棒棒天使教學(xué)反思簡短(8篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇一
1.開發(fā)教材,為學(xué)生搭建新知遷移的平臺。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
于是,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究、自己去創(chuàng)造方法。但教師要給予必要的支持,“用三角板你能畫出哪些指定度數(shù)的角”這一活動應(yīng)運(yùn)而生。這一開放性活動,激起了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在操作活動中體悟了畫角的實質(zhì):先找到一個對應(yīng)的已知度數(shù)的角,再畫。知其所以然了,更復(fù)雜的探究活動就有了方向:找到量角器上65°的角,先用活動角擺一擺,再設(shè)法把他畫到紙上去,再借助量角器畫出來。只有教師對教材的深刻把握,才能找到新知建構(gòu)的生長點,才能巧妙地使學(xué)生的新舊知識遷移順利發(fā)生,從而使“自主探究”的學(xué)習(xí)成為可能。
2.開放時空,促進(jìn)學(xué)生主動感悟
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑,都是由自己發(fā)揮、探究、研究,因為這樣理解更深刻!白屛覀儊懋嬕粋65°的角吧!”挑戰(zhàn)性的問題一拋出,剛剛熱烈的課堂安靜了,學(xué)生進(jìn)入了“心求通而不得”的境地!罢埻瑢W(xué)們觀察一下老師提供的學(xué)具,你能受到什么啟發(fā)呢?”學(xué)生看到了量角器上的65°的角,學(xué)生自己找到了畫角的好幫手——量角器。寂靜之后的課堂,充滿著思維的碰撞。在相互的啟迪中,巧妙不一的各種方法誕生了。學(xué)生享受了自主感悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的快樂,課堂也因此充滿了生命的靈動。
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇二
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中,我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點。
一、導(dǎo)入。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前,師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板畫,比賽看誰畫得像,畫得快,看以閑筆,實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),讓學(xué)生興奮起來了,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關(guān)系融洽,親近起來,便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié),事實證明,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像,讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,再讓學(xué)生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時地把相關(guān)問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點,很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合,相對地節(jié)約了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率。
三、精讀,以畫促讀。
在三段的精讀時間內(nèi),設(shè)計以畫促讀,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后,請一位學(xué)生畫一只船,教給方法,再請小朋友畫多只帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三段,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié),水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題,認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后,繼續(xù)以畫促進(jìn)詩歌內(nèi)涵的理解,還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等,揭示出“魚米之鄉(xiāng)”,進(jìn)一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美,作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。
四、積累,配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后,有感情地朗讀課文,配上音樂,會背的學(xué)生站到講臺前,以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯,如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離,畫是本文設(shè)計的一個亮點,但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細(xì)致,教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等,上好一節(jié)課是要千錘百煉的,我相信,經(jīng)過不斷思考,我會上得更好!
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇三
在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級下冊14章《維持生物體內(nèi)的平衡》中第一節(jié)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》向?qū)W生描述了血液系統(tǒng)的組成和形態(tài),通過這節(jié)課的教學(xué)我感覺學(xué)生對于所接觸的生物名詞是比較容易記憶的。例如:血液循環(huán)系統(tǒng)是由血管、心臟、血液組成的;血液分為動脈血、靜脈血;心臟分為左心房、左心室、右心房、右心室四個腔等等都是很容易記憶的。所以這些名稱的介紹就可以分配較少的時間,有利于更好地為教學(xué)服務(wù)。
但是對學(xué)生來說,將生物名詞與生物體結(jié)構(gòu)結(jié)合起來就比較抽象了,較難記憶。這就是本節(jié)課的難點。就是記住了,也是機(jī)械性地死記硬背,不能熟練的應(yīng)用,且很容易混淆、忘記,而且還浪費(fèi)了大量時間。剛才還能說出的內(nèi)容,過了一個問題后再問就已經(jīng)不記得了,很容易混淆。比如:血液循環(huán)中血液的流向、流經(jīng)的位置的名稱、學(xué)生都很容易混淆,還有的就是動脈血靜脈血的變化、變化的位置等等對于學(xué)生來說就更困難了。
怎樣解決這樣的問題呢?教學(xué)中學(xué)生對于器官的形態(tài)與名稱不能較好的結(jié)合,更別說是將那么多的器官聯(lián)系在一起了。但是經(jīng)過一節(jié)課以后覺得學(xué)生對于文字的聯(lián)系是很熟悉的,在過后的幾個班的教學(xué)中就對給為學(xué)生用文字的形式來指導(dǎo),通過改進(jìn),用文字代替器官的圖形,由淺入深層層遞進(jìn)。將其中不同血液及其顏色的變化,用不同的顏色來表示,以示區(qū)分,將抽象化血液的變?yōu)樾蜗蟮念伾。例如:用紅色表示動脈血和表示流經(jīng)的部位,用藍(lán)色來表示靜脈血和表示靜脈血流經(jīng)的部位。以文字表達(dá)后再以掛圖結(jié)合文字讓學(xué)生理解記憶。這樣就能更好得更直觀地為學(xué)生作出指導(dǎo),也就能更好地讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用更好地掌握記憶更深刻,將知識轉(zhuǎn)化成自己的能力。
在《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中最容易混淆最易出錯的地方就是心臟的空間結(jié)構(gòu)。例如:心臟可分為左心房、左心室、右心房、右心室四個腔,名稱很好記憶,就是不能把名稱和心臟的空間位置對應(yīng),怎樣處理呢?通過教學(xué)后的反思總結(jié),覺得首先我們必須指導(dǎo)學(xué)生分清楚上、下、左、右、前、后的概念。
例如一般情況下,大家都把自己的左手方向定義為左,將自己的右手方向定義為右。但是在觀察心臟的時候左右正好是相反的,為什么呢?因為人體的心臟圖描述的是一個正對著自己的人的心臟,而在平時的生活中大家都將左手的位置定義為左,右手的位置定義為右,很容易和生物上的結(jié)構(gòu)圖混淆。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)為指導(dǎo)學(xué)生觀察一個正面面對自己的人的心臟(比如就像是觀察教師的心臟),這樣這個人(如教師)的左手方向即定義為左,將其的右手方向定義為右,所他的左手方的即心臟的左,右手方向即心臟的右。因為他是和自己相對的,所以學(xué)生自己的左就圖中的右。這樣左右就顯而易見了。
而上下的區(qū)分也有更好的方法。大家都知道有些房子在建的時候會建地下室吧!這樣就就很好辦了!地下室在地面的下方,房屋在地面的上方,對比地說就是心房像房屋一樣在上方,心室向地下室一樣在下方。即心房在心室的上方,心室在心房的下方,就像記憶房屋與地下室一樣。
通過這樣的對比學(xué)生和容易將心臟的四個腔區(qū)分,并且很容易和心臟的結(jié)構(gòu)圖結(jié)合在一起,且費(fèi)時少還不容易遺忘,也就不會混淆出錯了!在過后的教學(xué)中應(yīng)用于其他班的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能很容易的記憶和應(yīng)用。
通過反思覺得不僅是這一節(jié)課我們應(yīng)該這樣注意反思教學(xué)中不足之處,應(yīng)當(dāng)將這樣的指導(dǎo)方法推廣到其他的教學(xué)內(nèi)容中去,在以后的教學(xué)中我們也應(yīng)該這樣。及時地進(jìn)行反思,將每一節(jié)課的不足之處改進(jìn),將汲取的反思應(yīng)用到其他內(nèi)容的教學(xué)中去。形成良性的循環(huán)。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)注意演變式的指導(dǎo)方法,用我們身邊的事物與教學(xué)中的知識作對比,由淺入深、層層深入、層層剖析,從而達(dá)到直觀的教學(xué),以學(xué)生為主體,積極地促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展,促進(jìn)自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升,促進(jìn)學(xué)生的成績和能力的提高。
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇四
一、教材簡析
《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文,語言生動優(yōu)美,富有韻律,而且具有較強(qiáng)的畫面感,給人以身臨其境之感。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個特點,用準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島,表達(dá)了作者對其的喜愛和贊美之情。教學(xué)重難點:抓關(guān)鍵詞語,理解課文內(nèi)容,并有效遷移,讀寫結(jié)合。
二、找關(guān)鍵詞,理清行文順序,理清課文的結(jié)構(gòu)。
提問:南海上的明珠指哪兒?海南島。
結(jié)合課文,你打算用哪個詞概括它的特點?
先抓住中心句中比喻的修辭手法,進(jìn)一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片,讓學(xué)生對海南島的地理位置有個大致了解。接下來,由中心詞“富饒”、“美麗”提問。說說“富饒”、“美麗”的意思。
課文里又是怎樣給我們解釋這兩個詞語的含義。后面哪些段落寫的是“富饒”?哪些寫的是“美麗”?
精講第二段,抓關(guān)鍵詞,悟?qū)W習(xí)方法:
采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段,思考:作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個特點?
抓住該段的總起句,在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí)。
提問:本段哪些地方能讀出這樣的特點?
自學(xué)三四段,抓關(guān)鍵詞,熟悉學(xué)法:
剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容,下面請孩子們自學(xué)三四段,主要解決兩個問題:①寫海南島的“美麗”,作者抓住了哪兩個特點?②圍繞這兩個特點作者寫了哪些景物?圈畫出來。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注。
學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時的總起句,其中也有兩個特點“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”。在批注交流時,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會海南島的“美麗”,然后帶著這種喜愛、贊美的情感來朗讀,這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易。
三、什么是關(guān)鍵詞語?
我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位。在教學(xué)中,如能抓住關(guān)鍵詞句,就好比抓住了文章的綱,能把整堂課串起來,會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來也會非常容易,能達(dá)到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞,以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇,再具體體會2-4自然段海南島土地肥沃,物產(chǎn)豐富,一年四季氣候宜人,風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞,感受文章層次的清楚,結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),從而為讀寫結(jié)合,仿寫作文打下了伏筆。
另外,通過教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上,學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨立地學(xué)文。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個要點,即:一、老師在講課之前要對教材、學(xué)生情況進(jìn)行分析,設(shè)計出一條主線。二、依情定教,制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點。三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并以此來突破重難點,讀懂課文。四、跳出課文,巧設(shè)練習(xí),內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。五、板書設(shè)計要突出關(guān)鍵詞語。當(dāng)然,這僅是我一時管見之得,方法還有待加一步改進(jìn)、完善。
四、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,
將批讀點作為第一課時的教學(xué)重點,抓住這一重點,在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點進(jìn)行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次。
研究好旁批的教學(xué)點,用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗與文本與編者與教師之間的對話過程,體驗開闊視野,從而產(chǎn)生新看法的過程。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時需要更加關(guān)注的內(nèi)容!
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇五
新教材在引入倍數(shù)和因數(shù)概念時與以往的老教材有所不同,比如在認(rèn)識“因數(shù)、倍數(shù)”時,不再運(yùn)用整除的概念為基礎(chǔ),引出因數(shù)和倍數(shù),而是直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念,目的是減去“整除”的數(shù)學(xué)化定義,降低學(xué)生的認(rèn)知難度,雖然課本沒出現(xiàn)“整除”一詞,但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ)。我在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),同時,也為提高課堂教學(xué)的有效性,我從以下三個方面談一點教學(xué)體會。
(一)設(shè)疑遷移,點燃學(xué)習(xí)的火花。
良好的開頭是成功的一半。我采用“拼拼擺擺”作為談話進(jìn)入正題,不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一一對應(yīng)、相互依存。對感知倍數(shù)和因數(shù)進(jìn)行有效的滲透和拓展。
教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)時,我依據(jù)學(xué)情,設(shè)計讓學(xué)生獨立探究尋找3的倍數(shù)。我設(shè)計了嘗試練習(xí)——引出沖突——討論探究這么一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生帶著“又對又好”的要求開始自主練習(xí),學(xué)生找倍數(shù)的方法有:依次加3、依次乘1、2、3……、用乘法口訣等等。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生圍繞“好”展開評價,有的學(xué)生認(rèn)為:從小到大依次寫,因為有序,所以覺得好;有的學(xué)生認(rèn)為:用乘法算式寫倍數(shù),既快而且不受前面倍數(shù)的影響,可以很快地找到第幾個倍數(shù)是多少,學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)寫不完時都面面相覷,左顧右盼。學(xué)生通過討論,認(rèn)為用省略號表示比較恰當(dāng)。用語文中的一個標(biāo)點符號解決了數(shù)學(xué)問題,自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決,學(xué)生從中體驗到解決問題的愉快感和掌握新知的成就感。
(二)操作實踐,舉例內(nèi)化,認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)
我創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,數(shù)形結(jié)合,變抽象為直觀。首先讓學(xué)生動手操作把12個小正方形擺成不同的長方形,再讓學(xué)生寫出不同的乘法算式,借助多媒體出示乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。這樣在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,從動手操作,直觀感知,讓學(xué)生自主體驗數(shù)與形的結(jié)合,進(jìn)而形成因數(shù)與倍數(shù)的意義.使學(xué)生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。 這樣,充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材,用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識引出了新知識,減緩難度,效果較好。
(三)注重細(xì)節(jié),注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生在找一個數(shù)的因數(shù)時最常犯的錯誤就是漏找,即找不全。學(xué)生怎樣按一定順序找全因數(shù)這也正是本課教學(xué)的難點。所以在學(xué)生交流匯報時,我結(jié)合學(xué)
生所敘思維過程,相機(jī)引導(dǎo)并形成有條理的板書,如:36÷1=36,36÷2=18,36÷3=12,36÷4=9。這樣的板書幫助學(xué)生有序的思考,形成明晰的解題思路的作用是毋庸質(zhì)疑的。教師能像教材中那樣一頭一尾地成對板書因數(shù),這樣既不容易寫漏,而且學(xué)生么隨著流程的進(jìn)行,勢必會感受到越往下找,區(qū)間越小,需要考慮的數(shù)也就越少。當(dāng)找到兩個相鄰的自然數(shù)時,他們自然就不會再找下去了。書寫格式這一細(xì)節(jié)的教學(xué),既避免了教師羅嗦的講解,又有效突破了教學(xué)難點,我相信像這樣潤物無聲的細(xì)節(jié),無論于學(xué)生、于課堂都是有利無弊的
由于這節(jié)是概念課,因此有不少東西是由老師告知的,但并不意味著學(xué)生完全被動地接受。教學(xué)之前我知道這節(jié)課時間會很緊,所以在備課的時候,我認(rèn)真鉆研了教材,仔細(xì)分析了教案,看哪些地方時間安排的可以少一些,所以我在總結(jié)倍數(shù)的特征,這一環(huán)節(jié)里縮短出示時間,直接以3個小問題出示,,實際效果我認(rèn)為是比較理想的。課上還應(yīng)該及時運(yùn)用多媒體將學(xué)生找的因數(shù)呈現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn):最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。應(yīng)該及時跟上個性化的語言評價,激活學(xué)生的情感,將學(xué)生的思維不斷活躍起來。
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇六
本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目,也是魯迅先生的代表作之一。如果教學(xué)中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,那就辜負(fù)了新課改教材選入此文的美意了。在教學(xué)中我做了以下嘗試:
一、 遵循作者寫作思路,走進(jìn)作者心境,把握小說主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品。
“授之于魚,不如授之于漁!痹诮虒W(xué)中,我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,從而感悟文章主題;然后采用探究方式,對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn),使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。
二、 加強(qiáng)作品與現(xiàn)實社會的鏈接,為作品注入時代的活力。
魯迅作品中改造國民性的思想,不僅僅作用于小說所屬的年代,而應(yīng)是永久性的。在教學(xué)中,我注意了作品與現(xiàn)實的鏈接,由作品中的“新生活”到“構(gòu)建和諧社會”的內(nèi)涵;由閏土“多子”的事實到今天計劃生育政策的深入人心;由舊中國農(nóng)民問題到今天政府對“三農(nóng)”問題的重視……
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活,與閏土做個對比,從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛。這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生思維敏捷,情緒高漲,教學(xué)效果甚好。
三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)中我讓學(xué)生發(fā)表個人見解、辯論、討論穿插于整個教學(xué)過程之中。另外我還設(shè)計了“再回故鄉(xiāng)”等一系列說話題目,讓學(xué)生盡情想象,感受作品,感受生活,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的熱情。
總之,作為新課改的實踐者,我也堅信魯迅先生之于“希望”的闡釋,教改之路是靠千千萬萬的實踐者走出來的。只要我們滿懷信心地走下去,定會踏出一條光明之路來!
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇七
一:斟詞酌句,讀中感悟本課雖然語言樸實、簡潔,但是對人物語言、神態(tài)、動作的描寫卻是細(xì)膩、豐富的,這也是本文的一大特色。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼嗽诮虒W(xué)中,我著重讓學(xué)生在朗讀的過程中抓住人物的語言、神態(tài)、動作去多讀、多悟。用“男孩的那些語言、神態(tài)、動作引起了保羅的誤解?”這一問題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,尋找文中對男孩語言、神態(tài)、動作描寫的關(guān)鍵詞、句,圈點批注,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。去理解、體會關(guān)鍵詞的作用。例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時,有的就能抓住“繞著”這一動作,體會到男孩被新車吸引,靠近新車,欣賞新車。在學(xué)生有了自己的體會時,我立即讓學(xué)生把自己獨特的體會寫進(jìn)旁批中,鼓勵學(xué)生在讀書時做到讀、思、記的好習(xí)慣,學(xué)會自己加批注。有了體會后再讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來,這時就不需要老師再去過多的指導(dǎo),因為有了學(xué)生自己的獨特感受,有感情朗讀就變的容易起來。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊,我在教學(xué)“第二次誤解”這個關(guān)鍵部分沒有過多的分析講解,而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”,要求學(xué)生把自己的體會寫下來。其實通過上面的讀和悟,學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。試著用自己加旁批的方式,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng),珍視了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
二:入情入境,感同身受在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”.
教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,為了豐富學(xué)生對文本的理解,讓學(xué)生更深入的體會兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對比情境,讓學(xué)生在背景音樂的渲染下,在教師深情的語言描述下,充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂、興奮的心情對比。讓學(xué)生深刻體會到兄弟間的情誼,設(shè)身處地的感受哥哥那無私的愛。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望,不但把原來“要我說”變成了“我要說”,而且激活了學(xué)生原來處于休眠狀態(tài)的多種儲備,使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。
三:走出文本,回歸生活“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文!
教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生從已有的生活體驗中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂的”后,我以央視愛心公益廣告“激情”,讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠與愛心,感受無私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實中,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,感悟在成長的過程中鍛煉自己,教育自己的重要意義,最后該課也在激情的總結(jié)和動情的音樂聲中結(jié)束。當(dāng)然,課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時,對學(xué)生的估計過高,在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手。課后我深刻意識到,教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點、難點、疑點、妙點處)、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會感受,可以是一句或幾句話,也可以是一個詞,甚至幾個符號,此外,還可以借用古今中外的名言名句)等等。這樣,有了方法上的指導(dǎo),更能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,做起旁批來肯定會更加精彩,更能在課堂上落實學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語文課堂講究語言藝術(shù),我在整堂課中,語調(diào)控制的不理想,不夠抑揚(yáng)頓挫,導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動中,在市教科所和武勝教研室的指點下,在許多優(yōu)秀教師的幫助下,我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和不少的提高,我覺得這是我此次活動的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷的提升、完善自己。
棒棒天使教學(xué)反思簡短篇八
時光稍縱即逝,轉(zhuǎn)眼間一個新的學(xué)期又要結(jié)束了,回顧已逝的教學(xué)時光,可謂百味俱全,其間有一節(jié)課我上得最投入、最值得回憶與反思。
記得那是期末的展示匯報課,(主任說可能會有校外的教師來聽課。)我當(dāng)時很有壓力,晚上也難以入睡.我選的是《勾股定理》一課。為了上好這節(jié)課,我反復(fù)研究了去洋思學(xué)習(xí)的一些記錄,努力用新理念新手段來打造我的這節(jié)課。當(dāng)我滿懷信心地上完這節(jié)課時,我心情愉悅,因為我教態(tài)自然得體,與學(xué)生合作默契,基本上獲得了教學(xué)的成功。
1、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“勾股定理”這節(jié)課中,一開始引入情景:
平平湖水清可鑒,荷花半尺出水面。
忽來一陣狂風(fēng)急,吹倒荷花水中偃。
湖面之上不復(fù)見,入秋漁翁始發(fā)現(xiàn)。
花離根二尺遠(yuǎn),試問水深尺若干。
知識回味:復(fù)習(xí)勾股定理及它的公式變形,然后是幾組簡單的計算。
2、走進(jìn)生活:以裝修房子為主線,設(shè)計木板能否通過門框,梯子底端滑出多少,求螞蟻爬的最短距離,這些都是勾股定理應(yīng)用的典型例題。
3、名題欣賞:首尾呼應(yīng),用“代數(shù)方法”解決“幾何問題”。 印度數(shù)學(xué)家婆什迦羅(1141-1225年)提出的“荷花問題” 比我國的“引葭赴岸”問題晚了一千多年!耙绺鞍丁眴栴},是我國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作《九章算術(shù)》中的一道名題!毒耪滤阈g(shù)》約成書于公元一世紀(jì)。該書的第九章,即勾股章,詳細(xì)討論了用勾股定理解決應(yīng)用問題的方法。這一章的第6題,就是“引葭赴岸”問題,題目是:“今有池一丈,葭生其中央,出水一尺。引葭赴岸,適與岸齊。問水深、葭長各幾何?” “荷花問題”的解法與“引葭赴岸”問題一樣。它的出現(xiàn)卻足以證明,舉世公認(rèn)的古典數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》傳入了印度。《九章算術(shù)》中的勾股定理應(yīng)用方面的內(nèi)容,涉及范圍之廣,解法之精巧,都是在世界上遙遙領(lǐng)先的,為推動世界數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。鼓勵學(xué)生可以自己利用課余時間查閱相關(guān)資料,豐富知識。
4、在教學(xué)應(yīng)用勾股定理時,老是運(yùn)用公式計算,學(xué)生感覺比較厭倦,為了吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生思路,運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題:即折竹抵地問題。并且將問題用動畫的形式展現(xiàn)出來,不僅將問題形象化,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時將實際的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程用直觀的圖形表示,在降低難度的同時又鼓勵了學(xué)生能夠看到身邊的數(shù)學(xué),從而做到學(xué)以致用。最后讓學(xué)生互相討論,就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題,同時培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作。
5、最后介紹了勾股定理的歷史,并且推薦了一些網(wǎng)站,讓學(xué)生下課之后進(jìn)行查閱、了解。這是為了方便學(xué)生到更廣闊的知識海洋中去尋找知識寶藏,利用網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)信息,充實、豐富、拓展課堂學(xué)習(xí)資源,提供各種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會選擇、整理、重組、再用這些更廣泛的資源。這種對網(wǎng)絡(luò)資源的重新組織,使學(xué)生對知識的需求由窄到寬,有力的促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)到知識,還讓他們有了怎樣學(xué)習(xí)知識的方法。這就達(dá)到了新課標(biāo)新理念的預(yù)定目標(biāo)。
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在勾股定理的學(xué)習(xí)中能感受“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和滲透數(shù)學(xué)思想給解題帶來的便利;感受人類文明的力量,了解勾股定理的重要性。真正做到了先激發(fā)興趣,再合作交流,最后展示成果的自主學(xué)習(xí)。這堂課將信息技術(shù)融入課堂,有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主,把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為 “數(shù)學(xué)實驗室”,學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論、使創(chuàng)新精神與實踐能力得到了發(fā)展。不足之處:學(xué)生合作意識不強(qiáng),討論氣氛不夠活躍;計算不熟練,書寫不規(guī)范。
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