2023年竹影閱讀短文答案(12篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
竹影閱讀短文答案篇一
本文篇幅較長,內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生,難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷,可見豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育,所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。
豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》,《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選,《倚天屠龍記》節(jié)選,朱光潛《談美書簡(jiǎn)》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》,鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》,白居易《池上竹下作》。
一.檢查預(yù)習(xí)
1.加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫????? 眼梢???????? 愜意?????? 汀?????? 蘸
縷??????? 口頭禪?????? 碩士????? 參差不齊
2.概括課文內(nèi)容。
二.整體感知,初步探究
出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰畫的?
思考:
1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?
3.小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程,
可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
4.討論:爸爸說我們這不是畫竹,“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫呢?
5.出示五幅西方油畫,討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn),并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?
三.生成新疑,深入探究
1.討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫,那么為什么有那么多的人在做這些事,他們做這些事有何得失?
2.以下文字作為小結(jié):
a.胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也。?? ——鄭板橋。
b.模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕!旃鉂。
四.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟
1.設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會(huì)說些什么?
2.如果是豐子愷的父親站在他面前,他會(huì)說些什么?
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?
4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它;當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫成什么樣?
五.作業(yè)
把你心中所畫的竹圖寫出來。
師:昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》,現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。
學(xué)生齊讀:彌漫?? 眼梢?? 愜意?? 汀?? 蘸? 縷?? 口頭禪?? 碩士?? 參差不齊
師:很好,第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容?
一生:一個(gè)有月亮的夜晚,我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼啊?/p>
師:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全,很不錯(cuò)。不過這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生:我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼,然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。
師:非常好,這就十分全面了,F(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師:竹影是誰畫的?
一生:華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師:真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師:請(qǐng)大家看黑板,請(qǐng)問這個(gè)粉筆“竹”字是誰寫的?
一生:xx同學(xué)。
另一生:老師。
師:理由?
一生:版權(quán)屬于老師,xx同學(xué)只是依樣畫葫蘆。
師:說得好,我就這么問吧,如果這個(gè)字拍賣,賣了10000元,我拿多少,他拿多少?
一生:你最少拿9500,他最多拿500,算苦勞。
師:很好,那么請(qǐng)大家再思考一下,這竹影到底是誰畫的?
一生:是月亮畫的。
師:是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道:是太陽!
師:很好,竹影的真正作者是太陽,太陽借了月亮的手畫的,現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”
一生:描了一份。
一生:復(fù)制。
一生:克隆。
一生:copy。
師:大家說了幾個(gè)同義詞,克隆=copy=復(fù)制。現(xiàn)在我請(qǐng)大家回憶一下昨天我給大家的資料,在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?
一生:用薄紙印。
一生:用格子法放大。
一生:黃全愈的兒子也是復(fù)制。
師:黃全愈的兒子能隨手畫出很美的竹啊梅啊的,他怎么也是復(fù)制?
一生:他的畫不是他創(chuàng)作的,是別的國畫大師創(chuàng)作的,他只是憑記憶復(fù)制而已。
師:很好,我們來看一段文字(出示黃全愈的文章),大家一起念一下。
學(xué)生齊讀:黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程,可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
師:爸爸說我們這不是畫竹,“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫呢?請(qǐng)大家四人小組討論。意見一致了就舉手。
一生:不是。
師:不是繪畫那是什么?
出示幾幅西方油畫。
幾個(gè)學(xué)生一起說:像照相!
師:不錯(cuò),大家一起來看看豐子愷先生是如何評(píng)價(jià)這類西洋畫的,(出示文字)一起念!
學(xué)生齊讀:描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?
師:好,我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫畫的方法,有描、印、放大、臨摹、模仿大自然,但同學(xué)們說這些都不是真正的繪畫。那么我就有一個(gè)疑問了:有成千上萬人在做上述這些事,他們是不是都是笨蛋?他們做這些事有何得失?討論三分鐘。
一生:有得有失,得到了名利,失去了時(shí)間。
一生:他們還是有所得的,他們鍛煉了技術(shù),有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。
一生:但他們會(huì)在模仿中失去自我。
師:大家都說得很好,我們來看鄭板橋是怎么說的(出示文字):胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也。這句話就是說一個(gè)人想把心中的竹畫出來必須要有技術(shù)。我們?cè)倏粗旃鉂摰囊欢卧。(出示文字)大家一起念?/p>
學(xué)生齊讀:模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕。
師:朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說了,F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人,這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會(huì)說些什么?每人說一句話!
一生:閉上你的眼去畫。
一生:畫它的神氣。
一生:別管像不像。
一生:你今天是什么樣的心情就畫什么樣的竹。
一生:畫出你自己。
一生:要有象征意義。
師:如果是豐子愷的父親站在他面前,他會(huì)說些什么?用課文里的話回答。
一生:要畫出竹的美的姿態(tài),活的神氣。
一生:要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣。
一生:要注意竹葉的方向,疏密,濃淡,肥瘦,以及集合的形體。
師:很好,現(xiàn)在這個(gè)人聽了大家的話以后開始畫了。他畫的怎么樣呢?請(qǐng)大家一起看。
(出示真竹照片與鄭板橋竹圖)
師:這個(gè)人是誰呢?他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫下了這幅畫,F(xiàn)在請(qǐng)大家比較一下照片與圖畫,看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng),思考一下他為何作此改動(dòng)?討論三分鐘。
一生:顏色變了,為的是不像,這樣可以更加突出神韻。
一生:疏密變了,照片到處一樣密,畫就符合黃金分割定理,像一偏文章一樣:鳳頭、豬肚、豹尾。
一生:葉的方向變了,照片上方向不定,而畫上竹葉基本向下。
師:你觀察得很仔細(xì),但是為什么呢?為什么鄭板橋要讓它向下。
一生:可能當(dāng)時(shí)他心情不好。
一生:“衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情!蔽蚁豚嵃鍢蚴怯弥袢~來表示俯視民間疾苦。
師:你真是天才。
一生:“水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)!敝袷侵锌盏,可以用他來象征虛心的人,而虛心的人總是低著頭的。
師:看來大家都非常聰明,都不比鄭板橋差。現(xiàn)在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它;當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫成什么樣?
一生:我會(huì)用黑筆,畫成鋼鐵的模樣,表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。
一生:我要用紅色,畫出我的熱情。
……
一生:我要選擇五十種不同的顏料,讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
師:這個(gè)同學(xué)真是太偉大了,選班長的話,我投你一票。還有很多同學(xué)想說說自己心中之竹,可惜時(shí)間關(guān)系,今天的課只能上到這里,大家回家后以鋼筆代畫筆把你心中所畫的竹圖寫出來吧。下課!
竹影閱讀短文答案篇二
《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中國畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
教學(xué)過程:
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)
導(dǎo)語:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊?影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。|
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。|
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
(二)作者介紹:
學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師:豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,
(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是"竹影",它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主.)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
(四)品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.)
〈五〉拓展欣賞:
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下,"我"和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示,配音樂)
(六)口語交流:
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎?
〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
竹影閱讀短文答案篇三
[教學(xué)設(shè)計(jì)a]
創(chuàng)意說明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯,不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟?:
一、 導(dǎo)入??。
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識(shí)。)
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問題,學(xué)生一定有許多感慨,不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?
[教學(xué)設(shè)計(jì)b]
創(chuàng)意說明:以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲,讀完本文以后,來一段仿寫,必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí),如將自己的習(xí)作與課文比較,還可能引發(fā)一些思索。
教學(xué)步驟?:
一、 課前仿寫
預(yù)習(xí)作業(yè)?:模仿本文,寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷,則從本文中自選一個(gè)角度,談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對(duì)比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗(yàn),再認(rèn)真研讀本文,暢談自己的感受?勺屇切┱故玖俗约毫(xí)作的同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會(huì)更深切。
2、教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)c]
創(chuàng)意說明:學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中,夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識(shí),圍繞這一難點(diǎn),做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí),既能拓展自己的藝術(shù)視野,又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟?:
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組,通過去圖書館、書店,找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑,圍繞以下問題,收集資料,并做簡(jiǎn)單的研究:
搜集資料:
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識(shí)。
問題研究:
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么,請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的?
2、 文章最精彩的描寫在那里?(不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案)
3、 學(xué)生交流,教師小結(jié)。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣(摘自網(wǎng)上)
留白
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念,我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻:太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對(duì)著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象。最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起,仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影閱讀短文答案篇四
教學(xué)目標(biāo)?:
1. 體味本文生動(dòng)形象的描寫;
2. 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1. 初讀課文,了解課文大意;
2. 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)?本上;
3. 學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一. 導(dǎo)入??新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入??,學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; ?影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二. 簡(jiǎn)介作者。
1. 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
2. 請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三. 整體感知。
1. 朗讀課文,感知課文大意。
a. 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2. 討論、明確中心。
問題:本文中除了寫人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四. 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,并試著說明理由。
b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,并陳述理由。
五. 質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,共同解決。
六. 延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入??:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1. 復(fù)習(xí)舊課,請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2. 延伸拓展。
a.述說一段童年往事,要求語言簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七. 作業(yè)?。
1. 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
2. 細(xì)讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
竹影閱讀短文答案篇五
《竹影》描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國畫的認(rèn)識(shí),充滿了童真、童趣。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《竹影》教案及反思,供你參考。
《竹影》教案一、知識(shí)與能力:
a、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法:自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
四、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
a、初讀課文,了解課文大意。
b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、展示自己的風(fēng)采。
學(xué)生展示(課外積累"惜時(shí)"的名句)
二、導(dǎo)語:
在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章,誰能說給大家聽一聽?(例如:------)
三、信息箱:
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。(多媒體在補(bǔ)充)
四、整體感知:(看誰說得棒)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意。
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
b、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
c、課文題為"竹影",它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
d、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎?(多媒體展示能體現(xiàn)美得意境)
再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界------------
六、比較鑒賞(多媒體打出畫面)
中國畫與西洋畫有哪些不同點(diǎn)?(小組交流討論展示)
1、 2、 3、 等
七、欣賞延伸:小組成員自己找,集體說。
(1)名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇,小組交流匯報(bào)。
(2)竹之悟:有人說,竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);
也有人說,竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn):小組成員相互問?
你還有什么不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?(生答)
其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年
九、走進(jìn)童年:我能說
敘說一下一段童年的往事
要求:用語簡(jiǎn)潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。
( 小結(jié))一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
十、追憶童年:我能寫
把自己曾今經(jīng)歷的一段美好童年故事寫下來。
《竹影》反思1《竹影》這篇文章是被我們組公認(rèn)的一篇比較難講好的文章?赡苁谴蠹业睦斫獠煌覀?cè)趥湔n時(shí)對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)爭(zhēng)論不休,最后我們擬訂一套基本思路,自己在備課時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)修改
首先,我的設(shè)計(jì)是想充分利用文本,挖掘文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),感受到蘊(yùn)涵在其中的藝術(shù)和美。體會(huì)文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真,另外一方面讓學(xué)生理解到更為深層次趣味那就是藝術(shù)的美。
其次,對(duì)于課文的講解,我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:1、本文寫了哪些人物的哪些活動(dòng)?2、從這些活動(dòng)中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個(gè)人物可不可以去掉,為什么?4、全文表達(dá)了什么主旨?此過程采取學(xué)生帶問題讀課文,學(xué)生從文中得到答案的方式進(jìn)行。應(yīng)該說學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估計(jì),因此我根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)散講解的語句相對(duì)就多了點(diǎn)。
對(duì)于這節(jié)課,我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)在于:教學(xué)環(huán)節(jié)能自然流暢的完成,能完成教學(xué)的目標(biāo)。能夠?qū)W(xué)生的回答最必要的點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)。
不足之處:環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意:在講到最后一個(gè)問題之前,引導(dǎo)了藝術(shù)問題時(shí),安排了一個(gè)欣賞比較活動(dòng)環(huán)節(jié),即西洋畫和中國畫的欣賞。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯得有顯賓奪主之意,原本是想拓寬學(xué)生的視野,結(jié)果卻顯得是教師在自我展示。
《竹影》反思2這是一篇非常優(yōu)美的散文。在上本課時(shí),為了使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)出來的童真、童趣,初步了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)。本著以“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀為目的。筆者從整體感知課文,欣賞優(yōu)美句子,合作探究等三方面做了教學(xué)預(yù)設(shè)。
在課堂教學(xué)中,從回顧本單元前兩課內(nèi)容入手,將學(xué)生引入到本節(jié)課內(nèi)容。然后學(xué)生帶著問題朗讀課文,交流體會(huì),從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子,學(xué)生們發(fā)言積極,表述也非常的棒。老師的心情也隨著學(xué)生的激情不停地愉悅。在合作探究中學(xué)生們探討了三個(gè)問題。一個(gè)是領(lǐng)會(huì)課文的中心,一個(gè)是明確課文的線索,一個(gè)是了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。最后是比較閱讀,讓學(xué)生將本文與《童趣》進(jìn)行了比較,指出它們的異同。這樣,即深化了本課的內(nèi)容,又復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)容量是比較大的,有朗讀課文(兩千多字的文章),有欣賞句子,有探討問題等。整個(gè)課堂學(xué)生們緊張而又活躍,興奮而又激情。老師只是一片綠葉,除了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥外,節(jié)約了很多的語言。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
通過本節(jié)課的教學(xué),使我認(rèn)識(shí)到教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要,這直接影響到教學(xué)的有效性。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生,使學(xué)生感興趣。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程,逐層誘導(dǎo)深入,理解鞏固,深入淺出。課堂活動(dòng)的組織要克服隨意性,提問、討論及其他課堂活動(dòng),都應(yīng)該事先準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精當(dāng),以便更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
竹影閱讀短文答案篇六
18.竹影教案
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
(一)導(dǎo)入??新課
同學(xué)們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎?沒有的話,你可要留下遺憾了,不過還好,有人畫過,我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下,請(qǐng)同學(xué)們翻開課本125頁,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
(二)讀一讀
讀課文
(三)想一想
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開頭也是寫悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?
2、文中寫道"大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來得很久了。"這句話的含義是什么?
3、爸爸是怎樣一個(gè)人?
(四)議一議
通過爸爸對(duì)中國畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。
答:(1)中國畫不注意"像不像",不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
(2)顏色方面:中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別
(1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著
(2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法
(3)中國畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。anatomy for art students
( 藝術(shù)解剖學(xué))
(4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景
(5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主
(五)說一說
好,關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別,我們就討論到這里,其余的要在美術(shù)課上學(xué)了,我們學(xué)習(xí)這篇課文,是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說
竹影閱讀短文答案篇七
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
(一)導(dǎo)入??新課
同學(xué)們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎?沒有的話,你可要留下遺憾了,不過還好,有人畫過,我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下,請(qǐng)同學(xué)們翻開課本125頁,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
(二)讀一讀
讀課文
(三)想一想
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開頭也是寫悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?
2、文中寫道"大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來得很久了。"這句話的含義是什么?
3、爸爸是怎樣一個(gè)人?
(四)議一議
通過爸爸對(duì)中國畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。
答:(1)中國畫不注意"像不像",不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
(2)顏色方面:中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別
(1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著
(2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法
(3)中國畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。anatomy for art students
( 藝術(shù)解剖學(xué))
(4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景
(5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主
(五)說一說
好,關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別,我們就討論到這里,其余的要在美術(shù)課上學(xué)了,我們學(xué)習(xí)這篇課文,是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)?:
一、知識(shí)與能力:
a、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法:自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
a、初讀課文,了解課文大意。
b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)?本上。
c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、展示自己的風(fēng)采。
(課外積累"惜時(shí)"的名句)
二、導(dǎo)語?:
在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章,誰能說給大家聽一聽?(例如:----------------)
三、信息箱:
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知:(看誰說得棒)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意。
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
b、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
c、課文題為"竹影",它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
d、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界------------
六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))
七、欣賞延伸:
(1)名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。
(2)竹之悟:有人說,竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);
也有人說,竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn):
你還有什么不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?(生答)
其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年
十、走進(jìn)童年:
敘說一下一段童年的往事
要求:用語簡(jiǎn)潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。
(小結(jié))一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在-----------
祝愿全體老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂!?
竹影閱讀短文答案篇八
創(chuàng)意說明:學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中,夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識(shí),圍繞這一難點(diǎn),做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí),既能拓展自己的藝術(shù)視野,又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟?:
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組,通過去圖書館、書店,找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑,圍繞以下問題,收集資料,并做簡(jiǎn)單的研究:
搜集資料:
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識(shí)。
問題研究:
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么,請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的?
2、 文章最精彩的描寫在那里?(不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案)
3、 學(xué)生交流,教師小結(jié)。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣(摘自網(wǎng)上)
留白
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念,我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻:太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對(duì)著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象。最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起,仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影閱讀短文答案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、???????????? 知識(shí)與能力目標(biāo)
●體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
●初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。
●學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。
2、? 過程與方法目標(biāo)
●學(xué)生通過查閱資料,了解作者、作品。
●學(xué)生通過多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語言。
●學(xué)生通過自主、合作、探究,進(jìn)行思考,樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
●了解一些中國畫的常識(shí),領(lǐng)會(huì)國畫的內(nèi)在美,增強(qiáng)民族自豪感。
●鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
一、?????? 學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航
1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美,而且有畫面的藝術(shù)美,覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程,又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣,可通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行思考,幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
三、?????? 教具學(xué)具準(zhǔn)備
中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
四、?????? 教與學(xué)師生互動(dòng)
(一)??? 情景導(dǎo)入??:
同學(xué)們,童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了,那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
今天,讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”——《竹影》。
(二)整體感知
學(xué)生先輕聲朗讀課文,再思考:課文題為"竹影",它是以寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主?,然后概括課文內(nèi)容。
明確:
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚,我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲,及爸爸給我們講畫畫的知識(shí),從中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(三)合作交流,解讀探究
1、關(guān)于作者
豐子愷(1898—1975),浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù),跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂,1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后,曾任上海開明書店編輯,上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。
豐子愷的散文,在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義
這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過自讀,查找工具書,小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿意答案。
(1)、讀音
愜(qiè)意?? 水門。╰īng)? 蘸(zhàn) 口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
(2)、詞義
愜意:滿意;稱心;舒服
包羅:包括(指大范圍)
參差不齊:長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致
2、? 品味賞析,體驗(yàn)童趣
這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文,然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀,師生共同評(píng)議。
(1)、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?為什么? 找出來,有感情地朗讀。
明確:
(1)、如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
(2)、本文中除了寫人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(3)、教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫,理解“西洋畫像照相,中國畫像符號(hào)”這句話的意思,了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確:
所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的,一是內(nèi)容(所指),二是形式(能指),關(guān)鍵是內(nèi)容,而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化,影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異,表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫重寫意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí),也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
(一)?? 課堂小結(jié)啟示
這部分內(nèi)容由多個(gè)學(xué)生談通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示,然后老師歸納補(bǔ)充,得出滿意的答案。
法國著名雕塑家羅丹說:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美,而且更要善于創(chuàng)造美。這樣,有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn),你擁有了自己的藝術(shù)人生
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(五)鞏固提高,拓展延伸
1、朱光潛先生說:“模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕!爆F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人,這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會(huì)說些什么?每人說一句話!
明確:
要畫出竹的美的姿態(tài),活的神氣。
要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣。
要注意竹葉的方向,疏密,濃淡,肥瘦,以及集合的形體。
2、課外搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。
關(guān)于竹的詩文:
宋 蘇軾???????? 《於潛僧綠筠軒》????
可使食無肉,不可使居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可醫(yī)。旁人笑此言:“似高還似癡?”若對(duì)此君仍大嚼,世間那有揚(yáng)州鶴。
鄭板橋 題畫詩:衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。??????????
鄭板橋? 《題竹石畫》:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
白居易《池上竹下作》??????
穿籬繞舍碧逶迤,十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后, 腳輕林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)。何必悠悠人世上,勞心費(fèi)目覓親知。
蘇軾《文與可谷偃竹記》
竹之始生,一寸之萌耳,而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者,生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累之,豈復(fù)有竹乎?故畫竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻落,少縱則逝矣。???????????????????????????????????????????????????
五、 板書設(shè)計(jì)?
竹影
豐子愷(畫家、散文家)
晚飯后,“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容??? 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散,“我”欣賞竹畫,心底升起對(duì)中國畫的由衷愛意。
中心: 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
竹影閱讀短文答案篇十
1、教材分析:
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個(gè)小伙伴,借著月光,在自家的"水門汀"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中!吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳,即使看似天真的游戲,有時(shí)也會(huì)給人們帶來無窮的受。-
2、教學(xué)目標(biāo):
〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生"欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示"。我確立與’情感和態(tài)度"目標(biāo):領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美;認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。
〈2〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),確立"知識(shí)和能力"目標(biāo):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.
〈3〉新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立"過程和方法"目標(biāo):在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。
3、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
二、說教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移"的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
三、說教學(xué)過程():
..〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..
..請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊?影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。..
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。..
(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學(xué)生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),從生活走進(jìn)誅堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)i型'
〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新:
學(xué)生交流收集的豐子侶的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)i
美的創(chuàng)作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)
〈三〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
(學(xué)生輕聲朗讀,配以輕音樂〉
("書讀百遍,其義自見."朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)
〈四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀)
("課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)."在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.)
(五)拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:
教師過渡語:一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下,"我"和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示,自己音樂)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會(huì)"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)了語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)
〈六〉口語交流,人文培養(yǎng):
.教師過渡語:我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎?
(語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學(xué)生的積極性高,表現(xiàn)欲弦,這也符在合活動(dòng)原理.)
〈七〉課堂小結(jié),歸納總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂,就能說出自.己最深的體會(huì).教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),語文課堂的寬度得到延伸。)
竹影閱讀短文答案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):整體感知文章內(nèi)容; 領(lǐng)會(huì)課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課:
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:“影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者:豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂,1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后,曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后,曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預(yù)習(xí),整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí):給下列加點(diǎn)的生字注音。
愜意qiè????????? 水門汀tīng???? 參? 差不齊? cēn cī????????? 撇 piě?????? 蘸zhàn???????? 口頭 禪chán
2、整體感知:
(1)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
提示:文題是“竹影”,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主?
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(2)、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
過渡:童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他們感受了到美。
四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
1、品味閱讀:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。??????
2、體驗(yàn)童趣:同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來齊背第二自然段。
五、深入閱讀,感悟體會(huì):
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開頭也是寫悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?
2、文中寫道“大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來到很久了!边@句話的含義是什么?爸爸是怎樣一個(gè)人?[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長有影響嗎?他后來之所以成就卓著的主要原因是什么?
六、拓展延伸,比較欣賞:
1、通過爸爸對(duì)中國畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。( 細(xì)讀5、6自然段。)
(1)中國畫不注意“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。
(2)顏色方面: 中國畫以墨和朱砂為顏料 。
(3)西洋畫則以事物的本來顏色為顏色 。
2、歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別 :
(1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著 ;
(2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法 ;
(3) 中國畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
(4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景 ;
(5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主 。
3、師小結(jié) :
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結(jié)全文:
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè):
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆,暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6自然段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
板書設(shè)計(jì): 18、竹影????????? 豐子愷(畫家、散文家)
晚飯后,“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容??? 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散,“我”欣賞竹畫,心底升起對(duì)中國畫的由衷愛意。
中心: 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思:
竹影閱讀短文答案篇十二
教學(xué)目的:
1、體味本文生動(dòng)形象的語言描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西,它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、竹圖展示,導(dǎo)入課文。
同學(xué)們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎?沒有的話,現(xiàn)在畫一畫。
二、誦讀積累,整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲,引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”,它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
3、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語言品味,互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎?
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。
如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
四、合作探究,比較鑒賞。(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))
梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化的博大精深,提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理:(1)中國畫不注意“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
(2)顏色:中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別:
(1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著(2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法(3)中國畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))(4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景(5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展,走進(jìn)童年。
1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。
2、竹之悟:有人說,竹—-每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說,竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。
3、竹之游戲:大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言的敘說出來。
六、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ):通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸:
①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。
②寫一段童年的往事。要求:跟竹有關(guān),語言自然、清新,盡量表現(xiàn)童真、童趣。
課外資料
一、作者簡(jiǎn)介
豐子愷(1898—1975),我國現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。
豐子愷的散文,在我國新文學(xué)也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、兒童畫(豐子愷)
孩子們的袋里常常私藏著炭條,黃泥塊,粉筆頭,這是他們的畫具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候,他們便偷偷地取出這些畫具來,在雪白的墻壁上,或光潔的窗門上,發(fā)揮他們的作品。大人們看見了,大發(fā)雷霆,說這是齷齪的,不公德的,不雅觀的;于整潔和道德上、美感上都有害,非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷毀這些作品,一面喃喃咒罵它們的作者,又沒收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無效的。過了幾日,孩子們的袋里又有了那種畫具,墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了。
大人們的話說得不錯(cuò),任意涂抹窗門墻壁,誠然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷毀的時(shí)候,倘得仔細(xì)將這些作品審視一下,而稍加考慮與設(shè)法,這種家庭的罪犯一定可以不禁自止,且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī)。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹,便可知道這是兒童的繪畫本能的發(fā)現(xiàn),筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出,幅幅皆是小小的感興所寄托,使你不忍動(dòng)手毀損,卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。
實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外,孩子們的壁畫往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫成績更富于藝術(shù)的價(jià)值。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的,不勉強(qiáng),不做作,始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇,大膽活潑,為大人們所見不到,描不出。不過這種畫,不幸而觸犯家庭的禁條,難得保存。稍上等的人家,瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi),壁上不許著一點(diǎn)污穢,這種畫便絕不可見。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見到。廢寺,古廟,路亭的四壁,才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中,入寺廟或路亭中坐憩片時(shí),乘閑觀賞壁上龍蛇,探尋其意趣,辨識(shí)其筆畫,實(shí)有無窮的興味。我常常想,若能專心探訪研究這種繪畫,一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況,真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見,最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上,已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥,互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見之后,稍稍認(rèn)識(shí)。后來聽了一個(gè)村婆的話:“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來造飛機(jī),所以他有眼睛,會(huì)飛!狈绞蓟腥,兒童把飛機(jī)畫成這般的姿態(tài),不是無因的。聽了這話,看了這種畫,而回憶近來常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象,正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見,而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥,而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景,這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫,在上海許多兒童畫報(bào)上尚未見過,而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。
這點(diǎn)畫心,倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng),使他們不必私藏炭條,黃泥塊,與粉筆頭,不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹,而有特備的畫具與公然的畫權(quán),其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。
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