不茍言笑造句
不茍言笑造句
1、有的教師在課堂教學(xué)中不茍言笑,仿佛這樣才是師道尊嚴(yán),殊不知學(xué)生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑,會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)用心性。
2、教師在教學(xué)時若繃著面孔,不茍言笑,或者是高高在上,擺出一副真理化身的模樣,教室的氣氛則必然會趨向緊張,師生之間就容易產(chǎn)生一種壓抑感,學(xué)生必然不敢也不想表達(dá)自我的想法。
3、金先生是不茍言笑的高手。
4、且說這位鄭伯才君,單名一個雄字,乃是湖南湘潭縣人,向來是個講宋學(xué)的,方領(lǐng)矩步,不茍言笑。
5、另一方面,嚴(yán)謹(jǐn)并不意味著不茍言笑。
6、于是許多教師在學(xué)生面前時有意板著臉,不茍言笑,總覺得在學(xué)生面前和顏悅色有失尊嚴(yán),板著臉才有助于樹立威信,讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。
7、桌上坐的大多是平素不茍言笑的中年男子。
8、在世紀(jì),由于人類的破壞,許許多多原本永不干涸的河水,變得“見底”長江水決堤,一時刻到處洪水泛濫人們還不茍言笑,沒有絲毫懺悔之意。
9、金正日,正如他不茍言笑的性格一樣,以領(lǐng)導(dǎo)壓迫政權(quán)和熱衷核實(shí)驗(yàn)聞名。
10、新來的不茍言笑的`無情經(jīng)理管理著公司。
11、鐵頭的第三位父親是一位老干部,平時不茍言笑,鐵頭很不喜歡他。
12、相反,老師板著個苦瓜臉不茍言笑,容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理和厭倦情緒,束縛學(xué)生思緒,扼制創(chuàng)新思維,導(dǎo)致學(xué)習(xí)實(shí)效低。不滿會表此刻臉上,而且有時潛意識里覺得我是班主任,就應(yīng)嚴(yán)肅點(diǎn),故而不茍言笑,因此發(fā)揮受拘束。
13、這些反映在勞動中,就把勞動看作是正經(jīng)和嚴(yán)肅的事情,而勞動者的典型形象是不茍言笑。
14、我曾聽過克里斯托弗的演說,他給我的印象是不茍言笑,比較刻板,回答問題時也較少風(fēng)趣。
15、教師上課擺出一副不茍言笑的樣貌,學(xué)生表面上服帖順從,實(shí)質(zhì)上課堂管理問題仍然沒有解決。
16、他們常常愁眉不展,情緒低落,郁郁寡歡,不茍言笑,遇事退縮,給學(xué)習(xí)生活帶來一種無形的壓力。
17、反之,如教師神情嚴(yán)肅,不茍言笑,學(xué)生大多會因此而顯得緊張,課堂氣氛也會變得壓抑,死氣沉沉。
18、孔子一向被視為不茍言笑的圣人。
19、水鼠給他取來午餐,不茍言笑地聽癩蛤蟆在那兒滔滔不絕。
20、這種顛沛流離的生活使基耶斯洛夫斯基養(yǎng)成了沉默寡言的性格,他時常表情嚴(yán)肅,不茍言笑,他的目光藏在眼鏡片后面,深邃殷切,仿佛思考尋索不斷。
21、她頭發(fā)花白面容嚴(yán)肅不茍言笑。
22、傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),往往使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種隔閡,倘若教師再板起面孔,不茍言笑,更易造成學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之。從中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),他們的老師,也不是那種整天不茍言笑,總是刻意地談學(xué)習(xí),與他們還是有共同語言,還能明白他們,我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過又十分感興趣的事,讓他們了解一下民俗風(fēng)情,了解一下常識,受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。沃霍爾等人精巧的諷刺修辭,世俗化的充滿庸俗氣氛的畫面,使不茍言笑的現(xiàn)代主義崇高美學(xué),陷入了十分尷尬的境地。韓熙載在夜宴活動中不茍言笑,神情嚴(yán)肅冷漠。
23、因此在教學(xué)中不茍言笑,學(xué)生稍有不對便加以指責(zé)和批評,認(rèn)為這樣學(xué)生才服他,才怕他。
24、這孩子從小就哭喪著臉,不茍言笑,別人逗他,他也不理。
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