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班主任教育隨筆小學(6篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

班主任教育隨筆小學篇一

“良好的開端等于成功的一半”,這第一步的工作我開展的較為細致,目的是為提高學生對認真的認識。首先確定班級共同奮斗目標,讓學生明確現(xiàn)狀與目標的差距,再集體討論補救措施。

小學生模仿性強,生動形象的典型,易于感染學生,激發(fā)他們向榜樣學習的熱情,對于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會、思品課等向?qū)W生宣傳有關人物認真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫字認真的學生的本子展示給大家看,讓勞動積極認真的學生當場示范表演,等等。我嚴格要求自己,爭取每一個細微方面都做認真,做學生的表率。其中包括:上課認真;批閱認真;說話認真;目光認真;勞動認真;行為認真;等等。通過榜樣的示范作用,班里的學生體會到了認真的重要,也有了一定程度的認真熱情,漸漸地,班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

平日里,我小心翼翼地保護好每一位學生的自尊心,采用賞識教育,特別對于學習上有困難、心里比較自卑的學生,給予了更多的關愛。時間一長,他們“從自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一個精神富有的人”(蘇霍姆林斯基),逐漸愿意與我交談。當然,嚴格的時候還得嚴格。我時刻教導學生嚴格要求自己,做到一絲不茍,使他們意識到自己在人們中間,意識到不管在什么地方做什么事,人們的眼睛總是注視著自己,讓他的良心警惕地為他的行為站好崗,放好哨。

教育應該是多渠道、多方位的,僅靠學校教育似乎勢單力薄了點,不能使教育工作開展得更深入、更完善,家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用,我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,并交談溝通,提出家校雙管齊下,以促動教育孩子,使“教會學生認真”的工作真正落到實處。

這個班級在我們的共同努力下,班級整體面貌變化很大,達到了共同奮斗目標。相信,認真的態(tài)度將一直伴隨他們的學習生涯,終生受益。

班主任教育隨筆小學篇二

長期以來,我一直為開好班會課做著積極的準備,雖然有時候效果還是不夠好。我認為,班會課是班主任加強班級管理、實施素質(zhì)教育的重要抓手。

班會課是由班主任指導的、著眼于學生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學內(nèi)容的課。在實際工作中,有些老師卻常以“讓學生自主”為借口,沒有很好地發(fā)揮班主任的指導作用;有些老師以“尊重學生”為托詞,對學生爭執(zhí)、困惑的問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結(jié)構(gòu)的考慮,保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權,應更好的發(fā)揮自己的指導作用。

班會課著眼于學生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標,還要著眼于學生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過程中,應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關鍵是要開展針對性的班級活動。

在班級活動中加強集體建設。要建設班集體,經(jīng)常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設的近期、中期和長期的目標,開展相應的班級活動。在活動中,同學們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實現(xiàn)它。每開展一次活動,就是一次向班級奮斗目標的邁進;每成功的開展一次活動,就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為,今天的成功=15%知識+85%人際關系。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內(nèi)部的人際交流。

作為一名德育工作者,在教育改革的今天要做的事很多,作為一名剛剛上任的年輕班主任,一項重要的任務就是切實上好班會課,讓成功的班會課直擊學生的心靈,促進學生的健康成長。

班主任教育隨筆小學篇三

初二的學生去花園實驗基地軍訓了,對于很多學生來說這也是一件好事,也是一件大事,這可能是孩子們在中學時期最為難忘的一件事……

想當年,自己也有類似的經(jīng)歷,那就是離開學校去了一個很遠的地方,叫什么園林隊的地方去摘蘋果,大概也就三四天的時間,晚上好像也有晚會呢,時間太長,記不清了,好像也就不少同學圍成一圈在跳舞,現(xiàn)在的回憶也是很零亂,也很不完整了,那次出去受條件的限制,也就沒有留下什么相片,但卻是我一生中最難忘的一次外出勞動了。

這次孩子一樣,也很高興,畢竟他們是一次走出的課堂的學習,還可以學到書本上學不到的知識,如體能訓練、水上樂園、列隊起步走等練習。

要說這次更出彩的便是文娛匯報演出了從第一首歌《打靶歸來》至最后一首《有點甜》可以看出每個孩子都是愿意表演的,這也是孩子們的天性!但或許受種種條件的影響,換句話可能平時沒有更多的老師的指導,也沒有這樣的場地給孩子練習,唱得不好也就再所難免了,擔任這次節(jié)目主持之一是我們?nèi)谥袑W的李義帆同學,他的主持風格還是挺好的,歌也唱得不錯,很值得回味,這次我校學生表演的節(jié)目的不算多,像我們學校的李義帆、謝文晶、成紅芹、牛文虎、馬羅陽、李智慧、潘玉麗、沈可銀、孫佳潔相繼登臺亮相,還是令人很忘的,從整臺晚會上看學生們還是喜歡目前流行的影視作品,也喜歡唱歌,也還是挺愿意表演的,這次前來一起軍訓的還有百祿中學、三口中學,縣第三中學、新集中學。

期待將來有更多的孩子能有這樣的舞臺進行表演,有值得一生的回味場景。

班主任教育隨筆小學篇四

"當教師真累,當班主任更累。”所有當教師者都有此同感。記得20xx年畢業(yè)剛當班主任那會兒,那時的孩子可能“見識少”,班主任一嚇唬,家長一邊倒(全向著教師),全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡時代,什么都是開放的,家長與學生的見識也是與時俱進,簡單粗暴倒被小瞧了。于是,對于一些難管的學生,教師們變換了思維,要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節(jié)課再說。可是,班主任能這樣應付嗎?顯然不行,既然不行,那么就拿出真心來吧。對此,有幾點感悟:

由于性格的原因,也怕學生翹尾巴,我很少“夸張地”表揚學生,更不會不厭其煩地表揚,相反,對犯錯誤的同學,我“提醒”得很及時,我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,有則改之,無則加勉?墒,我錯了。

一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了,我豎著耳朵聽,沒有我,但沒想到在批評的同學名單中竟然有我,我很難過!

又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活,我承認,我也決心改正。那次聽寫,我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了,當堂點名說我。其實我什么也沒看到!

這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重,并且也是有根據(jù)的,但他們顯然不能理解。由此,我明白,再怎樣著,孩子畢竟還是孩子,他們也僅有十一二歲,認可和贊美,他們十分在乎和渴望,教師的批評或多或少會讓他們受挫。

此后,我盡量改變以前的做法,再微不足道的事,只要學生做了,做好了,我就表揚。比如劉輝,對學習其實沒有一點興趣,作業(yè)要么抄,要么應付,但他的作業(yè)總按時上交。

教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到教師的表揚,也得不到教師的批評,是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的'看法,好象也改變了他自我。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點,學生都急急忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學生光顧著擠,好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時,王文龍同學擠了過來,告訴大家看著點,別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚了他,并盡力贊美了他關心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)

他變了,上課認真,作業(yè)完成得很好,學習成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學生,使之發(fā)揚光大。

實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,能夠強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

班主任教育隨筆小學篇五

“快快,班主任!”她剛打開門準備進班看看早讀情況,就聽到樓下傳來熟悉的聲音,望過去看見自己班里的兩個姑娘正往教室方向跑。

仔細看她們手里攥著一大簇粉紅色,哎,這些孩子,心思都不在學習上,平安夜過去兩天了,卻還在早讀時間跑去買蘋果。她心里暗暗想:臨近期末遲到的現(xiàn)象還一直存在,是該抓抓了。

剛進教室,其中遲到的那個女孩就拿著包裝精美的蘋果走過來!袄蠋,平安夜那天剛好周末,雖然已經(jīng)過去了,但還是想送您平安果!”她們是因為給自己買蘋果所以才遲到的?女孩似乎看出了她的猶豫,“您就接著吧,是我的一片心意!”看著女孩真誠的眼睛,她伸手接過蘋果:“謝謝!以后盡量上課不要遲到!”女孩笑著以后說不會了。看到一段粉嫩,她突然覺得遲到的禮物還是很驚喜地。

早讀結(jié)束她在校園里看到同事,就站著聊了兩句;仡^看到早上送她蘋果的女孩正站在她們旁邊。“怎么了?”她轉(zhuǎn)身問道。“老師,看您大早上站在外面,怕您冷,拿著水杯暖暖手吧!”

這時候她才發(fā)現(xiàn),其實女孩遠比她想象中懂事體貼。

在她的印象里面,女孩成績不是特別突出,自制力較差,有時候上課會遲到,但是仔細想想,周末女孩會給辛苦付出的長輩洗腳;女孩的媽媽說因為上班忙,家里經(jīng)常是女孩做飯;無論什么時候女孩臉上都掛著燦爛的笑容……過了這么久才意識到女孩出彩的地方。

因為一次遲到,她不帶任何偏見,用心去看,發(fā)現(xiàn)每一朵花兒都有自己的精彩,雖然會有不完美的地方,但是仍然擋不住那些耀眼的美麗!原來不完美本身也是一種美!

班主任教育隨筆小學篇六

多年擔任班主任工作,在班級管理和德育方面,逐步激烈積累了部分經(jīng)驗和教訓,回想起這些年所經(jīng)歷的風風雨雨,有很多值得回憶的地方。下面我把自己的幾點感受和大家交流一下:

組建一個新的班集體,學生之間相互補了解,沒有凝聚力,我一是多找學生談心,成績差的,鼓舞信心,不穩(wěn)定的,談心了解情況,努力挽留,根據(jù)不同情況做不同的工作,通過這種形式,使學生心情穩(wěn)定下來,盡快投入到學習中。另外,通過班級活動,增強學生班級凝聚力。我經(jīng)常利用晚點時間搞些活動,如:學習經(jīng)驗介紹,思想交流,文藝表演等,通過這些,使學生熱愛自己的班級,形成向心力。三是培養(yǎng)班干部,使各項活動開展起來。經(jīng)過一段的努力,各方面有了明顯的進步,為以后的工作奠定了良好的基礎。我感覺這是一年中最累的一段時間,也正是這樣才有了好的開始。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋硌莺酮剟;該否定的就否定,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量,我經(jīng)常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題,利用班會,講道理,辯是非,有時讓學生發(fā)言,使那些錯誤的風氣在班內(nèi)站不住腳,時間久了,就會形成良好的學風,好的班風。

加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。因此,在學生總要抉擇時的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經(jīng)驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面,我自己也以身作責,努力做學生的榜樣,跟班勤,管理得力,班風正、學風濃,使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣……”

在長期的工作實踐中,我根據(jù)學生生理和心理及年齡特點,在培養(yǎng)學生習慣時,注意符合學生學習活動的基本規(guī)律,注意適合學生身心發(fā)展的規(guī)律,在對具體學習習慣進行指導的基礎上,幫助學生逐步形成良好的學習習慣,從而帶動其它習慣的養(yǎng)成,促進班風班貌的整體發(fā)展。

學習習慣:上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)住讀學生的特點,首先對學生進行具體的學習行為訓練。下好取放。其次,注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié),從心理學的角度看,學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘,因此反復抓,抓反復,成為班主任的一項重要工作,學生在師生雙邊活動中,學習行為和學習習慣得到了及時提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習慣,人人都有良好的習慣,班風班貌自然得到了發(fā)展。

生活習慣:作息習慣,衛(wèi)生習慣,時間觀念等,結(jié)合學校的管理制度,使學生明白,什么時間干什么事,什么地點干什么事,什么事該做,什么事不該做,形成規(guī)律有序的生活習慣,為學習提供良好的保障。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”,這句話強調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣!作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論:“要我們到校別遲到,可他不是打鈴了才匆匆進課室?”“要我們抓緊分秒學習,可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整,可瞧他的板書……?”所以,教師要特別注意讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;讓學生從情感上接納你,為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策!要在觀念上擺正師生位置,充分尊重學生,在傳統(tǒng)教育中,教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生,容不得學生的半點違抗。而今天,學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威,就能高高凌駕于學生之上;也不能再成天板著一幅面孔,擺著“班主任天生不會笑”的形象,而要放下架子,與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,你的尊重你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級,就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系,復課班的班主任更要堅持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來感化他們。畢業(yè)后,學生經(jīng)常和我聯(lián)系,象朋友一樣,有點還經(jīng)常開玩笑,沒有那種“師生的隔閡”。

五積極主動地和各科教師聯(lián)系,發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

總之,我通過自己的努力,教學和德育工作,班級工作取得了好的成績,但與優(yōu)秀班級,優(yōu)秀集體還有差距,我將再接再厲,不正之處,敬請指正。

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