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說課稿小學(xué)語文篇一

1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。

歌曲宮調(diào)式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復(fù)的手法用xxxxx，節(jié)奏生動的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

（1）通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會細(xì)心地觀察事物。

（3）通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)�身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的"動"變成音樂中有規(guī)律的"動"，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

1、組織教學(xué)：學(xué)生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2、發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動物叫》，不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學(xué)生就會把各種聲音表現(xiàn)的.淋漓盡致。

3、聽音游戲

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生"音樂耳朵"的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術(shù)、時植的長短、聲音的強(qiáng)弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導(dǎo)學(xué)生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準(zhǔn)音高。

4、節(jié)奏游戲：

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級學(xué)生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了。

說課稿小學(xué)語文篇二

數(shù)學(xué)《大大小小的蘋果》選自南京師范大學(xué)新版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。原題為《大大小小的樹葉》。但是考慮到樹葉的形狀不規(guī)范、又不好保存。頭天帶領(lǐng)幼兒拾撿的樹葉到第二天就已經(jīng)干枯了，用手一碰就碎了。數(shù)學(xué)活動是一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒�，需要給幼兒較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大小又是一個相對的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹葉和另外一個小朋友的樹葉相比也許就變成了小點(diǎn)的樹葉，為了給孩子一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍�，因此將樹葉改為蘋果。

說幼兒：本班幼兒是這學(xué)期剛招收的`幼兒，第一次離開家庭到幼兒園來過集體生活。經(jīng)過了一段時間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應(yīng)著幼兒園的生活。幼兒有初步的進(jìn)行集體活動的意識。進(jìn)行集體活動需要一定的常規(guī)，我班幼兒的常規(guī)還在建立中。

本活動的目標(biāo)有兩個。

1、嘗試用身體動作表示大小，并從符號形象的對比上初步體驗大小符號的意義。

2、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將蘋果進(jìn)行分類。在次之前幼兒已進(jìn)行過按形狀標(biāo)記和按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)活動。按大小標(biāo)記分類是分類活動中的一個重要內(nèi)容。相對于這之前的活動，按大小標(biāo)記分類具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標(biāo)記所表示的含義，才能據(jù)此進(jìn)行分類活動。因此有一的基礎(chǔ)又有一定的難度。這既是本活動的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn)。

為了突破這個重難點(diǎn)，我特意設(shè)計了送蘋果的環(huán)節(jié)，現(xiàn)看蘋果的大小進(jìn)行游戲，讓幼兒對蘋果的大小有一個初步的感知；

其次，看大小標(biāo)記送大小不同的蘋果回相應(yīng)標(biāo)記的家；

第三，看大小不同的兩棵蘋果樹，大蘋果送給大蘋果樹，小蘋果送給小蘋果樹。

說教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數(shù)學(xué)活動又有很強(qiáng)的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標(biāo)記進(jìn)行分類，因此主要采用游戲法、引導(dǎo)法、觀察法和操作法。

說活動過程：活動開始直接用大小蘋果進(jìn)行“我說你舉”的游戲，讓幼兒對本活動的關(guān)鍵詞“大小”有一個基本的概念，為后面進(jìn)行按大小標(biāo)記進(jìn)行分類打基礎(chǔ)。

第二部分：

1、引出大小標(biāo)記讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個標(biāo)記的不一樣，并用身體動作表示出來，來感受幼兒和理解大小標(biāo)記的含義。

2、運(yùn)用游戲“我說你做、我做你說”鞏固對大小標(biāo)記的理解；

3、運(yùn)用音樂（《大和小》）來加強(qiáng)對大小標(biāo)記的理解、記憶。

第三部分：按大小標(biāo)記進(jìn)行分類。1、按大小標(biāo)記分蘋果；2、給大樹小樹送相應(yīng)的蘋果。

說課稿小學(xué)語文篇三

本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念為指導(dǎo)，貫徹體育教學(xué)“健康第一”、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的思想，以學(xué)生發(fā)展為本，以體驗觀察、啟發(fā)思維、合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主線，注重全體學(xué)生的參與和合作學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的個性。在本節(jié)課中利用不同目的的站立式起跑，促使學(xué)生積極參與練習(xí)，有效發(fā)展快速起跑與反應(yīng)能力，使學(xué)生的身心得到鍛煉。

站立式起跑是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受學(xué)生們的喜愛。本課的主教材站立式起跑相對簡單，易于掌握，適合中學(xué)一年級階段學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，是中學(xué)低年級階段練習(xí)跑時最適合的起跑方式。

輔教材往返接力跑，是《體育與健康》中學(xué)一年級的.規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，往返跑時采用站立式起跑，鞏固了新學(xué)的站立式起跑的技術(shù)動作，同時提高了學(xué)生快速反應(yīng)和起動的能力，培養(yǎng)學(xué)生間相互配合完成游戲活動的能力，最終使學(xué)生身體健康，身心愉快。

初中一年級的學(xué)生，比高年級的學(xué)生難于集中注意力聽課，情緒不穩(wěn)定。在外因的誘惑下，自控能力還比較差。我授課的班級學(xué)生十分活潑，思維敏捷，爭強(qiáng)好勝，但學(xué)生身體素質(zhì)整體偏弱。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生知道站立式起跑的動作以及起跑動作在快速跑中的作用。

2、技能目標(biāo)：基本掌握并運(yùn)用站立式起跑的動作，學(xué)生的快速反應(yīng)起動有所突破。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)過程中體驗成功的喜悅，提高學(xué)生主動參與充分展示的意識，發(fā)展小組合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：快速起動的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：快速反應(yīng)能力

1、準(zhǔn)備部分：為了提高學(xué)生的積極性我采用情境導(dǎo)入的教學(xué)方法，用游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲活動的過程中，充分活動身體各關(guān)節(jié)部位，之后用徒手操來作為輔助練習(xí)，為學(xué)習(xí)站立式起跑打下基礎(chǔ)，同時加大了運(yùn)動量，起到了充分熱身的作用。

2、基本部分：教師先和一學(xué)生討論站立式起跑，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后讓學(xué)生用自己的方法體驗站立式起跑，再進(jìn)行簡明易懂的講解和正確的示范動作，讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰的概念，同時，教師又夸張的演示易犯錯誤同手同腳的動作，引起學(xué)生的哄堂大笑，引起學(xué)生的注意并避免這一問題的出現(xiàn)；老師講解示范后學(xué)生集體練習(xí)起跑動作，教師巡視及時對錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)與糾正；教師指導(dǎo)分組練習(xí)，學(xué)生兩人一組先互相糾正各就位動作，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，然后比一比誰快，為了提高學(xué)生的反應(yīng)能力教師采用同號繞圓圈追拍小游戲并參與其中，然后教師集合講評糾錯后再進(jìn)行集體練習(xí)，教師巡視。鞏固練習(xí)階段，輔教材“往返接力跑”體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并進(jìn)一步鞏固了站立式起跑，通過游戲使學(xué)生體驗體育運(yùn)動的快樂。

3、結(jié)束部分

通過放松活動，使學(xué)生放松身心；然后教師引導(dǎo)學(xué)生談體會并對本課整體情況進(jìn)行講評，再次強(qiáng)調(diào)站立式起跑的易犯錯誤；師生再見，宣布下課。

說課稿小學(xué)語文篇四

1、教材內(nèi)容

本節(jié)課是會話教學(xué)內(nèi)容，包括let’stal和let’spractice兩部分。let’stal部分主要學(xué)習(xí)介紹動物特征的句型“l(fā)at….ithas….it’ss….”以及描述動物的形容詞，let’spractice部分是借助動物玩具復(fù)習(xí)鞏固句型“ihave….”以及sall,big.

2、教材的地位

這節(jié)課是本單元中的第一課時內(nèi)容，是一節(jié)描繪動物特征的會話課。要求學(xué)生通過真實、自然的在動物園的情景學(xué)會會話，并能在實際情景中自然運(yùn)用。學(xué)生在第一冊unit4中已經(jīng)學(xué)過了“l(fā)atthecat/….”,“itisbig/fat/funn….”,和“ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)能聽懂、會說這些句型，另外在第一冊reccle2中學(xué)生已經(jīng)能理解“whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節(jié)課中新授句型“ithas….”的難度，

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：’igees.（2）能力目標(biāo):能在實際情景中運(yùn)用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然

（3）情感、文化目標(biāo):

情感目標(biāo)：愛護(hù)動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

文化策略:了解動物指示人時的含義。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：’ssbig. igees. 2.能在實際情景中運(yùn)用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然

難點(diǎn)：能以句型為依托，靈活拓展、運(yùn)用語言。

1、教法設(shè)計

本教學(xué)設(shè)計主線分明，整體性強(qiáng)。另外為促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，最大可能地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，創(chuàng)設(shè)了許多貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際的能引起學(xué)生共鳴和興趣的任務(wù)和活動，把課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與語言活動結(jié)合起來，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)語言的過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而完成發(fā)展學(xué)生語言技能的終極目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認(rèn)識水平，準(zhǔn)備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實、有意義的活動場景，設(shè)計了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語言、運(yùn)用語言，同時發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動中，全班學(xué)生都在“動”，形成了一個生機(jī)勃勃的生生互動的學(xué)習(xí)場面，既達(dá)成了鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的目的，又實現(xiàn)了伙伴合作學(xué)習(xí)的目的。

3、教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，建議采用多媒體教學(xué)手段。把各種動物的形象特征更加直觀、具體、生動地演示出來，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時間交給學(xué)生主宰，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

step1:waring-ups: ngs. ’sdb1/unit4/’sd.(p41)

3hant:（看圖片說b1/p45的chant，然后通過問答在該chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認(rèn)讀,教師通過夸張的動作it’ssbig.引出句型“it’ss….”并讓學(xué)生理解s的意思，然后重心編輯chant操練“it’ss….”句型,如:latthecat,it’ssbig.)

step2:presentatinsanddrills:

創(chuàng)設(shè)情景,引出話題

呈現(xiàn)動物園里動物聯(lián)歡活動的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生參加各活動。

activit1:guessinggae(presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據(jù)教師呈現(xiàn)的動物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動物是什么

1)呈現(xiàn)大象的耳朵/眼睛,操練句型lattheear!it’ssbig….

2)呈現(xiàn)大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學(xué)生在句子“’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)

3)呈現(xiàn)大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學(xué)生在句子“’sslng.”中操練單詞lng.

4)呈現(xiàn)大象的圖片,引出it’ssfunn!

說課稿小學(xué)語文篇五

一、說教材

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得淋漓盡致，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“真摯、朦朧”等8個詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖

國的情感，感悟愛國情。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國心》

二、說教法

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。

1、情景教學(xué)法：上課開始，播放《母親》視頻，讓學(xué)生知道母愛的偉大，

引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認(rèn)識季羨林，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果。

三、說學(xué)法

為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1、 “母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。

設(shè)計意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的`課文。

3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達(dá)了自己對母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，

1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？

（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個是生身之母，一個是祖國母親。）

2、學(xué)習(xí)生字詞，解決問題。

3、聽課文錄音，糾正讀音。（提高學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)能力）

設(shè)計意圖：在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。

（三） 抓住重點(diǎn)語句，品讀

1、首先是作者對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。

出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下�！� 聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)�！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對身生母親的感情。

2、接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，

出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！�

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。

3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》。（加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的鞏固。）

設(shè)計意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。

設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（五）拓展延伸，升華情感

1、同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他們獨(dú)自承受骨肉分離，孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。

2、播放歌曲《我的中國心》。

預(yù)設(shè):聽完歌，學(xué)生談想法；并結(jié)合實際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛。

設(shè)計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。

五、說板書

懷念母親

生身母親 祖國母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

設(shè)計意圖 ：

板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了點(diǎn)明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

總結(jié)：

總之，我想通過以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生，扎實促發(fā)展”。

我的說課完畢，說課不當(dāng)之處，還請各位老師批評指正！

說課稿小學(xué)語文篇六

這是一篇精讀課文，選自人教版小學(xué)四年級語文下冊的課文，這篇課文描述了這樣一幅畫面：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；還因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦；誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。說重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、抓重點(diǎn)詞等方法體會含義深刻的句子。

3、理解課文內(nèi)容，感悟作者揭示的深刻道理。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（春天）你是怎么知道它是春天的?（學(xué)生自由談）

2、我們所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我們雙目失明，我們能不能觸摸春天呢?我們又怎樣去感受春天呢？今天我們就跟隨一位雙目失明的女孩觸摸春天，看看她是怎樣感受春天的。（教師板書課題）

1、學(xué)生自由讀文，思考文中“誰在什么地點(diǎn)做了什么”?（教師在黑板的右下角板書誰、什么地點(diǎn)、做了什么）

2、學(xué)生讀文思考。

3、全班共同交流：（盲童女孩安靜在公園里攏住了一只蝴蝶。）

過渡語：一位雙目失明的女孩竟然攏住了一只蝴蝶，她真是創(chuàng)造了一個奇跡，下面請同學(xué)們輕聲讀課文，看看安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡?

（讀一讀、畫一畫、想一想，還可以在旁邊寫寫自己的.感受）

1、學(xué)生讀文勾畫句子。

2、讀后交流：

奇跡1：“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

1、引導(dǎo)：為什么說這是個奇跡？哪個詞語最打動你？（因為安靜是個盲女，但她走在花叢中，卻走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。教師引導(dǎo)學(xué)生理解流暢：文中指安靜走路自如）理解“流暢”，她走得如此流暢，是什么原因？

（學(xué)生可聯(lián)系上下文想想：整天、流連、花香的引導(dǎo)來談）

她為什么整天都流連在花香中、穿梭在花叢中呢？（熱愛春天）

教師總結(jié)并歸納板書：體會句子和理解文章可以抓重點(diǎn)詞和聯(lián)系上下文來談。

2、指導(dǎo)朗讀：出示句子（師：盲女安靜走得流暢，老師希望大家讀的流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。）

奇跡2“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，及準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

1、引導(dǎo)：從哪兒看出這也是一個奇跡？（看不見但是還能及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，并準(zhǔn)確及其正確）

過渡：盲女安靜在看不見的情況下及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，在一旁看著的“我”幾乎喊出來，“我”喊出來沒有？為什么沒喊？（作者富有愛心、不忍心打攪安靜，欣賞一幅美妙的圖畫）

2、指導(dǎo)朗讀：（出示句子）懷著與作者一樣的心情讀。

奇跡3“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女神奇的靈性抓住了�！�

引導(dǎo)：你有過抓蝴蝶、蜻蜓的經(jīng)歷嗎？感覺怎樣？睜著眼睛都這么困難，何況一個盲童。作者用哪個詞突出了自己的感受？（竟然—不可思議，出乎意料）

指導(dǎo)朗讀：作者在旁看著安靜住了這只蝴蝶，有著什么感受?（驚訝）那安靜呢?（興奮和驚奇）

懷著作者的感受，讀出驚訝；懷著安靜的感受，讀出興奮和驚奇。

學(xué)生讀完師總結(jié)：一個盲女竟能攏住一只蝴蝶，沒有點(diǎn)神奇的靈性是做不到的，這種神奇的靈性包含著智慧、天真還有用心。她天天在花間流連，蝴蝶早已把它當(dāng)作花仙子、當(dāng)作好朋友啦。與其說安靜抓住了蝴蝶，不如說蝴蝶心甘情愿地被她抓住。

奇跡4“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！币龑�(dǎo)：談?wù)勀愕南敕ǎㄗサ讲蝗菀�，卻舍得放飛，——愛聯(lián)系上文：神奇的靈性心靈相通）

什么是“張望”？（向四周或遠(yuǎn)處看）

“張望”什么？“弧線”指的是什么？（對蝴蝶的喜愛和留念）

師：沿著蝴蝶飛翔的軌跡，安靜一定感受到了飛翔的快樂。她用手觸摸春天，用心觸摸春天。通過剛才的學(xué)習(xí)讓老師覺得你們的心和安靜融為一體了，你一定看到了她豐富多彩的內(nèi)心世界。你就是安靜，回到家里一定會把今天不平凡的經(jīng)歷興奮地講給媽媽聽，你會說——（要求：用自己的話表達(dá)不充分，就用課文里的話來描述，一定把喜歡的詞句用上，先準(zhǔn)備，再講述，可以合作）

師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)。

3、體會人生道理：

⑴、通過抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、邊聽邊想象的方式我們了解了安靜創(chuàng)造的一個個奇跡，走進(jìn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜給我們怎樣的人生啟迪？

⑵、學(xué)生找句子、交流：

⑶、教師邊總結(jié)邊出示：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

師：“誰”指的是——

齊說：安靜都有生活的權(quán)利，安靜都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

殘疾人都有生活的權(quán)利，殘疾人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

每個人都有生活的權(quán)利，每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

充滿自信地：我都有生活的權(quán)利，我都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

說課稿小學(xué)語文篇七

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要注意激發(fā)想象，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受�！� “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神�！�

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn)，有了這樣的支點(diǎn)，他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進(jìn)，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。

采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

２．能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

３、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個字。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。

對于一年級學(xué)生而言，如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問題。

這篇課文對話比較多，便于采用多種形式朗讀。學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎(chǔ)，因此首先就設(shè)計帶著問題自由朗讀全文。能解決問題，就說明對全文有一個正確的理解。課文充滿童真童趣，段落結(jié)構(gòu)相同，因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，個人朗讀、指名朗讀、小組朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評價，使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。

根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，扮演自己喜歡的小伙伴讀文，邊讀變想，邊讀邊演，抓住不同小伙伴的不同表現(xiàn)，隨機(jī)認(rèn)讀詞語，根據(jù)重點(diǎn)詞語自編動作，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，也加深了學(xué)生對課文的理解感悟。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會了朗讀，在他人的評價中產(chǎn)生了信心，就會自然而然的喜愛朗讀

在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落，降低了背誦的難度。鼓勵學(xué)生背誦別人背誦的段落，激發(fā)了他們超越他人的信心和勇氣。小組表演競賽，培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。

通過這樣一系列的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生一定會對朗讀產(chǎn)生興趣。長此以往，他們的閱讀興趣就會變成一種自覺主動的行為，閱讀的能力也會大大提高。

說課稿小學(xué)語文篇八

人民的生活水平日趨提高，而社會競爭力越來越強(qiáng)，日趨嚴(yán)峻的生存就業(yè)問題已經(jīng)擺在人們的面前。成人的就業(yè)問題已成為國家關(guān)注的焦點(diǎn)，而現(xiàn)在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想通過這堂課，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)友愛和競爭的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，同時也可以體驗體育運(yùn)動的樂趣。

《蹲距式起跑》是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，是學(xué)習(xí)短距離跑的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合四年級學(xué)生活潑好動、模仿力強(qiáng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，我采用游戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學(xué)氛圍活躍，從而達(dá)到教學(xué)目的。游戲是小學(xué)生開展有效的健身方法，其內(nèi)容豐富，形式多樣，深受學(xué)生的喜歡，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作及集體主義精神，遵守紀(jì)律，勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽競爭等優(yōu)秀品質(zhì)起到良好的作用。

本次的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真、活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，我根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲活動為主要教學(xué)手段，不斷變化游戲方法，合理安排，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自學(xué)、自評、互學(xué)互練。用游戲引趣、激趣、促趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成競爭的習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

認(rèn)知目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，初步解蹲距式起跑的動作方法和游戲“火炬?zhèn)鬟f接力”的方法。

技能目標(biāo)： 使80%的學(xué)生初步掌握蹲距式起跑的動作方法，培養(yǎng)學(xué)生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發(fā)展學(xué)生起跑的能力，促進(jìn)下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展。

情感目標(biāo)： 提高動作的協(xié)調(diào)性和發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

重 點(diǎn)： 學(xué)好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)。

難 點(diǎn)： 蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。

本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為教育指導(dǎo)思想。

1、 以學(xué)生為發(fā)展中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每個學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

2、 關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都能體驗成功的樂趣。由于學(xué)生在身體條件、運(yùn)動技能等方面有個別差異，在教學(xué)中設(shè)計不同的練習(xí)，使學(xué)生體驗團(tuán)結(jié)的好處和競爭的樂趣。

針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，遵循“從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)競爭意識”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實踐分析，來掌握技術(shù)動作，提高學(xué)生自己解決問題的能力。

3、團(tuán)結(jié)教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過小團(tuán)體比賽，互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。

本次課的主要內(nèi)容：蹲距式起跑。由于動作練習(xí)比較單調(diào)、枯燥，因此，這次課我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，它們包括“大球小球”、“擲飛機(jī)”、“比比誰最棒”、“火炬?zhèn)鬟f接力”等。

開始準(zhǔn)備部分：

1、 為把大家的精神集中到課堂上，我運(yùn)用集中注意力的游戲“大球小球”。

2、 在準(zhǔn)備活動中，為營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，我采用游戲“擲飛機(jī)”進(jìn)行熱身活動，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分展示自己，還使學(xué)生下肢的各個關(guān)節(jié)、韌帶活動起來，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

基本部分：

第一、“比比誰最棒”（蹲距式起跑）

首先，用語言引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來比一比誰最棒？有誰知道劉翔在跨110米欄時用的是什么起跑方式？

然后，向同學(xué)們講解示范蹲距式起跑的動作方法：

1、安裝起跑器的方法：通常采用“普通式”，前起跑器安裝在起跑線后一腳半（約40 ~45厘米）處，后起跑器距離前起跑器一腳半；前、后起跑器的支撐面與地面分別成40~ 45度角和70~ 80度角；兩個起跑器的中軸線間隔約15厘米。

2、蹲距式起跑動作要領(lǐng)：包括“各就位---準(zhǔn)備---跑”三個動作，它們的動作方法分別為：ａ、各就位：全身自然放松，踏上起跑器，目視前下方。ｂ、 預(yù)備：吸氣，從容抬臀略高于肩，肩部略過起跑線。ｃ、 鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾。

最后，自由組合，分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，比比誰最棒。

第二、進(jìn)行游戲“火炬?zhèn)鬟f接力”。在這個游戲中，先用生動的語言介紹游戲方法：我們先把全班分成人數(shù)相等的六隊，每兩隊相距30米相對站立，由一邊三個排頭先開始一起做蹲距式起跑的姿勢，聽老師的口令，當(dāng)跑到與對面的隊員相距15米時，對面的隊員開始做起跑的姿勢，等跑過來的同學(xué)拍他的肩，然后開始跑向?qū)γ�。依次進(jìn)行。在游戲中還可以變化游戲方法。

結(jié)束部分：

為消除因游戲后產(chǎn)生的疲勞狀態(tài)，我采用“模仿動物”的放松操，在輕松的樂曲中，讓學(xué)生的身心得到全面的放松。最后在簡練的提問中作總結(jié)，并表揚(yáng)做的好的學(xué)生。

總之，整堂課在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，培養(yǎng)他們的競爭意識。從而使身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動作得到鞏固，大大提高課堂效率。

說課稿小學(xué)語文篇九

本課教學(xué)內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材《體育與健康》六年級用書。分腿騰越（第四課次）；身體素質(zhì)練習(xí)（復(fù)習(xí)）。

本節(jié)課依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》運(yùn)動技能領(lǐng)域水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材《體育與健康》六年級用書。本著健康第一的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的身體健康為總目標(biāo)，以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，在尊重學(xué)生的主體地位、個體差異以及體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與分腿騰越的學(xué)練過程。

本課教學(xué)內(nèi)容：分腿騰越是六年級的支撐跳躍類教材。“山羊分腿騰越”是一項技術(shù)動作復(fù)雜,難度較大，對身體協(xié)調(diào)能力、力量等要求較高的體操類跳躍項目，對發(fā)展學(xué)生的腿部、腹部、肩帶等部位的力量及爆發(fā)力等有十分重要的作用，同時還能發(fā)展速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性及身體的配合及控制能力，促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官的功能。使學(xué)生逐步學(xué)會自我保護(hù)和相互保護(hù)及幫助的技能，樹立安全意識。此教材單元計劃設(shè)計為6次課，本節(jié)課是第4次課。由于分腿騰越的運(yùn)動負(fù)荷不是很大，學(xué)生身體素質(zhì)有待提高，因此輔助教材搭配身體素質(zhì)練習(xí)，以提高學(xué)生運(yùn)動的負(fù)荷，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中積極競爭，遵守規(guī)則的意識。

我教六年級的體育課程，因此對整體學(xué)生的身體及學(xué)習(xí)情況比較了解，三個班學(xué)生年齡都在12歲左右，普遍存在身體體質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)有待提高的現(xiàn)象。六年級學(xué)生在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。

1.知識與技能：復(fù)習(xí)山羊分腿騰躍動作，重點(diǎn)改進(jìn)推手、挺身動作。發(fā)展靈敏素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力。

2.過程與方法：通過教師講解、演示、巡回指導(dǎo)及學(xué)生的分組練習(xí)、評價等多種學(xué)習(xí)方式，促使知識在師生間、生生間的做到有效溝通，促進(jìn)學(xué)生不同能力的均衡提高。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和積極參與、注重遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，建立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1.重點(diǎn)：推手迅速挺身動作明顯

2.難點(diǎn)：落地平穩(wěn)

1.通過教師講解示范，使學(xué)生建立正確的動作表象，明確本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)教師巡視時針對學(xué)生個體問題進(jìn)行的有效指導(dǎo)。

3.用激勵性語言，鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.通過對學(xué)生動作進(jìn)行技能評價，使學(xué)生認(rèn)識自己掌握技術(shù)動作的程度，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

1.教學(xué)方式：采用分組不輪換的組織方法。

2.教學(xué)方法：講解示范法、分組互學(xué)法和游戲參與法。

1.田徑場地一塊。要求：平整無雜物，確保運(yùn)動安全。

2.器材：山羊4個、大體操墊4個、踏跳板4個

開始部分1-2分鐘、準(zhǔn)備部分7-8分鐘、基本部分24-26分鐘、結(jié)束部分3-5分鐘

下面我分別介紹一下每一個部分的內(nèi)容

（一）開始部分（1-2分鐘）

教學(xué)步驟：

體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師宣布本課內(nèi)容及要求并安排好見習(xí)生。要求學(xué)生積極思考，積極體驗，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我，同時學(xué)會保護(hù)與幫助的方法，加強(qiáng)合作與交流。

目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。

組織隊形：四列橫隊

（二）準(zhǔn)備部分（7-8分鐘）

教學(xué)步驟：

1.徒手操及輔助練習(xí)

組織隊形：體操隊形

教法：共六節(jié)，每節(jié)4*8拍，由師、生交替口令，教師領(lǐng)作。

目的：是學(xué)生身體各個關(guān)節(jié)得到充分的活動，通過讓學(xué)生喊口令，培養(yǎng)學(xué)生口令的能力。

2.小游戲：跳山羊

教法：教師講解并示范跳山羊動作，強(qiáng)調(diào)安全，保持好距離。提醒學(xué)生做體前屈時（直膝），要低頭，身體盡量穩(wěn)定，不要晃動。

組織形式：學(xué)生兩人為一組進(jìn)行練習(xí)。

目的：為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣。

（三）基本部分（24-26分鐘）

1.分腿騰越（16-18分鐘）

教學(xué)步驟：

a、教師講解示范動作，使學(xué)生建立完整的動作概念。提示保護(hù)幫助方法。

b、復(fù)習(xí)助跑踏跳。要求：推手位置準(zhǔn)確。

保護(hù)幫助：保護(hù)者面向練習(xí)者站在起跳板一側(cè)，當(dāng)練習(xí)者踏跳的時候雙手扶住練習(xí)者的腰部進(jìn)行保護(hù)幫助。

c、學(xué)生分組進(jìn)行完整練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提示保護(hù)幫助到位，注意推手、挺身動作。

保護(hù)幫助：保護(hù)者站在跳箱正前離跳箱有一臂距離。當(dāng)練習(xí)者踏跳支撐時保護(hù)者對練習(xí)者做雙手頂肩保護(hù)動作，主要是防止練習(xí)者失去重心，使練習(xí)者保持平衡。

d、請掌握動作較好學(xué)生示范，師生重點(diǎn)觀察推手、挺身動作及完整動作的穩(wěn)定性。

e、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，改進(jìn)推手、挺身動作，提高落地穩(wěn)定性。教師巡回指導(dǎo)，提示進(jìn)行保護(hù)幫助，注意安全。

f、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)相互評價。優(yōu)秀：推手挺身動作明顯，落地穩(wěn)；良好：推手、挺身及落地穩(wěn)做到兩項；合格：能夠獨(dú)立完成完整動作。

g、根據(jù)個人能力選擇不同高度山羊的練習(xí)。要求：注意安全保護(hù)到位。

h、教師小結(jié)教學(xué)情況，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.身體素質(zhì)練習(xí)（8-10分鐘）

教學(xué)步驟：

a、按規(guī)定路線（以跳箱組成障礙跳躍線路）進(jìn)行跳躍練習(xí)

b、障礙跳躍線路學(xué)生創(chuàng)編結(jié)束動作

c、學(xué)生自行設(shè)計障礙路線進(jìn)行比賽

教法：教師講解示范、巡回指導(dǎo)、評價、監(jiān)督。

目的：培養(yǎng)學(xué)生控制身體能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性。

組織隊形：兩列縱隊

（四）結(jié)束部分（3-5分鐘）

教學(xué)步驟：

a、在音樂伴奏下，教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。

b、教師總結(jié)講評。

c、師生道別，歸還器械。

目的：有組織的結(jié)束教學(xué)活動，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。

組織隊形：四列橫隊

預(yù)計課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。預(yù)計課平均心率120——130次/分。運(yùn)動密度30——35%。

說課稿小學(xué)語文篇十

《溫度的測量》是浙教版科學(xué)七年級的內(nèi)容，它是科學(xué)入門的一部分也是為以后學(xué)好科學(xué)而打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

1、 知識與技能：指導(dǎo)溫度表示物體的冷熱程度，通過動手與操作學(xué)會正確使用溫度計測量溫度。

2、 過程與方法；通過觀察與實驗，了解溫度計的使用方法，初步了解探究的概念與過程。

3、 情感態(tài)度與價值觀: 通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會到科學(xué)的價值，感受實驗的趣味，并享受合作的快樂。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：溫度計的使用原理及構(gòu)造

教學(xué)難點(diǎn)：溫度計的使用方法

說教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)，本科采用圖示法、分組討論法、師生互動法

說學(xué)法：在學(xué)習(xí)本科的過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，讓學(xué)生在不知不覺中掌握新的知識。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了如下教學(xué)過程

（一）展示圖片，通過三幅同一時間不同地區(qū)景色不同的圖片來引出課題——溫度的測量

（二）要學(xué)生展示他們的`預(yù)習(xí)效果——目的是檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這里學(xué)生會說出一些簡單的與溫度有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

1、 溫度表示物體的冷熱程度。

2、 溫度的單位是攝氏度。

3、 溫度的讀法

4、 測量溫度的工具是溫度計

5、 常用溫度計

（三）教師進(jìn)行補(bǔ)充，拓展——溫度計的構(gòu)造及原理

構(gòu)造：玻璃泡、刻度、液柱、玻璃管

原理：液體的熱脹冷縮

（四）師生互動、生生互動共同探討總結(jié)出正確使用溫度計的方法，這樣鍛煉出學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）鞏固練習(xí)，這里用提出問題、做游戲等方法來激起學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的效果。

說課稿小學(xué)語文篇十一

我今天說課的內(nèi)容是八年級上冊《2.2光的反射》首先，我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

1．本節(jié)教材的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實際意義。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識是學(xué)習(xí)下一節(jié)平面鏡和球面鏡的基礎(chǔ)，研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律上去”。

2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，我擬定的本節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)如下：

知識與技能目標(biāo)：

（1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。

（2）理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

（3）知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

過程與方法：（1經(jīng)歷實驗探究光的反射定律的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和觀察實驗的能力。

（2）觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過社會調(diào)查或查閱資料了解光的`反射在實際中的應(yīng)用。

情感態(tài)度和價值觀：

（3）光的反射定律簡潔、對稱、和諧，從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的美

2教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路通過多媒體真實、直觀的顯現(xiàn)出來

4教學(xué)關(guān)鍵：在實驗中觀察、體驗，發(fā)現(xiàn)問題，主動地探究光的反射定律。

本節(jié)課學(xué)生在科學(xué)探究思想的指引下真正成為課堂的主人，動手、動腦、觀察。交流。

1、引入新課復(fù)習(xí)了上一節(jié)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律，也開門見山，引入本節(jié)課需探討的課題，省時高效。

2、講授新課教師演示實驗學(xué)生觀察師生同畫光路圖提出問題學(xué)生猜想教師學(xué)生共同實驗探究歸納光的反射規(guī)律。

3根據(jù)規(guī)律繪圖

4引入光路可逆性

5由現(xiàn)象引出漫反射與鏡面反射比較其區(qū)別

6光的反射應(yīng)用

說課稿小學(xué)語文篇十二

我今天說課的內(nèi)容是教科版四年級下冊《食物》單元的第二課《食物中的營養(yǎng)》。我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)方法，教學(xué)流程及設(shè)計意圖這五個方面進(jìn)行說課。

1、課程分析

本課是《食物》單元的第二課，是承上啟下的一課。本課的活動將學(xué)生由“我們吃什么”的問題引入到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)”上來，最終將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關(guān)系，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后面的均衡膳食概念的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

2、活動分析

本課有三個活動：

活動一：食物含有哪些營養(yǎng)成分。

活動二：在一天的食物中，我們能獲得哪些營養(yǎng)。

活動三：辨別食物中的營養(yǎng)成分。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們應(yīng)該“用教材教”而不是“教教材”。本課的教學(xué)，為了更好地體現(xiàn)活動音的梯度也結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷典型的探究過程；也為了讓教學(xué)更條例孩子們的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。把研究在一天的食物中我們能獲得哪些營養(yǎng)，安排在辨別食物中的營養(yǎng)成分之后，這樣活動的過渡更加合理，也更容易把課堂延伸到課外，為下節(jié)課的均衡膳食做好鋪墊。

3、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生思維活躍、未知欲強(qiáng)，通過一年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)能比較熟練地運(yùn)用觀察、實驗、記錄等方法進(jìn)行科學(xué)探究，而且在日常生活中關(guān)于食物有關(guān)較多的體驗，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)生，對一天的食物有了豐富的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生都知道我們是通過食物獲取營養(yǎng)的，這些都是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。但孩子們對于食物所含營養(yǎng)成分的認(rèn)識是相當(dāng)有限的，甚至是一無所知的，這是學(xué)習(xí)本課的障礙，又恰恰是我們教學(xué)有價值的地方。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)《課標(biāo)》和教材及我校的學(xué)情，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知道食物含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、糖分、礦物質(zhì)、維生素、纖維素等營養(yǎng)成分。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究食物的營養(yǎng)過程，著力訓(xùn)練學(xué)生做好實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

認(rèn)識食物中的營養(yǎng)成分，了解合理安排飲食的重要性。對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并能樂于合作交流。

知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。

用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

教學(xué)方法

1、開放式教學(xué)法：

在教學(xué)中運(yùn)用收集資料、創(chuàng)設(shè)情境、提供材料、觀看視頻、分組討論、實驗探究等多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正的、主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：

通過老師的“引”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自覺獨(dú)立思考，讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

師生談話：同學(xué)們請看，圖片上都是我們平常吃過的食物，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，一天中我們要吃許多的食物，那我們?yōu)槭裁匆�吃大量的食物呢？我們能從種類豐富的食物中獲得什么營養(yǎng)呢？今天我們就來探究《食物中的營養(yǎng)》。

提示課題并板書課題。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以讓學(xué)生在回味美食的同時，進(jìn)一步感受到食物的豐富。借助問題教師可以了解學(xué)生的初始想法，還可以引發(fā)學(xué)生對食物營養(yǎng)的思考，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)入本課的研究主題。

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)情況。

談話：老師布置大家課前查閱有關(guān)食物中所含營養(yǎng)成分的資料，誰愿意來匯報一下，你通過查閱資料，知道了食物能為我們提供哪些營養(yǎng)呢？（匯報時大多數(shù)學(xué)生可能提到蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)，少數(shù)學(xué)生可能提到糖類和水）

設(shè)計意圖：

對于食物中含有的各種營養(yǎng)成分，學(xué)生的原有經(jīng)驗知道一些，但不完整，還可能是錯誤的，布置學(xué)生課前查找資料，可以讓學(xué)生對研究內(nèi)容有所了解，更容易激發(fā)孩子研究的興趣，也可以降低課堂探究的難度。課堂上的匯報不僅是對預(yù)習(xí)情況的檢查，還是對知識的簡單梳理，了解學(xué)生對食物中所含營養(yǎng)成分的認(rèn)識。

2、通過閱讀資料，小組合作研究，認(rèn)識食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的作用。

講述：同學(xué)們通過查閱資料，已經(jīng)知道食物中所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。

研究內(nèi)容：

a、富含這些營養(yǎng)成分的食物有哪些？

b、這些營養(yǎng)成分對人體有哪些作用？

設(shè)計意圖：

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，但在教學(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，本次探究活動是無法通過實驗驗證來完成的，所以采用閱讀探究的方式來完成。側(cè)重點(diǎn)就放在了搜集信息，分析整理信息的訓(xùn)練上，充分發(fā)揮小組合作的作用，利用教師準(zhǔn)備的通俗易懂的資料和書上的資料，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以很快地解決問題，突出重點(diǎn)，初步認(rèn)識食物中的營養(yǎng)成分及其對人體的作用。

3、匯報活動。

在學(xué)生進(jìn)行匯報的過程中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，將匯報分為三個層次。

第一個層次，重點(diǎn)匯報出蛋白質(zhì)的特點(diǎn)。（蛋白質(zhì)是人體的重要組成成分）

第二個層次，在找出脂肪和糖類對人體作用的共同點(diǎn)后找出不同點(diǎn)。（都能為人體提供能量，但提供的有低能量和高能量的不同。）

第三個層次，在找出維生素和礦物質(zhì)以及水對人體作用的不同點(diǎn)后，再找出相同點(diǎn)。（調(diào)節(jié)人體機(jī)能，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。）

設(shè)計意圖：

有層次、有梯度的匯報，讓學(xué)生對材料有一個深入思考，加工重組的.過程，體現(xiàn)了學(xué)生不斷形成概念的過程，也使學(xué)生對食物所含營養(yǎng)成分對人體的作用認(rèn)識更加深刻，有利于突破難點(diǎn)。

學(xué)生匯報的同時，教師相機(jī)板書。

在學(xué)生匯報的過程中還可以插播視頻資料。

設(shè)計意圖：

各種營養(yǎng)成分的作用理解起來很抽象，僅通過文字資料理解比較生澀的內(nèi)容，對于四年級學(xué)生來說是很難的。通過觀看視頻資料，化抽象為具體，把“死”的知識活過來，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺中；視頻中類比的使用還能讓知識與生活實際相聯(lián)系，這樣就能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解食物所含的營養(yǎng)成分對人體生長發(fā)育和保持健康的作用。

4、小結(jié)。

我們知道了食物的營養(yǎng)成分非常豐富。蛋白質(zhì)是我們生長發(fā)育所必需的，脂肪和糖類能為我們提供能量，維生素和礦物質(zhì)可以調(diào)節(jié)身體的機(jī)能，水可以保障生命系統(tǒng)得以正常運(yùn)行，這些營養(yǎng)成分對人體都是必不可少的。

設(shè)計意圖：

通過小結(jié)對食物的營養(yǎng)成分及其作用進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成概念，突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、活動二：辨別食物中的營養(yǎng)成分。

談話：同學(xué)們，了解了這么多的營養(yǎng)成分，想不想在食物中找一找它們呢？

檢驗脂肪和淀粉

第一步，請同學(xué)們根據(jù)書中46頁的內(nèi)容制定小組的實驗方案，再根據(jù)方案進(jìn)行實驗，實驗過程中要做好記錄。

第二步，匯報交流。

設(shè)計意圖：

實驗是科學(xué)的生命線，倡導(dǎo)實驗和探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課改的理念。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在動手之前先動腦，動手之后也動腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和概括能力。同時我還注意了三個實驗的層次與結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了一個從扶到放的過程，使學(xué)生通過實驗掌握了辨別食物中營養(yǎng)萬分的方法，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

3、討論：如何才能知道食物中是否含有維生素和礦物質(zhì)呢？

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生明確看食物標(biāo)簽和相關(guān)資料也是辨別食物中營養(yǎng)成分的方法。

說課稿小學(xué)語文篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！

我說課的內(nèi)容是二年級下冊第9課《漂亮的花邊》，本課是融知識與技能為一體的綜合實踐課，也是一節(jié)設(shè)計制作課。設(shè)計，對于提高人類生活品質(zhì)、增強(qiáng)產(chǎn)品競爭力等方面，都具有重要的意義，而精美的花邊設(shè)計在我們?nèi)粘Ｉ�活中隨處可見。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受花邊對稱重復(fù)的形式美。這種不斷變換的形式可增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對教材的理解，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解花邊的相關(guān)知識點(diǎn)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握制作花邊的基本方法和要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，喜歡美術(shù)的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞觀察各種形式的花邊，認(rèn)識花邊圖案的圖形特點(diǎn)，感受花邊的美。

難點(diǎn)：在于啟發(fā)學(xué)生用多種方法去設(shè)計制作花邊，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

教法：

針對二年級學(xué)生好動、好奇、好問的行為特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，加上本節(jié)課屬于新知識領(lǐng)域，技能性較強(qiáng)我將采用以下教學(xué)方法。

1、情境導(dǎo)入法：

2、演示法：

3、激勵評價法：

學(xué)法：

在本節(jié)課中我僅僅扮演一個學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究、快樂的體驗，真正做到玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造。

為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計，側(cè)重學(xué)生實踐體驗過程，整個教學(xué)過程我將分5步。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

先說導(dǎo)入部分，我認(rèn)為巧妙的導(dǎo)入一定能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，所以本課的導(dǎo)入我也做了精心的安排。

首先由我表演小魔術(shù)——將一朵小花瞬間變出許多朵一樣的小花，并在黑板上拼貼成一條花邊展示（這對學(xué)生來說，很容易引起他們的好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)活動的開展）

及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，一朵小花和一排小花的感覺有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)感受，視覺效果上分析）

由我歸納：由一個基本紋樣向左右或上下兩個方向重復(fù)排列的帶狀紋樣就叫花邊，具有一種規(guī)律秩序的美。（引出新課：漂亮的花邊）

接下來我會讓學(xué)生回憶并說一說在哪些地方見過漂亮的花邊？（目的是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，多留心身邊的物品，發(fā)現(xiàn)美，其實就在我們的身邊）。

再結(jié)合教材中的圖片讓學(xué)生來欣賞生活中的各種精美花邊。（給學(xué)生美的享受，為后面的設(shè)計制作打下基礎(chǔ)）。

2、探索觀摩，認(rèn)知感悟。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論嘗試著歸納花邊的圖形特點(diǎn)，以及制作方法。

繼而由我示范制作方法。

①繪畫的花邊（直接畫兩種）

先畫出一個基本紋樣，畫什么可以根據(jù)自己的喜好，我畫的是一只可愛的小猴子，再在旁邊依次畫出第2個、第3個、第4個……就形成了一條花邊，除了這種左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同時示范上下排列的花邊）。

向?qū)W生強(qiáng)調(diào)必須是同一個基本紋樣重復(fù)的排列。

②剪貼的花邊

接下來我要直接剪一條連著的花邊，準(zhǔn)備好一張紙條，將它對折2次，把設(shè)計好的基本紋樣畫在紙上，（因為要剪一條連著的花邊，所以這個紋樣必須是連續(xù)的，一定要畫到紙的邊緣，否則剪下來的花邊就散了）再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線去剪，這時向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，使用剪刀這類鋒利工具時要注意安全，剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時候，先剪出整體的形狀，再剪細(xì)節(jié)部分，遇到鏤空的地方，教學(xué)生用局部對折的方法，將紙對折，用剪刀剪二下，出現(xiàn)一個小孔，把剪刀尖放進(jìn)小孔里沿著邊緣線剪就可以，打開后就是一條連著的花邊。

③拼擺的花邊（實物）

除了能用筆畫、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外，我們還可以用生活中的實物，比如衣服上的紐扣，樹上的樹葉，都能拼擺貼成立體的花邊。（當(dāng)然也要選擇同樣的物品來拼擺）

通過我的演示，再一次加深學(xué)生對花邊圖形特點(diǎn)的認(rèn)識以及制作方法的了解。

3、積極體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)。

二年級下冊第9課（漂亮的花邊） 說課稿,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)我將設(shè)定為激烈的花邊設(shè)計大賽，我會把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學(xué)，要求學(xué)生充分發(fā)揮個性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，并采取分組合作的方法來完成。

在學(xué)生體驗過程中，可能會有這幾種情況出現(xiàn)：

有的同學(xué)畫的圖案太復(fù)雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學(xué)生可以給它做上記號，如畫×或涂上陰影。

還有些同學(xué)制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花邊的大小、長短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領(lǐng)口，而較長的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并注意色彩的搭配。

還有兩個方面我會特別注意：一是針對個別對花邊圖形特點(diǎn)理解不透徹，制作起來有困難的同學(xué)，引導(dǎo)同組同學(xué)對他進(jìn)行幫助，讓大家養(yǎng)成互助互樂的好習(xí)慣。而對那些畫得漂亮，剪得精彩的同學(xué)及時給予肯定，鼓勵他們學(xué)生采用多種方法去制作，創(chuàng)造出更多更棒的作品來。

4、評價欣賞，提高審美。

先自評：每組派代表將本組作品放在展示臺上展示，并說出作品的創(chuàng)意制作方法，以及作品什么地方最棒。

再互評：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時構(gòu)建學(xué)生之間的知識互補(bǔ)，提高他們的審美能力。

最后我將本著激勵學(xué)生的原則，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”、“最具團(tuán)隊合作獎”。

（這樣學(xué)生體驗到成功喜悅的同時，自信心得到了提高，興趣也得到了培養(yǎng)）。

5、課堂小結(jié)，拓展延伸。

在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生在思索答案的同時，就是對整個教學(xué)過程的一種回顧，加深了學(xué)習(xí)的印象。最后留給學(xué)生一個問題，以后想怎樣用花邊去裝點(diǎn)我們的生活？

（促進(jìn)學(xué)生動手能力的鍛煉，提高他們美化生活的能力）。

說課稿小學(xué)語文篇十四

《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學(xué)生活中，表達(dá)了對親生母親和祖國母親的思念之情。

大目標(biāo)：感受中華兒女的愛國情懷。

小目標(biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

本節(jié)課主要采用要素組合加平臺互動方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動學(xué)生所有的感官，在動靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文，采用平臺互動方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。

我們第一課時已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對祖國母親深情的6個重點(diǎn)句，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí)，深入探討。

（一）、激情引題，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）

（二）、探究文本，深情朗讀。（分4步）

1、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。

2、4人交互勾畫的句子。

3、匯總語句。

4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生看、想、做、動、靜等感官要素，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。4人的交互、全班交流匯總語句

體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

（三）、搭建平臺，交流分享。（分5步）

1、隨機(jī)分組。

2、搭建平臺，單元組活動。

3、匯報交流。

4、大動瀏覽。

5、反饋評價總結(jié)。

（學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計學(xué)生匯報交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率。大動瀏覽和反饋評價的設(shè)計可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以和同伴取長補(bǔ)短，又一次強(qiáng)化攀升了知識點(diǎn)。）

（四）、拓展延伸，升華情感。（分4步）

1、欣賞圖片。

2、妙筆生花（小練筆）。

3、交流分享。

4、總結(jié)升華。

（這樣的設(shè)計可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設(shè)的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對親生母親和祖國母親的深情，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實際行動，實現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。）