《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計（通用8篇）

　　作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第17頁、18頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步掌握2、5的倍數(shù)的特征。

　　2．使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　能力目標(biāo)

　　1．會判斷一個數(shù)是否能被2、5整除。

　　2．會判斷奇數(shù)、偶數(shù)。

　　3．培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點

　　掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　教學(xué)難點

　　靈活運用2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。

　　教學(xué)過程　　一、激趣引入走進課堂

　　1．前面我們學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、因數(shù)，后來又學(xué)習(xí)了倍數(shù)，我們都說自己學(xué)的很棒，今天我就考考大家

　　出示：1～100的自然數(shù)。

　　2．導(dǎo)入：

　　這是1～100的自然數(shù)。

　　你能很快找出2的所有倍數(shù)嗎，并用藍(lán)筆圈出來。試一試！

　　3．同桌結(jié)組，比試結(jié)果。

　　二、探究新知

　　1．2的倍數(shù)的特征。

　　你們?nèi)Τ龅倪@些數(shù)和2有什么聯(lián)系

　　為什么它們都是2的倍數(shù)

　　這些數(shù)是分別用2Ｘ12Ｘ22Ｘ32Ｘ42Ｘ5……得來的

　　請大家觀察這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么特征？

　　這些數(shù)個位上是0、2、4、6、8中的一個。

　　這個規(guī)律正確嗎？請同學(xué)們?nèi)螌懸恍┐笠稽c的數(shù)驗證一下。（學(xué)生寫數(shù)驗證，小組內(nèi)討論）

　　學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)：看來判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個數(shù)是不是0、2、4、6、8就可以了。

　　三、練習(xí)出示課本第20頁第一題

　　自學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)

　　1、關(guān)于一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，還有很多知識，你想知道嗎？請你打開課本第17頁自學(xué)。

　　你們從書上還知道了些什么？

　　自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

　　0也是偶數(shù)。（因為0也是2的倍數(shù)，所以也是偶數(shù)）

　　雙數(shù)指的就是偶數(shù)，那么單數(shù)指什么呢？

　　學(xué)生說：奇數(shù)

　　2、鞏固練習(xí)出示課本第17頁做一做

　　學(xué)生口答

　　根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你們還能想到哪些數(shù)學(xué)知識呢？

　　自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，可分為奇數(shù)和偶數(shù)。

　　因為0、2、4、6、8都是偶數(shù)，所以也可以說“個位上是偶數(shù)的數(shù)都是偶數(shù)”。

　　3、聯(lián)系生活

　　在生活中，你在哪兒還見過奇數(shù)和偶數(shù)？

　　我的身高148厘米，148就是一個偶數(shù)

　　2008是個偶數(shù)

　　同學(xué)們真有心，在我們的生活中經(jīng)常用奇數(shù)、偶數(shù)對事物進行分類。

　　看來奇數(shù)、偶數(shù)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來不少方便呢。

　　2、5的倍數(shù)的特征。

　　自主探索5的倍數(shù)的特征。

　　在課本上有100以內(nèi)數(shù)的表格，請同學(xué)們打開書，找出5的倍數(shù)，看看有什么規(guī)律，和你的同桌說一說，并想辦法驗證你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　師生共同總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。

　　3、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征

　　判斷：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2又是5的倍數(shù)？（6030）

　　60、75、106，30，521

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生思考：一個數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？

　�、趨R報結(jié)果：說說你是怎樣判斷的？

　�、垡龑�(dǎo)總結(jié)：個位上為0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

　　三、鞏固發(fā)展：

　�。�1）套圈游戲：把下面的數(shù)填在圈里。

　　18242530353640424546506580100

　�、�2的倍數(shù)：

　　②5的倍數(shù)：

　�、弁瑫r是2和5的倍數(shù)：

　　（2）判斷。

　　①一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）

　　②能被2除盡的數(shù)都是偶數(shù)。（）

　�、弁瑫r是2和5倍數(shù)的數(shù)，個位上的數(shù)字一定是0。（）

　　四、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇2

　　設(shè)計說明

　　1．動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣，而興趣是學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動力。對于小學(xué)生來說，動手操作是激發(fā)學(xué)生興趣切實可行的好方法，新課伊始，利用數(shù)字卡片組除法算式引入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能使學(xué)生初步感知算式中各數(shù)的關(guān)系是相互的，為學(xué)生探究新知奠定基礎(chǔ)。

　　2．合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，形成自學(xué)能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。教學(xué)中結(jié)合除法算式設(shè)計小組同學(xué)自學(xué)倍數(shù)與因數(shù)的概念的活動，并通過知識的遷移，要求學(xué)生利用18的乘法算式說說誰是18的因數(shù)。這樣學(xué)生在閱讀、質(zhì)疑、交流中，逐步形成自學(xué)能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙活動導(dǎo)入

　　1．用下面的數(shù)字卡片組除法算式。(生認(rèn)真觀察并列出算式)

　　2．導(dǎo)入：可別小看這些除法算式，今天我們要研究的因數(shù)和倍數(shù)就在這里。

　　設(shè)計意圖：通過組除法算式，為學(xué)生自主建構(gòu)概念提供準(zhǔn)備，同時溝通與新知識的聯(lián)系。把學(xué)生引入新內(nèi)容的情境，并讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　⊙自學(xué)因數(shù)和倍數(shù)的概念

　　1．學(xué)生獨立把上面的算式分類，并閱讀教材5頁的內(nèi)容，自學(xué)因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　2．通過討論明確：

　　(1)為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時候，我們所說的數(shù)指的是自然數(shù)(一般不包括0)。

　　(2)在這節(jié)課我們所說的因數(shù)不是以前乘法算式中的因數(shù)，二者不能混淆。

　　3．匯報：

　　(1)看黑板上的算式，說說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

　　(2)出示算式c÷a＝b，(a，b，c都是不為0的自然數(shù))讓學(xué)生說說在這個算式中誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

　　4．強調(diào)：因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。闡述因數(shù)和倍數(shù)時，一定要說清楚誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

　　⊙探究找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法

　　一、探究找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

　　1．出示教材6頁例2：18的因數(shù)有哪幾個？

　　(1)提問：怎樣去找18的因數(shù)呢？(同桌互相討論，然后匯報)

　　(2)匯報：第一種方法，列出積是18的乘法算式，得到18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18；第二種方法，列出被除數(shù)是18的除法算式，得到18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。

　　(3)討論：無論是乘法算式還是除法算式，在思考時都要注意什么？(要從最小的數(shù)找起，都是非0的自然數(shù))

　　(4)書寫：在書寫一個數(shù)的因數(shù)時要注意什么？(要注意一頭一尾地成對寫因數(shù)，這樣做不容易漏寫)

　　(5)介紹集合圖：18的因數(shù)也可以像這樣表示，如圖：18的因數(shù)

　　我們稱它為集合圖，這就是用集合圖表示因數(shù)的方法。

　　2．練習(xí)。

　　教材7頁2題(1)。

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第30～32頁例1、例2和試一試、例3和試一試練一練，第35頁練習(xí)五第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能判斷兩個自然數(shù)間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系；學(xué)會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能按順序找出100以內(nèi)自然數(shù)的所有因數(shù)，10以內(nèi)自然數(shù)的所有倍數(shù)；了解一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的`特點。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷探索求一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法、一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)特點的過程，體會數(shù)學(xué)知識、方法的內(nèi)在聯(lián)系，能有條理地展開思考，培養(yǎng)觀察、比較，以及分析、推理和抽象、概括等思維能力，發(fā)展數(shù)感。

　　3．使學(xué)生主動參與操作、思考、探索等活動，獲得解決問題的成功感受，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成樂于思考、勇于探究等良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　求一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、準(zhǔn)備12個同樣大的正方形學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、操作引入，認(rèn)識意義

　　1．操作交流。

　　引導(dǎo)：你能用12個小正方形拼成一個長方形嗎？請同桌兩人合作拼一拼，看看每排擺幾個，擺了幾排，想想有幾種拼法，用算式把你的拼法表示出來。學(xué)生操作，用算式表示，教師巡視。

　　交流：你有哪些拼法？請你說一說，并交流你表示的算式。

　　結(jié)合學(xué)生交流，呈現(xiàn)不同拼法，分別板書出積是12的三道乘法算式（包括可以板書除法算式）。

　　2．認(rèn)識意義。

　�。�1）說明：我們先看43=12。根據(jù)43-12，我們就可以說：4和3都是12的因數(shù)；反過來，12是4的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)。

　　（2）啟發(fā)：現(xiàn)在讓你看另外兩個算式，你能說一說哪個是哪個的因數(shù)，哪個是哪個的倍數(shù)嗎？同桌互相說說看。

　�。�3）小結(jié)：從上面可以看出，在整數(shù)乘法算式里，兩個乘數(shù)都是積的因數(shù)，積是兩個乘數(shù)的倍數(shù)。它們之間的關(guān)系是相互依存的。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)。（板書課題）在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是O的自然數(shù)。

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇4

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本課主要是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、歸納總結(jié)的方式獲得新知，這樣真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)在設(shè)計上主要有以下特點：

　　1．新課伊始，利用學(xué)生熟悉的生活中人與人之間關(guān)系的情境引入，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能使學(xué)生初步感知事物之間的關(guān)系是相互依存的，為學(xué)生探究新知奠定基礎(chǔ)。

　　2．結(jié)合運動會上兩個班排出的隊形圖列出乘法算式來認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)。使數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。本環(huán)節(jié)設(shè)計小組自學(xué)活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成對倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生通過閱讀、質(zhì)疑、交流，逐步形成自學(xué)能力，體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3．在小組內(nèi)交流判斷誰是7的倍數(shù)，通過合作交流讓學(xué)生掌握不同的方法，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件百數(shù)表

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們?nèi)伺c人之間存在著各種關(guān)系，誰能說一說自己與爸爸的關(guān)系是什么？

　　生1：父子關(guān)系。

　　生2：父女關(guān)系。

　　師：那么你們與老師又是什么關(guān)系呢？

　　生：師生關(guān)系。

　　師：能說老師是師生關(guān)系嗎？

　　生：不能。

　　師小結(jié)：是啊，人與人之間的關(guān)系不是獨立的，是相互依存的。在數(shù)學(xué)王國里，也有一些存在著相互依存關(guān)系的數(shù)，它們就是倍數(shù)與因數(shù)。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開生活，通過生活中人與人之間的關(guān)系引入，初步感知關(guān)系是相互的，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　⊙自主探究，合作交流

　　1．認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)。

　　(1)課件出示教材31頁第一個問題。

　　師：仔細(xì)觀察兩個班的隊形，請你算一算兩班各有多少人。

　　(2)交流計算結(jié)果。

　　9×4＝36(人)　5×7＝35(人)

　　(3)回顧乘法算式各部分的名稱。

　　師：請你們說一說這兩個算式里各部分的名稱。(學(xué)生任選一題，說出各部分的名稱)

　　師：這兩個乘法算式里就有我們今天要研究的內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)教材31頁“認(rèn)一認(rèn)”，并思考下面的問題。(課件出示教材31頁第二個問題)

　　思考：①讀了智慧老人的話，你知道了什么？

　�、陉P(guān)于倍數(shù)與因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)生1：在算式9×4＝36中，36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。

　　生2：在算式5×7＝35中，35是5和7的倍數(shù)，5和7是35的因數(shù)。

　　生3：倍數(shù)與因數(shù)指的是乘法算式中積和乘數(shù)之間的關(guān)系。

　　生4：在學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)時，只在非0自然數(shù)范圍內(nèi)研究。

　　(4)質(zhì)疑：在算式5×7＝35中，能說5和7是因數(shù)，35是倍數(shù)嗎？為什么？

　　學(xué)生討論后師指出：倍數(shù)與因數(shù)是兩個數(shù)之間的關(guān)系，是相互依存的。敘述時一定要說清楚誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇5

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回顧學(xué)過的數(shù)

　　2、明確學(xué)習(xí)主題

　　二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本P12和P13例1

　�。�1）2脳6=12，表示的意義是什么？在這個乘法算式中，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？

　�。�2）想一想：什么情況下，兩個不是零的自然數(shù)之間是因數(shù)（倍數(shù)）的關(guān)系？

　�。�3）怎樣找出18的全部因數(shù)？你是怎樣想的？

　　怎樣表示出18的因數(shù)？

　　要求：1、獨立學(xué)習(xí)

　　2、時間6分鐘

　　3、全班交流

　　問題一：初建模型

　　在圖式結(jié)合中構(gòu)建因數(shù)、倍數(shù)的概念，并從中感受因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，有著互逆關(guān)系的一組概念。

　　問題二：深化模型

　　明確因數(shù)與倍數(shù)的外延，進一步認(rèn)識、內(nèi)化因數(shù)、倍數(shù)的內(nèi)涵，從中提煉出因數(shù)、倍數(shù)模型的本質(zhì)意義。

　　ab=c（a、b、c為非零自然數(shù)）

　　問題三：應(yīng)用模型

　�、俳涣髡乙粋�數(shù)的因數(shù)的方法及表示方法。

　�、谡�30、36的因數(shù)。

　　3、議一議

　　（1）今天學(xué)習(xí)的因數(shù)與乘法算式中的因數(shù)一樣嗎？倍數(shù)與倍一樣嗎？

　�。�2）通過找一個數(shù)的因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、檢測反饋，拓展運用　　四、板書設(shè)計

　　因數(shù)和倍數(shù)

　　2脳6=12

　　2和6是12的因數(shù)。

　　12是2和6的倍數(shù)。

　　3脳4=12

　　ab=c（a、b、c為非零自然數(shù)）

　　a和b是c的因數(shù)，c是a和b的倍數(shù)。

　　《人教版：五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計》

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從操作活動中理解因數(shù)與倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括與觀察思考的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系，相互依存的辨證唯物主義觀點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解因數(shù)和倍數(shù)的意義

　　教學(xué)難點：

　　因數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù)，預(yù)習(xí)反饋

　　1、反饋主題圖，根據(jù)主題圖的不同情況寫出乘法算式和除法算式。

　　反饋：

　　1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3

　　2、觀察并回答。

　　（1）這三組乘法、除法算式中，都有什么共同點？

　�。�2）像這樣的乘除法算式中的三個數(shù)之間還有另一種說法，你想知道嗎？

　�。�3）這樣的三個數(shù)，我們也可以怎樣說？（2和6是12的因數(shù)），請大家也像這樣把其余的兩組數(shù)也說一說。

　　請看教材12頁，2和6與12的關(guān)系還可以怎么說？

　�。�4）也就是說2和6與12的關(guān)系是因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，這幾組數(shù)中，誰和誰還有因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系？

　�。�5）提問：能不能說12是12的因數(shù)呢？

　�。�6）小結(jié)：上面這三組算式中，我們知道：1、2、3、4、6、12都是12的因數(shù)。

　　3．討論：23÷4＝5……3，提問：23是4的倍數(shù)嗎？為什么？

　　誰能舉一個算式例子，并說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？

　　4．討論：0×30×100÷30÷10

　　提問：通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．注意：（1）為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時候，我們所說的數(shù)一般指的是整數(shù)，但不包括0。（2）這節(jié)課我們研究因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系中所說的因數(shù)不是以前乘法算式名稱的“因數(shù)”，兩者不能搞混淆。

　　二、鞏固新知

　　1．下面每一組數(shù)中，誰是誰得因數(shù)，誰是誰得倍數(shù)？

　　16和24和2472和820和5

　　2．下面得說法對嗎？說出理由。

　�。�1）48是6的倍數(shù)

　　（2）在13÷4＝＝3……1中，13是4的倍數(shù)

　　（3）因為3×6＝18，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。

　　3．在36、4、9、12、3、0這些數(shù)中，誰和誰有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

　　4、完成P15第2題

　　學(xué)生自己獨立完成，講評時讓學(xué)生說一說，是怎么想的？

　　三、思維訓(xùn)練

　　1、判斷

　　（1）12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

　　（2）整數(shù)32的因數(shù)共有4個。

　　（3）自然數(shù)a的最大因數(shù)是a，最小因數(shù)是1。

　　（4）一個數(shù)的因數(shù)都小于這個數(shù)。

　　2．游戲。記住自己的學(xué)號，聽老師說要求，符合要求的同學(xué)請舉手。

　�。�1）（）是4的倍數(shù)（2）（）是60的因數(shù)

　�。�3）（）是5的倍數(shù)（4）（）是36的因數(shù)

　　四、課后小結(jié)：

　　五、布置作業(yè)

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇7

　　課題：因數(shù)和倍數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

　　2、學(xué)生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

　　3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：　　一、引入新課。

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

　　2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

　　出示：因為2×6=12

　　所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；

　　12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

　　3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？

　�。ㄖ该�生說一說）

　　師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

　　那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

　　4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。

　　師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)？

　　5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)倍數(shù)）

　　齊讀p12的注意。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┱乙驍�(shù)：

　　1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個？

　　從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？

　　學(xué)生嘗試完成：匯報

　�。�18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18）

　　師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…）

　　師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。

　　2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？

　　匯報36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36

　　師：你是怎么找的？

　　舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

　　師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）

　　仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？

　　看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。

　　3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。

　　4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

　　18的因數(shù)

　　小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？

　　從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

　�。ǘ�）找倍數(shù)：

　　1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？

　　匯報：2、4、6、8、10、16、……

　　師：為什么找不完?

　　你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

　　那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

　　2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。

　　匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12

　　師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？

　　改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

　　你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

　　5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

　　師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓�還可以用集合來表示

　　2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)

　　師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？

　　（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）

　　三、課堂小結(jié)：

　　我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

　　四、獨立作業(yè)：

　　完成練習(xí)二1～4題

　　《因數(shù)與倍數(shù)》教案設(shè)計 篇8

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第17、18頁。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.我能掌握2、5的倍數(shù)的特征，并利用特征判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

　　2.我知道什么是奇數(shù)和偶數(shù)。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　了解2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)和偶數(shù)的含義。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　能正確地求出符合要求的數(shù)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　收集電影票。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、檢查獨學(xué)

　　1.互動，檢查獨學(xué)部分第1、2題完成情況。

　　2.質(zhì)疑探討。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬�2、5的倍數(shù)的特征

　　1.小組合作。

　　仔細(xì)回顧獨學(xué)題2，再與同伴分享自己的收獲。

　　2.小組代表展示匯報。

　　3.小組合作交流，驗證規(guī)律。

　　討論：是不是所有2的倍數(shù)個位上都是0、2、4、6、8？所有5的倍數(shù)個位上都是5或0呢？

　　我們的想法：

　　小組代表匯報、總結(jié)。

　　4.試試身手。

　　（1）獨立完成第18頁“做一做”。

　�。�2）集體交流。我又發(fā)現(xiàn)了：

　�。ǘ�）奇數(shù)和偶數(shù)

　　1.自主閱讀教材。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，我知道：

　　根據(jù)是否是2的倍數(shù)，可把自然數(shù)分為和兩類。是2的倍數(shù)的數(shù)叫做，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做。

　　2.組內(nèi)交流，并討論：0是不是2的倍數(shù)？為什么？

　　3.匯報總結(jié)。

　　4.我能說出身邊的奇數(shù)和偶數(shù)。

　　5.做一做（第17頁）。