二年級語文教案1

　　1、學(xué)會本課的生字詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學(xué)難點：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學(xué)認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認真，同學(xué)們學(xué)得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

　　還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名**向全班同學(xué)匯報。

　　師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）

　　生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

　　2、師：找得非常準確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請**學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名**貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？

　　（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

　　（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）

　　（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　�。�4）解決問題。

　　帶學(xué)生體驗：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的'天有多大？

　　(5）男**學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)**：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請同學(xué)們**度第三次對話，想一想：

　　（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）

　�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币�讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。

　　生**聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　3。了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；

　　2。朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1。初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

　　2。認讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。

　　3。學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題。

　　1�！白兂墒裁春谩笨催@個題目，你覺得這是一個什么句子？

　　2。猜猜文章會寫些什么？

　　二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

　　1。學(xué)生自讀課文。

　　2。集體正音。

　　認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

　　難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

　　3。指名分節(jié)讀課文。

　　第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

　　4。默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1。**的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？

　　提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

　　2。想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

　　板書：“大家都不喜歡我”

　　3。說一說，你對老鼠的認識。

　　看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1。認讀生字。

　　2。同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。

　　3。學(xué)生練習(xí)寫字。

　　4。展示作品。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？

　　二、讀一讀，演一演，理解感悟。

　　1。默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。

　　2。填一填：

　　小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

　　3�？粗�板書說一說，小老鼠的想法。

　　4。演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。

　　提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

　　5。小組合作表演讀第13——18自然段。

　　6。想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

　　7。默讀課文最后3個自然段。

　�。�1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

　　板書：做自己是最幸福的

　�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

　　8。小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。

　　教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

二年級語文教案3

　　《寒號鳥》

　　教學(xué)要求

　　一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

　　二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時按排]

　　一課時。

　　導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補充課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)“號”

　　是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。(作圖)

　　二、自學(xué)課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊�多少?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　同座交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　　(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

　　四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

　�、倭私獯笠�。

　�、谂�清時間順序。

　　③注意對比的特點。

　　五、讀講課文。

　　1.分段。

　　出示句子。

　　幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　　2.著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡)

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風(fēng)**地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道?(準備過冬)對，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好?(溫暖、熟睡)

　　你們說喜鵲傻不傻?

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇�！昂�號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢�！�

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________�！�

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導(dǎo)寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括?

　　“得過且過”(過得去就過去，過一天是一天。)

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

　　示范。各自練習(xí)。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4.朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。(集體讀敘述的話，)

二年級語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一個課時

　　一、看圖引入：

　　1、同學(xué)們觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、同學(xué)們在**思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗�？偨Y(jié)識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、同學(xué)們觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學(xué)們臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二個課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查同學(xué)們認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、同學(xué)們評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)們讀后可**；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、同學(xué)們觀察描紅。

　　2、教師范寫同學(xué)們臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

二年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受**的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學(xué)重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：背誦自已喜歡的部分，感受**的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學(xué)流程：

　　第一個課時

　　一、導(dǎo)入；

　　1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

　　2、說說自已在電視上看到的**，請去過**的同學(xué)說說自已印象中的**。

　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫**的。板書課題，同學(xué)們跟著寫。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語，**同學(xué)們說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)們的認讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派**上講臺朗讀。讀后進行評議。

　　5、說說自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說**是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

　　2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)們看看課文眾哪幾個方面講了**的美麗？

　　3、再讀課文，讓同學(xué)們說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵同學(xué)們用自已知道的詞語來形容它的美。

　　4、說說自已知道的**的高樓大廈、名勝古跡及公園。

　　5、朗讀感悟**的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

　　第二個課時

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道**是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛**，我愛*”，還記得一首歌里唱的“我愛***，*上太陽升”。從**傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于**。**是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的**猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。**是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的**，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞**的美。板書課題：**，同學(xué)們跟著書寫。

　　2、老師范讀，同學(xué)們欣賞后說說自已的感覺。

　　3、同學(xué)們讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、同學(xué)們選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

　　2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

　　3、說說可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁；央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過冬（圖）

　　形近字：巾——市

　　找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

　　4、練習(xí)書寫；

　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)們說明要注意的地方。

　　2）請同學(xué)們當(dāng)小老師，范寫交字，再評議

　　3）其他生字由同學(xué)們討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

　　四、實踐活動：

　　1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流**有哪些變化

二年級語文教案6

　　一、教材簡說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的'感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一個課時

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，同學(xué)們齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指導(dǎo)同學(xué)們通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

　　2、指導(dǎo)同學(xué)們自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓同學(xué)們了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對生字的認識。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)特點，**描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二個課時

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在（），小鳥落在（）。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓同學(xué)們說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)同學(xué)們思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題**讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶同學(xué)們體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、感悟第三次對話。

　　(1)**讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　6、分角色朗讀。

　　(三)實踐活動

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

二年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認識7個生字，會寫8個字。

　　有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　教學(xué)難點：

　　了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個題目你想知道些什么?

　　二、識字寫字。

　　1、**讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組分角色讀、指名讀課文。

　　3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班上匯報，教師重點強調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會寫字規(guī)律。

　　三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。

　　**讀、同桌互讀、指名讀。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。

　　2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師重點引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)從哪些地方看出父親對鳥很了解?

　　(2)為什么說：“我真高興，父親不是獵人”?

　　4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。

　　5、匯報。

二年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的**見解。

　　2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

　　3、學(xué)習(xí)本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個部首“皿”。

　　4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：

　　多種方法識記生字。

　　難點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　關(guān)鍵：

　　認字、識字和寫字

　　課時：

　　2課時

　　教具：

　　生字卡片、課件

　　學(xué)具：

　　教材等相關(guān)資料

　　相關(guān)知識點：

　　對有關(guān)小動物知識的了解和積累

　　教學(xué)突破點：

　　從讀文的樂趣中體會道理

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

　　2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個故事。

　　二、初讀課文了解課文內(nèi)容

　　1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

　　2、學(xué)生**讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

　　2、出示生字

　　（1）指名讀一讀

　�。�2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

　�。�3）組詞

　　3、指導(dǎo)書寫

　　四、課堂練習(xí)

　　1、完成課后題讀一讀。

　　2、再讀課文，注意讀準字音。

　　五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計：毛毛蟲的故事

　　驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了**的命運。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　二、朗讀課文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。

　　2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

　　3、出示第三自然段最后一句話。

　　4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、形近字組詞。

　　2、成語填空。

　　四、小結(jié)。

　　板書設(shè)計：毛毛蟲的故事

　　法布爾；

　　一個跟著一個一圈又一圈；

　　一天不停七天七夜；

　　終于筋疲力盡死了。

二年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識個生字。會寫個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一個課時：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、同學(xué)們自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　2、同學(xué)們自愿**交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事……

　　3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

　　第二個課時：

　　一、讀詞識字

　　1、**朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，*舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，同學(xué)們認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導(dǎo)

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

二年級語文教案10

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。

　　課時安排：四課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāozhīlóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　�。ㄇ耙粋�字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會認’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)“我會讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、**讀詞語。讀準字音。

　　3、**選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從**回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖�子�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　　（秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學(xué)生**誦讀詩歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

　　二、準備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

　�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個小組派一名**在全班交流，同學(xué)們認真聽，看哪個組的建議好。

　　四、評比。

　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。

　　第四課時

　　一、談話激趣。

　　秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．**下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真讀書的習(xí)慣。

二年級語文教案10篇擴展閱讀

二年級語文教案10篇（擴展1）

——二年級語文教案10篇

二年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的**見解。

　　2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

　　3、學(xué)習(xí)本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個部首“皿”。

　　4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：

　　多種方法識記生字。

　　難點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　關(guān)鍵：

　　認字、識字和寫字

　　課時：

　　2課時

　　教具：

　　生字卡片、課件

　　學(xué)具：

　　教材等相關(guān)資料

　　相關(guān)知識點：

　　對有關(guān)小動物知識的了解和積累

　　教學(xué)突破點：

　　從讀文的樂趣中體會道理

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

　　2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個故事。

　　二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

　　2、學(xué)生**讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

　　2、出示生字

　　（1）指名讀一讀

　�。�2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

　　（3）組詞

　　3、指導(dǎo)書寫

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、完成課后題讀一讀。

　　2、再讀課文，注意讀準字音。

　　五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計：毛毛蟲的故事

　　驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了**的命運。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　二、朗讀課文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。

　　2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

　　3、出示第三自然段最后一句話。

　　4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、形近字組詞。

　　2、成語填空。

　　四、小結(jié)。

　　板書設(shè)計：毛毛蟲的故事

　　法布爾；

　　一個跟著一個一圈又一圈；

　　一天不停七天七夜；

　　終于筋疲力盡死了。

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認識9個生字。會寫8個字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一個課時：整體感知課文內(nèi)容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

　　第二個課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準備

　　1、多**課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一個課時

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請同學(xué)們用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（同學(xué)們齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

　　3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)們看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。

　　二、整體感知，識記生字

　　1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

　　2、讓我們一起來交流交流：

　　A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時正音）：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

　　B、讓我們一起來讀一讀（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！�

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的同學(xué)們來讀）

　　由詞至句，為同學(xué)們提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

　　同學(xué)們朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的`話）

　　1）小組里交流讀，班里指名讀。

　　2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

　　3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：*時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

　　5、出示句子：

　　1）小猴子吃起葡萄來。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

　　出示練習(xí)：

　　1）小柳樹笑了。

　　2）小柳樹（）笑了。

　　1）**關(guān)上窗戶。

　　2）**（）關(guān)上窗戶。

　　對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，尊重同學(xué)們的個體差異，為同學(xué)們提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？

　　3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

　　6、同學(xué)們練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二個課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、書寫指導(dǎo)

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出狐貍酸酸的語氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再**講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實踐活動

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主**，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點。

　　(四)表演童話，評委評分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。

　　(五)總結(jié)頒獎

　　師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

二年級語文教案3

　　《識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的.插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

　　旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學(xué)會審美，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識字。根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生認知能力發(fā)展特點，本課時教學(xué)目標(biāo)定主要為：

　　1、會認11個生字。會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學(xué)難點。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對學(xué)生心靈的呼喚，也是對教材的活化�！墩Z文課程標(biāo)準》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進識字情境，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會交流，學(xué)會正確表達，學(xué)會運用，進行主動地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動態(tài)活動中享受著學(xué)知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。

二年級語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一個課時

　　一、看圖引入：

　　1、同學(xué)們觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、同學(xué)們在**思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗�？偨Y(jié)識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、同學(xué)們觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學(xué)們臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二個課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查同學(xué)們認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、同學(xué)們評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)們讀后可**；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、同學(xué)們觀察描紅。

　　2、教師范寫同學(xué)們臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

二年級語文教案5

　　教材簡析：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

　　設(shè)計理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達的愿望，讓學(xué)生在表達中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　認識9個生字,能背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

　　課前準備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　�。ǔ鍪绢}目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生**讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友**讀課文。

　�。�1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　�。�2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

　　學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、**讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（**讀、指名讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……

　�。ㄉ�：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　�。ㄉ�：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　�。ㄉ�：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（**讀、男女生讀）

　　學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂**讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　　１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫 。。

　�。�、生**思考，指名說，同桌交流。

　�。场⑿〗M合作、展示。

　　將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點指導(dǎo)：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

　　操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。

　　4、教師示范，學(xué)生書寫。

　　五、板書設(shè)計：

　　23、假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　…………

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書）

二年級語文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一個課時

　　教學(xué)要點：

　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，*時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓同學(xué)們問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、**讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(同學(xué)們讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個生字，讓同學(xué)們說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露�稱贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二個課時

　　教學(xué)要點：

　　通過同學(xué)們的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊�稱贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙�明白好不好�?/p>

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻保�給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　**讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　　(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給同學(xué)們看，先讓同學(xué)們直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學(xué)們排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)同學(xué)們從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組**讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊�。�

　　這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因為稱贊能__________________________________

　　(八)是��！稱贊多有魅力�。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

　　齊讀這句話。

　　三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習(xí)說話：

　　1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

　　同學(xué)們說話訓(xùn)練、交流。

　　2、做心情卡

　　()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

　　〖你正在瀏覽《小學(xué)語文備課網(wǎng)》提供的文章

二年級語文教案7

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）

　　2、“冬天”**:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)。可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。

　　二、播放錄像，整體感知“冬天”

　　1、過渡:

　　小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發(fā)生了什么變化?

　　2、播放錄像（老師可以相機用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:

　　同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些***、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的'人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們?nèi)�人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!

　　三、揭題并質(zhì)疑

　　1、揭題：

　�。ǔ鍪菊n題）現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

　　2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?

　　四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

　　1、過渡:同學(xué)們，我們的好朋友**和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:

　　3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個組〉

　　4、再讀課文，讀通每一句話。

　　5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。

　　6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎

　　么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）

　　2、觀看錄像。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）

　　4、指名讀，評議。

　　*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?（指名讀，評議）

　　5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——�。┲该�讀，評議。

　　6、你知道還有哪些動物要冬眠?

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?

　　2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）

　　3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）

二年級語文教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫龍、兵、久、史、谷、商

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道獨體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點：

　　知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

　　教學(xué)準備：田字格卡片

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

　　二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。

　　三、指導(dǎo)練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應(yīng)注意什么？

　　2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

　　龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

　　兵：中橫清長。

　　久：橫撇的角度要恰當(dāng)。

　　史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：兩豎左短右長。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評價，展示作品。

二年級語文教案9

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法�？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

　�。�1）掉轉(zhuǎn)。

　�。�2）從別處到原來的地方。

　�。�3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。

　�。�4）*。

　�。�5）曲折環(huán)繞。

　　4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。

　　句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句2：“回”是*的意思。

　　句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

　　5.擴展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

　　日積月累

　　這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。

　　“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學(xué)時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

　　鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關(guān)。

　　2.認讀生字，指名說記字方法。

　　3.同桌互相檢測識字情況。

　　4.識字展示。

　　讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

　　2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3.分組比賽讀成語。

　　4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

　�。�1）成語接龍比賽。

　�。�2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

　　口語交際

　　這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。可設(shè)計下面的情境。

　　情境一：小組合作表演故事的開頭。

　　1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

　　2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

　　情境二：續(xù)編故事。

　　1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

　　2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

　　情境三：交際表演。

　　1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

　　（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　�。�2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

　　2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

　　情境四：感悟故事。

　　1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

　　2.聯(lián)系生活實際說一說。

　�。�1）怎樣有禮貌地接待客人？

　�。�2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

　　口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　展示臺

　　這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

　�。ㄒ唬┨钭钟螒�

　　1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補充完整。

　　2.讓學(xué)生自己設(shè)計填字卡片。

　　3.分小組合作完成填字游戲。

　　4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǘ�）謎語展示

　　1.展示自己收集的謎語。

　　2.小組互猜謎語。

　　3.集體猜謎語比賽。

二年級語文教案10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對于漢字的興趣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生**和運用語言的能力。

　　4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

　　5.語文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

　　[教學(xué)重點]

　　區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。

　　[教學(xué)難點]

　　開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。

　　[教學(xué)準備]

　　形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？

　�。ㄓ泄�雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）

　　2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）

　　3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

　　5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

　　二、寫字板。

　　1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

　　2.辨別它們的字形。

　　3.學(xué)生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

　　4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。

　　5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

　　6.學(xué)生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。

　　三、選詞寫話。

　　1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。

　　2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

　　出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？

　　4.同桌互相說一說。

　　5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生**發(fā)言。）

　　2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。

　　2.學(xué)生**朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或老師。

　　3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。

　　4.讀好詞語：筑巢勤施肥

　　5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？

　　找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。

　　6.指導(dǎo)有感情朗讀。

　　同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

　　三、語文生活。

　　1.過渡：剛才幾個同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學(xué)有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長，你們想來露一手嗎？

　　2.每個同學(xué)都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

　　你們看，圖上的小朋友有什么愛好？

　　指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。

　　把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。

　　3.小****問愛好和特長。

　�。�1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！

　�。�2）指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

　�。�3）提示：你想問同學(xué)哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學(xué)的？等等�？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計問題，老師適當(dāng)點撥。

　　（4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學(xué)示范。

　　4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？

　　請把剛才對“小**”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號。

　　5.學(xué)生寫話。教師巡視。

　　6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。

　　7.老師點評學(xué)生的寫話練習(xí)。

二年級語文教案10篇（擴展2）

——二年級語文教案10篇

二年級語文教案1

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽**講解向同學(xué)展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵同學(xué)到大自然中去體會，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多**等**，揭開回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗回聲。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會吧!(同學(xué)談感受)(板題：回聲)

　　(聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

　　2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?*時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

　　(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、**的能力。同時了解了同學(xué)的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機和問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。)

　　對話*臺

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

　　(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)

　　識字

　　1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

　　(結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。)

　　2、組內(nèi)識字鞏固。**組間的識字競賽。

　　寫字

　　1、出示我會寫中的8個字，**同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

　　3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

　　(引導(dǎo)同學(xué)進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組**朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

　　感悟

　　1、**同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇傳記在**材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇傳記在**材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

　　教學(xué)難點：

　　1.本傳記在**材料上的特點。

　　2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。

　　教學(xué)方法：

　　多**、講授法、討論法。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　了解華羅庚的人生經(jīng)歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，人們常說“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密�！彼�的意思是：一個人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數(shù)學(xué)界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學(xué)們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數(shù)學(xué))今天我們一起來學(xué)習(xí)《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數(shù)學(xué)的不解之緣。(板書：華羅庚)

　　2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女**，采訪對象多為科技界名

　　人和科技界發(fā)生的重大事件，關(guān)于她的作品請大家看一下課件。

　　3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴?

　　4.讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學(xué)和事業(yè))

　　5.下面我們一起來學(xué)習(xí)第一個小標(biāo)題的內(nèi)容[板書：一。艱苦自學(xué)的青年時代]大家看看：這是一個什么結(jié)構(gòu)?重心在哪?(定中結(jié)構(gòu)，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學(xué)成材的。那么，他是否從小就自學(xué)呢?(不是)

　　如以失學(xué)作為界限，這一部分的內(nèi)容可以分為失學(xué)前和失學(xué)后兩部分，失學(xué)后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學(xué)后那部分的內(nèi)容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導(dǎo)學(xué)生概刮出他在失學(xué)前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現(xiàn)以及他對數(shù)學(xué)的態(tài)度。

　　失學(xué)前：初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數(shù)學(xué)

　　失學(xué)后：殘疾前：艱苦自學(xué)(他姐姐華蓮青的話)癡迷數(shù)學(xué)(羅呆子)

　　殘疾后：矢志不渝獻身數(shù)學(xué)

　　6.小結(jié)：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數(shù)學(xué)都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標(biāo)題《研究數(shù)論得出華氏定理》的具體內(nèi)容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個地方他各取得了哪些成就?

　　7.**并學(xué)生回答：清華大學(xué)四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　劍橋大學(xué)兩年：學(xué)術(shù)研究成果豐碩[寫了18篇論文]

　　西南*七年：〈堆壘素數(shù)論〉

　　**四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論……“]

　　小結(jié)：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻，而且

　　可以看出他精益求精、開拓創(chuàng)新的精神。

　　8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南*的艱辛生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其愛國精神：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：造成其生活艱辛的原因[**列強侵華]

　　(2)簡介當(dāng)時的時代背景[**列強侵華，殺燒搶奪，****，給我國人民帶來了空前的劫難]

　　(3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當(dāng)時國破家亡的現(xiàn)狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻**侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

　　那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢?(讓生回答)[數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)]接下來我們一起來學(xué)習(xí)第三個小標(biāo)題的內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容概刮出他在這兩方面的貢獻：

　　數(shù)學(xué)研究：典型域、《堆壘素數(shù)論》、《數(shù)論導(dǎo)引》

　　運籌學(xué)、優(yōu)選法

　　教育事業(yè)：關(guān)心中學(xué)教育事業(yè)[積極提倡在中學(xué)生中開展數(shù)學(xué)競賽]

　　培養(yǎng)人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

　　9.為了數(shù)學(xué)事業(yè)的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養(yǎng)，下面我們重點分析他對陳景潤的培養(yǎng)：

　　(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶�！盵可見華羅庚的虛懷若谷]

　　(2)“推薦”、“親自指導(dǎo)”等詞語可見他對人才的愛惜。

　　可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現(xiàn)當(dāng)代的*數(shù)學(xué)研究才能譽滿全球。

　　10.總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數(shù)學(xué)。對數(shù)學(xué)的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1.理解本文所引用到的華羅庚話語。

　　2.分析本文在**材料和語言上的特點。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《華羅庚》一文，文章中第一個小標(biāo)題的內(nèi)容講的是華羅庚的自學(xué)，其實自學(xué)也是為了后來的研究事業(yè)打下基礎(chǔ)，第二和第三個小標(biāo)題的內(nèi)容概刮起來可以說是他在事業(yè)上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業(yè)史。全文通過其事業(yè)史這一個側(cè)面，為我們展現(xiàn)了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著�？梢哉f，華羅庚不愧為一位偉人。

　　2.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學(xué)們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點

　　(2)用多**課件展示名言的定義：

　　名言：顧名思義，即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發(fā)或鼓勵的話。

　　3.讓學(xué)生**發(fā)揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解

　　(1) P31“神奇妙算古名詞……”強調(diào)勤奮

　　(2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

　　(3) P34“我們決不能等待著真正需要科學(xué)的時候，在開始研究科學(xué)�！敝匾暱茖W(xué)，有**遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現(xiàn)了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

　　(4) P34“梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮!”愛國情懷

　　(5) P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對*的忠誠與熱愛

　　(6) P37“科學(xué)的根本是實�！睂嵤虑笫堑木�神

　　(7) P37“樹老易空，人老易松，科學(xué)之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終�！笨眨嚎斩础�無所事事。松：松懈，不思進取。實：A.實干，扎扎實實做事B.解決實際問題。體現(xiàn)其進取、求實的作風(fēng)

　　4.小結(jié)：剛剛同學(xué)們?nèi)收咭娙省⒅钦咭娭�，說出了自己喜歡的句子，現(xiàn)在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學(xué)們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當(dāng)時華羅庚已處于古稀之年，已在科學(xué)研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當(dāng)時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業(yè)，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發(fā)時期的我們，是否更應(yīng)積極進取、奮發(fā)向上呢?!

　　5.**學(xué)生討論：本文在**材料上以及語言上與《“布衣總統(tǒng)”孫中山》一文的區(qū)別

　　總結(jié)：

　　1.**材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業(yè)史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節(jié)來表現(xiàn)他樸素、淡泊**等優(yōu)良品質(zhì)

　　2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言*實、敘述精確，使用了大量精確的*數(shù)字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。

　　3.布置作業(yè)：完成P38的表格

二年級語文教案3

　　【教材分析】

　　《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于**思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。

　　【設(shè)計意圖】

　　二年級的學(xué)生**閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生**閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

　　2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達能力和想像力。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

　　【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

　　【課時安排】：一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前交流

　　剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)

　　二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))

　　2、誰能給特殊找個近義詞

　　3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

　　預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?

　　4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

　　A、**讀讀這一自然段

　　B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)

　　5、有什么特別的嗎?

　　三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

　　1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學(xué)們打開書156頁，用自己*時常用的方式**讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?

　　2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

　　4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

　　有用水碗盛的紫丁香

　　有放在鉛筆盒里的蘭花

　　有插在瓶子里的柳枝

　　有裝在塑料袋里的青草

　　5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

　　7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

　　四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

　　1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書**讀讀課文

　　2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

　　3、(分角色讀4—7自然段)能**春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

　　五、學(xué)習(xí)8～10自然段

　　1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

　　2、這是你找到的春天嗎?

　　3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

　　4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎?

　　5、**讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，

　　6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能**春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能**春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

　　7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

　　六、拓展延伸

　　1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········

　　2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)

　　3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的

　　七、作業(yè)：寫寫畫畫

　　1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有的

　　2、師巡視指導(dǎo)

　　3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價

　　板書設(shè)計：

　　一朵花的圖片

二年級語文教案4

　　一、 觀賞圖片揭示話題

　　1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、 教師示范說話，明確要求

　　1． 學(xué)生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�

　　2． 思考問題，明確說話要求。

　　（1） **：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　�。�2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　�。�3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　三、 練習(xí)

　　1． 指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

　　2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

　　3． 提名說，對照要求評議。

　　4． 學(xué)生分小組練說，

　　教學(xué)后記：學(xué)生對練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。

二年級語文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、講述**申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，**讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的.同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個詞讀兩遍，檢查同學(xué)認讀情況，可讓同學(xué)單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字同學(xué)認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有***，也是左窄右寬的字。

　　提醒同學(xué)注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

二年級語文教案6

　　第一課把字寫均勻（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫龍、兵、久、史、谷、商教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道獨體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應(yīng)注意什么？

　　2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

　　龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

　　兵：中橫清長。

　　久：橫撇的角度要恰當(dāng)。

　　史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：兩豎左短右長。

　　3、生臨寫，師巡視評價。四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第二課把字寫勻稱（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：練寫弓、負、爭、兇、多、歲教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。

　　2、出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”

　　3、認讀要寫的字。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。

　　2、教師和小組長巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。

　　1、 讀帖以“弓、兇、多”為例，

　�。�1）說說寫“弓”字的時候應(yīng)注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

　�。�2）說說寫“兇、多”字的時候應(yīng)注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教師范寫，指導(dǎo)：

　　弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。

　　負：橫折不要寫成橫鉤

　　爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。

　　歲：上面的山不要寫得太寬。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　4、學(xué)生臨寫體會。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第三課注意上下部分的位置

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫柔、晨、剪、貴、章、碧教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝�道上下結(jié)構(gòu)的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　展示書法作品，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、指導(dǎo)練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

　　1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應(yīng)注意什么？

　　柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。

　　晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

　　剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

　　貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。

　　章：上寬，第2橫要長，上下對正。

　　碧：上面的左右結(jié)構(gòu)，左低右高，上下對正。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生臨寫，教師巡視評價。

　　4、提示學(xué)生書寫中的要注意的問題。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1．提示書寫姿勢。

　　2．提示作業(yè)要求

　　A干凈工整；

　　B按時完成；

　　C正確率高。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第四課注意左右部分的位置（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫醒、胸、擺、接、禮、群教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)的這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　簡單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點：上*下縮、左長右短、上縮下*、上*下*、上縮下伸的特點。二、指導(dǎo)練寫本課的字。

　　1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應(yīng)注意什么？整體要領(lǐng)：

　�。�1）左右松緊適度。

　　（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

　　2、個別指導(dǎo)。

　　醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

　　胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。

　　擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

　　接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

　　禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。

　　群：左上的第2 筆要出頭。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生臨寫，師巡視評價。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。注意：提示書寫姿勢要正確。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第五課注意左右部分的位置（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫順、切、姨、先、初、知教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、出示新字，激發(fā)興趣。

　　1、觀察字的特點，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。

　　1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應(yīng)注意什么？

　　順：左邊要寫緊，呈長形。

　　切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

　　姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

　　仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

　　初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

　　知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

　　2、師范寫，生臨寫體會。

　　3、生臨寫，師巡視評價三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、 “順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。

　　2、“初”的左邊是衣字旁。四、總結(jié)評價，展示作品。五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。

　　第六課想一想練一練（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷鋒旅教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒旅。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　上*下*：提伙 上伸下伸：像講 上伸下*：池 臉

　　上伸下縮：滿傷 上*下伸：鋒旅 上縮下*：搖 帽

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第七課想一想練一練（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹婦證教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦證。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰

　　右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第八課注意不要寫得過長

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫喜 景 等 事 重 藍 歪教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙”的書寫要點，能在作業(yè)本上寫好這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺 蒙”。

　　1、教師指導(dǎo)觀察字型。

　　2、提示書寫要點。

　　A橫寫輕一點，緊湊一點。

　　B注意上、中、下三個部分寬窄的變化。

　　C注意上、中、下對正。

　　3、觀察字型，指導(dǎo)讀帖。

　　景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫*，

　　事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。

　　藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。

　　舉和養(yǎng)：上中下對正，撇捺伸展。

　　寬和覺： 上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

　　4、教師示范書寫，學(xué)生臨寫，師生共同評價。

　　5、仔細觀察，練習(xí)試寫難寫的字。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)書寫，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

　　3、點燃學(xué)生的寫字興趣。

　　4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程： 一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準備

　　1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩*、臂開、足安。

　　2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫4個生字。

　　2、學(xué)寫“包”。 （1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認為哪一筆比較難寫？ （2）指導(dǎo)練寫“包”。 學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

　　3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。 （1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？ （2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持*，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

　　“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

　　1、學(xué)生完成書簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫*豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

　　第十課、反文旁和欠字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2． 了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3． 寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)回顧。新學(xué)期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

　　2．新課指導(dǎo)。寫好反文的關(guān)鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導(dǎo)學(xué)生觀察短橫和長撇的起筆位置。寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習(xí)時要多關(guān)注筆畫間的穿插。一些關(guān)鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，以防字的結(jié)構(gòu)不合理�！按┎濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的合體字書寫時很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學(xué)時可靈活運用學(xué)生身邊的諸多事例來引導(dǎo)他們深刻理解：如同桌關(guān)系的**需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實際情況來安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個**團結(jié)的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬 ，如“次”、“吹”等，三冊已經(jīng)學(xué)習(xí)這里不再重復(fù)敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指導(dǎo)

　　“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。

　　“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊*，“欠”第二撇也可適當(dāng)插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊*。右部反文撇收捺放，對比明顯。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊*以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

　　“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。

　　“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。

　　“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關(guān)注與左部的穿插。

　　第十一課、四點底心字底的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“攻、軟”兩個字，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌**空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。教師要讓學(xué)生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以*均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律。可以人體身材苗條應(yīng)收腰來作比，頗形象逼真。（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會生動起來。

　　“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應(yīng)。對于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對視來啟發(fā)。

　　4、例字指導(dǎo)

　　“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。

　　“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。

　　“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。

　　“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。

　　“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形�！叭小辈科矎臋M折之橫中間處出，以左點*衡字形。

　　“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。

　　“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。

　　第十二課、貝和頁的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“點 ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣�；仡檶懞盟狞c底、心字底的要點。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）字底書寫時要注意什么？

　　2新課指導(dǎo)。（1）出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細觀察整個字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時引導(dǎo)學(xué)生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學(xué)生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。在教學(xué)頁字旁時，因為有了前面教學(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

　　3書寫指導(dǎo)。

　　“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

　　“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點，并明白類似的現(xiàn)象會在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。三例字指導(dǎo)

　　“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇*均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

　　“項”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

　　“財”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。

　　“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

　　“負”， 獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水*線上。

　　“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

　　第十三課．示字旁和衣字旁的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣�；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊�點。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

　　2．新課指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。三 例字指導(dǎo)

　　“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點下放空間。

　　“補”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。

　　“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

　　“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

　　“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

　　“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。

　　“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

　　第十四課、尸和戶的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本*行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心*穩(wěn)”�！爸匦�*穩(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布，但求*正”。字要*正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

　　三 例字指導(dǎo)

　　“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當(dāng)寫長，與撇收筆點齊*。

　　“啟”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

　　“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊*。

　　“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊*，兩點寫在豎中線上，注意呼應(yīng)，中宮略收。

　　“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

　　“肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

　　“扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習(xí)”的豎對齊。

　　“房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

　　第十課、綜合練習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。

　　2．充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生**書寫的能力。

　　3．交流書法故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。

　　教學(xué)提示

　　1．回顧復(fù)習(xí)。為了進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可先**學(xué)生四人小組討論回顧前段時間學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優(yōu)點與缺點。

　　2．教師可出示小黑板，展示10個偏旁，讓學(xué)生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學(xué)生書寫之前，可讓學(xué)生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學(xué)們自己可以**完成習(xí)字，哪些字比較難一點，需要老師和同學(xué)的幫助。然后讓學(xué)生**完成自己認為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個字寫一個字，上下對起來練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問題再進行講解。對于學(xué)生認為需要老師幫助的習(xí)字，教師還是要與學(xué)生一起分析這些字的寫法，抓住關(guān)鍵及有規(guī)律性問題進行引導(dǎo)。

　　4．在具體的教學(xué)過程中，教師要采取多種形式教學(xué)方法，可由學(xué)生**書寫、也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可**四人小組一起書寫，請寫得好的學(xué)生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

　　5．留有少許時間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導(dǎo)

　　“數(shù)”，左右結(jié)構(gòu)，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據(jù)左半方格空間，右部反文占據(jù)右半空間，重心下移。

　　四． 資料鏈接魏晉書家——衛(wèi)夫人 衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘姪女、衛(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代�！稌�法要錄》說她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛(wèi)之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如**枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發(fā)、「鉤」如勁弩筋節(jié)。有《名姬帖》、《衛(wèi)氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L方形，幾條清秀*和，嫻雅婉麗，去隸已遠，說明當(dāng)時楷書已經(jīng)成熟而普遍�！稌�評》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞�！�

　　第十六課、自我評價一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進行自我評價，同時也能較正確地評價同學(xué)的字，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　2．通過評價知道自己寫字的優(yōu)勢和不足，不斷改進習(xí)字態(tài)度，提高寫字水*，激發(fā)寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。二 教學(xué)提示

　　1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。

　　2．課本樣本字掛圖，拿出幾張學(xué)生的習(xí)字，讓學(xué)生傳閱，請同學(xué)評一評，這張習(xí)字與掛圖中的哪一個樣子比較接近，老師就可以給這張習(xí)字相應(yīng)的星星。第一件作品：用筆較生硬，結(jié)體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭”、“分”萎縮。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對比；結(jié)體*正，但字形拘謹。第三件作品：用筆自然生動，結(jié)體收放自如。

　　3．根據(jù)這一評價方法，教師可讓學(xué)生翻開寫字課本，分別對第1—7課學(xué)生自己的習(xí)字情況自我評價。然后，讓同桌間互相看看，同學(xué)評價是否比較準確。教師也要巡回檢查，了解學(xué)生的自我評價。

　　4．評價之后，讓學(xué)生說說半個學(xué)期來，自己是否進步了，如果進步了，教師一定要給予充分的表揚鼓勵。然后，教師可趁熱打鐵，問學(xué)生今天寫字是否會比*時更好，你估計自己能得到幾顆星嗎？讓學(xué)生寫“寫寫評評”中的12個字。

　　5．學(xué)生寫完字后，再用以上方法讓學(xué)生進行自我評價，并將評價結(jié)果，在課本后相應(yīng)得到的星星顆數(shù)后的括號內(nèi)打上（√）評價的目的是為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要在以后的寫字教學(xué)中，經(jīng)常性地、隨時地引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，從而不斷地提高學(xué)生的寫字水*。

　　第十七課、絞絲旁幺字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1） “寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且*行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當(dāng)作為一個字的更小單位時，它所占據(jù)的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的**。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。三 例字指導(dǎo)

　　“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊*處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

　　“幻”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。

　　“纖”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

　　“級”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開。

　　“紀”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。

　　“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包圍結(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個“幺”包緊。

　　“茲”，上下結(jié)構(gòu)，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。

　　第十八課、 女 弓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“糾”、“幻”兩個字，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌**空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本*行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水*線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫*行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據(jù)其在字中所處的主次關(guān)系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。 三 例字指導(dǎo)

　　“奶”，左右結(jié)構(gòu)，右邊“乃”為偏斜結(jié)構(gòu)，注意重心的*穩(wěn)，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。

　　“引”，左右結(jié)構(gòu)，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。

　　“奴”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　　“如”，左右結(jié)構(gòu)，右部“口”包緊。

　　“婦”，左右結(jié)構(gòu)，右部包緊，位于中間位置。

　　“弘”，左右結(jié)構(gòu)，右部收緊成三角形。

　　“張”，左右結(jié)構(gòu)，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。

　　“弦”，左右結(jié)構(gòu)，右部“玄”略寬、收緊。

　　第十九課、日和月的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握日字旁和月字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“時”、“肌”、“明”、“曠”、“旺”、“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生在黑板上直接書寫日字旁和月字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求仔細觀察每一筆書寫的位置，體會日字旁和月字旁書寫時字內(nèi)空間的*均分割。學(xué)生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學(xué)生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。

　　3．書寫指導(dǎo)（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。日字旁：這個偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動透氣。末筆與右邊首筆呼應(yīng)多用*提。月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再*分上半部分空間，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相當(dāng)一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據(jù)筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。三 例字指導(dǎo)

　　“肌”，左窄右寬，左長右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊*。

　　“明”， 左窄右寬，左短右長，右部“月”兩短橫*分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。

　　“曠”，左窄右寬，左短右長，右部“廣”字撇畫舒展。 “時”，左窄右寬，左短右長。

　　“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長。

　　“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長。豎為末筆，一般寫成懸針豎。

　　“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長。

　　第二十課、兇字底和國字框的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兇字底、國字框這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“兇”、“團”、“擊”、“畫”、“出”、“因”、“國”、“圈”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）先讓學(xué)生寫“時”、“肌”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“時”和“肌”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。（2）這兩個左偏旁書寫時要注意什么？

　　2. 新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫兇字底和國字框。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察這兩個偏旁的形狀及每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。兇字底：這個偏旁分兩筆寫成。首筆豎折稍左傾，折稍上斜，豎短折長，第二筆作稍右傾的豎畫，與首豎對應(yīng)，整體成橫扁形。 國字框：這個偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫*行。整體偏長方形。（2）“小博士”信箱。帶方框兒的字書寫其方框要“故意縮小”些。帶方框兒的字，屬于全包圍結(jié)構(gòu)，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。如果方框兒跟字形大小一致，帶方框兒的字則在視覺上會覺得特大，與整體不**。

　　三 例字指導(dǎo)

　　“兇”，三面包圍結(jié)構(gòu)，撇、點交叉收緊。

　　“團”全包圍結(jié)構(gòu)，“才”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“擊”，字形偏瘦長，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。

　　“畫”，上部橫畫和“田”字正對，居于兇字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露豎居于正中，左右對稱*分。

　　“因”，全包圍結(jié)構(gòu)，“大”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“國”，全包圍結(jié)構(gòu)，“玉”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“圈”，全包圍結(jié)構(gòu)，“卷”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　第二十一課、足和走和寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握足字旁、走字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對準“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊*。走字底：這個偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊*，縮短。對準中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊*。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長捺，捺為主筆，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個個體之間互相制約，互相調(diào)和。如“足”字旁，書寫時右部齊*，為另一部分的書寫提供空間�！白摺弊值�，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三 例字指導(dǎo)

　　“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點收緊，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長。

　　“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。

　　“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。

　　“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對正，不歪斜。

　　第二十二課、綜合練**

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)10個偏旁以及字的結(jié)構(gòu)的書寫知識，進一步掌握它們的寫法。

　　2．認真書寫一首詩《秋思》，寫得正確、端正、整潔。

　　3．充分利用描紅的寫法，有效提高學(xué)生**書寫的能力。

　　4．通過講述書法家小故事，揭發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)提示

　　1．本課內(nèi)容是選自五下年級語文課本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。教學(xué)時，可讓學(xué)生先背誦一下，提高學(xué)生的興趣。然后啟發(fā)性提示：這篇課本同學(xué)們都學(xué)過，也已經(jīng)寫過了，你在寫的過程中，覺得比較難寫的有哪些字？再請同學(xué)們嘗試描一描這些字，也可請同學(xué)們座位之間討論一下難寫在哪兒。最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的困難，有重點地進行指導(dǎo)。

　　2．在具體的教學(xué)過程中，可采取與第6課“綜合練習(xí)一”的方法一樣�？勺層蓪W(xué)生**書寫，也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可**四人小組一起書寫，請寫得好的學(xué)生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

　　3．留有少許時間講述書法家小故事，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。讓學(xué)生說說聽了書法家小故事之后，印象最深或最感動的地方在哪兒。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三 例字指導(dǎo)

　　“意”，上中下結(jié)構(gòu)。上中下三 部分*均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來。

　　“恐”，上下結(jié)構(gòu)。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。心字底占據(jù)下半格空間，稍寬。

　　“欲”左右結(jié)構(gòu)。左部“谷”字右半對齊，以避讓右半“欠”部。學(xué)生書寫過程，教師要巡回檢查，并作個別指導(dǎo)。

二年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、會認6個生字，會寫8個字。

　　2、2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。

　　難點：掌握本課8個會寫字。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片，詞語卡片，多**課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。

　　2、學(xué)會講這個故事。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質(zhì)。

　　教具過程：

　　一、看圖導(dǎo)入，引出課題。

　　1、導(dǎo)語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

　　(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

　　教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)

　　板書課題：小英雄于連

　　3、齊讀課題。

　　二、質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問題嗎

　　歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示。

　　小英雄于連什么樣

　　為什么稱于連為小英雄

　　三、初讀課文，了解大意。

　　自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。

　　標(biāo)出課文的自然段。(五個)

　　指名讀課文，糾正字音。

　　全班齊讀，檢查字音。

　　說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題

　　(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆�造這座銅像。)

　　四、深入了解，解決疑問。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。

　　1、匯報。

　　電腦演示圖片。

　　指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)

　　學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

　　過渡：人們?yōu)槭裁匆�造這座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。

　　指名接龍讀這個故事，把描寫當(dāng)時情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。

　　介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當(dāng)時的歷史背景。

　　這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。

　　討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子

　　指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。

　　學(xué)習(xí)第五自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會本課生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　請學(xué)生講這個故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認真聽。

　　出示生字，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀。

　　英雄豎立塑造男孩歡聲雷動

　　二、自主識字。

　　用自己喜歡的識字方法識記生字。

　　同桌兩人互相說說記字的方法。

　　全班匯報交流。

二年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引言揭題：

　　同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮�。└叽蟮鸟橊労桶�小的羊之間會發(fā)生什么事情呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬﹫D文對照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準字音。

　　3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

　　5、分段讀課文。

　�。ǘ�）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，**：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　�。ㄈ�）講讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

　　2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。

　　3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

　　5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

　　2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

　　（二）學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

　　2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對同學(xué)們認為有困難的字進行重點指導(dǎo)。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導(dǎo)。

　　三、練習(xí)：

　　課后2題、3題。

　　教學(xué)反思：

　　這次教學(xué)實踐活動，我們小組準備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿意的效果。

　　針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水*出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。

　　同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時強化�；仡櫾�有知識，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。

二年級語文教案9

　　教材分析

　　1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。

　　2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學(xué)生的視野。

　　學(xué)情分析

　　1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

　　2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的.原因就是“失重”�！笆е亍笔且粋�抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.課程標(biāo)準：自主、合作、探究

　　2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣

　　3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣

　　4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。

　　解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進行交流。

　　自讀課文

　　以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的**

　　整體感知(帶著問題**讀課文，了解太空生活有哪些趣事)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

　　1、找出寫太空生活趣事的詞句

　　2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。

　　抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。

　　合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟。

　　1、正確、流利讀課文

　　2、找重點詞句，小組合作探究

　　3、朗讀感悟

　　采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗。

　　有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、出示合作學(xué)習(xí)提示

　　1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇

　　2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

　　借助朗讀感悟

　　整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

　　教師講授

　　自主學(xué)習(xí)，師生合作交流

　　激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)

二年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重難點

　　重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、讀題

　　1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

　　2、填一填：（）的泉水請把課題讀好

　　過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

　　3．今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　�。�聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

　�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

　　1．同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　2．交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。

　�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。

　　1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

　　2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

　　3．指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

　�。ǘ�）第3——7小節(jié)。

　　1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2．邊交流邊板書：

　　水池山里的姐姐

　　*地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　　3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　　4．**讀泉水的話，然后交流。

　　5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　　6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　　7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

　　8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

　　（三）第8——10小節(jié)。

　　1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　　2．交流，板書：好多飛流的泉水。

　　3．**讀，集體讀。

　　4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5．個別**交流表演。

　　6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解。

　　1．本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2．準備、交流。

　　3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就***讀。）

　　五、總結(jié)。

　　1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　2．品嘗后簡單交流一下感受。

　　3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　　5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的'精神？

　　課后小結(jié)

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

二年級語文教案10篇（擴展3）

——二年級語文教案

二年級語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的二年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

　　2、在細心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、口語交際 2、自我展示

　　四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

　　五、教學(xué)準備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

　　（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）

　　換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

　　我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

　　我發(fā)現(xiàn)雨傘像

　�。ㄒ部梢苑催^來說）

　　4、你在*時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、**表達）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認認

　�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）

　　（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　�。�3）用每組的兩個字分別組詞。

　　如：西（西瓜） 犧（**）

　　2、讀讀背背

　�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

　　（2）借助拼音自讀。

　　（3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

　　3、我會說

　�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

　　（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。

　�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

　　第二課時

　　一、口語交際，增強表達

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵學(xué)生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

　　5、**學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點評。

　　二、展示*臺

　　1、以春天為題，教師**學(xué)生贊美春天。

　　（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

　　（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。

　　（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、**展示成果。

　　（1）請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

　�。�2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

　　2、布置相關(guān)作業(yè)

　　（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市**性的市花。

　�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)**性的是什么花。

　�。�3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

　�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設(shè)計

　　十二、課后反思

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語;

　　2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒**感;

　　3、補充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言;

　　4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點：

　　美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感

　　1、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　　1)自己輕輕地讀一讀。

　　2)誰愿意讀給大家聽。

　　3)為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xī li li”,跟讀;

　　4)美讀兒歌

　　“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一點就好了。

　　b、雨滴聲再輕一點。

　　c、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5)齊讀。

　　2、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大!可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫——《小雨》。

　　板書：小雨 一起讀題

　　二、初讀感知，體驗情感

　　1、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。

　　2、聽錄音。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

　　3、學(xué)著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

　　4、檢查

　　(一)出示詞語：性急 收起 郵遞員 然后 最后

　　等一等 剝完 * 打靶

　　1)同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

　　2)開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán 這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把“然后”讀準。

　　3)理解：

　　a、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午7點、下午3點左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。

　　b、打靶

　　(出示*打靶圖片)誰在打靶?說話中糾正生字的讀音。

　　(如：*打靶百發(fā)百中。)

　　(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準。

　　1)指名讀

　　2)這兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻

　　3)理解詞語：

　　a、(出示實物)老師手里拿的是——一根稻，現(xiàn)在是——一棵稻，(出示圖片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準“一捆稻”。

　　b、你們知道“麻”是什么嗎?老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為“麻”在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的?指導(dǎo)讀準“一束麻”。

　　4)連起來讀詩句。自己試，指名讀。

　　5)像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)

　　6)再指名讀。

　　7)齊讀。

　　(三)再出示句子：等郵遞員把信送到，

　　等*打完了靶，

　　等小鳥飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　　1)最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

　　2)指名讀。

　　3)師劃停頓符，再指名讀。

　　4)齊讀。

　　三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感

　　[第二節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢?小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　a、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢?

　　b、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

　　c、范讀。**練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　a、如果下雨了，那會怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊!我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　b、朗讀、評價、點撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第一節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?

　　2、**練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　a、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢?

　　b、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

　　c、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個“等一等”讀好!

　　5、小組賽讀。

　　6、順勢引背第二節(jié)。

　　四、背誦詩歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、;配樂朗誦詩歌。(***也行。)

　　五、拓展說話，抒**感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢?

　　引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式“等 ”來說說。

　　出示：等 ，

　　然后，請你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　3、誰的本領(lǐng)還要大，一下子能說兩個。

　　出示：等 ，

　　等

　　然后，請你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　4、小結(jié)：等所有在外面工作的人，忙碌的小動物干完了事，回到了家，然后請你輕輕地、輕輕地下!

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、想辦法記一記字形，你覺得哪個字比較難寫，要提醒小朋友注意的。

　　2、范寫：然 捆 最

　　3、把你認為難寫的字寫2個。

二年級語文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、講述**申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，**讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個詞讀兩遍，檢查同學(xué)認讀情況，可讓同學(xué)單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字同學(xué)認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有***，也是左窄右寬的字。

　　提醒同學(xué)注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

二年級語文教案4

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點是了解水上飛機的作用和種類。

　　2、難點是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊藏的情感因素，調(diào)動學(xué)生感悟語言的積極性。

　　一、揭示課題。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機》

　　2、誰能通過朗讀，把這種飛機的特點突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。

　　3、你讀出了這種飛機的特點，這是一種水上飛機。大家一起來試一試。(齊讀課題)

　　(評：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點，對提高學(xué)生的語感是有幫助的。)

　　二、讀一讀，了解水上飛機的特點和總類

　　1、讀完了課題，你有什么問題?請幾個同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?

　　生：水上飛機的樣子?

　　水上飛機的作用?

　　水上飛機有哪些種類?

　　為什么要制造水上飛機?

　　水上飛機和其它飛機有什么不一樣?

　　……

　　2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明!要想知道這些問題的答案，該怎么做呢?

　　那么請同學(xué)們認真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))

　　(評：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的)

　　3、學(xué)習(xí)討論

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認真，不僅做上記號，而且還能夠相互討論。通過閱讀哪些問題已經(jīng)得到了答案?

　　(1)討論第一個問題：水上飛機的樣子?

　　A、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

　　B、相機學(xué)習(xí)：“奇怪”“究竟”。小海鷗為什么覺得水上飛機的樣子很奇怪?“究竟”是什么意思?

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　D、小海鷗以為“水上飛機”是大船，你贊同嗎?

　　(評：水上飛機的樣子書中很明白，但是了解水上飛機的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機的特點：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)

　　(2)討論第二個問題：水上飛機的種類和作用?

　　A、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。

　　讀完這兩個自然段你了解了那些水上飛機，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機起上名字。

　　海上救護機…… [救援海上船只]

　　海上戰(zhàn)斗機…… [參加海上戰(zhàn)斗]

　　海上運輸機…… [給船只輸送物資]

　　海上滅火機…… [撲滅森林大火]

　　B、同學(xué)們，請你們在認真閱讀這兩段文字，看看水上飛機本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時)

　　C、誰能把水上飛機的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)

　　(評：給水上飛機起名，不僅可以反映水上飛機的特點和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時”是兩個關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機的靈活性、重要性)

　　(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?

　　(評：上面討論的兩個問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，設(shè)計這一環(huán)節(jié)補充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認知，教師應(yīng)加以保護和利用，這樣設(shè)計突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)

　　三、演一演，通過對話突出水上飛機的作用

　　1、同學(xué)們，這篇文章是一篇科普童話，文中出現(xiàn)了兩個人物。(水上飛機、小海鷗)你們想不想分角色表演這篇課文?

　　2、怎樣才能表演的好呢?大家事先要準備一下，小組之間先討論看看哪些地方在朗讀中需要注意的?

　　重點指導(dǎo)

　　A、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”

　　B、水上飛機接到救援命令的語言：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援!”

　　3、學(xué)生分角色表演朗讀。評一評，重點是不是把書中的語言化為動作神態(tài)。

　　(評：讓學(xué)生“動起來”，當(dāng)前教學(xué)中一個重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng))

　　四、想一想，設(shè)計新型水上飛機激發(fā)學(xué)生的思維

　　1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機的兄弟越來越多，你想為水上飛機設(shè)計一個兄弟嗎?請你想一想，再寫出來。

　　2、教師出示：我設(shè)計的是： (名稱)，它 ，(外形)它以 。(作用)。

　　3、學(xué)生介紹。

　　(評：這一設(shè)計主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)

　　板書：

　　水上飛機

　　海上救護機…… [救援海上船只]

　　海上戰(zhàn)斗機…… [參加海上戰(zhàn)斗]

　　海上運輸機…… [給船只輸送物資]

　　海上滅火機…… [撲滅森林大火]

二年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。

　　教學(xué)重點：

　　書寫生字，練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，童年是在問號中慢慢長大。

　　教學(xué)具準備：

　　課件。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語，開火車讀。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

　　師：出示燈片。（誰來給同學(xué)們讀一讀？）

　　師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

　　師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢？

　　師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）

　　三、自學(xué)2――4自然段

　　師：請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

　　1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導(dǎo)朗讀）這三個問題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

　　2人、全班練讀、分角色讀。

　　2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）

　�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

　�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。

　�。�3）李時珍寫下《本草綱目》。

　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　師小結(jié)：正是因為他們細心觀察、善于**（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

　　五、主題學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

　　師：請同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

　　師：你的“問號”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細心觀察、善于**，在不久的將來，你們也會有所成就！

二年級語文教案6

　　第一課時

　　[教學(xué)過程]：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進課堂。)

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。(教師板書：絨毛小熊)

　　2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?

　　二、自學(xué)，檢查字、詞。

　　(一)無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?學(xué)生交流、自學(xué)。

　　(二)小組檢查

　　小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。)

　　(三)讀詞句

　　1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、補丁、印象、技術(shù)(如讀不準，“小組誰來幫幫他?”)

　　師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。

　　2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時把他當(dāng)成小狗。

　　請兩組各派一名**來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準音。

　　師重點指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)

　　三、細讀課文，逐步體會感情。

　　(一)自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣?

　　1、學(xué)生交流。(他很舊，還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。)

　　2、你們覺得小熊怎么樣?(學(xué)生**談感受。)

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊?

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

　　(二)學(xué)生自讀第二小節(jié)

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲?

　　學(xué)生隨機讀，教師重點指導(dǎo)：

　　1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。

　　2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。)

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎?為什么呀?

　　2、朗讀第三小節(jié)。重點指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉?

　　(四)小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　四、美文美讀。

　　課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)�班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就***讀哪一小節(jié)。

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?

　　六、布置作業(yè)。

　　寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、復(fù)習(xí)字詞，個別朗讀，開火車朗讀字詞。

　　2、讓學(xué)生**提議用自己覺得的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

　　3、新舊知識比較、鞏固。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　《絨毛小熊》教學(xué)反思

　　《絨毛小熊》是一個有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個重要部分。

　　在教這篇課文時，我以談話導(dǎo)入，引起他們對玩具的興趣，引出課題。之后通過**讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時，用到了小熊，果然吸引學(xué)生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個游戲，一起分享他們的快樂時光，感受到了玩具的可愛。

　　《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見，“對話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學(xué)中的每一個細節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂，我對怎樣進行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終，首先要增強對話的技能，提高對話技能。在今后教學(xué)中，會努力提高自己的語言水*，實現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當(dāng)然，還要懂得用激勵性語言來調(diào)動激勵學(xué)生，關(guān)注到每一個學(xué)生，與每一個學(xué)生進行有效的溝通。

　　本次教學(xué)中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂;激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進行教學(xué);有一些評價語來得及時到位;課堂上能夠進行梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當(dāng)然也存在一些不足，需要進行深思。

　　1、朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學(xué)中，個性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過朗讀來加深對文本的認識。其次，還可以抓住重點詞語讓學(xué)生進行有感情朗讀，做好對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

　　2、在生字教學(xué)中，需要注意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。

　　3、調(diào)控課堂方面。一個優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個課堂，這點我有待加強。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒能及時叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時就需要教師善于去引導(dǎo)、關(guān)注。

　　經(jīng)過此次教學(xué)，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效!

二年級語文教案7

　　1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你**讀課文第四、五段課文。

　　2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

　　3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

　　選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

　　4、學(xué)生交流

　　A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

　　朗讀練習(xí)。

　　B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

　　為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

　　學(xué)習(xí)生字“澡”。

　　想象說話：小花、柳樹會說些什么？

　　練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

　�。茫汉�里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

　　小魚會怎么說？

　　朗讀第五自然段。指名讀，**讀一讀。齊讀。

　　5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

二年級語文教案8

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識本文的生字。

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　1 、簡介愛因斯坦的生*。

　　2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個？）

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。

　　2、自主學(xué)習(xí)生字。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個同學(xué)認讀生字、正音情況。

　　4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

　　5、用生字組詞。

　　6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。

　　三、再讀課文了解課文內(nèi)容：

　　1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

　　2、說一說課文講了一件什么事？

　　3、指生讀文，指導(dǎo)評價。

　　四、作業(yè)：準備課后第五題的內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本文的14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、近一步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　感情朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字：開火車式認讀生字。

　　二、自讀課文，**思考問題：

　�、抛x了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子？

　�、平淌依餅楹螘�靜悄悄的？

　�、抢蠋熼_始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子？后來呢？

　　⑷你最想和愛因斯坦說些什么？結(jié)合具體的句子或段落講一講。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)。

　　共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么？“這兩只”指什么？

　　1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。

　　2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當(dāng)時的心情。

　　（體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。）

　　四、小結(jié)

　　為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢？

　　五、編一編，演一演，訓(xùn)練表達和想象的能力;

　　六、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。

　　收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事。或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本文的14個生字。

　　2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。

　　3、正確完成課后題。

　　教學(xué)重點、難點：

　　工整、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、開火車式讀卡片，并組詞。

　　2、聽寫生詞：作用、老師、改正、泥土、品行、孝順

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、細致觀察書中的例字。

　　2、指導(dǎo)：“改”、“卻”容易寫錯，要強調(diào)“改”的第三筆是豎提。

　　“卻”的右側(cè)不是“”，“卻”的第六筆是橫折鉤。

　　“品”：觀察三個“口”在虛宮格中的位置。

　　“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、評選優(yōu)秀者，說一說寫字的心得體會。

　　三、練習(xí)課后題：

　　1、讀一讀：領(lǐng)讀，練讀，小組長檢查認讀情況。

　　試一試把詞語中的成語背下來，并練習(xí)說話。

　　2、找朋友，組字并寫下來：試著連一連，同桌互相檢查連得是否正確，最后并把組成的字寫下來。

　　3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長領(lǐng)讀，組員互考，后動筆寫一寫。教師抽查。

二年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。

　　2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的堅強與執(zhí)著。

　　3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經(jīng)過。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感悟小露珠為實現(xiàn)夢想不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進的頑強精神。

　　教學(xué)準備：

　　課文的朗讀錄音、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天，老師給大家?guī)�來了一位小客人，瞧，它來了�?/p>

　�。ㄕn件：小露珠）

　�。ㄔO(shè)計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學(xué)生能迅速地進入學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣）。

　　二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。

　　1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢，

　　2、你還想知道些什么？歸納并板書學(xué)生提出的共性問題。

　�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)生有了問題意識，就能成為問題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，一開始就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。教師相機歸納的共性問題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。）

　　3、學(xué)生自讀課文，把字音讀準確。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)生開火車讀，齊讀，井相機評價。

　　（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進一步讀準生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）

　　三、精讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？

　　2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。

　�。ㄔO(shè)計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。）

　　4、合作學(xué)習(xí)解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，

　�。ㄔO(shè)計理念：在教學(xué)過程中，落實新課程標(biāo)準倡導(dǎo)的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實現(xiàn)夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。）

　　5、學(xué)生匯報，了解小露珠去大海的過程。

　　6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽公公去看大海�！痹囍�讀出不同的語氣。

　　7、小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）

　�。ㄔO(shè)計理念：指導(dǎo)朗讀時，尊重學(xué)生的個性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說，突破難點。）

　　四、引導(dǎo)表達，拓展延伸。

　　1、小露珠來到大海后會看到些什么？會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開想柬說。

　　2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。

　　3、你想對小露珠說些什么呢，

　　4、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

　�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學(xué)生的實踐揚起自信的風(fēng)帆。）

二年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)認識的生字，會寫“哄、騙”兩個字。

　　2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過動手實驗初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學(xué)重難點：會寫個生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實踐的意識。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時間：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　教師個案：

　　1、認讀詞語

　　2、聽寫：快慢、漫出來、問題、提出

　　二、理解課文

　　1、課文里的科學(xué)家是誰啊?他提出了一個什么樣問題?應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

　　學(xué)生找到后，讀出來。教師指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

　　2、小朋友們聽到這個問題是怎么想的呢?

　　學(xué)生找出句子，練習(xí)朗讀。

　　3、伊琳娜和別的小朋友想的一樣嗎?她是怎么說的、怎么做的?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“媽**話”。體會“光”還能換成什么詞?

　　教師總結(jié)

　　4、請一位小學(xué)生做實驗。其他孩子觀察。提示孩子用上學(xué)過的詞，解釋實驗。

　　5、做完試驗后，采訪孩子，你做完實驗后，你會怎么想，怎么說?

　　知道朗讀，讀出伊琳娜的語氣。

　　師：伊琳娜和我們做了同樣的實驗，請同學(xué)們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢?

　　生：(找到伊琳娜對朗志萬說的話)小聲自讀，并陸續(xù)舉手。

　　師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽?

　　生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因為伊琳娜覺得自己受了騙。(生用生氣的語氣讀。)

　　生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。(生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話)

　　(師表揚他們讀出了自己的感受。)

　　生：同桌分角色**練習(xí)朗讀。

　　三、拓展實踐，深入探究

　　科學(xué)家的話不一定都是對的，你是怎樣理解的呢?

　　朗志萬和伊琳娜是個怎樣的人呢?

　　生：組內(nèi)交流

　　師：(總結(jié))我們在生活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的**的感嘆號!(完成板書)

　　四、知道學(xué)生書寫“哄騙”兩個字。

　　1、知道學(xué)生觀察自行，需要注意什么?

　　2、書寫

　　3、反饋知道。

　　五、靜思名言，深化認識

　　生：齊讀名言，背誦名言。

　　學(xué)生抄寫名言，積累知識。

　　六、找出自己喜歡的段落，進行朗讀展示。

　　小學(xué)二年級語文《動手做做看》知識點

　　字：提、漫、鱗、喝、漫、懂

　　詞：金魚、道理、哄騙

　　重點句子：

　　1、法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?”

　　2、伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

　　3、朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

二年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　教學(xué)重點難點

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　第一課時

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　4、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)

　　6、從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生**回答、**)

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

　　2、**讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

　　(3)指名5個學(xué)生各讀一個自然段。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

　　2、這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結(jié)合問題**回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

　　小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內(nèi)容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們**地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，**回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵**，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，從此以后，他再也沒丟羊。

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)**讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

　　(2)在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流評價。

　　(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

　�、購乃�與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。

　　a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。

　�、趶牡�4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他再次丟羊。

　　這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。

　�、龠@個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　�、谀�讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�、劢Y(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時的心理。嘗試讀出他當(dāng)時的心情。

　　④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說點什么？(大家**交流)

　　(3)說說句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　�、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。

　�、诒容^這兩個句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強調(diào)了他知錯就改。)

　　(4)小結(jié)。

　　養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當(dāng)他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，**談)

　　3、我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學(xué)生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

　　二、初讀寓言，認字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

　　2、讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。

　　3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。

　　(3)小結(jié)并完成填空。(師相機板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

　　你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。

　　(學(xué)生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報。

　�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

　　b、指導(dǎo)朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去�！�

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個人很著急)

　　②出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。

　　a、這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會他的辛苦�？圩　皬闹形缫恢泵Φ教�陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累�？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先**練讀，再分男、女生讀。

　�、鄢鍪镜�3自然段，體會“力氣總算沒白費”。

　　a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會到了什么？(這個人又累又高興)

　　b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。

　�、艹鍪镜�4自然段，體會“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導(dǎo)朗讀。

　�、菪〗Y(jié)寓意。

　　禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

　�、尥卣褂懻�。

　　出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個說說。

　　假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？

　　假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？

　　4、深化對“揠苗助長”的理解。

　　(1)現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“�！�2個生字。

　　2、說說你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。

　　4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)反思：

二年級語文教案12

　　課前思考：

　　這篇課文的教學(xué)我們將重點圈定于薩沙與媽**對話之中，通過反復(fù)閱讀，通過精細討論，體驗和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。

　　教學(xué)建議：

　　一、生字詞教學(xué)：

　　1。識字：薩、襯、聊、瓣、纖

　　2。寫字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。

　　3。理解：弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。

　　二、朗讀教學(xué)：

　　1。薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認為自己保護了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并**學(xué)生進行比較。

　　三、感悟體驗：

　　（一）讀讀議議——與文本對話

　　1。讀三至八自然段，感知薩沙與媽**對話。

　　2。讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：

　　“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對我的關(guān)心與愛。）

　　“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛。）

　　“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對別人的關(guān)心與愛。）

　　3。研讀媽媽與薩沙的對話，能從這些話語里讀出什么？

　　4。**討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。

　�。ǘ�）談?wù)務(wù)f說——與心靈對話

　　1。薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說說薩沙心理變化的軌跡）

　　2。創(chuàng)設(shè)情境（說一說）：

　�、僬f說當(dāng)時薩沙的心里的想法。

　　②薩沙會對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。

　　3。學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：

　�、倌阆雽λ_沙說些什么？

　�、谀愦蛩銓λ_沙的'媽媽或者其他人說什么？

　　四、語言文字訓(xùn)練：

　　1。能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

　　2。初步體會提示語在前、后、中時冒號和引號的不同用法。

　　五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》

　　六、課后實踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實自己的“采集本”。

二年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識11個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)魯迅的故事。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、**讀課文，讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文。

　　糾正讀音、語氣、停頓等問題。

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

　　2、用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

　　3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。

　　4、匯報交流，互談讀書體會。

　　四、復(fù)述課文

　　1、談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。

　　2、復(fù)述這個故事。

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、再讀課文

　　在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、學(xué)生**完成“自選詞語”。

　　2、完成課后第三項練習(xí)。

　　三、遷移練習(xí)

　　1、認讀生字。

　　找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。

　　2、寫字教學(xué)。

　　(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。

　　(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應(yīng)該注意什么。

　　(3)學(xué)生練寫。

　　四、實踐活動

　　1、在班級里開展愛護書籍及作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

　　2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。

二年級語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

　　2、結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實際。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　三、教學(xué)策略

　　1、聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。

　　2、觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。

　　3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

　　4、集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認讀字。

　　5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，讀一讀。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　�。ǘ�）字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語

　�。�1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　　（3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　�。�4）課后練習(xí)中AABB式詞語

　　小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

　　3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？

　　課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

　　（三）新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

　�。�2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

　�、偻瑢W(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　【設(shè)計意圖】通過圖片認識蒲公英�！捌选笔钦J讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。

　�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　�、燮压�英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

　　學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　�、艽颠^蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

　　出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

　　【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生對自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解�！敖怠笔钦J讀字，在此復(fù)現(xiàn)。

　　（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　　①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　　②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

　　學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①蒲公英媽**辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

　　教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬�看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

　　出示課件：蒲公英媽媽準備了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子們就____________。

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯�的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？

　　同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

　　【設(shè)計意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。

　�。�2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

　　學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學(xué)們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　【設(shè)計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點，激發(fā)探索愿望。

　�、芫褪沁@些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　　⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽**辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。

　　教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

　�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽**做法吧。

　　出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子們_______、___。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　　（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。

　　（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

　　我們一起合作背一背。

　　課件：豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓____________。

　　啪地一聲，______，

　　孩子們就________。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　（五）書寫“會寫字”

　　1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

　　2、重點指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

二年級語文教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、所想的寫下來。

　　2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

　　3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

　　4、鼓勵學(xué)生' 主動積極地進行口語交際' ，' 提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

　　重點難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、所想的寫下來。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

　　2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

　　二、準備玩具。

　　1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

　　2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

　　3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

　　三、分小組交流。

　　1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：

　　(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

　　(2)它是什么樣子的？

　　(3)它好在哪里？

　　(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

　　(5)認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

　　2、各小組的同學(xué)進行討論，老師巡視并相機指導(dǎo)。

　　四、各小組請部分同學(xué)匯報。

　　1、請部分同學(xué)匯報交流。

　　2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達。

　　3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

　　五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

　　1、學(xué)生動手寫。

　　2、老師巡視指導(dǎo)。

　　六、成果展示。

　　1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

　　2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

　　3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

　　七、總結(jié)。

二年級語文教案10篇（擴展4）

——小學(xué)二年級下冊語文教案10篇

小學(xué)二年級下冊語文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　課前準備：

　　1、引時同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計劃表。

　　第一課時：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，

　　同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字同學(xué)認讀。

　　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停�大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，同學(xué)認讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報。

　　第二課時：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

　　B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的.，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個**發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達和談話態(tài)度。

　　B、全班交流，各組****說本組設(shè)想：商討出游注意事項，

　　3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　同學(xué)討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

　　采用游客**，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>

　　4、總結(jié)：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。

小學(xué)二年級下冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都**夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都**的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受**夜晚的美麗。

　　教學(xué)難點

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對**的熱愛之情。

　　教學(xué)準備

　　多**課件、字詞卡片、收集**的景色資料

　　教學(xué)時數(shù)

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課件(**夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會發(fā)出驚嘆。

　　師：看到**夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫**夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？

　　2、板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學(xué)生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導(dǎo)：

　　(1)在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。

　　A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優(yōu)——猶換——煥煌——皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　(3)組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨**、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

　　奪：奪取、爭奪

　　幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang)

　　猶：猶如、猶豫

　　府：官府、王府

　　絢：絢麗、

　　繁：繁華、繁榮

　　扮：裝扮、打扮

　　宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

　　6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

　　夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍

　　金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　三、指導(dǎo)寫字

　　(1)指導(dǎo)寫正確

　　“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比�！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”�！盎汀�爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c�！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。

　　(二)指導(dǎo)寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　(三)學(xué)生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看**夜景的課件，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？(燈)

　　師：**很美，尤其是**的夜景，**的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進**的夜晚欣賞**吧。

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？

　　(*城樓、立交橋、***、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“*城樓、立交橋、***……”的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　***：燈使建筑越發(fā)雄偉

　　理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

　　在理解的基礎(chǔ)上造句。

　　立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

　　理解‘猶如’并造句。

　　王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

　　用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學(xué)生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的**。

　　(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

　　6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運用以下詞語：

　　勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

　　一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)**的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

　　2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)**的課文，如《**》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了**，你最想到哪兒去看看。

　　板書：

　　***、*城樓

　　環(huán)行路、立交橋燈——**亮起來了

　　王府井、商業(yè)街

　　故宮

　　展示臺

　　課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

　　2、生小組內(nèi)進行討論。

　　3、選出變化最大、講解最詳細的同學(xué)。

　　4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

　　國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

　　祖國

　　國民——**——主人——人生——生活——活動……

　　5、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

　　6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　寬帶網(wǎng)

　　課前安排學(xué)生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。

　　3、出示“*地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

　　6、欣賞《愛我**》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　第二課時

　　寬帶網(wǎng)

　　你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？

　　演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的.。

　　出示“*地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。

　　從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。

　　展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　欣賞《愛我**》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情

　　詞語接龍

　　讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例：

　　祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

　　祖國-國民-**-主人-人生-生活-活動-動物……

　　選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

　　第三課時

　　口語交際

　　一、匯報戰(zhàn)士，討論交流

　　示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過

　　把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

　　1、小組合作或派**向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者**或作補充說明。

　　2、學(xué)做“小**”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　三、寫一寫

　　1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

　　2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　四、課后作業(yè)

　　辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)�欄黑板報�?/p>

　　第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造

小學(xué)二年級下冊語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

　　2、在細心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、口語交際2、自我展示

　　四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

　　五、教學(xué)準備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

　�。�你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）

　　換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

　　我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

　　我發(fā)現(xiàn)雨傘像

　　（也可以反過來說）

　　4、你在*時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、**表達）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認認

　�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）

　�。�2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　�。�3）用每組的兩個字分別組詞。

　　如：西（西瓜）犧（**）

　　2、讀讀背背

　�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

　�。�2）借助拼音自讀。

　�。�3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

　　3、我會說

　�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

　�。�2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。

　�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

　　第二課時

　　一、口語交際，增強表達

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵學(xué)生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

　　5、**學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點評。

　　二、展示*臺

　　1、以春天為題，教師**學(xué)生贊美春天。

　�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

　　（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。

　�。�3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、**展示成果。

　�。�1）請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

　�。�2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

　　2、布置相關(guān)作業(yè)

　�。�1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市**性的市花。

　�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)**性的是什么花。

　　（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

　　①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設(shè)計

　　十二、課后反思

小學(xué)二年級下冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。

　　教學(xué)重點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識字;

　　2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

　　教學(xué)準備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生**練讀課文，圈畫生字。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　城：左右結(jié)構(gòu)形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

　　牽：上中下結(jié)構(gòu)部件組合法牽掛、牽�；�

　　掌：上中下結(jié)構(gòu)掌握、手掌、掌心

　　圍：半包圍結(jié)構(gòu)口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

　　笑：上下結(jié)構(gòu)竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

　　善：數(shù)筆劃方法注意筆順善良、善事、善后

　　淡：左右結(jié)構(gòu)*淡、清淡、冷淡

　　互：數(shù)筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

　　4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?

　　三、作業(yè)：書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　多種方式讀課文，以讀代講：如**讀，小組讀，齊讀。

　　二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.**讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

　　2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

　　3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

　　4.通過讀課文，你讀懂了什么?

　　5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢?

　　三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么?

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

　　二、完成課后練習(xí)：

　　1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

　　2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。

　　3.寫一寫，積累詞語

　　4.做一做

　　(1)小組內(nèi)先說一說，再全班交流。

　　(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。

　　三、板書設(shè)計：

　　課件溫柔的手

　　生字

小學(xué)二年級下冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

　　教學(xué)用具：**資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)las***《找春天——生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǘ�）、初讀課文，認讀生字

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時**輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

　�。�2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　二．合作交流

　　1.小組派**匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　2．利用Flas***《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　5、朗讀練習(xí)

　　可**讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　6、配樂朗讀，讀出感情

　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

　　四、鞏固延伸

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　�。保�同桌抽讀、檢讀生字。

　　2．有感情、流利地朗讀課文。

　�。ǘ�）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3．背誦課文。

　　4．個別抽背。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)寫字

　　１．認讀生字。

　　2．?dāng)U詞練習(xí)。

　　3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4．學(xué)生練習(xí)。

　　（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

　�。ㄎ澹�、遷移運用，拓展想象

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

　　5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

　　板書

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　樹芽

　　解凍的小溪

　　《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

　　性認識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

　　一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

　　識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、設(shè)計巧妙，以讀代講

　　新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少**設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。

　　在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文3-7自然段是重點段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來�！备鶕�(jù)學(xué)生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)�！拔覀冏屑毜卣已�！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習(xí)說話。

　　通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

　　這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。

小學(xué)二年級下冊語文教案6

　　【課前透視】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認１１個生字，會寫９個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。�、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生*及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　�。�、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

　　〖對話*臺

　　一、識字

　　１、**讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

　�。�、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　�。�、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。**學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）

　　二、朗讀

　�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　�。�、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　�。础⒃僮x思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

　　三、想像

　�。�、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽**？

　�。�、學(xué)生以組為單位，進行說話練習(xí)。

　�。场�匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　�。ńY(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫字

　　１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　�。病⒔處熓痉稌鴮憣W(xué)生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)二年級下冊語文教案7

　　教學(xué)過程

　　一、直入課題，質(zhì)疑問難。

　　1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？

　　2.今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）

　　3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！

　　二、自讀課文，解決問題。

　　1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

　　2.匯報自學(xué)情況。老師相機引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、感悟課文，升華情感

　　通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報）

　　五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。

　　1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

小學(xué)二年級下冊語文教案8

　　課題識字1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會本課生字８個，綠線內(nèi)的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

　�。病�按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；

　　３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　重點

　　識字、寫字

　　難點

　　識字、寫字

　　教學(xué)模式

　　教具

　　掛圖、錄音機、生字卡

　　教學(xué)方法

　　感悟、細聽、表達

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　�。�、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　�。病⒉シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨�，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　�。�、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披**綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示詞語。

　　（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　教學(xué)步驟

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

　　二、借助拼音，讀準字音

　�。�、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。

　�。�、小組內(nèi)開火車讀詞。

　�。场⑷�班認讀詞語。

　　三、朗讀課文，整體感受美景

　�。�、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

　�。病⑼瑢W(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　�。场⒁孕〗M形式交流匯報讀課文情況。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　�。薄⒄J讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

　�。�、學(xué)習(xí)新偏旁。

　�。场⒐P順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　�。础�學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二教時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　１、認讀生字、詞語卡片。

　　２、朗讀、背誦課文。

　　春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點？

　　春雨：春天的雨是怎樣的？

　　嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

　　布谷：你見過嗎？

　　梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

　　認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

　　教學(xué)步驟

　　二、寫字指導(dǎo)

　　１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

　　２、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

　�。�、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

　�。�、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

　�。�、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。

　�。�、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

　　７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　三、語文實踐活動

　　課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

　�。ㄏ葞�拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　板書設(shè)計

　　識字1

　　相機出示生字卡片

　　課題識字2

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　重點

　　能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　難點

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

　　教學(xué)方法

　　聽、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放**。

　　同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

　　（板書課題）

　　教學(xué)步驟

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

　　足球（1）讀準“足”的聲母，是*舌音，齊讀。

　�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)�實現(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

　　競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是*舌音。

　　（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　�。�3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

　　跳高、跳遠

　�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　第二課時

　　一、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　二、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。

　�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

　　“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么***旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　板書設(shè)計

　　識字2

　　適時出示生字卡

　　課題識字3

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　重點

　　能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　難點

　　能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　錄音機

　　教學(xué)方法

　　聽、說、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

　�。�1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　教學(xué)步驟

　　4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生**讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　第二課時

　　三、教學(xué)生字

　　1、顯示：舟竹石川燕

　�。�1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

　�。�2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　教學(xué)步驟

　　2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計

　　識字3

　　適時出示生字卡

　　課題識字4

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　　重點

　　能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

　　難點

　　讀好字謎。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　轉(zhuǎn)盤、錄音機

　　教學(xué)方法

　　聽、說、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　�。�、師板書“也”。

　�。�、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

　　小朋友，你們看。

　�。�、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　�。�、板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準字音，學(xué)習(xí)詞語

　�。�、生借助拼音，**讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

　�。病⑺娜艘唤M交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“�！弊鲇浱枺�多讀幾遍。

　�。�、檢查指導(dǎo)：

　�、胖该�讀生字及詞語。

　�、葡鄼C指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。

　�、驱R讀生字及詞語。

　　⑷理解：

　�。ǔ鍪咀直P）

　　“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　教學(xué)步驟

　　三、游戲鞏固

　　請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　�。�、借助拼音**朗讀，圈出生字，讀準音。

　�。�、出示卡片，開火車檢查字音。

　�。�、指名讀字謎歌：

　　告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

　　４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　�。�、全班交流：

　　６、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　⑵生**練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　�、侵该�讀字謎歌。評一評。

　�、韧�桌一起讀字謎歌。

　�。�、課外延伸：

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　�。�、析記字形：

　　２、指導(dǎo)書寫：

　�、炔シ乓魳�，生說寫字姿勢歌。

　　⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　�。�、讀生字新詞。

　　３、誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　�。�、析記字形：

　�、耪J讀生字：行、千、莊。

　　⑵教學(xué)新偏旁。

　�、钦f說怎么記住這幾個字。

　　提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　2、

　　⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

　　⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

　　⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　3、

　�、抛寣W(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　�、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　⑶教師范寫生字并重點指導(dǎo)：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆�”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳�右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　　⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�、平處煼秾懮�字并重點指導(dǎo)。

　�、菍W(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　�。�、加偏旁組詞：

　　也：（__）（__）（__）（__）

　�。�、擴詞：

　　行：（__）（__）（__）

　　奔：（__）（__）（__）

　�。场⑦x字填空：

　　池馳

　�、鹏~兒在（__）塘里游來游去。

　　⑵駿馬在草原上奔（__）。

　�。�、游戲猜字謎。

　　板書設(shè)計

　　識字4

小學(xué)二年級下冊語文教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示問疑：

　　1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?

　　為什么為別人鼓掌呢?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　　3、讀了課題，你能提出什么問題嗎?

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。

　　2、請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀好下列字音。

　　3、請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學(xué)們記組它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4、看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　5、下面請同學(xué)們在讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。

　　6、讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

　　7、理解詞語。

　　8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。

　　大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。

　　三、描紅生字

　　1、讀準課后要描紅的生字。

　　2、播放輕音樂，學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、精讀課文

　　1、請小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

　　2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么?說說你的理解。

　　3、班級反饋，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)在我們上小學(xué)的時候，班里有一個叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運用"因為……所以……"地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

　　②通過討論讓學(xué)生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

　�、劬毩�(xí)朗讀體會小英自卑地原因。

　　(2)輪到小英的時候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　�、傩∮�為什么把頭低了下去?

　�、诰毩�(xí)朗讀，體會小英自卑的原因。

　　(3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了?

　　①討論讓學(xué)生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英

　　覺得自己的自尊受到了傷害。

　�、诰毩�(xí)朗讀體會小英的復(fù)雜的心情。

　　(4)那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。

　�、诰毩�(xí)朗讀體會小英感激的心情。

　　(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵。

　�、诰毩�(xí)朗讀。

　　(6)他不在憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房……

　　①聯(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化?

　�、诰毩�(xí)朗讀。

　　4、有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么?

　　5、最后一段告訴我們什么?你是怎么理解的?

　　三、總結(jié)全文：

　　1、聽課文錄音。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，

　　也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

小學(xué)二年級下冊語文教案10

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境�？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

　　二、學(xué)情分析

　　在*時的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞�！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

　　1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)�！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

　　（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學(xué)生會說到“誰在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

　　學(xué)生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導(dǎo)看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。

　　此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　�。�2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？學(xué)生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　　（3）出示“太陽與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

　　拿起書來跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導(dǎo)讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完——————（指著課題）母親的恩情�，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　《母親的恩情》教學(xué)反思

　　《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時，為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。

　　教學(xué)時，為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我請學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會，經(jīng)過了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心��！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進一步引導(dǎo)，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線線縫進去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛�。∧赣H一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……然后，我請學(xué)生想象，母親還會想些什么。進一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。

　　議母子行為感受母愛

　　學(xué)生體會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時，母親舍得孩子離開自己嗎？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的話：郊兒，你可要早點兒回來呀！此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她可能想對孩子說什么？請學(xué)生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對兒子的恩情是情深似海��！接著請學(xué)生演一演當(dāng)時的情景，引出學(xué)過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進一步感受母愛。

　　說實際生活報答母愛

　　在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說說*時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。理解“誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！我們做兒女的，無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時候，我請學(xué)生把對母親的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩，把情感推向**。

二年級語文教案10篇（擴展5）

——小學(xué)二年級上冊語文教案10篇

小學(xué)二年級上冊語文教案1

　　設(shè)計思路：

《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多**畫面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動物過冬的情況。

　　過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣；體會朋友之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)重點：能分角色朗讀課文，了解一些小動物動物過冬的方式。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣；體會朋友之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們認識了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

　　2、它們經(jīng)常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個好朋友又聚在一起，他們在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，**朗讀課文第二自然段。

　�。ǔ鍪揪渥樱阂惶�，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）

　　1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

　�。�1）請三名學(xué)生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。

　　師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過冬的事）

　�。�2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會和別人商量？請你用“商量”來說一句話。（出示說話練習(xí)）

　　2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）

　　師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）

　　3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

　　過渡：同學(xué)們一定也想知道這三種小動物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

　　指名讀第三自然段。

　　2、小燕子，準備怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“因為……所以”來說說？

　　師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時候再飛回來呢？（明年****的時候）

　　A、（出示“****”），“****”是什么時候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）

　　B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀�。ㄕn件出示：****圖）

　　C、誰來把“****“讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

　　D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。

　　3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這么遠的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

　　4、看來，同學(xué)們懂得還真不少�，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的過冬方式。（生讀這一段）

　　四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式

　　過渡：小燕子即將遠行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

　　1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）

　　師：從燕子的問話中，你體會到了什么？（關(guān)心）誰也來關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

　　3、是呀！小青蛙打算怎么過冬呢？

　　師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃�！保�男生讀）

　　師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

　　師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？

　　師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

　　師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？

　　師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？

　　師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，**學(xué)做小燕子，表演對話。

　　四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

　　過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

　　請你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

　　師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？

　　師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好準備的感覺讀出來？

　　師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動物（**、小松鼠）

　　看到自己的`好朋友都準備好了過冬，這下小燕子總算放心了。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段

　　三個好朋友商量好過冬的方法后，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最后一個自然段。

　　同學(xué)們想象一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什么？四人小組討論一下。

　　六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

　　附板書設(shè)計：

　　19小動物過冬

　　燕子遷徙（飛到南方）

　　青蛙冬眠（鉆進土里）

　　蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

小學(xué)二年級上冊語文教案2

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)**識字、合作識字的能力。

　　2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

　　3.自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

　　4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識。

　　〔教學(xué)重點〕

　　了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

　　〔教學(xué)難點〕

　　抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

　　〔課前準備〕

　　1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

　　〔課時安排〕

　　2課時

　　〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕

　　第一課時

　　一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?

　　2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

　　3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)

　　〔設(shè)計意圖〕

　　從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

　　二、自主讀文，**識字

　　1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

　　2.有不認識不理解的字詞嗎?請組長**小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

　　3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

　　4.學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)**識字，再通過小組互學(xué)，教師點撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、解決問題，理清層次

　　1.同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

　　2.上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

　　〔設(shè)計意圖〕圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。

　　四、回歸整體，朗讀檢測

　　1.請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

　　2.檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞，學(xué)生交流、改錯。

　　〔設(shè)計意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。

　　(設(shè)計意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。

　　二、自主讀文，捕捉信息

　　1.今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。

　　2.出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況:

　　(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?

　　(2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關(guān)系?

　　(3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

　　(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?

　　(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要**。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。

　　三、走進文字，自主學(xué)習(xí)

　　1.剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢?請同學(xué)們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么?

　　2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流，教師點撥提升：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導(dǎo)朗讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導(dǎo)朗讀。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

　　5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻精神。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點詞語體會人物感情，學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。

　　三、討論探究，升華情感

　　1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學(xué)們小組討論。

　　2.全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

　　四、拓展延伸，升華感情

　　1.請同學(xué)們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。

　　2.讀后交流體會。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)反思

　　《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。

　　設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，寶莉老師首先考慮的是如何讓學(xué)生了解大禹治水的'艱辛，感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻精神。我就在教學(xué)中以文本內(nèi)容和有關(guān)大禹治水的資料相結(jié)合進行講解，拓展延伸。

　　在教學(xué)第一自然段中，讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時的狀況。并在視頻情境的渲染下，讓學(xué)生感受洪水給人們帶來的巨大災(zāi)難。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊，再讓學(xué)生通過讀來**自己的感情。第一自然段的教學(xué)將畫面與音樂良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學(xué)生對語言的多角度思考，多方位想象，并且通過讀來表現(xiàn)起內(nèi)心感受，自然而然明白大禹治水的原因。

　　課文第三段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學(xué)中緊扣大禹治水的過程，引領(lǐng)學(xué)生細細品讀，啟發(fā)學(xué)生想象大禹可能會吃哪些苦，遇到哪些危險，使學(xué)生對“千辛萬苦”有形象的認識。其次，抓住“開鑿了龍門，挖通九條河，壘起堤壩”，通過反復(fù)朗讀和想象，感受治**程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞，從而加深對“千辛萬苦”的理解。這樣大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。

　　在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”一段時，寶莉老師出示了一處補白，將學(xué)生帶進課文情境。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。使之感受到大禹舍小家顧大家的偉大。最后治水成功了，老百姓又過**安定的日子。學(xué)生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點題和總結(jié)。

　　在教學(xué)中，寶莉老師發(fā)現(xiàn)只有設(shè)計多種形式，才能激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，這與教師*時的教學(xué)是分不開的，要抓住字詞句對課文進行滲透，讓學(xué)生自己去感悟，自主閱讀。只有多進行語言文字的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生“樂于表達、會表達。

　　在這里，有一些可以改進的地方。比如，在想象補白部分，教師留給學(xué)生思考的時間不足，以致沒有達到預(yù)期效果;沒有擺脫教案的束縛，遵照教案流程走，課堂顯得有些生硬、被動;教師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，自想自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

　　總之，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學(xué)提供了很好的幫助和歷練，希望我能從中得到更多地提高。

小學(xué)二年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

　　4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

　　二、識字寫字。

　　1、**讀：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組、指名按自然段讀。

　　3、學(xué)生自主識字、小組交流。

　　4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

　　5、讀帶有生字的詞語。

　　三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、 **讀課文：讀準字音。

　　2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名按自然段讀課文。

　　課文介紹了哪幾種活化石？

　　二、朗讀感悟。

　　1、**讀、分小組讀：做到正確、流利。

　　2、按自然段讀：說說你知道了什么？

　　3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

　　4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

　　5、小組匯報：介紹幾種活化石。

　　6、全班評價：評選最佳解說員。

　　三、實踐活動。

　　分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

小學(xué)二年級上冊語文教案4

　�。�、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

　�。�、學(xué)會詩中的生字新詞。

　�。�、背誦這首古詩。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話式導(dǎo)入

　�。�、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　�。病⒔裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、學(xué)生交流所了解的李白。

　�。病⒗畎资窃鯓用鑼憦]山瀑布的？

　　３、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　１、出示自學(xué)提綱：

　�、耪f說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　�、朴懈星榈乩首x一下這首詩。

　　⑶通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？

　�。病�學(xué)生自學(xué)。

　�。�、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　四、師生共同學(xué)詩

　　１、請同學(xué)們**讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　�、艑W(xué)生談自己的理解。

　　⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　⑷學(xué)生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　�、艑W(xué)生談自己的理解。

　�、评斫猓捍�，河流。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　�、艑W(xué)生談自己的理解。

　�、茖W(xué)生體會“飛流”“直下”。

　�、菍W(xué)生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　�、艑W(xué)生談自己的理解。

　�、浦攸c理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。

　�、怯懈星榈乩首x：

　　學(xué)生有感情地朗讀全詩。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑：

　�、拧吧�”為什么不用“升”？

　�、賹W(xué)生談自己的理解。

　　②生，產(chǎn)生而后升起。

　�、啤皰臁�，誰能把瀑布掛在山川前面？

　�、賹W(xué)生交流。

　�、诶蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　�。�、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

　　萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　�。病⑴錁防首x。

　　五、學(xué)*白的另一首詩《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　�。�、學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）

　�。病⒄埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。

　　七、作業(yè)

　�。薄㈩A(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。

　　２、選擇作業(yè)：

　　⑴把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

　�、普埬阌靡欢挝淖置枋鰪]山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設(shè)計〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

小學(xué)二年級上冊語文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課10個生字，會認8個生字。

　　2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文，體會蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語言、行為的變化，學(xué)會欣賞別人的長處，領(lǐng)悟友誼的真諦。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中10個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、游戲，請四個同學(xué)上講臺，分別用紅、黃、藍、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請同學(xué)說說畫面給你的感覺。

　　2、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān)，請同學(xué)們打開書，先自己讀課文，回憶預(yù)習(xí)課文的情況。

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，遇到難讀和不認識的字多讀幾遍。

　　2、再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標(biāo)上序號。

　　3、三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號。

　　4、匯報交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

　　抽讀生詞卡片：

　�。�1）讀會認的生詞：

　　友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

　　讀含有“竟”的句子：

　　他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

　�。�2）讀會寫的生詞：

　　娃娃、膚色、爭吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

　　讀難點語段：

　　他們一起畫畫�？矗�藍藍的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗；小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……

　�。�3）指名分段讀課文，思考課文寫了什么？用“起初……后來……最后……”的句式，有條理的說說文章的內(nèi)容。

　　例句：起初紅、黃、綠、藍四支小蠟筆都認為自己的用途，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認識到集體的力量才是的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。

　　5、質(zhì)疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。

　　三、溫習(xí)課文，學(xué)會書寫生字“娃、膚、吵、支、架”

　　1、**朗讀課文，溫習(xí)生字。

　　2、抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”

　　3、自主識記生字，交流識記方法。

　　4、書寫生字。

　　5、評價書寫，請寫的好的學(xué)生板書。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、給下面的字補充聲母或韻母。

　　臘（à）梨（í）忠（ōng）

　　吵（ǎo）竟（j）架（j）

　　2、在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　一（）彩虹一（）歌

　　一（）蠟筆一（）畫

　　3、區(qū)別組詞。

　　娃（）膚（）吵（）架（）支（）

　　蛙（）扶（）沙（）加（）只（）

　　4、熟練朗讀課文。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、**朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學(xué)習(xí)課文？

　　二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

　　1、**朗讀自己最喜歡的兩個角色，說說自己為什么這樣讀這個角色？在讀中理解：爭吵、搶著說、傲慢的說，換詞語理解“忠厚”。

　　2、小組評議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。

　　3、展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說說這個部分寫了些什么。

　　三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

　　1、指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。

　　看，（藍藍的）天上掛著（紅太陽），陽光下的（青山）格外美麗；小溪像（白色的）飄帶，溪邊（花紅柳綠）；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著（金色的）麥浪……

　�。�1）找出這段話中描寫顏色的詞語，用“△”做上記號。

　　（2）背誦這段話，看誰背誦的又快有準確。

　�。�3）看到這樣一幅美麗的畫，你想說什么？

　　2、讀課文9——13自然段，說說友誼橋是什么？為什么說彩虹是小蠟筆的友誼橋？

　　3、有感情地朗讀8——13自然段。

　　四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出美麗的彩虹橋？

　　五、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　1、溫習(xí)生字。

　　2、抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

　　3、自主識記生字，交流識記方法。

　　4、書寫生字。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、下面句子中帶點的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變？

　�。�1）“你們那點本領(lǐng)算啥！……”藍娃娃傲慢地說。

　　（2）“不要吵了�！敝液竦淖贤尥拚f，……

　　（3）他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

　　2、背誦課文中自己喜歡的部分。

小學(xué)二年級上冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。能有感情的朗誦詩歌。

　　2。感受詩歌的韻律美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

　　3。提高幼兒的繪畫能力及兒歌創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)準備：家鄉(xiāng)風(fēng)景的背景圖一張，家鄉(xiāng)風(fēng)景光盤一張，兒歌錄音帶，畫筆，繪畫紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示背景圖，請幼兒觀看。

　　1、老師：小朋友們，看這兒的風(fēng)景美不美呀？

　　幼兒：美。

　　老師：上面都有什么呀？

　　幼兒：太陽，山，河水等。

　　老師小結(jié)：這是一副美麗的風(fēng)景圖，上面有太陽，山，河水，小船，樹木，花草�？烧嫫�亮！

　　2、老師：老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的風(fēng)景，讓我們一起來欣賞吧！

　　播放兒歌錄音。

　　3、對照背景圖，學(xué)習(xí)兒歌。

　　二、播放光盤，續(xù)編兒歌。

　　1、老師：小朋友們，兒歌里的家鄉(xiāng)可真美。下面，隨著老師的鏡頭再來看看我們自己美麗的家鄉(xiāng)吧。（觀賞光盤）

　　2、老師：看看，老師的光盤里啊有許多兒歌里沒有的景色。想不想自己創(chuàng)編進兒歌里呀？

　　幼兒：想。

　　3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。例：

　　綠筆畫個**傘，那是一棵樹。

　　紅筆畫幾個圓圈圈，那是大冬棗。

　　......

　　4、將幼兒編的兒歌小結(jié)。并總結(jié)一下每種物體的形狀和顏色，進而對各種顏色進行復(fù)習(xí)和鞏固。

　　三、繪畫兒歌內(nèi)容。

　　1、老師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)可真美呀。給我們的家鄉(xiāng)畫張像吧。

　　2、幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　3、作品評析，欣賞。將其張貼于美工區(qū)，舉辦"我的家鄉(xiāng)美"小畫展，并邀請小班幼兒欣賞。

　　附兒歌：

　　我用畫筆畫家鄉(xiāng)

　　小畫筆，真好看。

　　紅，黃，黑，白，綠，

　　紫，褐，橙，青，藍。

　　紅筆畫太陽，一個圓圈圈。

　　藍筆畫小河，三條彎彎線。

　　褐筆畫個小片片，那是小帆船。

　　黃筆畫個大三角，那是一座山，

　　各種畫筆一起畫，

　　那是家鄉(xiāng)大花園。

小學(xué)二年級上冊語文教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護有益動物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、通過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要**生活，遇事主動探索的道理。

　　2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

　　3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準備：

　　蝌蚪、青蛙頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

　　2、談話引入

　　小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

　　3、板書課題。

　　二、整體感知

　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題**讀課文。

　　溫馨提示：

　�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認識的生字圈起來。

　�。�2）用自己喜歡的方式識記8個生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

　　3．教師課件出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特點：

　　(1)看課件，**：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）

　　(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）

　　2、了解青蛙的外形特點

　�。�1）看課件，**：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾**匯報）

　　3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　①教師**：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們**地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。

　　②小組交流

　�、奂�體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機拍出來展示討論情況。

　�、苎菀谎荩赫埳�扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾**匯報）

　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

　�、賹W(xué)習(xí)第2段

　�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

　　于是，就——迎上去，問……

　�。�2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生**表演。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　�。�4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

　�。�1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生**說。

　�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生**表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

　�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著……

　　（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

　�。�3）這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　�。�4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生**說。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜碜x一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

　　教師小結(jié)：

　�。�1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　�。�2）作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

　�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

　　小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　　四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）

　　教師請學(xué)生**看課件表演小蝌蚪找媽**過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

　�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

　　（2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

　�。�4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭�下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀**表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

　　教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興��！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來。

　　五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽**對話。

　　六、拓展延伸

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

　　七、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

　　八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

　　1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2、給爸爸媽媽講演故事。

　　板書設(shè)計：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　　教學(xué)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。

　　一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　二、以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認為應(yīng)讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！

　　三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

　　教師正視孩子們水*的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進行個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.

　　總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀。

小學(xué)二年級上冊語文教案8

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

　　2 正確，較流利的朗讀課文。

　　3 體會小作者激動，緊張的心情和對*的崇敬之情。

　　二、學(xué)習(xí)重點：識字

　　學(xué)習(xí)難點：書寫美觀

　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

　　四、學(xué)習(xí)準備：小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　1 有誰知道*的故事？（指名說一說）

　　2 概括介紹鄧的生*。

　　3 揭題

　�。ǘ�）初讀感知

　　1 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認一認

　　2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

　　讀后用生字卡片抽讀生字。

　�。ㄈ�）自讀自悟

　　1 自讀課文

　　2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

　　（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出*是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出*是怎樣的人？*的話該怎樣讀？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？

　　3 有感情的朗讀課文

　�。�1）你們對*有種怎樣的感情？

　�。�2）有感情的朗讀課文。

　　（四）書寫指導(dǎo)

　　方法同上

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。

　　2 流利，有感情的朗讀課文。

　　3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責(zé)任。

　　二、學(xué)習(xí)重點：朗讀

　　學(xué)習(xí)難點：識字

　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

　　四、學(xué)習(xí)準備：田字格小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)課文

　　1 指名朗讀課文，**選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議

　　2 說說你讀了這篇課文有什么想法？

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)生字詞

　　1 認讀生字詞

　　計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

　　A 學(xué)生自讀

　　B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

　　2 鞏固生字詞

　　A 卡片抽讀，開火車輪流讀

　　B 給生字組詞。

　　C 開火車讀出生字，并組詞

　�。ㄈ�）書寫指導(dǎo)

　　方法同上

　�。ㄋ模┓e累運用

　　讀課后詞語，并選擇詞語說話。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)二年級上冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字。

　　過程與方法：

　　借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

　　2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美好心靈。

　　教學(xué)準備

　　教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。

　　學(xué)生：收集北斗七星的圖片或資料。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字。

　　過程與方法：

　　借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　步驟

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是那么神秘，我們對它有許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些美麗的神話故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河，又讓你想到了哪些神奇的傳說呢？(生：牛郎織女……)雖然這些都并不存在，但那傳說中的美麗讓我們?nèi)朊�。遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？(生：北斗七星)（點擊課件，出現(xiàn)北斗七星的畫面。）關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢。今天，讓我們一同走近耀眼的星座，聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講述一個美麗的傳說——《七顆鉆石》。

　　板書課文題目：七顆鉆石

　　簡單介紹作者及其作品：列夫·托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家，曾在高加索**中服役并開始。主要作品有：《戰(zhàn)爭與和*》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

　　(激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1弊雜啥量撾模把課文讀通順，字音讀正確，能夠借助拼音認識生字。

　　2敝該讀帶注音的生字。涸ｈé絆ｂàｎ舔ｔｉǎｎ湊ｃｕ唾沫ｍ

　　3痹擻枚嘀質(zhì)蹲址椒ㄊ都巧字。

　　4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語，利用工具書及聯(lián)系上下文理解詞語并積累。

　　5崩識量撾模直到讀得正確、流利。

　　6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)

　　（整體感知課文，為學(xué)習(xí)理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過品讀，感悟文中人物美好的'心靈和“愛”的神奇力量。

　　2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）

　　2、教師激情描述第一段的內(nèi)容（略）就是在這樣**的環(huán)境下，**的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡單介紹水罐的變化過程。）

　　3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個問題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。）

　　二、自主合作探究，體會“愛”的真諦：

　　1、教師引導(dǎo)體會水罐第一次變化：

　�。�1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容？

　�。ā耙惶煲估铩�—小姑娘喜出望外真想喝個夠——趕緊抱著水罐跑回家去。”）

　　（2）如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做？

　�。�3）體會小姑娘的心情

　�。ǜ吲d、激動。用課文中的詞“喜出望外”。）

　　（4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

　　·指名讀“小姑娘喜出望外，……”

　　·評讀

　　（5）學(xué)法：

　　學(xué)生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最后就找到變化的原因。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運用語文閱讀的方法，利用絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了豐富資源，加工信息的認知工具。）

　　“小組合作運用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。（略）

　�。�1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用“愛”來對待它，水罐就會發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）

　�。�2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人？她心里會怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。

　　·指名練說。

　�。�3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。

　　昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希能幫她解答�！靶」媚锸悄敲纯�，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”

　�。�4）你們還有什么問題？（**質(zhì)疑）

　�。ㄉ鷨枺哼@個過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）

　　（5）教師：

　　是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！

　�。ㄔO(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點的設(shè)計是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時的缺水環(huán)境又是那樣**。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。）

　　三、拓展閱讀，匯報感受

　　1、個人自讀

　�。�為學(xué)生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事，一首歌詞，13則格言）

　　2、學(xué)生匯報讀后感（略）

　�。ㄔO(shè)計意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。）

　　四、習(xí)作交流，拓展延伸：

　　1、教師：

　　孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆**著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）

　　2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！

　　3、作品交流。

　　4、教師：

　　孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩，“愛”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們再仰望天空，看到“北斗七星”的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

　　在《愛的奉獻》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學(xué)生水*，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進步，體驗的成就感。我設(shè)計的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激**感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。）

小學(xué)二年級上冊語文教案10

　　師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子**地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生**讀）

　　師：誰第一個讀給大家聽。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：藍天飛著潔白的鴿子。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。

　　師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？

　　生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日

　　師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

　　生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟�！�

　　師：你覺得他讀得好嗎？

　　生：我覺得他讀得有點*淡。

　　師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？

　　生：好。

　　師：和剛才那個同學(xué)比誰讀得好。

　　生：（學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué)）

　　師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？

　　生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面****，因為，它們都是火紅的。

　　生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。

　　師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個讀，師生共同評議。其中一個學(xué)生讀得比較好）

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

　　生：我喜歡“田野獻上金黃的果實�！边@一句。

　　師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。

　　生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。

　　師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么？

　　生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。

　　生：各種各樣的果實都豐收了，整個*變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

　　師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。

　　師：還有一句，誰來選讀。你來。

　　生：大海奏起歡樂的樂曲。

　　師：你來說你是怎么讀懂的。

　　生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。

　　師：你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱歡樂的歌。

　　生：《生日快樂》的歌。

　　生：唱開心的歌。

　　生：《**》。

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

　　生讀。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽**熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，設(shè)計了：仿說訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。

二年級語文教案10篇（擴展6）

——二年級語文教案菁選

二年級語文教案集合15篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文教案1

　　教材分析：

　　《我要的是葫蘆》是小學(xué)教科版第四冊快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。

　　設(shè)計意圖：

　　1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。語文課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于二年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課我試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫（包括課文插圖，多**動畫等）、進行分角色朗讀、使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。

　　2、加強讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時間是學(xué)習(xí)的讀書交流活動。教師則是一名**者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推進。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、通過故事，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　教學(xué)準備：多**課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課。為了表示老師對同學(xué)們的喜愛之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物。

　　1、（教師畫無葉的茄子）請同學(xué)們仔細觀察這幅畫，這是什么?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什么不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現(xiàn)象嗎?

　　師：我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的，這是植物生長的規(guī)律�？墒枪艜r候有一個人卻不懂生長規(guī)律，為此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什么錯誤嗎?學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。

　　一、初讀課文，自主識字

　　1、學(xué)生**讀課文

　　用序號在文中標(biāo)出共有幾節(jié)

　　對預(yù)習(xí)畫出的.生字多讀幾次

　　2、觀看課件“欣賞”部分。（欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態(tài)。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，（如邊讀邊做動作與伙伴輪讀）注意讀出感情�？凑n件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。（“情境朗讀”課件是有課文內(nèi)容的畫面及無聲字幕）

　　（同學(xué)們讀得真不錯，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請同學(xué)們默讀課文。）

　　4、檢查識字情況。（開火車）

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生默讀課文，想想讀懂了什么?

　�。ㄍ瑢W(xué)們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會犯這樣的錯誤吧）

　　2、指名讀課文的第一自然段

　�。�1）一開始這棵葫蘆長得怎么樣?從哪可以看出來?

　�。�2）這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來?

　　3、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?

　�。ɡ首x指導(dǎo)）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了?

　�。�2）看著小葫蘆都落了你有什么想法?

　�。�3）小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?（指名讀文）

　　5、（1）那么小葫蘆為什么會都落了呢?請同學(xué)們帶著這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。

　�。�2）課件展示“重點段落”

　　觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個蟲子怕什么，并且自言自語的畫面。（課件：帶文字，不帶聲音）

　　問：課件中的人說了什么?表情該是什么樣?（期待）

　　指名表演種葫蘆的人這段的內(nèi)容。

　　（3）觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面

　　問：鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何?

　�。ㄠ従又�急，種葫蘆的人驚訝，不解）

　�。�4）課件展示“重點句子”部分，（課件如下）

　　讀下面的句子，體驗句子的語氣。

　　A、“有幾個蟲子怕什么”——————“有幾個蟲子不可怕”

　　B、“葉子上的蟲還用治”————-“葉子上的蟲不用治”

　�。�5）（鄰居看見蚜蟲很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認為有幾個蟲子不可害怕，根本不用治，對于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?）

　　指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話

　　種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個一個都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養(yǎng)料時的哭述）

　�。�6）課件展示板書內(nèi)容詳寫

　　（7）原來葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組討論

　�、俜N葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什么?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話

　�、诶m(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……

　　小結(jié)：種葫蘆的人因為不懂生長規(guī)律，沒有認清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學(xué)們聽了他的故事，以后在處理事物時，能正確認識事物之間的聯(lián)系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎?

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　重點難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書：秋

　　2、指板書**：這是——什么“秋”？

　　3、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？CAD：秋天是個（）的季節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人

　　4、在這樣一個美麗的`豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

　　學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字

　　5、讀好課題

　　二、初讀課文

　　1、CAD：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情��！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認真聽，過會兒評一評

　　3、學(xué)生互評——獎勵評的好的學(xué)生讀書，其他學(xué)生邊聽邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　2、學(xué)生交流——CAD：郊外

　　3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句

　　4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動聽的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

　　教師與學(xué)生律動

　　5、教師描述：如果你就在這個手拉手的隊伍中，你的心情會怎樣？進而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段

　　四、集中識字與指導(dǎo)書寫

　　1、重溫《識字歌》

　　2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊

　　3、學(xué)生完成描紅與書寫

二年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重難點

　　重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、讀題

　　1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

　　2、填一填：（ ）的'泉水 請把課題讀好

　　過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

　　3．今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　�。�聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

　�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

　　1．同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　2．交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。

　�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。

　　1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

　　2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

　　3．指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

　　（二）第3——7小節(jié)。

　　1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2．邊交流邊板書：

　　水池山里的姐姐

　　*地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　　3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　　4．**讀泉水的話，然后交流。

　　5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　　6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　　7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

　　8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

　　（三）第8——10小節(jié)。

　　1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　　2．交流，板書：好多飛流的泉水。

　　3．**讀，集體讀。

　　4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5．個別**交流表演。

　　6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解。

　　1．本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2．準備、交流。

　　3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就***讀。）

　　五、總結(jié)。

　　1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　2．品嘗后簡單交流一下感受。

　　3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　　5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

　　課后小結(jié)

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

二年級語文教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學(xué)難點：

　　理解“坐井觀天”的'寓意。

　　課前準備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學(xué)認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認真，同學(xué)們學(xué)得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

　　還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名**向全班同學(xué)匯報。

　　師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）

　　生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

　　2、師：找得非常準確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請**學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名**貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？

　�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

　�。�1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）

　�。�3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　�。�4）解決問題。

　　帶學(xué)生體驗：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

　　(5）男**學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)**：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請同學(xué)們**度第三次對話，想一想：

　　（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）

　　（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？

　　（3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。

　　生**聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

二年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字。

　　教學(xué)準備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1學(xué)生**試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和*翹舌音的'字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生字。

　　5同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3多**演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5多種形式讀。

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）**讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1給生字找朋友（組詞語）。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1認讀字音。

　　2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6學(xué)生練習(xí)。

　　七、實踐活動

　　“**收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

二年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會用“越來越……越來越……”說話。

　　2、知道動物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2、“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點：

　　理解“光彩熠熠”。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課前，老師先給大家猜個謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道為什么會出現(xiàn)小露珠嗎？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風(fēng)的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當(dāng)熱空氣遇到地面的物體時，便會凝結(jié)成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，于是清晨起床，我們就看到了可愛的小露珠。

　　4、看來，露珠雖小，學(xué)問卻不小。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的課文�？蠢蠋煂懻n題。（板書課題：15小露珠）

　　“露”是我們今天要認識的第一個生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）

　　雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲(yún)、電），你發(fā)現(xiàn)了什么？（都跟天氣有關(guān)）

　　PPT出示小露珠圖片

　　今天老師把小露珠請到了我們的教室，請欣賞，看完后，能用一個詞語美美的來形容這位朋友嗎？

　�。ㄨ�璨閃亮透明晶瑩透亮潔凈晶瑩剔透晶瑩透亮圓潤可愛）

　　過渡：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，老師也給大家?guī)�來一些詞語，想檢查下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步理解詞語

　　PPT出示詞語：降臨草稈俊俏（前鼻韻母）

　�。�2）蒸發(fā)珍珠植物（翹舌音節(jié)）

　�。�3）鉆石樂曲小露珠（多音字）

　�。�4）喇叭花早哇笑盈盈（輕聲）

　�。�5）戴上、一股、吹奏

　　（6）越來越大越來越亮越來越輕

　　生**讀指名讀開火車讀

　　三、初讀課文，讀準字音、讀通句子

　　下面就讓我們一起來欣賞這個美麗的.童話故事

　　PPT視頻欣賞小露珠

　　喜歡這個故事嗎？我想，此時同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想自己去讀一讀這個故事了。下面請同學(xué)們打開課本翻到15課，**的讀一讀課文，注意將字音讀準、課文讀通、讀順。難讀的句子請你們多讀幾遍。開始吧！

　　PPT出示：初讀要求：讀準字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　學(xué)生**讀文

　　四、再讀課文，理清文脈

　　（一）朗讀第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　1、誰愿意來讀第一自然段？評價

　　2、指導(dǎo)朗讀：注意逗號、頓號朗讀時要稍微停頓（想讀好這段話，秘密就藏在這些標(biāo)點中）

　　3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）

　　4、學(xué)習(xí)生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪里見過這個字？你是怎樣記住的？（4）指導(dǎo)書寫（5）組詞

　　PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什么？

　�。◣煱鍟�：夜幕降臨出現(xiàn)）

　　5、小結(jié)：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　（二）指導(dǎo)朗讀第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2—5自然段。

　　1、清早，當(dāng)小動物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個小動物

　　誰來讀讀課文2—5自然段指名讀。

　　2、評價

　　3、你們發(fā)現(xiàn)這三段文字的句式都是一樣的。指導(dǎo)學(xué)會引號的使用。（這些標(biāo)點真調(diào)皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標(biāo)點。質(zhì)疑：說的后面是句號對嗎？）做引號使用的練習(xí)

　　4、默讀2—5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內(nèi)容嗎？

　　PPT出示：小動物們都喜歡露珠。

　　小動物們都喜歡露珠，因為它像水晶、像鉆石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、贊美的語氣）

　　PPT出示圖片對比，指名讀，指導(dǎo)朗讀讀出小動物的喜愛和贊美之情。

　�。ㄕ彝瑢W(xué)戴頭飾表演讀，加上動作體會“蹦、爬、落”三個動詞用詞的準確。師生合作問候）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　過渡：這么美的小露珠，是不是只有動物喜歡它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名讀第6自然段。其他同學(xué)認真聽好，當(dāng)評委。評價。

　　1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗意思。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法：查字典、借助圖片，聯(lián)系生活；換個詞語，請教老師，聯(lián)系上下文等等

　　2、讀好長句子。（注意停頓，學(xué)會斷句）

　�、貾PT出示長句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴**美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　3、聯(lián)系學(xué)生生活實踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發(fā)上會戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個東西，都是來裝扮我們身體的。指導(dǎo)書寫“戴”十字頭寫上一點，一橫要拉長，田字要寫扁一些，下面是個共字，撇長點短形成對角，斜長要出尖，一點不能少。師范寫，生上黑板寫。點評：真是冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。

　　4、PPT出示圖片小結(jié)：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴**美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　過渡：小動物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬著，笑著，滾著，可這時發(fā)生什么變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。

　　1、指名讀第7自然段。評價。

　　過渡：這一小節(jié)中這句話比較長，誰再來讀一讀。

　　PPT出示句子：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會來的！”

　　指導(dǎo)朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。

　　2、還有一個長句子，誰來用老師教過的方法試試？

　　指導(dǎo)讀長句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。

　　3、出示兩個越來越的句子學(xué)生讀一讀這兩個句子，比一比。

　　PPT（出示句子2個越來越句子）。比較相同和不同

　　教師結(jié)合例句指點：第一個句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。

　�、勰隳苓x其中一個句式，用上兩個“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。

　　出示

　　XXXX越來越XXXX，越來越XXXXXX。

　　XXXX越來越XXXXX，XXXXXX越來越XXXXX。

　　3．師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，你們的思維越來越開闊了，發(fā)言越來越精彩了。

　　同學(xué)們太陽公公散發(fā)的熱量越來越強，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。

　　齊讀第7自然段。

　　板書：太陽出來消失

　　五、根據(jù)板書，總結(jié)課文。

　　同學(xué)們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時候，她悄悄地來了，小動物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當(dāng)太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡短的語言概括這個童話故事。

　　指名概括課文內(nèi)容。

　　我想同學(xué)們一定不舍得小露珠離開我們，沒關(guān)系，下一節(jié)課，我繼續(xù)走進小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動物和植物們對她的喜愛！

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　15小露珠

　　夜幕降臨形成了

　　動物們

　　喜歡它

　　植物們

　　太陽出來消失了

二年級語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認識2個生字， 會寫7個生字。

　　2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教學(xué)重點

　　1、 學(xué)習(xí)生字，掌握7個字的音、形、義。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的**識字的能力。

　　3、 結(jié)合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

　　三、教學(xué)難點

　　體會詩中作者對春天的熱愛之情。

　　四、教學(xué)準備：

　　識字卡片。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，春天是**希望的，你們喜歡春天嗎?

　　2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

　　板書課題：《詠柳》

　　齊讀課題，師注意正音。

　　(二)初讀古詩，整體感知。

　　1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。

　　2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

　　3、學(xué)生同桌之間讀古詩。

　　4、指名讀古詩。

　　(三)學(xué)習(xí)生字。

　　1、 讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

　　2、 同偏旁識字。“綠”“絳”

　　3、 區(qū)別字識字。

　　(四)反復(fù)誦讀，體味情感。

　　1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。

　　3、 指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的`意思，讀出古詩的韻味。

　　4、 同桌互相評讀。

　　5、 師生合作，生生合作誦讀。

　　6、 指導(dǎo)背誦。

　　(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車或指名讀詞語。

　　2、朗誦古詩。

　　二、仔細品味，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指名讀。

　　2、師生合作，生生合作朗讀。

　　3、配樂朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)《詠柳》

　　1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

　　2、 找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

　　3、 把第一句不理解的畫下來。

　　4、 討論解決�！敖z”“絳”

　　5、 試著說一說第一句詩的意思。

　　體會這是一個比喻句。

　　6、 詩中有一個問句把它畫下來。

　　7、 試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

　　8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

　　9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

　　10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

　　11、說一說你為什么要這么畫?

　　四、背誦古詩。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、 寫詞語。

　　2、 請你背一背《詠柳》

　　3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

　　六、板書設(shè)計：

　　詠柳

　　唐 賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細葉/誰裁出，

　　二月/春風(fēng)/似剪刀。

二年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)準備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前**學(xué)生搜集花木蘭的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽動畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)**讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、開火車讀，及時正音，評價。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。**學(xué)生討論交流。

　　四、教師精講點撥

　　1、教學(xué)兩個個多音字。

　　將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

　　3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生**朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問題。

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是**父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的.家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

　　四、教師精講點撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了**。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?***字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

　　(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

　　(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿**心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng);回答問題時，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多**課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

　　師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

　　(1)**大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?

　　2、識記生字。

　　(1)帶拼音認讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

　　(2)去掉拼音認讀生字。

　　調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

　　(3)開火車讀生字。

　　(4)交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

　　老師也出幾個字謎考考大家!

　　(5)認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

　　(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽**提醒下，他向爸爸報告了媽**好消息。)

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的`是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

　　3、**讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學(xué)生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結(jié)全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學(xué)習(xí)第一封信。

　　請同學(xué)們**讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!

　　2、匯報交流。

　　(1)重點句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

　　(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)師引讀。

　　(2)生領(lǐng)悟讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二封信。

　　請**讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

　　(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)

　　(3)重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣?

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

　　7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

　　2、小組討論：你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習(xí)

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。

二年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的14個生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

　　2、了解劉胡蘭為了嚴守*的機密而壯烈**的事跡，體會劉胡蘭忠于*，忠于人民，為**英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。

　　3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

　　教學(xué)重難點

　　通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣，體會劉胡蘭的英勇不屈。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，簡介劉胡蘭。

　　1、出示課題，齊讀。

　　●教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）

　　●教師介紹：劉胡蘭，**小英雄，山西人，10歲參加**救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈**。***親自為她題詞：

　　“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）

　　●教師：今天，就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文。

　　●教師：請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。

　　出示自學(xué)建議：

　　1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？

　　4、提出你不懂的問題。

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文）

　　2、自學(xué)反饋。

　�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）

　　同學(xué)們來評一評（字音、添字、漏字、感情等）

　�。�2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　三、深入課文。

　　1、深入讀文

　　●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學(xué)們仔細朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會。

　　▲敵人想收買劉胡蘭，對她說“告訴我，村子里誰是***員，說出一個，給你****�！眲⒑�蘭大聲回答：“我不知道！”

　　●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說？

　　●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）

　　●有感情朗讀重點：劉胡蘭的話

　�。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的話呢？請同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會人物當(dāng)時的心情，讀出說話的語氣。）

　　▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

　　●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？

　　（多了“憤怒”、“就是”兩個詞，重復(fù)了一遍不知道。）

　　●她說這話時心情怎樣？

　�。ㄟ@次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）

　　●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

　　▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

　　●**讀，說說讀懂了什么？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對*無比忠誠）

　　●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈。

　　▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當(dāng)***員！”

　　●她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守*的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)***，看出她在入*時就做好了為*獻身的思想準備）

　　●有感情朗讀

　　▲她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。

　　●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

　　●有感情朗讀

　　2、小節(jié)

　　●教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動搖，嚴守*的機密，哪怕是失去自己的生命。

　　同學(xué)們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀***為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。

　　板書：

　　敵人劉胡蘭（英勇不屈）

　　收買我不知道

　　威脅不知道，就是不知道生的偉大

　　毒打一點兒也不動搖

　　鍘死要殺要砍由你們死的光榮

　　怕死不當(dāng)***員！

　　挺迎踏走

　　二年級語文《劉胡蘭》教學(xué)反思

　　《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守*的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈**的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于*，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。面對這樣的`英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，通過生生、師生間的互動，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

　　1、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說

　　在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請學(xué)生**挑選詞語進行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的***員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種**對待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？***為什么如此題詞？”這樣的三個問題入手，讓全班同學(xué)**分成三個大組進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、讓學(xué)生充分地讀

　　在討論過程中，結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要殺要砍由你們，怕死的不是***員！”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。

二年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課會認得15個字和會寫的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

　　4、培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課會認得15個字和會寫的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準備

　　生字卡片 四季葉子變化 PPT

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.認識15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　1.認識15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教具準備

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1.孩子們，你們收到過請?zhí)麊幔?/p>

　　2.今天，有人給我們發(fā)請?zhí)麃砹耍�趕快去看看吧！

　　3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.老師范讀，學(xué)生認真聽。

　　2.學(xué)生**讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

　　3.再讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

　　4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　　（1）指名教讀。

　　（2）**認讀。

　�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。

　　5.記憶生字。

　�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

　�。�2）還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識記。

　�。�3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞能力有限） 如何實施？

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.文中是誰發(fā)給我們的請?zhí)�，他們要我們�(nèi)ジ墒裁矗?/p>

　　2.**朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）

　　3.引導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀兒歌。

　　第二課時

　　教學(xué)目的`

　　1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。

　　2.會正確，工整地寫10個生字。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　1. 會正確，工整地寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示生字測讀。

　　2.出示句子測讀。

　　3.比賽正式開始，請看題目。（出示“我會認”）

　�。�1）上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎？請一位小老師到臺上來。

　�。�2）認識這些生字卡片上的詞語嗎？師移動卡片，多種形式抽查。

　　4.**朗讀課文。

　　5.小組讀文，交流匯報。

　　6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

　　5.全班有感情地朗讀詩歌。

　　二、引導(dǎo)背誦課文

　　1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

　　2.有感情地齊誦課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2.出示“閱、篇、獲、野”這四個生字，重點指導(dǎo)書寫。

　�。�1）口頭組詞，理解字意。

　　（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。師范寫，學(xué)生描紅，書空。

　�。�4）評議寫字情況。

　　3.舉一反三學(xué)寫其它的生字。

　　四、拓展總結(jié)

　　春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請?zhí)�，想想，夏天會給我們送來什么請?zhí)�？會請我們�(nèi)プ鍪裁矗浚ㄕf話練習(xí)強調(diào)句子的完整性和標(biāo)點符號）

　　五、作業(yè)

　　1.完成課后第二題。

　　2.把自己喜歡的字詞寫一寫。

　　板書設(shè)計

　　請?zhí)?/p>

　　春天 播種

　　秋天 要我們?nèi)? 收獲

　　冬天 閱讀童話

　　走進山林

二年級語文教案12

　　第三課時 一粒種子

　　教學(xué)目標(biāo)：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問答句。

　　教具準備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)：

　　想一想、填一填。

　　王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=

　　二．學(xué)習(xí)新課：

　　1．抄寫整體認讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri

　　要求：先讀，在抄寫。

　　2．選詞造句。

　　熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴

　　（1）先讀一讀。

　�。�2）學(xué)生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。

　�。�3）選舉**班上交流。

　�。�4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。

　　3．練習(xí)詢問和回答

　　外面有什么聲音？

　　外面是什么樣的？

　　方法：同桌練習(xí)問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。

　　師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“？”，回答完了用“�！薄�學(xué)生連寫一寫。

　　三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況進行總結(jié)。

　　板書設(shè)計： 語文天地

　　童話：我喜歡聽童話故事。

　　第六課時語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。

　　觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。

　　教具準備：掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)：用“高興”說一句話。

　　二．自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識。

　　1．學(xué)生字讀詩歌。

　　2．說一說“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？

　　3．觀察圖了解植物的`一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）

　　三．學(xué)習(xí)加動作朗誦。

　　1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。

　　2．指名到前面表演。

　　3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動作。

　　四．綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。

　　日期活動變化

　　要求學(xué)生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。

　　活動總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動情況進行總結(jié)。

　　板書設(shè)計： 一首唱不完的歌

二年級語文教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

　　熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點：

　　通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

　　石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　練習(xí)有感情的.朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)用具：

　　實物投影、電視片、插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　（出示黃山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。�1）請同學(xué)打開語文書齊讀第1段。

　　（2）今天，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對�。ò鍟�：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，說說你讀會了什么？

　　2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

　　邊讀邊思考：

　　1、找出奇石的名字。

　　2、想一想你為什么喜歡它？

　　3、學(xué)習(xí)仙桃石：

　�。�1）出圖

　　（2）說出喜歡的理由

　�。�3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

　�。�4）誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

　　4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

　　（1）出圖

　�。�2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

　�。�3）展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？

　�。�4）誰還再想為大家介紹一下。

　　5、練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

　　6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請同學(xué)在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

　　7、出示填空：

　　8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

　　9、練習(xí)說話：

　�。�1）你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎？

　�。�2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

　　（3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

　　10、動手實踐：

　�。�1）黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

　�。�2）再介紹一下�？捎脮�上的方法，也可以用自己的方法。

　　11、賞讀：

　　通過我們的學(xué)習(xí)，大家認為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？

二年級語文教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

　　【設(shè)計思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側(cè)重學(xué)生**閱讀。

　　2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　3、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　4、將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來，重視整體讀。

　　5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的**。

　　【教學(xué)時數(shù)】一課時。

　　【教學(xué)準備】

　　1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準備識字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感

　　1、老師出示“我會想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大?”。

　　學(xué)生根據(jù)已有知識**想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。

　　(通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

　　學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識字

　　1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

　　學(xué)生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的`讀通。

　　學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

　　(在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。)

　　3、板書簡筆畫“水井”。

　　三、自主識字，探索識記方法

　　1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認讀，注意看清字形，讀準字音;

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　(培養(yǎng)自主合作識字精神。)

　　2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

　　學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。

　　(在活動中識字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　3、老師準備生字卡，請兩位學(xué)生**玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學(xué)生識字情況。

　　學(xué)生識字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。)

　　4、老師出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生**讀，讀通、讀熟。

　　學(xué)生**讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

　　學(xué)生配樂朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。)

二年級語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　課前準備：

　　1、制作多**課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時分配：

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、識字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認識生字。

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　4、小結(jié)識字的方法。二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，看誰讀得準。

　　盛開、床鋪、種子、好人、分別

　　盛飯、鋪路、耕種、好客、水分

　　重新、高興、**、干凈、難忘

　　重點、興起、號叫干活災(zāi)難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

　　5、我會選一組多音字說話。

　　6、請同學(xué)交流匯報。

　　7、感受標(biāo)點符號的奧秘。

　　句號：表述完整的一句話。

　　問號：用于問題的末尾。

　　感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示

　　強烈的感情。

　　8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點。

　�。�1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　�。�2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

　　（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　80

　　3、體會形聲字的特點。

　　4、感嘆**漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累關(guān)于勵志的'名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁，讀讀：

　�。�1）有志者事竟成�！�————《后漢書》

　�。�2）志當(dāng)存高遠。—————《誡外生書》

　�。�3）有志不在年高�！�————《傳**》

　　3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡要了解出處及用法。

　　（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松�要自己去�?/p>

　　搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：

　　“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

　　志當(dāng)存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集？誡

　　外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所

　　感�！�

　　有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀

　　大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，

　　心中沒有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮

　　斗，最終取得成功。

　　三、我愛閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：這個故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有

　　了新的發(fā)明的？

　　6、請同學(xué)交流。

　　7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

　　四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

二年級語文教案10篇（擴展7）

——二年級語文教案菁選

二年級語文教案【推薦】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的二年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

　　2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

　　3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

　　4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　5.背誦積累古詩《梅花》。

　　6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。

　　【教學(xué)難點】正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會自己借助拼音閱讀短文。

　　【教學(xué)課時】4課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

　　【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊一：識字加油站

　　出示：

　　tào mào dēng xié kù

　　手套帽子登山鞋運動褲

　　tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

　　地圖水壺帳篷指南針

　　1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？

　　這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）

　　2.兩組詞語有什么不同之處？

　　第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。

　　第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

　　3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

　　加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

　　手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

　�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）

　　4.練一練，**用。

　　擴詞。

　　帽（）（）（）套（）（）（）

　　登（）（）（）鞋（）（）（）

　　針（）（）（）圖（）（）（）

　　5.我拓展，我積累。

　　（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？

　　我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

　　（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?

　　我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，認識生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力。】

　　三、課堂小結(jié)

　　本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩，學(xué)會與戶外活動有關(guān)的8個詞語，認識了11個生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

　　2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

　　【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊二：字詞句運用

　　出示：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。

　�。�1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？

　　第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）

　　第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復(fù)雜。

　　“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

　　（2）練一練，**用。

　　找出這些動詞對應(yīng)的圖片，并連一連。

　�。�3）我拓展，我積累。

　　選一選，填一填

　　迎上去追上去

　�、僭绯�，我看見老師，（）打招呼。

　�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。

　　穿衣裳??????披紅袍

　�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)�家給他戴紅花，（）。

　�、茉绯科鸫玻�我會自己（）。

　　甩甩頭??????搖搖頭

　�、菘吹轿业目荚嚲�，媽媽無可奈何地（）。

　　⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。

　　2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

　　我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

　　*常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

　　(1小朋友，上面兩個句子有什么特點？

　　第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。

　　比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。

　　第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。

　　春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。

　�。ò鍟�：有時候……有時候……在……在……在……在……）

　　(2)練一練，**用。

　　你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？

　　①______________________有時候________________有時候________________。

　�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

　�。ù鸢福何业纳�活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）

　　*常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

　　【設(shè)計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。】

　　三、課堂小結(jié)

　　本課，我們學(xué)習(xí)了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第三課時

　　【課時目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　【教具準備課件（朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、書寫提示

　　1.看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

　�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

　　（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

　　2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？

　　“作、法”這兩個字是左窄右寬。

　　“都、別”兩個字是左寬右窄。

　　3.如何寫好左窄右寬這些字？

　　“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂懺谧蟀敫瘢�“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。

　　“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙�筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。

　　“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

　　“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

　　4.寫一寫

　�。�1）觀察字的寫法，說說它們的`筆順。

　�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　�。�3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法�！�

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課我們學(xué)會了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

　　第四課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.背誦積累古詩《梅花》。

　　2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

　　【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、積累和閱讀

　　板塊四：日積月累

　　出示《梅花》

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　1.拼拼讀讀

　�。�1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導(dǎo)讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數(shù)”和“枝”。

　�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2.讀讀想想

　�。�1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的？

　　這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）

　　（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。

　　凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。

　　知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

　　結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。

　　詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

　�。ò鍟�：不畏嚴寒、獨自開放）

　　4.拓展閱讀《墨梅》

　　墨梅

　　王冕(元)

　　吾家洗硯池邊樹，

　　朵朵花開淡墨痕。

　　不要人夸好顏色，

　　只留清氣滿乾坤。

　　板塊五：我愛閱讀

　　1.請同學(xué)們**朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。

　　2.聽范讀，注意生字的讀音。

　　3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？

　　這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。

　�。ò鍟�：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？

　　因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

　�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識？

　　讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)會了認識了古詩，學(xué)會了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地一

　　野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語

　　有時候……有時候……在……在……在……在……

　　左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄

　　梅花：不畏嚴寒、獨自開放

　　冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

　　課后反思

　　成功之處：

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

　　不足之處：

　　應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習(xí)書寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識字規(guī)律。

　　3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，再進行造句練習(xí)。

　　4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動自主性。

　　5、練習(xí)朗讀、背誦古詩和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　6、學(xué)習(xí)查字典。

　　教學(xué)過程：

　　一、描一描，寫一寫

　　1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

　　2、書空建字旁。

　　二、把下面的字排到隊伍中去。

　　1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團四組字，學(xué)生分別說說每組字的相同之處。

　　2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學(xué)生**完成。

　　3、說說你怎么做的，為什么？

　　三、比一比，選字組詞。

　　1、同桌說說每組字的異同。

　　2、師范做第一題。

　　3、學(xué)生**完成。

　　4、指名板書。

　　四、讀一讀，選擇三個詞語造句。

　　1、生自讀詞語。

　　2、選擇詞語造句。

　　3、師生評議。

　　五、舉辦圖片展覽。

　　1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小導(dǎo)游介紹名勝知識。

　　六、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生看插圖說話。

　　2、師范讀《望廬山瀑布》

　　3、學(xué)生自讀。

　　4、指名朗讀。

　　七、學(xué)習(xí)查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？

　　現(xiàn)在**冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介紹字典。

　　3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。

　　4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。

　　5、師生總結(jié)查字典的.步驟：數(shù)、查、記。

　　6、齊讀查字兒歌。

　　7、請會查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。

　　8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。

　　八、總結(jié)。

　　學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。

二年級語文教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

　　3、在實踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。

　　教學(xué)準備：

　　1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

　　2、教師準備有關(guān)梅花的資料、圖片。

　　3、自制多**教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

　　1、畫一枝梅花的粉筆畫

　　問：這是什么花？

　�。ㄉ�齊說：梅花�。�

　　師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

　　欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

　　問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

　　生**匯報。

　　揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，

　　齊讀課題。

　　老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

　　二、初讀詩句

　　自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

　　2、檢查自讀情況：

　　老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。

　�。�1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評議

　�。�2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。

　�。�**讀）

　　4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）

　　5、全班齊讀。

　　三、感悟詩意

　　體會情感

　　1、*常我們看到的`花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

　　2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

　　3、匯報：

　�。�1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

　�。�2）說說為什么喜歡這句詩。

　�。�3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起***讀一讀，讀出你們的喜愛來。

　�。�4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請***說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）

　　在匯報第一句詩時，點撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。

　　第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

　　第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

　�。ㄍㄟ^師的點撥，讓學(xué)生感受梅花的特點）

　　4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（**讀、指名讀、齊讀）

　�。ㄟ^渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛�，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（**練讀）

　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）

　　個別讀，評議讀。

　　5、熟讀成誦

　　老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅�，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

　　師生合作對讀對背、**背、個別背、能背的***背。

　　四、動手繪畫

　　深化領(lǐng)悟

　　1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

　　2、畫梅（示課件）

　�。�1）可以自己**畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

　�。�2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）

　�。�3）展示各組畫的畫，討論評分，分為ABC等級，被評為A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評議。）（師生評議、生生評議）

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。

　　六、課外拓展

　　回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準備開詩歌朗誦會。

二年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。

　　4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的'道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字

　　2、指名讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

　　2、能自己去讀好嗎?

　　3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

　　4、試背課文。

　　三、遷移訓(xùn)練：

　　1.出示：小貓說：“ ?”

　　貓媽媽說：“ �！边^了幾天，貓學(xué)會了——。

　　2.自己也選一件事情，試著說一說。

　　3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?

　　4、最近你準備學(xué)什么?你準備怎樣學(xué)?

　　四、總結(jié)并進行課外延伸。

　　閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

二年級語文教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對于漢字的興趣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生**和運用語言的能力。

　　4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

　　5.語文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

　　[教學(xué)重點]

　　區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。

　　[教學(xué)難點]

　　開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。

　　[教學(xué)準備]

　　形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？

　�。ㄓ泄�雞在報曉，有好看的花草，有美麗的.彩云。）

　　2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）

　　3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

　　5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

　　二、寫字板。

　　1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

　　2.辨別它們的字形。

　　3.學(xué)生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

　　4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。

　　5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨�筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

　　6.學(xué)生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。

　　三、選詞寫話。

　　1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。

　　2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

　　出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？

　　4.同桌互相說一說。

　　5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生**發(fā)言。）

　　2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多��！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。

　　2.學(xué)生**朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或老師。

　　3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。

　　4.讀好詞語：筑巢勤施肥

　　5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？

　　找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。

　　6.指導(dǎo)有感情朗讀。

　　同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

　　三、語文生活。

　　1.過渡：剛才幾個同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學(xué)有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長，你們想來露一手嗎？

　　2.每個同學(xué)都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

　　你們看，圖上的小朋友有什么愛好？

　　指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。

　　把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。

　　3.小****問愛好和特長。

　　（1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！

　�。�2）指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

　�。�3）提示：你想問同學(xué)哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學(xué)的？等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計問題，老師適當(dāng)點撥。

　�。�4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學(xué)示范。

　　4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？

　　請把剛才對“小**”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號。

　　5.學(xué)生寫話。教師巡視。

　　6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。

　　7.老師點評學(xué)生的寫話練習(xí)。

二年級語文教案6

　　教學(xué)目的： 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

　　教學(xué)重點：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)

　　教學(xué)難點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高

　　教學(xué)時數(shù)：1—2課時

　　教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、新課導(dǎo)入： 強調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

　　中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的'重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

　�。ǘ�） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

　　1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

　　2、步驟：（讀文章共兩遍）

　　第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

　　第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，

　　找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

　　（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

　�、佟胺e累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求*時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

　�、趩栔甘敬�詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

　　③問語句、語段的作用： （要從兩方面考慮）

　　一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

　　二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

　　④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

　　注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。

　　⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

　�、迒栁亩未笠猓赫抑行木�，注意段首句、段尾句。

　�。ㄈ鐭o中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。

　�。ɑ颉笆裁础�—怎么樣”）

　　⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

　　⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。

　　⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

　�。ǘ�）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評點明確

二年級語文教案7

　　一．教學(xué)要求：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 理解課文中含義深刻的句子。

　　3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二．教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一） 導(dǎo)入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時間？（一年前， 一年后）

　　（二）第一次 （學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. **讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

　　（彎下腰來：說明竺爺爺*易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個讀竺爺爺?shù)脑挘�一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次 （學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3． 齊讀

　　4． 重點放在對話朗讀上

　�。�1） 讀第一遍：**輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”

　　小孩子（ ）地說：“剛才�！�

　　竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（ ）地說：“是�！�

　�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

　�。�4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘�一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

　�。�7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6． 除了對話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

　�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

　　四．點明中心 （學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1． 出示投影片：

　　“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

　　2． **讀，說說你讀懂了什么？

　　3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4． 指導(dǎo)朗讀

　　5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6． 小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會

　　五．總結(jié)遷移

　　1． 有感情地朗讀課文

　　2． 總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3． 學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六．作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　[板書] 第 一 朵 杏 花

　　竺 精 確 觀 察

　　可

　　楨 一 絲 不 茍

　　設(shè)計意圖：

　　竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的***。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的`規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。

　　整個教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

　　教學(xué)反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學(xué)態(tài)度。

　　為了破教學(xué)的重難點，教學(xué)時我先讓學(xué)生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時，通過學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。

　　從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼�。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時在放的同時應(yīng)及時的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點點撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！痹谡Z文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。

二年級語文教案8

　　第一課時

　　一、找規(guī)律，記漢字。

　　1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學(xué)生讀一讀。

　　2、誰來說說每組字都有什么特點？

　　師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關(guān)。

　　3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？

　�。�快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）

　　學(xué)生能找出常見的一部分即可。

　　4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說。

　　5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？

　　師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。

　　“細”字本來指微小的絲。

　　6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

　　7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

　　8、小組擂臺賽。

　　一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規(guī)定時間內(nèi)能想出多少帶有這個偏旁的字。

　　9、穿珠連串。

　�。�1）出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點字有什么特點？

　�。�2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎？

　�。�3）學(xué)生**創(chuàng)作，師點評。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規(guī)范寫法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫不流暢。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問題？

　　3、邊觀察書中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫才漂亮？

　　師邊書寫邊指導(dǎo)“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng)，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。

　　大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左緊右松。

　　4、學(xué)生**說上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？

　　5、學(xué)生**練習(xí)。

　　6、書法擂臺賽。

　　自己認為某個字寫得特別好的同學(xué)上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評議“書法擂主”。

　　第二課時

　　一、詞語超市。

　　1、今天咱們來做“對字”的游戲，

　　我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。

　　老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。

　　2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給詞找個安全的家。

　　這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！

　　投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。

　　（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。

　　（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。

　　（3）他向（ ）看了看，沒有發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。

　�。�5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛才丟的東西。

　　（6）這條小路（ ）不*，你可要小心點呀！

　　5、你們*時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。

　　6、你還能說出這樣的詞來嗎？

　　新——舊遠——近軟——硬

　　二、把句子補充完整。

　　1、齊讀書中的第一個例句，

　　2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？

　　3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？

　　（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的'，樹**的。

　　（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

　　師總結(jié)：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。

　　4、一個季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學(xué)生接著秋天一詞往下說。

　　5、集體評議。

　　6、師范讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱�！�

　　7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學(xué)生接著“我們看到的是”往下說。

　　8、師生點評，評選最美的夏夜。

　　三、作業(yè)。

　　把下面的句子補充完整。

　　春天，我們聽到（ ）。

　　冬天，我們看到（ ）。

　　第三課時

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》。

　　2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？

　　3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)�入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！

　　二、**朗讀，**表現(xiàn)。

　　1、學(xué)生**讀全詩。

　　2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭�，與別的同學(xué)結(jié)成對子互幫互助。

　　3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？

　　4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。

　　5、學(xué)生**表現(xiàn)。

　　6、師總結(jié)：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。

　　7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。

　　三、整體感悟，**創(chuàng)造。

　　1、你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　2、詩人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？

　　3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節(jié)小詩了嗎？

　　4、生**創(chuàng)作。

二年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　課時安排：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　3.初讀課文，朗讀感悟。

　　教學(xué)重點：

　　掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

　　教學(xué)難點：

　　1.初讀課文，朗讀感悟。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.教師**：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

　　2.學(xué)生**發(fā)言。

　　3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?

　　4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

　　5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)**認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4.**讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。

　　6.指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　7.請讀書的孩子**來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　8.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生**表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。

　　可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

　　3.全班齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。

　　4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

　　板書設(shè)計：

　　12.會上樹的魚

　　蝸牛

　　彈涂魚

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點：

　　復(fù)習(xí)鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.讀生字、詞。

　　2.課后習(xí)題三，匯報情況。

　　二、讀懂全文。

　　1.**朗讀課文，小組討論：

　　彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。

　　2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名回答，教師總結(jié)：

　　(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

　　(2)會叫、會咬。

　　(3)在陸地上會蹦。

　　(4)會爬樹。

　　(5)吃蝸牛。

　　4.教師介紹彈涂魚的資料。

　　三、課外延伸。

　　你還知道那些有趣的小動物?說一說。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田字格中的.字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.《同步訓(xùn)練》12課。

　　4.預(yù)習(xí)13課。

　　板書設(shè)計：

　　12.會上樹的魚

　　彈涂魚奇特

　　這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點的科學(xué)童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。

　　第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時，根據(jù)低年級學(xué)生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。同時讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

　　在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學(xué)生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。

二年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認12個生字，會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字。

　　教學(xué)準備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1學(xué)生**試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和*翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、塣”。）

　　4開火車讀生字。

　　5同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3多**演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）**讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1給生字找朋友（組詞語）。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1認讀字音。

　　2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4說說難寫的字和容易寫錯的'字。

　　5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6學(xué)生練習(xí)。

　　七、實踐活動

　　“**收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

二年級語文教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學(xué)會一個新部首“夕字旁”。

　　2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。

　　教學(xué)準備：

　　多**課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計情景、導(dǎo)入新課

　　二、朗讀課文，認識生字。

　　(1)教師范讀

　　(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

　　(3)他們有一個共同的特點，你知道么?

　　(4)你們想知道問題的答案么?

　　(5)請同學(xué)們先學(xué)會生字。

　　三、看圖、讀文、感悟。

　　(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。

　　(3)帶這種語氣讀一讀。

　　(4)看書中一共有幾個為什么?

　　(5)他們的.答案你知道么?

　　①牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”

　�、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機”

　�、劾顣r珍寫下《本草綱目》

　　正因為他們善于**，善于動腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、課外拓展

　　回家查找科學(xué)的故事。

　　板書設(shè)計：童年的問號

　　牛頓圖

　　瓦特圖

　　李時珍

二年級語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　重點難點：

　　自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

　　教學(xué)準備：

　　課前搜集有關(guān)動物植物的知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己**板書。

　　C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、看圖說反義詞。

　　A、 出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　B、 各組說反義詞，看哪組說得多。

　　二、日積月累

　　1、讀記四字詞語。

　　2、選詞填空。

　　A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”

　　B、 引導(dǎo)口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見

　　C、 默讀思考，填寫詞語

　　D、 朗讀填好詞語以后的`句子。

　　3、寫話

　　a、 讓學(xué)生**說說自己的心里話。

　　b、 展示例話，師生共同朗讀。

　　c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

　　d、 評議部分學(xué)生寫的話。

　　4、讀短文

　　a、 **練讀，掃除生字障礙。

　　b、 教師范讀，斷句正音。

　　c、 模仿朗讀，讀通讀順。

　　d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

　　三、口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

　　B、 學(xué)生按動物組、植物組分列就座。

　　C、 言語激趣。

　　2、推舉“打擂”人員。

　　A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

　　B、 各組評選最佳資料。

　　C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動物、植物資料合并、整理。

　　D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

　　3、“擂臺比武”

　　a、 第一場比武：種類多。

　　b、 第二場比武：生長特點。

　　c、 第三場比武：對人類的貢獻。

　　D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

　　四、總結(jié)、頒獎

　　五、布置作業(yè)

　　講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼?zhèn)�，可以剪貼。

二年級語文教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

　　熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點：

　　通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

　　石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的`創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)用具：

　　實物投影、電視片、插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　�。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。�1）請同學(xué)打開語文書齊讀第1段。

　�。�2）今天，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對�。ò鍟�：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀�！坝绕洹蹦隳軗Q個詞來說嗎？（特別）再讀讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，說說你讀會了什么？

　　2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

　　邊讀邊思考：

　　1、找出奇石的名字。

　　2、想一想你為什么喜歡它？

　　3、學(xué)習(xí)仙桃石：

　�。�1）出圖

　　（2）說出喜歡的理由

　�。�3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

　　（4）誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

　　4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

　�。�1）出圖

　�。�2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

　�。�3）展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？

　　（4）誰還再想為大家介紹一下。

　　5、練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

　　6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請同學(xué)在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

　　7、出示填空：

　　8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

　　9、練習(xí)說話：

　�。�1）你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎？

　�。�2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

　　（3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

　　10、動手實踐：

　�。�1）黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

　�。�2）再介紹一下�？捎脮�上的方法，也可以用自己的方法。

　　11、賞讀：

　　通過我們的學(xué)習(xí)，大家認為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？

二年級語文教案14

　　一、教材分析：

　　《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1。懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

　　2。認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

　　3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重難點

　　這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）

　　2。質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1。學(xué)生**讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。

　　2同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3。 。老師出示詞語，交流識字方法。

　　“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。

　　“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

　　“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導(dǎo)書寫這個字，要注意筆順（書上有）

　　4 。課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

　　5。聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。。

　　學(xué)生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生*及其發(fā)明。

　　師：看，愛迪生多了不起��！他的一生有20xx多項發(fā)明，*均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

　　齊讀

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車讀詞語。

　　2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

　　學(xué)生會說得了闌尾炎，接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子？

　　課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

　　有感情地朗讀這一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

　�。�1）過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么？

　�。�2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)�！崩蠍鄣仙�說：“那就多點幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。

　　指名讀

　　師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

　　師：爸爸想的什么辦法？

　　師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

　　師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個詞看出來的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子

　　師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

　　（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）

　　過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：爸爸看到了，什么反映？

　　課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時候了？還胡鬧！”

　　師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生？

　　師：愛迪生怎么說的？

　　課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”

　　師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

　　想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的？

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

　　過渡：愛迪生真的`想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽**病床邊看看當(dāng)時的情景吧！（課件演示屋子變亮的情景）

　　師：此時此刻你想對愛迪生說什么？

　　師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

　　師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象

　　師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

　　2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

　　四、拓展閱讀

　　1。把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2。搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　3讀短文，回答問題。

　　聰明的韓愈

　　從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動腦，認真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

　　第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

　　一個叫韓愈的學(xué)生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明�！�

　�。�1）教書先生出了一道什么題目？

　�。�2）學(xué)生分別買來了什么？

　　（3）誰最聰明？

　　（4）你認為什么可以裝滿屋子？

二年級語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。

　　重點難點：

　　個性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的.發(fā)現(xiàn)”

1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生**，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？

　第二課時

教學(xué)“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。**：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　�。�2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進大海里”，改成“xx被xx�！饼R讀、體會。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的檔林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）**讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二年級語文教案10篇（擴展8）

——二年級語文教案菁選

二年級語文教案(集合15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的二年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的14個生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

　　2、了解劉胡蘭為了嚴守*的機密而壯烈**的事跡，體會劉胡蘭忠于*，忠于人民，為**英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。

　　3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

　　教學(xué)重難點

　　通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣，體會劉胡蘭的英勇不屈。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，簡介劉胡蘭。

　　1、出示課題，齊讀。

　　●教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）

　　●教師介紹：劉胡蘭，**小英雄，山西人，10歲參加**救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈**。***親自為她題詞：

　　“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）

　　●教師：今天，就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文。

　　●教師：請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。

　　出示自學(xué)建議：

　　1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？

　　4、提出你不懂的問題。

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文）

　　2、自學(xué)反饋。

　�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）

　　同學(xué)們來評一評（字音、添字、漏字、感情等）

　�。�2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　三、深入課文。

　　1、深入讀文

　　●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學(xué)們仔細朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會。

　　▲敵人想收買劉胡蘭，對她說“告訴我，村子里誰是***員，說出一個，給你****�！眲⒑�蘭大聲回答：“我不知道！”

　　●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說？

　　●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）

　　●有感情朗讀重點：劉胡蘭的話

　�。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的話呢？請同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會人物當(dāng)時的'心情，讀出說話的語氣。）

　　▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

　　●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？

　�。ǘ嗔恕皯嵟�”、“就是”兩個詞，重復(fù)了一遍不知道。）

　　●她說這話時心情怎樣？

　�。ㄟ@次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）

　　●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

　　▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

　　●**讀，說說讀懂了什么？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對*無比忠誠）

　　●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈。

　　▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當(dāng)***員！”

　　●她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守*的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)***，看出她在入*時就做好了為*獻身的思想準備）

　　●有感情朗讀

　　▲她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。

　　●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

　　●有感情朗讀

　　2、小節(jié)

　　●教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動搖，嚴守*的機密，哪怕是失去自己的生命。

　　同學(xué)們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀***為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。

　　板書：

　　敵人劉胡蘭（英勇不屈）

　　收買我不知道

　　威脅不知道，就是不知道生的偉大

　　毒打一點兒也不動搖

　　鍘死要殺要砍由你們死的光榮

　　怕死不當(dāng)***員！

　　挺迎踏走

　　二年級語文《劉胡蘭》教學(xué)反思

　　《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守*的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈**的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于*，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，通過生生、師生間的互動，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

　　1、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說

　　在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請學(xué)生**挑選詞語進行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的***員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種**對待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？***為什么如此題詞？”這樣的三個問題入手，讓全班同學(xué)**分成三個大組進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、讓學(xué)生充分地讀

　　在討論過程中，結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要殺要砍由你們，怕死的不是***員！”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，體會課文**境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任。

　　教學(xué)重點

　　生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。

　　教學(xué)準備

　　教師：多**課件；生字、詞卡片。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

　�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

　　多好的小樹林��！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

　　[板書：面對夜鶯感到羞愧]

　　3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。

　　2、**讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學(xué)生讀書）

　　3、同桌交流識字方法，互讀課文。

　　4、檢查識字情況

　�。�1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

　�。�2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、

　　（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導(dǎo)“扔”、“�！�、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

　�。�4）小老師教讀。

　　5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。

　　三、讀通課文，感知內(nèi)容

　　生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

　　1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

　　2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

　　3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。

　　4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、

　　四、細讀課文，理解積累

　　通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容。

　　1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教師相機引導(dǎo)：

　　（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學(xué)生大膽說，大膽**，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導(dǎo)孩子體會夜鶯美妙的歌聲）

　�。�2）相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

　�。�3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

　　2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。

　　教師相機引導(dǎo)：

　�。�1）吃完飯她倆怎樣做的`、勾出寫她們不同做法的詞。

　　（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動作）

　�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

　�。�4）莉達怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

　�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、

　�。�6）指名分角色朗讀、表演。

　　3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報。）

　　4、齊讀課文，讀出自己的體會。

　　5、指導(dǎo)積累�，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

　　3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

　　沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

　　覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

二年級語文教案3

　　【教材分析】

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都**到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見***廣場上緩緩升起的**，似乎聽見**兒女對和*的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認識７個生字，會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　�。�、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個**大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“*********人民**成立了！**人民從此***了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，****冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是**先輩的吶喊，也是***前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的**先烈，想起***走過的路和將要走的路。

　�。�、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

　　二、初讀體會

　�。�、**讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　２、把生字拼讀幾遍。

　�。�、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　�。�、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　�。�、學(xué)生**輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　�。�、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　�。场①p讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的'基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽**生日”。

　�。�、讀、議課文：

　　⑴出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　�、谱x前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　�。病⒂脳魅~或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、小組展示自己送給祖國媽**禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　�。�、馬上要到***了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　�。�、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　�。�、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　３、看圖**輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字

　�。�、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　２、介紹經(jīng)驗識字：

　　加一加：大──慶只──幟南──獻

　　編兒歌。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　�。�、教師范寫，有重點地指導(dǎo)：

　　“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒�”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　３、學(xué)生描紅臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)

二年級語文教案4

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。

　　課時安排：

　　四課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāozhīlóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會認’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)“我會讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、**讀詞語。讀準字音。

　　3、**選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從**回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖�子�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　�。ㄇ锾焓且粋�豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學(xué)生**誦讀詩歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

　　二、準備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

　�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個小組派一名**在全班交流，同學(xué)們認真聽，看哪個組的'建議好。

　　四、評比。

　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。

　　第四課時

　　一、談話激趣。

　　秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．**下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真讀書的習(xí)慣。

二年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準確通暢，感情的朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白老馬說話的含義。

　　教學(xué)重點，難點

　　1、馬媽媽勸告小馬的話含義。

　　2、老牛，松鼠與小馬的對話。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)準備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：孩子們，上一節(jié)課學(xué)了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認真學(xué)了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。

　　細讀感悟

　　1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：

　　2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。

　　3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：

　　4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。

　　5、比讀。

　　6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。

　　7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

　�。�1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應(yīng)付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好�。。�為什么會這樣

　　（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

　�。�3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它?（理解“當(dāng)然”的意思�！爱�(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。）

　�。�4）最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。

　�。�5）把上面的'四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

　　8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽**?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽**話去做的?生：讀第7自然段。

　�。�2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）

　　（3）說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個什么道理。

二年級語文教案6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？

　　2、今天，我們的好朋友－－聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個招呼吧�。≒PT：小猴佳佳圖片）

　　3、現(xiàn)在我們就請佳佳當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^一下吧！（PPT：植物王國的植物圖片）

　　4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國，學(xué)習(xí)識字二－－讀讀詞語識漢字（PPT：出示課題）

　　5、認識課題中的“漢”字和“語”字，并用它們組詞、說句子。

　　6、齊讀課題。

　　二、自主讀詞，情境中認字。

　　1、我們先來聽聽小猴佳佳的朗讀，邊聽邊想一想，課文有幾部分？（PPT：出示課文內(nèi)容和錄音）

　　2、這節(jié)課我們先自學(xué)第一部分，讀讀學(xué)習(xí)提示：

　�、�**地讀一讀第一部分的詞語，邊讀邊用喜歡的符號畫出生字寶寶了。

　�、普埰匆襞笥褞兔Γ�把字音讀準。

　　（學(xué)生自學(xué)，師巡視）

　　3、你會讀哪個詞了？能讀給老師和同學(xué)們聽一聽嗎？（指名讀）

　　4、還有的詞不太熟或不會讀，沒關(guān)系，跟小組的伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。

　�。ㄉ�小組互讀，師巡視）

　　5、哪個小組愿意讀給大家聽一聽？小組讀、齊讀。

　　6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調(diào)皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么？（輕聲）趕快找一找，還有誰也是輕聲？

　　7、出示輕聲詞，一起讀一讀。

　　8、（PPT：出示“我發(fā)現(xiàn)了……”）

　　瞧，小猴佳佳好像發(fā)現(xiàn)了什么秘密？一行一行地觀察大屏幕上的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快想一想，和小伙伴議一議。（學(xué)生小組討論）

　　9、現(xiàn)在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧�。≒PT：葡萄園圖片）

　　小猴來到了哪里？讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀，吃過的還可以說說它的味道，這是怎樣的葡萄？

　　10、（PPT：菠蘿園圖片）

　　拼一拼，讀一讀。

　　喜歡吃菠蘿嗎？這是怎樣的菠蘿？

　　11、（PPT：菊花、山茶花圖片）

　　什么花開了？讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時候開？

　　12、（出示卷心菜圖片）它身后藏著一個字寶寶“卷”，讀一讀、組詞。“卷”字是個多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎？

　　三、游戲鞏固，自主識記。

　　1、幫助小猴佳佳過河。

　�、抛约涸囍�叫一叫小石頭的名字。

　�、葡朕k法記住字寶寶，小組內(nèi)說說辦法。(引導(dǎo)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規(guī)律”等方法識記)

　�、悄氵�認識其他上下結(jié)構(gòu)草字頭的字嗎？

　�、乳_火車過河。

　　2、闖關(guān)游戲。

　　⑴第一關(guān)：奪寶。

　　每個數(shù)字背后都有一個寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對它提出的問題，就能奪得一份意外的'禮物。(本關(guān)安排的是給生字組詞、說話)

　�、频诙�關(guān)：把我送回家。

　　植物寶寶迷路了，請小朋友幫忙把它們一個一個送回家去。老師手里有一些卡片，看誰最先叫出植物的名字，并把它送回家去。

　�、堑谌�關(guān)：寫字。（PPT：出示“我會寫”語、茶、卷三個字）

　�、僮屑氂^察，你認為哪個字最難寫？哪里容易寫錯？

　　A、卷

　　先看看“卷”字怎樣寫？（PPT：寫卷字）

　　寫卷字時要注意什么？

　　伸出右手，跟著小猴一起寫一寫。

　　B．茶

　　茶字哪里容易寫錯？看老師寫，伸出手跟老師一起寫。（重點強調(diào)木字的變形）

　　C．語

　　語字比較容易寫，它是什么結(jié)構(gòu)什么旁的字。師范寫，生書空。

　�、谠谡n本上把這三個字描一個、寫一個。

　�、壅古_展示學(xué)生寫的字，其他同學(xué)評議。

　�、懿贾米鳂I(yè)：課后把這三個字在田字本上寫一行。

　　四、兒歌拓展。

　　瞧，大象伯伯向我們走來，它為我們帶來了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認識的生字呢！

　　自己試著讀讀。

　　齊讀。

　　五、小結(jié)。

　　今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進美麗的大自然，參觀了神奇的植物王國，認識了許多植物，學(xué)會了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎？下節(jié)課我們將繼續(xù)認識一些水果和樹木。

　　小猴佳佳跟我們再見了，我們的課堂也要結(jié)束了。希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在采集本上。

二年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的`用法、作用及書寫。

　　課前準備：

　　1、制作多**課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時分配：

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、識字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認識生字。

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　4、小結(jié)識字的方法。二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，看誰讀得準。

　　盛開、床鋪、種子、好人、分別

　　盛飯、鋪路、耕種、好客、水分

　　重新、高興、**、干凈、難忘

　　重點、興起、號叫干活災(zāi)難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

　　5、我會選一組多音字說話。

　　6、請同學(xué)交流匯報。

　　7、感受標(biāo)點符號的奧秘。

　　句號：表述完整的一句話。

　　問號：用于問題的末尾。

　　感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示

　　強烈的感情。

　　8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點。

　�。�1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　�。�2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

　�。�3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　80

　　3、體會形聲字的特點。

　　4、感嘆**漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁，讀讀：

　�。�1）有志者事竟成�！�————《后漢書》

　�。�2）志當(dāng)存高遠�！�————《誡外生書》

　�。�3）有志不在年高�！�————《傳**》

　　3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡要了解出處及用法。

　�。�1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松�要自己去�?/p>

　　搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：

　　“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�

　　志當(dāng)存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集？誡

　　外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所

　　感�！�

　　有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀

　　大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，

　　心中沒有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮

　　斗，最終取得成功。

　　三、我愛閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：這個故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有

　　了新的發(fā)明的？

　　6、請同學(xué)交流。

　　7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

　　四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

二年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　重點難點：

　　自主發(fā)現(xiàn)漢字的'構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

　　教學(xué)準備：

　　課前搜集有關(guān)動物植物的知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己**板書。

　　C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、看圖說反義詞。

　　A、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　B、各組說反義詞，看哪組說得多。

　　二、日積月累

　　1、讀記四字詞語。

　　2、選詞填空。

　　A、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

　　B、引導(dǎo)口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見

　　C、默讀思考，填寫詞語

　　D、朗讀填好詞語以后的句子。

　　3、寫話

　　a、讓學(xué)生**說說自己的心里話。

　　b、展示例話，師生共同朗讀。

　　c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

　　d、評議部分學(xué)生寫的話。

　　4、讀短文

　　a、**練讀，掃除生字障礙。

　　b、教師范讀，斷句正音。

　　c、模仿朗讀，讀通讀順。

　　d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

　　三、口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　A、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

　　B、學(xué)生按動物組、植物組分列就座。

　　C、言語激趣。

　　2、推舉“打擂”人員。

　　A、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

　　B、各組評選最佳資料。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動物、植物資料合并、整理。

　　D、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

　　3、“擂臺比武”

　　a、第一場比武：種類多。

　　b、第二場比武：生長特點。

　　c、第三場比武：對人類的貢獻。

　　D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

　　四、總結(jié)、頒獎

　　五、布置作業(yè)

　　講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼?zhèn)�，可以剪貼。

二年級語文教案9

　　第一課把字寫均勻（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫龍、兵、久、史、谷、商教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道獨體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應(yīng)注意什么？

　　2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

　　龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

　　兵：中橫清長。

　　久：橫撇的角度要恰當(dāng)。

　　史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：兩豎左短右長。

　　3、生臨寫，師巡視評價。四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第二課把字寫勻稱（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：練寫弓、負、爭、兇、多、歲教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。

　　2、出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”

　　3、認讀要寫的字。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。

　　2、教師和小組長巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。

　　1、 讀帖以“弓、兇、多”為例，

　�。�1）說說寫“弓”字的時候應(yīng)注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

　　（2）說說寫“兇、多”字的時候應(yīng)注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教師范寫，指導(dǎo)：

　　弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。

　　負：橫折不要寫成橫鉤

　　爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。

　　歲：上面的山不要寫得太寬。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　4、學(xué)生臨寫體會。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第三課注意上下部分的位置

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫柔、晨、剪、貴、章、碧教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝�道上下結(jié)構(gòu)的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　展示書法作品，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、指導(dǎo)練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

　　1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應(yīng)注意什么？

　　柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。

　　晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

　　剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

　　貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。

　　章：上寬，第2橫要長，上下對正。

　　碧：上面的左右結(jié)構(gòu)，左低右高，上下對正。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生臨寫，教師巡視評價。

　　4、提示學(xué)生書寫中的要注意的問題。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1．提示書寫姿勢。

　　2．提示作業(yè)要求

　　A干凈工整；

　　B按時完成；

　　C正確率高。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第四課注意左右部分的位置（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫醒、胸、擺、接、禮、群教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)的這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　簡單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點：上*下縮、左長右短、上縮下*、上*下*、上縮下伸的特點。二、指導(dǎo)練寫本課的字。

　　1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應(yīng)注意什么？整體要領(lǐng)：

　�。�1）左右松緊適度。

　�。�2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

　　2、個別指導(dǎo)。

　　醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

　　胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。

　　擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

　　接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

　　禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。

　　群：左上的第2 筆要出頭。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生臨寫，師巡視評價。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。注意：提示書寫姿勢要正確。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第五課注意左右部分的位置（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫順、切、姨、先、初、知教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、出示新字，激發(fā)興趣。

　　1、觀察字的特點，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。

　　1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應(yīng)注意什么？

　　順：左邊要寫緊，呈長形。

　　切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

　　姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

　　仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

　　初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

　　知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

　　2、師范寫，生臨寫體會。

　　3、生臨寫，師巡視評價三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、 “順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。

　　2、“初”的左邊是衣字旁。四、總結(jié)評價，展示作品。五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。

　　第六課想一想練一練（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷鋒旅教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒旅。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　上*下*：提伙 上伸下伸：像講 上伸下*：池 臉

　　上伸下縮：滿傷 上*下伸：鋒旅 上縮下*：搖 帽

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第七課想一想練一練（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹婦證教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦證。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰

　　右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第八課注意不要寫得過長

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫喜 景 等 事 重 藍 歪教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙”的書寫要點，能在作業(yè)本上寫好這些字。教學(xué)準備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺 蒙”。

　　1、教師指導(dǎo)觀察字型。

　　2、提示書寫要點。

　　A橫寫輕一點，緊湊一點。

　　B注意上、中、下三個部分寬窄的變化。

　　C注意上、中、下對正。

　　3、觀察字型，指導(dǎo)讀帖。

　　景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫*，

　　事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。

　　藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。

　　舉和養(yǎng)：上中下對正，撇捺伸展。

　　寬和覺： 上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

　　4、教師示范書寫，學(xué)生臨寫，師生共同評價。

　　5、仔細觀察，練習(xí)試寫難寫的字。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)書寫，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

　　3、點燃學(xué)生的寫字興趣。

　　4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程： 一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準備

　　1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩*、臂開、足安。

　　2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫4個生字。

　　2、學(xué)寫“包”。 （1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認為哪一筆比較難寫？ （2）指導(dǎo)練寫“包”。 學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

　　3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。 （1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？ （2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持*，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

　　“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

　　1、學(xué)生完成書簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫*豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

　　第十課、反文旁和欠字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2． 了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3． 寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)回顧。新學(xué)期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

　　2．新課指導(dǎo)。寫好反文的關(guān)鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導(dǎo)學(xué)生觀察短橫和長撇的起筆位置。寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習(xí)時要多關(guān)注筆畫間的穿插。一些關(guān)鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，以防字的結(jié)構(gòu)不合理�！按┎濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的合體字書寫時很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學(xué)時可靈活運用學(xué)生身邊的諸多事例來引導(dǎo)他們深刻理解：如同桌關(guān)系的**需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實際情況來安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個**團結(jié)的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬 ，如“次”、“吹”等，三冊已經(jīng)學(xué)習(xí)這里不再重復(fù)敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指導(dǎo)

　　“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。

　　“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊*，“欠”第二撇也可適當(dāng)插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊*。右部反文撇收捺放，對比明顯。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊*以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

　　“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。

　　“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。

　　“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關(guān)注與左部的穿插。

　　第十一課、四點底心字底的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“攻、軟”兩個字，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌**空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。教師要讓學(xué)生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以*均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律�？梢匀梭w身材苗條應(yīng)收腰來作比，頗形象逼真。（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會生動起來。

　　“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應(yīng)。對于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對視來啟發(fā)。

　　4、例字指導(dǎo)

　　“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。

　　“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。

　　“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。

　　“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。

　　“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點*衡字形。

　　“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。

　　“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。

　　第十二課、貝和頁的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“點 ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣。回顧寫好四點底、心字底的要點。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）字底書寫時要注意什么？

　　2新課指導(dǎo)。（1）出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細觀察整個字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時引導(dǎo)學(xué)生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學(xué)生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。在教學(xué)頁字旁時，因為有了前面教學(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

　　3書寫指導(dǎo)。

　　“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

　　“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點，并明白類似的現(xiàn)象會在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。三例字指導(dǎo)

　　“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇*均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

　　“項”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

　　“財”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。

　　“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

　　“負”， 獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水*線上。

　　“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

　　第十三課．示字旁和衣字旁的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣�；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊�點。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

　　2．新課指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的`變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。三 例字指導(dǎo)

　　“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點下放空間。

　　“補”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。

　　“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

　　“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

　　“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

　　“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。

　　“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

　　第十四課、尸和戶的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個字的異同�；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮�，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本*行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心*穩(wěn)”。“重心*穩(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布，但求*正”。字要*正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

　　三 例字指導(dǎo)

　　“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當(dāng)寫長，與撇收筆點齊*。

　　“啟”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

　　“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊*。

　　“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊*，兩點寫在豎中線上，注意呼應(yīng)，中宮略收。

　　“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

　　“肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

　　“扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習(xí)”的豎對齊。

　　“房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

　　第十課、綜合練習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。

　　2．充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生**書寫的能力。

　　3．交流書法故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。

　　教學(xué)提示

　　1．回顧復(fù)習(xí)。為了進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可先**學(xué)生四人小組討論回顧前段時間學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優(yōu)點與缺點。

　　2．教師可出示小黑板，展示10個偏旁，讓學(xué)生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學(xué)生書寫之前，可讓學(xué)生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學(xué)們自己可以**完成習(xí)字，哪些字比較難一點，需要老師和同學(xué)的幫助。然后讓學(xué)生**完成自己認為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個字寫一個字，上下對起來練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問題再進行講解。對于學(xué)生認為需要老師幫助的習(xí)字，教師還是要與學(xué)生一起分析這些字的寫法，抓住關(guān)鍵及有規(guī)律性問題進行引導(dǎo)。

　　4．在具體的教學(xué)過程中，教師要采取多種形式教學(xué)方法，可由學(xué)生**書寫、也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可**四人小組一起書寫，請寫得好的學(xué)生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

　　5．留有少許時間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導(dǎo)

　　“數(shù)”，左右結(jié)構(gòu)，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據(jù)左半方格空間，右部反文占據(jù)右半空間，重心下移。

　　四． 資料鏈接魏晉書家——衛(wèi)夫人 衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘姪女、衛(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代。《書法要錄》說她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛(wèi)之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如**枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發(fā)、「鉤」如勁弩筋節(jié)。有《名姬帖》、《衛(wèi)氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L方形，幾條清秀*和，嫻雅婉麗，去隸已遠，說明當(dāng)時楷書已經(jīng)成熟而普遍。《書評》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞。」

　　第十六課、自我評價一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進行自我評價，同時也能較正確地評價同學(xué)的字，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　2．通過評價知道自己寫字的優(yōu)勢和不足，不斷改進習(xí)字態(tài)度，提高寫字水*，激發(fā)寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。二 教學(xué)提示

　　1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。

　　2．課本樣本字掛圖，拿出幾張學(xué)生的習(xí)字，讓學(xué)生傳閱，請同學(xué)評一評，這張習(xí)字與掛圖中的哪一個樣子比較接近，老師就可以給這張習(xí)字相應(yīng)的星星。第一件作品：用筆較生硬，結(jié)體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭”、“分”萎縮。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對比；結(jié)體*正，但字形拘謹。第三件作品：用筆自然生動，結(jié)體收放自如。

　　3．根據(jù)這一評價方法，教師可讓學(xué)生翻開寫字課本，分別對第1—7課學(xué)生自己的習(xí)字情況自我評價。然后，讓同桌間互相看看，同學(xué)評價是否比較準確。教師也要巡回檢查，了解學(xué)生的自我評價。

　　4．評價之后，讓學(xué)生說說半個學(xué)期來，自己是否進步了，如果進步了，教師一定要給予充分的表揚鼓勵。然后，教師可趁熱打鐵，問學(xué)生今天寫字是否會比*時更好，你估計自己能得到幾顆星嗎？讓學(xué)生寫“寫寫評評”中的12個字。

　　5．學(xué)生寫完字后，再用以上方法讓學(xué)生進行自我評價，并將評價結(jié)果，在課本后相應(yīng)得到的星星顆數(shù)后的括號內(nèi)打上（√）評價的目的是為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要在以后的寫字教學(xué)中，經(jīng)常性地、隨時地引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，從而不斷地提高學(xué)生的寫字水*。

　　第十七課、絞絲旁幺字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1） “寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且*行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當(dāng)作為一個字的更小單位時，它所占據(jù)的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的**。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。三 例字指導(dǎo)

　　“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊*處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

　　“幻”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。

　　“纖”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

　　“級”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開。

　　“紀”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。

　　“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包圍結(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個“幺”包緊。

　　“茲”，上下結(jié)構(gòu)，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。

　　第十八課、 女 弓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“糾”、“幻”兩個字，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌**空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本*行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水*線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫*行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據(jù)其在字中所處的主次關(guān)系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。 三 例字指導(dǎo)

　　“奶”，左右結(jié)構(gòu)，右邊“乃”為偏斜結(jié)構(gòu)，注意重心的*穩(wěn)，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。

　　“引”，左右結(jié)構(gòu)，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。

　　“奴”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　　“如”，左右結(jié)構(gòu)，右部“口”包緊。

　　“婦”，左右結(jié)構(gòu)，右部包緊，位于中間位置。

　　“弘”，左右結(jié)構(gòu)，右部收緊成三角形。

　　“張”，左右結(jié)構(gòu)，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。

　　“弦”，左右結(jié)構(gòu)，右部“玄”略寬、收緊。

　　第十九課、日和月的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握日字旁和月字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“時”、“肌”、“明”、“曠”、“旺”、“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生在黑板上直接書寫日字旁和月字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求仔細觀察每一筆書寫的位置，體會日字旁和月字旁書寫時字內(nèi)空間的*均分割。學(xué)生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學(xué)生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。

　　3．書寫指導(dǎo)（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。日字旁：這個偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動透氣。末筆與右邊首筆呼應(yīng)多用*提。月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再*分上半部分空間，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相當(dāng)一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據(jù)筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。三 例字指導(dǎo)

　　“肌”，左窄右寬，左長右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊*。

　　“明”， 左窄右寬，左短右長，右部“月”兩短橫*分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。

　　“曠”，左窄右寬，左短右長，右部“廣”字撇畫舒展。 “時”，左窄右寬，左短右長。

　　“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長。

　　“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長。豎為末筆，一般寫成懸針豎。

　　“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長。

　　第二十課、兇字底和國字框的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兇字底、國字框這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“兇”、“團”、“擊”、“畫”、“出”、“因”、“國”、“圈”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）先讓學(xué)生寫“時”、“肌”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“時”和“肌”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。（2）這兩個左偏旁書寫時要注意什么？

　　2. 新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫兇字底和國字框。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察這兩個偏旁的形狀及每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。兇字底：這個偏旁分兩筆寫成。首筆豎折稍左傾，折稍上斜，豎短折長，第二筆作稍右傾的豎畫，與首豎對應(yīng)，整體成橫扁形。 國字框：這個偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫*行。整體偏長方形。（2）“小博士”信箱。帶方框兒的字書寫其方框要“故意縮小”些。帶方框兒的字，屬于全包圍結(jié)構(gòu)，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。如果方框兒跟字形大小一致，帶方框兒的字則在視覺上會覺得特大，與整體不**。

　　三 例字指導(dǎo)

　　“兇”，三面包圍結(jié)構(gòu)，撇、點交叉收緊。

　　“團”全包圍結(jié)構(gòu)，“才”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“擊”，字形偏瘦長，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。

　　“畫”，上部橫畫和“田”字正對，居于兇字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露豎居于正中，左右對稱*分。

　　“因”，全包圍結(jié)構(gòu)，“大”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“國”，全包圍結(jié)構(gòu)，“玉”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“圈”，全包圍結(jié)構(gòu)，“卷”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　第二十一課、足和走和寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握足字旁、走字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對準“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊*。走字底：這個偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊*，縮短。對準中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊*。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長捺，捺為主筆，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個個體之間互相制約，互相調(diào)和。如“足”字旁，書寫時右部齊*，為另一部分的書寫提供空間。“走”字底，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三 例字指導(dǎo)

　　“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點收緊，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長。

　　“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。

　　“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。

　　“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對正，不歪斜。

　　第二十二課、綜合練**

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)10個偏旁以及字的結(jié)構(gòu)的書寫知識，進一步掌握它們的寫法。

　　2．認真書寫一首詩《秋思》，寫得正確、端正、整潔。

　　3．充分利用描紅的寫法，有效提高學(xué)生**書寫的能力。

　　4．通過講述書法家小故事，揭發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)提示

　　1．本課內(nèi)容是選自五下年級語文課本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。教學(xué)時，可讓學(xué)生先背誦一下，提高學(xué)生的興趣。然后啟發(fā)性提示：這篇課本同學(xué)們都學(xué)過，也已經(jīng)寫過了，你在寫的過程中，覺得比較難寫的有哪些字？再請同學(xué)們嘗試描一描這些字，也可請同學(xué)們座位之間討論一下難寫在哪兒。最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的困難，有重點地進行指導(dǎo)。

　　2．在具體的教學(xué)過程中，可采取與第6課“綜合練習(xí)一”的方法一樣�？勺層蓪W(xué)生**書寫，也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可**四人小組一起書寫，請寫得好的學(xué)生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

　　3．留有少許時間講述書法家小故事，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。讓學(xué)生說說聽了書法家小故事之后，印象最深或最感動的地方在哪兒。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三 例字指導(dǎo)

　　“意”，上中下結(jié)構(gòu)。上中下三 部分*均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來。

　　“恐”，上下結(jié)構(gòu)。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。心字底占據(jù)下半格空間，稍寬。

　　“欲”左右結(jié)構(gòu)。左部“谷”字右半對齊，以避讓右半“欠”部。學(xué)生書寫過程，教師要巡回檢查，并作個別指導(dǎo)。

二年級語文教案10

　　【教學(xué)要求】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“群、旗、銅”三個字的書寫。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

　　【教學(xué)重點】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“群、旗、銅”三個字的書寫。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　【教學(xué)難點】

　　1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

　　【課時安排】二課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數(shù)量詞描繪的場景。

　　2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群、旗、銅”三個字。

　　教具準備

　　課件、實物展臺。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)

　　你見過這樣的場景嗎，你會用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞，認識更多的場景。

　　二、指導(dǎo)看圖，認識場景

　　1.誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一個詞說一說，你看到了什么地方的場景?每個小節(jié)有幾個數(shù)量詞?寫了那幾件事物?

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，分別出示場景圖。

　　(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景、學(xué)生活動場景)

　　讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識場景。

　　每個小節(jié)介紹了四個數(shù)量詞，四個事物。

　　(課件出示6—9圖文)

　　海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片、一艘、一條

　　事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦、一塊、一方、一座

　　事物：秧苗、稻田、魚塘、花園

　　山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道、一孔、一叢、一群

　　事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

　　學(xué)生活動場景：數(shù)量詞：一面、一把、一群、一片

　　事物：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑

　　三.圖文對照，識字識詞

　　小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊，等著小朋友去認識呢!

　　1.分別出示，逐行認讀。

　　(課件出示10)

　　灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園

　　讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

　　教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認讀音節(jié)。

　　教師范讀或領(lǐng)讀。

　　(課件出示6——9圖文)

　　讓學(xué)生借助圖畫認識詞義。

　　可在圖上認一認，說一說有關(guān)事物的特征。

　　2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

　　好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生**讀)

　　誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.認讀字詞，讀準字音，重點指導(dǎo)生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)

　　2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動畫筆順。

　　記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

　　5.投影展評，進行寫字修正。

　　課外作業(yè)新設(shè)計

　　1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。

　　寫帶有“钅”的字：()()()

　　寫帶有“阝”的'字：()()()

　　2.查查詞典，搜集帶有數(shù)量詞的詞語，寫在下面。

　　3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數(shù)量詞說給同學(xué)們聽。

　　參***：

　　1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

　　寫帶有“阝”的字：隊陽陰

　　2.帶有數(shù)量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

　　一匹馬一只羊一朵白云

　　3.略。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

　　教具準備

　　多**課件

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1.(課件出示11)

　　出示數(shù)量詞語：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片

　　2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

　　二、讀中悟情，讀中積累

　　1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!

　　介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：

　　你會用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。

　　3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點：

　　(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)

　　我還會仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉

　　一(輪船)一(條)毛巾

　　(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風(fēng)光。(課件出示13：文字、插圖或音像)

　　我還會仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布

　　一(方)山水一(座)大山

　　(3)第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景。(課件出示14：文字、插圖或音像)

　　我還會仿寫短語：一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞

　　一(叢)青草一(群)大雁

　　(4)第三行：學(xué)生活動的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)

　　我還會仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀

　　一(群)山羊一(片)樹葉

　　4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

　　三、開放課堂，語言實踐

　　采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習(xí)。

　　1.練習(xí)造句

　　(1)自己從課文中找一個數(shù)量詞短語來造一個句子，看誰造的。

　　(2)指名造句，評議。

　　(3)有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

　　2.看圖說話

　　剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多**課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)

　　(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你來到了哪里，看到了什么?自說、同桌說、指名說。

　　(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　這節(jié)課我們認識了很多數(shù)量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。

　　課外作業(yè)新設(shè)計

　　1.搜集表示數(shù)量的詞語。

　　2.說一說，看誰說的多：

　　一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹

　　3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數(shù)量詞。

　　答案：

　　1.描寫數(shù)量的詞語：

　　一朵一頁一輪一本

　　一杯一臺一件一張

　　2.例如：

　　一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹

　　3.略。

　　【板書設(shè)計】

　　識字1

　　一只、一片、一艘、一條海邊美景

　　一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光

　　一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象

　　一面、一把、一群、一片學(xué)生活動

二年級語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識2個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個字的音、形、義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的**識字的能力。

　　3、結(jié)合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

　　三、教學(xué)難點

　　體會詩中作者對春天的'熱愛之情。

　　四、教學(xué)準備：

　　識字卡片。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，春天是**希望的，你們喜歡春天嗎?

　　2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

　　板書課題：《詠柳》

　　齊讀課題，師注意正音。

　　(二)初讀古詩，整體感知。

　　1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。

　　2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

　　3、學(xué)生同桌之間讀古詩。

　　4、指名讀古詩。

　　(三)學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

　　2、同偏旁識字。“綠”“絳”

　　3、區(qū)別字識字。

　　(四)反復(fù)誦讀，體味情感。

　　1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。

　　3、指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。

　　4、同桌互相評讀。

　　5、師生合作，生生合作誦讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車或指名讀詞語。

　　2、朗誦古詩。

　　二、仔細品味，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指名讀。

　　2、師生合作，生生合作朗讀。

　　3、配樂朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)《詠柳》

　　1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

　　2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

　　3、把第一句不理解的畫下來。

　　4、討論解決�！敖z”“絳”

　　5、試著說一說第一句詩的意思。

　　體會這是一個比喻句。

　　6、詩中有一個問句把它畫下來。

　　7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

　　8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

　　9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

　　10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

　　11、說一說你為什么要這么畫?

　　四、背誦古詩。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、寫詞語。

　　2、請你背一背《詠柳》

　　3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

　　六、板書設(shè)計：

　　詠柳

　　唐賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細葉/誰裁出，

　　二月/春風(fēng)/似剪刀。

二年級語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　★了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問，長大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。

　　教學(xué)重難點

　　通過學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問，長大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程設(shè)計說明

　　第一課時

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　1、出示華羅庚的照片，請同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人?

　　2、師：華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

　　(出示課題)前安排學(xué)生查閱資料，課上給學(xué)生一個展示交流的*臺，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣，同時對本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。

　　(二)初讀課文，自學(xué)生字

　　1、師：請同學(xué)們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學(xué)，老師，或者是字典。

　　2、小組間檢查識字情況，把課文讀通順。

　　3、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀?

　　4、我們來做識字游戲，誰來試試?

　　5、師：你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友?和同學(xué)們交流一下吧!對于一個班級來說，老師不可能對每個同學(xué)的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，互相幫助，通力合作。

　　給學(xué)生更多的`展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。

　　第二課時

　　(三)細讀課文，朗讀感悟。

　　中心問題：華羅庚是一個怎樣的人，闡述觀點，并在書中找到理由。

　　(1)**讀書準備

　　(2)小組交流

　　(3)全班交流

　　說出自己的觀點并說明理由

　　其他學(xué)生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來的?……

　　(3)相機指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。對人物性格的剖析，也是學(xué)生回到課文中，深入理解課文，歸納總結(jié)的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

　　注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

　　(四)總結(jié)拓展，升華情感

　　1、請學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

　　2、全班交流聽完故事后的感受。開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個展示自我的*臺。

　　(五)小組合作，識記生字

　　1、圈劃出本課要求會寫的生字。

　　2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

　　3、說說怎樣把字寫好看。

　　4、重點輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。

　　學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。

　　(六)課外閱讀

　　《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進一步了解華羅庚，學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問。

二年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教學(xué)準備：

　　課件生字卡片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　****__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)**搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、**讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生**議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的.小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2)眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風(fēng)大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　課后反思：

　　語文課程標(biāo)準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的**，有**表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計，把學(xué)習(xí)的自**完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.通過多種形式的朗讀，學(xué)生對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　3.品味文中重點詞語，積累語言。

　　過程和方法目標(biāo)

　　1.通過多種形式的讀書活動，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，積累語言，有所感悟。

　　2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進行創(chuàng)編小詩。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

　　1.課件出示：

　　良、縮、還、快活、嘆息

　　遙遠、尋食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操場、奔跑、游戲

　　原來神筆帶給我們的是知識的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧�。�點擊，分組讀）

　　2.請小朋友們用上幾個詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

　　二、理解課題

　　神筆給大家?guī)�來了這多么多寶貴的知識禮物，這些知識都是上節(jié)課我們學(xué)過的�？磥�，大家掌握得都不錯。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

　　1、讀準課題。

　　2、如果老師在這個詞后面添上一個小句子，你還能讀好嗎？

　　出示課件：“假如我有一支馬良的神筆�！�

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆）那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.，誰想來讀？

　�。ㄔu：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？

　　2看來你非�？释�有一枝神筆！

　　3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？

　　4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇�。�

　　齊讀這一句。

　　3、有這樣一個小女孩，她就想用馬良的`神筆幫助別人實現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？

　　4、聽范讀。指名回答

　　板書：

　　小樹、 太陽

　　小鳥、 谷粒

　　西西 好腿

　　5、齊讀

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）小女孩為什么會有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹）你看到了什么？（學(xué)生說）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點指導(dǎo)朗讀（邊做動作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時你就是在那棵小樹，你最渴望什么？

　�。�2）假如，你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢？（學(xué)生說）多美的愿望��！趕快告訴小樹吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)）

　　（3)多美的詩啊，那是因為詩里藏著幾個詞語精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)、快活地成長、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會變得怎樣呢？（出示刪去幾個詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感覺？（學(xué)生說，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

　�。�4）你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。

　　有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（**）

　　此時的小樹是多么開心，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）陽光多么溫暖，小樹在陽光下快活地成長。今天真是個好日子，鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）小鳥為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食）鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠）

二年級語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　3。了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；

　　2。朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1。初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

　　2。認讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的'生字。

　　3。學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題。

　　1�！白兂墒裁春谩笨催@個題目，你覺得這是一個什么句子？

　　2。猜猜文章會寫些什么？

　　二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

　　1。學(xué)生自讀課文。

　　2。集體正音。

　　認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

　　難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

　　3。指名分節(jié)讀課文。

　　第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

　　4。默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1。**的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？

　　提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

　　2。想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

　　板書：“大家都不喜歡我”

　　3。說一說，你對老鼠的認識。

　　看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1。認讀生字。

　　2。同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。

　　3。學(xué)生練習(xí)寫字。

　　4。展示作品。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？

　　二、讀一讀，演一演，理解感悟。

　　1。默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。

　　2。填一填：

　　小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

　　3�？粗�板書說一說，小老鼠的想法。

　　4。演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。

　　提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

　　5。小組合作表演讀第13——18自然段。

　　6。想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

　　7。默讀課文最后3個自然段。

　　（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

　　板書：做自己是最幸福的

　�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

　　8。小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。

　　教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

二年級語文教案10篇（擴展9）

——二年級語文教案菁選

二年級語文教案集錦15篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文教案1

　　【教材簡析】

　　很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重、難點】

　　體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

　　用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。

　　2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　個別讀文，注意讀準生字。

　　3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關(guān)奪旗”。

　　第一關(guān)：讀詞。

　　第二關(guān)：擴詞。

　　第三關(guān)：說話。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、自己讀課文，讀出你的感受。

　　2、小組合作，交流自讀成果。

　　3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵質(zhì)疑：

　�、抛x了課文之后，你印象最深的是什么?

　�、铺岢鲎约翰欢�的問題。

　　四、精讀課文，突破難點

　　課件出示爸爸說的.一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　1、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

　　2、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、擴展活動

　　1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

　　2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會。

二年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

　　技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。

　　情感：看到****新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，準確書寫；背誦課文。

　　難點：根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

　　教具準備：小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）

　　映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）

　�。ňG油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

　�。ǚ奂t）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　　一( )小河一( )魚兒一( )石橋一( )茶樹

　　2、朗讀全文后**：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

　　答后板書：

　�。�村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　�。艽搴螅荷狡�

　　修改：比較下面兩句話：

　　河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的'”，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

　　比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

　�。苓^了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

　　d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦

　　1、用彩筆畫出各種景物。

　�。ǎ保┳�座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；

　�。ǎ常┨镒中蔚霓r(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

　　2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

　　3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。

　�。�1）指名背（2）集體齊背

　　三、實踐體驗、爭做小導(dǎo)游

　　1、月亮灣這么美麗，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

　　2、先自己練習(xí)，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。

　　3、學(xué)生**做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

　　修改：先自己練習(xí)，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、自學(xué)生字。

　�。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。

　�。ǎ玻┙o生字找朋友（說說詞兒）。

　　2、交流。

　�。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞。

　�。�朝／像／坡／映／爛

　　＼明＼象＼波＼英＼蘭

　�。ǎ玻┱f說漢字筆順（書空）。

　　３．指導(dǎo)寫字。

　�。ǎ保┢邆�左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

　�。ǎ玻┨崾咀⒁恻c：

　　坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

　　映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　五、作業(yè)

　　1、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。

　　2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

　　板書設(shè)計：３．月亮灣

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛

　　↖村后：山坡茶樹歌聲↙

二年級語文教案3

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　2，同桌互讀，互相糾正不足。

　　3，指名逐節(jié)度，同時正音。

　　4，學(xué)習(xí)謎語

　�。�1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　（2）看----多**出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

　�。�3）讀好第一行，二行句子。

　�。�4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　�。�5）讀讀“團結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　5．學(xué)習(xí)謎語

　　（1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀——把這小節(jié)認真讀會。

　　想——展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認——認識生字朋友。

　�。�2）用剛才我們共同的.學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

　�。�3）師巡回指導(dǎo)，及時表揚和作出色的小組。

　�。�4）全班交流、討論。

　　交流謎語2小時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語3的小組負責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a充。

　�。�5）同樣的方法交流謎語3。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片

　　2、選卡片填空

　　五、練習(xí)寫字

　　1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置

　　2、練寫

　　3、交流

　　六、擴展

　　1、三個謎語出給別人猜

　　2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.

二年級語文教案4

　　教學(xué)目的：

　　通過看圖和學(xué)文，是學(xué)生懂得孔雀因為驕傲，結(jié)果跌進湖里，落得個很不光彩的下場，以此教育學(xué)生不驕不躁，學(xué)會尊重別人。

　　重難點：1、掌握本課的生字，新詞；

　　2、圖文對照，懂得驕傲的危害，并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。

　　教學(xué)過程：

　　一、認讀卡片上詞語，重點詞語讓學(xué)生口頭解釋，教師補充。

　　二、教學(xué)導(dǎo)入：（略）

　　板書課題（略）

　　三、講授新課：

　　1、講讀第一自然段：

　　指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？

　　因為孔雀長得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？

　　板書：只要------就------羽毛（指生造句）

　　師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？

　　板書：展開、炫耀

　�。哼@一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。

　　2、第二自然段：

　　看圖，說出圖意，指讀，思考：

　　1）、孔雀到了什么地方？

　　2）、孔雀的神態(tài)又是什么樣的？

　　3）、這時又看見了誰？

　　4）、花喜鵲是怎樣對待孔雀的？

　　5）、結(jié)果怎樣？

　�。�略）

　　3、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一模一樣、十分漂亮

　　它是怎樣做的？

　�。和ㄟ^這個自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。

　　4、第四自然段：看圖，說出圖意，指生讀課文第四自然段。

　　思考：1、孔雀看到湖里的鳥，它是怎樣做的'？結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？

　　教師：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，

　　自食苦果。

　　5、第五自然段：方法同上。

　　思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當(dāng)它爬上岸來，怎么又高興了？

　　6、第六自然段：思考：

　　花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？

　　四、課堂：

　　驕傲的孔雀認為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認識。通過學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn)，知道謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

　　五、作業(yè)：

二年級語文教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、會認7個生字，會寫12個字。

　　【教學(xué)重點】

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎，引入課題

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問他住哪，誰也不知道。

　　他是誰?(風(fēng))

　　2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準字音

　　1、**讀課文：

　　請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：

　　課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

　　3、檢查初讀效果：

　　貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

　　三、在不同的環(huán)境中識字

　　1、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。)

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的'名字中出現(xiàn)了?

　　3、用減一減的辦法識字：

　　濕──顯。

　　4、檢查識字效果：

　　在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、**讀文：

　　注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

　　2、**組合：

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：

　　注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處：

　　學(xué)生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫，感悟交流：

　　學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。

　　3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師**題。

　　4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)**慣。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

　　板書并學(xué)習(xí)：私塾

　　師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

　　2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

　　(1)分句讀。

　　做到字字音準，句句通順。

　　(2)知道每句話的意思。

　　3、交流讀后的感受。

　　學(xué)習(xí)生字：誦

　　音：*舌音

　　形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

　　學(xué)習(xí)生字：詳

　　音：三拼音、后鼻音

　　形：用加部首的方法來識記。

　　4、師小結(jié)：那時候的`私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問。

　　5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。

　　6、學(xué)習(xí)生字：懂

　　音：后鼻音

　　形：形聲字，部首表義，右邊表音

　　義：查字典(知道、了解)

　　“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

　　7、齊讀課題。

　　8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

　　2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。

　　重點指導(dǎo)：

　　糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

　　詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

　　理解：糊里糊涂，詳細

　　3、開火車讀詞語。

　　4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：

　　**出示：

　　于是，他壯著膽子***問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

　　(提示語在前)

　　“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

　　(提示語在后)

　　5、交流：課文主要講了一件什么事?

　　認真讀好每一小節(jié)。

　　指導(dǎo)方法：

　　誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

　　2、寫字指導(dǎo)：

　　(1)分別指導(dǎo)。

　　誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

　　涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　(2)重點指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

　　(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)。

　　孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

二年級語文教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識12個生字和1個多音字，會寫6個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事不能光聽別人說，要勇于實踐，從實踐中去弄清事實**。

　　3、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡片、課文掛圖、動物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　開火車讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　�、僮约鹤x文，標(biāo)出自然段。

　�、诮柚�拼音讀課文，反復(fù)讀句子。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　同桌分段讀課文，互相聽、評，把課文讀正確。

　　3、反饋練習(xí)。

　　①指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價，教師正音。

　�、谟米约合矚g的`方式讀文，說說課文講了一件什么事。

　　三、朗讀感悟，重點突破。

　　1、抓住人物語言進行朗讀感悟。

　�、僮约合仍囍�讀：“危險！危險！不能離它太近，會炸的！”

　　②師生評讀，讀出猴子的心情，并鼓勵學(xué)生讀出自己的體會。

　　2、抓住人物動作有感情地朗讀。

　�、僮约耗�讀5、6、7自然段，畫出描寫他們動作的詞語，想想什么意思。

　�、谧赃x一個小動物，讀表現(xiàn)。

　�、蹍R報交流，讀出感受，說見解。

　　指導(dǎo)：

　　小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。

　　黃鼠狼：“光繞著花炮轉(zhuǎn)悠，就是不敢去點火。”也很害怕、膽小。

　　野豬：“跑上前去，把那家伙點著了�！备形蛞柏i非常勇敢。

　　④再完整地讀讀這三個自然段，看看課文掛圖，想想別的小動物的動作、表情，讀感受。

　　四、整體感悟。

　　完整地讀讀課文，這個童話告訴我們什么道理？

　　五、分角色表演課文。

　　學(xué)生們戴著動物頭飾，把課文演繹出來。

　　六、拓展實踐，訓(xùn)練想象。

　　想一想：當(dāng)大家知道原來是一支紅蠟燭后，他們會說什么？

　　七、總結(jié)。

二年級語文教案8

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，注意“禮、�！钡墓P順。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題。

　　小朋友見過云嗎?在你的印象中，云朵是什么樣的呢?

　　今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。

　　二、置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么?

　　三、初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子?云房子是誰造的?

　　5、讀后回答問題。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀?

　　2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么?

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊!我們應(yīng)該怎么讀?

　　4、**練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、復(fù)習(xí)生字，讀準字音。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么?

　　2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句?

　　3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢?請小朋友們用“——-”在課文中劃出來讀給大家聽。

　　4、小鳥們造的'云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎?

　　5、小朋友們*時留意過天上的云朵嗎?它們可是千姿百態(tài)，能用“有的像……有的像”說說嗎?

　　6、練習(xí)背誦第2自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么?誰愿意來讀一讀?

　　2、從哪里看出小鳥們開心極了?

　　3、體會感情，指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎?小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

　　2、云房子哪里去了呢?

　　你是從哪里知道的?讀給我們聽聽好嗎?

　　3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢?讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎?

　　4、齊讀第5、6自然段。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2、學(xué)了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象?(生說一說)

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄抄寫寫。

　　2、把句子補充完整。

　　天上的云千姿百態(tài)，可美啦!有的像()，有的像()，有的像()，還有的像()。

二年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、*、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、學(xué)會“好、聽、非、住、膽、*、完”7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？

　　2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ�家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的'家。

　　1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學(xué)生借助拼音**認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音**認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

　　過渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！

　　1、學(xué)習(xí)第一、自然段。

　�。�1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

　　（2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？

　�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

　�。�4）學(xué)生**練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？

　�。�1）說說畫面上的景象。

　　（2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！

　�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，**表演讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三、自然段。

　　過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。

　�。�1）指名說一、說，肯定學(xué)生的大膽想象。

　　（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、體驗性朗讀

　　過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？

　　1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學(xué)生練讀。

　　2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

　　3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字？

　　2、觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。

　　3、老師范寫“好”。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5、書寫反饋。

　　板書設(shè)計

　　2、長眼睛的小樹

　　好聽住膽左窄右寬

二年級語文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人**相處。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、重點：課文第2、4自然段。

　　2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

　　三、教學(xué)流程

　　（一）整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、**朗讀課文。

　　3、梳理。

　�。�1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）

　�。�2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

　　（二）重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）

　　1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比較，理解：“神氣極了”

　�。�2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

　�。�3）朗讀、體驗、表演。

　　2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

　　3、小結(jié)。

　　（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）

　　1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

　　2、啟發(fā)想象，體驗動物們的'苦處。

　　（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）

　　1、看畫面，師范讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

　　3、學(xué)生練讀。

　　4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）

　　（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

　　1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

　　3、師范寫，生練寫。

　　1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

　　板書設(shè)計

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　（神氣極了）（激動）

　　小猴子圖

　�。ㄖ徽f了一句話）

　　學(xué)會尊重他人

二年級語文教案11

　　第24課 玩具柜臺前的孩子

　　教學(xué)目的：

　�。�、 會認“具”等11個生字。

　�。�、 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　１、 出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖**：

　�、龠@是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

　　②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、 授新：

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)生字

　�。薄� **讀課文，認讀生字。

　　２、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。

　�。�、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　�。ǘ�） 讀通課文，初步感悟

　�。�、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　�。�、 引導(dǎo)全體讀書。

　　同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。

　　３、 開火車指１名朗讀各段。

　�。�、 相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　�。ㄈ�） 再讀課文，加深感悟

　　１、 朗讀感悟8—13段。

　　ａ、請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

　�。狻⒅该�朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。

　�。�、分角色讀好8—13段。

　�。�、 朗讀感悟1—7段。

　�。�、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的`衣服？

　�。�、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

　�。�、分角色朗讀課文（ 1—7段）

　�。�、 朗讀感悟最后兩段。

　　ａ、指名朗讀。

　�。狻⒔涣鳎鹤x了這兩段，你想說什么？

　　４、 默讀課文，升華情感。

　�。�、請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

　�。狻�學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是��！愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

　　三、 課后作業(yè)

　�。�、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

　�。�、 *時做孝敬父母的事。

二年級語文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感受月亮灣的美麗景色。

　　二、重、難點

　　1.正確識字、寫字。

　　2.抓住重點，詞句，體會景美。

　　三、教具準備

　　掛圖

　　四、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　(1)同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

　　(2)板書課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

　　(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?

　　2.指導(dǎo)看圖

　　(1)同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

　　(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?

　　3.初讀識字，感知“月亮灣”

　　(1)學(xué)生**輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

　　(2)出示文中句子，認讀識字。

　　河水繞著村子緩緩地流著。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　山坡上有一片茶樹。

　　A.指名讀句子

　　B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。

　　(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

　　C.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

　　D.分析生字字形，引導(dǎo)識記，強調(diào)書寫。

　　a..繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。

　　b.緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。

　　c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

　　(3).回到課文，分段指名朗讀。

　　(4)集體評議，糾錯正音。

　　(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

　　(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?

　　A.學(xué)生暢所欲言。

　　B.教師點評，引讀文中相關(guān)語句、

　　4.課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?

　　5.布置作業(yè)

　　書寫生字，練習(xí)壙詞

　　五、教后反思

　　《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的'熏陶，教學(xué)過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實的感受。學(xué)生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

二年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫7個生字。認讀課后詞語。

　　2、在學(xué)習(xí)詞語，積累詞匯的同時，提高學(xué)生認識事物的能力。

　　3、在掌握詞語的基礎(chǔ)上，通過比較，發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂器的不同，激發(fā)學(xué)生對民族樂器的喜愛。

　　教學(xué)重點：

　　認識樂器，積累詞語。

　　教學(xué)準備：

　　樂器表演的錄像、課件、樂器圖片，詞語卡片等。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)程序、設(shè)計意圖、備注

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)門，請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎？你們認識他們使用的樂器嗎？

　　二、學(xué)習(xí)詞語：結(jié)合樂器記憶響應(yīng)的`詞語。

　　1、認讀詞語卡片：通過認讀一、二類字，將認識事物與認識字詞聯(lián)系起來。

　　2、分類學(xué)習(xí)生字。

　　嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁？

　　鑼鋼：出示實物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴詞明義。

　　架子鼓：組詞明意。

　　提揚：老師做小提琴和敲揚琴的動作，讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂器？提和揚與手部有什么關(guān)系，所以是提手旁。

　　琵琶：連綿詞。

　　三、完成練習(xí)冊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文，引導(dǎo)分類。

　　1、我們的小樂隊有什么樂器？

　　2、在這些樂器中，你知道哪些是**的民族樂器？拿寫是西洋樂器呢？

　　3、你覺得這些樂器怎么分類？

　　二、課外延伸，語文實踐。

　　1、你還知道哪些樂器？它屬于哪一類？

　　2、聽一段音樂，說說你的感受。

　　3、和班里的同學(xué)組成一個樂隊，排練曲子。

　　三、彈性作業(yè)：

　　1、你能說出課文中樂器的名字嗎？

　　2、你還知道哪些樂器？把它的名字記下來，配上圖畫就更好了。

　　3、你最喜歡那種樂器？試著去演奏。

　　四、板書設(shè)計：

　　我們的小樂隊

　　樂器圖片、對應(yīng)的詞語

二年級語文教案14

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。

　　2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　第一課時

　　（一）基礎(chǔ)知識

　　1、生字表

　　2、本單元詞語積累

　�。ǘ�）課文

　　《13、學(xué)棋》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

　　3、那兩個學(xué)生都學(xué)有所成嗎？

　　4、你愿意向哪個學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？

　　5、造句：“一邊……一邊……”

　　6、通過學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個什么道理？

　　《14、“黑板”跑了》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？

　　3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？

　　4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎？

　　5、填空說話：

　　安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（），才能成為（）。

　　6、讀了這課文，你想對安培說些什么？

　　《15、晚上的“太陽”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、愛迪生的`媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時光線特別暗，做手術(shù)會很危險，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？

　　3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術(shù)順利進行？

　　4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

　　5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

　　《16、“閃光的金子”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　徐虎是上海市一個普通的——。***來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

　　3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？

　　4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？

　　5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢？

　　（三）習(xí)作

　　你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

　　1．齊讀課文，要求字字入心。

　　2．指名分段背課文。

　　3．領(lǐng)讀詞語。

　　4．復(fù)習(xí)生字表：

　　（1）**讀，書空，組詞。

　�。�2）指名書空“圍、�！钡墓P順。

　　二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》

　　1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語。

　　3．復(fù)習(xí)生字表：

　�。�1）自讀，書空，組詞。

　　（2）認讀1個偏旁。

　�。�3）提醒大家注意的字（培、考）

　　5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。

　　三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》

　　1．晚上的“太陽”指的是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語。

　　3．“簡易”的近義詞是什么。

　　4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）

　　四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》

　　1．“閃光的金子”指的是什么。

　　2．男女生比賽讀詞語。

　　3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。

　　4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

　　五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

　　1．復(fù)習(xí)古文字

　　2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

　　3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語。

二年級語文教案15

　　1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

　　課文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠蘿紫葡萄

　　蓮藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡蘆青豆角

　　2.教學(xué)過程

　　師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

　　生：我看到了水靈靈的葡萄……

　　師：這節(jié)課我們來認識更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

　　(學(xué)生齊讀課題)

　　師：**讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)

　　師：你會讀哪個詞了?

　　生：我會讀“荷花”……

　　師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　　（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

　　(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

　　師：哪個小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個小組)

　　師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認為哪個詞最難讀?

　　生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

　　(教師指一生領(lǐng)讀)

　　師：你還認為哪個詞最容易讀錯?

　　生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　……

　　師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。

　　(生讀)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學(xué)生一個緊接一個地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生**，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個同學(xué)最快找到朋友?

　　(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

　　(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)

　　師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生**讀詞語)

　　生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細。在今天學(xué)的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?

　　(生齊讀)

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

　　師：同學(xué)們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“蘋果”的“蘋”。

　　師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　師：你還記住哪個字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學(xué)們真愛動腦筋�？�，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學(xué)生興趣盎然，指9生**做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

　　生：我認為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認為“茶”最容易寫錯。

　　師：你給大家提個醒。

　　生：不要把“茶”的.下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

　　(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

　　師：這節(jié)課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

　　《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學(xué)，具有以下特色：

　　一、寓教于樂，在游戲中識字。

　　低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設(shè)計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準所說的“運用多種直觀形象的教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。

　　二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識字效果。

　　認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據(jù)拼音認讀、小組內(nèi)合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動識字、**識字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。

　　三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

　　在教學(xué)過程中，教師**了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細觀察詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵，每一個發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準提出的“教師是學(xué)習(xí)的**者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。