幼兒園素質(zhì)教育計劃（精選5篇）

幼兒園素質(zhì)教育計劃 篇1

　　一、 明確幼兒素質(zhì)教育的目標。

　　以往的教育模式，往往偏重于幼兒認知能力的發(fā)展，較多地考慮幼兒學會了多少知識，掌握多少技能;又或者，往往較多地考慮先進的教育手段，而忽視了教學活動本身的生命意義。

　　這顯然是對素質(zhì)教育的誤解。那到底素質(zhì)教育的目標是什么呢?聯(lián)合國教科文組織曾在其《學會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱--學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實施素質(zhì)教育目標體現(xiàn)。

　　1、 學會做人:要求促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。

　　2、 學會學習:學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，正確的學習方法，引導幼兒對身邊的常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學態(tài)度和價值觀。

　　3、 學會做事:學會在一定環(huán)境中工作、生活的能力，善于應付各種可能出現(xiàn)的情況。學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關(guān)系的能力，社會行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險的精神。

　　4、 學會共同生活:即學會與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現(xiàn)實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關(guān)系的認識，并為共同的目標而奮斗。

　　二、 實施素質(zhì)教育，要求做到以下幾點:

　　1、 充分認識教師應充當?shù)慕巧?/p>

　　我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當?shù)慕巧?一個指導者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動的內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。

　　另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。

　　2、 培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣。

　　馬克思曾深刻地論述道:“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一。”科學家根據(jù)自己的切身體會，對行為習慣提出了七個方面的重要內(nèi)容:

　　(1)慷慨大方。小伙伴在一起時，“把自己的東西一半分給小伙伴”，不能自個兒獨吃。

　　(2)誠實守信。“不是自己的東西不要拿”，不說假話，要讓別人信得過。

　　(3)有條不紊。“東西要放整齊”，用過的東西要放回原處。

　　(4)講究衛(wèi)生。“吃飯前要洗手”，不吃臟東西。

　　(5)知錯就改。人非圣賢，孰能無過?更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”，迅速改正。

　　(6)勞逸結(jié)合。“午飯后要休息”，平時活動也不能過度。

　　(7)細心觀察。“要注意觀察周圍的大自然”，要多看看，多想想等。

　　良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。

　　培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標，并善于抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

　　3、 培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習慣。

　　在養(yǎng)成兒童的各種好習慣中，最重要的是什么呢?陶行知先生認為是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習慣。部分教師認為，素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳，教一些簡單的知識、技能或藝術(shù)，這就是素質(zhì)教育。

　　其實這只素質(zhì)教育的一個部分，素質(zhì)教育不僅是“全面”而且還應該不斷發(fā)展。我國教育部基礎教育司副司長朱慕菊強調(diào):“素質(zhì)教育要努力地做到‘促進每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展’。”要讓幼兒能全面地發(fā)展并非簡單地增加科目就能完成，它要求我們教育者努力創(chuàng)造條件，把創(chuàng)造還給孩子。

　　陶行知先生認為，教育者應該“把自己擺在兒童的隊伍里，成為孩子當中的一員:解放兒童的創(chuàng)造力，解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時間。”我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)交織在日�；顒又校�融入教學。

　　教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象，且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒能大膽地想象、積極地創(chuàng)造。

　　4、 發(fā)展幼兒的交往能力。

　　交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進幼兒更好地適應社會。未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力，然而今天的獨生子女恰恰出現(xiàn)了自私、自卑、孤僻等情況，交往能力比較差。由此可見，提高幼兒的社會交往能力非常重要，因此，作為教師應為

　　幼兒創(chuàng)設更多的交往環(huán)境，讓幼兒有更多的機會與別人接觸、游戲、交流。在交往中，當孩子與同伴發(fā)生不愉快時，應留給他們一定的空間，讓他們逐步學會處理一些簡單的問題，不要輕易替他們做主。因為，教師不能永遠把孩子抱在懷中，永遠做他們的保護傘。

　　當孩子與同伴發(fā)生矛盾鬧情緒，如:互相爭搶玩具，不愿與某人交往、與同伴發(fā)生碰撞等，作為教師因鼓勵幼兒正確面對這件事，要教幼兒學會寬容別人，原諒別人的錯誤，鼓勵幼兒與他人交往，學會謙讓和禮儀，學會處理與他人的關(guān)系，學會接受別人。利用情境活動和角色游戲等，讓幼兒在模擬的社交環(huán)境中獲得各種交往的技能。

幼兒園素質(zhì)教育計劃 篇2

　　一、端正思想明確認識(指導思想)

　　堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹xx大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

　　二、全面培養(yǎng)注重實效(工作思路)

　　幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是:以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革

　　積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養(yǎng)，以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

　　三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)

　　適應21世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　1開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

　　組織教師認真學習xx大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　2.提高教師的整體素質(zhì)，認真組織好教師的業(yè)務學習。

　　我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。

　　要求教師設計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。

　　要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節(jié)研究課。園領導聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設、材料的準備及良好習慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

　　3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓工作。

　　本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

　　四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)

　　我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園素質(zhì)教育計劃 篇3

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的xx大精神為指導，以全面提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標。進一步解放思想，改進教學方法，更新教育手段，強化質(zhì)量意識，規(guī)范教育管理，科研興校;加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，加強藝術(shù)教育;建立學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育。為把我校建成“校園環(huán)境優(yōu)美，管理科學規(guī)范，教風學風嚴謹，教學手段優(yōu)化，氛圍積極向上”的學校而努力。

　　二、目標任務

　　1、加強領導，健全機制。成立了以校長為組長，副校長、教導、總務主任、工團隊為成員的小學素質(zhì)教育領導組。建立自我評估制度,分工負責，各司其職，團結(jié)一致、既分工又合作;班科任教師具體抓，做到教育教學工作事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。

　　實施素質(zhì)教育領導小組

　　組長：王世和

　　成員：王愛東 徐龍桂 孫寬亮 高正榮 朱建成 孫新龍 陸繼飛

　　2、堅持以人為本，實現(xiàn)人本管理。學校辦學水平的高低，關(guān)鍵在教師。學校一切的工作是每個教師的事。學校無小事，事事有教育;學校無閑人，人人都育人。努力造就一支思想過硬、業(yè)務精通、文明勤奮、為人師表的教師隊伍。重視加強師德師風建設，引導教師進一步樹立正確的人生觀、價值觀和育人觀，忠于人民教育事業(yè)。加強學校民主建設，發(fā)揮工團隊的作用，努力實現(xiàn)“三風”取得質(zhì)的飛躍。

　　3、全面提高質(zhì)量，爭創(chuàng)特色。德育為首，五育并舉，以素質(zhì)教育《決定》與基礎教育《決定》等重要文件為依據(jù)，結(jié)合校情，千方百計提高教育質(zhì)量。向管理要質(zhì)量，嚴格執(zhí)行《中小學課堂教學常規(guī)》，努力探索小班化教學有效管理模式。向科研要效率，求真務實，認真開展切合學校實際的教學研究，促進教師業(yè)務水平的提高，努力形成業(yè)務精通，有所創(chuàng)新的教學風格。

　　4、嚴格執(zhí)行《計劃》，實行課程剛性化管理，開足開齊各門課程，扎實推進素質(zhì)教育。切實轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實推進課程改革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。切實加強體育、藝術(shù)、勞動，信息技術(shù)等綜合實踐活動。從個體教育入手，認真開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。積極進行考試評價制度改革。

　　5、積極多渠道籌集資金，努力改善辦學條件。加快教育信息化、現(xiàn)代化步伐。開好信息技術(shù)教育課，普及信息技術(shù)的基礎教育，繼續(xù)并著手抓好配套設備的管理與維護。

　　6、抓好創(chuàng)安、普法、行評工作，針對學校的實際情況，大力做好 “創(chuàng)安、普法、行評”工作。加強對學校各重點要害部位安全工作的檢查，整改存在問題，簽訂安全責任狀，加強教育，提高學生自防、自教、自護的意識和能力，杜絕一切安全事故。認真開展普法教育，依法治校，依法辦學。加強自律，切實抓好行風建設，把學校辦成群眾滿意的教育。

　　三、方法與措施

　　一、強化學習管理

　　一加強鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習，提高政治理論水平，堅持正確的辦學方向;二加強國家教育方針、政策、法規(guī)的學習，增強法紀意識;三加強有關(guān)教育理論的學習，認真學習素質(zhì)教育理論和課改理念，樹立現(xiàn)代教育觀念。提高自身素質(zhì);四加強校際間交流，增強競爭意識;五加強有關(guān)教育改革文件的學習，增強改革意識;六認真組織教師學習《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，明確教育教學方向和工作要求。

　　二、加強隊伍建設

　　1、加強干部隊伍建設，提高學校制度化科學化管理水平。

　　一是要加強思想作風建設，著重提高校長、中層干部的依法辦學意識、素質(zhì)教育意識、教育改革意識、科學管理意識、民主管理意識以及廉政、勤政意識，以身作則，廉潔奉公，增強事業(yè)心和責任感。二是要加強人事制度改革，實行中層以上干部競爭上崗制度。

　　2、加強師資隊伍建設

　　⑴、構(gòu)建教師思想工作運行機制，確實提高思想政治工作的實際功效。做到政治學習有制度、有學習時間、有計劃、有目標、有步驟、有方法、有小結(jié)、有反饋、有督查等，有條不紊地層層落實。加強“三師”工程的建設，以師德、師能、師魂為主要內(nèi)容，采取多種形式，立師德、強師能、鑄師魂。把教書育人的責任心、技能技巧和對教育及教育藝術(shù)的修煉與追求有機結(jié)合起來。對照評估標準，向全體教職工明確提出政治素質(zhì)要求，以師德建設為中心，每位教師要努力修正自己。認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展職業(yè)道德承諾等教育活動，以教育戰(zhàn)線優(yōu)秀教師的先進事跡和其他行業(yè)涌現(xiàn)出來的艱苦創(chuàng)業(yè)的先進人物事跡等為榜樣，讓教師學有榜樣、趕有目標，做到身正為師、德高為范。改革管理體制，建立起教師工作評價指標體系，客觀評價教師的工作實績。嚴禁體罰和變相體罰學生，杜絕亂收費和未經(jīng)批準為學生征訂學習資料，杜絕教師搞第二職業(yè)或集體補課。

　�、啤�優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)：完善學科結(jié)構(gòu)，加強音、美、體、勞等師資培訓，配備專(兼)職教師。

　　⑶、加強科研興教。開展校本教學業(yè)務培訓，通過自學、進修、崗位培訓提高教師學歷水平和業(yè)務素質(zhì)，力爭�？埔陨蠈W歷教師達50%以上。進一步做好教師培訓工作，力爭90%以上至少參加一次縣級以上的培訓。健全“人人上匯報課，人人參與評課，人人參與課題研究的教研制度。面對實際，求真務實，教師制定出自己的實驗與課題，并結(jié)合平時的教學實踐著手研究。引導教師認真總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文和教后反思，學校積極創(chuàng)建活動平臺，積極開展各種教學競賽，研討交流活動，每年至少編撰一輯論文匯編。

　�、�、加強制度建設。一健全崗位責任與目標責任制;二完善教師考核評價獎懲制度;三進一步完善學校有關(guān)管理制度。

　　三、強化教育教學管理

　　1、 德育工作

　　以《小學德育綱要》和《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等為基本依據(jù)，以教會學生學會做人(關(guān)心他人、奉獻社會、遵法守紀、文明禮貌)為基本目標，注意德育工作的針對性和實效性。

　　(1)認真開展“五愛 ”教育。進行國旗、國徽、國歌教育，激發(fā)愛國之情。學校堅持每學期開展熱愛國旗、國徽、國歌為中心的教育活動。要求學生做到“三會”：會畫國旗、會講國旗、國徽圖案的意義，會唱國歌。結(jié)合開展“祖國在我心中”故事演講會，開展“愛國、立志、成才”讀書活動;結(jié)合晨會、班隊會講英雄故事，排演歌頌祖國的文藝節(jié)目，舉辦熱愛國旗詩歌朗誦會。規(guī)范升旗儀式，精心設計國旗下講話，做到愛國主義教育持之以恒，細雨潤物，激勵同學們的愛國之情。

　　充分利用德育基地開展活動，進行知我祖國，愛我人民教育。開展“心中有祖國、心中有人民”教育活動。舉辦“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”手抄報展評，“祖國之最知多少”讀書競賽，愛國歌曲演唱會，使學生懂得愛國主義精神是中華民族的永恒主題。從知祖國、愛祖國到愛人民，堅定同學們的報國之心。全體教師充分發(fā)揮學科教學的“主渠道”作用，注意挖掘教材中的愛國主義素材。寓愛國主義教育于教材內(nèi)容之中，使學生受到潛移默化的教育。有機地把愛國主義教育與愛家鄉(xiāng)、愛學校聯(lián)系起來。

　　優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建環(huán)境文化，熏陶學生心靈。環(huán)境文化是校園文化建設的主體部分，應成為德育工作主陣地。抓好教室環(huán)境、墻報書法、圖書閱覽、校園廣播站建設。把環(huán)境文化作為創(chuàng)建文明學校的重要組成部分，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的工具，讓德育融化在環(huán)境中，讓環(huán)境蘊含著德育。

　　抓好活動文化，豐富業(yè)余活動。開展各種有益身心的活動，如組織公益活動，校會、主題班會，社會實踐，校藝術(shù)節(jié)，興趣小組、體育運動會 等�；顒幼龅侥繕嗣鞔_、計劃合理、準備充分、講求實效，不搞形式主義。

　　(2)堅持以思品課、班會課、少先隊活動為德育主渠道，堅持各學科教學的德育滲透。

　　堅持抓好班、少先隊的集體建設，抓好創(chuàng)文明班級活動，樹立良好的校風校紀、班風班紀，進而推進學校的文明建設。

　　(3)狠抓學困生的幫教轉(zhuǎn)化工作，提高德育考核優(yōu)良率、合格率，降低違紀率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

　　(4)堅持做好學校、社會、家庭教育三結(jié)合，積極開展社會實踐活動。

　　(5)強化學生的心理健康教育，及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。

　　2、教學工作

　　轉(zhuǎn)變育人觀，提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是學校辦學的生命線，學校樹立“以質(zhì)量求生存，以教研促發(fā)展”的辦學意識。確保學科合格率的不斷提高，小學畢業(yè)考全科合格率達97%以上。

　�、旁鷮嵧七M基礎教育課程改革。通過舉辦專題講座，組織教師學習，轉(zhuǎn)變觀念，用課改的理念指導教學工作。要求教師在教學行為上做到：①教學目標：由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，樹立課程目標意識;②教學觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，樹立個性教育意識;③教學關(guān)系：由“以教論學”向“以學論教轉(zhuǎn)變，樹立主體意識”;④教學活動：由重視結(jié)果教學向重視過程教學轉(zhuǎn)變，樹立發(fā)展意識;⑤師生關(guān)系：由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識;⑥教學結(jié)構(gòu)：由程式化模式向教學個性化轉(zhuǎn)變，樹立創(chuàng)造意識;⑦信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識;⑧教學評價：由以選拔為主向促進個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立多元化評價意識。

　�、茖W科課程

　�、賴栏駡�(zhí)行課程計劃和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。

　　②嚴格執(zhí)行《中小學課堂教學常規(guī)》，落實教學常規(guī)管理。重視過程性質(zhì)量，建立教學過程與教學質(zhì)量監(jiān)控制度，全方位地對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考核等環(huán)節(jié)進行監(jiān)控;改變單一的卷考形式，實行以卷查為主，口試、動手操作等為輔的監(jiān)控辦法，對教育教學進行質(zhì)量監(jiān)控。因材施教，切實做好后進學生的輔導。

　�、蹏栏窨刂茖W生學習總量、活動總量，學生在校時間每天不超過6小時。減輕學生負擔，一二年級不留書面作業(yè)，三年級不超過30分鐘，其他年級每天作業(yè)量不超過1 小時，不以增加作業(yè)量懲罰學生，不搞集體補課。

　�、芤员拘�實際出發(fā)，全面組織開展學生的社會實踐教育活動、科學技術(shù)活動、文學藝術(shù)活動和體育衛(wèi)生活動。

　　⑤執(zhí)行活動課程計劃，保證時間，落實內(nèi)容，增強效果，發(fā)揮活動課程的育人功能。

　　⑶、體育衛(wèi)生工作

　　認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》，以增強學生體質(zhì)、教會學生學會生活(重在有生活自理能力)為目標。

　　①嚴格按照《體育課程標準》要求組織教學。

　�、谡J真組織好學生課外體育鍛煉活動，100%的學生都積極參加課外活動。堅持“兩操一活動”，切實保證學生每天一小時體育活動時間，不斷完善設施，做好近視眼的防治工作，視力良好保持率達95%以上。

　�、郯烟岣邔W生運動水平同增強學生體質(zhì)結(jié)合起來，把傳授體育技能同培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣結(jié)合起來，加強體育安全教育，學生體育合格率達到90%以上。

　�、芗訌姵Ｒ姴�、傳染病的宣傳教育和防治工作，加強健康教育(生理衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、學習衛(wèi)生和運動衛(wèi)生等，)增強學生生活自理能力。加強心理健康教育，開設心理咨詢室，舉辦一定次數(shù)的小學生心理健康講座。

　�、萁Y(jié)合興趣小組，建立運動隊;堅持每年一次的運動會。

　　⑷音、美、勞工作

　　①擺正音、美、勞育的位置，訂好計劃，認真開展教育活動。成立音、美、勞等課外興趣小組，學生參與率達60%以上。通過各種活動培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)造美的能力。充分利用好勞動實踐基地，教育學生利用假期參加家里的一些力所能及的生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想和勞動素質(zhì)。

　�、谂�力配齊音、美、勞方面的師資和設備。切實按照音、美、勞課程標準要求組織音、美、勞教學和活動。建立、健全音、美、勞考核評價制度，音樂、美術(shù)、勞動課及格率達95%以上。

　　③不定期地進行學生書畫競賽、作品展。每年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)。

　�、伞⑦M行學生素質(zhì)個體評價

　　根據(jù)素質(zhì)教育質(zhì)量目標要求，實施學生學習成績等級評定制度。積極探索有利于全面提高學生素質(zhì)的學生管理制度和評價制度，實行“等級+特長+鼓勵性評語”的評價制度。面對實際，注意評價內(nèi)容的全面性，評價觀點的科學性，評價操作的可行性和評價結(jié)果的效力性。

　　四、加大教育教學研究力度

　　深入開展教學研究。一進一步完善學校教研管理制度，確保校本教研工作的順利進行。教研活動做到定專題、定時間，定地點，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點; 以新課程研究為導向;以教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為研究對象。積極搭建研究平臺。 努力提高研討質(zhì)效。創(chuàng)建教研活動載體，實行同課研討，同班教學，同課比優(yōu)活動;活動之前集體備課。課后進行說備課、講反思活動，實現(xiàn)一次一得的目的。三“學習與借鑒結(jié)合”重互助。以課例、教學專題為抓手，引導教師開展專題研討，通過購買有關(guān)課堂教學錄像及光盤，組織教師觀看課例，通過參與式研討，運用新課程理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎教學方式，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的風氣。喚醒反思意識,提高反思能力，反思自己的教學觀念、教學行為、教學現(xiàn)象、教學效果。重視骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的積極作用，骨干教師要做好幫帶工作，每年至少指導一名青年教師。提倡“結(jié)對幫扶”、跟班聽與教、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學展示、問題“會診”、等教研活動。

　　努力為教師構(gòu)筑一個自主交流問題、做法、經(jīng)驗、反思的平臺，促進教師提升自我，不斷成長。要求青年教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份優(yōu)秀試題、一份成熟的教學反思等。學校每學期評選一次，并給予優(yōu)勝者一定物質(zhì)獎勵。

　　創(chuàng)新機制。充分發(fā)揮教研組、骨干教師的積極作用。建立一盤棋抓好校本教研的管理制度，統(tǒng)籌安排，每一學科設置一個教研領導組,組長由中心小學行政人員擔任,成員由各校骨干教師組成，負責組織、協(xié)調(diào)全鄉(xiāng)小學本學科的教研工作。期初召開各教研組會議,共同商討并制定本學期校本教研計劃。每個學科每月進行一次教研活動，做到定專題，定時間，定地點，開展同課研討活動。建立完善課改實驗工作例會制度，課改年段以中心小學為單位開展經(jīng)常性的交流研討活動，由教導處負責組織，做到每周一小結(jié)一交流，學科隔周進行。以說教法、講問題、研對策為重點。其它年段認真做好“舊教材、新理念、新教法”的探究和實踐活動。

　　量化管理。學校行政人員每學期聽課不少于20節(jié)。 教師做到五個一：每周做一次教后記或教學反思;每月向?qū)W校提供一個典型教學案例;每學期上一節(jié)以上校級公開課、研討課。每周提出一個教學上的問題，并有解決問題的相應辦法。每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄，評點。 中心小學校長室人員一學期至少進行一次有關(guān)課改的講座。培訓活動每學年不少于4次。中心校的教師每學期至少進行一次不短一小時的專題學習心得交流。

　　重視過程。加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程及教學常規(guī)的動態(tài)管理，確保過程性教學質(zhì)量，深入課堂，認真做好聽課與評課工作， 全面推進新課程的實施。

　　改革評價。將全體教職工參加校本培訓、教研活動、教學反思以及取得的成效納入年度考評。注重教師發(fā)展性、反思性評價，建立教師發(fā)展及教育教學行為反思記錄檔案，形成"以學促教，以學促學"的課改標準，促進師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價的導向、激勵、監(jiān)控功能。

　　五、改善辦學條件，創(chuàng)造良好教育環(huán)境。

　　1、體、音、美器材努力爭取達到國家教委頒發(fā)的配備標準。加強各專用室場建設，設專(兼職)管理員，嚴格執(zhí)行管理制度，加大體衛(wèi)藝、圖書設備的經(jīng)費投入。充分發(fā)揮圖書設備的作用，使學生更多了解生活、自然和社會常識，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自學能力。

　　2、加強校園環(huán)境“三化”建設、校園文化建設，辦好廣播。不斷改進學校網(wǎng)頁建設。

　　3、積極創(chuàng)建“平安校園”。認真做好校舍、設備的安全維護，積極開展各種形式的安全教育，不斷增強學生的安全防范意識和能力，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。

　　4、做好后勤保障工作，完善財物管理制度。

　　六、規(guī)范學籍管理，

　　規(guī)范學籍管理，確保適齡少年兒童100%入學，三類殘疾入學對象入學率達到規(guī)定標準。認真做好各種資料建檔。

　　七、加強民主建設，關(guān)心教師的工作與生活。

　　積極為教師排憂解難，使教師全身心投入工作中。不斷完善教工之家建設，重視教代會工作，每年至少召開一次教代會，對學校的重大事情作出決策，對學校和領導干部的工作進行評議。不斷完善校務公開工作，增加學校工作的透明度，使全體教師積極參與學校的管理工作。

　　八、建立社會參與機制。

　　1、協(xié)調(diào)各有關(guān)職能部門對學校周邊環(huán)境進行整治，為學校全面實施素質(zhì)教育提供良好的外部條件。大力開展普法教育，聘請有關(guān)人員到校進行法律講座等，不斷增強師生的法律意識和運用法律自我保護的能力，杜絕一切違法亂紀事件的發(fā)生。

　　2、認真抓好學生勞動基地和社會實踐基地的建設。

　　3、成立學校家長委員會。辦好家長學校，提高家長素質(zhì)，指導家長開展家庭教育，調(diào)動廣大家長積極性，開創(chuàng)全社會都來關(guān)心和保護青少年的健康成長，形成社會、家庭、學校教育一致的局面，使教育質(zhì)量上新臺階。

　　九、建立自我評估制度。為不斷提高素質(zhì)教育工作，學校將開展經(jīng)常性自查自糾，及時改進工作。每學年進行一次全面性的自評，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，明確方向。

幼兒園素質(zhì)教育計劃 篇4

　　我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹《上海市中長期教育改革和規(guī)劃綱要》為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，以我園“家園攜手培養(yǎng)健康兒童”的辦園理念，以“師德建設”為核心，以“家庭教育”、“健康教育”為抓手，以“凝聚力工程”為保證，腳踏實地實施規(guī)劃，落實各項措施。注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。《幼兒園教育指導綱要》總則中指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)教育。”因此幼兒園實施素質(zhì)教育勢在必行。

　　一、幼兒素質(zhì)教育目標與措施

　　結(jié)合我園四年發(fā)展規(guī)劃以“堅持家園攜手，共育健康兒童”的辦園理念，提出“讓每一個孩子成為健康、快樂、成功的陽光兒童”的培養(yǎng)目標和辦園策略制定本園素質(zhì)教育目標。

　　(一)幼兒素質(zhì)教育目標

　　根據(jù)聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱——學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想”。提出的教育目標，

　　1、學會做人

　　要求促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。

　　2、學會學習

　　學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，正確的學習方法，引導幼兒對身邊的常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學態(tài)度和價值觀。

　　3、學會做事

　　學會在一定環(huán)境中工作、生活的能力，善于應付各種可能出現(xiàn)的情況。學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關(guān)系的能力，社會行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險的精神。

　　4、學會共同生活

　　即學會與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現(xiàn)實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關(guān)系的認識，并為共同的目標而奮斗。

　　(二)幼兒素質(zhì)教育措施

　　1、學會做人——加強幼兒德育，健康、快樂、成功的陽光兒童

　　做人的教育就是道德教育的教育,這是人的基礎工程，影響著人的一生。幼兒園是孩子學習的第一個場所，培養(yǎng)每個幼兒學會做人是幼兒園教師的首要任務。我園重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，以健康教育課題項目為抓手，進行幼兒素質(zhì)教育。

　　(1)開展生命教育活動，組織教師撰寫生命教育教案，并予以實施。

　　(2)以“三八”節(jié)、國慶節(jié)、敬老節(jié)等節(jié)日為教育契機，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛、感恩、愛國等品格。

　　(3)以加強幼兒自我保護意識為目的，開展幼兒安全教育活動。

　　(4)結(jié)合學校社區(qū)共建活動，去敬老院、獨居老人家進行愛心慰問活動。

　　(5)以文明城區(qū)創(chuàng)建為基礎，開展文明宣傳活動。

　　(6)開展“幸福滿溢”殘疾兒童愛心關(guān)愛活動。

　　2、學會學習——變被動學為主動學

　　我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當?shù)慕巧�：一個指導者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動的內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。

　　(2)，另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。

　　(1)家園共育，組織家長培訓。

　　(2)開展幼兒評比活動，參加各類市、區(qū)級比賽活動。

　　3、學會做事——養(yǎng)成良好的行為習慣

　　馬克思曾深刻地論述道：“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一。”科學家根據(jù)自己的切身體會，我園針對行為習慣提出了慷慨大方、誠實守信、文明禮儀等五個方面的培養(yǎng)方向內(nèi)容：

　　(1)各班開展分享、合作等教育教學活動。

　　(2)結(jié)合廉潔進校園活動開展教育教學活動。

　　(3)結(jié)合幼兒日常生活開展自主整理活動。

　　(4)結(jié)合幼兒園保育工作開展衛(wèi)生檢查活動。

　　(5)各班開展幼兒文明禮儀教育活動

　　4、學會共同生活——發(fā)展幼兒的交往能力

　　交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進幼兒更好地適應社會。

　　(1) 組織幼兒開展學雷鋒、文明城區(qū)創(chuàng)建、推普周等上街宣傳活動。

　　(2) 大班幼兒開展“大手牽小手”大帶小活動。

　　(3) 開展幼兒詩文誦讀比賽，參加小青蛙故事賽。

　　(4) 開展大班畢業(yè)典禮。

　　(5) 開展推普周活動 。

　　二、教師素質(zhì)培養(yǎng)目標與措施

　　幼兒教師要肩負起培養(yǎng)21世紀新一代的歷史責任，因而幼兒教師的培養(yǎng)目標應著眼于提高其全面素質(zhì)。

　　(一)教師素質(zhì)培養(yǎng)目標

　　幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。對幼兒教師來講，特別應突出強調(diào)以下二個方面的素質(zhì)。

　　1、事業(yè)心是幼兒教師全面素質(zhì)的根本保證

　　幼兒教師這個特殊職業(yè)群體面對的教育對象是一群天真、無邪、身心發(fā)育尚未成熟、稚嫩的、知識經(jīng)驗貧乏而又充滿好奇、求知欲較強的學前兒童，因而幼兒教師的事業(yè)心尤為重要。只有具有事業(yè)心，才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責任心，對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻精神。因此，事業(yè)心是幼兒教師搞好工作的根本保證。

　　2、良好的心理素質(zhì)和人格特征是幼兒教師全面素質(zhì)提高的有力支撐

　　幼兒教師必須具有較好的心理素質(zhì)和人格特征，即積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容，能勇于面對競爭的壓力和工作的挫折，積極面對幼兒，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調(diào)節(jié)緊張、壓抑的情緒、心境等。幼兒教師要注意不斷提高和改善自身心理素質(zhì)和人格特征，增強其適應性。良好的心理素質(zhì)和人格特征是幼兒教師素質(zhì)全面提高的有力支撐，能使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌。

　　(二)教師素質(zhì)培養(yǎng)措施

　　教師隊伍的建設，既依靠職前師范教育培養(yǎng)新師資，也有賴于繼續(xù)教育培訓在職教師，所有教師都應積極參與師資培訓中來，這十分必要。

　　1、開展教研組“一課三研”研討活動。

　　2、青年教師申報課題。

　　3、開展教師節(jié)慶�；顒印�

　　4、教研組開展聽課、評課活動。

　　5、開展幼兒園園本培訓。

　　6、教師方案、教養(yǎng)筆記交流和評比活動。

　　總之，在21世紀人們對人的素質(zhì)要求越來越高，相應的對幼兒的素質(zhì)教育要求也水漲船高，現(xiàn)代社會希望教師是“學者”，是幼兒的“教育者”，是愛是“傳播者”，因此，我們必須加強幼兒的素質(zhì)教育以適應基礎教育改革的要求。

幼兒園素質(zhì)教育計劃 篇5

　　為豐富初中學生校園文化生活、培養(yǎng)學生動手實踐能力、促進學生特長發(fā)展，我校初中一、二年級開設了素質(zhì)教育活動課。由于活動課的準備、組織、實施均不同于普通課程，有其活動課的特殊性和復雜性，因此活動課教師要投入比上課更多的精力到活動中去，結(jié)合學校課時津貼方案，建議給教師相應的補助。

　　一、基本課時津貼：執(zhí)行學校績效工資課時津貼。一人上的不足45人按45人計算，2人同一節(jié)課同上一個小組的不計人頭系數(shù)。

　　二、活動成果獎：每期期末根據(jù)活動成果適當給予獎勵，包括獲獎獎勵和考核評比獎兩部分。

　　1、組織參加各級競賽活動獲獎按華鎣中學《指導教師獎勵方案》標準執(zhí)行。

　　2、考核評比獎：由學校校長辦公會成員組成的考核領導小組對每個素質(zhì)教育活動項目開設效果考核評價，一等獎2個，獎勵300元;二等獎3個，獎勵200元;三等獎5個，獎勵100元。

　　三、組織管理獎勵

　　按活動開展結(jié)果設組織管理獎，按考核獎的30%計算。若在素質(zhì)教育活動課開設過程中出現(xiàn)安全責任事故賠償金超過1000元以上的，取消組織管理獎并追究相關(guān)責任人的責任。