金錢的魔力（通用17篇）

金錢的魔力 篇1

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流，并且本單元已學(xué)過了《人物描寫一組》和《刷子李》兩篇課文，對(duì)人物的刻畫方法已有了初步的了解，教學(xué)本課時(shí)，只要對(duì)本文之前的故事內(nèi)容有所了解，本課的教學(xué)目標(biāo)便能順利達(dá)成。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　這篇課文節(jié)選自著名作家馬克•吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　2.語文教學(xué)要緊扣文本，放手讓學(xué)生讀書、感悟。從讀書中理解人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。把語文課上成語言文字課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

　　2.了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1.我們剛剛學(xué)習(xí)了22課《人物描寫一組》，其中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象呢？從學(xué)習(xí)中也了解了作者有哪些刻畫人物的方法？

　　2.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有趣的課文，見識(shí)兩位特點(diǎn)鮮明的人物。板書課題：金錢的魔力　

　　你們喜歡金錢嗎？原因？看來大家對(duì)錢都是情有獨(dú)鐘的。

　�。ń榻B“魔”字的結(jié)構(gòu)）

　　解題：“魔”字可以組成哪些詞語？“魔力”你又是如何理解呢？

　　金錢不是妖魔鬼怪，怎么會(huì)有神奇的、使人沉迷的力量呢？

　　二、檢查自學(xué)情況：

　　在大家著急著從課文中尋找答案之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下昨天咱們的預(yù)習(xí)作業(yè)是否完成了。

　　1.出示詞語：魔力　通融　刻薄　武斷　熔巖　窘?jīng)r　闊佬　攆跑　雅致　考究　妙不可言　十全十美�。ㄟ@些詞語誰能準(zhǔn)確地讀出來？）

　　2.那課文也一定讀熟了，你就找一句你認(rèn)為最長(zhǎng)最難讀的讀給大家聽。

　　大家都知道這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，那么通過你課前的查找資料，誰來向大家簡(jiǎn)單介紹一下這篇課文之前的故事情節(jié)呢？

　　過渡：就這樣，一個(gè)窮困潦倒的青年一下子變成了百萬英鎊的主人。衣衫襤褸的青年帶著錢走進(jìn)了一家裁縫鋪，想買套新衣服。裁縫鋪里的人會(huì)怎樣對(duì)待這位顧客呢？

　　三、初讀課文，感悟人物形象

　　請(qǐng)大家默讀課文，看能不能找出這個(gè)填空題的答案：

　　當(dāng)我衣著破舊出現(xiàn)在裁縫店------------------------------；當(dāng)我掏出百萬英鎊后-----------------------------。

　　大家根據(jù)自己的理解完成了這道填空題，也就基本掌握了這篇課文的主要內(nèi)容，了解了那張百萬英鎊大鈔出現(xiàn)前后裁縫店里的人截然不同的表現(xiàn)。請(qǐng)分別用一個(gè)詞來概 括裁縫店里的人前后不同的態(tài)度。（板書：冷漠或刻薄 熱情）

　　為什么在一張鈔票出現(xiàn)前后他們對(duì)待顧客的態(tài)度會(huì)有那樣大轉(zhuǎn)變，他們是什么樣的人呢，讓我們從馬克·吐溫細(xì)致入微的刻畫中找一找答案。

　　四、品讀課文，把握托德的性格特點(diǎn)及刻畫方法

　　在裁縫店中，最先出場(chǎng)的是托德(板書：托德)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1——6自然段，找出最能體現(xiàn)他冷漠和熱情的的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，看從中能看出托德有什么樣的特點(diǎn)。有沒有同感？（相機(jī)找學(xué)生板書人物特點(diǎn)：見錢眼開 勢(shì)利眼 傲慢無禮 看不起窮人等等）

　　作者運(yùn)用了什么樣的方法來刻畫人物呢？找出你認(rèn)為的一處馬克吐溫描寫最為精彩，最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的來說一說。

　　(第二段：評(píng)價(jià)一下，馬克吐溫哪一點(diǎn)寫得最精彩。

　　多刻薄的語言，多精妙的刻畫！誰愿用朗讀來展現(xiàn)人物的刻�。浚�

　�。ǖ诹�自然段中對(duì)托德的描寫。

　　出示，指名讀“他微笑著――熔巖一般。”

　　這個(gè)文中最長(zhǎng)的句子又發(fā)揮了什么作用呢？這是一種怎樣的笑容？

　　人們常說，人類最美的表情就是微笑，我們平時(shí)都是如何描寫笑容的？可是此時(shí)托德的微笑美嗎？（抓住“蛆蟲”“熔巖”）那就讓咱們帶著自己的感受來讀讀這句話。

　　托德的笑容真會(huì)有這么難看嗎？

　　同一張臉，由非�？瘫�，到笑容遍布滿臉，再到笑容凝結(jié)，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

　　介紹百萬英鎊的價(jià)值：我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，如果是現(xiàn)在一百萬英鎊可以兌換成一千多萬元人民幣，而對(duì)托德來說，他不吃不喝工作1200多年才能掙到這張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）

　　小結(jié)：作者用夸張和諷刺的語言刻畫了托德令人作嘔的笑容，讓我們深切感受到托德這個(gè)人見錢眼開的特點(diǎn)，同時(shí)，我們也體會(huì)到了金錢的魔力！

　　五.自讀課文，分析老板的性格特點(diǎn)及刻畫方法

　　1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。剛才我們通過讀書，了解了人物特點(diǎn)，還分析了作者刻畫人物的方法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下的自學(xué)提示來自學(xué)課文的第6到結(jié)尾的部分。

　�。�1） 老板有什么樣的特點(diǎn)？

　�。�2） 找出一處最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，讀一讀，想一想，作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.交流討論。板書：老板：唯利是圖 阿諛奉承等等。

　　4.通過我們的學(xué)習(xí)和交流，托德和老板之所以會(huì)表現(xiàn)出以貌取人、勢(shì)利、刻薄、獻(xiàn)媚討好、愛拍馬屁，其實(shí)根本原因只有一個(gè)，他們都是怎么樣的人？（見錢眼開）在他們身上，我們看到了——金錢的魔力。

　　五、展開想象，延伸練習(xí)

　　1. 幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”今天我們也在馬克吐溫的筆下看到了面對(duì)金錢的一出鬧劇，你想不想成為托德、老板一樣金錢影子下的小丑呢？有沒有比金錢更為寶貴的東西？君子愛財(cái)，取之有道，愿我們每一個(gè)人都不要因?yàn)樽非蠼疱X而喪失了人格和尊嚴(yán)！

　　2.終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢？同學(xué)們，憑著你對(duì)老板和托德這兩個(gè)人性格的了解，能不能發(fā)揮你的想象，試著抓住老板和托德的動(dòng)作、或是語言、或是神態(tài)，運(yùn)用夸張和諷刺的語言，續(xù)寫幾句。

　　3.文中的“我”拿著一張換不開的大鈔票此后又會(huì)有怎樣的遭遇呢？請(qǐng)同學(xué)課下閱讀《百萬英鎊》的全文，想象同學(xué)們會(huì)在閱讀中凈化心靈，認(rèn)識(shí)世界，不斷成長(zhǎng)！

　　附：

　　板書：　　 金錢的魔力

　　冷漠 -------------------- 熱情

　　托德：傲慢無禮　勢(shì)利眼　見錢眼開 神態(tài)　

　　語言

　　老板：唯利是圖　阿諛奉承　獻(xiàn)媚討好 動(dòng)作

金錢的魔力 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克.吐溫代表作的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

　　2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

　　3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。

　　2、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　3、出示馬克.吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容

　　1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克.吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）

　　2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）

　　長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問題：

　　作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰？（板書：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）

　　4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠 熱情）

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克.吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？

　　1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語。

　　6、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：

　　藐(miǎo)視 輕視 貪戀 貪婪 勢(shì)利眼 以錢取人 以衣取人 金錢至上

　　拜金主義 見錢眼開 傲慢無禮 市儈(kuài)小人 唯利是圖 世故圓滑

　　獻(xiàn)媚討好 阿（ē）諛（yú)奉承 十分怠慢 刻薄的嘲諷 極盡奉承之能事

　　★交流讀書體會(huì)，感悟人物性格

　　a、“冷漠”背后的信息

　　我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”(讀出托德的目中無人、狂妄自大)

　　補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客��！

　　指名反饋交流（因?yàn)?ldquo;我”看上去是個(gè)窮光蛋）

　　當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過這部小說，可以先請(qǐng)學(xué)生說一說）請(qǐng)看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？

　　過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁�？（一張百萬英鎊的大鈔）

　　b、“熱情”背后的信息

　�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）

　　這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）

　　理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢的貪婪

　　猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么�。浚�為剛才藐視“我”的行為懊悔；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）

　　★課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

　　學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流

　　齊讀原句

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）

　　請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn)）

　　褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）

　　無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）

　　您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）

　　補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢(shì)引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。

　�。ㄕf明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）

　　c、拓展材料、加深理解

　　過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請(qǐng)大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？

　　出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：

　　我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：

　　“請(qǐng)你找我錢吧。”

　　這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

　　讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）

　　對(duì)于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

　　d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題

　�、偕钔�“金錢魔力”的內(nèi)涵

　　師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)?mdash;—那一張百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。

　　《詞語手冊(cè)》中對(duì)“魔力”一詞的解釋是這樣的，使人愛好、沉迷的吸引力，那么，金錢對(duì)所有人都會(huì)產(chǎn)生這種吸引力嗎？

　　指名簡(jiǎn)單地反饋交流（結(jié)合板書總結(jié)：金錢只會(huì)對(duì)那些唯利是圖、見錢眼開的人產(chǎn)生這種吸引力，才會(huì)使他們丑陋的嘴臉暴露無遺）

　�、隗w會(huì)“我”和“托德、老板”的反差（師：是的，并不是所有人都如此，課文中的“我”是這張百萬英鎊大鈔的持有者，他面對(duì)金錢和他人的冷嘲熱諷、以及百般奉承時(shí)，又是一種什么樣的態(tài)度呢？（“我”是淡然的）可以找出句子來讀一讀

　�、垠w會(huì)用《金錢的魔力》做課題的意圖（譏諷哪些見錢眼開的人，板書：譏諷）（師：那么本文用《金錢的魔力》做課題的意圖又是什么呢？）

　　三、指導(dǎo)文學(xué)欣賞的方法

　　過渡：有些人會(huì)在金錢面前失去尊嚴(yán)，而“我”這個(gè)窮光蛋卻因?yàn)橐粡埌偃f英鎊的大鈔，接受著這些人的“冷漠”和“熱情”，說到這，你心里產(chǎn)生的最大疑問是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生反饋：為什么“我”這窮光蛋會(huì)擁有這么一張百萬英鎊的大鈔呢？）

　　1、激發(fā)學(xué)生好奇心，課外主動(dòng)閱讀《百萬英鎊》全文（師解說：其實(shí)，這個(gè)故事源于一對(duì)兄弟的一次打賭，如果有興趣，你可以找《百萬英鎊》讀一讀。）↑

　　2、出示《百萬英鎊》的寫作背景、馬克.吐溫作品中一個(gè)常見的主題是諷刺金錢的人性的腐蝕（《百萬英鎊》誕生在這樣一個(gè)社會(huì)背景下）

　　3、總結(jié)文學(xué)欣賞的方法：結(jié)合作者生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景

　　四、課外書屋

　　1、出示推薦馬克.吐溫的代表作

　　五、作業(yè)布置

　　出示選做作業(yè)：

　　1、閱讀《百萬英鎊》這篇小說；

　　2、找到馬克.吐溫的其它代表作，認(rèn)真讀一讀；

　　3、《金錢的魔力》主要從人物語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)對(duì)人物形象進(jìn)行深入刻畫，你也試著寫一段話，抓住細(xì)節(jié)去刻畫你所熟悉的某個(gè)人。

　　六、小結(jié)

　　師：我們能欣賞到這一個(gè)人物性格突出的精彩故事，那得感謝作者馬克.吐溫，最后我們用我國(guó)文學(xué)大家魯迅先生的一句話來結(jié)束這節(jié)課：“他在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故”。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　24*金錢的魔力

　　唯利是圖 托德

　　見錢眼開 冷漠 ↑ 熱情

　　…… 老板

　　教后反思：為了參加比賽設(shè)計(jì)了這么一堂課，在許多老師的幫助下磨了幾次課。我的設(shè)計(jì)意圖主要是這樣的：以文本為文學(xué)欣賞的載體，以小說《百萬英鎊》為背景，將人物性格的體會(huì)放在《百萬英鎊》這一小說背景下，并且將小說中有關(guān)的片段一并在課堂上出示，再聯(lián)系作者馬克.吐溫的生平背景。拓展作者以諷刺金錢丑態(tài)為主題的作品，并且出示當(dāng)時(shí)美國(guó)特定社會(huì)環(huán)境，我給這個(gè)文本補(bǔ)充了豐富的資料，那是因?yàn)槲业牧⒆泓c(diǎn)是這么一個(gè)語言精彩的文學(xué)片段，應(yīng)該要放在文學(xué)欣賞的角度去品評(píng)，在感悟人物性格的基礎(chǔ)上，最終將落腳點(diǎn)放在作者獨(dú)特的語言魅力上。經(jīng)過幾次課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的堅(jiān)持還是有很多遺憾的。因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟是有限的，此長(zhǎng)彼短，由于拓展了豐富的課外資料，語言的體會(huì)就有些走馬觀花，不落實(shí)處，而且，我是讓學(xué)生在主線的引導(dǎo)下全文找讀，這其實(shí)沒有必要的，因?yàn)槲液雎粤诉@是一篇略讀課文，教學(xué)也要體現(xiàn)略讀課文的線條。后來聽了市觀摩課，我發(fā)現(xiàn)這幾位老師都特別突出了關(guān)于托德“笑容”的描寫，有松有緊，人物性格依然鮮明，而且課堂重點(diǎn)突出。

金錢的魔力 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1.出示自學(xué)提示：

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

　　2.匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

　　（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克?吐溫先生不愧為語言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　　（3）“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

金錢的魔力 篇4

　　相關(guān)鏈接

　　馬克·吐溫　(1835—1910)，美國(guó)作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。

　　他的早期創(chuàng)作，如，短篇小說《競(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。

　　中期作品，如，長(zhǎng)篇小說《鍍金時(shí)代》、代表作長(zhǎng)篇小說《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》及《傻瓜威爾遜》則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，以及暗無天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無人道的種族歧視�！豆�克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具有劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。

　　19世紀(jì)末，隨著美國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義發(fā)展階段，馬克·吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環(huán)行記》、中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長(zhǎng)。

　　馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　《百萬英鎊》內(nèi)容簡(jiǎn)介　講一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是這個(gè)故事的主人公收到了一對(duì)兄弟的信，信里面送給了他一百萬英鎊。原來這對(duì)兄弟打了一個(gè)賭，賭如果一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人收到天上掉下的一百萬英鎊，他會(huì)有怎樣的結(jié)果?哥哥認(rèn)為他會(huì)餓死，因?yàn)樗麩o法證明這些錢是他自己的，會(huì)受到別人的懷疑，連銀行都不會(huì)讓他存錢。弟弟則認(rèn)為他會(huì)過得很好，于是兄弟倆將一百萬英鎊的支票借給了這個(gè)貧窮的人，并出國(guó)呆了三十天。沒想到在這段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作，過著非常舒適的生活。

　　主備人教案

　　學(xué)科：語文 授課年級(jí)：五年 設(shè)計(jì)人：李曉紅

　　章節(jié)名稱

　　人教版小學(xué)語文10冊(cè)第六單元24《金錢的魔力》

　　計(jì)劃學(xué)時(shí)

　　1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克�蓖聹貙懙亩唐�小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　選編本文的目的：一是通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　過程與方法：

　　本文的教學(xué)仍可按照“學(xué)生自學(xué)、師生討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)來組織。本文人物形象，學(xué)生容易把握，討論的重點(diǎn)可放在描寫方法的體會(huì)上。最后，小結(jié)本組課文的學(xué)習(xí)情況。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)

　　一是要抓住人物言行的前后變化來體會(huì)，二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　解決措施：畫出寫老板一系列動(dòng)作的詞語，讀讀說說“望、吹、鉆、翻、說”這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　初讀課文，了解故事。

　　1、出示課題“金錢的魔力”。

　　2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3、課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　學(xué)生自由暢談。

　　7

　　初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)金錢的魔力。

　　再讀課文，

　　談?wù)劯惺堋?/p>

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

　　3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　�。�2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。

　　4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

　　1、自由讀文，理解生字新詞。

　　2、練習(xí)復(fù)述課文。

　　3匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出質(zhì)疑。

　　15

　　“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。

　　研讀重點(diǎn)，

　　體會(huì)語言。

　　1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

　　1學(xué)生討論，深化感悟。

　　2有感情地朗讀課文。

　　。

　　8

　　進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并通過朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　�。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　3

　　通過總結(jié)，學(xué)習(xí)本課的寫法。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

　　學(xué)生課外閱讀，

　　練寫人物片斷。

　　2

　　激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24金錢的魔力

　　老板---見錢眼開，金錢的奴隸。

　　托德---以貌取人，刻薄、世故�！　　　　　�

　　教學(xué)回復(fù)

　　見博客“回復(fù)”部分

金錢的魔力 篇5

　　一、教材解讀

　　1.課文簡(jiǎn)說。

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克�蓖聹貙懙亩唐�小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

　　首先上場(chǎng)的是托德�！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無禮。

　　當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

　　接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢(shì)利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗�想這下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門去。可見，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

　　選編本文的目的：一是通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　2.詞句的解析

　　(1）對(duì)句子的理解。

　　①啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

　　這是托德面對(duì)“我”膽怯地請(qǐng)求通融時(shí)說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

　�、谒�微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　這幾句話主要描寫的是托德見錢后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克·吐溫不愧為語言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　　③您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

　　這是本文的結(jié)尾，當(dāng)“我”離店時(shí)老板說的話。老板要表達(dá)的意思其實(shí)很簡(jiǎn)單，“您說得對(duì)，我送您，再見”。但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時(shí)，這一結(jié)尾與文章開頭形成了鮮明的對(duì)比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾， “我”受到的是這般熱情，為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化，自然會(huì)引起讀者的深思。

　　(2)對(duì)詞語的理解。

　　蹩腳：質(zhì)量不好；本領(lǐng)不強(qiáng)。

　　通融：變通辦法，給人方便。

　　刻�。�(待人、說話)冷酷無情，過分的苛求。

　　武斷：只憑主觀判斷。

　　熔巖：從火山或地面的裂縫中噴出來或溢出來的高溫巖漿，冷卻后凝固成巖石。

　　窘?jīng)r：非常困難又無法擺脫的境況。

　　興致勃勃：興趣強(qiáng)烈的樣子。

　　闊佬：年紀(jì)較大的有錢的人。

　　攆跑：驅(qū)逐；趕走。

　　雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀而不落俗套。

　　公爵：封建五等爵位的第一等。

　　考究：這里是講究、精美的意思。

　　妙不可言：美妙得不能用語言形容。

　　十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。

　　晚禮服：在晚會(huì)時(shí)穿的服裝。

　　便裝：便服，休閑服裝。

　　親王：皇帝或國(guó)王的親屬中被封王的人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文的教學(xué)仍可按照“學(xué)生自學(xué)、師生討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)來組織。本文人物形象，學(xué)生容易把握，討論的重點(diǎn)可放在描寫方法的體會(huì)上。最后，小結(jié)本組課文的學(xué)習(xí)情況。

　　2.體會(huì)作家描寫人物的方法，這是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么做、怎么說的，后來呢，他為什么這樣做、這樣說，這樣寫有什么好處。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解，老板為什么吹了一聲輕快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解這段話所表達(dá)的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫老板一系列動(dòng)作的詞語，讀讀說說“望、吹、鉆、翻、說”這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里。

　　3.本文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“攆”字的字音，特別是讀準(zhǔn)聲母“n”。“佬、熔、鈔”，可讓學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。文中有許多優(yōu)美詞、句，要注意幫助學(xué)生積累。

　　四、相關(guān)鏈接

　　馬克·吐溫　(1835—1910)，美國(guó)作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。

　　他的早期創(chuàng)作，如，短篇小說《競(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。

　　中期作品，如，長(zhǎng)篇小說《鍍金時(shí)代》、代表作長(zhǎng)篇小說《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》及《傻瓜威爾遜》則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，以及暗無天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無人道的種族歧視�！豆�克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具有劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。

　　19世紀(jì)末，隨著美國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義發(fā)展階段，馬克·吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環(huán)行記》、中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長(zhǎng)。

　　馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　《百萬英鎊》內(nèi)容簡(jiǎn)介　講一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是這個(gè)故事的主人公收到了一對(duì)兄弟的信，信里面送給了他一百萬英鎊。原來這對(duì)兄弟打了一個(gè)賭，賭如果一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人收到天上掉下的一百萬英鎊，他會(huì)有怎樣的結(jié)果?哥哥認(rèn)為他會(huì)餓死，因?yàn)樗麩o法證明這些錢是他自己的，會(huì)受到別人的懷疑，連銀行都不會(huì)讓他存錢。弟弟則認(rèn)為他會(huì)過得很好，于是兄弟倆將一百萬英鎊的支票借給了這個(gè)貧窮的人，并出國(guó)呆了三十天。沒想到在這段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作，過著非常舒適的生活。

金錢的魔力 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　a案

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　◆關(guān)于“托德”：

　　（1）入木三分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──（抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　�。�2）細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　�。�點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　　◆關(guān)于“老板”：

　�。�1）動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　�。ㄒ龑�(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　（2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

　　4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　�。ǜ＝ㄊ�廈門市康樂小學(xué) 葉雪冰）

　　b案

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題“金錢的魔力”。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

　　3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。

　　4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

　　1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

金錢的魔力 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確認(rèn)識(shí)“鈔、熔、佬、攆”4個(gè)生字。

　　2、通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　3、對(duì)外國(guó)名著《百萬英鎊》有濃厚的閱讀興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)課文，了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　1、通過指名認(rèn)讀生字，看看學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)，達(dá)成目標(biāo)1。

　　2、通過自讀、師生討論重點(diǎn)問題、重點(diǎn)句段的含義，概括人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法，達(dá)成目標(biāo)2。

　　3、通過對(duì)課文背景的了解和課文片段的講解，和最后一個(gè)環(huán)節(jié)留下的懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，達(dá)成目標(biāo)3。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

　　1、師：同學(xué)們，有一個(gè)外國(guó)男孩，他和你們年齡相仿，他和你們一樣聰明，他經(jīng)常騎著一把掃帚上學(xué)，猜猜他是誰？

　　生：哈利波特。

　　師：哈利波特最大的本領(lǐng)是什么？

　　生：他具有魔力。

　　師：看來，大家都知道這些魔法師是有魔力的，可是有人卻認(rèn)為：金錢也是有魔力的。這節(jié)課，讓我們一起感受“金錢的魔力”。

　　2、伸出手，和老師一起寫題目。（板書題目：《金錢的魔力》）

　　二、認(rèn)識(shí)生字，了解故事背景，走進(jìn)文本

　　1、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)生字“鈔、熔、佬、攆 ”（你讀的很正確，很清楚，我們聽明白了。）

　　2、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生利用搜集的資料，介紹背景：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，想借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間成為了百萬英鎊的主人，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變……

　　三、對(duì)比人物，師生討論，感受表達(dá)方法

　　師：現(xiàn)在，這個(gè)年輕人帶著這一筆巨款走進(jìn)了裁縫店，想為自己買套新衣服，伙計(jì)托德和老板看到他穿的破破爛爛，會(huì)怎么對(duì)待他呢？

　　請(qǐng)從課文中找出相關(guān)語句，談一談托德和老板給你留下了哪些深刻印象？

　　1、感受托德的性格特點(diǎn)

　　a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　�。ㄗプ�“蹩腳”，突出托德以貌取人。）

　�。▽W(xué)生板書：以貌取人 ）

　　b、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　（抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。）

　�。▽W(xué)生板書：刻薄 ）

　　c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　�。◤纳駪B(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。）

　　笑容滿臉----笑容凝結(jié)，那一刻，托德的心里一定產(chǎn)生了急劇的變化。

　�。ǔ鍪荆┊�(dāng)托德微笑著從“我”手中接過鈔票時(shí)，心想：（ ），于是笑容遍布滿臉；當(dāng)他向那鈔票瞟了一眼的時(shí)候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，整個(gè)人都呆住了，陷入了窘?jīng)r。

　　教師預(yù)設(shè)：第二處心理補(bǔ)白可以抓以下幾個(gè)點(diǎn)：

　　▲天��！一百萬英鎊！這根本找不開。我還沒見過這么多錢！我十輩子都賺不了。別說是買一套衣服了，就是買下幾百個(gè)裁縫店都綽綽有余�。ㄟ@類表達(dá)錢金額巨大的補(bǔ)白評(píng)價(jià)：寫出了巨額英鎊讓托德不知所措）

　　▲怎么可能？這個(gè)衣著破舊，看上去就是個(gè)窮光蛋的家伙，居然是個(gè)百萬富翁！（這類表達(dá)

　　托德出乎意料的評(píng)價(jià)：寫出了托德的意想不到）

　　▲哎呀！我真是有眼不識(shí)泰山，對(duì)百萬富翁如此無理，肯定得罪了他。我該怎么收?qǐng)霭。?/p>

　　這就是金錢的魔力，這就是金錢驅(qū)使下的托德。這樣的一個(gè)人，你討厭他嗎？

　�。ㄗ髡咄ㄟ^比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。）

　�。▽W(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意 ）

　　2、感受老板的性格特點(diǎn)。

　　師：老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？

　　a、老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”

　　（從動(dòng)作描寫中，感受到老板的勢(shì)利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）

　　3、是什么讓老板和托德發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。

　　是啊，作者就是運(yùn)用人物看到百萬英鎊前后的對(duì)比描寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面將人物刻畫得淋漓盡致。

　　四、拓展延伸，超越金錢的價(jià)值

　　1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞

　　2、師：其實(shí)金錢的魔力還遠(yuǎn)不止這些，看看我們的社會(huì)，金錢讓一些人過上了天堂般的生活，也會(huì)不知不覺把一個(gè)人腐化送進(jìn)監(jiān)牢。我相信同學(xué)們對(duì)金錢一定有了自己的認(rèn)識(shí)，讓我們來交流交流。

　　生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一，也能讓一個(gè)人變得高貴，追求金錢是我們的一個(gè)目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。

　　生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。

　　生：錢有的時(shí)候是魔鬼，有的時(shí)候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。

　　生：一個(gè)人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。

　　生： 錢無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。

　　3、師：同學(xué)們說得真好，不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量。

　　五、推薦原著，激發(fā)閱讀興趣

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　金錢的魔力

　　托德：以錢取人、刻薄勢(shì)力、傲慢無禮、見錢眼開、……

　　老板：圓滑世故、唯利是圖、阿諛奉承……

金錢的魔力 篇8

　　課前談話

　　師：讓我好好欣賞你們的笑。（生笑）你看，這個(gè)女孩，她一笑起來就露出一排潔白的門牙，很動(dòng)人！

　　師：繼續(xù)笑。你起來，笑給伙伴看看。誰來替我把我最想說的話給說了！

　　生：臉上露出了深深的酒窩。

　　師：露出兩個(gè)甜甜的酒窩，笑容非常甜蜜。你爸喝酒嗎？你媽呢？

　　生：不喝酒。

　　師：我估計(jì)要喝酒的話都不需要用酒杯，直接用你的～

　　生：我的酒窩。

　　師：讓我再欣賞一下你的笑，123笑，繼續(xù)笑，你來笑。他一笑起來～

　　生：眼睛都瞇成了一條縫

　　師：笑確實(shí)是好東西。開心地笑一笑，你會(huì)覺得今天的陽光都特別的燦爛；舒心地笑一笑，你會(huì)覺得心境特別的敞亮；笑能帶給我們愉悅的心境。虞老師認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，我們只要帶著一顆快樂的心投入到學(xué)習(xí)中，才能充分的享受學(xué)習(xí)帶給我們的快樂。所以在上課之前，虞老師鄭重的向諸位承諾：這堂50分鐘的課，你們一定能享受到語文學(xué)習(xí)的快樂！期待嗎？

　　生：期待。

　　師：那就讓我們進(jìn)入課堂，好嗎？

　　師生問好。

　　一、 開門見山

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫的，非常有意思的文章，題目是

　　生：《金錢的魔力》

　　師：當(dāng)你讀到這個(gè)題目的時(shí)候，我想在座的都會(huì)很自然的聯(lián)想到一句7個(gè)字的俗語。

　　生：有錢能使鬼推磨

　　師：打開書，拿起筆，學(xué)著老師的樣子，把這句俗語積累到課題的旁邊

　　師板書：有錢能使 推磨

　　然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

　　師指板書，生再讀這句俗語。

　　師：見過鬼嗎？世上壓根沒有鬼，那么，這句俗語當(dāng)中的“鬼”指的是哪類人？

　　生：貪財(cái)?shù)娜恕?/p>

　　生：見錢眼開的人。

　　生：拜金主義者。

　　生：愛財(cái)如命的人。

　　師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：預(yù)習(xí)過課文的舉手。（事先預(yù)習(xí)過）

　　1、要求

　　師：接下來請(qǐng)完成虞老師的幾個(gè)任務(wù)。第一個(gè)，快速瀏覽課文，把這篇課文中的鬼抓出來。找到鬼之后，你把他圈下來，這樣他就跑不掉了。 第二個(gè)任務(wù)是，想想課文寫了一件什么事，你能不能三言兩語就把它說清楚？

　　師：找到的舉手。舉手的同學(xué)你能不能再思考思考第二個(gè)問題，在心里琢磨琢磨，讓你說的這番更流暢，這就叫打腹稿。

　　2、交流

　　師：這篇課文中總共有幾個(gè)鬼？

　　生：文中的“鬼”是“托德”和“老板”。

　　板書：托德 老板

　　師：除了托德和老板之外，還有一個(gè)人是誰？

　　生：我

　　板書：我

　　師：請(qǐng)問，這個(gè)“我”是誰？

　　生：是一個(gè)外國(guó)來的流浪漢。

　　師：有不同的意見嗎？

　　生：是一個(gè)百萬富翁。

　　師：都對(duì)。你們太厲害了。虞老師給別的小朋友上課時(shí)，當(dāng)我問了這個(gè)問題時(shí)，他們異口同聲的回答我，這個(gè)“我”指的就是馬克吐溫。對(duì)嗎？

　　生：不對(duì)。

　　師：這里的我，指的既不是作者，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的一個(gè)人物。據(jù)虞老師所知，他還有一個(gè)名字，叫亞當(dāng)斯。聰明的孩子肯定會(huì)提醒我，寫這個(gè)“我”的時(shí)候要加——雙引號(hào)。

　　師：鬼也抓出來了，人也找到了。誰能用上這三個(gè)名字，三言兩語的說一說文章的主要內(nèi)容？

　　生：“我”去店里買衣服，受到了托德的冷遇，后來“我”拿出百萬英磅，老板無比熱情地款待我。

　　師：虞老師特別欣賞這段話中的一個(gè)詞——冷遇。一個(gè)冷遇就把“我”和托德之間發(fā)生的事情高度概括。除了用冷遇這個(gè)詞，還可以用哪個(gè)詞？

　　生：冷漠

　　師：受到了托德的冷漠，通順嗎？準(zhǔn)確嗎？

　　生：冷嘲熱諷

　　師：“我”去店里買衣服，受到了托德的冷嘲熱諷，后來“我”拿出百萬英磅，老板無比熱情地款待我。

　　三、分析感受托德的形象

　　1、自讀

　　師：夏老師肯定跟大家說過，我們不能冤枉一個(gè)好人，也絕對(duì)不會(huì)放過一個(gè)壞人。你們說托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，自己去想想，自己去悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。

　　板書：鬼相 鬼品

　　師：快速瀏覽課文，請(qǐng)你把最能體現(xiàn)托德鬼相的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括托德的鬼品。開始行動(dòng)！

　　師：找到兩處以上的舉手，找到的同學(xué)再琢磨琢磨用哪個(gè)詞語概括比較好。

　　2、交流

　　師：找到的同學(xué)能不能組內(nèi)交流一下。

　　師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行全班交流，用我們的智慧證明托德是一個(gè)鬼。

　�。�1）以貌取人

　　生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

　　師：在你讀這個(gè)句子之前，如果你先說：我讀的這個(gè)句話來自第一段，那么其他同學(xué)的眼睛會(huì)齊刷刷的聚焦到第一段。

　　生：我是從第一段中找到的。我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

　　師：這個(gè)句子也劃下來的舉手，你們真會(huì)讀書。我們聽聽這個(gè)小伙子體會(huì)出了什么？

　　生：以貌取人

　　師：為什么？

　　生：他看到我這種打扮，挑了一身最蹩腳的給我。

　　師：要是我進(jìn)去呢？

　　生：他肯定會(huì)挑一些比較好的。但也是別人不要的衣服。

　　師：看來是我今天衣服沒穿好。我找一位穿衣有品味的同學(xué)。要是她進(jìn)去呢？

　　生：肯定會(huì)挑一身最漂亮的公主裙給她。

　　師：見到流浪的人進(jìn)去，他就挑最蹩腳的給他；見到衣著光鮮的人進(jìn)去，就挑比較好的衣服給他。由此可見，他是一個(gè)怎么樣的人？

　　生：以貌取人。

　　師：他概括得太正確了。不過我有意見，這件衣服我才第二次穿，前天剛發(fā)的新衣服。顏色不好看，是吧？（調(diào)侃）

　　師：這句話中的哪個(gè)詞能看出托德的以貌取人？

　　生：蹩腳

　　師：請(qǐng)問蹩腳的衣服是怎么樣的？

　　生：很差勁的

　　生：穿在身上不舒服的

　　生：很難看的

　　生：質(zhì)量不好的

　　師：這樣的衣服，是人都不想要。但托德卻把這樣的衣服給了衣衫襤褸的“我”，他是不是以貌取人？

　　生：是

金錢的魔力 篇9

　　本冊(cè)第七組課文為人物描寫專題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。

　　《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

　　教授寫人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫人的方法。

　　無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。

金錢的魔力 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概。

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、.揭題：24金錢的魔力

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準(zhǔn)生字讀音，看詞語手冊(cè)，理解詞語意思。

　　（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　4、概括老板和托德的性格。

　　三、細(xì)讀課文，感受金錢的魔力

　　1、再讀課文，哪些地方刻畫了托德和老板那副可恥的嘴臉。

　　2、教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　◆那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　�。�1）你讀這句話時(shí)你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀 （其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。）

　�。�3）應(yīng)該說顧客就是上帝，此時(shí)此刻托德看到“我”好像看到什么？

　　（4）那托德內(nèi)心的話語是什么？

　�。�5）托德這樣說這樣做都源于什么？

　　3、但是當(dāng)“我”吧一張鈔票遞過去，托德的臉上那個(gè)發(fā)生了天翻地覆的變化，找出來讀一讀。

　　◆他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　�。�1）從中你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　�。�2）同樣寫笑我們是怎么寫的？

　�。�3）托德笑得怎么樣？

　�。�4）了解一百萬英鎊 理解 蛆蟲 熔巖

　　（5）作者吧托德臉上的表情描寫的這么丑，為什么？

　　4、店里的伙計(jì)變了，那老板呢

　　學(xué)生交流

　　5、現(xiàn)在“我”還是瘟疫，還是魔鬼嗎，那是什么？

　　6、.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

　　四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)。

　　1、總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）�！�

　　1、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

　　2、摘錄課文中精彩的語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子。

　　板書： 24 金錢的魔力

　　無錢 → 有錢

　　魔鬼上帝

金錢的魔力 篇11

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時(shí)布置】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓俺們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：

　　24、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

　　(在書上作批注。)

　　2、交流閱讀感受：

　�、磐瑢W(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　�、抨P(guān)于“托德”：

　�、偃肽救�分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”

　　(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

　　②細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

　　(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

　�、脐P(guān)于“老板”：

　　①動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

　　②生動(dòng)傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：

　　同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧�朗讀。

　　(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

　　4、小結(jié)、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、知識(shí)延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

　　(這段放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。)

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　2、了解作者——馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

金錢的魔力 篇12

　　教材分析

　　這是馬克·吐溫的作品，教此文，必先讀原著《百萬英鎊》，是短篇小說，網(wǎng)上可找。本文很精彩可精讀。學(xué)習(xí)本文教師要先介紹《百萬英鎊》故事的起因，以及百萬英鎊等于人民幣的多少（一千五百萬）。

　　一、學(xué)習(xí)本文先要理清故事的內(nèi)容

　　故事總體上分二大情節(jié)：即“我拿出錢之前”和“我出示錢之后”，先檢查預(yù)習(xí)，課文寫了誰：我、托德、老板，然后引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，我們可以緊抓“百萬英鎊（課始介紹的）”讓學(xué)生自讀思考，文章圍繞中的我、托德、老板，圍繞百萬英鎊發(fā)生了怎樣的故事，或者問“金錢的魔力”表現(xiàn)在何處？根據(jù)反饋，疏理出：我未出示百萬英鎊之前伙計(jì)托德非常看不起我，我出示了百萬英鎊托德陷入窘?jīng)r，而老板對(duì)我極其熱情。

　　二、接著引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，感悟人物形象

　　1、我們可以先問學(xué)生文中三個(gè)人物，主要寫得是誰？是托德和老板。

　　2、然后我們可直接用導(dǎo)語中的問題：可以用哪些詞語概括老板和托備的特點(diǎn)？你的依據(jù)是什么？（你是從文中的哪句話中讀出的？）

　　如果這樣太放手，不好操作，我們可切口小一點(diǎn)，先重復(fù)地提醒學(xué)生，讀懂一個(gè)人物是要看抓住他在情況下怎么說、怎么做、怎么想來思考他的性格特點(diǎn)；然后先研讀托德，要求學(xué)生用“ 描寫可見 ”作批注，“可見什么”就是用詞語去概括人物的特點(diǎn)，具體而言文章先寫出了托德對(duì)窮人的輕視、怠慢，在我請(qǐng)求之后又寫出了他的刻薄與無禮，對(duì)窮人挖苦諷刺；當(dāng)我生氣時(shí)，他又表現(xiàn)出吃軟不吃硬，勢(shì)利的一面；當(dāng)我出示錢時(shí)，他的微笑與隨后陷入窘?jīng)r，可見見錢眼開，勢(shì)利與尷尬。

　　再研讀老板。第九小節(jié)老板的行動(dòng)可見“世故圓滑”，接下來一大段的語言描寫，看出了老板對(duì)有錢人的“獻(xiàn)媚討好”，一大段語無倫次的話可見老板的“唯利是圖”，后來老板對(duì)我的贊美、對(duì)我的信任、對(duì)我的尊敬，無不看出老板對(duì)金錢的崇拜，一句話就是認(rèn)錢不認(rèn)人，人不識(shí)，地址不知都沒有關(guān)系，只要有錢就可以。

　　3、我們還可以處理花哨一點(diǎn)。感知了內(nèi)容，就內(nèi)容設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)對(duì)比下百萬英鎊出示前后有什么不一樣？然后師小結(jié)金錢的魔力其實(shí)就表現(xiàn)在何處？同樣一個(gè)人，有錢沒錢別人對(duì)你不一樣。師歸納為“變化”，那么文中托德有怎樣的變化呢？老板與托德的表現(xiàn)又有什么不同呢？

　　三、學(xué)習(xí)表達(dá)

　　本文語言學(xué)習(xí)主要在于對(duì)神態(tài)的描寫上，和對(duì)語言的描寫上。本組課文學(xué)好后建議再讀一讀，《我們家的男子漢》然后開展專題習(xí)作訓(xùn)練，在整篇習(xí)作訓(xùn)練之前可分項(xiàng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1.出示自學(xué)提示：

　�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

　　2.匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

　�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　　（3）“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　�。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

　　嘗試語文分角色朗讀的魅力

　　最近，教學(xué)《將心比心》一課，發(fā)現(xiàn)這一課的朗讀教學(xué)，是一個(gè)很好的分角色朗讀教學(xué)的藍(lán)本，于是我充分的利用了這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我緊緊扣住課文中的提示語，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)導(dǎo)演的過程中，領(lǐng)悟了朗讀課文的樂趣。

　　首先，讓各小組推薦六名同學(xué)到講臺(tái)上來充當(dāng)角色。其他的同學(xué)讀敘述部分。文章是以將心比心這一個(gè)線索展開的，記敘了體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解.。因此大家在朗讀時(shí)要把握這一點(diǎn)，注重感情，

　　這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

　　第一遍，在語調(diào)、語速與感情方面效果都有些欠缺。于是我推薦了六名班級(jí)上讀書最出色的學(xué)生來扮演角色朗讀，我在過程中適當(dāng)予以指導(dǎo)。果然，效果好多了。他們展現(xiàn)出來不同的感情、語調(diào)，帶動(dòng)著課堂氣氛直達(dá)高潮。我立即不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生互評(píng)，看看角色朗讀的優(yōu)劣好差。

　　最后，根據(jù)以上內(nèi)容全班同學(xué)自由讀課文，要求讀出角色，讀出感情。頓時(shí)學(xué)生們書聲瑯瑯，讀得感情到位，時(shí)而頷首沉思，時(shí)而仰首稱好。最后，我問同學(xué)們通過這次朗讀有什么收獲沒有，同學(xué)們的反應(yīng)比以前任何一次都要強(qiáng)烈。

　　自此，我完全領(lǐng)會(huì)了語文朗讀的樂趣，不禁感嘆語文教學(xué)的魅力所在。

金錢的魔力 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

　　2、通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

　　1、師：今天，老師給大家?guī)�來一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。（補(bǔ)充完成課題）

　　生齊讀課題。

　　2、抓“魔力”來引入課文。

　　二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索

　　1、找出主要人物——【托德、老板】

　　2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習(xí)：

　　看到百萬英鎊前，托德 ，老板 。

　　看到百萬英鎊后，托德 ，老板 。

　　師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫�。ò鍟�：對(duì)比描寫）

　　三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法

　　哪些地方可以體現(xiàn)人物性格？作者是通過哪些方面來進(jìn)行對(duì)比描寫的？

　　1、感受托德的性格特點(diǎn)

　　a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　�。ㄗプ�“蹩腳”，突出托德以貌取人。） （學(xué)生板書：以貌取人 教師板書：動(dòng)作）

　　b、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　�。ㄗプ�“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。） （學(xué)生板書：刻薄 教師板書：語言）

　　c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　�。◤纳駪B(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。）

　　▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。

　　師：這樣，好嗎？（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。）

　�。▽W(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意 板書：神態(tài)）

　　2、感受老板的性格特點(diǎn)。

　�、�“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

　�、�“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

　　師范讀。

　　生交流：老板的話怎么樣？

　　（語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點(diǎn)，較托德有過之而無不及。）

　　學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

　　3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢？

　�。ň褪�“金錢的魔力”！）

　　是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

　　4、出示名言：

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞

　　四、推薦原著，激發(fā)閱讀興趣

　　《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　附：板書設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）

　　金錢的魔力

　　托德 老板 對(duì)比描寫

　　以貌取人 動(dòng) 作

　　刻 薄 語 言

　　見錢眼開 神 態(tài)

　　虛情假意

金錢的魔力 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話

　　1.同學(xué)們，你們是第幾次來這個(gè)大教室上課了？我是第一次來，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來表示你高興的心情嗎？

　　2.希望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？

　　二、質(zhì)疑，揭示課題

　　1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　2.同學(xué)們可真會(huì)思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

　　3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。

　　三、初讀感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）

　　2.生大聲朗讀課文。

　　3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）

　　四、再讀感悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫他們動(dòng)作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。

　　1.交流托德

　　師：我們先來說說托德吧！

　　（1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì)到的？

　�、凇耙恢薄闭f明什么？（等候的時(shí)間很長(zhǎng)）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？

　　“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

　　你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）

　　師：誰還想來展示一下自己？

　�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　①你從哪里體會(huì)到的？

　�、谑裁词恰翱瘫　�？（冷酷無情；過分的苛求）請(qǐng)你來讀讀這種刻薄的感覺。

　　他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……

　　請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）

　�。�3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

　　①你感受到什么？（托德的高興 見錢眼開）

　　②你從哪些具體字詞中體會(huì)到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）

　�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　�、龠@到底是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對(duì)托德來說，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數(shù)字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？

　　②誰能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來？

　　托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。

　　2.交流老板

　　師：誰愿意來說說老板？

　�。�1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

　�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的？（跑 、興致勃勃，體會(huì)老板的見錢眼開和勢(shì)力）

　�、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀？

　�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。

　　①你在什么情況下會(huì)吹口哨？（體會(huì)老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會(huì)到的？（鉆、 來回翻動(dòng)）

　　②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見 。誰來讀讀這段話？

　　（3）師：因?yàn)樘�過高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？

　　①交流：挑衣、 趕制、 送貨

　　3.總結(jié)

　�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）

　�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書）

　�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）

　　4.拓展

　　（1）師：金錢的魔力可真大�。∩�士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。

　�。�2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)把你的想法寫在紙上。（交流）

　�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí)，如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。

　　四、作業(yè)

　　課件出示作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　24.金錢的魔力

　　“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注

　　托德 勢(shì)利 見錢眼開 傲慢無禮

　　老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢(shì)利

金錢的魔力 篇15

　　課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物?作者的那些描寫給你留下了深刻的印象?在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

　　2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取(1)抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。(2)抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里在想什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里?

　　學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對(duì)同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。

金錢的魔力 篇16

　　【設(shè)計(jì)說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

　　2.通過自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3.激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題。

　　板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。

　　二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

　　（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　�。ㄒ唬└兄�托德的板塊。

　　1.學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

　　2.學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。

　　預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　預(yù)設(shè)三： 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

　　3.聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。

　�。�1）理解托德的“笑”。

　　再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。

　　看到托德的笑給你什么感覺？

　�。�2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。

　　通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對(duì)笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。

　　（3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

　　教師引讀。

　　小結(jié)人物特點(diǎn)，板書“神態(tài)”。

　　（二）感知老板的板塊。

　　1.小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

　　2.匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語言的寫法。

　　預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗�分不清一位百萬富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。”（這是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）

　　預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（老板搜腸刮肚，極力奉承來達(dá)到目的。）

　　預(yù)設(shè)三：“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

　　3.小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。

　　（三）歸結(jié)人物。

　　1.展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。

　　2.交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。

　�。ㄋ模┗貞�(yīng)課題。

　　課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1. 出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2.質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？

　　附課文：

　　24.金錢的魔力

　　我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請(qǐng)你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩�！�

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了�！�

　　他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”

　　我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！�

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”

　　我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢�！�

　　“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�

　　托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧。”

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：

　　“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗�分不清一位百萬富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗�母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣—— 我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�

　　我也表示了滿意。

　　“您說得很對(duì)，先生，您好說得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長(zhǎng)三十二……” 我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說：

　　“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行�！�

　　“無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過天……”

　　“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧�！�

　　“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�

金錢的魔力 篇17

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》五年級(jí)下冊(cè)第141—144頁。

　　【教材分析】

　　《金錢的魔力》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第七組第二十四課。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。在本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在結(jié)識(shí)了不少作家筆下具有鮮明特點(diǎn)的人——顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士而餓死的老班長(zhǎng)……本組教材以“作家筆下的人”為專題編排的，既是低中年級(jí)和本學(xué)期關(guān)于寫人文章的銜接，又讓學(xué)生的語文能力在繼承中得以系統(tǒng)性的發(fā)展。

　　本文選自世界著名的短篇小說大師馬克•吐溫之名作《百萬英鎊》，文學(xué)藝術(shù)如此有特色，描寫如此細(xì)致！課文講述了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。文章采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫了小市民以錢取人、金錢之上的丑態(tài)。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)�閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類習(xí)作，已經(jīng)積累了這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)，但這些讀寫的經(jīng)驗(yàn)仍要進(jìn)一步的提升。以此為基礎(chǔ)，教者要以本組課文為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)本課文，按照“學(xué)生自學(xué)、師生討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)來組織，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以課文對(duì)“托德”描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)“托德”的人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)，并從這些語言材料中得出作者描寫人物的方法，在習(xí)作中加以運(yùn)用，達(dá)到“讀中學(xué)寫”的效果。

　　【設(shè)計(jì)理念】　　　　

　　1、基于課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用重點(diǎn)段落突破法。課文第二自然段生動(dòng)具體地對(duì)“拖德”進(jìn)行語言描寫，以突出人物“唯利是圖、傲慢無禮”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式，以自由讀、范讀、品讀、延伸拓展讀等多種方式讓學(xué)生體會(huì)文章刻畫人物形象的方法。積累語言、誘導(dǎo)學(xué)生把語言還原于“生活”之中。

　　2、“延伸資料再讀，入情入境時(shí)練筆”。在細(xì)讀第二自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)刻畫人物形象的方法，并引入小說《百萬英鎊》中的一段描述，在學(xué)生入情入境地讀，并產(chǎn)生表達(dá)欲望的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課堂小練筆，實(shí)現(xiàn)由“生活”到“語言”的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

　　3、 “細(xì)讀課文，修改練筆”。在學(xué)生練筆的基礎(chǔ)上，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第六自然段，體會(huì)經(jīng)典名作中的人物神態(tài)描寫的神奇，感受作者“抓住特點(diǎn)、運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法”的寫作特色。了解作者通過人物語言、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。修改小練筆，提升寫的質(zhì)量。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握托德的性格特點(diǎn)。

　　2、了解作者通過人物語言、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容了解托德性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用于寫作中。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集小說《百萬英鎊》的資料。

　　2、精心設(shè)計(jì)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引——盤活經(jīng)驗(yàn)，豐富表象

　�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)言：回憶一下，新春佳節(jié)，當(dāng)你收到一封里面袋滿紅色大鈔的利是時(shí)，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)你用幾個(gè)詞或一兩句話來描述。

　　學(xué)生可能會(huì)回答：

　　詞語類：

　　如獲至寶、不知所措 、呆若木雞、興高采烈 、喜上眉梢 、喜從天降、喜出望外 、驚喜交加 、心花怒放、手舞足蹈……

　　句子類：

　　1、我抿著嘴，弓著腰，借故來到洗手間。剛踏進(jìn)洗手間門，左手就情不自禁地摸出褲袋里的利是錢，拆開一瞄，露出來一張紅色大鈔！“嘩！”我的臉好像綻開的白蘭花，溢著滿足的愉悅。

　　2、奔跑、奔跑、奔跑!我的心激動(dòng)著，我的痛快已經(jīng)不能用淺薄的語言來表述，似乎我身上的每一根汗毛都有跳動(dòng)的歡暢。

　�。ǘ�）這就是金錢的魔力，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受它身上的一種力量。（教師寫課題，學(xué)生書空后齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境�！币虼�，上課時(shí)，我讓學(xué)生回憶在金錢的誘惑下的感受，啟發(fā)學(xué)生展開想象，進(jìn)入作者描述的情境之中，并用詞語、句子來描述，既拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也開門即見山,讓學(xué)生回憶親身體會(huì)到的“金錢魔力”。】

　　二、理——整體感知，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)、聽寫詞語

　　通融、刻薄、鈔票、興致勃勃、十全十美

　�。ㄕn件顯示五個(gè)詞語）學(xué)生校對(duì)后，齊讀詞語。

　　（二）整體感知，授予概括內(nèi)容的方法。

　　1、誰能從這五個(gè)詞語當(dāng)中選擇幾個(gè)，說一說與課文內(nèi)容有關(guān)的話？

　　2、學(xué)生自由練說。

　�。ㄕn文講了我到裁縫店買衣服，由于身上沒帶零錢，希望伙計(jì)通融讓我過幾天再付錢，伙計(jì)擺出一副刻薄的嘴臉，后因我拿出一張大鈔票，老板就興致勃勃地?zé)崆檎写�我，還不斷稱贊我的新衣服十全十美的事。）

　　3、抓住文章的重點(diǎn)詞進(jìn)行組合，這是概括內(nèi)容的一種方法。誰能圍繞文章的題目簡(jiǎn)要地說說課文寫了哪些內(nèi)容。

　　4、學(xué)生自由練說。

　�。ㄕn文講了“我“到裁縫店買衣服時(shí)，先遭到冷遇，后因我拿出一張百萬英鎊的大鈔，金錢產(chǎn)生了神奇的魔力，令我倍受關(guān)照的事。）

　�。ㄈ�）前后對(duì)比，初悟人物形象。

　　金錢又不是妖魔鬼怪。它身上怎么會(huì)有魔力呢？托德、老板和我三人在金錢的魔力下產(chǎn)生了什么變化。請(qǐng)默讀課文，完成填空。

　　因?yàn)闆]有錢，我 ，托德 ，老板 ；因?yàn)橛辛隋X，托德 ，老板 ，我 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的一環(huán)，而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整而又簡(jiǎn)潔地把握文本的主要內(nèi)容，因此教師適當(dāng)?shù)姆鲋�就顯得尤為重要了。學(xué)生聽寫生詞，選詞說話，圍繞課題說內(nèi)容，對(duì)課文的預(yù)習(xí)檢查由易到難，步步深入，既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能力，又授予概括文本內(nèi)容的方法，學(xué)能得法。】

　　三、讀——讀中生疑，再讀解疑

　　師：哪些語段給予你深刻的感受？請(qǐng)用波浪線畫出描寫托德的話，并在旁批注寫感受。

　�。ㄒ唬┏踝x初悟

　　生可能會(huì)朗讀匯報(bào)：“那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：‘啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！� 讀著這段話，我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)擺著刻薄嘴臉的人，令人討厭�！保ㄉ�朗讀時(shí)可能會(huì)忽略語氣詞的朗讀處理）

　　師：令人討厭的人說話的語氣一定是刻薄的，別忽略語氣詞的朗讀處理。生再讀

　　（二）再讀再悟

　　生再讀再悟：此時(shí)我眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著我，一臉的不屑，一副傲慢無禮的樣子。（板書：傲慢無禮）

　　師：把這種感受送進(jìn)詞句中，讀出來�。ㄉ�再讀）

　　師范讀：“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”托德說得是反話，其實(shí)他是想說：“我看像你這樣的————”（這樣的窮人是不可能帶大票子的。）

　　師：對(duì)，托德恨不得把我趕出去，他把我看成了——（乞丐、魔鬼）

　　【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”教學(xué)中緊緊抓住“讀生動(dòng)”這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，既有教師的范讀，又有明確的朗讀指導(dǎo)要求。更重要的是，這個(gè)環(huán)節(jié)中多層次、多種方式的朗讀訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語言的累積和內(nèi)化，加深對(duì)文本的理解，更為下面的練筆埋下伏筆�！�

　　四、寫——延伸再讀，以讀促寫

　�。ㄒ唬┳x如身臨其境之時(shí)

　　1、我到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把我看成魔鬼？出示小說《百萬英鎊》中的一段描述，教師配樂朗讀。

　　二十七歲那年，我正給舊金山的一個(gè)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工……

　　…… 我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時(shí)光。有一天，我膽子太大了，結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕降臨，當(dāng)我?guī)缀踅^望的時(shí)候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風(fēng)狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這抵賬。到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個(gè)小時(shí)。在往后的二十四個(gè)小時(shí)里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。

　　第二天上午大約十點(diǎn)鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時(shí)候，一個(gè)保姆領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個(gè)寶貝兒�？墒�，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨。我受盡煎熬，……

　　2、此時(shí)的我真是饑寒交迫，以至于我看到一個(gè)被扔進(jìn)下水道的梨，就——（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合選段的內(nèi)容回答）

　　3、托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了我的處境。“那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：‘接著讀——’”

　�。ǘ�）寫在入情入境之處

　　1、在學(xué)生讀如身臨其境之時(shí)，教師順勢(shì)穿插小練筆，以寫促讀。

　　說罷，他又瞟了我一眼，站在我眼前的是這樣的一個(gè)人：

　�。ǜ鶕�(jù)實(shí)際發(fā)揮想象，寫一段對(duì)“我”剛進(jìn)店門時(shí)的外貌描寫）

　　2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)練筆

　　【設(shè)計(jì)意圖 ：“閱讀教學(xué)就是要把‘寫’擠進(jìn)去�！比~圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧�！蔽以谡Z文課堂閱讀中，注重讀寫結(jié)合，做到讀中學(xué)寫，寫中促讀，相得益彰。我通過資料的補(bǔ)充，充實(shí)文本的空白，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫的欲望，有效地突破了課堂練筆的教學(xué)難點(diǎn)。】

　　五、品——感悟?qū)懛ǎ�修改練筆

　�。ㄒ唬┭凶x課文第六自然段，站在巨人的肩膀上“自改 ”。

　　1、多種形式讀文段，悟“文意”。

　�。�1）指名讀：當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉一定給大家留下了深刻印象，請(qǐng)誰讀——

　�。�2）師生配合朗讀：笑容滿臉的托德，臉上還有——，還有——，還有——，就像——這種笑真——（可怕、夸張、難看），這種寫法真——（夸張）（板書：笑容滿臉）

　�。�3）邊讀邊悟：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，接讀——

　　托德笑得多累啊！這凝結(jié)的笑容背后讓我們看透了托德的心，此時(shí)的托德——（窘迫、難堪），此時(shí)的托德——（不知所措、呆若木雞）。

　�。�4）齊讀：馬克吐溫不愧是語言大師，透過入木三分、淋漓盡致的刻畫，見錢眼開的人物形象就呼之欲出。為這樣的細(xì)節(jié)描寫喝彩！深情地再讀——

　　2、體會(huì)神態(tài)描寫之神奇，悟“寫法”。

　�。�1）如此“入木三分”的神態(tài)描寫，作者是怎樣寫出來的？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：抓住人物特點(diǎn)、適當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法。

　�。�3）學(xué)生自改小練筆。

　�。ǘ�）再讀課文第六自然段，三人行必有我?guī)熝?，“互改 ”。

　　1、誰愿意刻畫“我”當(dāng)時(shí)的眼神，誰愿意刻畫“我”當(dāng)時(shí)的頭發(fā)，誰更愿意刻畫“我”當(dāng)時(shí)的衣著？自選一項(xiàng)修改。要求學(xué)習(xí)“抓住人物特點(diǎn)、適當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張”等寫作手法，寫出人物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生互改，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、推選展示優(yōu)秀的課堂練筆。

　　生1：說罷他又瞟了我一眼，站在他面前的是這樣的一個(gè)人：亂糟糟的頭發(fā)已經(jīng)打成結(jié)，結(jié)與結(jié)之間又連成了一塊餅狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像一個(gè)黑色的大鳥窩。走近些，還能嗅出一陣汗水的酸餿味，簡(jiǎn)直就是一位“乞丐之王”。

　　生2：說罷他又瞟了我一眼，站在他面前的是這樣的一個(gè)人：臉頰深深地陷了下去，兩個(gè)大得出奇的眼珠仿佛是“掛”在眼眶里，除了能從中看出點(diǎn)“彷徨”外，木刻似的眼神，讓人很難分辨得出這不僅是兩顆玻璃珠，而是一雙活生生的眼睛。

　　生3：說罷他又瞟了我一眼，站在他面前的是這樣的一個(gè)人：上身穿著一件補(bǔ)丁的臟臟的短皮襖，下身是一條不長(zhǎng)不短的褲子。衣衫破爛，看上去土里土氣，皺皺巴巴的像一片咸菜粘在身上。那頂黑帽子和他油膩發(fā)亮的臉叫人難以分辨。

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課改的課堂教學(xué)中強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。讀中學(xué)寫，寫中促讀。在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，聯(lián)系到寫，把寫作方法教給學(xué)生；在指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候又聯(lián)系到讀，學(xué)生提高讀的能力的同時(shí)，也提高寫的能力，提高寫的能力的同時(shí)，即提高讀的能力，整個(gè)語文教學(xué)的過程就是訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的過程�！�

　　六、拓——課外延伸，豐富積累

　　請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)完成下面的作業(yè)：

　　讀——課文中的我既然是一個(gè)身無分文的人，怎么又會(huì)是一個(gè)百萬富翁呢？這張鈔票是怎么來的，同學(xué)們一定很感興趣，下課后可找到《百萬英鎊》這篇小說閱讀。

　　寫——仿照作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法，寫寫你生活中印象深刻的一個(gè)人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇，給予不同層次學(xué)生較大的自主選擇空間，容易激發(fā)學(xué)生的積極性�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確闡述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”無論是讀，還是寫，都緊扣課文，注重拓展閱讀，注重讀寫結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和有效性�！�

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　24*金錢的魔力

　　傲慢無禮 笑容滿臉

　�。ㄕZ言描寫） （神態(tài)描寫）

　　【設(shè)計(jì)反思】

　　《金錢的魔力》是節(jié)選美國(guó)著名作家馬克· 吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。體會(huì)作家描寫人物的方法，這是本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段重點(diǎn)體會(huì)“托德” 的人物特點(diǎn)，營(yíng)造“學(xué)生自學(xué)、師生討論”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并做到讀寫結(jié)合，相得益彰，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，以讀促寫，以達(dá)到讓學(xué)生保持旺盛的寫作興趣和有效的隨文練筆的目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)入有法，因勢(shì)利導(dǎo)。常言道：好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。如果說《金錢的魔力》如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便引人入勝；那么這節(jié)課的導(dǎo)入恰似一支動(dòng)人的樂曲，開頭就定好基調(diào)，扣人心弦……，新課開始，教師用幾句貼切而精煉的引語導(dǎo)入：“回憶一下，新春佳節(jié)，當(dāng)你收到一封里面袋滿紅色大鈔的利是時(shí)，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)你用一個(gè)詞或一兩句話來描述”，這不僅可以使學(xué)生分散的注意力集中起來，誘發(fā)思維，強(qiáng)化求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。在整個(gè)教學(xué)中，它起著從生活到課堂、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生從“思考”到“表達(dá)”再到對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更“深入的思考”的過程。

　　2、讀如身臨其境時(shí)，寫在入情入境處�！白x” 是寫的基礎(chǔ)，只有學(xué)生把文本讀透了，才能找準(zhǔn)讀與寫之間的橋梁。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生充分地讀，默讀、個(gè)別讀、教師范讀、師生配合讀，初讀初悟，再讀再悟。通過抓住描寫“托德“的關(guān)鍵詞、句體會(huì)其“傲慢無禮”的特點(diǎn)。在讀透文本的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)問：“我到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把我看成魔鬼？”， 并及時(shí)通過資料的補(bǔ)充，充實(shí)文本的空白：“出示小說《百萬英鎊》中的一段描述，教師配樂朗讀�！币源思ぐl(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫的欲望，同時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生隨文練筆的生長(zhǎng)點(diǎn)：“根據(jù)實(shí)際發(fā)揮想象，寫一段對(duì)‘我’剛進(jìn)店門時(shí)的外貌描寫”，有效地突破了隨文練筆的教學(xué)難點(diǎn)。真正做到“讀如身臨其境時(shí)，寫在入情入境處”。

　　3、細(xì)讀悟?qū)懛�，修改促提高。這節(jié)課，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師在學(xué)生初步練筆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第六自然段，這段話的人物描寫好在哪里？自己先前寫的小練筆與這段話相比有哪些差異等等。學(xué)生通過琢磨咀嚼，當(dāng)會(huì)收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫好”的問題，有效及時(shí)地修改課堂的練筆，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。

　　總的來說，這節(jié)課的設(shè)計(jì)貴在做到“隨文練筆，讀中學(xué)寫，以寫促讀，悟讀促寫”的讀寫完美結(jié)合，在讀寫結(jié)合的課例中，突顯讀與寫的層次性和有效性。