《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感1
今天我給大家特別推薦《格林童話》這本書，其中我最喜歡的一篇故事是《一個豆莢的五粒豆》，這個故事主要講的是豆莢里的五粒小豌豆各自選擇的最后歸宿。其中第一粒是被鴿子吃掉的；第二粒是被男孩射到了屋頂上；第三粒和第四粒掉進了水溝里；只有第五粒小豌豆最幸運，它飛到了一個小女孩的花盆里，開始生根、發(fā)芽、開花、結果，這個成長的過程不但給了病重中的小女孩帶來了快樂和希望，挽救了小女孩的生命，而且也讓小豌豆自己得到了快樂，體驗到了生活的美好，活得最有價值。
我的啟發(fā)是如果我是小豌豆的話，我會飄到更遠的地方，幫助那些更加困難更需要援助的小朋友，就像小蠟燭那樣燃燒自己，照亮別人，這樣我自己心里才會感到快樂，因為只有這樣的人生才活得最有意義！
這個故事告訴我們的是只要人人都獻出一點愛，這個世界將變成美好的人間。
小朋友，你最喜歡哪粒小豌豆呢？快快告訴我！
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感2
轉眼間，開學已經一個月了。在這個學期的初始，對于剛剛擔任班**和語文老師的我來學，新的職責新的主腳多少是有點怯懦，有些手頭無措的。在教師節(jié)那天，學校貼心的為我們這些新老師安排了教學指導。接下來，我將對我的這節(jié)課進行反思。
《一個豆莢里的五粒豆》是四年級上冊第二單元的一篇童話故事，課文主要講了一個豆莢里有五粒豌豆，它們每粒都有自己的志向，一粒想飛到廣闊世界里去，一粒想飛進太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠，還有一粒對世界沒什么奢求，隨遇而安。而這其中也只有這最后一粒隨遇而安的豌豆活得最有意義，它創(chuàng)造了生命的奇跡，拯救了一個發(fā)育不全，多病的女孩。而其他有遠大志向的四粒豌豆有的掉進了臭水溝里被泡的**的，有的被鴿子吃掉了。通過這篇課文，作者想告訴我們的是：人生的意義不在于你索取了什么，而在于你為別人付出了什么。
而我在這節(jié)課圍繞這教學目標讓學生認識了12個生字，讓學生抓住重點詞語理解課文內容，并且分角色朗讀，體會童話魅力。在這節(jié)課結束后我對我這節(jié)課進行了反思，因為在這節(jié)課中明顯能感受到孩子們的學習興趣沒有被激發(fā)出來，通過時校長的指導后，我意識到是自己的問題是在于心中無課標。例如，在講課的過程中，我布置學生一個學習任務：五分鐘的時間用自己喜歡的方式讀課文，首先在備課中，我自身沒有去計算這一千多字的童話故事四年級的孩子應花費多長時間，在時校長的指導下我才明白就因我對課標的學習不夠，所以才導致我的課堂沒有明確的目標，我的教學過程才充滿了不足。所以，通過此次教學指導，我深深的認識到課標的重要性。也意識到如果想要把學教好，心中必須要有課標！課標就像我們新老師的“導航”，它會給我們這些新老師指路，所以在今后的教學上，我一定會結合課標有目標的去設計自己的課堂，有方向的引領孩子學習。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感3
有一個豆莢，里面有五粒豌豆。豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。他們對外面的世界充滿了想象和向往。
成熟了的豆莢裂**了，那五粒豆子全都躺在一個孩子的手中。這個孩子打算把它們當作玩具槍的**用。
第一粒豆子被裝進去了，“現在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請你來吧！”第一粒豌豆說完就飛走了。
“我，”第二粒說，“我將直接飛進太陽里去。這才像一—粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”于是，它也飛走了。
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來�！逼溆嗟膬闪Ｕf，“不過，我們還得向前滾�！痹跊]有被裝進玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落到地上，打起滾來。但這兩粒豆最終還是被裝進玩具槍里去了。它們說：“我們才會射得最遠呢！”。
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。
“該怎么樣就怎么樣吧！”這粒豆子說。
其余的幾粒豌豆呢？曾經想飛到廣大世界里去的那一粒，它落到了屋頂的水筧里，被一只鴿子吃掉了。那兩粒在地上打滾的豆子也沒有走多遠，也被鴿子吃掉了。它們還算有些實際的用途。那本來想飛進太陽里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個星期，而且漲得**的。
“我胖得夠美了！”這粒豌豆說，“我胖得要爆裂**了。我想任何豌豆從來不曾、也永遠不會達到這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”。
這些從一個豆莢里出來的幾粒豆子，懷揣理想，各奔前程。如果有一天他們總結自己的一生，那三粒被鴿子吃掉的豆子，也許會說自己的一生，是無愧于豆子的，因為他們物盡其用了。那個在臟水里躺了好幾個星期的，它也會說自己的一生是成功的，甚至是登峰造極，前無古豆，后無來者，它是光宗耀祖的。而第五粒豌豆，在夾縫里度過一生，也沒有見過世面，簡直就是一個倒霉的loser。
但是在人看來呢？人如果能對豆子說話，一定會對那幾顆心高志大，想飛向世界、飛進太陽里豆子說：“你們想多了，你們不知道自己在說什么。”在人看來，那個loser，他的生命卻是最有價值的，因為它發(fā)芽、開花，在一個生病女孩的窗前，給這個孩子帶來了幸福，快樂和希望，使女孩康復了。而那個最成功的豆子，只有一肚子污水，除了被扔掉埋掉或任其爛掉，毫無用處。
人在上帝眼中豈不正是如此嗎？人可以有自己的價值標準，或以為成功，或以為失敗。然而，我們終究是被造的，我們的價值要在上帝的眼里被量過的。
上帝要男人成為家庭的遮蓋者，供應和保護自己的家。然而男人們有錢就開始拋棄發(fā)妻，另覓新歡。孩子需要父親有力的保護，然而多少家庭是父親缺位的喪偶式育兒。
上帝要女人成為丈夫的幫助者。然而多少妻子在家里是頤指氣使，要丈夫聽命于自己才算能耐。又有多少年輕的女孩子，認為努力打拼有自己的事業(yè)，遠遠比為**更重要。
上帝要父母把自己的兒女教養(yǎng)成敬虔的后裔，然而為人父母者更緊張的是分數、排名和陪訓斑。
世人都對自己的人生有著美好的期許，且為之努力，不論是否達成了他們理想的樣子。成功時，志滿意得，失意時，到處都是心靈雞湯，自覺地喝幾碗。
人生這列車，終有到站的時候。那時才發(fā)現，原來上帝是最終的**者，我們的一生是否有價值，是否白活，標準都在他手里。
我們要成為哪一粒豆子呢？
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感4
這學期我讀了《安徒生童話故事》這本書，我喜歡這本書，書中的故事非常有趣，充滿了幻想。我最喜歡的一個故事叫《一個豆莢里的五粒豆》，故事的大概內容：一個豆莢里的五粒豆子在成熟后，都對未來充滿了幻想。其中最小的豌豆最希望能給別人帶來幸福，她的夢想實現了。那四個擁有“雄心壯志”的豌豆兄弟們最后都沒有實現自己的夢想。
因為四粒豌豆的夢想過于脫離實際，所以都沒有實現自己的夢想，只有最小的豌豆實現了夢想。這也是我喜歡這個故事的原因。故事讓我知道了：做事情時，先要設想好自己所能達到的目標，不能好高騖遠，要不然的話，別人以為你在吹牛呢！
為什么這四粒豆的夢想都沒有實現？它們的夢想太不切實際了。我有時候也會這樣，原來我在托管班說：“我爸爸可以在一天內把一只雞變成五只雞呢！”結果好多同學都要來我們家看看，最后我只有想辦法推脫，沒讓同學們來，出了一次大丑！我心里知道這是不可能的。
爸爸媽媽給我講過：做事情都要腳踏實地，從一點一滴做起。是呀，我們在生活中每個人都會有夢想，但夢想要符合實際，而且還要為之付出努力，如果夢想過于脫離實際就是胡思亂想。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5
今天，我讀了安徒生爺爺寫的《一個豆莢里的五粒豆》，這個故事讓我大受感動。故事的主要內容是：一個豆莢里的五粒豆子都有遠大的理想。第一粒豆子想飛到廣闊的'世界中去，第二粒豆子想飛到太陽上去，第三、四粒豆子想飛得更高更遠，只有最后一粒豆子說：“該怎么辦就怎么辦�！弊罱K第五粒奇跡般地救活了一個病危的女孩，而其它的幾粒豆子都受到了不同的遭遇。
雖然最后的豆子很渺小，但卻幫助了一個生病的小女孩。這個道理就是說，就是再渺小的人，它也可以幫助這些有困難的人。但是第一、二粒豆子都是為了自己，第三、四粒他們是太懶惰了，所以他們都受到了不同的遭遇。
在家庭里，學校里也一樣。我要在學校里多打掃衛(wèi)生、擦擦玻璃，讓每個班級都是干干凈凈的。要給學**遇到困難的同學幫助，跟同學相處要互相讓一讓。在家里給勞累的爸爸媽媽遞上一杯茶，給爺爺奶奶、外公外婆捶捶背，對叔叔阿姨有禮貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是應該多敬重他，要向哥哥姐姐學習。
我們雖然也像最后一粒豆子一樣很渺小，但只要我們努力的學習科學知識，就能使祖國的科技更發(fā)達，這不就是對祖國帶來最大的貢獻嗎？最后這個故事讓我懂得了：我們現在雖然很渺小，但是只要我們努力學習，將來也可以為祖國做出貢獻。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇擴展閱讀
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展1）
——《一個豆莢里的五粒豆》讀后感5篇
《一個豆莢里的五粒豆》讀后感1
《安徒生童話》里有個《一個豆莢里的`五粒豆》的童話故事，今天爸爸陪我讀了這篇故事。
這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨**的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！
在學校里，我也是一個小生命，我要為學校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操場上或校園里的其他地方要把它撿起來，扔進垃圾筒里，還要我要提高學習效率；考試考出好成績來回報父母。
我相信，世界上沒有克服不了的挫折，沒有闖不過的難關，只要有一顆堅持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊，我一定能微笑面對成長的每一天！
《一個豆莢里的五粒豆》讀后感2
今天，我讀了安徒生爺爺寫的《一個豆莢里的五粒豆》，這個故事讓我大受感動。故事的主要內容是：一個豆莢里的五粒豆子都有遠大的理想。第一粒豆子想飛到廣闊的世界中去，第二粒豆子想飛到太陽上去，第三、四粒豆子想飛得更高更遠，只有最后一粒豆子說：“該怎么辦就怎么辦�！弊罱K第五粒奇跡般地救活了一個病危的女孩，而其它的幾粒豆子都受到了不同的遭遇。
雖然最后的豆子很渺小，但卻幫助了一個生病的小女孩。這個道理就是說，就是再渺小的人，它也可以幫助這些有困難的人。但是第一、二粒豆子都是為了自己，第三、四粒他們是太懶惰了，所以他們都受到了不同的遭遇。
在家庭里，學校里也一樣。我要在學校里多打掃衛(wèi)生、擦擦玻璃，讓每個班級都是干干凈凈的。要給學**遇到困難的同學幫助，跟同學相處要互相讓一讓。在家里給勞累的爸爸媽媽遞上一杯茶，給爺爺奶奶、外公外婆捶捶背，對叔叔阿姨有禮貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是應該多敬重他，要向哥哥姐姐學習。
我們雖然也像最后一粒豆子一樣很渺小，但只要我們努力的學習科學知識，就能使祖國的科技更發(fā)達，這不就是對祖國帶來最大的貢獻嗎？最后這個故事讓我懂得了：我們現在雖然很渺小，但是只要我們努力學習，將來也可以為祖國做出貢獻。
《一個豆莢里的五粒豆》讀后感3
今天我看了《安徒生童話》里的一個故事《一個豆莢里的五粒豆》，里面講的是有一個豆莢，里面有五粒豆，隨著豆莢一天天的成長，這五粒豆慢慢的變黃了。
有一天它們被一個小男孩摘了下來，它們變成了小男孩豆槍里的**，被小男孩一粒一粒地射了出來，后來，它們中的三粒豆子被鴿子吃進了肚子里，還有一粒掉進了水溝里，最后的一粒豆子射到了一個頂樓窗戶下的舊木板縫里頭。在這個頂樓里住著一個窮苦的女人，她有一個殘廢的女兒整天躺在床上，她已經在床上躺了一年。
現在正是春天，那個病女孩看見了窗外的那粒豆，它已經長出了嫩綠的葉子，小女孩特別的驚喜。她的母親把她的床搬到了窗戶邊，好讓她每天都能看見這個豆子的生長。病女孩說這粒豆長的很好，我的病也會好起來的，我也會走到溫暖的'陽光里的。她的母親從窗臺上牽了一根線，好讓豆苗攀著這根線生長。這粒豆在溫暖的陽光里長啊長，爬出了長長的蔓，開出了一朵粉紅的花。病女孩看著它，一天比一天健康。
五粒豆子有不同的遭遇，而最后那一粒豆子最不尋常，它發(fā)芽、生長給一個病女孩帶來了希望。
這個故事告訴我們，不管在多么困難的環(huán)境中都應該堅強快樂地成長和生活，同時也給別人帶來快樂和希望。
《一個豆莢里的五粒豆》讀后感4
《安徒生童話》里有個《一個豆莢里的五粒豆》的童話故事，今天爸爸陪我讀了這篇故事。
這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨**的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！
在學校里，我也是一個小生命，我要為學校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操場上或校園里的其他地方要把它撿起來，扔進垃圾筒里，還要我要提高學習效率；考試考出好成績來回報父母。
我相信，世界上沒有克服不了的挫折，沒有闖不過的難關，只要有一顆堅持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊，我一定能微笑面對成長的每一天！
《一個豆莢里的五粒豆》讀后感5
《一個豆莢里的五粒豆》這個故事講的是：有一個豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠色的，它們以為整個世界都是綠色的，豆莢在生長，豆粒也在生長。許多星期過去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。豌豆就要離開豆莢了。
有一個發(fā)育不全的`獨生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常弱，她在床上躺了一整年，看樣子既活不下去，也死不了。母親把窗戶打開，她看到一粒小豌豆，豌豆在生長，小女孩看到豌豆在生長，小女孩覺得自己也可以***了，最后她的病全好了。我覺得幫助小女孩那粒豌豆，真是太好了。把小女孩的病全治好了。它就是豆莢里面最了不起的一粒豆。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展2）
——《一個豆莢里的五粒豆》教案3篇
《一個豆莢里的五粒豆》教案1
文本分析
本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠的童話，講述的是在一個豆莢里有五粒豌豆，它們每個人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠，還有一粒隨遇而安，對世界沒有什么奢求，只想過*靜的生活。對待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運，前四粒豌豆毫無作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。
童話通過五粒豆子不同選擇和命運的對比，贊揚了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學中，教師要引導學生有感情地朗讀課文，準確把握五粒豌豆的語言，體會它們的內心活動；還要抓住文中的重點語句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學時還要從童話的體裁特點出發(fā)，引導學生欣賞文章生動、優(yōu)美的語言，體會童話的魅力。
教學目標
1．認識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字，理解相關詞語的意思。
2．正確、有感情地朗讀課文，準確把握五粒豆的語言和內心活動。
3．理解文章內容，區(qū)分作者對五粒豆的兩種不同態(tài)度。
4．感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，體會故事蘊含的道理。
教學重點
1．理解重點詞語的意思，并熟練運用。
2．抓住重點語句把握課文內容，感悟其蘊含的道理。
教學難點
1．學會在朗讀課文的過程中發(fā)現問題。
2．把握五粒豆的語言、內心活動以及作者對它們的態(tài)度，感受童話語言的獨特魅力。
教學目標
1．認識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。
2．采取多種方法理解文中重點詞語的意思，并能靈活運用。
3．正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。
教學重點
1．識記、積累生字新詞。
2．結合具體語句理解詞語含義。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1．教師出示謎語，請學生猜猜謎底。
導語：同學們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學到很多有益的東西。請同學們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。誰能告訴我謎底是什么。（學生答：豌豆）
2．出示豌豆花和豌豆莢，請學生用自己的話描述。
過渡：同學們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？
生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。
3．總結學生的表現，引出新課。
小結：同學們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。
4．出示課題，理解課題。（板書：一個豆莢里的五粒豆）
明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、初讀課文，檢測預習。
1．介紹作者及相關的創(chuàng)作情況。
安徒生（1805—1875）丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人，被譽為“世界兒童文學的太陽”。出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實**和浪漫**相結合的特點。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不*，作品基調低沉。其**作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《**的新裝》等。
2．教師引導學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。
3．小組內交流，說說用什么辦法來識記生字。
三、再讀課文，整體感知。
1．引導學生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。
2．交流圈畫內容，教師點撥理解重點詞語。
�。�1）老這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。
預設：可以先向學生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動，然后引導學生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結合生活場景理解詞語，才能加深印象。
�。�2）她從窗臺上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長。
預設：理解這個詞語可以采取多種方法。如，情境體驗法，結合詞語所在的句子，引導學生想象豌豆苗沿著繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導學生說出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過比較近義詞把握詞語含義。
�。�3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。
預設：這個詞語比較抽象，學生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導學生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
小結：同學們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據實際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學語文，用語文。
3．指導詞語歸類。
ABB式：暖洋洋 金燦燦 白茫茫 亮晶晶 明晃晃 孤零零
4．整體把握課文內容。
�。�1）閱讀與思考。
A．本文的主人公是誰？（一個豆莢里的五粒豌豆）
B．小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠；最后一粒：隨遇而安）
C．最后一粒豌豆生長的環(huán)境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）
D．最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）
E．從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運中，我們能得到什么啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）
預設：引導學生整體閱讀課文，結合文中重要句子概括回答。
F．出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結果；有的落到，結果；有的落到，結果；只有那個落到的那粒豌豆，頑強地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運告訴我們：
預設：以填空的形式引導學生從整體上把握課文內容。
�。�2）合作與交流。
給課文段落標上序號，劃分層次，指名學生說出每一層次的大意，并說說劃分依據。
結構梳理：
第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運，表達作者對不同的生活態(tài)度的看法。
四、課堂回顧，交流收獲。
1．教師總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。
過渡：同學們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的'生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會帶來不同的命運。一個豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實現嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運？下節(jié)課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗一番。
小結：今天這節(jié)課上，我們學習了生字，了解了生字的音義以及相關的詞語，并結合具體語句理解了重點詞語的意思。同時在整體閱讀課文的基礎上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達的主要意思。這節(jié)課的內容可真豐富，同學們的表現真是不錯，________________________________________________
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�。ㄊ纠汉苌朴诳偨Y，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個生字，很生動；進入文中的角色朗讀課文，確實是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認真對待學習的態(tài)度是值得表揚的。同學們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對待學習不太認真的同學能向剛才這幾位同學學習，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進步肯定會越來越大的。）
2．引導學生交流收獲。
（1）**交流理解詞語的方法。
（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說說感受。
五、作業(yè)設計，鞏固提高。
完成本課對應訓練。
《一個豆莢里的五粒豆》教案2
教學目標：
1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。
2、分角色朗讀，體會童話魅力。
3、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
教學流程：
一、初讀文章，認識字詞
1、交流精彩導讀：了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。
2、**讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會到了什么？
�。�2）提出疑難問題。
三、角色體驗，品讀感悟
1、創(chuàng)設情境，練習對話。
�。�1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。
�。�2）自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會說些什么？你會怎么做？
2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。
3、把你說的寫下來。
《一個豆莢里的五粒豆》教案3
【教學目標】
1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學重點】
1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
【教學難點】
理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學課時】
2課時
【教學過程設計】
教學過程
第一課時
一、師生談話導入
同學們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生**閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書寫指導。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點。
上下結構：曾。
半包圍結構：適。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3.詞語理解：
僵硬：（肢體）不能活動。
預感：事先感覺。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關在**里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結
1.學生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個什么故事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學習第5課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
○1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
○2匯報交流。
分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現狀（板書：滿足現狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過*靜的生活。（板書：隨遇而安）
(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導學生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟撼缘袅寺涞脚K水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題？
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現有的問題是針對課文的一部分的內容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。
生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。
生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么
5一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進太陽落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展3）
——一個豆莢里的五粒豆的讀后感3篇
一個豆莢里的五粒豆的讀后感1
今天我讀了一篇童話故事，叫做《一個豆莢里的五粒豆》，我被故事深深地感動了。
故事講了一個豆莢里面有五粒豌豆，有一天五粒豌豆被一個淘氣的小男孩用*射到不同的地方，從此開始各自不同的命運，其中一顆豌豆落進一個閣樓窗子底下的裂縫里。閣樓上住著一對窮苦的母女，小女孩病怏怏的。母親每天出去干粗活，小女孩一個人寂寞孤獨的躺在床上熬過一天又一天。有一天那顆豌豆居然發(fā)出嫩芽，長出綠葉，被病床上的小女孩看到，女孩被豌豆苗吸引著，伴隨著豌豆苗的成長每天心情越來越好，居然能自己爬起來了。最后豌豆開花了，小女孩親吻著那朵粉***小花，眼睛里閃著亮光，臉上浮現出健康的紅暈……
豆莢里一顆小小的豌豆，就像一位白衣天使，不但治好了小女孩的病，還帶給她希望與快樂！世界上的任何事物，只要存在，無論他是多么的渺小，多么不起眼，都會有他的獨特之處，會在某一時刻起到了不起的作用。就像一口水有時候可以救活一個沙漠中饑渴的.旅行者！每一個人都不要小瞧自己的作用，總有一天你會發(fā)揮自己的特長。我也是個*凡的小學生，雖然現在還不夠優(yōu)秀，但是我相信，只要現在開始不停地努力，有一天我一定會像那顆豌豆一樣，發(fā)揮自己的潛能！
一個豆莢里的五粒豆的讀后感2
今天，我閱讀了《五顆豌豆》這則童話故事。從中我知道了一只豆莢里的五顆豌豆，它們雖然出生相同，但最后的結局卻不一樣：第一顆豌豆想飛到廣闊的世界去，并且說：“如果你能捉住我，那么請來試試看吧”，它落到了屋頂的水筧里，在一只鴿子的嗉囊里安家落戶，那兩粒懶惰的豆子也被鴿子吃掉了，它們三個都成為了鳥的食物;第四粒豆子本想飛到太陽里去的，卻掉到了臭水溝里，脹破肚皮腐爛而亡;第五粒豆子最后落到了頂樓窗子下面的一塊舊板子上，鉆進了一個長滿青苔和霉菌的裂縫里。
在一個春天的早晨，發(fā)了芽、長出了小葉子，后來還開了粉***豌豆花，成為了一個快要死了的病孩子的小花園，使她對生命燃起了希望。這則童話對我的啟示是：我們的人生是否有價值，在于我們生命歷程中的行為，當我們的行為對他人、對國家、對社會有用時，我們的人生也就充滿了意義。
一個豆莢里的五粒豆的讀后感3
暑假里，我讀了《安徒生童話》，里面有好多美麗的童話故事，我最喜歡的一個是《五顆豌豆》。
它講的是一個豆莢里的五顆豌豆，有一顆想飛到太陽上，結果調到了臟水里，爛了。另一顆豌豆說“有本事就來抓住我”，結果落到屋頂的水筧里去了，在一只鴿子的嗉囊里躺了下來。還有兩顆豌豆想到哪里就睡到哪里，結果被鴿子吃掉了。只有第五顆豌豆沒說什么話，落到了一個生病的小女孩窗外，結果發(fā)芽了，長成了一顆豌豆苗，每天讓小女孩欣賞，小女孩感到快樂，病就好了。
我喜歡下面這句文字，寫的很美：窗子打開了，她的面前出現了一朵盛開的、粉***豌豆花。
這讓我感到雖然同是豌豆，它們卻有著大不相同的命運，第五顆豌豆很善良，它的生命很有意義。我要向第五顆豌豆學習，幫助他人，給人快樂。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展4）
——《做一個懂得感恩的員工》讀后感5篇
《做一個懂得感恩的員工》讀后感1
仔細拜讀了《做一個懂得感恩的員工》這本書，里面很多小故事讓我深受感觸，那些對待工作、對人、對事的態(tài)度，對那些淺顯而又深刻的話語的細細體會，想想自己的工作環(huán)境、工作態(tài)度，身邊的同事和朋友，有很多的感受。
我們要懂得感恩，不要將擁有的一切都視之為理所當然，作為一名員工，我們要感謝我們的工作，它不僅給了我們生存的物質，還為我們提供了展現人生價值的舞臺，讓我們的人生閱歷得以豐富，讓我們的聰明才智找到了萌芽的樂土。對**，我們要心懷感恩，沒有**的信任和**，我們的努力最終可能空空如也。對同事心懷感恩，個人的力量是渺小的，任何工作的成功都是同事間相互幫助、共同努力的結果。想想我們的工作環(huán)境，對工作的付出，獲得的報酬，自己的生活條件。我們再想想我們的能力，我們應該感謝企業(yè)，假如我們離開企業(yè)，我們以自己的能力，我們將付出多少，得到多少呢？
調整心態(tài)，扭轉思維方向。生活中充滿了不如意，我們也許習慣了抱怨，抱怨命運的不公*，抱怨生不逢時，抱怨造化弄人。我們也許還會比較，某人當年如何，能力如何、現在如何。可能我們的眼光都停留在一些片面的點上，導致了我們工作的態(tài)度，消極的心態(tài)，心情的不愉快�？墒�，當我們將看待問題的思路用相反的方向去思考問題時，同一件事情從不同的'角度考慮，用樂觀的眼光看是希望，用悲觀的眼光看是失望，只有我們看到了希望，我們才會努力的去工作，適應現有的環(huán)境，用積極的心態(tài)去看待所遇到的問題，會得到想不到的收獲。
《做一個懂得感恩的員工》讀后感2
《做一個懂得感恩的員工》內容簡介：也許，生活中的一切確實不是那么盡善盡美，但作為一名公司員工，我們卻要感謝自己的工作，因為它不僅給了我們生存的物質，還為我們提供了展現人生價值的舞臺，讓我們的人生閱歷得以豐富，讓我們的人格得以錘煉，讓我們的聰明才智找到萌芽的樂土。在職業(yè)生涯中，無論做什么事，我們都要將個人的心態(tài)歸零：放空自己，懷著一顆感恩的心，把每一次挑戰(zhàn)都看成一個新的起點，一次新的經驗。學會感恩，我們就會變得寬容，不再抱怨；學會感恩，我們便能以一種更積極的心態(tài)去回報我們應感謝的對象；學會感恩，我們就會懷抱一顆感恩之心，去幫助那些需要幫助的人……“送人玫瑰，手留余香”，懷著這樣一種從容、坦然與喜悅的心去感恩你的工作吧，你將會取得更大的成功。
被這本書的名字吸引，然后去了解，感覺還不錯！學會感恩，不僅僅意味著要擁有寬廣的胸襟和高尚的品德，實際上，它更應是一種愉悅自我的智慧。感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛的行動，在生活中實踐。感恩不僅是簡單的報恩，它更是一種對工作的責任，一種追求陽光人生的精神境界！
這本書道出一個雖簡單但非常實在的道理：用感恩的心去工作！不錯，在工作中，我們很多人都跟工作有仇似的、都把老板當仇人看待，但是，看完這本書后，你就會發(fā)現，公司是我們的生存之所，老板是我們的貴人，更是我們的上帝，在工作中，只有心存感激、感恩帶德，那樣。工作才會給我們豐厚的回報，我們才能得到更好的發(fā)展。記住：用感恩的心去工作吧，特別是剛參加工作的年？人，本書會給你答案。
《做一個懂得感恩的員工》讀后感3
一個偶然的機會，我閱讀了《做一個懂得感恩的員工》一書，細細品來，慢慢回味，感觸頗多，感恩也頗多。
我們應對承載我們的萬物，包括天空、陽光、空氣、草木心存感恩;對生命、健康、財富、智慧心存感恩;對朝夕相處的親人、朋友、同事心存感恩。
人生的路沒有*鋪直敘的，總有一些不經意的溝溝坎坎需要我們去逾越。在*日的工作和生活中，我們總是可以聽到這樣的抱怨聲，“他怎么是這樣的人呀，真惹人惱火�！�、“這個爛工作，總有干不完的活”、“干個活計還有這么多的**，真麻煩”。因此，這些有報怨的朋友們肯定不會感覺到與周圍的人們相處的快樂和工作的快樂。
所以，快樂是需要自己去把握和創(chuàng)造的。保持良好的心態(tài)、保有感恩的心是所有快樂的開始。不要忘記感謝我們周圍的人，做事要換位思考，凡事為人著想，就會對他人多一些鼓勵和**，同時也是對自己的鼓勵和**。用感恩的心去化解工作的失意，用感恩的心迎接屬于自己的成功。
我的家在新疆的一個小鎮(zhèn)，很遠、很偏僻。對于一個不甘于安逸的年輕人來說，外出尋找新生活是最好的選擇。然而理想與現實總是有差距的，輾轉了幾家公司后，我終于在公司停下了腳步、找到了自我。有句職場謹言說到：培訓是員工最大的福利。正是如此，通過集團對我專業(yè)技術培訓，我成為了一名合格的爐臺儀表工。在將近一年的工作中，我看到了一個充滿溫情的企業(yè)，一個充滿了關愛的企業(yè)。我發(fā)現：我的能力被認可，我的收入有提高，我的家庭越來越和協(xié)，我感謝企業(yè)所賜于我的一切。
也許，沒有讀這本書之前，我只是感覺目前的工作、生活很輕松，沒有負擔。但是讀了這本書以后，我思考了我之所以有現在這樣的生活的原因，所以我要大聲的對我忠愛的公司說聲感謝。感謝您培養(yǎng)了我!感謝您包容了我!感謝您給予了我幸福的生活!
同時，我想對那些心存抱怨的工友們，不要總是停留在自己的小視野里看世界，其實世界是很美好的。
回過頭來，看看因為丈夫和女兒生病不敢打菜吃的工友，是公司在她最無助的時候伸出了援助的雙手，通過員工捐助和集團援助孩子和丈夫的醫(yī)藥費將再也不是她深夜里長嘆的根結。當我們的孩子在學校門外望而興嘆時，是公司及時與學校交涉，讓我們的孩子重返課堂，朗朗的讀書聲又回蕩在耳畔。也許出門在外多年，已經不記得自己的生日了，但是就在那么一天，一張笑臉捧著一個充滿了關懷的蛋糕站在了我們面前對我們說“祝你生日快樂”，那時你們才想起，那天是自己的生日。鮮活的事例一一在目睹，想想這些，你還有多少抱怨呢?
走出來吧，走出自己的小世界，讓自己陽光一些。做一個懂得感恩的人，做一名懂得感恩的員工。要知道，你的生命不是你一人所有，世界**何一樣東西也不單屬于你個人，請珍惜你現在所擁有的一切，珍惜他們?yōu)槟愕呐透冻觥?/p>
學會感恩有助于你的成功，懂得感恩是一個員工優(yōu)良品質的重要體現，學會感恩是一個員工做好工作的精神動力。一個懂得感恩的人并不一定會成功,可是不懂感恩的人鐵定不會大成功，每一個世界級的成功人士,都擁有一顆感恩的心!值得感謝的事情越來越多,理所當然的事情越來越少,相信在不久的將來,你一定會成功。
《做一個懂得感恩的員工》讀后感4
感恩，是一個恒古不變的話題，是**民族的傳統(tǒng)美德，是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。
相信很多人都看過《感動*》這個節(jié)目，雖然，這只是一次評選，但卻點燃了全*的熱情。雖然，這只是十個普通的人物，但卻看到了**民族的****。有時候，我們需要這樣的感動，來喚醒心中的良知和激情。這些都彰顯了感恩無處不在。從前，我們要學會做一個懂得感恩父母的孩子，懂得感恩老師的學生，從現在起，我們還要學會做一個懂得感恩公司的員工。
即將離開學校大門，踏入充滿競爭與復雜的社會，我有幸能在我們寧波船務實習，并從《做一個懂得感恩的員工》一書中學到了很多，我想這對我在今后的工作有很大的幫助。一個員工，從參加工作的第一天起，就要萌生感恩業(yè)主的意識。企業(yè)為你提供了工作、學習、生存的環(huán)境，豈有不感恩之理。書中有一段話讓我感受頗深：'珍惜才會擁有，感恩才能天長地久。大多數人無視自己所擁有的，而去追求那些并不是自己真正想要的東西，直到失去本來擁有的.時候，才懊悔不已。'這告訴我們，一個人要懂得知足常樂，懂得感恩，且行且珍惜。作為一個員工更是如此，兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地地工作，要干一行，愛一行，專一行，力爭在本質工作崗位上干出驕人的成績。而不是一味地抱怨工作無聊，工作太多，一旦習慣了抱怨，在抱怨中，對于擁有的幸福熟視無睹，不懂珍惜，我們只會變得越來越貪婪，患得患失，斤斤計較，把感恩的心態(tài)越拋越遠。所以，當我們選擇留在這個公司，就應該做到在其位謀其政，全身心地投入到公司的工作上來，面對工作的挫折與困境，我們應當牢固樹立積極成功的心態(tài)，如此你才能做出一番成就，這是感恩公司的一個有效方法。
如果說前20年你都在學校里度過，那么接下來的40年你將在工作中度過，人生一半的時間將與工作攜手并進，保持一個快樂的心態(tài)來完成工作是必須的�？鞓吩从谝活w感恩的心。只要愿意懷著快樂感恩的心，愉快地投入工作，那么你就可以體會到原來與*凡、煩惱與快樂、腐朽與神奇是如此容易轉換。當敬業(yè)成為一種習慣時，便擁有了回報，忠誠能夠帶來信任，個人的職業(yè)生涯就會變得更加圓滿，事業(yè)就會變得更有成就，這樣更可感受到工作的樂趣，工作不再只是一種職業(yè)，更成為了一種享受。感恩生活，享受工作，成就自己！
《做一個懂得感恩的員工》讀后感5
《做一個懂得感恩的員工》這本書針對'懂得感恩，學會感恩'這一核心理念進行比較完美的詮釋，并分別從驅除抱怨心態(tài)、感恩失敗、感恩公司、感恩**、感恩同事等多個角度進行分析。讀罷此書，感覺到精神得到了洗禮、思想得到了升華。
感恩是**民族的傳統(tǒng)美德。'飲水思源'的古訓家喻戶曉，'滴水之恩當以涌泉相報'的思想老少皆知。'落紅不是無情物，化作春泥更護花'是落葉對根的感恩，'誰言寸草心，報得三春暉'是兒子對母親的感恩。感恩，也是一個正直的人的起碼品德。因為，父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，**對我們有知遇之恩，同事對我們有協(xié)助之恩……同樣更需要感恩的是我們的企業(yè)，是它給我們提供了一個揮灑青春熱血、譜寫壯美詩篇的舞臺！
懂得感恩是一個員工優(yōu)良品質的重要體現。這樣的人方能成為優(yōu)秀的員工，因為他
知道感恩，知道如何去感謝一個**，知道如何去感謝幫助過他的人，這是其做好工作的一個起碼的基礎。
曾經看過一個>故事：兩個人一起出游，由于某個原因兩個人吵架了，一人被另外一人打了一下，被打的人就氣呼呼的把這事寫在了沙子上——某天某某打了我。有一天，因為失足，這個人差點掉下去，另一個人就拉住了他。這個人馬上在石頭上刻著——某天某某拉了我一把。結果另一個人感到很奇怪，為什么我打了你，你寫在沙子上，而我拉了你，你卻給它刻在石頭上？這個人就解釋說，過去的不愉快就應該像沙子上的字一樣，隨著時間的流逝，慢慢又被沙子填上，心里的不愉快慢慢地被抹*。而那些幫助自己的事，就像那刻在石頭上的字，無論天長日久，都不會被沖刷去，永遠牢記在心。這就是所謂的感恩。常常懷著感恩的心去工作，就不會老記著生活中的黑暗面，感覺生活中到處都是煩心的事情。只要讓人感覺身邊的人和事都是那么的善良，那么的令人愉悅，那么就會有著一個好的心情。感恩，喚醒了內心的驅動力，孕育了敬業(yè)精神，工作中時刻懷著一顆感恩的心，用愛心對待每個人，你就能夠自覺而出色地做好自己的每一件事。
感恩不一定要感謝大恩大德，它更像是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現美并欣賞美的智能。感恩，讓人擁有積極向上的思考和謙卑謹慎的態(tài)度。英國作家薩克雷說：'生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。'當一個人懂得感恩時，他會將感恩化作一種充滿愛意的行動，在生活實踐中，生活又會適時地給予回報——感恩本身便是一種良性循環(huán)。
也許我們的每一份工作或每一種工作環(huán)境都無法盡善盡美，但每一份工作中都有許多寶貴的經驗和資源，如失敗的沮喪、自我成長的喜悅、熱情的工作伙伴、值得感謝的客戶，等等。心懷感恩的人，懂得珍惜眼前的一切，善于化不利為有利，他為人處世時總是那么的樂觀向上、敬業(yè)樂群，迸發(fā)出極大的工作熱情，積極主動地去做公司需要的事，并最終成為公司的****。
感恩的精神是可以傳遞的：員工對企業(yè)心懷感恩，所以自動自發(fā)地做好本職工作，盡心盡力地服務客戶。**對員工心懷感恩，所以主動關心員工的工作環(huán)境和待遇問題�？蛻魧ζ髽I(yè)心懷感恩，所以更好地宣傳其品牌，訂購其產品……就這樣。關愛和感恩也隨著工作流傳**。
一家企業(yè)想要走向輝煌，一名員工想要取得成功，都需要這種高度自覺、自動自發(fā)的精神。'古來事業(yè)由人做'。成功的果實哪怕掉得滿地都是，也要靠你自己彎腰去撿，而不能一味地等、靠、要或怨天尤人。這種高度自覺、自動自發(fā)的精神又來源于感恩。員工感謝**，**感謝員工，企業(yè)感謝客戶，客戶感謝企業(yè)……心懷感恩。讓大家都想著主動做點什么，提升自我，從而更好地回報那些有恩于我們的人。是感恩讓大家都變得自覺起來，而自覺又成就了懂得感恩的每一個人，讓他們不斷走向卓越、走向成功。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展5）
——做一個幸福的教師讀后感5篇
做一個幸福的教師讀后感1
暑假，我閱讀了陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》這本書。書名中的“幸�！边@兩個字吸引了我，誰不想擁有幸福呢？一位資深的***對“幸�！笔窃鯓诱J識的呢？我真心想要做一個在付出的同時又能夠擁有幸福的教師，也想要在這本書中尋找到做一個好教師的捷徑。拿到書后，我一下子就被里面的文字所吸引，我領會到了什么是“迫不及待”、什么是“如饑似渴”，這本書我?guī)滋毂阕x完了，但仍愛不釋手，陶繼新老師的思想在我的腦海里閃光，與我的心靈碰撞，給了我思想的洗滌。
書中說：“人們談論更多，關注更多的往往是教師的專業(yè)成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業(yè)成長的。作為教師，首先應該是個文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經典文化一旦成為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系�！�
看到這段話，我感觸很深。說實話，我很在意我的專業(yè)成長，一心想當一名優(yōu)秀的教師。雖然也經�？匆恍⿻悄切╅喿x都是散碎的，不成系統(tǒng)的，看到什么就讀什么，很雜，不上路子。我也知道，讀書能修身養(yǎng)性，但是沒有陶先生所提及的“讀書與教師生命成長”那樣讓人振聾發(fā)聵。
一、讀書與寫作相結合。
在這本書中陶老師介紹了許多老師因為讀書與寫作而成就一番事業(yè)的范例，每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。說實話，過去的自己也是一個比較愛看書的人，只是在工作之后，常常以工作忙和累為借口變得不太看書，或者是一口氣讀完一本書，僅僅停留在表面的層次上，沒有什么讀書計劃，寫作就更不用說了。雖然在班**工作中也有許多感動、喜悅、煩惱的教育故事，但總是因為這樣或那樣的理由，讓這些故事消失在蹉跎的歲月中。讀了這本書，確實讓我感受到要讓自己的工作充實，生活幸福，那么拿起筆來，記錄下工作和生活中的.點點滴滴，記錄下自己的思想，記錄自己的人生，使自己在教育這片沃土中快樂的生活、成長！
二、努力做個幸福的老師
作為一名教師，每天面對那些瑣碎而又重復的工作，往往會產生一種職業(yè)的倦怠感。那么如何能夠在工作中享受快樂，如何做一名幸福的老師呢？回想自己的工作經歷，其實教育本身也帶給了自己許多快樂。走進學生的心靈是一個幸福的老師，用*和的心態(tài)面對所有的一切就是幸福，用笨拙的文字記錄人生，抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福，那么讓自己感受快樂，享受幸福吧！
做一個幸福的教師讀后感2
一晃，做老師已經都十年了，從來都沒有想過要做一個幸福的教師，想得較多的是我要做一個有責任感的教師，我的最大的快樂是用自己的學識和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生，我總是覺得我的學生能在我的音樂課堂快樂我就高興，但也被一些瑣事煩擾，榮譽、職稱、論文、薪水、房子、車子······所以心情很郁悶，總覺得自己不幸福。自從看了這本《做一名幸福的教師》這本書后，我感觸很深，其實心態(tài)最重要。陽光的心態(tài)、淡薄**就會覺得做教師其實很幸福。
一、要打造內心的*和
我們要清楚地知道自己內心的欲求，我們就不會為外界所動搖，不會為他人所阻撓，而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上，心無旁騖，這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的'培育者，要少計較，多付出。當自己桃李滿天下，學生們成為社會各界的棟梁之才，當初的付出都是值得的。而那時追逐的蠅頭小利，是那么渺小和微不足道。要經常親近自然，多參與各種修身養(yǎng)性的活動，我們的內心就會變得很*和，就會感到很幸福。
二、要正確看待**
“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往�！碧嗟�**，太多的欲望，如果任其過分膨脹，會迷失人的心志，**人的靈魂和思想。在現實生活中，有不少人信奉“人為財死，鳥為食亡”“人不為己，天誅地滅”的處世哲學，為追求**不擇**。也有不少人，天
天把淡薄**、潔身自好掛在嘴上，但是到了關鍵時刻，往往被“名”、“利”牽著鼻子走，成了可憐、**又可恨的**。作為老師，一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力，不要被一時的名和利沖昏頭腦，最終玉石俱焚、后悔莫及。對物質的需求要適度，要學會知足，能夠舒緩自己的心靈，把心思更多的放在深入教學和科研上，在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂。物質只要能夠滿足自身自身需要即可，不要盲目和他人比來比去，以滿足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活，自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。
三、要以親切*和的態(tài)度對待所有人
一個老師，無論職稱多高，學問多好，他首先是一位教師，有教育學生的崇高天職，要以親切*和的態(tài)度對待他人。對于學生的要求和建議要多聽取多采納，與學生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學生。學生犯錯時，要用寬容的心對待，不要動不動就發(fā)火。看完這本書后，我覺得我以后會一直做到這樣幾點，我就是一個幸福的教師。
做一名幸福的教師其實很簡單，與物質無關，與地位無關，與別人無關。把浮躁和虛榮逐出內心，把陽光和雨露迎進來。做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在身邊。
做一個幸福的教師讀后感3
教育是一個需要愛心和激情的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動，沒有教師對教育發(fā)自內心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。
幸福還在于心理快樂之法，面對物質和精神，我們能夠坦然對待一切**，帶著一種*常心去面對身外之物�！翱鞓�，是種與生俱來的**，而不是取決于你所完成的成就�！薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑��！蔽覀儜獜年P注身邊的事情開始，要多留心，多思考。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己決定用什么方式來回應生活中發(fā)生在自己身上的事情。”
在*時的書法課堂中，我尊重學生的自覺參與，把習書法、練書法的主動權交給學生，創(chuàng)造出完全屬于學生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學校里，只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學生，就如同生長在陰暗角落里的花草，雖也生長但不茁壯，是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此，學校要讓學生“營養(yǎng)均衡”，就要提高他們的綜合素質。在我們的校園里，孩子們把練書法當作一件幸福的事情來做，每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長，讓孩子們獲得了贊美，重新認識了自我，重拾起自信，感受到學習生活并不是枯燥的，有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習書法的行動中，收獲了快樂，找到了感覺，改善了精神狀態(tài)和發(fā)展狀態(tài)，讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于教師來說，是否能處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂，才能培養(yǎng)出幸福的學生，才能營造出幸福的'氛圍。
總之，享受教育的每一天吧！幸福是一種態(tài)度，只有想不想幸福，沒有幸不幸福，決定權掌握在自己手中。成為一個幸福教師，并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧！
做一個幸福的教師讀后感4
20xx年元旦來臨之際，校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個幸福的教師》。
拿到這本書，首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容，給人一種很舒服的感覺！頓時就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書，我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定，*易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經典釋義，給了我很多人生啟示。
通過閱讀這本書，我深深的體會到：要把讀書當作終身學習的任務，養(yǎng)成終生學習的良好習慣。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現的一些問題。對**得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對安排的.一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣，并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣，養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動起來，與書為伴，向著學習型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽光心態(tài)享受教育，享受生活！
做一個幸福的教師讀后感5
近期我讀了一本教育專著，名為《做一個幸福的教師》，我不由地思考，我從事教學工作已經十幾年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長。
看了《做一個幸福的教師》，其實是深有感觸的，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。
回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，童心是師愛的源泉，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的焦點是發(fā)現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個**，寬松的成長環(huán)境。
總之，“沒有最好的老師，只有更好的`老師”，希望所有的老師象書中的幸福老師學習，學習他那種對學生的態(tài)度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態(tài)度學習。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展6）
——只有一個地球-讀后感5篇
只有一個地球-讀后感1
五一長假，使我這個書迷有了與愛書朝夕相處的機會。那天下午，我翻開從老師那兒借來的一本《我們只有一個地球》，津津有味地讀了起來。徜徉于“認識篇”，我感謝自然萬物；震驚于“覺醒篇”，我眼前一片瘡痍；欣喜于“行動篇”，我胸中熱血沸騰。
讀著讀著，我仿佛聽到有人在嘆氣，左顧右盼，怎么看不見一個人影呀？
“別找了，是我，我是壁櫥�！�
“��！壁櫥也能說話，真奇怪。對了你剛才為什么嘆氣呀？”
“還不是因為看了你手中這本書！哎，說來話長。我原來是森林中的一棵參天大樹。我有一個雙胞胎弟弟，今年50多歲了，我倆都長得枝繁葉茂，我略微比弟弟粗壯一些，要是不仔細看，絕對分不出誰是誰。我們長得雖像，理想卻截然不同。我從小就想成為最好的木料，進城開開眼界；弟弟只想一輩子留在森林里，與花鳥蟲魚為伴。
一天，森林里來了兩個伐木工人，我的愿望終于***了。我不停地禱告：‘選我吧，選我吧，我要進城，我要進城……’兩個工人果然選中了我，拿起電鋸來到了我的跟前。不一會兒，我就躺在了地上。我當時激動萬分，臨別時只對弟弟說：‘我的愿望終于要實現了，祝福我吧，親愛的弟弟。再見。’
‘突突突……’，我進了城，暫時住在全市最大的一個木材市場。一天一個木器加工廠的老板選中了我：‘嗯，這段木料不錯，可以做上好的家具……’不久我就搖身變成了名牌櫥柜，上好的釣竿，實用的鉛筆，一次性筷子……就連木屑也被壓成了木板。在這些木制品上都貼**標簽，我粗略地算了算，都值上萬元呢！”
“嗯，你說的沒錯，為了買你，我們花了八千多元呢！你多有價值呀！”
“你是在取笑我嗎？我剛才看到你書上寫的，像我弟弟那樣，呆在森林里才是真正有價值呢。區(qū)區(qū)一萬元算什么？我弟弟如今每年可以生產出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質，可以減輕大氣污染價值62500美元，涵養(yǎng)水源價值37500美元，為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值31250美元，將這些價值綜合在一起，一棵樹的價值就是165000美元了�？上以僖不夭涣俗匀涣恕闭f到這兒它再也說不下去了，嗚嗚地哭了起來。我也跟著它難過起來，金豆豆忍不住奪眶而出。
我的衣袖怎么濕潤潤的？原來我是枕著手臂睡著了，剛才的夢境仍歷歷在目。矇眬中看著房間里那么多可用可不用的木制品，我要對所有的**聲疾呼：“節(jié)約木材吧，珍惜樹木，還它真正的價值！”
只有一個地球-讀后感2
一本散發(fā)著油墨香味的語文書放在我面前，我好奇地拿起來翻閱著，呵，一篇篇文章多么生動優(yōu)美，特別是《只有一個地球》這篇課文深深地吸引了我。我迫不及待地讀了起來，讀完這篇文章后，我的心久久不能*靜，心里泛起層層漣漪：地球是人類的母親，是生命的搖籃。
據飛上太空的宇航員叔叔說，他們在太空看到的地球是一個美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣，美麗動人。是啊，地球就像美麗的母親一樣，無私地奉獻著自己的一切�？墒乾F在由于人類不知珍惜，不加節(jié)制地開采和隨意地毀壞，不顧后果的濫用化學用品，使資源不能再生，還對人類造成了很多災難、威脅。有些不法分子為了金錢，滿足他們的欲望和貪婪，正在破壞地球的生態(tài)環(huán)境。他們不惜大量的捕殺野生動物，有人偷獵大熊貓，還有人亂砍伐樹木，使水土大量地流失，幾乎每年都要有好幾公頃的土地變成沙漠……去年，我們家鄉(xiāng)就有幾家工廠因為過量地向河中排放廢水，向大氣中排放廢氣，以致于造成酸雨，使大片莊稼受損，老百姓是怨聲載道，可是*為了政績，根本不顧老百姓的心聲。仁慈的地球已經一次又一次地原諒了我們，可是日積月累，今天的她早已是傷痕累累，氣衰力竭，她已經不能再支撐下去了！而我們也早該醒悟：科學的力量是無法估量的，只要我們盡力挽回，地球還是會重新容光煥發(fā)的。只要所有的東西都裝上太陽能，空氣就不會受污染；如果每人都為綠化出一點力，讓樹木增多，這樣，沙塵暴也就不會肆無忌憚的到處亂飛了
我們這個地球太可愛了，同時又太容易受到傷害。同學們，科學家早已經證明：在宇宙以地球為中心的四十**公里內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后可以再移居到別的星球。
地球的公民們，快醒悟過來吧！我們應該增強保護環(huán)境的意識，保護我們賴以生存的地球，從保護身邊的一草一木、一山一水做起。行動起來吧，讓我們一起保護我們的大家園——地球！
點評：本文文字細膩、行文流暢，字里行間到處都透露出小作者對地球媽**疼惜，對環(huán)境的愛護。作者用自己的文字向我們證明了只有人類才能挽救地球，只有人類能保護環(huán)境。更像我們呼吁時刻謹記要愛護環(huán)境。
只有一個地球-讀后感3
這次，我有幸聆聽了特級教師支玉恒執(zhí)教的《只有一個地球》，感觸頗深。支老師那嶄新的教學理念，獨特的教學設計，豐富的文化底蘊，風趣幽默的談吐，都給我留下了極深刻的印象，并深深的打動了我的心。特別是他開放而又充滿語力的課堂教學，另我們這些在新課程背景下苦苦思索的青年教師耳目一新，豁然開朗，真有撥開云霧見青天的感覺。
綜觀支老師整堂課的教學，可以說是獨具匠心，**迭起。但我另我 叫“絕”的還是支老師那“引”的功夫�！耙本褪侵笇�，恰當的引導能夠使學生豁然開朗，閱讀出捷徑。
新課標一再強調學生和文本的對語，閱讀教學學生和文本的對語是非常主要的。如果我們只是片面的讓學生多讀書，不去引導他們體味，那學生的閱讀深度的進展是緩慢的，理解還是不夠深入的。
支老師《只有一個地球》這節(jié)課，他大體分三步。一讀；二說；三寫。放大步了中間隨機性就強，這時候就涉及到對學生不明白的教師要細致入微的指導。
通過教師的引導，讓學生**自主的學習。自主求知逐步走自我完善，自我發(fā)展之路。這是教育最美好的境界。支老師在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)上都努力追求這樣一種境界。
執(zhí)教《只有一個地球》一課，支老師讓學生連續(xù)讀了兩遍課文。
師：請同學們再次自讀課文，支老師讓學生讀完后，提一個問題，老師會提什么問題呢？你們一邊讀一邊想，讀課文時就想老師可能提什么問題。(學生自己**題，邊讀邊思。)
生：老師想問課題為什么叫《只有一個地球》。
生：您會問地球上的資源為什么還會再生。
生：您會問我們怎樣保護地球上的有限資源。
生：為什么說地球最可愛？
�。ń處熥寣W生充分的**題，連續(xù)提了十幾個問題，支老師那搖頭否定，這激起了學生強烈的興趣。）
師：我想問，讀了三遍課文，你心里是什么滋味？酸甜苦辣？
猜測老師可能會提出什么問題，這一教學環(huán)節(jié)實際上是引導學生自主深入閱讀課文，自己主動發(fā)現課文中所含的深意。試想，學生如果沒有對課文進行仔細的閱讀思考，怎么會提出這么多涉及文章主題的又質量的問題？
可見，恰當的引導能夠使學生自主的學習、自主的閱讀。
只有一個地球-讀后感4
《只有一個地球》這篇文章是1972年***在瑞典首都斯德哥爾摩召開人類環(huán)境會議時所發(fā)出的響亮**。在這次會議上，英國經濟學家芭芭拉沃德和**微生物學家勒內杜博斯用科學小品文的形式告訴我們地球是無私的、美麗的，但地球又是渺小的，地球上的資源也是有限的。人們肆意妄為地破壞地球，讓地球上的資源迅速枯竭。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”宇航員發(fā)出這樣的感嘆，呼吁我們保護地球。
二十世紀初，地球上處處都是綠水青山，人們在這里安居樂業(yè)。雖然當時科技并不發(fā)達，但是人們生活得十分幸福，過著“日出而作，日落而息，守望相助”的日子。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。草原上群鹿在追逐，森林里鳥兒在歌唱，水下的魚兒在打鬧……我們和大地上的山巒河流，動物植物守望著這美麗的家園。
二十一世紀的今天，我們的科技越來越發(fā)達，而綠水青山越來越少。我常思索：“到底是誰破壞了美好的環(huán)境?”其實，真正的罪魁禍首就是我們自己。水龍頭“嘩啦啦”地流出自來水，用水的人不知去向;開著電燈、電視的房間里長時間空無一人;只用了幾頁的筆記本被隨手扔進了垃圾桶……這些都是我們的所作所為。因為人們的亂砍濫伐，非法開采礦產，地球上的綠色植被在一天天減少，山體滑坡、泥石流、洪水等自然災害經常發(fā)生;因為工業(yè)、汽車排放的廢氣，空氣中PM2.5含量嚴重超標，霧霾讓空氣質量一天天惡化;因為人們不顧后果地濫用化學品，不但地球上可再生資源不可再生，還爆發(fā)了一系列疾病……雖然科技改變著我們的生活，但我們這種瘋狂掠奪資源的行為已經將地球糟蹋得面目全非。
綠水青山，貧窮落后的地球與殷實富裕、環(huán)境惡化的地球你會選擇哪一個?我們一起回答：我們都不選擇。我們既不要青山綠水，貧窮落后，也不要殷實富裕，環(huán)境惡化!我們要的是一個殷實富裕，青山綠水的地球!我們呼吁，保護地球，從現在做起，從一朝一夕做起。不亂砍濫伐，不非法采礦，盡量減少排放廢氣……讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
只有一個地球-讀后感5
只有一個“地球”這多么貼切呀。當我讀到《只有一個地球》這篇課文時，我體會到了僅有的一個地球是多么需要人類來保護。
“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們還不知悔改地隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅�！笔前。藗兲粣巯У厍蛄�，保護地球要從一點一滴做起�？墒�，我發(fā)現在我身邊，就有不愛惜地球的人。
一個陽光明媚的星期天，剛學完畫畫的我看到對門的一個年輕的阿姨拎著一袋空塑料瓶下樓，當時我想：“阿姨肯定是那這些瓶子去賣，既可以省錢，又可以環(huán)保。”第二天，讓我意想不到的事情發(fā)生了。一大早，我走下樓去上學，突然，發(fā)現前面有一個大袋子，里面還裝有許多東西。我急忙走過去，小心翼翼地打開袋口�！巴�！”這不是阿姨昨天那袋瓶子嗎？怎么會在這里？
一天，兩天，那袋瓶子依舊沒人拿走。一個星期過去了，那袋瓶子依然安安靜靜地躺在那里。最后，是媽媽讓鄰居阿姨把瓶子拿走的。
這是算是解決了，可是，工廠排出的廢水，汽車的廢氣，砍伐的森林，這些大事又如何解決呢？這只能靠我們自己。讓我們向全世界呼吁：人們，趕快覺悟吧！再這樣下去，人類終于會毀滅的。讓我們精心保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代！
我們安順現在正在進行“三創(chuàng)”工作，我了解到“三創(chuàng)”指：創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市、創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市、創(chuàng)建全國文明城市�！叭齽�(chuàng)”是城市發(fā)展的大勢所趨，是事關全市人民切身利益和安順長遠發(fā)展的大事實事，對提高市民生活質量、塑造城市文明形象，具有重要而深遠的意義�！叭齽�(chuàng)”涉及到各行各業(yè)，涉及到千家萬戶，是一項“人人有責、家家受益”的社會工程，需要每一位市民的積極參與和共同努力。“三創(chuàng)”應人人參與，人人有責，人人受益。
作為一名小學生要用自己的實際行動為“三創(chuàng)”貢獻自己的一點力量。和周圍同學一起參與其中。我們可以從點滴做起，從身邊小事做起，當文明人，做文明事，養(yǎng)成文明習慣，提**明素質。當好小小義務宣傳員，讓更多的人理解、**和參與創(chuàng)建工作；當好義務**員，對身邊的不文明行為或破壞環(huán)境行為積極進行勸阻。
那就讓我們人人都獻上一份力量，使我們美好的家園，天更藍，水更清，山更綠，城更美！
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展7）
——四年級上冊一個豆莢里的五粒豆教學反思3篇
四年級上冊一個豆莢里的五粒豆教學反思1
一、教學效果
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、讓學生們通過課前預習了解本文的作者和寫作背景。
上課之前，通過布置的課前作業(yè)，讓學生們充分的了解本文是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話故事，鼓勵孩子們有機會了讀一讀安徒生寫作《一個豆莢里的五粒豆》的寫作原文，了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事，關充分感受作者在文中的蘊涵的情感。
2、挖掘內涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈，本文通過描寫第五粒豆子的經歷，在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開花，讓我們感受到了生命的強大，由豆莢的生長到小姑娘的病逐漸好起來，更讓我們感受到生長力量的鼓舞。
3、感悟運用，突出個性化。因為本文比較長，因此在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情，比如“該怎樣就怎樣”這樣的語句體現出豆子不畏艱難，不怕困境，隨遇而安，卻能逆境生存，不但發(fā)芽，還開出了美麗的花，讓久病的小姑娘看到了希望，并且努力地戰(zhàn)勝病魔，恢復健康，從而使學生在心中涌動著生命之歌。
4、以讀為本，通過各種形式的朗讀，使學生們深刻地理解文章的內容；接著分角色朗讀，讓學生體會童話的魅力，在反復的'朗讀中，體會故事蘊涵的道理。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、本文是一篇童話故事，內容淺顯易懂，詞匯豐富、筆調靈活，很適合朗讀。因此在教學中，我鼓勵學生自讀自悟，體會語言中蘊含的情感之美，進而讓學生理解文章的主旨。
2、本課的教授中我注重以教材為基礎，啟發(fā)學生，引導學生進行積極思維，再通過設置多個有層次的問題，讓學生通過問題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文**價值。
三、不足之處
本課的不足之處還是對課堂的時間的把握不精準，在課文的閱讀上沒有取舍，所以造成前松后緊的情況。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，我會更精心地備課，精細地計算課堂時間的運用，不浪費一分鐘，對課文內容進行取舍，不必要的內容，與主旨內容關系不大的內容就斷然舍棄，相信自己通過不斷的努力，會使課堂教學效果更加突出，能更精準地把握課堂。
四年級上冊一個豆莢里的五粒豆教學反思2
有五顆小豌豆出生了，一個小男孩撿到了他們，便把他們當做水槍的**用。第一顆被鴿子吃了，第二顆和第三課在地上打滾的豆子沒走多遠，也被鴿子吃掉了，第四顆落到了水溝里。第五顆被發(fā)射到一個花盆里，這戶人家有一個多病的小女孩，當她看著小豌豆一天長大時，她對生活也有了希望，身體開始一天天好起來。當豌豆藤結出一串綠色的豆莢時，小女孩的病全好了，故事告訴我們生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價值。
在本文的教學中，上課伊始，為了激發(fā)學生的探究欲望，我先提出問題，“你知道作者是誰嗎？你知道關于他的哪些方面的內容？”果然，他們對我提的問題很感興趣，他們個個揚起小臉兒，爭相舉手，回答我提的問題，把作者安徒生寫的一些有名的書籍也說出來了，我就此也提出，讓他們多去閱讀，他們很高興地答應了，我暗自慶幸一一畢竟這是一個良好的開始。接下來，我通過安徒生的一段話介紹了本文的創(chuàng)作背景，即：這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”學生們了解了創(chuàng)作背景，更有利于把握本文的主旨。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此，我在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示*臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動地投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的學習方式，引導學生在**品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
在教學的過程中，我一直引導學生認識到作者寫作手法很巧妙，用擬人，比喻等手法將五顆豆子寫得淋漓盡致，寫第五顆豆子的寶貴，給小女孩帶來希望，卻反映出前四顆豆子的*凡，自大，自滿。讀完課文，我引導學生去體會第五顆豌豆雖然落到一個“長滿青苔和霉菌的地方”卻給小女孩帶來了生命的希望與生機，所以這顆豆子既*凡卻又寶貴。
我在本文的教學中，不足還有很多，其中一點就是沒有與學生進行實際的聯(lián)系，我在講到小女孩看到豌豆發(fā)芽逐漸好起來時，應設計問題：“同學們生活中有沒有這樣的體會？”從而是學生對本文要揭示的道理有更深刻的理解。要學生明白生命是可貴的，不屈不撓，勇往直前的精神更是值得我們尊敬，進而提出問題，“今后的生活你打算怎么做？”讓學生設計以后的人生目標。
今后我會更加努力備課，充分備課，多設計問題，讓學生們帶著問題去思考，相信不久的將來，我和我的學生們一定會有更大的收獲。
四年級上冊一個豆莢里的五粒豆教學反思3
1.讀完課文，把你的問題寫下來。
提示：
發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
如：為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”?
2.小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現。
我發(fā)現有的問題是針對課文的一部分內容提出的，有的問題是針對全文提出的。
3.伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學交流你的想法。
因為小豌豆的頑強生命力，感動了小姑娘，給了女孩希望，讓女孩心情變好，使她也有了想繼續(xù)活下去的動力，因此變得堅強。眾所周知，有動力沒有有什么事辦不成。所以女孩所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
《一個豆莢里的五粒豆》的讀后感5篇（擴展8）
——四年級一個豆莢里的五粒豆教學反思3篇
四年級一個豆莢里的五粒豆教學反思1
今天教第二單元第一課的第一課時，整體下來，感覺自己教的還挺成功。這個成功從兩方面體現，一是教材的把握和教學設計，二是自己的課堂狀態(tài)。
這個單元的核心要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，本單元安排了四篇課文，第一二篇是引導學生從多角度去提出問題，第三篇是學習批注，第四篇是運用方法，自己實踐。前兩篇的角度各有側重點，第一篇是部分與全文去**的角度，第二篇是內容、寫法、啟示角度，而第一篇的導語還要求激發(fā)學生**意識。
今天的第一課時，我把目標放在了識字寫字、激發(fā)興趣和整體感知課文內容上，環(huán)節(jié)分為“識字寫字，掃清障礙”，“質疑題目，整體感知”。識字板塊按偏旁分類（80%是左右結構）認識的左右結構的字，剩下的“苔”昨天學過，復習一下就可以，“囚”是會意字。從最終效果看，學生是掌握了的。寫字板塊沒來得及進行，打算后面補一下。
后面一部分先聚焦題目進行發(fā)問，課前學生預習了課文，以為他們會問寫“這五粒豆身上發(fā)生了什么事”，“五粒豆的結局”這種“高質量”問題。但大家除了預設的，還問了“為什么是一個豆莢？為什么是五粒豆？什么顏色？”這種奇形怪狀的問題，當時我很糾結，這種不主流的問題是應該及時斬斷，還是選擇尊重。一念之間，我想到激發(fā)學生**意識也是目標之一，所以我板書了所有學生的問題。下一步讓他們選擇一個問題，帶著問題去讀，最后為了表示尊重所有同學的意見，同時也培養(yǎng)**意識，我板書了所有學生的問題。最終讓他們根據板書來我“講這篇課文講了一些什么故事”（整體感知）。學生很容易就答出了。課堂最后，我們總結提出問題的作用，感受**的奇妙。學生說：就是對題目提了問而已，沒想到最后整篇文章講了什么都知道了。最后我用“為學患無疑，疑則有進”來結束課文。
以上是教材解讀課、堂流程和效果，我感覺都還挺好，我的授課方面也有了進步：緩解緊湊不松散，態(tài)度認真不隨意，只談學習不閑扯，普通話也標準些了，感覺很好。
可能存在的問題是預設不充分，板書有點亂；識字多花了時間，所以寫字沒進行完；有四五個學生，游離于課堂之外，我也沒管他。
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