保護生物多樣性措施3篇
保護生物多樣性措施1
一、教學目標
1.說出保護生物多樣性的主要措施。
2.通過**、收集與分析資料，提高信息收集能力。
3.培養(yǎng)愛護動植物，保護生物的意識。
二、教學重難點
重點：保護生物多樣性的措施。
難點：正確認識保護生物多樣性的重要性。
三、教學過程
(一)新課導入
多**播放愛國大熊貓暖暖的短視頻，激發(fā)學習興趣，**：你們還知道哪些珍稀生物呢?
(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對開蕨等。)
設疑：對于這些瀕臨**的生物，我們應該采取哪些措施保護它們?導入新課。
(二)新課教學
1.建立自然保護區(qū)
多**展示青海湖鳥島自然保護區(qū)的圖片，**：什么是自然保護區(qū)?
(可以把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，通過保護生物的棲息環(huán)境進而保護生物。)
教師講解明確自然保護區(qū)的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護區(qū)相關內容。
(自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護區(qū)是進行科學研究的“天然實驗室”，為開展生物科學研究提供了良好的基地;自然保護區(qū)還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。)
教師補充：建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。
2.遷地保護
展示資料卡：把瀕危物種移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心。**：這對保護生物多樣性有什么作用?
(這種保護生物多樣性的措施叫做遷地保護，能夠對瀕危生物進行特殊的保護和管理)
3.建立瀕危種質庫
展示*國家種質庫內景，**：我國建立了哪些種質庫?他們有什么作用?
(植物的種子庫、動物的**庫等;作用：保護珍貴的遺傳資源)
4.頒布法律
出示保護生物多樣性的法律和文件資料：《*******森林法》、《*******野生動物保護法》和《*自然保護綱要》等。
**：這些法律和文件資料對保護生物多樣性有什么作用?同桌間交流。
(上述法律和文件的頒布和實施，對于我國生物多樣性的保護起到了重要的作用。其中《*自然保護綱要》中規(guī)定，“對于珍稀瀕危物種要嚴格保護，除特殊需要經過批準，禁止一切形式的獵采和買賣�！�)
(三)鞏固提升
有人養(yǎng)殖鱷和大鯢，并在市場上出售，這種行為與野生動物保護法相抵觸嗎?
(人工養(yǎng)殖可以擴大野生動物的種群數量，掌握相關養(yǎng)殖技術，為野生動物的繁育有一定的促進作用。養(yǎng)殖、出售野生動物也有嚴格的法律法規(guī)約束。比如養(yǎng)殖一級國家保護動物，需要國家林業(yè)局審批。)
(四)課堂小結
學生總結學完本課的收獲。
(五)布置作業(yè)
課下制作保護珍稀生物宣傳畫報。
保護生物多樣性措施3篇擴展閱讀
保護生物多樣性措施3篇（擴展1）
——《生物多樣性及其保護》說課稿3篇
《生物多樣性及其保護》說課稿1
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護包括二個內容，對生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和**環(huán)境保護形勢的發(fā)展所趨，這兩個內容應該是相互相承的。而現實中人們對于前者的了解遠沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環(huán)境的保護之間關系即是生物與環(huán)境的關系，是第八章所學知識的綜合應用。
二、教學目的
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。2.情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的**觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設祖國的社會責任感并且建立起完整而科學的環(huán)境保護意識。
3.能力目標：
通過讓學生收集關于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學生收集處理信息，提高語言表達能力和信息交流能力，培養(yǎng)學生的合作態(tài)度。
三、重點、難點
重點：①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環(huán)保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。②我國多樣性的概況及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學生社會責任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結構與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。
學法：在整個教學過程中，更要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。
讓學生講——討論分析信息，讓能表達出來，培養(yǎng)語言表達能力。
讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學生做——學生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養(yǎng)實際收集信息能力。
五、教學過程
1.導入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的**就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3.進入教學過程：
（1）設計問題情境：為什么要保護生物多樣性？
學生帶著問題閱讀課文，**討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學生自學和討論來體現本文的重點內容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學生來說明自己對其的理解，從而帶動學生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請學生比較生物多樣性的三種使用價值的側重點。以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
�。�2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學生表達出自己收集起來的資料（包括圖片、數據），由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我**護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心！），就引出一個問題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么？
七：板書設計
《生物多樣性及其保護》說課稿2
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護包括二個內容，對生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和**環(huán)境保護形勢的發(fā)展所趨，這兩個內容應該是相互相承的。而現實中人們對于前者的了解遠沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性;而生物多樣性的保護和環(huán)境的保護之間關系即是生物與環(huán)境的關系，是第八章所學知識的綜合應用。
二、教學目的
1、知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。
2、情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的**觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設祖國的社會責任感并且建立起完整而科學的環(huán)境保護意識。
3、能力目標：
通過讓學生收集關于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學生收集處理信息，提高語言表達能力和信息交流能力，培養(yǎng)學生的合作態(tài)度。
三、重點、難點
重點：①對生物多樣性的價值及保護(知識重點)。這個知識點是建立科學環(huán)保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。②我國多樣性的概況及形勢(情感重點)。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學生社會責任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的`成分、結構與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結合了直觀教具(圖片)，討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。
學法：在整個教學過程中，更要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。
讓學生講——討論分析信息，讓能表達出來，培養(yǎng)語言表達能力。
讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學生做——學生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養(yǎng)實際收集信息能力。
五、教學過程
1、導入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的**就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2、引出課題：生物多樣性及保護
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3、進入教學過程：
(1)設計問題情境：為什么要保護生物多樣性?
學生帶著問題閱讀課文，**討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學生自學和討論來體現本文的重點內容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學生來說明自己對其的理解，從而帶動學生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請學生比較生物多樣性的三種使用價值的側重點。以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
(2)展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片(有條件的可以用錄象)來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學生表達出自己收集起來的資料(包括圖片、數據)，由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我**護生物多樣性的迫切需要(比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心!)，就引出一個問題：如何保護這些美麗的生靈?
由此展開討論，包括以下幾個內容：①我國生物多樣性面臨什么威脅?②這些威脅來自于什么?③為消除這些威脅我們可以做些什么?
讓學生從生活中得到啟示，并舉出例子。(比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解)
六、作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么?
七、板書設計
第九章生態(tài)環(huán)境的保護
第一節(jié)生物多樣性及其保護
一、生物多樣性的概念
二、生物多樣性的價值
1、生物多樣性的直接使用價值
2、生物多樣性的間接使用價值
3、生物多樣性的潛在使用價值
保護生物多樣性措施3篇（擴展2）
——保護生物的多樣性教案3篇
保護生物的多樣性教案1
一、 教學設計思路
培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向學生傳授生物學基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現實中的具體問題等形式，使學生獲取科學與技術的知識，并形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。這樣，在他們參與社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當的行動。
二、教材分析
就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內容做了一個很好的鋪墊。學生學習生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內容。因此，我把教學重點放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”，使學生聯(lián)系家鄉(xiāng)實際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中，注重對學生的情感、態(tài)度及價值觀的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學生認知水*和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。
三、教學目標
1. 知識目標
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。
2. 能力目標
（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和**思想；
�。�2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標
�。�1）通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然**發(fā)展理念。
�。�3）通過展示科學家研究白頭葉猴的科研活動，對學生進行一般科學方法、實事求是的科學態(tài)度和持之以恒的科學精神的教育。
四、教學策略
本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前**好學生做好充分準備工作是相當必要的，如收集相關的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過教師精心設計的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導學生對所扮演角色進行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯(lián)系實際，在辯論和協(xié)商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協(xié)議，使學生認識到保護生物多樣性的意義。
五、教學過程設計
程序教學是過程設計意圖
教師點撥學生活動
前準備①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系？
�、诒Ｗo生物多樣性會涉及到當今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復雜關系？
布置學生收集相關的背景資料、處理信息、小組分工。①預習新課, 小組合作，收集相關資料，制作展示。
�、诮巧缪菡邔懞煤喴陌l(fā)言提綱等。 體現課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養(yǎng)學生處理信息的能力和與人合作的精神。
入同學們，每當太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個問題。思考：
為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？
如何保護生物多樣性? 把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來。
料①利用多**展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。
�、诒Ｗo生物多樣性的措施之一：建立自然保護區(qū)。展示“長白山自然保護區(qū)和青海湖鳥島自然保護區(qū)”的圖片。
�、垡龑W生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內容，并使學生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習慣、分類地位等。
�、趶陌最^葉猴的現狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。從學生認識我國所特有的部分珍稀動植物，認識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切入點，通過壁畫的信息資料，學生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關于白頭葉猴的故事，真正達到了師生間、生生間的資源共享，在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。
分析現狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學生共同分析白頭葉猴瀕臨**的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關聯(lián)呢？通過教師精心設計的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學生通過觀看真實的錄象片，體會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會關系。
通過對白頭葉猴的現狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關的因素：
�、佼數剞r民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；
�、诒Ｗo野生動植物，不僅是科學工作的研究課題，現在已經轉化為他們的一種社會義務和責任；
�、垡恍┩但C者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；
�、墚數厣顥l件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當地的孩子得不到應有的教育；
⑤面對種種復雜的問題，當地*雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。
辯論協(xié)商
角色扮演出示辯論和協(xié)商的問題和注意事項。
強調：討論后，每小組分別推選一位同學，**其中一個角色的利益來談談對保護白頭葉猴的想法。小組討論后，進行角色扮演活動。
學生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達到**。①在辯論協(xié)商過程中，培養(yǎng)學生合作精神和**意識的，學會傾聽他人意見，學會尊重他人；
�、凇敖巧缪荨钡幕顒咏o予學生充分發(fā)揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性；
�、弁ㄟ^激烈的辯論協(xié)商和生動的角色扮演，學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內，有效地提高了學生的科學素養(yǎng)。
師生總結
達到共識
針對學生在角色扮演活動中提到的有關保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的學生在當地研究白頭葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導各組學生形成保護白頭葉猴的方案。結合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒有被采納？需要我們進一步的理解和觀察。①有的學生一定會想到要把農民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農民就會背井離鄉(xiāng)，白頭葉猴會被關進動物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學家的研究、倡導、教育和**宣傳、*合作及當地農民**下，建立了自然保護區(qū)，并健全了法制，改善了農民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和*共處，看到人與自然**發(fā)展的景象。
�、谕ㄟ^觀看錄象，體會潘文石教授和他的學生在研究道路上的坎坷經歷，對學生進行科學態(tài)度和科學精神的教育，并使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。
實踐應用引導學生應用這節(jié)課的方法，進一步設計如何保護東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設計方案，進一步交流，達成共識。進一步使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
附：[學生在角色扮演活動中的發(fā)言]
白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動物的生存**是*等的。人類沒有任何理由驅趕甚至捕殺我們。
農民：我們農民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學都得用錢，有時還得養(yǎng)個豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺得我們生活不下去了。
科學家：作為科學工作者，我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動物。經過研究發(fā)現，***目前還沒有發(fā)現白頭葉猴的**或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到當地農民的理解和**，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進行募捐活動，最好能籌備一些資金來建立一個保護白頭葉猴的保護區(qū)。
***：對于*來說，應該**科學家的研究工作，并協(xié)助科學工作者對當地農民進行宣傳和教育，同時，要正確協(xié)調農民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題�？梢該芸顑艋|，挽留師資，讓農民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關掉這個采石場的。
六、教學反思
成功之處：
1.共享課程資源，樹立開放的課程觀
課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2.充分體現師生在教學過程中的雙主體地位
本節(jié)課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”體現在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導者和**者，面向全體學生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3.注重對學生進行科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育
通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。
不足之處：
對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于八年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉“在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
七、點評
“角色扮演”是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性學習活動。編者將這一探究性學習活動形式安排在“保護生物多樣性”一節(jié)中，其設計思想是開放生物課程資源。依據初中學生認知規(guī)律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學生享受到學***的快樂，體驗到學習與義務、尊重與責任的并存。為此，教師精心設計了這一情趣盎然，別開生面的“角色扮演”活動。特點如下：
1．以史實為依據，豐富學習過程
當前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢？教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”為線索，開展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協(xié)商建議等活動。當教師播放科學家潘文石教授率領**大學*生物多樣性保護基地的研究生們，在*廣西崇左經過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學生利用圖書、互聯(lián)網、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報，師生們深深地為科學家對生命熱愛，對科學研究的執(zhí)著精神所感染。進一步增進了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。
2．以情感為動力，感悟科學魅力
教師通過介紹科學家對白頭葉猴的研究，激發(fā)學生對“怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當地的人們如何**相處？當地*對保護白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢？”等問題的思考。學生們帶著問題，以自己感興趣的話題為基礎選擇承擔相應的角色，撰寫“角色”報告和發(fā)言稿。
課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動默契，始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的**氣氛。
3．以探究為契機，開發(fā)課程資源
保護生物多樣性是現代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學生走進“崇左生態(tài)公園”，親身體驗下科學家、當地*對白頭葉猴的保護措施，那將對學生的探究活動起到積極的促進作用。
教師將本�？萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂，讓學生真實地體驗到共享的益處，深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關系，體驗參與社會決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。
保護生物的多樣性教案2
一，教材地位和作用
《生物的多樣性及其保護》這一課題是高中生物第九章第一節(jié)。雖然這部分內容的知識只要求識記，但其對于學生對環(huán)境保護的理解有著較為重要的作用。對于培養(yǎng)學生正確的`審美觀及保護環(huán)境，保護生物資源的自覺性等有著重要的意義。
二，教學目標
1，知識目標：記住生物多樣性的價值——直接使用價值，間接使用價值和潛在使用價值；記住我國生物多樣性概況——物種豐富，特有和古老物種多，經濟物種多，生態(tài)系統(tǒng)多樣卻性面臨物種**，種群萎縮及生態(tài)環(huán)境破壞等多方面的威脅而這些威脅主要來自人類的掠奪式開發(fā)與環(huán)境污染；記住保護生物多樣性的方法——就地保護，遷地保護，加強教育與法制管理。
2，能力目標：能根據具體實際制定保護生物多樣性的初步；能運用生物學原理向群眾進行環(huán)境與生物多樣性保護的宣傳教育。
3，德育目標：通過學習培養(yǎng)學生愛國情操，幫助學生形成正確的審美觀及保護環(huán)境與生物多樣性的自覺性。
三，教學重點，難點
1，教學重點：保護生物多樣性的方法與措施。
2，教學難點：如何根據具體環(huán)境條件制定具有可行性的環(huán)境與生物多樣性保護。
四，教材處理
根據教材的重難點，學生的實際情況以及多**課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排1個課時。在教學中以豐富的圖片（包括我校參與環(huán)境與生物多樣性保護活動的過程及成果照片）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，減輕學生的思維負擔。以靈活多樣的思考題啟發(fā)學生思考，幫助學生有效地記住相應的知識，形成相應的能力。
五，教學方法和**
利用多**課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法，談話法，比較法，指書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察，比較和的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生通過觀察，比較制定具體保護環(huán)境與生物多樣性的能力。培養(yǎng)學生愛國情操，正確的審美觀和保護環(huán)境與生物多樣性的自覺性。
六，具體的教學過程
第一部分：導言
以黃土高原的形成及50年代末我國"除四害"的教訓引出環(huán)境與生物多樣性保護的話題，激發(fā)學生的學習積極性。
第二部分：生物多樣性的價值
首先分析生物多樣性的三個層次——基因的多樣性→物種的多樣性→生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，以思考題啟發(fā)學生理解基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保持物種多樣性的重要前提條件。然后以豐富美觀的圖片展示生物多樣性在生活，農業(yè)，工業(yè)，環(huán)保及美學欣賞等方面的價值，最后用圖表對這些價值進行歸納。
第三部分：我國生物多樣性概況
首先以豐富圖片展示并歸納我國生物多樣性的四個特點——物種豐富，特有和古老的物種多，經濟物種多，生態(tài)系統(tǒng)多樣。再以豐富圖片顯示我國生物多樣性面臨物種**，種群萎縮和生存環(huán)境破壞三個方面的威脅，指出這些威脅主要來自人口急劇增長導致的掠奪式開發(fā)與環(huán)境污染。暗示出保護生物多樣性保護的根本措施在于走可持續(xù)發(fā)展的道路。
第四部分：生物多樣性的保護
首先通過指導閱讀指明保護生物多樣性的主要措施有就地保護，遷地保護和加強教育與法制管理三個方面。接著以圖片展示我國的主要自然保護區(qū)及保護對象，我校移植的桫欏及我校發(fā)現，**和保護桫欏資源的活動。啟發(fā)和引導學生積極投身到環(huán)境與生物多樣性保護的活動中去。
七，對本課時的自我
本課的教材中列舉了大量野生生物和生態(tài)環(huán)境案例，這些生物和具體的環(huán)境多為學生所未見過或雖見過卻未認真去觀察，體驗的內容。課件使用的大量圖片，將教材中只有文字的生物及生態(tài)環(huán)境變成活生生的視覺形象，使學生將枯燥的文字語言記憶變成形象與語言相結合的綜合記憶。易于記住和回放復認。本校**的環(huán)境與生物多樣性保護活動照片，給學生以身臨其境的感覺，在感情上容易產生共鳴。行動上樂于參與。能較好地引導學生積極投身到保護環(huán)境與生物多樣性這一功在當代，利在千秋的活動中去。
保護生物多樣性措施3篇（擴展3）
——生物多樣性及其保護說課稿
生物多樣性及其保護說課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬热�
“生物多樣性及其保護”是高中生物第二冊第9章“人與生物圈”中的第2小節(jié)的內容，也是高中生物必修教材的最后一節(jié)。本節(jié)內容包括3個方面；生物多樣性的價值，我國生物多樣性概況和生物多樣性的保護。
（二）教材地位和作用
本節(jié)深奧難懂的知識并不多，但涉及對生物多樣性的保護和環(huán)境的保護，環(huán)境保護是當前社會的熱點話題，提倡環(huán)境保護就要求要加強環(huán)境教育，通過這節(jié)課的學習對進一步提高學生的環(huán)保意識，進而提高全民族的環(huán)保意識具有重要的意義。對生物多樣性的保護，很多學生對它的了解遠沒有對環(huán)境保護的了解那么廣泛，而當前環(huán)境的惡化已導致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過來又進一步加重了環(huán)境的破壞，所以對生物多樣性極其保護的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護之間的關系也體現了生物與環(huán)境的關系，所以是第八章所學知識的綜合應用。
�。ㄈ┙虒W目標：
1、知識目標：
(1)了解生物多樣性的價值；
�。�2)了解我國生物多樣性的概況；
(3)探討如何對生物多樣性進行保護
�。�4）學會收集和處理資料的方法
2、能力目標
通過讓學生收集相關的環(huán)保宣傳資料，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神， 收集和處理信息的能力，通過讓學生在課堂上發(fā)言，提高學生語言表達和信息交流的能力。
3、情感目標：增強學生對生物多樣性的認識，樹立熱愛自然，熱愛生物，珍惜生命的理念。。
�。ㄋ模┙虒W重點、難點
1． 教學重點：
�。�1）生物多樣性的價值極其保護
�。�2）我國生物多樣性的概況
2． 教學難點：
�。�1）生物多樣性的間接使用價值
（2）生物多樣性的概念及其三個層次的保護。
重點分析：①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環(huán)保意識的理論基礎，學生只有了解了生物多樣性的價值才能理解人與自然和*共處的重要性，才能自覺地熱愛生物，熱愛環(huán)境，自覺地保護生物多樣性。學生只有了解生物多樣保護的方法，才能以飽滿的熱情投入實際行動，在生活中實現對生物多樣性的保護。②我認為本節(jié)的情感重點是：我國多樣性的概況及形勢。因為只有讓學生了解我國現在面臨的嚴峻形勢，才能增強學生社會責任感和堅持環(huán)保的`理念，促進我國乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
難點分析：“生物多樣性的間接使用價值“，這個知識點需要把第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結構與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且這個知識點比較抽象，很難用具體的感性材料說明，學生理解起來有一定的難度，所以我把它列為難點。
�。ㄎ澹┙谭āW法
教法：本節(jié)課我采用不是傳統(tǒng)的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），由教師引導，學生**，小組合作學習和討論教學內容，由此體現學生的學習的主體地位。
學法：自主學習法：上課之前學生自行分組，收集相關材料，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。 課堂上學生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，從而培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
（二）說教學過程：
教師程序及教學內容
學生活動
設計意圖
導 言
[師]：假如武松**的事發(fā)生在現在，那么他是英雄還是**？除了老虎外，我們還提倡保護哪些生物？不但要保護這些生物，同時也要保護它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護的內容了。
聽講
聯(lián)系實際導入，創(chuàng)建輕松的學習氛圍，通過設置問題，激發(fā)學生的求知欲
講授新課
[師：講述]請同學們閱讀書本108頁生物多樣性的概念
[師：**]生物多樣性包括哪幾個層次？
�。ㄌ峁┫鄳膱D片進行解釋）
[師：歸納過渡]生物多樣性包含了三個層次，所以我們保護生物多樣性就得從這三個方面入手。
閱讀并回答問題
通過讓學生閱讀課本，培養(yǎng)學生自學的能力，提供大量的生物圖片加深學生對概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對人們的生活和生產具有哪些價值？
[師生互動]
逐條舉例說明生物多樣性的價值。
回答問題
通過設置問題，順理成章的引入生物多樣性的價值，引導學生結合生活理解生物多樣性對人類的重要性
[幻燈] 教師總結發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學的）
[歸納過渡]生物多樣性為我們的生存和發(fā)展提供了豐富的物質和精神來源，它也是全人類及子孫萬代共有的寶貴財富，那么我國的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國生物多樣性的圖片，資料
[學生活動]學生歸納我國生物多樣性的特點和面臨的威脅
[過渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀的今天，我國的現狀卻令我們憂心重重，到底是什么改變這一切，面對這一些，我們的*做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務：
1、[討論]討論中心：結合書本和你們查到的資料分析什么原因導致我國生物多樣性下降？你們能為保護生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一****對本組討論結果作一簡要分析，內容是：造成我國生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護的建議。
閱讀圖片文獻思考問題
學生分組討論分析造成我國生物多樣性銳減的原因，及解決問題的方法。
設置疑問自然過渡，激發(fā)學生學習興趣，自然引出我國多樣性的概況
利用詳實的數據和生動的圖片刺激學生，使學生的情感得到升華
學生發(fā)言，培養(yǎng)學生語言表達能力
培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神，提高運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
教師活動
學生活動
設計意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導學生]
從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產等角度予以討論
討論、評價
培養(yǎng)學生的合作精神和**能力
[安排各組**發(fā)言]10分鐘
討論結果展示發(fā)言、聽講
[教師總結] 將學生討論結果進行適當總結，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學生**發(fā)言]4分鐘
[教師總結] 1分鐘 號召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護生物多樣性出力。
�。圩鳂I(yè)］請同學們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認真收集有關酸雨的材料，為下一節(jié)課的角色扮演做好充分準備。
根據發(fā)言，進行最后的歸納、小結。
師生互動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
設置特定生活的問題，讓學生**發(fā)言，來反饋教學效果。
三．教學效果預測：
本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學方式，選擇讓學生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，引導學生在課堂上展示和交流探究的結果，在這過程中，學生通過小組的學習，主動獲取信息和處理信息，一方面開闊了視野，使學生成為知識的主動建構者，另一方面學生在這過程中也學會了如何與他人合作，交流，學會了如何自信的站在講臺上展示自己的學習成果。預計整節(jié)課的氣氛很輕松，師生互動，能較好的解決教學中的重點與難點，能較好的完成教學任務，達成教學目標。
�。郯鍟�
生物多樣性極其保護
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價值
1.直接價值
2.間接價值
3.潛在價值
三. 我國生物多樣性概況
1. 多樣性特點
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經濟物種豐富
(4) 生態(tài)系統(tǒng)多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護
保護生物多樣性措施3篇（擴展4）
——冬季聚集性疫情防控措施3篇
冬季聚集性疫情防控措施1
根據目前新冠肺炎防控形勢，為全力做好疫情防控工作，防止疫情繼續(xù)傳播和擴散，切實保障人民群眾生命安全和身體健康，維持正常的社會生活秩序，保持海南省餐飲酒店行業(yè)的服務和經營，海南省商務廳、海南省市場**管理局、海南省酒店與餐飲行業(yè)協(xié)會聯(lián)合制定本復工經營服務防控指南。
本指南適用于海南省餐飲企業(yè)、酒店餐廳和餐飲酒店企業(yè)員工。
一、新型冠狀病毒的病原學特點
新冠病毒已被納入《*******傳染病防治法》規(guī)定的乙類傳染病，并采取甲類傳染病的預防**措施。
經呼吸道飛沫和接觸傳播是主要的傳播途徑。
目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源。
二、基本要求
在海南省餐飲酒店行業(yè)復工服務接待過程中，識別病毒傳播途徑，采取必要的、適當的措施，是未來一段時間服務顧客的前提和基礎。
各復工經營單位，須成立防控工作小組，落實主體責任，做好信息采集工作，建立報備**。
防控工作小組明確責任人，且應由第一負責人或指定專人全面負責，設計有效的應對流程，完善應急機制。
復工前全面采集了解上崗員工假期動態(tài)并登記匯總。有疫情發(fā)生地區(qū)生活史、旅行史以及與確診病例有密切接觸這三個方面情況的員工暫不返程返崗，并做好14天醫(yī)學觀察。
要求所有員工對待疫情，不得隱瞞，如有出現發(fā)熱、咳嗽等不適癥狀以及與來自新冠肺炎流行地區(qū)的人員有密切接觸等潛在風險人員要及時報備，并要求員工應當按照要求居家觀察14日。
做好復工防護物資的準備。企業(yè)應在復業(yè)前時，準備以下防護物資，包括但不限于：醫(yī)用外科口罩(一次性口罩)、醫(yī)用消毒水/酒精、紫外線空氣消毒燈、空調系統(tǒng)專用消毒劑、洗手液等防護用品，配備紅外線測溫儀等。
疫情期間工作人員應嚴格按照使用方法使用消毒液體，避免接觸到菜品、成品。
禁止經營、貯存野生動物或野生動物制品。
在疫情防控**前，餐飲服務單位禁止接待大規(guī)模聚餐活動，建議外賣暫代堂食;對具有餐飲服務功能的賓館酒店，不得安排在餐廳就餐，一律實施外賣和配送服務。
三、復工經營服務指南
人員基本要求。
各復工經營單位，應做好員工返工防護知識培訓。要求所有員工上下班途中正確佩戴口罩，盡量不乘坐公共交通工具，建議步行、騎行或乘坐私家車、班車上下班。如必須乘坐公共交通工具時，務必全程佩戴口罩，抵達后第一時間勤洗手。
員工每天進入工作區(qū)域前，應安排專人檢測體溫，體溫正�？扇雰裙ぷ�。若員工體溫超過37℃，應要求員工回家觀察休息。工作中一旦發(fā)現員工有發(fā)熱、感冒、咳嗽、呼吸道感染等疑似癥狀，應立即停止工作，及時前往醫(yī)療機構就診。
上崗必須時刻佩戴口罩(如非一次性口罩，每隔24小時使用酒精消毒一次，確保防護效果)，保持勤洗手、多飲水，避免手部與食物直接接觸，接待顧客應雙方佩戴口罩。
摘口罩前后做好手部衛(wèi)生防護，設專用帶蓋垃圾桶，廢棄口罩放入專用垃圾桶內，每天使用75%酒精或含氯消毒劑對垃圾桶進行消毒處理。
制定疫情期間員工檔案管理**，形成每日一報送**，檔案記錄應包括但不限于每日出勤人員姓名、身體狀況、工作崗位等。
對于餐飲酒店企業(yè)員工集體宿舍，應加強管理和宣傳，做好防護。
食品加工制作要符合《餐飲服務食品安全操作規(guī)范》規(guī)定。
四、經營場所環(huán)境要求
保持就餐場所內部環(huán)境整潔，餐具等使用前后必須**并消毒。
盡可能配備有殺菌作用的洗手液。
每天對就餐場所、保潔設施、人員通道、電梯間和洗手間及經常接觸物品(如門把手、樓梯扶手等等)進行消毒，條件允許的情況下增加消毒頻次。
廚余垃圾加蓋、分類及時清理，設專用帶蓋垃圾桶處理口罩垃圾。
經營場所保持通風，在疫情防控**前禁止使用**空調。
五、經營服務規(guī)范指南
在疫情防控**前，餐飲酒店企業(yè)建議打包帶走暫代堂食，增加打包外賣服務，增加線上*臺外賣服務及外賣窗口。
如有必要可適當縮減營業(yè)時間，但應在明顯位置張貼**，告知消費者并取得理解。
有條件的經營企業(yè)可減少桌椅擺放以加大就餐者之間的距離，保持用餐間距在1米及以上避免扎堆就餐。
有條件的經營單位可用分餐制。內部食堂等經營單位應根據實際采取分時段用餐、分部門用餐、在崗位用餐、考場式用餐、屏風隔離等分散式供餐用餐模式。
六、經營設備規(guī)范指南
1、空調系統(tǒng)和場所通風要求。
制定疫情期間通風系統(tǒng)和空調的檢查、清潔、測試和維護計劃。
要定期維護通風系統(tǒng)的正常運轉。
要根據空調使用要求和疫情非常時期的特殊情況，增加過濾器的清潔消毒和更換或每周清洗一次空調送風和回風過濾。
2、電梯要求。
電梯在保證安全運行的同時，應增加消毒的頻次。
應在電梯間張貼提示語，提醒在電梯間戴口罩并避免交談。
經營單位酌情限制乘坐電梯的人數，減少接觸傳染。
3、冷藏保鮮設備要求。
對冷凍冷藏和保鮮設備全面維護保養(yǎng)，保持清潔衛(wèi)生。
食品原材料堅持儲存前覆蓋保鮮膜，防止交叉污染。
加大**檢查力度，適量存儲。
七、采購進貨管理要求
選擇具有合法經營資質并在疫情期間允許經營的供貨商采購原材料。
落實采購各環(huán)節(jié)索票索證**并存檔記錄，特別是對肉及肉制品做好索證索票工作，尤其是加強對豬肉“兩證一報告”的查驗，確保肉類來源可追溯。
禁止經營、貯存野生動物或野生動物制品;禁止采購不明來源的食材，嚴禁采購、使用病死、毒死或死因不明的禽畜動物肉類及肉制品。
所有原材料應保持新鮮，加強保鮮、冷凍、冷藏環(huán)節(jié)的處理和使用，嚴禁生食和熟食用品混用。
八、顧客管理指南
應對每一位顧客測量體溫，了解客人健康情況。
如發(fā)現消費者有發(fā)熱(體溫超過37℃)、感冒、咳嗽等呼吸道感染癥狀，積極勸離并提醒其及時到醫(yī)院就診。如獲知有疑似病例或確診病例就餐過，應開展終末消毒。
要求顧客除就餐外，全程佩戴口罩，并避免過多交談。
制定用餐人員可追溯**，登記至少一名就餐客人的姓名和聯(lián)系方式。
推廣普及“使用公筷·文明用餐”，倡導顧客自覺使用公筷公勺，做到“一菜一筷、一湯一勺”。
九、外賣服務及配送指南
1、外賣配送員要求。
外賣配送員的個人健康事項應符合有關要求，如體溫正常等。
強化對絡訂餐配送站點和配送人員的管理，落實送餐“騎手”佩戴口罩等個人防護措施。
依據無接觸配送服務規(guī)范標準，盡量避免配送過程中面對面與顧客接觸。
2、外賣配送設備要求。
提供絡訂餐送餐服務的經營單位應對外送餐食的保溫箱、物流車廂及物流周轉用具進行每天清潔消毒。
條件允許的情況下，加大對外賣配送員配送容器、車輛等清洗消毒頻次。
十、防控宣傳指南
加強防控意識宣傳。配合*加強對疫情防控有關**法規(guī)、科學知識、防控措施的解讀和宣傳，餐飲酒店企業(yè)應在用餐場所的顯示屏顯示或明顯位置張貼**和防護知識海報，正確宣傳引導告知所有顧客需配合和注意事項。
冬季聚集性疫情防控措施2
為了提高學校預防和**突發(fā)疫情事件的能力和水*，減輕或者消除突發(fā)事件的危害，保障全體師生員工的身體健康與生命安全，維護學校正常的教學秩序和校園穩(wěn)定，根據《*******傳染病防治法》、《*******突發(fā)事件應對法》、《*******國境衛(wèi)生檢疫法》、《*******動物防疫法》、《*******食品安全法》、《*******治安管理處罰法》、《*******刑法》、《*******傳染病防治法實施辦法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》等法律法規(guī)和規(guī)范性文件，結合本校實際，特制定本應急預案。
《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》規(guī)定，突發(fā)公共衛(wèi)生事件分為特別重大（Ⅰ級）、重大（Ⅱ級）、較大（Ⅲ級）和一般（Ⅳ級）4級。
一、工作原則
1、生命至上、主動搶險。
突發(fā)疫情災害事件出現后，要把救助人員生命作為首要任務，最大限度實施救助，及時疏散處于危險之中的人員，盡最大可能展開救援工作。
2、迅速報告、及時處理。
突發(fā)疫情災害事件出現后，當事人、目擊者及**要在第一時間內向上級部門和**報告，及時開展應對災害事件工作。
3、**管理、強化**。
嚴格執(zhí)行國家有關法律法規(guī)，對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預防、疫**告、**和救治工作實行**管理；對于違法行為，**追究責任。
4、預防為主、保護財產。
宣傳普及防治知識；提高防護意識；提高校園公共衛(wèi)生水*；加強日常監(jiān)測，發(fā)現病例，及時采取有效的預防與**措施；迅速切斷傳播途徑。積極搶救財產，把事故損失減少到最低程度。
二、****
1、有效開展突發(fā)疫情災害事件處理工作，學校突發(fā)疫情事件應急處置**小組辦公室會同相關職能處室，成立現場指揮部。
2、突發(fā)疫情災害事件處理工作**小組履行以下職責：根據突發(fā)疫情災害發(fā)生情況，決定是否啟動本預案；核實災情，制定救災方案，負責重大問題的決策并落實救災措施。
3、學校成立突發(fā)疫情災害事件應急處置**小組。
總指揮：校長、*（法人）。
副總指揮：副校長（分管安全**）。
成員：中層以上**、各處室**、年級組、班**、保安。
由校長擔任救援總指揮，（副校級**）任現場指揮。
搶險行動組組長：
成員：
疏散引導組：各班班**。
通訊聯(lián)絡組：辦公室。
人員救護組：校醫(yī)。
后勤保障組：總務處。
4、職責范圍。
搶險行動組負責發(fā)生災害時迅速**人員開展現場營救，盡力減少或避免人員傷亡和財產損失；
疏散引導組負責指揮師生轉移到安全場所；
通訊聯(lián)絡組負責**對外的信息溝通和上報工作；
人員救護組負責為現場傷員實施及時有效的救護，并在第一時間就近送至鎮(zhèn)級以上醫(yī)院；
后勤保障組負責妥善保管從現場搶救出來的物品，對貴重和危險物品要派專人看管并逐件登記造冊，以免重復損壞、丟失；為現場救護工作提供車輛、水、食物等物資服務工作。
三、預警預防
1、加強**，廣泛宣傳。
學校成立學校疫情災害事件處理工作**小組及工作小組，并明確人員具體職責；*時加強師生員工的安全衛(wèi)生常識教育，學會自救的措施和技能，按照應急預案的要求**師生演練。
2、建立預警，信息收集。
關注上級疫情預報，落實迅情預警預報措施，做到提前預防，及時發(fā)現，及時報告，正確應對。
3、落實值班，及時報告。
強化值班**，公布值班電話，白天、夜間專人負責看守，確保24小時有人值班，**小組成員保證通訊暢通，做到提前預防。及時、如實、詳細地向上級做出匯報，確保報告數據詳實、可靠。
4、建立隊伍，保障供給。
建立應急搶險救援隊，隨時待命，聽候調遣，準備處理突發(fā)事件。購置保障物資，確保用得上、足夠用。
5、安全自查，規(guī)范管理。
學期始末，對學校進行拉網式安全自查，盡早發(fā)現問題，及時消除安全隱患。還要經常對建筑物、樹木，排水，供電、廁所等**檢查，針對出現的問題，落實整改措施。開展愛國衛(wèi)生運動，搞好食堂、教室、宿舍和環(huán)境衛(wèi)生，為學生提供安全衛(wèi)生的學習和生活環(huán)境。
6、常抓不懈，養(yǎng)好習慣。
�。�1）保持工作、學習、生活環(huán)境通風換氣。
�。�2）少去或不去人群聚集的地方活動。
�。�3）飯前便后要洗手、正確洗手。
�。�4）加強鍛煉，保證休息，增強體質。
四、監(jiān)測報告
（一）突發(fā)事件監(jiān)測。
建立突發(fā)疫情災害事件的監(jiān)測系統(tǒng)。健全學生晨檢、因病缺勤追查與登記**。班**對早晨到校的每個學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。發(fā)現學生有傳染病早期癥狀（如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）以及疑似傳染病病人時，應當及時告知學校（年級—校醫(yī)），學校要進一步排查，將學生因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病患病病人，進行登記，以確保做到對傳染病病人的早發(fā)現、早報告。
�。ǘ┩话l(fā)事件報告。
1、建立自下而上的突發(fā)疫情災害事件逐級報告**，并確保監(jiān)測和預警系統(tǒng)的正常運行，及時發(fā)現潛在隱患以及可能發(fā)生的突發(fā)事件。突發(fā)事件期間，學校實行24小時值班制，保障信息暢通。
2、嚴格執(zhí)行學校突發(fā)疫情災害事件報告程序。在傳染病暴發(fā)、流行期間，對疫情實行日報告**和零報告**。各校應嚴格按程序逐級報告，確保信息暢通。
3、發(fā)現疫情要立即報告，任何部門和個人都不得**、緩報、漏報突發(fā)事件。對違反規(guī)定的部門和個人，要嚴格疫**告責任追究**，**查處，追究責任。
五、處置流程
班級處置流程：
1、日檢：每早關注學生的健康狀況，統(tǒng)計出勤人數。
2、報告：一旦發(fā)現疑似病人，立即告知年級、校醫(yī)。
3、勸說：發(fā)現身體不適或發(fā)熱學生，必須勸其看病，在家休養(yǎng)。
4、記錄：及時統(tǒng)計患病具體情況（班級、人數、癥狀、就醫(yī)情況、上課情況、目前康復情況）并上報學校。
5、跟蹤：每天知道患病學生的身體狀況，做好跟蹤觀察。
6、家訪：積極做好患病學生的家訪工作，經常保持聯(lián)系。
7、消毒：做好班級室內外消毒工作，停止集體性活動。
8、觀察：對痊愈后返校學生及其他同學，加強觀察了解。
學校處置流程：
學校一旦發(fā)現突發(fā)疫情災害事件應立即啟動本校應急預案，并及時上報上級教育主管部門。
1、事故發(fā)生。學校保持鎮(zhèn)靜，沉著應對，立即向上級教育主管部門匯報，并**教職工施救及學生自救，努力將人員傷亡減少到最低程度。
2、緊急救援。根據事故性質向*、交警、應急、衛(wèi)生、防疫、交通管理等部門緊急救援，使災情較快得以**，受傷人員及時得到救治。
3、事故現場。學校**及有關人員立即趕赴事故現場，聽取匯報，召集**小組應急處理會議，采取應急措施，迅速抽調搶險隊伍、物資，協(xié)同****搶險救災，全力**搶救，維持秩序，疏散師生，對受傷人員展開救援救護，就近送醫(yī)院治療，并保護現場，**險情，關注事態(tài)發(fā)展。
六、善后處理
1、應急狀態(tài)**由學校突發(fā)疫情災害事件處理工作**小組宣布。
2、突發(fā)疫情災害事件處理工作小組負責災后的善后處置工作，及時**災情損失情況，傷亡人員情況，并形成書面材料上報，做好受傷人員的救治和災后現場處理、恢復正常教學秩序及重建等工作。
3、配合****進行事故的**處理，做好事故的善后撫恤及處理工作，并與保險公司等單位取得聯(lián)系，**處理，協(xié)調賠償，努力維護學校和社會的穩(wěn)定。
4、對在突發(fā)疫情災害事件中，****、行動遲緩、貽誤戰(zhàn)機，抗令不遵等事件與責任人，將嚴肅處理！
冬季聚集性疫情防控措施3
為做好社區(qū)“兩委”**中的疫情防控，確保**工作*順圓滿，根據國家、省、市、區(qū)新冠肺炎疫情防控有關要求，特制定如下工作方案。
一、防控**管理
�。ㄒ唬┳龊梅酪咝蝿蓊A判。街道文化衛(wèi)生健康服務中心要及時將境外疫情情況、**疫情中高風險地區(qū)，疫情防控最新工作要求**至各社區(qū)；街道社區(qū)“兩委”****小組和**組分片包干做好社區(qū)“兩委”**疫情防控工作，合力做好疫情防控形勢研判。
�。ǘ┘訌娨咔榉揽嘏嘤枴＝值牢幕l(wèi)生健康服務中心要在街道、社區(qū)兩級**會議上培訓疫情防控要求，利用衛(wèi)健工作例會對冬春季疫情防控和“兩委”**疫情防控進行培訓。
（三）強化防控責任落實。各社區(qū)建立疫情防控**小組，由包社區(qū)負責人任組長，**前社區(qū)“兩委”**任成員，細化防控措施、明確應急隊伍、聯(lián)系方式。根據街道*工委**部署，及時調配、儲備防疫物資（詳見附件），并**應急演練。
�。ㄋ模┳龊贸B(tài)預防監(jiān)測。街道**工作**組、**組和各社區(qū)**工作人員，原則上不得離開本市，如特需離開必須提前報備，并履行好請銷假手續(xù)；必須每日做好健康監(jiān)測，出現發(fā)熱、咳嗽、呼吸困難等可疑癥狀，不得上崗，及時就醫(yī)排查，上崗前做好個人防護。
�。ㄎ澹┳龊萌粘Ｏ麣⒎揽亍８魃鐓^(qū)要做好辦公室、會議室、公共活動區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生工作，垃圾做到“日產日清”；垃圾池、公共廁所等重點場所要做到每日進行清潔消毒，會議室、辦公室要保持通風，會前會后要及時清潔消毒。
二、參選人員健康監(jiān)測
各社區(qū)以小區(qū)、村為網格，實施網格化管理，疫情防控責任落實到人，指導網格員做好轄區(qū)內人員摸排工作，社區(qū)要建立外出務工人員返鄉(xiāng)信息臺賬，對參選人員在選舉前14天開展健康監(jiān)測，了解掌握是否到過疫情中高風險地區(qū)以及是否有不適癥狀或連續(xù)３日以上健康狀況異常的人員（包括：發(fā)熱、乏力、咳嗽、咽痛、打噴嚏、腹瀉、嘔吐、黃疸、皮疹、結膜充血等疑似癥狀）。
保護生物多樣性措施3篇（擴展5）
——國際生物多樣性日活動方案 (菁選3篇)
國際生物多樣性日活動方案1
5月18日至23日，為迎接20xx年國際生物多樣性日和*科學院第xx屆公眾科學日，中科院xx熱帶植物園分別圍繞“答案在自然”和“云游中科院暢想新生活”主題，從科學研究、遷地保護、保護教育多視角，舉辦了主題展覽、線下活動和線上直播系列活動。
主題展覽：珍奇影像背后的科學故事
5月18日是值國際博物館日，版納植物園舉辦了“版納植物園與生物多樣性”攝影展，望天樹、寄生花、大蟻蛛、毛耳飛鼠、老虎須等27幅精美的影像及其背后科學研究、物種保護的故事首次向公眾展出，以期讓更多的人發(fā)現生物多樣性之美，了解生物多樣性保護的重要意義。
線下活動：基于自然的解決方案
如何開展生物多樣性保護?版納植物園分別從遷地保護實踐案例、社區(qū)參與保護實踐案例及科學研究成果的多視角，立體展示基于自然的解決方案。
5月21日上午，通過主題講座、龍腦香園植物探索地圖活動、現場解說等形式，從版納植物園龍腦香科植物引種栽培的歷史、科學研究、遷地保護現狀等方面，展示遷地保護工作在瀕危植物保護中的作用。
5月22日上午，基于社區(qū)參與保護實踐案例——鳥塘建設項目與觀鳥俱樂部，通過講座、對話及觀鳥體驗活動的形式，探討版納植物園如何轉變xx當地社區(qū)居民獵鳥的傳統(tǒng)觀念，號召大家保護鳥種、參與鳥塘建設;成立青少年觀鳥俱樂部，培養(yǎng)未來的鳥類保護力量。
5月22日下午，基于版納植物園“西園譜”內60年重要研究發(fā)現展墻(科學墻)，解說科學墻封面故事，展示了版納植物園作為生態(tài)學與生物多樣性研究基地，如何運用科學在自然中尋找生物多樣性保護的答案。
線上直播：云游版納植物園
5月22至23日，版納植物園分別聯(lián)合光明網、中科院計算機網絡中心推出“發(fā)現生物多樣性之美”、“健康·食物·生物多樣性你吃的蜂蜜可能有毒?”直播活動。直播通過主播與客串嘉賓的互動方式，基于真實的場景、道具，向線上公眾展示了版納植物園的歷史、科學發(fā)現以及雨林動植物的有趣故事，以期提升公眾對自然的'興趣、增強生物多樣性保護意識。
通過一系列活動的舉辦，基于版納植物園科研人員、園林工作者、教育工作者自然鮮活的故事和案例的分享，向更多的公眾傳達“生物多樣性對我們和我們的生活至關重要”的訊息，闡述當前采取行動拯救生物多樣性的緊迫性;助力**即將在昆明舉行的***《生物多樣性公約》第十五次締約方大會。
國際生物多樣性日活動方案2
一、主辦單位：
xx森林動物園。
二、活動時間：
5.22日上午。
三、活動地點：
動物園中心廣場。
四、**：
省市**。
五、出席嘉賓：
xx市科協(xié)常務副*、xx市科技局**法規(guī)處處長、xx市旅游園林局副**、xx森林動物園園長、xx森林動物園副園長、保護生物多樣性兒童繪畫比賽獲獎小朋友、省市****朋友。
六、活動流程：
1、主持人xx副園長介紹出席活動的來賓及主要活動內容。
2、xx市xx森林動物園園長致辭。
3、xx市旅游園林局**為xx動物園揭“全國野生動物保護教育基地”牌。
4、xx市科協(xié)*致辭并為動物園授“xx市科普教育示范基地”牌。
5、20xx保護生物多樣性兒童繪畫比賽頒獎儀式：宣布獲獎名單并頒發(fā)榮譽證書及獎品。
6、獲獎小朋友發(fā)表獲獎感言。
7、手偶劇表演：明天，它們的家在哪里。
8、動物園保護教育現場活動。
1)“生物多樣性是生命生物多樣性是我們的生命”主題展覽。
2)全國“保護生物多樣性”少兒繪畫優(yōu)秀作品展覽。
3)發(fā)放生物多樣性宣傳冊頁。
4)森林生命網。
5)棲息地游戲。
6)大自然探秘：找到兩塊活動地點。一個地點要有多樣性和豐富的植物，另一個是植物很單一的地方，仔細地檢查搜索圈內每一寸土地上的植物和動物。在表格里填上找到的所有不同種類的植物和動物。
7)大自然調色版
在硬紙板殼上貼形態(tài)各異的樹葉作畫，可以是小動物，或者貼成其他植物形狀，用自然的元素表現自然之美。
國際生物多樣性日活動方案3
5月18日至23日，為迎接20xx年國際生物多樣性日和*科學院第xx屆公眾科學日，中科院xx熱帶植物園分別圍繞“答案在自然”和“云游中科院暢想新生活”主題，從科學研究、遷地保護、保護教育多視角，舉辦了主題展覽、線下活動和線上直播系列活動。
主題展覽：珍奇影像背后的科學故事
5月18日是值國際博物館日，版納植物園舉辦了“版納植物園與生物多樣性”攝影展，望天樹、寄生花、大蟻蛛、毛耳飛鼠、老虎須等27幅精美的影像及其背后科學研究、物種保護的故事首次向公眾展出，以期讓更多的人發(fā)現生物多樣性之美，了解生物多樣性保護的重要意義。
線下活動：基于自然的解決方案
如何開展生物多樣性保護?版納植物園分別從遷地保護實踐案例、社區(qū)參與保護實踐案例及科學研究成果的多視角，立體展示基于自然的解決方案。
5月21日上午，通過主題講座、龍腦香園植物探索地圖活動、現場解說等形式，從版納植物園龍腦香科植物引種栽培的歷史、科學研究、遷地保護現狀等方面，展示遷地保護工作在瀕危植物保護中的作用。
5月22日上午，基于社區(qū)參與保護實踐案例——鳥塘建設項目與觀鳥俱樂部，通過講座、對話及觀鳥體驗活動的形式，探討版納植物園如何轉變xx當地社區(qū)居民獵鳥的傳統(tǒng)觀念，號召大家保護鳥種、參與鳥塘建設;成立青少年觀鳥俱樂部，培養(yǎng)未來的鳥類保護力量。
5月22日下午，基于版納植物園“西園譜”內60年重要研究發(fā)現展墻(科學墻)，解說科學墻封面故事，展示了版納植物園作為生態(tài)學與生物多樣性研究基地，如何運用科學在自然中尋找生物多樣性保護的答案。
線上直播：云游版納植物園
5月22至23日，版納植物園分別聯(lián)合光明網、中科院計算機網絡中心推出“發(fā)現生物多樣性之美”、“健康·食物·生物多樣性你吃的蜂蜜可能有毒?”直播活動。直播通過主播與客串嘉賓的互動方式，基于真實的場景、道具，向線上公眾展示了版納植物園的歷史、科學發(fā)現以及雨林動植物的有趣故事，以期提升公眾對自然的興趣、增強生物多樣性保護意識。
通過一系列活動的舉辦，基于版納植物園科研人員、園林工作者、教育工作者自然鮮活的故事和案例的分享，向更多的公眾傳達“生物多樣性對我們和我們的生活至關重要”的訊息，闡述當前采取行動拯救生物多樣性的緊迫性;助力**即將在昆明舉行的***《生物多樣性公約》第十五次締約方大會。
保護生物多樣性措施3篇（擴展6）
——生物《認識生物的多樣性》教學反思 (菁選3篇)
生物《認識生物的多樣性》教學反思1
1.學習“生物種類的多樣性”：課前布置學生尋找相關生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關注*生物種類多樣性的特點。由于網上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時PPT的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數字分析做了很好的鋪墊。
2.學習“基因的多樣性”：通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（**大豆與*大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
3.學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內容比較簡單，通過電腦播放相關圖片，學生可結合課文內容自學，讓學生有自主學習的空間。
4.學習三者的關系：通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結。如果不給題目，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。
生物《認識生物的多樣性》教學反思2
生物的多樣性有三個層次的含義，通過資料分析和教師引導，世界已知的生物種類數量就達到近200萬種，還有生態(tài)系統(tǒng)是環(huán)境和生物種類的**整體，不同的環(huán)境和生物就會組成不同的生態(tài)系統(tǒng)。因此學生對第一層次(生物種類的多樣性)、第三層次(生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點是第二層次(基因多樣性)以及三個層次的關系的理解。
突破“基因多樣性“這一難點，除了書本介紹的例子以外，我們還選取了袁隆*院士對水稻雜交的研究、發(fā)現不育野生稻的背景等視頻，讓學生盡可能了解多一些這方面的資源。但是，這段視頻也給學生帶來了更多的問題：例如什么是“雄性不育”、“來源于不正常的基因”等知識讓學生產生更多疑惑，因此，視頻還是不能很好的讓學生理解這一知識點，更沒有辦法用于分析解題了。
但我還是把課后習題：生下瞎眼華南虎的問題分析擺在了學生的面前，請學生從基因多樣性的角度來分析原因。學生思考和討論后，除了回答近親結婚外，還是沒有得出比較**的意見，我請學生安靜下來，問了一個讓他們都很興奮的問題：如果條件許可，將來長大了找對象，會選漂亮的還是丑的?高的還是矮的?皮膚白的還是黑的?學生頓時吵成了一鍋粥，紛紛發(fā)表自己的意見，好不容易把場面**下來。我問到：如果像華南虎一樣，地球只剩下69個人，你還有這么多的選擇余地嗎?
學生思考片刻后，大部分知道了，種類數量少，意味著這一物種的基因也少了，患病基因相結合的幾率就大了，瞎眼華南虎就是因為同時獲得了父母各一條的患病基因而表現出瞎眼的。這樣的處理，從不同的'信息著眼，讓學生產生疑惑，制造解疑的動力，再利用了學生的青春期特點，選取他們感興趣的例子來分析，很深刻的解決了重點和難點。
通過授課，還知道了學生對生物類群的知識掌握還不是很好，應該注意復習舊知，為獲得新知打基礎。
生物《認識生物的多樣性》教學反思3
1、課前反思
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學**一教學內容時，可能會遇到哪些問題;二是能設想出解決這些問題的策略和方法。
這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：
�、賹ο蠓治觥W生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。
�、诮滩姆治�。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。
③教學**，包括**設計、**形式，反饋策略。
�、芸傮w評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。
2 、課中反思
課中反思是及時發(fā)現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：
2.1對學生知識學習的反思 生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在復習有關呼吸作用內容時，筆者和學生圍繞有氧 呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內容就更進一層。
2.2對學生能力培養(yǎng)的反思 教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實驗能力。
2.3 對學生情感形成的反思 老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優(yōu)化。
3、課后反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。記得有人曾經說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好;有學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，學生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學法指導。中學階段形成生物概念，一是在大量的生物自然現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現其學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學**，提高教學效率。陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的老師�！� 所以在教學時，應注意聯(lián)系學生已有的知識基礎，引導學生在已有知識背景下主動建構新知識。在整個教學過程中，針對學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，并根據學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度，力求作到因材施教。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現代化的教學*臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生**，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當的運用電化教學**，如網絡、實物展臺、錄音錄像、制作多**課件，增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現客觀事物和各種生物現象，能在短時間內展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學**在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學**不能表現的許多現象和過程進行形象而生動的模擬表現，它是傳統(tǒng)教學**的補充和延伸，兩者協(xié)調配合，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水*，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
保護生物多樣性措施3篇（擴展7）
——文化的多樣性的知識點
文化的多樣性的知識點1
1、世界文化多樣性的表現
�。�1）民族節(jié)日：蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
（2）文化遺產。
�、俚匚唬阂粋�國家和民族歷史文化成就的重要標志。
②作用：不僅對于研究人類文明的演進有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用。
2、世界文化與民族文化的關系
�。�1）世界文化的多樣性主要表現為民族或國家文化的多樣性。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。
�。�2）文化是世界的、民族的。
①文化是世界的。世界各民族的社會實踐有其共性和普遍規(guī)律，這決定了在實踐中產生和發(fā)展的不同民族的文化具有共性和普遍規(guī)律。
�、谖幕敲褡宓�，各民族間經濟的和**的、歷史的和地理的等多種因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異，每個民族都有自己的文化個性和特征。
3、尊重文化多樣性
�。�1）正確態(tài)度：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。
�。�2）意義：是發(fā)展本民族文化的內在要求，是實現世界文化繁榮的必然要求。
�。�3）原則：遵循各民族文化一律*等的原則，在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。
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