位置與方向（精選16篇）

位置與方向 篇1

　　之教材分析

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

　　2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

　　二)教材說明和教學(xué)建議

　　教材說明

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議

　　(第17~26頁)

　　本單元共安排了4個(gè)例題。

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第17—18頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。

　　2、通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。

　　教具：

　　“公園定向運(yùn)動圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、拼圖卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們春節(jié)剛過去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?/p>

　　生：到過姑姑家。

　　生：到過襄陽公園。

　　生：到過武漢市。

　　師：像剛才同學(xué)們回答，到姑姑家、襄陽公園、武漢市等，這些過程就是定向運(yùn)動。請同學(xué)們一起觀察掛圖。圖上畫著什么？你知道了哪些信息？

　　生：圖上有……

　　師：從起點(diǎn)到1號點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？

　　生：我們必須會看地圖、識別方向。

　　師：對，我們必須具備識圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向。

　　二、板書課題 位置與方向

　　師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。

　　自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到1號點(diǎn)，那我們?nèi)绾稳フ?號點(diǎn)呢？

　　北 • 1號點(diǎn)

　　西 起點(diǎn)• 東

　　南

　　生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。

　　師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號點(diǎn)嗎？

　　生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。

　　師：對啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點(diǎn)呢？

　　生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點(diǎn)。

　　師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描述1號點(diǎn)嗎？

　　師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號點(diǎn)呢？

　　生：只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。

　　師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點(diǎn)的位置？（分組討論）

　　北60°• 1號點(diǎn)

　　西起點(diǎn) 東

　　南

　　生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。

　　生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

　　師：提問：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個(gè)方面描述？

　　生：從方向、距離來描述。

　　師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向？

　　一生指出東南西北方向。

　　師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學(xué)生指出了）

　　小結(jié)：同學(xué)們，平時(shí)我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個(gè)方向。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”

　　2、實(shí)踐活動：分組交流描述學(xué)校里各個(gè)建筑物的所在位置方向。

　　四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？

位置與方向 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出物體位置

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)重點(diǎn)：會正確在平面坐標(biāo)圖上標(biāo)出物體的位置

　　教學(xué)難點(diǎn)：會繪制平面圖，比例尺的引入

　　教學(xué)過程：

　　一、課前嘗試

　　課前我先學(xué)

　　姓名 學(xué)號

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本19頁。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會根據(jù)方位在圖中畫出物體。

　　昨天，我們能把一個(gè)物體用“偏幾度”的方法表達(dá)出它的方位，那么如果已經(jīng)知道了一個(gè)物體的方位，你能在圖中用點(diǎn)把這個(gè)物體畫出來嗎？試試看，一定行！

　　注意哦，你可以用1厘米來表示50米，那么2厘米就相當(dāng)于（ ）米，3厘米就相當(dāng)于（ ）米，4厘米就相當(dāng)于（ ）米。（也就是說，米數(shù)里面包含幾個(gè)50，就畫幾厘米。）

　　請?jiān)谙旅鎴D中把“教學(xué)樓”、“圖書館”和“體育館”用點(diǎn)畫出來，并標(biāo)出名稱，畫出線段。

　�。�1）教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。

　�。�2）圖書館在校門的北偏東35°方向150米處。

　　過程：先以（ ）為0°，數(shù)（ ）圈（填內(nèi)圈或外圈）35°，

　　畫出角的另一邊，再量出（ ）厘米的長度。

　�。�3）體育館在校門的西偏北40°方向200米處。

　　過程：先以（ ）為0°，數(shù)（ ）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（ ）厘米的長度。

　　二、堂上學(xué)習(xí)

　　1、組內(nèi)輕聲交流“課前我先學(xué)”。

　　2、請小組成員交流小研究，看你們畫的角度和長度是否一致。并重點(diǎn)要說明畫的過程：把（ ）作為0°，數(shù)（ ）圈，再量出（ ）厘米。

　　小結(jié)：在畫圖的時(shí)候，我們要根據(jù)條件中的方向，確定0°線和讀的內(nèi)外圈，先畫出角，再量出線段的長度，標(biāo)上名稱。

　　三、練習(xí)反饋。

　　1、練習(xí)卷：畫出方向圖。讓學(xué)生畫出西偏北20°，距離為2厘米的位置、東偏南60°，距離為3厘米的位置。（上交作為小測）

　　2、20頁1、2、3、4題，注意說上面的兩句話。過程：先以（ ）為0°，數(shù)（ ）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（ ）厘米的長度。把（ ）作為0°，看（ ）圈數(shù)出（ ）°。

位置與方向 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

　　例1

　　使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　例2

　　使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　例3

　　使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　例4

　　使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　例5

　　使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　認(rèn)識東南西北

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2.在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)生活中方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，發(fā)展空間的觀念。

　　3.能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

　　教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：

　　1.說說“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。

　　2.組織活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3.誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？

　　今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

　　二、自學(xué)交流：

　　1.初步認(rèn)識東、南、西、北

　�。�1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

　�。�2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽從（ ）邊升起，從邊落下。

　�。�3）課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？

　　2.初步體驗(yàn)東、南、西、北

　�。�1）出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的面，教學(xué)樓在校園的（ ）面，大門在校園的（ ）面？

　�。�2） 與 相對， 與 相對。

　　3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

　�。�1）起立，早晨，太陽在（ ）面，面向太陽，前面是 ，后面是 ，

　　左面是 ，右面是 。

　�。�2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　　面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　　面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　　面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　　4.繪制校園的示意圖

　　(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

　　(2)確定操場四個(gè)方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。

　　長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向。

　　操 場

　�。�3）說一說教學(xué)樓、體育館、大門各在操場的什么方向？

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1.練習(xí)一第1題。

　　2.完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

　　3.說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

　　五、全課總結(jié)：

　　今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識十分重要。在解決確定物體的位置這個(gè)問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時(shí)只根據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)行實(shí)際操作，才能掌握這方面知識。我認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中經(jīng)歷認(rèn)識方向的過程是非常重要的。

　　認(rèn)識地圖上的東南西北

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習(xí)一第4題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

　　2.知道“上北下南，左西右東”，學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

　　3.能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個(gè)方向的相對性。

　　教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

　　2.早晨當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？

　　3.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

　　二、自學(xué)交流：

　　1.感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

　　出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。

　　（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？

　�。�2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？

　　（3）點(diǎn)撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上下（ ），左（ ）右（ ）。”

　　（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。

　　2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

　　根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

　�。�1）教學(xué)樓在操場的什么方向?

　　圖書館在操場的什么方向？

　　大門在操場的什么方向？

　　體育館在操場的什么方向？

　�。�2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

　　操場在圖書館的什么方向？

　　操場在大門的什么方向？

　　操場體育館的在什么方向？

　　3.爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

　　根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

　�。�1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

　　（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1.練習(xí)二第4題：

　　在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

　　2.數(shù)學(xué)游戲：

　　出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

　�。�1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫�兔在松鼠的南面�?/p>

　�。�2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

　　（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

　　五、全課總結(jié)：

　　今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

　　認(rèn)識簡單的路線（一）

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習(xí)一第3題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題，可以用不同的解決辦法。

　　3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會方位知識，應(yīng)用方位知識解決問題。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識（四個(gè)方向），描述行走的路線。

　　教具學(xué)具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來研究路線問題。

　　二、自學(xué)交流

　　1.出示第5頁例3的圖。

　�。�1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？

　�。�2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？

　�。�3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？

　　2、描述行走的路線：

　�。�1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？

　�。�2）描述行走路線： 。

　�。�3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？

　　2.體會同一路線有不同的走法

　�。�1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？

　�。�2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？

　　3.提出路線問題自己解決：

　�。�1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路，你們猜猜這位叔叔會怎么問？怎么回答？

　　請問去電影院怎么走？

　　請問去少年宮怎么走？

　　請問去體育場怎么走？

　�。�2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1.第5頁做一做。

　�。�1）獨(dú)立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

　　（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

　�。�3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

　�。�4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。

　　2.練習(xí)一第3題。

　　（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天學(xué)會了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？

　　認(rèn)識東北、東南、西北、西南

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，學(xué)會辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，體會方位知識的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會位置與方向的相對性。

　　教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2.請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

　　1 2 3

　　4 5 6

　　7 8 9

　　3.說一說，2、4、6、8分別在5 的哪個(gè)方向？1、3、7、9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、自學(xué)交流：

　　1.初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

　�。�1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

　�。�2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

　�。�3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

　�。�4）開展猜一猜活動。

　　a.誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　b.猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　c.誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

　�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　�。�2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

　�。�3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

　　3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

　　出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

　�。�1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。

　　（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

　�。�3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

　　（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1.第8頁做一做。匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會用到方位的知識？”

　　2.練習(xí)二第4題。

　�。�1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

　　（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

　�。�3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

　　3.練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。

　　五、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

位置與方向 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

　　3、使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　2、對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

　　師：同學(xué)們下面我為大家介紹一種在我國正在興起的體育運(yùn)動，這是什么運(yùn)動呢？請觀看短片，從短片中尋找答案。（白板播發(fā)短片）

　　師：短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動？

　　生：定向運(yùn)動

　　師：你們了解定向運(yùn)動嗎？

　　師：誰能向大家介紹一下定向運(yùn)動的有關(guān)情況？

　　視學(xué)生實(shí)際，如學(xué)生都不清楚，由教師簡介定向運(yùn)動的有關(guān)情況。

　　師：下面我們就共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。

　　二探索交流 解決問題

　　1、白板出示公園定向運(yùn)動圖

　　師：仔細(xì)觀察這幅畫面，你知道了哪些信息？

　　2、讓學(xué)生描述一下比賽的路線，引出如何確定點(diǎn)的位置？

　　想一想，怎樣來描述從起點(diǎn)到1號觀察點(diǎn)的位置比較好？

　　(從學(xué)生未知的問題入手，使學(xué)生產(chǎn)生困惑，為了解疑而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。)

　　3、學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：

　　生1、1號點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。

　　生2：我認(rèn)為向東北方向的路線有很多，不能具體確定1號點(diǎn)的位置。

　　4、小組討論交流

　　5：全班匯報(bào)交流：

　　師：通過剛才的討論我們知道，只要用方向和距離這兩點(diǎn)就可以來描述物體的位置。那么誰能來說說1號觀察點(diǎn)的方向和距離？

　　6、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流

　　匯報(bào)想法，（師根據(jù)學(xué)生的想法適時(shí)用白板板書）比較哪一種表述最準(zhǔn)確。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解，要準(zhǔn)確的描述定點(diǎn)，必須要說出方向、角度、距離。

　　師：現(xiàn)在1號觀察點(diǎn)的方向，不是我們以前學(xué)過的八個(gè)方向之一，它離正東比較近一些，所以我們就稱它是位于東偏北的方向上。為了表示這種偏差，就用一個(gè)角度來表示，這里1號觀察點(diǎn)的方向就可以描述為東偏北30度。距離很明顯是1千米。

　　師：誰能再完整地說說1號觀察點(diǎn)的位置與方向？

　　7 同位之間互相說說

　　三鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

　　1、白板出示做一做

　　2、白板出示p20練習(xí)三第1、2題

　　量一量，說一說，沈陽，香港，�？冢�昆明，烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上？

　　四 回顧整理 反思提升

　　今天這堂課你學(xué)到了什么新知識？對確認(rèn)方向你有什么好的建議？

　　拓展練習(xí)

　　為小動物安家。（教師設(shè)計(jì)題目）

位置與方向 篇5

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)概述

　　空間與圖形主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會解決簡單的實(shí)際問題，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，更好地認(rèn)識和理解人類的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　二、空間與圖形在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

　　《標(biāo)準(zhǔn)》對傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進(jìn)行了較大幅度的改革，設(shè)置了“空間與圖形”的領(lǐng)域，主要分為四個(gè)部分：圖形的認(rèn)識、測量、圖形與變換、圖形與位置。學(xué)習(xí)和應(yīng)用相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生更好地認(rèn)識、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念�？臻g觀念是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化的直覺，它們是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要目標(biāo)，也是空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等的基礎(chǔ)上，特別是對于低年級的學(xué)生，實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。

　　2、提高學(xué)生運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。幾何知識來源于生產(chǎn)勞動，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

　　3、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在拼一拼、量一量等大量的實(shí)踐活動中，可以使學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　4、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展數(shù)學(xué)直覺。《標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)定義為理性的藝術(shù)。數(shù)學(xué)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，而且有利于學(xué)生的創(chuàng)造才能的發(fā)展。

　　三、人教版《位置與方向》編排上與蘇教版的對比

　　我校數(shù)學(xué)科根據(jù)市的研究方案，在鎮(zhèn)中心組的帶領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際， 選取了《空間與圖形》的領(lǐng)域作為我校的精品課程研磨模塊。經(jīng)過一年的研究，我們已開發(fā)了一年級下冊的《圖形的拼組》、二年級上冊的《觀察物體》以及二年級下冊的《圖形與變換》。這學(xué)期我們把三年級下冊第一單元《位置與方向》作為精品課程的研究板塊。為了便于研究，我們把人教版和蘇教版的有關(guān)位置與方向的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對比。

　　學(xué)段 冊數(shù) 人教版 蘇教版 第 一 學(xué) 段 一上 第四單元： 認(rèn)位置（上下、前后、左右、位置） 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定無題上下、前后、左右的方位。 2.使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。 一下 第一單元： 位置（上下、前后、左右、位置）教學(xué)目標(biāo)： 1.通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 2.使學(xué)生會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。 3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 二上 第七單元： 位置和方向（第幾排第幾個(gè)；東南西北四個(gè)方向） 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置，或根據(jù)像“第幾排第幾個(gè)”這樣的敘述指出物體相應(yīng)的位置。 2.使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情境或平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。 3.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。 二下 第五單元： 認(rèn)識方向（東北、東南、西北、西南） 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能在現(xiàn)實(shí)情境或平面圖上辨認(rèn)上述幾個(gè)方向，會用上述方位詞描述物體間的位置關(guān)系。 2.使學(xué)生結(jié)合對平面圖的觀察，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。 3.使學(xué)生在認(rèn)識方向和描述行走路線的活動中，進(jìn)一步體會與他人合作交流的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三上 三下 第一單元： 位置與方向（東南西北等八個(gè)方向） 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 第 二 學(xué) 段 四上 四下 第二單元： 位置與方向 （平面圖上的位置，路線圖） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。 2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。 五上 五下 第二單元： 確定位置（用數(shù)對表示位置） 教學(xué)目標(biāo)： 1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 3.通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 4.感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。 六上 第一單元： 位置（用數(shù)對表示位置） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2. 能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。 六下 第四單元： 確定位置（用距離和方向確定位置） 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。 2.使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。 3.使學(xué)生積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五、《位置與方向》模塊的教材分析

　　1、具體內(nèi)容：

　　“位置與方向”是在學(xué)生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個(gè)基本空間方位后學(xué)習(xí)的，在本單元里，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。

　　（2）學(xué)會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。

　�。�3）能夠繪制簡單的平面示意圖。

　　具體教學(xué)內(nèi)容的安排如下表：

　　例1 使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2 使學(xué)生知道地圖上的方向。 例3 使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。 例4 使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5 使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　2、教材所處地位

　　傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見幾何圖形的認(rèn)識和長度、面積、體積的計(jì)算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。因此，本冊實(shí)驗(yàn)教材安排了“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。這些內(nèi)容不僅對學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。

　　3、教材編寫特點(diǎn)

　　“位置與方向”的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。并在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過自主探索獲得對知識的理解。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生兩個(gè)起點(diǎn)上：生活原型中感性的經(jīng)驗(yàn)和第一學(xué)年學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右，（一年級下冊第一單元《位置》）學(xué)生能夠用這些知識和經(jīng)驗(yàn)描述物體的相對位置。本單元知識是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

位置與方向 篇6

　　一、兒歌鋪墊，引出新課二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）1、出示主題圖：2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說回憶上節(jié)課的兒歌以及東、南、西、北四個(gè)方向。觀察主題圖，說說自己是從哪里找到四個(gè)方向的。通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固已學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。讓學(xué)生在自主探究、合作交流過程中，從圖中找到這四個(gè)方向。

　　第（ 2 ）課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程三、分層練習(xí)，鞏固新知四、課堂總結(jié)你是從那里找到的。3、請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。 你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。出示掛圖

　　問題：1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3、你還能提出哪些問題？這節(jié)課你有什么收獲？ 集體匯報(bào)交流。學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。小組交流，集體匯報(bào)，提問先觀察示意圖，閱讀問題，并獨(dú)立解答。集體交流，并說說自己的想法。集體交流

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識東、南、西、北方向

　　北 東 西

　　南

　　課后

　　反思

位置與方向 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情景

　　如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)？

　　你是怎樣確定方向的？

　　小組討論：

　　運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向。

　�、儆�(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

　�、谕怀鲆源蟊緺I為觀測點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營？

　　二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：

　　1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

　　2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

　　小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。

　　研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營東偏北30度

　　練一練：你說我擺，為小動物安家。

　　（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

　　例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？

　　圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？

　　仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組試一試解決。吐魯番在大本營東偏北30度

　　三、練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。

　　護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

　　巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

　　魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

　　2、以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　四、課后延伸

　　游樂場要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40º方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20º方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)：位置。

位置與方向 篇8

　　位置與方向

　　第一課時(shí)：根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

　　1、介紹定向運(yùn)動及其發(fā)展：播放短片

　　播放后提問：

　�。�1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動？

　　（2）通過短片介紹，你對定向運(yùn)動有了哪些了解？

　�。�3）看來參加定向運(yùn)動還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識別方向）

　�。�4）如果讓你來參加這項(xiàng)運(yùn)動，你會用什么工具來確定方向？

　　二、自主探究

　　1、了解公園定向運(yùn)動圖（出示公園定向運(yùn)動圖）。

　　從這張圖上你知道了哪些信息？

　　2、探索1號點(diǎn)的位置。

　　運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向。

　　a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

　　b、突出以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：

　�。�1）、知道1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

　�。�2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

　�。�3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

　　研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

　　3、練一練：你說我擺，為小動物安家。

　�。ㄕn前剪好小圖片，課上動手操作。）

　　例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說。）

　　4、解決問題，尋找得出距離的方法。如果你來參加這項(xiàng)運(yùn)動，以每分鐘行進(jìn)200米，你要走幾分鐘能到達(dá)1號地？

　　圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？

　　仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。

　　護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

　　巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

　　魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

　　2、以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來分離你的收獲？

　　五、課后延伸：

　　游樂場要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

　　第二課時(shí)：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

　　3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：繪制示意圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。（1）停車場在廣場的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。

　�。�2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

　　二、自主探究新知

　　1、出示學(xué)校的錄相或圖片

　　問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？

　　出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處�；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。 2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？

　　3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

　　（1）繪制平面圖的方法：

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

　�。�2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

　　4、小組活動，繪制平面圖。

　　5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。

　�。�1）評價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

　　教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

　　（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖�。�

　　小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。 三、鞏固練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

　　2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。

　　老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

　　四、課堂小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，你覺得還有什么困難？

　　第三課時(shí)：體會位置關(guān)系的相對性

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。

　　2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

　　3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會有兩種方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、觀察書上插圖

　　小組討論：

　　（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

　�。�2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果

　�。�1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

　�。�2）確定以誰為觀測點(diǎn)。

　�。�3）用語言描述北京和上海的具體位置。

　　（以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北

　　京在上海的北偏西30度的方向上。）

　　3、質(zhì)疑解難

　　剛才大家確定的同樣是上海和北京這兩個(gè)地點(diǎn)，描述它們位置的時(shí)候?yàn)槭裁从心敲创?/p>

　　的差別？一個(gè)是南偏東約30度，一個(gè)是北偏西30度？(針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努力解決不了的老師解答。)

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成做一做：

　　教師可以在教室地面上畫一些長方形，并連接對角線，量出各條線段的長度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。

　�。�1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

　�。�2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

　　書中的做一做中的角度是45度，比較特殊，可以說成是你在我的東偏南45度，也可說南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說是北偏西45度，還可以說成是“東南方向”。

　　三、復(fù)習(xí)反饋

　　1、完成練習(xí)第1、2兩題

　　2、當(dāng)堂匯報(bào)

　　（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）

　�。▽W(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

　�。�你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？

　　第四課時(shí)：描述并繪制簡單的路線圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用語言描述簡單的路線圖。

　　2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會定向運(yùn)動行走過程中的觀測點(diǎn)在不斷變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）

　　教學(xué)過程：一、情境引入

　　1、山地越野：描述行走路線

　　小組討論：

　　（1）、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？

　�。�2）、我們是怎樣確定方向和路程的？

　　2、繼續(xù)描述行走路線

　　討論：為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？

　　3、這個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?10千米

　　4、觀察行走路線后回答討論：

　　為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間……

　　5、打開書本p23，觀察書上的校園定向運(yùn)動路線圖，根據(jù)上面的路線圖，說一說每一賽段所走的方向和路程。二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

　　根據(jù)所給信息畫出越野路線

　　1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

　　2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

　　3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

　　繪圖后回答：（1）點(diǎn)1的西北方是 ，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。

　�。�2）說出具體路線：

　　從起點(diǎn)出發(fā)，先向 偏 度方向走 km到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 km到終點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。

　　注意：繪圖前，先定下出發(fā)時(shí)的位置。

　　2、第26頁第5題，根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫完整。

　　在練習(xí)的過程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實(shí)物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示，有利于比較、改進(jìn)。

　　四、開放題：小小動物園的參觀路線。

　　學(xué)生自行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)后并寫出如何走，對一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評比、加分。

位置與方向 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：p/20-21(練習(xí)三)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練運(yùn)用確定位置的方法解決實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生在探索與交流的過程中鞏固確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用確定位置的方法解決實(shí)際問題。準(zhǔn)確繪制示意圖。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們一起研究了位置與方向的知識，說一說如何更加準(zhǔn)確地確定位置？

　　這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際問題。

　　二、練習(xí)

　　1、完成練習(xí)三第1題。出示中國地圖。

　　1）這是一張中國地圖，你能從圖上找得到北京嗎？

　　2）請你借助量角器，說一說沈陽、香港、�？凇⒗ッ�、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上。

　　3）香港距北京的距離大約是多少？你是怎么知道的？

　　4）請你再估算一下從北京到烏魯木齊的距離。

　　2、完成練習(xí)三第2題。

　　1）請你測量一下圖中個(gè)建筑物距市政府廣場的方向和距離是多少，然后填寫在書上。

　　2）指名說說是怎樣確定方向和距離的。

　　3、完成練習(xí)三第3題。

　　1）動手畫一畫

　　2）指名說說是怎樣找到準(zhǔn)確位置的。

　　4、完成練習(xí)三第4題。

　　請你根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出各場所的位置。

　　三、課后延伸

　　運(yùn)用所學(xué)的知識說說你家和學(xué)校的位置關(guān)系。

位置與方向 篇10

　　第二單元位置與方向教學(xué)反思

　　在本單元復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生總是在位置的相對性出現(xiàn)相反位置的描述，在畫角度時(shí)總是出現(xiàn)相反方向角度方面的問題，究竟是什么原因?qū)е律鲜鰡栴}屢次出現(xiàn)混淆呢，問題出在哪呢？怎么樣解決這類問題呢？通過復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識障礙點(diǎn)如下：

　　1.出現(xiàn)相反位置的描述在于人為地讓學(xué)生找以誰為中心點(diǎn)，然后再看一個(gè)物體在另一個(gè)物體的什么位置，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣思考在圖中中心點(diǎn)的位置，再去找另一個(gè)中心點(diǎn)，無疑是增加了思考的難度。解決問題的辦法就是先以圖中現(xiàn)有的中心點(diǎn)去描述物體的位置，然后根據(jù)這一描述進(jìn)行相對位置的描述，就可以避免上述問題的發(fā)生。

　　2.學(xué)生在測量時(shí)就是不知道如何放置量角器，如何解決呢？如：南偏西30°讓學(xué)生知道首先把量角器的0刻度線對齊南，再把半圓朝向西，然后從南往西數(shù)刻度就可以了。

　　通過這次期末復(fù)習(xí)，我感受到學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的問題，雖然也想到了解決方法，但是在備課中沒有想到學(xué)生為什么犯這樣的錯(cuò)誤，沒有深入地去想問題的根源。

　　四下第二單元位置與方向課后反思：

　　位置與方向的第三課時(shí)，要使學(xué)生體會到位置關(guān)系的相對性。上午第一節(jié)課上后，感覺比較失敗。原因：

　　一、學(xué)情沒有把握好

　　位置相對性的描述對于中下水平的學(xué)生來說有點(diǎn)難度，其一學(xué)生要明白誰是觀測點(diǎn)，其二對于角的度數(shù)，兩內(nèi)錯(cuò)角的度數(shù)相等，學(xué)生沒有理解，再說這也不是學(xué)生要學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，對于中上的學(xué)生來說，四上學(xué)了角以后，他已經(jīng)感受到兩內(nèi)錯(cuò)角的度數(shù)相等，而對于中下水平的學(xué)生來說，很難理解�？赡芤彩遣挥美斫�，只需在教學(xué)的時(shí)候稍微細(xì)膩一些就可以。

　　二、課前準(zhǔn)備不夠充分

　　客觀原因：大課間全校學(xué)生在整隊(duì)，到上課時(shí)間到了才結(jié)束，學(xué)生的心沒有靜下來，就上第一節(jié)數(shù)學(xué)課；教室的電腦仍舊還不能用，多媒體不能使用；其三，自己匆匆上課，在黑板上畫圖。

　　主觀原因：說來慚愧，自己對這節(jié)課的鉆研不夠，課堂上沒有細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，因此，學(xué)生興趣也不是很濃。

　　三、課中學(xué)生時(shí)空缺失

　　由于上面的原因，導(dǎo)致了自己的課堂是那么的缺失生命。平時(shí)老是說要給學(xué)生時(shí)間和空間，那么自己的觀念都到哪兒去了呢？真不應(yīng)該，課堂上自己牽著學(xué)生走，使的大家都累！課上，對于新知，因讓學(xué)生先選擇一個(gè)觀測點(diǎn)來描述它的位置，比如教材p22面的例題3，選擇以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30°的方向上，再引導(dǎo)學(xué)生說出上海在北京的東偏南60°的方向上。（這個(gè)學(xué)生應(yīng)該會的，因?yàn)樵谇皫坠?jié)課中我已引導(dǎo)學(xué)生陳述過）繼而教學(xué)北京在上海的什么方向上，先讓學(xué)生明白以誰為觀測點(diǎn)，放手讓學(xué)生說一說，再匯報(bào)。匯報(bào)的時(shí)候，要使學(xué)生明白哪兩個(gè)角相等，教師不必說出內(nèi)錯(cuò)角的名稱，但是要使學(xué)生清楚的知道，到底是哪兩個(gè)角相等。同樣道理也有兩種說法。在教學(xué)中，聰明的學(xué)生得出了這樣的道理，上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的北偏西約30°的方向上。南偏東與北偏西剛好相反，我佩服學(xué)生觀察的能力，為他們思維的靈活性而折服，但是我不想用這樣的巧妙方法把他們捆住，特別是中下的學(xué)生，如果這樣去推理，對他們的空間觀念的培養(yǎng)沒有好處。我倒覺得在學(xué)生掌握以后，倒可以耍耍這樣的聰明。

　　人教版（四數(shù)下第二單元）《方向與位置》教學(xué)反思

　　本單元教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是搞清方向，教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)示意圖能進(jìn)行描述，根據(jù)描述會畫示意圖。教學(xué)的難點(diǎn)就是會用量角器根據(jù)描述畫出方向與線路圖。

　　▲本單元教學(xué)需要注意二點(diǎn)：

　　一、根據(jù)示意圖描述方向、角度與路程

　　1.要抓住中心點(diǎn)（中心觀測點(diǎn)）進(jìn)行描述

　　2.要根據(jù)給出的角度進(jìn)行描述

　　3.要注意二種偏向的描述：東偏北30度（北偏東60度）

　　二、根據(jù)描述畫出方向、角度與路程

　　如果教師沒有特別注意教給操作的方法，學(xué)生（尤其是中下生）操作起來就有很大的困難。因此一定要教給操作的方法。

　　1.教給學(xué)生人為規(guī)定方向的序號

　　如：東偏北45度。前一個(gè)“東”為第1方向，后一個(gè)“北”為第2方向。

　　西偏南50度。前一個(gè)“西”為第1方向，后一個(gè)“南”為第2方向。

　　2.教給學(xué)生用量角器的方法

　　（1）將量角器的90度朝第2方向，從第1方向開始數(shù)要畫的角度。

　�。�2）角度找到后，點(diǎn)上一點(diǎn)，作上記號。

　�。�3）記號與座標(biāo)中心點(diǎn)連線。

　�。�4）按要求標(biāo)上距離。

位置與方向 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《位置與方向》第一課時(shí)。

　　教材分析：

　　在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

　　2、學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.游戲：找找我在哪？

　　游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。

　　師：請根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.小結(jié)

　　師：怎樣才能快速地確定位置呢？如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎？

　　二、新知探究

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)

　　一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎？

　　這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）

　　小王在哪呢？（出示大炮）

　　再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

　　讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準(zhǔn)）

　�。ó嬅娉鍪荆�“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”

　　看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？

　　那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？

　�。ǘ�）角度確定方向

　　誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？

　　（學(xué)生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）

　　你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。

　　剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎？

　　軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！

　　在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫在哪比較合適呢？

　　也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎？

　　你認(rèn)為我還要提供什么？

　　（引導(dǎo)說出角度）

　　用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。（板書：方向）。

　　兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？

　�。◤�(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）

　�。ㄈ�）距離確定位置

　　可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？

　　A.開（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）

　　B. 不開，那你還要告訴他什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)說出距離）

　　怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

　　你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

　　(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）

　　那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

　　(四)總結(jié)方法

　　一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

　　誰來報(bào)告？

　　既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。

　�。▓�(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）

　　還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）

　　準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？

　　下面是見證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）

　　這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。

　　像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？

　　(方向，距離，觀測點(diǎn))

　　小結(jié)：我們具備了觀測點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。

　　三、鞏固練習(xí)

　　還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）

　　1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）

　�。ㄕf到角度時(shí)做偏離動作）

　　向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

　　課件演示：擊中目標(biāo)。

　　2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。

　　依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

　　為什么不能一下子匯報(bào)成功？

　　學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。

　　答案填在小卷1題

　　目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

　　打目標(biāo)3（課件演示）

　　3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）

　　這次能不能一下子匯報(bào)成功？

　　學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。

　　答案填在小卷2題。

　　目標(biāo)4在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

　　正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺。

　　4、打目標(biāo)4（課件）

　　匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，（打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標(biāo)2�！保�

　　我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線？

　　現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎？

　�。▽W(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測方向）

　　得出結(jié)論：觀測點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。

　　在小卷上完成第3題，測出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。

　　匯報(bào)，開炮。

　　四、總結(jié)提高

　　1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。（出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù)）

　　你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎？

　　2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀！古話說得好：授人以魚不如授人以漁，明白這句話的含義嗎？

　　誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢？

　　3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。

位置與方向 篇12

　　一、填空題

　　1.如圖，學(xué)校在小軍家東偏 的方向上，距離是 米。體育場在小軍家北偏 的方向上，距離是 米。電影院在小軍家東偏 的方向上，距離是 米。　　2.　　以學(xué)校為觀測點(diǎn)：　　①郵局在學(xué)校北偏 的方向上，距離是 米。 　　②書店在學(xué)校 偏 的方向上，距離是 米。 　　③圖書館在學(xué)校 偏 的方向上，距離是 米。 　　④電影院在學(xué)校 偏 的方向上，距離是 米。 　　3.以漁船為觀察點(diǎn)： 　　a島在 偏 的方向上，距離是 千米；　　b島在 偏 的方向上，距離是 千米。　　二、選擇題　　1.北偏西30°，還可以說成（ ）。　　a、南偏西30° b、西偏北30° c、西偏北60°　　2.小強(qiáng)看小林在（ ），小林看小強(qiáng)在（ ）。　　a、北偏東50° b、東偏北50° c、西偏南40°　　3.　　⑴以超市為觀察點(diǎn)，商場在（ ）　　a、正南方 b、正西方 c、正東方　　⑵以超市為觀察點(diǎn)，學(xué)校在（ ）　　a、東偏南30° b、南偏東30° c、西偏北30°　　⑶從綠苑小區(qū)出發(fā)，走（ ）站就到學(xué)校了。　　 a、 3 b、 4 c、 5　　4.山東省在北京市的（ ）。 　　a、西偏南方向 b、東偏南方向 c、西偏北方向　　三、學(xué)校舉行冬季越野賽，比賽路線如下圖。　　1.根據(jù)路線圖，說說小明參加比賽所經(jīng)過的方向和路程，完成下表：　　2.小明的平均速度是多少？參考答案　　一、填空題　　1.北、 500m、西、 300m、南、 200m　　2. ①郵局在學(xué)校北偏 東的方向上，距離是 1000 米。 　　②書店在學(xué)校 西偏 北 的方向上，距離是 800 米。 　　③圖書館在學(xué)校 南 偏 西 的方向上，距離是 400 米。 　　④電影院在學(xué)校 東偏 南 的方向上，距離是 600 米。　　3.北、東、 3千米，西、南、 4千米　　二、選擇題　　 1.c　　2.a、c　　3.(1)b(2)a(3)c　　4.b　　三、　　1.　　2.（1500＋1000＋2000）÷（5＋3＋7）＝4500÷15＝ 300米/分鐘

位置與方向 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　位置與方向的綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。

　　2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識8個(gè)方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)

　　1、說一說你認(rèn)識的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

　　2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！

　　3、老師說方位，學(xué)生指出來。

　　二、綜合練習(xí)

　　完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

　　三、總結(jié)

　　這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

位置與方向 篇14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：位置與方向

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教具準(zhǔn)備：指南針,課文插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　同學(xué)們，你們知道我們的學(xué)校位于鳳凰縣城的什么方向嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于方向的知識。（東、南、西、北）

　　二、愉快體驗(yàn)，探究新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽確定方向

　　復(fù)習(xí)兒歌

　　2、學(xué)習(xí)例1

　　出示第3頁彩圖。

　　（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？

　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是西。

　　學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　　（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？

　�。�3）請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自己指向的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

　　強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

　　三、鞏固練習(xí)

　　說說教室的東、南、西、北各有什么。

　　四、全課小結(jié)

　　1、今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

　　2、回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　位置與方向

　　早上太陽在東方

　　面東，背西，左手北，右手南

　　東西相對，南北相對

位置與方向 篇15

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用“東、南、西、北、東北、東南、西北、西南”八個(gè)基本方向描述物體的位置，形成了一定的空間感，也會用量角器測量角。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境，有較大的作用。

　　二、教學(xué)對象分析

　　六年級的孩子求知欲和好奇心較強(qiáng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。

　　三、教學(xué)方法

　　在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的臺風(fēng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過聆聽、分析、獨(dú)立思考、動手操作、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，動手操作能力，合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們仔細(xì)看一則新聞。看誰獲得的信息最多？

　�。úシ庞嘘P(guān)臺風(fēng)危害的新聞）好，請你來說，請你說。。�？磥碓蹅兺瑢W(xué)聽的都很認(rèn)真。臺風(fēng)是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，它給我們的日常生活帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。目前臺風(fēng)中心正在向A市移動，那么在得知這樣的信息后，我們怎樣才能做到有備無患呢？（確定臺風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置，盡快撤離A市。）（板書：位置與方向）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)于臺風(fēng)的視頻，吸引孩子的注意力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并且密切聯(lián)系生活，讓孩子明白數(shù)學(xué)就在生活中�！�

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　1.明確位置的相對性

　　你能找出臺風(fēng)中心嗎？（通過移動聚光燈可以找到臺風(fēng)中心），但是因?yàn)槲恢檬窍鄬Φ�，所以無法確定臺風(fēng)中心的具體位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖：白板中聚光燈的使用，可以使學(xué)生集中精力于一點(diǎn)，吸引了孩子們的注意力，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是整合點(diǎn)一�！�

　　2.確定參照點(diǎn)，建立方向標(biāo)

　　如何來確定臺風(fēng)中心的位置呢？你來說，你說，剛才同學(xué)們利用我們學(xué)過的知識來確定了臺風(fēng)中心在A市的東南方向。我們來看因?yàn)槲恢檬窍鄬Φ�，要確定臺風(fēng)中心的位置，必須以A市為參照物。以A市所在的位置確定臺風(fēng)中心的具體位置，應(yīng)該把A市作為參照點(diǎn)來建立方向標(biāo)，即以A市為中心點(diǎn)，按上北、下南、左西、右東在平面圖上繪制方向標(biāo)，所以我們說臺風(fēng)中心在A市的東南方向上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對之前所學(xué)知識的回顧以及運(yùn)用。通過電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識方向的效果。這是整合點(diǎn)二�！�

　　3.根據(jù)方向，確定位置

　　這里，這里都是A市的東南方向，究竟哪才是臺風(fēng)中心呢？顯然，我們剛才的描述不準(zhǔn)確，我們來聽一遍我們的好朋友嘟嘟為我們帶來的最新的臺風(fēng)預(yù)報(bào)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？你來說。

　　“東偏南30°”是什么意思？它還可以怎樣表示？

　　如果加上這個(gè)條件，能否準(zhǔn)確表示臺風(fēng)中心的位置呢？

　　請同學(xué)獨(dú)立思考這兩個(gè)問題，接下來組內(nèi)交流。

　　好，哪一組的同學(xué)愿意到前邊來邊演示邊匯報(bào)。還有補(bǔ)充嗎？剛才同學(xué)們說得很準(zhǔn)確�！皷|偏南30°”是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)橐粭l邊向南作一個(gè)30°的角，畫出這個(gè)角的一條邊。剛才還有一個(gè)同學(xué)說它還可以表示為“南偏東60°”，你們同意嗎？為什么？“南偏東60°”就是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)橐粭l邊向東作一個(gè)60°的角，畫出這個(gè)角的一條邊。所以現(xiàn)在我們可以說臺風(fēng)中心在A市的東偏南30°方向上或者南偏東60°方向上。我們由此確定的是臺風(fēng)中心在這條線上，但是不能確定臺風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過孩子們熟悉的人物嘟嘟的預(yù)報(bào)，讓孩子們帶著問題來學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向，突出了重點(diǎn)，是整合點(diǎn)三�！�

　　4.根據(jù)距離，確定位置

　　我們要想確定臺風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置，還需要知道，對，距離就可以了。怎樣知道臺風(fēng)中心到A市的距離呢？我們再來聽一聽嘟嘟的哥哥為我們帶來的比較完整的臺風(fēng)預(yù)報(bào)吧。你聽到了什么？你來說，你來說，同學(xué)們說得真準(zhǔn)確。距離為600千米。這600千米在平面圖上如何表示出來呢？兩個(gè)同學(xué)互相說一說吧。這里的一小段代表100千米，因?yàn)榫嚯x是600千米，所以我們以A市為起點(diǎn)，沿著東偏南30°方向畫6個(gè)這樣的長度，并在終點(diǎn)處標(biāo)上臺風(fēng)中心。

　　用方向和距離描述臺風(fēng)中心的位置就是：你說，你說，你說，我們一起來說：臺風(fēng)中心在A市東偏南30°方向上，距離是600千米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力，使孩子們在操作中明確用距離和方向描述位置的科學(xué)性，從而突破了難點(diǎn)。這是整合點(diǎn)四�！�

　　5.小結(jié)

　　我們在描述一處的具體位置的時(shí)候需要先確定觀測點(diǎn)，再確定方向和距離。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生回顧確定位置的方法，鍛煉孩子的歸納總結(jié)能力也是考察孩子的學(xué)習(xí)效果�！�

　　6.解決問題

　　現(xiàn)在請你來聽一聽嘟嘟的姐姐為我們帶來的最新的臺風(fēng)預(yù)報(bào)，看看你能聽到哪些不一樣的信息？聽完以后看你能否測算出臺風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)本市？（播放最后一句天氣預(yù)報(bào)）

　　你來說，對我們根據(jù)時(shí)間=路程÷速度列式為600÷20=30小時(shí)，所以我們要在這30小時(shí)以內(nèi)撤離完畢，才能遠(yuǎn)離臺風(fēng)帶給我們的危險(xiǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)問題的提出仍然在情境中體現(xiàn)，利用白板的聲音和拖拽功能使學(xué)生積極思考，從而得出正確結(jié)論，真正體會到數(shù)學(xué)的好處。這是整合點(diǎn)五�！�

　�。ㄈ�）知識運(yùn)用，鞏固提高

　　1.

　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�1）A島在燈塔東偏40°方向上，距離是km。

　　（2）B島在燈塔偏25°方向上，距離是km。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生再次理清確定位置的方法和過程。鞏固新知�！�

　　2.

　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�1）學(xué)校在小明家北偏方向上，距離是m。

　　（2）書店在小明家偏方向上，距離是m。

　�。�3）郵局在小明家偏方向上，距離是m。

　　（4）游泳館在小明家偏方向上，距離是m。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)，旨在考察學(xué)生掌握新知的程度。】

　　3.相對位置的填空練習(xí)。

　　小紅：你在我的東偏南45°的方向上，距離是1米。

　　小明：你在我的__偏____的方向上，距離是__米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明確相對位置的描述方法，供有余力的孩子完成。】

　　（四）課堂總結(jié)，拓展延伸

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)

　　小游戲：說位置

　　A：你在我的偏方向上，距離是米。

　　B：你在我的偏方向上，距離是米。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　位置與方向

　　臺風(fēng)中心在A市的東偏南30°600km

　　方向距離

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物以及會用量角器的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)和生活密切相關(guān)的情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、聆聽、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。

　　本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始，設(shè)定有關(guān)臺風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過回顧未知的相對性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

　�。�3）教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導(dǎo)。讓學(xué)生在動手操作中感受知識的形成過程。

　　（4）趣味練習(xí)，提高興趣。在課堂的最后，給學(xué)生的作業(yè)中設(shè)計(jì)了相對位置的練習(xí)，學(xué)生樂意說，也喜歡說。

　　但是本節(jié)課也存在一些不足，是不是我們的課堂可以再放開一些，如果關(guān)于臺風(fēng)的三個(gè)條件全部給出，讓學(xué)生結(jié)合白板的操作和小組的合作，效果是不是比現(xiàn)在更有效率呢？

位置與方向 篇16

　　位置與方向(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置

　　2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。

　　教學(xué)過程:

　　一.創(chuàng)設(shè)情景

　　師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？

　　生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。

　　師：也就是說從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。

　　二.新授

　　1.教學(xué)例題1

　　1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）

　　生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間。而且還有一個(gè)角度是30度。

　　生：這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。

　　2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？

　　生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆�號�?biāo)在靠正東的方向。

　　3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。

　　2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法

　　1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？

　　2）分別展示各組繪制的示意圖。

　　3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？

　　在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。

　　三.總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。

　　四.作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì):