七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析觀點(diǎn)

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（一）

　　一、試題分析

　　初見試卷，就有一份似曾相識(shí)的感覺(jué)。再讀時(shí)，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色：

　�。ㄒ唬┰诳疾椤叭�基”之上新增了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查

　　1、試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想的考查。例如選擇題、填空題考察到絕對(duì)值、相反數(shù)、科學(xué)計(jì)數(shù)法、余角、單項(xiàng)式的系數(shù)次數(shù)、代入法、數(shù)形結(jié)合思想、歸納法等，讓人眼前一亮的是增加了對(duì)數(shù)學(xué)方法的考察，也體現(xiàn)了我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。另外19題、20①、21①也體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)的這一特點(diǎn)，題目較簡(jiǎn)單，分?jǐn)?shù)自然也能給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

　　2、除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問(wèn)題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。

　�。ǘ�）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目

　　例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問(wèn)題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問(wèn)題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

　�。ㄈ�）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向

　　2012年河北省中考試卷出現(xiàn)了一道計(jì)算題和一道作圖題，這份試卷也是以中考試題為榜樣，突出了計(jì)算題和作圖題，大膽舍去了霸占試卷已久的“化簡(jiǎn)求值題”，體現(xiàn)了中考方向。例如19題計(jì)算、20題化簡(jiǎn)和24題作圖，這對(duì)于我們的教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，使教學(xué)不再盲目。

　�。ㄋ模┲匾暯滩�，再現(xiàn)經(jīng)典

　　試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡(jiǎn)題、23題觀察與猜想“翻牌問(wèn)題”、26題綜合運(yùn)用“火車過(guò)隧道”問(wèn)題均由課本題目改編而來(lái)，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，綜合、全面考察了本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，重視課本，重視無(wú)數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。

　�。ㄎ澹�強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

　　第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用，這無(wú)疑是對(duì)課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵(lì)。

　　二、學(xué)生答卷分析

　　（一）對(duì)學(xué)生的答卷做分析如下：全年級(jí)參考91人，平均分86分，最高分116分，最低分24分，優(yōu)秀38人，優(yōu)秀率42%，及格71人，及格率78%。

　�。ǘ�）問(wèn)題分析：經(jīng)過(guò)對(duì)本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　1、自己教學(xué)中存在的失誤。由于我在教學(xué)過(guò)程中根本就沒(méi)有考慮要分情況討論，所以學(xué)生在解答第25題綜合運(yùn)用時(shí)，滿分10分的題目所有同學(xué)中最高分只拿到6分。

　　2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問(wèn)題”可以說(shuō)是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

　　3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對(duì)優(yōu)秀生理解問(wèn)題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對(duì)于一些較難理解的問(wèn)題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過(guò)隧道問(wèn)題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會(huì)，但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。

　　4、依賴資料，忽視教材�！�學(xué)苑新報(bào)”雖說(shuō)是一份不錯(cuò)的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒(méi)有做到精挑細(xì)選。同時(shí)，對(duì)于教材和教參的忽視讓我后悔不已�！耙�分情況討論”問(wèn)題在教參中有明確的說(shuō)明，而我沒(méi)有注意到，導(dǎo)致失誤。

　　總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義，因?yàn)樗�引�?dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。

　　回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子，可以說(shuō)是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）

　　本人對(duì)20**—20**學(xué)年度第二學(xué)期期末七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷有以下分析：本試卷滿分120分，答題時(shí)間100分鐘。本試卷難易程度適中，整套試卷涉及的知識(shí)面較廣，考試內(nèi)容適合新課改的要求，能對(duì)學(xué)生掌握的基本知識(shí)和基本技能做一評(píng)價(jià)，通過(guò)考試能反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本套試卷的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的問(wèn)題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，能提高了學(xué)生的做題興趣，能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是一套較好的試卷。第一章：整式的運(yùn)算共39分，占總分的32、5﹪；第二章：平行線與相交線共9分，占總分的7、5﹪；第三章：生活中的數(shù)據(jù)共9分，占總分的7、5﹪；第四章：概率共9分，占總分的7、5﹪；第五章：三角形共28分，約占總分的23、3﹪；第六章：變量之間的關(guān)系共13分，約占總分的10、8﹪；第七章：生活中的軸對(duì)稱共13分，約占總分的10、8﹪。本試卷對(duì)教材的所有內(nèi)容都有所涉及，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次大檢閱。對(duì)試卷具體分析如下：

　　一、填空題（每小題3分，10個(gè)小題共30分）

　　在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的區(qū)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據(jù)平行線的特征判定角的大小；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)小處著手，從最基本的知識(shí)點(diǎn)考細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。

　　二、選擇題（每小題3分，10個(gè)小題共30分。）

　　選擇題的命題涉及到了以下的知識(shí)點(diǎn)：整式的加減法運(yùn)算；關(guān)于角的一些最基本的知識(shí)；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的基本知識(shí)；余角和補(bǔ)角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運(yùn)算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的'圖象；兩角夾邊確定三角形的大��；根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過(guò)一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識(shí)反映到卷面上。

　　三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）

　　作圖題是最基礎(chǔ)的，已知兩角一邊做一個(gè)三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對(duì)課本知識(shí)的考察，沒(méi)有思考的余地，只要上課認(rèn)真聽的，都應(yīng)該會(huì)做。

　　四、解答題（20分）

　　解答題分為計(jì)算題、化簡(jiǎn)求值以及推理填空。計(jì)算題和化簡(jiǎn)求值考的是整式的運(yùn)算，涉及到整式的運(yùn)算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對(duì)三角形的全等的證明過(guò)程的填空，這樣對(duì)三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

　　五、問(wèn)題解決（14分）

　　問(wèn)題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測(cè)距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時(shí)間）之間關(guān)系的過(guò)程。兩題都貼近生活，用三角形全等測(cè)距離，主要是對(duì)三角形全等的證明和語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過(guò)圖象的變化過(guò)程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。

　　六、思維拓展（20分）

　　思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識(shí)的拓展；另一題是結(jié)合對(duì)稱性解決兩點(diǎn)間距離最短的問(wèn)題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把對(duì)稱作為基本的出發(fā)點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)中的對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。

　　本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的問(wèn)題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過(guò)考試評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）

　　本次考試符合教學(xué)大綱，難易適度，層次分明，學(xué)生容易找到解答思路。

　　我所教的七（3）（4）兩個(gè)班的成績(jī)不錯(cuò)，優(yōu)秀率、及格率和平均分都達(dá)到了既定目標(biāo)。下面從兩個(gè)方面分析。

　　一、學(xué)生答卷存在問(wèn)題：

　　1、在選擇與填空題中，由于考查的知識(shí)點(diǎn)較為單一，難度不大，所以，學(xué)生的答題質(zhì)量普遍較高。但從學(xué)生的答題中也看出存在很多問(wèn)題，如：第5題題目比較簡(jiǎn)單，但得分率只有76%，原因是學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)的概念掌握不夠扎實(shí)；學(xué)生的觀察的能力較差，第7題考查等式的性質(zhì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的題目也很簡(jiǎn)單，但得分率不高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)等式的性質(zhì)2掌握的不夠牢固；第10小題的得分率相對(duì)較低，究其原因不外兩個(gè)，其一，題目本身對(duì)學(xué)生的技能有一定的要求；其二，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作以及規(guī)律探索方面訓(xùn)練還不夠到位。填空題第17小題失分較多，對(duì)于負(fù)數(shù)的平方理解不夠，第18題方程應(yīng)用，學(xué)生不知從方程入手，浪費(fèi)了時(shí)間，得分不高。

　　2、在解答題的8道小題中19，20，21小題所呈現(xiàn)的方式都是學(xué)生所常見的，常規(guī)的題目，常規(guī)的解法，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)非常得心應(yīng)手，因此，得分率相對(duì)較高。失分主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①在運(yùn)算時(shí)不注意符號(hào)，在符號(hào)上出錯(cuò)；②計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因是運(yùn)算能力較低、粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；③19小題，含有乘方運(yùn)算、去括號(hào)運(yùn)算不少學(xué)生在運(yùn)算的順序上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　3、在剩下的五道小題中，第22小題主要考查幾何圖形折疊的基本知識(shí)，學(xué)生基本得分。第23小題學(xué)生對(duì)題意的理解比較到位，失分主要表現(xiàn)找補(bǔ)角上沒(méi)有找全，對(duì)于第2小問(wèn)題數(shù)量關(guān)系不理解，但能答出互余，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng)，第24、25、26題綜合性比較強(qiáng)，更與生活聯(lián)系緊密，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生第24是應(yīng)用題部分學(xué)生丟分較多，看圖及閱讀能力較差。而25題失分較為嚴(yán)重，反映出學(xué)生對(duì)幾何邏輯思維能力差些，不會(huì)寫格式，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力還很弱。要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　第26題是本套試卷的壓軸題，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、探究能力都提出很高要求，共三問(wèn)，在第（1）小題相對(duì)容易，很多學(xué)生都可以得分，但第（2）、（3）小題，有許多學(xué)生卻不知如何解答，反映出學(xué)生的邏輯推理能力較弱。

　　三、對(duì)今后七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議：

　　1、重視“雙基”教學(xué)。

　　在閱卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致失分很多，要求教師在教學(xué)中要重視“雙基”教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目標(biāo)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的較重要目標(biāo)，要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。

　　2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)是“生活的需要”，在教學(xué)中教師要在聯(lián)系學(xué)生的日常生活并解決相關(guān)的問(wèn)題中孕育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)將應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上。

　　4、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

　　在教學(xué)中教師要重視分類、數(shù)形結(jié)合、用字母表示數(shù)的思想等數(shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成一定的思想方法，是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目的。

　　5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。

　　教師在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，要有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考和操作活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。