做媽媽的小幫手（通用5篇）

做媽媽的小幫手 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)建議

　　教材分析:

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學(xué)時要注意層次。二年級已經(jīng)進行了學(xué)做家務(wù)活的教育，但要求比較低，只要求學(xué)生從事一些簡單的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學(xué)生，則要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責(zé)任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學(xué)習(xí)做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級的學(xué)生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。

　　本課的教學(xué)要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動是自己的責(zé)任。這樣既可以分擔(dān)父母的辛苦，同時還能培養(yǎng)自己的生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。我們應(yīng)主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小助手。

　　教法建議:

　　1、三年級的學(xué)生有了一定的做家務(wù)的能力，此時進行勞動教育是最佳時期。他可以學(xué)以致用。因此在進行教學(xué)時，可以讓經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)介紹做家務(wù)的經(jīng)驗，還可以安排學(xué)生進行現(xiàn)場表演，以樹立身邊的榜樣。

　　2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責(zé)任，”這個角度對學(xué)生進行教育。教學(xué)時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務(wù)？”學(xué)生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛勞動的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培養(yǎng)自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責(zé)任。因為你是家庭的一員。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。2、承擔(dān)家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。3、承擔(dān)家務(wù)勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。）

　　教學(xué)難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　1、談話提問，引發(fā)思考。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)�來了富裕、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻(xiàn)著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

　　請同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學(xué)生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）

　　（請學(xué)生說一說）

　　2、激發(fā)情感，引出課題。。

　　聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？

　�。�1）繼續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？

　　（2）當(dāng)你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？

　　小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負(fù)擔(dān)，做他們的小助手。今天我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。

　　板書： 五 做媽媽的小助手

　　二、利用課文，講明道理。

　　過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

　　1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

　　小結(jié)：對，她體諒父母的辛勞，想到應(yīng)該做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負(fù)擔(dān)，她真的長大了，懂事了。

　　板書：減輕父母負(fù)擔(dān) 做家務(wù)活兒

　　過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的。看，方玲放學(xué)了。

　　2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

　　（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）

　�。�2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

　�。�3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生討論）

　　小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長全都替我們干了�，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任。

　�。�4）方玲這樣做，有什么好處？

　　小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。

　　板書設(shè)計：

　　三、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

　　1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

　　2、告訴他們遇到下面的情況應(yīng)該怎么做。

　�。�1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

　�。�急家長所急，當(dāng)家長需要時，就應(yīng)該放下自己感興趣的事情，當(dāng)家長的小助手。）

　�。�2）君君放學(xué)回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說："這點事用不著你做，你去做功課吧。"

　�。�家長不讓我們參與家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當(dāng)好小助手。）

　　3、查一查

　　你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的在方框里畫"√"

　　再對同學(xué)們說一說你做完家務(wù)活的心情。

　　小結(jié)：我們能做的、會做的家務(wù)事要主動做。（板書：主動）不會做的家務(wù)活兒，要學(xué)著做（板書：學(xué)做）家務(wù)活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當(dāng)好父母的小助手。

　　四、辨析練習(xí)，鞏固提高。

　　我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

　　1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續(xù)玩玩具。

　�。�能做的家務(wù)不做，只等著家長做是不對的。）

　　2、紅紅高興時就干家務(wù)，不高興時，什么都不做。

　�。ㄗ黾覄�(wù)活兒不能從興趣出發(fā)，想做就做，不想做就不做是不對的。）

　　小結(jié)：做家務(wù)是我們的責(zé)任，我們應(yīng)時時處處主動、多做家務(wù)。

　　五、總結(jié)全課，提出希望。

　　今天我們學(xué)習(xí)了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學(xué)們知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。老師衷心希望同學(xué)們學(xué)過這課，都能主動關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。

　　板書設(shè)計：

　　探究活動

　　談一談

　　看一看下面的話，談一談你的想法

　　做家務(wù)是兒童的必修課

　　家務(wù)，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學(xué)著參加一些家務(wù)勞動。一來可以培養(yǎng)自己的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些基本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負(fù)擔(dān)。還可以從小培養(yǎng)家庭責(zé)任感。曾有一則報道：一位大學(xué)生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學(xué)習(xí)機會。學(xué)做家務(wù)是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。

　　讀一讀

　　愛 勞 動

　　好兒童愛勞動，

　　清早起身就掃地。

　　掃完地，擦桌椅，

　　還幫媽媽把衣洗。

　　寫一寫

　　1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請家長把孩子做家務(wù)的好處和意見寫在下面。

　�。� ）。

　　2、你打算每天做哪些家務(wù)活兒請寫在下面。

　　（ ）。

　　說一說

　　1、你每次做完家務(wù)的心情。

　　2、你在學(xué)校做完值日的心情。

　　聽一聽

　　1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。

　　2、家長對從小愛勞動的看法。

　　3、老師對學(xué)生作值日是怎樣說的。

　　抄一抄

　　把你喜歡的有關(guān)勞動的名言抄下來。

做媽媽的小幫手 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)建議

　　教材分析:

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學(xué)時要注意層次。二年級已經(jīng)進行了學(xué)做家務(wù)活的教育，但要求比較低，只要求學(xué)生從事一些簡單的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學(xué)生，則要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責(zé)任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學(xué)習(xí)做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級的學(xué)生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。

　　本課的教學(xué)要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動是自己的責(zé)任。這樣既可以分擔(dān)父母的辛苦，同時還能培養(yǎng)自己的生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。我們應(yīng)主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小助手。

　　教法建議:

　　1、三年級的學(xué)生有了一定的做家務(wù)的能力，此時進行勞動教育是最佳時期。他可以學(xué)以致用。因此在進行教學(xué)時，可以讓經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)介紹做家務(wù)的經(jīng)驗，還可以安排學(xué)生進行現(xiàn)場表演，以樹立身邊的榜樣。

　　2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責(zé)任，”這個角度對學(xué)生進行教育。教學(xué)時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務(wù)？”學(xué)生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛勞動的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培養(yǎng)自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責(zé)任。因為你是家庭的一員。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。2、承擔(dān)家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。3、承擔(dān)家務(wù)勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。）

　　教學(xué)難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　1、談話提問，引發(fā)思考。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)�來了富裕、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻(xiàn)著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

　　請同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學(xué)生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）

　�。ㄕ垖W(xué)生說一說）

　　2、激發(fā)情感，引出課題。。

　　聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？

　�。�1）繼續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？

　�。�2）當(dāng)你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？

　　小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負(fù)擔(dān)，做他們的小助手。今天我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。

　　板書： 五 做媽媽的小助手

　　二、利用課文，講明道理。

　　過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

　　1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

　　小結(jié)：對，她體諒父母的辛勞，想到應(yīng)該做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負(fù)擔(dān)，她真的長大了，懂事了。

　　板書：減輕父母負(fù)擔(dān) 做家務(wù)活兒

　　過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的�？�，方玲放學(xué)了。

　　2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

　�。�1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）

　�。�2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

　�。�3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生討論）

　　小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長全都替我們干了�，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任。

　　（4）方玲這樣做，有什么好處？

　　小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。

　　板書設(shè)計：

　　三、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

　　1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

　　2、告訴他們遇到下面的情況應(yīng)該怎么做。

　�。�1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

　　（急家長所急，當(dāng)家長需要時，就應(yīng)該放下自己感興趣的事情，當(dāng)家長的小助手。）

　�。�2）君君放學(xué)回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說："這點事用不著你做，你去做功課吧。"

　�。�家長不讓我們參與家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當(dāng)好小助手。）

　　3、查一查

　　你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的在方框里畫"√"

　　再對同學(xué)們說一說你做完家務(wù)活的心情。

　　小結(jié)：我們能做的、會做的家務(wù)事要主動做。（板書：主動）不會做的家務(wù)活兒，要學(xué)著做（板書：學(xué)做）家務(wù)活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當(dāng)好父母的小助手。

　　四、辨析練習(xí)，鞏固提高。

　　我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

　　1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續(xù)玩玩具。

　�。�能做的家務(wù)不做，只等著家長做是不對的。）

　　2、紅紅高興時就干家務(wù)，不高興時，什么都不做。

　�。ㄗ黾覄�(wù)活兒不能從興趣出發(fā)，想做就做，不想做就不做是不對的。）

　　小結(jié)：做家務(wù)是我們的責(zé)任，我們應(yīng)時時處處主動、多做家務(wù)。

　　五、總結(jié)全課，提出希望。

　　今天我們學(xué)習(xí)了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學(xué)們知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。老師衷心希望同學(xué)們學(xué)過這課，都能主動關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。

　　板書設(shè)計：

　　探究活動

　　談一談

　　看一看下面的話，談一談你的想法

　　做家務(wù)是兒童的必修課

　　家務(wù)，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學(xué)著參加一些家務(wù)勞動。一來可以培養(yǎng)自己的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些基本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負(fù)擔(dān)。還可以從小培養(yǎng)家庭責(zé)任感。曾有一則報道：一位大學(xué)生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學(xué)習(xí)機會。學(xué)做家務(wù)是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。

　　讀一讀

　　愛 勞 動

　　好兒童愛勞動，

　　清早起身就掃地。

　　掃完地，擦桌椅，

　　還幫媽媽把衣洗。

　　寫一寫

　　1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請家長把孩子做家務(wù)的好處和意見寫在下面。

　�。� ）。

　　2、你打算每天做哪些家務(wù)活兒請寫在下面。

　　（ ）。

　　說一說

　　1、你每次做完家務(wù)的心情。

　　2、你在學(xué)校做完值日的心情。

　　聽一聽

　　1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。

　　2、家長對從小愛勞動的看法。

　　3、老師對學(xué)生作值日是怎樣說的。

　　抄一抄

　　把你喜歡的有關(guān)勞動的名言抄下來。

做媽媽的小幫手 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)建議

　　教材分析:

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學(xué)時要注意層次。二年級已經(jīng)進行了學(xué)做家務(wù)活的教育，但要求比較低，只要求學(xué)生從事一些簡單的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學(xué)生，則要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責(zé)任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學(xué)習(xí)做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級的學(xué)生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。

　　本課的教學(xué)要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動是自己的責(zé)任。這樣既可以分擔(dān)父母的辛苦，同時還能培養(yǎng)自己的生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。我們應(yīng)主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小助手。

　　教法建議:

　　1、三年級的學(xué)生有了一定的做家務(wù)的能力，此時進行勞動教育是最佳時期。他可以學(xué)以致用。因此在進行教學(xué)時，可以讓經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)介紹做家務(wù)的經(jīng)驗，還可以安排學(xué)生進行現(xiàn)場表演，以樹立身邊的榜樣。

　　2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責(zé)任，”這個角度對學(xué)生進行教育。教學(xué)時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務(wù)？”學(xué)生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛勞動的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培養(yǎng)自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責(zé)任。因為你是家庭的一員。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。2、承擔(dān)家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。3、承擔(dān)家務(wù)勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。）

　　教學(xué)難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　1、談話提問，引發(fā)思考。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)�來了富裕、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻(xiàn)著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

　　請同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學(xué)生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）

　�。ㄕ垖W(xué)生說一說）

　　2、激發(fā)情感，引出課題。。

　　聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？

　�。�1）繼續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？

　�。�2）當(dāng)你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？

　　小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負(fù)擔(dān)，做他們的小助手。今天我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。

　　板書： 五 做媽媽的小助手

　　二、利用課文，講明道理。

　　過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

　　1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

　　小結(jié)：對，她體諒父母的辛勞，想到應(yīng)該做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負(fù)擔(dān)，她真的長大了，懂事了。

　　板書：減輕父母負(fù)擔(dān) 做家務(wù)活兒

　　過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的�？�，方玲放學(xué)了。

　　2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

　　（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）

　�。�2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

　�。�3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生討論）

　　小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長全都替我們干了�，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任。

　�。�4）方玲這樣做，有什么好處？

　　小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。

　　板書設(shè)計：

　　三、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

　　1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

　　2、告訴他們遇到下面的情況應(yīng)該怎么做。

　�。�1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

　�。�急家長所急，當(dāng)家長需要時，就應(yīng)該放下自己感興趣的事情，當(dāng)家長的小助手。）

　�。�2）君君放學(xué)回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說："這點事用不著你做，你去做功課吧。"

　�。�家長不讓我們參與家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當(dāng)好小助手。）

　　3、查一查

　　你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的在方框里畫"√"

　　再對同學(xué)們說一說你做完家務(wù)活的心情。

　　小結(jié)：我們能做的、會做的家務(wù)事要主動做。（板書：主動）不會做的家務(wù)活兒，要學(xué)著做（板書：學(xué)做）家務(wù)活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當(dāng)好父母的小助手。

　　四、辨析練習(xí)，鞏固提高。

　　我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

　　1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續(xù)玩玩具。

　�。�能做的家務(wù)不做，只等著家長做是不對的。）

　　2、紅紅高興時就干家務(wù)，不高興時，什么都不做。

　　（做家務(wù)活兒不能從興趣出發(fā)，想做就做，不想做就不做是不對的。）

　　小結(jié)：做家務(wù)是我們的責(zé)任，我們應(yīng)時時處處主動、多做家務(wù)。

　　五、總結(jié)全課，提出希望。

　　今天我們學(xué)習(xí)了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學(xué)們知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。老師衷心希望同學(xué)們學(xué)過這課，都能主動關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。

　　板書設(shè)計：

　　探究活動

　　談一談

　　看一看下面的話，談一談你的想法

　　做家務(wù)是兒童的必修課

　　家務(wù)，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學(xué)著參加一些家務(wù)勞動。一來可以培養(yǎng)自己的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些基本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負(fù)擔(dān)。還可以從小培養(yǎng)家庭責(zé)任感。曾有一則報道：一位大學(xué)生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學(xué)習(xí)機會。學(xué)做家務(wù)是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。

　　讀一讀

　　愛 勞 動

　　好兒童愛勞動，

　　清早起身就掃地。

　　掃完地，擦桌椅，

　　還幫媽媽把衣洗。

　　寫一寫

　　1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請家長把孩子做家務(wù)的好處和意見寫在下面。

　�。� ）。

　　2、你打算每天做哪些家務(wù)活兒請寫在下面。

　　（ ）。

　　說一說

　　1、你每次做完家務(wù)的心情。

　　2、你在學(xué)校做完值日的心情。

　　聽一聽

　　1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。

　　2、家長對從小愛勞動的看法。

　　3、老師對學(xué)生作值日是怎樣說的。

　　抄一抄

　　把你喜歡的有關(guān)勞動的名言抄下來。

做媽媽的小幫手 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)建議

　　教材分析:

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學(xué)時要注意層次。二年級已經(jīng)進行了學(xué)做家務(wù)活的教育，但要求比較低，只要求學(xué)生從事一些簡單的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學(xué)生，則要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責(zé)任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學(xué)習(xí)做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級的學(xué)生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。

　　本課的教學(xué)要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動是自己的責(zé)任。這樣既可以分擔(dān)父母的辛苦，同時還能培養(yǎng)自己的生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。我們應(yīng)主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小助手。

　　教法建議:

　　1、三年級的學(xué)生有了一定的做家務(wù)的能力，此時進行勞動教育是最佳時期。他可以學(xué)以致用。因此在進行教學(xué)時，可以讓經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)介紹做家務(wù)的經(jīng)驗，還可以安排學(xué)生進行現(xiàn)場表演，以樹立身邊的榜樣。

　　2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責(zé)任，”這個角度對學(xué)生進行教育。教學(xué)時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務(wù)？”學(xué)生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛勞動的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培養(yǎng)自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責(zé)任。因為你是家庭的一員。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　情感

　　愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。2、承擔(dān)家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。3、承擔(dān)家務(wù)勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。）

　　教學(xué)難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　1、談話提問，引發(fā)思考。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)�來了富裕、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻(xiàn)著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

　　請同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學(xué)生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）

　　（請學(xué)生說一說）

　　2、激發(fā)情感，引出課題。。

　　聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？

　�。�1）繼續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？

　�。�2）當(dāng)你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？

　　小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負(fù)擔(dān)，做他們的小助手。今天我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。

　　板書： 五 做媽媽的小助手

　　二、利用課文，講明道理。

　　過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

　　1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

　　小結(jié)：對，她體諒父母的辛勞，想到應(yīng)該做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負(fù)擔(dān)，她真的長大了，懂事了。

　　板書：減輕父母負(fù)擔(dān) 做家務(wù)活兒

　　過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的�？�，方玲放學(xué)了。

　　2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

　�。�1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）

　�。�2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

　　（3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生討論）

　　小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任。

　�。�4）方玲這樣做，有什么好處？

　　小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。

　　板書設(shè)計：

　　三、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

　　1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

　　2、告訴他們遇到下面的情況應(yīng)該怎么做。

　�。�1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

　�。�急家長所急，當(dāng)家長需要時，就應(yīng)該放下自己感興趣的事情，當(dāng)家長的小助手。）

　�。�2）君君放學(xué)回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說：這點事用不著你做，你去做功課吧。

　�。�家長不讓我們參與家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當(dāng)好小助手。）

　　3、查一查

　　你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的在方框里畫√

　　再對同學(xué)們說一說你做完家務(wù)活的心情。

　　小結(jié)：我們能做的、會做的家務(wù)事要主動做。（板書：主動）不會做的家務(wù)活兒，要學(xué)著做（板書：學(xué)做）家務(wù)活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當(dāng)好父母的小助手。

　　四、辨析練習(xí)，鞏固提高。

　　我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

　　1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續(xù)玩玩具。

　�。�能做的家務(wù)不做，只等著家長做是不對的。）

　　2、紅紅高興時就干家務(wù)，不高興時，什么都不做。

　　（做家務(wù)活兒不能從興趣出發(fā)，想做就做，不想做就不做是不對的。）

　　小結(jié)：做家務(wù)是我們的責(zé)任，我們應(yīng)時時處處主動、多做家務(wù)。

　　五、總結(jié)全課，提出希望。

　　今天我們學(xué)習(xí)了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學(xué)們知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。老師衷心希望同學(xué)們學(xué)過這課，都能主動關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。

　　板書設(shè)計：

　　探究活動

　　談一談

　　看一看下面的話，談一談你的想法

　　做家務(wù)是兒童的必修課

　　家務(wù)，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學(xué)著參加一些家務(wù)勞動。一來可以培養(yǎng)自己的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些基本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負(fù)擔(dān)。還可以從小培養(yǎng)家庭責(zé)任感。曾有一則報道：一位大學(xué)生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學(xué)習(xí)機會。學(xué)做家務(wù)是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。

　　讀一讀

　　愛 勞 動

　　好兒童愛勞動，

　　清早起身就掃地。

　　掃完地，擦桌椅，

　　還幫媽媽把衣洗。

　　寫一寫

　　1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請家長把孩子做家務(wù)的好處和意見寫在下面。

　�。� ）。

　　2、你打算每天做哪些家務(wù)活兒請寫在下面。

　�。� ）。

　　說一說

　　1、你每次做完家務(wù)的心情。

　　2、你在學(xué)校做完值日的心情。

　　聽一聽

　　1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。

　　2、家長對從小愛勞動的看法。

　　3、老師對學(xué)生作值日是怎樣說的。

　　抄一抄

　　把你喜歡的有關(guān)勞動的名言抄下來。

做媽媽的小幫手 篇5

　　第七單元“集市和超市”是開放單元，這個單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為，增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力�，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是把學(xué)生與其生活割裂開來，而是與學(xué)生的經(jīng)驗與生活緊密聯(lián)系起來，為了引導(dǎo)學(xué)生從社會、家庭中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。因此，教學(xué)這一單元時，我設(shè)計了“走進廚房，做媽媽的小幫手”語文實踐活動。讓學(xué)生通過實踐，增長學(xué)生社會生活能力，從生活中學(xué)語文，真正體現(xiàn)新課程提倡的讓知識來之于生活，用之于生活的理念。

　　這個活動的大致過程是這樣的：

　　一、問媽媽，列計劃，做準(zhǔn)備

　　這個過程是準(zhǔn)備階段，先問媽媽做什么菜，需要哪些原料，再檢查冰箱、廚房里都有些什么，還需要購買哪些東西，并作以分類記錄。完成這個過程，就要大量地運用數(shù)量詞，在問、查、記的過程中，學(xué)生自然而然地會碰到并運用多種數(shù)量詞。比如“醋”，學(xué)生運用數(shù)量詞的記錄就有：一包醋、 半瓶醋 、一袋醋、一碗醋、 兩勺醋 、幾滴醋、 一口醋等。其中我班一個學(xué)生設(shè)計、完成的“小幫手”表格如下：

　　這個表格中的數(shù)量詞全是生活化的，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和家庭生活，是學(xué)生通過主動的“問”、“查”、“想”、“記”、“做”等實踐方式對生活的一種最真切的體驗和感受。這些數(shù)量詞不是生硬的、專業(yè)化的菜譜量詞，而是學(xué)生通過自己的親身實踐獲得的，不僅易于掌握，且便于運用。

　　準(zhǔn)備過程中，面對紛繁復(fù)雜的原材料，要想進行詳盡的購物記錄，分類的問題就擺在了學(xué)生面前，這時學(xué)生就會自主產(chǎn)生分類的欲望，此時的教學(xué)目標(biāo)指向的再也不是單一的理性生活，是多重生活的結(jié)合，是學(xué)生可能生活的構(gòu)建。在這個活動中，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗感知進行了詳盡的分類，分類不僅有橫向的，還有縱向的，橫向的大致分為了肉類、蔬菜類、糧油類、副食類等，縱向的如“蔬菜”，就分了莖菜類、葉菜類、花菜類、根菜類、果菜類、菌菜類等。下面是一個學(xué)生的購物清單：

　　這個表格所體現(xiàn)出來的再也不是獨立的科學(xué)知識，不是單一的生活模式，不是生硬的分類標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)照了學(xué)生的生活世界，具有現(xiàn)實生活和社會實際意義。表格中大量運用了多種數(shù)量詞，這種分類完全建立在學(xué)生的生活實踐之上，對學(xué)習(xí)賦予了生活的意義。在這個實踐性的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)會了根據(jù)已有感知經(jīng)驗、生活實際分類、整合、再分類。隨著活動的不斷展開，新的分類方式也不斷生成，這種分類更具生活性、方向感，也更有使用性。

　　二、細(xì)心看、耐心問、用心悟

　　訂好了嚴(yán)密的購物計劃，就要進行購物實踐。這個過程主要是拓展知識，增長學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，搜集、內(nèi)化、運用信息等能力。其次感受、體驗商業(yè)行為中體現(xiàn)的商業(yè)道德。

　　進行購物是對各個知識點的綜合，這個過程的主要任務(wù)之一是讓學(xué)生了解在實際商業(yè)活動中經(jīng)常接觸到的一些商業(yè)專用語與專業(yè)符號，明白他們所表示的意思。主要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察、捕捉信息的能力。我要求學(xué)生將生活中經(jīng)常運用的商業(yè)詞、符號收集起來，再留心購物過程中遇到的商業(yè)詞及商業(yè)符號，先根據(jù)購物情況判斷它們表示的意思繼續(xù)自己的購物計劃，如購物遇麻煩，就耐心問售貨員及周圍的人，弄清意思。最后學(xué)生搜集的結(jié)果連我都大吃一驚，因為我對有些符號平時也是視而不見的。學(xué)生收集的商業(yè)詞有購物券、會員卡、甩賣、促銷、開張、優(yōu)惠、上門服務(wù)等，商業(yè)符號有綠色食品標(biāo)志，純棉符號，降價標(biāo)簽，防偽標(biāo)志，國家免檢產(chǎn)品標(biāo)志等，通過這個活動我才真正理解了課改中“老師是學(xué)生似的老師，學(xué)生是老師似的學(xué)生”這句話的真正含義。

　　購物的過程，也使學(xué)生真正學(xué)到了一些購物常識，增長了不少生活知識。一個學(xué)生說：我跟媽媽一起到菜市場買菜的時候，我就注意看人們是怎樣挑選蔬菜的，再通過問媽媽，問攤主，我懂得了許多購物常識：比如黃瓜要選頂花帶刺的，芹菜要選實心的，西紅柿有尖的不能買，因為這種西紅柿是用了催熟劑的，洋芋要選皮粗的，表皮光滑的辣椒一般不太辣等。

　　還有個學(xué)生說：我是到超市購物的，我在買東西的過程中，仔細(xì)觀察了超市中商品的擺放，我發(fā)現(xiàn)洗衣粉、洗潔精等日化類商品一般都放在超市的最里邊，而毛巾、紙品放在日化用品和副食之間，細(xì)想大多數(shù)超市是這樣擺放的，我不明白為什么要這樣擺放？等我走到日化區(qū)時，一股濃濃的味道沖過來，這時我才豁然洞開，這樣擺放肯定是因為日化類商品有化學(xué)味，跟食品放在一起會產(chǎn)生異味，后來我又去問了售貨員阿姨，阿姨肯定了我的答案。那時，我簡直太興奮了，知識的獲得原來這么簡單，就是肯想敢問。

　　這個過程的主要任務(wù)之二就是讓學(xué)生用心感受生活，學(xué)會購物，獲取新知識，體驗購物實踐中滲透的商業(yè)道德。

　　沒有親身的實踐，所謂的商業(yè)道德只是遠(yuǎn)離學(xué)生的空洞說教，學(xué)生既感受不到它的重要性，更談不上去遵守了。但親身體驗、感悟到的商業(yè)道德會從內(nèi)心震撼學(xué)生，讓其產(chǎn)生自主遵守的愿望，這才是教學(xué)的最高境界。

　　有個學(xué)生說：我在跟家人買胡蘿卜的時候，攤主也熱情地幫我們挑選，當(dāng)時我還挺感激他的，可回到家才發(fā)現(xiàn)，攤主給我們挑的胡蘿卜上邊都有黑疤，原來他趁我們不注意，將賣不出去的壞蘿卜裝給了我們，氣得我跟媽媽說再也不到他那兒買菜了。我想如果他一直這么欺騙顧客，以后人們肯定也不會買他的菜了。這件事使我明白了誠實講信用對做生意來說是多么重要啊，誠信簡直就是商業(yè)的生命，只有誠信才能贏得顧客，才能使他們長久地生存。

　　這些感受、體驗是多么深刻��！無需講解，學(xué)生自通。通過購物實踐，學(xué)生明白了許多商業(yè)道德，親身的感受跟生硬的說教取得的效果是無法比的。親身的感受也使學(xué)生懂得了遵守商業(yè)道德的重要性。

　　這個活動注重了對每個學(xué)生健全的價值觀、發(fā)現(xiàn)和探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地參與了社會實踐，明白了怎樣與周圍環(huán)境和諧相處，學(xué)會了認(rèn)知，學(xué)會了做事，學(xué)會了思考，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了積極探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生的個體，又統(tǒng)一、發(fā)展、生成了學(xué)生的認(rèn)知。