如何加強(qiáng)美育教育1

　　通過美育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操。美育與德育是互補(bǔ)的，從實(shí)質(zhì)上看，德育是一種規(guī)范性的教育，它側(cè)重與人的思想意識(shí)、良知等理性的層面；而美育則著重對(duì)人精神的激勵(lì)、凈化、升華，對(duì)人的情感、趣味氣質(zhì)、胸襟的培養(yǎng)十分重要。

　　審美教育是一種情感的活動(dòng)，是作為個(gè)體知、情、意的中介而發(fā)揮其教化作用的。美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)生活中去，從而形成一種自覺的理性力量。這是其他教育所無法做到的。尤其是小學(xué)階段的美育教育，對(duì)于一個(gè)人的道德行為修養(yǎng)至關(guān)重要。

　　二、以美益智

　　美育可以提高小學(xué)生的智力水*。美育有利于提高學(xué)生思維能力。正確地實(shí)施美育，對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的智力有著十分重要的作用，尤其是要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行；形象思維教育。一般來說，一個(gè)人的知識(shí)水*、道德修養(yǎng)和思維能力都是成正比的，但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心里結(jié)構(gòu)，這樣才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化成為一種智慧。

　　三、以美健體

　　學(xué)校美育能促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健壯，體型健美。正像蘇霍姆林斯基所說的，人不僅應(yīng)當(dāng)健康，而且應(yīng)當(dāng)俊美，同時(shí)美與健康，與機(jī)體的**發(fā)育不可分。作為健身強(qiáng)體的**，體育運(yùn)動(dòng)是我們教育方針中不可缺少的組成部分，因?yàn)槿�面發(fā)展的時(shí)代要求我們必須具備一個(gè)健康的身體，這樣才能在運(yùn)動(dòng)和愉悅中塑造健康、完美的人體。

　　人因?yàn)榻∶赖捏w魄而自信、樂觀。小學(xué)生的發(fā)展更是如此，例如美的姿勢(shì)，不僅有助于學(xué)生內(nèi)臟的**運(yùn)動(dòng)，而且有助于氣血精神的舒順調(diào)和，我國(guó)古人相傳的“坐如鐘，立如松，臥如弓”的人體基本姿勢(shì)的要求，正是看到了美的形式。

　　綜上所述，美育是小學(xué)教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。然而，我們必須看到由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，美育在我國(guó)小學(xué)教育中仍是個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)該更進(jìn)一步將美育貫穿到德、智、體諸課的教育中，寓美于教育中，使德育不只是說教，智育不單是灌輸，體育不只是機(jī)械的動(dòng)作。這樣的小學(xué)教育才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

如何加強(qiáng)美育教育2

　　雖然人們常說：“愛美是人的天性”或是“愛美之心，人皆有之”，但事實(shí)證明，有“愛美”之心，并不等于就有了美學(xué)修養(yǎng)，更不意味著真正了解美。作為班**對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育是責(zé)無旁貸的。可是，做起來卻很不容易。

　　一、初中生“美育”中出現(xiàn)的主要問題

　　1.家庭教育對(duì)“美育”的認(rèn)識(shí)不夠。家庭美育是美育的基礎(chǔ)，家庭美育實(shí)施是一個(gè)逐步熏陶、潛移默化的過程，這個(gè)過程將貫穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是從家庭開始的。很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過程中，對(duì)“美育”的認(rèn)識(shí)不正確。比如，認(rèn)為“美育”不如文化課成績(jī)重要；認(rèn)為“美育”就是培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)；認(rèn)為“美育”就是美術(shù)；家庭美育由于受家長(zhǎng)自身文化知識(shí)、美學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)趣味以及家庭環(huán)境的影響，因而各個(gè)家庭間的美育活動(dòng)相差很大。

　　2.學(xué)校教育對(duì)“美育”的重視不夠。學(xué)校美育是教育的重要組成部分，甚至可以說，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我們看到的是學(xué)校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現(xiàn)在，應(yīng)試教育幾乎完全擠走“美育”的應(yīng)有地位。

　　3.教師對(duì)“美學(xué)修養(yǎng)”的重視不足。美育既不是憑空進(jìn)行的，也不是僅靠說教所能奏效的。學(xué)校美育課程包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、影視，以及剪紙、版畫、地方舞、手工制作等，除了各藝術(shù)部門教育外，它多半是滲透在各種教學(xué)中進(jìn)行的，比如，數(shù)學(xué)、物理等科目可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然之美的感悟能力，**可以培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)社會(huì)之美，體育更是能直接讓學(xué)生感受人體的力與美。可是，除了美術(shù)和語文課之外，又有幾個(gè)老師有意識(shí)的培養(yǎng)過學(xué)生對(duì)這些美感的感知能力？不是教師不給學(xué)生這方面的教育，而是，教師自己也沒注意過，大家的***都停留在文化成績(jī)上。

　　二、本人在“美育”方面的有效嘗試

　　1.從學(xué)生的外貌入手，提高學(xué)生的環(huán)境美意識(shí)。初中生到了青春期，從生理到心里成長(zhǎng)極快，可伴隨而來的還有“青春痘”。抓住學(xué)生愛美的心里，從“青春痘”如何防治入手，抓本班學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)自己整潔美麗的外表，和美好環(huán)境的意識(shí)。效果比以前的罰做衛(wèi)生，寫檢查好的多。學(xué)生愿意接受，而且積極性得到很大的提高。不僅臉上的“痘痘”少了，班里亂丟垃圾的現(xiàn)象也少了。

　　2.從學(xué)生的形體入手，提高學(xué)生的身體美意識(shí)。初中生在青春期身體長(zhǎng)得很快，可隨之而來的還有肥胖，或者瘦弱等問題。利用學(xué)生愛美的心里，讓胖的學(xué)生動(dòng)起來減肥，讓瘦的學(xué)生動(dòng)起來健美。

　　3.從學(xué)生的穿衣打扮入手，提高學(xué)生的形象美意識(shí)。初中生隨著身體的發(fā)育，對(duì)自己的外表更加在意，尤其是在穿衣打扮方面�？墒撬麄儾⒉皇呛芏�發(fā)型和服飾要如何搭配，只是厭惡穿校服，喜歡穿奇裝異服。個(gè)別女生還喜歡化妝，涂抹指甲油，打耳洞什么的。為此，可以專門上網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)和圖片，并向有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士請(qǐng)教，經(jīng)過前期認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，給學(xué)生講講“臉型與發(fā)型的關(guān)系”“身材、色彩與服裝的搭配”的內(nèi)容，使學(xué)生在穿著打扮方面有了高一級(jí)的認(rèn)知，提高了學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

　　4.從學(xué)生的言談入手，提高學(xué)生的語言美意識(shí)。初中生在接受語言方面，容易受到家庭以及電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響。對(duì)新奇的說法尤其偏好�？墒橇餍姓Z中有很多是“污言穢語”，聽起來不堪入耳。為了讓學(xué)生“凈口”，我想了很多辦法，我發(fā)現(xiàn)用激勵(lì)的方法比懲罰的方法更有效。比如評(píng)選“語言美之星”。

　　5.從學(xué)生的身邊人入手，挖掘心靈美的素材。以往講到模范人物時(shí)，都習(xí)慣于講高大上的例子。可是，那些人物離我們學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，感觸沒那么強(qiáng)烈。不如讓學(xué)生長(zhǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從身邊找美好的心靈。自己的同學(xué)，老師，家長(zhǎng)中，一定有可以學(xué)習(xí)的榜樣，或者在自己身上找閃光點(diǎn)。這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，塑造自我。好孩子是夸出來的，也許美好早就種在心里了�！按猴L(fēng)化細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲”。在進(jìn)行美育的過程中，我一直不斷的反省、充實(shí)、提高自我，讓自身變得更完美，這樣才能給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。美是一生的追求。讓學(xué)生都在老師們充滿美的教育中變得“美”起來！

如何加強(qiáng)美育教育3

　　一、以美輔德

　　通過美育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操。美育與德育是互補(bǔ)的，從實(shí)質(zhì)上看，德育是一種規(guī)范性的教育，它側(cè)重與人的思想意識(shí)、良知等理性的層面；而美育則著重對(duì)人精神的激勵(lì)、凈化、升華，對(duì)人的情感、趣味氣質(zhì)、胸襟的培養(yǎng)十分重要。

　　審美教育是一種情感的活動(dòng)，是作為個(gè)體知、情、意的中介而發(fā)揮其教化作用的。美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)生活中去，從而形成一種自覺的理性力量。這是其他教育所無法做到的。尤其是小學(xué)階段的美育教育，對(duì)于一個(gè)人的道德行為修養(yǎng)至關(guān)重要。

　　二、以美益智

　　美育可以提高小學(xué)生的智力水*。美育有利于提高學(xué)生思維能力。正確地實(shí)施美育，對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的智力有著十分重要的作用，尤其是要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行；形象思維教育。一般來說，一個(gè)人的知識(shí)水*、道德修養(yǎng)和思維能力都是成正比的，但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心里結(jié)構(gòu)，這樣才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化成為一種智慧。

　　三、以美健體

　　學(xué)校美育能促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健壯，體型健美。正像蘇霍姆林斯基所說的，人不僅應(yīng)當(dāng)健康，而且應(yīng)當(dāng)俊美，同時(shí)美與健康，與機(jī)體的**發(fā)育不可分。作為健身強(qiáng)體的**，體育運(yùn)動(dòng)是我們教育方針中不可缺少的組成部分，因?yàn)槿�面發(fā)展的時(shí)代要求我們必須具備一個(gè)健康的身體，這樣才能在運(yùn)動(dòng)和愉悅中塑造健康、完美的人體。

　　人因?yàn)榻∶赖捏w魄而自信、樂觀。小學(xué)生的發(fā)展更是如此，例如美的姿勢(shì)，不僅有助于學(xué)生內(nèi)臟的**運(yùn)動(dòng)，而且有助于氣血精神的舒順調(diào)和，我國(guó)古人相傳的“坐如鐘，立如松，臥如弓”的人體基本姿勢(shì)的要求，正是看到了美的形式。

　　綜上所述，美育是小學(xué)教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的'特殊作用。然而，我們必須看到由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，美育在我國(guó)小學(xué)教育中仍是個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)該更進(jìn)一步將美育貫穿到德、智、體諸課的教育中，寓美于教育中，使德育不只是說教，智育不單是灌輸，體育不只是機(jī)械的動(dòng)作。這樣的小學(xué)教育才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——如何加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育3篇

如何加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育1

　　首先，要激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。

　　興趣是一切活動(dòng)的開始，當(dāng)孩子對(duì)對(duì)玩具感興趣，對(duì)老師**的活動(dòng)感興趣，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自己變得無聊。而此時(shí)，我們的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂，在老師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂所感染，他們?cè)诤茏匀坏臓顟B(tài)下學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)了“坐坐好”等習(xí)慣。

　　其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。

　　常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來做，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要老師時(shí)刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵(lì)”，例如：請(qǐng)看xx，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活。

　　第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。

　　在家長(zhǎng)的反饋中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡模仿老師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書的姿勢(shì)都模仿老師，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自己能做到“輕聲細(xì)語”嗎?我經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，帶大班時(shí)我總是想用自己的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個(gè)新的開始，所以我們經(jīng)過商討決定，要克制住自己的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話，紀(jì)律不是“喊”出來的，而是出自老師行為對(duì)幼兒的影響。

如何加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育2

　　一、分清階段、把握重點(diǎn)。

　　從小班一開學(xué)開始，我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個(gè)階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

　　二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。

　　作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤的考慮。

　　三、活動(dòng)后的反思。

　　1、教師在活動(dòng)中要多注意一些細(xì)節(jié)部分。

　　如游戲時(shí)搭建的房子不牢固，致使場(chǎng)面有些混亂;攝的視頻材料，不僅要注意整體內(nèi)容，還要關(guān)注視頻中的對(duì)話，它可能就是影響活動(dòng)的重要因素;教師**活動(dòng)要注意**的設(shè)計(jì)，不適宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡(jiǎn)單的問題，使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問題。

　　2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。

　　如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會(huì)越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

　　3、和孩子一起制定常規(guī)

　　通過不斷學(xué)習(xí)落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過程中我認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達(dá)力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡(jiǎn)單、被動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

如何加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育3

　　在通常的理解中，常規(guī)教育旨在促使幼兒了解、接受、遵守幼兒園集體生活所需的各種行為規(guī)則，養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，在當(dāng)前幼兒園教育中舉足輕重。毋庸置疑，常規(guī)教育在幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活方面能起到一定的作用，但在當(dāng)前也陷入了一些困境，值得反思。

　　一、關(guān)于常規(guī)教育的一些困惑

　　在幼兒園常規(guī)教育過程中，為了適應(yīng)規(guī)則，幼兒必須放棄哪怕是非常有趣的想法。例如，“到什么時(shí)候做什么”是一條幼兒園常規(guī)，但幼兒的需要和興趣并不總是能夠與教師的要求保持一致。當(dāng)常規(guī)教育需要**幼兒的主體性、創(chuàng)造力、想象力時(shí)，這種代價(jià)是否過于高昂了？對(duì)于教師而言，他們會(huì)因?yàn)閷⒋罅康木�力投入到常�?guī)教育以及與之相關(guān)的事務(wù)中，相應(yīng)地會(huì)減少對(duì)幼兒和教學(xué)研究的精力投入。因此，在現(xiàn)今的常規(guī)教育中，無論是幼兒還是教師都會(huì)失去很多。

　　目前常規(guī)教育主要采取“防范式”，即教師處處防備幼兒，生怕幼兒做“錯(cuò)”什么。教師通常采取的是高**的**，不敢放手讓幼兒自主地活動(dòng)，以求得表面的井然有序。這樣一來，常規(guī)教育陷入了難以走出的“怪圈”：高**形成了幼兒對(duì)教師的依賴，這種依賴使幼兒的自主性和規(guī)則意識(shí)很難形成，導(dǎo)致幼兒缺乏對(duì)行為的自我管理意識(shí)與能力，而這又在一定程序上加劇了教師對(duì)幼兒的**。這種常規(guī)教育對(duì)幼兒的主體***的內(nèi)容抽空了，使得“培養(yǎng)幼兒的主體性”僅僅停留在口頭上。

　　二、常規(guī)教育陷入困惑的原因

　　1、把常規(guī)訓(xùn)練當(dāng)作開展一切教育教學(xué)的前奏。

　　有教學(xué)過程中教師總要等到幼兒全部安靜下來才開始活動(dòng)，希望通過這種強(qiáng)化使幼兒形成自控并自覺安靜地等待教師“上課”。不難自出，教師是在常規(guī)訓(xùn)練上而不是在如何激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)方面下功夫，常規(guī)在這里不僅被當(dāng)作工具，而且成了教育目的，其重要性往往被置于個(gè)體利益之上，使常規(guī)教育“過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的有序性，忽視幼兒的自主性，過于強(qiáng)調(diào)常規(guī)教育的共性，忽視遵守常規(guī)中的個(gè)體差異”。

　　2、將常規(guī)視為對(duì)幼兒日常行為規(guī)范的要求。

　　在幼兒園班級(jí)生活中，隨時(shí)能聽見教師說出的“不能亂丟玩具”、“不能亂扔垃圾”、“不許大聲說話”等限制性話語，這些包含著“不行”、“不要”、“不許”、“不能”等指令性字眼的言語，說明了在教師心目中，“常規(guī)就是限制幼兒的不良行為，常規(guī)教育就是管”。將常規(guī)視為限制，從而使常規(guī)失去了對(duì)幼兒行為指引的作用，使幼兒的實(shí)踐缺乏目標(biāo)感而顯得無所適從，甚至引起幼兒，尤其是大班幼兒的反感、挫敗感。

　　3、注重強(qiáng)調(diào)規(guī)則的利他性，忽略利己性。

　　遵守規(guī)則，意味著替別人著想，同時(shí)要限制自己不合規(guī)范的行為，在班級(jí)生活中，當(dāng)個(gè)人的想法或需要與集體或他人的利益相沖突時(shí)，按要求得放棄個(gè)人的想法或需要以免集體或他人的利益受到損害，如幼兒園班級(jí)生活中“洗手時(shí)不要把水灑在別人身上”、“看到別人有困難要給予幫助”等都是利他性的規(guī)則。教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則的利他性，使幼兒認(rèn)為規(guī)則總是有利于別人的需要規(guī)則而自己則不需要，于是他最終學(xué)會(huì)的總是用規(guī)則來要求別人，而沒有遵守規(guī)則的自覺性。

　　4、教育方法欠妥。

　　常規(guī)教育大多是這樣完成的：教師一般是首先介紹常規(guī)，接著是不斷地提要求，在幼兒園的教育生活中不斷地提醒、督促，對(duì)違反常規(guī)的行為進(jìn)行懲罰。對(duì)于幼兒來說，這種要求是外部的，是教師有意地強(qiáng)調(diào)出來的，是在說明常規(guī)“是什么”及“怎么做”的問題。這種常規(guī)教育與幼兒以無意學(xué)習(xí)為主的規(guī)律相違背，而且只能引發(fā)這樣的效果：常規(guī)同知識(shí)一樣，只是需要幼兒接受即“能說出”的東西，而不是需要幼兒去理解它、實(shí)現(xiàn)它即“能做到”的東西。幼兒會(huì)想：“為什么要這樣做而不能那樣做？規(guī)則到底和我有什么關(guān)系？”當(dāng)幼兒覺得常規(guī)與我無關(guān)時(shí)，任何說教都將難以真正奏效，對(duì)幼兒主體性發(fā)展的影響是十分消極的。

　　三、常規(guī)教育新的嘗試

　　1、將幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)作為常規(guī)教育的重點(diǎn)。

　　常規(guī)教育的根本價(jià)值和終極目的在于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育都要圍繞這一核心來進(jìn)行。而要做到這一點(diǎn)，首先需要教師轉(zhuǎn)變對(duì)規(guī)則的看法。規(guī)則作為社會(huì)和集體**對(duì)個(gè)體的行為要求，在某種程度上是客觀的，是外在于幼兒的客體。但是在常規(guī)教育中，規(guī)則應(yīng)被看成是幼兒主體品質(zhì)的組成部分，因?yàn)檎嬲�地理解�?guī)則、遵守規(guī)則反映了幼兒主體意識(shí)的覺醒，是幼兒主體性的體現(xiàn)。對(duì)于教師而言，只有將規(guī)則視為幼兒主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是幼兒內(nèi)在的、在幼兒積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來的東西，我們才能找到正確的常規(guī)教育方向，才能真正培養(yǎng)出幼兒的規(guī)則意識(shí)。

　　2、將幼兒被動(dòng)接受常規(guī)化為主動(dòng)。

　　我們知道，規(guī)則不但有利他性，還有利己性，規(guī)則是互惠的，因此，我們需要幫助幼兒體驗(yàn)規(guī)則對(duì)自己的意義，主動(dòng)建構(gòu)規(guī)則互惠性的認(rèn)識(shí)。幼兒可以通過比較自己遵守某一規(guī)則前后的差異，發(fā)現(xiàn)規(guī)則給自己帶來的變化，體驗(yàn)規(guī)則不是單方面的“付出”或是對(duì)自己的限制，而是副經(jīng)理的。例如“謙讓”的規(guī)則，會(huì)讓幼兒感受到它使大家都能順利做事，爭(zhēng)執(zhí)不下會(huì)耽誤時(shí)間，最終給自己和他人帶來不便。又如“助人”，在給別人帶來好處的同時(shí)，自己也獲得了快樂。

　　3、將幼兒常規(guī)要求內(nèi)化為幼兒對(duì)規(guī)則的需要。

　　靠****使幼兒遵從規(guī)則，并不能真正地養(yǎng)成幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，要求教師不能把規(guī)則當(dāng)成一種強(qiáng)加在幼兒身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促幼兒，而是將規(guī)則還原成幼兒主體的興趣和需要，激發(fā)幼兒對(duì)規(guī)則的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們感受到對(duì)規(guī)則的內(nèi)在需要并體驗(yàn)到其中的快樂。

　　為此，教師需要將自己的教育行為由一味的限制轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的期望、鼓舞和指引，**幼兒對(duì)規(guī)則的主動(dòng)建構(gòu)，幫助幼兒體驗(yàn)到規(guī)則或紀(jì)律為自己帶來的樂趣。如果教師多說“你能做到……你會(huì)……”或者“如果你能……我們都會(huì)為你感到高興”，那么，幼兒在班級(jí)生活中懷著的不再是一顆忐忑不安的、小心翼翼的心，而是滿腔自信地去活動(dòng)，他們會(huì)越來越頻繁地說出“我能……我會(huì)……我可以……我需要……”等話語，他們會(huì)將自己對(duì)規(guī)則的直觀感受表達(dá)出來，積極體驗(yàn)他們對(duì)規(guī)則的需要，他們的規(guī)則意識(shí)會(huì)積極地生長(zhǎng)。

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——如何加強(qiáng)職業(yè)道德教育3篇

如何加強(qiáng)職業(yè)道德教育1

　　1、堅(jiān)持修德之念

　　職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)人做不完的功課。職業(yè)道德修養(yǎng)貫穿于一個(gè)從業(yè)者的從業(yè)全過程。職業(yè)道德是一般社會(huì)道德的特殊形式。因此，個(gè)人品德也是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。每一個(gè)職業(yè)者都**其所屬行業(yè)的形象，其個(gè)人品德的好壞，直接影響社會(huì)對(duì)其職業(yè)道德的評(píng)價(jià)。(例子)不講職業(yè)道德的行為，多是由于這些工作人員缺少個(gè)人品德的修養(yǎng)造成的。他們*時(shí)輕視自己的人格，不用個(gè)人品德來約束自己，因而也就不可能受到職業(yè)道德的約束。所以，職業(yè)者要常修從業(yè)之德，要“吾日三省吾身�！� 反省自身，堅(jiān)定職業(yè)道德修養(yǎng)。要堅(jiān)定信念修德，以*常心態(tài)修煉，保持“不以物喜、不以己悲”的*常心態(tài)，以踏實(shí)干事、盡忠職責(zé)的態(tài)度奉獻(xiàn)職業(yè)，良好的職業(yè)道德才會(huì)彰顯，個(gè)人的人格魅力才會(huì)提升。

　　2、堅(jiān)持知行合一

　　知行合一，即言行一致，強(qiáng)調(diào)所做的與所認(rèn)知的保持一致，始終表里如一。表里如一是一個(gè)人的道德德行的根本體現(xiàn)。(有的說一套做一套)在某一方面、某時(shí)間內(nèi)做到知行合一，尚不是難事，難得的是始終如一。所以立德也不是一時(shí)一刻的事情，而是每個(gè)人一生的追求。

　　3、堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)

　　良好的職業(yè)道德要靠充實(shí)的理論知識(shí)樹立。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，通過讀書，提**化品位，增強(qiáng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，讓知識(shí)增加個(gè)人思想內(nèi)涵，用內(nèi)涵提升職業(yè)精度。自覺奉獻(xiàn)職業(yè)為神圣，以知識(shí)為基礎(chǔ)、為依托做好職業(yè)份內(nèi)工作。講信念、講道德，常修從業(yè)之德，不為浮云所動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)，始終保持昂揚(yáng)向上、開拓進(jìn)取的精神狀態(tài)。

　　4、堅(jiān)持點(diǎn)滴養(yǎng)成

　　職業(yè)道德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在大是大非上，更多體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。莫以善小而不為，莫以惡小而為之。工作中不放過細(xì)微過錯(cuò)。對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)細(xì)致入微。與同事相處，大事講原則，小事講風(fēng)格，惟賢惟德，能服于人。(養(yǎng)成職業(yè)精神。)

　　5、堅(jiān)持內(nèi)省和慎獨(dú)

　　“內(nèi)省”、“慎獨(dú)”，也是職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。內(nèi)省，即指自覺地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。內(nèi)省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省。

　　“慎獨(dú)”，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。指的是在別人看不見、聽不到的時(shí)候，在閑居獨(dú)處的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的**和行為符合道德要求。我們管理者的工作特點(diǎn)富有極強(qiáng)的自主性和**性，沒有“慎獨(dú)”的修養(yǎng)，那就很難做好本職工作。

　　6、堅(jiān)持道德評(píng)價(jià)和提高選擇能力

　　道德評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單地說，就是一種善惡評(píng)價(jià)，它從某種既定的或?yàn)槟骋簧鐣?huì)、群體、集團(tuán)、階級(jí)所認(rèn)同的道德價(jià)值準(zhǔn)則出發(fā)，對(duì)人們的行為作出正當(dāng)與否的評(píng)價(jià)。

如何加強(qiáng)職業(yè)道德教育2

　　第一，職業(yè)道德具有適用范圍的有限性。--每種職業(yè)都擔(dān)負(fù)著一定特點(diǎn)的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)。由于各種責(zé)任和義務(wù)的不同從而形成各自的職業(yè)道德的具體規(guī)范;

　　第二，職業(yè)道德具有發(fā)展的歷史繼承性。--不僅其技術(shù)世代延續(xù)，其管理成員的方法、與服務(wù)對(duì)象打交道的方法也具有一定的歷史繼承性。如：“有教無類”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”，從古至今始終是教師的職業(yè)道德。

　　第三，職業(yè)道德表達(dá)形式多種多樣。--所以各種職業(yè)道德的要求都較為具體、細(xì)致，。

　　第四，職業(yè)道德兼有強(qiáng)烈的.紀(jì)律性。--它帶有**性，具有法令的要求。如：施工人員必須執(zhí)行操作規(guī)程和安全規(guī)定;**必須有嚴(yán)明的紀(jì)律和無條件執(zhí)行命令。

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——如何加強(qiáng)廉潔教育3篇

如何加強(qiáng)廉潔教育1

　　一、突出一個(gè)主題 增強(qiáng)教育針對(duì)性

　　廉政教育主題應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期、不同情況進(jìn)行選擇。我們圍繞*風(fēng)廉政建設(shè)、**倡廉建設(shè)和*員**思想行為實(shí)際，每年或某一個(gè)時(shí)期選定一個(gè)主題開展教育。

　　針對(duì)突出問題開展主題教育。廉政教育具有內(nèi)在規(guī)律，通過對(duì)社會(huì)上產(chǎn)生腐化的突出問題進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的教育**和方法，對(duì)*員**開展廉政教育，使*員**的廉潔自律意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)和自覺接受**意識(shí)明顯增強(qiáng)。

　　針對(duì)不同對(duì)象開展主題教育。廉政教育不能搞“一刀切”。應(yīng)細(xì)致分析*員**的思想狀況和崗位實(shí)際，有針對(duì)性地開展教育，達(dá)到按崗施教、因人施教的目的。

　　針對(duì)企業(yè)實(shí)際開展主題教育。開展廉政教育要把上級(jí)的要求與本單位的實(shí)際結(jié)合起來，在開展調(diào)研基礎(chǔ)**解*員**真正需求，使廉政教育貼近實(shí)際，讓*員**在具體工作中開展廉政自我教育。

　　二、落實(shí)兩項(xiàng)措施 增強(qiáng)教育實(shí)效性

　　落實(shí)**措施。發(fā)揮**硬約束作用，堅(jiān)持單位主要負(fù)責(zé)人講廉**，堅(jiān)持誡勉談話**，堅(jiān)持述職述廉**，落實(shí)*風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。

　　強(qiáng)化考核措施。將廉政教育納入單位年度*風(fēng)廉政建設(shè)工作考核，明確工作內(nèi)容，設(shè)立硬性考核指標(biāo)，在每年年底對(duì)所屬單位開展廉政教育情況進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)，要****考核結(jié)果運(yùn)用。

　　三、把握三種關(guān)系 增強(qiáng)教育主動(dòng)性

　　把握好業(yè)務(wù)知識(shí)與廉政知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。企業(yè)廉政教育對(duì)象是*員**以及掌管“人、財(cái)、物”的重點(diǎn)崗位人員。抓好廉政教育首先要解決受教育對(duì)象的思想認(rèn)識(shí)問題，著力將業(yè)務(wù)知識(shí)與廉政知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)受教育對(duì)象參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　把握好業(yè)務(wù)工作與廉政教育工作的關(guān)系。著力把廉潔從業(yè)教育作為工作重點(diǎn)，把廉政教育情況納入年初方針目標(biāo)，提高受教育對(duì)象的思想認(rèn)識(shí)，保障廉政教育工作落實(shí)到位。

　　把握好廉政教育長(zhǎng)期性與效果漸進(jìn)性的關(guān)系。對(duì)廉政教育工作明確方向，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解和落實(shí)，通過制定廉政教育計(jì)劃，明確工作責(zé)任，落實(shí)工作任務(wù)，確保廉政教育工作取得循序漸進(jìn)的效果。

　　四、抓住四個(gè)時(shí)機(jī) 增強(qiáng)教育關(guān)鍵性

　　抓住**提拔任用時(shí)機(jī)，開展廉政談話教育。在管理人員選拔任用和調(diào)整時(shí)，開展任前廉政談話和廉政法規(guī)教育，讓新任**在任職初期就接受一次系統(tǒng)的廉政教育。

　　抓住傳統(tǒng)佳節(jié)時(shí)機(jī)，加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育。在傳統(tǒng)節(jié)日期間，有針對(duì)性地開展廉政教育，加強(qiáng)廉政提醒，教育和引導(dǎo)*員**增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)和勤儉節(jié)約意識(shí)。

　　抓住員工反映意見時(shí)機(jī)，進(jìn)行誡勉談話教育。在**考核、*風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核等工作中，及時(shí)掌握*員**的思想、作風(fēng)狀況，對(duì)發(fā)現(xiàn)有苗頭性問題的****進(jìn)行誡勉談話，做到早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早糾正。

　　抓住警示教育時(shí)機(jī)，開展正反典型教育。正面典型具有積極引導(dǎo)和激勵(lì)作用，開展正面典型教育，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的先進(jìn)作用;堅(jiān)持每年選擇部分反面典型案例進(jìn)行深刻剖析，******觀看或傾聽“現(xiàn)身說法”等，起到提醒和警示作用。

　　五、注重五個(gè)方面 增強(qiáng)教育靈活性

　　明確教育責(zé)任。明確公司****廉政教育責(zé)任，以及紀(jì)檢*門具體工作職責(zé)。建立廉政教育責(zé)任追究**，對(duì)因不履行或不積極履行教育職責(zé)等原因造成不良后果的，追究直接責(zé)任人和主管**的責(zé)任。

　　完善教育內(nèi)容。著重加強(qiáng)*員**理想信念教育，抓好*的路線方針**的學(xué)習(xí)貫徹。開展遵紀(jì)守法教育，促使*員**做到***事和廉潔從業(yè)。

　　拓展教育載體。利用多種形式宣傳廉政文化理念，傳遞正能量。運(yùn)用談話交流、集體研討、手機(jī)短信等方式，對(duì)出現(xiàn)的苗頭性、傾向性問題進(jìn)行事前提醒、事后跟蹤。通過多種載體，使廉政教育寓教于樂。

　　創(chuàng)新教育形式。利用****讀書會(huì)、**生活會(huì)等形式，集中進(jìn)行廉政教育。利用基層考察調(diào)研、走訪座談等方式，對(duì)*員**進(jìn)行日常廉政教育。充分發(fā)揮反面典型的警示作用，引導(dǎo)*員**分析腐化分子的人生軌跡，查根源、論危害、增“抗體”。

　　注重教育效果。注重廉政教育的實(shí)效，切實(shí)把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓*員**不敢腐、不愿腐、不能腐。結(jié)合企業(yè)實(shí)際舉辦廉政教育活動(dòng)，拓寬教育的深度和廣度。

　　六、搭建六個(gè)*臺(tái) 增強(qiáng)教育滲透力

　　搭建廉政文化*臺(tái)。利用辦公自動(dòng)化OA系統(tǒng)開設(shè)“廉政之窗”欄目，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛宣傳廉潔理念，營(yíng)***倡廉建設(shè)的`良好氛圍;將辦公大樓走廊打造成“廉政文化長(zhǎng)廊”，時(shí)刻提醒*員**以身作則、廉潔奉公。

　　搭建廉政宣傳*臺(tái)。舉辦廉政知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、廉政警句征集等活動(dòng)，使*員**廣泛接受廉政教育。

　　搭建廉政培訓(xùn)*臺(tái)。堅(jiān)持把**倡廉教育融入日常工作，開設(shè)*性修養(yǎng)、作風(fēng)建設(shè)、廉潔從業(yè)教育課程，將培訓(xùn)結(jié)果作為**目標(biāo)考核的重要依據(jù)。

　　搭建廉政提醒*臺(tái)。在傳統(tǒng)節(jié)假日等重點(diǎn)時(shí)機(jī)，通過向各級(jí)****發(fā)送廉政短信，對(duì)他們進(jìn)行警示教育。對(duì)管錢、管物、管人的重點(diǎn)部門和重點(diǎn)領(lǐng)域*員**開展經(jīng)常性的廉政教育。

　　搭建廉政聯(lián)動(dòng)*臺(tái)。理順各部門在*風(fēng)廉政教育工作中的職能，構(gòu)建**倡廉教育“大宣教”格局。

　　搭建廉政***臺(tái)。構(gòu)建信息化***臺(tái)，公布專項(xiàng)**電話和公共郵箱，收集和處理相關(guān)意見和建議。設(shè)置廉政教育交流*臺(tái)，聚集**職工群體智慧，共同做好廉政教育工作。

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——如何加強(qiáng)物流成本管理3篇

如何加強(qiáng)物流成本管理1

作業(yè)成本管理深入到作業(yè)過程，對(duì)各作業(yè)狀況進(jìn)行分析，對(duì)各作業(yè)成本進(jìn)行**，具有傳統(tǒng)成本管理方法無法比擬的優(yōu)勢(shì)。將作業(yè)成本管理應(yīng)用到物流作業(yè)管理中，發(fā)揮了作業(yè)成本管理的優(yōu)勢(shì)。其管理過程如下：

1.確認(rèn)物流作業(yè)的增值性

增值作業(yè)能給客戶帶來利潤(rùn)，非增值作業(yè)不會(huì)帶來利潤(rùn)，而且還是一種資源浪費(fèi)。對(duì)物流作業(yè)的增值性應(yīng)從兩方面進(jìn)行考察，一是對(duì)客戶是否必要，二是對(duì)物流運(yùn)營(yíng)是否必要。若對(duì)客戶是必不可少的作業(yè)，或?qū)ξ锪?/p>

成功運(yùn)營(yíng)是必要的，則就是增值作業(yè)，否則為需消除的非增值作業(yè)。2.物流作業(yè)流程重構(gòu) 在分析作業(yè)增值性后，重構(gòu)物流作業(yè)流程，消除非增值作業(yè)。如果非增值作業(yè)一時(shí)不能完全消除，也要努力探究深層次原因，提高非增值作業(yè)的工作效率。重構(gòu)后，使物流流程更加合理。

3.物流標(biāo)桿瞄準(zhǔn)

在詳細(xì)了解自己物流作業(yè)的基礎(chǔ)上，與同行業(yè)中一流企業(yè)的物流作業(yè)或其他行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的物流作業(yè)相比較，思考本企業(yè)怎么做才能和優(yōu)秀企業(yè)一樣好，對(duì)存在問題的作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)的方式有：

(1)減少物流作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量，努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)物流作業(yè)效率。

(2)以標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)為參照，根據(jù)本企業(yè)現(xiàn)有資源選擇適合本企業(yè)的物流活動(dòng)成本項(xiàng)目，并重新制定出各項(xiàng)成本標(biāo)準(zhǔn)。

(3)重新分配未使用資源。可將富余資源重組、出租、出售等。

4.建立績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)

為反映各物流作業(yè)的貢獻(xiàn)，及時(shí)反饋、改進(jìn)物流活動(dòng)，需要建立績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)。

(1)確定目標(biāo)。建立使客戶滿意和物流成功運(yùn)營(yíng)的目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際情況可以設(shè)立短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)。

(2)將目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人。參與物流活動(dòng)的每一個(gè)人都應(yīng)該了解目標(biāo)，并且知道自己的職責(zé)和**。

(3)采用適當(dāng)?shù)挠?jì)量方法。對(duì)每項(xiàng)物流作業(yè)采用適當(dāng)?shù)挠?jì)量方法，正確反映各項(xiàng)作業(yè)的貢獻(xiàn)，作為改進(jìn)活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

物流作業(yè)成本管理的四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，應(yīng)循環(huán)往復(fù)，持續(xù)進(jìn)行，才能不斷推動(dòng)物流活動(dòng)的改進(jìn)。

提醒您

標(biāo)桿瞄準(zhǔn)的基準(zhǔn)會(huì)不斷提高，改進(jìn)的目標(biāo)也應(yīng)不斷提高。

小看板

對(duì)**運(yùn)輸與物流企業(yè)的相關(guān)**顯示，有29%左右的企業(yè)用作業(yè)成本法代替了傳統(tǒng)成本方法，超過50%的企業(yè)使用作業(yè)成本法作為傳統(tǒng)成本系統(tǒng)的補(bǔ)充。另外還有15%的企業(yè)用作業(yè)成本

法作為輔助成本系統(tǒng)和成本分析的工具。據(jù)專家分析，作業(yè)成本法在物流**中應(yīng)用前景廣闊，今后將會(huì)在物流系統(tǒng)管理中充分發(fā)揮作用。如何進(jìn)行物流作業(yè)成本管理

技能描述

作業(yè)成本管理深入到作業(yè)過程，對(duì)各作業(yè)狀況進(jìn)行分析，對(duì)各作業(yè)成本進(jìn)行**，具有傳統(tǒng)成本管理方法無法比擬的優(yōu)勢(shì)。將作業(yè)成本管理應(yīng)用到物流作業(yè)管理中，發(fā)揮了作業(yè)成本管理的優(yōu)勢(shì)。其管理過程如下：

1.確認(rèn)物流作業(yè)的增值性

增值作業(yè)能給客戶帶來利潤(rùn)，非增值作業(yè)不會(huì)帶來利潤(rùn)，而且還是一種資源浪費(fèi)。對(duì)物流作業(yè)的增值性應(yīng)從兩方面進(jìn)行考察，一是對(duì)客戶是否必要，二是對(duì)物流運(yùn)營(yíng)是否必要。若對(duì)客戶是必不可少的作業(yè)，或?qū)ξ锪?/p>

成功運(yùn)營(yíng)是必要的，則就是增值作業(yè)，否則為需消除的非增值作業(yè)。2.物流作業(yè)流程重構(gòu) 在分析作業(yè)增值性后，重構(gòu)物流作業(yè)流程，消除非增值作業(yè)。如果非增值作業(yè)一時(shí)不能完全消除，也要努力探究深層次原因，提高非增值作業(yè)的工作效率。重構(gòu)后，使物流流程更加合理。

3.物流標(biāo)桿瞄準(zhǔn)

在詳細(xì)了解自己物流作業(yè)的基礎(chǔ)上，與同行業(yè)中一流企業(yè)的物流作業(yè)或其他行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的物流作業(yè)相比較，思考本企業(yè)怎么做才能和優(yōu)秀企業(yè)一樣好，對(duì)存在問題的作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)的方式有：

(1)減少物流作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量，努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)物流作業(yè)效率。

(2)以標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)為參照，根據(jù)本企業(yè)現(xiàn)有資源選擇適合本企業(yè)的物流活動(dòng)成本項(xiàng)目，并重新制定出各項(xiàng)成本標(biāo)準(zhǔn)。

(3)重新分配未使用資源�？蓪⒏挥噘Y源重組、出租、出售等。

4.建立績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)

為反映各物流作業(yè)的貢獻(xiàn)，及時(shí)反饋、改進(jìn)物流活動(dòng)，需要建立績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)。

(1)確定目標(biāo)。建立使客戶滿意和物流成功運(yùn)營(yíng)的目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際情況可以設(shè)立短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)。

(2)將目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人。參與物流活動(dòng)的每一個(gè)人都應(yīng)該了解目標(biāo)，并且知道自己的職責(zé)和**。

(3)采用適當(dāng)?shù)挠?jì)量方法。對(duì)每項(xiàng)物流作業(yè)采用適當(dāng)?shù)挠?jì)量方法，正確反映各項(xiàng)作業(yè)的貢獻(xiàn)，作為改進(jìn)活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

物流作業(yè)成本管理的四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，應(yīng)循環(huán)往復(fù)，持續(xù)進(jìn)行，才能不斷推動(dòng)物流活動(dòng)的改進(jìn)。

提醒您

標(biāo)桿瞄準(zhǔn)的基準(zhǔn)會(huì)不斷提高，改進(jìn)的目標(biāo)也應(yīng)不斷提高。

小看板

對(duì)**運(yùn)輸與物流企業(yè)的相關(guān)**顯示，有29%左右的企業(yè)用作業(yè)成本法代替了傳統(tǒng)成本方法，超過50%的企業(yè)使用作業(yè)成本法作為傳統(tǒng)成本系統(tǒng)的補(bǔ)充。另外還有15%的企業(yè)用作業(yè)成本法作為輔助成本系統(tǒng)和成本分析的工具。據(jù)專家分析，作業(yè)成本法在物流**中應(yīng)用前景廣闊，今后將會(huì)在物流系統(tǒng)管理中充分發(fā)揮作用。

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——如何加強(qiáng)項(xiàng)目成本管理3篇

如何加強(qiáng)項(xiàng)目成本管理1

　　1、成本管理工作分散，缺乏系統(tǒng)性

　　目前項(xiàng)目成本管理的通常做法是，經(jīng)營(yíng)預(yù)算部門簡(jiǎn)單地以中標(biāo)價(jià)代替成本預(yù)測(cè)和成本計(jì)劃，材料設(shè)備部門、勞資部門負(fù)責(zé)物資和人員供應(yīng)，項(xiàng)目經(jīng)理部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值任務(wù)，財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)賬務(wù)統(tǒng)計(jì)。而項(xiàng)目的責(zé)任成本編制、成本**、成本分析、成本考核等工作尚無具體部門和人員負(fù)責(zé)，使得一個(gè)完整的施工項(xiàng)目成本管理全過程處于割裂狀態(tài)，各種資源無制約地甚至是盲目地隨著項(xiàng)目部的指令轉(zhuǎn)，項(xiàng)目成本管理缺少一套使各參與部門相互緊密聯(lián)系及相互**制約的機(jī)制和方法。

　　2、成本管理中“責(zé)、權(quán)、利”落實(shí)不夠

　　往往工程項(xiàng)目管理最終實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益高低和項(xiàng)目經(jīng)理、現(xiàn)場(chǎng)管理人員及施工人員的個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益無直接聯(lián)系，長(zhǎng)期的反向激勵(lì)使得項(xiàng)目經(jīng)理部不重視成本管理工作。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部而言，工程的工期、質(zhì)量、安全是硬指標(biāo)，順順利利完成生產(chǎn)任務(wù)是項(xiàng)目經(jīng)理關(guān)心的首要問題，至于工程投入多少和節(jié)約情況則是軟指標(biāo)，且因?yàn)楣こ痰囊淮涡院臀ㄒ恍裕�往往沒有具體的項(xiàng)目成本標(biāo)準(zhǔn)約束，因此項(xiàng)目經(jīng)理就不重視在直接關(guān)系成本費(fèi)用高低的人工、材料、機(jī)械使用等方面下功夫，而且往往到工程差不多竣工才能體現(xiàn)工程的成本，發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)來不及糾正處理。工程成本的挖掘，就像從海綿中擠水，多用力可以擠多點(diǎn)，少用力就擠少點(diǎn)，不用力反而要賠了薪水和汗水。

　　3、成本**被動(dòng)，管理方法落后。

　　目前，有不少施工企業(yè)在工程完工后才進(jìn)行成本統(tǒng)計(jì)，缺乏實(shí)時(shí)**，這種成本管理方法不能及時(shí)收集、傳遞、處理、儲(chǔ)存生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中出現(xiàn)的'大量數(shù)據(jù)信息，對(duì)成本信息做到正確的選擇與使用;不能及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)成本管理中所存在的問題及原因，對(duì)施工中好的做法和損失教訓(xùn)得不到及時(shí)總結(jié)，使損失一再發(fā)生。**方法上，簡(jiǎn)單地依賴財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)，只能概略了解盈虧多少，不能確定盈在何處，虧在何處，難以發(fā)揮指導(dǎo)作用，管理水*得不到提高。

如何加強(qiáng)項(xiàng)目成本管理2

　　1、成本管理工作分散，缺乏系統(tǒng)性

　　目前項(xiàng)目成本管理的通常做法是，經(jīng)營(yíng)預(yù)算部門簡(jiǎn)單地以中標(biāo)價(jià)代替成本預(yù)測(cè)和成本計(jì)劃，材料設(shè)備部門、勞資部門負(fù)責(zé)物資和人員供應(yīng)，項(xiàng)目經(jīng)理部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值任務(wù)，財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)賬務(wù)統(tǒng)計(jì)。而項(xiàng)目的責(zé)任成本編制、成本**、成本分析、成本考核等工作尚無具體部門和人員負(fù)責(zé)，使得一個(gè)完整的施工項(xiàng)目成本管理全過程處于割裂狀態(tài)，各種資源無制約地甚至是盲目地隨著項(xiàng)目部的指令轉(zhuǎn)，項(xiàng)目成本管理缺少一套使各參與部門相互緊密聯(lián)系及相互**制約的'機(jī)制和方法。

　　2、成本管理中“責(zé)、權(quán)、利”落實(shí)不夠

　　往往工程項(xiàng)目管理最終實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益高低和項(xiàng)目經(jīng)理、現(xiàn)場(chǎng)管理人員及施工人員的個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益無直接聯(lián)系，長(zhǎng)期的反向激勵(lì)使得項(xiàng)目經(jīng)理部不重視成本管理工作。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部而言，工程的工期、質(zhì)量、安全是硬指標(biāo)，順順利利完成生產(chǎn)任務(wù)是項(xiàng)目經(jīng)理關(guān)心的首要問題，至于工程投入多少和節(jié)約情況則是軟指標(biāo)，且因?yàn)楣こ痰囊淮涡院臀ㄒ恍�，往往沒有具體的項(xiàng)目成本標(biāo)準(zhǔn)約束，因此項(xiàng)目經(jīng)理就不重視在直接關(guān)系成本費(fèi)用高低的人工、材料、機(jī)械使用等方面下功夫，而且往往到工程差不多竣工才能體現(xiàn)工程的成本，發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)來不及糾正處理。工程成本的挖掘，就像從海綿中擠水，多用力可以擠多點(diǎn)，少用力就擠少點(diǎn)，不用力反而要賠了薪水和汗水。

　　3、成本**被動(dòng)，管理方法落后。

　　目前，有不少施工企業(yè)在工程完工后才進(jìn)行成本統(tǒng)計(jì)，缺乏實(shí)時(shí)**，這種成本管理方法不能及時(shí)收集、傳遞、處理、儲(chǔ)存生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中出現(xiàn)的大量數(shù)據(jù)信息，對(duì)成本信息做到正確的選擇與使用;不能及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)成本管理中所存在的問題及原因，對(duì)施工中好的做法和損失教訓(xùn)得不到及時(shí)總結(jié)，使損失一再發(fā)生。**方法上，簡(jiǎn)單地依賴財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)，只能概略了解盈虧多少，不能確定盈在何處，虧在何處，難以發(fā)揮指導(dǎo)作用，管理水*得不到提高。

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——如何加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育3篇

如何加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育1

　　摘要：

　　幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，我們應(yīng)采取多種行之有效的方法，及早對(duì)幼兒進(jìn)行各種良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　正文：

　　幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。正如我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴先生所說：人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。因此，我們非常重視對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一系列教育活動(dòng)，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行好行為、好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成能增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促使幼兒身心健康**地發(fā)展。

　　那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該緊緊抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：知、情、行、固，是幼兒對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)；情，是幼兒伴隨認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；行，即做，形成習(xí)慣；固，是鞏固強(qiáng)化習(xí)慣的形成。知、情是行、固的基礎(chǔ)；行、固是知行發(fā)展的最終目的。具體地從三個(gè)方面加以闡述。

　　一、知情合一，激發(fā)自覺性

　　知情合一，能夠促使幼兒將認(rèn)識(shí)見之于行動(dòng)，激發(fā)幼兒仿效的欲望，增強(qiáng)自覺性。因此，我們必須通過豐富多彩、生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)，提高孩子的認(rèn)識(shí)，使之產(chǎn)生積極的情感，寓教育與情境表演、小實(shí)驗(yàn)、小劇、兒歌、故事、投影、課件之中，貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動(dòng)里，通過在日常生活中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度，變空洞的說教為生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，變教師要為他做為幼兒自覺的行動(dòng)。如：把一滴生水、一塊未**的蘋果切片，放在顯微鏡下引導(dǎo)幼兒觀察，孩子們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)有許多毛毛蟲在里面跳舞。生動(dòng)的事實(shí)使孩子們知道：不喝生水，不吃未洗干凈的瓜果。幼兒在玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師簡(jiǎn)單的提醒、說教只能起到一時(shí)的作用�，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)類似的問題后，都要**幼兒討論：這樣做有什么壞處?怎樣做才會(huì)更好?怎樣才叫排隊(duì)?生活中那些時(shí)候、哪些地方需要排隊(duì)——下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等等。然后請(qǐng)幼兒表演正確的過程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。幼兒在表演過程中增加了感性認(rèn)識(shí)。

　　倘若你仔細(xì)觀察一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們身邊有許多說服力很強(qiáng)的事例。這類從孩子們中來又還給孩子們的創(chuàng)作素材，極易引起幼兒情感上的共鳴，富有感染力的文藝作品和表演形式，常使幼兒情隨境遷，明曉道理。因此，我們很注重通過自編教材來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如：針對(duì)幼兒吃飯不能細(xì)嚼慢咽的不良習(xí)慣，我們編排了小劇：“紅紅的肚子為什么疼？”針對(duì)幼兒蒙頭睡的不良習(xí)慣，我們編了兒歌：“阿嚏阿嚏真難受，感冒感冒真頭疼，要是你想少感冒，睡覺記住別蒙頭”。 在培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣時(shí)，我們創(chuàng)編了兒歌《吃得真干凈》�！靶∨笥褌儌�(gè)個(gè)棒，**小手坐桌旁。米飯、饅頭、小籠包，肉末、青菜、雞蛋湯。營(yíng)養(yǎng)豐富味道好，飯菜可口全吃光”。生動(dòng)有趣的兒歌，深深地印在孩子的腦海里。

　　不過，在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓幼兒知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加要注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情”促“行”。通過一系列情感教育活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　知與情的緊密結(jié)合，為孩子良好的生活習(xí)慣的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、模仿、練習(xí)，形成動(dòng)力定型

　　習(xí)慣的形成是外部強(qiáng)化刺激在大腦皮層形成條件反射的結(jié)果。形成了習(xí)慣能使行為由偶然性變成了必然性，由不經(jīng)常的成為經(jīng)常的一貫的行為。因此，必需注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。模仿、練習(xí)是促使幼兒良好生活習(xí)慣形成的重要**。

　　幼兒一些良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，需要在群體中通過模仿練習(xí)獲得，模仿也應(yīng)寓于情境或游戲之中，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事倍功半的效果。因此在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)一些生活技能，健康行為要反復(fù)讓幼兒練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動(dòng)作和行為習(xí)慣。如：在“預(yù)防齟齒”活動(dòng)中，讓小朋友手持小牙刷在錄音的伴奏下，學(xué)習(xí)正確刷牙的方法；在韻律活動(dòng)中，“穿衣、洗臉、洗手、吃飯、擦鼻涕等一系列動(dòng)作編成富有生活情趣的律動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)；在“預(yù)防近視”活動(dòng)中，讓小朋友一同來練習(xí)握筆和書寫的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法；在“我會(huì)疊衣服”活動(dòng)中，讓小朋友互相學(xué)習(xí)穿脫衣服，順序疊放衣服的方法。通過群體的練習(xí)、參與，促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們說：“這是老師說的”；“老師就是這樣做的”。可見，幼兒把教師當(dāng)作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、激勵(lì)、提醒，強(qiáng)化習(xí)慣形成

　　幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要日常生活中持之以恒，將始終如一的要求與堅(jiān)強(qiáng)有力的措施融為一體，方能強(qiáng)化幼兒生活習(xí)慣的形成。

　　1、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)

　　表?yè)P(yáng)是對(duì)幼兒正確行為的肯定，能激發(fā)幼兒的自信心，鞏固優(yōu)良習(xí)慣的形成。讓孩子們?cè)诩�體中受到教育，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，可采取點(diǎn)面結(jié)合的表?yè)P(yáng)方式。點(diǎn)：是針對(duì)幼兒某個(gè)閃光點(diǎn)給以肯定：一個(gè)微笑，一句贊揚(yáng)的話，一個(gè)肯定的動(dòng)作，讓孩子們不斷發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，如：“你幫小妹妹搬椅子，真會(huì)關(guān)心人”；“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”，“你能將***扔進(jìn)垃圾箱，大家都喜歡你呢！”，“你不爭(zhēng)搶玩具，小朋友很樂意和你玩，真好�！苯處熃o與認(rèn)同、贊賞的積極評(píng)價(jià)，給予關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)會(huì)強(qiáng)烈地增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。面：是對(duì)全體幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的總體表現(xiàn)予以評(píng)定，可以通過“評(píng)比欄”，一日評(píng)一次，讓孩子們做評(píng)委，誰做得好，就給誰插上一面小紅旗，周末累計(jì)紅旗面數(shù)，誰的紅旗多，就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花。當(dāng)然，集體表?yè)P(yáng)有很多方法，言語上的、精神上的、物質(zhì)上的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)具體情況應(yīng)該恰當(dāng)使用。幼兒在肯定、贊許、鼓勵(lì)和期望中，能極大地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)積極性，強(qiáng)化良好生活習(xí)慣的形成。

　　2、督促、檢查

　　督促、檢查是強(qiáng)化幼兒良好的生理衛(wèi)生習(xí)慣形成的有效**。由于幼兒自制力較差，良好習(xí)慣的形成就必須緊緊依靠督促、檢查，教師在**一日生活時(shí)，活動(dòng)前要提醒，活動(dòng)中要檢查，做生活的有心人。留心孩子的一舉一動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒糾正不符合生理衛(wèi)生要求的做法。在督促、檢查的過程中，教師要注意保護(hù)幼兒的自尊心，采取提醒的方式建議的語氣，而不是**性的命令。

　　家庭教育是影響幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，也會(huì)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。因此，我園非常注重家庭教育的配合，定期開辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)問卷**等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，幫助家長(zhǎng)克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個(gè)**、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如大班主題：別說我小。我們教育幼兒要愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。但有些家長(zhǎng)卻因?yàn)闀r(shí)間緊，怕孩子干不好，或怕孩子累著等各種原因，不給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使幼兒園教育和家庭教育脫節(jié)。針對(duì)這一情況，我們聘請(qǐng)幼教專家進(jìn)行專題講座，用新的教育理念、用大量的生動(dòng)事例，改變了家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而自覺地配合我們的工作。

　　幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好生活習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何加強(qiáng)美育教育 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——如何加強(qiáng)建筑施工安全生產(chǎn)3篇

如何加強(qiáng)建筑施工安全生產(chǎn)1

　　目前隨著建筑施工技術(shù)的進(jìn)步，和施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，和10幾年前相比，安全生產(chǎn)事故逐年減少，但是安全生產(chǎn)隱患還有不同程度的存在，切不可掉以輕心。

　　1.1 安全教育培訓(xùn)和投入不到位

　　工程項(xiàng)目開工前，有時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促，對(duì)職工的安全教育不到位，或者不全面，不細(xì)致，對(duì)于各工種的安全教育培訓(xùn)不規(guī)范，對(duì)職工的身體和心理健康狀況缺少必要的檢查，以至于把不符合上崗條件的職工**上崗，把年老體弱者安排到高危崗位，還有的企業(yè)配備的安全員文化水*不高，缺少應(yīng)有的培訓(xùn)，沒有上崗證，這些都是人為的因素。有的施工企業(yè)為了降低生產(chǎn)成本，導(dǎo)至安全生產(chǎn)條件差，安全設(shè)施不到位的狀況，大量安全事故的發(fā)生成為不可避免的不爭(zhēng)的事實(shí)。還有的情況是對(duì)安全設(shè)施和施工機(jī)具缺少必要的驗(yàn)收和檢查，馬虎了事 ，如最近就發(fā)生過塔吊在起吊過程中倒塌的事故，致使操作人員身負(fù)重傷，生命危在旦夕。還有的企業(yè)勞保、防護(hù)用品發(fā)放不到位，有時(shí)臨時(shí)招來的臨時(shí)工上工地不佩戴安全帽。再有，在施工期間高空拋物，致使砸死砸傷事故時(shí)有發(fā)生，還有施工場(chǎng)地電線損壞裸露、私拉亂接等現(xiàn)象都是安全隱患，廣大建筑施工企業(yè)千萬不能為了節(jié)省成本管理而給國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大損失。

　　1.2 對(duì)安全生產(chǎn)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，倉(cāng)促上陣，被動(dòng)應(yīng)付。

　　由于對(duì)安全生產(chǎn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)具有唯一性，每個(gè)工程項(xiàng)目都有它的特殊性，對(duì)突發(fā)險(xiǎn)情認(rèn)識(shí)不足，沒有事先制定安全預(yù)案，對(duì)于可能發(fā)生的特殊情況缺少必要的準(zhǔn)備，以至災(zāi)情發(fā)生時(shí)手足無措，被動(dòng)應(yīng)付，所以，廣大工程技術(shù)人員在**施工和制定安全措施時(shí)，一定不能滿足于現(xiàn)成的建筑施工圖、工程地質(zhì)勘察報(bào)告、以及已完成的施工**設(shè)計(jì)方案，特別是對(duì)于天氣狀況和特殊地質(zhì)條件要正確應(yīng)對(duì)，如土方工程在雨季施工時(shí)應(yīng)合理按排工期，盡量避開中雨、暴雨，采取必要的防護(hù)措施，還有在地質(zhì)情況與報(bào)告相差較大時(shí)，應(yīng)及時(shí)提請(qǐng)建設(shè)單位和設(shè)計(jì)部門作出設(shè)計(jì)變更，辟免對(duì)問題認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)對(duì)不充分，倉(cāng)促上陣，被動(dòng)應(yīng)付，致使安全隱患頻出，苗頭頻現(xiàn)，焦頭爛額，精疲力盡的局面。