爸爸的領(lǐng)帶（精選8篇）

爸爸的領(lǐng)帶 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能選擇多種圖案來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

　　2.熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，更主動(dòng)的關(guān)心爸爸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干。

　　2.以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。

　　3.蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。

　　1.出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問(wèn)：“小朋友知道這是干什么用的嗎？”“家里誰(shuí)最喜歡用領(lǐng)帶啊？”

　　2.請(qǐng)幼兒自由觀賞領(lǐng)帶，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的顏色及花紋。

　　3.“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？”

　　4.請(qǐng)小朋友想一想，我們能用什么圖案來(lái)做領(lǐng)帶爸爸會(huì)喜歡呢？

　　4.觀察教師用碎紙圖案貼畫(huà)的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫(huà)時(shí)，注意不要把碎紙粘到一起。

　　二、我給爸爸做領(lǐng)帶。

　　1.鼓勵(lì)幼兒先挑選好圖案或色彩，擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上，然后再用漿糊粘貼。

　　2.把設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

　　3.離園時(shí)，把領(lǐng)帶帶回家，給爸爸親手戴好。

爸爸的領(lǐng)帶 篇2

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)定為“引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種繪畫(huà)工具、材料進(jìn)行裝飾領(lǐng)帶”，考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，首先，在材料的準(zhǔn)備上，我選用了孩子平時(shí)接觸較多材料：彩紙和范畫(huà)。然而，當(dāng)孩子把自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶展現(xiàn)給大家看的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子在裝飾的時(shí)候只用了簡(jiǎn)單的黏貼圓點(diǎn)點(diǎn)裝飾，整個(gè)畫(huà)面顯得比較單一。

　　反思本次活動(dòng)的不足，我覺(jué)得孩子們可能受我的范例影響，雖然我的范例中也增加了“線條、色塊”等，孩子們先入為主，思維有所局限；在觀察指導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)個(gè)別的孩子完成作品的時(shí)候，其他的孩子顯得有些急，在畫(huà)面上匆匆點(diǎn)畫(huà)，也影響了作品的效果。

　　于是，在課后的區(qū)角游戲中，我有意識(shí)提供不同的范例作品，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞。如斑馬線黑白畫(huà)領(lǐng)帶，看起來(lái)酷酷的而且又容易繪畫(huà)；還有幾何圖形裝飾，提供圓形、方形、三角形等不同圖形；水粉點(diǎn)彩領(lǐng)帶……不僅給孩子以視覺(jué)上的美感，也給他們提供了更為豐富的參考。由于是區(qū)域中的個(gè)體活動(dòng)，便于老師的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)與集體活動(dòng)中存在的不足，我有目的地引導(dǎo)一部分孩子參與到這一區(qū)域，幫助他們?cè)诶L畫(huà)的同時(shí)體驗(yàn)為爸爸設(shè)計(jì)領(lǐng)帶的快樂(lè)。當(dāng)幼兒完成了作品后，有幾個(gè)孩子會(huì)問(wèn)我：“老師，我能不能把領(lǐng)帶送給爸爸呀？”于是，我允許了孩子的要求，也期待著通過(guò)這條小小的領(lǐng)帶來(lái)家深孩子與爸爸之間的情感！

爸爸的領(lǐng)帶 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　日常生活中，領(lǐng)帶是男性特有的衣飾品。裝飾領(lǐng)帶的活動(dòng)可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸，而爸爸也會(huì)為自己的這份心意所感動(dòng)，從而增進(jìn)父子間的情感交流。根據(jù)我的個(gè)人子課題《美術(shù)活動(dòng)中不同材料涂色技能獲得的研究》，由此我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了這個(gè)活動(dòng)。我在活動(dòng)一開(kāi)始引導(dǎo)幼兒欣賞了各種各樣的領(lǐng)帶，為下面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)幼兒回憶并欣賞《百老匯爵士樂(lè)》，從中獲取線條經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行繪畫(huà)設(shè)計(jì)，最后通過(guò)相互評(píng)價(jià)，獲得美的感受。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞各種領(lǐng)帶的圖案和色彩，大膽表達(dá)自己的感受。

　　2.遷移欣賞《百老匯爵士樂(lè)》中獲得的色彩、線條經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)帶。

　　3.體驗(yàn)給爸爸設(shè)計(jì)、制作禮物的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.在活動(dòng)前，幼兒已欣賞過(guò)各種領(lǐng)帶圖片；

　　2.紅、黃、藍(lán)三色蠟筆，記號(hào)筆人手1支；

　　3.有領(lǐng)帶外形的畫(huà)紙。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：遷移欣賞《百老匯爵士樂(lè)》中獲得的色彩、線條經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞各種領(lǐng)帶。

　　1.教師：看，老師給小朋友帶來(lái)了什么？它們長(zhǎng)得一樣嗎？那它們是什么樣的？

　　2.根據(jù)幼兒的回答，教師進(jìn)行小結(jié)：有的是以動(dòng)物造型為主的，有的是以花卉和植物造型為主的，有的是以色塊為基本造型的，還有的是以各種線條為基本造型的。

　�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始引導(dǎo)幼兒觀看并回答欣賞過(guò)的領(lǐng)帶，這樣既能引起幼兒的興趣，又能培養(yǎng)幼兒的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力，也為接下來(lái)的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。）

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞《百老匯爵士樂(lè)》。

　　教師：今天老師帶來(lái)了蒙德里安的另外一幅作品《百老匯爵士樂(lè)》，你看了以后，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？（很亮麗、很活潑）畫(huà)家用了哪些線條？垂直線、水平線組成了什么形狀？（一個(gè)個(gè)方形）除了垂直線和水平線還有那些線條呢？那這些線條還可以組成哪些形狀呢？畫(huà)家用了哪些顏色？

　　（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是通過(guò)回憶與欣賞來(lái)了解《百老匯爵士樂(lè)》是于垂直線、水平線組成的畫(huà)面，增加幼兒的色彩、線條的經(jīng)驗(yàn)，為后面設(shè)計(jì)領(lǐng)帶的活動(dòng)作準(zhǔn)備。）

　　三、教師布置任務(wù)，提供畫(huà)紙讓幼兒創(chuàng)作。

　　1.教師：我們?cè)囈辉囉眠@些線條來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶，再涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色吧，不過(guò)我們的格子要畫(huà)的大一點(diǎn)哦。

　　2.教師注意根據(jù)幼兒不同的水平進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（評(píng)析：先布置任務(wù)再讓幼兒動(dòng)手操作，這樣不僅能讓幼兒有目的地去做，而且也鞏固了所學(xué)的知識(shí)技能，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力及想象力。）

　　四、集體欣賞作品，相互欣賞、交流。

　　1.鼓勵(lì)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶。

　　教師：說(shuō)說(shuō)你最滿意的地方。有沒(méi)有不滿意的地方？為什么？

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)同伴的領(lǐng)帶。

　　教師：你喜歡這種風(fēng)格的領(lǐng)帶嗎？它給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

　　3.教師：把領(lǐng)帶送給爸爸時(shí)，你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？

　　4.教師：那我們把這些領(lǐng)帶帶回去剪下來(lái)送給爸爸吧。

　�。ㄔu(píng)析：介紹作品以及對(duì)同伴的作品做出合理的評(píng)價(jià)，不僅能提高幼兒的審美能力，同時(shí)也增加了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)以力。）

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣都非常高，而且也非常樂(lè)意地為爸爸裝飾領(lǐng)帶。而且在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒的技能得到了鍛煉，也發(fā)展了小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能，加深了幼兒與爸爸之間的感情。但是看到孩子們最后的作品后我反思了一下：我發(fā)現(xiàn)很多的孩子在裝飾的時(shí)候只用了線條，整個(gè)畫(huà)面顯得比較單一�？梢�(jiàn)幼兒在欣賞領(lǐng)帶時(shí)，并沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地的觀察，才會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面的單一，因此在以后的活動(dòng)中，教師應(yīng)注重幼兒觀察能力的培養(yǎng)，這樣有利于幼兒畫(huà)出色彩鮮艷、圖案各異的畫(huà)來(lái)。

爸爸的領(lǐng)帶 篇4

　　家是孩子溫暖的港灣，爸爸媽媽便是孩子依靠的大樹(shù)。在與孩子平時(shí)的交流過(guò)程中，了解到他們都比較偏愛(ài)喜歡媽媽，很多孩子更愿意和老師提與媽媽有關(guān)的事情。對(duì)于爸爸在很多家庭里與孩子的關(guān)系都沒(méi)有那么親密，或許是由于爸爸本身的陽(yáng)剛之氣不懂得與孩子交流與相處使和孩子的距離拉遠(yuǎn)了，還有的孩子由于曾經(jīng)受到過(guò)爸爸的打罵而對(duì)爸爸產(chǎn)生的排斥的情感。

　　本次小班主題中安排了《親親一家人》的主題，在主題活動(dòng)中更加了解爸爸媽媽、爺爺奶奶和自己的家人，更加懂得關(guān)系、愛(ài)戴自己的家人。難能可貴的是在主題活動(dòng)中更加突出孩子對(duì)爸爸的了解，有《我的爸爸》和《爸爸的領(lǐng)帶》兩次關(guān)于爸爸的活動(dòng)。在活動(dòng)中讓孩子更加關(guān)注自己的爸爸，更加體諒自己的爸爸。

　　在活動(dòng)《爸爸的領(lǐng)帶》中，考慮到是小班的孩子每次上課的時(shí)間比較緊，所以我安排了兩次課時(shí)，在第一課時(shí)時(shí)主要目標(biāo)是讓孩子知道什么是領(lǐng)帶，領(lǐng)帶的由來(lái)，領(lǐng)帶的搭配以及佩戴，并讓孩子了解一些領(lǐng)帶的圖案以及樣式。在第二課時(shí)時(shí)主要是讓孩子在了解了領(lǐng)帶的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾。

　　在第一課時(shí)時(shí)，我?guī)Я艘粭l領(lǐng)帶提問(wèn)這是什么，孩子們都回答不上來(lái)，有的孩子說(shuō)是圍巾，有的說(shuō)是繩子，有的說(shuō)我爸爸有的，但不知道是什么。在活動(dòng)中我還介紹了領(lǐng)帶的由來(lái)，并給孩子介紹欣賞了領(lǐng)帶的搭配和領(lǐng)帶的各種圖案的圖片，孩子們都看的很認(rèn)真，最后也讓部分孩子試戴了我?guī)��?lái)的領(lǐng)帶，體驗(yàn)了一回做“爸爸”的感覺(jué)。

　　在第二課時(shí)時(shí)，先讓他們回顧了一下領(lǐng)帶的圖片，重點(diǎn)看了領(lǐng)帶的花紋和樣式。在看完后，請(qǐng)孩子們給自己的爸爸送一條自己裝飾的領(lǐng)帶。裝飾前我給孩子們示范畫(huà)了一下，但結(jié)果孩子們很多都跟著我的開(kāi)始裝飾，把孩子們的思維固定了。在放學(xué)前我讓孩子們把領(lǐng)帶回家送給爸爸，以此增加孩子與爸爸之間的感情交流。

　　本次活動(dòng)孩子基本都能達(dá)成設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，在內(nèi)容安排上，在美術(shù)活動(dòng)前先給孩子安排介紹了領(lǐng)帶的各種知識(shí)感覺(jué)還是有必要的，雖然他們還不知道襯衫，西裝是什么，但孩子多少會(huì)有個(gè)印象。在第二課時(shí)時(shí)為孩子們準(zhǔn)備的裝飾材料還不夠豐富，可以提供各種彩紙，水彩顏料，紐扣，樹(shù)葉等各種裝飾材料。在幼兒自己裝飾前教師的示范畫(huà)限制了孩子們的創(chuàng)造力，教師可以提供繪畫(huà)的素材而不是示范畫(huà)。

　　父愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的，父親教給孩子的是一種氣概，一種灑脫，一種處世的原則。因此在今后活動(dòng)中要讓更多的爸爸參與其中。

爸爸的領(lǐng)帶 篇5

　　我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是：中班美術(shù)活動(dòng)《爸爸的領(lǐng)帶》。我之所以選擇這節(jié)課因?yàn)槊佬g(shù)教育對(duì)于幼兒的全面發(fā)展非常重要。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力;可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。我們可以通過(guò)觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。下面，我就說(shuō)一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　日常生活中，領(lǐng)帶是男性特有的衣飾品。裝飾領(lǐng)帶的活動(dòng)可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸，而爸爸也會(huì)為自己的這份心意所感動(dòng)，從而增進(jìn)父子間的情感交流。由此我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位：

　　基于以上設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)給爸爸設(shè)計(jì)、制作禮物的快樂(lè)。

　　2、欣賞各種領(lǐng)帶的圖案和色彩，大膽表達(dá)自己的感受。

　　3、遷移已有的色彩、線條經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)帶。能選擇多種作畫(huà)工具裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　遷移已有的色彩、線條經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)帶。能選擇多種作畫(huà)工具裝飾爸爸的領(lǐng)帶，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。

　　四、教法和學(xué)法：

　　根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)實(shí)物演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干條。

　　2、已剪好的領(lǐng)帶形狀的的卡紙，人手一份;

　　3、水彩筆、油畫(huà)棒、小印章、彩色碎紙片、剪刀。

　　六、活動(dòng)程序：

　　有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就一目了然了�？梢院�(jiǎn)單的概括為“觀察------想象------創(chuàng)作”三個(gè)部分。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、爸爸喜歡的領(lǐng)帶

　　(出示色彩各異、圖案各異的領(lǐng)帶，請(qǐng)幼兒自由觀賞)

　　提問(wèn)：1、家里誰(shuí)喜歡用領(lǐng)帶?

　　2、這些領(lǐng)帶是什么樣子的?是什么顏色的?

　　(出示已剪好的領(lǐng)帶形狀的的卡紙)看，這是爸爸的領(lǐng)帶，漂亮嗎?為什么?

　　提問(wèn)：那你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶?(引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵(lì)幼兒用多種方法來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。)

　　二、給爸爸做條領(lǐng)帶

　　現(xiàn)在請(qǐng)你自己選擇自己喜歡的作畫(huà)工具，為爸爸裝飾領(lǐng)帶。

　　(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師注意根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行輔導(dǎo)。)

　　。)

　　三、分享活動(dòng)—欣賞同伴的作品。

　　介紹自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶。說(shuō)說(shuō)你最滿意的地方?有沒(méi)有不滿意的地方?為什么?大膽的評(píng)價(jià)同伴的領(lǐng)帶。你喜歡這種風(fēng)格的領(lǐng)帶嗎?它給你帶來(lái)什么樣的感受?把這領(lǐng)帶送給爸爸時(shí)，你還想對(duì)爸爸說(shuō)什么?

　　活動(dòng)延伸：

　　下午請(qǐng)幼兒將領(lǐng)帶帶回家，親手為爸爸帶上(用雙面膠粘貼在爸爸的領(lǐng)口處)，體驗(yàn)成功的喜悅，表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)意(活動(dòng)前告訴家長(zhǎng)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是“父子間的相互關(guān)心，更加親近”，要求爸爸在收到禮物的時(shí)候表現(xiàn)由衷的欣喜和贊賞。)。

爸爸的領(lǐng)帶 篇6

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　日常生活中，領(lǐng)帶是男性特有的衣飾品。裝飾領(lǐng)帶的活動(dòng)可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸，而爸爸也會(huì)為自己的這份心意所感動(dòng)，從而增進(jìn)父子間的情感交流。由此我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位：

　　基于以上設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)給爸爸設(shè)計(jì)、制作禮物的快樂(lè)。

　　2、欣賞各種領(lǐng)帶的圖案和色彩，大膽表達(dá)自己的感受。

　　3、遷移已有的色彩、線條經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)帶。能選擇多種作畫(huà)工具裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　遷移已有的色彩、線條經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)帶。能選擇多種作畫(huà)工具裝飾爸爸的領(lǐng)帶，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。

　　四、教法和學(xué)法：

　　根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)實(shí)物演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干條。

　　2、已剪好的領(lǐng)帶形狀的的卡紙，人手一份;

　　3、水彩筆、油畫(huà)棒、小印章、彩色碎紙片、剪刀。

　　六、活動(dòng)程序：

　　有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就一目了然了�？梢院�(jiǎn)單的概括為“觀察------想象------創(chuàng)作”三個(gè)部分。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、爸爸喜歡的領(lǐng)帶

　　(出示色彩各異、圖案各異的領(lǐng)帶，請(qǐng)幼兒自由觀賞)

　　提問(wèn)：

　　1、家里誰(shuí)喜歡用領(lǐng)帶?

　　2、這些領(lǐng)帶是什么樣子的?是什么顏色的?

　　(出示已剪好的領(lǐng)帶形狀的的卡紙)看，這是爸爸的領(lǐng)帶，漂亮嗎?為什么?

　　提問(wèn)：那你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶?(引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵(lì)幼兒用多種方法來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。)

　　二、給爸爸做條領(lǐng)帶

　　現(xiàn)在請(qǐng)你自己選擇自己喜歡的作畫(huà)工具，為爸爸裝飾領(lǐng)帶。

　　(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師注意根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行輔導(dǎo)。)

　　三、分享活動(dòng)—欣賞同伴的作品。

　　介紹自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶。說(shuō)說(shuō)你最滿意的地方?有沒(méi)有不滿意的地方?為什么?大膽的評(píng)價(jià)同伴的領(lǐng)帶。你喜歡這種風(fēng)格的領(lǐng)帶嗎?它給你帶來(lái)什么樣的感受?把這領(lǐng)帶送給爸爸時(shí)，你還想對(duì)爸爸說(shuō)什么?

　　活動(dòng)延伸：

　　下午請(qǐng)幼兒將領(lǐng)帶帶回家，親手為爸爸帶上(用雙面膠粘貼在爸爸的領(lǐng)口處)，體驗(yàn)成功的喜悅，表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)意(活動(dòng)前告訴家長(zhǎng)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是“父子間的相互關(guān)心，更加親近”，要求爸爸在收到禮物的時(shí)候表現(xiàn)由衷的欣喜和贊賞。)。

爸爸的領(lǐng)帶 篇7

　　活動(dòng)名稱

　　小班美術(shù)：爸爸的領(lǐng)帶

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒掌握撕貼的方法，美觀地裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

　　2.了解爸爸的服飾特點(diǎn)，愛(ài)爸爸，會(huì)主動(dòng)關(guān)心爸爸。

　　活

　　動(dòng)

　　過(guò)

　　程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.小朋友們，小熊剛剛打電話告訴我，今天是熊爸爸的生日他想給爸爸做一條漂亮的領(lǐng)帶，你們?cè)敢鈳蛶退麊�？你們家誰(shuí)也帶領(lǐng)帶的？

　　2.你的爸爸喜歡什么顏色和花紋的領(lǐng)帶呢？小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)裝飾領(lǐng)帶的方法。

　　1.這是我為熊爸爸做的領(lǐng)帶，你們想不想也為你們的爸爸做一條漂亮的領(lǐng)帶。

　　2.介紹操作材料，觀察教師如何用撕貼的方法來(lái)裝飾領(lǐng)帶。

　　師：我們來(lái)看一看這是什么？（教師出示材料，與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)）

　　做法：拇指食指捏一捏，變成小雞尖尖嘴，捏住紙片扭一扭，撕出一塊小紙片，再蘸上一點(diǎn)漿糊，粘貼在領(lǐng)帶上，記住要貼的滿一點(diǎn)，這樣領(lǐng)帶才好看，提醒幼兒貼畫(huà)時(shí)，注意不要把碎紙貼在一起，操作后及時(shí)用抹布擦手。

　　三、指導(dǎo)幼兒為爸爸做條領(lǐng)帶。幼兒操作，教師來(lái)回輔導(dǎo)能力弱的。

　　四、教師講評(píng)活動(dòng)。

　　1.幼兒完成了作品之后，教師將幼兒的作品貼在黑板上。

　　2.請(qǐng)2-3個(gè)設(shè)計(jì)得好的幼兒來(lái)介紹自己的領(lǐng)帶。3.教師小結(jié)

爸爸的領(lǐng)帶 篇8

　　實(shí)錄與描述：我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為:會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和圖案裝飾爸爸的領(lǐng)帶.活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己爸爸的領(lǐng)帶是什么樣的?幼兒的發(fā)言還是比較積極的,有的說(shuō):爸爸的領(lǐng)帶上有愛(ài)心；有的說(shuō)：是彩色的；還有的說(shuō):上面有一條一條的……。在幼兒回答的基礎(chǔ)上,我隨即出示了幾張范畫(huà),讓幼兒進(jìn)行觀察,幼兒被幾張范畫(huà)所吸引,這樣一來(lái)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性.通過(guò)欣賞,讓幼兒感受領(lǐng)帶上的圖案、線條、顏色等,為接下來(lái)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ).在簡(jiǎn)單的提出要求后,請(qǐng)幼兒在各自的“領(lǐng)帶”上畫(huà)上自己喜歡的認(rèn)為漂亮的東西，有的幼兒畫(huà)了一條條線，并把領(lǐng)帶涂成七彩色，有的幼兒畫(huà)滿了彩色的毛線球，還有的幼兒則將領(lǐng)帶涂上了自己喜歡的顏色,大部分幼兒都是模仿老師的范例,缺乏創(chuàng)造力.這也是小班幼兒的特點(diǎn).

　　情況分析：在設(shè)計(jì)領(lǐng)帶時(shí),我開(kāi)始想在領(lǐng)帶上畫(huà)上不同的圖案,讓幼兒用涂色來(lái)裝飾領(lǐng)帶,但這樣一來(lái),幼兒的主體性不能充分體現(xiàn)出來(lái),于是,我就提供了領(lǐng)帶的輪廓, 啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋，想辦法來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么樣的領(lǐng)帶。請(qǐng)幼兒在各自的“領(lǐng)帶”上畫(huà)上自己喜歡的認(rèn)為漂亮的東西,大部分幼兒只是模仿,有的幼兒則是隨意的亂涂亂畫(huà), 可能以往的美術(shù)活動(dòng)都以幼兒涂色為主,這次讓幼兒自己在圖案來(lái)裝飾可能會(huì)稍有難度.

　　反思與措施：在本次中，對(duì)于”領(lǐng)帶” 小朋友可能不是特別熟悉，所以在活動(dòng)中，我組織幼兒進(jìn)行了欣賞活動(dòng)，自備幾條花色不同的領(lǐng)帶范畫(huà)讓小朋友有充分的視覺(jué)享受。另外在觀察中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，讓幼兒感受領(lǐng)帶上的圖案,線條及顏色特點(diǎn)。通過(guò)本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了領(lǐng)帶，另一方面學(xué)習(xí)了構(gòu)圖涂色，同時(shí)積累了幼兒對(duì)色彩感知欲。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來(lái)，線條畫(huà)得并不流暢，涂色并不均勻，但幼兒覺(jué)得自己的作品是很成功，顯得很快樂(lè)，這就達(dá)到了教學(xué)的目的。