live a green life英語(yǔ)作文1

　　As we all know, the environment around us is getting worse and worse. In some places we can't see fish swimming in the river or trees on the hills. Some people even have no clean water to drink. We should live a low-carbon life in order to protect the environnment. we can go to school on foot or by bike instead of taking a car. We had better use shopping basketbets instead of plastic bags when we go shopping. We should use both sides of the paper when we write. Do't use paper cups. At our school dinning room, use our own bowls and chopsticks instead of disposable ones. We can reuse the water and save the electricity.In a word, if everyone pays more attention to our environment, there will be less pollution and our life will be better.

　　"There is only one earth", I hope everyone will protect our environment well.

　　There are many things we can do to live in a green life.It needs us to do something practically.If everyone can keep this lifestyle from now on, it will greatly change the situation and our home would become more beautiful.

live a green life英語(yǔ)作文2

　　Green life is at the moment, outside the window of the examination room, is there in the green leaves of the green leaves, a group, flourishing. They under the sun shining, mistaken or dark green or light green lake, under the breeze, sway green ripple. In an instant, I was unfortunate because of the college entrance examination, inexplicably, calm. In the current life, green is given too much meaning. It is the olive green of the peaceful pigeons. It is the unbeaten vitality of Pine and Bai, which is now highly hot low-carbon environmental protection. How many people can remember, belong to green, original life? How many people remember all the strength of the green itself, let the heart calm magic? Su Dongpo looked at the turbulent blue waves, shouted: "Dajiang East, the waves", the depression is swept away; the bamboo forest seven sages are in the bamboo forest green ocean, drinking the poem, in the turbidity Such as the limits are mud, and the soul is peaceful. Since ancient times, how many Hermitting gentlemen have been influenced by green, and they have been in real green life. Just, such a green life is far from us. We are getting busy. Students are busy with the exam, the businessman is busy making money, and the politician is busy pulling the votes. Green, becomes a toy in the window, occasionally won the pedestrian hurried. Green Life --- Leisurely quiet life, more desirable and unreasonable myths, forgotten in the dust in the dust. Looking at the staff of Foxcon, I watched the next jump; I looked at Toyota's car and was recalled. I don't help ask: Now, what happened? Toyota has said with high quality and excellent service, but because of being able to attack the city in the market, let all my words, try to return to the original shape. It's because the life lacks green! This green, is not a small bonsai in the room, the small green of the city, or several saplings of the tree-tree occasion. This green, from the soul. This green life is not a gradual reduction in carbon emissions, and the world friction is gradually low-key, or represents the tenacity of life reflected in a disaster. This green life is no longer rich, no longer brought by unknown. Green, is poetic, giving people a quiet color. Green life, it should also be walking on the road, slowly appreciate life! I am looking forward to the green life I have yearning. On that day, all people can laugh, the world, truly peaceful to others. Outside the window, green leaves shake, it seems to come to refuel for me, applaud.

live a green life英語(yǔ)作文3

　　First, the question is proposed: the so-called "low carbon life" is to reduce the energy consumed by the living schedule as much as possible, thereby reducing the emissions of carbon dioxide. Low carbon life represents healthier, more natural, and safer life, and also a low cost, low cost lifestyle. In life, we just tighten the faucet, turn off the lights for an hour ... start from a bit. Are people all undergoing low-carbon life? How do they do low-carbon life? What should we do? To this end, I use the survey of "low carbon life, green earth" in the summer. Second, the survey time: August 2, XX, Survey Object: Residents of the 8th Unit of the North District of Ma Jun Lane, Survey: 1. Making a questionnaire, understanding how people usually make low-carbon life from the questionnaire. 2. Find information about low-carbon life through network, books, etc. V. Survey: People's investigation of low-carbon life involve 30 people in residents. The number of people did not do with energy-saving lamps 264 hand-cleaning light 23 7 Close the appliance to unplug the plug 822 clothes pick cotton linen 18 12 Also carrying the environmentally friendly shopping bag 624 know how to use the waste use 5 25 6, investigation conclusion: In the survey, it was found that low-carbon life has begun to enter people's sight, but it is obviously lacking on it. In the survey, some people think that low-carbon life is too far away from urban residents. I feel that this is a theoretical good idea. It is an indispensable dream; there are also citizens feel that low-carbon life is a system engineering. It is difficult to rely on the public's own strength; there is also a public that this will affect their quality of life, feeling not feasible; only less than half people really understand the significance of low-carbon life on human life, and think and work hard in life Do energy-saving reduction. 7. Suggestions: In fact, low-carbon life is very simple, it is an attitude, as long as you are willing to watch a few hours of TV a few hours, see some books; Can reduce carbon dioxide emissions. In order to develop a good habit of "low carbon", we should start from a small, and below is some low-carbon gold ideas that I can do to do in our daily life: 1. The daily rice water can be used to wash your hands, rubbed furniture, pouring flowers, etc., clean and sanitary, norly moisturize; 2. The bottom of the wardrobe is placed in the wardrobe, not only can absorb the odor in the wardrobe; Do not throw away, use it to wipe the first, rub the furniture surface or rub the belt, not only the aroma of the mask paper is also wiped. 4. Drinking tea slag, dried it, be a tea pillow, both comfortable, but also help improve sleep; 5. Go out to shop, try to bring your own bags, whether it is free or charged plastic bags; 6. Going out to drink a drink, reducing the use of disposable cups; 7. Use permanent chopsticks, lunch boxes to avoid using disposable tableware; 8. Develop the habit of closing the electrical power sup* to avoid waste of electricity; 9. As much as possibleUse a fridge, air conditioner, electric fan, and fans or other materials available; ... low carbon life is an attitude, not a capability.Earth villagers, starting from now, let us act, start from a little bit by side, build a green home.I believe that in the near future, our planet will be full of life: the blue-deep sky, fresh and sweet air, microwave lake water ... For this wonderful future, let us cheer together!

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——牛津英語(yǔ)3A教學(xué)反思

牛津英語(yǔ)3A教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的牛津英語(yǔ)3A教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

牛津英語(yǔ)3A教學(xué)反思1

　　本節(jié)課所選的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3A M3U1My school，學(xué)生首次接觸school的話題，普遍比較感興趣。

　　學(xué)生在

　　一、二年級(jí)已學(xué)過相關(guān)單詞：school,claroom,playground;句型What’s this? It’s … What’s that? It’s… There be…We can…等句型。所以本課全新內(nèi)容就是單詞：library，hall的學(xué)習(xí)，所以我拓展了have leons,have meetings等詞組的學(xué)習(xí)。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)學(xué)校幾個(gè)場(chǎng)所的英文名稱和功能，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹學(xué)校。

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　在課的初始，以一首帶動(dòng)課堂氣氛，利用兒歌謎語(yǔ)引出school的學(xué)習(xí)主題，為新課做鋪墊。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我始終以“學(xué)校的場(chǎng)所”這條主線貫穿整個(gè)教學(xué)。

　　引出school的主題后，利用各種學(xué)校圖片，讓學(xué)生身臨其境并依次展開教學(xué)內(nèi)容，以：What’s this?What’s in the…?What can you do in the…?等問題從始至終貫穿新授環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看圖片認(rèn)識(shí)學(xué)校的各類場(chǎng)所，學(xué)習(xí)名稱表達(dá)。在What can you do in the…？這一問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考學(xué)校各類場(chǎng)所的功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)My school。邊直觀感受，邊認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校，邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容，層層遞進(jìn)。最后通過兒歌，猜謎，歌曲等形式讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，最后通過情景對(duì)話，聽讀編，一步步讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課知識(shí)。

　　為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我也采用直觀演示法、以舊帶新等相結(jié)合的方法。在課堂中用chant、song、pictures、多**課件等學(xué)生喜聞熱見到**來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂。并使學(xué)生在師生、生生之間的交流中進(jìn)行有意義的操練，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)的主體性，讓他們敢于開口。

　　但是本節(jié)課也暴露出了一些問題，比如教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏趣味性，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)法操練又太過欠缺等等，這是我在今后的教學(xué)中必須努力克服的問題。

牛津英語(yǔ)3A教學(xué)反思2

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,本課是圍繞服裝來(lái)展開教學(xué)的。

　　我充分結(jié)合之前所學(xué)句型：Th****…通過以舊帶新,在my和your的基礎(chǔ)上新授另外兩個(gè)物主代詞his和her。

　　學(xué)生在第一課時(shí)已初學(xué)了8個(gè)相關(guān)服裝的詞匯，shirt,T-shirt,blouse,sweater,coat,jacket,所以在第二課時(shí)開始，我就安排了簡(jiǎn)短的詞匯復(fù)習(xí)。

　　學(xué)生通過介紹自己的物品，以及他人的物品，來(lái)操練句型：Look，th****…that’s…在教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生預(yù)先設(shè)計(jì)好衣服，通過用“Lookat…”來(lái)展示并介紹自己的設(shè)計(jì)，得到他人的評(píng)價(jià)It’snice.Hownice!It’ssmart.It’spretty.等教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生記憶。同時(shí)結(jié)合做游戲，唱歌謠，聽聽做做等多種形式鞏固了本課所學(xué)，并讓學(xué)生自然習(xí)得本單元A部分的課文。

　　由于小學(xué)生***集中的時(shí)間較短，如何使各教學(xué)環(huán)節(jié)行之有效，如何讓每一個(gè)學(xué)生都融入課堂，這意味著要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。在上課的時(shí)候，我盡量的關(guān)注著每一個(gè)角落的學(xué)生，采取單個(gè)練習(xí)，小組練習(xí)，男生操練，女生操練等多種形式讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　總結(jié)本課教學(xué)情況，我覺得有以下幾點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中注意：

　　1.look/lookat…這個(gè)單詞常常在課堂用語(yǔ)中用到，所以學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較順利，但學(xué)生在運(yùn)用的過程中肯定會(huì)混淆。

　　2.this/that這兩個(gè)單詞看來(lái)容易，但在發(fā)音上首先就遇到難題，th的發(fā)音對(duì)*人來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，更何況是孩子，在第一課時(shí)中，已專門區(qū)分過，所以第二課時(shí)相對(duì)比較好。其次這、那的`關(guān)系學(xué)生常常分不清，再次thatis=that’s又是一個(gè)難點(diǎn)，太多學(xué)生會(huì)把它說(shuō)成that’sis。

　　3.his/her這兩個(gè)單詞的意思學(xué)生能明白，但用起來(lái)就不會(huì)那么順手，his的讀音又是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)起來(lái)有困難，再把myyour這兩個(gè)單詞放一起搞，學(xué)生簡(jiǎn)直分不清到底是誰(shuí)的了。

　　4.nice/smart/pretty這三個(gè)單詞意思差不多，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，其中pretty的發(fā)音稍微難了點(diǎn)。

　　5.本課時(shí)容量較大，學(xué)生在新授的過程中有點(diǎn)累，所以對(duì)巨型的操練還不夠到位，這個(gè)方面值得注意。

　　“努力創(chuàng)設(shè)開放、生動(dòng)而有朝氣的英語(yǔ)課堂”，這是《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)基本實(shí)施建議，這一理念召喚和指引我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。我相信自己在今后的課堂教學(xué)中一定會(huì)基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性而不斷努力。

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——小學(xué)英語(yǔ)5a教學(xué)反思 (菁選2篇)

小學(xué)英語(yǔ)5a教學(xué)反思1

　　這節(jié)課教授的是《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A》教材中的Unit 6 Doing housework的B部分和C部分。我將這堂課主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)。

　　2、導(dǎo)入。

　　3、教授新單詞，詞組以及句型。

　　4、鞏固。

　　5、練習(xí)。我有幾點(diǎn)反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1．上課前我本來(lái)準(zhǔn)備播放英語(yǔ)歌曲“Sing and dance”，學(xué)生跟著音樂唱歌，營(yíng)造輕松快樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，但是我把這一環(huán)節(jié)漏了，這說(shuō)明我對(duì)這堂課的過程思路還沒有很清晰。只有對(duì)自己的教學(xué)過程清晰，才能有條理的上好課。

　　2．上課我用free talk的形式來(lái)鞏固前幾單元學(xué)過的句型，并且用這些舊知識(shí)引出以前學(xué)過的動(dòng)詞，為教新單詞和語(yǔ)法做鋪墊。但是在引出單詞，教新單詞時(shí)也要注意新舊知識(shí)的結(jié)合，用以前的句型來(lái)描述新單詞，又生動(dòng)又形象，而不是死板的看圖教單詞，這點(diǎn)在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。

　　3.我在呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法的時(shí)候用的是演繹法，直接出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義和構(gòu)成，以及現(xiàn)在分詞的三種變化規(guī)律。我覺的這種方法不適宜，應(yīng)該盡量放手地讓學(xué)生去活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)。只要引導(dǎo)得好，學(xué)生是非常有潛力的。最后再給出總結(jié)歸納語(yǔ)法知識(shí)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是非常有利于記憶與掌握的。

　　4．本課的口頭練習(xí)的形式是同桌練習(xí)，小組問答，和龜兔賽跑對(duì)話練習(xí)；筆頭練習(xí)是現(xiàn)在分詞和完成句子。但是課上口頭練習(xí)的設(shè)計(jì)不多，應(yīng)該口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)相結(jié)合，在口頭操練充分掌握本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時(shí)加以練習(xí)來(lái)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。在做筆頭練習(xí)以后，應(yīng)該及時(shí)利用多**答案反饋。在今后的教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度來(lái)安排口筆頭練習(xí)，從口頭練習(xí)逐步過渡到筆頭練習(xí)，口筆頭練習(xí)的質(zhì)和量也要**好。

　　5.多**教學(xué)要與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這堂課我運(yùn)用了多**來(lái)輔助教學(xué)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒有充分的發(fā)揮多**的作用，要學(xué)會(huì)有效地利用多**，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能發(fā)揮，才能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練。

小學(xué)英語(yǔ)5a教學(xué)反思2

　　新課程**，是一次深刻的**，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程**的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程**的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程**理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造**、**的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松**、**的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　4、建立融洽、**的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，*時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

　　新課程**不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程**，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——《I made a kite》英語(yǔ)課件菁選

《I made a kite》英語(yǔ)課件

　　探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以下小編為大家整理分享了《I made a kite》英語(yǔ)課件，歡迎閱讀參考。

　　設(shè)計(jì)思路說(shuō)明

　　【創(chuàng)設(shè)情境】

　　教師以Listen and say.Then chant.里的歌曲Fly， fly in the sky導(dǎo)入新課。通過動(dòng)聽愉快的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)歌曲內(nèi)容與本課教學(xué)有著密切的關(guān)系，也為新知識(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　【啟發(fā)思考】

　　教師根據(jù)歌詞的內(nèi)容，詢問學(xué)生當(dāng)我們要制作一個(gè)風(fēng)箏的時(shí)候需要什么工具，以及制作風(fēng)箏的步驟。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)的進(jìn)入本課教學(xué)主題。

　　【自主或小組探究】

　　教師利用課件出示教材圖片，教師詢問問題，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行積極舉手回答。在小組探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生意識(shí)到合作的力量是巨大的。

　　【協(xié)作交流】

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)于本課的知識(shí)基本掌握，在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)剪紙的過程，制作自己的龍風(fēng)箏，使學(xué)生在自己編寫的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)***的快樂和成就感，另外能讓學(xué)生在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系。

　　【總結(jié)提高】

　　在探究型教學(xué)模式下，教師創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型。教師最后將本課的知識(shí)框架進(jìn)行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生內(nèi)化為知識(shí)框架，更好的運(yùn)用到生活中去。

　　教材分析

　　本課是外研社一起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)的Module 8 Unit 2的教學(xué)內(nèi)容，本課主要敘述Daming制作風(fēng)箏的過程。本課重點(diǎn)是鞏固與練習(xí)一般過去時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去的事情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1. 學(xué)生能夠聽說(shuō)讀寫四會(huì)單詞drew， cut， put， painted 和could.

　　2. 描述制作風(fēng)箏的過程。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)他們?cè)谥谱髂稠?xiàng)物品時(shí)的步驟。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教的'學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，感受同伴間互相幫助的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能夠描述制作風(fēng)箏的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在會(huì)描述制作風(fēng)箏的過程的基礎(chǔ)上，會(huì)用英語(yǔ)描述制作書簽、窗花、頭飾等的過程。

　　課前準(zhǔn)備

　　智慧課堂設(shè)備、課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 師生問好

　　2. 教師播放歌 曲Fly，fly in the sky.學(xué)生跟唱歌曲。

　　二、啟發(fā)思考

　　教師詢問學(xué)生怎樣制作一個(gè)風(fēng)箏？知道做風(fēng)箏都需要什么材料，什么工具，以及做風(fēng)箏的步驟。學(xué)生頭腦風(fēng)暴，思考做風(fēng)箏的需要的材料以及步驟。

　　三、自主或小組探究

　　教師出示Daming的圖片，詢問 What did Daming do yesterday？ What kind of kite？

　　1. 教師播放動(dòng)畫，并提出問題

　　(1).What did Daming need for making a kite？

　　(2).Read ?and number the pictures about the making steps.

　　2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文，并用自己的話復(fù)述Daming制作風(fēng)箏的過程。

　　四、協(xié)作交流

　　活動(dòng)1：Look and say

　　(1) ? ?教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，同桌兩人一起討論Lingling在做什么及其步驟。

　　(2) ? ?同桌一起描述Lingling做剪紙的步驟。

　　(3) ? ?教師選擇4名學(xué)生描述Lingling 做剪紙的步驟。

　　活動(dòng)2：說(shuō)一說(shuō)H ow you made your dragon kite？

　　（1）教師請(qǐng)學(xué)生先看圖，根據(jù)圖片，自己嘗試制作一個(gè)龍形風(fēng)箏

　�。�2）學(xué)生仿照例句，寫出制作龍形風(fēng)箏的步驟。

　�。�3）學(xué)生一起分享自己寫的句子。

　　五、總結(jié)提高

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師評(píng)價(jià)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)。

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——《Let’s make a home library》英語(yǔ)課件菁選

《Let’s make a home library》英語(yǔ)課件

　　英語(yǔ)教學(xué)要學(xué)會(huì)從單詞的`引入、操練再到鞏固，堅(jiān)持詞不離句的原則，以下小編為大家整理分享了《Let’s make a home library》英語(yǔ)課件，歡迎閱讀參考。

　　Teaching aims:

　　Knowledge aims:

　　Students will master the words: put, shelf, library, dictionary and so on.

　　Ability aims:

　　Students are able to understand the listening materials through teacher’s instructions.

　　Emotional aims:

　　Students can form a good habit of clearing up books and rooms. And they will be willing to cooperate with others in the class.

　　Teaching key points and difficult points:

　　Key points:

　　Students will master the new words and can understand the conversation.

　　Difficult points:

　　Students will use the knowledge of this class correctly in their daily life.

　　Teaching procedures:

　　Step 1 Lead-in

　　Greet students and let them show pictures of their bookshelves

　　Ask students the way to find a book in the library and then lead in the new class.

　　(Justification: this topic closely relates to students’ daily life so they will be willing to share opinions in English.)

　　Step 2 Pre-listening

　　Teach students words: put, shelf, library, and dictionary by showing pictures and actions.

　　(Justification: students can acquire some new words, and it lays a good foundation for the next part.)

　　Step 3 While-listening

　　1. Extensive listening

　　Listen to the part 2 for the first time and find out the main idea.

　　(Justification: students’ ability of grasping main idea through listening will be improved and they will have a better understanding of the conversation.)

　　2. Intensive listening

　　Listen to the part 2 for the second time and then answer the questions on the blackboard:

　　(1) Where are the books about art?

　　(2) Where are the books about computer?

　　(Justification: these questions can help students understand this conversation much better. This activity can also develop students’ ability of grasping the detailed information by intensive listening.)

　　Step 4 Post-listening

　　Perform the conversation in group of 5. 5mins will be given to students. Then one group will be invited to share in front of the class.

　　(Justification: this activity can help students improve their speaking ability, and recall some useful expressions and new words in the conversation.)

　　Step 5 Summary and homework

　　Summary: Invite one student to summarize what we have learned today, and invite another students to give the supplement.

　　Homework：

　　Ask students to make a little home library with the help of their parents after class.

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)10篇

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)1

　　dgt = don't go there 不要去

　　diik = *ed if I know 鬼知道，我真的不知道

　　ditto = agree 同意，你說(shuō)得對(duì)，同上

　　diy = do it yourself 自己做、自制

　　DL = download 下載

　　dltm = don't lie to me 不要和我說(shuō)謊

　　dunno = don't know 不知道

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)2

　　pcm = please call me 請(qǐng)打給我

　　pffffff = whatever 愛咋咋地 (表達(dá)強(qiáng)烈厭惡的情緒，f數(shù)量的多少表達(dá)情緒強(qiáng)烈程度)

　　pic = picture 圖片，照片

　　pls/plz = please 請(qǐng)

　　po = piss off 滾開

　　pov = point of view 觀點(diǎn)

　　ppl = people 人們

　　pro = professional 專業(yè)的

　　PS = post scriptum/postscript 另外，附言，又及

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)3

　　add.= ddress 地址

　　afaic = as far as I'm concerned 就我個(gè)人而言，依我看

　　afaik = as far as I know 據(jù)我所知

　　afk = away from keyboard 離開

　　aka = also known as 別名

　　ambw = all my best wishes 祝好

　　amigo = friend 朋友(源于西班牙語(yǔ))

　　asap = as soon as possible 盡快

　　atst = at the same time 同時(shí)

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)4

　　f2f/ftf = face to face 當(dāng)面，面對(duì)面

　　f2t = free to talk 暢所欲言

　　FAQ = Frequently Asked Question 常見問題

　　FB = facebook 臉書

　　fe = for example 例如

　　FMI = for more information 詳細(xì)信息

　　FU = f**k you 滾

　　fya = for your amusement 開玩笑的啦

　　FYI = For Your Information 供參考

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)5

　　iac = in any case 無(wú)論怎樣

　　IC = I see 我知道了

　　idk = I don't know 我不知道

　　I donno = I don't know 我不知道

　　idst = I didn't say that 我沒那么說(shuō)過

　　idts = I don't think so 我不這么認(rèn)為

　　ifu = I'm fed up 我受夠了

　　iggp = I gotta go pee 我要尿尿

　　ILY = I love you 我愛你

　　imo = in my opinion 我認(rèn)為

　　imho = in my humble opinion 個(gè)人拙見

　　iow = in other words 換句話說(shuō)

　　irl = in real life 在真實(shí)世界里

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)6

　　m8t = mate 同事，伙伴，同伴

　　mob = mobile 手機(jī)

　　M or F = Male or Female 男的還是女的

　　msg = message 消息

　　myob = mind your own business 管好你自己的事兒

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)7

　　n = and/know/now 和/知道/現(xiàn)在

　　N/A = not available/applicable 沒空，不適用

　　nbd = no big deal 沒什么大事

　　ne = any 任何

　　ne1 = anyone 任何人

　　nm = never mind 沒事兒，別介意

　　nmp = not my problem 不是我的問題

　　nn = nite = night 晚安

　　noyb = none of your business 不關(guān)你的事

　　np = no problme 沒問題

　　nvm = never mind 別介意

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)8

　　pcm = please call me 請(qǐng)打給我

　　pffffff = whatever 愛咋咋地 (表達(dá)強(qiáng)烈厭惡的情緒，f數(shù)量的'多少表達(dá)情緒強(qiáng)烈程度)

　　pic = picture 圖片，照片

　　pls/plz = please 請(qǐng)

　　po = piss off 滾開

　　pov = point of view 觀點(diǎn)

　　ppl = people 人們

　　pro = professional 專業(yè)的

　　PS = post scriptum/postscript 另外，附言，又及

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)9

　　u = you 你

　　ur = your 你的

　　u r = you are 你是

　　u2b/utube = * **視頻網(wǎng)站

從A到Z的英語(yǔ)縮略語(yǔ)10

　　y = why 為什么

　　ya = you 你

　　yep/yup = yes 是的

　　ynk = you never know 你永遠(yuǎn)不會(huì)懂

　　yolo = you only live once 人生只有一次

　　YR = Yeah, Right 嗯，對(duì)

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——我和哆啦a夢(mèng)的一天作文 (菁選3篇)

我和哆啦a夢(mèng)的一天作文1

　　一天早上，爸爸、媽媽、奶奶不在家，我正愁著早飯吃什么呢，這時(shí)門鈴響了，我跑過去開了門，把我嚇了一跳，門后面竟是哆啦A夢(mèng)。它進(jìn)屋之后，看見饑腸轆轆的我，便問：“是不是沒有人給你做吃的，才這樣的吧？”我說(shuō)：“是啊�！薄翱茨氵@么餓我就幫你從口袋里拿些吃的給你吧�！薄昂冒�！”沒有精神的我一聽有吃的一下子就又有精神了。

　　它拿出好多吃的來(lái)款待我，我吃的酒足飯飽，順便打個(gè)嗝。我想哆啦A夢(mèng)都請(qǐng)我吃東西了，這回我是不是應(yīng)該請(qǐng)它了。想完就說(shuō)：“哆啦A夢(mèng)，我領(lǐng)我出去逛逛啊？”哆啦說(shuō)：“可以啊，你說(shuō)在哪里，我變出個(gè)蜻蜓走快一點(diǎn)�！倍呃睞夢(mèng)說(shuō)完就從口袋里取出蜻蜓，讓我抓住。飛到百貨大樓的一條街，逛著逛著看到了一家賣鉆石的店，它說(shuō)要進(jìn)去瞅瞅。它忽然發(fā)現(xiàn)每個(gè)透明玻璃箱里都放著一堆明亮的“星星”很好奇。它問下賣鉆石的阿姨：“這些箱子里的‘星星’是干什么的呀？”阿姨先是一愣，又說(shuō)：“這不是什么‘星星’啊，這些都是人們用來(lái)漂亮自己的鉆石呀。”頓時(shí)，哆啦A夢(mèng)臉紅了，像一個(gè)又大又圓的蘋果一樣，很沒面子。最后才鼓起勇氣跟阿姨說(shuō)：“我要一個(gè)鉆石的戒指�！卑⒁虇栆�哪款，我說(shuō)要價(jià)格中等的。哆啦A夢(mèng)接過鉆戒，愛不釋手，又說(shuō)：“我要回去給大強(qiáng)他們看一看這個(gè)�！闭f(shuō)完，便坐著時(shí)光機(jī)回去了。

　　雖然不知道哆啦A夢(mèng)給大強(qiáng)看完后是什么反應(yīng)，但是我非常喜歡這一天。

我和哆啦a夢(mèng)的一天作文2

　　一天，我剛起床，就看到兩個(gè)藍(lán)色的影子，沖出窗戶。我定睛一看，原來(lái)竟是大名鼎鼎的哆啦A夢(mèng)啊。

　　不愧是哆啦A夢(mèng)，只見它三兩下就把前面的“妖怪”制服在了地上。飛快地從就像百寶箱一般神奇的口袋里掏出了一捆繩子，把“妖怪”捆了起來(lái)，哆啦A夢(mèng)大聲喝道：“你是誰(shuí)？為什么要冒充我！”突然，“妖怪”開口說(shuō)：“別打我，我是胖虎，我只是用了你新發(fā)明的‘身體百變機(jī)’，你不是說(shuō)把這個(gè)破頭盔戴到頭上，再按一下這個(gè)按鈕就能變成你想變的人的形態(tài)了嗎？我就拿來(lái)試了一下，誰(shuí)知你卻追著我不放？”果然，他也從口袋里拿出了一個(gè)頭盔和一個(gè)搖控器�！霸瓉�(lái)是這樣，真是對(duì)不起，但我也沒叫你亂動(dòng)我的東西�。　倍呃睞夢(mèng)理直氣壯地說(shuō)�！昂昧撕昧�！快用傳送槍把我送回去吧！”說(shuō)完，那個(gè)”妖怪”就果然變成了胖胖的胖虎。哆啦A夢(mèng)拿出一把槍，對(duì)準(zhǔn)他射了一下。胖虎就消失了。他把頭盔和搖控器放入口袋中，這才想到了我：“對(duì)了。小弟弟你叫什么？”“你就叫我小濤吧！”“你想和我交朋友嗎？”“交朋友？這么快？”“你不想！”�！跋胂胂�！，當(dāng)然！”我趕緊回答說(shuō)。

　　接下來(lái)，多啦A夢(mèng)就給我介紹了他的工具來(lái)，有傳送門物理**槍和火箭煙花。

　　漸漸地，我從夢(mèng)中回到了現(xiàn)實(shí)，唉！要是我也有哆啦A夢(mèng)的口袋該多好��！

我和哆啦a夢(mèng)的一天作文3

　　星期天，我在家看著我最喜歡的動(dòng)畫片哆啦A夢(mèng)，上個(gè)衛(wèi)生間的功夫，哆啦A夢(mèng)居然從電視里鉆了出來(lái)。

　　“哦，我的天呀！哆啦A夢(mèng)從電視里爬出來(lái)了！”我驚訝的說(shuō)道。它邁著企鵝般步伐跑到我面前說(shuō)“噓，你想不想要個(gè)竹蜻蜓”。我答應(yīng)了，隨后它從它的白口袋里掏出一個(gè)像風(fēng)扇一樣的東西，戴在我的頭上，它說(shuō)我們可以飛了，我一使勁真的可以飛起來(lái)了，原來(lái)有一天我也可以飛起來(lái)呀！

　　我們飛過高高的點(diǎn)蒼山，飛過珠穆朗瑪峰，飛到月亮上見到了嫦娥姐姐，嫦娥姐姐還送了我們一人一塊月餅，還讓我們把一條圍巾給后羿哥哥送去，我們告別了嫦娥姐姐，把那條圍巾給了后羿哥哥。最后我實(shí)在是飛累了哆啦A夢(mèng)從它的口袋拿出了個(gè)時(shí)間傳送門，我們被傳送到一片大草原，有山有水真是個(gè)好地方，我和哆啦A夢(mèng)玩的.開心極了。

　　歡樂的時(shí)光總是這么短暫，哆啦A夢(mèng)要回去找大熊了，我戀戀不舍的不想離開哆啦A夢(mèng)，一下子哆啦A夢(mèng)消失了，呃等一下它還沒有把我送回家呢，這讓我怎么回去呀，突然我不小心跌進(jìn)了河里，讓我這才清醒過來(lái)，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)。

live a green life英語(yǔ)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

　　（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

　　（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的.拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)

　　四線三格記心間，拼音字母住里邊。

　　聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，

　　尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，

　　書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

　�。ǘ�）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

　　1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。

　　3．教學(xué)生書寫。

　�。�1）“a”**格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

　�。�2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　�、龠@個(gè)單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　�、蹜�(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）

　�。�3）教寫“e”。

　　教寫**同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　(五)作業(yè)

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)札記

　　這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　本課包括三局部?jī)?nèi)容。

　　第一局部是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

　　第三局部是ａ、o、e的書寫格式和筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音和ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

　　3?認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e和帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時(shí)布置：2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

　　（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴同學(xué)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，協(xié)助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。

　　同學(xué)觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3?再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學(xué)記憶ａ的音和形。

　　4?同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的.字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結(jié)

　　教給同學(xué)順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，

　　1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币�告訴同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1?認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲*，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車*走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！薄�

　　2?練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對(duì)比讀。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習(xí)。

　　1．教師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

　　2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

　　3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　�。ò耍┬〗Y(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

　�。ň牛┯螒蜢柟�；

　　1給三個(gè)小朋友分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們**介紹自身。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

　　2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥�！”接下�?lái)就到o和e**介紹自身。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　�。ㄊ�）課堂總結(jié)：褒揚(yáng)本課表示好的同學(xué)

　�。ㄊ�一）家庭作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

　　教后記

　　給同學(xué)起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學(xué)記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會(huì)忘記自身以和同學(xué)的字母名字。

　　讓每個(gè)字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到小朋友們的身邊，我讓家長(zhǎng)和小朋友一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。我讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。

　　讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學(xué)活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使同學(xué)更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形和聲調(diào)。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音和四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　�。ǘ�）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

　　1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。

　　3．教同學(xué)書寫。

　�。�1）“a”**格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

　�。�2）教寫“o”，讓同學(xué)看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　�、龠@個(gè)單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　�、蹜�(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充溢中格）

　�。�3）教寫“e”。

　　教寫**同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音和帶調(diào)韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓同學(xué)練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)同學(xué)找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　　（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　(五)作業(yè)

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

　　教學(xué)札記

　　這是第一次學(xué)寫字母，同學(xué)會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)a、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

　　3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握韻母的四個(gè)聲調(diào)。

　　2、正確讀寫a、o、e。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、教師讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)？在干什么？（指點(diǎn)"啊"的發(fā)音，引出單韻母 a ，板書"a "）

　　2、學(xué)習(xí)a 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　⑴師范讀a ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　發(fā) a 時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長(zhǎng)些。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“a”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a 。

　�、墙虄焊瑁�記憶 a 的音和形。

　　圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a、a、a 。

　　3、教學(xué) a 的四聲。

　　⑴ 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

　�、傥覀兘o單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號(hào)"，他們分別是一聲、二聲、三聲、四聲。我們要根據(jù)符號(hào)讀韻母。

　�、诳磮D上的汽車走勢(shì)圖。

　�、叟浜蟽焊韬褪謩�(shì)學(xué)習(xí)：“-”一聲*；“/”二聲揚(yáng)；“V”三聲拐彎；“ ”四聲降。

　　⑵ ā 戴**第一頂**的帽子，就是第一聲，讀音也是*的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢(shì)助讀：ā 阿姨的阿）

　　á 戴**第二頂帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候，就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：á，你在說(shuō)什么？中的“á” 。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢(shì)助讀）。

　　ǎ 戴**第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個(gè)鉤。

　　à 戴**第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：

　　à ，多么可愛的小鳥！中的à。（范讀、仿讀）

　�、庆柟蘟的四聲。

　　4、學(xué)習(xí)單韻母a 的寫法。

　�、耪J(rèn)識(shí)四線格。

　�、贁�(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個(gè)格子？

　�、� a**格，寫的時(shí)候要碰到上下線。

　�、品秾憽�學(xué)生書空。

　�、賻熯厡戇呏v：a要兩筆寫成。先寫左半圓"C"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長(zhǎng)。

　�、谏鷷�空練習(xí)，邊寫邊讀。

　　⑶描寫a 。

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí) a 的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們讀了課文；最后，還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。下節(jié)課學(xué)習(xí)單韻母o和e時(shí) 也要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、單個(gè)出示帶有四聲調(diào)的單韻母a，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名到黑板書寫a。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　1、用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴o o o

　　2、練習(xí)“o”的.四聲。

　　ō 原來(lái)是他；ó 她也會(huì)；ǒ 我懂了；ò 我明白了。

　　4、指導(dǎo)“o”的書寫。

　　o **格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。

　　三、教學(xué)單韻母e 及其四聲。

　　1、看圖說(shuō)話引出e

　　圖上畫著什么？在干什么？

　　一只大白鵝在水里游。

　　覆蓋e 的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書e ）

　　2、教學(xué)e 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　順口溜：白鵝倒影e e e 扁扁嘴巴e e e

　　3、練習(xí)e 的四聲

　　單韻母ē ē ē 大白鵝é é é 真惡心ě ě ě 肚子餓è è è

　　4、指導(dǎo)e 的書寫。

　　e **格，要一筆寫成，從里面的"-"起筆往上，再接著寫左半圓。

　　四、小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币�告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　(2)二、三聲對(duì)比讀。

　　á—ǎ???? ó—ǒ???? é—ě

　　3、聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　五、游戲鞏固；

　　給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們**介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

　　六、布置作業(yè)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。

　　2、回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　ɑ、o、e

　　ā、á、ǎ、à

　　ō、ó、ǒ、ò

　　ē、é、ě、è

　　á-ǎ

　　ó-ǒ

　　é-ě

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。

　　3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

　　2.a o e的四聲讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)單韻母a o e

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入 。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。

　　2.下面跟老師學(xué)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

　　3.指導(dǎo)看圖，引出字母。

　　(1)請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。(早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會(huì)說(shuō)什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!

　　(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。(3)揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a o e

　　1.學(xué)習(xí)a的讀音。

　　(1)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

　　(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

　　2.依次分別學(xué)習(xí)o和e的`讀音，方法同上。

　　3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

　　4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

　　5.指名說(shuō)說(shuō)a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

　　6.利用插圖，識(shí)記a o e的讀音和形體。

　　(1)看插圖，想想怎樣識(shí)記a o e的讀音和形體。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記a o e的音和形的。

　　7.思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記a o e的音和形的?(**發(fā)言)相機(jī)教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個(gè)圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個(gè)豁。

　　8.小結(jié)談話：a o e都是單韻母。(領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍)單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

　　2.指名讀，“開火車”讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　掛出四線格小黑板。

　　1.認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍)

　　2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁�上�?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

　　五、作業(yè)

　　1.自己認(rèn)讀a o e卡片。

　　2.練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e各一行。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?

　　2.抽讀a o e卡片。

　　二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

　　(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　(2)板書：“- ′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　　2.寫出a o e的四聲讀法。

　　(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

　　(2)根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而*;第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高*又*，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　(3)各人練讀a的四聲。

　　(4)指名讀a的四聲，正音。

　　(5)分組讀，齊讀。

　　(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

　　(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.抽讀a o e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

　　3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。

　　4.抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母都**格。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)*音。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的教學(xué)掛圖

　　2、拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。

　　（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

　　一、學(xué)習(xí)字母a

　�。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。

　　問：1、圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　�。▽W(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

　　2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

　�。ń璋〉囊�，學(xué)習(xí)字母a的讀音）

　　講：這個(gè)啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。

　　教師范讀a。

　　學(xué)生學(xué)讀a。

　�。ń處熞�注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)**讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

　�。ǘ�）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

　　問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

　　2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

　　3、比較一下a和這些圖形哪里很像呢？

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的`四線三格指導(dǎo)寫字母

　　講：a的兩筆要連起來(lái)寫**格，邊寫邊念下面的兒歌：

　　先寫左半圓，豎彎在右邊。

　�。〞鴮憰r(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫12個(gè)字母。

　　課中休息：

　　兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)字母o

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖，學(xué)生觀察后**。

　　問：圖上畫的是什么？

　　講：公雞喔喔啼，喔的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

　　教師范讀o。

　　學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)o。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）

　　（二）學(xué)寫字母o

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。

　　教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　講：o的筆順是從上起筆一筆寫成**格。

　　學(xué)生學(xué)寫12個(gè)字母。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、看黑板讀字母。

　　2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。

　　3、看書（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母a、o、e，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)a、o、e的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

　　二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母a、o、e。

　　三、學(xué)習(xí)字母四聲

　　1、師講：a、o、e發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車*走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學(xué)習(xí)a的四聲

　�。�1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫在字母的頭上。

　�。�2）板書：ā á ǎ à教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　�。�3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

　�。�4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　�。�5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　�。�6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

　　4、學(xué)習(xí)o的四聲

　�。�1）師講：o和a一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

　�。�2）出示：ō ó ǒ ò 問：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

　　（3）打亂順序讀。

　　5、學(xué)習(xí)e的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

　　6、打亂順序讀a、o、e的四聲。

　　附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)

　　2、看卡片讀a、o、e的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個(gè)小對(duì)勾？四聲從左上往右下降。

　　5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

　　6、學(xué)說(shuō)兒歌：

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀***單韻母。

　　（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，**讀。

　　7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是6個(gè)單韻母a o e i u ü，以六幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母的載體。為了幫助學(xué)生記住發(fā)音，字母旁邊還出現(xiàn)了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的6個(gè)單韻母，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　第二部分是6個(gè)單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學(xué)生能正確抄寫字母。

　　第三部分是要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字。

　　第四部分是聲調(diào)符號(hào)和6個(gè)單韻母的四聲。

　　2．教學(xué)對(duì)象分析

　　本課要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音a o e i u ü的讀音和帶調(diào)讀以及6個(gè)單韻字母的書寫。一年級(jí)的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學(xué)好漢語(yǔ)拼音的有利保證。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

　　2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　4.在觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物的過程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識(shí)漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

　　5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說(shuō)、拼、寫的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)a o e i u ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

　　2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　第一課時(shí)：多**課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語(yǔ)卡片

　　第二課時(shí)：字母卡片、教學(xué)掛圖

　　第三課時(shí)：字母卡片、小黑板、、多**課件、情境圖

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　�。ǔ鍪颈菊n情境圖）

　�。�1）看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？（覺得這兒很美）

　　美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小**、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）

　�。�2）師：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們走進(jìn)這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛的小動(dòng)物在做什么？看誰(shuí)的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

　　我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。

　　我聽到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）

　　我仿佛聽到小**、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）

　�。�3）師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、ü及認(rèn)識(shí)“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個(gè)生字。

　�、賻煟和瑢W(xué)們，觀察得很仔細(xì)，還很聰明。畫面上的這些小動(dòng)物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。

　�、诂F(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領(lǐng)讀生字“公”。

　�、鄞蟀座Z撥水e e e認(rèn)識(shí)生字“白”并用“白”說(shuō)一句話。

　　④一只**i i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認(rèn)識(shí)并齊讀生字“金”、“吐”。

　　⑤看圖再讀詞語(yǔ)，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。

　�、弈信�生對(duì)讀。

　�、呶抑改阕x。

　　師：剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課a o e i u ü。

　　2．自主探究，學(xué)會(huì)發(fā)音。

　　（1）學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的`發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音

　�、趯W(xué)生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。

　　過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到小草地上，小女孩在干什么呢？

　　(2)學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音。

　　師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發(fā)“a”說(shuō)，這就是我們要學(xué)習(xí)的字母a的發(fā)音

　�、賹W(xué)生試著發(fā)音

　　②師正音，范讀（課件發(fā)音）

　�、圩彀蛷埓骯、a、a;**讀

　　(3)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音

　　師：聽到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來(lái)了，還唱起了歌呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的字母的“e”的發(fā)音。

　�、賻熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。（課件發(fā)音）

　�、谧鍪謩�(shì)讀，嘴巴扁扁e 、e、e。

　�、廴�班齊讀。

　　(4)學(xué)習(xí)“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）

　�、僦笇�(dǎo)發(fā)音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）

　　女生練讀男生練讀全班跟隨讀。

　　②用同樣的方法學(xué)習(xí)u、ü,發(fā)“u”時(shí)雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時(shí)雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬(wàn)別卷起。

　　3.自主學(xué)習(xí)，記憶字形。

　　(1)記住a、o、e的字形。

　�、偻瑢W(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？

　�、跁�上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請(qǐng)大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）

　　(2)誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？**指圖說(shuō)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o、水中白鵝的影子像e、**的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜?shù)男螤铋L(zhǎng)得像u、小金魚吐泡泡時(shí)長(zhǎng)得像ü。

　　(3)師：說(shuō)得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。

　�、僬l(shuí)能編一編順口溜呀？我們一起編吧！

　　師：水中一只鵝，它的（指掛圖）

　　師生：倒影——e、e、e。

　�、冢ɡ^續(xù)指著o圖）誰(shuí)來(lái)編？

　　生（齊）：一個(gè)圓圈o、o、o；一只**i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。

　　4.趣味游戲，鞏固新知。

　　(1)我會(huì)讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）

　　(2)摘果子（鞏固形）

　　(3)猜一猜（你指我猜）

　　5.歸納總結(jié)：擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　(1)師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　(2)有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽。

　　[1][2][3]下一頁(yè)

　　第二課時(shí)

　　1.啟發(fā)聯(lián)想，學(xué)習(xí)聲調(diào)。

　　(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�、俪榭ㄆ�認(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。

　�、谥笇�(dǎo)說(shuō)各字母的筆畫數(shù)。

　　(2)出示圖畫，**：請(qǐng)同學(xué)們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）

　　生：一輛車在*路上行駛。

　　生：一輛車在上坡。

　　生：一輛車下坡又上坡。

　　生：一輛車在下坡。

　　(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。

　　生：借圖認(rèn)識(shí)四聲。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生讀四聲，配合手勢(shì)：汽車**走āā�。ㄒ宦�*），上坡慢爬ááá（二聲揚(yáng)），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學(xué)生跟說(shuō)打手勢(shì)。

　　2.熟讀巧練，突破難點(diǎn)。

　　(1)出示帶調(diào)的韻母：按順序認(rèn)、點(diǎn)認(rèn)、開火車認(rèn)。

　　(2)i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

　　ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

　　(3)按無(wú)序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認(rèn)讀，男女生比賽讀。

　　(4)結(jié)合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

　　媽**“媽”（）娃娃的“娃”（）

　　打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）

　　滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

　　我們的“我”（）沉默的“默”（）

　　歌聲的“歌”（）河水的“河”（）

　　口渴的“渴”（）特區(qū)的“特”（）

　　衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

　　椅子的“椅”（）容易的“易”（）

　　烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）

　　五個(gè)的“五”（）耽誤的“誤”（）

　　小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）

　　(5)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　(6)組詞說(shuō)短語(yǔ)，鞏固發(fā)音

　　ā阿姨好！ō噢，原來(lái)是他！

　　á�。磕阏f(shuō)什么？ó哦，是這樣嗎？

　　ǎ��？是怎么回事？ò哦！我明白了。

　　à啊，我愛祖國(guó)！

　　é飛蛾，額頭ī衣服第一

　　ě惡心í移動(dòng)阿姨

　　è餓了兇惡ǐ已經(jīng)**

　　ì意見文藝

　　ū房屋烏云ǖ淤泥

　　ú無(wú)數(shù)無(wú)用ǘ金魚

　　ǔ五月中午ǚ下雨

　　ù大霧動(dòng)物ǜ體育

　　3.課中休息：

　　把卡片發(fā)給同學(xué)們手中。

　　(1)拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。

　　(2)拿二聲卡片的同學(xué)起立，方法同上。

　　(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。

　　4.總結(jié)歸納：

　　今天這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母的什么知識(shí)？

　　上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)

　　第三課時(shí)

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)：

　　手勢(shì)指導(dǎo)，一聲*、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

　　變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　2.示范指導(dǎo)、正確書寫

　　(1)出示四線三格。（小黑板）

　　(2)生說(shuō)出四線三格的各部分名稱。

　　(3)示范寫字母（多**課件演示）

　　a、o、e、i、u、ü

　　學(xué)生書寫并明白：6個(gè)字母主要占格的具**置。

　　a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。

　　o：從左上起筆，一筆寫成。

　　e：從里面中間起筆，一筆寫成。

　　i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)。

　　u:**格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。

　　ü：占上中格，u寫在中格，兩點(diǎn)最后寫，四筆寫成。

　　(4)學(xué)生練習(xí)寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。

　　3.練讀短語(yǔ)及句子，強(qiáng)化記憶。

　　(1)出示情境圖，學(xué)生再次看圖自主說(shuō)出有關(guān)短語(yǔ)及句子。

　　公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……

　　**忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡

　　(2)指名反復(fù)讀公雞、白鵝、金魚等。

　　(3)小組對(duì)讀。

　　(4)全班齊讀。

　　4.活動(dòng)與練習(xí)。

　　(1) “看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”。讓學(xué)生自主動(dòng)手做卡片，同桌之間互相考一考。

　　(2) “翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨(dú)成音節(jié)。還可以通過翻看字典認(rèn)識(shí)“阿”和“鵝”。另外，學(xué)生還能說(shuō)出自己在字典里看到了什么。

　　(3)用鼠標(biāo)選出書寫正確的拼音。（課件出示練習(xí)）

　　七、練習(xí)已融入每一課時(shí)里。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

　　o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

　　e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

　　九、伴教錦囊

　　aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時(shí)，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時(shí)，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

　　普通話的聲調(diào)：普通話的全部字音有四種基本調(diào)值�！�-”是第一聲，表示陰*調(diào);“／”是第二聲，表示陽(yáng)*調(diào);“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調(diào)；“”是第四聲，表示去聲調(diào)。

　　四聲謠

　　聲調(diào)特點(diǎn)寫法

　　一聲（陰*）起音高高一路*一

　　二聲（陽(yáng)*）由中到高往上升／

　　三聲（上聲）先降然后再揚(yáng)起∨

　　四聲（去聲）從高降到最低層

　　在計(jì)算機(jī)的鍵盤上，v相當(dāng)于ü。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的`倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)ａ、o、e

　　3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

　　3認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

　　4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

　　(五)小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課共有三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

　　第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

　　學(xué)情分析：

　　這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，就知識(shí)而言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但是經(jīng)了解，有些學(xué)生**不規(guī)范的“幼小銜接”班，拼音的發(fā)音、書寫都不夠規(guī)范，反倒給教學(xué)增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，***保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，我打算教學(xué)時(shí)盡量避免枯燥乏味的練習(xí)，充分借助課件調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、o、e。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的'難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　觀察法、情景教學(xué)法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多**課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、今天，我們開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識(shí)字、讀書，還能幫助我們學(xué)好普通話。大家一定要用心學(xué)會(huì)它。

　　2、讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)？在干什么？

　　三、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

　　1、學(xué)習(xí)ɑ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）師范讀ɑ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長(zhǎng)些。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖和“ɑ”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“ɑ”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ɑ。

　�。�3）教兒歌，記憶ɑ的音和形。

　　圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

　　2、教學(xué)ɑ的四聲。

　�。�1）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

　�、賳雾嵞辅坏念^上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們要根據(jù)符號(hào)讀韻母。

　�、诳磮D上的走勢(shì)圖。

　�、叟浜蟽焊韬褪謩�(shì)學(xué)習(xí)："—"一聲*；"/"二聲揚(yáng)；"v"三聲拐彎；""四聲降。

　　ā戴**第一頂**的帽子，就是第一聲，讀音也是*的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢(shì)助讀：ā阿姨的阿）

　　á戴**第二頂帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候，就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問："á，你在說(shuō)什么？"中的"á"。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢(shì)助讀）。

　　ǎ戴**第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個(gè)鉤。

　　à戴**第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。

　�。�2）指導(dǎo)看書讀。

　�、僦笇�(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？

　�、诳磿�，指著讀。（順讀，打亂次序讀）

　　3、學(xué)寫單韻母ɑ

　　⑴認(rèn)識(shí)四線格。

　�、贁�(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個(gè)格子？

　　②ɑ**格，寫的時(shí)候要碰到上下線。

　�、品秾憽�學(xué)生書空。

　�、賻熯厡戇呏v：要兩筆寫成。先寫左半圓"c"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長(zhǎng)。

　�、谏鷷�空練習(xí)，邊寫邊讀。

　�、敲鑼�，講評(píng)；

　�、热�體書寫。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)ɑ的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們讀了課文；最后，還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、多**認(rèn)讀ɑ，問："你是怎樣記住這個(gè)字母的？"

　　2、出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲？

　　3、認(rèn)讀帶調(diào)韻母ɑ。

　　二、教學(xué)單韻母o及其四聲。

　　1、看圖說(shuō)話引出"o"：圖上畫著什么？它在干什么？

　　一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）

　　2、教學(xué)"o"的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

　�、茙煼蹲x、領(lǐng)讀。

　�、菃�發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　看看o的形狀像什么？

　　用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴ooo

　　3、練習(xí)"o"的四聲。

　　4、指導(dǎo)"o"的書寫。

　　o**格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。

　　三、教學(xué)單韻母e及其四聲。

　　1、看圖說(shuō)話引出e

　　圖上畫著什么？在干什么？

　　一只大白鵝在水里游。

　　覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。

　　2、教學(xué)e的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e時(shí)的口腔大小，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開，成扁*形。

　�、茙煼蹲x、領(lǐng)讀。

　�、菃�發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　看看e像什么？順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee

　　3、練習(xí)e的四聲：?jiǎn)雾嵞辅エエゴ蟀座Zééé真惡心ěěě肚子餓èèè

　　4、指導(dǎo)e的書寫。

　　e**格，要一筆寫成，從里面的"—"起筆往上，再接著寫左半圓。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、用卡片打亂順序讀ɑ、o、e；

　　2、打亂帶調(diào)韻母順序讀，如：áèǒà……（齊讀、小組讀、個(gè)別讀、開火車讀）

　　3、猜字母：

　　圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（ɑ）

　　像個(gè)圓圈是什么？（o）

　　白鵝倒影是什么？（e）

　　五、指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　六、布置作業(yè)。

　　打亂順序讀ɑoe的四聲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　ɑoe

　　ɑāáǎà

　　oōóǒò

　　eēéěè

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

　　2、能直接讀出帶聲調(diào)ɑɑ、o、e的音。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

　　1、看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

　　2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。

　　4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ɑ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的.字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　四、學(xué)習(xí)單韻母ｅ（方法同上）

　　注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。

　　五、小結(jié)：

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

　　太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3備著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲*，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車*走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。

　　2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。

　　（1）順序讀，變序讀。

　�。�2）二、三聲對(duì)比讀。

　　á—ǎ ó—ǒé—ě

　�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑɑ、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國(guó)！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

　　3、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　　八、游戲鞏固：

　　1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們**介紹自己。

　　2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是ɑ！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑帷毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：“ɑ，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥�！”接下�?lái)就到o和e**介紹自己。

　　九、布置家庭作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們回到家里把把今天我們學(xué)的ɑɑ、o、e三個(gè)單韻母讀給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽(yáng)公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來(lái)，ooo,ooo,它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)e----e。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)。

　　第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e

　　第三部分三個(gè)單韻母a、o、e的四聲

　　第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值方面：

　　(1)通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣。

　　(2)通過有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　2、知識(shí)與技能：

　　(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　(2)讓學(xué)生道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

　　(3)認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線

　　3、方法與過程：

　　(1)通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。

　　(2)通過多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探究并弄懂發(fā)音方法。

　　2、準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　單個(gè)認(rèn)讀帶調(diào)韻母。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，設(shè)境入新：

　　小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

　　((點(diǎn)擊課件，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開口說(shuō)話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎?我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。)

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母：

　　1、屏幕顯示(綠草茵茵、流水潺潺的鄉(xiāng)村清晨、紅日初升、公雞啼叫)

　　師述：小朋友，聽!這是什么在叫!

　　對(duì)，這是美麗的大公雞在催人們?cè)缙�，怎么叫�?亮開嗓門學(xué)一學(xué)。

　　(同步顯示：公雞與字母o)

　　學(xué)得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　　(學(xué)生跟說(shuō)順口溜)

　　2、(屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來(lái)到河邊練唱)

　　小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起床來(lái)到河邊練唱，她是怎么唱的?

　　(指名小朋友唱，全班唱)。

　　(同步顯示小姑娘的頭像與字母a)

　　3、(屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣?對(duì)，很美麗像個(gè)字母e(影子與字母e同步閃爍)

　　后面跟著的小白鵝在e e e叫呢。

　　4、念念情境歌：

　　這幅清新美麗，老師給畫編了個(gè)兒歌，跟老師念念：

　　(屏幕上的字母同步閃爍)圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞啼叫o o o清清小河大白鵝，水中倒影e e e

　　三、圖文結(jié)合，探究發(fā)音：

　　1、過渡：小朋友在讀歌兒時(shí)，老師聽出來(lái)，你們把今天的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)出來(lái)了，這說(shuō)明這拼音字母就在我們的語(yǔ)言中間，趕快發(fā)揮咱們的力量，把它們找到。

　　(屏幕顯示三幅表音形圖與相應(yīng)在的字母)

　　2、學(xué)習(xí)單韻母a

　　(1)(屏幕顯示，小辨子姑娘練唱)

　　小姑娘練唱a a a(2)出示字母卡片，學(xué)生嘗試發(fā)音。

　　(3)教師示范發(fā)音

　　小朋友他細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?

　　(張得很大，嘴巴不動(dòng))

　　聲音又是什么樣的。

　　聲音很響，很長(zhǎng)。

　　(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　(5)誰(shuí)來(lái)試試編個(gè)口決記住o?

　　(嘴巴張大a a a)

　　3、學(xué)習(xí)單韻母o e

　　(方法同a)

　　o的.口決：嘴巴圓圓o o o。 e的口訣：嘴巴扁扁e e e。

　　4、小結(jié)：a o e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，它們有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說(shuō)，個(gè)別說(shuō)：“單韻母”)

　　四、游戲演練，鞏固發(fā)音。

　　1、學(xué)生戴著拼音字母頭飾**，一邊用動(dòng)作展示a o e一邊介紹自己。

　　“小朋友好!我是a，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友說(shuō)：“a:你好，我們要和你做朋友�！�

　　2、聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)字母。

　　3、看老師的口形(老師不做聲)，學(xué)生舉出相應(yīng)的那個(gè)音。

　　4、小組合作：哪個(gè)字母不見了。(組長(zhǎng)藏好一個(gè)字母，其他學(xué)生念不見的字母，如果念對(duì)了，組長(zhǎng)出示不見的字母，齊說(shuō)：“a、a、a我們找到了”。

　　五、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫：

　　1、認(rèn)識(shí)四線格：

　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫

　　(屏幕顯示四線格)

　　小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成三層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。(屏幕跳出a、o、e)

　　2、指導(dǎo)書寫a、o、e：

　　(屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù))

　　教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認(rèn)真看、看誰(shuí)的眼睛最有神。

　　a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。

　　o、從左上起筆，一筆寫成。

　　e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。

　　3、指名學(xué)生到黑板上寫，教師訂正。

　　4、學(xué)生**描紅并書寫。(配輕柔音樂)

　　教師巡視指導(dǎo)，注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)及字樣。

　　六、總結(jié)回顧，延伸興趣：

　　小朋友，在這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)中的3個(gè)朋友，一起把它們跳出來(lái)。學(xué)生齊讀a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)認(rèn)識(shí)到最新奇的更多的拼音朋友。

　　第二課時(shí)

　　一、以舊引新，趣味入新。

　　小朋友，昨天認(rèn)識(shí)的拼音王國(guó)的三個(gè)朋友又來(lái)到我們中間了，誰(shuí)來(lái)和他們打招呼。

　　(出示a、o、e，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀得好的給予表?yè)P(yáng)。)為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明了路線，讓我們和他們匯合�？�!

　　(屏幕上出現(xiàn)了一輛小車、四段路。汽車行走，三個(gè)a a a同時(shí)在一旁閃動(dòng)，齊跳躍、并發(fā)出聲音，汽車*走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a)

　　二、聯(lián)系語(yǔ)境，學(xué)習(xí)聲調(diào)。

　　1、a o e的家到了，我們馬上進(jìn)去。

　　(屏幕顯示：一扇卡通式的門打開了，標(biāo)調(diào)a o e整齊地排隊(duì)出現(xiàn))

　　2、小朋友們，今天我們要認(rèn)讀帶聲調(diào)的a o e

　　(屏幕中的字母輪流說(shuō)話了：普通話共有四個(gè)聲調(diào)，我們是第一聲，叫陽(yáng)*，我們第二聲叫陽(yáng)*，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。)

　　3、舉起手和老師寫一寫四個(gè)聲調(diào)。(老師在黑板的四線格上寫，學(xué)生徒走寫)“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、 “ ”是第四聲。

　　4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲*，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。(學(xué)生接著邊徒手寫邊說(shuō)兩遍。)

　　5、指名學(xué)生試讀。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　學(xué)生自讀。

　　指名個(gè)別學(xué)生讀：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

　　6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業(yè)本里，還要寫的票漂亮亮的。

　　(教師在預(yù)先畫好的四線格上邊講解邊范寫，然后學(xué)生在本子上寫，教師巡視并注意個(gè)別輔導(dǎo)。)

　　三、多種形式，反復(fù)練讀

　　1、看帶調(diào)字母齊讀。

　　小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請(qǐng)起立站好。

　　(教師舉卡片，學(xué)生讀。)

　　2、看屏幕開火車讀。

　　(屏幕顯示：帶調(diào)的a o e共12個(gè)字母隨機(jī)一個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)

　　3、同桌互讀。

　　(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

　　4、聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)學(xué)生用帶調(diào)的a o e組詞。

　　例如：

　　ā姨好! á，你說(shuō)什么? ǎ，這是怎么回事? à!多可愛的小鳥!

　　ō，原來(lái)是他。 ó，她也會(huì)游泳? ò!我明白了!

　　飛é、é頭ě心è了，兇è

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。

　　3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準(zhǔn)備：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

　　我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

　�。ǘ�）教學(xué)單韻母a 。

　　1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？

　　學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得**的。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、記字形。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是a a a 。”

　�。ㄈ�）教學(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。

　　2、ü戴**第一頂**的帽子，就是第一聲，讀音也是**的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴**第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴**第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à戴**第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

　　（四）指導(dǎo)看書，讀書。

　　1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的'內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

　�。ㄎ澹�學(xué)寫單韻母a。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

　�。�六）鞏固練習(xí)。

　�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)與作業(yè)。

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？ 2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

　�。ǘ�）教學(xué)單韻母o及其四聲。

　　1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

　　4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　�。ㄈ�）教學(xué)單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫e

　　2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a o e。

　　2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á ǒ à------

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。

　　（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材解讀

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　1。字母教學(xué)板塊

　　（1）讀準(zhǔn)音

　　在讀音方面，正確讀準(zhǔn)單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習(xí)‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀察口型，模仿練讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(zhǎng)。

　　借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　�。�2）識(shí)記形

　　在識(shí)記韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四線格，正確識(shí)記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識(shí)記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。

　　（3）四聲練習(xí)（四聲練習(xí)中有易有難，難點(diǎn)應(yīng)該是三聲怎么指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，在教學(xué)中請(qǐng)?jiān)黾迎h(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)三聲讀準(zhǔn)）

　　在四聲練習(xí)方面，認(rèn)識(shí)聲調(diào)和正確認(rèn)讀a o e的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四聲的聲調(diào)。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢(shì)的方法讀準(zhǔn)四聲，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　2．書寫板塊

　　作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項(xiàng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和書寫欲望。

　　引導(dǎo)學(xué)生按照“仔細(xì)觀察——教師范寫——**描紅——認(rèn)真書寫”的.順序來(lái)寫單韻母。

　　二、板書設(shè)計(jì)

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　四、資源鏈接

　　字母手指操。

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。

　�。ㄕn件展示：拼音王國(guó)）

　　拼音王國(guó)中有許多寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書，還能像播音員那樣說(shuō)話。

　　就像一首兒歌寫的那樣：

　�。ㄕn件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，

　　識(shí)字讀書要靠它，

　　幫我學(xué)習(xí)普通話，

　　看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱�。�

　　今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶。板書：a o e。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和兒歌開啟漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)發(fā)音

　　1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，看圖說(shuō)話。（課件出示情境圖）

　　圖上畫著什么？（預(yù)設(shè)：早晨，一個(gè)小姑娘在練習(xí)發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）

　　如果學(xué)生不能如預(yù)設(shè)那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）師引導(dǎo)：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？

　　（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）

　�。�預(yù)設(shè)：第一句：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）

　　課件隨機(jī)出示：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的的輪廓處出現(xiàn)“a”。

　　隨機(jī)出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現(xiàn)“o”。

　　隨機(jī)出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現(xiàn)像“e”。

　　教師采用趣味性評(píng)價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì)捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫中，太調(diào)皮了！可是還是被我們發(fā)現(xiàn)了，你們太了不起了。

　　（3）師引導(dǎo)：剛才，通過你們的說(shuō)話，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們?cè)趺粗�道的呀�?/p>

　　師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰(shuí)的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學(xué)會(huì)。（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）

　�。�預(yù)設(shè)：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。

　　第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。

　　第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）

　　教師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們真是太棒了，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)學(xué)習(xí)。既然你們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認(rèn)識(shí)一下他們吧。

　　2．教師范讀，學(xué)習(xí)韻母發(fā)音規(guī)律。

　�。�1）（課件出示單韻母a）

　　教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯(cuò)，叫對(duì)了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準(zhǔn)也不容易，跟老師學(xué)習(xí)。教師范讀，學(xué)習(xí)跟讀。

　　讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(zhǎng)要響，發(fā)音的過程中，口型不能變。

　�。ㄕn件出示單韻母o）

　　教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(zhǎng)而響，發(fā)音過程中口型不能變。

　�。ㄕn件出示單韻母e）

　　教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(zhǎng)而響，發(fā)音過程中口型不能變。

　　（2）小組練習(xí)，開火車讀三個(gè)單韻母。

　�。�3）通過剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現(xiàn)韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？

　　（課件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(zhǎng)而響，發(fā)音過程中口型不變。）

　　3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。

　　師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——

　�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。

　　讀四聲

　　1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢(shì)做一做它行駛的路線，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線。

　�。ㄕn件出示圖片）

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：*地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)：

　　三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個(gè)聲調(diào)。

　　3．練讀四聲。

　　（1）對(duì)比發(fā)現(xiàn)：小汽車的行駛路線和四個(gè)聲調(diào)有什么相像的地方嗎？

　　（2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢(shì)讀，練讀四聲。

　�。�3）讀兒歌，打手勢(shì)，練讀四聲。

　　小車帶我去旅行， *地開車 ā ā ā

　　加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

　　快速下坡 à à à

　　“o e”的四聲練習(xí)同此。

　�。�4）配合手勢(shì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　一生*，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。

　�。�5）2、3聲對(duì)比讀。

　　教師總結(jié)：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習(xí)，多多見面，就熟悉了。

　　認(rèn)識(shí)四線格

　　1。 教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。

　�。ㄕn件出示四線格）

　　教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關(guān)于四線格，還有一首小兒歌呢！

　�。ㄕn件出示：

　　拼音格，四條線，

　　拼音字母住里邊。

　　住上格的不頂線，

　　住下格的不采邊，

　　中格寫滿頂兩邊。）

　　大家讀兒歌。

　　教師：兒歌包含著拼音的寫法，以后我們就會(huì)慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母寶寶的書寫。

　　學(xué)習(xí)書寫a o e

　　1．觀察書中的四線格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？都占哪一格？（都**格）

　　2．教師邊講解邊范寫。

　　a**格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。

　　o **格，一筆寫成。書寫時(shí)從左上起筆，圓要寫飽滿。

　　e **格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。

　　3．學(xué)生練習(xí)。

　　學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。

　　4．總結(jié)寫法：我們先做什么，再做什么？

　�。�預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察——教師范寫——**描紅——認(rèn)真書寫）

　　5．反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《a o e》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，通過**輔助，讓本課3個(gè)字母開口說(shuō)話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，**提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多**，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活的語(yǔ)言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，我借助多****，幫助學(xué)生掌握書寫的.筆順和筆畫數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

　�。�點(diǎn)擊**，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開口說(shuō)話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）

　　【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫**，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。】

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽！這是什么在叫？

　　對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙穑�怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。

　�。ㄍ�步顯示畫面：公雞與字母“o”）

　　小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　�。▽W(xué)生跟著說(shuō)順口溜）

　　2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來(lái)一只小白鵝。）

　　小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

　　3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊。）

　　阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　　4、學(xué)念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）

　　【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)�！�

　　三、探究發(fā)音，自編口訣

　　1、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽出來(lái)，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。

　　（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

　　2、小組反饋交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　�。�1）嘗試發(fā)音。

　�。�2）示范發(fā)音。

　　小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？

　�。◤埖煤艽�，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）

　　（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　（4）仔細(xì)看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分？

　�。�5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“？

　　（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

　　3、學(xué)習(xí)單韻母o、e

　�。ǚ椒ㄍ琣）

　　記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

　　4、小結(jié)：a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）

　　【借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣�！�

　　5、鞏固復(fù)習(xí)。

　�。�1）練一練。

　　小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。

　�。▽W(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

　　（2）猜一猜。

　�、俾犂蠋煱l(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

　�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

　　③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，齊說(shuō)：“***，找到了�！�

　　【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法�！�

　　四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。

　�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、指導(dǎo)書寫a、o、e

　�。�1）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。

　�。�2）學(xué)生跟老師書空。

　�。�3）指導(dǎo)描紅。

　�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

　�。�4）**描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）

　　【生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙**一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望�！�

　　五、全課總結(jié)。

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交**朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)正確使用四線格。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“爸、媽”兩個(gè)生字，正確讀詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】e的發(fā)音及發(fā)a o e的第二聲和第三聲。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多**課件。

　　2、a o e小卡a o e片和四線格卡（學(xué)生每人一套）。

　　3、大四線格卡片（板書用）。

　　【教學(xué)過程】

　　第1課時(shí)

　　[【預(yù)習(xí)】能正確讀出單韻母a o e,試著在四線三格里寫一寫。]

　　（一）導(dǎo)入新課，整體認(rèn)識(shí)拼音。

　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

　　學(xué)生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母a

　　1）讀準(zhǔn)音

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的**的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a-

　　學(xué)生跟唱

　　我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a

　　學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音

　　設(shè)計(jì)意圖

　　a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。

　　2）認(rèn)清形

　　請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是a a a”

　　我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

　　學(xué)生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

　　學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

　　學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

　　對(duì)了，第一聲是*的，坡也是**的，我們念的時(shí)候也是*的，教師范念a

　　跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

　　別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

　　“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說(shuō)。

　　鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車*地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母。

　　（1）o的'發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)�。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

　�。�2）韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。

　　（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

　　1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生**讀。）

　　2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，[例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。]

　　3、課外拓展：

　　（1）讀一讀：布娃娃

　�。�2）讀一讀：握手

　　（3）讀一讀：鵝大哥

　　（五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。

　　第2課時(shí)

　　教師談話導(dǎo)入新課：

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母aoe，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　[一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音——aoe]

　　二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

　　[師：微風(fēng)輕輕掠過湖面，單韻母a、o、e正在享受著寧?kù)o的時(shí)光，忽然從湖邊廣場(chǎng)里傳來(lái)了歡快的樂曲聲，（音樂）聽說(shuō)是滑板小子要表演了，而且滑板走過的路線就是我們要認(rèn)識(shí)的聲調(diào)符號(hào)，仔細(xì)看啊！]

　　（一）學(xué)習(xí)a的四聲

　　講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫在字母的上頭。

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

　　3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　[引導(dǎo)生觀察總結(jié)聲調(diào)符號(hào)的特點(diǎn)——一聲*，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。]

　　觀察四線格里的聲調(diào)符號(hào)，給單韻母標(biāo)調(diào)。

　　[用a 的四個(gè)音組詞或說(shuō)話。]

　　4.打亂順序練習(xí)讀。

　　（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

　　從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。]

　　問：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　[練習(xí)讀：課中休息：聽音樂拍手。

　　（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

　　[學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。]

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。

　　[2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。]

　　3.練習(xí)書寫。

　　四、發(fā)展語(yǔ)言，故事延伸

　　師：哎呀，時(shí)間過得真快啊，咱們?cè)摵托�樂告別了，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　小樂希望我們把這幅溫馨美麗的圖畫講成故事送給他作紀(jì)念，好嗎？

　�。ㄒ唬┩�桌打開書看圖互講故事。

　�。ǘ�）請(qǐng)生配樂講故事。

　　[（三）談本節(jié)課收獲。]

　　師：孩子們，今天我們和小樂一起進(jìn)行了一次快樂又有意義的旅行，談?wù)勀銈兊氖斋@吧！明天老師帶大家在另一個(gè)地方繼續(xù)找拼音朋友，愿意嗎？（展示課件第十二屏）：明早8點(diǎn)鐘在這兒見，咱們一起去爬坡，看大佛！不見不散！

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)ɑ o e三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，學(xué)習(xí)正確書寫ɑ o e。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂和文文嗎？他們和我們一樣，上小學(xué)了，我們和他一起上學(xué)好嗎？(生；好。)那我們一起出發(fā)吧！

　　(點(diǎn)擊課件，播放《上學(xué)歌》，生拍手。)

　　2．師：清晨，太陽(yáng)公公露出了笑臉，樂樂和文文一起背著書包上學(xué)，路過了池塘邊，他們看到了什么？

　　(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)去掉韻母情境圖，)

　　生1：他們看到了一位阿姨。

　　生2：她們看到了水里有白鵝。

　　生3：她們看到了樹上有一個(gè)鳥窩。

　　生4：水里有鴨子。

　　師：你們真會(huì)觀察。清晨，文文和樂樂背著書包去上學(xué)遇到了一位阿姨邊走邊唱歌。小鳥在樹上唱著歡快的歌兒，公雞聽到了歌聲也唱起了歌兒，它的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著美妙的歌聲，大白鵝在水中欣賞自己美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。有三個(gè)拼音朋友聽到歌聲也都往這邊趕來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)音樂會(huì)呢。找找看，它們?cè)谀膬耗兀?/p>

　　(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)閃動(dòng)的韻母。)

　　生1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)拼音朋友在阿姨的旁邊。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)拼音朋友在鳥窩的旁邊，(師；是呀，一只大公雞正對(duì)著它喔喔喔地叫呢。)

　　生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)拼音朋友在水里白天鵝的旁邊。

　　(師貼出相應(yīng)的圖片)

　　二、讀準(zhǔn)音

　　師：(裝作聽)聽，拼音朋友也在唱歌呢！

　　(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)圖片和兒歌。)

　　師：原來(lái)是韻母ɑ在唱歌呀，聽老師是怎么叫出它的名字的？仔細(xì)聽老師是怎樣讀這個(gè)音的，注意觀察老師的口型(教師示范)。

　　師：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮。

　　師：大家和老師一起讀一讀吧！

　　(指名讀、齊讀。)

　　師：第二個(gè)拼音朋友等不及了，要我們快點(diǎn)聽它唱歌呢！

　　師示范讀。

　　師：發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)。和老師一起來(lái)試一試吧！

　　師：o

　　生：o

　　師：男生一起讀。

　　生：o

　　師：女生來(lái)試一試。

　　生：o

　　師：最后一個(gè)拼音朋友也不能落下呀。

　　師范讀：e

　　師：請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣自己試著讀一讀。

　　(生**練讀。)

　　師：請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀好嗎？

　　生1：

　　師：你們讀得真準(zhǔn)。

　　生2：

　　師：你們真能干。

　　三、認(rèn)清形

　　師：拼音朋友的歌聲這么美妙，你記住了哪個(gè)拼音朋友的樣子呀，告訴我們你是怎么記下的吧！

　　生1：阿姨的頭和臉就像一個(gè)ɑ。

　　師：你真聰明。

　　生3：鵝在水里的倒影就是e。

　　師：你真會(huì)觀察。

　　生4：公雞打鳴的時(shí)候嘴巴是圓圓的，就是o。

　　師：對(duì)呀，你真會(huì)想象。

　　師：你們的記憶的辦法可真多呀！瞧，老師手中的這根線可神奇了，它可以把這些拼音朋友請(qǐng)到我們面前。下面請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的線擺出你喜歡的拼音朋友。

　　學(xué)生擺，師巡視。展示學(xué)生作品。

　　四、游戲鞏固讀音和形狀

　　師：你們都擺得很好，它邀請(qǐng)了它的`好朋友小鴨子和我們一起玩游戲，只要你讀對(duì)了小鴨子背上的韻母朋友，它就會(huì)為你歌唱呢！想試試嗎？

　　(出示課件，小鴨子背上有韻母。)

　　五、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)韻母朋友，我們喊一喊它們的名字吧，(生讀三個(gè)韻母)玩了一天，它們玩累了，我們把它們送回家吧！

　　(課件，伴隨音樂到達(dá)四線格。)

　　師：咱們的拼音朋友住在樓房里，這個(gè)樓房叫四線格。最上面一條線叫第一線，依次是第二、三、四線，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。

　　(點(diǎn)擊課件，分別閃動(dòng)線和格。)

　　師：看看我們的好朋友住哪一格呢？

　　生：它們住在中格。

　　師：仔細(xì)看a怎么寫。由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆是豎右彎。請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書空。寫的時(shí)候一定要注意占滿中格。

　　(課件演示ɑ的筆順，一邊演示一邊講解。)教師示范。

　　師：你們會(huì)寫了嗎？翻看書本，拿出鉛筆，在書上描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字的姿勢(shì)。

　　師：韻母o寫的時(shí)候從左上起筆，一筆寫成。

　　(課件演示o筆順)師示范。生書寫。

　　師：韻母a和o見同學(xué)們把它寫得這么好，高興得又蹦又跳，你們一定會(huì)把e寫得更好。

　　師：韻母e寫的時(shí)候由中格的中間起筆，從左到右一筆寫成。

　　(課件演示e的筆順)你們要把它寫得像一只美麗的天鵝。

　　師：這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。

　　(課件放舒緩音樂，生描紅。)

　　師：同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢！