“玩”也能玩出名堂作文1

　　最近我迷**轉(zhuǎn)魔方，下課時玩，放學(xué)后玩，就連吃飯的時候也玩，就差抱著它睡覺了。要問我為什么這樣迷，那是因為班**老師告訴我們：“這學(xué)期四月份，機(jī)器人進(jìn)校園，要與你們PK轉(zhuǎn)魔方�！甭牭竭@個消息后，同學(xué)們個個都很興奮�？晌覀冞B魔方怎么轉(zhuǎn)都不懂，怎么敢跟機(jī)器人比呢?

　　于是，我們就下了苦功夫，從最基本的、最簡單易學(xué)的方法學(xué)起，足足花費(fèi)了我們兩周的課余時間，才學(xué)會，但速度不快。第三周、第三周，我天天拿著一個魔方練習(xí)，但時間始終在兩分多鐘，再也快不了。我尋思著：這樣可不行，連一般人的速度都比不上，何況是機(jī)器人，我得想個法子。我拿著我的魔方玩啊玩，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，終于有一天，還真被我發(fā)明的一個新招，這樣可以省好幾步，因此速度也快了十幾秒。再加上勤學(xué)苦練，這次手都磨得脫皮了也沒停下來，我的速度在一分三十秒左右又定格了。

　　還是得繼續(xù)研究我的新招數(shù)，我又是上網(wǎng)看視頻，又是請教表哥，表哥他的速度比我快許多。原來他學(xué)的是高級算法，可難度挺大，就那些公式要記我就頭疼。但總不能就此認(rèn)輸吧?決不能。就算玩，我也得玩出個名堂出來。我把公式打印出來，一步一步地學(xué)，邊玩邊學(xué)，邊玩邊記，這樣才發(fā)現(xiàn)比單純地背誦記憶容易多了。俗話說：“熟能生巧�！蔽彝娴迷絹碓绞炀毩�，有時還把所學(xué)的'方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又創(chuàng)造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分鐘之內(nèi)就能搞定，最快是38秒。

　　我的每一點進(jìn)步都讓我很歡喜，這速度在班上是沒人比得**，但要是跟高手們比起來還是有一定的距離的，要跟機(jī)器人比，我還得出新招。我要繼續(xù)在玩中學(xué)，只要我們敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，我堅信：玩也能玩出新花樣。

“玩”也能玩出名堂作文3篇擴(kuò)展閱讀

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展1）

——玩也能玩出名堂作文10篇

玩也能玩出名堂作文1

　　看到這個主題，有必要好奇如何才能創(chuàng)造出名堂，其實在玩的過程中知道了科學(xué)道理。(太棒了)。我喜歡蹺蹺板每個周末我都去樓下公園玩蹺蹺板蹺蹺板真有趣我上初中的時候，有一次爸爸讓我和蹺蹺板一起玩，爸爸一坐下就把我高舉起來。心里太害怕了，喊了3360�！鞍职郑�快下來！”“爸爸慢慢地放下了我。爸爸對我說："爸爸的體重比你的重多了，我們倆不能玩。你應(yīng)該和孩子們一起玩“第二次，我讓我3歲的小妹妹和我一起玩，她答應(yīng)了。但是這次我把她高高地捧在空中。這時我看到鄰居的一個小弟弟在旁邊獨(dú)自玩耍。我機(jī)智地叫了弟弟，讓他和妹妹坐在同一個座位上。我覺得：度也不重，我可以試訴他們。

　　我在想奇跡，兩邊的重量完全相同。我們都懸在空中長大后，我看了很多書，最終知道了，原來這就是杠桿原理！第一個發(fā)現(xiàn)這個原理的人是阿基米德。他在大學(xué)學(xué)習(xí)的時候，看到埃及農(nóng)民擁擠地拿著水，**們用撬棍撬起石頭，他發(fā)現(xiàn)可以借杠桿達(dá)到節(jié)省勞動的目的，從手的握點到杠桿，這段時間越長，他的力氣就越大。他還說：“給我杠桿，給我足夠長的杠桿，我也能推動地球。”之后，媽媽和我去菜市場買菜，發(fā)現(xiàn)秤也運(yùn)用杠桿原理！*時走路總是能看到一座塔在熱的建筑工地忙碌地工作。他們也在運(yùn)用杠桿原理！

玩也能玩出名堂作文2

　　我觀察了小**，用放大鏡觀察任何東西它都會變得非常大！小**跑來跑去，如果只是單純地觀察小**，什么都看不清。我便想了個好辦法把它放在杯子里，然后再用放大鏡觀察。天吶！小**頭部有一對觸角，胸部有三對足。小**的腳有六只呢，真叫我驚訝呀！我觀察了小**，它可真神奇呀。

玩也能玩出名堂作文3

　　有一天，我們一家去門頭溝郊游。我和弟弟在山下探險，突然發(fā)現(xiàn)一個山洞，我們便很好奇地走進(jìn)了山洞。山洞里特別黑，也非常冷。我們打開手電，開始探險！我們先發(fā)現(xiàn)了幾塊白色的石頭，但并不確定是不是礦石。我們繼續(xù)探險，又發(fā)現(xiàn)了許多帶有印記的石頭，我便想這也許是遠(yuǎn)古人留下的工具！最后，我發(fā)現(xiàn)了一塊非常鋒利的石頭，我猜著一定是遠(yuǎn)古巨齒鯊幼鯊的牙齒化石！

玩也能玩出名堂作文4

　　童年里的我們大都愛玩，玩應(yīng)當(dāng)是每一個孩子的天性，不過大家有沒有發(fā)現(xiàn)玩也能有收獲，玩也能玩出名堂。

　　這就是發(fā)生在我童年里的一件事，因為家鄉(xiāng)就在海岸邊，所以，小時候的我們最喜歡的就是往沙灘上跑。我們光著腳踩在沙灘上，感受著沙灘的柔暖。

　　在沙灘上玩耍的我們，最喜歡的也就是用細(xì)沙推城堡。有一天，我與朋友們心血來潮，心里來了一個想法，那就是大家齊心協(xié)力，共同用沙子堆出一個超大號的城堡。有了這個想法后，大家也就都付諸實際行動。

　　第一天，我們用沙子在沙灘上圈出了一個大致的范圍，我們要在這片區(qū)域里堆上一個城堡。接下來，一連好些天，我們都在為了這個目標(biāo)努力著。我們的這種行動在大人們的眼里看來就是玩，我們也不否認(rèn)，畢竟我們的出發(fā)點也是覺得好玩。不過隨著我們的城堡一天比一天高，然后我們就不滿足僅僅只有一座城堡了，于是我們開始在城堡的周圍加**很多其他的建筑物。之后，我們誰也沒有想到，我們在沙灘上堆出來了一座小城市的模型。

　　當(dāng)這座城市的規(guī)模越來越大了之后，不少沙灘上的游客也都紛紛拿著相機(jī)或者手機(jī)拍照，還在一個勁的夸贊我們。這對我們來說完全就是意外之喜，更沒有想到的是，沙灘上的小城鎮(zhèn)還被家鄉(xiāng)里的人們知道了，之后，我們這一群堆起了這座城鎮(zhèn)的小朋們更是接受了不少的夸獎。在大人們的'眼里，我們能夠堅持用雙手推出這一座城鎮(zhèn)，也足夠證明我們做事有耐心且細(xì)心。

　　的確，玩也能玩出名堂，這一次事之后，不管是生活還是學(xué)習(xí)，我們也都更認(rèn)真的對待，充滿著耐心。

玩也能玩出名堂作文5

　　玩耍，常常被人們認(rèn)為會浪費(fèi)自己寶貴的時間，然而事實卻并非如此，許多偉大的發(fā)明就是“玩”出來的，而我在“玩”中就有了一個發(fā)現(xiàn)。

　　一天中午，我偶然聽見爸爸和別人交談“是啊，綠皮火車上的推銷員推銷襪子可是放在火上燒的!”“爸，綠皮火車是啥?”我好奇地問�！熬G皮火車嘛，就是在你還沒出生前十年的火車�！崩习只卮稹！澳且m子放火上燒，燒不壞嗎?”我疑惑不解�！斑@個嘛......”老爸有點不好意思。“快說!”我打破砂鍋問到底。老爸紅著臉就是不說怎么回事。我只好自己去探索了，我在后門點了一支蠟燭，然后找來幾雙破爛不堪的襪子。我在一塊石頭上放了蠟燭，風(fēng)一吹淡紅的火苗就在風(fēng)中盡情舞蹈，時而又細(xì)又長，時而粗又短。我輕輕地把襪子捏起來，小心翼翼地把襪子拉直放在火苗正上方燒，才幾秒襪子就被燒穿了個洞，洞邊上的毛無一例外地黑黑的，已經(jīng)被燒焦了，像含羞草被摸了似的，向內(nèi)縮去�？磥聿皇沁@樣燒的。我有點兒沮喪，一邊把襪子丟進(jìn)垃圾桶里，一邊思考，是他們襪子質(zhì)量好呢，還是**作出了問題?

　　我把火苗分為三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就試試中心部和下部分的火。我再次把襪子捏起，繃緊，我連眼睛都不眨一下，生怕做錯什么。襪子剛放入中部火時，忽然，火苗像一個頑皮的小孩，霎時鉆進(jìn)了襪子里，又出來。但是襪子還是破了個洞。所以我想既然只破了個小洞就說明溫度已經(jīng)降低了，不再是灼熱的烈焰了，溫度變低了說明里面比外面冷，難道越里面越冷嗎?我捏起襪子，拉緊，放到火苗最底部，閉上眼，睜開眼，火穿過了襪子，“哇”好神奇哦!我驚呆了!居然穿過去了。我欣喜若狂馬上把這個消息告訴了小伙伴們，他們告訴我：“火焰分為三部分，外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰最熱，其次是內(nèi)焰、最后是焰心。這就是為什么燒不穿襪子的原因了。”

　　這次之后，我相信了“玩”也可以增長知識的。

玩也能玩出名堂作文6

　　中午放學(xué)，媽媽說她給我?guī)�來了一個好玩的東西，我的好奇心也維持許久。

　　到家了，媽媽把一個**的紙箱送給我，說：“拆開看看吧！”我想：這么大個兒的箱肯定裝個不小的家伙，我把盒子打開：“哇噻！一部電話機(jī)！”

　　“為啥送我電話機(jī)？”

　　“我們單位的電話的電話機(jī)壞了，賣破爛只能賣1元錢，你喜歡拆東西，還不如送給你�！�

　　我跑到工具箱那兒，拿了錘子、螺絲刀、鉗子等一系列工具，坐到地上拆起了電話機(jī)。

　　我邊琢磨邊問：“媽媽，這電話什么毛病，說不定我還能修好呢！”

　　“嗯，這個電話按鍵時沒有聲音，而且接電話時也沒有聲音�！�

　　說干就干，拿起螺絲刀。把電話旁多余的線拔掉。用螺絲刀把電話表面上的螺絲釘都擰下來，一弄。

　　“咦？怎么不開？”我盯著電話，四處尋找其中的奧秘。

　　我找了一大晌，正在絕望時，一個引人注目的焦點喚醒了我，這個紙標(biāo)簽的后面是不是隱藏著什么玄機(jī)呢？

　　我用螺絲刀小心翼翼地捅開它，“咦，真神了！你們猜怎么著？紙標(biāo)簽后面競隱藏著一顆螺絲釘，我用螺絲刀擰開它，終于把電話機(jī)卸開了，里面有各種各樣的電路板。

　　“哦，問題出在這！”經(jīng)過我?guī)讉�小時的擺弄，再加上*時積累的修理知識，一波三折，終于把電話機(jī)修好了。

　　重新組裝起來，插上電線，向爸爸打了個電話，電話又恢復(fù)正常。

　　今天玩電話機(jī)真是玩出了“名堂”！

玩也能玩出名堂作文7

　　做任何事情要善于思考，就算是玩也可以玩出名堂。

　　縱觀幾百年來科學(xué)家的發(fā)明歷史，很多科學(xué)的發(fā)明都是在玩中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題追根求源，最終創(chuàng)造發(fā)明。

　　**的萊特兄弟是人類歷史上第一架動力飛機(jī)的***，他們?yōu)殚_創(chuàng)現(xiàn)代航空事業(yè)做出了不少貢獻(xiàn)。他們的故事在全世界廣為傳頌。

　　1900年10月，他們的第一架滑翔機(jī)試飛了，但是，試飛的結(jié)果不盡人意，飛機(jī)只能勉強(qiáng)升空而且很不穩(wěn)定，問題出在哪兒呢?經(jīng)過認(rèn)真的分析才知道，原來他們所沿用的前人數(shù)據(jù)有理論上的錯誤。于是，他們制造了一個風(fēng)洞，以便通過實驗修正數(shù)據(jù)，設(shè)計飛機(jī)。

　　這個風(fēng)洞僅僅是一個6尺長，每邊12寸寬的木箱，箱子的一端，鼓風(fēng)機(jī)以一定的速度向里吹氣。與現(xiàn)代的高速風(fēng)洞相比，它真是簡陋至極，然而就是這個小小的`輔助工具卻幫了兄弟倆大忙，他們通過它得出了許多新的結(jié)論。根據(jù)它，兄弟倆設(shè)計出的第三架滑翔機(jī)獲得了成功，無論是在強(qiáng)風(fēng)還是微風(fēng)的情況下，它都可以安全而*穩(wěn)地飛行。

　　無獨(dú)有偶，世界上第一批郵票產(chǎn)生時郵票邊緣還沒有小孔，必須用剪刀裁剪很麻煩。

　　后來，有位**在一家飯店吃完飯，急于把寫好的稿子寄出去，但這家飯店沒有備剪刀。于是，聰明的**從衣服上取了一只別針，在一枚郵票的四周扎出一排小孔，郵票“唰”的一下被完整地撕了下來。

　　做者無意，觀者有心，旁邊的一位名叫亨利·亞瑟的青年人看到這事后心想：“要是發(fā)明一架機(jī)器，一下子把一大張一百枚的郵票都扎好孔多好。這會給人們帶來不少方便啊！”

玩也能玩出名堂作文8

　　那天科學(xué)課，我照常走進(jìn)了實驗室上課。一進(jìn)教室，只見桌上放著酒精燈，不銹鋼勺，白糖等物品。我疑惑地走到了座位上看著老師，等待老師的布置。上課鈴聲一響，老師便說：“同學(xué)們，今天我們按照科學(xué)書上的器材運(yùn)用方式，自己動手動腦來做一次實驗。實驗器材每個人都有，看看誰做得最好！”

　　等老師一說完，我們就紛紛討論可以做些什么？最后，我決定做一次大膽的嘗試。我拿出酒精燈放好，并架好了鋼架子，又選了一個紙杯，裝上一些水，便小心翼翼的把紙杯架在架子上。心想：紙杯放在上面會不會被燒著了呢？杯里的水又會怎么樣？我趕緊打開蓋子并點燃酒精燈，站在邊上仔細(xì)地觀察了。起先，水面還很*靜，慢慢的，紙杯底部的水開始冒水珠，漸漸地又開始有沸點了，并慢慢的開始沸騰起來，我試探的把手指伸進(jìn)水里！啊！果然變熱了。我開心極了，趕緊叫老師來看，老師看后笑了笑，直夸我做的好。

　　“老師，為什么紙杯裝滿了水，放到火上加熱，不會燃燒而是加熱水本身的溫度呢？”老師笑著回答：“這是因為水和紙之間接觸使的它們之間有熱傳遞的存在，這樣水和紙杯的溫度就會基本保持在同一溫度上，而一般環(huán)境中大氣壓下的水的沸點是100攝氏度左右，也就是說水沸騰之后，紙杯的溫度也保持在100度左右，這個溫度遠(yuǎn)達(dá)不到不到紙的著火點——130度，所以，紙杯也就不會著火了�！蔽衣犕旰�，趕緊用筆和紙在本子上做課堂筆記。

　　玩也能玩出名堂，我相信，只要多多留心觀察，我們也會成為小小發(fā)明家。

玩也能玩出名堂作文9

　　我們與生俱來都有玩的“天份”。但仿佛玩是很不體面的，一旦玩起來，有人必然會說“玩物喪志”。實際上，沒有這些玩的“天份”，恐怕就沒有社會的進(jìn)步。

　　八世紀(jì)，荷蘭顯微學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者——列文？虎克，幼年時沒有受到正規(guī)教育，但他是個愛玩的家伙。就在他在幫人看門的無聊之時，拿起兩個放大鏡把玩起來，并把兩個放大鏡重疊在一起。玩著玩著，他便發(fā)明了世界上第一個顯微鏡。對此，他還不罷休，玩出了簡單、奇怪、形式居多顯微鏡，其放大率竟達(dá)270倍，他的一生玩出了400多個透鏡，還玩出了微生物學(xué)開拓者的威稱。這正是“玩”激發(fā)出的發(fā)明創(chuàng)造。

　　最杰出的昆蟲學(xué)家達(dá)爾文，也是與蟲子玩時，玩出了對昆蟲的構(gòu)想，玩出了對昆蟲的好奇，玩出了人類對昆蟲這個生物群體的一大認(rèn)識。一些名人也在玩的過程中，玩出商機(jī)、玩出成就。愛玩的人總能激發(fā)好奇心，激發(fā)興趣，激發(fā)對事物的構(gòu)想，一旦玩起來，就會抱著對事物的好奇玩下去，玩出思考，玩出結(jié)果，玩出猜想，玩出研究，玩到水落石出，玩出真理。

　　但“玩”也要具有智慧的玩，不能一昧的、沒有目標(biāo)的對事物玩下去，這樣玩是沒有意義的，就像小男孩玩電子游戲，癡迷而到頭來只是娛樂了自己，卻沒有玩出“玩”的意義，這并不是玩得“樂不思蜀”而是“玩物喪志”。玩也要有好奇心的縱慫，沒有好奇心的縱慫，是玩不出思考，玩不出真理的。

　　總之，我們既然有“玩”的天分，就把這份天分發(fā)揮的淋漓盡致吧。玩出智慧，玩出發(fā)明，玩出真理，玩出人類文明的進(jìn)步。

玩也能玩出名堂作文10

　　最近我迷**轉(zhuǎn)魔方，下課時玩，放學(xué)后玩，就連吃飯的時候也玩，就差抱著它睡覺了。要問我為什么這樣迷，那是因為班**老師告訴我們：“這學(xué)期四月份，機(jī)器人進(jìn)校園，要與你們PK轉(zhuǎn)魔方。”聽到這個消息后，同學(xué)們個個都很興奮�？晌覀冞B魔方怎么轉(zhuǎn)都不懂，怎么敢跟機(jī)器人比呢？

　　于是，我們就下了苦功夫，從最基本的、最簡單易學(xué)的方法學(xué)起，足足花費(fèi)了我們兩周的課余時間，才學(xué)會，但速度不快。第三周、第三周，我天天拿著一個魔方練習(xí)，但時間始終在兩分多鐘，再也快不了。我尋思著：這樣可不行，連一般人的速度都比不上，何況是機(jī)器人，我得想個法子。我拿著我的魔方玩啊玩，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，終于有一天，還真被我發(fā)明的一個新招，這樣可以省好幾步，因此速度也快了十幾秒。再加上勤學(xué)苦練，這次手都磨得脫皮了也沒停下來，我的速度在一分三十秒左右又定格了。

　　還是得繼續(xù)研究我的新招數(shù)，我又是上網(wǎng)看視頻，又是請教表哥，表哥他的速度比我快許多。原來他學(xué)的是高級算法，可難度挺大，就那些公式要記我就頭疼。但總不能就此認(rèn)輸吧？決不能。就算玩，我也得玩出個名堂出來。我把公式打印出來，一步一步地學(xué)，邊玩邊學(xué)，邊玩邊記，這樣才發(fā)現(xiàn)比單純地背誦記憶容易多了。俗話說：“熟能生巧�！蔽彝娴迷絹碓绞炀毩�，有時還把所學(xué)的方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又創(chuàng)造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分鐘之內(nèi)就能搞定，最快是38秒。

　　我的每一點進(jìn)步都讓我很歡喜，這速度在班上是沒人比得**，但要是跟高手們比起來還是有一定的距離的，要跟機(jī)器人比，我還得出新招。我要繼續(xù)在玩中學(xué)，只要我們敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，我堅信：玩也能玩出新花樣。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展2）

——玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文 (菁選3篇)

玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文1

　　玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)明是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭人列文虎克在玩鏡片時，發(fā)明了顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了名堂！

　　科學(xué)家們玩出了名堂，我們“六一火箭研究人員”在近期也玩出了名堂！

　　“火箭研究基地”是由六年（1）班的“六一*”組建成的，而我就是這個“基地”的創(chuàng)始人，主要的“研究人員”有我、陸鋒、瑋銘等人。我們一有空就到“基地”——瑋銘家集中鉆研，并研制成了***火箭降落傘。

　　“同志們，同志們，快過來！我們可以利用壓力將火箭升上空�！闭�在打氣的我興奮地扯著嗓子喊。

　　說干就干，我們找來許多材料進(jìn)行對比，最后選擇碳酸飲料瓶為主體，拼接成一個兩頭都有瓶口的瓶子；再將氣密閥穿透軟木塞作為瓶口的打氣口，塞在瓶口；另一口則是入水口，加入三分之一水蓋上瓶蓋；把將降落裝置安裝在入水口上；最后將尾翼安裝在尾部上。這樣，一架水火箭就出現(xiàn)在我們面前。

　　驚心動魄的試驗時間到了，我們都抱著緊張的心情來到操場期待著成功的來臨……

　　我們將火箭放在發(fā)射臺上，將氣密閥接上打氣筒，不停地往里打氣。雖然瓶內(nèi)的水已開始冒泡，但試驗結(jié)果并不盡人意。只見水不停的往外流，卻沒有意想的結(jié)果。

　　顯然，我們失敗了。但是，這次失敗并沒有使我們灰心喪氣，反而使我們把足了勇氣！

　　“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過幾天的研究，改進(jìn)了的六一號無人火箭展現(xiàn)在我們面前。我們將原先的拼接式主體直接改成直接式主體，不僅減少了材料，也減少了長度和重量，再也沒有漏洞泄氣的現(xiàn)象，并且順利升空，壯觀極了！

　　我們玩水火箭，玩出了名堂，知道了水火箭的原理：水火箭是一個密封的空間，利用打氣筒將氣體打入容器中。當(dāng)容器內(nèi)的壓力超過橡皮塞與瓶口的最大摩擦力時，橡皮塞與瓶口脫離，瓶內(nèi)的水向后噴出，火箭則獲得反作力，從而發(fā)射出去。

　　列文虎克玩出了名堂，我們也玩出了名堂！

玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文2

　　玩耍，常常被人們認(rèn)為會浪費(fèi)自己寶貴的時間，然而事實卻并非如此，許多偉大的發(fā)明就是“玩”出來的，而我在“玩”中就有了一個發(fā)現(xiàn)。

　　一天中午，我偶然聽見爸爸和別人交談“是啊，綠皮火車上的推銷員推銷襪子可是放在火上燒的！”“爸，綠皮火車是啥？”我好奇地問�！熬G皮火車嘛，就是在你還沒出生前十年的火車。”老爸回答。“那襪子放火上燒，燒不壞嗎？”我疑惑不解。“這個嘛�！崩习钟悬c不好意思。“快說！”我打破砂鍋問到底。老爸紅著臉就是不說怎么回事。我只好自己去探索了，我在后門點了一支蠟燭，然后找來幾雙破爛不堪的襪子。我在一塊石頭上放了蠟燭，風(fēng)一吹淡紅的火苗就在風(fēng)中盡情舞蹈，時而又細(xì)又長，時而粗又短。我輕輕地把襪子捏起來，小心翼翼地把襪子拉直放在火苗正上方燒，才幾秒襪子就被燒穿了個洞，洞邊上的毛無一例外地黑黑的，已經(jīng)被燒焦了，像含羞草被摸了似的，向內(nèi)縮去�？磥聿皇沁@樣燒的。我有點兒沮喪，一邊把襪子丟進(jìn)垃圾桶里，一邊思考，是他們襪子質(zhì)量好呢，還是**作出了問題？

　　我把火苗分為三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就試試中心部和下部分的火。我再次把襪子捏起，繃緊，我連眼睛都不眨一下，生怕做錯什么。襪子剛放入中部火時，忽然，火苗像一個頑皮的小孩，霎時鉆進(jìn)了襪子里，又出來。但是襪子還是破了個洞。所以我想既然只破了個小洞就說明溫度已經(jīng)降低了，不再是灼熱的烈焰了，溫度變低了說明里面比外面冷，難道越里面越冷嗎？我捏起襪子，拉緊，放到火苗最底部，閉上眼，睜開眼，火穿過了襪子，“哇”好神奇哦！我驚呆了！居然穿過去了。我欣喜若狂馬上把這個消息告訴了小伙伴們，他們告訴我：“火焰分為三部分，外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰最熱，其次是內(nèi)焰、最后是焰心。這就是為什么燒不穿襪子的原因了�！�

　　這次之后，我相信了“玩”也可以增長知識的。

玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文3

　　小小的事物能演繹出**的道理；短短的一句話中蘊(yùn)含著無窮無盡的真理，生活中一件微不足道的事情也有著讓人驚嘆萬分的奧秘……

　　前幾天，我在書本上看到一個小故事，上面寫著：蛋殼可以頂著比自身重千百倍的東西！

　　我想：這小小的蛋殼竟能承受如此沉重的力量，這是真的嗎？我有點懷疑，媽媽笑了笑說：“那我們就做個實驗吧”

　　我們集齊了十幾個蛋殼，開始做實驗了。媽媽拿出一個蛋殼，把蛋口朝下，學(xué)著書上的樣子，讓我用削尖的鉛筆對準(zhǔn)蛋殼凸出的部分。我手松筆落，鉛筆便從蛋殼邊緣滑到了桌子上，在蛋殼那白凈的皮膚上留下了一顆“黑痣”。這外表看似脆弱的蛋殼竟能躲過這“尖利的武器”，可謂是“刀槍不入”呀！

　　媽媽又讓蛋口朝上，再讓我試一下，我用筆尖輕輕一刺蛋殼凹下的部分，可想而知，那支鉛筆就像一把無堅不摧的利刃，一下子就劃破了蛋殼�？磥磉@蛋殼也不是“銅墻鐵壁”��！

　　“這樣能證明什么道理呢？”媽媽問。

　　“因為口朝上的蛋殼把力氣給分散開了，于是就容易刺破。蛋殼口朝下就好比刀子嘴，口朝上就好比豆腐心，有些人外表看上去堅不可摧，但是，他那堅強(qiáng)的外表下有一顆脆弱的內(nèi)心……大概就是這個道理吧。”我回答。

　　“看來，你只是明白了人生的一部分道理與蛋殼的原理，還沒有懂得徹底。”說著，媽媽又拿出了六個蛋殼，一排三個，接著又拿出了幾本書，一本一本的`*放在蛋殼的身上，原來，媽媽是讓蛋殼們舉重呢！你看，蛋殼哥們紋絲不動，就像一個個堅強(qiáng)的、矮墩墩的大力士，齊心協(xié)力，穩(wěn)穩(wěn)地托舉著比自身多幾百倍的東西。

　　媽媽又問我體會到了什么，于是，我肯定地回答：“蛋殼口朝下的原理如同安全帽的原理一樣，由于口朝下的力量集中在一個地方就不容易刺破。還有，團(tuán)結(jié)就是力量，只要團(tuán)結(jié)，沒有什么是做不成的。”這下，我可算是明白的徹徹底底了。

　　看來，小蛋殼有著大學(xué)問，小事物也有大道理啊！

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展3）

——玩也能玩出名堂的優(yōu)秀作文

玩也能玩出名堂的優(yōu)秀作文1

　　玩耍，常常被人們認(rèn)為會浪費(fèi)自己寶貴的時間，然而事實卻并非如此，許多偉大的發(fā)明就是“玩”出來的，而我在“玩”中就有了一個發(fā)現(xiàn)。

　　一天中午，我偶然聽見爸爸和別人交談“是啊，綠皮火車上的推銷員推銷襪子可是放在火上燒的'!”“爸，綠皮火車是啥?”我好奇地問�！熬G皮火車嘛，就是在你還沒出生前十年的火車�！崩习只卮�。“那襪子放火上燒，燒不壞嗎?”我疑惑不解。“這個嘛......”老爸有點不好意思。“快說!”我打破砂鍋問到底。老爸紅著臉就是不說怎么回事。我只好自己去探索了，我在后門點了一支蠟燭，然后找來幾雙破爛不堪的襪子。我在一塊石頭上放了蠟燭，風(fēng)一吹淡紅的火苗就在風(fēng)中盡情舞蹈，時而又細(xì)又長，時而粗又短。我輕輕地把襪子捏起來，小心翼翼地把襪子拉直放在火苗正上方燒，才幾秒襪子就被燒穿了個洞，洞邊上的毛無一例外地黑黑的，已經(jīng)被燒焦了，像含羞草被摸了似的，向內(nèi)縮去�？磥聿皇沁@樣燒的。我有點兒沮喪，一邊把襪子丟進(jìn)垃圾桶里，一邊思考，是他們襪子質(zhì)量好呢，還是**作出了問題?

　　我把火苗分為三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就試試中心部和下部分的火。我再次把襪子捏起，繃緊，我連眼睛都不眨一下，生怕做錯什么。襪子剛放入中部火時，忽然，火苗像一個頑皮的小孩，霎時鉆進(jìn)了襪子里，又出來。但是襪子還是破了個洞。所以我想既然只破了個小洞就說明溫度已經(jīng)降低了，不再是灼熱的烈焰了，溫度變低了說明里面比外面冷，難道越里面越冷嗎?我捏起襪子，拉緊，放到火苗最底部，閉上眼，睜開眼，火穿過了襪子，“哇”好神奇哦!我驚呆了!居然穿過去了。我欣喜若狂馬上把這個消息告訴了小伙伴們，他們告訴我：“火焰分為三部分，外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰最熱，其次是內(nèi)焰、最后是焰心。這就是為什么燒不穿襪子的原因了�！�

　　這次之后，我相信了“玩”也可以增長知識的。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展4）

——《玩出了名堂》教學(xué)反思10篇

《玩出了名堂》教學(xué)反思1

　　《玩出了名堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課，是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　課后拓展延伸時，我設(shè)計了兩個要求，一是以讀引讀，拓“玩”出名堂例子；二是交流玩中收獲；要求學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹，同學(xué)評議是不是把玩的過程說清楚，然后讓學(xué)生動筆把自己的玩法和收獲寫下來。這在教學(xué)中是個難度，大多數(shù)學(xué)生有內(nèi)容寫，就是表達(dá)不出，寥寥幾句就結(jié)束了，往往寫不出什么發(fā)現(xiàn)。

　　課后我想：這節(jié)課之所以能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主要是我把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，明白閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，因此課堂收到了好的學(xué)習(xí)效果。至于課后的小練筆并不很理想，我認(rèn)為主要是學(xué)生*時沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，加上*時訓(xùn)練少，以后這方面要加強(qiáng)。

《玩出了名堂》教學(xué)反思2

　　《玩出了名堂》是教會孩子學(xué)會觀察，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密，對于這樣的文章，孩子普遍比較感興趣。在課的設(shè)計中，我用一個“玩”字貫穿始終。在初讀課文時，似乎列文虎克的重大發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的。其實不然，正是他在“玩”的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。針對這點，在課的開始，我就從課文整體入手，以“玩”切入，讓學(xué)生說說自己*時喜歡玩的游戲和玩中的體會，然后讓學(xué)生玩鏡片，由此定準(zhǔn)“玩”和“名堂”兩大基調(diào)，讓學(xué)生很快地、自然而然地進(jìn)入主角，進(jìn)入情境。

　　在講讀課文中，我主要采用了“讀悟法“進(jìn)行教學(xué)，不僅僅給學(xué)生充分的讀書時間，更加充分給予學(xué)生充足的思考空間。學(xué)生就在這充足的時間、空間中。透過朗讀感受到了語言文字的*實，獲得了情感的升華。同時在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自主思考、合作交流、共同探究，經(jīng)歷問題解決的過程。這樣，學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來，學(xué)生的感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗到成功的快樂。在課的最后，也就是在學(xué)生透過學(xué)文受到感染和啟迪之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲，我讓學(xué)生想怎樣寫就怎樣寫，讓學(xué)生從文本走到文本外，有超越了文本。

　　但在課堂中，還是有許多的不足之處。整節(jié)課下來，比較簡單，學(xué)生對課文資料掌握也很順利，但我有一種感覺：學(xué)生學(xué)到了多少？對他們的啟發(fā)又有多少呢？是個未知數(shù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，個性閱讀的好處還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫忙學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。而我在實際操作中卻忽視了這一點，把學(xué)生的思維局限于一個圈內(nèi)，以致在理解課文前半部分時氣氛比較沉悶。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的**。

　　在語文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著必須的關(guān)聯(lián)，在實踐教學(xué)中我還需要?dú)v練。

《玩出了名堂》教學(xué)反思3

　　《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界這個搞笑的故事，全文貫穿一個“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善于官場，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察。

　　我講這節(jié)課時，是由學(xué)生對于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進(jìn)而引出列文虎克的玩的例子，讓學(xué)生進(jìn)入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會在玩的過程中應(yīng)注意什么、學(xué)習(xí)列文虎克什么。最后體會列文虎克的發(fā)明是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也就應(yīng)怎樣樣。在寫作時要注意引號的使用。

　　在講課之前，我覺得這節(jié)課會是一節(jié)很生動的課，有時也會因我的幽默語言而發(fā)笑；講課時，發(fā)現(xiàn)自己說得很多，學(xué)生確實讀的很少，最后引號介紹的太多，致使最后一段沒有按計劃處理，感覺沒有預(yù)期的很好的效果，但還沒有覺得這是一節(jié)很失敗的課；講課后，老師給我做了全面的評價：

　　1、名堂不就應(yīng)開始就提出來。

　　2、不就應(yīng)給學(xué)生講那么多，太多他們也不明白。

　　3、沒有讓學(xué)生多讀課文。

　　4、最后下課前沒有按要求完成任務(wù)

　　5、板書嗦，就應(yīng)一條線引出來。讓我徹底認(rèn)識到什么是失敗的課的嚴(yán)重性，很受打擊。如果再講的時候，我會讓學(xué)生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學(xué)生圍繞問題多討論多說，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí)，進(jìn)行反饋，做到學(xué)練結(jié)合。老師只要做好引導(dǎo)、評價與總結(jié)就能夠了，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中評價很重要，課堂學(xué)生的用心性可能就因老師的某一句話就調(diào)動起來了，光老師有激情是沒有用的。但我卻是無論學(xué)生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來也許很傻！

　　我明白我的課堂總是我說的多，但是很難改正，我其實還沒有徹底深入進(jìn)去，要不然也會進(jìn)步很快的。事實有時候不像想象的那樣，在實際的過程中可能會出現(xiàn)很多意想不到的事情，要盡快妥善處理。明白自己的缺點，我會努力改正！加油！

《玩出了名堂》教學(xué)反思4

　　上課前，剛走進(jìn)教室，就有幾個學(xué)生拿著課外書跑到我跟前，讓我看看他們在課外找到的有關(guān)蜜蜂的資料，還有的找了科學(xué)家的故事，但就是找不到法布爾的故事，看來他們已開始習(xí)慣主動將課堂內(nèi)容向課外拓展，而這一課又是講一個外國科學(xué)家的故事，每次學(xué)到**的譯文我總是擔(dān)心學(xué)生讀不懂，所以上課后在復(fù)習(xí)了昨天學(xué)的內(nèi)容后，我首先向?qū)W生介紹了列文虎克的生*，又順便講故事似的講了顯微鏡的發(fā)展史，然后讓學(xué)生又讀了課文資料袋里的知識了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大鏡發(fā)現(xiàn)微生物為入口，**學(xué)生進(jìn)行讀文，讀后，一個學(xué)生***竟能很流利地講述這個故事，我明白了，看來學(xué)生對這個故事很感興趣，所以讀時攔路虎就少了很多，所以就不再檢查讀文，直接**學(xué)生再讀并畫出不懂的詞，互相解決。

　　小組學(xué)習(xí)后，全班匯報，學(xué)生已經(jīng)沒有生詞了，但學(xué)生也產(chǎn)生了不少問題如“放大鏡為什么能放大？普通的鏡片為什么不能？”等問題，這時已剩十分鐘時間，安排學(xué)生同桌自學(xué)，然后將我發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，這就比我只講重點學(xué)到的要多了�？磥碚n堂的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的情況來安排。

《玩出了名堂》教學(xué)反思5

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。這篇文章，思路清晰，語言淺顯，我重點引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物。課文不足之處是學(xué)生對列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂的理解。學(xué)生對玩與發(fā)現(xiàn)，理解不了。

《玩出了名堂》教學(xué)反思6

　　《玩出了名堂》是教會孩子學(xué)會觀察，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密，對于這樣的文章，孩子普遍比較感興趣。在課的設(shè)計中，我用一個“玩”字貫穿始終。在初讀課文時，似乎列文虎克的重大發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的。其實不然，正是他在“玩”的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。針對這點，在課的開始，我就從課文整體入手，以“玩”切入，讓學(xué)生說說自己*時喜歡玩的游戲和玩中的體會，然后讓學(xué)生玩鏡片，由此定準(zhǔn)“玩”和“名堂”兩大基調(diào)，讓學(xué)生很快地、自然而然地進(jìn)入主角，進(jìn)入情境。

　　在講讀課文中，我主要采用了“讀悟法“進(jìn)行教學(xué)，不僅僅給學(xué)生充分的讀書時間，更加充分給予學(xué)生充足的思考空間。學(xué)生就在這充足的時間、空間中。透過朗讀感受到了語言文字的*實，獲得了情感的升華。同時在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自主思考、合作交流、共同探究，經(jīng)歷問題解決的過程。

　　這樣，學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來，學(xué)生的感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗到成功的快樂。在課的最后，也就是在學(xué)生透過學(xué)文受到感染和啟迪之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲，我讓學(xué)生想怎樣寫就怎樣寫，讓學(xué)生從文本走到文本外，有超越了文本。

　　但在課堂中，還是有許多的不足之處。整節(jié)課下來，比較簡單，學(xué)生對課文資料掌握也很順利，但我有一種感覺：學(xué)生學(xué)到了多少？對他們的啟發(fā)又有多少呢？這是個未知數(shù)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，個性閱讀的好處還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫忙學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。而我在實際操作中卻忽視了這一點，把學(xué)生的思維局限于一個圈內(nèi)，以致在理解課文前半部分時氣氛比較沉悶。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的**。

　　在語文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著必須的關(guān)聯(lián)，在實踐教學(xué)中我還需要?dú)v練。

《玩出了名堂》教學(xué)反思7

　　在上這一課時,我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。

　　《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。

　　在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時的談話從學(xué)生的實際生活出發(fā)，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的?一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴(yán)謹(jǐn)，所以看法都相對單一。

　　而在課文理解方面，因為內(nèi)容不是很深奧，所以放手讓學(xué)生帶著問題去讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢?該如何去把握?所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟，學(xué)生對列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語氣，學(xué)生對列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學(xué)生的朗讀能力得以提升。

　　當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來的，鼓勵孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

　　總之一句話，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動的“教”為學(xué)生主動的“學(xué)”，充分尊重學(xué)生的個體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)知識，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識，也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。

《玩出了名堂》教學(xué)反思8

　　《玩出了名堂》說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放在一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微觀世界。

　　課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此我在教學(xué)時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，以“列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？”作為貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，在教學(xué)的過程中，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，就是要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累。

　　在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文導(dǎo)入時的談話，我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，問學(xué)生*時愛玩什么？在玩中你有哪些樂趣和收獲呢？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。揭示課題后，我讓學(xué)生圍繞課題說說你想知道哪些問題？學(xué)生提出了以下問題：誰玩出了名堂？玩什么？怎樣玩？玩出了什么名堂？接著讓學(xué)生根據(jù)這些問題自學(xué)課文，讓他們在讀中理解和感悟，使他們初步了解了課文的大概內(nèi)容。

　　閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。當(dāng)檢查完學(xué)生對詞語和多音字的掌握后出示：列文虎克玩（ ），又玩（ ），發(fā)明了（ ），發(fā)現(xiàn)了（ ）。學(xué)生能根據(jù)課文的內(nèi)容回答出來。

　　個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。

　　教學(xué)課文第三段和第四段時，我主要采用了“讀悟法”進(jìn)行教學(xué)，這不僅給學(xué)生充分的讀書時間，還給他們充足的思考空間。學(xué)生就在這充足的時間和空間中通過朗讀感受到了語言文字的*實，獲得了情感的升華。同時在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自主思考、合作交流、共同探究，經(jīng)歷解決問題的過程。這樣學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來，學(xué)生的感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗到成功的快樂。我通過讓學(xué)生劃找句子后問學(xué)生：當(dāng)列文虎克磨鏡片和發(fā)明顯微鏡后發(fā)現(xiàn)微生物后，他會想些什么？你又想對他說些什么？接著讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如：指名讀、小組讀、男女生讀、師生比賽讀，使學(xué)生在讀中理解了課文的內(nèi)容，體會到列文虎克愛動腦筋的可貴品質(zhì)。我還不失時機(jī)地讓學(xué)生閱讀微生物的小資料，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會許多發(fā)明和創(chuàng)造都是玩出來的。

　　這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，如：當(dāng)揭示課題后，我問學(xué)生：名堂是什么意思？學(xué)生回答不出來。這個問題可放在學(xué)完三、四兩段后進(jìn)行，學(xué)生就能說出“名堂”的意思是“成就”的意思。其次在教學(xué)“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民多得多”。這句話時，如果配上一張“一滴水在顯微鏡下”的圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該要好得多。

　　教師應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘和培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)“自主、合作、探究”，讓學(xué)生在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，體驗語文的魅力。

《玩出了名堂》教學(xué)反思9

　　由于第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解，并能講述這個故事了，所以本節(jié)課的時間就放在學(xué)生匯報自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點放在了小練筆上，*常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。由于講課時交流的時間較長一些只剩余十分多鐘時間來寫小練筆，而我又急于求成，不想把課堂上的內(nèi)容推到課下就一個勁地催學(xué)生要快，并時刻提醒學(xué)生還剩幾分鐘就要交流了，而我越是急燥學(xué)生卻越寫得慢，下課時沒來得及交流我就要收寫完的同學(xué)的作品，學(xué)生們匆匆收尾，我看到許多學(xué)生都沒來得及細(xì)細(xì)思考，顯然課堂上的十來分鐘時間浪費(fèi)了。

　　第二節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時我吸取了教訓(xùn)，交讀課文及單個交流感受的時間放短，節(jié)余二十分鐘時間給學(xué)生作為練筆，并和學(xué)生談話使學(xué)生先確定了內(nèi)容，下筆前我一面告訴學(xué)生不要慌又叮囑學(xué)生注意節(jié)約時間，這次明顯學(xué)生寫得質(zhì)量高出了許多，未下課前已有學(xué)生寫完了，我讓這些學(xué)生***讀自已的作品，學(xué)生讀得興趣很高，下課時已有百分之八十的學(xué)生寫完了，而也有七八個學(xué)生讀了自已寫的`�？磥碚n堂上自已首先不能急燥先亂了陣。

《玩出了名堂》教學(xué)反思10

　　我在教學(xué)《玩出了名堂》一課時緊扣一個“玩”字，讓“玩”字貫穿全文。初讀課文，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的。其實不然。正是列文虎克在“玩”的過程當(dāng)中善于觀察、善于思考，才“玩”出了震驚世界的“名堂”。上課伊始，我就以“玩”為線索，針對課題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。

　　因此，在教學(xué)中，我時時把“玩”和“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著這個問題到課文中去尋求答案。

　　朗讀是學(xué)生心靈與課文的對話。引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟也是閱讀教學(xué)的重點所在。在朗讀時我適時地引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考、討論，挖掘?qū)W生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的個性表達(dá)。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟，豐富體驗，得到情感得到熏陶、思想的升華。

　　上完這一課，我感覺到自己沒有把握課的重點，課件太細(xì)太雜，課文講得太細(xì)了，并且忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課始終是帶著學(xué)生走，沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生朗讀比較拖，基于上面這幾點我會好好改進(jìn)，努力鉆研，爭取把握好課堂，上好每一課，努力學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展5）

——《玩出了名堂》說課稿3篇

《玩出了名堂》說課稿1

各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《玩出了名堂》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法，教學(xué)流程 ，板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行闡述。

　　首先我來談?wù)剬�教材的解讀。

　　《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　根據(jù)新課標(biāo)對第二學(xué)段的目標(biāo)要求、結(jié)合單元主題、課文內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　根據(jù)新課標(biāo)對第二學(xué)段的要求和教材特點，我確定本課的教學(xué)重點為：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　結(jié)合課文的特點和學(xué)生的實際，我確定本課教學(xué)難點為：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

　　研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。

　　二、由疑而入，整體感知。

　　豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。

　　放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)**解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評。

　　通過練習(xí)寫生字詞語，當(dāng)堂展評檢驗學(xué)生對生字詞的掌握情況。

　　五、課后活動。

　　1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　2、通過開展搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識。

　　總之，在整個教學(xué)過程中我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。

　　以上是我對這節(jié)課的粗淺的設(shè)計，總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多值得反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。

　　最后來說說我的板書設(shè)計。板書是一種重要的教學(xué)輔助**，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，這一節(jié)課的板書設(shè)計，我緊扣列文虎克一步一步不斷玩出的名堂設(shè)計了一個階梯形狀的板書，并用省略號拓展學(xué)生思維空間，樓梯下是支撐這些偉大發(fā)明的精神支柱，既突出了人類文明進(jìn)步的階梯――發(fā)明創(chuàng)造，永攀高峰。又蘊(yùn)含著科學(xué)精神是人類一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是做人做事、處人處事的根本。

　　我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正！

《玩出了名堂》說課稿2

　　【設(shè)計理念】：

　　本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

　　【教材分析】：

　　本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。

　　課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑。

　　全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

　　【學(xué)情分析】：

　　1、三年級的學(xué)生不大會通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

　　2、由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會有較大困難。

　　3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

　　基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

　　【教學(xué)重點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】：

　　感悟文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)過程】：（第二課時）

　　為了達(dá)成上述目標(biāo)，我們設(shè)計本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。

　　一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

　　二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

　　三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）

　　四、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理（5分鐘）

　　五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）

　　一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

　　上課伊始，教師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。

　　同學(xué)們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：

　　1、花樣；

　　2、成績；

　　3、道理。

　　請同學(xué)們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。

　　根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).：感受“大名堂”。

　　為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。

　　二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

　　（一）名堂是指什么

　　我們先要幫助學(xué)生明確這個大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？

　　此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認(rèn)知，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

　�。ǘ�）感悟名堂之大

　　緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲**朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。

《玩出了名堂》說課稿3

　　《玩出了名堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　根據(jù)課文的特點我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語。

　　2、 較有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　重點是：在朗讀中感悟、體會。

　　難點是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、 學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入，玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。學(xué)生讀題，讀了題目你有什么想問的？

　�。� 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）

　�。ㄗ寣W(xué)生說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。）

　　二、初讀感知

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�。�3）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第三自然段。

　　（1）畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　�。�2）學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時動手畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的好習(xí)慣)

　�。�3）能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　2、學(xué)生朗讀第四自然段。

　　（1）**朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)**解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。）

　　3、交流討論

　　（1）有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　�。�2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個*時看不到的“小人國”世界。

　　4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？（充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。）

　　四、課后活動

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識。）

　　但整節(jié)課下來，總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還可以，能通過讀來解決一些問題，但是在朗讀方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展6）

——寫櫻花最出名的詩句3篇

寫櫻花最出名的詩句1

　　【近代】蘇曼殊

　　春雨樓頭尺八簫，何時歸看浙江潮

　　芒鞋破缽無人識，踏過櫻花第幾橋。

　　【唐】李商隱

　　【櫻花花下作】

　　仙云昨夜墜庭柯，化作翩躚萬玉娥。

　　映日橫陳酣國色，倚風(fēng)小舞蕩天魔。

　　春來惆悵誰人見，醉后風(fēng)懷奈汝何。

　　坐對名花應(yīng)笑我，陋幫流俗似東坡。

　　嫣然欲笑媚東墻，綽約終疑勝海棠。

　　顏色不辭污脂粉，風(fēng)神偏帶綺羅香。

　　園林盡日開圖畫，絲管含情趁艷陽。

　　怪底近來渾自醉，一尊難發(fā)少年狂。

　　黃季剛

　　【向島觀櫻】

　　春風(fēng)被廣堤，復(fù)值蠻花開。

　　丹映陽輝，媚此都人來。

　　仙云既空靈，修路清氛埃。

　　客心忌曛云，欲與春徘徊。

　　燈繁葩杳冥，霞漾波縈回。

　　豈謂俄頃歡，翻令羈思哀。

　　故宇多芳華，何必棲蓬萊。

　　鄧(溥)爾雅

　　【櫻花】

　　昨日雪如花。今日花如雪。

　　山櫻如美人，紅顏易消歇。

　　呂貞白

　　【櫻花】

　　東鄰有佳人，雅致異凡俗。

　　層層圍珠璣，團(tuán)團(tuán)錦繡簇。

　　堪并桃李顏，爭向東風(fēng)逐。

　　恍如萼綠華，伶俜步芳躅。

　　霧綃曳輕裾，神光乍離合。

　　今年花更繁，照海明朝旭。

　　人間有芝田，卻勝蓬山曲。

　　千里泛仙槎，弱水茫茫綠。

　　范叔寒

　　【櫻花】六首

　　來看陽明山上花，紅云一抹泛朝霞。

　　笑他命薄憐他瘦，浪逐東風(fēng)故著葩。

　　誰吹蘭氣上高枝，綴綠凝脂斗艷姿。

　　九十春光留不住，故裁風(fēng)雨及芳時。

　　開遍山隈與水隈，胭脂和淚伴成堆。

　　縱然博得時人賞，不禁狂飚一夜摧。

　　又見繁英放滿枝，濃桃艷李斗芳姿。

　　*生知己知誰是，合有扶桑木屐兒。

　　媚骨姍姍帶醉妍，攜云拖雨過前川。

　　飄茵墮溷嬌慵甚，半化春泥半化煙。

　　輕煙冉冉絳初勻，斗艷爭妍著意春。

　　自是東皇妝點巧，無端忙煞看花人。

寫櫻花最出名的詩句2

　　《向島觀櫻》

　　作者：黃季剛

　　春風(fēng)被廣堤，復(fù)值蠻花開。丹映陽輝，媚此都人來。仙云既空靈，修路清氛埃。客心忌曛云，欲與春徘徊。燈繁葩杳冥，霞漾波縈回。豈謂俄頃歡，翻令羈思哀。故宇多芳華，何必棲蓬萊。

　　《櫻花》

　　作者：呂貞白

　　東鄰有佳人，雅致異凡俗。層層圍珠璣，團(tuán)團(tuán)錦繡簇�？安⑻依铑�，爭向東風(fēng)逐。恍如萼綠華，伶俜步芳躅。霧綃曳輕裾，神光乍離合。今年花更繁，照海明朝旭。人間有芝田，卻勝蓬山曲。千里泛仙槎，弱水茫茫綠。

寫櫻花最出名的詩句3

　　1、昨日雪如花，今日花如雪。山櫻如美人，紅顏易消歇。

　　2、春雨樓頭尺八簫，何時歸看浙江潮芒鞋破缽無人識，踏過櫻花第幾橋。

　　3、樹底迷樓畫里人，金釵沽酒醉余春。鞭絲車影匆匆去，十里櫻花十里塵。萬家井爨綠楊煙。櫻筍春開四月天。十里隅田川上路，春風(fēng)細(xì)雨看花船。

　　4、殘雪冰凌未消盡，枝條雛蕾已示人。待到日暖寒氣退，百花叢中不見君。

　　5、山深未必得春遲，處處山櫻花壓枝。桃李不言隨雨意，亦知終是有晴時。

　　6、搖袖立，春風(fēng)急，櫻花楊柳雨凄凄。柳色青堪把，櫻花雪未干。宮中裁白苧，猶怯剪刀寒。

　　7、昨日雪如花。今日花如雪。山櫻如美人，紅顏易消歇。

　　8、佛光塔影凈無塵，幾點櫻花迎早春。踏遍松陰何忍去，依依小鹿送游人。

　　9、櫻花已熟酴醾放，春去雖忙意尚夸。葉底紅圓珠映樹，架邊香瘦玉開花。有書可讀常無暇，對月方閑柰憶家。始悟渭城寒夜唱，餅爐須是小生涯。

　　10、片片雪花飄未飛，妝成玉樹報春回。青白一身本雅潔，偏招蝶繞蜂兒追。

　　11、櫻花落盡階前月，象床愁倚薰籠。遠(yuǎn)似去年今日，恨還同。雙鬟不整云憔悴，淚沾紅抹胸。何處相思苦，紗窗醉夢中。

　　12、鄉(xiāng)情莫問天邊月，自有櫻花勝洛陽。

　　13、桃花櫻花紅雨零，桑錢榆錢劃色青。昌條脈脈暖煙路，膏壤輝輝寒食汀。

　　14、小園新種紅櫻樹，閑繞花行便當(dāng)游。何必更隨鞍馬隊，沖泥蹋雨曲江頭。

　　15、樹底迷樓畫里人，金釵沽酒醉余春。鞭絲車影匆匆去，十里櫻花十里塵。

　　16、春雨樓頭尺八簫，何時歸看浙江潮芒鞋破缽無人識，踏過櫻花奸人橋。

　　17、十日櫻花作意開，繞花豈惜日千回昨來風(fēng)雨偏相厄，誰向人天訴此哀忍見胡沙埋艷骨，休將清淚滴深杯。多情漫向他年憶，一寸春心早巳灰。

　　18、小園新種紅櫻樹，閑繞花枝便當(dāng)游。

　　19、櫻花紅陌上，楊柳綠池邊;燕子聲聲里，相思又一年。

　　20、何處哀箏隨急管，櫻花永蒼垂揚(yáng)岸。櫻花爛漫幾多時柳綠桃紅兩未知。勸君莫問芳菲節(jié)，故園風(fēng)雨正凄其。

　　21、一字新聲一顆珠，轉(zhuǎn)喉疑是擊珊瑚。聽時坐部音中有，唱后櫻花葉里無。漢浦蔑聞虛解佩，臨邛焉用枉當(dāng)壚。誰人得向青樓宿，便是仙郎不是夫。

　　22、冬宿寒天魄未眠，一朝春雨洗塵煙。風(fēng)暖熏開已零落，日落西山氣息奄。似錦嫣紅盈媚眼，幽香淡淡逗蜂癲。夢斷花叢何所處，核彈轟*富士山!

　　23、壽艷櫻花秋艷楓，夏初嫩綠間深紅。高僧九十聲如罄，日飲清泉伴古松。

　　24、何處哀箏隨急管，櫻花永巷垂楊岸。東家老女嫁不售，白日當(dāng)天*。溧陽公主年十四，清明暖后同墻看。歸來展轉(zhuǎn)到五更，梁間燕子聞長嘆。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展7）

——出名的寓言故事3篇

出名的寓言故事1

　　烏龜因為爬得奇慢，受了一輩子嘲笑，所以想通過出名來改變形象，但苦于沒有門路，他聽說狐貍先生是森林里有名的策劃大師，已經(jīng)成功地幫許多動物出了名，甚至還把丑陋的犀牛包裝成了某知名化妝品的形象代言人，烏龜就帶著禮物去拜訪狐貍。

　　在寬大氣派的工作室里，狐貍接待了烏龜，聽他說完來由，狐貍說：“出名？很簡單，你現(xiàn)在就去找兔子下戰(zhàn)表，就說要與他比長跑，接下來你就出名了�！蓖米邮巧弦粚脛游飱W運(yùn)會的長跑冠軍，連長跑健將羚羊都敗在了他的手下，所以烏龜一聽，那頭擺得就像撥浪鼓，他自卑地說：“你這不是明擺著要我去出丑嗎？和兔子比賽長跑？這動物界里誰不知道，除了蝸牛，就頂屬我爬得慢了！”狐貍不屑地說：“傻瓜，我又不是真的要你去跟兔子爭奪冠軍的頭銜，咱們這么做不是為了你出名嗎？”烏龜看著狐貍一臉認(rèn)真的神情，還是半信半疑，狐貍又說：“放心，如果此次你照我說的做還不出名，我狐貍的名字倒著寫，我的工作室也立即關(guān)門。”于是烏龜就去下戰(zhàn)表了。

　　烏龜找到兔子的家，跟他說要跟他賽跑，兔子盯著眼前這個形容猥瑣的家伙足足看了半個時辰，又伸出手在他的額頭上試了試，確信他沒有發(fā)燒之后，這才怪笑一聲，不再理會他，自個蹦蹦噠噠地訓(xùn)練去了。

　　烏龜將兔子的反應(yīng)告訴了狐貍，狐貍沒說什么，只是狡黠地一笑……

　　第二天，動物體育界權(quán)威報紙《動體報》就登出了這樣一個頭條：上屆奧運(yùn)長跑冠軍兔子竟然不敢接受號稱天下第二慢的烏龜?shù)奶魬?zhàn)，這使我們不得不懷疑，兔子先生的.奧運(yùn)金牌是不是有水分在里邊……

　　自然，這個報道就是狐貍的杰作。

　　兔子看到這個消息，暴跳如雷，但礙于自己是個公眾人物，又不能對烏龜怎么樣，于是兔子就委托經(jīng)紀(jì)人找到烏龜，同意擇日與他在田徑賽場上一決雌雄。

　　次日，《動體報》的頭條內(nèi)容如下：上屆奧運(yùn)長跑冠軍兔子先生竟然接受了號稱天下第二慢的烏龜?shù)奶魬?zhàn)，這使我們不得不懷疑，兔子先生的奧運(yùn)冠軍頭銜是不是名副其實……

　　兔子此時才明白了自己是掉進(jìn)了人家精心策劃的陷阱里，他不得不認(rèn)真思考：怎么辦？如果自己退出比賽，那下一步報紙上就會這樣說：兔子先生不敢與天下第二慢的烏龜正面交鋒，臨陣退縮。如果自己硬著頭皮與烏龜賽跑，勝了，人家會輕描談寫地說奧運(yùn)冠軍兔子先生與號稱天下第二慢的烏龜賽跑，兔子得了第一名，烏龜名列亞軍……一旦出了意外，人家就會長篇累牘地報道：長跑冠軍兔子竟然敗于天下第二慢的烏龜之手，看來這長跑冠軍，確實是徒有虛名。

　　當(dāng)晚，狐貍的代言人就上門找到兔子，說：“如果你想扭轉(zhuǎn)局面，還有機(jī)會，這是狐貍先生的電話號碼……”

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展8）

——玩出了名堂教學(xué)設(shè)計菁選

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等１７年詞語。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【教學(xué)**】

　　１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，你們愛玩嗎？*時都玩些什么呢？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　�。�、學(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　�、� 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。病�學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�。薄�學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、� 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　�、� 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　�。病�學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　�、� 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的'特點：在做中玩，玩中做。

　　⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　　⑸ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒊鍪旧�字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�。场⑼�桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　�。�、學(xué)生寫字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點：

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3.詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　昨天,我們認(rèn)識了法國昆蟲學(xué)家法布爾，他通過實驗來論證自己的設(shè)想。今天，我們來認(rèn)識另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。

　　簡介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　1、同學(xué)們，你們在游戲和在玩中會到了哪些樂趣?

　　2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。

　　板書課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問題??a.?什么是“名堂”??b.?誰玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　帶著這些問題自己讀課文，并解決問題。

　　二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、課文中說的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。

　　三、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

　　會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　6.指名分段朗讀課文。

　　四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，

　�、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥�，指名學(xué)生再讀。

　�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?

　　④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　b.說一說。列文虎克怎么會玩起鏡片的'?用“因為……所以……”句型來回答。

　　因為看守大門這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。

　　c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　　這一段有四個多音字，誰能找出來?(看、待、薄、磨)分別組詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字組詞

　　2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點。

　　3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　5、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑

　　2、過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

　　2、同學(xué)們在自己的'玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

　　二、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 （學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）

　　會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作業(yè)

　　生字組詞

　　第二課時

　　一、聽寫

　　堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　二、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課。文有幾個自然段？（五個自然段）

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

　　4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

　　從三個方面

　　（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

　�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

　�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

　　三、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書設(shè)計：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

　　玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識：

　　抓�。场�４自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　�。�、能力：

　　有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

　�。场⑶楦校�

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　　談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

　�。ㄕ页鏊�做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）

　　二、學(xué)習(xí)２～４自然段

　　引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認(rèn)識地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。

　　匯報：

　　１、看門時磨鏡子：

　�、潘�是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會想些什么？

　�。ò押癫ＡУ乃闹苣ケ�。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。）

　�、茷槭裁醋瞿ゲＡн@么枯燥的事？

　�、傧矚g。

　�、诳梢杂盟鼇砜醇�(xì)微的東西或閱讀很小的文字。

　�、亲x讀第二段和這句。

　　⑷教師小結(jié)：

　　是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

　　２、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

　�、懦鍪菊n件兩片放一起的句子：

　　①用你的手**兩片鏡片演示一下怎么放？

　�、谖覀円捕纪孢^玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的。情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

　　⑵出示發(fā)明顯微鏡的句子：

　�、僖黄�固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。

　�、谟蓛善�放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？（善于思考）

　�、鬯�在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

　　３、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

　�、旁谕嬷凶龀闪撕唵蔚娘@微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

　　⑵居民又指什么？這小人國指什么？

　　⑶假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　�、仁前�！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會感情。

　　⑸引：請大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個填空練習(xí)嗎？

　　列文虎克利用看門時的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；��！他發(fā)現(xiàn)了一個（ ）的（ ）世界。

　�、柿私饬肆形幕⒖送嬷械陌l(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　�。ㄓ�國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學(xué)會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看***里的.居民。）

　�。�、玩具指什么？

　�。场⑺�可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。

　　四、總結(jié)

　　玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！

　　【板書】

　　玩出了名堂

　　看 顯微鏡

　　想 微生物

　　善于觀察 善于思考

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設(shè)計了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達(dá)到鞏固知識的目的。最后問你想對列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析

　　本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。

　　全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)流程

　　1、師生交流，導(dǎo)入新課

　　2、初讀課文，粗知大意

　　3、精讀課文，體味內(nèi)涵

　　4、師生互動，突破重難點

　　5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫

　　6、歸納總結(jié)，明確中心

　　7、首尾照應(yīng)，拓展思維

　　8、讀寫結(jié)合，延展課后

　　請學(xué)生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導(dǎo)入新課，板書課題。

　　讓學(xué)生**讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？

　　1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著問題精讀課文，

　　2、教師巡回檢查

　　1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：

　　放大鏡看細(xì)微物、字

　　放大鏡（兩片）物體更大

　　顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界

　　4、讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。

　　文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：

　　先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的`啟示。

　　板書：善于觀察

　　勤于思考

　　1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌�人在玩耍中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

　　2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

　　課件出示：拓展練習(xí)

　　在*時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧

　　學(xué)生**談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　**讀文，歸納故事大意

　　帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流

　　學(xué)生讀文，找出課文的重點部分

　　學(xué)生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

　　學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。

　　學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示

　　緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。

　　學(xué)生記下作業(yè)

　　扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　用一個貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

　　圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點和難點

　　學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作

　　讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

　　回到說理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習(xí)慣

　　以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

　　板書設(shè)計

　　15、玩 出 了 名 堂

　　荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字

　　寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大

　　玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。

　　2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

　　3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己*日時最喜歡玩什么?

　　同學(xué)們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?

　　(1)、誰玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你們提的問題很有水*，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!

　　3、識字教學(xué)

　　(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?

　　[課件出示]生字(帶拼音)

　　①我請一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

　�、谌�班齊讀

　　(2) [課件出示]生字(去拼音)

　　現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

　　(3)[課件出示]詞組

　　這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。

　　(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

　　同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀

　　2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答1、2兩個問題)

　　你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

　　(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。”

　　3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍�！�)

　　4、從這個句子中看出列文虎克的玩與*時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

　　(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與*時大多數(shù)人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

　　(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復(fù)這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。

　　(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。

　　(他想用來看細(xì)微的`東西，或者閱讀字很小的書籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?

　　(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)

　　四、總結(jié)

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

　　五、機(jī)動(指導(dǎo)寫字)

　　1、出示生字

　　2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法

　　3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

　　4、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flas***（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）

　　教學(xué)過程

　　第一課時 第二課時

　　導(dǎo)入：

　　師：出示板書：“玩”�？吹酵孀郑�老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

　　生：一一說出自己的玩……

　　師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的.發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。”（出示課件——這句話）

　　師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。

　　師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法�！�

　　師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、誰玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因為……所以”來說說。

　　出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。接著重點說另一個世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解。

　　學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。

　　學(xué)習(xí)第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flas***，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。

　　最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

　　②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　第一課時

　　談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，你們愛玩嗎？*時都玩些什么呢？

　�、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整體感知

　�、賹W(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�、趯W(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　�、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　　e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪旧�字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�、弁�桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　④學(xué)生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　�、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。

　　②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第四自然段。

　　a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的.辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　　d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

　　f.帶著敬佩的情感**朗讀這一段。

　　②學(xué)習(xí)第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結(jié)回顧

　�、賻焼枺鹤x了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　　②學(xué)生交流。

　　拓展延伸

　�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　�、谛【毠P：*常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動腦、勤動手，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、由“玩”導(dǎo)入

　　師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”），喜歡玩嗎？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

　　3、同學(xué)們，其實呀，大人們也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。（板書：玩出了名堂）齊讀課題

　　讓學(xué)生說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬�、初步感知

　　播放cai,請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽聽課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。）

　�。ǘ�）、感悟課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）讀一讀。**讀，你知道了什么？

　�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看這個問題的？

　�。�3）過渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　（1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�。�2）說一說，師板書“玩鏡片”，從哪里看出來的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。

　�。�3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

　�。�4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

　　a)一邊……一邊，從這你能體會到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用

　　雙手和簡單的工具一點點磨，從這你能體會到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會列文虎克做事認(rèn)真）

　　c)如果你有一個放大鏡你會用來做什么？體會玩放大鏡的樂趣。

　　d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的'。你再讀，看看能不

　　能感受到他當(dāng)時的快樂？（齊讀）

　　師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡

　　3、重點學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？**讀讀第四段

　�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰來讀讀？

　　師板書：兩片放一起蚊子

　　一片固定一片隨意調(diào)節(jié)

　　指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

　�。�2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書：發(fā)明顯微鏡

　　a)通過發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒

　　b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�

　　小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的小人國呀！

　　讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰再讀讀？（感受此時列文虎克的興奮）。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？

　　板書：發(fā)現(xiàn)微生物

　　b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>

　　c)這時你想對列文虎克說些什么嗎？

　　5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動了世界。

　　走進(jìn)文本，自讀自悟。

　　閱讀是讀者個性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　抓重點詞句理解，體會感情。

　　理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語文綜合能力的提高。

　　延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

　　三、討論探究：

　　列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書：好奇心和求知欲、玩時有目的，注意觀察、動手動腦）

　　師小結(jié)：在玩的過程中，只要對周圍事物有好奇心，注意觀察、動腦筋，*時不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其實，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰嗎？

　　課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識

　　五、小結(jié)質(zhì)疑：

　　學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

　　六、小練筆

　　*時我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和

　　收獲吧�。ㄎ彝媪恕�…發(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會到了）

　　培養(yǎng)口語表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　3、寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　�、賹W(xué)生交流。

　　②教師：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題）

　　復(fù)習(xí)詞語

　　三、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長句子。

　　2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

　　三、精讀課文，學(xué)**三段

　�。�1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？

　�。�2）指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

　�。�3）指名讀，板書：耐心 喜歡

　　a別小看這磨鏡片，可不容易呢！他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨*、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）。

　　b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。

　　C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂？（**讀、指名讀）

　　師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認(rèn)真。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊畫。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考

　　（1）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么？

　�。�2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。

　　（3）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了？這個大名堂是什么？

　　板書：發(fā)現(xiàn)

　　2、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

　　3、你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？

　　列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的**是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的.地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

　　六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同？

　　七、拓展練習(xí)

　　相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。

　　八、板書設(shè)計：

　　15、玩出了名堂

　　喜歡 耐心 思考

　　發(fā) 現(xiàn)

　　九、課后反思：

　　1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。

　　3、很遺憾由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會“玩”的不同。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計11

　　教材分析：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語卡片。多**課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5、理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、教師出示預(yù)習(xí)要求：

　　（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　�。�3）本課主要講了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�。�3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

　�。�4）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第3自然段。

　　2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　3、當(dāng)堂展評。

　　五、課后作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板書設(shè)計：

　　玩鏡片做成放大鏡

　　玩出了名堂

　　玩放大鏡做成顯微鏡

　　教后反思

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成*時注意細(xì)心觀察，留心觀察的`習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。

　　課文的重點段落是3、4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說出了列文虎克需要思考，動手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會和理解還是不錯的。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的**，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。

　　在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學(xué)生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。也給我自己提出了一個研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對于這種情感性較弱，說理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨(dú)特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。

　　總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計12

　　設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，正確地朗讀課文、

　　能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識、

　　情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣或收獲、

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　放大鏡,課件

　　教學(xué)方法：

　　合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法

　　時間安排：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前播放<<洗手歌>>

　　師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆��?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)

　　二、由疑而入,整體感知

　　師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問題,我們來看看解決了哪些,還有那些有待解決、

　　1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、

　　a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)

　　b、誰玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩鏡片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個問題、

　　3、同桌討論,再全班交流、(不作過高要求)

　　三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段、

　　師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來的呀!下面我們就來細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?

　　a、指名讀第三自然段、

　　b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書:磨鏡片)

　　c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)

　　d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過“厚,四周”這兩個詞,你能體會到什么呢?(讓學(xué)生體會到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書:做成放大鏡)

　　e、請學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說出自己的發(fā)現(xiàn)、

　　f、指導(dǎo)朗讀本段、

　　2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段

　　師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、請學(xué)生齊讀第四自然段、

　　b、小組合作討論,再全班交流匯報(相機(jī)板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)

　　c、在玩放大鏡時,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)

　�、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會到列文虎克肯動腦筋、(指名朗讀)

　　②學(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會列文虎克肯動手操作、

　�、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書:玩顯微鏡)

　�、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會“小生命”“小東西”就是“小人國”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書:發(fā)現(xiàn)微生物)

　　d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、

　　e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、

　　f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對人類生活有著重要意義、

　　g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)

　　h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語氣讀最后一段、

　　i、講解“玩具”“小人國”和“居民”的含義、(出示幻燈片)

　　四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計)

　　根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會玩出這些明堂呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對玩有什么新的看法呢?(生**發(fā)言,師歸納相機(jī)板書:善于觀察,勤于思考,勇于實踐)

　　五、作業(yè)

　　同?們*常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請寫一寫你在玩中的樂趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。

　　六、板書設(shè)計

　　15、玩出了名堂

　　磨鏡片做成放大鏡善于觀察

　　列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考

　　玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實踐

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問題時，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點：他有哪些新的想法?哪些新的.做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

　　隨著上面問題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個問題時，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時，學(xué)生真正體會到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時間，荒廢學(xué)業(yè)。

　　課后，我又布置了一個小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂趣)記錄下來。這樣一來，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動手又動腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計13

　　一、教材簡說：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4．寫玩中的樂趣或收獲。

　　四、教學(xué)過程：

　　1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)**識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”

　　3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己*時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　4．課文篇幅不長，語言*實，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

　�。�1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

　�。�2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　�。�3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　五、參考資料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的.技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和**。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

　　以后 幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。

　　進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計14

　　一、知識與技能：

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有流利地、有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4．寫玩中的樂趣和收獲。

　　二、過程與方法：

　　1．自讀，**選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　2．寫玩中的樂趣或收獲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3．生字、詞卡片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。

　　【第一課時教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩�？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》

　　2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．同學(xué)們都很會思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。

　　2．剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語）

　　3．詞語讀得真不錯，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調(diào)）

　　4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準(zhǔn)。

　　三、自讀課文，了解課文大意

　　1．**讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

　　2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

　　3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

　　4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

　　5．課文一共有幾個自然段？

　　6．那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確？

　　7．他們讀得怎么樣？

　　8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認(rèn)真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。

　　9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？

　　10．剛剛開始，有些同學(xué)對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并**舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的資料。

　　12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”

　　等字。

　　2．交流如何識記這些字。

　　3．非常好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。

　　4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）

　　五、課堂小結(jié)，引伸

　　同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

　　六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。

　　第二課時

　　【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2．引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【第二課時教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

　　2．聽寫本課詞語。

　　二、品讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，齊讀。

　　2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？

　　3．學(xué)習(xí)2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

　　4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？

　　5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）

　　6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

　　7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）

　　9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

　　10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個*時我們看不見的世界）

　　11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。）

　　12．那么同學(xué)們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

　　13．大家讀得可真有感情呀！的`確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。

　　14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。）

　　15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物�，F(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）

　　16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．讀到這，你有什么體會？

　�。ǔ鍪菊n件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）

　　18．又想對列文胡克說些什么呢？

　　19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？

　　2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等）

　　四、課堂總結(jié)。

　　看一看，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

　　【板書設(shè)計】

　　15．玩出了名堂

　　看想收獲

　　玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

　　（善于觀察、善于思考）

　　【教學(xué)反思】

　　對于三年級的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在*時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

　　我在實際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。

　　在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們**識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手讓孩子們**選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點：

　　教學(xué)中，我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。

　　另外在教學(xué)中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。

　　教學(xué)中，我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)良好的學(xué)**慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵**選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。

　　課堂教學(xué)中，我力求結(jié)合這段時間里在“國標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學(xué)，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。

　　總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)（此文來自）實踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語文教學(xué)，扎根我的語文教學(xué)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計15

　　教材簡介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個故事啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識18個生字及與之組成的詞語，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。

　　教學(xué)難點：

　　讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　課前準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣

　　1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?(板書：玩)*時都玩些什么呢?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(設(shè)計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端�！笨梢�，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)

　　二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容

　　1.檢查讀準(zhǔn)字音。

　　多**課件出示詞語：

　　鏡片 清閑 待著

　　放大鏡 隨意 調(diào)節(jié)

　　顯微鏡 微生物 名堂

　　(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容。

　　(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。

　　2.檢查讀通課文。

　　多**課件出示句子：

　　他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看***里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)

　　3.再讀課文，說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步步達(dá)成目標(biāo)。)

　　三、初步感知。理清文脈

　　1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)

　　2.再讀課文，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)

　　(設(shè)計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長時間堅持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)

　　四、識記生字。學(xué)法滲透

　　1.細(xì)心觀察生字，找到記憶方法。

　　左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪

　　半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱

　　上下結(jié)構(gòu)：堂簡

　　左中右結(jié)構(gòu)：腿隨

　　獨(dú)體字：具

　　2.分類識記，交流方法。

　　3.指導(dǎo)寫：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。

　　(設(shè)計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會有所提高。)

　　第二課時

　　一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入

　　1.再讀課題。

　　帶著你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。

　　多**課件出示：

　　列文虎克利用看門時的()，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細(xì)微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(聽寫括號中詞語)

　　(設(shè)計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并且對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還加強(qiáng)了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。)

　　二、精讀品“玩”昧

　　1.感悟玩出的'名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)

　　多**課件出示微生物的圖片和文字資料：

　　人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和**。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生**制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。

　　我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)

　　師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)

　　2.感悟怎樣玩出名堂。

　　(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：

　　荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大鏡。

　　他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

　　列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。

　　(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)

　　(2)體會“玩鏡片”。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)

　　說話訓(xùn)練：假如你是列文虎克，你會在磨鏡片時想什么?

　　(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)

　　多**課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)

　　(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。觀察板書，回顧課文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡單的玩嗎?(學(xué)生**表達(dá)。)

　　教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因為他在玩的過程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)

　　(設(shè)計意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展寫“玩”例

　　1.你還認(rèn)識哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡單寫下來。

　　萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。

　　富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。

　　2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請動筆將自己在“玩�！敝杏兴�發(fā)現(xiàn)的片段寫下來。

　　3.評價、交流。

　　總結(jié)：每個人，只要善于觀察和思考，一定會從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。

　　(設(shè)計意圖：語文課堂離不開聽說讀寫。寫要適時地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設(shè)計寫的環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性閱讀體驗，并使個性感受有表達(dá)的機(jī)會，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。)

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展9）

——玩出了名堂教學(xué)設(shè)計菁選

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計18篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。

　　2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

　　3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己*日時最喜歡玩什么?

　　同學(xué)們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?

　　(1)、誰玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你們提的問題很有水*，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!

　　3、識字教學(xué)

　　(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?

　　[課件出示]生字(帶拼音)

　�、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

　�、谌�班齊讀

　　(2) [課件出示]生字(去拼音)

　　現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

　　(3)[課件出示]詞組

　　這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。

　　(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

　　同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀

　　2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答1、2兩個問題)

　　你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

　　(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片�！�

　　3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍�！�)

　　4、從這個句子中看出列文虎克的玩與*時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

　　(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與*時大多數(shù)人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

　　(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復(fù)這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。

　　(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。

　　(他想用來看細(xì)微的'東西，或者閱讀字很小的書籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?

　　(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)

　　四、總結(jié)

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

　　五、機(jī)動(指導(dǎo)寫字)

　　1、出示生字

　　2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法

　　3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

　　4、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識閱、固、調(diào)等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等１７個詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字詞卡片或制成的電腦課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們愛玩嗎？*時都玩些什么呢？

　�。病⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　�。薄�學(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、耪垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　�、仆�桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。病�學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、谱h一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　�、钦Z言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的`，好嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　　⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　�、普f一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、窍胍幌�。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　�、嚷�(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　�、蓭е�自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�。�、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　�。�、學(xué)生寫字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　１、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

　�。病⒄f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　�、谱x一讀：

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　�、且龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　�、冉涣靼l(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、勺x到這里，你想對列文虎克說些什么？

　�、蕩е�敬佩的情感**朗讀這一段。

　�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　�、怯懈星榈乩首x這一自然段。

　　三、總結(jié)回顧

　　１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　�。病�學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸

　�。�、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　�。病⑿【毠P：*常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flas***（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）

　　教學(xué)過程

　　第一課時 第二課時

　　導(dǎo)入：

　　師：出示板書：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

　　生：一一說出自己的玩……

　　師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。”（出示課件——這句話）

　　師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。

　　師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法�！�

　　師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、誰玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的`呢？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因為……所以”來說說。

　　出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币�出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。接著重點說另一個世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解。

　　學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。

　　學(xué)習(xí)第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flas***，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。

　　最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計4

　　一、知識與技能：

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有流利地、有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4．寫玩中的樂趣和收獲。

　　二、過程與方法：

　　1．自讀，**選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　2．寫玩中的樂趣或收獲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3．生字、詞卡片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。

　　【第一課時教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩�？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》

　　2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．同學(xué)們都很會思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。

　　2．剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語）

　　3．詞語讀得真不錯，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調(diào)）

　　4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準(zhǔn)。

　　三、自讀課文，了解課文大意

　　1．**讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

　　2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

　　3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

　　4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

　　5．課文一共有幾個自然段？

　　6．那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確？

　　7．他們讀得怎么樣？

　　8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認(rèn)真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。

　　9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？

　　10．剛剛開始，有些同學(xué)對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并**舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的資料。

　　12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”

　　等字。

　　2．交流如何識記這些字。

　　3．非常好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。

　　4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）

　　五、課堂小結(jié)，引伸

　　同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

　　六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。

　　第二課時

　　【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2．引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【第二課時教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

　　2．聽寫本課詞語。

　　二、品讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，齊讀。

　　2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？

　　3．學(xué)習(xí)2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

　　4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？

　　5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）

　　6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

　　7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）

　　9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

　　10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個*時我們看不見的世界）

　　11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。）

　　12．那么同學(xué)們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

　　13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。

　　14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。）

　　15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。現(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）

　　16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．讀到這，你有什么體會？

　�。ǔ鍪菊n件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）

　　18．又想對列文胡克說些什么呢？

　　19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？

　　2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的.品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等）

　　四、課堂總結(jié)。

　　看一看，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

　　【板書設(shè)計】

　　15．玩出了名堂

　　看想收獲

　　玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

　　（善于觀察、善于思考）

　　【教學(xué)反思】

　　對于三年級的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在*時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

　　我在實際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。

　　在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們**識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手讓孩子們**選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點：

　　教學(xué)中，我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。

　　另外在教學(xué)中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。

　　教學(xué)中，我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)良好的學(xué)**慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵**選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。

　　課堂教學(xué)中，我力求結(jié)合這段時間里在“國標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學(xué)，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。

　　總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)（此文來自）實踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語文教學(xué)，扎根我的語文教學(xué)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語卡片。多**課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5、理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、教師出示預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　�。�3）本課主要講了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�。�3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

　�。�4）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第3自然段。

　　2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的'東西，所以他才玩得這么投入。

　　4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　3、當(dāng)堂展評。

　　五、課后作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板書設(shè)計：

　　玩鏡片做成放大鏡

　　玩出了名堂

　　玩放大鏡做成顯微鏡

　　教后反思

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成*時注意細(xì)心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。

　　課文的重點段落是3、4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說出了列文虎克需要思考，動手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會和理解還是不錯的。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的**，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。

　　在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學(xué)生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。也給我自己提出了一個研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對于這種情感性較弱，說理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨(dú)特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。

　　總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點：

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的`資料。

　　3.詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　昨天,我們認(rèn)識了法國昆蟲學(xué)家法布爾，他通過實驗來論證自己的設(shè)想。今天，我們來認(rèn)識另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。

　　簡介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　1、同學(xué)們，你們在游戲和在玩中會到了哪些樂趣?

　　2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。

　　板書課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問題??a.?什么是“名堂”??b.?誰玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　帶著這些問題自己讀課文，并解決問題。

　　二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、課文中說的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。

　　三、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

　　會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　6.指名分段朗讀課文。

　　四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，

　�、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥樱�指名學(xué)生再讀。

　�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?

　�、軐W(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　b.說一說。列文虎克怎么會玩起鏡片的?用“因為……所以……”句型來回答。

　　因為看守大門這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。

　　c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　　這一段有四個多音字，誰能找出來?(看、待、薄、磨)分別組詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字組詞

　　2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點。

　　3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　5、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計7

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說的玩�？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘�，可以使我們從中得到許多的快樂。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。

　�。ò鍟�課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

　�。薄⒏鶕�(jù)自讀提示自讀課文：

　　自讀提示：

　�、� 以自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。

　　⑵ 思考：讀了課文后你知道了些什么？

　�。�、認(rèn)讀詞語。

　�。�、 思考：讀了課文后你知道了些什么？

　　三、讀中感悟，理解體驗

　�。�、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。

　　２、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。

　　抓住以下要點：

　　⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　�、朴行碌耐娣ǎ阂黄�放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　�、怯行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個*時看不到的“小人國”世界。

　�。场⒘形幕⒖丝吹降摹靶∪藝�”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的.顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。

　　４、總結(jié)過渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時引起了很大的轟動。請同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。

　　四、表達(dá)感悟，拓展延伸

　�。�、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

　�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

　�。场⑼瑢W(xué)們*常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　　五、總結(jié)全文

　　布置作業(yè)： 必做題：

　�。�、抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。

　�。�、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

　　選做題：

　　*常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計8

　　一、教材簡說：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4．寫玩中的樂趣或收獲。

　　四、教學(xué)過程：

　　1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)**識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”

　　3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己*時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　4．課文篇幅不長，語言*實，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

　　（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

　�。�2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　�。�3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的.出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　五、參考資料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和**。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

　　以后 幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。

　　進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　3.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　①學(xué)生交流。

　�、诮處煟和嫠３１徽J(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)

　　復(fù)習(xí)詞語

　　三、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長句子。

　　2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

　　三、精讀課文，學(xué)**三段

　　(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段?

　　(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

　　(3)指名讀，板書：耐心 喜歡

　　a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨*、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。

　　b如果你有一個放大鏡你會用來做什么?學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。

　　C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂?(**讀、指名讀)

　　師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認(rèn)真。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰來讀讀?

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考

　　(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么?

　　(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。

　　(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的`世界。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個大名堂是什么?

　　板書：發(fā)現(xiàn)

　　2、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

　　3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢?

　　列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的**是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!

　　六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?

　　七、拓展練習(xí)

　　相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。

　　八、板書設(shè)計：

　　15、玩出了名堂

　　喜歡 耐心 思考

　　發(fā) 現(xiàn)

　　九、課后反思：

　　1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。

　　3、很遺憾由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會“玩”的不同。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識閱、固、調(diào)等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等１７個詞語。

　　２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　２、學(xué)生交流。

　�。�、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）

　�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　�、攀裁词敲�堂？

　　⑵誰玩出了名堂？

　　⑵他玩的是什么？

　�、窃趺赐娴�？

　�、人�玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

　�。�、教師出示自讀要求。

　　⑴畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　�、谱x完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　�。�、學(xué)生自主讀書。

　�。�、檢查自學(xué)

　�、懦鍪旧�字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　�、瞥鍪拘略~，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�、侵该�分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　１、多遍朗讀課文第三自然段。

　�。�、畫出表示玩的句子，指名學(xué)生再讀。

　�。�、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

　�。础�學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　５、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　�。薄⒕毩�(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

　　２、抄寫詞語表中的詞語。

　�。场�當(dāng)堂展評。

　　五、課后活動

　　搜集并閱讀古今中外玩出名堂的.故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。�、聽寫生字詞。

　　２、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　�。�、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　２、學(xué)生朗讀第四自然段

　�、�**朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、浦该麑W(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　�。�、交流討論

　　抓住以下要點：

　�、庞行碌南敕ǎ浚喊褍善�放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　�、朴行碌耐娣ǎ阂黄�放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　�、怯行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個*時看不到的小人國世界。

　�。�、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　�。�、朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

　�、�**朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

　　⑵感情朗讀，評點交流。

　�。丁⒈磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

　�。�、列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　�。�、學(xué)生朗讀第五自然段。

　�、�**朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

　�、浦该麑W(xué)生多人朗讀。

　�。�、交流討論：

　�、判∪藝�指的是什么？

　�、扑�究竟玩出了怎樣的大名堂？

　　４、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。

　　５、再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

　　四、交流玩中收獲

　　１、教師引述。同學(xué)們*常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　�。病�學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

　　五、練習(xí)生字

　�。�、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

　�。�、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　�。�、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

　　六、拓展活動

　　把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在玩法大比拼的故事會上講一講。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)內(nèi)容簡析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的`習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。

　　三、教學(xué)重點：

　　通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.電腦制作的生字課件。

　　2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　談話導(dǎo)入

　　1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　　4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　a.什么是“名堂”？

　　b.誰玩出了名堂？

　　c.他玩的是什么？

　　d.怎么玩的？

　　e.他玩出了什么名堂？

　　由疑而入，整體感知

　　1.學(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？]

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ�的這種玩法的看法。

　　e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　4.學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑

　　2.過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入

　　1.請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

　　2.同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

　　二、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

　　會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

　　2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5.同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè)

　　生字組詞

　　第二課時

　　一、聽寫

　　堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　二、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1.課。文有幾個自然段?(五個自然段)

　　2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的`，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

　　4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個方面

　　(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

　　三、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書設(shè)計：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

　　玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計13

　　學(xué)情分析

　　這篇課文緊扣觀察的專題，可是大多數(shù)學(xué)生*時都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　2.從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)資源

　　師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

　　4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　(1)什么是“名堂”?

　　(2)誰玩出了名堂?

　　(3)他玩的是什么?

　　(4)怎么玩的?

　　(5)他玩出什么名堂?

　　初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　(1)畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　　(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

　　2.學(xué)生自主讀書。

　　3.檢查自學(xué)。

　　(1)檢查認(rèn)讀生字情況。

　　(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　(3)指名分段朗讀課文。

　　精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1.多遍朗讀課文第三自然段。

　　2.畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?

　　4.學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　　1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫生字詞。

　　2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　2.學(xué)生朗讀第四自然段。

　　(1)**朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　　3.交流討論。

　　抓住以下要點：

　　(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個*時看不到的“小人國”世界。

　　4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的`，心里會怎樣想?

　　5.朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

　　(1)**朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

　　(2)感情朗讀，評點交流。

　　6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)

　　欣賞玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　　2.學(xué)生朗讀第五自然段。

　　(1)**朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀。

　　(2)指名學(xué)生多人朗讀。

　　3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。

　　5.再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　交流玩中收獲

　　1.教師引述。同學(xué)們*常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

　　2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺前介紹。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)時，我先讓孩子們說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，自問集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　�、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片或制成的電腦課件。

　�、趲熒�搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　第一課時

　　談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，你們愛玩嗎?*時都玩些什么呢?

　�、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整體感知

　�、賹W(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�、趯W(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?

　　②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?

　　e.帶著自己所產(chǎn)生的.情感朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪旧�字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�、弁�桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　④學(xué)生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　　①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

　　②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第四自然段。

　　a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?

　　d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么?

　　f.帶著敬佩的情感**朗讀這一段。

　�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結(jié)回顧

　�、賻焼枺鹤x了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?

　�、趯W(xué)生交流。

　　拓展延伸

　�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?

　�、谛【毠P：*常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識：

　　抓�。场�４自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　�。�、能力：

　　有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

　�。场⑶楦校�

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　　談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

　�。ㄕ页鏊�做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）

　　二、學(xué)習(xí)２～４自然段

　　引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認(rèn)識地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。

　　匯報：

　�。�、看門時磨鏡子：

　　⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。）

　�、� 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

　�、� 喜歡。

　�、� 可以用它來看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。

　　⑶ 讀讀第二段和這句。

　　⑷ 教師小結(jié)：

　　是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

　�。�、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

　　⑴ 出示課件兩片放一起的句子：

　�、� 用你的手**兩片鏡片演示一下怎么放？

　�、� 我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）

　�、� 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

　　⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：

　�、� 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。

　　② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)

　　③ 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

　�。场⒃陲@微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

　�、� 在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

　�、� 居民又指什么？這小人國指什么？

　�、� 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　�、� 是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會感情。

　�、� 引：請大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個填空練習(xí)嗎？

　　列文虎克利用看門時的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；��！他發(fā)現(xiàn)了一個（ ）的（ ）世界。

　�、� 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　�。ㄓ�國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學(xué)會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看***里的居民。）

　�。�、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！誰來讀讀這段的'前兩句。

　　四、總結(jié)

　　玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！

　　【板書】

　　玩出了名堂

　　看 顯微鏡

　　想 微生物

　　善于觀察 善于思考

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設(shè)計了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達(dá)到鞏固知識的目的。最后問你想對列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計16

　　設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，正確地朗讀課文、

　　能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識、

　　情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣或收獲、

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　放大鏡,課件

　　教學(xué)方法：

　　合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法

　　時間安排：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前播放<<洗手歌>>

　　師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆��?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)

　　二、由疑而入,整體感知

　　師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問題,我們來看看解決了哪些,還有那些有待解決、

　　1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、

　　a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)

　　b、誰玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩鏡片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個問題、

　　3、同桌討論,再全班交流、(不作過高要求)

　　三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段、

　　師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來的呀!下面我們就來細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?

　　a、指名讀第三自然段、

　　b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書:磨鏡片)

　　c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)

　　d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過“厚,四周”這兩個詞,你能體會到什么呢?(讓學(xué)生體會到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書:做成放大鏡)

　　e、請學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說出自己的發(fā)現(xiàn)、

　　f、指導(dǎo)朗讀本段、

　　2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段

　　師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、請學(xué)生齊讀第四自然段、

　　b、小組合作討論,再全班交流匯報(相機(jī)板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)

　　c、在玩放大鏡時,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)

　　①學(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會到列文虎克肯動腦筋、(指名朗讀)

　�、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會列文虎克肯動手操作、

　�、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書:玩顯微鏡)

　�、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會“小生命”“小東西”就是“小人國”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書:發(fā)現(xiàn)微生物)

　　d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、

　　e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的.精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、

　　f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對人類生活有著重要意義、

　　g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)

　　h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語氣讀最后一段、

　　i、講解“玩具”“小人國”和“居民”的含義、(出示幻燈片)

　　四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計)

　　根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會玩出這些明堂呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對玩有什么新的看法呢?(生**發(fā)言,師歸納相機(jī)板書:善于觀察,勤于思考,勇于實踐)

　　五、作業(yè)

　　同?們*常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請寫一寫你在玩中的樂趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。

　　六、板書設(shè)計

　　15、玩出了名堂

　　磨鏡片做成放大鏡善于觀察

　　列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考

　　玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實踐

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問題時，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

　　隨著上面問題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個問題時，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時，學(xué)生真正體會到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時間，荒廢學(xué)業(yè)。

　　課后，我又布置了一個小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂趣)記錄下來。這樣一來，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動手又動腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動腦、勤動手，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、由“玩”導(dǎo)入

　　師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”），喜歡玩嗎？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

　　3、同學(xué)們，其實呀，大人們也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。（板書：玩出了名堂）齊讀課題

　　讓學(xué)生說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬�、初步感知

　　播放cai,請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽聽課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。）

　�。ǘ�）、感悟課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）讀一讀。**讀，你知道了什么？

　�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看這個問題的？

　�。�3）過渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　（2）說一說，師板書“玩鏡片”，從哪里看出來的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。

　　（3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

　�。�4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

　　a)一邊……一邊，從這你能體會到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用

　　雙手和簡單的工具一點點磨，從這你能體會到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會列文虎克做事認(rèn)真）

　　c)如果你有一個放大鏡你會用來做什么？體會玩放大鏡的樂趣。

　　d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不

　　能感受到他當(dāng)時的快樂？（齊讀）

　　師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡

　　3、重點學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？**讀讀第四段

　　（1）他又是怎么想，怎么做的？誰來讀讀？

　　師板書：兩片放一起蚊子

　　一片固定一片隨意調(diào)節(jié)

　　指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的`腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

　�。�2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書：發(fā)明顯微鏡

　　a)通過發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒

　　b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

　　小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的小人國呀！

　　讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰再讀讀？（感受此時列文虎克的興奮）。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？

　　板書：發(fā)現(xiàn)微生物

　　b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>

　　c)這時你想對列文虎克說些什么嗎？

　　5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動了世界。

　　走進(jìn)文本，自讀自悟。

　　閱讀是讀者個性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　抓重點詞句理解，體會感情。

　　理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語文綜合能力的提高。

　　延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

　　三、討論探究：

　　列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書：好奇心和求知欲、玩時有目的，注意觀察、動手動腦）

　　師小結(jié)：在玩的過程中，只要對周圍事物有好奇心，注意觀察、動腦筋，*時不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其實，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰嗎？

　　課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識

　　五、小結(jié)質(zhì)疑：

　　學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

　　六、小練筆

　　*時我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和

　　收獲吧�。ㄎ彝媪恕�…發(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會到了）

　　培養(yǎng)口語表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計18

　　【教學(xué)內(nèi)容簡析】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　【通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)６個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”５個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　�。场⒘私饬形幕⒖艘婚_始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。

　　【教學(xué)重點】

　　通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、電腦制作的生字課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⒔處熞�述。愛玩，是孩子們的'天性。同學(xué)們*常愛玩什么？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　�。怠⒔處熆蓪�學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　�、� 什么是“名堂”？

　�、� 誰玩出了名堂？

　�、� 他玩的是什么？

　�、� 怎么玩的？

　�、� 他玩出了什么名堂？

　　〖讓學(xué)生說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。〗

　　二、由疑而入，整體感知

　�。薄�學(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、� 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

　　⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。病�學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

　　〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)**解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式�！�

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵ 議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　�、� 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度�！�

　�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

　　⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ�的這種玩法的看法。

　�、� 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。〗

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�。�、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�。场⒆屑�(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　４、學(xué)生寫字。

　　〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。〗

“玩”也能玩出名堂作文3篇（擴(kuò)展10）

——玩出了名堂教學(xué)設(shè)計菁選

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(15篇)

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識：

　　抓�。场�４自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　�。�、能力：

　　有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

　�。�、情感：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　　談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

　�。ㄕ页鏊�做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）

　　二、學(xué)習(xí)２～４自然段

　　引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認(rèn)識地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。

　　匯報：

　�。薄⒖撮T時磨鏡子：

　�、� 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會想些什么？

　�。ò押癫ＡУ乃闹苣ケ�。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。）

　�、� 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

　�、� 喜歡。

　�、� 可以用它來看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。

　�、� 讀讀第二段和這句。

　�、� 教師小結(jié)：

　　是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

　�。�、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

　　⑴ 出示課件兩片放一起的句子：

　�、� 用你的手**兩片鏡片演示一下怎么放？

　�、� 我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）

　�、� 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

　�、� 出示發(fā)明顯微鏡的`句子：

　�、� 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。

　　② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)

　�、� 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

　�。�、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

　�、� 在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

　�、� 居民又指什么？這小人國指什么？

　　⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　�、� 是��！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會感情。

　　⑸ 引：請大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個填空練習(xí)嗎？

　　列文虎克利用看門時的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；�。∷�發(fā)現(xiàn)了一個（ ）的（ ）世界。

　�、� 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　　（英國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學(xué)會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看***里的居民。）

　　２、玩具指什么？

　�。�、他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。

　　四、總結(jié)

　　玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！

　　【板書】

　�。保�、玩出了名堂

　　看 顯微鏡

　　想 微生物

　　善于觀察 善于思考

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設(shè)計了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達(dá)到鞏固知識的目的。最后問你想對列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flas***（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）

　　教學(xué)過程

　　第一課時 第二課時

　　導(dǎo)入：

　　師：出示板書：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

　　生：一一說出自己的玩……

　　師：玩的.花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話）

　　師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。

　　師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法�！�

　　師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、誰玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因為……所以”來說說。

　　出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币�出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。接著重點說另一個世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解。

　　學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。

　　學(xué)習(xí)第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flas***，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。

　　最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　3.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　①學(xué)生交流。

　�、诮處煟和嫠３１徽J(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)

　　復(fù)習(xí)詞語

　　三、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長句子。

　　2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

　　三、精讀課文，學(xué)**三段

　　(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段?

　　(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

　　(3)指名讀，板書：耐心 喜歡

　　a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨*、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。

　　b如果你有一個放大鏡你會用來做什么?學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。

　　C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂?(**讀、指名讀)

　　師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認(rèn)真。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰來讀讀?

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考

　　(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么?

　　(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。

　　(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�

　　列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個大名堂是什么?

　　板書：發(fā)現(xiàn)

　　2、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

　　3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的'玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢?

　　列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的**是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!

　　六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?

　　七、拓展練習(xí)

　　相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。

　　八、板書設(shè)計：

　　15、玩出了名堂

　　喜歡 耐心 思考

　　發(fā) 現(xiàn)

　　九、課后反思：

　　1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。

　　3、很遺憾由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會“玩”的不同。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動腦、勤動手，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、由“玩”導(dǎo)入

　　師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”），喜歡玩嗎？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

　　3、同學(xué)們，其實呀，大人們也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。（板書：玩出了名堂）齊讀課題

　　讓學(xué)生說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

　　二、整體感知

　　（一）、初步感知

　　播放cai,請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽聽課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。）

　　（二）、感悟課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）讀一讀。**讀，你知道了什么？

　�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看這個問題的？

　�。�3）過渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的`列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�。�2）說一說，師板書“玩鏡片”，從哪里看出來的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。

　�。�3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

　�。�4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

　　a)一邊……一邊，從這你能體會到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用

　　雙手和簡單的工具一點點磨，從這你能體會到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會列文虎克做事認(rèn)真）

　　c)如果你有一個放大鏡你會用來做什么？體會玩放大鏡的樂趣。

　　d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不

　　能感受到他當(dāng)時的快樂？（齊讀）

　　師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡

　　3、重點學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？**讀讀第四段

　�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰來讀讀？

　　師板書：兩片放一起蚊子

　　一片固定一片隨意調(diào)節(jié)

　　指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

　�。�2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書：發(fā)明顯微鏡

　　a)通過發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒

　　b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

　　小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的小人國呀！

　　讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰再讀讀？（感受此時列文虎克的興奮）。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？

　　板書：發(fā)現(xiàn)微生物

　　b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>

　　c)這時你想對列文虎克說些什么嗎？

　　5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動了世界。

　　走進(jìn)文本，自讀自悟。

　　閱讀是讀者個性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　抓重點詞句理解，體會感情。

　　理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語文綜合能力的提高。

　　延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

　　三、討論探究：

　　列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書：好奇心和求知欲、玩時有目的，注意觀察、動手動腦）

　　師小結(jié)：在玩的過程中，只要對周圍事物有好奇心，注意觀察、動腦筋，*時不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其實，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰嗎？

　　課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識

　　五、小結(jié)質(zhì)疑：

　　學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

　　六、小練筆

　　*時我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和

　　收獲吧�。ㄎ彝媪恕�…發(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會到了）

　　培養(yǎng)口語表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語卡片。多**課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5、理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、教師出示預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　�。�3）本課主要講了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�。�3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

　　（4）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第3自然段。

　　2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　3、當(dāng)堂展評。

　　五、課后作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板書設(shè)計：

　　玩鏡片做成放大鏡

　　玩出了名堂

　　玩放大鏡做成顯微鏡

　　教后反思

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成*時注意細(xì)心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。

　　課文的重點段落是3、4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說出了列文虎克需要思考，動手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會和理解還是不錯的。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的**，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。

　　在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學(xué)生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。也給我自己提出了一個研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對于這種情感性較弱，說理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨(dú)特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。

　　總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。

　　2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

　　3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己*日時最喜歡玩什么?

　　同學(xué)們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?

　　(1)、誰玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你們提的問題很有水*，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!

　　3、識字教學(xué)

　　(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?

　　[課件出示]生字(帶拼音)

　�、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

　　②全班齊讀

　　(2) [課件出示]生字(去拼音)

　　現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

　　(3)[課件出示]詞組

　　這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。

　　(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

　　同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀

　　2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答1、2兩個問題)

　　你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

　　(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。”

　　3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”)

　　4、從這個句子中看出列文虎克的玩與*時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

　　(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與*時大多數(shù)人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的`四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

　　(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復(fù)這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。

　　(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。

　　(他想用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?

　　(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)

　　四、總結(jié)

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

　　五、機(jī)動(指導(dǎo)寫字)

　　1、出示生字

　　2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法

　　3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

　　4、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計7

　　一、知識與技能：

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有流利地、有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4．寫玩中的樂趣和收獲。

　　二、過程與方法：

　　1．自讀，**選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　2．寫玩中的樂趣或收獲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3．生字、詞卡片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。

　　【第一課時教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩�？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》

　　2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．同學(xué)們都很會思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。

　　2．剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語）

　　3．詞語讀得真不錯，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調(diào)）

　　4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準(zhǔn)。

　　三、自讀課文，了解課文大意

　　1．**讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

　　2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

　　3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

　　4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

　　5．課文一共有幾個自然段？

　　6．那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確？

　　7．他們讀得怎么樣？

　　8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認(rèn)真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。

　　9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？

　　10．剛剛開始，有些同學(xué)對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并**舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的資料。

　　12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．我們首先要解決寫字的.問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”

　　等字。

　　2．交流如何識記這些字。

　　3．非常好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。

　　4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）

　　五、課堂小結(jié)，引伸

　　同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

　　六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。

　　第二課時

　　【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2．引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【第二課時教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

　　2．聽寫本課詞語。

　　二、品讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，齊讀。

　　2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？

　　3．學(xué)習(xí)2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

　　4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？

　　5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）

　　6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

　　7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）

　　9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

　　10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個*時我們看不見的世界）

　　11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。）

　　12．那么同學(xué)們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

　　13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。

　　14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。）

　　15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物�，F(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）

　　16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．讀到這，你有什么體會？

　�。ǔ鍪菊n件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）

　　18．又想對列文胡克說些什么呢？

　　19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？

　　2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等）

　　四、課堂總結(jié)。

　　看一看，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

　　【板書設(shè)計】

　　玩出了名堂

　　看想收獲

　　玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

　�。ㄉ朴谟^察、善于思考）

　　【教學(xué)反思】

　　對于三年級的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在*時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

　　我在實際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。

　　在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們**識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手讓孩子們**選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點：

　　教學(xué)中，我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。

　　另外在教學(xué)中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。

　　教學(xué)中，我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)良好的學(xué)**慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵**選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。

　　課堂教學(xué)中，我力求結(jié)合這段時間里在“國標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學(xué)，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。

　　總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語文教學(xué)，扎根我的語文教學(xué)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)情分析

　　這篇課文緊扣觀察的專題，可是大多數(shù)學(xué)生*時都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　2.從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)資源

　　師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

　　4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　(1)什么是“名堂”?

　　(2)誰玩出了名堂?

　　(3)他玩的是什么?

　　(4)怎么玩的?

　　(5)他玩出什么名堂?

　　初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　(1)畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　　(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

　　2.學(xué)生自主讀書。

　　3.檢查自學(xué)。

　　(1)檢查認(rèn)讀生字情況。

　　(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　(3)指名分段朗讀課文。

　　精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1.多遍朗讀課文第三自然段。

　　2.畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?

　　4.學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　　1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫生字詞。

　　2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　2.學(xué)生朗讀第四自然段。

　　(1)**朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的.?他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　　3.交流討論。

　　抓住以下要點：

　　(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個*時看不到的“小人國”世界。

　　4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?

　　5.朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

　　(1)**朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

　　(2)感情朗讀，評點交流。

　　6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)

　　欣賞玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　　2.學(xué)生朗讀第五自然段。

　　(1)**朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀。

　　(2)指名學(xué)生多人朗讀。

　　3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。

　　5.再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　交流玩中收獲

　　1.教師引述。同學(xué)們*常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

　　2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺前介紹。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)時，我先讓孩子們說說自己*時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，自問集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　�、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片或制成的電腦課件。

　�、趲熒�搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　第一課時

　　談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，你們愛玩嗎？*時都玩些什么呢？

　�、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整體感知

　�、賹W(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的`過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　　e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪旧�字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�、弁�桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　�、軐W(xué)生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　�、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。

　�、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第四自然段。

　　a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　　d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

　　f.帶著敬佩的情感**朗讀這一段。

　�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結(jié)回顧

　�、賻焼枺鹤x了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　�、趯W(xué)生交流。

　　拓展延伸

　�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　�、谛【毠P：*常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計10

　　設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，正確地朗讀課文、

　　能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識、

　　情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣或收獲、

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　放大鏡,課件

　　教學(xué)方法：

　　合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法

　　時間安排：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前播放<<洗手歌>>

　　師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆��?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)

　　二、由疑而入,整體感知

　　師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問題,我們來看看解決了哪些,還有那些有待解決、

　　1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、

　　a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)

　　b、誰玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩鏡片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個問題、

　　3、同桌討論,再全班交流、(不作過高要求)

　　三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段、

　　師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來的'呀!下面我們就來細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?

　　a、指名讀第三自然段、

　　b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書:磨鏡片)

　　c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)

　　d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過“厚,四周”這兩個詞,你能體會到什么呢?(讓學(xué)生體會到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書:做成放大鏡)

　　e、請學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說出自己的發(fā)現(xiàn)、

　　f、指導(dǎo)朗讀本段、

　　2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段

　　師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、請學(xué)生齊讀第四自然段、

　　b、小組合作討論,再全班交流匯報(相機(jī)板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)

　　c、在玩放大鏡時,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)

　�、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會到列文虎克肯動腦筋、(指名朗讀)

　　②學(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會列文虎克肯動手操作、

　�、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書:玩顯微鏡)

　�、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會“小生命”“小東西”就是“小人國”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書:發(fā)現(xiàn)微生物)

　　d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、

　　e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、

　　f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對人類生活有著重要意義、

　　g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)

　　h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語氣讀最后一段、

　　i、講解“玩具”“小人國”和“居民”的含義、(出示幻燈片)

　　四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計)

　　根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會玩出這些明堂呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對玩有什么新的看法呢?(生**發(fā)言,師歸納相機(jī)板書:善于觀察,勤于思考,勇于實踐)

　　五、作業(yè)

　　同?們*常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請寫一寫你在玩中的樂趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。

　　六、板書設(shè)計

　　15、玩出了名堂

　　磨鏡片做成放大鏡善于觀察

　　列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考

　　玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實踐

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問題時，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

　　隨著上面問題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個問題時，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時，學(xué)生真正體會到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時間，荒廢學(xué)業(yè)。

　　課后，我又布置了一個小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂趣)記錄下來。這樣一來，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動手又動腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑

　　2.過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入

　　1.請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

　　2.同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

　　二、**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

　　會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

　　2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5.同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè)

　　生字組詞

　　第二課時

　　一、聽寫

　　堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　二、 在充分朗讀的'基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1.課。文有幾個自然段?(五個自然段)

　　2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

　　4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個方面

　　(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

　　三、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書設(shè)計：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

　　玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析

　　本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。

　　全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)流程

　　1、師生交流，導(dǎo)入新課

　　2、初讀課文，粗知大意

　　3、精讀課文，體味內(nèi)涵

　　4、師生互動，突破重難點

　　5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫

　　6、歸納總結(jié)，明確中心

　　7、首尾照應(yīng)，拓展思維

　　8、讀寫結(jié)合，延展課后

　　請學(xué)生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導(dǎo)入新課，板書課題。

　　讓學(xué)生**讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？

　　1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著問題精讀課文，

　　2、教師巡回檢查

　　1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：

　　放大鏡看細(xì)微物、字

　　放大鏡（兩片）物體更大

　　顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界

　　4、讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。

　　文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：

　　先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。

　　板書：善于觀察

　　勤于思考

　　1、結(jié)合列文虎克的'故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌�人在玩耍中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

　　2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

　　課件出示：拓展練習(xí)

　　在*時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧

　　學(xué)生**談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　**讀文，歸納故事大意

　　帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流

　　學(xué)生讀文，找出課文的重點部分

　　學(xué)生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

　　學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。

　　學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示

　　緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。

　　學(xué)生記下作業(yè)

　　扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　用一個貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

　　圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點和難點

　　學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作

　　讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

　　回到說理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習(xí)慣

　　以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

　　板書設(shè)計

　　15、玩 出 了 名 堂

　　荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字

　　寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大

　　玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計13

　　教材簡介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個故事啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識18個生字及與之組成的詞語，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。

　　教學(xué)難點：

　　讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　課前準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣

　　1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?(板書：玩)*時都玩些什么呢?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(設(shè)計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端�！笨梢�，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)

　　二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容

　　1.檢查讀準(zhǔn)字音。

　　多**課件出示詞語：

　　鏡片 清閑 待著

　　放大鏡 隨意 調(diào)節(jié)

　　顯微鏡 微生物 名堂

　　(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容。

　　(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。

　　2.檢查讀通課文。

　　多**課件出示句子：

　　他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看***里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)

　　3.再讀課文，說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步步達(dá)成目標(biāo)。)

　　三、初步感知。理清文脈

　　1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)

　　2.再讀課文，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)

　　(設(shè)計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長時間堅持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)

　　四、識記生字。學(xué)法滲透

　　1.細(xì)心觀察生字，找到記憶方法。

　　左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪

　　半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱

　　上下結(jié)構(gòu)：堂簡

　　左中右結(jié)構(gòu)：腿隨

　　獨(dú)體字：具

　　2.分類識記，交流方法。

　　3.指導(dǎo)寫：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。

　　(設(shè)計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會有所提高。)

　　第二課時

　　一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入

　　1.再讀課題。

　　帶著你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。

　　多**課件出示：

　　列文虎克利用看門時的()，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細(xì)微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的.“()”。(聽寫括號中詞語)

　　(設(shè)計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并且對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還加強(qiáng)了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。)

　　二、精讀品“玩”昧

　　1.感悟玩出的名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)

　　多**課件出示微生物的圖片和文字資料：

　　人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和**。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生**制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。

　　我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)

　　師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)

　　2.感悟怎樣玩出名堂。

　　(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：

　　荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大鏡。

　　他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

　　列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。

　　(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)

　　(2)體會“玩鏡片”。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)

　　說話訓(xùn)練：假如你是列文虎克，你會在磨鏡片時想什么?

　　(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)

　　多**課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)

　　(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。觀察板書，回顧課文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡單的玩嗎?(學(xué)生**表達(dá)。)

　　教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因為他在玩的過程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)

　　(設(shè)計意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展寫“玩”例

　　1.你還認(rèn)識哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡單寫下來。

　　萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。

　　富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。

　　2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請動筆將自己在“玩�！敝杏兴�發(fā)現(xiàn)的片段寫下來。

　　3.評價、交流。

　　總結(jié)：每個人，只要善于觀察和思考，一定會從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。

　　(設(shè)計意圖：語文課堂離不開聽說讀寫。寫要適時地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設(shè)計寫的環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性閱讀體驗，并使個性感受有表達(dá)的機(jī)會，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。)

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識閱、固、調(diào)等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等１７個詞語。

　　２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，你們愛玩嗎？*時都玩些什么呢？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　�。�、學(xué)生**讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、耪垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。�、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的.列文虎克的有關(guān)情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生**發(fā)表意見。

　�、钦Z言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　�。病�學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　�、普f一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、窍胍幌搿�從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　�、嚷�(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　　⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

　�。�、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�。�、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　４、學(xué)生寫字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。薄⒙爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。

　�。�、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、耪Z言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　⑵讀一讀：

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　�、冉涣靼l(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、勺x到這里，你想對列文虎克說些什么？

　�、蕩е�敬佩的情感**朗讀這一段。

　�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、普f一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　�、怯懈星榈乩首x這一自然段。

　　三、總結(jié)回顧

　�。�、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　�。�、學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸

　�。�、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　�。�、小練筆：*常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計15

　　一、教材簡說：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在*時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　4．寫玩中的樂趣或收獲。

　　四、教學(xué)過程：

　　1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)**識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”

　　3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己*時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　4．課文篇幅不長，語言*實，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

　�。�1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

　�。�2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的.意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　五、參考資料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和**。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

　　以后 幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。

　　進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。