仿寫春天在哪里詩歌1

　　《春天來了》

　　春天來了，

　　冬爺爺帶走了茫茫大雪和刺骨的寒風(fēng)。

　　春姑娘帶著春的氣息。

　　小燕子姐姐，

　　從南方飛回北方，

　　為春光增添了許多，

　　浪漫的生機(jī)。

　　小草又重新?lián)Q**

　　碧綠的衣服，

　　好像在對人們說

　　呀!我夢寐以求的，

　　春天終于來到了。

　　才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，

　　柳樹的枝條就像媽媽，

　　那柔順的長發(fā)，

　　在微風(fēng)中翩翩起舞。

　　沉睡了一冬的麥苗，

　　揉了揉它那睡意朦朧的眼睛，

　　好奇的看著這日新月異的世界，

　　小麥苗們抖擻抖擻精神，

　　奮力追趕著變幻沒測的世界。

　　農(nóng)民伯伯臉上洋溢著幸福的微笑。

　　我也要振奮精神，

　　向前沖 向前沖……

仿寫春天在哪里詩歌2

　　《春天》

　　春天是一本五顏六色的書——

　　黃的菜花，

　　紅的木棉花，

　　綠的雞蛋花樹，

　　白的芒果花……

　　春天是一本會笑的書——

　　小朋友笑了，

　　酒窩圓又大;

　　媽媽笑了，

　　咧開大嘴巴……

　　春天是一本會唱的書——

　　春雷轟隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱，

　　小朋友啦啦啦……

仿寫春天在哪里詩歌3

　　《春天的腳印》

　　看，小松鼠岀來了!

　　快樂地又蹦又跳。

　　看，小燕子飛回來了!

　　嘰嘰地叫著春天的歌;

　　人們身上的衣服，

　　越開越薄;

　　小動物身上的絨毛，

　　越來越少。

　　聽，沙沙的春雨聲，

　　滋潤著河邊的小草;

　　聽，溫和的'春風(fēng)，

　　把所有的小動物都喚醒!

　　走到田野里，

　　到處都是金燦燦的油菜花;

　　走到城市里，

　　到處都是青翠的香樟樹。

　　聞，路邊的小花，

　　它們個個都散發(fā)著清香;

　　聞，溫暖的空氣，

　　蘊藏著太陽的香氣息……

　　看，小河解凍了!

　　快活的流淌著;

　　看，天氣變暖了，

　　我們高興地跳著!

仿寫春天在哪里詩歌3篇擴(kuò)展閱讀

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展1）

——春天在哪里詩歌 (菁選3篇)

春天在哪里詩歌1

　　《春天在哪里》　

　　春天在哪里

　　是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里 在太陽曖曖的光芒里

　　春天在哪里

　　是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里

　　在飄飄的白云里

　　春天在哪里

　　是不是在枝頭的芽苞里，

　　在星星點點的小草腳丫里

　　春天在哪里

　　是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里

　　在小朋友奔跑的身影里

　　春天在哪里

　　是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里

　　在人們辛勤的勞動里

　　春天在這里

　　在我們的眼睛里

春天在哪里詩歌2

　　《春天在哪里？》

　　春天在哪里？

　　春天在房子里，

　　春天在煙囪上。

　　不對不對，

　　春天不在房子里，

　　也不在煙囪上。

　　春天在哪里？

　　春天在綠油油的草坪上，

　　春天在五顏六色的`花園里。

　　溫柔的春風(fēng)，

　　細(xì)密的春雨，

　　都是春天的。

　　你們看，春天多美好，

　　花兒爭著比誰更美，

　　草兒爭著比誰更綠。

　　紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……

　　這就是春天！

　　你們瞧，春天多美好，

　　燕子翩翩舞蹈了，

　　小黃鶯放聲歌唱了，

　　唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，

　　這就是春天！

　　一個多姿多彩的春天！

春天在哪里詩歌3

　　《春天在哪里》

　　春天在哪里？

　　春天在枝頭上： 春天的風(fēng)微微吹動，

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 春天在哪里？

　　春天在田野里： 春天的太陽那么暖，那么亮。

　　麥苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展2）

——春天，你在哪里詩歌

春天，你在哪里詩歌1

　　是什么聲音，叮咚叮咚？

　　哦，是村邊的小河醒了，

　　啊，春天，你在小河里！

　　是誰從地下探出頭來？

　　哦，是地上的小草發(fā)芽了，

　　啊，春天，你在草地里！

　　是什么引來了蜜蜂和蝴蝶？

　　哦，是粉紅的桃花開了，

　　啊，春天，你在桃樹上！

　　是誰帶來了綠色的風(fēng)兒？

　　哦，是飄動的柳條吐出嫩葉，

　　啊，春天，你在柳樹上！

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展3）

——詩歌朗誦春天在哪里

詩歌朗誦春天在哪里1

　　《春意》

　　池邊的柳樹，

　　垂著打苞的柳絲。

　　她用許多根琴弦，

　　彈起迎春小曲。

　　水池聽著，

　　領(lǐng)會了春意。

　　不再板著冰凍的面孔，

　　它笑了，

　　笑皺了臉皮。

　　詩歌朗誦春天在哪里(二)

　　《傾聽春天》

　　傾聽春天

　　房檐上的積雪化了，

　　春姑娘搖響了雨鈴。

　　天空飛過雁陣，

　　湖水睜開了亮眼睛。

　　我聽見蚯蚓在耕耘，

　　我聽見蒲公英在播種。

　　蛋殼裂開了，

　　小鳥呼喚著母親。

　　樹枝上綻開新芽，

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近一片綠蒙蒙，

　　啄木鳥飛來飛去，

　　在為每一棵大樹叩診。

　　在熱鬧中，在寧靜中，

　　我聽見春天已經(jīng)來臨。

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展4）

——《春天在哪里》教學(xué)反思3篇

《春天在哪里》教學(xué)反思1

　　第一單元的課文以“多彩的春天”為主題，從不同的角度描繪了春天的美麗迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣紅紫和多姿多彩；為本單元的口語交際《春天在哪里》做了非常好的鋪墊。

　　為了激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的美好的情感，讓學(xué)生在上口語課時有話可說，課前我讓孩子們利用課余時間走進(jìn)大自然，去尋找春天。

　　《春天在哪里》的口語交際時，播放“展示臺”中“我會唱”的歌曲《嘀哩嘀哩》作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們找春天的興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出歌中小朋友在山林里、公園里、學(xué)校里等地方看到、聽到、找到的春天。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，輕松快樂進(jìn)入口語交際的課堂。孩子們說自己對春天的感受：

　　1、春天很美麗。

　　2、我很喜歡春天。

　　3、春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。教師以“你用什么方法來表現(xiàn)自己對春天的愛呢？”為引子，引出學(xué)生的“我要唱春天的歌來表達(dá)春天的愛。我喜歡春天的詩。我想用圖畫表現(xiàn)春天。我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美�！�…”讓學(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中分享自己眼中的春天，了解關(guān)于春天的一些常識，感受春天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高口語交際能力。

　　不足之處：發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生講述而又達(dá)不到教學(xué)要求點的時候，自己會耐心不足，急著請下一位學(xué)生補充，沒有很好地引導(dǎo)上一個學(xué)生去講話，今后務(wù)必改正。另外要擴(kuò)大口語交際的面，還要注意留有時間讓學(xué)生同桌之間互想交流。

《春天在哪里》教學(xué)反思2

　　二年級下冊第一課《春天在哪里》是一首贊美春天的小詩，其中“春天在枝頭上……”“春天在草原上……”“春天在竹林里……”“春天在田野里……”對于二年級的小朋友來說，理解起來還有些困難。

　　而學(xué)習(xí)這篇課文時，正值春光明媚。因此我并沒有急著帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，而是首先把學(xué)生帶到操場，讓他們感受和煦的春風(fēng)，觀察煥發(fā)生機(jī)的植物，讓學(xué)生在校園里找春天，同學(xué)們找得很仔細(xì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：校園里的柳條變綠了；冬青樹的枝條吐出了嫩嫩的新芽，粉紅的桃花、潔白的梨花全都盛開了……

　　對于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，我及時地給予了肯定，并且深情地朗誦：“春天在枝頭上，春天的風(fēng)微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅�！庇袀�機(jī)靈的小朋友馬上接道：“老師，春天把樹木的枝頭打扮得好漂亮哦！春天就在這里呀？”我知道，他理解了詩中最難的一個句子。

　　于是，我又說：“剛才大家的這些發(fā)現(xiàn)都是春天來臨的變化。你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生來到了學(xué)校附近的田野里，讓學(xué)生在田野中找春天，結(jié)果同學(xué)們又有了新的發(fā)現(xiàn)：有的發(fā)現(xiàn)秧苗在返青，有的發(fā)現(xiàn)人們喜歡吃的蕹菜又長出來了，有的發(fā)現(xiàn)油菜花開了，有的發(fā)現(xiàn)蜜蜂在草叢的鮮花里采蜜……

　　看著看著，人群里發(fā)出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香……”

　　聽著同學(xué)們的朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自己的這次活動的安排而得意。因為我感覺同學(xué)們不但很直觀地感受了詩句的意思，而且增添了對家鄉(xiāng)對大自然的熱愛，同時也增加了對語文學(xué)習(xí)的興趣。這次活動使我認(rèn)識到了課程**的重要意義，認(rèn)識到了讓學(xué)生在實踐中掌握知識的重要性。

　　接下來在課堂上學(xué)習(xí)《春天在哪里》的課文時，同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解很到位。我發(fā)現(xiàn)，*時不喜歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認(rèn)真、特別有感情呢！

《春天在哪里》教學(xué)反思3

　　春天的腳步姍姍來遲，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春天來了》，那么在那里么呢？柳樹的嫩芽了；流動的小溪里；布谷鳥的叫聲里；這節(jié)課我和同學(xué)們一起尋找春天的腳步。

　　首先音樂倒入，活躍氣氛�！洞禾煸谀睦铩肥瞧獨g快、活潑的課文。在本堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，充分面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)一開始我沒有按照常規(guī)先學(xué)課文，而是播放了學(xué)生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把學(xué)生帶入了濃濃的春天的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，在這種情況下，學(xué)生想唱歌，想展示自己的欲望就非常強烈地表現(xiàn)出來。學(xué)生在對音樂的欣賞與演唱中學(xué)習(xí)的積極性得到了**的提高。

　　其次，為了激發(fā)學(xué)生興趣，利用動畫吸引。動畫是孩子們最感興趣的，它能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，我把課文的難點通過動畫的形式展示出來，在學(xué)生們一問一答的朗讀中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中課文中的難點就解決了。

　　再次，為了更好的熟練歌曲，分組對比更顯效果。如何才能讓學(xué)生更深層次的理解課文內(nèi)容？我認(rèn)為僅僅學(xué)會課文是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這篇課文中四段內(nèi)容用類比性的寫法，便于學(xué)生對課文的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，我把精心搜集到的關(guān)于春天的素材通過多**展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，通過小組討論、大組交流，學(xué)生們暢所欲言，當(dāng)了回小詩人，說出了自己所知道的春天在哪里，學(xué)生充分體會到了創(chuàng)作的樂趣，也從中體會到了創(chuàng)作帶來的自豪感和成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展5）

——春天在哪里作文450字3篇

春天在哪里作文450字1

　　“砰”的一聲，門又關(guān)**。我和媽媽又出門了，家里只剩下海豚在毫無意義地扒著門鎖。走到樓下時，我還能聽見樓上隱隱約約的狗叫，可是我們也**為力。我有時也會看家里的**，發(fā)現(xiàn)它趴在門邊，靜靜地等待。后來等我們終于要帶它出門了，我拿出項圈的那一刻，看見它的尾巴搖得都要掉了，它是知道自己終于要出門了，上躥下跳地親我的臉，甚至有時都不讓好好穿鞋。它會迫不及待奔到旁邊的公園里，盡情撒歡，偶爾會把自己的臉埋進(jìn)春泥里，把自己弄一身臟。狗臉上浮現(xiàn)出我在家里從未見過的“笑容”。也許它的快樂就在這里，我被它期盼**的樣子溫暖到了。

　　家里陽臺上的那棵檸檬樹，去年因為澆水太多，爛根就要死了。可是媽媽不甘心，自己給這棵樹做了搶救工作：冒雨去樓下尋找稍大的石塊，把花盆下面墊高留了空隙，為了讓它更好的排水不會淤根。再去尋找一根廢棄的直木棍，給樹枝用繩子捆綁做扶直。我本以為媽**搶救是無效的，光禿禿的檸檬樹想不到真的起死回生了。今年春天已經(jīng)開了許多花，慢慢開始長出一小片一小片的葉子，現(xiàn)在開始結(jié)了幾個小小的檸檬綠果子！我被它的生命力感動了，它以自己最大的努力去擁抱自己的春天。

春天在哪里作文450字2

　　伴隨著冬的離去，我們將迎來嶄新的春天�？墒恰�— 春天在哪里呢？ 金燦燦的迎春花開滿枝頭，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像星星，像喇叭，吸引著人們的目光。那玉蘭，綿如絲綢，潔如白玉。有的完全綻放，像孩子們的笑臉；有的剛張開兩三片花瓣，像是在悄悄的打量著外面的世界；有的`還未開放，像一段粗粗的白蠟燭。激情似火的桃花，毫不遮掩的開著。一朵朵地堆在一起，形成了一個個如朝霞般的大繡球。不過，要是沒有綠葉的陪襯，花兒可就太晃眼了。一片片新葉，嫩綠嫩綠的，一點也不夸張，一點也不絢麗，但卻非常樸素，非�？蓯�。它似乎心甘情愿地做一個配角，膽小、羞澀。 春天在哪里呢？ “撲通——撲通！”這是什么聲音？噢！原來是魚兒們閑不住了，從這邊的砂石上騰空一躍，落到那邊水草里的聲音。這似乎還不夠，它們毫無顧慮地在水里暢游，真大膽！春天的到來，讓它們忘記了天敵、忘記了饑餓、忘記了疼痛；快樂回到了每一條魚的心里。 喜鵲飛上枝頭，叫道“春天來了，春天來了！”接著鳥兒們也快樂地叫道：“是呀，是呀！春天來了！”許多鳥兒都忙著建新窩、改舊巢，可有些鳥卻不以為然，只顧整理自己的羽毛，還反駁說：“新的一年到了，人家也該有個新形象嘛！”家算是弄好了，也該欣賞欣賞美景了！看，日落多么漂亮，**的太陽，映得天空都是紅的了，行人、鳥兒，在這黃昏之際，構(gòu)成了一幅**的景象。 春天在哪里呢？ 你看到春天的身影了嗎？你聽到了春天的聲音了嗎？你感受到了春天的氣息了嗎？啊，五彩的春天，你真是無處不在！

春天在哪里作文450字3

　　“春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在小朋友的眼睛里……”想著自己在小時候熟悉的兒歌，我來到了春天所在的地方里，尋找春天。她綻放于人世，春天是美麗多彩的，是五彩繽紛的，春天這樣美的美景一年才只有一次。春天，花草變得絢麗多彩，大樹變得蓬**來，所有生物看起來都那么生機(jī)勃勃。

　　在春天里，陽光微笑，綠樹成蔭，百草茂盛，百花齊放，每個動物都是那么歡天喜地，在這個季節(jié)里，太陽也向我們微笑，五月，一個美好的春天，我們可以在春天這個季節(jié)里一起玩耍，一起唱歌，春天是那么的美好，在濃濃的樹葉里捉迷藏，在草叢中睡覺，在水里捉小蝦，這種境界里，要是空氣還是那么美好、清鮮，那就更美好了，這種境界里，誰都會贊嘆，誰都會坐下來仔細(xì)欣賞著美好的風(fēng)景，可愛的小熊，美麗的青蛙，小小的蛇都從冬天的睡夢中蘇醒了。當(dāng)我看著小草復(fù)蘇，上面還有零零星星的白色雪花時，小鳥已經(jīng)飛回大樹的枝頭，我又找到了春天的**、熱鬧，在這個可愛的日子里，魅力四射的春天將歡迎任何人走近她的身邊，讓人盡情地呼吸她的芳香。

　　“春天在哪里呀，春天在哪里，”其實春天就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)她就在你的身邊。

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展6）

——春天在哪里？作文3篇

春天在哪里？作文1

　　在溫暖的春天里，春風(fēng)暖暖地?fù)崦�著我的臉�?/p>

　　走在河邊小路上，我可以聽到小河冰水融化了。泉水在石塊上發(fā)出"叮咚——叮咚”的聲音，像是一首美妙的音樂。我還可以聽到小鳥“嘰嘰喳喳”地喊叫聲，它似乎是在說：“春天來了，春天來了，大家快出來踏青呀！”我還可以聽到柳樹被風(fēng)吹動“嘩啦啦”的聲音，循聲望去，柳枝正沖著我使勁的揮手呢！

　　我看到了清澈見底的河水中有幾條活蹦亂跳的小魚在嬉戲，他們一會兒爭搶食物，一會兒追逐玩鬧玩得不亦樂乎。在河旁可以看見一排排的柳樹上長出了嫩色的葉子，他在溫暖的微風(fēng)里，自豪的搖動著那條條綠色的枝葉，我不禁地走到下面看到了水里面有一個仙女般的樹�！皣W嘩”它的枝條碰到了我的頭，它好像聽到了我的稱贊，正想說謝謝我呢！

　　當(dāng)我會到家時，就聞到了香噴噴的味道，我趕緊跑過去，原來是春筍啊！但媽媽拿上菜來，我就迫不及待的拿起筷子，就狼吞虎咽吃了起來，當(dāng)我吃完后，嘴里留著陣陣清香。

　　我才知道春天無處不在，只要我們用心觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)春天是多么美妙。

春天在哪里？作文2

　　春天在哪里呀？我只看見了一點嫩葉。于是媽媽就帶我騎自行車去找春天。

　　呀！原來小草都從土媽**懷里鉆出來了呢！它們個個四處張望，個個都無比好奇。哇！在灌木叢上方有新葉，新葉是***，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一片火在燒著綠葉。柳樹上的`“音符”一眨眼就成了“小刀”，“小刀”，遠(yuǎn)看很像“小草裙”。一陣風(fēng)吹來，柳葉微微晃動，多像在跳草裙舞�。�

　　最引人注目的就是那玉蘭花啦。人們一看到競相開放的玉蘭花，準(zhǔn)會拿起手機(jī)，不停的拍著照片，簡直快要成玉蘭花紀(jì)錄片了！芬芳撲鼻的玉蘭花，像一串串白玉掛在枝頭，怪不得叫玉蘭花！沒有開放的玉蘭花也很美，它的花骨朵兒紅紅的，好像化過妝似的。有的花骨朵兒還歪著身子，好像在臭美。

　　大家的衣服穿少了，從棉衣到運動服，終于可以感受到輕便了。在草地上放風(fēng)箏的小孩兒可多了，打鬧的小孩兒也有不少，人們則在休息。

　　原來，春天在每個人的心里，也在大自然里。

春天在哪里？作文3

　�。⒋禾煸谀睦镅酱禾煸谀睦铮棵慨�(dāng)提起春天，這首歌詞就會浮現(xiàn)在我的眼前。

　　你們也許會遇到這樣的一個難題＂春天是什么顏色？＂其實我也不知道春天是什么顏色，有人說：＂春天是綠色的，你看那大樹多綠多壯�。。⑦�有人說：＂春天應(yīng)該是藍(lán)色的，天空是多么的藍(lán)啊�。⑽矣X得春天沒有顏色，可仔細(xì)一看，還是有顏色的，所以我?guī)е�疑問走進(jìn)了春天?

　　在春天里，我看到了無數(shù)種顏色：綠油油的大樹，紅紅的玫瑰，金黃的稻谷，黃中帶白的野菊?無數(shù)種顏色，數(shù)也數(shù)不清�？墒堑降状禾焓鞘裁搭伾�呢？春天無色？春天綠色？我被這個問題弄得暈頭轉(zhuǎn)向，對了！既然有很多種顏色，干嘛不用一個詞來**春天所有的顏色呢？讓我想想?萬紫千紅？不好。五言六色？沒創(chuàng)新。嗯，有了，就五彩繽紛吧！好！我找到春天的顏色了！

　　想了半天，觀察了很久，終于知道春天的顏色了，如果你問：＂春天是什么顏色的？＂我會肯定的回答：＂春天是五彩繽紛的。＂

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展7）

——春天在哪里作文500字3篇

春天在哪里作文500字1

　　春姑娘乘著春風(fēng)，帶著溫暖翩翩而來。他張開雙臂，舞動著纖細(xì)的手，把碧綠灑滿大地，把百花插上枝頭······

　　“春天在哪里呀春天在哪里？春天就在······”這首童年的“春天在哪里”又使我們想去找找春天在哪里。今天，我們?nèi)ゴ河�，去找找春天在哪里�?/p>

　　你仔細(xì)的扒開一片枯草，便能看見象針尖一樣細(xì)的小綠芽嫩嫩的，小小的，可愛極了，那就是小草。你隨意扒開一片草地，就會發(fā)現(xiàn)那可愛的小家伙正在伸懶腰呢！春天在小草里

　　明媚的陽光化掉了湖面的冰。水緩緩的流著，清清的，純純的，帶著絲絲欣慰，帶著絲絲甜蜜，慢慢地流，一直流入了我的心田······輕微的“滴滴”聲，多么像春天心臟的脈搏啊，這脈搏有節(jié)奏，莊嚴(yán)而深沉。春天在河水里。

　　清明節(jié)過后，地上出現(xiàn)了一道道裂縫。這些裂縫不知在什么時候漸漸地擴(kuò)大了，于是，一個個像尖塔似的小腦袋鉆了出來，頭上無不戴著綴有黃色穗子的小帽子，可愛極了！這些小腦袋在春天溫暖的.懷抱里，迅速的往上竄，這就是筍。春天在筍里。

　　春天是一個綠色的世界，一個充滿芬芳的世界。想知道春天在哪里，還是要你自己去探索。我愛春天！

春天在哪里作文500字2

“春天在哪里呀，春天在哪里”，寒冷而又漫長的冬天終于結(jié)束了，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。

春回大地，萬物復(fù)蘇，春天就在花園里。

瞧!臘梅樹上的臘梅花有的傲然怒放，驕傲地站在枝頭，好像在炫耀自己的鼎盛時代;有的含苞欲放，好像特別希望早點掙脫束縛，好探出頭來看熱鬧;有的還是花骨朵呢，羞答答的，好像害怕什么，不敢露出頭來……不少的枝頭也已冒出嫩嫩的新芽。臘梅真不愧為“歲寒三友”之一呀，在寒風(fēng)惡雨的早春就如此燦爛。

臘梅旁邊是我從未見過的貼梗海棠。只見枝頭上沾滿雨滴的.海棠花，有些已經(jīng)全盛開了，一朵朵傲立枝頭，露出高興的模樣，正張開大嘴呼吸著新鮮的空氣;有些才長出一點點小小的花骨朵，可它們似乎很想看看春天那一片“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的景象，就膽小地躺在枝葉間悄悄地欣賞著;還有一些像一張張紅紅的小臉蛋，似醉非醉地展示著自己的才華。

不遠(yuǎn)處，便是好幾株桂花。桂花本是秋天才盛開的花，可如今在春天它也來湊熱鬧。人人都說：桂子開花香(飄)十里。是的，這濃郁的桂花香氣沁人心脾，早已讓我心曠神怡了!

咦，這種紅中帶綠的葉子叫什么呀?伙伴告訴我說，這是紅葉李!我看著綠里透紅的紅葉李，發(fā)現(xiàn)這種紅葉李有杏仁一般的形狀，又像一片片如火如荼的楓葉，使人一見，仿佛感覺到一股熱烘烘的暖流涌遍全身。

花園后面的茶花雖不像臘梅那樣堅韌，但也有它們的美麗。有的茶花已露出了全部花瓣，笑瞇瞇地沖著晴朗的天空擠眉弄眼。瞧，梢尖上站著的兩個“**妹”，她倆緊緊的挨著，聊著說不完的知心話兒!

春天可真是一個百花盛開、萬紫千紅的季節(jié)呀!春天呀春天，我把你追尋。

春天在哪里作文500字3

　　春天在哪里呀春天在哪里

　　春天在那青翠的山林里

　　這里有紅花呀這里有綠草

　　還有那會唱歌的笑黃鶯

　　聽到這首歌，大家知道我要寫什么了吧——春天在哪里

　　春天在小草里。你看，小草正悄悄地從土里鉆出來。剛開始，小草的顏色還是淡淡的，大小只有指甲般，慢慢地，小草的顏色變深了，個兒也長了許多，遠(yuǎn)處看起來就像一塊黃色的布上有許多綠色的小點。這些都說明了一件事——春天已不知不覺來到了我們身邊。

　　春天，還在桃樹、杏樹和梨樹里。這些樹，一到春天，就你不讓我，我不讓你。因為它們都想早點開花，迫不及待地想讓人們看看自己有多美。樹上長出了許多花骨朵，還有幾朵已經(jīng)開了花。如果它們都開了花，真是百花爭艷：紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！�—春天正悄悄向我們走來。

　　春天也在人們的.心里。大家脫下了厚厚的冬裝，穿**五顏六色的春裝，老年人和小朋友都到戶外活動去了，公園里一片歡聲笑語，人們都享受著這迷人的春色。

　　現(xiàn)在，春天就在我們身邊，和我們一起玩耍，一起呼吸新鮮空氣。

　　春天，我覺得她一直和我們在一起，只是有些時候她躲起來了，躲在一個我們看不見她而她看得見我們的地方，因為她還要給夏、秋、冬讓路呢。過不了多久，春天又會悄悄回到我們的身旁。

　　春天在哪里？春天就在我們身旁。

仿寫春天在哪里詩歌3篇（擴(kuò)展8）

——大班音樂教案《春天在哪里》3篇

大班音樂教案《春天在哪里》1

　　【教材簡解】

　　如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

　　3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。

　　4、學(xué)會歌唱本首歌曲。

　　5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　【重點和難點】

　　學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。

　　【設(shè)計思路】

　　《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達(dá)對春天的喜愛之感情。

　　【教學(xué)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系�！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標(biāo)同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中�！币虼耍�在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進(jìn)行，在活動中感受音樂的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的.“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識和體驗。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨�磁帶及伴奏帶。

　　2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）

　　【教育過程】

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

　　教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。

　　二、看圖譜仿編詩歌

　　1、出示詩歌曲圖譜

　　**：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

　　2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）

　　3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

　　師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）

　　三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。

　　1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……

　　2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。

　　四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

　　1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

　　2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）

　　3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。

　　4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！

　　【活動反思】

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。

　　要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\用多**課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。

　　這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生**試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。

　　一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會逐步提高。