——歷史教學教案模板7篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面小編帶來歷史教學教案模板7篇，希望大家喜歡。

歷史教學教案模板篇1

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和*古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水*的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水*，居當時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播*古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

【教材分析】

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對*古代經(jīng)濟重心南移的影響。

“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。

【教學過程】

導入：復(fù)習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，并逐漸超過了北方。

一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

出示《耕獲圖》

指導學生看圖，并回答：

仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么?

——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題?

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒?

新引進的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。

總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)作物品種的引進(占城稻)

2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)

3、茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣(棉花：從兩廣、福建到長江流域)

學生思考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?

1、經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗;

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。

3、**因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興旺

思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”

學生回答后教師進行歸納：絲織業(yè)水*超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。

1、絲織業(yè)水*的提高(蜀地、江浙)

2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)

3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn))

4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)

(通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水*)

三、南方商業(yè)的繁榮

1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市：開封、杭州)

強調(diào)杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、**貿(mào)易的發(fā)展

(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州;

(2)市舶司的設(shè)立

3、貨幣**的變化(世界上最早的紙幣：交子)

兩宋時期，南方經(jīng)濟在*經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明*古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導學生結(jié)合以前學過的知識，對*古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結(jié)，對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認識。

4、小結(jié)：

類別 發(fā)展成就

農(nóng)業(yè)的發(fā)展

糧食作物 占城稻的引進與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產(chǎn)量居糧食首位

經(jīng)濟作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

手工業(yè)的發(fā)展

紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)

制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙*窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都

造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達

商業(yè)的繁榮

商業(yè)都市 杭州是南宋時最大的商業(yè)都市

對外貿(mào)易

在當時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿(mào)易范圍擴大;外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。

5、作業(yè)：課后作業(yè)

歷史教學教案模板篇2

一、知識目標

1.掌握新*成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。

2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。

3.掌握第一部******的誕生過程及其內(nèi)容和意義。

二、能力目標

1.通過本課的學習，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生綜合思考和分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開始起步。

2.通過本課的學習，使學生認識第一部**的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國****建設(shè)的顯著成就。

教學重點和難點：

教學重點：第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部**的頒布。教學難點：***第一部**的性質(zhì)。

教學過程:

【新課導入】：學生閱讀教材導入框教師由此導入

一、第一個五年計劃

【教師**】

閱讀教材18頁—19頁，思考新*成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)

多**出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)*、印度、**的工業(yè)的對比表格。

(3)*的話語。

教師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水*背景2:我國工業(yè)水*落后

【教師**】=為了有計劃地進行****建設(shè)，改變當時的經(jīng)濟狀況，我國*制定了什么

學生回答：制定了第一個五年計劃。(多**展示制定第一個五年計劃的圖片)

【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個五年計劃的內(nèi)容。

[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多**展示一五計劃的任務(wù)[教師引導]現(xiàn)在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水*才對呀大家可以討論一下。

[學生討論]

【教師歸納】1.當時的國情，*的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。

[教師引導]請同學們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就?

[學生回答]多**展示第一個五年計劃的主要成就。

思考：動腦筋

教材第20頁

[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當時的環(huán)境中去，**牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當看它誕生的意義和為新*的經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的****建設(shè)也加緊進行。1954年9月，第一屆全國*大會在**召開。大會制定了《*********》。下面我們就來學習這一方面的內(nèi)容。

二、***第一部**的頒布。

【教師**】

(1)1954年，在**召開的會議是什么。

(2)這次會議的內(nèi)容是什么。

(3)這次會議上制定的**的性質(zhì)如何。

【教師**】同學們通過看書，知道**的主要規(guī)定是什么嗎。

[學生回答]我國堅持人民***，堅持****道路，一切**屬于人民。

【教師**】它的頒布有什么歷史意義。

師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過*認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的**，也是我國第一部****性質(zhì)的**。

歷史教學教案模板篇3

1教學目標

知識與技能：

1. 掌握農(nóng)村土地**后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性。

2. 掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行****改造的過程和意義。

3. 掌握對資本**工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。

4.通過本課的學習，培養(yǎng)綜合分析能力，邏輯思維能力和比較能力。

過程與方法：

1. 按照“知、疑、學、解、創(chuàng)”的教學模式，走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

2. 搜集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學內(nèi)容的補充。

3. 實施探究性學習，掌握合作、交流學習的方法。

情感態(tài)度和價值觀：

1. 在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新****到****的改變，確立了******，同時認識到社會的優(yōu)越性。

2. 了解三大改造完成，使我國初步確立了******。認識在過渡時期我重創(chuàng)造性地開辟了一條適合*國情的****改造的道路。

2重點難點

教學重點：

三大改造的形成，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本**工商業(yè)的改造是實行公私合營和全行業(yè)公私合營。

教學難點：

三大改造的實質(zhì)，是生產(chǎn)資料所有制的深刻社會變革，因它涉及到**經(jīng)濟學，不好理解。

舉例說明公私合營的定義及操作方法。

3教學過程

3.1第一學時

4教學活動

活動1【講授】講授

多**課件及相關(guān)圖片資料。

一、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1. 土地**后我國農(nóng)村經(jīng)濟

(請同學們看課文第一段文字)

2. 農(nóng)業(yè)合作化運動的展開

同學們，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造的同時，*和*對國民經(jīng)濟中的資本**經(jīng)濟成分也采取措施進行改造。

二、公私合營

1. 對資本**工商業(yè)改造的必要性。

2. 公私合營

解釋含義(體會事例)

3. 三大改造的意義

師：請同學們根據(jù)我們的學習過程，歸納總結(jié)三大改造的結(jié)果和意義。

活動2【練習】練習

鞏固小結(jié)：

1. 完成教材P25練一練(選C)

2. 根據(jù)P25“活動與探究”，鼓勵學生選擇一個方面進行**。

歷史教學教案模板篇4

教學目標

1.通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置;了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域;絲綢之路對中外交往的作用;漢與**朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2.在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設(shè)計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的****驕傲自豪。

教學建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神，表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使?jié)h**更加強大。通過西域，世界東方的古老*不再是一個封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系，東**文化進行了廣泛地交流，使**民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴大了漢朝的疆域和**。遼闊的疆域首先有利于先進物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū);其次有利于地區(qū)的開發(fā);也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的出現(xiàn)埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發(fā)和**始終和匈奴**的成敗緊密聯(lián)系。不過，從歷史影響看，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴大這種聯(lián)系越來越密切。

漢朝在西域**地位的確立，對形成*這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的戰(zhàn)爭、和*，經(jīng)過經(jīng)濟文化交往，不僅使?jié)h族**者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設(shè)立標志今日新疆在歷劃入*版圖。從此以后，新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么?學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較復(fù)雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。

重點、難點突破方案

1.鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

2.教師精心設(shè)計恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生參與教學的興趣。

3.講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結(jié)合書上“張騫出使西域圖”設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。

4.絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計一條“絲綢之路旅游線路”

5.講班超時，鼓勵學生講他的故事。然后，將張騫與班超進行比較。

課內(nèi)探究活動設(shè)計

1.學生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計旅游線路。

2.學生以*的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學設(shè)計示例

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學難點：絲綢之路

教學**：多**輔助教學

教學過程：

導入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在**范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和**。這就是今天要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出使西域

1.漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自**。西漢初年，匈奴**伸展到西域，征服了西域各國。

2.張騫出使西域

**

(1)匈奴是如何**西域各國的?舉例說明。

(2)西漢初年西漢*與匈奴關(guān)系如何?

(3)匈按**西域?qū)ξ鳚h有什么影響?

(4)西漢與西域是否存在共同的利益?

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當?shù)厝嗣袷�分殘暴�?舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復(fù)，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親**，以避免匈奴的------擾。匈奴**西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝**時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親**用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴**者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴�？墒桥烧l去呢?漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。(讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。)

在這種情況下，張騫應(yīng)聘。(由學生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況。)

公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發(fā)揮設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。(提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。)

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機脫身回到長安。(可由學生補充內(nèi)容)

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了?(同學回答老師歸納)張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的**影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團，訪問諸國，西域各族*派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，**促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖)

3.域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務(wù)，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受*的管轄，說明新疆已納入*的版圖是我國**不可分割的部分。

請同學們談?wù)勀闳绾卧u價張騫?

答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開始了****，促進了東**濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多**課件介紹絲綢之路的路線。

**：

(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?

(2)絲綢之路對*和世界有哪些影響?

在古代世界，只有*是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。*的絲織品迄今仍是*奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了*人民對世界文明的種.種貢獻。大量的*絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路*走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東**文化的交流日益頻繁。

三、班超經(jīng)營西域

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新**了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢*派班超出使西域。

1.班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

2.甘英到達波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心*與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩**的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往的一件大事。

**：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方?

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

四、漢和朝鮮、**的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到*。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，**的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，**倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王"金印。*的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時傳到**，**還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面使*絲織品在國際上享有極高的聲譽，**促進了中**濟文化的交流。我國和朝鮮、**的友好交往，反映了古代*的先進文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。

板書設(shè)計：

兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關(guān)系

一、張騫出使西域

1.漢初的西域

2.張騫兩次出使西域

3.西域都護府

二、絲綢之路

三、班超經(jīng)營西域

四、漢和朝鮮、**的友好交往

歷史教學教案模板篇5

教學目標

掌握：**、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。

了解：明確淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方****內(nèi)遷的史實。

認識：在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認識到和**定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻。

教學重難點

重點：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”

難點：“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響

課時安排

1課時

教學過程

導入(2分鐘)

(一)導入新課，板書課題

白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對江南地區(qū)的描述(教師解釋：江南指的是長江以南的廣大地區(qū)。)今天，江南比北方發(fā)達。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時候開始、是什么原因促使了江南的開發(fā)呢?今天我們來學習《江南地區(qū)的開發(fā)》(板書課題：第19課江南地區(qū)的開發(fā))

(二)、展示學習目標

大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調(diào)重難點(本節(jié)課的重點是“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”。難點：“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響)。

二、先學(13分鐘)

(一)自學教材(8分鐘)

過渡語：讓我們帶著目標，根據(jù)自學指導完成自主學習部分的學習任務(wù)。好，開始!

1、**建立的時間、**全國的時間、**的時間?

2、內(nèi)遷“五胡”的名稱?東晉建立的時間、建立者、都城?

3、4世紀后期**黃河流域的*。

4、淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響?

5、江南地區(qū)得到開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響?

(二)自學檢測(3分鐘)

1、三國兩晉南北朝時期，完成全國性短暫**的*是

A北魏B**C東晉D前秦

2、.淝水之戰(zhàn)的雙方是

A前秦和**B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦

3.“草木皆兵”這一典故與下列哪次戰(zhàn)役有關(guān)( )

A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)

(三)我的疑惑(2分鐘)

過渡語：小組長帶領(lǐng)本組成員解決組內(nèi)的疑問和自主檢測部分，解決不了的疑惑舉手提出來，我們共同解決。

三、后教(22分鐘)

(一)教師點撥，拓展延伸。(7分鐘)

過渡語：同學們自主學習部分完成的很好(評價優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節(jié)課的知識點，請看大屏幕。

1.教師精講點撥，構(gòu)建知識體系;(見課件)。

(二)合作探究，展示交流(15分鐘)

過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論**答案。

(要求：1.個人**思考，把答案寫在學案上;2.組內(nèi)討論，達成**觀點; 3.小組選派**班級展示。)

合作探究題目分兩部分，一部分是自主學習過程中學生遇到的小組內(nèi)解決不了的問題，小組長提出來，課堂上由其他小組同學解決，或者由老師幫忙解決。第二部分是老師在本學案上設(shè)計的合作探究題目。以小組為單位對學案上題目進行交流，分組分題目進行課堂展示，教師結(jié)合課件對重點、難點知識進行精講點撥。

歷史教學教案模板篇6

教學目標

分析英國工業(yè)**的前提和條件，掌握英國工業(yè)**的過程及重要發(fā)明及;法國、**、德意志工業(yè)**的情況;工業(yè)**的影響。

通過了解工業(yè)**帶來科學技術(shù)、社會關(guān)系方面的重大變革，使學生認識到工業(yè)**是資本**發(fā)展的一個重要階段。

通過對工業(yè)**后果和影響的了解，使學生明白工業(yè)**中產(chǎn)生的兩大階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進階級，從而理解***所說的：“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過非常**的作用”。

通過學習工業(yè)**極大地推動人類社會向前發(fā)展的事實，進一步理解社會生產(chǎn)力是社會發(fā)展的第一推動力;同時了解由于工業(yè)**的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級**掠奪的基礎(chǔ)上，給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災(zāi)難;通過對英國工業(yè)**過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。

教學建議

教材地位分析

工業(yè)**是人類社會歷史發(fā)展的里程碑，推動了人類歷史的進程。

它是以人類長期積累的社會生產(chǎn)力和社會文化作為基礎(chǔ)而爆發(fā)的，使新的社會**——資本****在世界范圍內(nèi)建立，其影響遠遠超過一般的**事件。

在工業(yè)**中壯大了的資產(chǎn)階級在**上進一步要求擴大**，他們不斷推行**或**，鞏固資產(chǎn)階級在本國的**。

同時，資產(chǎn)階級加強了對外**擴張，將資本**的生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地，資本**世界體系初步形成。

因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點，是推動資本**世界體系初步形成和****運動發(fā)展的必要前提。

重點分析

英國工業(yè)**的前提和條件;工業(yè)**的影響是本課重點。

工業(yè)**是一般****不可比擬的巨大變革，要說明它的必然性必須講清其背景和條件。

工業(yè)**的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到不可替代的作用。

工業(yè)**后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機器發(fā)展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明了它的巨大影響。

工業(yè)**不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變，而且導致社會關(guān)系的重大變化，它使資產(chǎn)階級鞏固了自己的**地位，它使人類歷史上最先進階級——工業(yè)無產(chǎn)階級誕生。

重點突破方案

分析英國工業(yè)**前提和條件時，從資本**生產(chǎn)的最基本條件入手，注意歸納前面講過的早期資產(chǎn)階級**和資本原始積累過程的內(nèi)容。

分析工業(yè)**所需客觀條件的同時，注意分析工業(yè)技術(shù)本身的規(guī)律。

讓學生思考“比英國更早建立的資產(chǎn)階級***荷蘭為何沒有首先開始工業(yè)**?”“較早的**大帝國——西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業(yè)**?”比較過程中學生進一步明確工業(yè)**的前提和條件。

難點分析

**資本**的概念 ;“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級在各國的**基礎(chǔ)"。

學生第一次接觸到“****”的概念，過去學生只知道“**”、散漫，或人類的“***等”等意義上的“****”。

在**經(jīng)濟學意義上的****，對學生來說是新概念。

工業(yè)**給資產(chǎn)階級積累和創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時充分說明了資本**生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越得多，資本****在世界范圍內(nèi)確立起來，資產(chǎn)階級**得到了鞏固。

學生容易只看到工業(yè)**物質(zhì)方面的后果，不注意分析它的社會影響，特別是沒有**影響，因此，對工業(yè)**“鞏固了資產(chǎn)階級在各國的**基礎(chǔ)”的結(jié)論難以理解。

難點突破方案

工業(yè)**的影響：工業(yè)**既是一場生產(chǎn)技術(shù)的**，又是一場社會關(guān)系的**。

講述這一內(nèi)容時，讓學生再次比較工業(yè)**后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況。

要求學生閱讀教材歸納工業(yè)**的影響，最后集中起來解決“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級**的物質(zhì)基礎(chǔ)”，“****”成為資產(chǎn)階級的**思想兩個難點。

為解決這一點，讓學生回憶“重商**”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)階級為什么曾需要它?工業(yè)**后的“****”與以往的“重商**”有何不同?兩者在歷史上的關(guān)系如何?讓學生經(jīng)過思維活動自己得到答案。

教學設(shè)計方案

第一節(jié) 工業(yè)**和資本**經(jīng)濟的發(fā)展

重點：英國工業(yè)**的前提和條件;工業(yè)**的影響。

難點：**資本**的概念;“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級在各國的**基礎(chǔ)”。

教學**：啟發(fā)式教學

教學過程：

一、英國工業(yè)**

1、前提和條件

學生閱讀66—67頁第一自然段回答：工業(yè)**首先在英國爆發(fā)需要哪些條件?推動英國資本**生產(chǎn)發(fā)展的最基本條件是什么，還有什么其他條件?如何解釋“資產(chǎn)階級**的確立是工業(yè)**的前提”?“豐厚的資本”是怎樣積累的?

**學生討論：為什么最早進行資產(chǎn)階級**的尼德蘭，最早開始**掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個進行工業(yè)**的國家?

學生回答后，教師進行總結(jié)：**后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達，大資產(chǎn)階級和貴族聯(lián)合**制約了**的發(fā)展;西班牙、葡萄牙**掠奪的財富沒有轉(zhuǎn)化成資本，封建******阻礙了資本**的發(fā)展。

英國具有條件非常全面，同時，工場手工業(yè)時期，**工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識，但仍然無法滿足擴大了的市場需求，必須進行生產(chǎn)技術(shù)的革新。

英國的圈地運動有其特殊性，資產(chǎn)階級頒布法令、動用*工具來積極推動經(jīng)濟基礎(chǔ)的改造，圈地運動促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是英國工業(yè)**的獨特之處。

英國工業(yè)**的爆發(fā)是合力的作用。

2、進程和重大發(fā)明

學生閱讀67—68頁有關(guān)自然段歸納概括。

教師強調(diào)工業(yè)**的概念，并比較與手工工場時期生產(chǎn)方式的不同。

教師幫助學生明確：第一，工業(yè)**最早出現(xiàn)于英國的棉紡織業(yè);第二，“珍妮紡紗機”的發(fā)明揭開工業(yè)**的序幕;第三，工業(yè)**的各個環(huán)節(jié)互相促進。

主要發(fā)明由學生列舉，教師可利用多**圖片增加學生感性認識，提高興趣。

3、結(jié)果

學生歸納總結(jié)，教師強調(diào)：工業(yè)**改變了英國的面貌，成為最早的工業(yè)國家 ，并逐漸演變成“世界工廠”。

二、工業(yè)**的擴展

學生閱讀第68頁最后一自然段，思考回答：在工業(yè)**的過程中， 為什么是法國成為當時僅次于英國的工業(yè)國家?法國工業(yè)**與英國比較，有那些不利于經(jīng)濟發(fā)展的因素?

學生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析**、德意志工業(yè)**發(fā)展快慢的原因。

最后，學生討論總結(jié)工業(yè)**的共性。

三、工業(yè)**的影響

學生閱讀教材69—70頁，歸納工業(yè)**的重大影響，并討論比較：工業(yè)**后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況有什么不同?如何理解“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級**的物質(zhì)基礎(chǔ)”?

教師補充強調(diào)：早期資產(chǎn)階級**的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場手工業(yè)，它所創(chuàng)造的資本**生產(chǎn)力，還不足以摧毀整個世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本****和資產(chǎn)階級的**地位是不穩(wěn)固的。

工業(yè)**創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級的力量，他們提出了自己的經(jīng)濟和**主張。

正是在工業(yè)**影響下，19世紀中期，歐美、**爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級**、**運動，使資本****在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來。

教師指導學生回答：什么是“****”?****既是一種理論學說，也是一種社會運動，包括社會和經(jīng)濟兩個方面。

隨著工業(yè)**的發(fā)展，資本家要求“**經(jīng)營”“**競爭”、“**貿(mào)易”，****成為資產(chǎn)階級的經(jīng)濟理論，同時轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級****的**思想。

****取代了重商**，從此****成為資本**的代名詞。

引導學生思考：為什么“****”成為資產(chǎn)階級的**思想?

機器生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，資本家開始需要“**”活動，開始不滿國王的干預(yù)，開始批判“重商**”，確立“****”的地位，使之成為資產(chǎn)階級的**思想。

引導學生思考：工業(yè)**后的“****”與以往的“重商**”有何不同?資產(chǎn)階級為什么曾需要它?兩者在歷史上的關(guān)系如何?

重商**是資本**發(fā)展早期的經(jīng)濟思想，由君主發(fā)動，***工商業(yè)的發(fā)展。

時由于資產(chǎn)階級的弱小，需要尋求封建*的保護和扶植， 因此 ，重商**經(jīng)濟思想盛行。

重商**使資本家積聚了財富，為資本**的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

工業(yè)**后，重商**經(jīng)濟思想讓位與**放任**，這是和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的，工業(yè)資產(chǎn)階級要求*的決策和經(jīng)濟發(fā)展與工業(yè)資本**發(fā)展相適應(yīng)，反對*干預(yù)經(jīng)濟，要求進一步**封建束縛，發(fā)展資本**。

教學設(shè)計思想

運用啟發(fā)式教學，讓學生通過自我探究得出結(jié)論。

對工業(yè)**的原因及影響進行分析;較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑的概念;初步領(lǐng)悟工業(yè)**的現(xiàn)實意義。

歷史教學教案模板篇7

一、教學目標

1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐**的過程，了解隋朝時期的成就建樹。

2、通過展示史料并進行小組討論隋朝大運河的歷史意義，提高分析歸納能力，養(yǎng)成“論從史出”的意識。

3、通過本課學習，認識到隋唐的**有利于**經(jīng)濟的發(fā)展，從而加深對國家**的重要性的理解。

二、教學重難點

【重點】

隋朝**的原因。

【難點】

隋朝大運河開通的意義。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示唐朝詩人皮日休的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?

學生回答，教師總結(jié)：此河指的是隋朝時期開通的大運河。

教師追問：隋朝大運河是古代世界最長的運河，此運河是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)隋**的過程

教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個混亂的時期，國家長期處于**狀態(tài)。

教師讓學生閱讀教材并思考：那是誰結(jié)束了這一局面，又有什么意義呢?

學生思考并回答問題：581年北周外戚楊堅代周**，改國號為隋，楊堅即隋文帝——5*，隋滅陳，**全國，結(jié)束了魏晉南北朝以來近400年的**局面。

教師強調(diào)：隋朝的**結(jié)束了**局面，為后來隋唐盛世奠定了基礎(chǔ)。

(二)隋朝的各項建設(shè)

教師讓學生閱讀教材正文第二段，**：隋朝建立后都有哪些成就?

學生分析總結(jié)：隋朝時期在長安、洛陽設(shè)糧倉;***時期修建洛陽城和大運河。

教師總結(jié)：隋朝初期建設(shè)頗多，其中大運河最為著名。

教師展示《隋唐大運河示意圖》并讓學生思考：隋朝大運河自北向**流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系?

學生回答：隋朝大運河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。

教師展示史料，安排學生進行小組討論并**：修建這條大運河有什么好處呢?

小組**回答：隋朝開通大運河能夠加強南北方的**經(jīng)濟聯(lián)系，鞏固國家**。

教師總結(jié)：運河的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟交流，大運河沿岸的城市也有所發(fā)展，從而有利于鞏固國家**，同時也為我們也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。

教師在多**展示史料并設(shè)問：結(jié)合課前展示《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的**和大運河的開通有關(guān)么?

學生回答：有一定關(guān)系，修建大運河時****，人民生活水*下降并激增不滿，最后發(fā)生**。

教師補充總結(jié)：除此之外，***還頻頻發(fā)動戰(zhàn)爭，種種行為導致社會生產(chǎn)下降，民不聊生，社會矛盾激化，最后導致大規(guī)模**。

(三)唐朝**

教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段**：***最后的下場是什么，又是誰取而代之**全國的?

學生總結(jié)：618年***被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安**，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍消滅**軍和割據(jù)****全國。

教師追問：唐朝**全國有何意義?

學生回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時期的**經(jīng)濟文化發(fā)展做好鋪墊。

教師總結(jié)：唐**后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的繁榮強國。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。

2、作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談?wù)勈侨绾慰创?**的。

四、板書設(shè)計