寫出人物的精神作文600字1

　　令他玉宇揚威制*，令他涸澤斬自蛇，令他素丹心精忠報國，令他草莽登御座�！�—題記

　　古往今來，不知多少文人志士傲骨風存，不知多少名家曾被包裝成華麗的“磨喝樂”，等待的，卻只有被送上牽絲木偶戲的臺面。

　　起·不忘初心

　　我記得自己剛學了一篇課文，寫的就是你讀完后，我被震撼到了。

　　原本你可以在**找一份好事業(yè)，甚至可以常定都于此，或為華人，或為華僑�？赡憔完癜。�犟著回來，回到那闊別已久的祖國，把從美留學學到的所有東西，毫無保留的奉獻給了自己的祖國，并做領頭人，帶動*第一顆***的研制。

　　這，是你不忘初心的事業(yè)心，我敬佩你。

　　潮·堅持不懈

　　那年，查出直腸癌的你本就知道自己是因為長期在外工作，環(huán)境艱苦，沒有充足的營養(yǎng)，可是你沒有退縮，依然堅持關研究，堅守在自己的實驗室里。有一次實驗室的危險質泄漏，別人都勸你不要靠近，萬一爆炸了，這些天的研究成果就泡湯了，就白忙活了�？赡憔推�不聽啊，一個勁兒的往前沖，非要進去完成最后一點工作，才肯罷休。

　　試問，是什么給了你這么大勇氣？

　　你最后一次手術完成的時候，已經位居晚年了，卻還是去完在崗位上，直到全身大出血逝世。

　　我不解，你為什么就不想讓自己婦孺皆知。在戈壁灘上隱姓埋名了28年，而“呯”的一聲，是你瀝盡心血的成果，*第一顆***爆炸成功！這是你的信仰，是屬于**兒婦的驕傲，從那一刻起，你便真的家喻戶曉，真正的成為兩彈元勛了。

　　天之驕子，豈有不佩之理？你——鄧稼先，就是讓我敬佩的那個人。

寫出人物的精神作文600字2

　　20xx年7月12日，一位初一的小姑娘走**寫作的旅途。她寫了一部關于親情，友情，愛情，師生情的作品。從此，她那優(yōu)美的文字也就定格在了每個人心中。

　　我是在閱讀軟件里認識她的，她那持之以恒、為夢想拼搏的精神令我肅然起敬。

　　她有著烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，有著高挑的個子，兩片薄薄的嘴唇，笑起來白里透紅的臉蛋露處兩個小酒窩，可愛極了！

　　她的筆名是“少女的心�！保�她寫的文章非常樸素，沒有夸張的言語和亮眼的裝飾詞句。少女的心海寫的文章里有一句話讓我記憶猶新，這句話是“揮霍無度的人，等于將自己的前途抵押了出去”。她從來沒有抄襲別人作品，或套用別人的作品。我敬佩她的自制力，她身上的優(yōu)秀品質都值得我們學習。

　　我敬佩她的堅持不懈。別人在玩，她在學習；別人上課開小差，她正在聚精會神的聽老師講課；別人在午睡時，她正在寫小說等。

　　我也私信過她，向她請教怎樣才能把小說寫得好？她給我的建議是寫文不要千篇一律，要寫就要寫出自己的獨特風格。很可惜，她說的話我都沒做到，也不知道現在開始還來得及不？

　　她的勤奮刻苦更令人敬佩。她為了進實驗中學，那段時間只休息4小時，其余的時間都在學習，還有她的體育也不好，在那段時間她閨蜜**她鍛煉。每天清晨她邊聽英語短文邊跑步，白天她刷題、背課文等等。晚上別人休息，她點著臺燈看書學習刷題。她抓緊每分每秒。以至于她暈倒了。

　　古時范仲淹在考進士前在一間破廟里讀書，晨起煮一碗粥，冷后化作4塊作為一天的干糧。今日，有個女子也這樣執(zhí)著，耐得苦寒。她知道只有在成年前拼搏才能有所成就。

寫出人物的精神作文600字3

　　生活是一杯*淡無奇的水，能夠倒映出空中絢麗的繁星，卻不能品出任何的味道，只有當你往里面加調料時它才會變味；當他人走近我們身邊，我們的生活往往會隨之改變，這種改變總不經意地在我們生活的杯底留下印記，或深或淺。

　　倘若你在班級里聽見一陣爽朗的笑聲，那也許是他奔入人群中激起的浪花，當你又一次找尋他的身影時，他的身邊早已聚集了一個以他為核心的快樂小團體。只見他在眾星捧月中唾沫橫飛、上躥下跳，不時夾雜著逗趣和笑聲，引得周圍的人也縱情大笑，那陣仗可謂人仰馬翻。如此情商口才了得的一個人，各種文藝才能也自不在話下，班級生日會上、年段廣場才藝秀上、校運動會開幕儀式上，他帶著一腔熱情，用舞動的肢體喚起人們對街頭舞蹈的審美，用靈活的雙手在鋼琴上彈奏出優(yōu)美的音符。

　　他在朋友們眼中是喜劇之王，在家長們眼中是“別人家的孩子”，在老師們眼中是活潑向上的**，但又有誰知道他背后的辛勞努力。

　　每天晚上他都要苦練鋼琴長達1小時，哪怕作業(yè)再多，即便是周末也沒有放松的余地，不但有鋼琴課，還有舞蹈課，以及語文，數學，英語等中學科目的輔優(yōu)課程，可這些對他來說并不是困難，反而是讓他至臻優(yōu)秀的燃料。他目光炯炯，昂首挺胸，直面山巒，永攀高峰，止于造極！

　　他是一個“***”，帶著笑容努力吃苦，吞下眼淚繼續(xù)前行；他是一個“鐵公雞”，身強力壯卻不莽撞，每天按時啼鳴振奮人心；他是一只“紙老虎”，外表瑰麗堂皇，其實余下的放松空間單薄如紙……

　　他沉淀在我杯底的那抹印象，鮮明、深刻，如同咖啡，香氣馥郁而余味久遠，如同辣油，記憶熱辣卻令人清醒。晃一晃吧，你一定會發(fā)現，杯子里充滿著敬佩。

寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)擴展閱讀

寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)（擴展1）

——《寫出人物精神》教案3篇

《寫出人物精神》教案1

　　【教材分析】

　　本單元的主題是講述名人的故事，引導學生感受名人的風采。同時要突出讀寫結合，把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。

　　【學情分析】

　　寫人記事文章是初一學生學習寫作的重點，在七年級上冊的第三單元寫作中，我們學習了“寫人要抓住特點”，本課將在此基礎上繼續(xù)學習，如何深入到寫出人物精神。

　　【教學目標】

　　1.引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。并培養(yǎng)良好的寫作習慣。

　　2.讀寫結合，從課文中學習寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。

　　3.引導學生用心了解和理解身邊的每一個人，捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

　　【教學重點】

　　引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。

　　【教學難點】

　　引導學生把握人物外在特點和人物內在精神的關系。

　　【教學過程】

　　課前準備：

　　1. 回顧七年級上學期學習過的內容《寫人要抓住特點》：寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，記錄下來寫在筆記本上，作為自己的知識儲備。

　　2、回憶本單元前幾課的內容，嘗試自己歸納總結一下寫人的方法，比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。為本單元的寫作做好準備。

　　一、導入

　　交流學生們的課前準備中的知識儲備，說一說大家認為該如何寫出一個有特點的人。

　　——運用各種人物描寫的方法，從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行詳細的描寫。除了外在特點，還需要寫出人物的內在精神，也就是人的思想、氣質、品格、個性等等。

　　設計意圖：和七年級上學期的寫作練習銜接，為下文《寫出人物精神》 的教學做準備。

　　二、讀寫結合。

　　(一)在第一單元的語文課上，我們一起領略了幾篇經典的寫人美文，還體會到了要各種手法把握人物特征，表達人物感情。那么，在寫作中，我們可不可以加以借鑒呢?

　　《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物特點

　　《說和做——記聞一多先生言行片段》——借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。

　　《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節(jié)描寫

　　《孫權勸學》——正面描寫和側面描寫相結合

　　設計意圖：通過對課文寫人手法的回顧幫助學生快速了解寫作方法。

　　三、嘗試表達。

　　對校園里你最熟悉的一個人進行描寫，既要寫出外在特征，又要突出內在精神。

　　1取材：還原情境。你選擇的人物有什么鮮明的個性，同時要思考他的這個個性在哪個環(huán)境或事件中表現得最突出。

　　2 構思、起草：提煉出寫作對象最突出的性格、氣質。他有哪些外在表現最能體現其內在氣質?

　　3 填寫下表：

　　環(huán)境或事件 外在表現（語言、外貌、行為等） 性格或氣質

　　4 根據表格進行寫作

　　設計意圖：學以致用。指導學生用表格梳理寫作的思路和角度，指導作文的選材、構思和起草，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

《寫出人物精神》教案2

　　教學目標

　　1、通過本次習作指導，教會學生“表現人物的精神世界”的方法。

　　2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

　　3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

　　教學重點

　　1、教會學生“抓住細節(jié)描寫人物”的方法。

　　2、有創(chuàng)意地表達，通過恰當的寫作手法和表達方式反映人物個性。

　　教學過程：

　　導入

　　大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活的面孔如花瓣一般，在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？

　　以“我的好朋友”為題，寫一篇以記人為主的文章，不少于200字。

　　寫作指導

　　一、抓住典型細節(jié)表現人物的精神風貌

　　細節(jié)描寫，是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構成單位。細節(jié)描寫中，主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細節(jié)進行描述。

　　1、肖像細節(jié)描寫。

　　照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？

　　〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌，更是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。

　　課文范例：（作家筆下人物猜測）

　　（1）外貌描寫

　　黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字的胡須；左手捏著一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

　　〔明確〕魯迅身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強。

　�。�2）她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　〔明確〕外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。

　　〔明確〕成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。

　　2、語言細節(jié)描寫。

　　老舍說：“對話就是人物的性格等等的自我介紹�！闭Z言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話。我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。

　　3、行動細節(jié)描寫。

　　行動描寫是表現人物的重要**，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人�！端疂G》中的主要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。

　　4、心理細節(jié)描寫。

　　心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物的內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。

　　示例：整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道�！昂⒆�，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看�！迸�孩一愣，“不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受�！迸�孩跑開了。

　　小組內交流體會感受。

　　正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

　　二、借助一些寫作手法加以突出、強調

　　常見寫作方法、表現手法：

　　聯(lián)想、想象、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、正面（側面）描寫、抑揚（欲揚先抑、欲抑先揚）。

　　1、對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。

　　（1）運用對比手法描寫人物，刻畫性格。

　　如契訶夫的《變色龍》，寫*奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了其“變色龍”的性格。

　　再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征；再如《故鄉(xiāng)》里中年閏土和少年閏土的對比；再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。

　　（2）運用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。

　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的**天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來。

　　2、襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起運用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”，就是襯托。

　　（1）用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用**“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。

　�。�2）用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

　　3、鋪墊。在主要人物、事件**出現之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

　　如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民做鋪墊。

　　再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆的金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西做鋪墊，以凸現雙方深摯的愛情。

　　4、伏筆、照應。

　　（1）伏筆，實際上是一種交代，對將要出現的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。

　　如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說：“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了�！边@是一處伏筆，不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。

　　（2）照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

　　如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次比一次強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶！

　　5、象征。

　　把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。

　　如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

　　如茅盾的《白楊禮贊》，細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。

　　再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以**先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。

　　6、夸張。

　　一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物形象，強化感情。

　　如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬�！边@種夸張的描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。

　　再如童話《**的新裝》中對**形象的塑造，也采用了夸張手法，辛辣地諷刺了**階級的愚蠢。

　　另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。

　　三、概括

　　借助一些抒情議論的句子，對人物的精神品質作點睛式的概括

　　1、記敘文中的'議論

　　記敘文中的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當地使用議論，可以揭示客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用。

　�。�1）議論在記敘文的開頭的作用。

　　這種議論起著總領全文、點明中心、引出下文的作用。

　�。�2）議論在記敘文的結尾的作用。

　　這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。

　　如《走一步，再走一步》，如果去掉后一部分的議論，文章的主題就得不到深化，中心就得不到明確，更表現不出“我”從中悟出的生活哲理。

　　再如《說和做——記聞一多先生言行片段》結尾說：他，是口的巨人。他，是行的高標。這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。

　　有的議論用在記敘文的結尾，是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。

　　有的議論用在記敘文的結尾，既是對全文的總結，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。如《第一次真好》。

　�。�3）議論在記敘文中間的作用。

　　記敘文以記敘為主，然而若能在記敘中恰當地穿插議論，會使文章錦上添花。

　　如《行道樹》全文中穿插了不少議論，自然地引發(fā)了對生命價值的思考，對奉獻精神的禮贊。

　　在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用，如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

　　聞一多先生還有另外一個方面，——作為**家的方面。

　　這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”

　　這段文字就起到了承上啟下的作用。

　　2、抒情在記敘文中的作用

　�。�1）抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒**彩。

　�。�2）在記敘、描寫中穿插幾點抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強文章意蘊。如《從百草園到三味書屋》中：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”《春》的結尾部分：春天像……春天像……春天像……

　　情感的表達分為直接抒情和間接抒情�！爸苯邮闱椤奔床患友陲棧�直抒胸臆�！伴g接抒情”往往要化虛為實，不言情而言他，卻又處處含情，隱而不發(fā)，在字里行間真情流動，往往有動人的藝術效果，這樣的感情也往往更為真摯動人。

　　思路點撥

　　以“我的好朋友”為例，進行思路點撥。

　　第一：首先確定好朋友的性格、精神或氣質，運用議論的語句加以概括。

　　第二：抓住人物的典型細節(jié)來表現人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征，典型事例必須體現精神品質。要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

　　第三：精選寫作手法，表現人物的思想本質和性格特征。

　　1、善用修辭。如果能適當運用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物，會使人物更鮮明生動。

　　2、正、側面描寫相結合。

　　例如：小菊今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像細細的竹枝，仿佛一扭就會斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。

　　3、對比（環(huán)境背景）。

　　例如：少年閏土是一個“十一二歲的少年”，“我”第一次和他見面，閏土“正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”。二十年后，“我”回到故鄉(xiāng)，再見閏土時，他“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加**很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對比，有了對比，人物的各種特點便更加鮮明。

　　4、先抑后揚。

　　舉例：先寫朋友是如何令你煩惱，而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。

　　四、佳作賞析

　　這樣的人讓我尊敬

　　高尚，是**人生的力量！是堅守承諾的信念！是人性的基石！我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質。她助人為樂、與人為善、對人友好！（議論總領全文，點明中心，概括人物的精神品質）

　　我的奶奶是一個普普通通的農民，她有一頭花白的頭發(fā)，烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛，個不高，身體微胖。她總是忙忙碌碌，不是喂雞就是澆樹，一刻也不休息。（外貌描寫符合農民的特征，反映人物的樸實。）

　　奶奶家屋后有幾棵杏數，杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃，所以鄰里關系很好。（典型的生活細節(jié)反映奶奶“與人友善”。）有一年冬天，我到奶奶家去玩，奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少，為什么還要織毛衣呢？一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說：“鄰居小芳要去讀大學啦！親手織一件毛衣送她！禮輕情意重嗎！乖孫女，你也要好好學習，奶奶也給你織一件！”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢，說，“鄰居家挺困難的，供個孩子上學不容易。這錢希望能幫上一點忙！”這就是我的奶奶，樂于助人的好奶奶。（此段詳略得當，反映奶奶助人為樂、與人友善的品質，照應第一自然段。）

　　奶奶很“小氣”，媽媽給她買的新衣服她舍不得穿，買的新助聽器她舍不得戴，買的新手機她舍不得用。奶奶還總說：“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機？”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時奶奶把*時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦，這雖然不是一個大數字，但對奶奶來講，多捐一塊錢，都能挽救一個生命！奶奶還經常捐錢給福利院，她說：“孩子就是祖國的花朵，要精心培育這些花朵！”還有一次，鄉(xiāng)村修路，村長讓能出錢的出錢，能出力的出力。奶奶不僅捐錢，還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力，這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦！大家樂得合不攏嘴！村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說：“這是我應該做的，我們每個人都應該為家鄉(xiāng)做出貢獻！”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理！奶奶，我該有多么愛您哪�。ù硕芜\用對比的手法，贊揚了奶奶對自己勤儉節(jié)約、對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質，有力地表現了中心。）

　　奶奶，你是一個普普通通的農民，但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人！我愛我的奶奶�。ㄖ苯邮闱�，對奶奶骨子里的優(yōu)秀品質進行贊美，并表明奶奶是“我們”學習的榜樣，深化了中心。）

寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)（擴展2）

——寫出人物的精神作文 (菁選3篇)

寫出人物的精神作文1

　　他，是樂觀這一詞的代言人，每每我絕望的時候，只要看到樂觀的他，我總會涌出無限的力量。

　　還依稀的記得，那是一個炎熱的下午，數學期中考試卷子的`分數下來了，我心想他肯定能考100，可卷子發(fā)下來我看見了一個鮮紅的89分落到了他的桌子上，我連忙把卷子拿了過來，發(fā)現名字并沒有錯。要知道，他可是我們班的數學天才，*時從來沒有低過98的時候，怎么會……

　　看到卷子的他，連忙翻到他錯的最后一道大題上，整整愣了一分鐘。我關心地說：“沒事的，你這次算是失誤，你那么聰明，下次一定能得滿分的。”“嗯，凡事都要有第一次的，這是我第一次得80多分，感覺也挺好的！”我一下子就被他的話語驚住了，這還算人嗎，怎么會有這么好的心態(tài)，后來大概過了一個星期才知道，那次他考89分是因為他答最后一道大題時，有個小飛蟲落在了他的卷子上，他看成了小數點，正好最后一道大題的分值是11分，后來我問他為什么不和老師解釋呢？他嘴角微微上揚，說：“這樣才有意思嘛！”他又打趣的跟我說到：“吃一塹長一智，下次考試的時候看到小數點可得把卷子抖抖！”

　　還有一次我們因為不好好做眼保健操，老師罰我們抄5遍《爬山虎的腳》這篇課文，我們都垂頭喪氣的抓著課間時間抄，可我的同桌樂觀代言人卻越抄越來勁，舌頭從嘴角微微露出。我心想：他的干勁到底是從哪里來的呢？他看了看我說：“與其帶著怨氣去寫，還不如不寫呢。我也正好嫌我這筆不好看，這個筆筆油也沒多少了，寫完之后還可以買個新的，而且*時也沒有什么練字的機會，正好可以借此機會練練字，真是一舉兩得啊！聽了他的話，似乎也蠻有道理的樣子，我于是也就換了一個心態(tài)去寫。”

　　他對我的童年時代有著很大的影響，可以說他是我在童年時代中最敬佩的朋友。

寫出人物的精神作文2

　　這樣的人讓我憤怒

　　周日的晚上，我在圖書館那寧靜的氛圍下看書。

　　正在大家在知識的海洋里暢游時，一陣刺耳的手機鈴聲打斷了我的思緒，接著一陣響亮的說話聲開始了，我循聲望去，原來是旁邊的阿姨在接電話，她粗著嗓子，無邊無際地跟朋友聊天，那刺耳的聲音請你快點結束吧！我祈禱著，也繼續(xù)讀起了書。

　　十分鐘過去了，二十分鐘過去了，而那位阿姨依然沒有要掛電話的跡象，大家都不耐煩了，我也對她投向了異樣的目光。難道她不知道在圖書館要安靜嗎？在公共場所不能大聲喧嘩嗎？這連小朋友都知道的道理，她卻不遵守。唉！應該快結束了吧！我還是忍著繼續(xù)看書吧！

　　時間又過去了二十多分鐘，而她還在滔滔不絕地在那里打電話，飛沫四濺地聊個不停。我實在忍不住了，大步地走向前對她說：阿姨，您打電話時聲小一點，在圖書館您這樣會影響其他人的。她并沒有理會我，仍然還在打電話，我又重復了一遍，可她卻白了我一眼，嘴里嘟囔著。我壓著心中的怒火去找管理員，向他們說明了情況，在他們的幫助下，終于制止了那位阿姨的行為。她低著頭，不好意思地逃離了圖書館。

　　圖書館恢復了往常的*靜，我也繼續(xù)我的書海之旅。

寫出人物的精神作文3

　　小學同學——“鄭大膽”

　　鄭大膽是我同窗了六年的小學同學，她的膽子非常的大，敢翻圍欄，翻窗戶，所以同學們就給她取了這個綽號。

　　有一件事令我印象深刻，四年級的一個下午，班**去開會了，我們只好上自習課，教室里一片靜寂。刺眼的陽光直直地照在我們的身上、書桌上、作業(yè)本上……空調好像不敢和太陽做對，不再噴出冷氣，教室變成了一個蒸籠……

　　所有人都燥動不安，教室里的“嗡嗡”聲漸漸大了。突然，一個紙團飛到了我的桌上，是后面的鄭大膽扔過來的，打開一看，上面寫著一個謎語：萬物沒有什么東西就不能活？我立馬領會，悄悄地溜出了教室。我猜她是想用水汽來解暑，決定弄點水來。

　　我提著一桶水，溜進了教室，把水桶遞給了她，讓她藏在了桌子底下。鄭大膽拿出幾個她攢下來的可噴水的礦泉水瓶，往里面加水。她臉上有著不懷好意的笑容，動作麻利，仿佛有使不完的勁。我看著她那可疑的神情，覺得她并沒有讓同學們消暑的意圖。正在疑惑的時候，她手拿一個噴水瓶，向假想敵——班里的男生噴射；男生們有的“唰”的一下打開了雨傘；有的則將作業(yè)保護好；有的則躲在桌子底下，真像一群打了敗仗的殘兵。

　　鄭大膽興奮極了，看著混亂的場面滿意地笑了笑，她“打”得比誰都猛，好像執(zhí)意要和太陽做對，讓全班人都感受到涼爽；也像一個赴湯蹈火的戰(zhàn)士一樣沖鋒陷陣，她好像從來都沒有考慮過后果，依舊我行我素。

　　后來，不知誰叫來了班**，我很害怕，鄭大膽那白里透紅的臉也剎時間失去了血色，整個人僵在了那里。我在這時才發(fā)現教室里戰(zhàn)爭后的殘跡，窗簾深一塊，淺一塊；男生的頭發(fā)都粘在了一起，衣服褲子深淺交雜；女生也沒好到哪去，校服也一片狼籍；桌子上的本子像被水洗過一樣，濕漉漉的。班**的眼角也沾**水珠，好像有幾顆鉆石鑲在上面一樣。她有些生氣又無奈地把手舉起又放下，手緊緊的攥著話筒，直直地看著鄭大膽，神情越來越嚴肅，眼里可以看出火花。

　　有的同學發(fā)現不對，裝模做樣地拿出作業(yè)來寫；有些女生想偷偷的從后門溜出去，躲到廁所里；有的同學不敢看老師的眼睛，趕快拿出語文課本看。誰知在這般的氣氛下，鄭大膽“嗖”地站了起來，大聲說：“劉老師，對不起！這次水仗全部由我負責，我會將教室全部清理干凈，寫500字檢討給您，并做一個星期的值日�！蔽殷@呆了，沒想到她會這樣勇于承擔。班**“噗呲”一下子笑了出來，她沒有懲罰我們，但還是嚴肅地跟我們強調了此事的后果，并把鄭大膽的一周值日免了。

　　事后我問她當時為什么要噴男生水，她說，要給*日里那些欺負女生的男生一些教訓。從此，我不再叫她“鄭大膽”，而是給她又取了一個新的外號，叫“真大膽”。

寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)（擴展3）

——寫出人物的精神的作文

寫出人物的精神的作文

　　無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的寫出人物的精神的作文，歡迎大家分享。

寫出人物的精神的作文1

　　還依稀的記得，那是一個炎熱的下午，數學期中考試卷子的分數下來了，我心想他肯定能考100，可卷子發(fā)下來我看見了一個鮮紅的89分落到了他的桌子上，我連忙把卷子拿了過來，發(fā)現名字并沒有錯。要知道，他可是我們班的數學天才，*時從來沒有低過98的時候，怎么會……

　　看到卷子的他，連忙翻到他錯的最后一道大題上，整整愣了一分鐘。我關心地說：“沒事的，你這次算是失誤，你那么聰明，下次一定能得滿分的。”“嗯，凡事都要有第一次的，這是我第一次得80多分，感覺也挺好的!”我一下子就被他的話語驚住了，這還算人嗎，怎么會有這么好的心態(tài)，后來大概過了一個星期才知道，那次他考89分是因為他答最后一道大題時，有個小飛蟲落在了他的卷子上，他看成了小數點，正好最后一道大題的分值是11分，后來我問他為什么不和老師解釋呢?他嘴角微微上揚，說：“這樣才有意思嘛!”他又打趣的跟我說到：“吃一塹長一智，下次考試的時候看到小數點可得把卷子抖抖!”

　　還有一次我們因為不好好做眼保健操，老師罰我們抄5遍《爬山虎的腳》這篇課文，我們都垂頭喪氣的抓著課間時間抄，可我的同桌樂觀代言人卻越抄越來勁，舌頭從嘴角微微露出。我心想：他的干勁到底是從哪里來的呢?他看了看我說：“與其帶著怨氣去寫，還不如不寫呢。我也正好嫌我這筆不好看，這個筆筆油也沒多少了，寫完之后還可以買個新的，而且*時也沒有什么練字的機會，正好可以借此機會練練字，真是一舉兩得啊!聽了他的話，似乎也蠻有道理的樣子，我于是也就換了一個心態(tài)去寫�！�

寫出人物的精神的作文2

　　生活中總會認識到一些人，也遇到很多與你擦肩而過的人，他們有的是善良的，有的是丑惡的；有的是貧窮的，有的是富有的，總會給我們留下一些深刻的印象。

　　那一次，我乘地鐵，坐在座位上，對面是一個小伙子，他坐的座位就在門的旁邊，一頭紅通通的頭發(fā)，手里捧著一部手機，耳朵塞著耳機，是個名副其實的低頭族，他正在玩著手機。他的穿著很古怪，讓人情不自禁地想到一個名詞不良青年。

　　到了第二站時，地鐵上來了一位特殊的成員一位搖著輪椅的殘疾人，他看起來像40歲左右，雙手提著幾個沉重的袋子，正在艱難地搖著輪椅**地鐵，可是，地鐵上的地板是如此的滑，輪椅不斷地往后退，他艱難地往前搖。

　　就在這時，一個腳伸了出來，抵住了輪椅的退路，讓輪椅無法后退并及時助力了一把。殘疾大叔停穩(wěn)輪椅后，松了一口氣，將手上沉重的東西往地上一放，終于，他可以休息一下。

　　沒錯，這只腳就是那個小伙子的，真沒想到，他怎么會看見輪椅的狀況的？他沒有抬頭，仍在繼續(xù)默默地玩著手機。這善良的一幕，也許感動了在場看見的所有乘客，有人偷偷議論：

　　這個小伙子真棒！

　　不錯的，真牛！

　　想不到他竟是這么善良的人。

　　大家的夸獎，他仿佛沒聽見。他依然沒有把抬頭。大概過了幾個站，也許時間長了，我發(fā)現他顯出一些難受的神情，但他的.腳一動也不動。

　　一個站到了，殘疾人準備要下車，他馬**腳收回，讓殘疾人順利下車，這時，我發(fā)現，他的腳有些僵硬，他伸了伸，又活動了一下，接著回歸正位，一會兒，他的神情才慢慢舒展**。

　　地鐵上的小伙子，給我**一節(jié)意義深刻的課：人不可貌相，看人不能只看表面。

寫出人物的精神的作文3

　　留在這個珍貴的人間，水波溫柔，所遇之人為鍍金身。題記

　　夏日的夕陽，慷慨的灑向大地�；▔�旁長滿了蓊蓊郁郁的雜草，踏花而蕩，熠熠發(fā)光。老樓下的老人們躲在店牌下，打著老牌，聊著家常，空廖而溫暖。

　　拿了鑰匙，走出家門恍然看見門上陳舊的福，皺了卷的春聯(lián)，廚房里媽媽和奶奶的鍋碗聲，夕陽光中樓道的粉塵，有著別樣的**。

　　走到去奶奶家最近的一個市場，買些晚飯用的青菜和***。路旁有位老奶奶，她身披一件皮短袖，汗水浸濕的衣領，腳上搭拉著一雙布鞋，鞋邊的料子已被磨穿，頭發(fā)花白，脖頸掛著一滴滴的汗珠和一個耀眼的微信支付。她的眼光熱切地看著傍晚時來來往往的人流。一瞬間她抬起了頭，與我的目光撞了個滿懷。小姑娘，買個青菜吧。奶奶，一把多少錢呀？不貴不貴，1元1把！她露出了質樸的笑容，夕陽輝映著她花白的頭發(fā)，熠熠生輝。那就買2把。哎哎哎好，奶奶給你找錢。

　　嘀嘀嘀我一路蹦跳地跑回奶奶家。糟了，還有找的錢呢，快讓我跑回去！

　　菜市場靜悄悄的，日暮夕陽輝映著一家家空空的攤位�；腥婚g一個佝僂的身影。呀！這不是那個老奶奶嗎？她瞥見我便笑容滿面地迎了過來：娃兒，錢沒拿，以后不能打馬虎眼咯。我看見夕陽的顏色灑在她被浸濕了的衣衫上，為她鍍**一層金身，眉上細小的汗珠，手指已被裂成縫，粗糙寬大，她早已將菜品掛在車籃上，分明在等我。

　　我拿著手中找的錢，望著她顫悠的背影快回家，下次不可以這樣了，這下我可算心里踏實咯心中莫名涌出一股酸楚，是充滿了自責與敬佩的酸楚。

　　我喜歡能普照萬物的夕陽，也慶幸在這樣的夕陽下遇到了一位真摯樸實的老人。

寫出人物的精神的作文4

　　住在我家對門的連阿姨長得胖乎乎的，圓圓的臉蛋上一雙上揚的丹鳳眼，高鼻梁，大嘴巴，短短的腿撐著胖胖的身子，讓我覺得很不協(xié)調。

　　我對連阿姨的印象有點不大好，因為她時常和街坊鄰居們吵架，這不“戰(zhàn)爭”又開始了。只見她左手叉著腰右手指向對方，一副氣勢洶洶的樣子，讓人不敢靠近。兩個人你罵一句，我回一段，互不相容，那場面真是十分精彩。

　　有時她也得理不讓人，為了小事對人家大打出手。比如上次三樓的陳哥哥上樓時不小心把阿姨家門口的花弄倒了，泥土撒了一地，鄰居們都知道連阿姨可愛花如命啊，這下還能饒得了陳哥哥？果不其然，一番“亂斗”開始了。面對大家的好言相勸，連阿姨還是毫不相讓啊，最后陳哥哥受不了了，第二天就帶著自己的妻子兒子去了外地，從此我再也沒見過他。連阿姨這樣的性情，怎一個“彪悍”能形容呢？大家自然也對她“敬而遠之”了。

　　我以為我和她這樣的人不會有交集，可是那天發(fā)生的一件事卻徹底改變了我的想法。當時，家里人都出去了，我也穿好衣服去街上玩，誰知道下樓時不小心踏空了一個臺階，從樓梯上摔下去了。一剎那，我仿佛聽見了自己骨頭碎裂的聲音，痛得我連呼救的力氣都沒有了，只能咬著牙躺在那里低聲**。就在我叫天天不應，叫地地不靈的時候，連阿姨出現了，她看到我后一把扔下了手上的東西，急忙的沖下來，詢問我的傷勢，看到我難受的樣子，她二話不說把我扶**她的車，帶我去醫(yī)院。到了醫(yī)院，連阿姨先把我安頓好，然后排隊、掛號、檢查，一個人忙前忙后，中間還不斷的安慰我，她關心的話語如同一陣春風拂去了我心中的不安。后來媽媽來了，面對媽**不斷道謝，她大笑著一帶而過，又匆匆地回家了。

　　后來，我經常去連阿姨家里做客，雖然她現在還是時不時的和鄰居們吵架，但我卻不像以前一樣討厭她了。其實每個人都有自己的個性和脾氣，連阿姨就像一個包著堅硬鎧甲的刺猬，雖然渾身帶刺，卻仍然掩藏不了她那顆柔軟的心。

寫出人物的精神的作文5

　　記得那是在小學的時候，在去上課的路上，我遇見了一位老人，讓我產生了很復雜的心理感受，這原因還得從那時說起。

　　一天，我和往常一樣乘公交去上課，剛一上車，就見到了一位老人，她的頭發(fā)很白，白得像雪一樣，臉上長滿了皺紋，顯示出歲月的滄桑，給人一種慈祥又讓人敬佩的感覺。公車上的人很多，不一會兒就把我從前門擠到了那位老人的旁邊，因為第一印象很不錯，我便想與她搭幾句話，表達一下我對長輩的尊重，可哪知，我剛一開口，她直接對我吼道：

　　你擋住我了，快點，讓開！

　　我直接就懵了！全車人都看著我，別提有多尷尬了。我只能一點一點地在眾人目光中離開了那片是非之地。從那片是非之地離開后，那位老人在我心中的形象一落千丈：什么雪白的頭發(fā)，怪嚇人的；眼睛那么小，能看清世界嗎？臉上的皺紋那么多，是用來夾蚊子的嗎？一條條的，難看死了！真像童話里的老巫婆！

　　正當我在一旁碎碎念的時候，我感覺包被拉了一下，然后隨之而來地就又一句：

　　你還在那邊念叨什么呢？

　　我真是想就地找一個地縫鉆進去，太尷尬了！我一邊在心中詛咒，一邊期望著快點到站，好快點離開這個尷尬地情境。

　　終于到站，我暗暗竊喜，可哪知，她竟然與我同一站下車！我偷偷加快了腳步，但剛下車，她就喊了一句：站��！小伙子！我也沒有理會，徑直往學校走去。對不起！她說道。我愣了愣，她繼續(xù)說到：看看你的書包！我回頭一看，天哪，我的小錢袋露了出來，這可是我好不容易攢的��！剛才有人想要偷你的東西，我不知道該怎么辦，就喊了你幾句，小伙子，對不起��！

　　我直接呆住了，還沒等我說出謝謝您，她就轉身走去，那一刻，她矮小的身軀變得那樣高大，滿頭白發(fā)顯得那樣圣潔。

寫出人物的精神的作文6

　　月亮被烏云遮住，漆黑的天空帶著說不出來的孤獨，小茜獨自一人坐在床上，左手拿著個手電筒，右手在紙上寫著一些什么東西。

　　小茜是我的中學好友，她和姑姑一起生活，姑姑臨時有事出差，小茜便要與我們一起住一陣子。每天我們一起玩耍，但小茜總是心事重重的樣子，考試完后，更是一言不發(fā)了。我不知道她的心病，也就無從勸解，只是時時觀察著好友的動向。

　　小茜是單人房間，不知為什么每次去她房間時，她都有點慌亂的感覺，有幾次還迅速將什么東西塞進了柜子里，我很疑惑，但是當她臉色蒼白的望著我時，我卻軟下心來沒有再追究什么。她有什么秘密？我決定一定要查個水落石出。

　　小茜和我都喜歡貓，我們幾乎每次放學都去貓店，我最喜歡的是布偶貓和藍貓，一進去就立刻來到它們的籠子前，與它們玩上一會。但小茜總是先和售貓員聊上一會再去看貓。這都不算什么，但我們一起逛超市時，從不吃魚的小茜竟然買了兩條魚�；丶視r，小茜讓我們先走，那鬼鬼祟祟的樣子十分奇怪，將她之前的行為和現在的行為加起來，我覺得她背后有什么深不可測的秘密，所以我決定要跟著她。

　　繞來繞去最后繞回了小茜家附近，我斷定她回了家，只好無功而返。轉身的瞬間，突然我聽見幾聲貓叫，愛貓的我自然停了下來，撥開草叢，是小茜在喂貓。只見她安靜地蹲在地上，用手輕輕撫摸著小貓的耳朵，嘴角漾起甜美的微笑。輕柔的月光灑在她的身上，顯得十分圣潔。原來這就是她的秘密呀，我不禁被感動了，叫了一下她的名字并走上前去。小茜略微有點驚訝，但是很快的反應過來，讓出一點位置，我們相視一笑。小茜說：“家長知道我偷偷養(yǎng)貓一定會很生氣，你不會告訴他們吧？”“當然不會啦，我也喜歡養(yǎng)貓呀！”

　　月光灑在地上，今晚夜色很美，但更美的是小茜愛護動物的心靈。

寫出人物的精神的作文7

　　歲月消失逝，剎那間如白駒過隙，眼前那白發(fā)蒼蒼，慈祥和藹的老人，正是讓我崇拜的人。

　　一刻不停地忙碌著家務活，她像一只蜜蜂在花叢中努力尋找著香蜜，也像一縷清風，吹走了空中骯臟的陰霾，她更像一只旋轉的陀螺，無時無刻不在旋轉著。家中明明一塵不染了，卻還仍在打掃，連地板都說：歇歇吧！我們夠干凈了！她卻搖搖頭，不停地忙碌著。累了，澆會兒花，放會兒狗，摘會兒菜，然后馬不停蹄地繼續(xù)干。這樣勤勞的她是多么讓我崇拜呀！

　　當當，當當，來了！她趕緊把門打開，��！老張！你怎么來了？門外的人笑著回答：我給你家送幾斤瓜子魚，自己釣的。她接過魚說：進來坐坐呀！人家搖搖手：不去了，不去了。她熱情的說：別見外呀！快點兒，進來坐會兒，外面挺冷的！說不過，外面的人只好進來了。她又拿糖，瓜子，橙子，蘋果一勁兒往人手里塞，還泡了一大壺金銀花茶，茶香四溢，許久不用的果盤也亮了相，里面塞滿了各種水果。這些可都是她*時舍不得吃的呀！張爺爺說：您的好意我心領了，我不吃了。她假裝很生氣，瞪大眼睛說：那你就把魚拿走吧！拗不過，只好拿了一個蘋果和一個梨對她說：謝謝了！她說：謝啥呀！這樣熱情大方的她是多么讓我崇拜呀！

　　她從來不浪費一滴水，一度電。洗菜的水可以澆花，沖廁所。洗衣服的水，可以擦地，不會胡亂把水都倒掉。每天用的電也適度，她就經常批評我：你不要總開著燈，不在屋就隨手關掉，一度電也是錢吶！我就連忙點頭答應以后一定會關。這樣節(jié)約的她是多么讓我崇拜呀！

　　想必讀到這兒，你也猜出來了，她就是我的姥姥。她熱情、她節(jié)約、她勤勞、她是一個讓我崇拜的人！

寫出人物的精神的作文8

　　同學們經常把他催交作業(yè)的聲音比喻成吆喝，而我覺得那是最負責的吆喝。他的聲音很厚重，他的樣子勤勞樸實。他，讓我贊嘆。

　　這個人是我們班**科**，每天最重要的事就是收作業(yè)了。收作業(yè)時，這位科**緩緩地從座位上***，環(huán)顧四周，清清嗓子，用那厚重的聲音洪亮地喊道：交**作業(yè)！為了起到效果，他拖長了聲音。但即便是拖長了聲音，這話也沒閑得拖泥帶水，倒是如春雷一般，炸響在同學們耳畔。不一會兒，幾十本作業(yè)接踵而至。有些事是親手送到的，有些則是從別的地方飛過來的。一本本作業(yè)重重地打在桌子上，不一會兒就十分凌亂。然而，他從不抱怨總是等作業(yè)交的差不多了，再一本本地拿起來，一本本地放在一起，碼齊，最后一摞摞地抱給老師所做的一切，他都沒有怨言，因為是科**，所以要擔當起自己的責任。這樣負責的人，怎能不讓讓我贊嘆？

　　因為他收作業(yè)的喊聲有些特別，所以許多同學都競相模仿，還要大聲地笑他。然而，他從不因此生氣，這為科**總是一笑置之，或是打趣的說一聲：呦，怎么還有人搶我飯碗兒呢！即便是同桌拿他開玩笑，他也從不生氣，仿佛這個人的胸懷是一個無底洞，可以容納一切。這樣寬容的人，讓我贊嘆。

　　他讓我贊嘆的，還有好學。上課鈴一響，他就把身體坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)矩矩地放在桌子上。一些同學對他的坐姿投來好奇的目光，似乎這種規(guī)矩是不合理喻的，但他沒有理會�；蛟S是他根本沒有看到這些目光？是啊，他的雙眼專注地盯著老師，心無旁騖。正是這種專注，得來了他的成績。當成績發(fā)下來，假如考得不好，他會嘆息一聲，仔細看著自己的錯題，如果考得好，他自然會高興，但不會得意忘形。勝不驕，敗不餒，正是他的寫照。

　　他，是**科**，是一個負責的人，是一個寬容的人，是一個好學的人。我贊嘆他，為他的品質而贊嘆。

寫出人物的精神的作文9

　　在別人眼中，老師或許只是一個“矗立”于講臺之上高大威武的身影，舉手投足間透著昂然的浩氣，讓人油然而生敬佩之情。而我的生物老師卻“別具一格”。

　　我的生物老師，姓李，名金耿。

　　金耿老師是出了名的好脾氣。

　　隨著“小中考”的結束，他的身影在我們的講臺上就消失了。但在校期間，只要看見那夾克衫、牛仔褲的“標準配置”，我們就會欣喜地追上去喊一聲：“金耿！”老師總會笑呵呵地說：“是你呀！”然后就是熱切地問詢和貼心地叮囑：

　　“學習順利嗎？”“一定要珍惜時間啊，不過也不要熬夜！”……

　　而我們也會報以朋友般的回應：

　　“金耿老師，初一小孩有我們聽話嗎？”“你教得辛不辛苦？”……

　　金耿老師能將枯燥無味的生物課教得多姿多彩。

　　他語言幽默，還時不時插幾個小笑話，讓我們在哄堂大笑之余增加了學生物的樂趣，將知識點牢牢記在心里。在同學們苦于植物細胞壁的記憶順序時，老師就拿雞蛋來比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的一層殼不就是細胞壁嗎？那層膜不就是細胞膜嗎？……”末了，再加上一句：“沒下過蛋還沒吃過蛋嗎？”于是，全教室人都記住了這一個要點。

　　金耿老師是學生的知己。

　　我有一位同學，是一個名副其實的“生物迷”。他在家里養(yǎng)了一條三十厘米的綠鬣蜥，十幾只蜘蛛。**媽在床上發(fā)現了一只“**”的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后通牒。沒辦法，他第一個想到的就是金耿。兩人“一拍即合”。金耿把綠鬣蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，金耿老師在同學們心中的形象就更高大了，全班學生無不以金耿老師為知己；課間，他的辦公桌前圍滿了**題的學生，其他老師不無“嫉妒”。

　　現在金耿老師已經不教我們半年多了，但是我卻感覺他一直在我身邊，在我心中。在煩惱的時候，我就會想起他的音容笑貌，想起他的幽默與*和———金耿老師，我會永遠記得您給予我們的親切與溫暖。

寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)（擴展4）

——蝸牛精神作文600字 (菁選3篇)

蝸牛精神作文600字1

　　“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往上飛，小小的天留過淚和汗，總有一天我有屬于我的天-----------”這是世界展望會的主題曲_____《蝸�！�，它向我們展示了一個為實現夢想而不懈努力的畫面，那一刻，我感動了----------

　　雨果說：“敢于沖撞命運才是天才�！笔前�，就像蝸牛，也許你會笑他渺小，甚至微不足道[注: 微：細，��；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。]，但至少他敢于追求，有“**的夢想；”盡管道路不會****[注: 船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。]，但它還要一步一步往上爬，不管流過多少淚水與汗水，都會化為無限動力，在驅使它前進。他相信，總有一天又屬于自己的天空。

　　我常常對自己這樣要求；我想要讓自己堅強，勇敢面對困難 ，勇敢面對挫折，學會不再流淚。我曾和蝸牛一樣，有“**的夢想，”勇敢地去追求，但是在我摔倒的那一刻，卻不能像蝸牛一樣勇敢地繼續(xù)往上爬，只有那不爭氣的眼淚在無聲得流淌------

　　“在學**，她十分認真，一絲不茍[注: 茍：茍且，馬虎。指做事認真細致，一點兒不馬虎。]，老實交代的任務，她總能圓滿完成，”這是老師對我的評價，也是對我極大的肯定，可我覺得，我做的遠沒有蝸牛好，對于贊揚，我會沾沾自喜[注: 形容自以為不錯而得意的樣子。]，而它卻不做聲；對于謾罵，我會反擊，而它卻吸取教訓，更加努力。微笑，力量真大。

　　蝸牛即象征不懈努力的精神，又象征團結，說到這點，我就更慚愧了，“我的目標是第一，”這是我以前的說法，那時的我真是太幼稚了，團結力量大，難道**我一個人的力量，真的能成功嗎？

　　“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有**的夢想，我有屬于我的天--------”我想：我會像蝸牛一樣，一步一步往上爬。

蝸牛精神作文600字2

　　“我要一步一步望上爬，到最高點乘著葉片往前飛，小小的天，有**的夢想，重重的殼拖著輕輕的仰望……”這是世界展望會的主題曲——《蝸�！罚�描繪了一只苯苯的蝸牛為了實現夢想不懈努力的畫面。

　　有句蒙古諺語是這樣說的：“預期悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量�！蔽伵Ｊ悄敲吹拿煨。�但心中卻裝有“**的夢想”，也許它這一生也不能到達那最高點，但它沒有悲嘆自己的渺小，而是相信自己的能力，勇敢地一步一步向夢想前進，也許你會說：“多愚蠢的蝸牛呀！”若是這樣，那你就錯了，那是自信，自信使蝸牛那渺小的身軀變得強大。

　　但現在像我們這樣的中學生越來越缺乏這種蝸牛精神了。“膽怯離你越來越遠，成功就離你越來越近，”學習亦是如此，學習差的同學很自卑，正因為自卑所以學習效率就很差，不敢回答，不敢**，學習自然就上不去，這樣就會惡性循環(huán)下去，使你最終失敗。而相反，若你十分自信，學習積極性就會很高，敢于質疑，敢于發(fā)現，敢于提出，成績便名列前茅，成績好了，人就更自信了，成功就便離你不遠。

　　莎士比亞說：“本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功�！比绻�你去大膽嘗試，就會有一半的成功紀機率，但若你一開始就放棄，那就一點成功機率都沒有。自信就像是一節(jié)永遠用不完的電池一樣，讓你充滿力量，驅使你大膽嘗試，挑戰(zhàn)“不可能”。

　　若有一天你看見一直蝸牛在墻上為自己的理想奮斗，請用敬佩的眼光注視它并學習它。我們應當學習自信的眼光和穩(wěn)重的腳步，讓蝸牛精神“移植”到我們的頭腦中。

蝸牛精神作文600字3

　　前幾天，我從書上看到一個小笑話，說有一天，大毛在家聽到了敲門聲，他開門一看，是一只蝸牛。蝸牛對大毛說：你能給我一點吃的嗎？大毛生氣地一腳把蝸牛踢了出去。十年后的一天，大毛又聽見敲門聲，開門一看，還是那只蝸牛。蝸牛惱怒地問大毛：你干嗎要踢我？

　　看了這個笑話，我卻不覺得蝸�？尚�。大毛隨便踢一腳，害得蝸牛爬了十年。蝸牛是以速度慢而出名，人們常用蝸牛速度來比喻那些很拖拉的人，這個笑話就是取笑蝸牛爬得慢的，可是我卻對這只蝸牛肅然起敬。

　　也許大家會以為這只蝸牛爬得太慢了，這么一點距離都要爬十年，十分可笑�？墒俏覅s認為這只蝸牛的精神是很可貴的，你想想看，它費盡辛苦爬行十年為了什么？就是為了向大毛討一個說法“你干嗎要踢我？”它為了要弄明白大毛踢自己的原因，竟然能夠用十年的時間堅持不懈地做這件事，最后終于再次敲開了大毛的家門。我猜想當大毛在十年后看到那只蝸牛筋疲力盡地出現在面前，問他“干嗎要踢我”時，他一定驚訝得說不出話來。他不能不被蝸牛的堅強毅力所感動。

　　這只蝸牛的故事讓我明白了“堅持不懈，必能成功”的道理。許多取得輝煌成就的人都有像這蝸牛一樣鍥而不舍的精神，就是對認定要做的一件事情，能堅持到底，不怕困難，不達目的誓不罷休。這和“龜兔賽跑”、“鐵棒磨成針”里講的道理是一樣的。但是，要做到堅持不懈并不容易。我往往也會給自己訂學習目標，比如每天寫日記、早晨讀課文等等，結果做不了幾天就堅持不下去，功虧一簣了。我認為人類有許多方面都比不上區(qū)區(qū)一只小蝸牛，蝸牛可以為一句話而爬上十年，我們卻不能為做一件事而堅持十天。蝸牛是多么渺小，而精神卻是多么偉大呀。

　　蝸牛是渺小的，可它的精神卻不比歷史**何一位賢者遜色啊!

寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)（擴展5）

——長征精神作文600字 (菁選3篇)

長征精神作文600字1

　　這幾天，學校宣傳櫥窗里，正在展覽**長征的圖片。一下課，總有很多同學圍在那兒。中午吃完飯，我和同學也來到了這里。

　　“奧，原來今年是**長征勝利八十周年！”我們剛到那兒，就聽到同學們在議論。

　　我倆趕緊看了起來。在第一張圖片上，我們知道了**長征的大概歷史。接著，**長征途中發(fā)生的一個個感人的故事就像放電影一樣，出現在我們的眼前。

　　看，寒風呼嘯，懸崖聳立，鐵索連接著兩座遙遙相對的山峰，下面是幾十丈深的波濤洶涌的江面。橋的那頭，敵人架起機槍，瘋狂的掃射；橋的這邊，**戰(zhàn)士踩著搖搖晃晃的鐵索，向前沖去。前面的戰(zhàn)士倒下了，后面的戰(zhàn)士接著沖，一個又一個的戰(zhàn)士倒下了，又有一批又一批的戰(zhàn)士沖上去……

　　看到這兒，我扭頭看看和我一塊兒的同學，他正全神貫注的.看著圖片介紹。我沒有打擾他，繼續(xù)看下去。

　　瞧，那張圖片中，幾個戰(zhàn)士相互攙扶著，還拄著拐杖，地上都是草。我猜，這應該是“**過草地” 的故事吧這。個故事我聽過，有個可敬的老班長，為了照顧傷病員，自己吃魚骨頭，在即將走出草地的時候，**了……

　　早在80年前，我們可愛可敬的**戰(zhàn)士為了人民的幸福生活，踏**長征路，這一路上，灑下了多少獻血，才有了我們今天的幸福生活。

　　回想起那一次的體育課，老師讓我們跑四百米，還沒過半，我便感到口干舌燥，真想放棄算了，想想這些**戰(zhàn)士，我真為自己的怯懦而感到羞愧。

　　這些圖片，靜靜地在那兒告訴我們曾經發(fā)生的感人的故事，而那些故事，也在默默的鼓勵著前來參觀的每一個同學。**長征精神將永遠散發(fā)出燦爛的光芒，激勵著我們向前進。

長征精神作文600字2

　　今年正值長征勝利80周年，全國掀起一股紀念長征勝利活動的熱潮。為充分挖掘長征精神的歷史內涵和時代價值，緬懷**先輩的豐功偉績，引導我校師生感受、學習、弘揚長征精神，切實將**傳統(tǒng)教育落到實處，學校于10月份開展了系列活動。

　　我校一年級以班級為單位，**了一年級學生集中集中觀看了一部弘揚長征精神的電影。在觀影活動中，生動的電影畫面引領了師生了解更多長征歷史，學習了長征精神，體驗到幸福生活的來之不易。

　　我校二年級則利用班會課，借助多****，**學生聆聽了一場長征主題報告會。同時，利用美術課，人人動手手繪了一張**長征勝利圖畫，用一張張色彩斑斕的作品來紀念***長征勝利80周年的喜悅。

　　我校三年級利用音樂課學唱了歌曲《**不怕遠征難》。孩子們用甜美的歌聲紀念了長征勝利80周年。

　　我校四年級的孩子們?yōu)榧o念長征勝利80周年，以班級為單位開展了講**長征的故事活動�；顒忧袄蠋熀屯瑢W們認真收集篩選有關**長征的故事，同學們深刻地感受到**者的艱辛和付出，從心底里產生崇敬和感恩之情，同時更加珍惜現在的幸福生活。

　　偉大的長征精神包括：不怕**、前赴后繼，勇往直前、堅韌不拔，眾志成城、團結互助，百折不撓和克服困難。我校五、六年級的同學們每人閱讀了一本長征圖書，學習了長征精神后紛紛寫下一篇弘揚長征精神主題的作文，并由語文老師精心挑選了部分優(yōu)秀作品做了櫥窗展覽。

　　在為紀念**長征勝利80周年，學校開展的活動不是很多，但這些活動，都與我校師生的實際情況相結合，特別適合大家全員參與，系列活動的開展，深化了學生的愛國**情感，弘揚和培養(yǎng)了愛國**為核心的民族精神，真正明白了民強則國富、國強的真正道理。

長征精神作文600字3

　　優(yōu)雅的語言傳承著我們的智慧，經典使我們的人生更加光彩。

　　校園里的墻上寫著“弟子規(guī)”、“好好學習，天天向上”。從我們剛懂事時，父母就教導我們:“要講普通話，不能說臟話，不能罵人......”可是，還是有一些不良少年整天臟話連天，不管學業(yè)，就知道吃喝玩樂，天天在網吧上網，學業(yè)是一敗涂地。我們要爭做一個文明的小衛(wèi)士，去阻止那些不文明的現象發(fā)生。

　　出自《論語》的“不學禮，無以立”就是說:不學會禮儀禮貌，就難以立足。是呀，現實生活中如果不懂得基本的禮儀和禮貌的語言的話，就算是壓縮垃圾處理廠，也不會收沒有禮儀、沒有教養(yǎng)的人吧。如果沒有禮儀，沒有教養(yǎng)，那在這競爭激烈的社會中，會有立足之地嗎?

　　古人雖條件比我們新時代要落后，可是，他們個個牢記文明禮儀，從來不說一句臟話，不做一件壞事，而我們呢?穿不愁，玩樂盡有，卻每天臟話連天，不管學業(yè)。落后時代都能做到文明，為什么我們做不到呢?

　　文明禮儀是自身的修養(yǎng)，它就如同一棵小樹，只要你注重它，從點點滴滴的事表現它，它就會在你的心中扎根、成長。雖微不足道，但卻是我們每一個人都不能缺少的。

　　如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值是金錢買不到的。如果你失去了文明禮儀，你就徹底的失敗了，因為你已經失去了做人的根本。

　　讓我們牢記:任何事都沒有個長久，只有優(yōu)雅的`語言和高尚的品德才會伴隨我們一路前行，走過一生。

寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)（擴展6）

——人物的作文600字菁選

【實用】人物的作文600字4篇

　　在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的人物的作文600字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人物的作文600字 篇1

　　我的同學方瑋長著一頭烏黑的秀發(fā)，兩條淡淡的眉毛，一雙眼睛炯炯有神。她文靜可愛，從幼兒園開始就是我的同班同學，成為了我親密的玩伴。我們之間有許多有趣的故事，就讓我講一件給你聽吧。

　　那是一年級時，有一天，我邀請方瑋到我家玩。在玩耍時無意中從一堆舊書中翻出了一本精美的繪畫書，我們被書上一幅幅精美的圖畫吸引住了，那“荷花”、“西瓜”、“小鴨”“小鳥”每一幅都畫得活靈活現。我和方瑋異口同聲地說：“我們也來畫畫吧�！庇谑俏覀內�來筆和紙，專心致志的'畫了起來。不一會兒工夫我就畫好了，自己感覺畫得不錯，心里不禁洋洋得意。扭頭去看方瑋的畫，這一看可把我嚇了一跳，這是方瑋畫的嗎，只見那“荷花”躍然紙上，我的畫和她相比可真是相差十萬八千里，你看那一朵朵荷花有的含苞欲放：有的昂首怒放，簡直和真的沒有什么兩樣。此時的方瑋正細心的描荷葉，荷葉上一粒小水珠仿佛就要滾動起來似的。

　　“畫得太好了！”我情不自禁的大喊一聲，拍手叫好。方瑋被我的喊聲嚇了一跳，手一抖，一筆從畫中劃過，糟糕！由于我的疏忽，把方瑋辛辛苦苦畫好的畫給毀了。這下我可成了“千古罪人”了，方瑋一定會把我罵得狗血淋頭。怎么辦，怎么辦？我連忙道歉：“對不起，對不起！我不是故意的�！�

　　“我知道，沒關系的，我再重新畫一張不就得了�！闭媸浅龊跷业囊饬�，方瑋竟寬容地說出了這樣一句話，她不僅沒有責怪我，反而安慰我。我連忙又拿來一張紙，陪方瑋一起開心的重新畫。

　　“**肚里能撐船”方瑋真像這樣一位小“**”，使我敬佩，讓我難以忘懷，她那寬大的心胸成了我學習的榜樣，讓我受益匪淺。

人物的作文600字 篇2

　　雖然我只上小學四年級，可教過我的老師已有十多位了。在這些老師當中，我最難忘的是周老師。

　　周老師是我三年級時的語文老師兼班**。她年輕漂亮，有修長的身材，烏黑的頭發(fā)，一雙總是充滿微笑的眼睛；她喜歡唱歌跳舞，寫一手漂亮的好字；她溫柔善良，對我們關心倍至。

　　有一件事，我至今記憶猶新。

　　那時，我剛轉到玉門鎮(zhèn)第一小學，周老師正繪聲繪色地給我們上語文課，我突然感到一陣惡心，忍不住在課堂上 “現場直播” ——吐了。周老師見狀，嚇壞了，臉倏忽間變得煞白。她顧不得別的，一邊給我爸爸打電話，一邊忙著給我擦拭。等我的情況稍微好轉后，她又送我去醫(yī)院。

　　爸爸來到醫(yī)院，問明情況后，連聲向周老師表示感謝。周老師摸摸我的`頭說：“這是我應該做的，只要孩子沒事就好�！边@件事，我一輩子都不會忘記。

　　周老師很幽默。當我們不開心時，她就會講笑話給我們聽，直到我們開懷大笑為止。所以當我們快樂時，都愿意把自己的快樂送給周老師，讓她和我們一起快樂。

　　周老師還很注重培養(yǎng)我們的個性特長，在她的精心指導下，我連續(xù)兩次在校紅五月藝術節(jié)獲了獎，我們班許多同學也都獲了獎。

　　在課堂上，周老師和我們是師生關系，她對我們的要求很嚴格，連一個錯別字都不放過；但在課間休息時，她又是我們無話不談的好朋友，常常和我們一起做游戲。

　　雖然我現在轉學了，但周老師的音容笑貌還時常浮現在我的眼前，她的諄諄教誨還時常響在我的耳際。周老師我會永遠想念您。

人物的作文600字 篇3

　　世界上有許許多多的***與小人物。而在一般人眼里，小人物都是些小家伙或說不起眼的人，而***就是對社會做出大貢獻的人，但是我卻不這么認為，因為我曾經目睹過這么一件事。

　　那是一個春天，我和幾個朋友一塊去公園散步。公園里，安靜祥和，空氣清新，沒有一點嘈雜聲與灰塵，不時會有幾只小鳥落在枝頭歌唱，歌唱這****的季節(jié)。

　　朋友們坐在長椅上，我獨自一人走在這綠意盎然的小路上。忽然，面前的`一張使用過的面巾紙擋住了我的去路，我本想將這張面巾紙撿起放入垃圾桶，但是心里又萌發(fā)一個念想：“不行，不能撿，又不是我扔的，而且撿了的話，得多丟人�。　蔽业膬刃募m結了起來，但不知是什么一股力量，使我從這張面巾紙邊繞開了。走了一小會，不經意間回頭看了一眼，這一幕，我驚了：一個看起來剛剛步入學堂的孩子彎下腰將那張紙撿了起來，放入了十步之外的垃圾桶里。

　　我的腦子一片混亂，我在想：“我*時常常吹噓我自己多么有愛心，多么有責任感，現在我才發(fā)現，我是一個最小人之人的人。這個小孩子雖小，但是他有一顆善良且具有責任感的心；他雖小，但他是一個有為他人著想的心。而我呢，明明看見了，卻沒有付之行動，而是裝作若無其事一樣走過去，我的責任感離我而去。我的心茫然了，我竟然還不如一個孩子，并且和這個孩子比起來，我差的太多太多了！

　　雖然小人物不起眼，但是我覺得小人物做的事，***不會做，雖然小人物做的事不起眼，但我覺得這是比***做的事還要有意義。小人物，雖然不起眼、沒名氣，但是照樣可以對社會有所貢獻！

人物的作文600字 篇4

　　走進了學校，我們就認識了許多同學，大家組成了一個大家庭，親熱的就像兄弟姐妹一樣，我們一起學習，一起游戲，一起度過快樂的童年，在相處中我們發(fā)現雖然同學們的性格各不相同，但個個都鮮明，有的坦率真誠，有的粗枝大葉，有的心思縝密……接下來我給大家說一說，我們班的知名人物，提到知名人物，猶如那長江之水滔滔不絕，總結起來可以稱為《西游記》里的`師徒四人。

　　唐三藏

　　他有著一張圓圓的臉蛋，一雙能說會道的嘴巴，說起話來真的毫不遜色于唐三藏，他有時像小孩子一樣聽話，有時像烏龜一樣慢得不行，有時又安安靜靜的一句話也不說，有時候他說起話來說就如滔滔江水，說也說不完。記得有一次老師在上面講課，他在下面講話，老師讓他回答一下課文講了什么，他卻一句話也說不出來。

　　孫悟空

　　她的臉蛋黑溜溜的，有著圓圓的腦袋。有時候沒事找事找人打架，有一次下課同學們正在打籃球。他直接把籃球搶起來就跑，而那個人一直在尋找他的籃球，因為找不到還急得哭了，他才把籃球還給了他。

　　豬八戒

　　他長著胖胖的臉蛋，**的耳朵，圓嘟嘟的嘴巴，他跟八戒一樣長著圓圓的大肚子，性格也挺溫柔的，但把他惹毛了他就翻臉不認人了。

　　沙和尚

　　他膽小如鼠，見到害怕的東西就嚇得動也不敢動，老師**問題喊到他，他的腿都一抖一抖的，他見到一只老鼠嚇得趕緊爬到桌子上，我們做操回來時，看到他爬在桌子上，個個都哈哈大笑。

　　這是我們班的師徒四人，怎么樣？很有趣吧？那你們的呢？