【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了，瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹，而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱(chēng)道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。

　　本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字的能力。

　　2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。

　　3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周?chē)�的事物和現(xiàn)象，對(duì)不懂的問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。

　　教學(xué)建議：

　　本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。

　　由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　被（）每（）爐（）吸（）

　　破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）

　　二、選字填空。

　　稱(chēng)秤

　　1、媽媽去集市上（）了5斤水果。

　　2、叔叔要用（）稱(chēng)菜。

　　在再

　　1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。

　　2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。

　　相關(guān)資料：

　　瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的'知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)**提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。

　　**教案：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、瓦特圖像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　交流搜集的科學(xué)家的資料。

　　介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。

　　板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、**讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、檢查識(shí)字效果。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？

　　2、小組討論。

　　3、全班匯報(bào)。

　　4、重點(diǎn)學(xué)**、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）

　　5、師：瓦特通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因，你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？

　　6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。

　　四、辨析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。

　　2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫(xiě)？

　　3、全班交流。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示評(píng)議作業(yè)。

　　壺蓋為什么會(huì)動(dòng)（二）

　　一、簡(jiǎn)介瓦特，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？

　　2、小組內(nèi)交流資料。

　　同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí)，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。

　　二、初讀課文，愉快識(shí)字。

　　1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

　　2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　3、把課文讀給同桌聽(tīng)，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查識(shí)字情況。

　　三、品讀課文，交流感悟。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考課文講了一件什么事情？

　　2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？

　　3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。

　　4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。

　�。�1）瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強(qiáng)�？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見(jiàn)過(guò)多次，我們好奇過(guò)嗎？想弄明白過(guò)嗎？

　�。�2）瓦特喜歡追根問(wèn)底。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

　　抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西。”比較其語(yǔ)氣的不同。

　�。�3）瓦特能夠認(rèn)真研究。

　　讀課文最后一段，明白了什么？

　　生：瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。

　　瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話(huà)。

　　是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么？

　　四、讀說(shuō)評(píng)議，體悟內(nèi)化。

　　1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？

　�。�1）善于觀察周?chē)�事物�?/p>

　�。�2）善于思考。

　�。�3）不斷試驗(yàn)。

　　（4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。

　　……

　　2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？

　　五、拓展作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能讀懂別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“他、她、它”會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信。

　　2、背熟四條成語(yǔ)和《***節(jié)氣歌》

　　3、照樣子，練寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字

　　4、會(huì)文明禮貌接待客人

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　�。�1）生各自試讀題目要求

　　(2)同座討論題目要求

　�。�3）老師評(píng)議講解題目要求

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）讓生各自讀一讀邁克的'自我介紹

　　（2）同座交流：你知道了什么

　�。�3）讓生動(dòng)手幫邁克填寫(xiě)“他、她、它”

　�。�4）在了解邁克以后，讓生學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信給邁克

　　3、練習(xí)

　　（1）生動(dòng)筆試寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信

　�。�2）同桌互相討論交流

　�。�3）教師個(gè)別了解并輔導(dǎo)學(xué)生

　　4、反饋

　　二、教學(xué)第二題

　　1、熟記成語(yǔ)

　�。�1）審題

　　指名讀題，師幫生弄清本題要求

　�。�2）指導(dǎo)

　　生**讀四條成語(yǔ)，師范讀生**讀，理解四條成語(yǔ)的意思

　　義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)正

　　大義凜然：形容堅(jiān)持正義，英勇不屈的英雄氣概

　　（3）、練習(xí)

　　生**練讀，同桌練習(xí)背誦

　�。�4）反饋

　　集體齊背，指背

　　2、《***節(jié)氣歌》

　�。�1）、審題

　�。�2）指導(dǎo)

　　讓生借助拼音自讀，指讀師范讀，師**容稍做解釋

　�。�3）練習(xí)

　　生**練讀，練背

　�。�4）反饋

　　檢查朗讀，指背

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）出示卡片，讓生讀“句、達(dá)、席”3 個(gè)字

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求

　　（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)席

　　出示席，生觀察它的結(jié)構(gòu)

　　師范寫(xiě)指導(dǎo)撇寫(xiě)得長(zhǎng)一些

　　生練習(xí)描紅一個(gè)席

　　按上述步驟教學(xué)其他字

　　3、練習(xí)反饋

　　讓生認(rèn)真練習(xí)描紅仿影和臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)

　　二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)待客）

　　1、審題

　�。�1）提示口語(yǔ)交際的話(huà)題

　�。�2）生借助拼音自讀圖下面的要求

　　（3）讓生明確本次說(shuō)話(huà)練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)我是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話(huà)補(bǔ)充完整

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）指導(dǎo)觀察

　　出示圖一，啟發(fā)生弄清圖上畫(huà)的什么

　　出示圖二，啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，我是怎么做的？

　　出示圖三：?jiǎn)�發(fā)：阿姨坐下后，我會(huì)怎么做？

　　出示圖四：?jiǎn)�發(fā)：阿姨會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？

　　（2）看圖，讓生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　（3）指導(dǎo)把一段話(huà)說(shuō)完整

　　王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩�。我�?qǐng)王阿姨進(jìn)屋， 。王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

　　3、練習(xí)

　　（1）同桌互相說(shuō)

　�。�2）全班同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥

　�。�3）分角色**表演，練習(xí)寫(xiě)話(huà)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與**，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。

　　1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�

　�。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

　　老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。

　�。�齊讀第２自然段）

　　老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的.東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾��?shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比**、幸�？鞓�(lè)的生活。我們一起去感受一下吧。

　�。�齊讀第３自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂(lè)�？稍俸玫呐笥�，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

　　（學(xué)生４人小組交流）

　�。ㄈ�班交流）

　　老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。

　　1.老師：一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　2.老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。

　　老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？

　　（指名讀、評(píng)議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。ㄖ该�讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。

　　老師：你從哪里體會(huì)到的？

　　學(xué)生：我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。

　�。ㄖ该�讀）

　　4.老師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)

　　說(shuō)的話(huà)？

　　（指名讀、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，**組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

　�。▽W(xué)生３人小組排練）

　　7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

　　（分發(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

　　這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。

　　1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。”

　　2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

　　3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（出示這句話(huà)）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà),通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情）

　　4、小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái)。（感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)）

　　5、終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹(shù)，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

　　三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字。

　　1、觀察“麗”字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。

　　2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

　　3、描紅。注意姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機(jī)。

　　3、教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙，彩色筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、由“風(fēng)”字引入課題。

　　1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

　　2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？

　　4談話(huà)：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫(huà)風(fēng)》。

　　二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。

　�、賻�拼音讀。

　�、谌サ羝匆糇x。

　�、壅J(rèn)讀單字（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）

　　師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

　　2、**讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

　　4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

　　5、**讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評(píng)議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。

　　師：它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫(huà)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的'自然段。指導(dǎo)讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫(huà)，還給畫(huà)配**句子，想不想換個(gè)方式讀課文。

　　2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）

　　5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　四、**畫(huà)風(fēng)，拓展思維。

　　1、談話(huà)：咱們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

　　指名說(shuō)。

　　2、小組合作畫(huà)風(fēng)。（要求先討論好畫(huà)什么）

　　3、派**展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　談話(huà)：讀了課文，畫(huà)了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫(xiě)字呢？

　　1、范寫(xiě)：藝、絲

　　2、認(rèn)讀，組

　　詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？

　　5、練習(xí)寫(xiě)字。

　　六、總結(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、**、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

　　2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。

　　3、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的**的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？

　　1、生活是一本書(shū)。

　　2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、**讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子，一會(huì)兒和大家交流。

　　2、交流詞語(yǔ)和句子。

　　（1）交流字形詞意。

　�。�2）屏幕出示詞語(yǔ)檢查。

　�。�魚(yú)餌、鱸魚(yú)、操縱、魚(yú)鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐）

　　（3）把課文中難讀的'句子讀通順。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

　　4、再來(lái)讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。

　�。ɡ蠋煶鍪娟P(guān)于鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解）

　　5、默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的詞語(yǔ)能概括出作者的心情，你就把他畫(huà)出來(lái)；如果沒(méi)有這樣的詞語(yǔ)，你可以自己找出合適的詞語(yǔ)來(lái)概括，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)邊上。）

　　6、交流學(xué)生概括的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過(guò)、依依不舍、沮喪”的語(yǔ)氣。）

　　7、完成書(shū)后練習(xí)題二。

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚(yú)時(shí)的那份無(wú)奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語(yǔ)句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

　�。ㄌ崾緦W(xué)生抄寫(xiě)本課要求寫(xiě)的字，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。）

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)

　　1、我小心翼翼地將魚(yú)竿一收一放，熟練地操縱著。

　　2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí)，就會(huì)想起父親告誡我的話(huà)。

　　3、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

　　（聽(tīng)寫(xiě)后對(duì)照屏幕自查改錯(cuò)）

　　二、理解文中含義深刻的語(yǔ)句

　　1、指名讀課文第二部分（后三自然段）。

　　2、默讀思考，畫(huà)出含義深刻的句子，自己試著體會(huì)其中的含義。

　　3、交流語(yǔ)句及自己的理解。

　　（1）體會(huì)第一句：但是，在人生的旅途中……

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：**人的“魚(yú)”指的是什么？聯(lián)系生活實(shí)際思考，**人的“魚(yú)”指的可能是生活中的哪些事情？

　�。�2）體會(huì)第二句：當(dāng)我一次次……

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡(jiǎn)單嗎？做起來(lái)難在哪里呢？

　　“我抬頭……目光投向了父親”，結(jié)合這句話(huà)請(qǐng)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng)，以及父親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　思考：“我”失去的是鱸魚(yú)，但“我”得到的是什么？

　�。�3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到**的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣做呢？為什么？（引讀最后一句話(huà)：“一個(gè)人要是從小受到像……”）

　　三、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示？請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到筆記上，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選擴(kuò)展閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選（擴(kuò)展1）

——小學(xué)語(yǔ)文教案菁選

精選小學(xué)語(yǔ)文教案四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　�。�、課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。

　�。�、本文內(nèi)容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

　　課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的.？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣，認(rèn)真讀書(shū)。

　　在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠(yuǎn)，同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的。

　�。场⒍嘧x，是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深入；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。

　�。�、朗讀時(shí)注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開(kāi)的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。

　�。怠⒔處煈�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的

　　興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．曉拍賣(mài)物或仿制品以及掛圖。

　　2．收集有關(guān)琉璃的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物激起，揭示課題。

　　出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書(shū)課題。）誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　2．字詞檢查。

　�。╨）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）

　�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏

　�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

　　（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

　　松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

　　三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。

　　1.敘述順序。

　　故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。

　　琥珀的形成過(guò)程（第2～12自然段）。

　�、偎芍�球的形成；②化石的形成。

　　琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（第13～17自然段）。

　　這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。

　　2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

　�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。

　　《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過(guò)科學(xué)家的假想，講化石形成的過(guò)程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

　　（2）《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過(guò)程，再講發(fā)現(xiàn)。

　　（3）比較異同，從中感悟到寫(xiě)文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

　　四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　1． 默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？

　　2．演示多**課件，進(jìn)行討論。

　　（1）松樹(shù)林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。

　�。�2）天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的`太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。

　�。�3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。

　�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

　　3．練習(xí)有感情地讀這一部分。

　　提示：

　�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

　　(2）蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕，請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。

　�。�3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

　　4．練習(xí)有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

　　提示：注意講全四個(gè)條件。

　　松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

　　二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。

　　1．默讀課文。

　　2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

　　總結(jié)出變成化石的條件：

　　1）時(shí)間長(zhǎng)。

　　3）松樹(shù)腐爛

　　2）陸沉水漫。

　　4）泥沙掩埋。

　　三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

　　為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

　　四、默讀第四部分。

　　思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？

　　理解：推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

　　五、**想象。

　　作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

　　2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)如茉莉一般的愛(ài)是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　二.教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

　　愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

　　2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　　[用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解

　　1.自學(xué)課文。

　　要求：（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　（3）初步理解課文大意。

　　[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)**慣，盡快過(guò)好認(rèn)讀關(guān)]

　　2.檢查交流。

　　（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

　　茉莉 掏出 謊話(huà) 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

　　莫名其妙 *淡無(wú)奇

　　一本正經(jīng) 躡手躡腳

　　（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）

　　尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）

　　[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）

　　[在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒(méi)有落到實(shí)處，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

　　1.練讀詞語(yǔ)

　　2.趣味記字

　　（1）溫柔的手打一字（揉）

　�。�2）有心不*靜，有話(huà)不可信打一字（荒）

　　3.描紅臨寫(xiě)

　　要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　[寫(xiě)字學(xué)詞是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識(shí)字寫(xiě)字]

　　二、布置作業(yè)

　　1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？

　　學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：

　　*淡無(wú)奇 潔白純凈 詩(shī)意 彌漫 縷縷幽香 裊裊

　　3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是*淡無(wú)奇的.，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

　　[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求愛(ài)和茉莉之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]

　　二、精讀課文，品味愛(ài)心

　　1.描述：爸爸媽**愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

　　2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

　　2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。

　　（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。

　　引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。

　　2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

　　小結(jié)：*凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽**手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話(huà)的總體感受。

　　引導(dǎo)2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）

　　引導(dǎo)3：一個(gè)探字使你想到了什么？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探字與照射的比較，去體會(huì)探在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比照感受探的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽**手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　　（3）似乎是我驚醒了爸爸。他她一動(dòng)我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛(ài)如茉莉。

　　引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。

　　引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。

　　引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香鉆到心中？對(duì)鉆有什么別樣體會(huì)？

　　小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；愛(ài)溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！

　　[對(duì)鉆字的處理，讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過(guò)教師的話(huà)向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái)，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。

　　四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。

　�。�1）讀一讀，背一背。

　　（2）不同的人對(duì)愛(ài)有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

　　學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

　　教學(xué)**：多**課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第 二 課 時(shí)

　　一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）

　　師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）

　　師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

　　生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?

　　生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評(píng)議)

　　師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

　　師:出示課件,讓學(xué)生**選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評(píng)議

　　三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)

　　（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些**的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報(bào)

　　小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的**事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的'**事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的**事物之外 ，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的**事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會(huì).

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多**課件展示還有哪些事物**四季的變化

　　生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導(dǎo)多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).

　　(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)

　　生:交流.

　　師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

　　五、作業(yè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學(xué)們可以任選其一

　　1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選（擴(kuò)展2）

——小學(xué)語(yǔ)文教案菁選

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦八篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入新課，明確要求。

　　1． 從六一兒童節(jié)談話(huà)揭示話(huà)題。

　　2． 板書(shū)話(huà)題：學(xué)做節(jié)目主持人。

　　3． 指名讀本詞說(shuō)話(huà)要求。

　　4． 師小結(jié)歸納要求：

　　① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

　　② 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。

　�、� 當(dāng)眾演一演。

　　二、 指導(dǎo)。

　　1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

　　2． 指名讀。

　　3． 師小結(jié)，板書(shū)：一要有表情地說(shuō)普通話(huà)；

　　4． 討論主持人的'常用語(yǔ)。

　　5． 指名說(shuō)。

　　6． 師小結(jié)，板書(shū)：節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)；節(jié)目之間要有銜接語(yǔ)；節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話(huà)。

　　三、 練習(xí)。

　　1． 根據(jù)書(shū)上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。

　　2． 指名**表演。

　　3． 學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。

　　4． 針對(duì)不足，再次表演。

　　5． 小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受**的偉大之處。

　　3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多**事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。

　　2、生字詞卡片。

　　3、搜集能體現(xiàn)**開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、情境：播放多**課件。

　　2、過(guò)渡，并揭示中心句。

　　“人類(lèi)的老祖宗**，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�

　　3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《**開(kāi)天地》。

　　二、初讀感知

　　1、**朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

　　2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

　　3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。

　　4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗**，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

　　1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)**創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)**是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

　　b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)**開(kāi)天地的艱難。

　　2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　四、想象感悟

　　1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象**用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的.雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生借助多**畫(huà)面嘗試復(fù)述。

　　4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗**，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話(huà)故事《**開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)**本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

　　3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

　　2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、 活動(dòng)導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、 欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多**向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？

　　2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

　　（圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、 自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。（允許下座位交流）

　　2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

　　四、識(shí)字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是*舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！

　　3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是“起”。什么“起”？“起來(lái)”的起。

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。 2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子？

　　3、 連一連。

　　4、 看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？

　　5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　�。ń虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌��！讓我們把它記在心里吧！配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦�！啊�———，起得早，————來(lái)————去，在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操？請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎？以小組為單位交流。

　　2、 小組展示，評(píng)選出“今日之星“

　�。▽W(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析：

　　本文是一篇啟迪志趣的散文詩(shī)。這首散文詩(shī)描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學(xué)理念：

　　從兒童的角度出發(fā)，根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，選擇圖片，為他們建立實(shí)物形象，幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們展開(kāi)想象的翅膀，調(diào)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽向銀河**題。

　　教學(xué)特色：

　　創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓他們展開(kāi)想象，在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、進(jìn)行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3、仿照課文內(nèi)容，展開(kāi)大膽的想象，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，養(yǎng)成愛(ài)**題的好習(xí)相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、仿照課文內(nèi)容，展開(kāi)大膽的想象，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)。

　　2、了解一些先進(jìn)科技設(shè)備知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語(yǔ)的名字嗎？

　�。ǔ鍪旧�字詞語(yǔ)）。

　　2、指著“銀河”一詞：請(qǐng)大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個(gè)小朋友仰望銀河， 把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河，大江，向銀河問(wèn)了好多問(wèn)題。（板書(shū)：?jiǎn)枺┲笇?dǎo)讀課題。

　　3、下面請(qǐng)大家**讀課文，把每個(gè)字都看在小眼睛里，讀準(zhǔn)了，讀每句話(huà)時(shí)就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問(wèn)題？

　　二、交流

　　1、小朋友們都問(wèn)了哪些問(wèn)題？

　　2、你對(duì)哪一個(gè)自然段最感興趣就拿起來(lái)讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

　　3、集體交流

　�、俚谝蛔匀欢危赫l(shuí)對(duì)這一自然段感興趣的？指名讀。

　�、诶蠋熡X(jué)得你把“清澈”這個(gè)詞讀得特別好！領(lǐng)大家讀。

　　③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒(méi)有一點(diǎn)臟東西）

　　④再指名讀第一自然段。

　　⑤聽(tīng)了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見(jiàn)底的河水里，有戲水的小朋友。點(diǎn)擊：“戲水” 你們都戲過(guò)水，玩過(guò)水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？

　�、弈茉谇宄旱你y河里和魚(yú)兒和水嬉戲多美妙，多快樂(lè)呀！那就帶著高興、快樂(lè)的心情讀一讀這句話(huà)。

　�、频诙�自然段

　�、�**讀，談感受。

　�、跓狒[從哪兒看出來(lái)的？（南來(lái)北往）指導(dǎo)讀。（加動(dòng)作）

　�、壑该�讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。

　�、苣銈円�(jiàn)過(guò)“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！

　�、莶铝诉@么多，讓我們來(lái)親眼看看，多**演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。指名讀。

　�、抻惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（航標(biāo)燈）演示。看，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

　�、吣蟻�(lái)北往的船只來(lái)來(lái)往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢(shì)！你能讀好嗎？

　　⑶第三、四自然段

　�、俪鍪荆�生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問(wèn)題來(lái)。

　�、谀阌惺裁匆�求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿(mǎn)足你們！

　�、叟＠煽椗�的故事家喻戶(hù)曉，小朋友可能也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，今天老師請(qǐng)一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽(tīng)錄音故事）。

　�、苈�(tīng)了動(dòng)人的故事，我們?cè)偃タ纯葱崩瓨�。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導(dǎo)看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說(shuō)什么？我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋，叫潤(rùn)揚(yáng)大橋，有機(jī)會(huì)去看看。

　�、菹胂笮崩瓨虻男蹅ィ瑤е鴮�(duì)牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。

　�、鹊谒淖匀欢�

　�、伲ǔ鍪緢D片）看，這就是攔河大壩。

　　②剛才有小朋友說(shuō)，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來(lái)滿(mǎn)足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來(lái)看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說(shuō)什么？（美麗、神秘，還能造福人類(lèi)，祖國(guó)的科技越來(lái)越先進(jìn)了）。

　�、凼茄剑�葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們**的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　④學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問(wèn)的問(wèn)題學(xué)完了。如果把它們連起來(lái)讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩(shī)呢！我們一齊在音樂(lè)聲中讀一到四自然段。

　　⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問(wèn)了銀河好多好多問(wèn)題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問(wèn)銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說(shuō)，會(huì)說(shuō)得更好。

　　A四人小組交流、討論。

　　B下面老師想請(qǐng)這一組小朋友一人說(shuō)一個(gè)，每人說(shuō)的不一樣，說(shuō)出來(lái)啊，就是一首小詩(shī)啦�。�頒發(fā)合作成功獎(jiǎng)）。

　�、沙鍪镜谖遄匀欢�

　�、倌銈冇羞@么多問(wèn)題要問(wèn)銀河��？難怪小作者最后說(shuō)：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你�？傆幸惶�，我要駕駛著**的宇宙飛船到你那里去作客呢！

　　② 其實(shí)啊，咱們**的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛**太空，20xx年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號(hào)飛上太空，并且實(shí)現(xiàn)了**宇航員第一次能走出艙，進(jìn)行太空行走的夢(mèng)想�？戳诉@些圖片，你們想對(duì)這些飛天英雄們說(shuō)些什么？

　�、圩屛覀冇肋h(yuǎn)記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！

　�、芫帟�(shū)的時(shí)候，我們的航天飛船還沒(méi)上天呢，但是現(xiàn)在我們成功了，讓我們堅(jiān)定信念，再讀：總有-----作客呢！

　　三、總結(jié)課文

　　（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長(zhǎng)大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢！

　　四、作業(yè)

　　1、讀一讀、背一背

　　帶著對(duì)銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。

　　2、畫(huà)一畫(huà)

　　畫(huà)你見(jiàn)過(guò)的斜拉橋。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)

　　像課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河，并把它們寫(xiě)下來(lái)。讓它們變成一首美麗的小詩(shī)。

　　教學(xué)反思：

　　《問(wèn)銀河》一課，內(nèi)容語(yǔ)言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的.翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，求得說(shuō)中理解，說(shuō)中感悟。

　　在授課時(shí)，我首先給了學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間。在朗讀中，重點(diǎn)抓語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題；每段開(kāi)頭都是“銀河呀，在你……”，每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　其次，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？”有的問(wèn)：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，冬天你的河面也結(jié)冰嗎？”等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最**的發(fā)散，對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在**翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、**人格得到了最好的體現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.享受童謠的音韻美;

　　2.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。

　　(二)知識(shí)要點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

　　2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

　　(三)學(xué)法和習(xí)慣：

　　1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

　　2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書(shū))。

　　(二)講授新課

　　1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。)

　　2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把***數(shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。)學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。

　　3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　4.聽(tīng)文錄音，(整體感知課文)尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。)

　　(良好學(xué)**慣的.培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說(shuō)完整話(huà);指讀方法的訓(xùn)練)

　　5.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。)

　　6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。

　　(教給學(xué)生識(shí)字的途徑)

　　7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)

　　8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。

　　9.現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)?再讀“個(gè)”時(shí)，問(wèn)生：看看周?chē)�，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ))你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

　　(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。)

　　10.我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說(shuō)說(shuō)“悄悄話(huà)”，說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的?不會(huì)想想怎么辦?

　　11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。

　　(把評(píng)價(jià)的**還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)

　　(三)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師生對(duì)讀。

　　2.男女生對(duì)讀。

　　3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)

　　(四)小結(jié)

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。)

　　你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來(lái)幫助小貓解決問(wèn)題嗎?出示第14頁(yè)小貓釣魚(yú)的圖，全班共同作練習(xí)。

　　圖中有：**兩只貓

　　個(gè)水桶條小魚(yú)。

　　(五)作業(yè)

　　我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫(huà)一幅畫(huà)，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

　　五、教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的***數(shù)字，來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語(yǔ)中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語(yǔ)文。利用兒歌讀起來(lái)朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽(tīng)讀識(shí)字，隨文識(shí)字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀繁體字。

　　3．按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

　　4．修改病句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按要求寫(xiě)成語(yǔ)，修改病句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　修改病句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。

　　(2)教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應(yīng)提高速度。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)教師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)o

　　二、教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的繁體字。

　　(2)學(xué)生自讀本題詞語(yǔ)。

　　(3)一生讀括號(hào)前的簡(jiǎn)體字，--生讀括號(hào)中的繁體字。

　　(4)生齊讀本題詞語(yǔ)。

　　(5)生邊默讀詞語(yǔ)，邊觀察簡(jiǎn)化字與繁體字在結(jié)構(gòu)上的差異。

　　3．練習(xí)。

　　(1)出示繁體字，生搶答。

　　(2)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀繁體字。

　　三、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語(yǔ)”的含義。

　　(2)生試說(shuō)褒義的成語(yǔ)。

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解“貶”的含義，從而理解“貶義的成語(yǔ)”的含義。

　　(4)生試說(shuō)貶義的'成語(yǔ)。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生試填褒義詞和貶義詞。

　　(2)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。

　　四、教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指名讀病句。

　　(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。

　　(3)學(xué)生就黑板上的練習(xí)作充分討論后，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　3．反饋。

　　(1)學(xué)生修改自己的答案。

　　(2)學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后，進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

　　【片段】

　　學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

　　師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

　　（小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）

　　師：請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

　�。ㄉ�小組討論，師巡視。）

　�。�集體交流。）

　　師：把你的高招向大家介紹一下吧！

　　生：我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

　　生：暗。

　　師：我聽(tīng)你喊得很大聲，你是怎么猜出來(lái)的？

　　生：因?yàn)榘?的左邊是日字旁，就是太陽(yáng)，右邊是音，就是音樂(lè)，合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

　　師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個(gè)病字框。

　　師：她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀！

　　生：我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：木頭在門(mén)里面。

　　生：閑。

　　師：你是怎么猜中的？

　　生：因?yàn)殚T(mén)指閑外面的門(mén)字框，木頭是門(mén)字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。

　　生：我用找反義詞的方法記住了舊。

　　生：舊的.左邊是個(gè)***數(shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽(yáng)。

　　師：你用分部件的方法，分左右兩部分來(lái)記，這個(gè)方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。

　　師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。

　　師：這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎？

　　生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的橫和下面的橫折連起來(lái)就是丑

　　師：這些生字大家記牢了嗎？

　　生：記牢了。

　　師：那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又對(duì)，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識(shí)字擂臺(tái)。）

　�。◣熒�互舉詞卡。）

　�。ㄕn外延伸。）

　　師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字？

　�。ㄉ�紛紛**交流。）

　　生：好 的反義詞是壞，我認(rèn)識(shí)了壞。

　　師：真好，送你一朵知識(shí)花。

　　生：我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦，老師教過(guò)了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記，上面是草字頭，下面是古。

　　師：說(shuō)得真好，也送你一朵知識(shí)花。

　　生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。

　　師：送你一朵知識(shí)花。

　　師：還有這么多人想說(shuō)呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

　�。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。）

　　師：小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái)，看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過(guò)橋。）

　　小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請(qǐng)過(guò)橋吧。

　�。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。）

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　課程**倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類(lèi)課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

　　本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一、公開(kāi)課教案

　　（一）、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)**的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

　　2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的`話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　�。ㄈ�）、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)

　　本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　�。ㄋ模�、教學(xué)流程的構(gòu)想

　　1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

　�。�點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）

　　根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動(dòng)畫(huà)

　　指名讀第一自然段。

　　指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話(huà)。

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　B、小猴子

　　重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　�。ㄕn件出示句子）

　�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話(huà)。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　4、扮演童話(huà)，師生評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

　　哪組想來(lái)為大家扮演？

　　你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結(jié)

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

　�。ㄎ澹�、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選（擴(kuò)展3）

——小學(xué)語(yǔ)文教案菁選

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案集合七篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　1、能正確的寫(xiě)字。

　　2、讓學(xué)生了解對(duì)比的表達(dá)方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩(shī)文名句并能背誦。

　　4、學(xué)生弄清成語(yǔ)“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用對(duì)比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　2、通過(guò)理解詞語(yǔ)意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語(yǔ)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法。

　　1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思：

　　部 煥 詣 厲 川 裁 躁

　　3、**讀這些詞語(yǔ)，并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字，把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。

　　4、集體交流。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這8個(gè)詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

　　二、讀一讀，體會(huì)下列句子運(yùn)用對(duì)比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學(xué)生自主體會(huì)“對(duì)比”方法的好處。

　　2、學(xué)生相互交流讀這兩段話(huà)后的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師總結(jié)

　　第一句直接寫(xiě)諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對(duì)比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學(xué)第二句話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對(duì)比方法的表達(dá)效果。

　　5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個(gè)句子，一邊讀一邊比較，哪句話(huà)更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩(shī)文名句，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫(xiě)正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、**讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰(shuí)？他“指鹿為馬”的目的是什么？對(duì)他的行為你有怎樣的`看法？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、學(xué)生互相講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時(shí) 口語(yǔ)交際。

　　目標(biāo)要求：

　　1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。

　　2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　3．能注意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　過(guò)程：

　　一、學(xué)生讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　二、思考：練字給“我”帶來(lái)了哪些好處？并進(jìn)行歸納。

　　三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

　　1．培養(yǎng)審美能力。

　　2．欣賞自己的書(shū)法也是一種美的享受。

　　3．堅(jiān)持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。

　　四、全班交流，教師總結(jié)。

　　第四、五、六課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話(huà)故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。

　　本文共三小節(jié)，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字。

　　2、過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非�？�，找到水不易，通過(guò)有感情的朗讀、體會(huì)，理解課文也就成為本課的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。

　　二、 說(shuō)教法

　　在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。體驗(yàn)法。通過(guò)烏鴉動(dòng)作，心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

　　1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子�！�—打一種鳥(niǎo)�！�

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的.孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺”這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　　2、出示“烏鴉”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

　　通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

　　3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎？

　　通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從**中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

　　（二） 初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

　　1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)38篇短小、有趣的課文了，***三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來(lái)解決生字。

　　自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深入思考

　　2、在反饋中分三步走：

　　A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒�；找：老師�?zhǔn)備字謎，如：水車(chē)千斤重（漸），拿出實(shí)物如：瓶子，石子，教學(xué)（瓶、石），做喝的動(dòng)作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái)，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作**編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水。

　　B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。

　　C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字，可聯(lián)系“河、右、力”來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)字，特別指出“可”字橫要長(zhǎng)，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　�。ㄈ�）解疑 讀文 感悟

　　1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問(wèn)題？學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困困難。再問(wèn)：那么還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

　　2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

　　先可讓學(xué)生做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會(huì)心情，剛開(kāi)始找不到水心情如何？后來(lái)好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

　　3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，并充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。

　　面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

　　可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！

　　這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了�！薄盀貘f到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累��！”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢！”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。

　　孩子們通過(guò)矛盾的**，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài)，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)朗讀，背誦

　　由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書(shū)邊演邊背。

　　五、板書(shū)說(shuō)明

　　好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。

　　急著找水——喝不著水——？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　3．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)用具：多**課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1．今天我們一起來(lái)探討一個(gè)話(huà)題：生命是什么呢？這個(gè)問(wèn)題很多人都在思考著，都有著自己的解釋?zhuān)�我們�?lái)讀讀。

　　出示關(guān)于生命的名言。

　　生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。──米歇潘

　　生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。──***

　　生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。

　　 ──肖伯納

　　2．上節(jié)課我們?cè)凇渡��?生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的文字中 ，你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書(shū)課題）

　　3．還記得文中的三個(gè)小故事嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶我們回憶一下？（板書(shū)：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)）

　　二、精讀課文，深入理解

　　1．讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來(lái)來(lái)理解。

　　“稍”：體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境；

　　“掙扎”、“極力”：體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的'珍愛(ài)。

　　（板書(shū)：珍愛(ài)生命）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。

　�。�3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……

　　2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個(gè)故事。

　�。�1）抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會(huì)其生命力的強(qiáng)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

　�。�3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……

　　3．面對(duì)困境極力求生的飛蛾，面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽(tīng)到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。

　　出示課文，讀。

　�。�1）出示資料，體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�2）用筆畫(huà)出兩種不同的人生態(tài)度。

　�。�3）出示資料，幫助學(xué)生理解無(wú)限的價(jià)值。

　　總結(jié)：生命是……

　　三、升華感情

　　（1）每個(gè)人來(lái)到世界都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年，我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對(duì)待生命呢？（課件出示）

　　生命！

　　生命！

　　我要（ ）！

　　我要（ ）！

　　我要（ ）！

　�。�2）朗讀

　�。�3）再讀課題。

　　四、布置作業(yè)

　　老師聽(tīng)出了你們對(duì)生命的感悟，那么在課下把它寫(xiě)下來(lái)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 生命生命

　　飛蛾求生

　　珍愛(ài)生命

　　瓜苗生長(zhǎng)

　　創(chuàng)造價(jià)值

　　心臟跳動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。

　　2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

　　3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入 ，整體感知

　　1、課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話(huà)題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話(huà)

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)**者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�

　　2、引出課題：登山。

　　3、了解預(yù)習(xí)情況。

　　(1)這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

　　(2)列寧在什么情況下說(shuō)這段話(huà)的?(初知課文大意)

　　二、質(zhì)疑定向，合作探究

　　1、**讀列寧說(shuō)的話(huà)。

　　2、讀了這段話(huà)你最想知道什么?(學(xué)生自主**)

　　3、教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的'小路?

　　4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。

　　(1)提示學(xué)習(xí)程序。

　　尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

　　(2)學(xué)生**組合，確定學(xué)習(xí)方式。

　　(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　�、俦硌荩罕硌萸斑m當(dāng)**，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

　　小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目�！钡仍~句。

　�、诶首x：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

　　6、課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。

　　7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。

　　三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)

　　1、引出辯題：列寧是一個(gè)**者，他的神圣職責(zé)是**俄國(guó)人民沙皇**，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?

　　2、**辯論。

　　(1)**組成正方反方。

　　(2)雙方各自從課文中找充分的理由。

　　(3)展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)**，適當(dāng)點(diǎn)撥)。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、再讀列寧的話(huà)。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

　　1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話(huà)的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)

　　2、布置課外作業(yè) 。

　　課外**組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【教材分析】

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

　　【教學(xué)要求】

　　１、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　�。�、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。场� 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　１、 板書(shū)課題。

　　２、 解題，介紹梅蘭芳生*。

　�。场� 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝

　　二、初讀課文。

　　１、 **練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。

　�。�、 檢查生字掌握情況。

　　（１） 出示小黑板。

　�。ǎ玻� 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　（３） 抽讀生字卡片。

　　３、試讀課文。

　　（１）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

　�。ǎ玻┲该�分段朗讀課文。

　�。�、 教師范讀。

　　５、 填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、作業(yè)：

　�。薄� 練讀生字詞。

　�。病� 練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、 抽讀生字卡片。

　�。病� 指名朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文。

　　１、 細(xì)讀第一自然段。

　�。ǎ保� 指名讀課文。

　　（２） 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？

　�。ǎ常� “不是唱戲的料子”是什么意思？

　�。ǎ矗� 師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

　�。ò鍟�(shū)：不是料子）

　�。病� 細(xì)讀第三自然段。

　�。ǎ保� 指名讀課文。

　�。ǎ玻� 這一段告訴我們什么？

　�。ǎ常� 理解：世界聞名、大師

　�。ǎ矗� 學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？

　�。�、 細(xì)讀第二自然段。

　�。ǎ保� **輕聲讀課文。

　�。ǎ玻� 初步理解句意。

　　這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？

　�。ǎ常� 進(jìn)一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的`？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常常”是什么意思？說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話(huà)，這說(shuō)明了什么？

　�。�、 再讀第三自然段。

　　（１） 齊讀課文。

　　（２） 說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

　�。ǎ常� 指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ矗� “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　１、 齊讀課文

　�。病� 看板書(shū)逐段背誦。

　　四、課堂練習(xí)

　�。�、 口頭擴(kuò)詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　�。�、 口頭填空：

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、 指名有感情朗讀課文。

　�。�、 指名逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　１、 教學(xué)“或”

　　出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。

　�。病� 出示“蘭、者、注”

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。

　�。场� 出示：底、臉、神

　　學(xué)生**練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　４、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　５、 學(xué)生進(jìn)行描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　�。�、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　�。病� 組詞：

　　三（）決（）者（）�。ǎ�

　　蘭（）塊（）都（）注（）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、泵靼纂S意即席采訪(fǎng)的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪(fǎng)的方法。

　�、裁鞔_隨意即席采訪(fǎng)的方法及技巧。

　　⒊提高分辨是非的能力和禮儀水*。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣入題，明確要求：

　�、背鲱}激趣：當(dāng)你需要**人們對(duì)世界足球賽的態(tài)度時(shí)，該怎么辦？

　�、踩腩}：就要走上街道去詢(xún)問(wèn)，那就要去隨意采訪(fǎng)。板題。

　�、程岢鲆�求：根據(jù)不同人物采用不同語(yǔ)氣，運(yùn)用不同問(wèn)題進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　二、討論明法，學(xué)會(huì)采訪(fǎng)。

　　⒈出題討論：⑴即席采訪(fǎng)應(yīng)怎樣選擇對(duì)象？⑵在采訪(fǎng)前、中、后應(yīng)采用什么不同的語(yǔ)氣？⑶應(yīng)該怎樣問(wèn)題？

　�、残〗M討論，大組交流。

　　⒊方法：⑴選擇對(duì)象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的稱(chēng)呼，不同的語(yǔ)氣。⑶問(wèn)題要小，不斷變換問(wèn)題角度。

　　三、示例采訪(fǎng)，鞏固方法。

　�、背鲱}：**人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的看法。

　�、残〗M討論，學(xué)習(xí)采訪(fǎng)。

　　⑴⑴選擇對(duì)象。為了**某個(gè)問(wèn)題，首先要選好對(duì)象。一要注意對(duì)象的全面性，對(duì)象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵；二要注意對(duì)象的正確性，要選擇愿意接待你采訪(fǎng)的人，這就需要我們仔細(xì)觀察。

　　⑵選擇語(yǔ)氣。根據(jù)不同對(duì)象，采用不同稱(chēng)呼，不同采訪(fǎng)時(shí)間，選擇不同的語(yǔ)氣，開(kāi)頭運(yùn)用征求意見(jiàn)的語(yǔ)氣。如：“叔叔，我能問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎？”中間可運(yùn)用協(xié)商的語(yǔ)氣，討論的'語(yǔ)氣。如：“你這個(gè)意見(jiàn)很好，還能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”“你認(rèn)為進(jìn)吧有好處嗎？那你專(zhuān)門(mén)去嗎？有同學(xué)迷**嗎？”“你看進(jìn)吧，應(yīng)注意什么問(wèn)題嗎？”而且，采訪(fǎng)時(shí)根據(jù)情況，要掌握好火候，達(dá)到目的，對(duì)別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”

　�、翘岷脝�(wèn)題。**題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪(fǎng)人感興趣的進(jìn)行**。逐步增加問(wèn)題容量，在采訪(fǎng)中，要不斷**的方法。更換**的方式，如上面的**。⒊

　　注意點(diǎn)：態(tài)度要好，采訪(fǎng)者要有準(zhǔn)備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪(fǎng)任務(wù)。

　　四、大組交流，評(píng)選最佳。根據(jù)不同采訪(fǎng)內(nèi)容，選擇不同對(duì)象在小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬即席采訪(fǎng)。并相互評(píng)議，推派**參加全班展示，并評(píng)出最佳**。

　　五、布置作業(yè)：（1）**人們對(duì)教師節(jié)的看法。

　�。�2）**人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的意見(jiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　一、活動(dòng)目的

　　1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，練習(xí)用音序查字法查字典。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生查字典的興趣，使學(xué)生逐步形成查字典的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．投影儀、錄音機(jī)。

　　2．卡片、字典。

　　3．學(xué)生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國(guó)王頭飾。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　（音樂(lè)渲染）今天，老師要和小朋友一起去奇妙的動(dòng)物王國(guó)游覽，你們高興嗎不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn)，小朋友怕不怕

　　二、智搭字母橋

　　1．主持人甲：（投影：動(dòng)物王國(guó)的國(guó)門(mén)）��！動(dòng)物王國(guó)到了。咦城門(mén)口有條河，河上沒(méi)有橋，我們?cè)趺催^(guò)去呢

　　2．鴨大嬸：你們想過(guò)河那就請(qǐng)按順序正確寫(xiě)完漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母表，用這歷個(gè)字母在河上搭起字母橋吧！

　　3．白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小鳥(niǎo)隊(duì)、小馬隊(duì)每隊(duì)搭一座字母橋，隊(duì)員接力上陣。

　　4．評(píng)價(jià)。

　　5．過(guò)字母橋。（跟隨音樂(lè)跑跳，象征過(guò)橋）

　　三、勇攀地雷山

　　1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又擋住了我們的去路，怎么辦

　　2．孫悟空：這是一座地雷山，山上有五顆地雷。大家不要怕，只要你們按音序查字法在字典里找到這五個(gè)字的正確讀音，就可以排雷過(guò)山了。

　　出示：大家是朋友

　　3．翻字典，注音。

　　4．孫悟空：小朋友真了不起！你們已經(jīng)排除了地雷，快過(guò)山吧！

　　5．跟隨音樂(lè)象征性地攀登。

　　四、巧穿大森林

　　1．主持人丙：（投影：大森林）走進(jìn)大森林是容易迷路的。

　　2．大象：別害怕，我給你們幾個(gè)字，找出音序，注上正確讀音就找到了路標(biāo)。

　　出示：我們熱愛(ài)XX小學(xué)

　　3．翻字典，注拼音，找路標(biāo)。

　　4．大象：按字母表的順序正確排列，才能順著路標(biāo)走出大森林。

　　5．白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小島隊(duì)、小馬隊(duì)分組排路標(biāo)，邊排邊唱《字母歌》。

　　6．評(píng)價(jià)。

　　7．跟隨音樂(lè)象征性地穿越大森林。

　　五、爭(zhēng)開(kāi)連環(huán)鎖

　　1．主持人�。海ㄍ队埃浩俨迹┣�！瀑布多美呀！可是，要去拜見(jiàn)國(guó)王該往哪兒走呢

　　2．喜鵲：別急，看！瀑布旁邊有個(gè)山洞，洞口有八道石門(mén)，每道石門(mén)的'鎮(zhèn)上都有個(gè)字，快快查到這個(gè)字在字典里的第幾頁(yè)，就可以拿到金鑰匙，打開(kāi)連環(huán)機(jī)進(jìn)入皇宮，拜見(jiàn)國(guó)王啦！

　　給每個(gè)隊(duì)發(fā)卡片：我們非常喜歡動(dòng)物

　　3．小組內(nèi)找鑰匙。

　　4．評(píng)價(jià)。

　　5．跟隨音樂(lè)象征性地穿山洞。

　　六、皇宮大聯(lián)歡

　　1．國(guó)王：歡迎你們！聽(tīng)說(shuō)小朋友都會(huì)查字典，給我表演一下，好嗎請(qǐng)用最短的時(shí)間把下面這句話(huà)中的每一個(gè)字在字典里的頁(yè)碼寫(xiě)下來(lái)：

　　出示：熱烈歡迎小朋友來(lái)動(dòng)物王國(guó)作客！

　　2．學(xué)生表演查字典。

　　3．國(guó)王與小朋友共舞，活動(dòng)結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選（擴(kuò)展4）

——小學(xué)語(yǔ)文教案菁選

小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總七篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　�。�、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　�。�、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

　　５、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多**課件。

　�。�、識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　�。�、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　　４、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　�。薄⒓とぃ�

　　今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　�。�、引導(dǎo)：

　　這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

　�。�、結(jié)論：

　　同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。

　�。础�擴(kuò)展積累：

　　引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、激趣：

　　老師給大家?guī)��?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語(yǔ)。

　�。�、比一比：

　　小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　�。础⒄J(rèn)讀生字：

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

　　⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　⑵ 老師用生字卡片抽查。

　　⑶ 聽(tīng)字音舉卡片。

　　⑷ 小組討論交流：

　　你有什么好辦法可以記住這些字形？

　　二、讀讀背背

　�。薄⒁�入：

　　成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　�。�、小組內(nèi)練***語(yǔ)。

　　３、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　�。�、學(xué)生**說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　�。�、擴(kuò)展積累：

　　你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

　　〖口語(yǔ)交際〗

　　１、看圖了解圖意：

　�、� 出示掛圖，提出要求：

　　先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？

　�、� 自己看圖、理解圖意。

　�、� 在小組內(nèi)連說(shuō)。

　�。�、續(xù)編故事：

　　⑴ 小組討論：

　　如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？

　�、� 列出學(xué)生想的辦法。

　�、� 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　�、� 把續(xù)編的`故事講給同桌聽(tīng)。

　�、� 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。

　　３、擴(kuò)展延伸：

　�、� 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　�、� 與同學(xué)交流自己的畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　〖展示臺(tái)〗

　�。�、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　　２、每一個(gè)小組推薦一個(gè)**在全班交流展示：

　　辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　〖過(guò)程建議〗

　�。薄⒊鍪救齻�(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話(huà)中的不同含義。

　�。�、自主思考，組內(nèi)交流。

　�。�、利用工具書(shū)，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

　　４、回讀句子，深入體會(huì)。

　　５、啟發(fā)思考：

　　像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　【日積月累】

　　這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成�！白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。“讀讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，**好教學(xué)。

　　〖過(guò)程建議〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎？

　�。病⒊鍪景藗�(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

　�。础⒔M字游戲，鞏固生字識(shí)記。

　　二、讀讀背背

　　１、分組出示四組成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。

　　３、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　�。�、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　〖交際準(zhǔn)備〗

　�。�、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

　�。�、將學(xué)生他成若干小組。

　�。场�準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。

　　〖過(guò)程建議〗

　�。�、表演：

　　兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

　�。�、續(xù)編：

　　如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

　　３、續(xù)演：

　　組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。

　�。�、感悟：

　　這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

　�。�、畫(huà)寫(xiě)：

　　學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

　　【展示臺(tái)】

　　本次展示臺(tái)以“猜謎”為線(xiàn)索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)**學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

　　〖過(guò)程建議〗

　�。�、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。

　�。�、組內(nèi)合作互讀，檢查。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

　�。�、教師小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。

　�。怠�**學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。

　�。丁⒓�體猜謎比賽。

　�。贰�啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　第一組

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)作，背誦第一、三課課文，能掌握本單元中的生字詞。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、朗讀第一課。

　　1、練習(xí)背誦。

　　2、回答：為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

　　二、朗讀第二課。

　　1、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、造句：娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境

　　3、多音字：正

　　三、復(fù)習(xí)第三課。

　　1、背誦課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？

　　3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎？

　　四、朗讀第四課。

　　1、理解詞語(yǔ)：懇切、嚴(yán)肅。

　　2、復(fù)述課文。

　　3、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？

　　五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

　　1、朗讀一----五題。

　　2、說(shuō)說(shuō)書(shū)名號(hào)的用法。

　　3、背誦12個(gè)成語(yǔ)。

　　六、完成下列作業(yè)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本組詞語(yǔ)。

　　2、默寫(xiě)第一、第三課。

　　3、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)：

　　（1）、李時(shí)珍寫(xiě)的本草綱目是**醫(yī)藥史上的豐碑

　　（2）、在第一單元中我們學(xué)了去打開(kāi)大自然綠色的課本師恩難忘古詩(shī)兩首和我也是普通一兵四篇課文

　　（3）、難道你不覺(jué)得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎

　　4、修改病句。

　�。�1）、李老師拿的課本走進(jìn)了教室。

　�。�2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進(jìn)。

　�。�3）、元旦以后，我校將舉行。

　�。�4）、今年，我不滿(mǎn)6周歲了，可以上一年級(jí)了

　　第二組

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的`生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)第五課。

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想想這樣寫(xiě)有什么好處？

　　3、多音字：逢濟(jì)

　　二、復(fù)習(xí)第六課。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解下列詞語(yǔ)：

　　自相矛盾濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已

　　3、造句：

　　……總是……

　　不要……而要……

　　三、復(fù)習(xí)第七課。

　　1、練習(xí)朗讀課文，復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

　　2、回答課后第四題。

　　四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。

　　五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

　　1、讀一讀第一到三題。

　　2、說(shuō)說(shuō)第四題中句子前后兩部分的意思及關(guān)系。

　　3、背誦第五題的12個(gè)成語(yǔ)。

　　六、作業(yè)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本組詞語(yǔ)。

　　2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　亮晶晶：

　　碧藍(lán)碧藍(lán)：

　　飄飄悠悠：

　　斤斤計(jì)較：

　　興致勃勃：

　　3、填關(guān)聯(lián)詞。

　�。�1）、（）美好的感情是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。

　�。�2）、（）他上課專(zhuān)心聽(tīng)講，（）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。

　�。�3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。

　�。�4）、（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

　�。�5）、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）太陽(yáng)和我們的關(guān)系很密切。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話(huà)故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話(huà)題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話(huà)想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年話(huà)，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話(huà)中理解幸福的真正含義就成了本課的`難點(diǎn)�；�于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話(huà)的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話(huà)的意義。

　　3、編童話(huà)，深化理解。

　　4、寫(xiě)讀后感，內(nèi)化情感。

　　教學(xué)步驟：

　　一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

　　二、緊扣主題，自讀自悟。

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解。

　　四、拓展延伸，多元感悟。

　　案例描述：

　　從課題入手讀懂故事

　　我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學(xué)生頓時(shí)愕然）“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案�！保ㄕ�(qǐng)學(xué)生上黑板板書(shū)課題，讀題。）

　　接著我請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文，并想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　�。▽W(xué)生**讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書(shū)姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。）

　　學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

　　張非：課文講了三位青年找幸福的故事。

　　林雁玲：我覺(jué)得張非說(shuō)得太簡(jiǎn)單，本文講三個(gè)年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒**人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞.

　　2.了解故事梗概

　　3.了解古代文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　過(guò)程與方法

　　采用以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔的方法**自學(xué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。

　　2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、讀寫(xiě)、理解本課的生字詞。

　　2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　借助工具書(shū)，掌握生字新詞，了解課文大意。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　(課前自主完成，小組交流討論)

　　1、給下列生字注音;

　　韓﹙ ﹚國(guó) 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色

　　2、理解下列詞語(yǔ)的意思;

　　求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;

　　3、用下列詞語(yǔ)造句。

　　惴惴不安 橫七豎八

　　合作探究：

　　1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序?qū)懙??

　　2、再讀課文，給課文分段，試說(shuō)每段的大意。

　　鞏固訓(xùn)練：

　　請(qǐng)同學(xué)們暢談自己讀課文后的感受。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1、深入理解課文內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　自讀自悟、合作探究。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?

　　2、田忌在什么情況下詢(xún)問(wèn)孫臏計(jì)策?

　　合作探究：

　　1、魏軍猛追齊軍，田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍，孫臏想出了一條什么妙計(jì)?

　　2、孫臏為什么會(huì)想出這條妙計(jì)?

　　3、龐涓是怎樣中計(jì)的?

　　4、你覺(jué)得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?

　　四、知識(shí)梳理(自主完成)

　　五、學(xué)習(xí)反思(自我小結(jié))

　　六、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略。

　　2、你從文章中得到哪些啟示。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識(shí)和能力：理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

　　2，過(guò)程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。

　　3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。

　　5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

　　二，導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩(shī)�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。

　　三，自學(xué)：

　　(一)讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè)朗讀。

　　3，評(píng)價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè)朗讀。

　　(二)出示自學(xué)內(nèi)容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。

　　四，點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

　　學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

　　學(xué)生B：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的`風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。

　　學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。

　　學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。

　　五，拓展：

　　我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請(qǐng)你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到...... 感到......

　　六，總結(jié)：

　　孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳。花。看著圖片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。

　　板書(shū)： 小池

　　泉眼 惜

　　樹(shù)陰 愛(ài)

　　小荷 露

　　蜻蜓 立

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣

　　1. (課件出示美人魚(yú)的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟�根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，也不是丹麥某一個(gè)**的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話(huà)中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說(shuō)起安徒生，同學(xué)們的話(huà)比我還多，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解?

　　2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

　　3.過(guò)渡：安徒生一生**寫(xiě)了170多篇童話(huà)故事，讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話(huà)世界。(板書(shū)課題)

　　【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

　　讀書(shū)后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的.幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

　　按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

　　(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚(yú);

　　(2)故事的開(kāi)端：小人魚(yú)救出王子，并愛(ài)上王子;

　　(3)故事的發(fā)展：小人魚(yú)為獲得王子的愛(ài)情而忍痛服藥，變**形;

　　(4)故事的**：小人魚(yú)的愛(ài)情失敗，但又不愿加害王子;

　　(5)故事的結(jié)局：小人魚(yú)化成泡沫;

　　(6)故事的尾聲：小人魚(yú)超生到精靈的世界。

　　三、再讀感悟，加深體會(huì)

　　1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。

　　(1)小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

　　(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

　　2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

　　3.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。

　　在交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

　　重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：

　　(1)“小人魚(yú)知道了這個(gè)消息，覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開(kāi)了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道�！�

　　“心在碎裂”，極言小人魚(yú)的傷心和委屈。為了王子，離開(kāi)了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子，魚(yú)變?nèi)�，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。

　　(2) “小人魚(yú)掀開(kāi)紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚(yú)把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去�！�…小人魚(yú)最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺(jué)得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”

　　看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚(yú)選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：�地看了一眼王子”，她是在向自己深?lèi)?ài)的人訣別，向自己的生命訣別。

　　在討論“最后小人魚(yú)成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說(shuō)她沒(méi)有成功，因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫，但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中，因?yàn)樗�的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合、感情升華

　　1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　2.練筆：小人魚(yú)變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂(lè)微笑和愛(ài)心……小人魚(yú)會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、拓展延伸

　　1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。

　　2.課外閱讀《安徒生童話(huà)》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話(huà)的心得。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。

　　2、 能力目標(biāo)：通過(guò)課堂上的資料交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的整理信息的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來(lái)之不易，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)**烈士用鮮血換來(lái)的，一定要珍惜。作為一名新時(shí)代的少年，必須要牢記**，發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設(shè)一個(gè)更強(qiáng)大的祖國(guó)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生整理有關(guān)趙一曼的資料;教師制作多**課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年是**戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，一位哲人說(shuō)過(guò)：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。

　　在東北**的戰(zhàn)場(chǎng)上，有無(wú)數(shù)的**英雄在誓死保衛(wèi)著我們的'國(guó)土。下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。她是眾多**英雄中為數(shù)不多的一位女英雄——趙一曼

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“白山黑水間的**英雄(四)趙一曼”(教師板書(shū))

　　二、 體驗(yàn)交流

　　1、我們先來(lái)了解一下***英雄——趙一曼

　　教師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。

　　2、趙一曼出身于一個(gè)富有的家庭，但是當(dāng)國(guó)家、民族處于危亡的時(shí)刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，毅然投身于**救亡的最**，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒(méi)有教材，老師給你們提供一些材料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會(huì)老師再請(qǐng)一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組交流資料。

　　4、各組講述趙一曼的故事。

　　5、面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，趙一曼閉口不語(yǔ)，受過(guò)多種**從沒(méi)有開(kāi)口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間)

　　6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時(shí)候就離開(kāi)孩子到異地參加**去了，但是他的心永遠(yuǎn)牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒(méi)有相見(jiàn)的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫(xiě)了這樣一封信，(出示課件)信的內(nèi)容是這樣的：教師朗讀信的內(nèi)容。

　　這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見(jiàn)一見(jiàn)自己可愛(ài)的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學(xué)們，如果你是寧兒，現(xiàn)在你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢?

　　三、 激發(fā)感情，延伸感受

　　在我們今天和*的年代里，人們不會(huì)忘記你，哈爾濱不會(huì)忘記你，***不會(huì)忘記你，雖然現(xiàn)在不再有硝煙、不再有戰(zhàn)場(chǎng)，但我們不應(yīng)忘記**，為了民族的富強(qiáng)、為了祖國(guó)的強(qiáng)大，讓我們永遠(yuǎn)記住**英雄趙一曼、永遠(yuǎn)記住那些為了民族**而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的知識(shí)來(lái)武裝自己，為我們祖國(guó)的未來(lái)打一仗勝仗!

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選（擴(kuò)展5）

——小學(xué)語(yǔ)文教案菁選

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　　3．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生從中受到教育。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

　�。ǘ�）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書(shū)課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。

　�。ǘ�）整體感知課文內(nèi)容。

　　1．先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。

　　2．范讀：邊聽(tīng)邊想，這一課寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？

　�。�1）范讀。

　　（2）看插圖上畫(huà)的都有什么？

　　（3）回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？

　�。ū菊n寫(xiě)的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

　　4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。

　　玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。

　　讀詞語(yǔ)卡片：

　　古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回

　　5．記住字形，理解字義。

　�。�1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　�。�2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。

　　同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是**你自己，而且是**你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰�，一個(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。

　　利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：

　　古：上邊“十”，下面“口”，

　　時(shí)：左邊“日”，右邊“寸”，

　　回：大口套小口，筆順：回。

　　朋：左邊“月”，右邊“月”，

　　玩：左邊王字旁，右邊“元”。

　　跑：左邊足字旁，右邊書(shū)包的`包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：

　　候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。

　　孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。

　　友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。

　　讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：

　　古時(shí)候：很早很早以前稱(chēng)古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。

　　古（古代）（仿古）（蒙古）

　　時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）

　　候（氣候）（等候）。

　　朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱(chēng)朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。

　　友（友誼）（友好）（親朋好友）

　　玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）

　　跑（跑步）（跑來(lái)跑去）

　　（四）在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。

　　請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。

　　這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽**寵愛(ài)。我得到同學(xué)們的幫助。

　　2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

　　1．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。

　　3．學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　（二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。

　�。ㄈ�）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。

　�。ǘ�）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。

　　古時(shí)候小孩朋友跑回去

　　（二）誰(shuí)能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？

　�。ㄈ�）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來(lái)。

　　1．學(xué)生自己小聲讀課文。

　　2．讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（四）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀這一段，這句話(huà)告訴我們什么？

　�。�2）你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)，再想一想每句話(huà)的意思是什么？

　�。�2）指名讀每一句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的意思的。找重點(diǎn)詞理解。

　　①第一句話(huà)中“他”指的是誰(shuí)？（司馬光）

　�、趯W(xué)習(xí)第二句話(huà)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的插圖，思考：

　　a．圖上畫(huà)的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？

　　b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？

　　“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹(shù)下面有假山，假山腳下有口大水缸。

　　讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿(mǎn)了水。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一句要突出“他”的音，第二句話(huà)要突出“大”，“裝滿(mǎn)”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。

　　通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。

　�。�4）總結(jié)學(xué)法。

　　剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話(huà)；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話(huà)的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。

　　司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。

　　（2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　�。�3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿(mǎn)了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。

　　4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？

　�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名談自己的理解：

　　從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友�！岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹�…有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。

　�。�4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎�道，時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？

　�。�1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。

　�、偬嵝淹瑢W(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。

　　②看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。

　�、壑该�讀自己理解。

　　“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的小朋友就不會(huì)被水淹死了。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

　　6．學(xué)習(xí)最后一段。

　　同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段�！暗镁取敝刈x。

　　總結(jié)，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄎ澹┚渥佑�(xùn)練。課后作業(yè)第2題。

　　1．投影出示句子。

　　2．讓學(xué)生自己填空。

　　3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。

　　4．指名說(shuō)一說(shuō)。

　　第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體，更明白�！霸诨▓@里玩”限制了玩的地點(diǎn)�！笆�頭”說(shuō)明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　�。ǘ�）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　　1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

　　有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　�。ǘ�）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：

　　1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

　　2．司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。

　　3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

　　5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。

　　6．掉在缸里的小朋友得救了。

　　在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生**語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

　�。ㄈ�）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。

　　1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。

　　2．同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

　　3．出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

　�。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

　　（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　1．字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

　　2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)課文的四步方法。

　　3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

　　教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。

　　同學(xué)們，**的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì)，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程**理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成**或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

　　三、說(shuō)教法

　　基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

　　(一)導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

　　(二)新授

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書(shū)查詢(xún)，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出段落，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

　　其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn)，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線(xiàn)索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的`閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

　　再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

　　(三)鞏固

　　新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

　　(四)小結(jié)

　　課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

　　(五)作業(yè)

　　在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫(xiě)一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　授課時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)春天的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)類(lèi)型：精讀課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激**感。

　　1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細(xì)觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

　　4、板書(shū)課題：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1、**讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。

　　2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　1

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　6、師指名認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　生：交流合作質(zhì)疑（略）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，讀中悟文。

　　（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？

　　生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??

　　2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？

　　生做動(dòng)作

　　3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

　　三、強(qiáng)化感受，升華感情。

　　1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)**，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

　　2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、本課小結(jié)：

　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的'詞句來(lái)贊美它吧！]

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì):

　　1找春天

　　出門(mén)找春天

　　春天的樣子

　　六、課后反思:

　　從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本文用了擬人的手法描寫(xiě)了春天的到來(lái)，孩子們?cè)谧x課文時(shí)，充分發(fā)揮了想象力，體會(huì)春天萬(wàn)物更新，生機(jī)勃勃的景象。

　　剛到春天，孩子們對(duì)春天充滿(mǎn)了好奇。在本課學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會(huì)春天的美好，效果很好。

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　二、新授

　　1、自學(xué)。

　　2、要求。

　　3、檢察預(yù)習(xí)，并及時(shí)指導(dǎo)。

　　4、默讀課文，提出不懂得問(wèn)題，并試著解決。

　　5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的`時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。

　　6、交流。

　　7、匯報(bào)。

　　8、學(xué)習(xí)完這課文你有什么想法？

　　9、質(zhì)疑。

　　布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

　　(1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

　　(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用摘句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解五彩池水的奇異之處。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、板書(shū)課題：11、五彩池

　　2、齊讀課題。本文是一篇游記。

　　3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?

　　這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

　　二、熟讀課文

　　(一)讀通課文

　　1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

　　3、談初讀感受。

　　(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)

　　(2)這兒的異什么意思?(特別)

　　(二)熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

　　2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。

　　理清結(jié)構(gòu)：

　　課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

　　板書(shū)：池

　　水

　　三、精讀課文

　　(一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

　　1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

　　2、作者是怎樣吧**小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論，歸納。

　　板書(shū)：**小小 形狀各異

　　(先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻)

　　3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

　　4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

　　(二)自學(xué)第三節(jié)

　　1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

　　板書(shū)：鮮艷多彩 變幻神奇

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的'?指名說(shuō)。

　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

　　(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)

　　板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

　　(摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))

　　4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)

　　板書(shū)：2、五彩池**小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

　　(三)略讀一三段

　　1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

　　板書(shū)：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

　　3、我深深贊嘆五彩池的美。

　　2、齊讀1、3段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文;

　　2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?

　　(培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)

　　3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

　　齊讀最后一節(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);

　　2、熟讀課文;

　　3、課外閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　* 11、五彩池(游記)

　　(池)

　　**小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

　　(水)

　　鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　第二課時(shí)

　　一、課前說(shuō)說(shuō)：

　　我們吃的糧食來(lái)之不易，*時(shí)要怎么樣做？

　　二、指導(dǎo)看圖

　　問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　三、講讀詩(shī)句

　　1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！埃�

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：這里讀第三聲，也指谷粒．

　　2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

　　3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．

　　春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

　　4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？

　　5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶**。“

　　四海：普天下，全**。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。

　　猶**：還是**了。

　　6、指導(dǎo)朗讀．

　　體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶**”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

　　7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

　　8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的'社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。

　　三．鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、收：左窄右寬．

　　夫：注意撇捺的舒展與*穩(wěn)。

　　閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些．

　　2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

　　2．注意區(qū)分字形、字義。

　　3．能正確、流利的誦讀短文。

　　4．通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生敢于大膽想象。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）投影出示韻文。

　�。�2）朗讀韻文。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識(shí)字方法。

　�。�5）用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1．出示“轉(zhuǎn)盤(pán)”課件。轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)�生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤(pán)指針指向哪個(gè)字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

　　2．交流識(shí)字方法，把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開(kāi)火車(chē)讀兩遍）

　　三、日積月累

　�。ㄒ唬┪視�(huì)填

　　1．出示我會(huì)填的影片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　2．讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

　　3．請(qǐng)你們自己**完成任務(wù)（教師巡視）。

　　4．反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫(xiě)的。

　　（二）我會(huì)讀

　　1．聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書(shū)。

　　2．**學(xué)生**讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)。

　　4．**全班**讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

　　第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件展示橋的畫(huà)面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?

　　二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際

　　1．小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

　　2．同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

　　3．各學(xué)習(xí)小組**練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

　　4．小****。

　　A．同學(xué)們，學(xué)校小**站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋，而且設(shè)計(jì)得非常漂亮，便派來(lái)幾位小**前來(lái)采訪(fǎng)（四名同學(xué)扮成小****）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。

　　B．小****（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。

　　5．評(píng)選，展示最優(yōu)橋梁。

　　黑板上貼滿(mǎn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。

　　三、總結(jié)談話(huà)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話(huà)引入：

　　1、齊讀課題

　　學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

　　課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家**朗讀課文，交流理解。

　　二、自讀課文：

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

　　嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

　　寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

　　2、讀后交流不理解的問(wèn)題：

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文。

　　2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

　　一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　五、歸納課文主要內(nèi)容

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在**環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的'頑強(qiáng)生命力。）

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　讀第二自然段

　　1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

　　2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

　　1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

　　2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

　　3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

　　讀第三、四自然段，交流：

　　1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇詩(shī)人嘲諷**。

　　2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。

　　2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

　　抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ)，開(kāi)展對(duì)話(huà)交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。

　　3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

　　抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話(huà)的意思。

　　4、面對(duì)這樣傲慢的**，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

　　抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

　　5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？

　　2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　五、回顧全文

　　1、交流對(duì)課題的理解。

　�。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選（擴(kuò)展6）

——小學(xué)語(yǔ)文教案菁選

【**】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中**認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　3、感受趙一曼愛(ài)國(guó)**的英雄氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　2、感受趙一曼愛(ài)國(guó)**的英雄氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，介紹生*事跡

　　1、教師板書(shū)：英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q(chēng)為英雄?(交流)

　　2、教師補(bǔ)充板書(shū)：女英雄趙一曼

　　(1)今天，我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄，她的名字叫趙一曼。

　　(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼，PPT出示。

　　3、教師補(bǔ)全課題“15**”，介紹**戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，突出**的艱難。

　　4、讀題 說(shuō)明： 從課題入手，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力，通過(guò)資料的收集讓他們大概了解人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)**戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，渲染當(dāng)時(shí)**艱難。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1、開(kāi)小火車(chē)讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、練習(xí)

　　①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )

　　冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )

　�、诙嘁糇郑� 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)

　　說(shuō)明： 有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。

　　3、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō) 一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò)) 板書(shū)：掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)

　　說(shuō)明： 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來(lái)為復(fù)述打下基礎(chǔ)，二來(lái)通過(guò)板書(shū)理清了課文的脈絡(luò)。

　　三、讀中理解， 品中悟情

　　1、請(qǐng)根據(jù)板書(shū)，從課文中找出相對(duì)應(yīng)的.小節(jié)。

　　2、交流：掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))

　　3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

　　出示學(xué)習(xí)建議： “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;

　　讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫(xiě)趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子

　　圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　說(shuō)一說(shuō)你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議： 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)

　　4、 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

　　掩護(hù)隊(duì)伍

　　抓住趙一曼的語(yǔ)言：堅(jiān)定地說(shuō)…… 動(dòng)作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣，通過(guò)朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說(shuō)明： 本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞：趙一曼的語(yǔ)言、動(dòng)作，通過(guò)朗讀加深理解。

　　嚴(yán)守機(jī)密

　　抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話(huà)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師引讀補(bǔ)充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說(shuō)”，并通過(guò)分角色朗讀，感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說(shuō)出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說(shuō)明： 這部分內(nèi)容通過(guò)有感情地朗讀來(lái)感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的**，感受英雄的大無(wú)畏氣概。

　　英勇捐軀

　　1、教師結(jié)合遺書(shū)的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。

　　2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。

　　說(shuō)明：抓住遺書(shū)中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)感悟趙一曼的思想感情，教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。

　　四、突破難點(diǎn)，復(fù)述課文

　　1、讀課文的最后一節(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。

　　提示：掩護(hù)隊(duì)伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊(duì)**寇?chē)�困�?。 嚴(yán)守機(jī)密：被捕當(dāng)天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開(kāi)往珠河的火車(chē)上 。

　　3、同桌復(fù)述

　　4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo))

　　說(shuō)明：讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述，即激發(fā)他們的興趣，也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示，提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。

　　師過(guò)渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行**的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請(qǐng)你讀一讀，想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?

　　說(shuō)明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個(gè)問(wèn)題，深化感悟***英雄趙一曼大無(wú)畏的**氣概和忘我的愛(ài)國(guó)情懷。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、 朗讀全文

　　2、推薦學(xué)生閱讀描寫(xiě)**英雄的書(shū)籍，結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫(xiě)一篇讀后感《英雄在我心 中》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　***英雄趙一曼

　　掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3. 感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入、出示課題。

　　大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美呢?

　　今天，老師也給大家?guī)��?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書(shū)的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　生初讀課文。

　　2.請(qǐng)生讀課文。正音�；卮饎偛诺膯�(wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。(板書(shū))

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.請(qǐng)生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。

　　2.全班交流。

　　春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的生機(jī)。(板書(shū))

　　春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。(板書(shū))。

　　四、精讀課文，品味詞句。

　　1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)?

　　(1)原野上，小草活力。(板書(shū))

　　你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

　　(2)各種花朵春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書(shū))

　　你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。

　　2.過(guò)渡。

　　春風(fēng)不光讓草原上充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字。

　　剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫(xiě)這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

　　1. 出示生字。

　　2. 請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

　　彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

　　甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

　　宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(zhǎng)。

　　臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(zhǎng)。

　　3. 師范寫(xiě)。

　　4. 生練寫(xiě)。

　　5. 作業(yè)講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的'生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎?

　　生背誦有關(guān)句子。

　　二、精讀課文，品味詞句。

　　1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。

　　2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書(shū))

　　小組**讀課文。

　　問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

　　既然你們體會(huì)得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

　　師：春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書(shū))

　　四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

　　這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

　　五、學(xué)寫(xiě)生字。

　　小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪(fǎng)花朵，小魚(yú)追逐嬉戲，它們也來(lái)教我們寫(xiě)字了，瞧：(枝、脆、訪(fǎng)、逐)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意些什么呢?

　　1.出示生字。

　　2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

　　枝、脆、訪(fǎng)都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)分家，脆、訪(fǎng)左窄右寬。

　　逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

　　第七筆是點(diǎn)。

　　3.師范寫(xiě)。

　　4.生練寫(xiě)。

　　5.作業(yè)講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　4、感受春天的美好與生機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

　　2、師歸納（板書(shū)課題：草）

　　二、師范讀《草》。

　　三、生**讀詩(shī)，找出生字。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、生讀帶局生字的句子。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、**讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

　　2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

　　3、小組且討論后匯報(bào)解決。

　�。�1）理解“離離原上草”意思。

　�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的.不同）。

　�。�3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

　　很頑強(qiáng)

　　小草很有生命力

　　燒不死

　　看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。

　　4、朗讀全詩(shī)。

　　六、背誦詩(shī)歌。

　　七、讀課本P7的詩(shī)。

　　八、講白居易的小故事。

　　九、寫(xiě)字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　4、講評(píng)。

　　十、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)《草》

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

　　2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

　　3、描繪春天的景色。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、**讀詩(shī)，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

　　1、**讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。

　　2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

　　籬落：籬笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。

　　4、**講詩(shī)意，師歸納。

　　5、小組表演詩(shī)歌。

　　6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

　　7、朗讀詩(shī)歌。

　　8、背誦詩(shī)歌。

　　9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

　　五、寫(xiě)字：

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、分析字形。

　　3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教案背景：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神，注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所接觸，但并不熟悉，所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。

　　教材分析：

　　本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化解讀，堅(jiān)持讀、悟結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　�、僬莆丈�字詞

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，理解題目含義。

　�、蹚拿鑼�(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　二、過(guò)程與方法

　�、賹W(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解，交流探討彼此通過(guò)搜索得到的相關(guān)信息。

　　②通過(guò)自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。

　�、弁ㄟ^(guò)朗讀，感悟內(nèi)容。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、僭诿鑼�(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　�、诨ヂ�(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息搜索與篩選的方法。

　�、谡莆丈�字生詞。

　�、圪|(zhì)疑問(wèn)難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。

　　導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜索的主題詞是······？

　　生：尊嚴(yán)！

　　師：哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思？

　　生舉手回答——就是**被尊重。（你是通過(guò)什么途徑得到的答案?）百度！

　　師：你說(shuō)的很對(duì)，那么我們一起看看一位外國(guó)小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解釋“尊嚴(yán)”的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)：

　�、僮忠�

　　*舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）

　　······

　�、跁�(shū)寫(xiě)正確

　　尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守

　　······

　　二、自主讀文，質(zhì)疑激趣

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問(wèn)題寫(xiě)在草稿本上。

　　2、通過(guò)查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　三、反饋與討論

　　在閱讀過(guò)程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問(wèn)題呢？

　　生舉手**：

　�、偕�：寫(xiě)這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個(gè)什么樣的人？ 師：哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過(guò)作者***的資料？

　　生：我查過(guò)，***是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)**家。（你是通過(guò)哪里知道的？）百度百科！

　　師：好，同學(xué)們那我們就來(lái)上網(wǎng)搜一搜，看看他說(shuō)的'對(duì)不對(duì)。

　　@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入***，在百度百科中的確能找到**家***。@

　　師：看來(lái)你確實(shí)在課前花了功夫，值得表?yè)P(yáng)！但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中一字未提他寫(xiě)文章的事情。所以這個(gè)“***”可能不是我們要找的作者***。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

　　@在百度搜索工具中搜索“作家***”，第三個(gè)結(jié)果顯示：為他人開(kāi)一朵花（讀者重點(diǎn)簽約作家***感悟美文）@

　　師：我們打開(kāi)看看�？磥�(lái)這回我們找對(duì)了。

　　作者簡(jiǎn)介：本書(shū)作者***是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是**出色的青年美文作家，曾在多家報(bào)刊開(kāi)設(shè)個(gè)人專(zhuān)欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛(ài)，其中很多作品不僅被各類(lèi)報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎(jiǎng)，還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。 （師朗讀）

　　師總結(jié)篩選信息的方法：看來(lái)啊，當(dāng)我們無(wú)法得到精確的結(jié)果時(shí)，就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問(wèn)題？

　�、谏�：杰克遜大叔為什么說(shuō)這位年輕人有尊嚴(yán)？

　　師：哪位同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題呢？

　　A生舉手回答：因?yàn)樗�只愿意通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得報(bào)酬，而不是他人的施舍。

　　師：為什么這么說(shuō)呢？

　　A生繼續(xù)補(bǔ)充回答，師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容：

　　文章講的是**石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓，面對(duì)擺在面前的美食，卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。

　　B生質(zhì)疑：難道說(shuō)接受別人的幫助就沒(méi)有尊嚴(yán)嗎？

　　師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒(méi)有尊嚴(yán)的表現(xiàn)，但對(duì)于這位小伙子來(lái)說(shuō)是不是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧！

　　生齊讀：

　　別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)！

　　······教師與學(xué)生共同討論其他問(wèn)題。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過(guò)課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

　　五、布置作業(yè)：

　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索**石油大王哈默的資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

　　3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天

　　下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　2．學(xué)生談看錄像后的感受。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

　�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：èn

　�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）

　　課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）

　　2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

　　附：板書(shū)

　　觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

　�。〞r(shí)間順序）

　　教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí)，是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入談話(huà)

　　錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)*浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

　�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的.順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

　�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等**加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已**，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水*靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性

小學(xué)語(yǔ)文教案菁選（擴(kuò)展7）

——小學(xué)語(yǔ)文教案菁選

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集10篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教材依據(jù)：《稱(chēng)象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計(jì)思路：

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明*時(shí)多觀察，遇事動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰(shuí)想辦法稱(chēng)象嗎？（曹沖和大臣）誰(shuí)的辦法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧！

　　2、板書(shū)課題。

　　探究交流：

　　一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

　　1、 齊讀三個(gè)自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現(xiàn)又如何？“

　　2、 交流反饋。

　　3、 指導(dǎo)有感情朗讀。

　　就在這時(shí)，誰(shuí)站出來(lái)了？他的'辦法能行嗎？我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧！

　　二、學(xué)習(xí)4——5自然段。

　　1、**讀文。找出曹沖稱(chēng)象的句子。

　　2、指名朗讀曹沖稱(chēng)象的句子。

　　3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

　　4、同桌合作動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)稱(chēng)象的示意圖。

　　5、指名一名學(xué)生演示，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　6、齊讀稱(chēng)象的過(guò)程，試著抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱(chēng)象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧，愛(ài)動(dòng)腦筋）

　　說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：

　　用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，用“首先??再??然后??”寫(xiě)一段有條理的話(huà)。

　　7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”

　　8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、對(duì)比曹沖和大臣的稱(chēng)象辦法，體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽(tīng)，善于動(dòng)腦筋，積極想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。

　　2、想一想，有沒(méi)有更好的辦法稱(chēng)象？

　　3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！

　　五、課后作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“****”入侵不僅對(duì)**人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。

　　2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì) 。

　　【教法學(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān).課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1． 同學(xué)們，**是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、**鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2． 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。（播放.課件）

　　3． 讀題。

　　二、初讀課文。

　　1． 師：我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專(zhuān)題片——麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么？

　　2． 生**說(shuō)，師板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

　　3． 理清層次。

　　師：哎，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放.課件）

　　三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　1． **讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2． 小組合作交流。

　　3． 集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘�！�（出示.課件）

　　指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：它還是神話(huà)小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰(shuí)想來(lái)讀這句話(huà)？（指導(dǎo)朗讀）

　　b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每年脫換一次�！�

　�。ㄗプ　爸�200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）

　　c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小。”（隨著學(xué)生回答，相機(jī)出示.課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

　　師：真是獨(dú)一無(wú)二的角型啊！誰(shuí)來(lái)朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的.感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活�！�

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大��！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)**的仇恨。

　　3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解第二次****歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，**交換意見(jiàn)。

　　3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

　　學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。

　　（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

　　3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

　　學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、**朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)**發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)**對(duì)伯諾德一家的**；（2）德國(guó)**對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

　　對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！�

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

　　6、**組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

　　13打電話(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

　　2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。

　　3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、相聲《打電話(huà)》錄音。

　　2、其他相聲節(jié)目的錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，出示課題。

　　1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話(huà)》。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話(huà)》的錄音。

　　2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的'內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

　　教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱……

　　三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)

　　1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出“打電話(huà)”的句子。

　　2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？

　　（1）“你貴姓呀？哦，**呀。呃，不是**？

　　老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　……

　　對(duì)，是我，我找小王講話(huà)……”

　　——說(shuō)話(huà)繞圈子。

　�。�2）“對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀�！�

　　——明知故說(shuō)。

　�。�3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)。”

　　——沒(méi)話(huà)找話(huà)。

　　（4）“……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”

　　——東拉西扯。

　　……

　　3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì)有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

　　2、**組合，學(xué)說(shuō)相聲。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。

　　口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

　　2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)**攻打匈奴的場(chǎng)面。

　�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

　　播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

　　2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

　　（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)**攻打匈奴。

　　（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1、在*時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

　　2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

　　（1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。

　�。�2）**地說(shuō)說(shuō)。

　　三、**練說(shuō)，模擬表演

　　1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？

　　2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

　　3、師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

　　（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

　　2、**組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3、課堂展示，共同評(píng)議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　�。ǜ�(jìng)選班**，運(yùn)動(dòng)會(huì)上**運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班**，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　　（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

　　（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

　　（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

　�。�1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

　　（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

　　教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

　�。�1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。

　　（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

　　（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

　　3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善

　　1、學(xué)生**準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生**發(fā)言。

　　3、師生共同評(píng)議。

　　評(píng)議的重點(diǎn)：

　�。�1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

　�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

　　4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

　　三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

　　1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、課堂交流：

　�。�1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

　�。�2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

　　3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。

　　4、課堂交流、評(píng)議。

　　附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿

　　尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。

　　我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思�！叭�心”是指進(jìn)取之心、*和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“*和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆*常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

　　對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

　　也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

　　希望大家**我，謝謝！

　　附2：運(yùn)動(dòng)員**發(fā)言稿

　　各位**、老師、同學(xué)們：

　　在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我**全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位**、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)，此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我**全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、**體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的**、老師們表示衷心地感謝！

　　本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)**全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水*、賽出成績(jī)。

　　最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

　　3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話(huà)，引入本課

　　你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

　　板書(shū)：13養(yǎng)花。

　　二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

　　本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，生于**一個(gè)貧民家庭。在“**”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng)作。1937年，他的**作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

　　關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚**家庭后開(kāi)始的。**以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

　　1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

　　3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

　　記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

　　秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

　　糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

　　2、多音字：

　　3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

　　4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）

　　（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）

　　5、提出不理解的`詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂(yōu)？）

　　五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

　　六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線(xiàn)索。

　　老師板書(shū)

　　1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

　　3、養(yǎng)花要摸門(mén)道；4、養(yǎng)花有益身心；

　　5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；

　　7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、讀熟課文。

　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

　　2、給課文編寫(xiě)提綱。

　　3、背誦自己喜歡的自然段。

　　4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、談話(huà)，引入本課

　　誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀講課文

　　1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

　　2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

　　教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

　�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。）

　　有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？

　�。ɑǚN類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）

　�。�3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）

　�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？

　�。�養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）

　　有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

　�。�5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂(yōu)）

　　“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂(yōu)”也算樂(lè)趣嗎？

　�。�養(yǎng)花有喜有憂(yōu)，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂(yōu)只有喜，生活*淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）

　�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

　�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。

　　3、自己背誦喜歡的段落。

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

　　3、投影出示本課的提綱：

　　文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　材料安排：

　　1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

　　2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：

　　①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

　�、陴B(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)

　�、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

　�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

　�、蒺B(yǎng)花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)

　　3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　四、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它

　　1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。

　　3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。

　　4、構(gòu)思。

　　5、寫(xiě)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　　1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

　　2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？

　　3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

　　抓住海上兇神一詞做文章1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。

　　師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？

　　生：很可怕，很恐怖。

　　生：這是海上獨(dú)有的疾病，來(lái)勢(shì)很猛，很兇狠。

　　生：它來(lái)的很神秘，像是死神的代言人。來(lái)的很迅速，無(wú)法**。

　　師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的海上兇神來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的`疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀�讀課文，然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）海上生活不僅而且

　�。�2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙�活很艱苦，船員只是吃魚(yú)和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱(chēng)為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。

　　3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話(huà)情景讀出來(lái)。

　　4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？

　　病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆�這么說(shuō)？

　　病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？

　　病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

　　5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　①動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。

　�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話(huà)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，

　　把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　6、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新**等）

　　三、總結(jié)延伸

　　課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育**，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語(yǔ)文園地”這一版塊展開(kāi)。

　　一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想

　�。�略）

　　二、教材編排

　　本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式**了八組教材內(nèi)容。

　　每組教材都包括了“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1.圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

　　每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)名專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排。如第二組，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專(zhuān)題——學(xué)校生活。“語(yǔ)文園地”里“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)**選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論如果班里改選**，自己會(huì)不會(huì)選自己�！罢故九_(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。

　　再如第六組，導(dǎo)語(yǔ)（“如果我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。”）點(diǎn)出了關(guān)愛(ài)他人的專(zhuān)題，“語(yǔ)文園地”中的兒歌（《誰(shuí)和誰(shuí)好》）、“口語(yǔ)交際”的話(huà)題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專(zhuān)題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

　　2.識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

　　3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

　　本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

　　4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

　　本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

　　首先，編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書(shū)由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書(shū)，無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)，還是課后練習(xí)或者“語(yǔ)文園地”中的練習(xí)，均不再以問(wèn)題或要求的'方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè)“語(yǔ)文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語(yǔ)文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語(yǔ)文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反；“語(yǔ)文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語(yǔ)文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　再次，在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書(shū)簽、賀卡，自己寫(xiě)的兒歌，畫(huà)的圖畫(huà)；“語(yǔ)文園地三”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的**風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語(yǔ)文園地四”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人。現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　6.教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

　　展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開(kāi)放性和彈性。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

　　五、教學(xué)內(nèi)容及提示

　　這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫(huà)》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我想畫(huà)秋天的果園�！薄拔蚁霌鞄灼�落葉做書(shū)簽。”“把咱們的作品帶來(lái)，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫(huà)秋天，收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

　　教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道�？傊�，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。

　　下面重點(diǎn)介紹“語(yǔ)文園地”的教學(xué)。

　　實(shí)驗(yàn)教材中的“語(yǔ)文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同，但二者相比較而言，“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信�！罢Z(yǔ)文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)，“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”都是激勵(lì)學(xué)生滿(mǎn)懷自信地進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語(yǔ)文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識(shí)上的更新，課程**與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語(yǔ)文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語(yǔ)文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂(lè)園呢？以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：

　　（1）第18頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

　�。�2）第38頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。�3）第55頁(yè)：發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

　　（4）第79頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

　　（5）第100頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

　　（6）第118頁(yè)；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

　　（7）第138頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

　�。�8）第162頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說(shuō)出許多反義詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【設(shè)計(jì)思想】：

　　傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒(méi)有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，從教育的發(fā)展性上來(lái)講，限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式，就必須引入一種新的教育**和技術(shù)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開(kāi)發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

　　現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路，都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫(kù)，我們所有人（包括學(xué)生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò)具有任何**所不能替代的交互優(yōu)勢(shì)，它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展個(gè)性，完善人格。

　　本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué)，本著以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課，在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

　　【基礎(chǔ)目標(biāo)】：

　　1．學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形，并正確書(shū)寫(xiě)。“漓”只識(shí)不寫(xiě)。

　　2．知道我國(guó)的一些重要旅游景點(diǎn)。

　　3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的無(wú)限崇敬。

　　【發(fā)展目標(biāo)】：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。

　　2．讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點(diǎn)擊：柔和的音樂(lè)聲中，一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場(chǎng)上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧�。�飛機(jī)徐徐上升）

　　二、學(xué)文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)：西湖

　　1．（飛機(jī)緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫(huà)面）

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，貼詞語(yǔ)卡片“西湖”。

　　3．指名讀、齊讀。

　　4．從哪兒看出這就是西湖的`呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“西湖美景”一項(xiàng)，自己瀏覽。

　　6．指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)瀏覽后的感受。

　　過(guò)渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機(jī)起飛、下落）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)：漓江

　　1．出示詞語(yǔ)卡片：漓江。

　　指名讀、齊讀。

　　2．（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫(huà)外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話(huà)說(shuō)出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話(huà)）這里的水說(shuō)的就是漓江的水。

　　3．誰(shuí)讀懂了這句話(huà)？

　　4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看。

　　（點(diǎn)擊：畫(huà)外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無(wú)暇的翡翠。

　　5．讓我們一起再來(lái)美美地讀這個(gè)詞：漓江。

　　6．在主頁(yè)上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)：三峽

　　1．（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來(lái)到了哪兒？

　　2．出示詞語(yǔ)卡片：三峽。

　　3．指名讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　4．課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“三峽”一項(xiàng)，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。

　　5．**：“三峽”指的是哪三峽？

　　6．根據(jù)學(xué)生回答，屏幕定格三個(gè)畫(huà)面，分別是標(biāo)有詞語(yǔ)的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

　　7．學(xué)生跟讀三個(gè)詞語(yǔ)。

　　8．齊讀詞語(yǔ)：西湖、漓江、三峽。

　　過(guò)渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們?cè)俅蔚巧巷w機(jī)飛向我們偉大祖國(guó)的首都——**，在那兒更有許多凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。

　　（四）學(xué)習(xí)：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城

　　1．今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 （點(diǎn)擊：顯示故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城的定格畫(huà)面）

　　2．貼詞語(yǔ)卡片：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城

　　3．同桌一起讀詞語(yǔ)，記住字音。

　　4．指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　5．游覽開(kāi)始，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最想去的地方，點(diǎn)擊主頁(yè)上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹。

　　6．學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。

　　7．指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的畫(huà)面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充：

　　故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。

　　運(yùn)河：又稱(chēng)“京杭大運(yùn)河”，北起**，南至杭州，全長(zhǎng)2700多公里，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。

　　長(zhǎng)城：又稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，全長(zhǎng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個(gè)就是長(zhǎng)城。

　　（五）小結(jié)

　　1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們**地飽了一次眼福，更讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。我們游覽了三處自然景觀，三個(gè)偉大的工程，讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀。

　　2．學(xué)生齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。

　　3．在它們當(dāng)中，你最喜歡那里呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組交流）

　　三、寫(xiě)字

　　1．我們還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。（多**顯示：宮 峽 運(yùn)）

　　2．小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。

　　3．指名說(shuō)，教師相機(jī)范寫(xiě)。

　　4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的內(nèi)心世界和豐富情感。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題板書(shū)：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、過(guò)渡：她是怎樣報(bào)效祖國(guó)的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第四課——齊讀課題。

　　二、初讀了解：

　　1、**輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　檢查交流：

　　1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　奧運(yùn)會(huì)奮勇拼搏蟬聯(lián)生涯彌補(bǔ)癱倒

　　增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽(yù)

　　光彩銳不可當(dāng)

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音：

　　國(guó)際奧委會(huì)**/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。

　　3、同桌互讀課文，相互正音。

　　4、再讀課文，思考：

　　課文寫(xiě)的是誰(shuí)？她為什么能為祖國(guó)爭(zhēng)得巨大的.榮譽(yù)？

　�。ㄕn文寫(xiě)的是鄧亞萍，她為我國(guó)獲得了奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球冠軍。）

　　5、指名發(fā)言，讓學(xué)生**發(fā)表意見(jiàn)。

　　三、指導(dǎo)理解：

　　1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)：

　　讀了這一節(jié)，你知道了什么？

　　2、引導(dǎo)想象：

　　鄧亞萍為什么會(huì)激動(dòng)得流下眼淚？此時(shí)她會(huì)想些什么？

　　聯(lián)系電視中看到的運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　怎樣讀才能表達(dá)出鄧亞萍的這種心情？

　�。�1）、指名讀，評(píng)議。

　�。�2）、**練讀。

　�。�3）、齊讀。

　　4、自讀2—3自然段，思考：

　　鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績(jī)的呢？

　　5、四人小組交流。

　　6、集體交流，指導(dǎo)理解、朗讀：

　　（1）、能吃苦。

　�。�2）、不服輸。

　　7、引導(dǎo)體會(huì)遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練：

　�。�1）、反復(fù)讀2—3節(jié)，劃己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，讀一讀，想一想：好在哪里？為什么？

　�。�2）、交流，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。

　　8、學(xué)習(xí)第4自然段：

　�。�1）、鄧亞萍取得了這么大的成績(jī)，她有沒(méi)有驕傲呢？

　�。�2）、面對(duì)鮮花和贊譽(yù)，她是怎么說(shuō)的？

　�。�3）、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)？她又是怎樣“報(bào)效”祖國(guó)的？

　�。�4）、“總是”說(shuō)明了什么？

　�。�5）、有感情地朗讀鄧亞萍說(shuō)的話(huà)。

　　四、導(dǎo)行：

　　1、學(xué)了課文，你知道了什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的感人事跡？

　　3、談話(huà)，提出希望。

　　五、布置作業(yè)：

　　搜集優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教 學(xué)目 標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午

　　課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤

　　教學(xué)過(guò)程： 改進(jìn)方法

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示**地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

　�。�2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

　　美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

　　2、交流自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢

　　一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

　�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是*舌音。

　�。�3）自主交流感興趣的`詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌

　　握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂

　　3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞

　　洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

　　四、再度課文

　　1、**輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話(huà)，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　�。�1）學(xué)生試讀。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

　　（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

　　課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

　　三、課前準(zhǔn)備 ：

　　1、繪制一幅女孩頭像；

　　2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

　　四、課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、游戲激趣，引入新課 ：

　　1、猜謎語(yǔ)，找朋友 ：

　�。�1）連一連，找朋友：

　　老大天天演戲 報(bào)紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來(lái)光明 電話(huà)

　　（2）這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ （學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）

　　2、揭題 ：

　　剛才大家猜的謎底都是*時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱(chēng)。

　　大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，**：這是什么地方？ 板書(shū)課題：在家里 齊讀課題

　�。ǘ�）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。

　　1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？

　　教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

　�。�1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）

　�。�3）助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。

　　（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）

　�。�4）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。 齊讀。

　�。�5）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）

　�、� 同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　�。�1）**讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

　�。�3）檢查自學(xué)情況。

　�、� 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是*舌音。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字卡。

　　3、巧識(shí)字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　�。�1）四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）

　�。�2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

　�。�3）匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

　　范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

　　（4）認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。

　　例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話(huà)，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　4、鞏固生字 ：

　�。�1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　�。ㄈ�）、生活識(shí)字展示、交流

　　1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

　　五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：老大天天演戲 報(bào)紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來(lái)光明 電話(huà)

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。

　　1、出示本課的'生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

　　師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？

　　3、展示書(shū)中插圖。

　　師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習(xí)的***，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　�。ǘ�）、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。

　　1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？

　　（1）四人小組討論、交流。

　�。�2）匯報(bào)、評(píng)議。

　�。ㄖ�道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。）

　　3、品讀體會(huì)人物感情。

　　（1）出示書(shū)中插圖，再現(xiàn)情境。

　�。�2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽?zhuān)�爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了�?把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　�、�**讀。

　�、谥该�讀；評(píng)議。

　　③四人小組讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。

　�、芊蹲x，學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話(huà)。

　�、萁Y(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。

　�、拗该�讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興，“我”自豪、快樂(lè)的心情。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

　�。�4）帶著快樂(lè)的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。

　　4、用自己喜歡的方式背誦課文。

　�。ㄈ�）、課中操 。

　　師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

　�。ㄋ模�、拓展、實(shí)踐 。

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？

　　（2）的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？

　　2、編一編

　　（1）你還做過(guò)哪些事情？

　　（2）你可以列舉說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。

　　一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴**組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。

　　（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字，體驗(yàn)成功 。

　　1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀。

　　2、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

　　3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別的字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線(xiàn)上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)。

　�。�1）在書(shū)上描紅.

　�。�2）在四字格中抄寫(xiě),根據(jù)自己的情況確定抄寫(xiě)的遍數(shù)。

　　6、作品展示、評(píng)議

　�。�六）、課外延伸，積累識(shí)字 。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。

　　2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。

　　[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。]

　�。ㄆ撸�、練習(xí)

　　1、看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你在家里做些什么？

　　五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。

　　2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視

　　七、課后反思：