2023年歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短(四篇)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來贊頌祖國(guó),描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。
識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!边@一句話,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。篇二:歡慶教學(xué)反思
《歡慶》第二課時(shí)的教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。
我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
1、在學(xué)生說出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。
2、情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。
3、課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。
日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂!段疫x我》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。
在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方:
1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。
寫字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。篇三:9.歡慶 教學(xué)反思 9.《歡慶》教學(xué)反思
街道辦中心小學(xué) 霍晨
我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課,這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí),將文中的生字詞、多音字提煉出,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。
這節(jié)課中,在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié),我比較滿意。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,如何讓學(xué)生來讀,讀的入情,讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課,我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起學(xué)生的情感共鳴,這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高,言語(yǔ)智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的,雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲,但我并沒有趁機(jī)讓學(xué)生多讀,多感受,因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后,我還安排小游戲“猜字謎”。這樣,不僅活躍了課堂氣氛,而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。篇四:《歡慶》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 《歡慶》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
1.了解國(guó)慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國(guó)詩(shī)篇。3.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀
詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):了解國(guó)慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對(duì)一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺(tái)階。2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,師介紹國(guó)慶節(jié)來歷。
二、精讀課文 1.齊讀這首詩(shī)歌。
2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。3.指名再讀,作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國(guó)人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國(guó)媽媽眼里,祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。6.在祖國(guó)美好的日子里,除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢!
自由讀詩(shī)歌,并劃出誰在送祖國(guó)媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。
(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí) a指名讀。
b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。c課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻海——
你還看到了什么果實(shí)?
d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?
看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
師:祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開心)
那就請(qǐng)你來讀一讀(讀出豐收的開心)
(2)楓林舉起火紅的旗幟
a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟? b出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。c師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,美嗎?
誰來美美的讀一讀? 8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?
(1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子 a出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢? b指導(dǎo)朗讀
師:是啊,祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國(guó)媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
(2)大海奏起歡樂的樂曲 a課件大海。問:你聽見了什么? b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢? c聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂,很幸福。我們?cè)賮碜x一讀。
(3)詩(shī)句連讀
指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎?
指名讀,評(píng)一評(píng)。男女生對(duì)讀。
詩(shī)朗誦。
師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識(shí)
1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢? 2.知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國(guó)媽媽面前,每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問
(1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢?(3)你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮??)
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”: 1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2.向課內(nèi)開放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國(guó)慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f:“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,好多地方插了彩旗!蔽腋鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ),如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。篇五:歡慶教學(xué)反思
興義市木賈辦東貢小學(xué)教學(xué)比武教學(xué)反思 《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶,我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,相對(duì)來說有點(diǎn)難。那怎么辦?我的做法一:“構(gòu)建開放的課堂”,它是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在課前讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的中國(guó)》,利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,諸如此類,大大拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課外開放,十月一日,我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國(guó)媽媽,課文中寫了田野,寫到了楓林,寫到了藍(lán)天,寫到了大海,我又引導(dǎo)學(xué)生想象文本以外的畫面,不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力,更讓孩子們感受了人或物對(duì)祖國(guó)媽媽的那一份誠(chéng)摯的愛,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。我的另一做法是:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生先來想像喜慶的畫面,最喜歡哪一幅畫面?再美美地讀讀這一句。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)歌內(nèi)容,得到情感的升華。譬如:在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過畫面展示出豐收的景象,正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月,果實(shí)累累”;再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹,引導(dǎo)他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶色彩。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,我又利用《我愛祖國(guó)》這首小詩(shī)及《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》這首兒歌來加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。
歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《歡慶》教學(xué)反思(15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《歡慶》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《歡慶》教學(xué)反思1《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對(duì)于沒有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來說,阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫詩(shī)句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開放”:向課前開放,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放,在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放,為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝?ㄆ膶(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。
首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。
《歡慶》教學(xué)反思2《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶,我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,相對(duì)來說有點(diǎn)難。那怎么辦?我的做法一:“構(gòu)建開放的課堂”。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“開放”:向課內(nèi)開放,在課堂上引進(jìn)1949年開國(guó)典禮的視頻,在課堂上讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的中國(guó)》,利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,諸如此類,大大拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課外開放,十月一日,我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國(guó)媽媽,課文中寫了田野,寫到了楓林,寫到了藍(lán)天,寫到了大海,那我們還看到了什么呢?這個(gè)說話練習(xí),不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。我的另一做法是:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生先來想像喜慶的畫面,最喜歡哪一幅畫面?說一說理由,再美美地讀讀這一句。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)歌內(nèi)容,得到情感的升華。譬如:在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過畫面展示出豐收的景象,正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月,果實(shí)累累”;再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹,這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶色彩。本詩(shī)的教學(xué)重在讀中體會(huì)、感悟歡慶的氣氛,和對(duì)祖國(guó)的熱愛。但是在教學(xué)中,還是感覺對(duì)詩(shī)內(nèi)容的分析稍多了些,以后還是要注意,要給學(xué)生充分的時(shí)間讀,讓他們展示朗讀,說說為什么要這樣讀,這其實(shí)就是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解,以讀來代替分析,可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說會(huì)更適合。
《歡慶》教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo):
1.了解國(guó)慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國(guó)詩(shī)篇。
3.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀
詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):了解國(guó)慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)過程:
2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!
3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,師介紹國(guó)慶節(jié)來歷。
2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
3.指名再讀,作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。
4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國(guó)人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國(guó)媽媽眼里,祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。
6.在祖國(guó)美好的日子里,除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢!
自由讀詩(shī)歌,并劃出誰在送祖國(guó)媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)
7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。
(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
a指名讀。
b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。
c課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻!
你還看到了什么果實(shí)?
d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?
看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
師:祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開心)
那就請(qǐng)你來讀一讀(讀出豐收的開心)
(2)楓林舉起火紅的旗幟
a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟?
b出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
c師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,美嗎?
誰來美美的讀一讀?
8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?
(1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子
a出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?
b指導(dǎo)朗讀
師:是啊,祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國(guó)媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
(2)大海奏起歡樂的樂曲
a課件大海。問:你聽見了什么?
b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢?
c聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂,很幸福。我們?cè)賮碜x一讀。
(3)詩(shī)句連讀
指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎?
指名讀,評(píng)一評(píng)。
男女生對(duì)讀。
詩(shī)朗誦。
師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
2.知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的'感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國(guó)媽媽面前,每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問
(1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢?(3)你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:
1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國(guó)慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠。”有的說:“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,好多地方插了彩旗!蔽腋鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ),如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思4本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字,同位互幫互讀,這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果,因此在這里使用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。然后通過多媒體課件,讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字,逐步鞏固他們對(duì)生字的掌握。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律,從而引出更多的識(shí)記生字的好方法。最后,以分組練習(xí)和學(xué)生喜愛的做游戲的方式來鞏固所學(xué),這節(jié)課的生字,學(xué)生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式,也是本課的成功之處,例如:觀察鳥蛋實(shí)物理解課文,師生合作讀課文,做動(dòng)作表演讀,看圖、想象體會(huì)感悟等。
《歡慶》教學(xué)反思5語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。該如何讓學(xué)生來讀,讀得入情入境,讀得有滋有味呢?教學(xué)《歡慶》時(shí),我注重感情朗讀的引導(dǎo),頗有心得。下面是我上課時(shí)的小片段。
師范讀課文。
師:同學(xué)們覺得老師讀得怎么樣?
生:讀得很好!
師:你覺得哪些地方好?
生:很有感情!
生:聲音很好聽。
生:讓我很激動(dòng)。
師:知道老師為什么讀得這么好、這么有激情嗎?因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想象到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景,老師的心情激動(dòng)萬分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,同學(xué)們也被感動(dòng)了。
生:老師,我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢?
師:你們有沒有看過國(guó)慶大閱兵呢?奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣?
生:心情很激動(dòng)。
生:我都哭了。
生:我高興得跳起來。
師:我們會(huì)感到自豪和驕傲!現(xiàn)在你們的心情怎樣呢?很激動(dòng)吧?那我們就帶這這樣的心情來朗讀這首詩(shī)歌吧。
在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人讀,小組讀,輪讀,表演讀!墩Z(yǔ)文課標(biāo)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起情感的共鳴,這樣一來學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。
《歡慶》教學(xué)反思6《歡慶》的課堂教學(xué)上,我學(xué)會(huì)了“放棄”!坝猩岜赜兴谩薄.(dāng)然,這一堂課也有不足之處,課如果非常完美,那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點(diǎn)放在了朗讀與理解感悟上,原本的“當(dāng)堂背誦”這一教學(xué)目標(biāo)就擱淺在一邊了。于是,評(píng)課的老師就指出這堂課學(xué)生說得是否多了點(diǎn),讀得少了點(diǎn)。是的,我最后一個(gè)環(huán)節(jié)就沒辦法完成了,因?yàn)闀r(shí)間不允許,只好馬上“收筆”,將“課間還給學(xué)生”。反思自己的這一堂課,首先,令我感到欣慰的是:學(xué)生的感悟能力,學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說:“祖國(guó)的一草一物,所有的一切都在歡慶祖國(guó)的生日。”林培特:“十三億孩子在放飛氣球,許愿來歡慶祖國(guó)的生日”。董曠偉:“我許下的心愿是:希望全世界變得越來越好,祖國(guó)變得越來越好!”……這一切都是學(xué)生在課堂上靈動(dòng)的瞬間,都值得我用心去呵護(hù)。
今天我上的是常態(tài)課,不是展示課,課的設(shè)計(jì)也全是自我的思想。如果有不成熟,我想那是正常的。
課堂應(yīng)該突出學(xué)生,淡化自己。在平時(shí)的課堂上,我都是用心去跟學(xué)生對(duì)話,我覺得學(xué)生的口語(yǔ)的確有所進(jìn)步。如何使“說寫”結(jié)合得更好?今天的艷秋與黃老師給我提出了一點(diǎn),非常值得我借鑒與嘗試。其實(shí)課后,學(xué)生林子諾就跟我說:“老師,我發(fā)現(xiàn)您的板書上的一個(gè)特點(diǎn),它們都是地點(diǎn)+動(dòng)詞+形容詞+名詞,構(gòu)成了整首詩(shī)。老師,我也會(huì)學(xué)著寫了。”“你說得太好了!你為什么不在課堂上提出來跟大家分享呢?”“老師,我怕自己說錯(cuò)了,影響您上課!闭f著她臉紅了!昂⒆,課堂是你的,記住,課堂上有錯(cuò)沒有關(guān)系,重要的是自己的思考所得。語(yǔ)文沒有所謂的錯(cuò)與對(duì),只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見解告訴同學(xué)和老師,不要讓那么好的創(chuàng)意溜走,好嗎?”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。如果子諾在課堂上提出來,我準(zhǔn)會(huì)將它推向“說寫”的高潮。非?上В⒆硬]有把這個(gè)靈動(dòng)的發(fā)現(xiàn)提出來。這個(gè)又讓我想到了:我們的孩子其實(shí)有時(shí)候真的都很顧及到老師和課堂,或者說我們的教師權(quán)威已經(jīng)凌駕于孩子學(xué)習(xí)之上,孩子會(huì)為了顧及老師的課堂,為了不影響老師,有時(shí)甚至回答問題都會(huì)考慮到為了老師的提問中心而回答。太多的為了老師,為了課堂的顧慮而失去了自我。我想,這個(gè)是我們所有老師都要引起重視的一個(gè)“弱點(diǎn)”。我們要讓孩子真正地暢所欲言,要讓孩子真正體會(huì)到課堂是孩子自己的,而不是老師的。這個(gè)關(guān)鍵就看我們老師在平時(shí)是如何進(jìn)行價(jià)值觀導(dǎo)向的。
這篇課文的教材特點(diǎn)非常顯著,我們應(yīng)該挖掘教材的這一文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn),正視孩子“寫話”的內(nèi)心需求。說句高興的話,我們悄悄發(fā)現(xiàn),我們班的學(xué)生都已悄悄地愛上“寫話”了呢!何不將此推向高潮?將所學(xué)的馬上付諸于行動(dòng)筆端,正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導(dǎo),對(duì)于我來說,又是一筆莫大的財(cái)富。謝謝聽課指導(dǎo)組一行人的真誠(chéng)指導(dǎo)。
《歡慶》教學(xué)反思7崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程!币簿褪钦f,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中,絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。
在生字教學(xué)上特別出色。
新課程實(shí)施以來,生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn),我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難,生字多,拼拼音、記字形、找朋友、說句話等等,內(nèi)容繁多,怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級(jí)的語(yǔ)文課中,我一定要精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來欣賞生字教學(xué)的片段:
在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字:“你們讀得真好,生字寶寶出來和大家見面了!保ǘ嗝襟w出示)
xiàn zhì jié zòu qǔ yì
獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億
1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字;
2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音:幟、奏,進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。
幟 奏
旗幟 奏起
火紅的旗幟 奏起樂曲
舉起火紅的旗幟 奏起歡樂的樂曲
3、學(xué)習(xí)多音字:歡樂、樂曲
在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí),我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題:田野上會(huì)有哪些果實(shí),它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思8這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過生日的情景,表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。
學(xué)生年齡小,祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念,如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過生日時(shí)的激動(dòng)、快樂,培養(yǎng)孩子的愛國(guó)熱情呢?這時(shí)我想到孩子們都過過生日,過生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常熱鬧,孩子也特別高興?刹豢梢园呀o祖國(guó)媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。
片段回放:
師:孩子們,祖國(guó)媽媽要過生日了,你們高興嗎?
生(不約而同):高興!
師:那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢?
生(不約而同):祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
(我以為孩子們祝福完就停止了,沒想到……)
生:祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生(全班):祝您生日快樂……祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
生(全班):唱英語(yǔ)《生日歌》。
生(全體起立):黃小二(4)班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
(面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮)
師:你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢?
生:我給祖國(guó)媽媽畫張畫。
生:我給祖國(guó)媽媽栽花草,把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),水更綠,草更青,花更紅。
生:我為祖國(guó)媽媽唱首歌,愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。
效果:
真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景:祝福、唱歌、送禮物,把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中,他們對(duì)祖國(guó)的愛得到了升華,教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國(guó)熱情,課堂氣氛達(dá)到了高潮。
反思點(diǎn)評(píng):
愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,由于年齡小的問題,不了解中國(guó)五千年的悠久歷史,不知道我國(guó)地大物博,豐富的物產(chǎn),眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說培養(yǎng)其愛國(guó)熱情就變得尤為重要,但是同樣也非常困難,因?yàn)閻圩鎳?guó)對(duì)于他們來說非常抽象,因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國(guó)教育,而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來說可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面,他們也不知道該怎樣去做,可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過,吃蛋糕、唱生日歌,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情,因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥,孩子們馬上想到了過生日的情景,祝福、唱生日歌、送禮物,孩子們都想到了,并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想:孩子們?cè)谧8!⒊、送禮物時(shí),心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛,否則他們的情不會(huì)那么真,意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?
《歡慶》教學(xué)反思9本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),我采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ)。
在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學(xué)生對(duì)話時(shí),我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思10剛剛度過了愉快的國(guó)慶節(jié),余溫未消,我們就迎來了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京都天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學(xué)過程中,我從“歡慶”入手:
出示課題:9、歡慶
師:什么是歡慶?
生:就是非?鞓返膽c祝。
師:那我們?cè)趹c祝什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀課文,找一找答案。
自瀆課文后交流:
生:我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。
師:那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢?
生1:10月1日。
生2:我們最近放假,就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
生3:我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師:對(duì)呀,我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過了她58歲的生日,那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,你都感受到了哪些慶祝的氛圍?
生1:我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。
生2:好多地方插了好多彩旗。
生3:我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4:我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,他們都出來為祖國(guó)媽媽慶祝生日。
……
師:那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢?
生1:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
生2:楓林舉起火紅的旗幟。
生3:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
生4:大海奏起歡樂的歌曲。
師:是啊,田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀,那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀?
生1:我要愛護(hù)環(huán)境,讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。
生2:我要好好學(xué)習(xí),將來把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。
最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中,我們的心情一起激揚(yáng)!
《歡慶》教學(xué)反思11講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好。也就是說教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子。
導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,它生活過許多皇帝,也住過許多將軍,他很古老,是一座文化名城,卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎?”他們大聲喊出:“北京”。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。
教學(xué)生字,生活中哪里見過這個(gè)字?“電視上,中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣!霸跀(shù)學(xué)課上見過這個(gè)字,拼圖的拼,圖案的圖!
用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字。男女生比賽讀,然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(zhǎng)音。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義,在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子。
指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛對(duì)北京的喜歡之情,感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都,最后課文是圍繞那一段寫的?通過反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦,在快樂的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。
《歡慶》教學(xué)反思12本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。
我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
1、在學(xué)生說出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。
2、情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。
3、課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。
日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。
《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。
在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方:
1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。
寫字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。
《歡慶》教學(xué)反思13《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”。
語(yǔ)文教學(xué)以讀為“本”。該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次磨課活動(dòng)中,在朗讀教學(xué)中,有的老師把學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟、感受和認(rèn)識(shí)都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下,追求一致的情感體驗(yàn)。
如我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第九課《歡慶》。在教學(xué)中我注重感情朗讀的引導(dǎo),下面是我上課時(shí)的一小片段。
師范讀課文。
師:同學(xué)們覺得老師讀得怎樣?
生:讀得很好!
師:怎樣好?
生:很有感情!
生:聲音很好聽。
生:讓我很激動(dòng)。
師:知道老師為什么讀得這么好嗎?這么有激情嗎?因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想像到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景,老師的心情激動(dòng)萬分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,同學(xué)們也被感動(dòng)了。
生:老師我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢?
師:你們有沒有看過大閱兵,奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎樣?
生:心情很激動(dòng)。
生:我都哭了。
生:我高興得跳起來!
師:我們會(huì)感到非常自豪和驕傲!現(xiàn)在你們的心情怎樣呢?很激動(dòng)是嗎?你們就以現(xiàn)在的心情來讀這首詩(shī)歌吧!
生有感情地朗讀。
在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人朗讀,小組朗讀,接口朗讀,示范表演朗讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起情感的共鳴,這樣一來學(xué)生的言語(yǔ)能力得到發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧。
江蘇省特級(jí)教師薛法根曾經(jīng)說過:“培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧,理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí),其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐,并在這樣的言語(yǔ)實(shí)踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫,言語(yǔ)表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。
《歡慶》教學(xué)反思14崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程。”也就是說,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思15《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來贊頌祖國(guó),描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。
識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!边@一句話,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。
歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《歡慶》教學(xué)反思
崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程!币簿褪钦f,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中,絕不僅僅是完成教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí),我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題:田野上會(huì)有哪些果實(shí),它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,似乎聽見了中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
1、課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,結(jié)合課前的復(fù)習(xí),以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,學(xué)生通過自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來增加難度,出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說自己是怎么記住它的,給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句,學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn),從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。
2、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,以讀促悟,讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過畫面展示豐收的景象,正如我們說的“金秋十月,果實(shí)累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
3、針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。
此外,詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。
授新課完畢后,我還安排了拓展訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練,更能突出主題,考察的效果才會(huì)更加明顯。
附原文
田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),
楓林舉起火紅的旗幟,
藍(lán)天飛著潔白的鴿子,
大海奏起歡樂的樂曲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子,
十月一日——
祖國(guó)媽媽的生日。
剛剛度過了愉快的國(guó)慶節(jié),余溫未消,我們就迎來了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京都天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學(xué)過程中,我從“歡慶”入手:
出示課題:9、歡慶
師:什么是歡慶?
生:就是非?鞓返膽c祝。
師:那我們?cè)趹c祝什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀課文,找一找答案。
自瀆課文后交流:
生:我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。
師:那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢?
生1:10月1日。
生2:我們最近放假,就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
生3:我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師:對(duì)呀,我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過了她58歲的生日,那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,你都感受到了哪些慶祝的氛圍?
生1:我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。
生2:好多地方插了好多彩旗。
生3:我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4:我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,他們都出來為祖國(guó)媽媽慶祝生日。
……
師:那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢?
生1:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
生2:楓林舉起火紅的旗幟。
生3:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
生4:大海奏起歡樂的歌曲。
師:是啊,田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀,那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀?
生1:我要愛護(hù)環(huán)境,讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。
生2:我要好好學(xué)習(xí),將來把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。
最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中,我們的心情一起激揚(yáng)!
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情.
通過朗讀感悟,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
情景法、討論法、講讀法
搜集資料,了解國(guó)慶節(jié)
多媒體課件
同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日,十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。
過幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來用《歡慶》這首小詩(shī)來表達(dá)我們的愛。
1、自己試著讀讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,把生字拼讀幾遍,學(xué)生自讀正音,仔細(xì)觀察說說你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音,再認(rèn)一認(rèn)生字。開火車讀。
4、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。
3、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩(shī)句描寫了歡慶的場(chǎng)面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢?)。
5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng),看怎樣讀才能讀出感情,在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。(指名讀、互評(píng),老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
(朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。)
5、有感情地表演朗讀全文。(作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮)
1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》
1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫,師巡視指導(dǎo)。
《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中,把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程流暢,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。
在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí),我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。另外,在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么?大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設(shè)情境: “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢?”來深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ,但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時(shí)間不夠,所以倉(cāng)促,我沒有抓住這個(gè)契機(jī),進(jìn)行深化。所以,整個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。
課后,我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),達(dá)到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。
本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。
我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
1、在學(xué)生說出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。
2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。
3、 課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。
日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。
《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。
在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方:
1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。
寫字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”。
語(yǔ)文教學(xué)以讀為“本”。該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次磨課活動(dòng)中,在朗讀教學(xué)中,有的老師把學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟、感受和認(rèn)識(shí)都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下,追求一致的情感體驗(yàn)。
如我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第九課《歡慶》。在教學(xué)中我注重感情朗讀的引導(dǎo),下面是我上課時(shí)的一小片段。
師范讀課文。
師:同學(xué)們覺得老師讀得怎樣?
生:讀得很好!
師:怎樣好?
生:很有感情!
生:聲音很好聽。
生:讓我很激動(dòng)。
師:知道老師為什么讀得這么好嗎?這么有激情嗎?因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想像到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景,老師的心情激動(dòng)萬分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,同學(xué)們也被感動(dòng)了。
生:老師我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢?
師:你們有沒有看過大閱兵,奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎樣?
生:心情很激動(dòng)。
生:我都哭了。
生:我高興得跳起來!
師:我們會(huì)感到非常自豪和驕傲!現(xiàn)在你們的心情怎樣呢?很激動(dòng)是嗎?你們就以現(xiàn)在的心情來讀這首詩(shī)歌吧!
生有感情地朗讀。
在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人朗讀,小組朗讀,接口朗讀,示范表演朗讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起情感的共鳴,這樣一來學(xué)生的言語(yǔ)能力得到發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧。
江蘇省特級(jí)教師薛法根曾經(jīng)說過:“培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧,理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí),其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐,并在這樣的言語(yǔ)實(shí)踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫,言語(yǔ)表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。
《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來贊頌祖國(guó),描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。
識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!边@一句話,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。
崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程。”也就是說,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的.作用。
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
來到學(xué)校這么久,還沒有在網(wǎng)上寫過,之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思,說出來實(shí)覺是汗顏啊,與其說是沒時(shí)間不如說是自己懶惰,今天終于可以通過這種方式來反思自己,反思自己之前講的一門課,總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。
1、每次講完課,都感覺時(shí)間不夠用,在私底下也反思過自己,但是都是苦思一場(chǎng),直到最近才慢慢的反應(yīng)過來,是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,時(shí)間用的過多,說簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是,重點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確。
2、我們班孩子讀生字,愛拉長(zhǎng)音,這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。
3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是:板書
在教小學(xué)時(shí),老師應(yīng)特別注意,教初中生板書可以寫連筆字,但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。
4、備課要細(xì)致,只有自己細(xì)致了,孩子才能聽得細(xì)致。
5講課時(shí),一進(jìn)班,一定要充滿熱情,這樣才能感染到大家,讓他們有聽課的動(dòng)力和聽下去的興趣。
《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。
第一課時(shí)教學(xué)中,我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程較流暢,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。
在理解詩(shī)文時(shí),我讓孩子聽同學(xué)讀,看這首詩(shī)文“有幾句話?”然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方?有哪些景物?”在描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出,用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。
在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能在對(duì)同伴,對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢?”來深化對(duì)詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來看,應(yīng)該有較大進(jìn)步,特別是朗讀方面,很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》是山教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一課,是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī)。這首詩(shī)的前四行描寫了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫道:“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!倍嗝疵利悮g騰的景象,如何讓學(xué)生好好體會(huì),并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢?
首先,我讓學(xué)生自由朗讀課文,找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后,請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
有個(gè)學(xué)生說,“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’!彼懈星榈匕丫渥永首x了一遍,但是沒有說明自己為什么喜歡。
看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣,我來了個(gè)“拋磚引玉”。
“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片!趺礃?”
“不好!”立即有學(xué)生舉手反對(duì)。
“為什么不好?”我微笑著請(qǐng)他做出解釋。
“因?yàn)閲?guó)慶(這段時(shí)間)已經(jīng)是秋天了,田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟,所以說是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’!庇袀(gè)孩子反應(yīng)還真快。
“我有個(gè)問題,我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’!绷硪粋(gè)孩子得到啟發(fā),提出了自己的看法。
“很好,你很愛動(dòng)腦筋。你們覺得這樣改動(dòng)之后,句子好不好?”我鼓勵(lì)大家評(píng)一評(píng)。
“當(dāng)然不好啦!”有個(gè)孩子拉長(zhǎng)了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。
“不好!不好!”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。
我沒有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面,只拋出沉穩(wěn)的一句:“為什么?”
女孩因?yàn)闆]有經(jīng)過思考,一時(shí)楞住了,她顯得有點(diǎn)尷尬。
有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備,“能把詩(shī)寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫的好啦!“
“呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人、小作家。比如上學(xué)期,‘小朋友的眼睛醒了’;‘陽(yáng)光照到小河上,小河就飄起來了’等等,這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦!”我的情緒象是被激起了漣漪的小河,一下子興奮起來。
“怎么樣?今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人啊?”我煽動(dòng)著大家!澳銈円矂(dòng)腦想一想,看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國(guó)慶獻(xiàn)禮?”
“好!”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來。
“我先來一句,‘稻田翻起金色的波浪’!边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子,一改上學(xué)期懶散的樣子,思維也活躍了很多。
“不錯(cuò)!”我立即把他的句子板書在黑板上。
“高粱舉起火紅的火把。”其他學(xué)生也不示弱,緊跟著來了下一句。
“好極了!還有誰也能來?”我把這句也寫上了黑板。
“老師,我想給改一下句子。”一個(gè)孩子舉手說。“我把稻田改成‘稻!,這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’!
有意思!“你們覺得他們倆誰的句子更美?”一旦深入思考的叢林,這樣的感覺真是妙不可言。
“我認(rèn)為‘稻!。”小健發(fā)表了自己的見解,“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛R粯,很寬闊,風(fēng)一吹來,稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng),就象金色的波浪!
有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,讓孩子們觀察對(duì)比。結(jié)果他們都覺得‘“!北取疤铩备。
清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了,我們意猶未盡。但我絕不會(huì)把這樣的快樂延續(xù),因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造,去慢慢品味。
“今晚作業(yè):把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上!”我宣布。
次日,我發(fā)現(xiàn)交上來的日子本里果然有我期待的驚喜。
“高粱打著一面面小紅旗。
葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽(yáng)光下閃光。
香蕉劃著彎彎的小船來了。
柿子提著紅紅的燈籠來了!
這是班上學(xué)習(xí)委員的。
“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),
楓林舉起勝利的火把,
藍(lán)天飛著潔白的天鵝,
大海奏起歡樂的樂曲。
大家和孩子們,
歡慶這難忘的日子,
十月一日----------
我難忘的一天!
《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。小詩(shī)短小精悍,優(yōu)美動(dòng)聽。該給孩子講什么?思考了又思考,我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛,這就足夠了。
剛開始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生練讀。后來針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行在教學(xué)時(shí),老師進(jìn)行示范朗讀,掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。通過這各種方式的誦讀,這節(jié)課結(jié)束時(shí),班里所有孩子都能熟練背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來說,能夠背些東西,積累語(yǔ)言,已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題,正是我們老師所缺失的。
這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過生日的情景,表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。
學(xué)生年齡小,祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念,如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過生日時(shí)的激動(dòng)、快樂,培養(yǎng)孩子的愛國(guó)熱情呢?這時(shí)我想到孩子們都過過生日,過生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常熱鬧,孩子也特別高興?刹豢梢园呀o祖國(guó)媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。
師:孩子們,祖國(guó)媽媽要過生日了,你們高興嗎?
生(不約而同):高興!
師:那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢?
生(不約而同):祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
(我以為孩子們祝福完就停止了,沒想到……)
生:祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生(全班):祝您生日快樂……祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
生(全班):唱英語(yǔ)《生日歌》。
生(全體起立):黃小二(4)班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
(面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮)
師:你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢?
生:我給祖國(guó)媽媽畫張畫。
生:我給祖國(guó)媽媽栽花草,把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),水更綠,草更青,花更紅。
生:我為祖國(guó)媽媽唱首歌,愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。
真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景:祝福、唱歌、送禮物,把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中,他們對(duì)祖國(guó)的愛得到了升華,教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國(guó)熱情,課堂氣氛達(dá)到了高潮。
愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,由于年齡小的問題,不了解中國(guó)五千年的悠久歷史,不知道我國(guó)地大物博,豐富的物產(chǎn),眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說培養(yǎng)其愛國(guó)熱情就變得尤為重要,但是同樣也非常困難,因?yàn)閻圩鎳?guó)對(duì)于他們來說非常抽象,因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國(guó)教育,而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來說可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面,他們也不知道該怎樣去做,可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過,吃蛋糕、唱生日歌,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情,因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥,孩子們馬上想到了過生日的情景,祝福、唱生日歌、送禮物,孩子們都想到了,并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想:孩子們?cè)谧8、唱歌、送禮物時(shí),心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛,否則他們的情不會(huì)那么真,意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?
本節(jié)課的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生在自選識(shí)字方法,自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,小組合作交流,最后小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識(shí)記生字的難點(diǎn),達(dá)到有效、實(shí)效的目的,也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學(xué)生充足的讀書、思考、感悟、識(shí)記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣,有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時(shí)有層次、有梯度,使每位都受到一次愛國(guó)主義教育。
從課堂反饋來看,教學(xué)目標(biāo)完成較好,練習(xí)題也當(dāng)堂完成。
1、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后,我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說。
2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的。“我更愛我的祖國(guó)啦!”“祝福祖國(guó)媽媽生日快樂!永遠(yuǎn)美麗!”“我為我的祖國(guó)自豪,將來祖國(guó)會(huì)為我而驕傲!”“我想查查資料,更好地了解我們偉大的祖國(guó)。”“偉大的祖國(guó)像媽媽一樣,我們都是祖國(guó)媽媽的孩子!”……
今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),不斷進(jìn)行課改和研討,每節(jié)課都會(huì)越上越精彩,越上越受學(xué)生歡迎!
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),我采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ)。
在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學(xué)生對(duì)話時(shí),我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
《歡慶》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《歡慶》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《歡慶》教學(xué)反思 1本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),我采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ)。
在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學(xué)生對(duì)話時(shí),我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思 2本節(jié)課的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生在自選識(shí)字方法,自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,小組合作交流,最后小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識(shí)記生字的難點(diǎn),達(dá)到有效、實(shí)效的目的,也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學(xué)生充足的讀書、思考、感悟、識(shí)記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣,有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時(shí)有層次、有梯度,使每位都受到一次愛國(guó)主義教育。
從課堂反饋來看,教學(xué)目標(biāo)完成較好,練習(xí)題也當(dāng)堂完成。
不足之處:
1、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后,我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說。
2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的!拔腋鼝畚业淖鎳(guó)啦!”“祝福祖國(guó)媽媽生日快樂!永遠(yuǎn)美麗!”“我為我的祖國(guó)自豪,將來祖國(guó)會(huì)為我而驕傲!”“我想查查資料,更好地了解我們偉大的祖國(guó)!薄皞ゴ蟮淖鎳(guó)像媽媽一樣,我們都是祖國(guó)媽媽的孩子!”……
今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),不斷進(jìn)行課改和研討,每節(jié)課都會(huì)越上越精彩,越上越受學(xué)生歡迎!
《歡慶》教學(xué)反思 3我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課,這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí),將文中的生字詞、多音字提煉出,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。
這節(jié)課中,在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié),我比較滿意。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,如何讓學(xué)生來讀,讀的入情,讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課,我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起學(xué)生的情感共鳴,這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高,言語(yǔ)智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的,雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲,但我并沒有趁機(jī)讓學(xué)生多讀,多感受,因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后,我還安排小游戲“猜字謎”。這樣,不僅活躍了課堂氣氛,而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 4剛剛度過了愉快的國(guó)慶節(jié),余溫未消,我們就迎來了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京都天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學(xué)過程中,我從“歡慶”入手:
出示課題:9、歡慶
師:什么是歡慶?
生:就是非常快樂的慶祝。
師:那我們?cè)趹c祝什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀課文,找一找答案。
自瀆課文后交流:
生:我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。
師:那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢?
生1:10月1日。
生2:我們最近放假,就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
生3:我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師:對(duì)呀,我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過了她58歲的生日,那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,你都感受到了哪些慶祝的氛圍?
生1:我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。
生2:好多地方插了好多彩旗。
生3:我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4:我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,他們都出來為祖國(guó)媽媽慶祝生日。
……
師:那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢?
生1:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
生2:楓林舉起火紅的旗幟。
生3:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
生4:大海奏起歡樂的歌曲。
師:是啊,田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀,那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀?
生1:我要愛護(hù)環(huán)境,讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。
生2:我要好好學(xué)習(xí),將來把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。
最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中,我們的心情一起激揚(yáng)!
《歡慶》教學(xué)反思 5《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來贊頌祖國(guó),描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。
識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!边@一句話,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。
《歡慶》教學(xué)反思 6講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好。也就是說教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子。
導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,它生活過許多皇帝,也住過許多將軍,他很古老,是一座文化名城,卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎?”他們大聲喊出:“北京”。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。
教學(xué)生字,生活中哪里見過這個(gè)字?“電視上,中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣!霸跀(shù)學(xué)課上見過這個(gè)字,拼圖的拼,圖案的圖!
用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字。男女生比賽讀,然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(zhǎng)音。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義,在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子。
指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛對(duì)北京的喜歡之情,感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都,最后課文是圍繞那一段寫的?通過反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦,在快樂的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。
《歡慶》教學(xué)反思 7這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生感受歡樂的氣氛,順勢(shì)教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,采取同桌合作識(shí)字,“摘蘋果”鞏固識(shí)字,但是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。
合作再讀,整體感知:要求把課文讀流利,小組研讀任務(wù)之一:畫出大自然里都有誰在歡慶?
品味研讀,隨文識(shí)字:小組研讀任務(wù)之二:你聞到了什么?看到了什么?聽到了什么?旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重他們的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來大膽表達(dá)閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠,匯報(bào)的不太理想,自己也沒及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂,導(dǎo)致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節(jié)中,“獻(xiàn)”、“潔”二字挖掘的過深、過細(xì),本想達(dá)到會(huì)用字的目的,沒想到?jīng)]把握好“度”,適得其反了。
指導(dǎo)朗讀不到位:在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí),我力求幫助學(xué)生透過文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情(誠(chéng)意、熱情、純潔、歡樂),再通過朗讀表現(xiàn)出來,而不是一味地帶讀,強(qiáng)加傳授情感。遺憾的是,由于前面逐句研讀的時(shí)間過多,在讀的時(shí)候就沒有充分的時(shí)間了。
雖然對(duì)教材的把握我比較到位,也想把課改的新理念帶入課堂,但由于對(duì)學(xué)情了解不夠,自身水平有限,出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,教學(xué)效果差強(qiáng)人意,真誠(chéng)的希望各位同仁提出寶貴意見。
《歡慶》教學(xué)反思 8這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過生日的情景,表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。
學(xué)生年齡小,祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念,如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過生日時(shí)的激動(dòng)、快樂,培養(yǎng)孩子的愛國(guó)熱情呢?這時(shí)我想到孩子們都過過生日,過生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常熱鬧,孩子也特別高興?刹豢梢园呀o祖國(guó)媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。
片段回放:
師:孩子們,祖國(guó)媽媽要過生日了,你們高興嗎?
生(不約而同):高興!
師:那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢?
生(不約而同):祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
(我以為孩子們祝福完就停止了,沒想到……)
生:祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生(全班):祝您生日快樂……祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
生(全班):唱英語(yǔ)《生日歌》。
生(全體起立):黃小二(4)班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂!
(面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮)
師:你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢?
生:我給祖國(guó)媽媽畫張畫。
生:我給祖國(guó)媽媽栽花草,把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),水更綠,草更青,花更紅。
生:我為祖國(guó)媽媽唱首歌,愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。
效果:
真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景:祝福、唱歌、送禮物,把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中,他們對(duì)祖國(guó)的愛得到了升華,教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國(guó)熱情,課堂氣氛達(dá)到了高潮。
反思點(diǎn)評(píng):
愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,由于年齡小的問題,不了解中國(guó)五千年的悠久歷史,不知道我國(guó)地大物博,豐富的物產(chǎn),眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說培養(yǎng)其愛國(guó)熱情就變得尤為重要,但是同樣也非常困難,因?yàn)閻圩鎳?guó)對(duì)于他們來說非常抽象,因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國(guó)教育,而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來說可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面,他們也不知道該怎樣去做,可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過,吃蛋糕、唱生日歌,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情,因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥,孩子們馬上想到了過生日的情景,祝福、唱生日歌、送禮物,孩子們都想到了,并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想:孩子們?cè)谧8、唱歌、送禮物時(shí),心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛,否則他們的情不會(huì)那么真,意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?
《歡慶》教學(xué)反思 9崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程!币簿褪钦f,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思 10《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對(duì)于沒有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來說,阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫詩(shī)句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開放”:向課前開放,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放,在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放,為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝福卡片的實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。
首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。
《歡慶》教學(xué)反思 11教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字;
2.品味優(yōu)美的語(yǔ)言,練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說話;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
品味優(yōu)美的語(yǔ)言,練習(xí)說話。
教學(xué)過程:
一、誦讀導(dǎo)入,識(shí)寫“歡慶”
1.誦讀導(dǎo)入
同學(xué)們,再過幾天,就是十月一日了,十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日,誰知道是什么節(jié)日?
國(guó)慶節(jié),就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識(shí)字3》,夸夸咱們偉大的祖國(guó)。
我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛。大家一起讀課題。
2.識(shí)記“歡慶”
想一想,你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字?
(1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。
(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字,左邊加上一個(gè)“又”字,就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記,很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說,先讀一讀例句:(出示)
嘆:口字旁和“又”組成“嘆”,嘆氣。
和“”組成“”。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.多種方法識(shí)記生字
(1)第一排誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你讀,其他同學(xué)做小老師來評(píng)判。(豎排出示)
田野楓林藍(lán)天大海
(2)第二排誰來讀?
獻(xiàn)上舉起飛著奏起
①識(shí)記“獻(xiàn)”字
“獻(xiàn)”字你怎么記住的?你是怎么記住這個(gè)字的?
生活中我們也常見這個(gè)字。出示圖片:“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”;“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛心”; 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。
生活是識(shí)字的大課堂,留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。
②識(shí)記“奏”
你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。
這一排都是表示動(dòng)作的。誰能把這些詞變成動(dòng)作?請(qǐng)你來做小老師領(lǐng)讀,不過不讓他讀,他做一個(gè)動(dòng)作,我們讀相應(yīng)的詞。
(3)第三排:
金黃的火紅的潔白的歡樂的①“的”是輕聲,要讀的輕一些、短一些。
②連起來讀一讀:
金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲
③強(qiáng)調(diào)多音字“樂”
2.抽生讀糾正讀音
現(xiàn)在誰敢第一個(gè)站起來把整首詩(shī)讀給大家聽?
3.老師范讀
快國(guó)慶節(jié)了,老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物,我就朗誦這首詩(shī)吧。
誰來評(píng)價(jià)老師的讀?你們想知道老師為什么能讀好嗎?
老師就把這個(gè)小秘密告訴大家,可得聽仔細(xì)了。老師在讀書的時(shí)候,每讀一句,腦海里就會(huì)想象出一幅畫面,這樣就能讀好。
4.學(xué)生練讀
你們想不想也像老師這樣來讀讀?那就再讀一遍。慢一點(diǎn),速度快了,腦海中的畫面就跳不出來。
三、細(xì)讀課文,讀出畫面
1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
(1)詩(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么?
(2)《秋天的圖畫》這一課,有很多這樣的句子。你能想到哪些句子?
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫豐收景象的?
(出示)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
(3)秋天,還有誰會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢?
出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)?
老師有個(gè)疑問:你看,滿山都是楓葉,沒有旗幟呀?楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子
你們看,鴿子也來了。讀一讀這個(gè)句子。
鴿子是和平的象征,祖國(guó)媽媽生是這天,鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢?出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽:
如果你想不起來,可以看著這些詞語(yǔ)來說:
提示詞語(yǔ):
永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂的樂曲
今天是祖國(guó)媽媽的生日,大海會(huì)唱什么歌呢?
同學(xué)們,我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng),作為祖國(guó)媽媽的孩子,你們自豪嗎?讓我們帶著自豪一起來讀最后四行。(出示后四行)
四、練習(xí)背誦,積累語(yǔ)言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現(xiàn)在老師把課文變成這樣(去掉部分文字)你還能讀嗎?
(1)田野獻(xiàn)上果實(shí),楓林舉起旗幟,藍(lán)天飛著鴿子,大海奏起樂曲。
十三億孩子,歡樂這美好的日子,十月一日——
祖國(guó)媽媽的生日。
(2)田野獻(xiàn)上,楓林舉起,藍(lán)天飛著,大海奏起。
十三億孩子,十月一日——。
(3)田野,楓林,藍(lán)天,大海。
十三億孩子,十月一日——。
4.指名背誦
不知不覺中,同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?
五、書寫指導(dǎo)
讀好書,寫好字,就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。
1.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。
誰來說一說:這兩個(gè)字都是左窄右寬,左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.指導(dǎo)書寫“億”
怎么才能把“億”字寫漂亮呢?先來回想一下“家”字,哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了?頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上,字就寫正了。
這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“祖”
(1)這個(gè)字你還有什么要提醒大家的?
示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。
(2)我們來看“示”在古代的意思:上面兩橫表示上天,豎釣像背對(duì)我們跪拜的人,撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說,人們一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)。“祖國(guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方!笆尽弊銎臅r(shí)候,第一個(gè)橫變成點(diǎn),第二個(gè)橫變成橫撇,豎不變,點(diǎn)還是點(diǎn)。
那衣字旁是什么字變的?衣服有兩只袖子,所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。
(3)這個(gè)字什么筆畫最多,橫畫比較多,要注意什么?
橫畫間的距離要相等。
(4)田字格中還有哪些字橫畫比較多?“潔、旗、曲”。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距。
伸出手跟老師寫一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”,描一個(gè),寫兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn):首先要做到左窄右寬,左高右低,“億”要做到兩點(diǎn)一線,獎(jiǎng)一顆星;“祖”要做到橫畫等距,獎(jiǎng)一顆星。
3.展示評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)書寫“旗”
同學(xué)們,在識(shí)字2我們學(xué)過“棋”字,在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”!捌臁弊置總(gè)部分我們都會(huì)寫,可會(huì)寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的?
老師還編來一個(gè)順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫要等距,兩腳分開站得穩(wěn)。
伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。
4.評(píng)價(jià)修正
現(xiàn)在我們一起做小老師來評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字。
檢查一下自己寫的`字,有沒有這樣的問題,再修改一下。
現(xiàn)在誰覺是自己做到了以上兩點(diǎn),請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家,字寫得是越來越好了。
同學(xué)們,怎樣才能寫好其他的生字呢?請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),寫好他們。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn):
一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處。
《課標(biāo)(20xx版)》中明確指出,第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者,也是監(jiān)督者。但要想事半功倍,提高識(shí)字寫字的效率,就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒ǎ瑢懽肿匀灰膊焕狻?/p>
各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循,對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),我們要盡量做到“以一帶多”,即教一個(gè)字,帶動(dòng)一類字,幫助他們歸納書寫要點(diǎn),把握書寫規(guī)律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn):
1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字?為什么?
《歡慶》這一課,要寫的字有八個(gè):億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)?經(jīng)過一番斟酌,本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字,因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過、會(huì)寫,只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件,從來沒寫過,而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”,三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”,都以此為基礎(chǔ)!捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過,但筆畫較多,組合起來難以寫得美觀。
其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過,這一課需要鞏固;“曲”字雖沒學(xué)過,但之前學(xué)過“田、由、甲”等字,不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。
2.如何來教更有效?
對(duì)于生字,若是見一個(gè)教一個(gè),不講方法與技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高識(shí)字寫字的效率,就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒,識(shí)字寫字也不例外。
“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法,即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過屏幕顯示,學(xué)生一目了然,易于把所握。
“祖”字,學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁,我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽得很有趣,有一種恍然大悟的感覺。在無意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫最多,我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn),并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字,還有哪個(gè)字是“橫畫較多”,這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué),難在把整個(gè)字寫在田字格正中間,不倒不歪。為此,我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫要等距,兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):如“方”字的橫一定往左縮,右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。
二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,但同時(shí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言,首先要靠積累,其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境:
1.用規(guī)范的語(yǔ)言說說合體字的組成本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題:讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范:口字旁和“又”組成“嘆”,“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí),真可謂一石三鳥,這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí),同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖,如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí),很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果,因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。
2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說話
備課時(shí),我曾試圖這樣安排:先學(xué)完前四句,然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,最后模仿句式說話。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié),顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn):一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大!钡仍~相搭配的詞語(yǔ),如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲”;二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”;三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞,如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。
如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練,顯然難度過大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過地皮濕,還不如擇其一處,深入練習(xí),靈活運(yùn)用。在這種想法下,我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片,然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說一說圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的,可從課堂實(shí)踐來看,學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞,還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。
《歡慶》教學(xué)反思 12《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。
第一課時(shí)教學(xué)中,我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程較流暢,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。
在理解詩(shī)文時(shí),我讓孩子聽同學(xué)讀,看這首詩(shī)文“有幾句話?”然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方?有哪些景物?”在描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出,用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。
在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能在對(duì)同伴,對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢?”來深化對(duì)詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來看,應(yīng)該有較大進(jìn)步,特別是朗讀方面,很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》教學(xué)反思 13教學(xué)目標(biāo):
1.了解國(guó)慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國(guó)詩(shī)篇。
3.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀
詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):了解國(guó)慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)過程:
2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!
3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,師介紹國(guó)慶節(jié)來歷。
2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
3.指名再讀,作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。
4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國(guó)人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國(guó)媽媽眼里,祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。
6.在祖國(guó)美好的日子里,除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢!
自由讀詩(shī)歌,并劃出誰在送祖國(guó)媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)
7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。
(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
a指名讀。
b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。
c課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻!
你還看到了什么果實(shí)?
d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?
看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
師:祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開心)
那就請(qǐng)你來讀一讀(讀出豐收的開心)
(2)楓林舉起火紅的旗幟
a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟?
b出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
c師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,美嗎?
誰來美美的讀一讀?
8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?
(1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子
a出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?
b指導(dǎo)朗讀
師:是啊,祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國(guó)媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
(2)大海奏起歡樂的樂曲
a課件大海。問:你聽見了什么?
b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢?
c聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂,很幸福。我們?cè)賮碜x一讀。
(3)詩(shī)句連讀
指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎?
指名讀,評(píng)一評(píng)。
男女生對(duì)讀。
詩(shī)朗誦。
師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
2.知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國(guó)媽媽面前,每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問
(1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢?(3)你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:
1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國(guó)慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f:“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ),如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 14《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,似乎聽見了中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
1、課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,結(jié)合課前的復(fù)習(xí),以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,學(xué)生通過自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來增加難度,出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說自己是怎么記住它的,給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句,學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn),從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。
2、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,以讀促悟,讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過畫面展示豐收的景象,正如我們說的“金秋十月,果實(shí)累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
3、針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。
此外,詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。
授新課完畢后,我還安排了拓展訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練,更能突出主題,考察的效果才會(huì)更加明顯。
附原文
田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子,十月一日——
祖國(guó)媽媽的生日。
《歡慶》教學(xué)反思 15這是一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課,課題的名稱是《歡慶》。開課之后,我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國(guó)慶節(jié),然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后,我讓學(xué)生分成四人小組,選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間,課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一,有圓形的,三角形的,心形的,方形的,樹葉形的;生字的寫法也是豐富多彩,有用毛筆寫的,用鋼筆寫的,用鉛筆寫的,也有用水彩筆寫的;卡片的色彩更是五彩繽紛了,有加彩色邊的,有配彩色插圖的,花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來。原來,這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然,從書法和藝術(shù)的角度來看,孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別,但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來看,這些富有個(gè)性,充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!弊R(shí)字寫字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),而要提高識(shí)字教學(xué)的效率,關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要老師花很大的功夫,想很多的辦法。在實(shí)踐中,教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng),識(shí)字效率高的方法和策略,我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范,但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
它至少可以起到這樣一些作用:
1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面,在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用,增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì);
2、在做卡片的過程中,可以抄寫,可以剪貼,也可以配插圖,勾花邊,學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng);
3、好動(dòng)是孩子的天性,多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛動(dòng)手的特點(diǎn),又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊,讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng),可以想象,這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。
4、俗話說,“愛美之心人皆有之”,在動(dòng)手制作卡片的過程中,孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì),制作,裝飾,修改,在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中,孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高;
5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片,可以自己拼讀,可以讓同伴欣賞,也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)?梢姡@小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。
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