《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞1
《早發(fā)白帝城》
唐代：李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
譯文及注釋
譯文
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。
*猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
譯文二
清晨，我告別高入云霄的白帝城江陵遠在千里，船行只一日時間。
*猿聲，還在耳邊不停地啼叫不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
注釋
發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復為白帝城�！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢牵谫缰莘罟�(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也�！�
朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。
江陵：今湖北荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，*連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或溯)阻絕�；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異�？展葌黜�，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！边�：歸;返回。
猿：猿猴。啼：鳴、叫。�。和Ｏ�。
萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。
創(chuàng)作背景
唐肅宗乾元二年(759年)春天，李白因永王李璘案，流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方。行至白帝城的時候，忽然收到赦免的消息，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵。此詩即回舟抵江陵時所作，所以詩題一作《下江陵》。
賞析
首句“彩云間”三字，描寫白帝城地勢之高，為全篇描寫下水船走得快這一動態(tài)蓄勢。“彩云間”的“間”字當作隔斷之意，詩人回望云霞之上的白帝城，以前的種種恍如隔世。一說形容白帝城之高，水行船速全在落差。如果不寫白帝城之高，則無法體現(xiàn)出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄，于是下面幾句中寫舟行的迅捷、行期的短暫、耳(猿聲)目(萬重山)的不暇迎送，才一一有著落�！安试崎g”也是寫早晨景色，顯示出從晦暝轉為光明的大好氣象，而詩人便在這曙光初燦的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”，以空間之遠與時間之短作懸殊對比。這里，巧妙的地方在于那個“還”字上。“還”，歸來的意思。它不僅表現(xiàn)出詩人“一日”而行“千里”的痛快，也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉(xiāng)，而“還”字卻親切得如同回鄉(xiāng)一樣。一個“還”字，暗處傳神，值得讀者細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽，“常有高猿長嘯”。詩人說“啼不住”，是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上，耳聽*的猿啼聲，又看見兩旁的山影，猿啼聲不止一處，山影也不止一處，由于舟行人速，使得啼聲和山影在耳目之間成為“渾然一片”，這就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。清代桂馥稱贊：“妙在第三句，能使通首精神飛越�！�(《札樸》)
瞬息之間，“輕舟”已過“萬重山”。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的本身添**一個“輕”字。直說船快，那便顯得笨拙;而這個“輕”字，卻別有一番意蘊。三峽水急灘險，詩人溯流而上時，不僅覺得船重，而且心情更為滯重，“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”(《上三峽》)。如今順流而下，行船輕如無物，船的快速讀者可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只看這首詩的氣勢的豪爽，筆姿的駿利，還不能完備地理解全詩。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和歡悅�？齑煲猓o讀者留下了廣闊的想象余地。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上*“刪”韻的“間”、“還”、“山”來作韻腳，使全詩顯得格外悠揚、輕快，回味悠長。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞2
《早發(fā)白帝城》
唐朝：李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
《早發(fā)白帝城》古詩簡介
《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句，是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。
《早發(fā)白帝城》翻譯/譯文
清晨我告別高入云霄的白帝城;江陵遠在千里船行只一日時間。
*猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺輕舟已穿過萬重青山。
《早發(fā)白帝城》注釋
發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。
朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。
白帝：今四川省奉節(jié)。
江陵：今湖北荊州市。
一日還：一天就可以到達;還：歸;返回。
猿：猿猴。啼：鳴、叫。�。和Ｏ�。
萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。
《早發(fā)白帝城》賞析/鑒賞
《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句，是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。
詩是寫景的。唐肅宗乾元二年(759)，詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高;二句寫江陵路遙，舟行迅速;三句以山影猿聲烘托行舟飛進;四句寫行舟輕如無物，點明水勢如瀉。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風雨而泣鬼神矣!”
《早發(fā)白帝城》文學鑒賞
首句“彩云間”三字，描寫白帝城地勢之高，為全篇描寫下水船走得快這一動態(tài)蓄勢。“彩云間”的“間”字當作隔斷之意，詩人回望云霞之上的白帝城，以前的種種恍如隔世。一說形容白帝城之高，水行船速全在落差。如果不寫白帝城之高，則無法體現(xiàn)出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄，于是下面幾句中寫舟行的迅捷、行期的短暫、耳(猿聲)目(萬重山)的不暇迎送，才一一有著落�！安试崎g”也是寫早晨景色，顯示出從晦暝轉為光明的`大好氣象，而詩人便在這曙光初燦的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”，以空間之遠與時間之短作懸殊對比。這里，巧妙的地方在于那個“還”字上�！斑�”，歸來的意思。它不僅表現(xiàn)出詩人“一日”而行“千里”的痛快，也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉(xiāng)，而“還”字卻親切得如同回鄉(xiāng)一樣。一個“還”字，暗處傳神，值得讀者細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽，“常有高猿長嘯”。詩人說“啼不住”，是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上，耳聽*的猿啼聲，又看見兩旁的山影，猿啼聲不止一處，山影也不止一處，由于舟行人速，使得啼聲和山影在耳目之間成為“渾然一片”，這就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。清代桂馥稱贊：“妙在第三句，能使通首精神飛越�！�(《札樸》)
瞬息之間，“輕舟”已過“萬重山”。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的本身添**一個“輕”字。直說船快，那便顯得笨拙;而這個“輕”字，卻別有一番意蘊。三峽水急灘險，詩人溯流而上時，不僅覺得船重，而且心情更為滯重，“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”(《上三峽》)。如今順流而下，行船輕如無物，船的快速讀者可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只看這首詩的氣勢的豪爽，筆姿的駿利，還不能完備地理解全詩。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和歡悅。快船快意，給讀者留下了廣闊的想象余地。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上*“刪”韻的“間”、“還”、“山”來作韻腳，使全詩顯得格外悠揚、輕快，回味悠長。
《早發(fā)白帝城》名人鑒賞
前人對這首詩好評如潮，如楊慎《升庵詩話》：“驚風雨而泣鬼神矣。”
清代乾隆御定《唐宋詩醇》卷七：“順風揚帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。三四設色托起，殊覺自在中流�！倍↓堄言u價：“此是神來之調(diào)�！�
吳昌琪《刪訂唐詩解》卷一三：“插猿聲一句，布景著色之。”應時《李詩緯》卷四：“等閑道出，卻使人揣摩不及�！鼻О倌陙�，這首詩一直被人們視若珍品。
這首詩的名句是“*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！庇袑W者認為，“*猿聲啼不住”是隱喻李亨兄弟相殘。
《早發(fā)白帝城》作者簡介
李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫**詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。漢族，祖籍隴西成紀。一說出生于碎**(當時屬唐朝**，今屬吉爾吉斯斯坦)，4歲時跟隨父親遷至劍南道綿州。一說即出生于綿州昌隆(今四川江油)。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。 李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，**作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3
《早發(fā)白帝城》原詩
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
《早發(fā)白帝城》翻譯
清晨，我告別高入云霄的白帝城江陵遠在千里，船行只一日時間。
*猿聲，還在耳邊不停地啼叫不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
《早發(fā)白帝城》創(chuàng)作背景
公元759年（唐肅宗乾元二年）春天，李白因永王李璘案被流放夜郎，途經(jīng)四川。行至白帝城的時候，忽然收到赦免的消息，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵。此詩即是作者回到江陵時所作，所以詩題一作《下江陵》。
《早發(fā)白帝城》賞析
肅宗乾元二年（759），李白受永王李璘案的牽連，被流放夜郎，行到白帝城遇赦，隨后他乘船下江陵，在去江陵途中寫下了這首詩。
“朝辭白帝彩云間”，寫詩人在早晨，從彩云繚繞的白帝城離開。“彩云間”三字，既體現(xiàn)了白帝城的地勢高，同時也流露了詩人內(nèi)心的愉快舒暢的心情。
正因為白帝城地勢非常高，所以，江水落差大，詩人乘舟而下，速度非�？�，所以有“千里江陵一日還 ”之說。這里“千里”空間之遠和“一日”時間之短形成了鮮明的對比，表明了行程之快，快捷無阻地行舟江上，加上詩人遇赦，可想而知，詩人行舟江上當是備感神清氣爽�！斑� ”也暗含了詩人歸心似箭，心情舒暢之感。
接著詩人寫到了在行舟的情景，“*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，詩人在江中不斷地聽見*的猿猴啼叫聲，不知不覺間輕快的小舟已經(jīng)駛過了萬重山。這里“啼不住”表明*轅啼不斷，但是，如果船行緩慢，轅啼聲應該是悠長的，那么，這里猿啼不斷就側面襯托了行舟的速度之快。一個“輕”字，不僅表現(xiàn)的是船行輕快，也體現(xiàn)了詩人歷盡艱辛，現(xiàn)在前途開闊的暢快心情。
這首七絕詩風格輕松明快，清新俊朗，充滿動感，流暢飄逸。感情飽滿充沛，字里行間都洋溢著詩人歷盡艱辛后的輕松快感。
李白簡介
李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，出生地有爭議一種說法是唐代設安西都護府管轄的碎** (今吉爾吉斯斯坦的托克馬克市西南約10公里)還有一種說法是出生在唐劍南道綿州(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng))，自言祖籍隴西成紀人(今甘肅省天水市秦安縣)，還有一說是綿州昌隆人。是唐代偉大的浪漫**詩人 ，被后人譽為“詩仙”。后世將李白和杜甫并稱“大李杜”。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇擴展閱讀
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展1）
——《早發(fā)白帝城》古詩詞3篇
《早發(fā)白帝城》古詩詞1
朝代：
唐代
作者：
李白
原文：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
譯文：
譯文一
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。*猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
譯文二
清晨，我告別高入云霄的白帝城江陵遠在千里，船行只一日時間。*猿聲，還在耳邊不停地啼叫不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
注釋
�、虐l(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復為白帝城�！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢�，在夔州奉節(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也�！�
�、瞥涸绯�。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。
�、墙辏航窈鼻G州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，*連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘（或巚）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異�？展葌黜�，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！边�：歸；返回。
�、仍常涸澈�。啼：鳴、叫。�。和Ｏ�。
⑸萬重山：層層疊疊的`山，形容有許多。
《早發(fā)白帝城》古詩詞2
朝代：
唐代
作者：
李白
原文：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
譯文：
譯文一
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。*猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
譯文二
清晨，我告別高入云霄的白帝城江陵遠在千里，船行只一日時間。*猿聲，還在耳邊不停地啼叫不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
注釋
�、虐l(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復為白帝城�！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢牵谫缰莘罟�(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也�！�
�、瞥涸绯俊＾o：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。
�、墙辏航窈鼻G州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，*連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻絕�；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘（或巚）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異�？展葌黜懀示媒^。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！边�：歸；返回。
�、仍常涸澈�。啼：鳴、叫。�。和Ｏⅰ�
⑸萬重山：層層疊疊的`山，形容有許多。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展2）
——早發(fā)白帝城古詩鑒賞 (菁選2篇)
早發(fā)白帝城古詩鑒賞1
【早發(fā)白帝城閱讀答案】
【閱讀答案】1.詩的前兩句酈道元在《三峽》中寫的“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”有異曲同工之妙，都寫出了三峽水流 的特點。（1分） 1.湍急 評分：共1分。意思對即可。2.“輕舟已過萬重山”中“輕”字用得極妙，請做簡要賞析。（2分）2.“輕”字既寫出了船的輕快，也寫出了詩人的輕松和喜悅。 評分：共2分。答案含“船的輕快”“內(nèi)心的輕松、喜悅”兩點內(nèi)容，每點1分，意思對即可。3、《早發(fā)白帝城》由《三峽》化出，同樣寫猿聲，其作用有何不同？3、《早發(fā)白帝城》用猿聲襯托行船的快和作者的心情，《三峽》用原聲帶哀轉久絕表現(xiàn)峽谷幽長的特點，渲染了秋天三峽的蕭瑟氣氛。4、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”流露出作者怎樣的思想感情？4、從字里行間流露出輕松喜悅之情。5、說說這首詩和《三峽》一文中分別借猿猴的啼叫渲染了一種什么樣的氣氛？ 早發(fā)白帝城閱讀答案詳細查看
早發(fā)白帝城古詩鑒賞2
早發(fā)白帝城創(chuàng)作背景
公元759年（唐肅宗乾元二年）春天，李白因永王李璘案，流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方。行至白帝城的時候，忽然收到赦免的消息，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵。此詩即回舟抵江陵時所作，所以詩題一作《下江陵》。
前人曾認為這首詩是李白青年出蜀時所作。然而根據(jù)“千里江陵一日還”的詩意，李白曾從江陵上三峽，因此，這首詩應當是他返還時所作。
早發(fā)白帝城鑒賞
全詩四句全在一個“流”字，以體現(xiàn)詩人遇赦之后，從此海闊天空的輕松與喜悅的心情。
首句“彩云間”三字，描寫白帝城地勢之高，為全篇描寫下水船走得快這一動態(tài)蓄勢�！安试崎g”的“間”字當作隔斷之意，詩人回望云霞之上的白帝城，以前的種種恍如隔世。一說形容白帝城之高，水行船速全在落差。如果不寫白帝城之高，則無法體現(xiàn)出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄，于是下面幾句中寫舟行的'迅捷、行期的短暫、耳（猿聲）目（萬重山）的不暇迎送，才一一有著落�！安试崎g”也是寫早晨景色，顯示出從晦暝轉為光明的大好氣象，而詩人便在這曙光初燦的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”，以空間之遠與時間之短作懸殊對比。這里，巧妙的地方在于那個“還”字上�！斑�”，歸來的意思。它不僅表現(xiàn)出詩人“一日”而行“千里”的痛快，也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉(xiāng)，而“還”字卻親切得如同回鄉(xiāng)一樣。一個“還”字，暗處傳神，值得讀者細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽，“常有高猿長嘯”。詩人說“啼不住”，是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上，耳聽*的猿啼聲，又看見兩旁的山影，猿啼聲不止一處，山影也不止一處，由于舟行人速，使得啼聲和山影在耳目之間成為“渾然一片”，這就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。清代桂馥稱贊：“妙在第三句，能使通首精神飛越�！保ā对龢恪罚�
瞬息之間，“輕舟”已過“萬重山”。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的本身添**一個“輕”字。直說船快，那便顯得笨拙；而這個“輕”字，卻別有一番意蘊。三峽水急灘險，詩人溯流而上時，不僅覺得船重，而且心情更為滯重，“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。如今順流而下，行船輕如無物，船的快速讀者可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只看這首詩的氣勢的豪爽，筆姿的駿利，還不能完備地理解全詩。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和歡悅。快船快意，給讀者留下了廣闊的想象余地。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上*“刪”韻的“間”、“還”、“山”來作韻腳，使全詩顯得格外悠揚、輕快，回味悠長。
前人對這首詩好評如潮，如楊慎《升庵詩話》：“驚風雨而泣鬼神矣�！鼻宕∮ā短扑卧姶肌肪砥撸骸绊橈L揚帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。三四設色托起，殊覺自在中流�！倍↓堄言u價：“此是神來之調(diào)�！眳遣鳌秳h訂唐詩解》卷一三：“插猿聲一句，布景著色之�！睉獣r《李詩緯》卷四：“等閑道出，卻使人揣摩不及。”千百年來，這首詩一直被人們視若珍品。
這首詩的名句是“*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！庇袑W者認為，“*猿聲啼不住”是隱喻李亨兄弟相殘。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展3）
——早發(fā)白帝城翻譯賞析
早發(fā)白帝城翻譯賞析1
清晨，我告別高入云霄的白帝城;
江陵遠在千里，船行只一日時間。
*猿聲，還在耳邊不停地啼叫;
不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展4）
——《早發(fā)白帝城》教學設計10篇
《早發(fā)白帝城》教學設計1
教學內(nèi)容：
學習古詩《早發(fā)白帝城》
教學目的：
1、學會本首古詩中的生字新詞。
2、在弄懂詞句意思的基礎上，了解詩歌內(nèi)容，體會
思想感情。
3、能正確、有感情的朗讀古詩。
重難點：
有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。
教學過程：
一：**教學：
二：復習：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
教師指導學生朗讀古詩。
出示一段話：（略）
教師指導朗讀。
師：同學們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）
師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。
三：新課：
師：今天我們學習古詩《早發(fā)白帝城》（板書）
1預習情況，解釋詞語意思。
白帝城辭江陵還
2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。
師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？（船）
師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）
同學們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？
師：詩中用多長時間？（一天）
師：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？
3教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被**流放到很遠的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。
師：那么我們應該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）
板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）
師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？
�。ㄅ氖执蚬�(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）
1學生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導學生**讀、指名讀，齊讀。
2
小結用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。
板書：體會古詩
師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學生回答）
師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）
師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）
師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學校出發(fā)到烈士陵園。）
學習詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生的要學習方法：自己理解，教師啟發(fā)。
師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）
早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。
師：白帝城距江陵有多遠？詩中寫了嗎？（相距千里）
師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數(shù)，是一個大概得數(shù)字。這樣遠的路程作者什么時候才能到達？。（一日表明速度快）
學生想：一天能到達嗎？現(xiàn)在坐火車到**還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？
師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。
（學生解釋詩意）
千里迢迢的江陵一天就可以到達。
師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江*那美麗的風景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）
師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）
在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。
朗讀詩意。
小結：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江*，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。
師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。
板書：描繪詩句。
作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。
《早發(fā)白帝城》教學設計2
教學目標
1、學會五個生字， 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點
通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學難點
理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
教學方法
直觀法、合作學習、情境感受。
教學準備
1、多**課件。
2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：
�、攀熳x古詩
⑵理解詩意
�、窍胂笠饩�
⑷練習背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。
三、解題
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）
四、指導自學
課件展示自學要求：
1、自學生字詞，**朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、小組合作學習
1、匯報各自自學情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
六、匯報自學情況
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導朗讀，學生試讀。
七、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）
2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江*奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生**描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？
八、總結
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲**后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫**色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
《早發(fā)白帝城》教學設計3
【教學目標】
�。�、學會本課８個生字。
�。�、朗讀、背誦并默寫兩首古詩
３、理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。
�。�、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。
【教學重難點】通過學習，要在學生頭腦中形成畫面，以此激發(fā)其學習古詩的興趣。
【教學方法】自讀自悟說話結合感情朗讀
【教學課時】兩課時。
【教學過程】
第一課時
學習《絕句》
一、背誦古詩，引如新課
�。薄熂磁d背誦一首古詩，引發(fā)學生興趣。問：在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽聽。
２、回憶杜甫的詩，學生背。
３、揭題并板書。（《絕句》）
二、自讀詩歌，感知大意
�。�、**練讀，讀準字音，并按預習提示的學習方法和要求，自讀詩歌。
２、自學檢查：
⑴讀準字音，重點讀準：行（háng）嶺（lǐng）泊（bó）
�、普f說，通過自學，學懂了什么？是用什么方法學懂的？有哪些不懂的地方？
三、小組合作，描畫詩歌
�。薄⒗首x詩歌，說說：通過朗讀、自學，從詩中感受到什么？
�。�、小組合作畫詩歌：面對春天生機勃勃的景象，詩人舉起了手中的照相機，拍下了四幅美麗的春景照片。把詩句與插圖上的照片對應，小組同學輪把每幅照片的內(nèi)容講一講。再選擇其*同喜歡的一幅照片，小組同學把它畫下來。
四、精讀品味，理解詩歌
�。�、展示圖畫，再讀詩歌。小組**展示圖畫，朗讀詩句，講解圖畫的內(nèi)容。把學生的圖畫按順序貼在黑板上。
�。�、集體討論,詩人的視線是怎樣轉移的，你最喜歡哪張照片，從這四幅照片中，你感受到詩人怎樣的心情？
３、學生講最喜歡的照片的內(nèi)容。重點指導講“窗含西嶺千秋雪”“門泊東吳萬里船”的意思。
�。�、小結詩歌特點。
�。�、學生獨自讀，齊讀全詩，發(fā)現(xiàn)詩歌在詞語方面有什么特點沒有？**讀全詩，請學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展活動，啟發(fā)想象
�。�、把這首詩歌默寫下來。
�。病⑦x擇自己最喜歡的`詩句，想象畫面，把想到的內(nèi)容畫下來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A上豐富內(nèi)容。
第二課時
學習《早發(fā)白帝城》
一、談話導入，板書課題
�。�、出示長江的水路圖，請一生為大家簡介其線路。
�。�、出示全詩
�。场⒅笇Ю首x
�。�、“你問我答”相互質(zhì)疑
二、再讀體會詩意
�。�、**體會詩意
�。病⒂米约旱恼Z言敘述詩的內(nèi)容
�。场⒈荣悾河米约旱脑拰⒃姼韪膶懗晒适禄颥F(xiàn)代詩歌。（內(nèi)化的過程）
�。础�性延伸：找出你認為詩中最生動的詞，并說明理由。（深化的過程）
教學思路：“彩云”勾畫出了白帝城的美麗。（視覺）
“一日還”說明心情急切,船速很快。(感覺)
“啼不住”有如身臨其境的感覺.(聽覺)
“輕舟”既寫了船輕,又寫了作者心情輕松.(心情)
三、回歸中心
�。�、從“輕舟”的輕，體會當時的心情，并適時介紹當時的背景（流放中途遇赦）
２、整體體會，自己歸納中心。
四、課外延伸（二選一）
１、作畫（據(jù)詩意）
�。病懸皇赚F(xiàn)代詩
《早發(fā)白帝城》教學設計4
教學目標:
知識與技能：
1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字"還"。
2、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
2、激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
教學課時：二課時
教學過程：
一、激情導入，創(chuàng)設情境。
1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學生展示古詩背誦，互相評議。
二、揭題釋題，指導方法。
1、小朋友們背得真棒！（得到第一顆“星”）今天，咱們再來學一首李白寫的詩。
2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）
3、音讀得真準！課題中有個地名，能找出來嗎？還有個多音字？（給“發(fā)”字作個記號，并引導學生組詞：出發(fā)）
4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？
5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）
6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學習“陵”字：帶音、說記法、書空）
7、途中要經(jīng)過地勢險要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
8、學習古詩的方法是什么呢？學生說一說。（板書：讀——講——讀）
三、初讀古詩，學習生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽。
2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評議）
3、還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）
4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”，讀準字詞。
5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請位同學當當小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。
6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。
匯報（重點區(qū)分：帝——啼）
7、厲害！有這么多的識字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧！
（板書：朝、還、重①說說各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞）
8、真棒，這顆“星”歸你們了！
四、再讀古詩，體會情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學可以給他補充或幫助。②還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜�。（學生互相解決問題，教師適時進行點撥指導。）
4、小結：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”�，F(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的.意思：詩人清晨時離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間；當*的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。
5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被**，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到**赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當時李白的心情會怎樣？（板書：喜悅）
6、小結：重獲**的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫*的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
7、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生**感情朗讀）
8、指名讀，評議。
9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧�。úシ乓魳罚┍痴b。
五、拓展延伸，背詩比賽。
搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。
《早發(fā)白帝城》教學設計5
教學目的：
1學會本首古詩中的生字新詞。
2在弄懂詞句意思的基礎上，了解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。
3能正確、有感情的朗讀古詩。
重難點：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。
教學過程：
一：**教學：
二：復習：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
教師指導學生朗讀古詩。
出示一段話：（略）
教師指導朗讀。
師：同學們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）
師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。
三：新課：
師：今天我們學習古詩《早發(fā)白帝城》（板書）
1預習情況，解釋詞語意思。
白帝城辭江陵還
2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。
師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)
師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）
同學們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？
師：詩中用多長時間？（一天）
師：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？
3教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被**流放到很遠的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。
師：那么我們應以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）
板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）
師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？
�。ㄅ氖执蚬�(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）
1學生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導學生**讀、指名讀，齊讀。
2小結用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。
板書：體會古詩
師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學生回答）
師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）
師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）
師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學校出發(fā)到烈士陵園。）
學習詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生的要學習方法：自己理解，教師啟發(fā)。
師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）
早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。
師：白帝城距江陵有多遠？詩中寫了嗎？（相距千里）
師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數(shù)，是一個大概得數(shù)字。這樣遠的路程作者什么時候才能到達？。（一日表明速度快）
學生想：一天能到達嗎？現(xiàn)在坐火車到**還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？
師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。
�。▽W生解釋詩意）
千里迢迢的江陵一天就可以到達。
師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江*那美麗的風景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）
師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）
在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。
朗讀詩意。
小結：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江*，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。
師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。
板書：描繪詩句。
作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。
《早發(fā)白帝城》教學設計6
【教學目標】
�。�、學會本課８個生字。
２、朗讀、背誦并默寫兩首古詩
�。�、理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。
４、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。
【教學重難點】通過學習，要在學生頭腦中形成畫面，以此激發(fā)其學習古詩的興趣。
【教學方法】自讀自悟說話結合感情朗讀
【教學課時】兩課時。
【教學過程】
第一課時
學習《絕句》
一、背誦古詩，引如新課
�。�、師即興背誦一首古詩，引發(fā)學生興趣。問：在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽聽。
�。�、回憶杜甫的詩，學生背。
�。�、揭題并板書。（《絕句》）
二、自讀詩歌，感知大意
�。薄�**練讀，讀準字音，并按預習提示的學習方法和要求，自讀詩歌。
�。�、自學檢查：
⑴讀準字音，重點讀準：行（háng）嶺（lǐng）泊（bó）
⑵說說，通過自學，學懂了什么？是用什么方法學懂的？有哪些不懂的地方？
三、小組合作，描畫詩歌
�。薄⒗首x詩歌，說說：通過朗讀、自學，從詩中感受到什么？
�。�、小組合作畫詩歌：面對春天生機勃勃的景象，詩人舉起了手中的照相機，拍下了四幅美麗的春景照片。把詩句與插圖上的照片對應，小組同學輪把每幅照片的內(nèi)容講一講。再選擇其*同喜歡的一幅照片，小組同學把它畫下來。
四、精讀品味，理解詩歌
�。薄⒄故緢D畫，再讀詩歌。小組**展示圖畫，朗讀詩句，講解圖畫的內(nèi)容。把學生的圖畫按順序貼在黑板上。
�。�、集體討論,詩人的視線是怎樣轉移的，你最喜歡哪張照片，從這四幅照片中，你感受到詩人怎樣的心情？
�。场W生講最喜歡的照片的內(nèi)容。重點指導講“窗含西嶺千秋雪”“門泊東吳萬里船”的意思。
�。�、小結詩歌特點。
�。�、學生獨自讀，齊讀全詩，發(fā)現(xiàn)詩歌在詞語方面有什么特點沒有？**讀全詩，請學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展活動，啟發(fā)想象
�。�、把這首詩歌默寫下來。
�。�、選擇自己最喜歡的`詩句，想象畫面，把想到的內(nèi)容畫下來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A上豐富內(nèi)容。
第二課時
學習《早發(fā)白帝城》
一、談話導入，板書課題
�。�、出示長江的水路圖，請一生為大家簡介其線路。
�。�、出示全詩
�。�、指導朗讀
４、“你問我答”相互質(zhì)疑
二、再讀體會詩意
�。薄�**體會詩意
�。�、用自己的語言敘述詩的內(nèi)容
３、比賽：用自己的話將詩歌改寫成故事或現(xiàn)代詩歌。（內(nèi)化的過程）
４、個性延伸：找出你認為詩中最生動的詞，并說明理由。（深化的過程）
教學思路：“彩云”勾畫出了白帝城的美麗。（視覺）
“一日還”說明心情急切,船速很快。(感覺)
“啼不住”有如身臨其境的感覺.(聽覺)
“輕舟”既寫了船輕,又寫了作者心情輕松.(心情)
三、回歸中心
�。薄摹拜p舟”的輕，體會當時的心情，并適時介紹當時的背景（流放中途遇赦）
�。�、整體體會，自己歸納中心。
四、課外延伸（二選一）
�。�、作畫（據(jù)詩意）
�。�、寫一首現(xiàn)代詩
《早發(fā)白帝城》教學設計7
教學目標:
知識與技能：
1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字"還"。
2、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
2、激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
教學課時：二課時
教學過程：
一、激情導入，創(chuàng)設情境。
1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學生展示古詩背誦，互相評議。
二、揭題釋題，指導方法。
1、小朋友們背得真棒�。ǖ玫降谝活w“星”）今天，咱們再來學一首李白寫的詩。
2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）
3、音讀得真準！課題中有個地名，能找出來嗎？還有個多音字？（給“發(fā)”字作個記號，并引導學生組詞：出發(fā)）
4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？
5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）
6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學習“陵”字：帶音、說記法、書空）
7、途中要經(jīng)過地勢險要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
8、學習古詩的方法是什么呢？學生說一說。（板書：讀——講——讀）
三、初讀古詩，學習生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽。
2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評議）
3、還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）
4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”，讀準字詞。
5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請位同學當當小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。
6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。
匯報（重點區(qū)分：帝——啼）
7、厲害！有這么多的識字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧！
�。ò鍟撼⑦�、重①說說各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞）
8、真棒，這顆“星”歸你們了！
四、再讀古詩，體會情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學可以給他補充或幫助。②還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜�。（學生互相解決問題，教師適時進行點撥指導。）
4、小結：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”�，F(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的.意思：詩人清晨時離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間；當*的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。
5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被**，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到**赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當時李白的心情會怎樣？（板書：喜悅）
6、小結：重獲**的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫*的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
7、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生**感情朗讀）
8、指名讀，評議。
9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧�。úシ乓魳罚┍痴b。
五、拓展延伸，背詩比賽。
搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。
《早發(fā)白帝城》教學設計8
教學內(nèi)容：
學習古詩《早發(fā)白帝城》
教學目的：
1、學會本首古詩中的生字新詞。
2、在弄懂詞句意思的基礎上，了解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。
3、能正確、有感情的朗讀古詩。
重難點：
有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。
教學過程：
一：**教學：
二：復習：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
教師指導學生朗讀古詩。
出示一段話：（略）
教師指導朗讀。
師：同學們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）
師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。
三：新課：
師：今天我們學習古詩《早發(fā)白帝城》（板書）
1預習情況，解釋詞語意思。
白帝城辭江陵還
2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。
師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？（船）
師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）
同學們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？
師：詩中用多長時間？（一天）
師：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？
3教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被**流放到很遠的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。
師：那么我們應該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）
板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）
師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？
�。ㄅ氖执蚬�(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）
1學生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導學生**讀、指名讀，齊讀。
2小結用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。
板書：體會古詩
師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學生回答）
師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）
師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）
師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學校出發(fā)到烈士陵園。）
學習詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生的要學習方法：自己理解，教師啟發(fā)。
師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）
早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。
師：白帝城距江陵有多遠？詩中寫了嗎？（相距千里）
師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數(shù)，是一個大概得數(shù)字。這樣遠的路程作者什么時候才能到達？。（一日表明速度快）
學生想：一天能到達嗎？現(xiàn)在坐火車到**還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？
師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。
（學生解釋詩意）
千里迢迢的江陵一天就可以到達。
師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江*那美麗的風景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）
師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）
在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。
朗讀詩意。
小結：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江*，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。
師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。
板書：描繪詩句。
作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。
《早發(fā)白帝城》教學設計9
教學目標：
1.學會本課4個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的'喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。
教學重點：
了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。
教學難點：
對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩歌的時代背景及詩人的資料。
板書設計：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)
千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬重山
第一課時
教學目標：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意，體會詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學過程：
一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。
1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢？會背哪些他寫的詩？（學生背詩展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩人什么時候?qū)懙�？（李白寫這首詩時，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時在路上做的詩。）
二、初讀古詩，讀熟，初步了解古詩的意思。
1.自己把這首詩讀幾遍，不認識的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。
三、看注釋，自學古詩，了解詩意。
1.引導學生看注釋，理解古詩的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
四、理解古詩的意思，體會詩人的感情，并能夠讀出來。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話表達了作者什么心情呢？（表達了詩人歡快的心情）
把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.*猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山
啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江
*層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江*猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
*|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。
3.連起來朗讀這首詩。
4.背誦這首詩。練習默寫。
五、 回憶總結學習古詩的方法，一般要幾個步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。
第二課時
教學目標：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意，體會詩中描寫的意境，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學過程：
一、運用總結的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.**讀古詩，想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）
二、細讀課文，了解詩句的意思，，把作者的心情讀出來。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋，借助字典，理解詩意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細流：細細的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
�。毤毜娜畯娜劾锴那牡亓鞒鰜�，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫這首詩時心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習讀這首詩。 小池
泉眼|無聲|惜細流，
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩。
1.試著背這首詩。書寫古詩。
2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
《早發(fā)白帝城》教學設計10
教學目標:
知識與技能：
1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字"還"。
2、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
2、激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
教學課時：二課時
教學過程：
一、激情導入，創(chuàng)設情境。
1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學生展示古詩背誦，互相評議。
二、揭題釋題，指導方法。
1、小朋友們背得真棒！（得到第一顆“星”）今天，咱們再來學一首李白寫的詩。
2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）
3、音讀得真準！課題中有個地名，能找出來嗎？還有個多音字？（給“發(fā)”字作個記號，并引導學生組詞：出發(fā)）
4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？
5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）
6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學習“陵”字：帶音、說記法、書空）
7、途中要經(jīng)過地勢險要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
8、學習古詩的方法是什么呢？學生說一說。（板書：讀——講——讀）
三、初讀古詩，學習生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽。
2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評議）
3、還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）
4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”，讀準字詞。
5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請位同學當當小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。
6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。
匯報（重點區(qū)分：帝——啼）
7、厲害！有這么多的識字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧！
�。ò鍟撼⑦�、重①說說各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞）
8、真棒，這顆“星”歸你們了！
四、再讀古詩，體會情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學可以給他補充或幫助。②還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜�。（學生互相解決問題，教師適時進行點撥指導。）
4、小結：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”。現(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的意思：詩人清晨時離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間；當*的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。
5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被**，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到**赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當時李白的心情會怎樣？（板書：喜悅）
6、小結：重獲**的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫*的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
7、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生**感情朗讀）
8、指名讀，評議。
9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧�。úシ乓魳罚┍痴b。
五、拓展延伸，背詩比賽。
搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展5）
——《梅花》詩詞鑒賞3篇
《梅花》詩詞鑒賞1
《揚州法曹梅花盛開》
南北朝：何遜
兔園標物序，驚時最是梅。
銜霜當路發(fā)，映雪擬寒開。
枝橫卻月觀，花繞凌風臺。
朝灑長門泣，夕駐臨邛杯。
應知早飄落，故逐上春來。
《揚州法曹梅花盛開》古詩簡介
《揚州法曹梅花盛開》是南朝梁詩人何遜所作的一首五言古詩。這首詩通過描寫凌寒獨放的梅花，歌頌了梅花傲雪凌霜的高潔品質(zhì)，同時借詠梅來表現(xiàn)自己堅定的情操和高遠的志向。抒發(fā)了詩人不趨炎附勢，疏枝**不失氣節(jié)的品德。這首詩運用大量擬人的手法，生動形象。
《揚州法曹梅花盛開》翻譯/譯文
在花園里是容易看出時節(jié)的變化的，其中最使人驚異、最能標志時節(jié)變化的就是梅花。
梅花不怕霜雪、不畏風寒，在零霜下雪的時候，它就在路邊開放了。
梅花的枝葉和花朵開遍揚州。
梅花盛開的時候可以使被遺棄者見之有感而落淚，也可以使鐘情的人觸景興懷而勃發(fā)。
梅花大概也知道自己飄落得早，所以趕在正月就開起花來了。
《揚州法曹梅花盛開》注釋
�、偻脠@：本是漢梁孝王的園名，這里借指揚州的林園。標：標志。物序：時序，時節(jié)變換。這兩句是說，在花園里是容易看出時節(jié)的變化的，其中最使人驚異、最能標志時節(jié)變化的就是梅花。
�、跀M：比，對著。這兩句是說，梅花不怕霜雪、不畏風寒，在零霜下雪的時候，它就在路邊開放了。
③卻月觀、凌風臺：可能都是揚州的臺觀名。這兩句是說，梅花在臺觀周圍開得很盛。
�、荛L門：漢宮名。漢武帝曾遺棄陳皇后于長門宮，司馬相如為她寫過一篇《長門賦》。臨邛：漢縣名，司馬相如曾在臨邛飲酒，結識了卓文君。這兩句是說，梅花盛開的時候可以使被遺棄者見之有感而落淚，也可以使鐘情的人觸景興懷而勃發(fā)。
上春：即孟春正月。這兩句是說，梅花大概也知道自己飄落得早，所以趕在正月就開起花來了。
《揚州法曹梅花盛開》賞析/鑒賞
品賞此詩須從“驚”字入手。驚，既是詩人對梅花標領物序敏銳性、準確性的驚異之情，也是賞梅人、寫梅人意氣風發(fā)、敢作敢為，不鳴則已、一鳴驚人的心理表達。
標領物序是梅花的使命，可擔當此使命的環(huán)境又是其他花朵所不能承受的，“銜霜當路發(fā)，映雪擬寒開。枝橫卻月觀，花繞凌風臺。”霜愈濃，雪愈深，其枝愈挺，其花愈俏。不是嗎?挺拔不屈的枝干讓當空的皓月黯然失色，掩面后退;清潔俏麗的花朵讓卷地的飆風收起狂暴脾氣悄然隱去。懸崖百丈冰相加，濃霜大雪相侵，梅花仍毫不畏懼地踏著準確的節(jié)拍報春來了，皓月飆風能不感動嗎?濃霜凝枝，輕松銜起;大雪壓干，自如撐出;霜雪映襯，準時開放。**方方的風姿，磊磊落落的胸懷，不屈不撓的氣概，梅花精神在這二十字中得到酣暢淋漓的表達�！爱斅贰�、“擬寒”、“卻月”、“凌風”是人梅雙關，梅能在霜雪滿天的季節(jié)里含苞怒放，人也應在風雨連綿的人生路上不失時機地施展才能，干出一番事業(yè)來�！爸M、花繞”兩句中“卻月觀”、“凌風臺”是名詞，而“卻”和“凌”又是動詞，詩人運筆之處以“名”引“動”，以“動”揚“名”，寄情寓意不見痕跡，渾然天成。這種匠心獨運的剪裁，既收到了耐人尋味的效果，也向后人證明了作者在斟酌詞句上的深厚功力。故而，一首吟罷淚雙流的大詩人杜甫說：“頗學陰何苦用心”(陰指陰鏗，何指何遜)。
“朝灑長門泣，夕駐臨邛杯”則是詩人展開豐富聯(lián)想的神來之筆。皓月、飆風感動了，住在長門宮的陳皇后、家是臨邛縣的卓文君也感動了：她們看到挺拔不屈的枝干，不由發(fā)出了人不如梅的哀嘆。清潔俏麗的花朵與晶瑩剔透的淚珠兩相映襯，淚是花，花是淚，以酒獻花，花依然，人卻醉。詩人借陳皇后、卓文君的歷史典故，諷刺了那些視女子為玩物，聲色犬馬的`無恥之徒。這同時也是詩人對封建****的控訴與吶喊�！俺癁ⅰ�、“夕駐”兩句看似與梅標人格的主題創(chuàng)意無關，但正是這神來之筆，拓寬深化了詩作的思想內(nèi)涵，在筆鋒突轉的跌宕起伏之中抒發(fā)了詩人不把恩寵疏遠看得很重、不受**所累的冷靜頭腦和曠達胸懷，可以說是做到了思想性與藝術性的高度**。
最后兩句“早知應飄落，故逐上春來�！睂⒚窐巳烁竦母袘淹葡�**。有盛必有衰，盛開的梅花終有凋落的時候，可凋落并不可怕，并不后悔，只要能夠向人們報道嚴寒即將消退，春天就要到來的消息，盡到自己的職責，這就實現(xiàn)了自己的目標和價值，就是最大最好的欣慰，更何況“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！苯Y尾與開頭照應，回答了梅花為什么要擔當標領物序的報春使者的設問。
整首詩一氣呵成，景融情、物傳神，有思想，有韻味，盛開的梅花與詩人奔放的才情渾然一體，構成一篇雄視百代的詠梅佳作。
明朝陸時雍之《詩鏡總論》：
何遜詩，語語實際，了無滯色。其探景每入幽微，語氣悠柔，讀之殊不盡纏綿之致。
何遜以本色見佳，後之采真者，欲摹之而不及。陶之難摹，難其神也;何之難摹，難其韻也。何遜之後繼有陰鏗，陰何氣韻相鄰，而風華自布。見其婉而巧矣，微芳幽馥，時欲襲人。
《揚州法曹梅花盛開》作者簡介
南朝梁詩人，字仲言，東海郯(今山東省蘭陵*城鎮(zhèn))人，何承天曾孫，宋員外郎何翼孫，齊太尉中軍參軍何詢子。八歲能詩，弱冠州舉秀才，官至尚書水部郎。詩與陰鏗齊名，世號陰何。文與劉孝綽齊名，世稱何劉。其詩善於寫景，工于煉字。為杜甫所推許，有集八卷，今失傳，明人輯有何水部集一卷。后人稱"何記室"或"何水部"。
《梅花》詩詞鑒賞2
梅花
唐代：李煜
殷勤移植地，曲檻小欄邊。共約重芳日，還憂不盛妍。
阻風開步障，乘月溉寒泉。誰料花前后，蛾眉卻不全。
失卻煙花主，東君自不知。清香更何用，猶發(fā)去年枝。
注釋
殷勤：情意懇切深厚，亦指懇切深厚的情意。司馬遷《報任少卿書》：“未嘗銜杯酒，接殷勤之歡。”《史記·司馬相如列傳》：“相如乃使人重賜文君侍者，通殷勤�！雹跈懀╦iàn）：窗戶下或長廊旁的欄桿，也指井欄。
重（chóng）：再次。
妍（yán）：美，如“爭妍斗艷”。李白《于闐采花》詩：“丹青能令丑者妍�！�
步障：用以遮蔽風塵或視線的一種屏幕�！稌x書·石崇傳》：“崇與貴戚王愷、羊琇之徒，以奢靡相尚；愷作紫絲布步障四十里，崇作錦步障五十里以敵之。”
溉：灌、澆水。
花：開花。名詞活用為動詞。
蛾眉：女子長而美的眉毛。常作美女代稱。這里借指周后。
簡析
此詩題為《梅花》，卻不是一首詠物詩，而是詠嘆與梅花相關的人和事。據(jù)《全唐詩》載：“后主嘗與周后移植梅花于瑤光殿之西，及花時，而后已殂，因成詩見意�！�
此詩首聯(lián)起句“殷勤移植”語，即指這次移植梅花之事；“移植地”便是“瑤光殿之西”的“曲檻小欄邊”。李煜、周后（即昭惠皇后）都是極富雅趣之人，又憑著帝王皇后的特殊條件，便為自己的生活極力營造出優(yōu)美的氛圍。他們以銷金紅羅罩壁，以綠鈿刷絲隔眼，糊以紅羅，種梅花其外，興之所至，便有了移植梅花之事。頷聯(lián)寫道“共約重芳日，還憂不盛妍”，意思是記得當時還曾擔心，梅花“重芳日”，只恐“不盛妍”。唯其如此，頸聯(lián)便接著說：“阻風開步障，乘月溉寒泉�！睘榱私o梅花“阻風”，這兩位形影相隨的伴侶還特意為梅花牽開了漂漂亮亮、長長寬寬的“步障”；為了給梅花澆水，也還曾不辭“乘月”披星之勞。實指望來年能觀賞到夫妻共同移植、一塊澆灌的梅花的艷美風姿�？墒�，又有誰能料到花開前后，這正該供夫妻共賞同樂的美景良辰，而“蛾眉卻不前”。尾聯(lián)的這一慨嘆，緊承在語流上逐層推進的前三聯(lián)而發(fā)，于升至極高處的波峰浪尖，忽發(fā)哀音，跌入深潭，凄惻動人，給讀者心靈以強烈沖擊。
《梅花》詩詞鑒賞3
《揚州法曹梅花盛開》
南北朝：何遜
兔園標物序，驚時最是梅。
銜霜當路發(fā)，映雪擬寒開。
枝橫卻月觀，花繞凌風臺。
朝灑長門泣，夕駐臨邛杯。
應知早飄落，故逐上春來。
《揚州法曹梅花盛開》古詩簡介
《揚州法曹梅花盛開》是南朝梁詩人何遜所作的一首五言古詩。這首詩通過描寫凌寒獨放的梅花，歌頌了梅花傲雪凌霜的高潔品質(zhì)，同時借詠梅來表現(xiàn)自己堅定的情操和高遠的志向。抒發(fā)了詩人不趨炎附勢，疏枝**不失氣節(jié)的品德。這首詩運用大量擬人的手法，生動形象。
《揚州法曹梅花盛開》翻譯/譯文
在花園里是容易看出時節(jié)的變化的，其中最使人驚異、最能標志時節(jié)變化的就是梅花。
梅花不怕霜雪、不畏風寒，在零霜下雪的時候，它就在路邊開放了。
梅花的枝葉和花朵開遍揚州。
梅花盛開的時候可以使被遺棄者見之有感而落淚，也可以使鐘情的人觸景興懷而勃發(fā)。
梅花大概也知道自己飄落得早，所以趕在正月就開起花來了。
《揚州法曹梅花盛開》注釋
�、偻脠@：本是漢梁孝王的園名，這里借指揚州的林園。標：標志。物序：時序，時節(jié)變換。這兩句是說，在花園里是容易看出時節(jié)的變化的，其中最使人驚異、最能標志時節(jié)變化的就是梅花。
�、跀M：比，對著。這兩句是說，梅花不怕霜雪、不畏風寒，在零霜下雪的時候，它就在路邊開放了。
�、蹍s月觀、凌風臺：可能都是揚州的臺觀名。這兩句是說，梅花在臺觀周圍開得很盛。
�、荛L門：漢宮名。漢武帝曾遺棄陳皇后于長門宮，司馬相如為她寫過一篇《長門賦》。臨邛：漢縣名，司馬相如曾在臨邛飲酒，結識了卓文君。這兩句是說，梅花盛開的時候可以使被遺棄者見之有感而落淚，也可以使鐘情的人觸景興懷而勃發(fā)。
上春：即孟春正月。這兩句是說，梅花大概也知道自己飄落得早，所以趕在正月就開起花來了。
《揚州法曹梅花盛開》賞析/鑒賞
品賞此詩須從“驚”字入手。驚，既是詩人對梅花標領物序敏銳性、準確性的驚異之情，也是賞梅人、寫梅人意氣風發(fā)、敢作敢為，不鳴則已、一鳴驚人的心理表達。
標領物序是梅花的使命，可擔當此使命的環(huán)境又是其他花朵所不能承受的，“銜霜當路發(fā)，映雪擬寒開。枝橫卻月觀，花繞凌風臺�！彼鷿猓┯�，其枝愈挺，其花愈俏。不是嗎?挺拔不屈的枝干讓當空的皓月黯然失色，掩面后退;清潔俏麗的花朵讓卷地的飆風收起狂暴脾氣悄然隱去。懸崖百丈冰相加，濃霜大雪相侵，梅花仍毫不畏懼地踏著準確的節(jié)拍報春來了，皓月飆風能不感動嗎?濃霜凝枝，輕松銜起;大雪壓干，自如撐出;霜雪映襯，準時開放。**方方的風姿，磊磊落落的胸懷，不屈不撓的氣概，梅花精神在這二十字中得到酣暢淋漓的表達。“當路”、“擬寒”、“卻月”、“凌風”是人梅雙關，梅能在霜雪滿天的季節(jié)里含苞怒放，人也應在風雨連綿的人生路上不失時機地施展才能，干出一番事業(yè)來�！爸M、花繞”兩句中“卻月觀”、“凌風臺”是名詞，而“卻”和“凌”又是動詞，詩人運筆之處以“名”引“動”，以“動”揚“名”，寄情寓意不見痕跡，渾然天成。這種匠心獨運的剪裁，既收到了耐人尋味的效果，也向后人證明了作者在斟酌詞句上的深厚功力。故而，一首吟罷淚雙流的大詩人杜甫說：“頗學陰何苦用心”(陰指陰鏗，何指何遜)。
“朝灑長門泣，夕駐臨邛杯”則是詩人展開豐富聯(lián)想的神來之筆。皓月、飆風感動了，住在長門宮的陳皇后、家是臨邛縣的卓文君也感動了：她們看到挺拔不屈的枝干，不由發(fā)出了人不如梅的哀嘆。清潔俏麗的花朵與晶瑩剔透的淚珠兩相映襯，淚是花，花是淚，以酒獻花，花依然，人卻醉。詩人借陳皇后、卓文君的歷史典故，諷刺了那些視女子為玩物，聲色犬馬的`無恥之徒。這同時也是詩人對封建****的控訴與吶喊�！俺癁ⅰ�、“夕駐”兩句看似與梅標人格的主題創(chuàng)意無關，但正是這神來之筆，拓寬深化了詩作的思想內(nèi)涵，在筆鋒突轉的跌宕起伏之中抒發(fā)了詩人不把恩寵疏遠看得很重、不受**所累的冷靜頭腦和曠達胸懷，可以說是做到了思想性與藝術性的高度**。
最后兩句“早知應飄落，故逐上春來�！睂⒚窐巳烁竦母袘淹葡�**。有盛必有衰，盛開的梅花終有凋落的時候，可凋落并不可怕，并不后悔，只要能夠向人們報道嚴寒即將消退，春天就要到來的消息，盡到自己的職責，這就實現(xiàn)了自己的目標和價值，就是最大最好的欣慰，更何況“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！苯Y尾與開頭照應，回答了梅花為什么要擔當標領物序的報春使者的設問。
整首詩一氣呵成，景融情、物傳神，有思想，有韻味，盛開的梅花與詩人奔放的才情渾然一體，構成一篇雄視百代的詠梅佳作。
明朝陸時雍之《詩鏡總論》：
何遜詩，語語實際，了無滯色。其探景每入幽微，語氣悠柔，讀之殊不盡纏綿之致。
何遜以本色見佳，後之采真者，欲摹之而不及。陶之難摹，難其神也;何之難摹，難其韻也。何遜之後繼有陰鏗，陰何氣韻相鄰，而風華自布。見其婉而巧矣，微芳幽馥，時欲襲人。
《揚州法曹梅花盛開》作者簡介
南朝梁詩人，字仲言，東海郯(今山東省蘭陵*城鎮(zhèn))人，何承天曾孫，宋員外郎何翼孫，齊太尉中軍參軍何詢子。八歲能詩，弱冠州舉秀才，官至尚書水部郎。詩與陰鏗齊名，世號陰何。文與劉孝綽齊名，世稱何劉。其詩善於寫景，工于煉字。為杜甫所推許，有集八卷，今失傳，明人輯有何水部集一卷。后人稱"何記室"或"何水部"。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展6）
——《相思》詩詞鑒賞3篇
《相思》詩詞鑒賞1
古詩原文
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。
譯文翻譯
汴水長流，泗水長流，流到長江古老的渡口，遙望去，江南的群山在默默點頭，頻頻含羞，凝聚著無限哀愁。
思念呀，怨恨呀，哪兒是盡頭，伊人呀，除非你歸來才會罷休。一輪皓月當空照，讓我倆緊緊偎傍，倚樓望月。
注釋解釋
汴水：源于河南，東南流入安徽宿縣、泗縣，與泗水合流，入淮河。
泗水：源于山東曲阜，經(jīng)徐州后，與汴水合流入淮河。
瓜州：在今江蘇省揚州市南面。
吳山：泛指江南群山。
悠悠：深長的意思。
詩文賞析
這首詞是抒發(fā)“閨怨”的名篇，構思比較新穎奇巧。它寫一個閨中少婦，月夜倚樓眺望，思念久別未歸的丈夫，充滿無限深情。詞作采用畫龍點睛之筆，最后才點出主人公的身份，突出作品的主題思想，因而給讀者留下強烈的懸念。
上片全是寫景，暗寓戀情。前三句以流水比人，寫少婦丈夫外出，隨著汴水、泗水向東南行，到了遙遠的地方；同時也暗喻少婦的心亦隨著流水而追隨丈夫的行蹤飄然遠去。第四句“吳山點點愁”才用擬人化的手法，婉轉地表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。前三句是陳述句，寫得比較隱晦，含而不露如若不細細體會，只能看到汴水、泗水遠遠流去的表面意思，而看不到更深的詩意，這就辜負了作者的苦心。汴水發(fā)源于河南，古汴水一支自開封東流至今徐州，匯入泗水，與運河相通，經(jīng)江蘇揚州南面的瓜州渡口而流入長江，向更遠的地方流去。這三首是借景抒情，寓有情于無情之中，使用的是暗喻和象征的手法�！皡巧近c點愁”一句，承“瓜洲古渡”而入?yún)堑�，而及吳山，寫得清雅而沉重，是上片中的佳句�！皡巧近c點”是寫景，在這里，作者只輕輕一帶，著力于頙的“愁”字。著此“愁”字，就陡然使意發(fā)生了巨大的變化：吳山之秀色不復存在，只見人之愁如山之多且重，這是一；山亦因人之愁而愁，這是二；山是愁山，則上文之水也是恨水了，這是三。一個字點醒全片，是其筆力堪稱強勁。
下片直抒胸臆，表達少婦對丈夫長期不歸的怨恨。前三句寫她思隨流水，身在妝樓，念遠人而不得見，思無窮，恨亦無窮�！坝朴啤倍郑饨恿魉�，筆入人情。“恨到歸時方始休”一句，與《長恨歌》之“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，各擅勝場。《長恨歌》寫死別，故恨無絕期；此詞寫生離，故歸即無恨。“恨到歸時方始休”，句意拙直，不假藻飾，然而深刻有味，情真意真。末句“月明人倚樓”，是畫景也是情語。五字包攏全詞，從而知道以上的想水想山，含思含恨，都是人于明月下、倚樓時的心事；剪影式的畫幅，又見出她茫茫然遠望馳思，人仍未歸，恨亦難休，幾乎要化為山頭望夫石也。
在朦朧的月色下，映入女子眼簾的山容水態(tài)，都充滿了哀愁。前三句用三個“流”字，寫出水的蜿蜒曲折，也釀造成低徊纏綿的情韻。下面用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長。特別是那一派流瀉的月光，更烘托出哀怨憂傷的氣氛，增強了藝術感染力，顯示出這首小詞言簡意富、詞淺昧深的特點。
相思是人類最普遍的情感之一。也是歷代詩家文人付諸歌詠的最佳題材之一。古詩中多用“長相思”三字，如《古詩十九首》中就有“上言長相思”、“著以長相思”、“行人難久留，各言長相思”等。南朝陳后主、徐陵、**，唐李白等都有擬作。內(nèi)容多寫女子懷念久出不歸的丈夫。至于白居易這首《長相思》，則有其特定的相思對象，即他的侍妾樊素。
樊素善歌《楊柳枝》，因又名柳枝。因為種種原因，樊素自求離去，白氏在《別柳枝》絕句中說：“兩枝楊柳小樓中，裊裊多年伴醉翁。明日放歸歸去后，世間應不要春風。”可見作者對于樊氏的離去十分傷感。這首《長相思》詞也表達了相同的情感。
詞的上闋寫樊素回南必經(jīng)之路。因為她是杭州人氏，故作者望吳山而生愁。汴水、泗水是一去不復回的，隨之南下的樊素大概也和河水一樣，永遠離開了他。所以作者想象中的吳中山脈，點點都似愁恨凝聚而成。短短幾句，把歸人行程和愁怨的焦點都簡括而又深沉地傳達了出來。盡管佳人已去，妝樓空空，可作者一片癡情，終難忘懷，他便于下闋抒發(fā)了自己的相思之痛。兩個“悠悠”，刻畫出詞人思念之深。這種情感的強烈，只有情人的回歸才能休止。然而那不過是空想，他只能倚樓而望，以回憶昔日的歡樂，遣散心中的郁悶而已。
這篇作品形式雖然短小，但它卻用回環(huán)復沓的句式，流水般汩汩有聲的節(jié)奏，貫穿于每個間歇終點的相同韻腳，造成了綿遠悠長的韻味，使相思之痛、離別之苦，表現(xiàn)得更加淋漓盡致。
《相思》詩詞鑒賞2
《相思》
作者：王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
【注解】：
1、紅豆：又名相思子，一種生在嶺南地區(qū)的植物，結出的籽象豌豆而稍扁，呈鮮紅色。
2、采擷：采摘。
【韻譯】：
晶瑩閃亮的紅豆，產(chǎn)于嶺南；
春天來了，該長得葉茂枝繁。
愿你多多采摘它，嵌飾佩帶；
這玩藝兒，最能把情思包涵！
【評析】：
這是借詠物而寄相思的詩。一題為《江上贈李龜年》，可見是眷懷友人無疑。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調(diào)健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律**柔美�？芍^絕句的上乘佳品！
《相思》詩詞鑒賞3
【相思】
唐代：王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
【相思】譯文
紅豆生長在陽光明媚的南方，每逢春天不知長多少新枝。
希望思念的人兒多多采摘，因為它最能寄托相思之情。
注釋
相思：題一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”。
紅豆：又名相思子，一種生在江南地區(qū)的植物，結出的籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。
“春來”句：一作“秋來發(fā)故枝”。
“愿君”句：一作“勸君休采擷”。采擷(xié)：采摘。
相思：想念。
【相思】創(chuàng)作背景
此詩一作《江上贈李龜年》，可見為懷念友人之作。據(jù)載，天寶末年安史之亂時，李龜年流落江南時曾演唱此詩，由此可以證明此詩為天寶年間所作。
【相思】人物介紹
王維(701年-761年，一說699年—761年)，字摩詰，漢族，河東蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩�！遍_元九年(721年)中進士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的**，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
【相思】鑒賞
這首詩是青年王維所**情詩的**。該詩由物感懷，借助紅豆鮮艷色彩和有關的動人傳說，以含蓄深沉而清新流暢的語言，傳達濃烈的相思之情，十分感人�！断嗨肌妨鱾髦两袢圆皇樵佄镌姷拿！坝^物微”而“托興遠”，是古人作詠物詩常用的一種手法。王維深解詩中三昧，因此《相思》在表現(xiàn)技巧上有許多可借鑒之處。
紅豆，生于南國，其果鮮紅渾圓，外表晶瑩剔透，因為常被南方人作為服飾裝飾物。紅豆與相思聯(lián)系在一起，則是來源于一個凄美的愛情故事。傳說，古代一位女子，因為丈夫戰(zhàn)死邊疆，思念亡夫太甚哭死在了樹下，此后化為了紅豆，在春天的時候生長發(fā)芽。從此以后，紅豆被人們稱為了相思子，也在文學中引用為相思之意。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫的是眷念朋友的情緒。
“南國”(南方)既是紅豆產(chǎn)地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗示后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思�！皝砣站_窗前，寒梅著花未?”(王維《雜詩》)對于梅樹的記憶，反映出了客子深厚的鄉(xiāng)情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛的一種象征。這樣寫來，便覺語近情遙，令人神遠。
第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰?所思在遠道”即著例。“愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧�！卑凳具h方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己的相思則見于言外。用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態(tài)。用“多”字則表現(xiàn)了一種熱情飽滿、一往情深的健美情調(diào)。此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關系甚大，故“多”字比“休”字更好。
最后一句“此物最相思”只因紅豆是最能表達相思之物。*人常說，睹物思人。這“物”可能是他吃過的、穿過的，也可能是他看過的、聽過的;可能是他喜歡的，也可能是他厭惡的。只要是與他有關系的，哪怕只有一絲關聯(lián)，都能激起思念者**的神經(jīng)。詩人所希望的，是友人每每看見這最能**相思之意的紅豆，就能想起正在相思的“我”、正在思念“你”的“我”。從詩人對朋友的深切叮嚀中，我們看到了詩人自己深重的相思之意。正是詩人對朋友的滿心思念，才使他希望朋友亦如此。用這種方式表露情懷，語意高妙，深摯動人。
全詩洋溢著少年的熱情，青春的氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，句句話兒不離紅豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表達得入木三分。它“一氣呵成，亦須一氣讀下”，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深的話往往樸素無華，自然入妙。王維很善于提煉這種素樸而典型的語言來表達深厚的思想感情。所以此詩語淺情深，當時就成為流行名歌是毫不奇怪的。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展7）
——《無題》詩詞鑒賞3篇
《無題》詩詞鑒賞1
古詩原文
昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。
嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。（轉蓬 一作：斷蓬）
聞道閶門萼綠華，昔年相望抵天涯。
豈知一夜秦樓客，偷看吳王苑內(nèi)花。
譯文翻譯
昨夜的星空與昨夜的春風，在那畫樓之西側桂堂之東。
身雖無彩鳳雙翅飛到一處，心卻有靈犀一點息息相通。
隔著座位送鉤春酒多溫暖，分開小組射覆蠟燈分外紅。
嘆我聽更鼓要去官署應卯，騎馬去蘭臺心中像轉飛蓬。
當年常聽到人們談論萼綠華，但總覺得她在那遙遠的天涯。
可到像蕭史那樣參加盛宴后，沒想到竟然可以偷窺宮內(nèi)花。
注釋解釋
畫樓：指彩繪華麗的高樓。一作“畫堂”。桂堂：形容廳堂的華美。
靈犀：犀角中心的髓質(zhì)像一條白線貫通上下，借喻相愛雙方心靈的感應和暗通。
“隔座”二句：送鉤、射覆，均為古代酒席間游戲。分曹：分組。
嗟：嘆詞。余：我。鼓：報更的鼓。唐制，五更二點，鼓自內(nèi)發(fā)，諸街鼓承振，坊市門皆啟。鼓響天明，即須上班。
蘭臺：漢代藏圖書秘籍的宮觀，這里借指詩人供職的秘書省。類：類似。轉：一作“斷”。
閶門：閶闔，傳說中之天門。萼綠華：傳說中之女仙名。
抵：至，到。相望：期盼伊。相，偏指一方，即一方對另一方有所施為；望，盼望，期待。
秦樓客：用《列仙傳》蕭史事。
看：一作“著”。
詩文賞析
李商隱的愛情詩以《無題》最著名。這是兩首戀情詩。詩人追憶昨夜參與的一次貴家后堂之宴，表達了與意中人席間相遇、旋成間阻的懷想和惆悵。其中第一首無題詩（“昨夜星辰昨夜風”）更是膾炙人口。
對這首詩的理解和看法歷來眾說紛紜，有人說是君臣遇合之作，有人說是窺貴家姬妾之作，還有人說是追想京華游宴之作……但羈宦思樂境也好，覬覦貌美女郎也罷，詩中所表達的可望而不可即的皆然心態(tài)顯是力透紙背，那些尋�；蚱胀ǖ囊庀�，被有規(guī)律的置放在短短八句五十六字當中，表現(xiàn)了一種追尋的熱切和悲哀的失落。
起聯(lián)兩句，交明時間和地點。疊言昨夜，更有**不止的意思，同時給人閱讀上的審美享受。這七個字，表現(xiàn)了一種高寒曠遠、清麗婉轉之感，詩作展現(xiàn)的是一片靜謐的星空，清風泠然而至，似乎從墨藍色的天幕后吹來。再往深處看，詩人獨獨寫到星辰和風這兩個概念性意象，是簡單的隨性拈來，或是具有某種豐厚的內(nèi)蘊和象征。星辰在古代不僅是星星的意思，“中夜登高樓，憶我舊星辰”（孟郊《感懷》），夜晚登上高樓思念往昔的美好，有歲月的意思；“新歡繼明燭，梁棟星辰飛”（杜甫《奉送魏六丈佑少府之交廣》），喻指輝煌的燈火；古人還稱入朝為郎為“上星辰”。自然界的風有暖風、涼風、冷風、陰風等，與人類社會聯(lián)系起來，又有了風化、風度、風骨、黑風，甚至還暗合了男女情愛之意。這樣一來，僅開頭這一句，就帶出了無限的遐想和疑惑。
畫樓西畔桂堂東，雕畫的閣樓，以桂木為材的廳堂，極言其奢華綺麗。畫樓為輔，桂堂是主，引畫樓西為桂堂東穿針引線，“隱然有一人影在內(nèi)”，詩人的眼光轉向了桂堂，值得注意的是，詩人是不在桂堂內(nèi)的，他身處的環(huán)境是星辰高掛的靜謐幽深的夜空下。
后二句圓轉溢輝，精工富麗，膾炙人口，是一組絕妙的對句，抒寫今夕對意中人的思念。自己此刻雖然沒有彩鳳般的雙翅，得以飛越重重阻礙與意中人相會，但相信彼此的眷戀之心當如靈異的犀角暗中相通�！吧頍o”、“心有”，一退一進，相互映照，是間隔中的契合與溝通，悵惘中的喜悅與慰藉，表現(xiàn)了詩人對這段美好情緣的珍視和自信。兩句比喻新奇貼切，剖劃深刻細致，展示了詩人抒寫微妙矛盾的心理感受的高超才力。
頸聯(lián)寫送鉤覆射酒暖燈紅之樂。送鉤覆射兩個游戲都是需要多人參加配合才能完成的，與前兩聯(lián)詩聯(lián)系起來，前面還是星辰高掛，泠然清風的空曠夜幕，這里卻人影憧憧，酒暖燈紅。“暖”字和“紅”字，一個形容春酒，一個形容蠟燈，充溢著恣蕩歡笑，一派**景象。前后對比，令人心生不安。林庚在《唐詩綜述》中說：“紅是暖色，它是流動的，熱鬧的，所以近于復雜”，顏色的暗示性在文藝上最富感染力，詩歌中的紅色有時是反著說的，古有“寥落古行宮，宮花寂寞紅”（元稹《行宮》），“斜拔玉釵燈影畔，別開紅焰救飛蛾”（張祜《贈內(nèi)人》），紅花后面有人寂寞，紅焰影中只能與飛蛾作伴，枯索之況彌觀，惋傷之態(tài)彌切。滿堂的紅影襯托出作者的蕭索孤獨，一個世界中竟有反差如此大的兩種景象，詩人的寂寞，是深藏在熱鬧里的寂寞，紅，是**外表下的激流涌動。
尾聯(lián)回憶今晨離席應差時的情景和感慨。昨夕的歡宴徹夜到曉，樓內(nèi)笙歌未歇，樓外鼓聲已響，詩人自嘆像隨風飄轉的蓬草，身不由己，不得不去秘書省應差，開始了又一天寂寞無聊的校書生涯，而與席上的意中人則后會難期了。豈獨相思苦，長嘆業(yè)未成。戀情阻隔的悵惘與身世沉淪的感嘆交匯于詩人胸中，使此詩的內(nèi)涵和意蘊得到了擴大和深化，在綺麗流動的風格中有著沉郁悲慨的自傷意味。
在此詩中，詩人的情感運勢十分自然流暢，但如果定要深究詩里說的具體的事情，便又有了好多種想象且個個都合情合理。葉嘉瑩說，詩是顯意識活動，詞則是隱意識的。李商隱的無題詩近乎詞的情境，在工整的詩歌格式下抒發(fā)的是一種詞所擅長的隱約難言的顯意識表達。單看這首無題詩，全詩在哀婉凄涼的`樂調(diào)下有一種似解非解的感覺，既像是寫給不能長久相伴的戀人的，又像哀嘆君臣遇合，卻似乎沒有這么世俗，如此，就是李義山無題詩的妙處所在了。
第一首七律確實是很出色的愛情詩，而其內(nèi)容是通過第二首七絕補充說明的。第二首無題詩（“聞道閶門萼綠華”）大致意思是說：當年常常聽到人們談論閶門中有位叫萼綠華的女子長得美麗絕倫，但總是覺得在天邊那么遙遠，卻沒想到昨晚像蕭史那樣參加一次豪門盛宴后，竟然產(chǎn)生了偷窺的沖動。詩人說的是吳宮苑內(nèi)花，當然不會是花園里的花卉植物，而是如花似玉的美女。秦樓客，用蕭史典故，顯言己之為愛婿身份。詩意中既有寓慨，又有艷情，但主要還是表達男女之間心心相印的戀情。
這組詩在藝術上有極高的價值，尤其的第一首七律，感情深摯纏綿，煉句設色，流麗圓美。詩人將身世之感打并入艷情，以華艷詞章反襯困頓失意情懷，營造出情采并茂、婉曲幽約的藝術境界。詩中意象的錯綜跳躍，又使其主旨帶有多義性和歧義性，詩人對心靈世界開掘的深度和廣度，確實是遠邁前人的，其在文學史上的地位，很大程度上便取決于這類無題詩所產(chǎn)生的巨大而持久的影響。
李商隱的愛情詩以《無題》最著名。這是兩首戀情詩。詩人追憶昨夜參與的一次貴家后堂之宴，表達了與意中人席間相遇、旋成間阻的懷想和惆悵。其中第一首無題詩（“昨夜星辰昨夜風”）更是膾炙人口。
這首七律，首聯(lián)由今宵之景觸發(fā)對昨夜席間歡聚時光的美好回憶。在這個星光閃爍、和風**的春夜里，空氣中彌漫著令人沉醉的幽香，一切似乎都與昨晚在貴家后堂宴飲時的景況相同，而席間與意中人相遇的那一幕卻只能成為難以重現(xiàn)的回憶了。詩人并未直接敘寫昨夜的情事，而是借助于星辰好風、畫樓桂堂等外部景物的映襯，烘托出昨夜柔美旖旎的環(huán)境氣氛，語句華美流轉，富于唱嘆的情致，將讀者帶入溫馨浪漫的回憶中。頷聯(lián)抒寫今夕對意中人的思念。自己此刻雖然沒有彩鳳般的雙翅，得以飛越重重阻礙與意中人相會，但相信彼此的眷戀之心當如靈異的犀角暗中相通。“身無”、“心有”，一退一進，相互映照，是間隔中的契合與溝通，悵惘中的喜悅與慰藉，表現(xiàn)了詩人對這段美好情緣的珍視和自信。兩句比喻新奇貼切，剖劃深刻細致，展示了詩人抒寫微妙矛盾的心理感受的高超才力。頸聯(lián)具體追憶昨夜與意中人共預盛會的場景，而詩人此際落寞抑郁情懷自在言外矣。詩人回想昨晚宴席之間，燈紅酒暖，觥籌交錯，藏鉤射覆，笑語喧闐，場面是何等熱烈醉人��！“春酒暖”和“蠟燈紅”，不但傳神地刻畫出宴會間熱烈融洽的歡樂氣氛，也使讀者聯(lián)想到燭光掩映下女子的紅暈面頰，彼此的目成心會已不言自明，真是酒不醉人人自醉。尾聯(lián)回憶今晨離席應差時的情景和感慨。昨夕的歡宴徹夜到曉，樓內(nèi)笙歌未歇，樓外鼓聲已響，詩人自嘆像隨風飄轉的蓬草，身不由己，不得不去秘書省應差，開始了又一天寂寞無聊的校書生涯，而與席上的意中人則后會難期了。豈獨相思苦，長嘆業(yè)未成。戀情阻隔的悵惘與身世沉淪的感嘆交匯于詩人胸中，使此詩的內(nèi)涵和意蘊得到了擴大和深化，在綺麗流動的風格中有著沉郁悲慨的自傷意味。
第一首七律確實是很出色的愛情詩，而其內(nèi)容是通過第二首七絕補充說明的。第二首無題詩（“聞道閶門萼綠華”）大致意思是說：當年常常聽到人們談論閶門中有位叫萼綠華的女子長得美麗絕倫，但總是覺得在天邊那么遙遠，卻沒想到昨晚像蕭史那樣參加一次豪門盛宴后，竟然產(chǎn)生了偷窺的沖動。詩人說的是吳宮苑內(nèi)花，當然不會是花園里的花卉植物，而是如花似玉的美女。秦樓客，用蕭史典故，顯言己之為愛婿身份。詩意中既有寓慨，又有艷情，但主要還是表達男女之間心心相印的戀情。
這組詩在藝術上有極高的價值，尤其的第一首七律，感情深摯纏綿，煉句設色，流麗圓美。詩人將身世之感打并入艷情，以華艷詞章反襯困頓失意情懷，營造出情采并茂、婉曲幽約的藝術境界。詩中意象的錯綜跳躍，又使其主旨帶有多義性和歧義性，詩人對心靈世界開掘的深度和廣度，確實是遠邁前人的，其在文學史上的地位，很大程度上便取決于這類無題詩所產(chǎn)生的巨大而持久的影響。
《無題》詩詞鑒賞2
李商隱《無題》原文
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(蓬山 一作：蓬萊)
譯文及注釋
譯文
見面的機會真是難得，分別時更是難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。
春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
女子早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。
對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可及。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。
注釋
⑴無題：唐代以來，有的詩人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“ 無題”作詩的標題。
�、茤|風無力百花殘：這里指百花凋謝的暮春時節(jié)。東風，春風。殘，凋零。
�、墙z方盡：絲，與“思”諧音，以“絲”喻“思”，含相思之意。
�、认灳妫合灎T。
�、蓽I始干：淚，指燃燒時的蠟燭油，這里取雙關義，指相思的眼淚。
�、蕰早R：早晨梳妝照鏡子。鏡，用作動詞，照鏡子的意思。
�、嗽启W：女子多而美的頭發(fā)，這里比喻青春年華。
�、虘X：設想之詞。
�、驮鹿夂褐敢�?jié)u深。
�、闻钌剑号钊R山，傳說中海上仙山，指仙境。
�、锨帏B：神話中為西王母傳遞音訊的信使。
�、幸笄冢呵檎x懇切深厚。
�、烟娇�(kān)：探望。
鑒賞
這首詩，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
開頭兩句，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對情人已經(jīng)難以相會，分離的痛苦使她不堪忍受。首句的“別”字，不是說當下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會日難”(曹丕《燕歌行》)“別易會難得”(宋武帝《丁都護歌》)等句，都是以強調(diào)重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進一步，表明因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個“難”字的出現(xiàn)，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯(lián)纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿;這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會難得”等*直敘述中是不易體會的。這位抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著暮春景物，當然更使她悲懷難遣。暮春時節(jié)，東風無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜!“東風無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。這種借景物反映人的境遇和感情的描寫，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池�！贝尉洳粌H象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風無力百花殘”一樣，寫實與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態(tài)，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。
三、四句，接著寫因為“相見時難”而“別亦難”的感情，表現(xiàn)得更為曲折入微�！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。可是，雖然前途無望，她卻至死靡它，一輩子都要眷戀著;盡管痛苦，也只有忍受。所以，在這兩句里，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環(huán)，難以求其端緒;又仿佛組成一個多面的立體，光從一個角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個比喻就圓滿地表現(xiàn)了如此復雜的心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的。“春蠶”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老(不應，這里是“不顧”的意思)，晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時。”造意與《無題》的“春蠶”句相近。不過，這里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時”、前途頗***的情況下產(chǎn)生的意念�！稛o題》“春蠶”句則不然，就其表現(xiàn)追求精神而言，它表現(xiàn)的追求是無望的，卻又是不計希望之有無的，感情境界有差異，聯(lián)想也更為曲折。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”(王融《自君之出矣》)，“思君如夜燭，煎淚幾千行”(陳叔達，同題)等皆是�！跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯(lián)想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
以上四句著重揭示內(nèi)心的感情活動，使難以言說的復雜感情具體化，寫得很精彩。五六句轉入寫外向的意念活動。上句寫自己，次句想象對方。“云鬢改”，是說自己因為痛苦的折磨，夜晚輾轉不能成眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔悴，亦即六朝詩人吳均所說“綠鬢愁中改，紅顏啼里滅”(《和蕭洗馬子顯古意六首》)的意思。但是，《無題》“曉鏡”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因為愛情的追求不得實現(xiàn);次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而痛苦，而郁悒。這種晝夜廻環(huán)、纏綿往復的感情，仍然表現(xiàn)著痛苦而執(zhí)著的心曲�！耙挂鳌本涫峭萍杭叭�，想象對方和自己一樣痛苦。他揣想對方大概也將夜不成寐，常常吟詩遣懷，但是愁懷深重，無從排遣，所以愈發(fā)感到環(huán)境凄清，月光寒冷，心情也隨之更趨暗淡。月下的色調(diào)是冷色調(diào)，“應覺月光寒”是借生理上冷的感覺反映心理上的凄涼之感。“應”字是揣度、料想的口氣，表明這一切都是自己對于對方的想象。想象如此生動，體現(xiàn)了她對于情人的思念之切和了解之深。
想象愈具體，思念愈深切，便愈會燃起會面的渴望。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。這就是結尾兩句的內(nèi)容。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，所以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這個寄希望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩已經(jīng)結束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。
這首詩，從頭至尾都融鑄著痛苦、失望而又纏綿、執(zhí)著的感情，詩中每一聯(lián)都是這種感情狀態(tài)的反映，但是各聯(lián)的具體意境又彼此有別。它們從不同的方面反復表現(xiàn)著融貫全詩的復雜感情，同時又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為內(nèi)容的心理過程。這樣的抒情，聯(lián)綿往復，細微精深，成功地再現(xiàn)了心底的綿邈深情。
詩中一、三、四、五各句，都可以從李商隱以前的詩歌創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)相似的描寫。在前人創(chuàng)作的薰陶和啟發(fā)下，詩人有所繼承和借鑒。但是他并沒有簡單地模仿前人，而是以很高的創(chuàng)造性，向前跨進了一大步，把原來比較樸素的表現(xiàn)**改造得更曲折、生動，用以反映更為豐富、深刻的思想感情，實際上已經(jīng)脫去舊的形跡，成為新的創(chuàng)造了。從這里可以看出，詩人豐富的文學修養(yǎng)與他對于意境和表現(xiàn)**的探索，是這首詩取得成就的重要條件。
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展8）
——《早發(fā)白帝城》的古詩賞析3篇
《早發(fā)白帝城》的古詩賞析1
《早發(fā)白帝城》
作者：李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
【注解】：
�。�、白帝：今四川省奉節(jié)
�。�、江陵：今湖北省江寧縣�？h。
�。场⒁蝗者�：一天就可以到達。
【韻譯】：
清晨，我告別高入云霄的白帝城；
江陵遠在千里，船行只一日時間。
*猿聲，還在耳邊不停地啼叫；
不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
【評析】：
詩是寫景的。唐肅宗乾元二年（７５９），詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟
東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情
況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛
進；四句寫行舟輕如無物，點明水勢如瀉。
全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風
雨而泣鬼神矣！”
《早發(fā)白帝城》詩詞鑒賞3篇（擴展9）
——李白詩詞《早發(fā)白帝城》的詩意賞析 (菁選2篇)
李白詩詞《早發(fā)白帝城》的詩意賞析1
《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七絕，是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。唐肅宗乾元二年(759)，詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進；四句寫行舟輕如無物，點明水勢如瀉。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。明人楊慎贊曰：“驚風雨而泣鬼神矣!”
《早發(fā)白帝城》
【年代】：唐
【作者】：李白
【內(nèi)容】
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
【賞析】：
唐肅宗乾元二年(759)春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵，故詩題一作“下江陵”。此詩抒寫了當時喜悅暢快的心情。
首句“彩云間”三字，描寫白帝城地勢之高，為全篇寫下水船走得快這一動態(tài)蓄勢。不寫白帝城之極高，則無法體現(xiàn)出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入云霄，于是下面幾句中寫舟行之速、行期之短、耳(猿聲)目(萬重山)之不暇迎送，才一一有著落�！安试崎g”也是寫早晨景色，顯示出從晦冥轉為光明的大好氣象，而詩人便在這曙光初燦的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。
第二句的“千里”和“一日”，以空間之遠與時間之暫作懸殊對比，自是一望而知；其妙處卻在那個“還”字上—“還”，歸來也。它不僅表現(xiàn)出詩人“一日”而行“千里”的痛快，也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉(xiāng)，而“還”字卻親切得儼如回鄉(xiāng)一樣。一個“還”字，暗處傳神，值得細細玩味。
第三句的境界更為神妙。古時長江三峽，“常有高猿長嘯”。然而又何以“啼不住”了呢?我們不妨可以聯(lián)想乘了飛快的汽車于盛夏的長晝行駛在林蔭路上，耳聽兩旁樹間鳴蟬的經(jīng)驗。夫蟬非一，樹非一，鳴聲亦非一，而因車行人速，卻使蟬聲樹影在耳目之間成為“渾然一片”，這大抵就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人是何等暢快而又興奮啊!清人桂馥讀詩至此，不禁贊嘆道：“妙在第三句，能使通首精神飛越�！�(《札樸》)
瞬息之間，輕舟已過“萬重山”。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的'本身添**一個“輕”字。直說船快，那自然是笨伯；而這個“輕”字，卻別有一番意蘊。三峽水急灘險，詩人溯流而上時，不僅覺得船重，而且心情更為滯重，“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲�！�
(《上三峽》)如今順流而下，行船輕如無物，其快速可想而知。而“危乎高哉”的“萬重山”一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險重履康莊的快感，亦自不言而喻了。這最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙無倫。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽，筆姿之駿利，尚不能得其圜中。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡悅�？齑煲�，使人神遠。后人贊此篇謂：“驚風雨而泣鬼神矣”(楊慎《升庵詩話》)。千百年來一直為人視若珍品。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上*“刪”韻的間、還、山作韻腳，讀來是那樣悠揚、輕快，令人百誦不厭。
李白詩詞《早發(fā)白帝城》的詩意賞析2
原文
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
譯文
清晨，我告別高入云霄的白帝城；
江陵遠在千里，船行只一日時間。
*猿聲，還在耳邊不停地啼叫；
不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
背景
這首詩是李白因為永王李磷的案子被流放到夜郎一帶，當時李白正走到白帝城，傳來了**大赦的消息，李白被免罪**，李白非常開心，立刻乘船從白帝城回到江陵。
簡析
這首詩是李白流放時聽到赦免的消息后，返回江陵的路途中所寫。第一句，用彩云間的白帝城形象的寫出了白帝城地勢之高，好像聳入云端，暗示后文水流之快的原因。第二句用“千”和“一”這兩個數(shù)字形成強烈的對比，表達了作者急切而喜悅的心情。后兩句寫長江*的景色，猿聲不斷，小船也越過一座又一座山。最后一句也用對比寫行船之快，也突出詩人輕快興奮的心情。
版權聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務，不擁有所有權，不承擔相關法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除