動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)（精選14篇）

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇1

　　第一節(jié) 授課人： 桂陽三中 彭智明一、教學(xué)目標(biāo)1、說明依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2、說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。 2、認(rèn)識(shí)肌肉的特性。 3、掌握骨、肌肉、關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。4、理解運(yùn)動(dòng)是各系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合的結(jié)果。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件、鮮活關(guān)節(jié)標(biāo)本、屈肘伸肘模型、幻燈片、肌肉受刺激收縮實(shí)驗(yàn)裝置四、教學(xué)過程導(dǎo)入：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物，認(rèn)識(shí)了各種環(huán)境中的動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)了有水中生活的，有陸地上生活的，有空中生活的。自然界中的動(dòng)物之所以被稱為動(dòng)物是因?yàn)樗鼈兊哪姆N明顯的特征呢？ 對(duì)！就是因?yàn)樗鼈儠?huì)動(dòng)。我們?cè)谏�活中也許能看到孔雀開屏、仙鶴起舞、大雁南飛、蜜蜂采蜜，等等。動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。今天，我們就來認(rèn)識(shí)是由哪些結(jié)構(gòu)完成的，這些結(jié)構(gòu)又有什么特點(diǎn)。 同學(xué)們現(xiàn)在可以做個(gè)簡(jiǎn)單而常見的動(dòng)作——伸肘與屈肘運(yùn)動(dòng)。想想這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的？這些結(jié)構(gòu)如果部分受損是否會(huì)影響運(yùn)動(dòng)。 對(duì)！同學(xué)們想到了很多結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)作用完成了運(yùn)動(dòng)的過程，那一部分受損都不能完成運(yùn)動(dòng)。其中，骨骼與肌肉組成了我們今天要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。下面我們一起來欣賞一段影片資料。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成包括骨骼和肌肉，其中骨骼又分為骨和關(guān)節(jié)。首先來認(rèn)識(shí)骨。運(yùn)動(dòng)特征明顯的動(dòng)物都有骨。書上繪出了家兔的骨骼。我們來看看我們?nèi)梭w內(nèi)的骨骼。在屏幕上的就是我們?nèi)梭w的骨骼。同學(xué)們，你們能找到自己手臂上的尺骨與橈骨嗎？我們要怎樣才能迅速的找到尺骨與橈骨呢？首先，伸出你的任意一只手，將掌心向著天花板，找到前臂的內(nèi)側(cè)與外側(cè)。然后，記著這么一句話“內(nèi)尺外橈”。那么，內(nèi)側(cè)的就是尺骨，外側(cè)的就是橈骨。通過這樣的方法我們就能很快的找到尺骨與橈骨了。簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了一下骨后，我們著重認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。、關(guān)節(jié)是指活動(dòng)的骨連接。在我們的身體上有許多的關(guān)節(jié)。同學(xué)們，你們能講出多少你們認(rèn)識(shí)的關(guān)節(jié)？ 對(duì)！大家講了很多，有指關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等等。大家現(xiàn)在可以運(yùn)動(dòng)下這些關(guān)節(jié)看看它們是不是靈活自如，是不是活動(dòng)的連接。我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打籃球、踢足球時(shí)，正是有了這些靈活自如的關(guān)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)。大家想想，這些關(guān)節(jié)中哪個(gè)是最靈活的，活動(dòng)范圍最廣的關(guān)節(jié)��！對(duì)，是肩關(guān)節(jié)，垂直面上，肩關(guān)節(jié)能有360度的活動(dòng)范圍，水平面上有180度左右的活動(dòng)范圍�，F(xiàn)在屏幕上的就是一個(gè)關(guān)節(jié)，為了觀察關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，這個(gè)關(guān)節(jié)已經(jīng)剖開了。關(guān)節(jié)是有什么組成的呢？我們看看書上的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖，屏幕上也有個(gè)一樣的，我們的關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)軟骨組成。關(guān)節(jié)窩中間凹陷象個(gè)窩正好容納關(guān)節(jié)頭，關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩的相對(duì)面有關(guān)節(jié)軟骨，關(guān)節(jié)軟骨能緩沖運(yùn)動(dòng)的沖撞力，減少摩擦力。關(guān)節(jié)囊牢牢的包裹著關(guān)節(jié)頭，關(guān)節(jié)窩，使之能在正確的位置上。關(guān)節(jié)囊所包圍的空間就是關(guān)節(jié)腔，關(guān)節(jié)腔里面有滑液，也能減少運(yùn)動(dòng)中的摩擦。我們平時(shí)所講的脫臼就是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫。現(xiàn)在老師手中有個(gè)關(guān)節(jié)的鮮活標(biāo)本，大家看看這個(gè)關(guān)節(jié)的形態(tài)，看看這個(gè)關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨等這些結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)一位同學(xué)重新來填寫這些關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)名稱，其他的同學(xué)看他填對(duì)了沒有。好！這位同學(xué)都填寫正確了。學(xué)習(xí)了骨和關(guān)節(jié)后，大家想想：骨本身能運(yùn)動(dòng)嗎？不能，要靠肌肉的牽引才能運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不僅有骨，關(guān)節(jié)，還有肌肉，肌肉主要是指骨骼肌，骨骼肌是指附著在骨上的肌肉。在我們的上臂上有著兩塊與伸肘和曲肘運(yùn)動(dòng)相關(guān)的肌肉，他們就是肱二頭肌和肱三頭肌。同樣的，伸出手，掌心向上，上臂上，上面的是肱二頭肌，下面的是肱三頭肌。一塊骨骼肌是由肌腱和肌腹構(gòu)成。肌腱是指骨骼肌兩端呈白色的部分，肌腹是指中間鼓起的部分，肌肉有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是：肌肉受到刺激會(huì)舒張，并且，只有收縮時(shí)才有力量，能牽拉骨，停止刺激會(huì)舒張。舒張時(shí)沒力量，不能推動(dòng)骨。我們能通過下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明，當(dāng)我們用電刺激腓腸肌時(shí)，腓腸肌收縮引起指針移動(dòng)，停止收縮指針移動(dòng)停止，并緩慢恢復(fù)到原來位置，所以，任何一個(gè)關(guān)節(jié)上都包裹著兩塊肌肉。（如圖）任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)都必須要有兩組肌肉才能完成。在我們身體里面這種刺激是來自大腦發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)刺激。骨，關(guān)節(jié)，肌肉，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中是怎么樣協(xié)調(diào)工作的呢？同學(xué)們可以自己做做伸肘和曲肘的動(dòng)作，想想這三個(gè)結(jié)構(gòu)有什么樣的變化，也可以看講臺(tái)上老師手中的模型，模型模擬了伸肘和曲肘，想想三個(gè)結(jié)構(gòu)是怎么樣的一個(gè)配合過程。我們能發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)是骨骼肌在受到神經(jīng)沖動(dòng)刺激后發(fā)生收縮牽拉骨繞這關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，無論是同學(xué)們自己做的，還是講臺(tái)上演示的都說明了這個(gè)問題，這就是三者配合的關(guān)系。我們完成一種行動(dòng)，能否僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)呢？運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)還需要其他系統(tǒng)的配合，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)受神經(jīng)系統(tǒng)的支配，消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)又是提供能量的保障，所以，人體內(nèi)各系統(tǒng)也是相互配合才能完成各種生命活動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義呢？哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。這堂課里，我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，認(rèn)識(shí)了骨、關(guān)節(jié)、肌肉。了解了肌肉的特性，以及三者在運(yùn)動(dòng)中是怎樣配合的。認(rèn)識(shí)到人體個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一性。下面我們來看看這么一道題。我們把運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各個(gè)部分和杠桿結(jié)構(gòu)相比，看看他們之間有什么相似的地方？我們?cè)诟軛U的短端引起一個(gè)小小的位移，在另一端就會(huì)有會(huì)產(chǎn)生很大的位移。這就是杠桿的放大作用。運(yùn)動(dòng)中肌肉只收縮了一小段距離，而在骨的作用下卻引起了很大范圍的運(yùn)動(dòng)。所以骨就相當(dāng)于杠桿結(jié)構(gòu)中的杠桿，有杠桿作用，而肌肉就起著動(dòng)力作用。杠桿是繞著支點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，骨是繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。所以關(guān)節(jié)相當(dāng)于支點(diǎn)，有支點(diǎn)作用。通過今天這這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行著各種行為。我們下堂課就講講動(dòng)物的行為。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇2

　　類型：教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)段：初中

　　教材版本：人民教育出版社

　　課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

　　第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）能說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）能說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　（2）通過解剖動(dòng)物的關(guān)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。

　　3、情感與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　新課程倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”的理念，本課以學(xué)生動(dòng)手探究和親身體驗(yàn)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在動(dòng)手做中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：知道運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性

　　五、教學(xué)方法

　　問題情境和分小組探究與討論

　　六、課前準(zhǔn)備

　　家兔骨骼標(biāo)本、關(guān)節(jié)模式圖、人體全身骨骼圖、視頻資料、雞翅（市售）及解剖器具、模型等。

　　七、教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　【引入】

　　播放：北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒奪冠的精彩錄像片斷

　　質(zhì)疑：運(yùn)動(dòng)員是通過什么來完成這些體育項(xiàng)目的？

　　觀看、思考、回答

　　創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

　　1、骨骼

　　播放：骨骼的作用

　　質(zhì)疑：骨骼在運(yùn)動(dòng)中的作用？

　　2、關(guān)節(jié)

　　展示家兔的骨骼標(biāo)本

　　質(zhì)疑：骨與骨之間是如何連結(jié)的？

　　大屏幕展示關(guān)節(jié)模式圖

　　質(zhì)疑：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)學(xué)生分組解剖和觀察雞翅關(guān)節(jié)并“觀察與思考”（書p28）。

　　大屏幕展示人體全身骨骼圖

　　提問：人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)？進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷？應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？

　　3、骨骼肌

　　質(zhì)疑：完成一個(gè)動(dòng)作只靠關(guān)節(jié)行嗎？那么牽引骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)叫什么？它的結(jié)構(gòu)如何？它是如何連接在骨上的？

　　播放：骨骼肌的結(jié)構(gòu)動(dòng)畫

　　指導(dǎo)學(xué)生解剖和觀察雞翅上連接關(guān)節(jié)的骨骼肌。

　　觀看、思考、回答

　　觀察、思考、回答

　　分組解剖和觀察雞翅關(guān)節(jié)。

　　分組閱讀、討論、總結(jié)

　　觀察、思考、回答

　　分組解剖和觀察雞翅上連接關(guān)節(jié)的骨骼肌

　　觀看、討論、總結(jié)

　　培養(yǎng)觀察思考能力、表達(dá)能力

　　培養(yǎng)觀察思考能力、

　　閱讀能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、合作學(xué)習(xí)和探究能力

　　培養(yǎng)整理信息的能力

　　鏈接生活，學(xué)以致用

　　培養(yǎng)觀察思考能力、

　　動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献鲗W(xué)習(xí)和探究能力、分析理解能力

　　二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

　　播放：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　指導(dǎo)閱讀課本p30第一、二段及圖v-16、v-17。

　　指導(dǎo)學(xué)生做屈伸肘動(dòng)作

　　質(zhì)疑：運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成嗎？

　　播放：動(dòng)物捕食的錄像

　　質(zhì)疑：運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有什么意義？

　　觀看、思考

　　閱讀、思考

　　親身體驗(yàn)屈伸肘動(dòng)作

　　討論、總結(jié)

　　觀看、思考、回答

　　培養(yǎng)觀察思考能力、

　　閱讀能力、分析理解能力、自主學(xué)習(xí)和探究能力

　　三、模擬制作

　　指導(dǎo)學(xué)生制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型

　　制作、展示、評(píng)價(jià)模型

　　培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

　　一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成

　　1、骨

　　2、關(guān)節(jié)（各自作用及相互關(guān)系）

　　3、骨骼肌

　　二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合

　　1、運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生

　　2、肌肉間相互配合 屈肘時(shí)

　　伸肘時(shí)

　　3、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成運(yùn)動(dòng)需其它系統(tǒng)的配合

　　4、運(yùn)動(dòng)的意義

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇3

　　梳 理

　　動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各 樣的運(yùn) 動(dòng)。 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。

　　關(guān)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，主要應(yīng)該了解哺乳動(dòng)物和人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的 原理。哺乳動(dòng)物和人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是肌肉的收縮牽拉著骨 圍繞關(guān)節(jié)活 動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的完成還需要神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等其他系統(tǒng)的配合。

　　關(guān)于動(dòng)物的行為，主要應(yīng)該了解不同類型的行 為產(chǎn)生的途徑及其意義。動(dòng)物的行為 多種多樣 ，從個(gè)體水平來看，根 據(jù)行為獲得的途徑可以 分為先天性行為和學(xué)習(xí)行 為兩大類。從 群體水平來看，很多種動(dòng)物是過群體生活的，它們具有一系 列的社會(huì)行為。教材中關(guān)于動(dòng)物的行為的內(nèi) 容，可以歸 納為如下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

　　關(guān)于動(dòng)物的行為，還需要在以下幾方面加深理解，避免認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

　　1.動(dòng)物的 行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類，這只是大致的劃分。先天性行為 是靠遺傳獲得的，學(xué)習(xí)行為也有遺傳因素起作用。不能認(rèn)為學(xué)習(xí)行為與遺傳無關(guān)。

　　2.對(duì)動(dòng)物行為的意義要辯證 地認(rèn)識(shí)。先天性行為使得動(dòng)物一出生就 能很快具 有生 存的基本能力，但是，一旦環(huán)境改變了，它就可能無用武之地，甚至表現(xiàn)為對(duì)某些環(huán)境的不 適應(yīng)。學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境的變化，但是這種行 為的獲得需要較長(zhǎng)的時(shí)間。同樣的道理，單獨(dú)生活和群體生活也各有其優(yōu)越性和局限性。

　　3.動(dòng)物群體中的信息交流對(duì)動(dòng)物來說具有重要意義。信息交流不僅存在于同一個(gè)群體的動(dòng)物個(gè)體之間，在單獨(dú)生活的同種動(dòng)物個(gè) 體之間也有信息的交流，甚至在動(dòng)物和植物之間也是有信息交流的。例如，某些植物的花的顏色和氣味，對(duì)采集花粉的昆蟲來說就是有意義的信息。生態(tài)系統(tǒng)之所以是一個(gè)有機(jī)的整體，與生物之間的信息交流是分不開的。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道各種動(dòng)物的主要的運(yùn)動(dòng)方式(如走、爬、跳、飛、游等)。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用列舉法說出各種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物，發(fā)展幼兒的流暢性思維。

　　3.懂得按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式分類。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂、字卡、標(biāo)記、頭飾等。

　　三、活動(dòng)過程

　　1.激發(fā)興趣。

　　請(qǐng)幼兒聽音樂《我愛我的小動(dòng)物>，并扮演五種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物去參加森林里的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

　　2.組織幼兒交流討論。

　　(1)請(qǐng)幼兒想出與眾不同的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

　　“小魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的?”(游著運(yùn)動(dòng))“你可以怎樣‘游’?”(同時(shí)出示“游”字)

　　(2)請(qǐng)幼兒在眾多的標(biāo)記中找出相應(yīng)的標(biāo)記。

　　(3)請(qǐng)幼兒列舉相應(yīng)運(yùn)動(dòng)方式的各種動(dòng)物，發(fā)展幼兒的流暢性思維。

　　還有哪些運(yùn)動(dòng)是“游”著運(yùn)動(dòng)的?看誰能說得又多又快又好。

　　(用以上形式學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)方式)

　　3.按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式分類。

　　游戲：動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒帶上頭飾，聽音樂按標(biāo)記找家。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：聽音模仿動(dòng)物的動(dòng)作；學(xué)畫喜歡的小動(dòng)物。

　　五、生活中滲透

　　簡(jiǎn)單知道各種動(dòng)物對(duì)人類的作用。

　　六、環(huán)境中滲透

　　配圖“動(dòng)物的家”張貼在活動(dòng)室里。

　　七、家庭中滲透

　　要求家長(zhǎng)帶小朋友到動(dòng)物園觀察小動(dòng)物。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇5

　　第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

　　第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　　2、 說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　3、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

　　4、 認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。

　　四、課時(shí)分配

　　一課時(shí)

　　五、--

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　導(dǎo)言

　　運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

　　探究實(shí)驗(yàn)提綱：

　　1、 兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。

　　2、 用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。

　　3、 觀察骨與骨之間是怎樣連接的。

　　骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

　　模擬制作

　　欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動(dòng)物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的運(yùn)動(dòng)和行為。

　　觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物各種行為。

　　首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考老師提出的問題。

　　小組在解決以上三個(gè)問題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動(dòng)？

　　各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極 性更高。

　　學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。

　　學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并一起探討、交流。

　　在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論。

　　回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個(gè)動(dòng)作的。

　　在老師啟發(fā)下說出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　按照書中方法分組制作。

　　播放錄像片段。

　　提出問題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

　　向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。

　　參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。

　　大屏幕展示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。

　　引導(dǎo)，分析。

　　策略：引導(dǎo)設(shè)想

　　對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇6

　　目的：

　　1.嘗試運(yùn)用左右對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　2.結(jié)合動(dòng)物的生活習(xí)性，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)新鞋。

　　準(zhǔn)備：

　　1.鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。

　　2.水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒。

　　過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察、討論

　　1.森林里將召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都將穿上運(yùn)動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?

　　2.為什么只有小松鼠找到了自己的運(yùn)動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號(hào)，什么花樣?

　　3.小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請(qǐng)大家一起幫它找另一只鞋。

　　4.討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?

　　二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1.啟發(fā)幼兒替自己喜愛的小動(dòng)物找鞋。

　　2.啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習(xí)性在鞋上畫出相關(guān)圖案。

　　3.啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對(duì)稱的圖案。

　　4.及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　評(píng)析：

　　活動(dòng)一開始便將幼兒對(duì)左右對(duì)稱裝飾的觀察、思考放在一個(gè)充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導(dǎo)幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對(duì)稱裝飾特征。由于活動(dòng)內(nèi)容十分貼近幼兒生活，因此，當(dāng)教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對(duì)這一故事情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。教師只有在安排符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教育內(nèi)容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　　2、 說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　3、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

　　4、 認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

　　三、課前準(zhǔn)備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。

　　四、課時(shí)分配 一課時(shí)

　　五、--

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 導(dǎo)言 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成探究實(shí)驗(yàn)提綱： 1、 兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。 2、 用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。 3、 觀察骨與骨之間是怎樣連接的。 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 模擬制作 欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動(dòng)物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的運(yùn)動(dòng)和行為。觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物各種行為。首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個(gè)問題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動(dòng)？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極 性更高。學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論�；貞洝Ⅲw驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個(gè)動(dòng)作的。在老師啟發(fā)下說出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。按照書中方法分組制作。 播放錄像片段。提出問題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。 向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。 引導(dǎo)，分析。 策略：引導(dǎo)設(shè)想對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇8

　　1、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼是由多塊骨連結(jié)而成。

　　2、骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細(xì)的肌腱（乳白色），一組肌肉的兩端分別附著在不同骨上.骨骼肌受神經(jīng)刺激后有收縮的特性。

　　3、骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，所以與骨相連的肌肉至少有兩組，相互配合完成各種活動(dòng)【特別是伸、曲肘動(dòng)作：屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時(shí)則相反】

　　4、雙比自然下垂，肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張;雙手豎直向上提起重物或雙手抓住單杠身體自然下垂，肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮。

　　5、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能：運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)。在運(yùn)動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)起調(diào)節(jié)作用，骨起杠桿的作用，關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用（也有說樞紐作用），骨骼肌起動(dòng)力作用�？梢姡�人體完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)都要有神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，有骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)的共同參與，多組肌肉的協(xié)調(diào)作用，才能完成。

　　6、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的關(guān)系：骨骼肌收縮，牽動(dòng)著它所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)。

　　7、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)控制和調(diào)節(jié)，以及消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下共同完成運(yùn)動(dòng)（能量來自有機(jī)物的分解）。運(yùn)動(dòng)能力發(fā)達(dá)，利于捕食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

　　8、關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成。關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩。使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：關(guān)節(jié)囊及囊里面、外面的韌帶。使關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)靈活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，和關(guān)節(jié)囊的內(nèi)表面還能分泌滑液，可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨間關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)。

　　9、脫臼：關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩滑脫出來。（由于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)，因用力過猛或不慎摔倒所致。）

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇9

　　第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

　　一、運(yùn)動(dòng)的意義

　　一方面尋找和攝取食物，遷移到適宜自身生活的棲息場(chǎng)所，另一方面有效地躲避天敵的危害。

　　二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式

　　1、動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式：水中生活的動(dòng)物種類多、數(shù)量大，運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，如水母的漂浮運(yùn)動(dòng)和倒退運(yùn)動(dòng)；草履蟲、海龜?shù)膭澦�運(yùn)動(dòng)；蛙的游泳等。

　　2、動(dòng)物在陸地的運(yùn)動(dòng)方式：主要依靠附肢的活動(dòng)，使身體在地面上爬行、行走、奔跑和跳躍等。

　　1爬行：這種運(yùn)動(dòng)方式是依靠肌肉的收縮或者附肢的運(yùn)動(dòng)把貼近地面的身體推向前進(jìn)。

　　2行走：這種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物四肢比較發(fā)達(dá)，可以將身體支撐起來，并通過四肢的交替前伸和后蹬使整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)。如貓、狗、大象、馬。

　　3奔跑：是指當(dāng)行走速度加快時(shí)，在某一瞬間四肢都會(huì)離開地面，身體騰空。如生活在草原上的羚羊、斑馬等大多數(shù)哺乳動(dòng)物，還有一些鳥類如駝鳥。（區(qū)分行走和奔跑的關(guān)鍵在于四肢是否同時(shí)離開地面，身體騰空。）

　　4跳躍：這種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的后肢或后足，依靠彈跳使身體騰空運(yùn)動(dòng)。如蝗蟲、青蛙、袋鼠、山雀等。袋鼠前肢短小，后肢特別發(fā)達(dá)，常常以前肢舉起，后肢著地，以跳代跑。袋鼠在跳躍過程中用尾巴保持平衡，當(dāng)它們緩慢走動(dòng)時(shí)，尾巴則可作為第五條腿。

　　蠕動(dòng)：一些無脊椎動(dòng)物沒有附肢靠蠕動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式比較緩慢。如蚯蚓。

　　6、攀援：指生活在樹林中，營(yíng)樹棲生活的一些哺乳動(dòng)物。如猴子、猩猩等。

　　3、動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式：依靠翅或翼的活動(dòng)，進(jìn)行滑翔和鼓翼飛行。

　　滑翔：一些大型鳥類雙翅左右伸展不動(dòng)，身體從某高處向前下方飄行，好像滑雪一樣順坡而下的飛行方式，是一種省力的運(yùn)動(dòng)方式。

　　鼓翼飛行：依靠雙翼快速、有力地上下扇動(dòng)空氣而獲得上升和前進(jìn)的動(dòng)力。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇10

　　第二章第三節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)水平測(cè)試

　　一、單項(xiàng)選擇題：

　　1.下列動(dòng)物中除哪一項(xiàng)外，其余都有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（ ）

　　a.家鴿 b.家兔 c.蜘蛛 d.壁虎

　　2.除哪一項(xiàng)外，其余都組成關(guān)節(jié)（　 ）

　　a.家兔的肱骨和橈骨、尺骨之間的連結(jié) b.人的脊椎骨間的連 結(jié)

　　c.飛鳥的兩翼和背部脊柱間的連結(jié) d.人的手指骨間的連結(jié)

　　3.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著（　 ）

　　a.支點(diǎn)作用 b.杠桿作用 c.固定作用 d.連結(jié)作用

　　4.人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由什么構(gòu)成？（　 ）

　　a.骨骼和骨骼肌 b.由關(guān)節(jié)構(gòu)成 c.由手和腳構(gòu)成 d.由骨骼肌構(gòu)成

　　5.推測(cè)關(guān)節(jié)軟骨的作用（ ）

　　a.減小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)的磨擦作用 b.促進(jìn)關(guān)節(jié)生長(zhǎng)的作用

　　c.保護(hù)關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩的作用

　　d.關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩的軟骨到成年相互融合，有牢固關(guān)節(jié)的作用

　　6.一 塊肱二頭肌主要由什么構(gòu)成？（　 ）

　　a.由肌肉細(xì)胞構(gòu)成　　　　b.由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成

　　c.由運(yùn)動(dòng)細(xì)胞構(gòu)成　　　　d.由肌肉構(gòu)成

　　7.下列各項(xiàng)中，屬于骨骼的是（ ）

　　a.手骨 b.股骨 c.肋骨 d.椎骨

　　8.提一桶水上樓，這時(shí)手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是：（ ）

　　a.收縮，收縮 b.收縮，舒張

　　c.舒張，收縮 d.舒張，舒張

　　9.使肱三頭肌附著在骨上的結(jié)構(gòu)是（ ）

　　a.肌腱 b.肌腹 c.神經(jīng) d.血管

　　10.人體完成某一動(dòng)作，骨骼肌收縮舒張的情況是：（ ）

　　a.只有一塊骨骼肌收縮 b.只有一塊骨骼 肌舒張

　　c.收縮和舒張的骨骼肌各有一塊 d.收縮舒張的骨骼肌均有多塊

　　11.屈肘時(shí)下列敘述正確的是（ ）

　　a.肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張 b.肱二頭肌收縮，肱 三頭肌舒張

　　c.肱二頭肌和肱三頭肌都收縮 d.肱二頭肌和肱三頭肌都舒張

　　12.下列 各項(xiàng)中正確的是（ ）

　　a.骨 骼肌的組成包括中間的肌腱和兩端的肌腹兩部分

　　b.骨的運(yùn)動(dòng)要 靠骨骼肌的牽拉

　　c.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)只靠動(dòng)物系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)來完成

　　d.所有動(dòng)物體內(nèi)都有骨骼

　　13.關(guān)節(jié)炎是一種常見疾病 。患者關(guān)節(jié)腔內(nèi)大量積液并伴有腫脹疼痛，那么其病變部位應(yīng)在下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)上（ ）

　　a.關(guān)節(jié)面 b.關(guān)節(jié)軟骨 c.關(guān)節(jié)囊 d.關(guān)節(jié)腔

　　14.做踢足球動(dòng)作時(shí),下列肌肉的狀態(tài)是( )

　　a.臀大肌收縮，股四頭肌收縮

　　b.臀大肌舒張，股四頭肌收縮

　　c.臀大肌收縮，股四頭肌舒張

　　d.臀大肌舒張，股四頭肌舒張

　　15.提一桶水上樓，這時(shí)手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是（ ）

　　a.收縮，收縮　　b.收縮，舒張　c.舒張，收縮　　　d.舒張，舒張

　　16.骨骼肌具有的特性是（ ）

　　a.分泌　　　　　b.堅(jiān) 韌　　　　c.興奮　　　　　　d.收縮

　　17.骨、關(guān) 節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的作用分別是（ ）

　　a.杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力 b.杠桿、連接、動(dòng)力

　　c.保護(hù)、支點(diǎn)、動(dòng)力 d.動(dòng)力、支點(diǎn)、杠桿

　　18.體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響很大，下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

　　a.增加關(guān)節(jié)的靈活性 b.增加關(guān)節(jié)的牢固性

　　c.增加關(guān)節(jié)周圍肌肉數(shù)量 d.加強(qiáng)關(guān)節(jié)的延展性

　　19.在擲鉛球的過程中，上臂肱二頭肌和肱三頭肌的活動(dòng)狀態(tài)是（ ）

　　a.同時(shí)收縮 　　 b.同時(shí)舒張 　 c.收縮，舒張 　　　d.舒張，收縮

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇11

　　人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變

　　1 能從一些實(shí)例了解人和動(dòng)物是怎樣獲得外力，在外力作用下改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的

　　2 能運(yùn)用力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因的結(jié)論，研究分析一些實(shí)際事例。

　　教材

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn) 人和動(dòng)物獲得外力、改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的過程，運(yùn)用力是改變物體運(yùn)態(tài)的原因分析實(shí)際事例。

　　難點(diǎn) 分析實(shí)例教具顯微鏡、羽毛、剪刀、載玻片、蓋玻片、清水、木塊(相同兩塊)、玻璃、蝸牛.投影片

　　教學(xué)

　　方法講授 活動(dòng) 討論

　　教 學(xué) 過 程

　　【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

　　1 物體受到平衡力作用時(shí)，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).若物體的運(yùn)動(dòng)速度大和方向發(fā)生改變，則物體一定受到平衡力的作用。

　　2 力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。

　　3 足球場(chǎng)上滾動(dòng)的足球會(huì)越來越慢，其原因是足球在水平方向上只受到摩擦力的作用,使足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.

　　投影(多媒體)：劉翔在xx年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪1 lom跨欄金牌的過程場(chǎng)景。

　　思考 劉翔起跑時(shí)是依靠什么使他運(yùn)動(dòng)的?

　　【合作交流，探究新知】

　　一、人的行走

　　投影人行走時(shí)抬起腳跟的動(dòng)作(書圖2—2一1)

　　討論 人的兩腳能交替行走的條件：(1)由于肌肉收縮和舒張，施力跖骨,使繞骨關(guān)節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使人體重心上升及前移。

　　(2)腳掌與地面問必須有足夠大的靜摩擦.

　　總結(jié) 1 在正常情況下,人用力向后蹬地時(shí).腳受到地面的 向上彈力和向前的靜摩擦力這就是使人獲得向前改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的外力.

　　2.人在奔跑時(shí)與行走時(shí)基本相似。

　　二、動(dòng)物的起動(dòng)

　　多媒體：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)(貓的跳躍，鷹的起飛，蛇的游動(dòng)，魚的游動(dòng)等)。

　　1.哺乳類的行走、奔跑、跳躍與人類相似。

　　2.鳥類的起飛和降落依靠揮動(dòng)翅膀(以及腳跖間的蹼)。

　　3.有足的爬行類運(yùn)動(dòng)與哺乳類動(dòng)物相似。

　　無足的爬行類依靠肋皮肌的收縮和舒張而引起肋骨前移，使腹部鱗片稍稍翹：

　　起，增加了與地面間的摩擦，以獲得前進(jìn)動(dòng)力。

　　4.魚類主要依靠胸鰭和尾鰭的劃水動(dòng)作而獲得水的反作用力作為游動(dòng)的動(dòng)力。

　　【活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)】

　　1.利用顯微鏡觀察羽毛的構(gòu)造。 ：

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)注意點(diǎn) (1)l臨時(shí)裝片的制作：取一片潔凈的羽毛，選擇靠近 備注

　　根部羽毛

　　較薄、接近半透明的部位用剪刀剪下面積為3mm2的一塊。

　　載玻片上滴l滴清水。 ；

　　(2)顯微鏡觀察時(shí)，選用低倍鏡(16×、10x)。

　　2.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。

　　注意點(diǎn)(1)將玻璃用木塊填高，觀察蝸牛腹部的情況。

　　(2)若蝸牛不愿爬行，可在玻璃板的另一端放幾片新鮮菜葉。

　　多媒體：海豚為什么能高速游泳。

　　思考與討論 書本40-41 備注

　　板書設(shè)計(jì): 人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變

　　一、人的行走

　　1 在正常情況下,人用力向后蹬地時(shí).腳受到地面的 向上彈力和向前的靜摩擦力這就是使人獲得向前改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的外力.

　　2.人在奔跑時(shí)與行走時(shí)基本相似。

　　二、動(dòng)物的起動(dòng)

　　多媒體：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)(貓的跳躍，鷹的起飛，蛇的游動(dòng)，魚的游動(dòng)等)。

　　1.哺乳類的行走、奔跑、跳躍與人類相似。

　　2.鳥類的起飛和降落依靠揮動(dòng)翅膀(以及腳跖間的蹼)。

　　3.有足的爬行類運(yùn)動(dòng)與哺乳類動(dòng)物相似。

　　無足的爬行類依靠肋皮肌的收縮和舒張而引起肋骨前移，使腹部鱗片稍稍翹：

　　起，增加了與地面間的摩擦，以獲得前進(jìn)動(dòng)力。

　　4.魚類主要依靠胸鰭和尾鰭的劃水動(dòng)作而獲得水的反作用力作為游動(dòng)的動(dòng)力。

　　教學(xué)

　　后記

　　(反思)

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能從一些實(shí)例了解人和動(dòng)物是怎樣獲得外力,在外力作用下改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。

　　2. 能運(yùn)用力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因的結(jié)論,研究分析一些實(shí)際事例。

　　教學(xué)器材準(zhǔn)備：

　　顯微鏡、羽毛、剪刀、載玻片、蓋玻片、清水、木塊〈相同兩塊 〉 、玻璃、蝸牛、投影片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：人和動(dòng)物獲得外力、改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的過程 , 運(yùn)用力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因分析實(shí)際事例。

　　難點(diǎn)：分析實(shí)例。

　　{復(fù)習(xí)鞏固}

　　1. 物體在受到平衡力作用時(shí) , 將保持 或 。若物體的運(yùn)動(dòng)速度大小和方向發(fā)生改變 , 則物體一定受到 的作用。

　　2. 是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。

　　3. 足球場(chǎng)上滾動(dòng)的足球會(huì)越來越慢 , 其原因是 。

　　{創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課}

　　{投影} : 劉翔在xx年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌的場(chǎng)景。

　　{思考}劉翔起跑時(shí)是依靠什么使他運(yùn)動(dòng)的 ?

　　{合作交流,探究新知}

　　一、人的行走

　　{投影}人行走時(shí)抬起腳跟的動(dòng)作

　　{討論}人的兩腳能交替行走的條件 ？

　　條件:(l) 由于肌肉收縮租舒張 , 施力于跖骨 .使繞骨關(guān)節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng) .從而使人體重心上升及前移。

　�。�2）腳掌與地面間必須有足夠大的靜摩擦 --

　　小結(jié): 1. 在正常情況下 .人用力向后蹬地時(shí)，即受到地面的向上彈力和向前的靜摩擦力。這是使人獲得向前改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的外力。

　　2.人在奔跑時(shí)與行走時(shí)基本相似。

　　投影 : 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) ( 貓的跳躍 , 鷹的起飛 , 蛇的游動(dòng) , 魚的游動(dòng)等 ) 。

　　閱讀書本p38－39頁并思考：哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行類、魚類是怎樣起動(dòng)的？

　　學(xué)生回答后小結(jié)：

　　二、動(dòng)物的起動(dòng)

　　1. 哺乳類的行走、奔跑、跳躍與人類相似。

　　2. 鳥類的起飛和降落依靠揮動(dòng)翅膀以及腳趾間的蹼 ) 。

　　3. 有足的爬行類運(yùn)動(dòng)與哺乳類動(dòng)物相似。

　　無足的爬行類依靠肋皮肌的收縮和舒張而引起肋骨前移,使腹部鱗片稍稍翹起 , 增加了與地面間的摩擦,以獲得前進(jìn)動(dòng)力。

　　4. 魚類主要依靠胸鱔和尾鱔的劃水動(dòng)作而獲得水的反作用力作為游動(dòng)的動(dòng)力。

　　{活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)}

　　1. 利用顯微鏡觀察羽毛的構(gòu)造。

　　2. 觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。

　　(1) 將玻璃用木塊填高 , 觀察蝸牛腹部的情況。

　　(2 )若蝸牛不愿爬行 , 可在玻璃板的另一端放幾片新鮮菜葉。

　　{投影并閱讀} : 海豚為什么能高速游泳。

　　{思考與討論}p40－41

　　{小結(jié)}：本課時(shí)學(xué)習(xí)了人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變 , 人和動(dòng)物獲得力是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇13

　　第一節(jié)　

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識(shí)產(chǎn)生和建構(gòu)的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　2.概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

　　3.概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　能力目標(biāo)：

　　探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、學(xué)情分析

　　初二學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法和手段

　　導(dǎo)入新課播放1.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；2.雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　媒體播放

　　觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？1.解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。

　　2.討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2.既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)操作

　�。◤�(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。

　　人體關(guān)節(jié)設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我保護(hù)的知識(shí)。學(xué)以致用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，并突出sts的教育。討論

　　骨骼關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。

　　觀察、思考。

　　理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　圖片展示

　　骨骼肌的結(jié)構(gòu)1.設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？

　　2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。

　　觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

　　播放動(dòng)畫

　　探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。1.設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？

　　2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

　　3.播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。1.制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。

　　2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。1.通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。

　　2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

　　3.適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。模型制作

　　播放動(dòng)畫

　　教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？

　　討論

　　培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。

　　討論

　　動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？討論、總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。

　　分組討論

　　小結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。

　　討論總結(jié)：動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。

　　加強(qiáng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

　　討論

　　六、課后反思

　　1.成功經(jīng)驗(yàn)

　　利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用xx年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。

　　通過探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

　　通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。

　　2.改進(jìn)措施

　　關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。

　　七、點(diǎn)評(píng)

　　1.優(yōu)選媒體資源，展示運(yùn)動(dòng)之美

　　伴隨著雄壯的國(guó)歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運(yùn)會(huì)“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強(qiáng)的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動(dòng)人心的時(shí)刻無不再次撥動(dòng)師生們激動(dòng)的心弦。為國(guó)爭(zhēng)光，體育強(qiáng)國(guó)，運(yùn)動(dòng)之美，力的炫耀。熒屏又翻動(dòng)著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭(zhēng)斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動(dòng)的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學(xué)生們──人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的和諧，運(yùn)動(dòng)之美。

　　2.探究關(guān)節(jié)的秘密，開啟智慧的天窗

　　小心地拿起家兔的骨骼標(biāo)本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手腕，腳尖觸地晃動(dòng)一下腳踝，感受的是關(guān)節(jié)、骨與肌肉的關(guān)系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實(shí)現(xiàn)著“做中學(xué)”。

　　3.模擬制作體驗(yàn)過程，關(guān)注評(píng)價(jià)激活思維

　　兩片天藍(lán)色塑料薄板，兩個(gè)橡皮筋，幾個(gè)圖釘，試一試模擬探究關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動(dòng)作。耐心地體會(huì)，細(xì)致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當(dāng)于連接骨的關(guān)節(jié)，橡皮筋聯(lián)合起來模擬伸肘與屈肘動(dòng)作時(shí)的骨骼肌運(yùn)動(dòng)情況。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，請(qǐng)上臺(tái)來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學(xué)給予糾正，后由老師予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。重在過程與能力建構(gòu)，認(rèn)同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

　　4.認(rèn)知過程為美的追求，思與想的系統(tǒng)升華

　　動(dòng)物具備了關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉即可完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？回憶動(dòng)物世界的精彩，吟詠“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)、需要能量的供給，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)。不再是呆板的說教，而是感性認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)，理性思維的提升。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 篇14

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第一節(jié)。

　　2.教材分析

　　2.1 教材分析 本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化，教學(xué)有一定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，借用多媒體手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2.2 教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、相互合作的信心和能力。③情感目標(biāo)：關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�活態(tài)度，樹立良好的社會(huì)責(zé)任感。

　　2.3 教學(xué)重難點(diǎn) ①重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存有重大意義。②難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。

　　2.4 教具準(zhǔn)備：①教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個(gè)、玩具汽車、細(xì)繩。②學(xué)具：20 cm×2 cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個(gè)。

　　3.教學(xué)過程

　　3.1 復(fù)習(xí)提問 ①動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？②動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng)？教師稍作引導(dǎo)。

　　3.2 導(dǎo)入新課 提供一組動(dòng)物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問：①這些動(dòng)物在做什么？②它們?yōu)槭裁匆�這樣做？（為了生存和繁殖）③你根據(jù)什么來判斷動(dòng)物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）④所有動(dòng)物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）⑤簡(jiǎn)述動(dòng)物捕食的過程。（動(dòng)物捕食時(shí)需要觀察、奔跑和撲咬等）

　　小結(jié)：同捕食有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為，同理動(dòng)物也有繁殖行為等，所以運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。

　　3.3 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 學(xué)生討論得出：運(yùn)動(dòng)需要骨、骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。

　　3.3.1骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動(dòng)畫，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用。

　　3.3.2 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 ①多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)炎對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。

　　3.3.3 骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能 ①多媒體課件演示骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細(xì)繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。④用玩具汽車和細(xì)繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3.4 骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系 課件動(dòng)畫演示伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼�。ㄓ脧椈纱�替）的變化。學(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。

　　小結(jié)：骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，引起軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

　　3.5 觀察人體骨骼標(biāo)本 多媒體給出人體骨骼標(biāo)本，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。

　　3.6 運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系 學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。

　　3.7 鞏固理解 討論回答：①肌肉拉傷或骨折后，人就不能正常活動(dòng)，為什么？②通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在勞動(dòng)和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問題？

　　小結(jié)：運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合。作為生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

　　3.8 總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不但依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其他系統(tǒng)的配合。運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。