小攝影師（精選16篇）

小攝影師 篇1

　　年級

　　三年級

　　課題課時

　　教材頁碼

　　6.小攝影師

　　審核

　　修改

　　沈 靜

　　學(xué)科

　　語文

　　案別

　　主 教 案

　　個 性 教 案

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　包含教材

　　分析

　　課文寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊員進(jìn)入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護(hù)。學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生體會引用人物說話的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)試著提出問題、討論問題的讀書方法，也可以感受高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。

　　1.認(rèn)識“攝、”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　重點

　　難點

　　1.體會引用人物說話的不同表達(dá)方式，試著提問。

　　2.從課文中的有關(guān)句子中感受高爾基對小男孩的喜愛。

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　第一課時

　　一、名言導(dǎo)入

　　1.出示“書籍是人類進(jìn)步的階梯”讀讀說一說。出示高爾基。今天，我們來學(xué)習(xí)這位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

　　2.板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活理解“攝影”、“攝影師”

　　3.出示投影，高爾基生平情況。

　　二、初讀課文

　　1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2.檢查朗讀情況：詞語，板書

　　3.給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4.交流學(xué)習(xí)疑難，指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

　　6.合作識字：想辦法記住生字字形。交流識記方法。

　　三、書寫練習(xí)

　　利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)詞語

　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。（出示學(xué)生述說的結(jié)果）

　　二、研讀文本，體會感情

　　1.質(zhì)疑：初讀課文后，你認(rèn)為高爾基是個怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)表意，教師板書）讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文，了解這位著名的作家。

　　2.學(xué)生仔細(xì)地讀課文，討論

　　3.緊扣“喜歡”研讀課后的提示p24，（出示）

　�、佟皝戆�，我讓他們放你進(jìn)來�！备郀柣�說。

　　聯(lián)系上文中的提示語理解

　　感受引用人物對話的特殊形式，試著轉(zhuǎn)換說說。聯(lián)系前后的句子體會高爾基的熱情和關(guān)愛。

　　②高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　　品讀重點詞解讀“吩咐”“很久很久”（多久，這段時間高爾基很空嗎？）展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　�、圩⒁飧郀柣�的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　�、堋罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！�

　　“很忙”“進(jìn)來”矛盾，他指誰，為什么拒絕他，而讓小男孩進(jìn)來，你從中感受到什么？

　　三、升華情感，練習(xí)寫話

　　1.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　小組交流朗讀

　　2.質(zhì)疑：小男孩會回來嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　4.課外延伸，想想續(xù)寫

　　小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。

　　1.提供情景：小男孩檢查又檢查，匆匆趕到高爾基辦公室門口。秘書說：“……”

　　小男孩走進(jìn)辦公室，站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著……

　　2.交流寫話

　　3.完成《課堂作業(yè)本》

小攝影師 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：p21-p24

　　教學(xué)目的：

　　1、 學(xué)會13個生字、10個新詞。

　　2、 能聯(lián)系上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。

　　3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、 理解詞語的意思。

　　2、 感受高爾基對孩子的愛。

　　教學(xué)難點：

　　1、 思考練習(xí)2。

　　2、 用“突然”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

　　教學(xué)流程 ：

　　第一課時

　　一、 齊讀課題。

　　二、 借助拼音通讀全文，標(biāo)畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

　　出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。

　　學(xué)生匯報：（共有15個自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

　　三、 生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書）

　　四、 默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。

　　五、 學(xué)生匯報交流，教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。

　　六、 學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。

　　七、 逐一解決問題。在這個流程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解詞語的方法。

　　第二課時

　　一、 有感情地朗讀課文。

　　1、 學(xué)生根據(jù)自己的體會朗讀自己喜歡的段落。

　　2、 指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎？為什么？

　　3、 討論。

　　4、 續(xù)編故事，以后還會發(fā)生什么事呢？

　　二、 學(xué)習(xí)生字。

　　1、 出示生字卡片，齊讀。

　　2、 你認(rèn)為哪個字不好記，你有什么好方法記住它？

　　3、 你認(rèn)為哪個字寫時有需要注意的地方，你來提醒大家。

　　教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

　　4、 寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。

　　5、 聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。

　　6、 出示投影：比較幾名同學(xué)同一個字的書寫，集體評議。

　　7、 自己對照書訂正，教師隨機(jī)批改。

　　三、 指導(dǎo)用“突然”說一句話。

　　四、 作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　6、小攝影師

　　小男孩 高爾基 生平簡介

　　扔紙團(tuán) 讓他進(jìn) 前蘇聯(lián)偉大的作家

　　擺 弄 微 笑 《童年》《在人間》

　　大 哭 站、喊 《我的大學(xué)》《海燕》

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對高爾基的認(rèn)識不深，可能學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒有找到高爾基的資料。對課文關(guān)于神態(tài)的描寫指導(dǎo)未到位。

小攝影師 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷,愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上.

　　2.理解詞語,讀懂每句話,從而理解課文內(nèi)容.

　　3.學(xué)會本課生字新詞.會用"突然"一詞說話.

　　4.有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點通過理解詞語,句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情

　　教學(xué)難點體會高爾基答應(yīng)給"小攝影師"膠卷,結(jié)果他還是跳上車走了.這個自然段在突出中心思想上的作用.

　　教學(xué)時間3課時.

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影儀,生字卡片.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一,板書課題:小攝影師

　　二,范讀課文,思考

　　(一)課文主要寫了幾個人 (2個人.)

　　(二)小攝影師是指文中的哪個人 (小男孩.)

　　(三)文中的另一個人是誰 (高爾基.)

　　三,介紹高爾基

　　四,學(xué)生自讀課文,借助拼音字典認(rèn)識生字詞

　　五,投影出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀

　　六,標(biāo)點自然段(十五個自然段)

　　七,檢查朗讀課文,糾正讀音

　　八,分角色朗讀課文

　　(一)"攝影"什么意思 (照相.)

　　(二)課文稱誰是小攝影師 (小男孩.)

　　(三)小男孩給誰照相 結(jié)果怎樣

　　(寫小男孩給高爾基照相,因忘帶膠卷結(jié)果沒照成的事.)

　　九,作業(yè)布置

　　第二課時

　　分角色朗讀全文,思考

　　(一)課文寫了一件什么事

　　(二)默讀課文,思考:

　　課文先寫什么 接著寫什么 然后寫什么 最后寫什么

　　板書:想拍,準(zhǔn)拍,照相,希望.

　　(三)學(xué)習(xí)第1自然段.

　　1.小男孩怎樣來到高爾基面前的

　　2."突然"什么意思 說明什么

　　(四)學(xué)習(xí)第2～5自然段.

　　1.讀第2～5自然段.

　　2.門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室

　　3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么

　　第三課時

　　一,學(xué)習(xí)第六至十一自然段

　　(一)這一段主要寫了什么

　　1."小攝影師"給高爾基照相時動作,神態(tài)語言是怎樣呢 請同學(xué)們用"--"畫出來.

　　(6,7,9,11自然段中的部分語句.)

　　2.分別朗讀畫出的語句

　　3.從上述語句中你讀懂了什么

　　板書:仔細(xì)打量,擺弄很久,哭著走遠(yuǎn),上車走了.

　　(三)高爾基在照相時動作,神態(tài),語言是怎樣的呢 請同學(xué)們用" "線畫出來.

　　(7,10,13,15自然段中的部分語句.)

　　1.分別朗讀畫出的語句.

　　2."吩咐"是什么意思

　　(1)文中誰按誰的吩咐

　　(2)從"吩咐"這個詞中你體會到什么呢

　　3.從畫出的其它語句中你讀懂了什么

　　板書:按照吩咐,側(cè)臉微笑,趕緊大喊,讓他進(jìn)來.

　　4.這段又一次出現(xiàn)"突然"這個詞,讀含有突然一詞的那句話.這次"突然"說明什么 (情況急劇變化.)

　　5.誰用"突然"一詞說一句話.

　　二,看板書,用"當(dāng)……盯"說話

　　三,學(xué)習(xí)第四段

　　(一)讀第12～15自然段.

　　(二)小男孩會再來嗎

　　(三)高爾基工作很忙,他不接待記者,卻希望小男孩再來這說明什么

　　(對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛.)

　　(四)總結(jié)全文:

　　四,指導(dǎo)字詞書寫

小攝影師 篇4

　　課題 6 小攝影師 課時 總計 2課時 主講人 王麗麗 教 學(xué) 目 標(biāo) 　1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。 　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。 教學(xué)重點 通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情 教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。 教學(xué)流程 個性設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、介紹人物，導(dǎo)入新課 　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？ 　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。 　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。 二、初讀課文 　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。 　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。 　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？ 　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。 三、合作識字 　　1.小組合作，想辦法記住生字字形。 　　2.交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 　　　1.鞏固詞語 　　　 　紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 　　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 二、回憶上節(jié)課歸納的問題。 三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。 　　　�。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行） 1.讀文想問題 　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。 　　b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。 　　c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2.畫句找答案 　　　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。 　　　　　 小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。 　　　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。 　　　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。 　　　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。 3.讀句知內(nèi)容 　　　 　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。 四、角色演讀，體會感情 　　　1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。 　　　 　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 　　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 　　　3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。 　　　　a、點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 　　　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 　　　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 　　　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 　　　4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 五、巧設(shè)疑問，升華感情 　　　1.提問：小男孩會回來嗎？ 　　　2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 　　　3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 六、拓展活動 　　故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運用。 生習(xí)作后，再進(jìn)行交流。 1、介紹高爾基的名著和書籍是人類進(jìn)步的階梯的名言。讓學(xué)生在還不認(rèn)識他時首先就崇拜上他。 2、請大家齊讀第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在這里是什么意思？ 板 書 設(shè) 計 6　小攝影師 　　　　　　　　　　　　　　　關(guān)懷、愛護(hù) 　　　　　　　　　　　高爾基－－－－－－－小攝影師　　 　　　　　　　　　　　　　　　　有禮貌 練 習(xí) 設(shè) 計 1.從課文中找出高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)、重視的句子。 　　　　①高爾基拿了張紙，____________ 　　　　②高爾基走到窗口，____________ 　　　　③我很忙。不過，來的如果是個小男孩____________ 2.想一想，小男孩會再來嗎?如果他再來，高爾基會怎么做?如果他不來，少先隊的墻報怎么辦?選擇其中一種結(jié)果，把你想到的寫下來，再說給同學(xué)聽。 3.語文活動：“學(xué)演課本劇”。 　先同桌分角色有感情地朗讀課文，熟讀以后，配上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎�在語文活動課上表演�？凑l演得最生動形象。 教學(xué)反思 教學(xué)本課時首先在分段中學(xué)生對信的內(nèi)容應(yīng)劃為第一自然段出錯不少。在指導(dǎo)朗讀時，我忽略了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會高爾基對男孩的欣賞及對少年兒童的那種特殊的關(guān)心之情。在課尾讓學(xué)生續(xù)編故事，看后有不少學(xué)生思維獨特，還有的學(xué)生對各國生活不太了解加之對文章主旨把握不同，編造得更是希奇古怪，有的學(xué)生編小男孩回去后生病了，高爾基知道了整天燒香祝福，有的編小男孩再來時做了一件大事成了小英雄，還有的說小男孩回家的途中被綁架等等。不過大部分學(xué)生編的都是小男孩又回來后和高爾基照了合影等，回校后大家都夸獎他。看來學(xué)生看的驚險電視很多，他們的思維很復(fù)雜。

小攝影師 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo):能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。

　　3、情感目標(biāo)：懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重難點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提問導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）

　　高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文。

　　二、教師范讀課文（或播放錄音）。

　　學(xué)生邊聽邊思考：

　　1、課文稱誰是小攝影師？

　　2、小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)生自讀課文。

　　1、繼續(xù)思考以上問題。

　　2、畫出不明白的字詞。

　　3、將文中不理解的地方找出來，做上記號。

　　四、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

　　1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方。

　　字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。

　　字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記�！肮�”可采用形象識字法幫助識記�！吧纭弊钟颐媸恰巴痢保�“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨�！懊亍迸c“密”，經(jīng)�；煜�，可通過組詞比較，加以區(qū)別。

　　在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

　　2、課堂練習(xí)。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

　　貼(tiē)（動作演示，重點讀準(zhǔn)字音。）

　　突(tū)然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）

　　吩咐(fēn　fù))：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

　　側(cè)(cè)過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）

　�。�2）寫出下列字的部首

　　桌（�。� 鞠（　�。� 切（�。� 雜（�。�

　�。�3）比一比，再組詞

　　貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）

　　粘（ ） 密（ ） 校（ ）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、抄寫生字生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事？（指名回答）

　　下面，我們就來具體分析課文。

　　二、速讀課文，給課文劃分段落。

　　指名由學(xué)生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

　　三、講解課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、小男孩怎樣來到高爾基面前的？

　�。◤膬煞矫嫦耄阂皇切∧泻⑾虢o高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán)，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進(jìn)來。）

　　2、“突然”是什么意思？說明什么？

　�。ㄒ徽Ｑ鄣臅r間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）

　　3、用“突然”一詞說一句話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2～5自然段。

　　1、讀第2～5自然段。

　　2、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室？

　　（從二方面想：一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作；二是不讓人進(jìn)來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。）

　　3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么？

　　（這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第6——11自然段。

　　1、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。）

　　2、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的？請將它們畫出來。（6、7、9、10自然段中的部分語句）

　　3、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么？

　　（“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思。“擺弄很久”小攝影師不停地擺弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)；“哭著走遠(yuǎn)”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨，對自己一時疏忽而懊悔。）

　　4、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢？將這些語句畫出來。（7、10、13、15自然段中的部分語句。）

　　（1）朗讀畫出的語句。

　�。�2）“吩咐”是什么意思？文中誰按誰的吩咐？從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢？（口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐�！靶�攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。）

　�。�3）從畫出的其它語句中你讀懂了什么？

　�。◤摹懊鎺�微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈；從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對下一代的成長非常重視。）

　　5、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個詞，讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么？（情況急劇變化。）

　　6、再用“突然”說一句話。

　　（三）讀第12～15自然段。

　　小男孩會再來嗎？

　�。ㄔ賮砜赡苄源蟆＠碛捎袃牲c：一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來；二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。）

　　高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么？

　�。▽ι倌陜和�的關(guān)懷和深深的愛。）

　　四、總結(jié)全文：

　　作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài)，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護(hù)，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上

小攝影師 篇6

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點 通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點 初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

　　教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書�！皶�籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識字

　　1.小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2.交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點 通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1.鞏固詞語

　　紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

　�。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1.讀文想問題

　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2.畫句找答案

　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3.讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。

　　a、點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　　4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1.提問：小男孩會回來嗎？

　　2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　板書

　　17 小攝影師

　　關(guān)懷、愛護(hù)

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌

小攝影師 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞；

　　2.反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補充）。

　　高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

　　2.板書課題，，并認(rèn)讀“攝”字。

　　（二）自讀課文

　　1.出示自讀提示。

　　①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　�、谡J(rèn)讀生字、詞。

　　③你讀懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2.學(xué)生自學(xué)、討論。

　　（三）交流

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.認(rèn)讀生字。

　　3.交流讀懂的內(nèi)容。

　　（四）置疑問難

　　簡單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　　（五）再讀課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞

　　（二）整體感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。

　　（三）自學(xué)探討

　　1.明確重點問題：

　�。�1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　�。�2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　（四）匯報交流

　　1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團(tuán)從窗外飛到了架子上。”

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

　　2.“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。”（紙條上的內(nèi)容。）

　　（1）個別讀。

　�。�2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出對高爾基的熱愛崇敬之情。

　　3.感情朗讀1～5自然段�？偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

　　4.小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。

　　（1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�

　　“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機(jī)，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)�！巴．�(dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好�！皵[弄了很久很久”，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認(rèn)真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）

　�。�2）理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，體會到高爾基積極配合。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

　�、賹W(xué)生練讀。

　　②分角色讀，邊讀邊做動作。

　　5.突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　�。�1）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

　�。�2）與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。

　　（3）用“突然”說話。

　　6.朗讀“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷�！�

　　（1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生練讀。

　�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。

　　7.分角色朗讀6～11自然段。（體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛，以及對高爾基的崇敬之情。）

　　8.“請轉(zhuǎn)告他，我（ ）。不過，來的如果是個（ ），就（ ）讓他（ ）�！�

　　（1）學(xué)生填空。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

　　（3）教師小結(jié)：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來�！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！

　�。�4）齊讀這句話。

　　9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說“小男孩會不會再來”。

　　（五）課堂練習(xí)

　　1.寫出下列字的部首

　　桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）

　　2.組詞

　　貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）

　　粘（ ） 密（ ） 校（ ）

　　3.理解詞語

　　吩咐：

　　打量：

　　擺弄：

　　（六）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

　　整體感知課文后，通過自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動理解問句，使學(xué)生明確重點問題，對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛，理解高爾基為什么不見記者，卻盼望再來和對高爾基的崇敬之情。

小攝影師 篇8

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

　　2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

　　3.學(xué)會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然”造句。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來……這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點。

　　本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

　　教學(xué)思路：

　　按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點詞句精讀課文，把理解的重點放在體會高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點有一個更完整深刻的認(rèn)識，相機(jī)受到思想教育。

　　教學(xué)時，要充分利用本文對話較多的特點，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：　

　　第一課時

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1.出示預(yù)習(xí)要求。

　　（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

　�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

　　2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

　　3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

　　攝（shè sè） 突（tóu tū）

　　卷（jiǎn juǎn） 吩（fēng fēn）

　　秘（bì mì） 雜（zhá zá）

　　（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。

　�。�3）說說下列詞語的意思。

　　報紙 雜志 雜志社 記者

　　照相 攝影 攝影師 膠卷

　�。�4）簡單說說課文講了一件什么事。

　　三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）

　　1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？

　　2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。

　　4.完整地說說課文寫了一件什么事。

　　（以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）　　

　　第二課時

　　一、圍繞課后思考題，精讀課文。

　　1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

　�。�1）讀第一自然段。

　�。�2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

　�。�3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）

　�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

　　① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

　�、� 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

　　從以下幾點引導(dǎo)：

　　a 要進(jìn)來的是一名少先隊員。

　　b 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報上。

　　c 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

　　d 請高爾基讓他進(jìn)去。

　　e 照完相立刻就走。

　�。�5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

　�。�6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？

　�。ㄐ∧泻�兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會。）

　　（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

　�。�8）朗讀1—5自然段。

　　2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

　　（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會思考：

　　①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

　�、凇胺愿馈笔鞘裁匆馑迹啃∧泻�兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

　�、� 重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

　　a 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會。

　　b 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。

　　c 高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑�！保ńY(jié)合課文插圖）

　　d 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

　　④ 讀8—11自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　a 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

　　b 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！笔鞘裁匆馑�？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）

　�。�2）師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

　�。�3）練習(xí)有感情的朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　3.默12—15自然段。思考：

　�。�1）“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來�！边@句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？（理解“一定”的意思，聯(lián)系第十自然段中的“趕緊”“大聲喊道”，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。）

　　（2）小男孩兒會再來嗎，為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）

　　（3）師生小結(jié)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　二、作業(yè)：有感情地朗讀全文�！　�

　　第三課時

　　一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　二、完成課后思考題第2題，并說出理由。

　　三、總結(jié)課文。

　　1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎？從中你有些什么體會？

　　2.課文什么地方使你最感動？找出來讀一讀，體會體會。四作業(yè)。

　　1.從課文中找出帶有“突然”一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上“突然”一詞。

　�。�1）出示句子。

　�、� 一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

　　② 高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐，哭了起來。

　　（2）這兩個句子有什么共同特點？（“突然”發(fā)生的事，都是事前沒想到的。）

　�。�3）用“突然”說一句話。

　　2.完成課后練習(xí)第4題。

　�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，區(qū)別平翹舌音；寫詞時，重點指導(dǎo)易寫錯的字如“紙”。）

　　附：板書設(shè)計

　　“小攝影師” 　　　　　　　高爾基

　　“他們不放我進(jìn)去” 　　　“我讓他們放你進(jìn)來”

　　吩咐 　　　　　　　　　　拿坐 側(cè)過臉 微笑

　　哭 　　　　　　　　　　　趕快 大聲喊

　　“一定讓他進(jìn)來”

小攝影師 篇9

　　【本講教育信息】

　　一. 教學(xué)內(nèi)容： 課題：17. 《小攝影師》［學(xué)習(xí)目標(biāo)］： 思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會高爾基關(guān)懷、愛護(hù)兒童的思想感情。 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞語，能夠有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點句體會人物思想感情的方法�！贾攸c難點提示〗 通過理解詞語、句子，理解內(nèi)容，體會高爾基關(guān)懷愛護(hù)少年兒童的思想感情�！己屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)〗 老師：同學(xué)們好，優(yōu)優(yōu)好！今天我們一起學(xué)習(xí)課文《小攝影師》。優(yōu)優(yōu)，你知道小攝影師為誰拍照嗎？關(guān)于他的資料，你還了解到什么？ 優(yōu)優(yōu)：小攝影師為高爾基拍照。他是前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。 老師：你很會查找資料并能把資料歸納概括出來，非常好。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 <學(xué)習(xí)生字>： 優(yōu)優(yōu)：老師，這課生字我已經(jīng)預(yù)習(xí)了。 老師：你是從哪些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的？ 優(yōu)優(yōu)：我預(yù)習(xí)了每個字的讀音、音序、部首、筆畫數(shù)和結(jié)構(gòu)。 老師：好，老師考考你，請你說說下列字的部首：基、卷、者、雜。 優(yōu)優(yōu)：“基”的部首是“其”也可以是“土”； “卷”的部首是“”； “者”的部首是“日”； “雜”的部首是“木”。 老師：都回答對了。優(yōu)優(yōu)，這課書還有兩個多音字呢，你能找出來并分別組出詞語嗎？ 優(yōu)優(yōu)：沒問題，我找到這兩個多音字： <理解、積累詞語> 老師：優(yōu)優(yōu)，你對這課詞語的意思理解了么？ 優(yōu)優(yōu)：通過查字典，我弄懂了以下幾個詞語的意思： 突然－－在短促的時間里發(fā)生，出乎意外。 吩咐－－口頭指派或命令，適用于上級對下級，或長輩對晚輩。 擺弄－－反復(fù)撥動或移動。 老師：這些詞義只是字典里的意思，要想掌握這些詞在文中的意思和所起的作用，還需要我們聯(lián)系文中內(nèi)容去體會。 <學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容> 老師：優(yōu)優(yōu)，請你讀讀課文，說說課文講了一件什么事？ 優(yōu)優(yōu)：這篇課文記敘了一名少先隊員給高爾基照相沒照成的一件事。 老師：是的，這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，敘述的條理非常清楚。第1－5自然段交待事情的起因，一名少先隊員想給高爾基拍張照片貼在墻報上。第6－11自然段寫事情發(fā)展過程，小男孩怎樣給高爾基照相和為什么沒照成。第12－15自然段寫結(jié)果，高爾基一直等著小男孩再來。 老師：優(yōu)優(yōu)，學(xué)到這兒，請你再讀讀課文，你體會出什么？ 優(yōu)優(yōu)：我體會出，高爾基爺爺對小男孩非常喜愛，也是對少年兒童無比熱愛。 老師：能說說你是怎么體會出來的嗎？ 優(yōu)優(yōu)：我只是有這種感受，具體的說不上來。老師，體會人物情感有什么具體方法嗎？ 老師：當(dāng)然有了，“一邊讀一邊想”就是很好的方法。 優(yōu)優(yōu)：那，我讀到哪兒，又怎么想呢？ 老師：就本文來說，我們可以找找高爾基說的句子和怎樣做的句子，然后試著提出為什么這么說？為什么這樣做的問題，再聯(lián)系上下文去想，從而得出答案。 優(yōu)優(yōu)：我現(xiàn)在就運用這種方法分析一下，我找到高爾基怎樣做的句子： 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。 讀了這個句子，我就想，高爾基是著名的大作家，他為什么會按小男孩的吩咐去做呢？我再聯(lián)系上文，“小男孩用手指了指沙發(fā)，說：‘請您坐在這兒看報紙。’”小男孩讓高爾基坐在哪兒，高爾基就坐在哪兒，讓高爾基干什么，高爾基就干什么。高爾基多有耐心呀，可見，他很尊重孩子，并盡量使他滿意。特別是句中用了“吩咐”一詞，我知道這個詞一般適用于上級對下級或長輩對晚輩的，可用在本句就更能體現(xiàn)出高爾基作為長者對下一代的慈愛。 再如：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。” 讀到這兒，我會想：高爾基為什么不愿見記者，卻想見小男孩？我們知道記者是為了宣傳高爾基的，高爾基不愿見記者，也就是不愿意記者總宣傳他。再看上文當(dāng)小男孩哭著告訴高爾基自己忘帶膠卷了，高爾基趕緊站起來，走到窗口，大聲喊： “孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”從這些語句中看出高爾基是多么重視、關(guān)懷小男孩��！晚上當(dāng)秘書告訴高爾基，外面來了一位攝影師。高爾基第一反映就是問：是個小男孩嗎？可見高爾基對小男孩關(guān)心的程度。所以，高爾基用“我很忙”婉言回絕了雜志社的采訪。但他卻叮囑秘書，如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。從“一定”這個詞中我們看到了高爾基對少年兒童的關(guān)愛與期望。 <作業(yè)指導(dǎo)> 課后練習(xí)3，讀一讀，體會句中標(biāo)點符號的用法。 （1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。” （2）“來吧，我讓他們放你進(jìn)去。”高爾基說。 （3）“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。 （4）“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！” （1）讀一讀，4句的共同點是什么？ 都是描寫人物語言的句子。 （2）描寫人物語言的形式有哪幾種？ 本練習(xí)中有三種形式： a. 提示語在前：×××說：“……。” b. 提示語在后：“……。”×××說。 c. 提示語在中間：“……”×××說，“……。” （3）注意標(biāo)點的變化。 a. 說＋冒號、引號。 b. 說＋句號。 c. 說＋逗號、引號。 （4）體會作用。 運用多種形式的提示語描寫人物對話能使文章顯得活潑、生動。【模擬試題】（答題時間：40分鐘）一. 用“√”選擇帶點字的正確讀音。 吩咐（fu fù） 打量（liàng liáng liang） 擺弄（lòng nòng） 雜志（zá zhá）二. 用直線將搭配適當(dāng)?shù)脑~語連接起來。 打開 面前 趕緊 打量 轉(zhuǎn)告 相機(jī) 輕輕 祝愿 站在 紙團(tuán) 仔細(xì) 放下 提著 記者 默默 站起來三. 填上合適的詞語 一（ ）紙團(tuán) 一（ ）照相機(jī) 一（ ）電車 一（ ）雜志社 一（ ）椅子 一（ ）少先隊員四. 選字填空。 尊 遵 （ ）敬 （ ）守 （ ）重 （ ）照 （ ）師 自（ ） 按 安 （ ）排 （ ）心 （ ）全 （ ）時 （ ）照 平（ ）五. 照樣子，寫句子。 1. 小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”（提示語在前） _____________________________________ 2. “來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。（提示語在后） _______________________________________ 3. “是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”（提示語在中間）六. 閱讀短文，回答問題。勤奮好學(xué)的王冕 王冕是元代的畫家和詩人，他的家鄉(xiāng)在今天浙江的諸暨。（ ） 王冕七八歲的時候，父親叫他去放牛。路過學(xué)堂，瑯瑯（ ）的讀書聲一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了過去，躲在窗外聽學(xué)生們讀書，并把聽到的內(nèi)容都默默地記在心里。天黑了，王冕這才想起該回家了，可一看，牛卻不知哪里去了。 王冕提心吊膽地回到家里，父親一看兒子丟了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打�？蛇^了幾天，王冕禁不住學(xué)堂的誘惑，又偷偷地溜了進(jìn)去，把放牛的事兒又給忘了�？吹絻鹤舆@么迷戀讀書，心地善良的母親說：“這孩子對讀書癡迷到這種地步，就隨他去吧。” 這以后，王冕就來到一個廟里安下身來。每天夜里，他都偷偷地溜進(jìn)佛殿，坐在佛像的膝（ ）蓋上，就著昏暗的長明燈，讀書直到天亮。佛殿里供奉著許多泥塑的佛像，在昏暗的燈光下，顯得格外的猙（ ）獰（ ）可怕，可王冕對這一切就像沒有看見一樣，仍然專心致志地讀書。 后來，安陽有一個叫韓姓的學(xué)者，聽到王冕專心讀書的事，感到非常驚奇，便收他為學(xué)生。幾年之后，王冕終于成為一個博學(xué)多才的人。 1. 給文中帶點字注音并寫在括號里。 2. 王冕是我國元代的__________和__________。本文寫的是他____________的時候，勤奮好學(xué)的事。第一件事______________；第二件事_______________。 3. 找出下面兩個詞在文中正確的解釋，在括號里打“√”。 （1）瑯瑯 <1>金石等撞擊時發(fā)出的聲音。（ ） <2>響亮的讀書聲。（ ） （2）誘惑 <1>吸引，招引。（ ） <2>使用手段，使人認(rèn)識模糊做壞事。（ ） 4. 王冕夜里獨自坐在佛像膝蓋上讀書，為什么不害怕那許多面目猙獰的塑像？正確的答案是：（ ） （1）王冕知道那些像是泥塑的，認(rèn)為不值得害怕。 （2）昏暗的燈光下，王冕看不見那些面目猙獰的塑像。 （3）王冕整個身心都沉浸在讀書之中，對其他的東西熟視無睹。 5. 王冕勤奮好學(xué)的故事對你有什么啟示？請寫出來。【試題答案】一. 用“√”選擇帶點字的正確讀音。 吩咐（fu√ fù） 打量（liàng liáng liang√） 擺弄（lòng nòng√） 雜志（zá√zhá）二. 用直線將搭配適當(dāng)?shù)脑~語連接起來。三. 填上合適的詞語 一（個 一（架 一（輛）電車）照相機(jī)）紙團(tuán) 一（家 一（把 一（名）少先隊員）椅子）雜志社四. 選字填空。 尊 遵 （尊 （遵 （尊）重）守）敬 （遵 （尊 自（尊））師）照 按 安 （安 （安 （安）全）心）排 （按 （按 平（安））照）時五.略六. 閱讀短文，回答問題。勤奮好學(xué)的王冕 王冕是元代的畫家和詩人，他的家鄉(xiāng)在今天浙江的諸暨。（zhū jì） 王冕七八歲的時候，父親叫他去放牛。路過學(xué)堂，瑯瑯（lǎng lǎng ）的讀書聲一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了過去，躲在窗外聽學(xué)生們讀書，并把聽到的內(nèi)容都默默地記在心里。天黑了，王冕這才想起該回家了，可一看，牛卻不知哪里去了。 王冕提心吊膽地回到家里，父親一看兒子丟了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打�？蛇^了幾天，王冕禁不住學(xué)堂的誘惑，又偷偷地溜了進(jìn)去，把放牛的事兒又給忘了�？吹絻鹤舆@么迷戀讀書，心地善良的母親說：“這孩子對讀書癡迷到這種地步，就隨他去吧。” 這以后，王冕就來到一個廟里安下身來。每天夜里，他都偷偷地溜進(jìn)佛殿，坐在佛像的膝（xī）蓋上，就著昏暗的長明燈，讀書直到天亮。佛殿里供奉著許多泥塑的佛像，在昏暗的燈光下，顯得格外的猙（zhēng）獰（níng）可怕，可王冕對這一切就像沒有看見一樣，仍然專心致志地讀書。 后來，安陽有一個叫韓姓的學(xué)者，聽到王冕專心讀書的事，感到非常驚奇，便收他為學(xué)生。幾年之后，王冕終于成為一個博學(xué)多才的人。 1. 給文中帶點字注音并寫在括號里。 2. 王冕是我國元代的畫家和詩人。本文寫的是他七八歲的時候，勤奮好學(xué)的事。第一件事躲在學(xué)堂外聽學(xué)生讀書，把牛弄丟了；第二件事晚上在廟里專心致志地讀書。 3. 找出下面兩個詞在文中正確的解釋，在括號里打“√”。 （1）瑯瑯 <1>金石等撞擊時發(fā)出的聲音。（ ） <2>響亮的讀書聲。（√） （2）誘惑 <1>吸引，招引。（√） <2>使用手段，使人認(rèn)識模糊做壞事。（ ） 4. 王冕夜里獨自坐在佛像膝蓋上讀書，為什么不害怕那許多面目猙獰的塑像？正確的答案是：（3） （1）王冕知道那些像是泥塑的，認(rèn)為不值得害怕。 （2）昏暗的燈光下，王冕看不見那些面目猙獰的塑像。 （3）王冕整個身心都沉浸在讀書之中，對其他的東西熟視無睹。 5. 略

小攝影師 篇10

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

　　2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

　　3.學(xué)會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然”造句。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來……這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點。

　　本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

　　教學(xué)思路：

　　按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點詞句精讀課文，把理解的重點放在體會高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點有一個更完整深刻的認(rèn)識，相機(jī)受到思想教育。

　　教學(xué)時，要充分利用本文對話較多的特點，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1.出示預(yù)習(xí)要求。

　�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

　�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

　　2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

　　3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

　　攝（shèsè） 突（tóutū）

　　卷（jiǎnjuǎn） 吩（fēngfēn）

　　秘（bìmì） 雜（zházá）

　�。�2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。

　�。�3）說說下列詞語的意思。

　　報紙 雜志 雜志社 記者

　　照相 攝影 攝影師 膠卷

　　（4）簡單說說課文講了一件什么事。

　　三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.

　　1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？

　　2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。

　　4.完整地說說課文寫了一件什么事。

　�。ㄒ陨蠁栴}，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）

　　第二課時

　　一、圍繞課后思考題，精讀課文。

　　1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

　　（1）讀第一自然段。

　　（2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

　　（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）

　�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

　　① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

　�、� 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

　　從以下幾點引導(dǎo)：

　　A 要進(jìn)來的是一名少先隊員。

　　B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報上。

　　C 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

　　D 請高爾基讓他進(jìn)去。

　　E 照完相立刻就走。

　�。�5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

　�。�6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？

　�。ㄐ∧泻�兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會。）

　�。�7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

　　（8）朗讀1—5自然段。

　　2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

　�。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會思考：

　　①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

　　②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

　�、� 重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

　　A 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會。

　　B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。

　　C 高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑�！保ńY(jié)合課文插圖）

　　D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

　�、� 讀8—11自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　A 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

　　B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）

　�。�2）師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

　　（3）練習(xí)有感情的朗讀。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　3.默12—15自然段。思考：

　�。�1）“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來�！边@句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？（理解“一定”的意思，聯(lián)系第十自然段中的“趕緊”“大聲喊道”，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。）

　　（2）小男孩兒會再來嗎，為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）

　　（3）師生小結(jié)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　二、作業(yè)：有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　二、完成課后思考題第2題，并說出理由。

　　三、總結(jié)課文。

　　1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎？從中你有些什么體會？

　　2.課文什么地方使你最感動？找出來讀一讀，體會體會。四作業(yè)。

　　1.從課文中找出帶有“突然”一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上“突然”一詞。

　�。�1）出示句子。

　　① 一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

　　② 高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐，哭了起來。

　　（2）這兩個句子有什么共同特點？（“突然”發(fā)生的事，都是事前沒想到的。）

　�。�3）用“突然”說一句話。

　　2.完成課后練習(xí)第4題。

　�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，區(qū)別平翹舌音；寫詞時，重點指導(dǎo)易寫錯的字如“紙”。）

　　附：板書設(shè)計

　　“小攝影師” 高爾基

　　“他們不放我進(jìn)去” “我讓他們放你進(jìn)來”

　　吩咐 拿坐 側(cè)過臉 微笑

　　哭 趕快 大聲喊

　　“一定讓他進(jìn)來”

小攝影師 篇11

　　小攝影師（續(xù)寫）

　　義烏私立群星學(xué)校

　　三a班 周燕子

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！�

　　這時，突然響起了一陣輕輕地敲門聲。

　　高爾基說：“誰呀？”

　　“是我，小男孩！”

　　高爾基欣喜萬分，馬上放下手中的工作，跑過去開門，說：“請進(jìn)，快請進(jìn)！”

　　小男孩說 ：“謝謝！”

　　高爾基笑著說：“不用謝！”

　　小男孩說：“很抱歉，上次我忘了帶膠卷，耽誤了您的時間，真是對不起！”

　　高爾基說 ：“沒關(guān)系的�！闭f著摸了摸小男孩的頭。

　　“您能讓我再拍一張照嗎？”

　　“當(dāng)然可以�！�

　　小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報紙。然后又把照相機(jī)擺弄了很久很久，才說：“可以開始了�！�

　　高爾基轉(zhuǎn)過頭來對他微笑，“咔嚓”一聲，小男孩拍好了照，裂開嘴笑了！

　　小男孩感激地說：“我要回家了，謝謝您。親愛的高爾基同志！再見！”

　　小男孩走了，高爾基走到窗口說：“孩子，再見！”

小攝影師 篇12

　　教學(xué)要求：1、正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句，從中體會人物心理的活動。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩的執(zhí)著認(rèn)真深深地打動了高爾基，及高爾基對下一代兒童的關(guān)愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所感，善于表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過高爾基的語言、動作，心里活動從而體會出高爾基對下一代兒童的關(guān)心與愛護(hù)。

　　教學(xué)難點：教方法標(biāo)畫重點詞、句，悟感受簡潔表達(dá)。

　　一、激趣質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，你們知道攝影師是干什么的嗎？（板書：攝影師）（拍照片的、拍名人的）。是��！他們是向全國人民宣傳名人的，不論是大攝影師還是小攝影師都會被這些名人所吸引，高爾基這位大作家也不例外，當(dāng)大攝影師和小攝影師都來請求他為他拍照，他對待他們的態(tài)度是一樣的嗎？默讀課文，快到書中去找找答案。（你找到的是哪幾句？）

　　（出示）預(yù)設(shè)：晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”

　　“是個小男孩嗎？”高爾基問。

　　“不是。是一家雜志社的記者。”

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”

　　指名讀：

　　預(yù)設(shè)：當(dāng)大攝影師和小攝影師都來給他拍照時，他對大攝影師什么態(tài)度？（很忙），對小攝影師呢？（一定讓小攝影師進(jìn)去。）

　　過渡：同學(xué)們，此時你們有疑問嗎？

　　（預(yù)設(shè)：高爾基為什么對大攝影師和小攝影師的態(tài)度不一樣呢？）

　　過渡：是啊！高爾基為什么那么期盼小攝影師的到來（板書加�。�，他們之間到底發(fā)生了一件什么事？

　　二、整體感知

　　剛才我們默讀了課文，回憶一下，試著說說：（預(yù)設(shè)：這個故事講了小男孩想給高爾基照相但沒照成的一件事。）

　　是啊，這個故事發(fā)生在（出示投影片：師講）1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

　　過渡：快讓我們一起打開紙團(tuán)吧�。ㄍ队俺鍪旧傧汝爢T的信）

　　（奧，原來是一封信）

　　三、學(xué)法指導(dǎo)悟感。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生體會小攝影師急切盼望見到高爾基的心情

　　親愛的高爾基同志：

　　我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。

　　1、指名讀

　　2、這封信共有幾句話？指名讀。其他同學(xué)思考，這四句話小男孩想說什么？（小男孩想進(jìn)去給高爾基照張相。）

　　3、想表達(dá)這個意思，你看這封信這樣寫行嗎？

　　出示：親愛的高爾基同志：

　　我想給您照張像，請您讓他們放我進(jìn)去。（對比出）

　　4、不行。說理由

　　預(yù)設(shè)：沒說自己是誰？（是啊，少先隊員，多光榮呀�。�

　　沒說照相干什么用？（這張相片干什么用？）貼在他們班的墻報上，（是��！不是只給自己看，重要的是給全班同學(xué)看，為什么給同學(xué)們看高爾基的照片，想讓同學(xué)們把高爾基當(dāng)作榜樣。是啊！多么有愛心的孩子呀�。�

　　沒說不耽誤高爾基的時間，（是�。�沒說自己是個懂事的孩子）

　　5、你認(rèn)為哪封信寫得好？

　　你認(rèn)為哪一封信寫得好？第一封。

　　6、如果你是小男孩你會怎樣讀這封信？

　　師評價：照完相立刻就走，你可真是一個善解人意的好孩子。通過他的讀，你聽出他讀懂了什么（你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子）；你可真是一個懂禮貌的好孩子；我聽出來了，你特別希望見到高爾基。

　　過渡：你們這么期盼能見到高爾基，見到了嗎？（見到了）快到書中找找答案。

　�。ǘ�）引領(lǐng)學(xué)生體會高爾基對一個普通少先隊員的關(guān)心

　　1、（填）根據(jù)學(xué)生的回答出示：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說

　　師：他猶豫了嗎？（沒有）高爾基是怎樣說的？老師告訴你一個詞：毫不猶豫 讀讀。（毫不猶豫；非常痛快；爽快）

　　你能毫不猶豫地讀讀嗎？

　　你能爽快地讀讀嗎？

　　過渡：高爾基這么爽快、毫不猶豫地答應(yīng)了小男孩的要求，他平時對待所有攝影師都是這樣的嗎？（不是）那些大攝影師來為他拍照，他會謝絕。

　　2、（1）如果你是高爾基，你能不能在信中說找理由，說說因為什么，所以毫不猶豫地答應(yīng)了小男孩的要求。因為（ ）所以（ ）

　�。�預(yù)設(shè)： 因為他是一個光榮的少先隊員，一定是一個好孩子，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。

　　因為他是為全班同學(xué)布置板報，多愛集體呀，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。

　　因為他說照完相立刻就走，是個懂事的孩子，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。）

　�。�3）高爾基對向全國宣傳他的大攝影師拒絕不見，而對將他的照片貼在一個普通教室墻報上的小攝影師，卻非常爽快地答應(yīng)；卻毫不猶豫地答應(yīng)：（生：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”）

　　（4）此時高爾基給你的感受是什么？

　　(預(yù)設(shè)：關(guān)心孩子；關(guān)懷孩子；喜愛孩子)

　　（5）快帶著這種喜愛之情、帶著對小男孩的欣賞再來讀讀這封信吧！

　　出示：（齊讀）

　　親愛的高爾基同志：

　　我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。

　　過渡：一個普通的小男孩就這樣得到了為高爾基拍照的機(jī)會。在拍照的過程中他又是怎樣配合小男孩的呢？在文中的哪幾個自然段？（6-10）（把你感受最深的詞語劃下來。（出示自學(xué)提示）

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基對孩子的關(guān)愛，和小男孩對高爾基的敬愛（教方法）

　　1、第七自然段：出示： 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下，小男孩擺弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　　預(yù)設(shè)1：“吩咐” （教）

　　(1)你知道吩咐什么意思嗎？（口頭指派或命令）

　　(2)師:某某同學(xué)把你的尺子給我，（預(yù)設(shè)：學(xué)生會照做）

　　(3)師：某某同學(xué)，你吩咐我把尺子還給你。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會呆�。�

　　(4)師：你不敢吩咐我，那么回家去吩咐爸爸媽媽吧�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生會笑）

　�。�5）預(yù)設(shè)：孩子你為什么笑？（孩子哪能吩咐家長；學(xué)生更不能吩咐老師）

　　(6)一般誰吩咐誰？現(xiàn)在誰吩咐誰？

　�。ㄒ话闶情L輩吩咐晚輩；上級吩咐下級；可是現(xiàn)在是小男孩吩咐高爾基，高爾基還按他的要求做了，從這你能體會出什么？）

　�。�預(yù)設(shè)：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。）

　　(7)師：你說得對，，老師告訴你一個詞表達(dá)這個意思（平易近人）讀讀 快把這個感受記錄在書上

　�。�8）快把你感受到的讀出來；誰與老師感受到的感受不同情你讀一讀。

　　高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下，通過他的讀你聽懂了什么？（按小男孩的吩咐坐下）；我聽懂了高爾基一點架子也沒有。

　　總結(jié)：平易近人這個詞書上有嗎？（沒有）是細(xì)心的你、我在認(rèn)真讀文章的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真思考，體會到的。下面你們能不能仿照剛才的我們學(xué)習(xí)的過程，把你對感受深的那個詞的體會記錄下來。

　　過渡：就這個自然段還有讓你感受很深的詞語或句子嗎？

　　預(yù)設(shè)2：高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。高爾基給你的感受是（ ）

　　高爾基變得十分主動配合小男孩完成任務(wù)。

　　過渡：還有讓你感受很深的詞語或句子嗎？

　　預(yù)設(shè)3：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

　�。�1）預(yù)設(shè)：擺弄了很久很久，就是說擺弄的時間非常長。

　�。�2）它會擺弄什么呢？快展開想象。

　　預(yù)設(shè)：他可能會擺弄相機(jī)的角度；看看從這個角度照合適嗎？5分鐘過去了；擺弄高爾基坐的姿勢20分鐘過去了；；擺弄高爾基拿報紙的姿勢等30分鐘過去了。是一會兒嗎？是很久嗎？是很久很久。

　�。�3）在這種情況下，要是我早就累了，早就煩了，但在這種情況下，高爾基卻（出示：高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。）

　　過渡：是啊!時間就這樣一分一秒地過去了，高爾基累不累？但是煩了嗎？（沒煩）是�。�對待這樣一個普通的小男孩不但沒有（生：煩），而且還（生：主動側(cè)過臉，對著他微笑。）誰畫的是下面那句話？說說你的體會？

　　過渡：在什么情況下，側(cè)過臉，對著他微笑（擺弄了很久很久的情況下）

　　此時高爾基你什么樣的感受？你能學(xué)著剛才的樣子寫出來嗎？ （有耐心）

　　過渡：快把你體會到的對小男孩耐心讀出來吧！

　　指名讀

　　評價：我聽出來了，高爾基對這個小男孩真是和藹可親。

　�。�4）小男孩擺弄一會兒，也可以拍照，為什么要擺弄很久很久？

　　預(yù)設(shè)：因為小男孩想把這張照片拍得十分完美，想把高爾基最好的形象展示給大家。

　　還有不同的感受嗎？（因為他非常尊敬高爾基）

　　總結(jié)：高爾基是一個視時間為生命的作家，他能夠沒有一點怨言的按照小男孩的（生：吩咐）去做，是為了（生：讓小男孩很好地完成任務(wù)），；小男孩為了給高爾基拍一張照片擺弄了（生：很久很久），是為了（生：將高爾基最完美的形象展示給大家），是啊！這一老一小彼此都在為對方著想，因為他們心中都充滿了（ ）。

　　小攝影師（ ）高爾基（小對高的是敬愛）

　　高爾基

　　敬愛

　　小攝影師

　　總結(jié)：在這一自然段中，我們不僅到體會到了小男孩對高爾基的敬愛，更深深地體會到了高爾基對小男孩的耐心、愛心，快讓我們帶著這種感受在來回顧一下他們拍照的過程。

　　指名讀

　　評價：學(xué)生先評。

　　師：通過內(nèi)你的讀，我仿佛看到了那平易近人的高爾基。

　　過渡：還有哪你讓感受很深？

　　第10自然段

　　預(yù)設(shè)：1、高爾基趕緊站起來（體會出高爾基當(dāng)時著急的心情）；大聲喊道

　　過渡：高爾基為什么趕緊站起來，大聲喊，（因為小男孩沒帶膠卷）

　　什么沒帶膠卷？

　　師：一個普通小男孩，得到了見到高爾基的機(jī)會，卻沒有很好的把握住。

　　一個普通的小男孩，為了拍一張照片擺竟然擺弄了大作家高爾基很久很久，卻沒有找成。

　　一個小男孩，絞盡腦汁，就想給高爾基拍好這張照片卻沒拍成。

　　同學(xué)們，你們想對小男孩之說點什么？

　　預(yù)設(shè)：（你太粗心了；這個機(jī)會多難得，你太讓人失望了；你耽誤了高爾基那么長時間。下次可別這樣了

　�。ㄊ前�！說不定就沒有下次了，這次我不想原諒你）

　　過渡：是啊!我們都不能原諒小男孩的粗心。

　　2、可是高爾基卻是怎樣做的？

　　當(dāng)小男孩提著相機(jī)跑出去的時候，高爾基大聲喊道：（生：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷）。”

　　預(yù)設(shè)：（生：為了他不能幫小男孩完成任務(wù)著急；為了不讓小男孩傷心著急；更為了小男孩不能原諒自己的粗心而著急，）所以，

　　3、小高爾基們我想問問你們：

　　就這個小男孩已經(jīng)耽誤您很長時間了，你為什么還叫他？

　　這是他自己犯的錯誤，就給他一次教訓(xùn)吧。（原諒）（你把寬容給了這個好孩子）

　　您的時間這么寶貴，就不要再白白浪費時間了。（你真善良）

　　過渡：面對這樣一個小男孩，我被你們的寬容、善良、愛深深地感動著

　　4、讓我們一起用你們的善良把小男孩呼喚回來吧�。ㄉ�：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷）。”

　　用你們的寬容把小男孩呼喚回來吧�。ㄉ�：“孩子，回來！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）。”

　　用你們的愛把這個小男孩呼喚回來吧；（生：“孩子，回來！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）。”

　　讓我們一起呼喚吧�。ㄉ�：“孩子，回來！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）。”

　　過渡：從高爾基的語言中，你體會出了什么？（生：寬宏大量、關(guān)懷備至等）

　　快把你體會到的高爾基對孩子的寬宏大量、關(guān)懷備至讀出來吧！

　　過渡： 高爾基就這樣不僅原諒了他，而且還在期待著什么？（期待著小男孩再來） 你能通過讀，把這種期待表達(dá)出來嗎？

　�。ㄋ模┩ㄟ^高爾基期盼小男孩再來和謝絕記者來訪做巧妙對比，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻體會到對下一代的關(guān)愛。

　　（出示）：晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”

　　“是個小男孩嗎？”高爾基問。

　　“不是。是一家雜志社的記者。”

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”

　　1、指名讀。用你的朗讀告訴我們，你很期待這個孩子回來。

　　2、師生配合讀，師讀秘書（讓我聽出了，高爾基特別期盼小男孩的到來）（前后的他讀明顯嗎）

　　3、師生配合：生做高爾基。

　　4、生生配合讀。

　　5、面對這樣一個普通的小男孩，面對這樣一個把大作家被擺弄了很久很久卻沒有找成像的小男孩，高爾基不但（ ），還怎樣（

　�。┠鞘撬麑ο乱淮�少年兒童的關(guān)愛。（關(guān)愛）

　　過渡：其實這個故事并沒有結(jié)束，老師希望通過你對故事的理解續(xù)編結(jié)尾。

　　四、拓展延伸升華。

　　出示： 如果你是小男孩，你會( ） 。

　　如果你是高爾基，你會（等

　�。�。

　　預(yù)設(shè)：其實愛還在繼續(xù)傳遞呀�。ǜ郀柣�送給小男孩照片）

　　1、這個故事從小男孩用特殊的方式見到高爾基，和當(dāng)高爾基看到信后對小男孩的喜愛，到高爾基聽從小男孩的吩咐，并任其擺弄了很久很久卻沒帶膠卷后，還要主動送給他膠卷中體會到的對它寬容的愛，最后從他再次盼望小男孩的到來，無不深深的體會出大作家高爾基對一個普通小男孩的關(guān)愛，對下一代的關(guān)愛，這節(jié)課我們一直被包圍在濃濃的愛意之中。

　　2、今天，老師就給你們帶來了一個關(guān)于愛的小故事，想聽嗎？這個故事的題目是《伊拉的禮物》這一天，伊拉過生日。他收到了很多禮物。禮物中有一本書和一張戲票。

　　白天，伊拉開始讀這本書，他非常有趣。晚上看戲的時候她把書帶到了戲院里，中間休息的時候，她拿起書來讀，書里寫著：小阿廖住在外祖父家里，外祖父常常打他，小阿廖日子過得很苦，伊拉讀著讀著哭了起來。這時一個又高又瘦的伯伯站在了她面前，問道：“你在看什么書？”伊拉沒有回答。第二次幕間休息時，高個子伯伯又來到伊拉跟前，伊拉又在看書，不過他已經(jīng)不哭了，她還告訴高個子伯伯，這本書很有趣，今天是她的生日，這本書是他收到所有禮物中最好的。

　　戲散場了，伊拉和高個子伯伯一起走出戲院。一會兒，他們走到一座樓房前，伊拉告訴高個子伯伯這就是她的家。

　　第二年，伊拉過生日，收到了一個包裹，他打開一看，里面有很多書，還有一張紙條，上面寫著：親愛的伊拉：祝你生日快樂。你們知道這個高個子伯伯是誰嗎？（高爾基）；

　　其實像這樣充滿愛意的故事還有很多很多，都非常值得我們?nèi)プx，今天老師向大家推薦一本書：意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，這是一個意大利小學(xué)生的日記，這本書不但感動了許許多多的父母、教師，更感動了無數(shù)的孩子們，希望同學(xué)們讀了這本書后，這些愛的故事能永遠(yuǎn)留在記憶里，這種愛的力量能永遠(yuǎn)激勵你前進(jìn)。

　　板書設(shè)計：

　　高爾基

　　敬愛 關(guān)愛

　　小攝影師

小攝影師 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞；

　　2.反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補充）。

　　高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

　　2.板書課題，，并認(rèn)讀“攝”字。

　　（二）自讀課文

　　1.出示自讀提示。

　　①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　�、谡J(rèn)讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2.學(xué)生自學(xué)、討論。

　　（三）交流

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.認(rèn)讀生字。

　　3.交流讀懂的內(nèi)容。

　　（四）置疑問難

　　簡單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　　（五）再讀課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞

　　（二）整體感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。

　　（三）自學(xué)探討

　　1.明確重點問題：

　�。�1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　　（2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　（四）匯報交流

　　1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團(tuán)從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

　　2.“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走�！保�紙條上的內(nèi)容。）

　�。�1）個別讀。

　�。�2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出對高爾基的熱愛崇敬之情。

　　3.感情朗讀1～5自然段�？偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

　　4.小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。

　　（1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�

　　“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機(jī)，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。“停當(dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好�！皵[弄了很久很久”，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認(rèn)真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）

　　（2）理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，體會到高爾基積極配合。

　　（3）指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

　�、賹W(xué)生練讀。

　�、诜纸巧�讀，邊讀邊做動作。

　　5.突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　　（1）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

　�。�2）與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。

　�。�3）用“突然”說話。

　　6.朗讀“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷�！�

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生練讀。

　�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。

　　7.分角色朗讀6～11自然段。（體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛，以及對高爾基的崇敬之情。）

　　8.“請轉(zhuǎn)告他，我（ ）。不過，來的如果是個（ ），就（ ）讓他（ ）�！�

　�。�1）學(xué)生填空。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

　　（3）教師小結(jié)：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來�！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！

　�。�4）齊讀這句話。

　　9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說“小男孩會不會再來”。

　　（五）課堂練習(xí)

　　1.寫出下列字的部首

　　桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）

　　2.組詞

　　貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）

　　粘（ ） 密（ ） 校（ ）

　　3.理解詞語

　　吩咐：

　　打量：

　　擺弄：

　　（六）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

　　整體感知課文后，通過自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動理解問句，使學(xué)生明確重點問題，對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛，理解高爾基為什么不見記者，卻盼望再來和對高爾基的崇敬之情。

　　探究活動

　　1、以“小男孩會不會再來”為線索，練習(xí)續(xù)寫。

　　2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

小攝影師 篇14

　　一、教材簡說

　　這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥�一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。

　　本文在表達(dá)上的主要特點是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師�！薄笆莻�小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)描寫體會人物的心理活動，感受文學(xué)家高爾基對少先隊員的和藹可親和關(guān)懷愛護(hù)；二是認(rèn)識引用對話的不同方式，并通過對話讀出人物的感情。

　　本文的重點內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學(xué)的難點。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　4.感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　　5.續(xù)寫這個故事。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課外搜集有關(guān)高爾基的資料。

　　2.本課要求會認(rèn)的字有8個，讀音難點主要有“攝、社”（翹舌音）、“躬”（后鼻音）。注意不要將“攝”讀成nie。可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法，自主識字。如，自由朗讀課文，圖畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀，然后教師檢查認(rèn)讀情況，糾正錯誤讀音；也可以以小組為單位，互相檢查；聯(lián)系生活經(jīng)驗識字，結(jié)合身體動作學(xué)習(xí)“鞠、躬”；通過熟字帶生字識字：眉──媚、弓──躬、必──秘、交──膠、土──社。

　　可以把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如，“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“輛”時，要注意“車”作為偏旁時筆順的變化，其最后一筆是“ 提”，不是“橫”或“豎”。

　　3.本文語言和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。為引起學(xué)生積極探討，教師在學(xué)生了解敘述順序之后，可以提出問題，也可啟發(fā)學(xué)生提出問題，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中加深對課文內(nèi)容的理解�？梢試�繞“高爾基是如何對待孩子給他照相的” 和“孩子是如何給高爾基照相的”兩方面內(nèi)容展開討論。在討論的時候，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明確下面幾個問題：

　�。�1）一個紙團(tuán)飛進(jìn)高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護(hù)孩子。

　�。�2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。

　�。�3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。學(xué)生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。

　�。�4）當(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。

　�。�5）當(dāng)孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！边@反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來” 呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。

　　（6）高爾基最后對秘書說：“ 請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！币�抓住“很忙” 和“一定”兩個關(guān)鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。

　　針對那個男孩來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)該明確：

　　（1）門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基，他就從窗戶扔進(jìn)去一個紙團(tuán)，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。

　　（2）高爾基問“是你扔的紙團(tuán)嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。

　�。�3）男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

　�。�4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。

　�。�5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。

　　在教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合具體的句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生透過對話、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。

　　4.要結(jié)合學(xué)生的生活實際或者聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意義。如“明媚”，通過上下文，可以知道“明媚”在這里形容的是早晨的陽光，聯(lián)系生活中對早晨陽光的觀察，可以知道它指的是（陽光）明亮，結(jié)合語境，“明媚”還帶有感情色彩。

　　5.要在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者所要表達(dá)的感情。如，小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”孩子用了很久的時間去準(zhǔn)備，最后說這句話時，內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的；“你怎么了”，高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書時語氣要溫和、輕柔；“是那個小男孩嗎？”高爾基問，這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。教師在指導(dǎo)過程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會人物當(dāng)時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。

　　6.課后的第一、二題，可以與課文句段篇的理解結(jié)合在一起處理。第三題是積累詞句的練習(xí)。教師對此不必做統(tǒng)一的要求，要允許學(xué)生積累自己喜歡的詞句。

　　課后安排了“小練筆”，要求學(xué)生“接著寫這個故事”。本課結(jié)尾，結(jié)讀者留下了懸念和想象空間，教師要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。

　　本文的對話較多，適合表演，要充分利用這一資源，有條件的班級，可以組織學(xué)生演課本劇。

　　四、參考資料

　　列寧格勒：原名彼得格勒，始建于1773年。十月革命勝利后，改為此名。位于波羅的海的芬蘭灣邊上，市內(nèi)河流、島嶼、橋梁眾多。是蘇聯(lián)的第二大城市。蘇聯(lián)解體后，現(xiàn)在俄羅斯境內(nèi)，改名為圣彼得堡。俄羅斯現(xiàn)任總統(tǒng)普京就誕生在該城。2003年曾隆重舉行300周年慶典，國家出席了慶典活動。

　　高爾基：（1868—1936）蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》以及一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，深受讀者的喜愛。

　　秘書：掌管文書并協(xié)助機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。

小攝影師 篇15

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點　　通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備　　生字卡片、教學(xué)掛圖�！　∈占�了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？照成了沒有？……

　　讀了課文就會知道。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.出示閱讀要求。

　�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

　�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　�。�3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。

　　2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

　　3.初讀課文，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、結(jié)合資料，感知文章。

　　三、再讀課文，質(zhì)疑問難。

　　簡單的問題同學(xué)互問互答，難的留作下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫

　　1、集體拼讀。

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

　　3、聽寫重要的生字詞。

　　二、范讀或朗讀課文

　　1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

　　2、學(xué)生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。

　　3、師：這篇課文講述了什么人、什么事情？

　　提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　高爾基　小男孩　照相　沒帶膠卷　忘帶膠卷

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1～6自然段）

　　1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？

　　提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。

　　2、師：小男孩是如何辦到的？

　　提示：扔紙團(tuán)。

　　3、師：這說明小男孩是怎樣一個人？

　　提示：很聰明、大膽。

　　4、師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基？說明了什么？

　　提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。

　　5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？

　　提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。

　　6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團(tuán)，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪里可以看出來？

　　提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。扔小紙團(tuán)顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。

　　7、師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣？有沒有答應(yīng)小男孩的請求？他怎么說？

　　提示：沒有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”

　　8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求？而且答應(yīng)得那么爽快，說明了什么？

　　提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。

　　9、請復(fù)述這部分主要內(nèi)容：

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　小男孩　扔紙團(tuán)　請求給高爾基照相

　　四、學(xué)習(xí)第二部分（第7～12自然段）

　　1、學(xué)生分角色朗讀或表演第二部分。

　　2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求，小男孩就進(jìn)來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？

　　提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。

　　3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說他是十歲左右，他到底行不行啊？

　　學(xué)生討論。

　　提示：

　�、拧⌒∧泻⒄埜郀柣�坐在沙發(fā)看報紙──說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經(jīng)驗。

　�、啤∷�給高爾基照的相是要放在班級的墻報上，說明他是帶著班級的任務(wù)來的，他照得好，大家才信任他。

　�、恰⌒∧泻�擺弄了很久很久，才準(zhǔn)備停當(dāng)──說明他很緊張。

　�、取∷�要來給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西──膠卷忘在家里了──說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。

　　4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？

　　提示：他往地上一坐，哭了起來。

　　5、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

　　提示：

　�、拧⌒∧泻⑼�地上一坐，哭了起來。

　�、啤⌒∧泻⒖拗�說。

　�、恰⌒∧泻⒖拗�，跳上一輛電車。

　　6、師：大家看到這里，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧？干嗎老哭？大家想想，為什么他哭得那么傷心？

　　提示：

　�、拧⌒∧泻⒑貌蝗菀椎玫綑C(jī)會見到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。

　�、啤∷�知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔(dān)心高爾基會責(zé)怪他。

　�、恰∠胍姼郀柣�并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機(jī)會了，高爾基再也不會答應(yīng)他了。

　�、取∷�是為班級墻報來給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。

　　⑸　他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準(zhǔn)備工作，他覺得很內(nèi)疚。

　�、省∷�還是個孩子。

　　7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？

　　提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。

　　8、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？

　　提示：

　�、拧「郀柣�拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下──說明高爾基尊重小男孩。

　�、啤「郀柣�聽任小男孩擺弄了很久很久──說明他對小男孩很耐心。

　�、恰⌒∧泻⒄f一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑──說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

　�、取「郀柣�趕緊站起來──說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

　�、伞⌒∧泻⑴艹鋈ズ�，他走到窗口大聲喊──他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

　　9、師：這部分里，講述了什么事情？

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　小男孩忘帶膠卷　哭著跑掉了

　　五、學(xué)習(xí)第三部分（第13～17自然段）

　　1、學(xué)生分角色朗讀。

　　2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？

　　提示：不見。他很忙。

　　3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？

　　提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。

　　4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什么？他為什么這樣問？

　　提示：首先問：“是個小男孩嗎？”因為他很掛念小男孩，不愿意小男孩傷心，希望他再來。

　　5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來，他用了“一定”這個詞，這說明了高爾基怎么樣？

　　提示：很關(guān)心那個小男孩。

　　6、這一段講了什么事情？學(xué)生答，教師補充并板書：

　　高爾基等待小男孩再來。

　　六、小結(jié)

　　師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

　　請同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

　　提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級墻報上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。

　　師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人？你怎么知道的？

　　提示：對男孩關(guān)心、尊重、愛護(hù)。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進(jìn)來。

　　第三課時��

　　一、想象情節(jié)，延伸補充。

　　如果你是這個小男孩，你還會再來嗎，打來你想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)寫下去吧！

　�。�可以師生互問互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。）

　�、俑郀柣�希望小男孩再來，你認(rèn)為小男孩會再來嗎？

　　②如果他再來，門衛(wèi)會怎么說？怎么做？

　�、坌∧泻⒑透郀柣�再次見面時，他們會說些什么？做些什么？

　�。牐犝埻瑢W(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，看誰是最好的編劇，把故事寫得更精彩！

　�。ㄐ〗M討論交流，各抒己見，確定續(xù)寫內(nèi)容）。

　　二、組織語言，口述內(nèi)容。

　　學(xué)生口頭表達(dá)，師生評議。

　　三、續(xù)寫內(nèi)容。

　　結(jié)合師生的評點，修改自己的續(xù)寫內(nèi)容，完成續(xù)寫。

　　教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講，通過學(xué)生的互評互說，指出范文的優(yōu)點和長處，缺點和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

　　四、匯報表演，全班交流，合理評價

小攝影師 篇16

　　教學(xué)要求

　　 1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點 通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點 初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

　　教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書�！皶�籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識字

　　1.小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2.交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點 通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1.鞏固詞語

　　紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

　�。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1.讀文想問題

　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2.畫句找答案

　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3.讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。

　　a、點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　　4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1.提問：小男孩會回來嗎？

　　2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　板書

　　17 小攝影師

　　關(guān)懷、愛護(hù)

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌