優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的教案設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)，更快的融入到課堂氛圍中去，下面小編為大家整理了三篇優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!

　　優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一：侵略與反抗-兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

　�、俳虒W(xué)背景：

　　1、面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：歷史

　　2、課時(shí)：1課時(shí)

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　(1)小組內(nèi)提前梳理好本課的重要知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　(2)上網(wǎng)搜集關(guān)于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容，熟悉本單元的概貌。

　　②復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)識(shí)記考點(diǎn)：林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土及太平軍抗擊洋槍隊(duì)等重點(diǎn)內(nèi)容。

　　(2)通過兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析、解決及歸納概括歷史問題的能力。

　　(3)通過反思清政府難以抵御侵略的史實(shí)，樹立對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感，逐步理解"落后挨打、御侮必先自強(qiáng)"的道理，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及影響。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：理解"第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大"

　�、劢滩暮�(jiǎn)析：

　　兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端。19世紀(jì)上半期，西方進(jìn)行工業(yè)革命，急需擴(kuò)大海外市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，使戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)具有必然性。由于落后的封建制度無法對(duì)抗新興的資本主義，使清政府在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中都戰(zhàn)敗，被迫簽定了一系列不平等條約，中國(guó)喪失了大量主權(quán)，開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。教材緊緊圍繞著單元主題"侵略與反抗"，精心選擇了這兩方面的史實(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　本課授課對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂于表現(xiàn)，通過初中一半年的歷史學(xué)習(xí)，他們理解能力也有較大程度的提高，但他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒有達(dá)到一定的廣度,沒有形成體系;分析問題還缺乏深度。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、創(chuàng)設(shè)情景等形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。這既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。

　�、芙虒W(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)手段上采用計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)，配以圖片資料、課件、視頻等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，直接作用于學(xué)生的感官，活躍了學(xué)生的思維，起到了化難為易，化抽象為具體的作用。

　　教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

　　俗語說：教無定法，貴在得法。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，我采用了情境問題教學(xué)法，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律;掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。主要設(shè)計(jì)思想如下：

　　(1)采用情景設(shè)置、體驗(yàn)感受等開放的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察實(shí)踐學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生有效參與，為學(xué)生的思維力、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如身邊的禁毒事例，當(dāng)前的黃海軍演等時(shí)政熱點(diǎn)問題。

　　(2)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去解決些問題，通過開放的教學(xué)形式，突出學(xué)生的體驗(yàn)和感知，興建知識(shí)主動(dòng)性用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度和深度上開拓學(xué)生的思維。如對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響的分析，異同點(diǎn)的延伸拓展和對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等。

　　(3)充分發(fā)揮多媒體的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的動(dòng)畫效果等把繁雜抽象的問題簡(jiǎn)易化。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納等自主學(xué)習(xí)的能力，又可提高教學(xué)效率。

　�、萁虒W(xué)過程：

　　師：同學(xué)們，先讓我們打開記憶的畫廊，回想一下這幾幅畫和什么事件有關(guān)?(出示課件)

　　說明：這四幅人物圖片粘貼在一幅圖中又表達(dá)了另一個(gè)主題。

　　生：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

　　師：那么這兩幅圖分別想表達(dá)一個(gè)什么主題?(出示課件)

　　生：侵略和反抗

　　師：這節(jié)課就讓我們沿著這兩條線索來復(fù)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們先看本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.識(shí)記考點(diǎn)：林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土及太平軍抗擊洋槍隊(duì)等重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.通過兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)辯證分析歷史問題的能力。

　　3.通過反思清政府難以抵御侵略的史實(shí)，樹立對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感，逐步理解"落后挨打、御侮必先自強(qiáng)"的道理，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。(出示課件)

　　生：快速閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　師：下面讓我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，溫故知新

　　二、自主學(xué)習(xí)，溫故知新

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)，小組比拼：(享受PK之樂)

　　(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、起止時(shí)間、影響;

　　侵略

　　(2)《南京條約》簽訂的時(shí)間、國(guó)家、內(nèi)容;

　　(3)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、起止時(shí)間、重要罪行、影響;

　　(4)敘述沙俄侵占我國(guó)大片領(lǐng)土的情況;

　　反抗

　　(1)虎門銷煙的原因、時(shí)間、人物、意義;

　　(2)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的起止時(shí)間、主要領(lǐng)導(dǎo)人物、重要戰(zhàn)役。

　　(出示課件)

　　師：有沒有答案不明確的?如果有，可小組內(nèi)先共同解決或問老師。然后給同學(xué)們5分鐘看哪個(gè)小組能快速地回憶起我們這些重點(diǎn)知識(shí)，哪個(gè)小組將有機(jī)會(huì)優(yōu)先得分，這一環(huán)節(jié)中得分最多的將成為本課的"記憶大王組"

　　生：經(jīng)過幾分鐘的復(fù)習(xí)鞏固后，各個(gè)小組爭(zhēng)先恐后的搶答教師以小紙條形式出現(xiàn)的從這六個(gè)問題中挑選的幾個(gè)重點(diǎn)的簡(jiǎn)單問題。

　　師：基礎(chǔ)知識(shí)我們攻克了，想不想再更上一層樓，提升一下自己的能力呢?

　　2、完成表格，能力提升：(享受攀登之樂)

　　兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的比較

　　目的起止時(shí)間國(guó)家要求(實(shí)質(zhì))結(jié)果(條約)

　　(溫馨提示：由表格，你還能引申出更多創(chuàng)新的問題嗎?)

　　(課件展示)

　　師：有哪兩位同學(xué)能主動(dòng)到黑板上展示一下。

　　生：教師話音剛落，就有兩位自告奮勇的同學(xué)走到了黑板前，其他同學(xué)則在下面快速完成。教師給予鼓勵(lì)。

　　師：剛才我考你們，想不想考考老師和同學(xué)們呢?好，現(xiàn)在就讓你來當(dāng)一次考官，看咱哪位考官提的問題有價(jià)值，聯(lián)想的豐富或者思維獨(dú)到創(chuàng)新?在這一環(huán)節(jié)中將要產(chǎn)生我們這節(jié)課的"風(fēng)采明星"讓我們拭目以待吧!

　　生：短暫思考后，從各個(gè)方面進(jìn)行了闡述。如：

　　條約內(nèi)容、危害、影響、、性質(zhì)、開端鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、直接原因沒有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)就不會(huì)引發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。教師予以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。(課件展示考官考題)

　　師：個(gè)人的力量是不容小看的，但集體的力量更是無窮的，下面讓我們進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：合作探究，實(shí)現(xiàn)共贏。在這一輪中，將會(huì)產(chǎn)生我們本節(jié)課的"閃亮小組"，他會(huì)花落誰家呢?請(qǐng)看大屏幕：(課件展示)

　　三、合作探究，實(shí)現(xiàn)共贏(享受解惑之樂)

　　1."…150多年前，中國(guó)歷史上留下了光輝的一幕，也是世界禁毒史上的一件大事。當(dāng)前，中國(guó)再次成為毒品的受害國(guó)，希望社會(huì)各方面都來關(guān)心、支持禁毒事業(yè)。"

　　請(qǐng)回答：(1)中國(guó)近代史上的"禁毒"英雄是誰?"光輝的一幕"指哪一歷史事件?

　　(2)近年來我國(guó)吸毒人數(shù)呈上升趨勢(shì)，面對(duì)這種情況，我們青少年應(yīng)當(dāng)怎樣做?

　　生：先獨(dú)立思考后，小組合作完成。

　　師：進(jìn)一步提示如果在你身邊你的親人，你的朋友就有吸毒的，你該怎么辦?

　　生：身臨其境，暢所欲言，活躍了氣氛，開拓了思維

　　師：剛才我們從小視角來看，現(xiàn)在再讓我們把視角拉大，看看我們的國(guó)際熱點(diǎn)：

　　2.關(guān)心時(shí)政，學(xué)以致用;熱點(diǎn)回放，有何啟示?(視頻展示：美韓軍事演習(xí))

　　生：熱情高漲，各抒已見。

　　師：進(jìn)一步啟發(fā)：美韓軍演暫不來黃海了，是不是以后也會(huì)永遠(yuǎn)不來了呢?給我們什么啟示呢?

　　生：暢所欲言。

　　教師予以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。(課件展示)

　　四、總結(jié)升華，學(xué)后反思

　　師：請(qǐng)你用自己喜歡的方式，給本課構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　生：學(xué)生以各種方式展示自己的收獲。

　　師：以知識(shí)樹的形式進(jìn)行總結(jié)。(出示課件)

　　師：用飽含激情的寄語對(duì)本課進(jìn)行升華。同學(xué)們!鎖國(guó)就要落后，落后就要挨打!挨打必須思變，思變才能崛起。中國(guó)近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)史。當(dāng)今世界，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，列強(qiáng)亡我之心不死。作為中華民族的每個(gè)成員，我們一定要牢記歷史，前事不忘后事之師，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴，為使我們的國(guó)家更加強(qiáng)大而努力奮斗!(出示課件)

　　師：現(xiàn)在想不想挑戰(zhàn)自己，享受一下成功的快樂?請(qǐng)看大屏幕：

　　五、挑戰(zhàn)中考，看誰最棒!(享受成功之樂)(10分)

　　1、(2010山東濰坊)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開了中國(guó)關(guān)閉已久的大門，被稱為中國(guó)近代史的開端。其主要依據(jù)是

　　A.中國(guó)被卷入世界資本主義漩渦B.國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞

　　C.民族矛盾成為社會(huì)的主要矛盾D.中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了根本變化

　　2、(2007湖北恩施)抓住關(guān)鍵詞了解和掌握歷史知識(shí)是學(xué)習(xí)歷史的方法之一。與"中國(guó)

　　近代""第一個(gè)""不平等條約"這三個(gè)關(guān)鍵詞都有關(guān)的是()

　　A.《馬關(guān)條約》B.《辛丑條約》

　　C.《尼布楚條約》D.《南京條約》

　　3、(2008南京市)從麻木不仁的清王朝手中，侵占我國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家是()

　　A.英國(guó)B.俄國(guó)

　　C.法國(guó)D.日本

　　4、(2009揭陽中考)1851年，領(lǐng)導(dǎo)金田起義的農(nóng)民領(lǐng)袖是()

　　A.楊秀清B.李秀成

　　C.洪秀全D.蕭朝桂

　　5、(2009煙臺(tái)中考)中

　　優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二：Lesson 79

　　Teaching Aims

　　1.Let the students know printing with separate characters and color printing.

　　2.Revise the Passive Voice.

　　Teaching Procedures

　　Step 1 Revision

　　Spend a few moments revising the Passive Voice. Give some examples, eg.g. write some words on the Bb and say, I have written some words on the blackboard.

　　Some words have been written on the Bb.

　　Step 2 Writing

　　Do Lesson 79 Part 1. orally with the whole claSs, then let the Ss work alone, writing the answers in their books.

　　Fill in the blanks by using the given words.

　　Step3 Summary to the text

　　Summary to the text

　　As a result of the invention of paper, much is known about China history. However, in other parts of the world, much of the history is completely unknown. The Chinese people used different kinds of ways to keep records. Then they began to write on a kind of paper made from silk - But it was too expensive . So people developed a kind of paper, made from the fibers of plants, which was as soft and light as silk but cheaper. By the first century the making of paper had become common in some parts of China and after a time the invention reached other countries.

　　Step 4 Practise

　　Do the exercises on page 23 and those in the workbook.

　　Step 5 Exercises

　　I.用所給動(dòng)詞或動(dòng)詞組的正確形式填空

　　believe, print, form, invent, include, develop, describe, come out, throw away, keep a record of

　　1. The magazine _________ once a week.

　　2. Try to ______ what happened just before the accident.

　　3. Eggs __________ on the list of things to buy when I went shopping yesterday.

　　4. When she had claSses she used to _____________ everything that was important.

　　5. The mark of a man s shoe is clearly __________ in the snow.

　　6. I found my advice ________ upon him.

　　7. It ________ that before writing was developed people in China used to keep records by putting a number of stones together.

　　8. The telephone _______ in 1876.

　　9. A plan began _________ in his mind.

　　10. It is not so easy for a _________ country to improve the living conditions of its people.

　　II.根據(jù)中文提示完成句子

　　1. The work ________________. (必須在三天之內(nèi)完成)

　　2. Much trouble_________________.(正對(duì)你造成影響)

　　3. The thieves had __________________ down a narrow street from which he could not escape. (被警察困住)

　　4. He asked _________________. (機(jī)場(chǎng)一帶的戰(zhàn)斗持續(xù)了多久)

　　5. He asked Sharon _________________. (大夫什么時(shí)候給她檢查)

　　6. They wondered_________________. (這個(gè)城市的人口是不是在增加)

　　7. The red car, __________________, was badly damaged. (屬于我們公司的)

　　8. That's the very book _________________. (你可以在那兒找到正確答案)

　　9. I don’t think the westerner, _________________, comes from Canada. (他的節(jié)目受到歡迎)

　　10. The forest fire _________________, but the firefighters still can't control it. (持續(xù)了四天)

　　參考答案：

　　I.

　　1. comes out 6. was thrown away

　　2. describe 7. is believed

　　3. were included 8. was invented

　　4. keep a record of 9. to form

　　5. printed 10. developing2112

　　II.

　　1.The work has to be finished (done) in three days.

　　2. Much trouble is being caused to you.

　　3. The thieves had been trapped by the police down a narrow street from which he could not escape.

　　4. He asked how long the fighting around the airport had continued.

　　5. He asked Sharon when the doctor would examine her.

　　6. They wondered if the population of this town was increasing.

　　7. The red car, which belonged to our company, was badly damaged.

　　8. That’s the very book where you can find the right answer.

　　9. I don’t think the westerner, whose programme was welcomed, comes from Canada.

　　10. The forest fire has been lasting for four days, but still the firefighters can't control it.

　　優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三：新課程理念下的高中物理

　　一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要理念

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需要的關(guān)鍵是問題情境。問題情境是有一定困難、需要學(xué)生經(jīng)過努力獲取新知的學(xué)習(xí)情境。新奇的問題情境對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格;要做學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，旨在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容組成部分之間的聯(lián)系，以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度;要運(yùn)用各種可能的課程資源，為教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)合適的情境，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

　　(2)開展探究活動(dòng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以分三步走。第一步，引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)問題。重點(diǎn)問題應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容來確定，一節(jié)課可以有一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)問題。第二步，教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題展開探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)過程與方法，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心活動(dòng)。在開展探究活動(dòng)的過程中，應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置一些子問題，分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由解決子問題逐步過渡到重點(diǎn)問題，最終達(dá)到解決重點(diǎn)問題的目的。第三步，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決重點(diǎn)問題。這過程不但可以鞏固新知識(shí)、擴(kuò)展新知識(shí)、完善知識(shí)體系的建構(gòu)，而且還可以提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，

　　(3)獲得成功體驗(yàn)。

　　評(píng)價(jià)與交流探究結(jié)果是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的必要過程。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生通過評(píng)價(jià)與交流，可以發(fā)現(xiàn)新的問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究，培養(yǎng)合作精神，更重要的`一點(diǎn)是獲得成功的體驗(yàn)。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，當(dāng)人的歸屬與愛的需要、自尊的需要得不到滿足時(shí)，很難產(chǎn)生出強(qiáng)烈的認(rèn)知需要。所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也影響著學(xué)生的積極性。這其中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了哪怕是小小的進(jìn)步，也給予熱情的鼓勵(lì)。一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)話語，可能帶出一批好學(xué)生。一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可能使這位學(xué)生終身銘記。

　　二、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法確定教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)問題，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。我認(rèn)為，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)至少應(yīng)包含下列步驟：

　　(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)

　　(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題

　　(3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略

　　(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略

　　(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)

　　三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》

　　(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。

　　a、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。

　　2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí)，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。

　　3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度大小和方向都不變的運(yùn)動(dòng)。

　　b、能力目標(biāo)：

　　通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　c、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。

　　(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題。

　　加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　(3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。

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