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小學(xué)英語教學(xué)隨筆

小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音,具有一定的口頭表達能力,它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽說訓(xùn)練極為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實踐我總結(jié)出以下幾個途徑:

一、用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。

1、我在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會,創(chuàng)設(shè)英語氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

例如:我采用“Let's begin now. Good morning (afternoon),class!”來作為一堂課的開場白,而在下課時用“Class is over. Goodbye, class!”作為結(jié)束語。在講課過程中,我提醒學(xué)生看黑板時,便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學(xué)生打開書時,我便會說出 “Open your book , please.” ,同時將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書,我便說 “Close your book, please.”并將雙手由攤開到合并。

2、我要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師,用英語打招呼;凡是英語課堂,就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流,如學(xué)生來晚了要進教室,就必須用英語說出:“May I come in ,please?”老師就用英語回話:“Come in , please!”

二、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演。

英語作為一種語言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的!倍硌菡羌蜗、聲音、色彩和感覺于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中,經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演,成效較大。

例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時,讓學(xué)生互相邀請:x x x ,please,然后進行對話練習(xí),講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表揚,這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說,而且能配上自己的動作,表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。

在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I'm not, I am __.)時我設(shè)計了一個猜人游戲,請一位學(xué)生拿針管扮演nurse,一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問,扮演者可根據(jù)問題進行Yes,I am或No,I'm not.I am __ .的回答。通過實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高,而且爭著練,練的面很廣。

在介紹“打電話”這一課時,我將電話機帶入課堂,在學(xué)生進行模擬打電話的過程中,我介紹怎樣開始打電話,怎樣撥電話號碼,怎樣使用電話常用語,以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入,猶如置身于一個充滿英語的國度里,他們在感受英語國家文化的同時,也訓(xùn)練了聽、說能力。

通過角色扮演的這種游戲方式,達到了人人能說的目的,使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。

三、反饋信息、即時鞏固。

英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋,必須及時。

例如,在學(xué)完人體器官時運用趣味性游戲的方法,讓全體學(xué)生起立,教師說:“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等,學(xué)生做動作。當(dāng)學(xué)生動作做錯時,可自己坐下。留下最后一個,當(dāng)然是“常勝”將軍了。

實踐告訴我,英語聽說訓(xùn)練中,這幾步是密切相連的,是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話,這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料,從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

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