情況下日出的景象。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。

　　回顧這堂課，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

　　1、教學(xué)效果（思效）。

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)抓住“讀”這一方法，安排自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)一篇文章。其中，我先指出一名學(xué)生讀讀課文中的某些段落，接著是讓學(xué)生**朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀互評(píng)，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有學(xué)生**地讀，有學(xué)生嘗試地讀，有學(xué)生合作地讀，有老師指導(dǎo)性地讀，有音樂(lè)配合下帶感情地讀。一個(gè)“讀”字貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功力，去領(lǐng)略大自然的美好景象。我覺(jué)得這樣的教學(xué)過(guò)程老師不覺(jué)得累，孩子們覺(jué)得輕松，讓他們不自覺(jué)地跟著老師走進(jìn)文本的情景，賞其景，享其美，悟其情。我們要力求營(yíng)造這樣一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)收獲（思得）。

　　讀的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，第一遍讀，要求讀正確，讀后驗(yàn)收過(guò)程中要有指導(dǎo)和修改。本課教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字拿出來(lái)，由字形、字音到字義，認(rèn)識(shí)這些字，要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解字詞在文中的意思，并要求讀文章的相應(yīng)段落。第二遍是指名按自然段讀，這次讀就要讀得流利。第三遍讀就是默讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，邊讀邊思考文章哪些部分是寫(xiě)海上日出的。這次讀的目的就是要孩子們逐漸學(xué)會(huì)理清文章的層次。如果說(shuō)前三次讀是基礎(chǔ)，那么后面的讀就是深化和升華了。通過(guò)這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，讀在語(yǔ)文教學(xué)中的確有著不可忽視的作用。

　　3、不足之處（思失）。

　　課后王校長(zhǎng)耐心地給予我指導(dǎo)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足：為了趕快完成教學(xué)任務(wù)，怕耽誤時(shí)間而忽略了教學(xué)中的某個(gè)生成，讓學(xué)生練讀得不夠多。非常感謝王校長(zhǎng)及課題組的指導(dǎo)，以后我要多學(xué)習(xí)，不放過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，說(shuō)有條理的話。

　　4、改進(jìn)措施（思改）。

　　教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生融為一體的共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，這是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)的。教師做到與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，情感達(dá)到共鳴，心靈開(kāi)始交匯，是作為語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì)。在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇3

　　《海上日出》是一篇精讀課文。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。第三自然段共有五句話，具體描述了“無(wú)云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色。能夠透過(guò)提示，啟發(fā)學(xué)生想象，如提示學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化。還能夠讓學(xué)生讀文作畫(huà)，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子資料作畫(huà)讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。透過(guò)這一還原過(guò)程，能夠引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。借助圖畫(huà)這一中介幫忙學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。積累語(yǔ)言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，變消極的語(yǔ)匯為用心的語(yǔ)匯。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇4

　　《海上日出》是一篇寫(xiě)景散文，因此學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)朗讀去感受畫(huà)面的美感，本節(jié)課我通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀指導(dǎo)方式，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，品味文章意境，實(shí)現(xiàn)閱讀課文的“讀中理解，讀中感悟”。

　　思所得：

　　1、品詞析句，緊扣重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其本身含義，更要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言環(huán)境有所領(lǐng)悟。本節(jié)課中的課內(nèi)詞語(yǔ)，耿老師選取了日出過(guò)程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面、雙線結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　2、強(qiáng)化讀文，體會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。讀，始終是這節(jié)課的主旋律，課堂上，耿老師給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀，理解之前讀，是為了讀中理解；理解過(guò)程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。

　　3、多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。課堂上，耿老師安排了范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，賦予課堂生氣，上出語(yǔ)文課的活力。

　　思所失：

　　在教學(xué)的過(guò)程中，雖然讓學(xué)生去反復(fù)朗讀，但是在感受畫(huà)面美的這一方面一些孩子腦海當(dāng)中還是沒(méi)有畫(huà)面的，說(shuō)明孩子們*常很少關(guān)注日出帶給自己的體驗(yàn)和感受。

　　思所疑：

　　寫(xiě)景的文章在很大程度上都是需要我們?nèi)ジ形蚝腕w會(huì)的，語(yǔ)言文字帶給我們的沖擊力似乎沒(méi)有直接的畫(huà)面那么有沖擊力，怎樣讓學(xué)生能夠愛(ài)上這種文字的表達(dá)？

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇5

　　《海上日出》現(xiàn)代著名作家巴金寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀。文章筆觸清新，文情并茂，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情，抒寫(xiě)了光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”。

　　教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣做的：一、整體感知，直奔中心，抓住中心句“這不是很偉大的奇觀么？”二、緊扣中心問(wèn)題“為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？”展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美，懂得烏云遮不住太陽(yáng)，光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”，并努力將這些升華為一種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的偉大精神。四、利用課件，再現(xiàn)日出的壯麗景象，讓學(xué)生感受到日出的確是偉大的奇觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。五、加強(qiáng)了重點(diǎn)段的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。六、注重了課文的拓展延伸。

　　但是，我在教學(xué)本課時(shí)，引入課題顯得不夠簡(jiǎn)潔，還有就是整體回歸課文并指導(dǎo)學(xué)生全文朗讀的環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間實(shí)施。這些都是我在以后的教學(xué)中需要注意的地方。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇6

　　課內(nèi)比教學(xué)——教學(xué)反思

　　信息技術(shù)第6冊(cè) 第10課 《海上日出》

　　本次課教材內(nèi)容——學(xué)習(xí)使用Flash軟件制作一個(gè)海上日出的動(dòng)畫(huà)。

　　在本課教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中借鑒的：

　　1、在教學(xué)中采用“課本自學(xué)”“質(zhì)疑**”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時(shí)提供合作協(xié)助的渠道，實(shí)現(xiàn)先后促進(jìn)共同進(jìn)步。

　　2、對(duì)于重難點(diǎn)的突破，采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自發(fā)地去探尋解決問(wèn)題的方法；教師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住幾個(gè)難點(diǎn)作為突破口，精講重難點(diǎn)。對(duì)于一般性難題，可以采用甄選答案集思廣益的辦法讓學(xué)生幫助解決。一來(lái)可以活躍課堂氛圍，二來(lái)可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，還能更好的搭建學(xué)生之間交流的*臺(tái)。

　　3、評(píng)價(jià)的方式多樣化；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作品作出合理評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言多樣，學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)中感受到了成功的喜悅！

　　4、做到真正的精講多練；在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的課題設(shè)計(jì)把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生。對(duì)于問(wèn)題，教師采取集中講解，集體群策群力一起解決問(wèn)題的辦法，既節(jié)約了時(shí)間，效果也很不錯(cuò)！

　　不過(guò)在整個(gè)教學(xué)中還有這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)的：

　　1、對(duì)學(xué)生情況分析還不足；

　　雖然通過(guò)其他班級(jí)的試教發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，但是對(duì)于上課（上課對(duì)象）班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)估計(jì)不足，導(dǎo)致上課進(jìn)程跟預(yù)想有差距。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)交流意識(shí)還需加強(qiáng)；

　　學(xué)生在課堂中對(duì)別人的作品關(guān)注度不夠高，分析原因：還是教師的引導(dǎo)工作做得不夠，沒(méi)有特別的針對(duì)學(xué)生的共同評(píng)價(jià)去預(yù)留時(shí)間和空間環(huán)境，致使學(xué)生不能合理發(fā)揮出交流的能力。

　　以前在觀看電影《愛(ài)在舞動(dòng)》時(shí)看到男主角在演講時(shí)用自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場(chǎng)表演征服了所有的聽(tīng)眾（學(xué)生）時(shí)，我真的非常感動(dòng)。我想到我如果面對(duì)一群學(xué)生無(wú)精打采的學(xué)生時(shí)，如果我也能做到用實(shí)際的東**征服他們，那么我的課堂也會(huì)變得精彩。

　　在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段影片沒(méi)能完整播放。但是我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇7

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇8

　　這個(gè)學(xué)期中段前，中心小學(xué)很多校長(zhǎng)要來(lái)聽(tīng)一節(jié)我的語(yǔ)文公開(kāi)課，我不由的緊張起來(lái)。

　　為了上好這堂課，課前我做了大量準(zhǔn)備，從教法，從對(duì)課文的理解到課件的設(shè)計(jì)上都花了很大功夫，自我感覺(jué)頗好，但上完后卻覺(jué)得這是自己公開(kāi)課中最吃力、最糟糕的一堂課，很是沮喪。起初，有些責(zé)怪學(xué)生的不配合，可靜下心來(lái)細(xì)細(xì)分析，覺(jué)得原因主要有以下三點(diǎn)：

　　一、教師激情不夠。 以往上課，我在充分備戰(zhàn)之余，總有些許緊張，會(huì)不斷地思考每一教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想可能遇到的種種情況，讓自己處于一種亢奮狀態(tài)。課堂上總是情緒飽滿，飽含激情地去講解課文，并以自己的情緒感染學(xué)生，引導(dǎo)他們理解課文。而這一次，似乎盲目自信了些。因?yàn)樽哉J(rèn)為準(zhǔn)備工作做得較好，沒(méi)有過(guò)多地設(shè)想各種突發(fā)狀態(tài)，思想上不夠重視。由于這是一篇寫(xiě)景文章，那種對(duì)自然景物的欣賞與感受，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就有一定的理解難度，因此課堂氣氛不熱烈。我本人也因不夠緊張，沒(méi)有把自己完全放入文本中，加上又曾經(jīng)試上過(guò)，而顯得缺乏激情，就更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，反過(guò)來(lái)學(xué)生的情緒又再次對(duì)我造成影響，形成惡性循環(huán)，課堂氣氛就愈發(fā)顯得沉悶了�？磥�(lái)，教師的激情是課堂教學(xué)的生命，也是一堂課充滿活力的重要保證。

　　二、課件成了絆腳石。 一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，即課件為輔。雖然本課課件由于四處搜集資料，精心制作，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)能起到輔助作用，但由于教學(xué)中，沒(méi)有完全沉浸到文本中，始終在牽掛該用哪個(gè)課件了，反而對(duì)教學(xué)起到了牽絆作用，使教學(xué)顯得不流暢。學(xué)生在欣賞精美圖片時(shí)，沒(méi)能與文本很好結(jié)合，感悟文中語(yǔ)言文字的魅力。課件的出現(xiàn)便顯得不夠自然，作用不大。

　　三、學(xué)生只是配合的角色 。因?yàn)檫@些學(xué)生都是農(nóng)村的學(xué)生，很少見(jiàn)這么大的場(chǎng)面，膽子很小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，顯得很拘謹(jǐn)，生怕自己說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事，不能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，而只是被動(dòng)地跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。課后，學(xué)生坦言無(wú)論在自學(xué)還是回答問(wèn)題時(shí)，都擔(dān)心出錯(cuò)，不敢放手去做。這一責(zé)任還應(yīng)由教師承擔(dān)。教師應(yīng)設(shè)想到環(huán)境的改變會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成影響，在眼保健操后，做好氣氛調(diào)控工作再上課。課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。但由于我自身的大意，忽視了這一現(xiàn)象，犯了個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤。

　　這堂課的失敗，無(wú)疑給我敲響了一面警鐘：任何時(shí)候都不能麻痹大意，每堂課都要做好充分準(zhǔn)備，永遠(yuǎn)不能自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 學(xué)會(huì)文中2個(gè)生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景

　　3、 通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀

　　2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、 通過(guò)閱讀,感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)

　　2、 體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用

　　3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 注重情景設(shè)置,培植審美心境

　　1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《海上日出》這篇課文，同學(xué)們很想親眼看海上日出的情景，今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)

　　2、 學(xué)生讀第一自然段,邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說(shuō)明什么? 為了看日出,我早早起來(lái),那時(shí)天還沒(méi)大亮,四周非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。(指明學(xué)生回答問(wèn)題)

　　(設(shè)計(jì)意圖:借助畫(huà)面,引入課題,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望)

　　二、隨文入境,品詞析句

　　(一)、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面,思考:天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時(shí)是怎么想的?又是怎么做的?

　　2、 引導(dǎo)理解:指明學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題,“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”,從這個(gè)句子中你想到了什么?誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子,要把這種感悟讀出來(lái)(指明讀、評(píng)讀、齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖:把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,這種由藍(lán)變紅,逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě),給學(xué)生一種日將出海,身置其地,靜觀其景的感覺(jué),激起學(xué)生讀下文的欲望,這正是學(xué)生與文本的對(duì)話)

　　(二)、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、 讀第三段,注意思考:“果然”一詞說(shuō)明了什么?接下來(lái)看見(jiàn)什么?我當(dāng)時(shí)是怎么想的?后來(lái)的變化又怎么樣?

　　2、 分組討論:指明學(xué)生回答問(wèn)題:生甲:“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了;生乙:接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒;生丙:我想:在太陽(yáng)升起的過(guò)程中,太陽(yáng)就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生丁:后來(lái),太陽(yáng)終于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)

　　出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩。

　　“這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非�？蓯�(ài)”這個(gè)句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:終于沖破了云霞)誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下(指明讀、齊讀)

　　3、 本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些?描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些?用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答 生:描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有:小半邊臉、圓東西

　　生:描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有:紅、深紅

　　生:用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有:一步一步慢慢地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。

　　(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō),意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看,口誦心惟,形成與文本的對(duì)話,學(xué)生有**思考的空間,有共同討論的機(jī)會(huì),這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)**思考,自我檢查、合作探究的能力,這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,更有益于自主能力的提高)

　　(三)、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、 讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

　　2、 觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

　　(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí),從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想,作者通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞給學(xué)生信息,學(xué)生則通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這些信息,在閱讀中感悟和體會(huì),促進(jìn)師生與文本的對(duì)話)。

　　(四)、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、 讀第五自然段,注意思考:“有時(shí)”說(shuō)明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了明亮的了?

　　2、 觀察畫(huà)面,分組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文,通過(guò)舉例,讓學(xué)生知道:“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象,“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞,誰(shuí)不想親自瞧一瞧呢?一下子,把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽(yáng)被黑云檔住,云端邊緣,光芒四射,紅而白亮,猶如金邊鑲嵌的自然美景中,(出示:太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美,一個(gè)“沖”和“染”把太陽(yáng)賦予了人的行為,太陽(yáng)就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者,(出示:后來(lái)太陽(yáng)慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)

　　在天邊,甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道,水天一色的光亮的世界里,(出示:這時(shí)候,發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:從教材文本出發(fā),緊緊扣住課文知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,讓學(xué)生邊讀句子,邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,挖掘?qū)W生思維潛能,能**表達(dá)自己的所感所想,從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語(yǔ)言,使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴)

　　（五）學(xué)習(xí)第六自然段，歸納全文

　　看到這么美麗的海上日出景觀，作者最大的感受是什么？誰(shuí)能用文中的一句話進(jìn)行概括?引導(dǎo)學(xué)生理解“偉大”和“奇觀”

　　三、指名配樂(lè)朗讀全文，從中感受美感

　　四、課外延伸

　　同學(xué)們，我們今天觀賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,愿我們回去能將這幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái),你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　早起看日出

　　天:藍(lán)紅霞亮光我目不轉(zhuǎn)睛

　　半邊臉無(wú)光負(fù)荷慢升沖跳奪目光彩

　　海上日出日出太陽(yáng)進(jìn)云堆光**面水天一片燦爛

　　進(jìn)黑云鑲金邊出黑云太陽(yáng)云水人明亮

　　偉大奇觀

　　表達(dá)了作者觀看日出時(shí)的驚喜、興奮和贊美之情,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇9

　　《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”�！逗Ｉ先粘觥分凶骷野徒鸢讶粘龅男蹅�壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的`描寫(xiě)當(dāng)中了。但我想，學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì)作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開(kāi)想像的翅膀，就能走進(jìn)作者的心里，就能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力！想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

　　本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀�讀中想象，也可在朗讀中想象。可啟發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇10

　　《海上日出》是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。這部分是課文的重點(diǎn)。第二三自然段詳細(xì)記敘了天氣晴朗時(shí)一次日出的完整過(guò)程：天空一片淺藍(lán)——一道紅霞——越來(lái)越亮，太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒(méi)有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光，那里寫(xiě)了太陽(yáng)升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫(xiě)出了自己盼望看到日出的迫切情緒，之后寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程，既寫(xiě)出了太陽(yáng)形狀的變化，又寫(xiě)出了太陽(yáng)顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描繪了天空有薄云和有黑云時(shí)日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。課前能夠讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強(qiáng)對(duì)日出的感性認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。

　　關(guān)于難句的理解，學(xué)生在中年級(jí)就已經(jīng)明白要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解難句，資料遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長(zhǎng)句子等，一般可能會(huì)成為學(xué)生難理解的句子。本文中的難句主要是那些描述日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要采取多種**，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色。可在默讀中想象，也可在朗讀中想象�？蓡�發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還能夠適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫忙學(xué)生想象的有效途徑。

　　課后練習(xí)1中的作者為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最后理解，處理這個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)作者思想感情的理解，體會(huì)出作者對(duì)大自然的偉大。神奇的贊美之情。課文重點(diǎn)部分2—3自然段能夠引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽(yáng)、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ�的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘��?yáng)的出現(xiàn)。也就是說(shuō)正是因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。這一部分既是文章的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對(duì)于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會(huì)，例如對(duì)“一縱一縱”的理解。

　　為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過(guò)程。作者在船上看日出，由于船在動(dòng)，人在動(dòng)，海水在動(dòng)，看的人會(huì)不由自主地眨眼等原因，所以使作者產(chǎn)生了太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)一縱一縱地使勁向上升的感覺(jué)。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外。”讓學(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕�，使學(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。

　　為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選取了描述日出的文字供學(xué)生比較閱讀，以到達(dá)領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運(yùn)用語(yǔ)言的目的。另外，透過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫(xiě)法遷移到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇11

　　由于這是篇精讀課文，在本課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，三分文章七分讀月的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何有感情地朗讀一篇文章的方法？“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面……”

　　巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融人這段運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)當(dāng)中了。舊我想，學(xué)生面對(duì)這樣一一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。在課營(yíng)上。我先指名讀課文中的某些段落，接者讓學(xué)生**朗讀課文。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇12

　　《海上日出》是一篇“看圖學(xué)文”。作者是巴金。課文按照看日出的過(guò)程敘述的。

　　其中課文第三自然段共有五句話，具體描述了“無(wú)云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)，如果教師逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)扯得七零八落，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？讀文作畫(huà)，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)。讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇13

　　《海上日出》是一篇精讀課文。從課文資料來(lái)看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫(xiě)作手法上來(lái)看：有面日出時(shí)海面及的美景；有點(diǎn)具體介紹有云和沒(méi)有云的狀況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：有比喻，有比較，有擬人有反問(wèn)等等，可謂多種多樣。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美，易懂，易于學(xué)生朗讀。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生多讀。

　　《海上日出》教學(xué)反思 篇14

　　首先我讓學(xué)生說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的日出的是什么樣的，以聯(lián)系自己實(shí)際生活導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀的興趣。因?yàn)檫@篇課文也是四年級(jí)下冊(cè)《起點(diǎn)語(yǔ)文同步閱讀》其中的一篇，要求學(xué)生讀背過(guò)，所以對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，因此在學(xué)生分自然段讀完全篇后，就從作者對(duì)日出的總的感受“這不是偉大的奇觀嗎？”入手。引導(dǎo)理解什么是“奇觀”？

　　轉(zhuǎn)換句式，從而提出“作者為什么說(shuō)海上日出是“偉大的奇觀”？這一核心問(wèn)題，并圍繞這一問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)**三自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)日出前天空的顏色、紅霞的變化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插圖想象日出時(shí)太陽(yáng)形狀的變化、顏色和亮度的變化�！疤�陽(yáng)像負(fù)者什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！边@句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了日出時(shí)的樣子，邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際。接著簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)四、五自然段描繪天空有薄云和有黑云時(shí)日出后的景色，感受太陽(yáng)光的強(qiáng)烈，無(wú)力**。

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展9）

——海上日出的課文

海上日出的課文1

　　為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。

　　天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，那深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

　　有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

　　有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見(jiàn)它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是偉大的奇觀么？

　　【擴(kuò)展閱讀】

海上日出仿寫(xiě)作文10篇（擴(kuò)展10）

——贊美海上日出的句子

贊美海上日出的句子1

　　1、天漸漸破曉，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。這時(shí)，萬(wàn)籟懼寂，突然有了一聲?shū)B(niǎo)叫，劃破了這寂靜。一會(huì)兒，東方天際浮起一片魚(yú)肚白，大地也漸漸地光亮了起來(lái)。[細(xì)致的描寫(xiě)了日出前的情況，用詞準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)]

　　2、楊柳青青江水*，聞郎江上唱歌聲。

　　3、太陽(yáng)還沒(méi)出現(xiàn)，但極富層次感的云彩已遍布整片藍(lán)天。無(wú)意中瞥見(jiàn)一朵潔白無(wú)瑕、酷似一條騰淵的潛龍，飛揚(yáng)著鱗爪的彩霞煞是好看，在蔚藍(lán)的天空中它爭(zhēng)分奪秒，每分每秒都變幻得讓人難以捉摸。眾多瞬息萬(wàn)變的云彩反倒為藍(lán)天添**絢麗奪目的一筆。也許是因?yàn)槠鸬靥�早，眼皮開(kāi)始打起架來(lái)。我?guī)子�先走，轉(zhuǎn)身時(shí)忽然瞧見(jiàn)稀薄的云霄中藏著害羞的太陽(yáng)。它紅著臉，躲在云層之中，偷偷地俯視著地球上的一切生靈。

　　4、您看它，開(kāi)始的時(shí)候多么像一輪金黃色的弦月，鑲嵌在地*線上，然后慢慢變成扁圓形。宛如一盞巨大的宮燈，懸掛在東方的天邊。此時(shí)，如果恰有一望無(wú)垠的云海，景象就更為壯觀：天上霞光萬(wàn)道，紅云朵朵，下邊連綿云海，萬(wàn)頃波濤，色彩斑斕。初升的太陽(yáng)，隨著飽覽這一瑰麗景色的旅游者的呼喚聲，若隱若現(xiàn)，若明若暗，翩翩起舞，冉冉上升。

　　5、一日之計(jì)在于晨。人們都在迎接嶄新的一天。

　　6、太陽(yáng)似乎專門(mén)為我升起來(lái)一樣，一步一步的。它先把周圍染得紅紅的，然后露出半個(gè)紅彤彤的圓腦袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不氣餒，冉冉升起，但是云也反駁，遮住了所有太陽(yáng)。霎時(shí)，周圍的云成了淡黃色，被鑲**一道光亮的金邊。太陽(yáng)終于掙脫出來(lái)了，發(fā)出耀眼的光芒。接著，它一個(gè)勁兒地往上蹦，云也隨著它變白。

　　7、【海上的日出】這時(shí)東方水天極處，染上一片橙紅色，一會(huì)染成桔紅色，一會(huì)又暗下去，暗成淺灰色。就在這片淺灰色里，慢慢烘出一個(gè)半圓形的淺紅色輪光，輪光下面骨突地冒出半邊鮮紅鮮紅的太陽(yáng)，越冒越高，轉(zhuǎn)眼跳出水面，于是一輪又紅又大的太陽(yáng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)擱在海面上。

　　8、太陽(yáng)升起來(lái)了，伴著牧歌跳出了地*線，那萬(wàn)道霞光透過(guò)云隙照在一望無(wú)垠的大草原上，為這片寬廣的原野鋪**一層金輝。

　　9、生活就像一部庸俗的法國(guó)文藝片，沒(méi)有**，沒(méi)有**，連字幕都沒(méi)有。

　　10、【黃山日出】我們?cè)诶杳鞯氖锷�中等待了大約半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水，光芒四射，令人不敢張開(kāi)眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩紛披，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股勁的山風(fēng)吹來(lái)，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩**片和彩中也很難看得到的。

　　11、我被這壯觀的場(chǎng)面激動(dòng)了。啊，日出，表明新的一天開(kāi)始，充滿希望，充滿光明！啊，太陽(yáng)，你給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，給人類帶來(lái)溫暖！我愿全世界的小朋友如這雄偉的日出，朝氣勃勃，茁壯成長(zhǎng)；我愿我的祖國(guó)如這雄偉的日出一樣，旭日東升，前程似錦！

　　12、火紅的太陽(yáng)緩緩地從地*線升起來(lái).

　　13、過(guò)了一會(huì)兒，東方顯出了魚(yú)肚白，我頓時(shí)高興了起來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，魚(yú)肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那么的耀眼呀，我激動(dòng)得牙齒打顫。

　　14、飛機(jī)場(chǎng)的騷亂一會(huì)兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。

　　15、三點(diǎn)多的鬧鐘把我從夢(mèng)鄉(xiāng)中喚醒，剛想按掉鬧鐘繼續(xù)回到那個(gè)夢(mèng)境里舞蹈，卻突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起來(lái)洗漱。

　　16、火紅的太陽(yáng)緩緩地從地*線升起來(lái).

　　17、你相信嗎我的有生之年,必會(huì)有那麼一個(gè)人,在燈光輝煌之中,翩翩而來(lái),告訴我,相信愛(ài)情,並且,那是一輩子的事情。

　　18、魚(yú)對(duì)水說(shuō)你看不到我的眼淚，因?yàn)槲以谒�里．水說(shuō)我能感覺(jué)到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦铩?/p>

　　19、年輕任性的我們,總是有無(wú)限的精力去折騰,不停的彼此傷害,彼此錯(cuò)過(guò),然後不停的回憶。

　　20、我不記得有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了！太陽(yáng)剛從蒼蒼的山巔后面露出來(lái)，它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑夜的清涼交流在一起，使人感到一種甜美的倦意。歡樂(lè)的曙光還沒(méi)有照射到峽谷里，但它已經(jīng)把我們頭上兩邊峭壁的頂端染上黃澄澄的顏色，長(zhǎng)在巖壁深罅里的葉子稠密的灌木，只要一陣微風(fēng)吹過(guò)，就把一陣銀雨撒在我們身上。