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家訪手記心得體會(huì)范文

家訪手記心得體會(huì)范文

  篇一:家長(zhǎng)對(duì)家訪的心得體會(huì)

  本學(xué)期初,學(xué)校響應(yīng)教育局的號(hào)召,開(kāi)始組織“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng),當(dāng)?shù)玫桨嘀魅翁评蠋煹耐ㄖ,我們家作為首批進(jìn)行家訪的家庭時(shí),我們?nèi)沂羌绕诖指械叫┰S壓力,雖然我們家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)生活情況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流,但一般都是在學(xué)校并且以一種非正式的談話方式,一直希望能通過(guò)這種“面對(duì)面、零距離”的家訪活動(dòng),讓我們家長(zhǎng)能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn),讓老師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的,有針對(duì)性地采取有效手段和方法因材施教,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

  2013年 4月29日,班主任甘老師和英語(yǔ)田老師專程到我家進(jìn)行了家訪,我們談了很久,我收獲很多,甘老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,另一方面詢問(wèn)了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。作為家長(zhǎng),我對(duì)學(xué)校的活動(dòng)表示熱烈的歡迎,對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!

  那天差不多到了晚上七點(diǎn)鐘,甘老師和田老師才來(lái)到我們家,邊進(jìn)門邊解釋:“因?yàn)槲覀儼嗍且粋(gè)大額班級(jí),有五十多個(gè)人,學(xué)生的的居住地也不集中,家訪起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。時(shí)間也比較緊,這不下課后就趕緊先訪了一個(gè)家庭,所以來(lái)遲了,對(duì)不起喲!”看到都這么晚 ,老師還在外奔波,家也顧不上管,飯也沒(méi)有吃,我們?nèi)叶紡男睦镉X(jué)得非常感動(dòng),進(jìn)門后,老師水也顧不得喝上一口,就開(kāi)始了家訪工作,老師隨和的笑容,拉家常式的交談,使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了許多,張老師一邊傾聽(tīng)、交流、一邊認(rèn)真地做著家訪手記,我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況一直談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn),共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn),從和老師的交流中,我們家長(zhǎng)也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識(shí),特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。

  一直以來(lái),學(xué)校老師給了張安平親切的關(guān)懷和諄諄的教誨。這次甘老師稱贊了她的一些優(yōu)點(diǎn),讓我為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然,甘老師也說(shuō)了她的一些不足:比如上課發(fā)言不積極,考試時(shí)容易犯錯(cuò)誤,等等。這些讓我意識(shí)到平時(shí)疏忽了對(duì)孩子的教育,放松了要求。今后要配合老師,發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)有的作用。

  甘老師還詳細(xì)地詢問(wèn)了在家的作息時(shí)間,看她是否在家及時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書籍,是否幫助做家務(wù)等等,我都如實(shí)相告。我一定配合老師,做好家長(zhǎng)應(yīng)該做的督促和教育工作,保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保持家校聯(lián)系,全面提高她的成績(jī)和能力。

  經(jīng)過(guò)這次面對(duì)面的溝通與交流,我更全面地了解了孩子的學(xué)習(xí)和思想情況。劉老師、張老師關(guān)心學(xué)生不辭辛勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)不受回報(bào)的精神令我十分感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗,老師們每一次愛(ài)的付出,都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。

  通過(guò)這次家訪活動(dòng),我們家長(zhǎng)深深感受到了,家長(zhǎng)能與老師敞開(kāi)心扉交流,共商育人計(jì)劃,就會(huì)與學(xué)校、老師連成一條心,達(dá)到家校共同創(chuàng)建一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變,我們家長(zhǎng)也是一樣。我孩子的一些學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題,實(shí)際上是我們家長(zhǎng)不懂得教育孩子的方式方法,不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而,通過(guò)這樣的家訪,可以教會(huì)我們家長(zhǎng)一些科學(xué)的方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變我們家長(zhǎng)的一些觀念,對(duì)孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪后,我也學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往,使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,真正為孩子的將來(lái)著想。

  家訪不僅是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充,也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,通過(guò)家訪,家長(zhǎng)可以通過(guò)老師的家訪認(rèn)識(shí)老師、了解孩子,同時(shí)獲得正確的家庭教育方法,作為家長(zhǎng),真心希望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑,通過(guò)家長(zhǎng)與老師的積極配合,全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題,共同找到解決的方法和措施,確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面的發(fā)展。

  篇三:優(yōu)秀家訪手記

  學(xué)生信息:

  1、學(xué)生信息:自習(xí)課不遵守紀(jì)律,好講話,自控能力差,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但天資比較聰明,是可塑之才。

  2、父親常年在外打工 母親殘疾(聾啞人)

  家訪目的:了解父母對(duì)他的教育方法,改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。 家訪時(shí)間:2014年10月14日下午 16:00--16:30

  雖已進(jìn)入深秋,可天氣似乎沒(méi)我們想象的那么肅殺。究其原因,大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開(kāi)展著“課內(nèi)比教學(xué),課外訪玩家”的活動(dòng)吧,它讓老師們忘了一天工作后的疲憊,有的只是走訪的熱情與興奮。

  今天是星期二,按照學(xué)校統(tǒng)一部署,全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬(wàn)家”活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線,將走訪對(duì)象鎖定在竇波家,帶好了照相機(jī)、家訪手記等必備物品,一同邁向家訪之路。

  竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè),在學(xué)校我與他有過(guò)多次面對(duì)面的交流,每一次我總是首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚(yáng),然后對(duì)它存在的問(wèn)題一一指出。每次聽(tīng)完我的'教誨后,他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò),并當(dāng)面承諾,以后改正?墒撬脑捵疃嘀荒芄苋,事后又拋到九霄云外,依然如故。面對(duì)這種情況,我似乎束手無(wú)策,于是我想了很多辦法試圖去改變他。如:他做了一件好事,我就大力表?yè)P(yáng);字寫得好,要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí);有學(xué)生作業(yè)不會(huì)做,只要他會(huì)做,就讓他去講給別人聽(tīng)。每一次他都很樂(lè)意、很興奮,但怎么做也沒(méi)能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們?cè)噲D借這個(gè)機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通,激勵(lì)竇波,調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)上的積極性。

  竇波似乎知道我們要到他家走訪,他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí),只見(jiàn)他連忙用手語(yǔ)告訴正站在門口與鄰居手勢(shì)交流的母親。當(dāng)我們來(lái)到這里,他母親熱情的雙手不停揮舞著,從她得那種肢體語(yǔ)言中我們讀懂了那是請(qǐng)我們到她家里就座,表情中透露出一種高興與喜悅之情。

  在竇波母親的帶領(lǐng)下,順著較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房,被分為一室一廳,客廳里擺著簡(jiǎn)陋的家庭用具,透出幾分寒酸,這就是竇波居住的出租屋。見(jiàn)到這種情況,我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛,正因?yàn)槿绱耍詫?duì)孩子缺少管教。而竇波的母親是一個(gè)啞巴,對(duì)孩子的管教帶來(lái)一定的難度,造成了教師與家長(zhǎng)電話溝通的障礙,缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信:陳陽(yáng)的父母是十分重視孩子的學(xué)習(xí),不然怎么會(huì)不惜代價(jià),毅然在街上租下房子,來(lái)陪讀呢?

  剛剛招呼我們就座,他母親就又慌著燒水,其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安,于是我們就告訴他:“竇波,這次到你家,我們不是來(lái)告狀的!甭(tīng)到這話,他才放心坐了下來(lái)。竇波母親坐下來(lái)之后,嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫,并不停地打手勢(shì),經(jīng)過(guò)竇波的翻譯,我們才知道她所說(shuō)的大概內(nèi)容:“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)?是不是在學(xué)校犯事了?”我讓竇波告訴他母親:“竇波是一個(gè)頭腦靈活,十分聰明的學(xué)生,在學(xué)校里比較聽(tīng)話,沒(méi)有犯什么事。” 接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍?梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套,因?yàn)檎麄(gè)談話過(guò)程她就沒(méi)忘給我斟茶,臉上一直面帶笑容,并且不停地用手勢(shì)表達(dá)對(duì)我們的感謝之情。

  談完這些之后,我們不失時(shí)機(jī)地問(wèn)竇波:“你父母對(duì)你的要求高不高?對(duì)你的付出多不多?他們這么做到底是為什么?”當(dāng)我們問(wèn)完之后,只見(jiàn)竇波眼角里閃動(dòng)著淚花,他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦,媽媽在家是怎么操勞。說(shuō)到這里,竇波激動(dòng)起來(lái),站到我們跟前說(shuō)“老師,我錯(cuò)了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣”。

  竇波的母親,隱隱約約聽(tīng)出了我們之間的交流之后,她不停地用手示意著,當(dāng)然更多的是感謝,還表示出老師對(duì)孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格,花了很多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,在這么忙的情況下,還抽出時(shí)間家訪,讓她非常感動(dòng)。接著她又面對(duì)著竇波不停地打著手勢(shì),從這些肢體語(yǔ)言中我們看出她是趁熱打鐵在對(duì)竇波進(jìn)行教育,告訴孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí),聽(tīng)老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么,他站到我們面前誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,我不會(huì)讓你們失望的,請(qǐng)你們相信,我一定改正錯(cuò)誤。”我們摸了摸竇波的頭,不住地點(diǎn)頭說(shuō)“我們相信,我們相信”。

  一個(gè)半小時(shí)的家訪,在不知不覺(jué)中就結(jié)束了,在我們要走之時(shí),他母親要留我們吃晚飯,竇波拉著我們的手不放,一定要留我們吃飯,我們推辭了。離開(kāi)竇波家時(shí),看著這對(duì)母子,心里不由得升起一種難言之情:每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子,我們的身上的擔(dān)子是多么沉重!

  對(duì)竇波同學(xué)的這次家訪,我不由產(chǎn)生一種深深的感悟,這是以往所無(wú)法體驗(yàn)到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想,是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn),也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,通過(guò)家訪,可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中充滿期待,如果把一份愛(ài)心放在家訪中,就會(huì)取得意想不到的效果!

  篇五:家訪手記范文

  學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面和諧的教育,要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來(lái),長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作,進(jìn)行過(guò)若干的家訪,深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛(ài)的心,就會(huì)孕育出教育的奇跡來(lái)。

  三年級(jí)班學(xué)生劉長(zhǎng)坤,家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村(小地名:肖家營(yíng))聰明,不做作業(yè),膽子特大,老出事故,有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄,無(wú)論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通,都收效甚微。針對(duì)這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前,我靜靜的思索,仔細(xì)尋找了該生身上的閃光點(diǎn)(愛(ài)繪畫、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦)到了他家,一陣客套之后,我便在他爺爺面前表?yè)P(yáng)了一番。他爺爺聽(tīng)后并沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校情況的關(guān)注!袄蠋焺e兜圈子了,我知道我孫子是個(gè)有問(wèn)題的孩子,我不想管他,也管不了他!”言語(yǔ)中透露出怨恨和無(wú)奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說(shuō)教”有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了?難道不愛(ài)自己的孩子?他怎么“不管”、“管不了”呢?我?guī)е唤夂瓦z憾,不得不結(jié)束第一次家訪。

  回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想,劉長(zhǎng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷,是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,他的爺爺梁云教子有方,而且兩家關(guān)系長(zhǎng)久見(jiàn)好。何不找他談?wù),解開(kāi)我心中的謎團(tuán),找到打開(kāi)劉長(zhǎng)坤問(wèn)題的鑰匙!于是,我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我:劉長(zhǎng)坤家四口人,爺爺、婆婆、父親(已離棄前妻)和劉長(zhǎng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè),貪玩懶惰。其父母又氣又恨,有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上,父子關(guān)系十分緊張。

  這樣一個(gè)“單親”家庭,一對(duì)喪失信心的爺爺婆婆,一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親,一個(gè)沒(méi)有溫暖感的孫子,難怪如此表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往,孩子怎么會(huì)安心學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)呢?

  “不能這樣下去了!蔽冶阊(qǐng)梁云與我一起做劉長(zhǎng)坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ鳌>瓦@樣,我的第三次家訪就開(kāi)始了。

  “老師跟我是朋友,人家對(duì)你孫子劉長(zhǎng)坤可好啦,不必隱瞞什么,也無(wú)需顧忌什么,跟老師好好談?wù)劙!?/p>

  涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨,把我當(dāng)成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??

  我感動(dòng)了,眼圈紅紅的,不時(shí)擦拭著淚水。

  “日子雖苦,有盼頭才過(guò)得下去,你有盼頭嗎?”我禁不住的問(wèn),他迷茫地?fù)u搖頭。 “不,你有希望”,我堅(jiān)定地說(shuō)。他睜大了眼睛!澳愕南M褪菍O子劉長(zhǎng)坤!”

  他搖搖頭,擺擺手說(shuō):“我現(xiàn)在就管不了他了,孫子也已恨我了,還能指望他!”

  “孩子已漸漸地長(zhǎng)大了,明白了一些事情,他看見(jiàn)別的孩子叫爸爸時(shí),就低下了頭,一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí),他眼里總是噙著淚花,孩子渴望父母,特別是媽媽的愛(ài),孩子心理的苦痛你知道嗎?”

  孩子爺爺聽(tīng)后,又一次淚流滿面,后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。

  “你這樣的單親家庭,孩子的心理是十分脆弱的,在孩子最需要溫暖的時(shí)候,你應(yīng)該不惜一切把全部的愛(ài)傾注到孩子身上。你愛(ài)孩子,他才會(huì)愛(ài)你,否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨,你說(shuō)是這樣吧!”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“愛(ài)猶如一劑融化劑,愛(ài)更能創(chuàng)造奇跡!”我接著說(shuō),“劉長(zhǎng)坤是很聰明的,我可是對(duì)他充滿信心,你能配合我教育好他嗎?”“能,一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛(ài)的陽(yáng)光終于回到了這個(gè)不幸的家庭,奇跡真的發(fā)生了。

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