教師數(shù)學課有效教學心得體會
數(shù)學有效教學心得體會篇一:初中數(shù)學課堂有效教學的一點心得體會
數(shù)學教學活動,必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與
數(shù)學教學活動,必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者與合作者。在教學中我們應根據(jù)學生實際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。
一、 激發(fā)學生的學習興趣,增強學生被動學習變主動學習的信心。
興趣是求知的起點,是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學教學質(zhì)量,教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。
必須營造愉悅的學習氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,把數(shù)學知識融于生活實踐中,使學生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。
2、利用好奇心,誘發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律,充分利用學生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
3、讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。
當學生取得成功時,可以使學生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗,從而提高學習興趣。
二、培養(yǎng)學生自學能力
新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,引發(fā)學生有意義的心向,對整節(jié)課的教學十分重要。因此我根據(jù)學生的認知規(guī)律,按照中學數(shù)學教學大綱的要求,圍繞教學內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計好自學思考題,并力求做到所設(shè)計的問題明確具體,“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如:在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫
出圖形,然后提問:
問題:
①有一個圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去?
②這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析,同學們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題?(讓學生探索、討論)學生甲:重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙:把玻璃殘片補成一個圓。③要重新畫一個與原來相等的圓,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié),是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”,即動口、動腦、動手,讓他們多種感官參與學習活動。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時,我是這樣進行的:
1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙,要求學生自己畫一個圓,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來,再把圖形沿著所畫的直徑對折。
2、思考討論:
①、圓是一個什么圖形?有幾條對稱軸?
②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。
③、畫圖時,知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?
3、檢查學生動手討論的結(jié)果。(讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)
4、讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐,認真討論,大家學習積極性很高,在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,通過自學讓學生感知教學內(nèi)容,逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧,培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。
在學生自學討論的基礎(chǔ)上,教師應及時檢查自學討論的效果,迅速獲取反饋信息,并作必要的講授,以幫助學生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學生分析,綜合,抽象,概括的能力,促進學生思維發(fā)展。
總的來說,我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時,要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益,必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容,對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等,每年的課程變化都要心中有數(shù)。
數(shù)學有效教學心得體會篇二:學習有效教學數(shù)學心得體會
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師自身整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,通過學習《有效教學》,再與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
通過對繼續(xù)教育的學習,我首先是更新了觀念,對小學教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”通過學習,從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!通過培訓,使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
1、通過農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程的培訓,使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。
2、通過培訓,我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要,更好的勝任新世紀的教育教學工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
3、通過培訓,使我對教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。
4、通過培訓,從理論和實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認識,職業(yè)認同水平,增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。
5、通過此次繼續(xù)教育學習,我深切感覺到,做為一名教師,需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”,對學生能給予學習上的指導,生活中的關(guān)心,認識的點撥,思想的疏導。
過去,只知道埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學,而自己的一些體會又未能及時整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領(lǐng)導和老師的精心指導下,我有了長足的進步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的人才!
數(shù)學有效教學心得體會篇三:數(shù)學有效教學心得體會
有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標,通過學習有效教學理論,感觸極深,所謂“有效”,只要是通過教師在這一段時間的教學后,學生所獲得的具體的進步或發(fā)展,也就是說,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學,同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學!敖處煾傻氖莻良心活”一直認為憑著良心教書,多教給學生一些知識,就是盡到了做教師的責任。隨著新課程改革的進行,越來越發(fā)現(xiàn)這一想法是錯誤的。在新的時代背景下,必須實行有效教學,才能真正實現(xiàn)“教師干的是個良心活”,花最少的時間,獲得最大的教學效益。
所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學。因此,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
隨著《數(shù)學課有效教學研究》課題的開展,我逐漸認識到在新課程背景下實施有效教學,教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):
1、樹立先進的教學理念。
理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進的教學理念,應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實施新課程。達到這種要求,教師就必須及時閱讀各類教育的報刊雜志,掌握全新的教育理念,不斷使自己的理念不斷得到更新,實現(xiàn)與時俱進。
2、豐富個人知識儲備。
課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學就會膚淺,學生學習就無法深入?梢,作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學習和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,課堂教學就能夠根據(jù)不同班級不同學生個體及時調(diào)整,就能夠信手拈來,深入淺出,循序漸進,實現(xiàn)真正的有效課堂。
3、堅持寫教學反思力。
葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。只有及時的寫好教學反思,才能及時的抓住課堂中的閃光點或者瑕疵,才能不斷修正自己的課堂教學,實現(xiàn)教學相長。
4、目標要有效:
學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后,確定的教學目標應該在教學過程中起導向作用。
此外,教師還必須對課堂進行有效的組織和課后的有效練習。這一環(huán)節(jié),教師要做到:語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學組織面向全體學生。練習題量不在多,貴在精,F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情,因課設(shè)計練習,讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的有效性是我們追求的目標,它的實現(xiàn)有賴于教學各方面持之以恒的堅持。
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