教研活動主要內(nèi)容記錄1

　　時間：xxxx年3月3日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題： 新學期工作安排

　　記錄人：某某某

　　(一)校長講話：

　　1、對本組上期各項工作給予充分肯定。

　　2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。

　　(二)教務**安排布置本期校本研修工作

　　1、教研文化建設。

　　2、小黑板工程，教師用書工程。

　　3、小學生學科學習能力展示活動安排。

　　4、本期教研活動安排(見教研計劃)

　　6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學反思和教學設計的二備、三備)

　　(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見。

教研活動主要內(nèi)容記錄2

　　時間：20xx年5月23日

　　地點:會議室

　　人員:全體數(shù)學教師

　　內(nèi)容:

　　一、何會*老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》。

　　二、主持人孫娟講話

　　大家結合何老師上的這節(jié)課，談談自己教學中的經(jīng)驗，以期共同進步。

　　三、教師們討論發(fā)言

　　孫娟：我認為創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境很重要。內(nèi)容生動，富有趣味性的引入，會為學生創(chuàng)設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權，學生的學習動力亦在不斷地增強。

　　羅芳霞：教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。同時也讓學生用數(shù)學的眼光看問題，用數(shù)學知識解決問題，增強學生的應用意識，領悟數(shù)學的價值。

　　馬沖：何老師上的這節(jié)課很淳樸，教學流程比較清晰，這樣不僅讓學生弄懂老師現(xiàn)在引導我們在學習什么，也讓聽課老師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學流程是否清晰。

　　張妮：我認為老師們要多站在學生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學語言學生不易理解了。站在學生的角度思考問題的話，你就會關注學生的已有基礎，學生的興趣在哪?你的課學生也就會更喜歡了。

　　劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學生活動要有明確的目的并具有可操作性�；顒佑欣�于學生學習數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學技能，提高解決實際問題的能力。

　　邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是，課程設計合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，讓學生小組合作、討論、探索，從中理解分數(shù)的意義。

　　孫娟：以上大家談得很好，下面我談一下我個人的看法，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程。要善待學生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學生的解題結果與標準性不符，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作相關評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創(chuàng)新的火花。

教研活動主要內(nèi)容記錄3

　　時間：20xx年xx月xx日

　　地點:會議室

　　人員:全體數(shù)學教師

　　主持人：徐阿娟

　　記錄內(nèi)容：

　　一、幽默一笑夢話：妻子關心地對丈夫說：“老公，近來你怎樣老說夢話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點點發(fā)言權都沒有了！”

　　二、理論導讀《綱要之五大領域》

　　三、心得評選蔣瑤《還有誰沒有添第二碗》應芳芳《班級管理之午餐督促鐘》

　　討論：蔣：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。

　　孫：我同意蔣的說法，提倡細嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會理解不了。并且有點不科學。

　　應：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。

　　徐：芳芳在文章里有說明15-20分鐘的時間，這樣一段吃飯時間對于我們中班的孩子來說完全能夠細嚼慢咽。

　　四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對策研究徐：今日我們討論的問題有以下幾個方面：

　　1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？

　　2．他們分別體此刻哪些方面？

　　3．產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？

　　徐：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，可是**媽經(jīng)常對我說這個孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個就是孩子的兩面性行為。

　　蔣：我們班也有這樣的情景。我在想會不會我們教師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導致兩面性行為的出現(xiàn)。

　　應：我們班有個孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶以往對我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們在幼兒園應當怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和教師的恐懼心理。

　　徐：可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應，孩子的自尊心不強，對自我的自信心不夠，才構成了在園在家的兩面性。

　　陳：有些孩子在家里表現(xiàn)越強烈，可能在園就會越難表現(xiàn)自我的個性。

　　徐：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫忙調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。

　　應：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎樣去幫忙調(diào)整他們？

　　孫：這就是需要我們*時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。

　　五、近期工作：

　　1．環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動設置，周五前準備好；

　　2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋；

　　3．畫展，共同想一個主題；

　　4．讀書筆記；

　　5．做好家長會發(fā)言稿；

　　6．明天區(qū)、鎮(zhèn)**要來幼兒園慰問，**好幼兒的一日活動，注意儀容儀表；

　　7．原創(chuàng)團體教學活動，請每一個教師做好準備；

　　8．品牌活動教案每班兩課時。

教研活動主要內(nèi)容記錄4

　　時間：20xx年6月13日

　　地點:會議室

　　主題:如何減輕學生課業(yè)負擔

　　人員:全體數(shù)學教師

　　內(nèi)容:

　　在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半�，F(xiàn)在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。

　　第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學內(nèi)容的重難點和學生學習的實際情況來決定。

　　第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。

　　第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業(yè)負擔。

教研活動主要內(nèi)容記錄5

　　時間：20xx年6月6日

　　地點:會議室

　　主題:要向40分鐘要效率

　　人員:全體數(shù)學教師

　　內(nèi)容:

　　要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。

　　1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當?shù)膯�發(fā)點撥，真正起到主導作用，要始終調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　2、課堂教學**要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發(fā)，不論使用什么教學**，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。

　　3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用�！�

　　4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補。

　　5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況；也可以通過**或學生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調(diào)整課堂教學方法和**，直到學生理解和掌握為止。

　　6、要恰當分配時間，優(yōu)化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優(yōu)化課堂結構。

　　做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課業(yè)負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。

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教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展1）

——家訪主要內(nèi)容記錄3篇

家訪主要內(nèi)容記錄1

　　家訪或接待家長主要事由

　　向家長反映孩子在校狀況，探討該生的教育方式。

　　家訪資料：

　　老師向家長反映狀況：

　　該生是一個十分聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，就應很出色，但是缺少良好的學**慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來十分吃力，也就**降低了學習的主動性和用心性。上課因為聽不懂，所以經(jīng)常做小動作，課下作業(yè)也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先就應做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子*時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿�，所以有時候覺得個性可惜，期望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。

　　家訪手記：

　　這是一個十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學**慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維潛力很強，反應很快，如果態(tài)度認真一點，他就應是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學**慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調(diào)整心態(tài)，下定決心補習功課，盡快趕上來。

家訪主要內(nèi)容記錄2

　　家訪事由：

　　家長到校了解一些狀況

　　老師向家長匯報狀況：該生在前一天去實驗室做題時，不留意撞破玻璃，傷著了手。其他學生立即向老師匯報，隨后將他帶到診所進行消毒抹藥包扎。

　　家長反映：孩子回到家后給家長說明了狀況，所以家長特意趕來表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給老師。我聽明來意后，也真的感動于家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。

　　家訪手記：

　　該生是一個十分好動的男孩，與家長也多次反映過這個問題。他很聰明，成績也很好，但常常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺弄，要么與鄰桌耳語幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思考問題，他張口就說。他口頭表達潛力很強，也很會辦事，但缺少靜下心來**思考的潛力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思考是需要安靜的，唯有一顆寧靜的心才能使自己進入思維的腹地，才能領悟到更深更廣的'內(nèi)涵，期望該生能認識到這一點。

家訪主要內(nèi)容記錄3

　　學生姓名：

　　馬春燕

　　家訪時間：

　　20XX年1月

　　參加家訪人員：

　　冉霞老師

　　家訪對象：

　　該生家長

　　家訪內(nèi)容記錄：

　　馬春燕是個好孩子，很聽話。學習能力有待提高。家長介紹該生能幫助料理家務，但學習環(huán)境不好。父親明確表示家長能力有限，但只要對學生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關的學習工具，例如復讀機之類的。還準備請專人進行輔導。對此我給予肯定相信有家長的關心老師的幫助學生一定會有步。

教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展2）

——**主要內(nèi)容

**主要內(nèi)容1

　　2月28日下午，海勃灣區(qū)**召開*的群眾路線教育實踐活動中心組（擴大）學習會，全院干警積極參加學習。

　　根據(jù)我院《教育實踐活動2、3月份階段工作推進表》的安排，本次學習主要由王聰慧院長對《***》進行輔導學習。

　　王聰慧院長詳盡地講述*的每一個環(huán)節(jié)，要求我們認真履行職責，以一個*員的形象維護*的尊嚴，處處體現(xiàn)*員的先鋒模范作用，時刻和*保持一致，為大局服務，為人民司法。

　　對于這次群眾路線教育實踐活動的學習，我院明確要求每周五下午全院**學習，安排一名院****成員帶頭宣講、領講學習內(nèi)容，周一至周四各庭室自主安排學習，必須保證每天兩小時學習時間，學習筆記和心得必須手寫，不得打印。

　　會上，還傳達了**區(qū)高院進一步加強人民**紀律作風建設、加強*期間*工作、推進司法公開“三大*臺”建設等文件。

教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展3）

——山雨主要內(nèi)容

山雨主要內(nèi)容1

　　文章主要講作者欣賞到山雨的色彩的美和音韻德美。

　　山雨的聲音真是好聽極了!它像一曲無字的歌謠，從模糊到清晰，從遠而近，被雨淋到的各種植物都發(fā)出異常清脆而悅耳的音韻，組成了一首又一首音調(diào)優(yōu)美而又帶著幻想的簡短小曲。

　　雨，像一個魔術師，它改變了山林的所有色彩。山林在陽光下分散出無數(shù)種美麗而又鮮艷的顏色，滿山都是五彩繽紛、五顏六色，讓人眼花繚亂，不知道自己看的是哪一種顏色。然而山林中的翠綠是必不可少的主要色調(diào)，它綠得清新，綠得明亮，綠得耀眼，綠進每雙眼，流淌在每個人心中。

　　這種綠是多少人求之不得的：畫家一心想把這種綠色調(diào)到調(diào)色板上，來涂滿他那無邊無際的草原圖，但是這種綠色是很難被調(diào)出來的;園丁想把那些路邊的植物都染上這種讓人一看就舒服的綠色，但是由于人們的隨便，隨便把垃圾丟在樹叢間，隨便把痰吐到樹邊……使綠化受到污染，不能像山林中一樣翠綠……

　　雨也有停的時候，它會悄悄地停下來，不讓你發(fā)覺。那時，沒有風，山中變得十分幽靜，連樹葉從樹上跳下來聲音也沒有。但是凝聚在無數(shù)樹葉上的一顆顆珍珠般的雨露，還不停地往下跳著，跳落在一個游泳池里——那是一坑小水洼。它們也發(fā)出了自己獨有的聲音——

教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展4）

——優(yōu)秀作文主要內(nèi)容10篇

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容1

　　《我的老師》

　　人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷!

　　每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

　　老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點，一直在我的心中閃爍。

　　今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

　　服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……

　　懷念您，親愛的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……

　　飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容2

　　《親近自然》

　　晝夜更替，四季變換，許多事物萌發(fā)、繁茂、豐碩、蕭瑟，織出一幅綿延不絕的畫卷，上面鐫刻著自然的痕跡，是自然神奇的手筆。我們生活在其中，享受這一切一切的美好。我喜歡到各地去旅游和家人一起感受這份寧靜的美妙。

　　巍峨的山、清澈的溪、嬌羞的花、蔚藍的天空。這些讓我們陶醉其中的事物，都是自然之巧手所創(chuàng)。她使我們享**神上的愉悅，置身自然，得到全身心的放松。

　　親近自然，凈化自己的心靈，靜下心來感受這份難得的寧靜與安然，你會發(fā)信你很少了解這片凈土，引領著我們不由自主的去感受她、親近她。

　　放下為生存而刻意表演的面具后，敞開心扉，享受這份與自然親近的精彩。

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容3

　　魯迅初到**留學時，看到的是清國留學生在飽含*人恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅極為厭惡。也正是這樣他去了仙臺，在那里與藤野先生相識。藤野先生為魯迅添改講義，為學生糾正解剖圖，他關心解刨實習，他毫不掩飾地向我了解裹腳。

　　身為***的藤野先生，是那個對學生要求嚴格的滕野先生；那個對魯迅關愛有加的滕野先生；那個毫無民族偏見的藤野先生！這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅會說：“在我所有認為的我?guī)熤�中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個�！弊鳛橐幻麑W生，能夠在生命中遇見這樣的，對自己亦師廣亦友的老師，真是人生中的一大幸運。

　　藤野先生的主要內(nèi)容，《藤野先生》中藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的**，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字�！�

　　藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他*等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來；他關心學生的個體差異，聽說*人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強**，臨別還贈與題寫了“惜別”二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容4

　　“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”

　　天高氣爽，一葉知秋。在百花折盡百草竭的秋天，惟有那叢叢秀菊，披著晶瑩的露珠，頂著颯颯的秋風，昂首怒放。它絢麗多姿：牙白、嫩黃、朱紅，舉不勝舉；它花姿萬千：有的端莊典雅，有的雍容華貴，有的狂舞豪放，有的搖搖欲墜。為此，它得天獨厚地受到了歷史文人騷客的偏愛。

　　對于菊，我和它有一段奇妙的故事。小時候，經(jīng)常到農(nóng)村去玩，那里有一池清亮的水。在池塘邊，有一堆爛石。一天我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在爛石中，居然冒出點點星綠，奇崛而清新。哇！那不正是秋天的使者——“菊”嗎？那醉人的綠呀！它不染塵滓，宛如一塊溫潤的碧玉。我曾見過楊柳的新葉，脫不了鵝黃，似乎太淡了；我曾見過“綠壁”，似乎太濃了。而這綠，無法用語言來說明。在嫩綠的包圍中，有點點金黃，如一個高貴的婦人，昂首挺胸。那纖細的根牢牢地抓住土地，一捧貧瘠的土地鑄就了它的百折不撓。當天晚上，滂沱大雨由天而降。雷聲、閃電聲、雨聲匯成了一曲強烈的交響。然而，在我的腦里，時時刻刻都浮現(xiàn)出那株小小的菊。那小小的生靈能經(jīng)受得住這暴風疾雨嗎？雨后天晴，我奔了過去。然而，我沮喪了，我失望了。那株小小的菊，耷拉著腦袋，無力地趴在石頭上，��！它來得如此匆匆，去得也如此匆匆。

　　幾天后的一天，我詫異了，它又一次站了起來，頂著那參差不齊的花瓣的花盤，那次的挫折，并沒有打消它的信心，反而增加了它戰(zhàn)勝困難的勇氣。望著這株小小的菊花我思緒萬千，我們?nèi)松�何嘗不是這樣呢？遇到挫折，努力拼搏，刻苦奮斗，勝利的曙光終會向你微笑的。如果，從此滄落，那么，生活就好比落入了無底的深淵。

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容5

　　暑假到了，扇子先生正在家里寫作業(yè)的時候，它寫著寫著突然想到了冒險這兩個詞，于是它想：暑假期間，反正在家里也閑著無聊，約他們一起去冒險怎么樣？于是，它就去打電話給眼睛博士，手表妹妹和本子弟弟，還有筆姐姐。他們都同意了扇子先生的想法，約定在星期六上午7：00鐘去海邊探險。

　　到了星期六后，準備好了，人也都來齊了說：“我們現(xiàn)在就開始吧�！闭f完，它們就一起牽著手在路上說說笑笑，很快的就來到了大海旁。扇子先生說：“我們就從這里游到海的對岸怎么樣？不過在這次路途中，我們一定會遇到不少的危險，希望大家能互相幫助，同心協(xié)力到達對岸。

　　同伴們答應后，眼睛博士突然說：“這樣吧，本子弟弟在水中你一定會淹沒的，要不我來背你游過去吧！”大家都覺得這個方法不錯

　　它們一個又一個地跳了下去，本子弟弟很快的跳到了眼睛博士的身上。它們的旅程開始了。

　　有了許久以后，本子弟弟問眼睛博士說：“博士，你一定累了吧！把我放下來吧！”眼睛博士堅決的回答說：“不行，我一點都不累，要是我把你放下來，你不就定于放棄了自己嗎？”于是他們又繼續(xù)的前進了，又游了不久，筆姐姐和手表妹妹說：“哎呦！我們兩個實在是不行了，游不動了，好累��！”本子弟弟，眼睛博士，還有扇子先生說：“加油��！勝利的屬光就在前方，我們這次來，不就是為了鍛煉意致力的嗎？要永遠地記住一句話：堅持就是勝利阿！不要半途而廢�！�

　　聽了它們的話后，筆姐姐和手表妹妹就堅持的游著，扇子先生把一切都放在眼里，正好扇子先生出來的時候準備了一些面包片，它拿出來給筆姐姐它們分了，分完了后，扇子先生自己手中沒有了，它就想：哎！沒有面包片就算了，反正我能挺住的�！笔直砻妹每匆娚茸酉壬鷽]有吃的，就分了一半給扇子先生。扇子先生激動地說：“有你們這群朋友真好�！�

　　它們游著游著，突然前方來了個巨大的風浪，扇子先生說：“ 呀！風浪來了快逃，眼睛博士背著本子弟弟游阿，突然看見離它們不遠處，飄浮著一個袋子，于是眼睛博士去把袋子解開了，它們?nèi)�部都逃了進去把袋子系好了，風浪來了，好險它們都在袋子里，風浪過了，海面上恢復了*靜。它們互相彼此照顧著，終于看見了小島，它們都互相表示感謝，特別是本子弟弟一直向眼睛博士表示感謝！

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容6

　　在我們的生活中，有一個虛擬世界，你知道嗎？告訴你吧，那是神奇的網(wǎng)絡世界。

　　網(wǎng)絡世界真奇妙�。≡诰W(wǎng)絡中，我們可以縱覽天下大事。從每天發(fā)生的最新**到生活中的所見所聞；從和人們密切相關的生活常識到競爭激烈的體育比賽，都可以在網(wǎng)絡中看到，真可謂是“秀才不出門，便知天下事�！�

　　網(wǎng)絡世界真方便��！只要您點擊購物網(wǎng)站，在從中發(fā)現(xiàn)了自己所需要的商品時，只要按照網(wǎng)絡提供的地址把貨款匯過去，就會收到自己喜歡的東西。另外如果你想和某個朋友發(fā)信，再也不用通過郵票買郵票、買信封了只要在網(wǎng)上建一個“電子信箱”，發(fā)e-mail，在很短的時間內(nèi)能把信發(fā)出去了，快捷多了！

　　網(wǎng)絡也給我們的學習提供了許多方便，。我們可以在網(wǎng)絡上查找學習資料了解其他學校的動態(tài)，及各種生動活潑的教材比如講森林立即會出現(xiàn)非洲的森林和獅吼大興安嶺的林海和松濤講恐龍立刻會出現(xiàn)世界各地珍奇繁多的恐龍。

　　講了這樣多好處，但網(wǎng)絡世界也有壞處呢有的人因受到網(wǎng)絡世界的影響，整天泡到網(wǎng)絡中，造成了嚴重的后果；有的因在qq聊天中而被騙有的人還專門制造一些不利于健康的網(wǎng)站來**青少年；還有的甚至制造了一些病毒程序，使許多人的電腦資料丟失，電腦死機。

　　網(wǎng)絡世界是美麗的五彩斑讕，絢麗多姿的。只要我們正確利用網(wǎng)絡資源，它會給我們提供美好的東西。我喜歡你——網(wǎng)絡世界。

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容7

　　“世上只有媽媽好！”是的，跟許多小朋友一樣，我也有一個好媽媽。我的媽媽年芳三十又四，中等個兒，身材苗條，齊耳的短發(fā)，高高的鼻梁上長著一雙善良的眼睛，她那櫻桃小嘴說起話來很是動聽。媽媽為人熱情大方、艱苦樸素、任勞任怨，把我和爸爸照顧地無微不至。

　　媽**小腹上有一條長長的傷疤。小時候我很好奇，經(jīng)常一邊撫摸那傷疤，一邊問媽媽“這是干什么的？”媽媽笑著說：“都是寶寶惹的禍呀！”奇怪！怎么可能呢？直到有一天，我長大些了，聽爸爸說，媽媽身上的傷疤確實與我有關。二??二年一月十九日，我出生了。當時由于我是個巨大兒，媽媽不能將我順產(chǎn)下來，醫(yī)生給媽媽做了剖腹手術。同病房的其**媽剖腹產(chǎn)后麻藥一過都會疼得直叫“爹、娘”，而只有我的媽媽默默地看著躺在她身旁熟睡的我，表現(xiàn)出超強的毅力，沒吭一聲，沒有掉下一滴眼淚。當時爸爸在部隊執(zhí)行任務，沒能及時到醫(yī)院照顧媽媽。我出生的第二天一大早，睜開雙眼就啼哭不止，媽媽知道那是她心愛的寶貝餓了，于是她強忍著撕心裂肺的傷痛，堅持坐起來把我抱在懷里哺乳�？粗�吃奶吃的滿頭大汗的我，媽媽幸福地忘記了腹部的傷痛。等爸爸趕到病床前時，爸爸嚇呆了，媽媽下腹傷口處鮮血印紅了衣被。醫(yī)生痛罵了爸爸一頓，說是傷口撕裂，要重新縫合�？粗�虛弱而又堅強的媽媽，一向流血流汗不流淚的**爸爸也忍不住熱淚盈眶。從此，那條長長的傷疤就永遠留在了媽**身上。

　　聽到這里，我的眼睛情不自禁地滾出了淚花，多么偉大的媽媽呀！親愛的媽媽，傷疤雖然留在你的身上，同時也永遠留在了我的心中。烏鳥私情，兒子長大了一定會報答您的恩情。

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容8

　　我去過楓葉似火的翠峰山，去過高聳入云的獅腦山，但我最喜歡的還是我的校園，在那里，我可以認真地學習，可以愉快地玩耍，可以嘗試各種事物，可以在操場上進行各種活動……

　　走進校園，首先映入眼簾的是金黃金黃的教學樓。教學樓前是一尊威武的雷鋒雕像，旁邊是各種奇花異草。校園是圍著樹建的，后操場上，寬闊的橡膠操場立在了后院正**，中間是足球場和籃球場。往邊上是一個羽毛球臺，教師們和同學們非常愛在這兒活動、游戲。

　　還記得，那是一個風和日麗的一天，我們在后操場舉辦夏季運動會，我擔任走方隊的重任，一二一、一二一……我們整齊地走著，走完了方隊激烈的比賽就開始了。我們看著我們班的同學在操場上激烈地比賽，作為啦啦隊的我們也不停地喊著加油，我們班的運動員在我們的加油聲中接連贏得勝利。我也喊得口干舌燥，我非�？�，便與我的好朋友馮澤瀚去拿水。我們回到教室，不禁大吃一驚，我們的教室被偷了！我和馮澤瀚異口同聲地說。我們的腳像是長了翅膀似的，飛快地跑向了后院，告訴了整個四年級同學，大家一聽這個消息紛紛炸開了鍋，爭相跑*室。當我們跑回各班的教室時，看到鎖被撬開了，教室里亂哄哄的一片狼藉，同學們驚訝極了。我們急中生智，成立了臨時偵探小隊，開始尋找**。我們左找、右找、上翻、下尋，雖然很累，但還是找到了線索，隨著線索，我們看見了小偷的影子，但很遺憾沒能抓住他。雖然沒抓住小偷，但我們找回了一些失竊的物品，我們高興極了，心想：還好我們拿回了東西，不然我們的損失得多大呀？偵探小隊干得棒！

　　每當看到那后院兒的教學樓總會想到那次特殊而驚險的經(jīng)歷。

　　美麗的校園卻發(fā)生了一件不美好的事，這次不美好的回憶卻讓你記憶猶新，希望時間能讓你忘記它，記住校園的美！

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容9

　　動物園里的春天真美查玉龍冬爺爺悄悄離去，春姑娘邁著輕盈的步伐走來了，天氣變得暖和多了！我們在動物園里找到了生機勃勃的春天，動物園里的春天真美作文。動物園里的柳枝發(fā)芽了，嫩嫩……的綠色小芽就像春姑娘用神奇的畫筆點綴的無數(shù)綠寶石。春風吹來，柳枝垂下來，仿佛編織成了一扇門簾，美麗極了，嫩綠的小草也從地里鉆出來，在草坪上鋪了一張軟綿綿的綠毯子

　　動物園里也熱鬧起來，你看小猴子多機靈啊，熊貓多可愛啊……動物們都各有各的性情，特別是那長頸鹿，當你走進它時，它就會親近你，用舌頭舔你，向大姐姐似的那樣溫柔。不好的是，它們都被關在籠子里。個個都是一副很著急的樣子。這時，動物園管理員過來了，他送早餐來給動物們�？墒谴蠹叶紱]心情，小猴干脆不吃了。動物園管理員著急地問：“你們怎么了？”小猴說：“你們怎么把我們關在這里面？而你們自己又那么**？你們的祖先不也和我們一樣，都是動物嗎？其實這個世界本身就是人和動植物共同的家園。放我們出去吧！”飼養(yǎng)員聽了，說道：“對啊，這個世界是我們大家的，人類不能獨自享有�！闭f著，把動物們的鐵籠子打開了�！鞍�！春天真美啊!”小動物們長呼了一口氣，它們在軟綿綿的草地上玩耍、嬉戲……動物園里的春天真美麗！

優(yōu)秀作文主要內(nèi)容10

　　有的人是一株斷腸草，這種生活在荊棘叢中的植物，盡管生活在微弱的陽光下，又極度的**和潔癖，只有被觸摸過，就會枯萎而死，而唯一將他帶到陽光下而不殺死它的方法就是：一旦觸摸就精心照料它，用飽含愛的心照料他，——有些內(nèi)閉的人就如這斷腸草，只盼望有一個人悉心照顧自己關心自己，永遠對自己不離不棄，自己才能安心過一生。

　　七里香

　　有的人像一簇七里香，這種小花生活的很單純：生長、奮斗繼續(xù)生長奮斗……知道花蕾逐漸綻放，白色的小花一點一點綻放，此時他在真正找到自己的價值：原來普通的外表下，竟孕育著如此芬芳的氣息！香傳七里，無處不在，努力著的人們盡管有時看似付褚東流，但他們依舊堅定地執(zhí)著地堅持著。

　　芙蓉

　　有的人是一朵芙蓉。它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，不蔓不枝，香遠清溢，亭亭玉立，不帶有一絲塵世的丑陋與骯臟，冰清玉潔，它是至純至美的象征。純潔的人正如芙蓉，天然去雕飾，因此，他們的盼望便是永遠生活在凈土中，不沾染世俗的氣息。

　　夜來香

　　有的人是一只夜來香，沒有標志的外表濃郁的香氣，只有萬籟俱寂的夜晚，孤獨的它才會顧影可憐，隨之散發(fā)出一股憂傷的暗香。沒有人知道香氣來自何處，但它仍然心甘情愿的奉獻著，這是何等的高尚！無私的人正如這夜來香，傾力**著別人的希望，盼望自己耗盡最后一絲力氣來為別人服務，給別人幫助。

　　花開花落終有時，人的一生無論經(jīng)歷過多么絢爛的旅途，無論盼望和等待多少事情發(fā)生，終有一天會黯淡的。倘若你欣慰的發(fā)現(xiàn)自己所盼望的已經(jīng)實現(xiàn)，你便會在滿足中凋謝。你愿做一朵什么樣的花？

　　努力做出自己，超越自己，做出一個完美的自己。樂觀對待每一天，做一個對社會服務有用的人才。努力學習。

教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展5）

——小學語文教研活動記錄教研內(nèi)容5篇

小學語文教研活動記錄教研內(nèi)容1

　　時間：20xx年12月16日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：

　　記錄人：

　　主要資料：評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》

　　一、校長自評：

　　1、課件做得不錯

　　2、對教材有些改善

　　二、其他教師評課：

　　優(yōu)點：

　　1、由易到難，能根據(jù)學生發(fā)言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。

　　2、練習設計有深度，有拓展性。

　　3、所安排小組討論很有必要。

　　4、改變教材較為恰當。

　　5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。

　　不足：

　　1、學生表達有疏漏。

　　2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。

　　3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。

　　4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明。

　　教研組長評價：

　　1、不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學生。一節(jié)課的設計要以學生為本。

　　2、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣。

　　較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用

　　3、整個設計比較精當。

　　4、練習形式多樣，題型多樣化。

　　5、上課的節(jié)奏要再慢些，**后要停頓幾秒，讓學生思考。

小學語文教研活動記錄教研內(nèi)容2

　　時間：20xx年10月23日

　　地點：學校會議室

　　參加人：低年級語文組全體教師

　　活動資料：課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量大家談活動

　　活動過程：

　　1.教師談課堂教學中的問題設置

　　“今日上課真沒勁，提的問題都沒有人舉手回答�！�

　　“回家大概也沒好好預習，問題提出來，都不明白到哪里去找�！�

　　“是的，上課的時候就那么幾個好學生能配合，其他人叫起來，一句話也沒的�！�

　　“僅有學生字的時候熱鬧一點，拼拼讀讀，分析字形，找朋友組詞，他們喜歡的。”

　　“我們班也是，尤其是課文學完以后的說話訓練，要么沒人說，要么一個人說了什么，后面的人再把他的話重復幾遍�！�

　　在辦公室，常常能聽到類似這樣的“交流”。近幾年來，我一向任教于小學低年級(一、二年級)，自我的課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)這種時而熱鬧，時而冷清的現(xiàn)象：學生字時異常熱鬧，“教師，我!我!”有幾個所謂的后進生一旦遇到學生字的環(huán)節(jié)，就異常激動，邊舉手邊叫著，仿佛錯過了這次機會，就再也沒機會***回答問題了似的�？墒窃趯W習課文環(huán)節(jié)中，遇到“怎樣樣”、“為什么”的問題時，教室里立刻鴉雀無聲，即使我微笑著鼓勵那些所謂的好學生，他們也會為難地皺皺眉，搖搖頭。問題究竟出在哪兒呢是學生預習沒做好嗎是他們上課時沒有積極動腦筋嗎還是教師的教學設計出現(xiàn)了問題在校內(nèi)外聽課時，我一向在思考這個問題，我得到了一些啟發(fā)。我深刻地體會到：課堂教學中的問題設置很重要。就低年級語文課堂教學中的問題設置要注意這樣幾點：

　　一、問題要具體明確，可操作性強。

　　形象思維本事較強，抽象思維本事較弱，這是小學低年級學生的思維特點。那么設計的問題就不能太抽象，如“同樣是桃花，為什么山里的桃花開得遲”這樣的問題學生在理解上有難度，操作起來就更難了，尤其是對于中等偏下的學生，往往會覺得無從下手，不明白應當如何思考，課堂表現(xiàn)必然不進取，課堂就會顯得冷清。如果把問題具體化，分成一個個能夠從文本中找到的小問題，經(jīng)過小問題的解決，幫忙他們更好地理解課文，在理解的基礎上思考“為什么”“怎樣樣”，就容易多了。這也是一個抽象思維本事培養(yǎng)的過程。

　　二、問題設置要循序漸進，層層深入。

　　根據(jù)課文資料，設置的問題由簡入難，層層推進。問題的難易程度有層次性，能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學生，《44.山里的桃花開得遲》教學中，從一個“遲”字的**到四個具體問題的解答再到“為什么山里桃花開得遲”教師用問題引導學生逐步深入地走近文本，讀懂了課題，由課題質(zhì)疑，由文字而文本，由文本而思考，讓學生在解決一個個問題的過程中，興致盎然地緊跟著教師的教學步驟，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學完后，教師與學生分主角對話：“孩子，你走到山上看到什么啦”“山上感覺怎樣樣媽媽給你帶的小棉襖用**嗎”這些看似隨機的小問題幫忙學生進一步加深了對課文的理解。

　　三、**的語言要清晰、準確。

　　教師每一個問題的設置都有著明確的意圖，都是為理解文本服務的，所以問題本身應當表述清晰、準確。如在教學《19.熊貓媽媽聽電話》(一年級下)一課時，教師問“熊貓媽媽是怎樣聽電話的”這個問題本身就很模糊，因為文本中沒有諸如“高興地聽電話”這樣的詞句，學生不知教師所云；這個問題也沒有準確地表達教師的設計意圖，即找出文中“熊貓媽媽去聽電話”，“熊貓媽媽又去聽電話”，“熊貓媽媽再一次去聽電話”這三句話，并體會“去”、“再去”、“又一次去”這三個詞語表達的含義。所以，學生在回答時多找了熊貓媽媽與三個孩子的對話部分，而不是教師所預設的三句話。

　　四、問題的設置與說話訓練巧妙結合。

　　課堂教學中既然教師的**，就會有學生的回答。訓練學生語言表達的規(guī)范性是低年級語文教學的一個重要任務。如果能夠將問題的設置與說話訓練巧妙地結合起來，豈不是能夠一舉兩得最常見的結合如：教師用“為什么”**時，給學生的回答設計好模板--“因為--，所以--�！被蛘呤恰爸�所以--，是因為--�！壁w教師用師生分主角對話的形式結合，提高了語言表達的靈活性。有時一些抽象的問題也能夠經(jīng)過與說話訓練相結合，降低難度，如《31.掌聲》(二年級下)中，殘疾女孩范小君經(jīng)歷了兩次掌聲，這兩次掌聲的含義是什么怎樣讓孩子理解兩次掌聲蘊含的不一樣意義呢這種情感用語言難以名狀，即使找到了“鼓勵”與“贊賞”這樣的詞匯，依然難辨彼此。所以教師在教學中設計了一個想象說話訓練：

　　[教學片段]

　　當兩次掌聲響起，師適時引導：

　　師：那掌聲熱烈、持久，好像在說：。

　　生1：范小君，你大膽地走上去吧，我們不會嘲笑你的。

　　生2：小君，你真勇敢，我們**你!

　　師引讀第四小節(jié)。

　　師：當演講結束的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這掌聲好像在說：。

　　生3：小君，你真棒!

　　生4：小君，你真了不起!沒想到你的普通話這么好!

　　這樣，學生在練習想象說話的同時，解決了問題，深化了對課文的理解，真可謂一箭三雕。

　　課堂教學中，一個個問題的設置串起來，猶如一條線，它牽引著孩子們?nèi)菀追稚⒌?**，引導學生一步步走入文本，走進作者。

　　2、教師談精選適合低段學生學習的學習方式。

　　(一)根據(jù)無意注意規(guī)律，寓教學于游戲中

　　游戲是低年級學生最感興趣的活動。十九世紀法國***福祿倍爾說過：“小孩子的工作就是游戲�！钡湍昙墝W生只要聽說讓他們玩游戲，心理就會立即處于興奮狀態(tài)。心理實驗證實：低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，學生年齡越小，有意注意的時間越短。如一年級6歲孩子，一般有意注意時間只能持續(xù)15分鐘左右，二年級也只能到達20分鐘左右。因而在低年級語文教學中，運用無意注意規(guī)律，采用游戲**，使學生的***集中到所學的資料上，是貼合學生的認知心理的。

　　(二)根據(jù)兒童記憶特點，加強直觀教學

　　根據(jù)識記有無明確目的，可將小學生的識記分為無意識記和有意識記兩種。小學低年級學生的無意識記占優(yōu)勢，他們以形象記憶為主，對具體形象的材料更容易記憶。教學中，為了讓學生更好記住抽象的漢語拼音字母，能夠把字母形象化，以利于激發(fā)學生學習興趣，提高記憶效果。例如：教學聲母“m”時，如果充分利用書中的插圖，再啟發(fā)學生利用兩扇門的形狀記“m”的形，利用向前摸的動作記“m”的音，這樣，學生就能根據(jù)教師的講解，發(fā)揮自我的想象力，很快就記住了。再如教學單韻母a、o、e、i、u、ü時，教師可編順口溜幫忙兒童識記：張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴空出uuu，撮個小圓üüü。所以，低年級語文教學必須要加強直觀教學，充分調(diào)動學生學習興趣，提高學習效果。

　　(三)根據(jù)兒童思維發(fā)展特點，借助感知來理解概念。

　　學生對教學資料的理解，是建立在對事物感知的基礎上的。心理學研究證明：小學生思維發(fā)展的特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性。根據(jù)低年級兒童以具體形象思維為主的特點，教學中，要把課文所敘述、描述的一切作為親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷進入到具體的事件、場面中去，就必須借助感知，利用原有的生活經(jīng)驗來理解課文中的概念。充分喚起學生的感性經(jīng)驗，經(jīng)過聯(lián)想來理解課文資料，是貼合低年級兒童認知心理發(fā)展特點的，這對于優(yōu)化低年級語文教學，提高兒童的整體認知水*，具有十分重要的意義。

　　在多年的語文教學中，我深深地體會到：僅有懂得小學生學習活動的心理特征，掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學習的興趣，培養(yǎng)良好的學**慣，我們的語文教學工作才能順利而有效地進行，學生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展。

　　3教師談教師專業(yè)發(fā)展

　　認真鉆研業(yè)務，努力提高教學質(zhì)量。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水*和教學本事。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改善之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。

　　4.校長講話

　　作為教師要提高教學質(zhì)量，就必須要提高自我的業(yè)務水*。我們要積極參加校本培訓，理論和業(yè)務。在業(yè)務上，主要學習中小學語文的有關知識和美術方面的有關知識，

　　學習別人的教學方法，多聽課，做好筆記。多總結，寫好教后記。認真?zhèn)湔n上課，輔導學生學習。關心學生，尊重學生，嚴格要求學生。教育中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、內(nèi)驅力，堅持激勵和正面教育，努力構建"*等、**、**、合作"的師生關系，努力培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

小學語文教研活動記錄教研內(nèi)容3

　　時間：

　　9.8

　　地點：

　　校區(qū)會議室

　　主持人：

　　主要資料：

　　一、每次教研活動要求：

　　1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的教師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。

　　2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。

　　二、規(guī)定：

　　1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，*行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。

　　2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級**。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。

　　3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計聽課時結合課題帶著不一樣的關注點去聽課。

　　4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。

　　三、舉措：

　　在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。

　　1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。

　　2、課后根據(jù)當天的教學資料適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。

　　四、商討教研組計劃。

小學語文教研活動記錄教研內(nèi)容4

　　時間：20xx年11月18日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：

　　記錄人：

　　活動資料及過程：

　　一、明確中高年級段語文教學的課程標準

　　從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述

　　二、中高年級段語文教材解讀

　　明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重

　　在活動中習作，重視習作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。

　　啟示及主要收獲：

　　1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。

　　2、在教學時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。

　　3、習作教學適宜長短課結合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。

　　4、領會課后作業(yè)設計宗旨，重視學生的做題質(zhì)量。

小學語文教研活動記錄教研內(nèi)容5

　　名稱：

　　團體備課——《窗前的氣球》

　　時間（周次）：

　　第八周

　　地點：

　　辦公室

　　主持人：

　　記錄者：

　　出席人員：

　　活動過程：

　　一、認真解讀教材，明確教學目標，并進行教學設計。

　　二、厲秋秋教師講述自我的設計思路。

　　三、組內(nèi)教師補充，有針對性地進行修改。

　　四、記錄修改后的教案

　　窗前的氣球教案

　　學習目標：

　　1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

　　教學準備：

　　1、生字卡片

　　2、畫著笑臉的氣球

　　3、錄音機

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學生質(zhì)疑

　　1、齊讀課題

　　2、讀了課題，你有什么疑問？

　　3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、**讀課文。

　　2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！

　　3、同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？

　　4、指名帶讀。

　　5、同學們字認得這么好，相信你們的課文必須會讀得更棒？如果請你和同桌同學一齊讀，你打算怎樣讀呢？

　　當他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！

　　6、小組合作讀。

　　7、教師發(fā)現(xiàn)大家讀得異常認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，教師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽？其它同學該做什么？

　　8、學生分小節(jié)朗讀。

　　9、學生評價。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

　　2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。

　　3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？

　　4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽**呵護，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心境。

　　5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）

　　7、練習用“可愛的”說一句話。

　　8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎樣回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

　　9、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。

　　10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

　　指名讀

　　評讀

　�。�3）齊讀

　　11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！敝该�讀。

　　12、科利亞為什么笑了？

　　13、如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

　　14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心境讀讀這一句？

　　指名讀

　　齊讀

　　1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一齊歡樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展6）

——凡卡主要內(nèi)容3篇

凡卡主要內(nèi)容1

　　九歲得凡卡·茹科夫，三月前給送到鞋匠啊里亞希捏涅那兒作學徒。圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜的時候，就拿出墨水，白紙和生了銹的鋼筆，寫起信來。

　　“親愛得爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了�！睂懼鴮懼�，他回憶起和爺爺一起守夜的情景，那真是個晴朗而美麗的夜晚��！“這的老板和老板娘打我，伙計捉弄我，我吃不飽穿不暖，求您帶我走吧�！睂懙竭@，他又想起爺爺和他坎圣誕樹的快樂的日子。他認真寫上：鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁·瑪卡里奇。就跑到街上，把信放進了郵筒。

　　過了一個鐘頭，凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信。具體講凡卡寫信的內(nèi)容以及寫信時的聯(lián)想，之后凡卡向爺爺說自己的悲慘生活，求爺爺接他回鄉(xiāng)下去。凡卡回憶他和爺爺一起去砍圣誕樹的情景。凡卡再一次再信中讓爺爺接他回去。又講凡卡寫信，寄信后做的夢。這文章的主人公是一個小男孩，名叫凡卡。他才九歲，就被爺爺送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學徙。那兒的`老板娘和老板都非常兇，動不動就打凡卡，凡卡的生活悲慘極了！他給爺爺寫信，向爺爺說自己的痛苦，還回憶以前他在鄉(xiāng)下時和爺爺一起過著幸福生活。凡卡是多么希望爺爺能帶他回鄉(xiāng)下去�。∪欢�，這個愿望只能在凡卡的夢中實現(xiàn)。

凡卡主要內(nèi)容2

　　第一段（1～2自然段）：寫圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板去做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信。

　　第二段（3～6自然段）：寫凡卡開始給爺爺寫信，想象著爺爺替老爺守夜的情景。

　　第三段（7～14自然段）：講凡卡在信上寫自己如何挨打受折磨，請求爺爺接他回去，還寫了***的情況并由圣誕樹上的禮物想起爺爺帶他去砍圣誕樹的趣事。

　　第四段（15～19自然段）：寫凡卡在信的結尾再次懇求爺爺帶他回去。還講了他認真寫好信封，準備投寄的情形。

　　第五段（20～21自然段）：講凡卡把信投進郵筒并做了個章按寫信的過程記敘。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，通過寫信向爺爺傾訴自己在鞋鋪當學徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起的生活。

教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展7）

——猴王出世概括主要內(nèi)容

猴王出世概括主要內(nèi)容1

　　猴王出世課文：

　　**有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。一群猴子耍了一會，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真?zhèn)�似滾瓜涌濺。古云：“禽有禽言，獸有獸語�！北姾锒嫉溃骸斑@股水不知是哪里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”喊一聲，都拖男挈女，喚弟呼兄，一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波�！庇值溃骸澳囊粋�有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)�好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當。”眾猴道：“怎見得是個家當？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，攜著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)�是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣�！�

　　眾猴聽得，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去，進去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可�！�你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜。都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。

　　猴王出世概括主要內(nèi)容

　　寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，看到了水簾洞其它猴都不敢跳，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴、敢作敢為、****的.特點。

　　猴王出世選自我國四大名著之一《西游記》第一回。作者吳承恩。

　　課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分：

　　第一部分為第一自然段，講石猴出世及他的生活情況。

　　第二部分為第二至第三自然段，講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳入了瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

　　第三部分為第四自然段，寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

教研活動主要內(nèi)容記錄5篇（擴展8）

——童年趣事主要內(nèi)容

童年趣事主要內(nèi)容1

　　小時候，其實我是一個很早懂事，很聽話的孩子。10歲起學會喂豬、煮飯。行

　　善積德，樂于助人，也從這時開始。

　　假如下大雨了，鄰家的糧食來不及收，我準會第一個沖上去幫忙。天黑了，誰家的牛羊還在山上，我也會主動去幫別人牽回來。

　　另一方面，我又是一個特別調(diào)皮，但有號召力的孩子。自小大伙兒就叫我“司令”，這也有我在同齡人中學習比他們好的緣故，伙伴們習慣于聽我的安排。于是我想到的或從別處學來的`惡作劇只要一出口，很快就能實現(xiàn)。

　　不過，我的惡作劇，并不教人學壞，只是在那個缺少電視和玩具的年代，多了一個樂趣而已。轉眼間，人到中年，我的女兒常常聽我講起這些，會笑得前俯后仰，以至于羨慕我們這代人。是的，生在90年代的孩子，他們的物質(zhì)條件比我們60年代的人，強了N倍，可是他們的孩提時代卻猶若鳥籠一般，這就應了“有得必有失”這句古話。