時間的計算
時間的計算（精選15篇）
時間的計算 篇1
教學內容：p62 例1、例2
教學目的：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準備：時鐘模型、投影儀、課件
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、 猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、 學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础保俊案邆�指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、 教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。
4、 引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學例1：2時=（ ）分
（1） 教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
�。�2） 學生合作、自主探究。
（3） 反饋
a、 60+60=120分
b、 2時就是2個60分，即60×2=120分
�。�4） 教師小結。
2、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
3、教學例2：
�。�1） 教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？
�。�3） 學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、 45－30=15，是15分鐘。
4、小結（略）
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
時間的計算 篇2
教學內容：
1。使學生會根據(jù)1時＝60分，一分＝60秒進行簡單的換算
2。使學生學會一些有關時間的簡單換算。
3。使學生學會科學合理的安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好品質。
教學重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法。
教學難點：求經(jīng)過時間的方法。
教具準備：鐘表。
教學過程：
—。自學釋疑
1。鐘面上有個大格,( )個小格，每兩個數(shù)間是（ ）小格。
2。時針走1大格是 （ ）時，
3。分針走一小格是分，走一大格是（ ）分，走一圈是（ ）分。
4。秒針走一小格是（ �。┟耄咭蝗κ牵ā 。┓�。
5。1時＝（ �。┓帧 �1分＝60秒
二訓練操作
1。老師提問：誰知道2時等于多少分？說一說你是怎樣想的？
�。ㄒ驗�1時＝60分，2時就是2個60分相加，也就是120分）
2。3時呢？
3。2分呢？3分呢？
例2引導學生觀察鐘面上所表示的時間。
1。小明幾點離家？幾點到校？
2。交流：45－30＝15（分）
三反饋矯正
1。填一填
3時＝（ ）分 4時＝（ �。┓�
4分＝（ �。┟搿�120分＝（ ）時
180秒＝（ �。┓帧 �1時30分＝（ ）分
1分45秒＝（ �。┟搿 �70分＝（ �。⿻r（ �。┓�
140秒＝（ ）分（ �。┟�
2。比一比
6分ο60秒 3時ο300分
4時ο200分 120秒ο2分
78秒ο1分8秒 100分ο1時40分
3。蘇沛武7：10離家，7：30到校，從家到校門口用了多少時間？
4。7：20到校門口，學校7：30開大門，他要等多少時間？
5。第二節(jié)課9：30上課，9：05進班，他要等多少時間？
6。一列火車本應11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？
四。延伸遷移
練習十四2。4。5。
時間的計算 篇3
教學內容：課本第62例1、例2及練習十四。
教學目標：
1、使學生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的換算。
2、使學生學會一些有關時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質。
重點難點：
1、 掌握時間單位之間的簡單換算。
2、 求經(jīng)過的時間的方法。
教具準備：鐘表。
教學過程：
一 、教學過程
口答：
1、 鐘面上有( )個小格,每兩個數(shù)間是( )個小格.
2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（�。�.分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（�。�.秒針走一圈是（ ）分.
3、1時＝（ ）分 1分＝（�。┟�
二 學習新知
1、學習例1.
（1） 出示例1：
�。�2） 老師提問；誰知道2時等于多少分？說一說你是怎樣想的.
�。ㄒ驗�1時是60分，所以2時是60加60，也就是120分.所以2時是120分.）
老師板書：2時＝120分
�。�3） 練習：3分＝（ ）秒,你是怎樣想的?
(1分是60秒,3分就是60加點60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)
2、學習例2。
�。�1）出示例2：
引導學生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校？（小明7：30離校，7：45到校。）
�。�2）提問：小明從家到學校用了多少時間？你是怎樣算的？
獨立完成后與小組同學交流。
分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30，也就是15分。）
三、鞏固練習：
1、3時＝（ ）分，4分＝（ ）秒
2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？”
師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢？
用鐘表演示。引導學生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過多長時間。
四、課堂作業(yè)：
1、練習十四第2題。
2、練習十四第4題。
3、練習十四第5題。
4、練習十四第3題。
五、思維訓練：
1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？
2、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應該在幾時幾分前從家出發(fā)？
3、兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
六、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了簡單的時間換算和簡單的時間經(jīng)過的計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。
時間的計算 篇4
教學內容：時間的計算 教科書p62 例1、例2
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經(jīng)過時間的計算。
2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
教學難點：求經(jīng)過時間的計算方法。
教具準備：時鐘模型、幻燈
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、師用時鐘模型撥時間，師提問：
1）分針走一小格的時間是多少？
2）分針走一圈的時間是多少？
3）時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間又是多少呢？
2、1時=（ ）分 1分=（ ）秒
3、教師演示撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。
4、引出課題：時間的計算”。
二、探究新知。
1、時、分之間的單位換算。
教學例1：2時=（ ）分
1） 1時等于……？（學生答）那2時呢？
2） 學生合作、自主探究。
3） 學生匯報：
①60+60=120分
�、�2時就是2個60分，即60×2=120分
4）師板書小結：
2時=（ 120 ）分
60×2
5）鞏固練習：
5時=（ ）分 120分=（ ）時
2、分、秒之間的單位換算。
1分=（ ）秒 3分=（ ）秒
1）學生嘗試練習。
2）學生討論：你是怎么做3分=（ ）秒的？
3）學生匯報。
4）教師小結。
3、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題。
3時=（ ）分 4分=（ ）秒
180秒=（ ）分 60秒=（ ）分
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
4、教學例2。
教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意：
小明7時30分離家，7時45分到校。
1）師撥7時30分到7時45分之間的時間，讓學生觀察時間的變化。
2）提問：小明從家到學校用了多少時間呢？
3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
�、俜轴槒�6走到9。走了3大格，是15分鐘。
�、�45－30=15，是15分鐘。
4、小結（略）
5、生生互動：
學生分組說說自己從幾點出門到學校是幾點，其他的學生幫忙算一算這位同學從家到學校需要多少時間。
三、鞏固新知
1、填空：
1）50分比1時少（ ）分 ，1時比45分多（ ）分。
2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
2、完成p62“做一做”中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。
8時40分再加上（ ）就是9時。
3、競賽：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？
學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
4、下面是小明周末下午的時間安排表。
2：30—2：50做作業(yè) 2：50—3：30 看電視 3：30—5：30 畫 畫 5：30—6：00 吃晚飯
看表回答問題：1）做作業(yè)用了多長時間？
2）畫畫用了多長時間？
3）小明吃晚飯后還可以玩2小時才睡覺，他應該什么時候睡覺？
四、全課總結，回歸評價。
現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？
五、板書設計：
時間的計算
2時=（ 120 ）分 5時=（ 300 ）分
120分=（ 2 ）時 3分=（ 180 ）秒
45－30=15，是15分鐘
時間的計算 篇5
教學內容：教材第62頁的內容及練習十四的第2、3、4、5題。
教學目標：會進行一些有關時間的簡單計算。養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重點：會進行一些有關時間的簡單計算。
教學難點：會進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
教學用具：掛圖、鐘面模具
教學過程：
一、教學時間單位之間的簡單換算。
1、教學例1：2時 =（ ）分
問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結論）
2、練習：3時 =分 4分 =（ ）秒
問：你是怎樣算的？
二、教學有關經(jīng)過時間的簡單計算。
1、教學例2：（出示學生早上上學的情景掛圖）
問：從圖中你知道了哪些信息？小精靈要求我們解答的問題是什么？
�。�7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）
小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？
（小組討論，教師巡視。）
匯報交流：（在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。）
2、練習：（出示一學生去商店的情景掛圖）
問：從圖中你知道了哪些信息？需要解決的問題是什么？
讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行解答。
三、聯(lián)系生活實際解決問題。
1、教材第63頁的第3題。（掛圖出示）
師：你還了解哪些類似的信息？與同學說一說。（進一步建立1分、1秒的時間觀念，拓展學生的學習渠道，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的意識和習慣。）
2、教材第63頁的第4、5題。
要求學生計算經(jīng)過時間。學困生讓其借助鐘面模型直觀演示。
3、教材第63頁的第2題。
讓學生獨立完成后集體評析。
四、全課小結。
這節(jié)課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關經(jīng)過時間最好？
板書設計：
時 間 的 計 算
2時 =（ 60 ）分 7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？
3時 =（180 ）分 7：45 – 7：30 = 0：15
4分 =（240 ）秒 答：小明從家到學校用了15分鐘。
時間的計算 篇6
教學目標 教學目標 知識目標 用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間. 能力目標 應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決. 情感目標 1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣. 2.培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質. 教學建議 教材分析 教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 .第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量. 教法建議 第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規(guī)范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了. 本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容. 教法建議 本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整. 教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等. 教學設計示例 教學設計示例 【知識單元分析】 計算路程、時間的題目中常見的問題： 1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示. 2.沒有統(tǒng)一單位. 3.在計算過程中沒注明單位. 4.不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題. 5.做題的格式不合理，容易出錯. 解題的一般思路 1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量. 2.利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復雜的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程. 3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成. 【教學過程設計】 一.速度公式和公式變形 速度公式是 ，將公式變形為： ，分別用于計算路程和時間. 方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h. 方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1. 用同樣的方法可以總結出公式. 二. 1.【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？ 本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程.（2）計算前應當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答. 2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間. 本題要注意的問題是：（1）較復雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調動學生的積極性.（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間. 探究活動 實踐探究: 體驗運動的感覺 【課題】 體驗運動的感覺 【組織形式】 學生活動小組 【活動流程】 提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作. 【參考方案】 坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺. 【備注】 1、寫出探究過程報告，可以沒有結果. 2、發(fā)現(xiàn)新問題. 教學目標： 知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。 過程與方法：引導學生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。 情感與態(tài)度：在學習中使學生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質。 教學重點： 用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。（加法計算） 教學難點： 學生對于題意的理解。 教學過程： 一、導入階段 出示 小丁丁和同學約好上午9時15分在動物園門口集合，小丁丁早晨7時48分出門，路上用了1小時23分。 �。�1）在這段文字敘述中你獲得了哪些信息 上午9時15分在動物園門口集合； 早晨7時48分出門； 路上用了1小時23分。 �。�2）9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么，有什么不同？ 9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發(fā)生的時候。 1小時23分表示時間，是指某一事件經(jīng)過了多久。 �。�3）出示問題“小丁丁幾時幾分到達動物園門口”這是求時間還是求時刻？ 是求時刻 �。�4）今天我們就要來討論關于時間的計算的問題。（出示課題） [對于學生經(jīng)常會混淆的“時間”“時刻”這2個數(shù)學用語進行簡單的辨析。使學生在解決問題時能明確地知道是要求什么？] 二、中心階段 1.請學生試著計算。 2.匯報 �。�1）畫圖 （2）豎式算 注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進1，因為分與時之間的進率是60。 答：小丁丁9時11分到達動物園門口。 3.比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。 4.小結 我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。 三、練習階段 7時50分＋45分=時分 8時26分＋2小時37分=時分 15分18秒＋3分52秒=分秒 時間的計算（第一課時）教學目標：【知識與技能】1、復習鞏固時間的表示方式。2、會用時間線段圖和豎式解決同一天中，某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。【過程與方法】1、學生經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學生有條理的思考問題。2、發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生觀察、推理、運用知識的能力。3、按要求計算時間，培養(yǎng)合理的思維。【情感、態(tài)度與價值觀】1、引導學生積極參與探索、思考的過程。2、培養(yǎng)學生獨立思考、解決計算問題的習慣和能力。教學重點及難點：會用時間線段圖和豎式解決同一天中，某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。教學用具準備： 多媒體課件教學過程設計：一、談話引入師：每天早晨你們幾時幾分出門來學校？到達學校時走了多長時間？你知道到達學校的時間嗎？出示課題：今天我們就一起來計算時間（板書：時間的計算）[通過學生實際生活中的時間問題引起學生的興趣]二、探究新知1、出示例題：小丁丁和同學們約好上午9時15分在動物園門口集合。小丁丁早晨7時48分出門，路上用了1小時23分，小丁丁幾時幾分到達動物園門口？2、讀題，說說題意： 7時48分：出發(fā)的時刻1小時23分：經(jīng)過的時間段幾時幾分：到達的時刻7時48分＋1小時23分=幾時幾分3、獨立思考，嘗試計算，教師巡回指導4、反饋：（同時呈現(xiàn)在黑板上）可能出現(xiàn)：①從7時48分，經(jīng)過12分鐘到8時，再經(jīng)過1小時到9時，最后經(jīng)過11分鐘到9時11分。（將時間段分開計算）7：48 8：00 9：00 12分 1小時 11分 1小時23分②從7時48分，經(jīng)過1小時到8時48分，再加上12分鐘到9時，最后加上11分鐘是9時11分。7：48 8：48 9：00 1小時 12分 11分 1小時23分③ 7 48 ＋ 1 23 8 71④ 7 48 ＋ 1 23 8 71 9 11 （豎式計算） 等等5、交流：① 這些計算方法你能看懂嗎？② 有沒有錯誤的結果？ 為什么？如：第③種是錯誤的，沒有這種記錄時刻的形式。③ 進行歸類，有哪幾種計算的方法？ 如：將時間段分段計算、豎式計算等。④ 看書，了解小胖的算法：通過畫圖來計算問：小胖的算法與哪一種算法一致？（與第①種算法一致） 小巧的算法呢？（與第④種算法一致）6、比較：幾種方法中你認為哪種比較簡潔、清晰？7、小結：使用時間線段圖和豎式進行有關時間加法計算比較直觀、簡潔。[讓學生充分發(fā)揮對計算時間的理解，從而對于正確的時間計算產生深刻的印象。]三、鞏固練習1、算一算 4小時29分+17小時41分=（ ）小時（ ）分2分54秒+3分17秒=（ ）分（ ）秒5時20分+57分=（ ）時（ ）分2、電影《海底世界》片長58分鐘，如果上午10時25分開始放映，幾時幾分放映結束？①獨立思考，嘗試解題②交流：可能出現(xiàn)與例題不同的算法：從上午10時25分開始，經(jīng)過1小時是11時25分，然后減去2分鐘，就是10時23分。3、同學們從上午9時17分開始爬山，1小時38分后到達山頂，到達山頂?shù)臅r刻是幾時幾分？獨立計算后在組內交流。 [通過練習鞏固時間的計算，并能夠運用小組的力量加強對學困生的幫助]4、小胖周日的一些生活片段：（1）小胖要從莘莊的家里乘地鐵去上�；疖囌窘幼约旱暮门笥�，乘地鐵要花50分鐘的時間，如果地鐵上午9時35分到達上�；疖囌�，這班地鐵從莘莊是幾時幾分發(fā)車的？（2）小胖和朋友上午10時30分走進青少年活動中心，在里面游玩了52分鐘，他們是幾時幾分離開青少年活動中心的？（3）在車上，小胖有手機播放了一首3分36秒的歌，連續(xù)播放了兩遍，總共用了幾分幾秒？（4）回到家，是下午14時28分，他們準備看50分鐘的電視,請問看完電視是幾點?5、動腦筋（看時間而定）四、總結運用今天學習的本領計算一下你到達學校的時間。 教學目標 “路程和時間的計算”教學目標 知識目標 用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間. 能力目標 應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決. 情感目標 1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣. 2.培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質. 教學建議 "路程和時間的計算"教材分析 教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 .第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量. 教法建議 第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規(guī)范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了. 本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容. "路程和時間的計算"教法建議 本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整. 教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等. --示例 “路程和時間的計算”--示例 【知識單元分析】 計算路程、時間的題目中常見的問題： 1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示. 2.沒有統(tǒng)一單位. 3.在計算過程中沒注明單位. 4.不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題. 5.做題的格式不合理，容易出錯. 解題的一般思路 1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量. 2.利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復雜的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程. 3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成. 【教學過程設計】 一.速度公式和公式變形 速度公式是 ，將公式變形為： ，分別用于計算路程和時間. 方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h. 方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1. 用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式. 二.路程和時間的計算 1.【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？ 本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程.（2）計算前應當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答. 2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間. 本題要注意的問題是：（1）較復雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調動學生的積極性.（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間. 探究活動 實踐探究: 體驗運動的感覺 【課題】 體驗運動的感覺 【組織形式】 學生活動小組 【活動流程】 提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作. 【參考方案】 坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺. 【備注】 1、寫出探究過程報告，可以沒有結果. 2、發(fā)現(xiàn)新問題. 教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（三年級上冊）》第62頁的例1、例2及“做一做”。 教學目標 (一)知識技能目標 1. 使學生會進行一些有關時間的簡單計算。 2. 進一步體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 (二)過程性目標： 1. 初步建立時、分、秒的時間觀念。 2. 養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 秋天來了,你們最喜歡的集體活動是什么? 要秋游了,你們的心情會怎樣? 二、聯(lián)系實際，講授新課。 （一） 時間的換算 1、三年級（2）班的同學們決定去淘氣堡秋游，可是看了這個時間安排表卻犯了愁。（教師出示淘氣保圖） 星期一----星期三 每個同學可以玩2小時 星期四----星期五 每個同學可以玩100分鐘 2、哪一天去才好呢？你們能幫幫他們嗎？ 3、你知道2時等于多少分嗎？你是怎么想的呢？ 4、你們真聰明！老師出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 3時=（ ）分 3分=（ ）秒 240分=（ ）時 1時=（ ）分 2分=（ ）秒 180秒=（ ）分 240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？匯報。 �。ǘ� 時間的計算。 1、因為去秋游，小明這天起了個大早，（出示主題圖） 你知道，小明從家到學校用了多長時間嗎？ 2、大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論） 3、誰愿意介紹你的好方法？ 匯報： �、� 數(shù)鐘面上的大格，有3個大格就是15分。 �、� 數(shù)小格，15個小格是15分。 ③ 45-30=15（分） 你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。 4、同學們，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報。 5、小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。 （三）鞏固練習 1、三（2）班同學8時從學校出發(fā)，8時40分到了淘氣堡，在路上用了多長時間？ 2、做一做2、出示圖片 營業(yè)時間 早9：00開門 晚8：00關門 現(xiàn)在才8：40分，同學們還要等多久呢？你能幫他們算算嗎？ 你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法） 3、考考同桌：每個人說出自己離家的時間和到校的時間，讓同桌算一算你路上用了多長的時間？ 4、這節(jié)課開始的時間是10時30分，現(xiàn)在是10時55分，已經(jīng)上了多長時間的課？下課的時間是11時10分，你知道還有多長時間下課嗎？（小組合作嘗試不在同一時間內的計算） 5、完成練習十四第4題。 指導學生先在鐘面上撥一撥，然后再用計算的方法算一算。 三、課堂小結：同學們今天非常棒，幫助小明解決了一些有關時間計算的問題，（板書課題）下面我們一起來進行簡單的時間計算的練習。 四、作業(yè) 1、練習十四2 2、練習十四5 時間的計算 教學內容：P62 例1、例2 三維目標： 1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點： 時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。 教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” �、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題） 二、教學新課： 1、教學例1：2時=（ ）分 �。�1） 教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？ （2） 學生合作、自主探究。 �。�3） 反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即60×2=120分 �。�4） 教師小結。 2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。 3、教學例2： �。�1） 教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 �。�2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？ �。�3） 學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、 45－30=15，是15分鐘。 4、小結（略） 5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 三、鞏固練習： 1、完成P62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： �。�1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。 �。�2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。 3、競賽： 教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。 【學習內容】三年級上冊教科書第62頁例1、例2 【教學目標】 1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 【教學重、難點】時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。 【教學準備】時鐘模型、投影儀、課件 【預設流程】 一、猜謎游戲引入 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： �、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個指的又是什么？” �、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ �、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題） 設計意圖：鞏固已有的知識，用學生感興趣的方式進行復習，加深對時間單位的認識。發(fā)展時間觀念。 二、探究新知 1、教學例1：2時=（ ）分 �。�1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？ �。�2）學生合作、自主探究。 �。�3）反饋 a)60+60=120分 b) 2時就是2個60分，即60×2=120分 （4） 教師小結。 2、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。 設計意圖：引導學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學會運用。 3、教學例2： �。�1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 �。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？ （3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b) 45－30=15，是15分鐘。 �。�4）小結 �。�5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 設計意圖：通過學習例2，使學生懂得如何在實際生活當中進行簡單的時間的計算。鼓勵學生想出各種計算時間的好辦法，實現(xiàn)算法多樣化。 三、鞏固練習 1、完成p62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： �。�1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。 （2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。 3、競賽： 教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 設計意圖：通過一系列的鞏固練習、做游戲，讓學生從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際中去。 四、全課總結，回歸評價 教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。 設計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結合思想教育，培養(yǎng)學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。 【板書設計】 時 間 的 計 算 例1、 2時=（120）分 例2、小明7時30分離家，7時45分到校。經(jīng)過了（15）分鐘 a) 60+60=120分 a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b) 60×2=120分 b) 45－30=15，是15分鐘。 教學反思： 從一開始用猜謎語的游戲作為吸引學生學習新知識的鋪路石。并從游戲中進一步加深對時間觀念的認識，并很自然地過渡到復習舊知識里。緊接著拋出問題：1時等于多少分？充分地讓學生合作討論，自主探究出2時等于120分的計算方法。例2為學生生活中所熟知的情境，也能引起學生學習的熱情。讓學生以充分地討論，集思廣益，想出各種各樣的計算方法。教學完后讓學生做練習題，使他們從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際生活中。最后，對學生進行思想教育，強調時間的重要性，并告訴他們要懂得珍惜時間。 教學目標 “路程和時間的計算”教學目標 知識目標 用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間. 能力目標 應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決. 情感目標 1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣. 2.培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質. 教學建議 路程和時間的計算教材分析 教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 .第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量. 教法建議 第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規(guī)范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了. 本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容. 路程和時間的計算教法建議 本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整. 教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等. 教學設計示例 “路程和時間的計算”教學設計示例 【知識單元分析】 計算路程、時間的題目中常見的問題： 1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示. 2.沒有統(tǒng)一單位. 3.在計算過程中沒注明單位. 4.不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題. 5.做題的格式不合理，容易出錯. 解題的一般思路 1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量. 2.利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復雜的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程. 3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成. 【教學過程設計】 一.速度公式和公式變形 速度公式是 ，將公式變形為： ，分別用于計算路程和時間. 方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h. 方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1. 用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式. 二.路程和時間的計算 1.【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？ 本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程.（2）計算前應當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答. 2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間. 本題要注意的問題是：（1）較復雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調動學生的積極性.（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間. 探究活動 實踐探究: 體驗運動的感覺 【課題】 體驗運動的感覺 【組織形式】 學生活動小組 【活動流程】 提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作. 【參考方案】 坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺. 【備注】 1、寫出探究過程報告，可以沒有結果. 2、發(fā)現(xiàn)新問題 一、目標導航 1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經(jīng)過時間的簡單計算。 2、數(shù)學思考：體現(xiàn)算法多樣化的思想。 3、解決問題：結合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。 4、情感與態(tài)度：通過時間的計算，了解經(jīng)過時間是生活中常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊。 二、要點掃描 1、課標解讀 數(shù)學教學活動是努力豐富學生對數(shù)學的感受和經(jīng)驗與人類積累的數(shù)學知識加以溝通的活動。因此，數(shù)學學習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學生主動應用已有的知識和經(jīng)驗，去研究、探索新問題的過程。本節(jié)課是學生對時間的知識已有所了解，但要求某一段經(jīng)過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經(jīng)驗去探索新知識的能力。 2、內容分析 本內容在教材的第62頁的例1、例2、及相關的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由于學生還未學習兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯(lián)系學生的生活，教學一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 教學重點是時間單位換算和經(jīng)過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關鍵是理解時間單位進率。 3、學情認識 學生已認識了時、分、秒之間的60進制關系，為本課學習例1打下良好的基礎。但因為學生以前學習的內容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經(jīng)過的時間出錯較多，這就需要老師充分應用教材提供的多種方法，讓學生真正學會時間的計算。 4、學法點撥 在教學時應在時、分、秒之間的換算基礎上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生掌握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。 首先，要培養(yǎng)學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。 其次，充分關注學生的情感體驗，通過學生平時上學的時間，看圖說說你平時的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。 三、教學文檔 教學資源 1、課件一只，內有例1、例2教學時的有關內容。 2、每個學生準備一個自制的針面。 教學途徑 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境 引入新課 1、呈現(xiàn)信息。 工人文化館前面貼著這樣一只廣告 今晚電影：智力大世界 放影時間：晚上7：30－8：40 票價：35元 從這只廣告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些問題？關于時間的應該是哪一條？放影的時間是多長？ 2、引入新課 今天這節(jié)課我們就來學習時間的計算。 【設計意圖：興趣是需求的內驅力，只有培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習，課一開始就給學生引入一則學生富有興趣的廣告，調動了學生學習的積極性，提高了本節(jié)課的教學效率】 �。ǘ┳灾魈剿� 形成算法 1、復習。 小朋友，時間單位的進率非常特殊，那么你能說說三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結板書：1小時＝60分，1分＝60秒。 2、教學例1。 小朋友，既然你已經(jīng)明白三個時間單位的進率，那么2時＝（ ）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。 交流算法： �。�1）因為1時是60分，2時是60加60，等于120分。 �。�2）2時＝60分＋60分 �。�3）2個60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚） 3、試一試。（課件出示） 3時＝（�。┓� 2分＝（ ）秒 4分＝（ ）秒， 做完后交流算的過程。 4、教學例2。 （1）初步感知算法。 用課件出示小明從家到學校的上學過程，然后用鐘面上時間說說這段時間的經(jīng)過。 �。�2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個時刻。 �。�3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。 �。�4）交流。 �、僖驗檫@段時間都是7時多，只要45－30=15（分） ②因為7：30是時針過了7，分針多了6大格，7：45分時針也過了7，分針多了9大格，分針從6到9經(jīng)過了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。 �、鄯轴槒�6走到12剛好是一小時的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。 �、芸梢允抢m(xù)數(shù)法：31、32……45是15分鐘。 5、得出求某一段經(jīng)過時間的計算方法。 小朋友，要計算經(jīng)過了某一段時間，你認為我們應該用一種什么方法來計算呢？ �。�1）先讀出或寫出開始的時刻，再讀出（或寫出）結束的時刻，然后把結束時刻減去開始時刻，就是經(jīng)過的時間。 �。�2）先看開始時間的分針、時針，結束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然后根據(jù)1大格，1小格表示的時間，再算出這段經(jīng)過的時間。 當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？ 6、試一試，計算下面時間。 �。�1）從3時15分到3時35分，經(jīng)過（ �。┓�。 �。�2）從5時35分到5時50分，經(jīng)過（ �。┓�。 �。�3）從7：50分到8：00分，經(jīng)過（ �。┓�。這一題你是怎樣算的？用結束時刻減去開始時刻的方法是怎樣計算的？（因為8：00我可以看作7：60，開始和結束的時刻都是7時多，所以計算方法是：60分－50分=10分） 7、復名數(shù)的換算。 小朋友，我們已經(jīng)學會計算了某一段的瞬時時間，那么我們又怎樣來換算復名數(shù)的時間單位呢？2小時36分＝（ �。┓�，你是怎樣想的？（先算2小時是120分再加上36分，就是156分） 3分36秒=（ ）秒，先請你算一算，再把你的計算方法說給同桌聽一聽？ 【設計意圖：根據(jù)教材的插圖，課件的放影，給學生充分的觀察材料，培養(yǎng)學生從所提供的資料中收集信息的能力，同時對本節(jié)課的知識進行適當?shù)耐卣�，在獲取信息的同時，掌握求某段時間經(jīng)過的計算方法】 （三）、鞏固知識 實踐應用 1、填一填： 1時＝（ ）分 2分＝（ �。┟搿 �60秒＝（ �。┓� 60分＝（ �。⿻r 75分＝（ �。⿻r（ �。┓帧�180秒＝（ �。┓� 2、從8時15分上課，到8時55分下課，上課的時間是（ �。┓�，你是怎樣計算的？ 3、李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車，請你算一算，他最遲應該（ �。⿻r（ �。⿵募页霭l(fā)？ 4、書上“做一做”第二題。出示圖： （1）請看圖說一說，圖上寫了一件什么事？ （2）請你算一算，她要等多少時間？ �。�3）你是怎么算的？ 【設計意圖：通過以上的練習，特別是第2題的練習，建立教學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生感知數(shù)學問題從生活中來的，反過來數(shù)學知識又為我們的生活服務】 四、錯例點擊 錯例：9：50到10：10經(jīng)過了（ �。┓昼�。許多學生會在括號上填1小時40分鐘。 錯因分析：（1）在計算從9：10至9：50分時，一般學生采用結束時刻減去開始時刻的方法來求某段時間的經(jīng)過，本題因為都是9時多，學生只要把50分減去10就得到了40分，結果正確，然后計算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學生還會采用原來的方法：10時減去9時是1小時，至于10分減50分減不夠，就把前后的數(shù)掉換一下就減，所以得到錯誤的答案。 �。�2）出現(xiàn)這樣的錯誤時，要求教師多用60進制來計算，使學生掌握時間的換算。 五、精彩存盤 1、寫出下面每個鐘面上所指的時間。 時 分 時 分 2、說出下面表面上所顯示的時間。 6：42：56 8：54：30 45：35：12 3、先看鐘面上的時刻，再在 里填數(shù)。 （1）這個鐘比正確時間快20分鐘， （2）再過 分就是4時。 正確時間是 時 分 教學目標： 1、引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。 2、引導學生從圖片中獲取有意義的數(shù)學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。 3、通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重點： 1、掌握簡單的時間單位的換算。 2、建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間－起點時間＝經(jīng)過的時間。 3、滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。 教學難點： 建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間—起點時間＝經(jīng)過的時間。 教學過程： 一、導 開學了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？ 二、學 �。ㄒ唬﹩挝粨Q算 1.從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？ 2.學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。 3.同學間相互說一說。 4.180秒＝分，你是怎么想的？ 5.練一練：3分＝秒 600分＝時 你是怎么想的？你又是怎么算的？ 先獨立思考，然后與你的同學交流交流。 （二）時間計算 9月1日，小明背著書包上學去了�。ㄕn件出示） 三、析 1、觀察你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數(shù)學問題？（小明從家到學校用了多長時間？） 2.小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。 3.小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。 4.學生匯報，課件出示 （1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。 �。�2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。 �。�3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。 5.小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。） 6.寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。） 7.你喜歡哪種方法？為什么？ 8.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。 四、練 1.填一填。 在○里填上＞、＜或＝ 9分○90秒 4時○24分 1分15秒○65秒 3時○200分 140秒○2分 1時30分○90秒 2.做一做。 小明去給外地打工的媽媽打電話，電話亭的營業(yè)時間，早上9：00開門，晚上8：00關門。小明8：40到達，他還要等多久呢？ 3、總結：今天的學習，你有哪些收獲？ 4、作業(yè)：課本第7頁第8題。時間的計算 篇7
時間的計算 篇8
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