《七顆鉆石》綜合資料（精選16篇）

《七顆鉆石》綜合資料 篇1

　　14　七顆鉆石

　　19　七顆鉆石

　　19七顆鉆石(人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案)

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1�北菊n要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

　　2�庇懈星榈乩首x課文。

　　3�睆乃�罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4�斌w會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

　　三、教學(xué)建議

　　1�闭n前可布置學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛(ài)心”的故事。

　　2�北菊n要求認(rèn)識(shí)的字，有的容易讀錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“yān”，如“咽喉”；讀“yè”，如“哽咽”。

　　要求會(huì)寫(xiě)的字較多，可分類(lèi)指導(dǎo)，如，“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”；“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過(guò)的“竭”“享”聯(lián)系起來(lái)記憶；注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”還可與“添”字比較記憶；同時(shí)注意“湊”的左邊不是“氵”，“沫”的右邊不是“未”；此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。

　　3�闭n文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。

　　文中泡泡“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容�？上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)�？勺プ　八�有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況：植物干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。

　　對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。

　　水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒(méi)有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　水罐變成銀的：小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來(lái)。課文第一段寫(xiě)到，“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒(méi)有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛(ài)心：小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。

　　水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛(ài)，可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。

　　從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住” “咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后，她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的。

　　為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過(guò)路人，從而得出“愛(ài)心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

　　可結(jié)合對(duì)課題的辨析來(lái)加深對(duì)課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒；它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

　　4�闭n后的兩個(gè)思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對(duì)感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛(ài)心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀。第二個(gè)題目，可以在教學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)討論，也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛(ài)心，用愛(ài)心來(lái)對(duì)待生活。

　　5�边x做題是基于童話的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開(kāi)想象，如，小姑娘出門(mén)找水累得倒在地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事……

　　6�北菊n后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。這些活動(dòng)的開(kāi)展是以前面的活動(dòng)，即了解具體事例，感受父母對(duì)自己的愛(ài)為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《七顆鉆石》綜合資料 篇2

　　一、教材解讀：

　　《七顆鉆石》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。故事的內(nèi)容是：有一年地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，歷盡艱辛得來(lái)的水，自己沒(méi)喝一口卻讓給了小動(dòng)物，讓給了路人，隨著一次次讓水，水罐也一次次發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈的而又新鮮的水流。從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上。變成了七顆星星。故事雖然短小，讀后卻給人以強(qiáng)烈的心靈震憾。它告訴人們：愛(ài)心是永恒的，無(wú)私廣博的愛(ài)能戰(zhàn)勝一切困難，能創(chuàng)造神奇的人間奇跡，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)充滿神奇色彩的故事，會(huì)讓他們感受到無(wú)窮樂(lè)趣，文中個(gè)性鮮明的人物，會(huì)讓孩子們感到可親可敬，細(xì)膩傳神的語(yǔ)言描述，會(huì)讓孩子們感受到語(yǔ)言的魅力，而真摯動(dòng)人的情感，又會(huì)讓孩子們受到心靈的洗禮和道德的升華。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

　　基本課文豐富的情感內(nèi)涵和鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格，我從水罐的變化和小姑娘的表現(xiàn)變化為主線，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住愛(ài)心的神奇力量這個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知童話故事豐富而奇特的想象力，為日后編寫(xiě)童話故事奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，營(yíng)造閱讀氛圍

　　我以“天上的每一顆星星都寄托著一個(gè)美好的愿望，它們的背后都有一個(gè)美麗的故事”為導(dǎo)入語(yǔ)，很自然地引入到這篇童話故事中來(lái)。這樣，激起了學(xué)生的閱讀興趣，較好地營(yíng)造出閱讀氛圍。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　初讀課文，只要求學(xué)生了解這篇課文敘述了一件什么事？是什么在不斷發(fā)生變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣神奇的變化？帶著這些問(wèn)題去讀，學(xué)生會(huì)對(duì)童話的故事情節(jié)及童話所要闡述的道理有了一定的了解，為后面的深刻理解課文作了一定鋪墊。

　�。ㄈ�）精讀細(xì)品，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　文中第一自然段旁邊的泡泡處“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”我引導(dǎo)學(xué)生初步感受大旱天氣的惡劣及人們對(duì)水的渴望。水在當(dāng)時(shí)意味著生命之源是生命之水救命之水。

　　課文的第二至三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀這一部分時(shí)，學(xué)生找出 了文中描寫(xiě)的水罐變化和小姑娘表現(xiàn)的句子，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感受人物的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的內(nèi)涵并發(fā)揮學(xué)生的想象與文中人物產(chǎn)生共鳴，體會(huì)母女倆廣博的愛(ài)心，從而明確作者的寫(xiě)作意圖，從中受到熏陶和感染。

　�。ㄋ模┥�華主題，拓展延伸

　　為有效地提升學(xué)生的精神境界，我設(shè)計(jì)了綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此及彼，讓學(xué)生以文中的母女為榜樣，用愛(ài)心對(duì)待生活，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他人，為社會(huì)為大眾奉獻(xiàn)愛(ài)心，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)意圖，達(dá)到了文道有機(jī)的統(tǒng)一。

《七顆鉆石》綜合資料 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法3、理解“愛(ài)心”的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)心他人教學(xué)重、難點(diǎn)：1、愛(ài)心的神奇力量2、豐富的想象教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們先來(lái)做一個(gè)游戲，看看大家能不能開(kāi)動(dòng)腦筋：在座位上不動(dòng)，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹(shù)榮拉上手？（生活動(dòng)）傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會(huì)更精彩。我給大家?guī)��?lái)的是一篇美麗的童話。大家讀過(guò)童話嗎？（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對(duì)它有哪些了解？是誰(shuí)給我們帶來(lái)這篇童話的呢？（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對(duì)他了解多少？二、走進(jìn)文本 1、首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，你們最想聽(tīng)誰(shuí)讀？其他同學(xué)也有任務(wù)：聽(tīng)好后用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么故事？ 2、生講故事經(jīng)過(guò) （屏現(xiàn)）：本文主要寫(xiě)的是干旱之年，一個(gè)小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。 3、你們覺(jué)得這個(gè)故事中什么最有想象力？（木罐） 4、水罐經(jīng)過(guò)了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。5、生交流。讀這些語(yǔ)句需要注意什么呢？ （屏現(xiàn)）：a（睡著時(shí)）裝滿水 b（跌倒時(shí)）端正正 c 木罐變銀罐 d 銀罐變金罐 e 跳出鉆石，涌出水流6、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)要注意突出驚訝的語(yǔ)氣，而且每次變化時(shí)驚訝的語(yǔ)氣應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)烈。生齊讀。7、水罐為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？找一找，劃一劃，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)9、文中最讓我們感動(dòng)的是小姑娘和母親的愛(ài)心、善良。他們的愛(ài)博大深厚，他們的愛(ài)樸素動(dòng)人。10、我們的開(kāi)頭結(jié)尾沒(méi)有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開(kāi)頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，待會(huì)提問(wèn)。 a 開(kāi)頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，） b 結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？ （寄托著作者希望愛(ài)心普照人間的美好愿望）三、放飛想象 1、這樣的結(jié)尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點(diǎn)，其實(shí)我們的同學(xué)也很有想象力，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。（屏現(xiàn)）：要求2、生交流3、從大家的富有想象力的語(yǔ)言中，我感受到了愛(ài)的偉大神奇，其實(shí)我們身邊也在發(fā)生著很多愛(ài)的動(dòng)人故事，他們或驚天動(dòng)地，或簡(jiǎn)單平凡，每一點(diǎn)一滴，都是愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的行動(dòng)。四、鏈接生活 這是老師所帶來(lái)的一些愛(ài)的畫(huà)面，他們就在我們身邊，我們或者聽(tīng)到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛(ài)在行動(dòng)。 （屏現(xiàn)）：“愛(ài)，在行動(dòng)”圖片 愛(ài)很偉大，愛(ài)恨神奇；愛(ài)也很平凡，也很簡(jiǎn)單。在生活中擁有一顆愛(ài)的心，我們將更美麗，更幸福。五、傳遞愛(ài)心 看了這些圖片之后，我以及很多的同學(xué)們心中都涌動(dòng)著一曲愛(ài)的贊歌。大家都愛(ài)聽(tīng)歌，對(duì)嗎？大家能寫(xiě)歌嗎？其實(shí)寫(xiě)歌也很簡(jiǎn)單。 貝多芬的《歡樂(lè)頌》大家聽(tīng)過(guò)嗎？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，旋律很優(yōu)美，對(duì)嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛(ài)心，愛(ài)心，純潔的愛(ài)心，小小木罐裝滿水；愛(ài)心，愛(ài)心，圣潔的愛(ài)心，小小木罐端正正；……請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞，聽(tīng)著這旋律，互相唱給對(duì)方聽(tīng)。交流歌詞一起唱自己的《愛(ài)心頌》

《七顆鉆石》綜合資料 篇4

　　《七顆鉆石》教學(xué)反思

　　《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學(xué)生讀著關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會(huì)教材。總體效果很好。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感

　　課文開(kāi)頭所寫(xiě)的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹(shù)，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學(xué)生與文本的時(shí)空距離，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。

　　二、抓主線，走進(jìn)文本

　　教學(xué)中，由于有了興趣這個(gè)先導(dǎo)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛(ài)心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對(duì)文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。

　　三、借用關(guān)鍵詞，重點(diǎn)感悟

　　文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓重點(diǎn)詞語(yǔ)開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要；“喜出望外、真想喝個(gè)夠”等，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后，她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。

　　從背課到上課，我常常地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

　　1、授課就立足文本，但更應(yīng)超越文本。

　　教師是教材的應(yīng)用者，是課程的建設(shè)者，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材，更應(yīng)超越教材。讓學(xué)生從文本中走出去，讓語(yǔ)文課程具有更廣闊的空間，形成開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。而我在這節(jié)課上沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向生活，去關(guān)注生活，沒(méi)有讓他們的情感得到升華，我把學(xué)生的思維局限在文中，學(xué)生反對(duì)神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會(huì)到了愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都缺乏激qing。

　　另外，在學(xué)生理解“愛(ài)心創(chuàng)造奇跡”這個(gè)內(nèi)涵后，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，這對(duì)學(xué)生受到的熏陶和感染會(huì)更深刻。

　　2、文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突

　　水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)能幫助理解這次變化的重要性，在教學(xué)中，如果結(jié)合第一自然段來(lái)想像愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物及至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界將會(huì)變成什么樣？從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。

　　老師和學(xué)生融為一體共同參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。營(yíng)造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是欠缺的。在今后的教學(xué)中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

　　《七顆鉆石》教學(xué)反思

　　《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊(yùn)涵著深刻的道理。本課的重點(diǎn)是從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

　　通過(guò)閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì)，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過(guò)路人這一系列舉動(dòng)中，體會(huì)到小姑娘孝敬母親、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛(ài)的無(wú)私，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛(ài)心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。

　　課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)的教育。在學(xué)生充分感知課文透露出的那份廣博的愛(ài)心后，我進(jìn)行了拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)感受到了哪些愛(ài)？一開(kāi)始，學(xué)生的回答只停留在表面，說(shuō)的都是同學(xué)之間借筆、借橡皮之類(lèi)的事。于是我加以引導(dǎo)：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻(xiàn)愛(ài)？”這時(shí)，就有學(xué)生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘�！薄皨寢屆刻炱鸬煤茉缃o我做早飯�！薄坝幸淮伟胍估镂野l(fā)燒，爸爸媽媽馬上送我到醫(yī)院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊。”…….孩子們已感受到父母的愛(ài)了。

　　然而，只激發(fā)他們說(shuō)父母之愛(ài)，我覺(jué)得還不夠。課文中的小女孩無(wú)論是對(duì)小狗，還是對(duì)媽媽?zhuān)�甚至是�?duì)陌生人都能夠獻(xiàn)上自己的一片愛(ài)心，這份愛(ài)是多么的廣博。為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)感受愛(ài)之后，能自主地把愛(ài)延伸下去， 我出示了最后一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)你們付出過(guò)哪些愛(ài)？有的談到為父母分做家務(wù)，有的講述曾經(jīng)幫助陌生人的經(jīng)歷，有的神氣十足地講述著愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的故事……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實(shí)的愛(ài)心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無(wú)比。

　　《七顆鉆石》教學(xué)反思

　　說(shuō)實(shí)話，一聽(tīng)到學(xué)校又要進(jìn)行青年教師比武，不禁有些擔(dān)憂�；叵肫鹕洗嗡计氛n教學(xué)比武結(jié)束，呂校一番一針見(jiàn)血的批評(píng)，至今仍心有余悸。害怕，擔(dān)憂接踵而來(lái)，可是不管怎樣還是要面對(duì)的。

　　拿起書(shū)本，又為難了，上什么好呢？拿捏不準(zhǔn)，《太陽(yáng)》吧！說(shuō)明文類(lèi)的好象不太適合我�！段覑�(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，那是習(xí)作的范文比較好！無(wú)意間聽(tīng)夏老師說(shuō)《七顆鉆石》還挺有趣的，就細(xì)細(xì)讀了讀故事。別說(shuō)，沒(méi)靜下心讀還真品不出，文中包含的大愛(ài)！而且童話也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文本類(lèi)型！于是就敲定上《七顆鉆石》。

　　《七顆鉆石》這篇文章包含了太多的“愛(ài)”，是一篇“愛(ài)與分享”的課文。一是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)；二是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)；三是母愛(ài)；四是對(duì)他人的愛(ài)。這四種愛(ài)組合在一起，就構(gòu)成了這篇文章的大愛(ài)。所以木頭做的水罐才能從愛(ài)的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價(jià)值的七顆鉆石來(lái)。那么，怎樣引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受童話趣的同時(shí)，把學(xué)生引到這種大愛(ài)之中呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)文本

　　1、在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)計(jì)這樣的話語(yǔ)“同學(xué)們，童話世界是一個(gè)神奇的世界。你漫游在童話的王國(guó)里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗(yàn)，什么樣的人都可能看見(jiàn)……”讓學(xué)生明白童話善于想象的特點(diǎn)，為接下來(lái)在“小姑娘累倒后會(huì)發(fā)生什么”想象說(shuō)話作鋪墊。

　　2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，怎樣讓引導(dǎo)學(xué)生感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對(duì)母親那份真摯的愛(ài)呢?上課伊始，我利用旱災(zāi)圖片和凄涼的音樂(lè)為背景，通過(guò)直接看圖,談?wù)劯惺埽�使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生命、就是希望，有了水，萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過(guò)品讀文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動(dòng)物和人焦渴而死”，加深學(xué)生對(duì)災(zāi)難的理解，對(duì)人們痛苦不堪的生活有所感悟！

　　二、自主識(shí)字，檢測(cè)交流

　　對(duì)于第一課時(shí)的教學(xué)，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學(xué)中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式，通過(guò)“考一考你”、“挑戰(zhàn)一下自己”“小老師帶讀”等形式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，掌握生字。在評(píng)價(jià)中，滲透重點(diǎn)字詞的理解。例如“絆倒”的倒，是多音字，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的另外一個(gè)讀音并組詞。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學(xué)生。就這樣讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

　　三、讀進(jìn)文本，披文入境

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀水罐第一次變化的過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生先找到水罐變化的時(shí)間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。再通過(guò)對(duì)課文“哪兒也找不著水”，發(fā)揮學(xué)生想象說(shuō)話，小姑娘可能去小河邊、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅(jiān)定。通過(guò)這樣的感悟，學(xué)生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學(xué)生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。再請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀讀文本，學(xué)生的朗讀果然有很大提高。我想這就是文本所帶給孩子的情感體驗(yàn)。是用老師用任何深情的話語(yǔ)所無(wú)法替代的。

　　四、自主提問(wèn)，探究學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)中，我還注重學(xué)生對(duì)文本的整體把握。在初讀課文時(shí)，我請(qǐng)四位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生思考，你對(duì)課文有什么疑問(wèn)？通過(guò)交流，讓學(xué)生自主提問(wèn)自己對(duì)文本的疑惑之處�！盀槭裁此�罐里會(huì)有水？水罐里的水為什么沒(méi)潑灑出去？水罐為什么由木的變成銀的？銀的水罐為什么變成金的？”（板書(shū)：？？？？？）。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過(guò)分段品讀，讀懂小姑娘對(duì)母親的愛(ài)；小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)；母親對(duì)孩子的愛(ài)以及小姑娘對(duì)他人的愛(ài)。解答學(xué)生心中的疑惑。

　　這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的卻是深深的反思和對(duì)教學(xué)進(jìn)一步理解。

　　1、在課的設(shè)計(jì)上，我?guī)状我赘�，最后把課定位在小姑娘對(duì)母親的孝敬和愛(ài)戴上。通過(guò)小姑娘找水的艱辛，來(lái)感悟她對(duì)母親的孝敬，并通過(guò)品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來(lái)進(jìn)一步感悟小姑娘對(duì)母親的真摯的愛(ài)。所以當(dāng)絆倒水罐卻沒(méi)潑灑出水。但是由于教學(xué)中可能自己有些緊張，放不開(kāi)所以時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。未能完成計(jì)劃的教學(xué)步驟。

　　2、在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我已經(jīng)提醒孩子注意觀察“干涸、干枯、焦渴”是近義詞，卻沒(méi)有再深入“干涸，一般指河流等原本有水的地方失去水分。而干枯一般指植物失去水分而干”。我想以后對(duì)課堂問(wèn)題隨機(jī)的處理能力還有待提高。

　　3、朗讀指導(dǎo)的層次性提高有待指導(dǎo)。

　　每次上完公開(kāi)課，總能讓自己對(duì)教學(xué)的理解又進(jìn)一步，讓自己胸中的毛竹更長(zhǎng)一節(jié)。課總是存在很多遺憾的，但在遺憾的同時(shí)收獲更多的進(jìn)步和感想，又何樂(lè)而不為呢？

　　最后套用句大家再熟悉不過(guò)的話“當(dāng)局者迷，旁觀者清！”希望各位老師多提寶貴建議，我一定虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)！謝謝！

《七顆鉆石》綜合資料 篇5

　　一、激趣導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，你們一定喜歡童話故事吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)哪些童話故事？

　　{生發(fā)言。]教師提示：豐富的想象和美好的愿望。

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是一篇神奇的童話故事。（板書(shū)：19七課鉆石）指名讀課題。齊讀課題。

　　在這個(gè)故事里，隱藏著一種比鉆石還要寶貴的財(cái)富，誰(shuí)能學(xué)好課文，讀好故事，誰(shuí)就能成為它的主人。想聽(tīng)故事了吧？

　　二、整體感知課文。

　�。úシ耪n件講故事）邊看邊想，故事里出現(xiàn)了哪些人物？水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

　　[生欣賞故事后發(fā)言。]

　　教師邊貼圖邊說(shuō)：心地善良的小姑娘來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了，可愛(ài)的小狗來(lái)到了我們的課堂上，小姑娘的媽媽和過(guò)路人也成為了我們的客人。

　　三、朗讀感悟第1自然段，并理清文章脈絡(luò)。

　　1、朗讀感悟課文第1自然段。

　　今天，我們的幾位客人們都眉頭緊鎖，一幅愁眉苦臉的樣子，難道他們遇到了什么麻煩？

　　[指名讀課文第1自然段。]提示學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　你（們）有過(guò)特別口渴的經(jīng)歷嗎？（熱天、運(yùn)動(dòng)后等）假如到處都沒(méi)有水，你幾天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示課件圖片）說(shuō)一說(shuō)，你（們）看到了什么？又想到了什么？

　　試著把大家看到的、想到的讀出來(lái)。

　　a生讀。邀請(qǐng)b生讀。

　　多么嚴(yán)重的旱災(zāi)呀！這時(shí)，水已經(jīng)和生命顯得同等重要。如果再找不到清澈新鮮的水源，地球上會(huì)是什么樣子？

　　齊讀。

　　2、理清文章脈絡(luò)。

　　是什么神奇的力量賜予了大地寶貴的水源呢？

　　[學(xué)生自由讀課文的2、3、4自然段。]

　　多么神奇的水罐呀�。ㄟ厰[卡片邊說(shuō)）它一會(huì)兒變成金的，一會(huì)兒變成銀的，一會(huì)兒又跳出鉆石，涌出水流，都把我給弄糊涂了，誰(shuí)來(lái)試試把卡片按水罐發(fā)生神奇變化的順序擺出來(lái)。（生商量討論）說(shuō)不定這是一個(gè)有魔力的水罐，它會(huì)使擺對(duì)的同學(xué)成為世上最聰明的人。請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)擺。

　　確定嗎？你是從哪里看出來(lái)的？指導(dǎo)讀課文。

　　a、當(dāng)你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前卻突然出現(xiàn)一罐清澈新鮮的水時(shí)，你會(huì)是什么心情？（讀出驚奇、驚喜）

　　b、如果你的語(yǔ)文書(shū)有一天突然變成了銀的，你是什么表情？

　　c、你見(jiàn)過(guò)你們家的盤(pán)子突然一下子變成黃金做的嗎？

　　d、是��！不光有了珍貴的鉆石，還涌出了巨大的水流，人類(lèi)有了生命之水，動(dòng)植物們也都得救了。真是無(wú)比驚奇、無(wú)限驚喜呀！大家一起把這種心情讀出來(lái)。

　　……

　　四、朗讀課文2、3、4自然段，感悟人間真情。

　　引謬：如此說(shuō)來(lái)，這種神奇的力量來(lái)自于這個(gè)水罐，是水罐的魔力使水罐發(fā)生了神奇的變化？

　　a方案：大多數(shù)學(xué)生不能感悟到愛(ài)心的偉大。

　　打趣：老師倒真是希望這是一個(gè)有魔力的水罐，用它的法力把同學(xué)們都變成世界上最聰明、最有學(xué)問(wèn)的人。那誰(shuí)知道在什么情況下水罐才會(huì)產(chǎn)生魔力了？

　　b方案：學(xué)生不贊同，認(rèn)為是愛(ài)的力量。

　　1、朗讀感悟小姑娘對(duì)愛(ài)。

　　水罐在什么情況下變出了清澈新鮮的水，而且摔在地下還是端端正正的方著，水罐里的水還是滿滿的？

　　指名讀“小姑娘愛(ài)媽媽”的部分。教師相機(jī)指導(dǎo)：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）歷盡千心萬(wàn)苦得來(lái)的水，先享受一下，滋潤(rùn)一下冒火的喉嚨？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？

　　小姑娘的這些表現(xiàn)，都體現(xiàn)了她對(duì)母親深深的愛(ài)�。ò鍟�(shū)：貼“愛(ài)”心圖）正是這愛(ài)的力量，使水罐發(fā)生了神奇的變化。

　　2、合作探究：朗讀感悟小姑娘對(duì)小狗、過(guò)路人以及母親對(duì)小姑娘的愛(ài)。

　　那又是什么力量使水罐變成銀的，又變成金的，又……

　　請(qǐng)和你的同桌或是前后左右的同學(xué)一起，找出相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀，議一議。待會(huì)兒，要把討論的結(jié)果說(shuō)給這位可愛(ài)的小姑娘聽(tīng)，你就能擁有故事里隱藏著的比鉆石還寶貴的財(cái)富。

　　1）愛(ài)小狗。

　　2）母親的愛(ài)。

　　3）小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)。

　　抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等詞句，

　　相機(jī)貼“愛(ài)”心圖，對(duì)應(yīng)水罐的變化。

　　3、朗讀第4自然段。

　　是愛(ài)的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)心帶來(lái)了寶貴的生命之水。

　　學(xué)生齊讀課文第4自然段。教師貼圖——北斗七星。

　　五、課本劇表演。

　　六、總結(jié)全文。

　　在別人有困難的時(shí)候，你會(huì)……；在父母生病的時(shí)候，你會(huì)……；你會(huì)對(duì)幫助……？

　　你們都富有愛(ài)心，你們都擁有這比鉆石還寶貴的財(cái)富。正是因?yàn)橛辛藧?ài)，我們才會(huì)感到溫暖，世界才會(huì)變得如此美麗。我們不但要沐浴、享受愛(ài)的溫暖，更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：變成星星☆

　　涌出水流☆

　　19七顆鉆石☆

　　○愛(ài)過(guò)路人圖

　　金水罐☆

　　小姑娘圖○？○愛(ài)小狗圖銀水罐☆

　　掉在地上，端端正正☆

　　○愛(ài)母親圖有水☆

　　水罐圖

《七顆鉆石》綜合資料 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)

　　【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】

　　提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、流利。

　　1.通過(guò)預(yù)習(xí)，我能認(rèn)識(shí)這些字詞：

　　旱災(zāi)干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫

　　“鉆”有兩個(gè)讀音：

　　2.通過(guò)預(yù)習(xí)，我能理清故事的經(jīng)過(guò)：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)時(shí)，；小姑娘把水，結(jié)果木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先把水罐遞給了，結(jié)果。

　　【合作探究】

　　提示：小姑娘在找水的過(guò)程中，發(fā)生了哪些小故事？

　　想一想是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？

　　【拓展延伸】讀一讀《《七顆鉆石》續(xù)寫(xiě)》

《七顆鉆石》綜合資料 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、齊讀課題

　　師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《七顆鉆石》。

　　2、情感渲染，感受“水”的重要性。

　　⑴師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，老師帶你們穿過(guò)時(shí)空遂道來(lái)到很久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，這一場(chǎng)大旱災(zāi)使人類(lèi)及所有動(dòng)物、植物受到了極大的災(zāi)難，同學(xué)們你仿佛看到了什么景象？

　�、茙煟捍藭r(shí)此刻，大家最需要的是什么？（“水”）

　　3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

　　師：是啊，那個(gè)時(shí)候，水是多么的珍貴。

　　《七顆鉆石》就是發(fā)生在那場(chǎng)大旱災(zāi)中的一個(gè)既神奇又令人感動(dòng)的童話故事。

　　二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化。

　　1、師提出“第一次讀書(shū)”的要求。

　　師：文中寫(xiě)小姑娘抱著空木罐去找水，接下來(lái)，發(fā)生了很多神奇的事情，想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第80頁(yè)自由大聲地讀讀課文，把令你覺(jué)得很神奇的地方找出來(lái)，用“——”把這些句子劃出來(lái)。

　　2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導(dǎo)。

　　3、反饋：

　　生想先說(shuō)哪個(gè)句子，師就先指導(dǎo)讀哪個(gè)句子，并邊板書(shū)。

　�、爬�如：“當(dāng)小姑娘再拿木罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的”。

　　師：水罐變成了銀的�。ò鍟�(shū)“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？

　�、僖簧�讀→指導(dǎo)后再讀→全班讀

　�、浦笇�(dǎo)別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”。

　　師：你還找到哪些句子！誰(shuí)能像我們剛才這樣讀給大家聽(tīng)。

　　生依次找出來(lái)，并說(shuō)明神奇在哪？師板書(shū)

　　空木罐？鉆石、水流

　　裝滿水銀金

　�。�空木罐——裝滿水——銀——金——水流）編者改注

　　4、教生學(xué)會(huì)提問(wèn)題。

　　師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問(wèn)什么？（如：為什么會(huì)發(fā)生變化？等）

　　三、緊扣“感動(dòng)”以學(xué)定教，感悟“愛(ài)”。

　�、迳�第二次讀課文，小組自學(xué)

　　1、師激發(fā)讀書(shū)欲望

　�、艓煟菏茄�！為什么會(huì)變化？你趕緊再讀讀課文，就會(huì)明白！

　　老師請(qǐng)孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。

　　⑵出示“學(xué)習(xí)建議”

　　師：來(lái)看看老師給你們什么學(xué)習(xí)建議？

　　①用畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，并想想為什么？

　�、诎堰@些你感動(dòng)的句子在小組里讀一讀，并交流學(xué)習(xí)感受。

　　師：我們各個(gè)小組來(lái)比賽一下，看誰(shuí)找的句子最準(zhǔn)確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開(kāi)始讀書(shū)。

　　2、生小組自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　㈡反饋

　　以學(xué)定教，生先說(shuō)哪個(gè)句子，就先學(xué)哪句。共4個(gè)句子。通過(guò)不同形式的朗讀。帶領(lǐng)學(xué)生感受濃濃的“愛(ài)”。

　　這4個(gè)句子的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：

　　通過(guò)不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感受濃濃的愛(ài)。

　　1、“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去�！�

　　2、小姑娘往手掌倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

　　3、母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧”

　　4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人”。

　　㈢小結(jié)：

　　1、師與生一起圍繞板書(shū)復(fù)述課文。

　�。�1）、師先做示范，根據(jù)板書(shū)說(shuō)一小段故事。

　　（2）、生學(xué)著復(fù)述。

　　2、師：那我們剛才提出的問(wèn)題，有答案了嗎？水罐為什么會(huì)變化？

　　3、再讀課文第二、三自然段

　　㈣教學(xué)最后一個(gè)階段

　　師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）

　　四、走出文本，暢談感受。

　　1、學(xué)了這篇文章，你想對(duì)文中的小姑娘或她的母親說(shuō)什么？

　　2、你想對(duì)身邊的親人、老師或同學(xué)朋友說(shuō)什么？

　　五、欣賞朗讀，總結(jié)全文

　　1、師：這是個(gè)既神奇又讓人感動(dòng)的故事，讓我們?cè)僖黄鸶惺芤幌滤�的美好。想不想回家講給別人聽(tīng)，那就用心記住這個(gè)故事。播放“朗讀課件”

　　2、總結(jié)

　　今天，老師和孩子們一起學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也被感動(dòng)了，讓我們從今天起，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，幫他們做些力所能及的事；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，做一個(gè)快樂(lè)、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個(gè)美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)身邊的人，體會(huì)關(guān)愛(ài)別人不是很難的事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19七顆鉆石

　　空木罐　　　　　　　鉆石水流

　　為母親找水　　　　　　愛(ài)　　　　讓給過(guò)路人

　　裝滿水　　　　金

　　分給小狗　　　銀　　母女相讓

　　（空木罐——裝滿水——銀——金——鉆石水流）

　　教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，領(lǐng)會(huì)愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“七顆鉆石”，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形？

　　指名學(xué)生說(shuō)

　　投影出示第一自然段，師：讓我們一起來(lái)讀讀這一段話，讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重。

　　師：那么，在這種情形下，我們都能體會(huì)到什么很重要？（水，）

　　二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

　　過(guò)渡：是的，如果沒(méi)有水，每個(gè)人都將無(wú)法生存下去，在一天夜里，有一個(gè)小姑娘，為了生病的媽媽出門(mén)去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開(kāi)書(shū)本80頁(yè)，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫(xiě)水罐神奇變化的句子劃出來(lái)。

　　指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

　　師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來(lái)讀讀。你感覺(jué)到了什么？（水罐很神奇）

　　師：是呀，真的很神奇，我們來(lái)讀讀第一句。

　　1、當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。

　　齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個(gè)字最能說(shuō)明水罐的神奇變化，哪個(gè)字。（竟）點(diǎn)紅

　　竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒(méi)想到。）

　　師：那你能試著再來(lái)讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

　　指名讀。評(píng)價(jià)：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？

　　齊讀

　　師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個(gè)“竟”來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐的其他神奇變化嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

　　指名說(shuō)。指導(dǎo)：原來(lái)竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。

　　師：這么神奇的變化，讓我們來(lái)告訴在座的所有人，好嗎？起

　　三、透過(guò)神奇，感悟“愛(ài)心”

　　師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們?cè)僖淮文�讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

　　1、感受到小姑娘很愛(ài)媽媽。板書(shū)：愛(ài)媽媽

　　（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。

　　你從句子的哪里體會(huì)到她的愛(ài)呢？

　　誰(shuí)能來(lái)讀讀看。評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她的愛(ài)了嗎？

　　師：那她出門(mén)會(huì)到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來(lái)到____________，但是_______________。

　　指名想象說(shuō)。

　　師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦為媽媽去找水，她的這份愛(ài)，這份孝心終于感動(dòng)了上天，所以（出示，齊讀“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候……）

　　師：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)，還能從哪里體會(huì)到呢？

　�。�2）“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”

　　你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)小姑娘的心情嗎？是什么？

　　高興：體現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)上？（喜出望外）

　　想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個(gè)夠）還可以怎么說(shuō)？（喝個(gè)飽，一口氣喝完）

　　是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

　　你能再來(lái)讀讀看嗎？評(píng)價(jià)：你覺(jué)得她哪里讀得特別好？

　　一起讀

　　2、感受到母親愛(ài)小姑娘

　　過(guò)渡：小姑娘是那么的愛(ài)著自己的母親，那么母親呢？（愛(ài)女兒）板書(shū)：女兒

　　從哪里感受到的？

　　“母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧�！�

　　為什么你能從這句話中感受到母親對(duì)小姑娘的愛(ài)呢？

　　小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛(ài)著母親，母親也是那么的愛(ài)著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動(dòng)了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

　　3、感受到小姑娘很善良，很愛(ài)小動(dòng)物。

　　（1）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。”

　　小狗一開(kāi)始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

　　現(xiàn)在呢？

　　你能再來(lái)讀讀看嗎？

　　如果這只小狗會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？

　　想象說(shuō)話

　　是呀，真善良，對(duì)小動(dòng)物都那么有愛(ài)心。板書(shū)：動(dòng)物

　　她的善良，愛(ài)心，你還從哪里感受到了。

　　（2）“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人�！�

　　師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會(huì)到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

　　是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過(guò)路人喝了）

　　如果是你，在水就意味著生命的時(shí)候，你會(huì)怎么做？（談?wù)劊?/p>

　　誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。評(píng)價(jià)：我仿佛看見(jiàn)了小姑娘是那么的想喝水。

　　師：小姑娘的愛(ài)真無(wú)私呀，能夠做到愛(ài)他人真不容易啊。板書(shū)他人

　　我們一起來(lái)看插圖，你看就在這時(shí)，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

　　四、總結(jié)，升華

　　同學(xué)們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛(ài)，以及她對(duì)小動(dòng)物、過(guò)路人這無(wú)私廣博的愛(ài)融合在一起，匯成了一股濃濃的愛(ài)心，（板書(shū)：畫(huà)心），是愛(ài)心創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

　　讓我們帶著這份愛(ài)心，帶著這份感動(dòng)，再去讀讀這個(gè)故事。

　　小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個(gè)神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，好嗎？

　　媽　　女　　動(dòng)　　他

　　媽　　兒　　物　　人

　　愛(ài)

　�。ㄒ唬�、上節(jié)課我們通過(guò)讀課文，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？

　　板書(shū)：空木罐、銀木罐、金木罐

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。

　　2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個(gè)故事？

　　生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

　　3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

　　4、生自由練讀。

　　5、指名讀。

　�。ㄟ^(guò)渡）：師激qing描述：“火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，所有的水都沒(méi)有了，人和動(dòng)物都因?yàn)槿彼�而死�；钪�的人大喊著：“水��！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。

　　（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！敝该�讀（當(dāng)學(xué)生有一個(gè)字沒(méi)有讀準(zhǔn)音的時(shí)候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）

　　齊讀這句話。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。

　　4、指名讀一、二自然段。

　　（過(guò)渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、學(xué)生自由讀本段課文。

　　2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來(lái)”。

　　指名讀

　　4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、教師在音樂(lè)的背景下講述課文故事片段。

　　2、師：水罐為什么又變成了金的？

　�。�六）、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、讓學(xué)生自由讀課文。

　　2、師：是什么使水罐里長(zhǎng)出了鉆石？

　　3、指導(dǎo)朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人”。

　　指名讀、齊讀

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。

　�。ㄆ撸�、配樂(lè)集體朗讀一~~~九自然段。

　　（八）、師總結(jié)：

　　那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

　�。ň牛�、拓展練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生寫(xiě)出自己最想說(shuō)的一句話。

　　2、指名讀讀自己寫(xiě)的話。

　　師：“愛(ài)是無(wú)法代替的，這是多好的名言��！”

　�。ㄊ�）、結(jié)束全文

　　同學(xué)們說(shuō)得多好啊，你們說(shuō)的每句話都是詩(shī)�。。ㄒ魳�(lè)起）今后大家看到大熊星座的時(shí)候，都會(huì)想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好，下課！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看�？吹搅嗣利�、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過(guò)的一篇課文，課文的題目就是——《七顆鉆石》。

　　2.昨天我們?cè)陂喿x中解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看同學(xué)們有沒(méi)有新問(wèn)題。

　　3.梳理學(xué)生的問(wèn)題，并板書(shū)重要問(wèn)題。

　　大旱災(zāi)有多嚴(yán)重？

　�。ㄔ谖覀冞@個(gè)地球上發(fā)生自然災(zāi)害可不稀奇，一些災(zāi)害常常給人們帶來(lái)毀滅性的打擊。）

　　木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？

　　神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺(jué)得這些變化很神奇。）

　　你們提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。這節(jié)課我們還可以嘗試著通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、處理第一自然段

　　1.剛才有的同學(xué)問(wèn)“大旱災(zāi)有那么嚴(yán)重嗎？”（想了解旱災(zāi)時(shí)的情景），這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)閱讀哪個(gè)自然段就能解決？（生：第一自然段）

　　2.指名讀：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（出示第一自然段）

　　3.大旱災(zāi)嚴(yán)重嗎？（指著板書(shū)）你從哪兒感受到的？（指名兩人說(shuō)）

　　生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒(méi)有了；草木叢林也都干枯了，干枯就是植物都沒(méi)有水分了；許多人和動(dòng)物都焦渴而死，焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補(bǔ)充）

　　4.自由讀：你們體會(huì)的真好，能不能通過(guò)你們的朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重、殘酷。

　　5.指名一人讀。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　看，大旱災(zāi)多么嚴(yán)重，多么殘酷啊！就在這場(chǎng)大旱災(zāi)中，小姑娘的水罐發(fā)生了很多神奇的變化。

　　1.指名讀描寫(xiě)水罐變化的句子。

　　上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)畫(huà)出了描寫(xiě)水罐變化的句子。

　　現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家讀一讀。

　　2.默讀二、三自然段

　�。ㄖ赴鍟�(shū)）水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢？

　　大家能不能還像剛才那樣通過(guò)閱讀來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

　　請(qǐng)大家默讀課文的二——七自然段，試著找一找答案。

　　指名說(shuō)

　　3.指名四人讀二、三自然段

　　看來(lái)，同學(xué)們體會(huì)到了愛(ài)的力量，有的同學(xué)還聯(lián)想到這是神的力量。

　　從這一次次變化中你都體會(huì)到了小姑娘對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？這樣吧，我們請(qǐng)四位同學(xué)把這幾個(gè)情節(jié)再給大家讀一讀。

　　指名說(shuō)

　　4.情節(jié)1——給媽媽找水

　　這些愛(ài)都令我們非常感動(dòng)，我們先來(lái)讀讀小姑娘為媽媽找水的這個(gè)情節(jié)，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛(ài)她的媽媽。

　�。�1）自由讀

　　學(xué)生說(shuō)：

　　1.一天夜里（1大旱2愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

　　2.找哇找哇，終于（一定找了很多地方）小姑娘會(huì)去哪找水呢？

　　3.小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松）

　�。�2）課件演示水罐變化

　　看，罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時(shí)此刻，假如你就是這個(gè)小姑娘，你想說(shuō)什么？

　�。�3）我聽(tīng)出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！點(diǎn)評(píng)：水罐里有水了，而小姑娘想到的確是她的媽媽?zhuān)�她多么�?ài)自己的母親��！

　　（4）指名讀完整情節(jié)

　　誰(shuí)把這個(gè)情節(jié)完整的讀給大家聽(tīng)？

　　謝謝你的朗讀讓我們?cè)俅胃惺芰诵」媚飳?duì)媽媽的愛(ài)。

　　5.課件演示情節(jié)2、3的變化

　　正像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，小姑娘愛(ài)小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇�。。┬」媚飷�(ài)媽媽?zhuān)�捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了�。�

　　6.情節(jié)4——給陌生人

　　在水罐的這些變化中（指板書(shū)），有一次變化是最神的，你們認(rèn)為是哪一次？

　�。�1）自由讀

　　我們?cè)僮约鹤x一讀這個(gè)情節(jié)，看看這個(gè)過(guò)路人什么樣？

　　（2）指名說(shuō)

　　渴極了。你從哪看出來(lái)？（臉色蒼白、有氣無(wú)力）

　　誰(shuí)能試著讀一讀過(guò)路人的話？自由讀、指名讀。

　　什么是過(guò)路人？素不相識(shí)的人。

　　從哪能感受到小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)？（更、全都）

　　這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望��！可小姑娘還是把水給了過(guò)路人。指名讀小姑娘的話。

　　誰(shuí)想讀讀這兩句話？（分角色朗讀）同桌練習(xí)、指名讀。

　�。ǔ鍪揪渥樱┢孥E再次出現(xiàn)了！自由讀

　　讀了這次變化，讓我們又想起了小姑娘找水時(shí)的情景。（出示句子）現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩句話，大家看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　從“涌出、水流”這兩個(gè)詞，你感受到了什么？

　　看來(lái)，這一次次的愛(ài)心感動(dòng)了上天，使水罐里一下子涌出了這么多的水。

　�。�3）大地上有水了會(huì)是什么樣？

　　（出示句子）看，你們能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？先自己練一練。

　　金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再——，草木不再——，人和動(dòng)物不再——。

　　大地上有水了會(huì)是什么樣？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。（大地上又生機(jī)勃勃了�。�

　　7.那七顆鉆石呢？誰(shuí)能找到書(shū)上的句子讀一讀？（指名讀）

　　讀出了你的感受，還有誰(shuí)想讀？

　　8.我們?cè)倏纯催@一次次神奇的變化，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　這是為什么呢？小組討論一下。

　　總結(jié)板書(shū)：正像同學(xué)們說(shuō)的，是愛(ài)心使水罐發(fā)生了神奇的變化，而且無(wú)私而廣博的愛(ài)能創(chuàng)造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛(ài)滿天下嗎？

　　四、拓展、發(fā)散

　　1.讀了這篇感人的童話，大家也一定想到了我們生活中的愛(ài)的故事。相信此時(shí)此刻同學(xué)們一定有許多感受，快把你的感受寫(xiě)下來(lái)吧！

　　2.學(xué)生寫(xiě)話、朗讀

　　七、作業(yè)

　　《七顆鉆石》是大作家列夫.托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話，將來(lái)你們會(huì)讀到他更多的作品。今年是童話大師安徒生誕辰200周年，同學(xué)們一定讀過(guò)很多安徒生的童話，比如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等等。課后，同學(xué)們可以讀更多的童話故事，可以再去體會(huì)愛(ài)的神奇力量。

《七顆鉆石》綜合資料 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材簡(jiǎn)析：

　　《七顆鉆石》是s版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)。

　　（2）技能目標(biāo)：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到文章所體現(xiàn)的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（1）重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　我之所以把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心定為教學(xué)的重點(diǎn)是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育是非常必要的，身為老師不但要教書(shū)還要育人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。

　�。�2）難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。

　　本單元是奇思妙想單元，如何讓學(xué)生放飛想像的翅膀，進(jìn)行奇思妙想是本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學(xué)生也不例外。雖然以前在本冊(cè)中從未學(xué)過(guò)童話，但在課外學(xué)生已讀過(guò)許多的童話故事，因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感到陌生和吃力，只要老師作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握。

　　三、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，而教又必有法。《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。

　　本文是篇童話，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)“談——讀——議——想”這四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　1、“談”，讓學(xué)談自己喜歡的童話故事，談童話的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)）。

　　2、“讀”，學(xué)生先通過(guò)默讀掃清字詞障礙，再通過(guò)齊讀課文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話世界。

　　3、“議”，學(xué)生通過(guò)議故事的內(nèi)容，議自身曾給予別人的愛(ài)或別人給予自己的愛(ài)及感受來(lái)加深對(duì)課文的理解，從而完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、“想”，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢(mèng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，完成本課教學(xué)難點(diǎn)的任務(wù)。

　　在這教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生在自主，探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻領(lǐng)會(huì)到文章的主旨。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　小學(xué)生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節(jié)也不復(fù)雜，淺顯易懂，學(xué)生掌握童話的內(nèi)容一般沒(méi)有什么大礙，重要的應(yīng)是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系生活實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，即愛(ài)心的重要性，然后再通過(guò)對(duì)小姑娘的想像，培養(yǎng)自己的想像能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　我利用激趣法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)習(xí)處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，具體操作如下：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說(shuō)說(shuō)童話這種文學(xué)體裁有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，教師再加以總結(jié)）童話作品通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》（板書(shū)）。

　　二、簡(jiǎn)介作者列夫·托爾斯泰

　　列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國(guó)作家，代表作有（戰(zhàn)爭(zhēng)與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。作品對(duì)世界文學(xué)有很大影響。

　　學(xué)生第一次接觸俄國(guó)著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學(xué)常識(shí)，學(xué)生需要了解。

　　三、學(xué)生先默讀，掃清字詞障礙

　　在小學(xué)階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我補(bǔ)充以下幾個(gè)字詞：

　　干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫(tuò)

　　干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。

　　清澈：清而透明。

　　四、學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知

　　掃清字詞障礙后，再一次通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生整體感知全文，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

　　五、 生按導(dǎo)讀卡、自主、合作探究學(xué)習(xí)。

　　雖然這篇童話淺顯易懂、但學(xué)生大多只從表面來(lái)理解而沒(méi)能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺、片面，因此我設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀卡，導(dǎo)讀卡可幫助學(xué)生更好地，更全面地把握文章的內(nèi)容。

　　我的導(dǎo)讀卡共有3個(gè)問(wèn)題

　　（1）、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述事故的內(nèi)容。

　　雖然這篇文章較為簡(jiǎn)短，但它對(duì)青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更好地感知全文，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個(gè)怎樣的人？她的愛(ài)心行動(dòng)共有幾次。

　　這一設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇體現(xiàn)在“變”上，引出在這“變”內(nèi)層的核心——“愛(ài)”再引導(dǎo)學(xué)生總體把握文中其體現(xiàn)了幾次愛(ài)，更好地幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容。

　�。�3）作者在故事中想歌頌什么？

　　這一安排是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨的概括。

　　六、拓展延伸。

　　請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事例，談?wù)剟e人曾給予你或你曾給予別人的關(guān)愛(ài)及其感受，假如沒(méi)有了愛(ài)，世界將會(huì)變得怎樣？

　　這一問(wèn)題是對(duì)前面問(wèn)題的拓展延伸，前面的問(wèn)題是從課文內(nèi)容上去把握愛(ài)心的力量，在認(rèn)識(shí)上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補(bǔ)這一不足，在教學(xué)過(guò)程中我安排了這一拓展延伸，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)心的美好，愛(ài)心的巨大力量，從而培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。

　　七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因?yàn)樗�里面的情�?jié)是超越了我們的現(xiàn)實(shí)的，是什么可以使我們超越現(xiàn)實(shí)呢？大膽展開(kāi)想像是童話的大特點(diǎn)，想像是童話中不可缺少的表現(xiàn)手法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢(mèng)中的情景吧！

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的想像興越，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力。

　　完成了教學(xué)任務(wù)后，最后我讓同學(xué)們欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛(ài)的巨大力量。

《七顆鉆石》綜合資料 篇9

　　二十三七顆鉆石

　　列夫•托爾斯泰

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)目的

　　一、解童話的特點(diǎn)及教育意義；

　　二、愛(ài)心的神奇力量；

　　三、 豐富的想像。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解文中的“變”及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像寫(xiě)作。

　　教學(xué)方法

　　讀――議――想――接

　　教學(xué)用具

　　投影儀，自制投影片。

　　教學(xué)用時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們?cè)��?jīng)讀過(guò)童話嗎？既然大家讀過(guò)這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P 65第二題并補(bǔ)充有關(guān)資料。投影顯示）

　　童話是兒童文學(xué)的一種樣式，篇幅可長(zhǎng)可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫(xiě)故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

　　靜夜，當(dāng)我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠(yuǎn)的俄羅期有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)偉大的文學(xué)家列夫•托爾斯泰給我們講一講。（板書(shū)課題――七顆鉆石）

　�。ㄍ队帮@示本課教學(xué)重難點(diǎn)）

　　重點(diǎn)：理解文中的“變”及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。

　　難點(diǎn)：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫(xiě)作。

　　1.對(duì)于文學(xué)家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（學(xué)生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P 65第二題）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　引導(dǎo)學(xué)生把握字音，讀出感情。

　　干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影顯示,提示學(xué)生注意以上字詞）

　　學(xué)生齊讀課文

　　3.本文非常簡(jiǎn)短，大家讀過(guò)之后，能否用自己的話將其復(fù)述一遍呢？（學(xué)生討論后，選派代表復(fù)述，并由學(xué)生做簡(jiǎn)評(píng)）

　　4.現(xiàn)在請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢？（學(xué)生稍做討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。投影顯示）

　　愛(ài)心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛(ài); 神奇的“變”1.變成水；

　　2.小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)； 2.變得端端正正；

　　3.母親對(duì)女兒的愛(ài)； 3.變成銀的；

　　4.小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)。 4.變成金的；

　　5.變出七顆大鉆石。

　　變的原因：愛(ài)心的巨大作用（讓水）

　　5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生討論）

　　歌頌小姑娘純潔的愛(ài)心。（學(xué)生自由回答，體現(xiàn)愛(ài)心即可）

　　6.課文的結(jié)尾作者意在表達(dá)怎樣的美好愿望？（學(xué)生自由討論）

　　作者表達(dá)了希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

　　7.（1）閉上眼睛試想如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)世界會(huì)變得怎樣？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)三，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小結(jié)：本節(jié)課我們聽(tīng)了列夫•托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個(gè)美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛(ài)心的巨大作用，同時(shí)也被那神奇的想象吸引到夢(mèng)幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛(ài)心，讓這個(gè)世界變得更美好。

　　布置作業(yè)：

　　1. 熟讀課文；

　　2. 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P65第五題。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　二十三七顆鉆石

　　列夫•托爾斯泰

　　愛(ài)心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛(ài); 神奇的“變”1.變成水；

　　2.小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)； 2.變得端端正正；

　　3.母親對(duì)女兒的愛(ài)； 3.變成銀的；

　　4.小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)。 4.變成金的 ；

　　5.變出七顆大鉆石。

　　變的原因：愛(ài)心的巨大作用（讓水）

《七顆鉆石》綜合資料 篇10

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　讀了課文，最初的認(rèn)識(shí)是愛(ài)貫穿了始終！但總覺(jué)得認(rèn)識(shí)不夠深入，后又細(xì)讀幾遍，頭腦中冒出了“生命”一詞，對(duì)，這是用“生命”搭建的愛(ài)！

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入──提出研學(xué)思路：

　　一上來(lái)，就直奔中心，扣住學(xué)生的心弦。我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　�、拧∵@七顆鉆石是從哪里來(lái)的？還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢？（出示一只水罐）

　�、啤≌媸且恢簧衿娴乃�罐！到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？

　　這些問(wèn)題，意在激起學(xué)生的探究欲望。另外，文中除了神奇的水罐外，還有“水”也是至關(guān)重要的，這不是普通的水，而是生命之水。我用這樣的問(wèn)題把學(xué)生帶入到童話中：

　　是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？眼看著旱災(zāi)將毀滅一切時(shí)，一個(gè)奇跡發(fā)生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了滿滿一罐子清亮清亮的水。這罐水是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文第2自然段，邊讀邊想，可以用筆劃劃關(guān)鍵詞句。

　　2、引領(lǐng)體悟──愛(ài)是變化的力量：

　　對(duì)媽媽的愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)，對(duì)陌生人的愛(ài)，媽媽對(duì)孩子的愛(ài)……一切的愛(ài)使水罐不斷變化著。這部分是閱讀理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。變化是一次一次地在升級(jí)，怎樣讓學(xué)生能深入地理解語(yǔ)言呢？我著重引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感悟理解“小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)�！弊寣W(xué)生先讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？扣住“夜里”“哪兒”“喜出望外”等詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)豐富的想象，意在豐滿小姑娘在孩子心中的形象，不斷挖掘出文本中蘊(yùn)涵的濃濃情義來(lái)。

　　最后通過(guò)朗讀體會(huì)小姑娘對(duì)媽媽的一片孝心，真是這份真摯的愛(ài)感動(dòng)了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水。

　　為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過(guò)路人，從而得出“愛(ài)心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界會(huì)變成什么樣？從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

　　3、延伸閱讀──愛(ài)是真實(shí)的奇跡：

　　雖然愛(ài)的內(nèi)容不同，但愛(ài)的意義是相同的，是愛(ài)創(chuàng)造了故事中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。學(xué)到這兒，學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛(ài)”。對(duì)作者的意圖還不甚理解。所以，我向?qū)W生提出疑問(wèn)：

　　⑴　為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？

　�。ㄗ寪�(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；告訴我們，只要心中充滿愛(ài)，就會(huì)發(fā)生奇跡，充滿希望；播種愛(ài)，就會(huì)收獲愛(ài)……要像小姑娘一樣，都有一顆美好的心。由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路星。）

　�、啤∽x完這篇感人的故事，你想做些什么呢？

　　讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。所有這一切都在“愛(ài)心”中發(fā)展，這樣的愛(ài)都是用生命編織的！板書(shū)的最后，就完成一顆“紅紅的愛(ài)心”。

《七顆鉆石》綜合資料 篇11

　　教材學(xué)情分析:這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話.描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星.這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和"鉆石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,遞給,忍不住,唾沫,涌出,新鮮"等詞語(yǔ).

　　3,憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受愛(ài),體會(huì)文中小姑娘善良,美好的心靈,從中受到關(guān)愛(ài)他人的教育.

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1,學(xué)會(huì)新詞,有感情地朗讀課文.

　　2,憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良,美好的心靈,從中受到關(guān)愛(ài)他人的教育.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,引入

　　師:小朋友們好,很高興見(jiàn)到你們.老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)吧.(課件點(diǎn)擊)這顆心里藏了一個(gè)字,猜猜是什么 (多個(gè)生猜)有不同的答案嗎 (生猜)我們一起看看,(課件點(diǎn)擊)是(愛(ài)).

　　師:我們的生活當(dāng)中到處都充滿愛(ài),能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身邊的關(guān)于"愛(ài)"的故事嗎 (生)點(diǎn)撥:爸爸媽媽給了我們很多無(wú)私的愛(ài),能再說(shuō)說(shuō)其他方面的愛(ài)嗎 比如你對(duì)別人的愛(ài),和小動(dòng)物間的愛(ài)也可以.(生)

　　師:聽(tīng)了你們這些感動(dòng)的事,老師想到了一句話:(課件點(diǎn)擊)一起讀.生讀再深情一點(diǎn),再讀.生讀

　　二,揭題

　　師:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于"愛(ài)"的童話故事(板書(shū):愛(ài)),題目是《七顆鉆石》(師用手指題目)一起讀課題.(生)不要拖音,稍微干脆點(diǎn),再讀一次.(生)

　　三,初步感知課文

　　1,師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本80頁(yè),自由朗讀這個(gè)童話,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,并標(biāo)上小節(jié)號(hào).(生讀2—3分鐘)

　　2,師(課件點(diǎn)擊):這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎 請(qǐng)你讀第一行.(指生分行讀詞語(yǔ),隨機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):這個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了,自己能糾正嗎 或:把這個(gè)字讀準(zhǔn)了,再讀一次;或:誰(shuí)來(lái)幫助他)我們一起讀.

　　3,師:把這些詞語(yǔ)放到課文中還認(rèn)識(shí)嗎 請(qǐng)同學(xué)讀課文.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這個(gè)童話主要講了一個(gè)什么故事 你開(kāi)始讀.你接下去讀.

　　評(píng)價(jià):大家已經(jīng)能把課文讀通了.

　　四,學(xué)習(xí)第1自然段

　　師:這個(gè)童話主要講了一個(gè)小姑娘為母親找水的故事.這是因?yàn)樵诤芫煤芫靡郧?這里非常缺水.到底是怎樣的缺水呢 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1自然段,找一找.(課件第1自然段)

　　反饋:

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō).

　　(生回答:大旱災(zāi),干涸……,(師課件上顯示),并指導(dǎo)學(xué)生把句子讀完整)(如生沒(méi)說(shuō)完,師:誰(shuí)還有補(bǔ)充)

　　1,師:大家看"旱"這個(gè)字,上面是個(gè)(日),就是(太陽(yáng)),下面是個(gè)"干",被太陽(yáng)曬干了,這樣的災(zāi)情就是旱災(zāi).

　　2, 師:在這場(chǎng)旱災(zāi)中,河流和水井(干涸)了.干涸是什么意思 (生)師:形容河流,水井,湖泊這些沒(méi)水了就叫干涸.這邊的河流干涸了,那邊的河流也干涸了,這邊的水井干涸了,那邊的水井也干涸了,怪不得書(shū)上說(shuō)是所有的河流和水井都干涸了.(師課件上顯示:所有的,都)師:一起讀讀這句話.(如不好:請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞再來(lái)讀一讀;如再不好:老師和你一起讀)

　　3,師:草木叢林呢 (生:也都干枯了).草木叢林也都干枯了(師課件上顯示).請(qǐng)你讀讀.你也讀讀.(生讀)干枯的草木叢林都變成什么樣了 生帶著這種感受一起讀這句話.

　　4,師:人和動(dòng)物也都受不了了.你來(lái)讀(生讀)是呀,因?yàn)闆](méi)有水喝,許多人和動(dòng)物都焦渴而死(師課件上顯示).一起讀.讀到這,你們仿佛聽(tīng)到人們?cè)谡f(shuō)什么,動(dòng)物們又好像在說(shuō)什么 (生)

　　5,師:同學(xué)們看(課件出示干裂圖片,師引讀)這真是一個(gè)大旱災(zāi)呀.我們一起讀第一自然段.(音樂(lè)不停)(生讀)此時(shí)的水就是生命,就是希望.

　　五,感受愛(ài)

　　1,師:就是在這樣的一種情形下,一個(gè)小姑娘離開(kāi)家去找水,請(qǐng)大家默讀課文第2,3自然段,用心去感受小姑娘是一個(gè)怎么樣的人 (生默讀)小姑娘是一個(gè)怎么樣的人(生:孝順,有愛(ài)心,善良)(師指導(dǎo)說(shuō)完整話)

　　2,師:請(qǐng)大家朗讀2,3自然段,找找從哪些句子中可以感受到小姑娘充滿愛(ài)心,用"——"劃出來(lái).(生讀,師巡視:找到句子后,再請(qǐng)你自己讀一讀)

　　反饋:

　　3,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)

　　生回答.師引導(dǎo):這是小姑娘對(duì)誰(shuí)的愛(ài) (生)請(qǐng)你連起來(lái)完整地再說(shuō)一遍,(師示范:……這是對(duì)的愛(ài))師:還從哪里感受到小姑娘非常有愛(ài)心 (生自由回答)師:誰(shuí)能像剛才這位同學(xué)一樣把話說(shuō)完整.(師引導(dǎo):……這是對(duì)的愛(ài))

　　(生說(shuō)完,師課件點(diǎn)擊)師:剛才同學(xué)們找的句子都體現(xiàn)了小姑娘充滿愛(ài)心,讓我們一起讀一讀.

　　4,師:我們先來(lái)體會(huì)小姑娘對(duì)她母親的那一份深深的愛(ài).(課件出示:對(duì)母親的愛(ài))你從哪里體會(huì)到了小姑娘對(duì)母親的愛(ài).(如有學(xué)生找了很多句,師:請(qǐng)你選擇一句來(lái)說(shuō))

　　a,(生說(shuō)詞語(yǔ):夜里,為生病的母親去找水,師隨機(jī)表示出來(lái))

　　師:你是怎么理解的 )(生)師:請(qǐng)你連起來(lái)再說(shuō)說(shuō).(生:我從……體會(huì)到了……,"夜里"說(shuō)明了……,"為母親"說(shuō)明了……)師:她為了救媽媽,不能再等了.多孝順的孩子呀.請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀這句話.請(qǐng)你也來(lái)讀一讀.

　　師:小姑娘在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的黑夜出發(fā)了.讀.(生讀)雖然小姑娘有些怕黑,但她一想到媽媽,就毅然堅(jiān)定地出發(fā)了.再讀.

　　b,師:除了這句,另外兩句誰(shuí)也體會(huì)到了.請(qǐng)你選擇一句來(lái)說(shuō)說(shuō).

　　師,你又是從哪里感受到的 (生)(生說(shuō)詞語(yǔ):哪兒,累得,師隨機(jī)表示出來(lái))師:說(shuō)說(shuō)你的理解.

　　師:哪兒也找不著水,能說(shuō)說(shuō)小姑娘去過(guò)哪里呢 在找水途中會(huì)遇到哪些困難或者危險(xiǎn)呢 (課件出示句子訓(xùn)練)誰(shuí)來(lái)說(shuō) 生填空(師示范:途中"人都暈倒了好幾次;差點(diǎn)被老虎吃了;差點(diǎn)摔下山崖.")

　　師:小姑娘太不容易了.大家一起讀這句話.你一個(gè)人再來(lái)讀一讀.女同學(xué)一起讀一讀.

　　c,師:我們也能從(師手指課件)這句話中來(lái)體會(huì)小姑娘對(duì)母親的愛(ài).一起讀.

　　師: "喜出望外"說(shuō)明什么 (師課件突出"喜出望外")(很高興)給"喜出望外"換個(gè)詞(欣喜若狂,特別高興,喜笑顏開(kāi)),(你的詞匯真豐富)她為什么會(huì)"喜出望外" (生)請(qǐng)你讀這個(gè)詞.再讀,注意表情.(如還不好,師示范讀.)

　　師:這句話里還有哪些地方可以看出小女孩對(duì)母親的愛(ài).(師課件突出"趕緊")(說(shuō)說(shuō)你的理解)請(qǐng)你讀一讀.

　　師:請(qǐng)你們完整地讀一讀這句話,你讀,你讀,一起讀(師生讀)

　　5,師:小姑娘的愛(ài)非常廣博,除了對(duì)母親的愛(ài),還有對(duì)(小狗)還有對(duì)(路人)的愛(ài)(課件點(diǎn)擊).

　　師:小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)體現(xiàn)在哪里 (分水給小狗)師:你怎么理解的 (生)小姑娘自己都一點(diǎn)兒也(舍不得喝的水)居然(分給了小狗),可見(jiàn)小姑娘有同情心,很善良.小狗喝了水后呢 變得歡喜起來(lái)是呀,那可是救命的水呀!請(qǐng)你讀這句話,把小狗的"歡喜"讀出來(lái).

　　師:小姑娘對(duì)路人的愛(ài)又體現(xiàn)在哪里 說(shuō)說(shuō)你的感受(生)帶著這個(gè)感受請(qǐng)你讀這句話.我們一起來(lái)感受,讀.

　　師:小姑娘不僅對(duì)母親有著深深的愛(ài),更對(duì)他人有著一份濃濃的大愛(ài).這份愛(ài)是那么難能可貴,更讓我們對(duì)小姑娘肅然起敬,

　　6, 師:不僅小姑娘有愛(ài)心,她的母親也深深?lèi)?ài)著自己的女兒.請(qǐng)大家找一找有關(guān)的句子讀一讀.你來(lái)讀.(生讀)師:這些水不僅僅是水,更是一種生命的希望.母愛(ài)真?zhèn)ゴ?我們一起讀

　　7,師:小姑娘和她的母親都是善良的人,她們的心中充滿著"愛(ài)"(板書(shū):愛(ài)).這么有愛(ài)心的小姑娘除了幫助小狗,過(guò)路人,還會(huì)幫助誰(shuí)呢 (課件點(diǎn)擊)請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙,寫(xiě)下來(lái).(生寫(xiě),師巡視)

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)念一念(生上臺(tái),師:我們要學(xué)會(huì)聽(tīng),會(huì)聽(tīng)的孩子是聰明的孩子.)

　　六,總結(jié)

　　師: 愿我們都像這位小姑娘一樣,心中充滿愛(ài).因?yàn)閾碛幸活w愛(ài)心,是我們一生中最寶貴的財(cái)富!在這個(gè)童話故事中,因?yàn)閻?ài),創(chuàng)造了很多的奇跡!愛(ài)創(chuàng)造了什么奇跡呢我們下節(jié)課再學(xué).這節(jié)課大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師就送你們一首小詩(shī)(課件)這首詩(shī)中充滿著濃濃的愛(ài),讓我們一起來(lái)讀一讀吧.

　　師:老師希望大家在享受愛(ài)的同時(shí),更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)!(板書(shū):愛(ài))(課件點(diǎn)擊)我們要永遠(yuǎn)記住:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間.

《七顆鉆石》綜合資料 篇12

　　★基礎(chǔ)題

　　一、我會(huì)讀拼音，寫(xiě)漢字

　　jiāo kě　　　 tuò mo　 　 guàn zi　 xǐ chū wàng wài

　�。ā� �。�　（　 　 ）　�。ā　� ）　�。ā　　� 　 ）

　　cōng máng　　 còu shàng　　　 yǒng chū jiāo kě ér sǐ

　�。� �。�　 （ �。�　　（ 　 ）　（　 ）

　　二、近義詞

　　干涸──（ ）匆匆忙忙──（ ） 一瞬間──（ ）清澈──（ ）

　　三、反義詞

　　清澈──（ ）　　匆匆忙忙──（ ）

　　四、比一比，組詞語(yǔ)。

　　添（ ） 渴（ ） 罐（ ）

　　舔（ ） 喝（ ） 灌（ ）

　　咽（ ） 涌（ ） 哀（ ）

　　煙（ ） 通（ ） 衰（ ）

　　五、造句。

　　喜出望外——

　　匆匆忙忙——

　　★★提高題

　　一、從括號(hào)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~，填在文中的橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大早災(zāi)：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動(dòng)物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。

　　二、神奇變化

　　1.水罐里竟跳出了七顆鉆石，多么神奇��！請(qǐng)寫(xiě)出水罐的變化

　　水罐→ → → →

　　2.水罐發(fā)生了許多變化，第一次由木罐變成銀罐，是因?yàn)?；第二次由銀罐變成金罐，是因?yàn)?；第三次又從水罐里跳出七顆很大的鉆石，那是因?yàn)?。

　　3. 這篇童話故事是按__________________________為線索。從水罐的神奇變化中，我們看到小姑娘有一顆 的心靈，就像 。

　　★★★拓展題

　　1.課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？

　　我是這樣理解的：_________________________________________________________

　　2.以“永恒的愛(ài)”為主題，搜集詩(shī)歌、兒歌、故事、名句、圖畫(huà)……與大家分享。

《七顆鉆石》綜合資料 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像

　　2、 讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生的想像力，感悟 “愛(ài)” 的博大。

　　具體課型：自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái)，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)

　　2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書(shū)資源：《愛(ài)的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛(ài)我一次》

　　網(wǎng)絡(luò)資源：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們仔細(xì)看，專(zhuān)注聽(tīng)，然后談?wù)勀愕母惺�。（用課件“七顆鉆石插入”《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）

　　2、 朗讀課文，并試著讀出感情

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結(jié)合以前讀過(guò)的童話故事，能否說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)？

　　（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究）

　　3、 想像創(chuàng)作：

　　童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做什么夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

　　4、 探究閱讀：《買(mǎi)火柴的小女孩》

　　賣(mài)火柴的小女孩

　　圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣(mài)火柴。

　　“火柴，誰(shuí)要火柴�！�

　　她沒(méi)有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣(mài)，可是沒(méi)有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐�。∷�有許多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。��！屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽?zhuān)�她們最疼�?ài)她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車(chē)經(jīng)過(guò)，差一點(diǎn)將她撞倒。馬車(chē)飛一樣跑過(guò)去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰(shuí)要火柴。”

　　夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢(qián)的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了�！�

　　她實(shí)在走不動(dòng)了，疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！”

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺(jué)得象坐在火爐旁一樣�；馃�得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時(shí)，火焰忽然熄滅了�；馉t也不見(jiàn)了。她坐在那兒，手中只有燒過(guò)的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹(shù)下，比中午見(jiàn)到的那棵圣誕樹(shù)還要大，還要美麗。它的樹(shù)枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái)，在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來(lái)。“請(qǐng)把我?guī)ё甙�！帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會(huì)不見(jiàn)了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹(shù)一樣，我什么也看不見(jiàn)了。"

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因?yàn)樗�非常想把祖母留住�?

　　火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒，照得周?chē)�比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來(lái)了，她們?cè)诠饷骱托腋Ｖ酗w走了。越飛越高，真的到了沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會(huì)這么寫(xiě)嗎？

　　5、 語(yǔ)文活動(dòng)，主題：《讓世界充滿愛(ài)》

　　下列三項(xiàng)活動(dòng)中，任選一項(xiàng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

　　一、關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴

　　假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況，給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)?

　　二、同在一片藍(lán)天下

　　報(bào)刊上，不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說(shuō)什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)

　　請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道：某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用……全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。

　　6、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

　　7、拓展作業(yè)：

　　(1)讓學(xué)生以“愛(ài)”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工，講給你的弟弟和妹妹聽(tīng)。

　　指導(dǎo)思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話，是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　1、

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題

　　2、

　　語(yǔ)文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學(xué)生對(duì)所描寫(xiě)的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象，于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛(ài)》為主題的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力

　　3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究，讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。

　　根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計(jì)思路是：

　�。�1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　�。�2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo)；

　　（4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟 “愛(ài)”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機(jī)。

　　本課教學(xué)特點(diǎn)：

　�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

　�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。

　�。�4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過(guò)程中領(lǐng)悟“愛(ài)”的內(nèi)涵。

　　（5）語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

《七顆鉆石》綜合資料 篇14

　　《七顆鉆石》課堂實(shí)錄

　　山東省高密市高戈莊中學(xué)李宗剛

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞文章生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。

　　2、初步了解、學(xué)習(xí)想像的作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：（投影顯示星空的畫(huà)面）一看到這幅畫(huà)面，同學(xué)們肯定會(huì)有很多的遐想，你能告訴大家你想到了什么嗎？

　　生甲答：我想到了牛郎織女的故事。

　　生乙答：我想到的是巴金寫(xiě)的《繁星》一課，他在文中還提到了巨人座。

　　生丙答：我想到了天上最亮的星——北極星。

　　生丁答：由剛才這位同學(xué)說(shuō)的北極星，我想到了勺星。（眾生笑）

　　師：勺星是我們本地的稱(chēng)法，實(shí)際上它就是——

　　生齊答：北斗星。

　　師：關(guān)于北斗星，還有一個(gè)美麗的故事，這就是俄國(guó)大文學(xué)家列夫•托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。（顯示板書(shū)課題）

　　師：下面同學(xué)們看看有關(guān)作者的知識(shí)，畫(huà)下來(lái)，并記住它。

　�。▽W(xué)生自讀，并動(dòng)手）

　　師：童話最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像。因此，我們這一節(jié)課，希望同學(xué)們能夠積極思考，大膽想象。大家說(shuō)能不能做到？

　　生齊答：能！

　　師：下面我找位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)考慮：文中寫(xiě)到一個(gè)神奇的罐子，它的神奇表現(xiàn)在哪里？

　�。ㄗx完）

　　師：這位同學(xué)讀得很流暢，（同學(xué)們已急于舉手表達(dá)自己的看法）

　　師：不要急于舉手，下面，前后桌討論討論，相互交流一下自己的觀點(diǎn)，并想想通過(guò)這罐子的神奇表現(xiàn)，體現(xiàn)了文中人物怎樣的品質(zhì)？

　�。ㄌ接懡涣鳎呵昂笞浪娜艘唤M自由探討。）

　�。ㄍ瑢W(xué)們自主回答）

　　生甲：小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來(lái)時(shí)卻見(jiàn)罐子里裝滿了水。這表現(xiàn)了罐子的神奇。

　　師：在哪一段落？在回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該說(shuō)清楚。

　　生甲：在第二段。

　　師：對(duì)嗎？

　　部分生：對(duì)。

　　師：在這部分有句話“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水�！边@一句該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　　生甲：應(yīng)該是高興吧？

　　生乙：該是欣喜……

　�。ú糠謱W(xué)生笑、點(diǎn)頭）

　　師：都一樣。

　　師（對(duì)生甲）：那你能讀一下嗎？

　　（學(xué)生試讀，不太成功。）

　　生乙；老師，我讀。

　　師：好你試試。

　�。ㄉ�乙讀，讀得很好）

　　師：不錯(cuò)。

　　師：那么，同學(xué)們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)揮）

　　生甲：我覺(jué)得是有個(gè)神仙給她的。

　　生乙：我認(rèn)為是過(guò)路人給她的。

　　師：為什么？

　　生乙繼續(xù)答：后來(lái)小姑娘把水不是也給過(guò)路人了嘛，可見(jiàn)這的人都很善良。

　　師：你的回答很有道理。

　　生丙：我猜想可能是小姑娘感動(dòng)了上帝。

　　師：這種猜想也不錯(cuò)。

　　……

　　師：可見(jiàn)，歸結(jié)到一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。就這樣，她把一顆愛(ài)心投到了罐子里。

　�。ㄍ队埃喊岩活w愛(ài)心投入罐中）

　　師：神奇之二呢？

　　生甲：小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來(lái)得灑得滿地都是，可她的水罐還是滿的。

　　師：這又是什么原因呢？

　　生甲；因?yàn)樗�急匆地往回跑是自己不舍得喝，想給母親送回去。

　　師：噢，是這樣，那她口渴嗎？你想像一下，小姑娘口渴時(shí)的情景。

　　生乙：渴。

　　師：你能想像她口渴時(shí)的樣子？

　　生乙：特別想喝水，嗓子都啞了。

　　師：還有呢？想想口渴時(shí)的嘴——

　　生乙：裂開(kāi)了，很痛。

　　師：甚至想哭都哭不出眼淚了，是嗎？

　　（生點(diǎn)頭）

　　師：可她就是這樣，她也沒(méi)舍得喝，歸結(jié)到一字，——

　　生齊答：“愛(ài)”。

　�。ㄍ队埃喊训诙�顆心投入到罐中）

　　師：還有嗎？

　　生甲：后來(lái)，本是木頭制的罐子變成了銀的。

　　生乙：這是因?yàn)樗龑?duì)一只小狗也不舍得讓它渴死，把水給了它一點(diǎn)。

　　生丙：這是對(duì)小狗這些小動(dòng)物的愛(ài)。

　　（投影：投入罐中第三顆愛(ài)心）

　　師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò)。那還有呢？

　　生甲：后來(lái)銀罐子又變成了金的。

　　生乙：這是體現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛(ài)。

　�。ㄍ队埃和度牍拗械谒念w愛(ài)心）

　　生丙：老師，還有，最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　師：看來(lái)這只罐子越來(lái)越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？

　　生戊：小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個(gè)陌生的過(guò)路人。

　　師：可見(jiàn)，能夠有這樣的長(zhǎng)流水的出現(xiàn)，歸結(jié)到一個(gè)字，也是“愛(ài)”，是推廣到了對(duì)眾人的愛(ài)。（投影：投入第五顆心）

　　師：小姑娘的愛(ài)，引來(lái)了清水，設(shè)想一下當(dāng)水流出來(lái)時(shí)的情景：……

　　生甲：小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。

　　生乙：她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來(lái)了。

　　生丙：河流，重新唱起了歡快的進(jìn)行曲……

　　師：這個(gè)描述不錯(cuò)，還用了擬人的手法。還有想說(shuō)的嗎？

　　生�。盒〔菀舶l(fā)綠了。

　　生戊：我覺(jué)得可以用課本中的一句話：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了……

　　（眾生笑起來(lái)）

　　師：很好，很好。引用的十分恰當(dāng)。

　　師：正是小姑娘的一片愛(ài)心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛(ài)心，形成了七顆鉆石，升到天空，變成了大熊星座。

　　（投影：七顆星星相繼升到了空中）

　�。ㄉ�發(fā)出了贊嘆聲）

　　師：愛(ài)心升到了天上普照人間。在這七顆星上寄托了作者的希望。

　　師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，大家了解到正是曲折的故事加上作者豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)成了美麗的童話。那么，同學(xué)們請(qǐng)看下面這段故事，將其補(bǔ)充完整：

　�。▽�(shí)物投影儀顯示：下面的一段文字：自從《蛙井觀天》的故事傳開(kāi)以后，一只蟾蜍很不以為然，到處宣揚(yáng)它比青蛙聰明，“我知道天是無(wú)邊無(wú)際的，我還知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻樣�！边@一天，他爬上了正要向月球起飛的宇宙飛船……）（生準(zhǔn)備幾分鐘后）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想像？

　�。ㄉ鷵屌e手）

　　生甲：蟾蜍爬上了宇宙飛船，被帶上了月球，見(jiàn)到了實(shí)際的月亮，才明白自己的錯(cuò)誤所在，受到了教育�；氐搅说厍�，變得謙虛了，從此，一心一意地為莊稼捉蟲(chóng)子，不再到處走。

　　師：這位同學(xué)的想像怎么樣？

　　生乙答：有意思。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回來(lái)了。

　　師：這個(gè)倒很新奇，為什么？

　　生乙：因?yàn)樵趥髡f(shuō)中的蟾蜍上了月宮。

　�。ㄉ�笑）

　　師：這位同學(xué)的想像很有特色。有逆向思維的習(xí)慣。

　　…………

　�。ǜ魑煌瑢W(xué)回答后。師總結(jié)）

　　師：只要有想像，就會(huì)有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思維被開(kāi)拓出來(lái)了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出來(lái)，或許就是一篇可與《七顆鉆石》相媲美的優(yōu)美童話。

　　師：好，這節(jié)課就到這里。

　　《七顆鉆石》

　　江蘇省響水縣老舍中心校劉春雷

　　師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。（投影）

　　師：在這個(gè)故事里，愛(ài)心體現(xiàn)在哪里？愛(ài)心創(chuàng)造了什么奇跡？

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛(ài)心的童話故事

　　師：我們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些童話？

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話世界

　�。ò鍟�(shū)課題《七顆鉆石》）

　　師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

　　師(打出大屏幕)

　　列夫.托爾斯泰（1828-1910）

　　19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

　　師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。

　　師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒(méi)有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？

　　師：（打出大屏幕）

　　干涸水罐撿瞬間舔唾沫絆倒

　　師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話講給同學(xué)們和聽(tīng)聽(tīng)？

　　生復(fù)述故事

　　師：他說(shuō)得好嗎？

　　師：他說(shuō)得很好！

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，然后在小組內(nèi)討論！

　　師（打出大屏幕：flash）

　　讀一讀想一想

　　1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？

　　2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？

　　生聽(tīng)課文--------------生討論

　　師：你們討論有結(jié)果了嗎？

　　生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

　　師：什么是變化過(guò)程？由……到……才是變化過(guò)程呢！

　　生1：水罐內(nèi)由無(wú)水變成有水

　　罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石

　　水罐第一次由木做的變成銀的

　　第二次由銀的變成金的

　　師：經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？

　　生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來(lái)時(shí)從無(wú)水變成了有水，接下來(lái)絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒(méi)有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

　　師：小姑娘想喝水嗎？

　　師：文中哪些地方可以看出來(lái)？

　　生1：“想喝個(gè)夠”

　　生2：“咽了一口唾沫”

　　師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛(ài)心！

　　師：小姑娘希望愛(ài)心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？

　　生：越升越高……

　　師：一起讀一遍

　　師：大熊星座就是這樣形成的？

　　生：不是

　　師：這是童話，什么是童話呢？

　　師：介紹童話，童話是……

　　大屏幕

　　童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

　　師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

　　師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）

　　師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)的話，她會(huì)夢(mèng)到什么呢？

　　生1：仙女送水

　　惡夢(mèng)沒(méi)有水

　　生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

　　生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

　　生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

　　師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。

　　師：她充滿了愛(ài)心，其實(shí)在我們的周?chē)�也有些充滿愛(ài)心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。

　　生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們

　　師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)

　　師：我們生活在愛(ài)的世界里，身邊的人都在關(guān)愛(ài)著我們，我們充滿了感動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的有一些詩(shī)句也是表達(dá)愛(ài)心的。

　　生1：《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。-----親情

　　生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

　　生3：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

　　生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

　　師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛(ài)心，讓我們擁抱這個(gè)世界，讓我們感受愛(ài)心，享受愛(ài)心，營(yíng)造愛(ài)心

　　師：讓我們?cè)陧f唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。

《七顆鉆石》綜合資料 篇15

　　教學(xué)要求:

　　1,理解童話內(nèi)容,在了解水罐的一次次變化中,明白變化的原因,從而體會(huì)愛(ài)心的神奇力量.

　　2,有感情地朗讀課文.

　　3,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想談體會(huì).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1,今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)感人的童話故事《七顆鉆石》,能告訴老師這七顆鉆石是從哪里來(lái)的嗎 (板書(shū):水罐)這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢 (相機(jī)板書(shū):空 有水 滿滿 銀 金)你們覺(jué)得這是一只怎樣的水罐呢

　　過(guò)渡:真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢 (板書(shū): )讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話故事,找找原因吧!

　　二,講讀課文

　　(一)講讀課文第二自然段

　　1,過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本好好讀讀第二自然段,看看從中你能知道些什么 (學(xué)生自由朗讀)

　　2,學(xué)生交流.

　　3,這個(gè)小姑娘真不簡(jiǎn)單,你能想象小姑娘是怎樣去找水的嗎 同桌的兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō).

　　4,講讀第一,二兩句話(媒體出示)

　　(1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢 (找出"哪兒","累得"等詞)

　　(2)你能帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這兩句話嗎 指導(dǎo)練讀

　　過(guò)渡:……當(dāng)她醒來(lái)時(shí),水罐里卻裝滿了清亮清亮的水,你們猜猜看水罐里怎么會(huì)有水呢 學(xué)生自由回答

　　5,講讀第四句話.小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心,使她擁有了這一罐清亮的水,這時(shí)小姑娘的心情又如何 (出示"小姑娘喜出望外……"的句子)

　　(1)為什么會(huì)喜出望外 這時(shí)小姑娘會(huì)怎么做呢

　　(2)誰(shuí)能把這句話讀好 學(xué)生練讀.

　　6,小結(jié).看,就是這樣一個(gè)小姑娘,為了母親忍住了干渴,是多么孝順,多么愛(ài)媽媽,我們一起來(lái)讀讀這一自然段吧.

　　(二)講讀第三自然段

　　過(guò)渡:小姑娘匆匆忙忙往家趕,卻被小狗絆倒了,水罐也摔了出去.本以為水罐里的水都灑了,沒(méi)想到的是,水罐里的水還是滿滿的,可木頭做的水罐怎么又變成銀的呢 (男生齊讀第三自然段)

　　學(xué)生自由回答.(根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn):為什么要給小狗喝 為什么只倒一點(diǎn) )

　　小結(jié):小姑娘不但愛(ài)自己的母親,還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物,這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛(ài)心呀!

　　(三)講讀第四自然段

　　過(guò)渡:后來(lái),銀水罐為什么變成了金水罐呢 請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第四自然段,讀完后可以把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng).

　　1,交流體會(huì).

　　2,你看,小姑娘的媽媽是多么愛(ài)自己的女兒啊,你們的媽媽是不是也愛(ài)著你們 是怎樣愛(ài)你的

　　3,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話,指導(dǎo)朗讀.

　　小結(jié):母愛(ài)真?zhèn)ゴ?是母愛(ài)的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對(duì)孩子金子般的愛(ài)呀!

　　(四)講讀第五,六自然段

　　過(guò)渡:小姑娘接過(guò)媽媽手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想湊上水罐喝水時(shí),突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人,要討水喝.小姑娘又是怎么做的呢 (指名讀第五自然段)

　　1,指名回答(出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了過(guò)路人.)

　　2,從這句話中你又體會(huì)到了什么

　　3,出示填空:在口渴難忍的情況下,小姑娘先想到的是 ,是 ,是 ,卻忘了 .

　　(五)體會(huì)愛(ài)心,回顧全文

　　1,同學(xué)們,你們認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小姑娘

　　2,小姑娘是多么無(wú)私,她的心靈是多么美好,她有著鉆石般閃亮的愛(ài)心.(去掉 畫(huà)愛(ài)心)這時(shí)突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——.那七顆鉆石越升越高——大熊星

　　3,出示北斗七星,播放音樂(lè))同學(xué)們,看著這閃亮的北斗七星,你想到了誰(shuí) 為什么

　　4,小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了同學(xué)們,更感動(dòng)了老師,讓我們心懷這顆愛(ài)心一起來(lái)重溫這個(gè)美麗而感人的童話故事吧!(播放動(dòng)畫(huà) 教師朗讀)

　　(六)聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)升華

　　過(guò)渡:(播放音樂(lè))七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘的愛(ài)心,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個(gè)人的心靈.愛(ài)就一個(gè)字,我會(huì)用行動(dòng)來(lái)表示!同學(xué)們,讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢 (出示填空:我想…… 隨機(jī)閃動(dòng)鉆石星)

　　看,星光燦爛,閃閃爍爍,這美麗的星空閃耀著同學(xué)們心中一個(gè)個(gè)感人的故事,寄托著同學(xué)們一個(gè)個(gè)美好的愿望.她們是關(guān)愛(ài)心,孝順心,助人心,奉獻(xiàn)心……一顆,兩顆,三顆……晶瑩閃亮,玲瓏剔透.希望同學(xué)們這顆顆愛(ài)心永遠(yuǎn)像鉆石般閃亮,像星星般璀璨!

　　三,布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)愛(ài)心故事講給你的家人聽(tīng).

　　四,板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七顆鉆石

　　空 金

　　有水 銀

　　滿滿

　　水罐

《七顆鉆石》綜合資料 篇16

　　我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺(jué)是，這里能找到許多“大愛(ài)”，所以我個(gè)人認(rèn)為這是一篇“愛(ài)的集中”文。所以，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一點(diǎn)一波三折之美，感受趣的存在之后，應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛(ài)之中。

　　一是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)學(xué)生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！边@兩句話，要一字字地讀，要一個(gè)字一個(gè)字走進(jìn)孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)�就趕緊抱著水罐往家跑去�！薄耙弧�…就……”那種愛(ài)也能在讀中得到。

　　二是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。這種愛(ài)能夠在文中出現(xiàn)，應(yīng)該著讓這篇文章變得更美了。小狗對(duì)水的需求是手掌之水，就那么一點(diǎn)，就歡喜起來(lái)。這種愛(ài)真的太純了。

　　三是母愛(ài)。母親拿到水后，沒(méi)有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧�！边@是一種把生命留后更需要的人的一種愛(ài)。此時(shí)，我們可以想像到，母親的這一決定是因?yàn)樗�看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛(ài)只有母親對(duì)子女才會(huì)有。

　　四是對(duì)他人的愛(ài)。這是一種升華之愛(ài)。在危機(jī)時(shí)刻還能想著他人，這種愛(ài)其實(shí)也可以稱(chēng)為英雄之愛(ài)。

　　四種愛(ài)組合在一起，就構(gòu)成了這篇文章的大愛(ài)。所以木頭做的水罐才能從愛(ài)的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價(jià)值的七顆鉆石來(lái)。

　　愛(ài)是人人都能夠做到的，愛(ài)是有回報(bào)的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)，這個(gè)愛(ài)就會(huì)像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會(huì)變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。

　　這篇文章最后一段寫(xiě)道：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。”也許這一段并不重要，但研究這一段，我感覺(jué)到這一段是引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作的好方式，也就是這篇文章會(huì)變成一個(gè)非常好的習(xí)作話題�，F(xiàn)在的天空，被分成了88個(gè)星座，不能說(shuō)每個(gè)星座都有著傳說(shuō)故事，據(jù)資料顯示，50多個(gè)星座有著美麗的傳說(shuō)。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學(xué)生早已經(jīng)把星座寫(xiě)在了課本上，寫(xiě)在了日記中。所以說(shuō)，研究到這里，我感覺(jué)這一課的起點(diǎn)被我找到了，那就是引導(dǎo)全班學(xué)生以自己的星座，以這篇文章的形式寫(xiě)文章吧。也許同學(xué)們只知自己的星座，不知有什么傳說(shuō)。其實(shí)解決這一問(wèn)題并不難，我們可以統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的星座，到網(wǎng)上把那些簡(jiǎn)單的傳說(shuō)復(fù)印給學(xué)生，然后讓他們看著簡(jiǎn)單的傳說(shuō)，寫(xiě)出屬于自己的星座傳說(shuō)。不要以為三年級(jí)孩子小，三年級(jí)的孩子也會(huì)創(chuàng)造出奇跡來(lái)的，一定要相信這些孩子。