歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜1

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜擴(kuò)展閱讀

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展1）

——歌曲萍聚歌詞簡(jiǎn)譜

歌曲萍聚歌詞簡(jiǎn)譜1

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展2）

——歌曲鈴兒響叮當(dāng)簡(jiǎn)譜

歌曲鈴兒響叮當(dāng)簡(jiǎn)譜1

　　叮叮當(dāng),叮叮當(dāng), 鈴兒響叮當(dāng).

　　我們滑雪多快樂(lè), 我們坐在雪橇上.

　　叮叮當(dāng),叮叮當(dāng), 鈴兒響叮當(dāng).

　　我們滑雪多快樂(lè),我們坐在雪橇上.

　　叮叮當(dāng),叮叮當(dāng), 鈴兒響叮當(dāng).

　　我們滑雪多快樂(lè), 我們坐在雪橇上.

　　叮叮當(dāng),叮叮當(dāng), 鈴兒響叮當(dāng).

　　我們滑雪多快樂(lè),我們坐在雪橇上.

　　沖破大風(fēng)雪 我們坐在雪橇上

　　奔馳過(guò)田野 我們歡笑又歌唱

　　馬兒鈴聲響 令人精神多歡暢

　　今晚滑雪真快樂(lè) 把滑雪歌兒唱 嘿

　　叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　在一兩天之前 我想出外去游蕩

　　那位美麗小姑娘 她坐在我身旁

　　那馬兒瘦又老 它命運(yùn)不吉祥

　　把雪橇撞進(jìn)泥塘里害的我們?cè)饬搜?/p>

　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　白雪閃銀光 趁這年輕好時(shí)光

　　帶上親愛(ài)的朋友 把滑雪歌兒唱

　　有一匹栗色馬 它一日行千里

　　我們把它套在雪橇上 就飛奔向前方

　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)鈴兒響叮當(dāng)

　　我們滑雪多快樂(lè)我們坐在雪橇上

　　叮叮當(dāng) 嘿

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展3）

——草原夜色美歌詞 德德瑪

草原夜色美歌詞 德德瑪1

草原夜色美-德德瑪

草原夜色美

琴曲悠揚(yáng)笛聲脆

晚風(fēng)吹送天河的星啊

匯入氈房閃銀輝

啊...啊哈呵啊...啊哈呵

晚風(fēng)吹送天河的星啊

匯入氈房閃銀輝

草原夜色美

九天明月總相隨

晚風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)啊

牛羊如云落邊陲

啊...啊哈呵啊...啊哈呵

晚風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)啊

牛羊如云落邊陲

草原夜色美

未舉金杯人已醉

晚風(fēng)唱著甜蜜的`歌啊

輕騎踏月不忍歸

啊...啊哈呵啊...啊哈呵

晚風(fēng)唱著甜蜜的歌啊

輕騎踏月不忍歸

輕騎踏月不忍歸

輕騎踏月不忍歸

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展4）

——《夜色》說(shuō)課稿3篇

《夜色》說(shuō)課稿1

　　各位老師好！今天我說(shuō)課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課，下面依次進(jìn)行：

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容與作用：

　　《夜色》是2016年部編教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂�！兑股�》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真，可愛(ài)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　�。ǘ�）教學(xué)三維目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)輕松**的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生**驗(yàn)。

　　（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的想象。

　　（3）利用輕柔的音樂(lè)、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說(shuō)話*臺(tái)，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）針對(duì)一年級(jí)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際水*，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　（四）課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　二、學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水*處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的***占主要地位，以形象思維為主。

　　從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課**好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　三、教法的選擇：

　　基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀欣賞法（因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字、閱讀水*有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

　　2、情境陶冶法（通過(guò)欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

　　3、游戲法（開(kāi)火車(chē)學(xué)習(xí)生字）

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)：

　　1、朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語(yǔ)氣有感情的朗讀課文）

　　2、圈點(diǎn)自學(xué)法（預(yù)習(xí)時(shí)，在課文里圈出會(huì)認(rèn)與會(huì)寫(xiě)的生字，并認(rèn)識(shí)這些生字）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2—3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、（出示夜景圖）

　　師：同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）

　　師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

　　師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）

　　那么，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一位怕黑的小男孩。

　　2、板書(shū)課題：《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ�）整體感知

　　第一小節(jié)：

　　1、課件出示問(wèn)題：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。（聽(tīng)錄音）

　�。�1）天一黑就不敢往外瞧。

　�。�2）可我一看窗外心就亂跳……

　　學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力）

　　2、過(guò)渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒(méi)有）

　　3、思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

　　第二小節(jié)：

　　1、教師讀，學(xué)生聽(tīng)（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

　　2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）

　　3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

　　6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

　　7、師：這里的夜色美不美？“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

　　8、想像小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)��！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！

　　9、讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）

　　10、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

　　（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）

　　（三）總結(jié)全文

　　1、總結(jié)性**：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？

　　2、教師總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。

　　3、再讀課文：全體同學(xué)再帶著感情來(lái)齊讀課文。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　在多**課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　夜色

　　怕黑——→不怕黑

《夜色》說(shuō)課稿2

　　教學(xué)中充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的溝通與交際功能，把談話作為主要的教學(xué)方法，并以任務(wù)分析、游戲、情境創(chuàng)設(shè)為輔助形式，借助電化教學(xué)**，通過(guò)始活動(dòng)、主活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、整理活動(dòng)、作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)。

　　首先，屏幕出示夜**，**：這幅畫(huà)面上的景色美嗎？給它起個(gè)名字好嗎？

　　之后繼續(xù)**：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取任務(wù)分析的'策略，把對(duì)課文的理解拆分成了整體感知、細(xì)讀理解、朗讀感悟、總結(jié)概括四個(gè)教學(xué)步驟。為避免知識(shí)結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié)中的兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：

　　1、爸爸是怎樣做的？把表達(dá)這個(gè)意思的句子讀出來(lái)。

　　2、“偏要”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了我是在怎樣的心情下出去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個(gè)詞！

　　3、這個(gè)詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情？說(shuō)明父母的愛(ài)怎么樣？

　　4、雖然說(shuō)，父母的愛(ài)是不圖回報(bào)的，但是，我國(guó)有句老話說(shuō)：“百善孝為先”，意思是說(shuō)人生最大的善事中，首屈一指的就應(yīng)該是“孝順”了。你們知道我們應(yīng)該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？

　　5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說(shuō)的是對(duì)的，我們就應(yīng)該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心里不情愿，但是最終他還是去了，說(shuō)明他是個(gè)什么樣的孩子？

　　6、孝順的人一定會(huì)得到回報(bào)，看看文中的“我”得到了什么樣的回報(bào)？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達(dá)“花在笑”的句子讀出來(lái)。

　　7、花草真的會(huì)笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫(xiě)作方法？

　　8、“微笑”用的是擬人的寫(xiě)法，實(shí)際上是在告訴我們花草長(zhǎng)得怎么樣？“原來(lái)花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天好看，晚上也怎么樣？說(shuō)明“我”的心情有沒(méi)有發(fā)生改變？

　　9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會(huì)發(fā)現(xiàn)夜晚的美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生答不出可引導(dǎo)：有了困難，要勇于面對(duì)，還是逃避？面對(duì)的意思是什么？引導(dǎo)說(shuō)出嘗試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的人是什么樣的人？

　　10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）

　　在朗讀感悟這一步驟中，讓學(xué)生注意“偏要”、“微笑”的語(yǔ)氣，讀出開(kāi)始的不情愿到后來(lái)對(duì)夜晚的喜愛(ài)的變化；再出示夜**，讓學(xué)生感受夜色的美好，并用語(yǔ)言激勵(lì)：你們看，由于文中的“我”勇敢地面對(duì)怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學(xué)會(huì)了怎樣感受生活的美好是不是一件快樂(lè)和值得驕傲事情？指導(dǎo)學(xué)生在讀“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”一句的時(shí)候，要讀出快樂(lè)和自豪的感情來(lái)。

　　另外，根據(jù)學(xué)生的思維還停留在直觀具體階段的特點(diǎn)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，我運(yùn)用電化教學(xué)**，通過(guò)課件演示：美麗的夜**，通過(guò)花在笑得動(dòng)態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過(guò)美華的夜間景色的展現(xiàn)，幫助他們體會(huì)夜晚的美好，提高思維的概括水*，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出本課時(shí)教學(xué)的精髓，也就是教學(xué)重點(diǎn)。在這一步驟中，我主要是通過(guò)板書(shū)提示和語(yǔ)言引導(dǎo)來(lái)做到的：“文中的我”快樂(lè)起來(lái)了嗎？

　　他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語(yǔ)言引導(dǎo)：原來(lái)看黑夜中的黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往好處想，就一定會(huì)幸�？鞓�(lè)！

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展5）

——刀郎愛(ài)是你我歌曲簡(jiǎn)譜3篇

刀郎愛(ài)是你我歌曲簡(jiǎn)譜1

《愛(ài)是你我》 最初并沒(méi)有準(zhǔn)備女聲的版本。18歲的云朵曾在錄音室里聽(tīng)到了刀郎老師的`作品，被這首歌的旋律和傳達(dá)的大愛(ài)情懷所感動(dòng)，主動(dòng)自薦想演唱這首歌曲。得到刀郎同意后，她就在錄音室試唱了一段，刀郎聽(tīng)到之后大為驚艷。因?yàn)楦枨�本身的音很高，刀郎沒(méi)有想到云朵會(huì)演繹的那么出色，隨后便錄制了男女合唱版的《愛(ài)是你我》。

刀郎愛(ài)是你我歌曲簡(jiǎn)譜2

《愛(ài)是你我》這首歌曲調(diào)美，詞意更美，含意深刻，是刀郎為印度海嘯賑災(zāi)義演而創(chuàng)作。云朵對(duì)歌曲內(nèi)在情緒的表達(dá)，及與生俱來(lái)的演唱天賦，將歌曲演繹的大氣，深厚。這首歌超出了國(guó)界，超出了青年男女的情愛(ài)，它源于人們的生活，它源于人們心里的真實(shí)感受。它涵蓋了人類社會(huì)全部最美好的感情---這就是愛(ài)。

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展6）

——著名歌曲梁祝二胡獨(dú)奏簡(jiǎn)譜 (菁選2篇)

著名歌曲梁祝二胡獨(dú)奏簡(jiǎn)譜1

　　陳鋼

　　1935年生于上海，是**當(dāng)代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂(lè)學(xué)院后，他又師從于丁善德院長(zhǎng)和蘇聯(lián)音樂(lè)專家阿爾扎馬諾夫?qū)W習(xí)作曲與理論。早在求學(xué)期間，他即以其與何占豪合作之小提琴協(xié)奏曲《梁�！夫懵曋型鈽�(lè)壇。

　　陳鋼現(xiàn)為全國(guó)**委員、**音協(xié)理事、上海音樂(lè)學(xué)院作曲系教授。

　　他曾出***、***、法國(guó)、新加坡、**、**、**等。

　　并被載入“世界名人錄”、“世界音樂(lè)名人錄”等十八項(xiàng)世界名人錄，并獲“國(guó)際文化榮譽(yù)證書(shū)”。

　　另著有散文集《黑色浪漫曲》，《三只耳朵聽(tīng)音樂(lè)》等。

　　何占豪

　　1933年出生在浙江諸暨的一個(gè)農(nóng)民家庭，以唱紹劇維生的.父親不希望兒子將來(lái)像自己一樣過(guò)著窮困潦倒的生活，12歲時(shí)，父親用借來(lái)的錢(qián)把他送到杭州念初中，希望他將來(lái)成為一個(gè)有文化的人。沒(méi)想到酷愛(ài)戲曲的何占豪最后還是學(xué)**越劇。一次上海之行讓何占豪無(wú)意中考**上海音樂(lè)學(xué)院，并且創(chuàng)作了**第一部小提琴協(xié)奏曲《梁�！�。但是在這之后的幾十年里他鮮有作品問(wèn)世。有人說(shuō)這首作品不僅是何占豪本人音樂(lè)生涯的最高峰，也是**傳統(tǒng)音樂(lè)和**音樂(lè)完美結(jié)合的典范。

著名歌曲梁祝二胡獨(dú)奏簡(jiǎn)譜2

　　陳鋼

　　1935年生于上海，是*當(dāng)代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂(lè)學(xué)院后，他又師從于丁善德院長(zhǎng)和蘇聯(lián)音樂(lè)專家阿爾扎馬諾夫?qū)W習(xí)作曲與理論。早在求學(xué)期間，他即以其與何占豪合作之小提琴協(xié)奏曲《梁�！夫懵曋型鈽�(lè)壇。

　　陳鋼現(xiàn)為全國(guó)*委員、*音協(xié)理事、上海音樂(lè)學(xué)院作曲系教授。

　　他曾出***、***、法國(guó)、新加坡、**、**、**等。

　　并被載入“世界名人錄”、“世界音樂(lè)名人錄”等十八項(xiàng)世界名人錄，并獲“國(guó)際文化榮譽(yù)證書(shū)”。

　　另著有散文集《黑色浪漫曲》，《三只耳朵聽(tīng)音樂(lè)》等。

　　何占豪

　　1933年出生在浙江諸暨的一個(gè)農(nóng)民家庭，以唱紹劇維生的.父親不希望兒子將來(lái)像自己一樣過(guò)著窮困潦倒的生活，12歲時(shí)，父親用借來(lái)的錢(qián)把他送到杭州念初中，希望他將來(lái)成為一個(gè)有文化的人。沒(méi)想到酷愛(ài)戲曲的何占豪最后還是學(xué)**越劇。一次上海之行讓何占豪無(wú)意中考**上海音樂(lè)學(xué)院，并且創(chuàng)作了*第一部小提琴協(xié)奏曲《梁�！贰５�是在這之后的幾十年里他鮮有作品問(wèn)世。有人說(shuō)這首作品不僅是何占豪本人音樂(lè)生涯的最高峰，也是*傳統(tǒng)音樂(lè)和**音樂(lè)完美結(jié)合的典范。

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展7）

——經(jīng)典歌曲卡農(nóng)小提琴簡(jiǎn)譜

經(jīng)典歌曲卡農(nóng)小提琴簡(jiǎn)譜1

　　根據(jù)各聲部高度不同的音程差，可分為同度卡農(nóng)，五度卡農(nóng)，四度卡農(nóng)等;根據(jù)間隔的時(shí)間長(zhǎng)短，可分為一小節(jié)卡農(nóng)，兩小節(jié)卡農(nóng)等;此外還有伴奏卡農(nóng)，轉(zhuǎn)位卡農(nóng)，逆行卡農(nóng)，反行卡農(nóng)等各種手法。

　　復(fù)調(diào)音樂(lè)的一種,一個(gè)聲部的曲調(diào)自始至終追逐著另一聲部,直到最后……最后的一個(gè)小結(jié),最后的一個(gè)和弦,它們會(huì)融合在一起，永不分離。纏綿極至的音樂(lè)，就像兩個(gè)人生死追隨。

　　卡農(nóng)Canon是一種曲式的名稱,這種曲式的特征是間隔數(shù)音節(jié)不停重復(fù)同一段樂(lè)曲。一般的演奏法是以大提琴啟奏，三把小提琴間隔八拍先后加入,小提琴全部拉奏完全相同旋律，前后也只有三段不同的'旋律，每段更是僅有兩小節(jié)的旋律供重復(fù)拉奏;大提琴的調(diào)子從頭到尾只有兩小節(jié),重復(fù)達(dá)廿八次之多，可是聽(tīng)者卻陶醉在這旋律之中，絲毫不會(huì)感到單調(diào)。能御簡(jiǎn)如繁，作者可說(shuō)已臻化境。

　　作者是德國(guó)人 Johann Pachelbel(1653 ~ 1706年)，曾是巴赫的老師。不過(guò)有人說(shuō)是當(dāng)時(shí)某位不知名的作曲家,為了售出此曲而冒稱是當(dāng)時(shí)享有盛名的帕卡貝爾的作品。一種純以模仿手法構(gòu)成的復(fù)調(diào)音樂(lè)形式。當(dāng)先后進(jìn)入的各個(gè)聲部自始至終在相同或不同的音高上演奏(唱)一旋律時(shí)，即稱為卡農(nóng)。其最先出現(xiàn)的聲部稱為起句或主句，隨后進(jìn)入的各聲部稱為應(yīng)句或答句。

歌曲草原夜色美簡(jiǎn)譜（擴(kuò)展8）

——西班牙歌曲愛(ài)的羅曼史吉他簡(jiǎn)譜

西班牙歌曲愛(ài)的羅曼史吉他簡(jiǎn)譜1

《愛(ài)的羅曼史》是一首家喻戶曉的世界名曲，該曲格調(diào)高雅、清新脫俗，曲調(diào)略帶傷感、沁人肺腑。幾乎所有學(xué)過(guò)吉他的人都彈過(guò)這首曲子。多年來(lái)這首旋律優(yōu)美純樸的小品，不僅撥動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人情感的心弦，也喚起過(guò)許多人失去的熱情和浪漫。《愛(ài)的羅曼史》是典型的單三部曲式，中板、3/4拍，全曲以每4小節(jié)為一樂(lè)句，共32小節(jié)。A段是E小調(diào)，由一個(gè)主和弦開(kāi)始，下行音階式的旋律緩緩進(jìn)行，第四小節(jié)以主和弦的構(gòu)成音上升一個(gè)八度，形成一個(gè)**，接著旋律繼續(xù)在下行音階上來(lái)回移動(dòng)，和聲由主和弦經(jīng)過(guò)**和弦與屬7和弦，最終以一個(gè)主和弦結(jié)束。B段轉(zhuǎn)E大調(diào)，主旋律開(kāi)始前3小節(jié)重復(fù)A段的主旋律。但這之后它進(jìn)行了發(fā)展。由于伴奏、和聲的細(xì)致安排和設(shè)計(jì)，使它在色彩對(duì)比上十分引人入勝。旋律在三度和聲的伴奏下優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，扣人心弦。最后，再現(xiàn)A段的主題，情緒也趨于*靜�；腥绫惠p風(fēng)吹動(dòng)的`湖水，泛起陣陣漣漪，緩緩地移向遠(yuǎn)方。樂(lè)曲在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束�！稅�(ài)的羅曼史》雖然難度不大，但很多人感覺(jué)彈不好。我認(rèn)為要彈好該曲，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一、彈《愛(ài)的羅曼史》要有音樂(lè)感覺(jué)，要展開(kāi)自己豐富的想象空間，頭腦空空是彈不好該曲的。二、對(duì)該曲的音色變化、力度變化、速度變化只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎�。過(guò)分的處理只會(huì)畫(huà)蛇添足。旋律的歌唱性、伴奏的清晰度、三連音的均勻性是彈好該曲的關(guān)鍵。三、《愛(ài)的羅曼史》右手有4種的演奏方法;(1)p指和a指靠弦。(2)p指和a指不靠弦。(3)p指靠弦和a指不靠弦。(4)p指不靠弦和a指靠弦。吉他界對(duì)此一直爭(zhēng)論不休。我個(gè)人認(rèn)為，如果作為練習(xí)曲，4種方法都要練。如果要表現(xiàn)該曲音樂(lè)甜美、抒情的意境，用第3種方法比較合適。