不退位減（精選16篇）

不退位減 篇1

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第二單元p17例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、主題圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示主題圖。

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

　　4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例1.

　　仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。

　　板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

　　方法1：先算十位50-20=30

　　再算個(gè)位6-2=4

　　30+4=34

　　方法2：用豎式計(jì)算，列出豎式。可以從十位算起，也可以從個(gè)位算起。

　　2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，可以從十位減起，也可以從個(gè)位開始減起，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

　　3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　五、隨堂練習(xí)

不退位減 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第55～56頁(yè)練習(xí)十一第4～10題

　　教學(xué)要求：

　　1、 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法及其驗(yàn)算的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2、 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固加、減法應(yīng)用題的解答方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法的不退位減，今天我們就練習(xí)減法不退位減的筆算。

　　二、計(jì)算練習(xí)

　　1、 口算練習(xí)十一第4題，選取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　2、 列豎式計(jì)算： 986－765 1725－625

　　做完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不退位減要怎樣算，如果要知道減法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算？

　　3、做練習(xí)十一第5題

　�。�1） 小黑板出示。說(shuō)明要求，讓學(xué)生利用課本上的豎式驗(yàn)算，改正。

　�。�2） 提問：第一道題錯(cuò)在哪里？你怎樣驗(yàn)算出來(lái)的？為什么會(huì)算錯(cuò)？

　　4、 做練習(xí)十一第6題前三題。先讓學(xué)生估計(jì)每題得數(shù)是幾百多，并結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？加法和減法分別怎樣驗(yàn)算？

　　5、 做練習(xí)十一第7題

　　小黑板出示第7題，讓學(xué)生思考后回答后，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　得出：用差加減數(shù)，結(jié)果是被減數(shù)。

　　三、練習(xí)應(yīng)用題

　　1、 學(xué)生做練習(xí)十一第9題。

　�。�1） 提問：這兩題有什么相同和不同的地方？

　�。�2） 第1題為什么用減法算？第2題為什么用加法？第2題求出的結(jié)果是第1題里的什么數(shù)？

　�。�3） 小結(jié)：第1題從麻線總長(zhǎng)的厘米數(shù)用去的厘米數(shù)，就得到剩下多少，反過(guò)來(lái)，第2題把用去的厘米數(shù)加剩下的厘米數(shù)，就得到麻線的總長(zhǎng)，也就是把第1題里的差加減數(shù)，就得到被減數(shù)。

　　2、 做練習(xí)十一第10題。

　　提問：已知兩個(gè)數(shù)量，可以求出哪些問題？

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十一第6題，第8題。

不退位減 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。

　　4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

　　38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

　�。�1）、先口算

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。

　　二、引入

　　1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

　　68-30= 53-20=

　　38-2= 33-1=

　　2、例1：口算

　　86-34=

　　想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程

　　86-30=56

　　56-4=

　　3、試一試

　　8600-3400=

　　想：869個(gè)百-349個(gè)百

　　= 個(gè)百

　　=

　　4、小結(jié)

　　三、課堂練習(xí)

　　1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

　　49-27= 76-53= 68-45=

　　談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

　　2、速算

　　73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

　　95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

　　3、計(jì)算

　　4、找朋友

　　5、綜合練習(xí)

　　四、課堂作業(yè)

　　見課堂作業(yè)本

不退位減 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教材53～54頁(yè)例1、例2和“想想算算”，練習(xí)十一第1～3題

　　教學(xué)要求：

　　1、 使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)不退位減的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)差同減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)和，并學(xué)會(huì)利用這一規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：50－20 700－600

　　口算時(shí)說(shuō)出每道題是怎樣想的。

　　2、560－200 560－20 56－2

　　提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么？

　　3、筆算：76－52 48－4

　　說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減法的筆算要怎樣算？

　　引出：用豎式計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法，也要先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位減起。

　　二、新課

　　1、 例1，板書978－326＝

　　提問：（1）978里有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？326呢？邊提問，師邊板書百 十 個(gè)。

　�。�2）怎樣列豎式？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊？

　�。�3）從哪一位開始減起？得數(shù)是多少？

　　2、 教學(xué)差加減數(shù)等于被減數(shù)

　�。�1） 例1里的差加減數(shù)和，是怎樣的算式？（652＋326）

　　（2） 讓學(xué)生算一算，觀察和例1的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生得出：

　　差同減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。

　　3、 利用差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)的規(guī)律，可以驗(yàn)算算得對(duì)不對(duì)。就像例1，算出978減326的得數(shù)652，要檢查做得對(duì)不對(duì)，就可以用差652加減數(shù)竹26，結(jié)果等于被減數(shù)攵8，說(shuō)明例1算對(duì)了�，F(xiàn)在我們來(lái)計(jì)算例2，并用這樣的方法驗(yàn)算。

　　4、 教學(xué)例2

　�。�1） 出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？

　　（2） 根據(jù)前面的規(guī)律，怎樣驗(yàn)算？指名學(xué)生板演。

　�。�3） 提問：這里差加減數(shù)物結(jié)果等于前面的哪個(gè)數(shù)？說(shuō)明前面減法算得對(duì)不對(duì)？

　�。�4） 說(shuō)明：驗(yàn)算時(shí)差加減數(shù)等于被減數(shù)，證明前面的減法算對(duì)了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。

　�。�5） 指導(dǎo)在原式上驗(yàn)算。

　　減法的驗(yàn)算也可以利用原來(lái)豎式，把差和減數(shù)相加，看是不是得到被減數(shù)和。像例2，就可以在原來(lái)的豎式上用差加減數(shù)和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號(hào)）來(lái)驗(yàn)算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗(yàn)算結(jié)果，加減數(shù)等于被減數(shù)和，說(shuō)明原來(lái)算的是對(duì)的。

　　說(shuō)明：如果題目里要求驗(yàn)算的，要在原來(lái)豎式右邊列出豎式來(lái)驗(yàn)算。如果不要求驗(yàn)算，就利用原來(lái)的豎式驗(yàn)算，看算得對(duì)不對(duì)。

　　小結(jié)：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗(yàn)算？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 做“想想算算”第1題，讓學(xué)生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。

　　2、 做“想想算算”第2題

　　指名兩名學(xué)生板演，其余的做在書上。

　　提問：你是從哪里看出原來(lái)減法算得對(duì)不對(duì)？

　　3、 做練習(xí)十一第1題前面兩題

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十一第1題后兩題，第2、3題。

不退位減 篇5

　　兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位減法)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第67頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖

　　1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么?

　　(貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格)

　　貨架上的小朋友在說(shuō)什么?(兩個(gè)小朋友說(shuō)在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個(gè)大象的玩具，右過(guò)的小朋友…………

　　2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢?

　　(可以用減法算一算)

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=

　　4、同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。

　　(學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。)

　　5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同?

　　35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

　　6、根據(jù)上面擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。

　　二、練習(xí)：

　　1、做一做第1題

　　2、練習(xí)十二第1、2、4題

　　三、小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

不退位減 篇6

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)例1及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　�。�1） 充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，真切地感受到我們祖國(guó)的偉大。

　�。�2） 理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　過(guò)程與方法更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解和掌握不退位減法的計(jì)算方法和算理。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：演示法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境

　　多媒體播放北京20xx年奧運(yùn)會(huì)影像資料，以及頒獎(jiǎng)歡慶場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁(yè)情境圖。

　　中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？美國(guó)比俄羅斯多幾枚金牌？……

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知

　�。�1） 教學(xué)例1：36－23＝

　�、� 小組討論，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　　② 匯報(bào)交流。

　�、� 歸納算法

　　A各小組代表上臺(tái)板演。

　　B教師在計(jì)數(shù)器上演示。

　　C列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

　�。ㄏ嗤瑪�(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起）

　�。�2） 反饋練習(xí)。

　　教材第18頁(yè)“做一做”第1題。

　　獨(dú)立完成后，指定2名學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

　　二、 積累運(yùn)用

　�。�1）集體完成練習(xí)三第1題。

　�。�2）合作完成練習(xí)三第2題。

　�。�3）完成練習(xí)三第3題。

　　四、總結(jié)提升

　　用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　36－23＝13

　　3　6　　　　 　3　6　　　 　　　3　6

　�。�　2　3　　→ －　2　3　　→　 －　2　3

　　3　　　 　　1　3

不退位減 篇7

　　詳細(xì)介紹：

　　課題：不退位減

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.70－3042－2079－6

　　85－4067－3165－3

　　65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫？

　　2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學(xué)例1.

　　65—3＝_______________

　　教師說(shuō)明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.

　�。�1）出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上6個(gè)○表示6個(gè)十；個(gè)位上5個(gè)○表示5個(gè)一，讀作65.

　�。�2）說(shuō)明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”

　　教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).

　�。�3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5.

　　寫上減號(hào)和橫線.就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣.

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù).

　　2.教學(xué)例2.

　�。�1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

　�。�3）學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo).

　　提問：你在寫豎式時(shí)，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊.）

　�。�4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算.

　�。�5）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程.

　　3.小結(jié)計(jì)算方法.

　　說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝99－8＝70－40＝

　　對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì).

　　四、全課小結(jié)，完善新知.

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起.還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號(hào)后.

　　板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　例165－3＝62例265－23＝42

　　探究活動(dòng)

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減

不退位減 篇8

　　課題：不退位減

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫？

　　2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學(xué)例1.

　　65—3＝_______________

　　教師說(shuō)明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.

　�。�1）出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十；個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65.

　�。�2）說(shuō)明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”

　　教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).

　�。�3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5.

　　寫上減號(hào)和橫線.就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣.

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù).

　　2.教學(xué)例2.

　�。�1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

　�。�3）學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo).

　　提問：你在寫豎式時(shí)，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊.）

　�。�4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算.

　�。�5）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程.

　　3.小結(jié)計(jì)算方法.

　　說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

　　對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì).

　　四、全課小結(jié)，完善新知.

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起.還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號(hào)后.

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42

　　探究活動(dòng)

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

不退位減 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：教材53～54頁(yè)例1、例2和“想想算算”，練習(xí)十一第1～3題

　　教學(xué)要求：

　　1、 使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)不退位減的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)差同減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)和，并學(xué)會(huì)利用這一規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：50－20 700－600

　　口算時(shí)說(shuō)出每道題是怎樣想的。

　　2、560－200 560－20 56－2

　　提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么？

　　3、筆算：76－52 48－4

　　說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減法的筆算要怎樣算？

　　引出：用豎式計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法，也要先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位減起。

　　二、新課

　　1、 例1，板書978－326＝

　　提問：（1）978里有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？326呢？邊提問，師邊板書百 十 個(gè)。

　�。�2）怎樣列豎式？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊？

　�。�3）從哪一位開始減起？得數(shù)是多少？

　　2、 教學(xué)差加減數(shù)等于被減數(shù)

　　（1） 例1里的差加減數(shù)和，是怎樣的算式？（652＋326）

　　（2） 讓學(xué)生算一算，觀察和例1的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生得出：

　　差同減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。

　　3、 利用差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)的規(guī)律，可以驗(yàn)算算得對(duì)不對(duì)。就像例1，算出978減326的得數(shù)652，要檢查做得對(duì)不對(duì)，就可以用差652加減數(shù)竹26，結(jié)果等于被減數(shù)攵8，說(shuō)明例1算對(duì)了�，F(xiàn)在我們來(lái)計(jì)算例2，并用這樣的方法驗(yàn)算。

　　4、 教學(xué)例2

　　（1） 出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？

　�。�2） 根據(jù)前面的規(guī)律，怎樣驗(yàn)算？指名學(xué)生板演。

　�。�3） 提問：這里差加減數(shù)物結(jié)果等于前面的哪個(gè)數(shù)？說(shuō)明前面減法算得對(duì)不對(duì)？

　�。�4） 說(shuō)明：驗(yàn)算時(shí)差加減數(shù)等于被減數(shù)，證明前面的減法算對(duì)了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。

　�。�5） 指導(dǎo)在原式上驗(yàn)算。

　　減法的驗(yàn)算也可以利用原來(lái)豎式，把差和減數(shù)相加，看是不是得到被減數(shù)和。像例2，就可以在原來(lái)的豎式上用差加減數(shù)和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號(hào)）來(lái)驗(yàn)算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗(yàn)算結(jié)果，加減數(shù)等于被減數(shù)和，說(shuō)明原來(lái)算的是對(duì)的。

　　說(shuō)明：如果題目里要求驗(yàn)算的，要在原來(lái)豎式右邊列出豎式來(lái)驗(yàn)算。如果不要求驗(yàn)算，就利用原來(lái)的豎式驗(yàn)算，看算得對(duì)不對(duì)。

　　小結(jié)：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗(yàn)算？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 做“想想算算”第1題，讓學(xué)生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。

　　2、 做“想想算算”第2題

　　指名兩名學(xué)生板演，其余的做在書上。

　　提問：你是從哪里看出原來(lái)減法算得對(duì)不對(duì)？

　　3、 做練習(xí)十一第1題前面兩題

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十一第1題后兩題，第2、3題。

不退位減 篇10

　　算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。

　　如：“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以在教學(xué)中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，再列豎式計(jì)算。

　　教學(xué)中我是這樣進(jìn)行的：

　　第一步

　　在學(xué)習(xí)計(jì)算以前，我先讓學(xué)生觀察課件中提供的信息讓學(xué)生思考： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我能提出求總數(shù)的數(shù)學(xué)問題。”他提出了好幾個(gè)用加法計(jì)算的問題，并由其他學(xué)生解答了。

　　另一學(xué)生說(shuō)：“老師，我能提出比多少的數(shù)學(xué)問題”從而引出了兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。

　　第二步

　　選其中不退位的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

　　生一：“我是這樣想的：50—20=30，6-2=4，30+4=34�！�

　　生二：“我是這樣想的：56—20=36，36-2=34�！�

　　生三：“我會(huì)用豎式像筆算加法那樣做”。到黑板上板演，其他學(xué)生試做。

　　還有學(xué)生想出了其他的方法計(jì)算。

　　我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動(dòng)。因?yàn)槲叶紱]有想到學(xué)生會(huì)提出這么多的問題，計(jì)算時(shí)能有不同的方法。課達(dá)到了高潮 ，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見，各說(shuō)各的理。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來(lái)最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)方法（“過(guò)渡題”“樣板題”），這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己提出問題，自己去找到解決問題的方法。去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。

　　此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。

　　本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

不退位減 篇11

　　1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。

　　4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

　　38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

　�。�1）、先口算

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。

　　二、引入

　　1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

　　68-30= 53-20=

　　38-2= 33-1=

　　2、例1：口算

　　86-34=

　　想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程

　　86-30=56

　　56-4=

　　3、試一試

　　8600-3400=

　　想：869個(gè)百-349個(gè)百

　　= 個(gè)百

　　=

　　4、小結(jié)

　　三、課堂練習(xí)

　　1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

　　49-27= 76-53= 68-45=

　　談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

　　2、速算

　　73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

　　95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

　　3、計(jì)算

　　4、找朋友

　　5、綜合練習(xí)

　　四、課堂作業(yè)

　　見課堂作業(yè) 本

不退位減 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第55～56頁(yè)練習(xí)十一第4～10題

　　教學(xué)要求：

　　1、 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法及其驗(yàn)算的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2、 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固加、減法應(yīng)用題的解答方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法的不退位減，今天我們就練習(xí)減法不退位減的筆算。

　　二、計(jì)算練習(xí)

　　1、 口算練習(xí)十一第4題，選取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　2、 列豎式計(jì)算： 986－765 1725－625

　　做完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不退位減要怎樣算，如果要知道減法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算？

　　3、做練習(xí)十一第5題

　�。�1） 小黑板出示。說(shuō)明要求，讓學(xué)生利用課本上的豎式驗(yàn)算，改正。

　�。�2） 提問：第一道題錯(cuò)在哪里？你怎樣驗(yàn)算出來(lái)的？為什么會(huì)算錯(cuò)？

　　4、 做練習(xí)十一第6題前三題。先讓學(xué)生估計(jì)每題得數(shù)是幾百多，并結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？加法和減法分別怎樣驗(yàn)算？

　　5、 做練習(xí)十一第7題

　　小黑板出示第7題，讓學(xué)生思考后回答后，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　得出：用差加減數(shù)，結(jié)果是被減數(shù)。

　　三、練習(xí)應(yīng)用題

　　1、 學(xué)生做練習(xí)十一第9題。

　　（1） 提問：這兩題有什么相同和不同的地方？

　　（2） 第1題為什么用減法算？第2題為什么用加法？第2題求出的結(jié)果是第1題里的什么數(shù)？

　�。�3） 小結(jié)：第1題從麻線總長(zhǎng)的厘米數(shù)用去的厘米數(shù)，就得到剩下多少，反過(guò)來(lái)，第2題把用去的厘米數(shù)加剩下的厘米數(shù)，就得到麻線的總長(zhǎng)，也就是把第1題里的差加減數(shù)，就得到被減數(shù)。

　　2、 做練習(xí)十一第10題。

　　提問：已知兩個(gè)數(shù)量，可以求出哪些問題？

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十一第6題，第8題。

不退位減 篇13

　　課題：不退位減

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫？

　　2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學(xué)例1.

　　65—3＝_______________

　　教師說(shuō)明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.

　�。�1）出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十；個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65.

　�。�2）說(shuō)明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”

　　教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).

　�。�3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5.

　　寫上減號(hào)和橫線.就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣.

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù).

　　2.教學(xué)例2.

　　（1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

　�。�3）學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo).

　　提問：你在寫豎式時(shí)，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊.）

　�。�4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算.

　�。�5）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程.

　　3.小結(jié)計(jì)算方法.

　　說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

　　對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì).

　　四、全課小結(jié)，完善新知.

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起.還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號(hào)后.

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42

　　探究活動(dòng)

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

不退位減 篇14

　　一、目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　二、教育學(xué)具準(zhǔn)備

　　掛圖、實(shí)物投影儀、小黑板。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。

　　這是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的一張圖片。①你能從中得到什么信息嗎？②你從哪兒知道北京贏了？③你能從中提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

　　讓學(xué)生自由設(shè)問，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　56＋52　　　　　56－22　　　　56－18

　　56＋18

　　2、復(fù)習(xí)舊知

　　大家仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)算式（56＋52、56＋18），可以用我們學(xué)過(guò)的筆算加法的方法來(lái)解決，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)算一算。一、二大組做第一題，三、四大組做第二題。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)做或做完后看學(xué)生作業(yè)本。

　　算好之后同桌互相說(shuō)一下筆算加法要注什么。

　　師總結(jié)：筆算加法要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)們滿十要向十位進(jìn)一。

　　3、新知識(shí)。

　�、倌�56－22又該如何解決呢？

　　可以口算，口算是多少？

　　可以筆算？

　　好的，我們今天就來(lái)研究一下兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。（書：兩位數(shù)減兩位數(shù)）

　�、谡�(qǐng)?jiān)谀阕约旱木毩?xí)本上筆算56－22。

　　教師參與討論，指導(dǎo)計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　　你是怎樣筆算的？

　　展示學(xué)生筆算作業(yè)。

　　師總結(jié)：像兩位數(shù)加兩位數(shù)一樣，先要相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位減起。

　　4、鞏固。

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，我們同學(xué)好像掌握了，那我們就來(lái)練習(xí)幾道題，讓老師看看你是不是真的掌握了：47－15、89－6

　　展示學(xué)生作業(yè)。大家一下說(shuō)計(jì)算過(guò)程：47－15，先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上7－5得2，十位上4－1得3，得數(shù)是32，所以47－15得32。

　　全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)自己。

　　5、改錯(cuò)。

　　老師這里還有幾道別的小朋友做的題目，我們來(lái)看看他們做的對(duì)不對(duì)。

　　用手勢(shì)來(lái)告訴老師。

　　87　　　　　　　　63　　　　　　　　53

　�。�6　　　　　　　�。�11　　　　　　　－51

　　27　　　　　　　　74　　　　　　　　02

　�、偻怀鰧�(duì)位的重要性。

　　②減法不要做成加法了。

　　③前面的0不用寫，注意是前面的，如果是后面的0，那就一定要寫的。

　　6、書本練習(xí)三，第4大題。

　　看第四大題的圖片，你從中得到了什么信息？

　　它讓我們求什么？怎么求？

　　在書上圖片旁邊列出算式。

　　列豎式計(jì)算。

　　單位名稱。答。

　　7、同步練習(xí)

　　第八頁(yè)第一大題。

　　現(xiàn)在小鴨子也要坐車了，不過(guò)它們坐的是火車，只可惜，它們找不到自己的坐位，我們來(lái)幫他們找找吧！

　　新學(xué)案十三頁(yè)第五題。

　　8、口述題目。

　　上個(gè)星期天啊，程老師去超市買了點(diǎn)東西，服務(wù)員問我有沒有會(huì)員卡，我說(shuō)沒有！她說(shuō)那太可惜了，不然的話我就可以便宜五元錢了，現(xiàn)在只好給她58元，如果我有會(huì)員卡的話，我就可以付多少錢呢？

　　聽得不明白的地方可以問。

　　在5和4之間穿插“采蘋果”游戲。列出一些豎式，有幾個(gè)數(shù)字被蘋果遮住了，小朋友能正確回答出這個(gè)數(shù)字是幾，就能把蘋果采下來(lái)。采下來(lái)的蘋果后面還有話了，分別要求小朋友完成5、6、7三題。若有時(shí)間，再完成8題。其中有一個(gè)蘋果采后后面寫年頭著“恭喜你，中獎(jiǎng)了，一支鉛筆”調(diào)動(dòng)積極性。

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)了什么？

　　你還有什么問題嗎？

不退位減 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。

　　2、能正確書寫兩位數(shù)減法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：你知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？

　　問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

　　少票？）

　　2、讓學(xué)生一邊問一邊列式

　　如：北京比多倫多多多少票？

　　二、新課

　　1、討論：56-22怎么算？

　　a、口算

　　b、列豎式

　　2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題？

　　我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范

　　3、學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題

　　學(xué)生展示

　　三、練習(xí)

　　課本19頁(yè)的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。

　　教學(xué)反思：

不退位減 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。

　　4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

　　38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

　�。�1）、先口算

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。

　　二、引入

　　1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

　　68-30= 53-20=

　　38-2= 33-1=

　　2、例1：口算

　　86-34=

　　想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程

　　86-30=56

　　56-4=

　　3、試一試

　　8600-3400=

　　想：869個(gè)百-349個(gè)百

　　= 個(gè)百

　　=

　　4、小結(jié)

　　三、課堂練習(xí)

　　1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

　　49-27= 76-53= 68-45=

　　談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

　　2、速算

　　73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

　　95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

　　3、計(jì)算

　　4、找朋友

　　5、綜合練習(xí)

　　四、課堂作業(yè)

　　見課堂作業(yè)本