五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記1

　　20xx年6月18日，星期六，晴

　　今天，我和爸爸媽媽去鴕鳥(niǎo)園玩，鴕鳥(niǎo)園里的鴕鳥(niǎo)真多啊!一共有20個(gè)柵欄每個(gè)柵欄里都有9只以上的鴕鳥(niǎo)，爸爸說(shuō):你看一共有多少只鴕鳥(niǎo)?我說(shuō):至少有20x9=180(只)。然后我們?nèi)ダ锩娴乃�上�?lè)園玩，里面有很多游船，一艘大船能乘10人，每艘15元，一艘小船能乘5人，每艘10元。媽媽問(wèn)我:2艘大船乘的'人數(shù)是1條小船的幾倍?我說(shuō):2x10=20(人)，20÷5=4。那么35人都用幾條什么船合算?我說(shuō);要是都用大船，4艘得4x15=60(元)，要是都用小船，7艘得7x10=70(元)，如果用3艘大船和1艘小船，那么3x15+1x10=45+10=55(元)。最合算。媽媽點(diǎn)頭表示贊賞。一天玩下來(lái)，各種游玩一共花了300多元，爸爸問(wèn)我:我們3人*均每人花了多少元?我說(shuō):300÷3=100(元)。爸爸說(shuō):這近處游玩還是比外出旅游省的多啊。而且還安全。媽媽笑了�？晌以趺床惶�同意他們的觀點(diǎn)呢?好友們，你說(shuō)呢?

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展1）

——五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)3篇

五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)1

　　一、除數(shù)是整數(shù)

　　小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。

　　商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　如果有余數(shù)，要添0再除。

　　除得的商的哪一數(shù)位上不夠商，就在那一位上寫0占位。

　　二、除數(shù)是小數(shù)

　　一看：看清被除數(shù)有幾位小數(shù)。

　　二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)(也就是同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù))，使除數(shù)變成整數(shù)，(被除數(shù)是不是整數(shù)不重要，只要擴(kuò)大相同倍數(shù)就行)。

　　三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算進(jìn)行計(jì)算。

　　a÷b=c(b≠0)，b=1時(shí)，a=c;b>1時(shí)，a>c;b<1時(shí)，a

　　三、商的近似數(shù)

　　求商的近似值：計(jì)算時(shí)要比保留的小數(shù)多一位。

　　取商的近似值的方法：“四舍五入”法，保留商的近似值，小數(shù)末尾的0不能去掉。

　　求積的近似值：計(jì)算出整個(gè)積的值后再去近似值。

　　四、循環(huán)小數(shù)

　　1、循環(huán)小數(shù)的定義：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

　　2、循環(huán)節(jié)的定義：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如5.33……循環(huán)節(jié)是3。7.14545……的循環(huán)節(jié)是45。

　　3、循環(huán)小數(shù)必須滿足的條件：①必須是無(wú)限小數(shù);②一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。

　　4、循環(huán)小數(shù)的記法：

　�、偈÷院竺娴摹啊�…”號(hào);

　�、谠诘谝粋�(gè)循環(huán)節(jié)首尾的數(shù)字上分別加點(diǎn)。

　　5、小數(shù)分類：可以分為無(wú)限小數(shù)和有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分是無(wú)限的小數(shù)叫做無(wú)限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)就是無(wú)限小數(shù)中的一種。

　　循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。

　　五、解決問(wèn)題

　　應(yīng)用題中取商的近似值的方法有：“四舍五入”法、“進(jìn)一法”和“去尾法”。在解決問(wèn)題的時(shí)候，要根據(jù)題目實(shí)際情況選擇“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。

　　練習(xí)題

　　一、認(rèn)真思考填一填。

　　1、取商的近似值時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出( )位，然后再按“( )”法省略尾數(shù)。

　　2、7.9864保留整數(shù)約是( )，精確到十分位約是( )，保留兩位小數(shù)約是( )，省略千分位后面的尾數(shù)約是( )。

　　二、判一判。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

　　1、求商的近似數(shù)時(shí)，商只要除到比要保留的位數(shù)多一位就可以了。( )

　　2、一個(gè)數(shù)保留兩位小數(shù)約是21.40，這個(gè)數(shù)是21.404。( )

　　3、10.098精確到十分位是11.0。( )

　　4、因?yàn)?.0=8，所以8.0和8沒(méi)有區(qū)別。( )

　　5、1÷0.6的商保留兩位小數(shù)約是1.66。( )

　　三、算一算。

　　1、口算。

　　0.23×0.2= 4.8÷0.16= 10÷0.2=

　　1.8÷30= 0.28÷0.7= 90÷0.9=

　　2、計(jì)算。

　　(1)得數(shù)保留一位小數(shù)。

　　2÷0.9≈ 12.68÷4.1≈ 350.6÷42≈

　　(2)得數(shù)保留兩位小數(shù)。

　　4.29÷7≈ 50÷16≈ 8.74÷6.2≈

　　四、生活數(shù)學(xué)做一做。

　　1、14個(gè)雞蛋重2千克，*均一個(gè)雞蛋約重多少千克?(得數(shù)保留兩位小數(shù))

　　2、小白兔每小時(shí)跑34.5千米，每分鐘能跑多少千米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))

　　小學(xué)數(shù)學(xué)去括號(hào)順口溜

　　1去括號(hào)法則內(nèi)容

　　去括號(hào)法則，是數(shù)學(xué)科的一條法則。括號(hào)前面是加號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)，括號(hào)內(nèi)的算式不變。括號(hào)前面是減號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)，括號(hào)內(nèi)加號(hào)變減號(hào)，減號(hào)變加號(hào)。

　　法則的依據(jù)實(shí)際是乘法分配律。括號(hào)前面的符號(hào)，它是去括號(hào)后括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)是否變號(hào)的依據(jù)。

　　要注意，括號(hào)前面是“-”時(shí)，去掉括號(hào)后，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)均要改變符號(hào)，不能只改變括號(hào)內(nèi)第一項(xiàng)或前幾項(xiàng)的符號(hào)，而忘記改變其余的符號(hào)。

　　2去、添括號(hào)順口溜

　　去括號(hào)、添括號(hào)，關(guān)鍵看符號(hào)，

　　括號(hào)前面是正號(hào)，去、添括號(hào)不變號(hào)，

　　括號(hào)前面是負(fù)號(hào)，去、添括號(hào)都變號(hào)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)�？紙A的定義題型及答案

　　(1)什么是圓心?

　　圓中心的點(diǎn)叫圓心。

　　(2)什么是半徑?

　　連接圓心和圓**意一點(diǎn)的線段叫半徑。

　　(3)什么是直徑?

　　通過(guò)圓心、并且兩端都在圓上的線段叫直徑。

　　(4)什么是圓的周長(zhǎng)?

　　圍成圓的曲線叫圓的周長(zhǎng)。

　　(5)什么是圓周率?

　　我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫圓周率。

　　(6)什么是圓的面積?

　　圓所圍*面的大小叫圓的面積。

　　(7)什么是扇形?

　　一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫扇形。

　　(8)什么是弧?

　　在圓上兩點(diǎn)之間的部分叫弧。

　　(9)什么是圓心角?

　　頂點(diǎn)在圓心上的角叫圓心角。

　　(10)什么是對(duì)稱圖形?

　　如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展2）

——五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試題3篇

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試題1

　　一、認(rèn)真思考，細(xì)心填寫。

　　1.1.5dm3=(　　　)cm3　 3.06L=( )mL

　　730 dm3=( )m3 ( )m3=30L=( )cm3

　　2. 填上合適的單位。

　　(1)數(shù)學(xué)課本的體積大約是500( )。

　　(2)一個(gè)水桶的容積大約是12( )。

　　(3)一塊橡皮的體積大約是3( )。

　　(4)一間教室的面積大約是54( )。

　　3. 一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是6cm，它的棱長(zhǎng)之和是( )cm,表面積是( )cm ，體積是( )cm3

　　4.一個(gè)正方體的表面積是96cm ，它的一個(gè)面的面積是( )， 它的體積是( )。

　　5.一個(gè)長(zhǎng)20m，寬10m，深2m的水池，這個(gè)水池的占地面積是( )。

　　6. 一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱，長(zhǎng)和寬都是3 dm，高是4 dm，做這樣的一個(gè)紙箱需要紙板( ) dm ，它的容積是( ) dm3。

　　7.把一個(gè)長(zhǎng)5 dm，寬4 dm，高3 dm的長(zhǎng)方體截成一個(gè)最大的正方體，這個(gè)正方體的體積是( )。

　　8.計(jì)算魚缸能裝**少升，是求魚缸的(　　　　);制魚缸框架所需要的材料是求魚缸的(　　　　)，給魚缸框架上安裝玻璃，是求魚缸的(　　　)，給魚缸框架上安裝玻璃，是求魚缸的(　　　　)。

　　二、火眼金睛，準(zhǔn)確判斷。

　　1 .一個(gè)木箱的體積就是它的容積 ( )

　　2.正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大4倍，表面積和體積都擴(kuò)大16倍。 ( )

　　3.4個(gè)正方體能拼成一個(gè)大的正方體。 ( )

　　4.長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。 ( )

　　5.將一個(gè)正方體切成兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是正方體表面積的一半。 ( )

　　6.兩個(gè)正方體的表面積相等，它們體積也一定相等。 (　　)

　　7.體積是1 dm3的正方體，可以分成1000個(gè)體積是1cm 的小正方體。 (　　)

　　三、精心挑選，慎重選擇。

　　1.下面( )圖可以折疊成正方體.

　　A. B. C. D.

　　2.用木條搭一個(gè)長(zhǎng)為7cm，寬為4cm，高為3cm的長(zhǎng)方體框架，一共需要( )cm長(zhǎng)的木條。 A.14 B.56 C.28

　　3.個(gè)長(zhǎng)方體容器從里面測(cè)得長(zhǎng)30 cm，寬20 cm，里面裝7 cm深的水，將一塊鋼材放入，完全沉沒(méi)，水面上升4 cm，這塊鋼材體積是(　　　)立方厘米。 　 　A.　1200　　 B.　2400　　 C.　3600

　　4.將一個(gè)正方體鋼坯鍛造成長(zhǎng)方體，正方體和長(zhǎng)方體( )。

　　A.體積相等，表面積不相等 B.體積和表面積都不相等.C.表面積相等，體積不相等.

　　5.8個(gè)小正方體拼成一個(gè)大正方體，從中任意拿走一塊，大正方體的表面積( )。

　　A.大了　　　B.沒(méi)變　　 C.小了　　　　D.無(wú)法確定

　　6.一根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)1.5m，寬和厚都是2dm，把它鋸成4段，表面積最少增加( )dm .

　　A.8　　B.16　 C.24

　　四、計(jì)算下面長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積。

　　五、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用。

　　1.一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是85.4 cm3，這個(gè)長(zhǎng)方形的底面積是多少?

　　2.用96cm長(zhǎng)的鐵絲焊接成一個(gè)正方體的框架，然后用包裝紙把表面包裹起來(lái)，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少cm?至少需要多大面積的包裝紙?

　　3.一個(gè)底面長(zhǎng)和寬都是2dm的長(zhǎng)方體玻璃容器，里面裝有5l水，將一個(gè)鐵球浸沒(méi)在水中，這時(shí)水深1.5dm。這個(gè)鐵球的體積是多少?

　　4.一個(gè)長(zhǎng)方體機(jī)油桶，長(zhǎng)8dm，寬2dm，高6dm.如果每升機(jī)油重720g，可裝機(jī)油多少kg?

　　5.在一個(gè)長(zhǎng)20m，寬8m，深1.6m的長(zhǎng)方體蓄水池的底面和四周貼瓷磚，瓷磚是邊長(zhǎng)為2dm的`正方形，貼完共需瓷磚多少塊?

　　6.一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是一個(gè)周長(zhǎng)為30cm的長(zhǎng)方形，高為10cm，如果長(zhǎng)和寬的厘米數(shù)都是合數(shù)，那么這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試題2

　　1、體育用品有90個(gè)乒乓球，如果每?jī)蓚�(gè)裝一盒，能正好裝完嗎？如果每五個(gè)裝一盒，能正好裝完嗎？為什么？

　　90÷2=45盒 90÷5=18盒

　　答：如果每?jī)蓚�(gè)裝一盒，能正好裝完如果每五個(gè)裝一盒，也能正好裝完。因?yàn)?0能整除五。

　　2、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)的總和是60厘米，它的表面積是多少*方厘米？正方體的棱長(zhǎng)為60÷12=5厘米，表面積是5×5×6=150*方厘米

　　答：棱長(zhǎng)為5厘米，表面積是150*方厘米。

　　3、甲，乙兩個(gè)人打打一份10000字的文件，甲每分打115個(gè)字，乙每分鐘打135個(gè)字，幾分鐘可以打完？

　　10000（115+135）=40分

　　答：40分鐘可以打完。

　　4、某班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給每個(gè)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)茶杯，結(jié)果少了5只，后來(lái)又借來(lái)杯子只數(shù)的一半這時(shí)卻多出13只茶杯問(wèn)這次到會(huì)的家長(zhǎng)有多少？

　�。�5+13）÷1/2+5=41人

　　答：到會(huì)的家長(zhǎng)有41人。

　　5、五年級(jí)同學(xué)植樹(shù)，13或14人一組都正好分完，五年級(jí)參加植樹(shù)的同學(xué)至少有多少人？

　　13X14=192人

　　答：五年級(jí)參加植樹(shù)的人至少有192人。

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元試卷

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元試卷1

　　一、填空(每空1分，共20分)

　　1.長(zhǎng)方體或者正方體( )叫做它的表面積。

　　2.一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)4分米，寬3分米，高2分米，它的表面積是( )*方分米，體積是( )立方分米。

　　3.4.07立方米=( )立方分米 1060立方厘米=( )立方分米2.4立方分米=( )立方厘米 3500毫升=( )升

　　9.08立方分米=( )升=( )毫升

　　4.填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱。

　　一瓶汽水約是250( ) 一塊橡皮的體積是8( )

　　一桶汽油大約有150( ) 數(shù)學(xué)課本的體積是300( )

　　筆記本電腦的體積大約3( ) 貨車集裝箱的體積40( )

　　5.正方體的棱長(zhǎng)之和是36分米，它的表面積是( )*方分米，體積是( )立方分米。

　　6.用2個(gè)棱長(zhǎng)4分米的正方體粘合成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的表面積比2個(gè)正方體的表面積少( )*方分米.

　　7.一個(gè)棱長(zhǎng)是5分米的正方體水池，蓄水的水面低于池口2分米，水的容量是( )升。

　　8.把60升水倒入一個(gè)長(zhǎng)為5分米，寬為4分米的長(zhǎng)方體容器里，水的高度是( )分米。

　　二、判斷(每題1分，共8分)

　　1.長(zhǎng)方體中相交的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高。 ( )

　　2.求一個(gè)容器的容積，就是求這個(gè)容器的體積。 ( )

　　3.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是12厘米.體積是1立方厘米。 ( )

　　4.正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大5倍，它的表面積也擴(kuò)大5倍。 ( )

　　5.棱長(zhǎng)是6厘米的正方體的體積和表面積相等。 ( )

　　6、體積單位比面積單位大，面積單位比長(zhǎng)度單位大。 ( )

　　7、正方體和長(zhǎng)方體的體積都可以用底面積乘高來(lái)進(jìn)行計(jì)。 ( )

　　8、表面積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方體，它們的體積一定相等。 ( )

　　三、選擇題(每題1分，共8分)

　　1.用小正方體拼成大正方體至少需要( )個(gè)小正方體。

　�、�2 ②10 ③4 ④8

　　2.如果把長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大3倍，那么它的體積擴(kuò)大( )倍.

　�、�3 ②9 ③27 ④10

　　3.加工一個(gè)長(zhǎng)方體油箱要用多少鐵皮，是求這個(gè)油箱的( )

　�、俦砻娣e ②體積 ③容積

　　4.一個(gè)長(zhǎng)方體水池，長(zhǎng)20米，寬10米，深2米，占地( )*方米.

　　①200 ②400 ③520

　　5.3個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體小方塊粘合成一個(gè)長(zhǎng)方體，它的表面積是( )

　　①18*方厘米 ②14立方厘米

　　③14*方厘米 ④16*方厘米

　　6.一個(gè)棱長(zhǎng)是4分米的正方體，棱長(zhǎng)總和是( )米.

　�、�16 ②24 ③32 ④48

　　7、表面積相等的長(zhǎng)方體和正方體的體積相比，( ).

　�、僬�方體體積大 ②長(zhǎng)方體體積大 ③相等

　　8、將一個(gè)正方體鋼坯鍛造成長(zhǎng)方體，正方體和長(zhǎng)方體( ).

　�、袤w積相等，表面積不相等 ②體積和表面積都不相等. ③表面積相等，體積不相等.

　　四、解答應(yīng)用題(第1、2、3題每題6分，其它每題5分，共38分)

　　1.加工一個(gè)長(zhǎng)方體鐵皮油桶，長(zhǎng)2.5分米，寬1.6分米，高3分米，至少要用多少*方分米鐵皮?最多能裝多少升油?

　　2.學(xué)校要挖一個(gè)長(zhǎng)方形狀沙坑，長(zhǎng)4米，寬2米，深0.4米，它占地多少*方米?需要挖出多少立方米的黃沙?

　　3.做一個(gè)棱長(zhǎng)是6分米的正方形無(wú)蓋魚缸，需要玻璃多少*方分米?它的容積是多少升?

　　4.把一塊棱長(zhǎng)8厘米的正方體鋼坯，鍛造成長(zhǎng)3.2分米，寬1分米的長(zhǎng)方體鋼板，這鋼板有多厚?(損耗不計(jì))

　　5.一個(gè)長(zhǎng)方體機(jī)油桶，長(zhǎng)8分米，寬2分米，高6分米.如果每升機(jī)油重720克，可裝機(jī)油多少千克?

　　6.在一個(gè)長(zhǎng)20m，寬8m，深1.6m的長(zhǎng)方體蓄水池的底面和四周貼瓷磚，瓷磚是邊長(zhǎng)為2dm的正方形，貼完共需瓷磚多少塊?

　　7.一個(gè)底面長(zhǎng)和寬都是2分米的長(zhǎng)方體玻璃容器，里面裝有5升水，將一個(gè)鐵球浸沒(méi)在水中，這時(shí)水深1.5分米。這個(gè)鐵球的體積是多少?

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展4）

——五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》10篇

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)操作比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體之間的`關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：在親自動(dòng)手操作過(guò)程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

　　重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征。

　　難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、數(shù)學(xué)來(lái)源生活，從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體。

　　1、出示實(shí)物，根據(jù)形狀給它們歸類。(長(zhǎng)方體、正方體、球、其它)

　　2、課件演示：從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)文體和正方體。(頂點(diǎn)、棱、閃爍)

　　導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長(zhǎng)方體和正方體呢?因?yàn)�，它們有著與眾不同的特征。

　　二、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。

　　1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個(gè)不同的長(zhǎng)方體和正方體。(三組面都不同的、有一組對(duì)面是正方形的、超高的、超扁的)

　　2、小組中每個(gè)人都要**動(dòng)手制作，組員中相互指導(dǎo)、評(píng)議。

　　3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長(zhǎng)方體和正方體。(選取三種長(zhǎng)度的木棒，每種4根)

　　4、選取合適的長(zhǎng)方形或正方形紙將框架圍起來(lái)，制成一個(gè)立體的小盒子。

　　5、利用學(xué)生自己做的長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)棱、面、頂點(diǎn)。

　　6、結(jié)合制作過(guò)程，師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方體的特征和正方體的特征。

　　7、請(qǐng)每小組把有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體變成正方體(事先用長(zhǎng)白蘿卜削好的)。學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)：正方體具備了長(zhǎng)方體所有的特征，是特殊的長(zhǎng)文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。

　　8、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和正方體的棱。(通常把水*方向的兩條棱中較長(zhǎng)的叫長(zhǎng)，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。)

　　三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。

　　1、量一量手中的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)。

　　并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。指出哪些是等長(zhǎng)的棱，哪些是相同的面。

　　2、知道了一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個(gè)長(zhǎng)方體。

　　3、通過(guò)你的觀察，從某個(gè)角度看一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能看到幾個(gè)面?一個(gè)非正方體的長(zhǎng)方體中，最多有幾個(gè)面是相同的?

　　4、長(zhǎng)方體廣告箱長(zhǎng)5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條?

　　5、有6米長(zhǎng)的鐵絲，要制成一個(gè)棱長(zhǎng)為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎?6、要將一個(gè)長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用?

　　四、拓展應(yīng)用

　　用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。

　　欣賞水立方、長(zhǎng)方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。

　　五、總結(jié)

　　在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)部分?為什么?給你留下最深印象的是什么?你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎?

　　六、作業(yè)布置

　　用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。能有多少種擺法?它們的長(zhǎng)寬高各是多少?請(qǐng)你親自動(dòng)手試一試。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課本P38～40。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　使學(xué)生理解體積的意義；認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

　　2．過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索體積和體積單位的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生形成空間觀念，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使其能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)

　　體積概念的建立以及對(duì)體積計(jì)量方法的理解。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　感知物體的體積以及建立體積單位的概念。

　　四、教學(xué)用具

　　1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石塊（用線系好），木塊等；10個(gè)1立方厘米的正方體。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬╀亯|選擇研究方向

　　1．引入：在裝有半杯藍(lán)色水的玻璃杯中（先在水面處做個(gè)記號(hào)）放入一塊石塊。

　　2．觀察思考。

　�。ㄒ曨l腳本三：長(zhǎng)方體和正方體4．土豆放入水杯的動(dòng)畫片。）

　�。�1）水面的位置發(fā)生了什么變化？杯中的水為什么會(huì)上升？

　�。�2）杯中的水為什么會(huì)上升，這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

　�。ǘ�）發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)體積

　　1．想一想：是不是所有的物體都占有一定的空間？用桌上提供的物品驗(yàn)證。有：木塊、沙子、火柴盒、工具箱、石塊、玻璃球……

　　2．教師巡視與學(xué)生一起探討。

　　3．**匯報(bào)。

　�。�1）你們是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？

　�。�2）你們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作。

　�。�4）學(xué)生回答。

　　生：我們拿出自帶的裝滿細(xì)沙的杯子，先把細(xì)沙倒在紙上，把一塊木塊放入杯中，然后再把細(xì)沙倒入杯中，沙子不能全部倒入杯中，有剩余部分，因?yàn)槟緣K占有一定空間。

　　4．表象再現(xiàn)。

　�。�1）閉眼回憶剛才驗(yàn)證物體的樣子。

　�。�2）學(xué)生閉眼想象。

　　5．抽象體積的概念。

　�。�1）物體所占的空間一樣嗎？

　�。�2）學(xué)生回答。

　　生：我們先把小石塊放入杯中，然后在水面上升處作個(gè)記號(hào)。取出石塊，再放入大一些的石塊，發(fā)現(xiàn)水面比原來(lái)的水面高了。

　�。�3）為什么上升的水面會(huì)比原來(lái)的高？

　�。�4）學(xué)生回答。

　　生：因?yàn)榇笫瘔K占的空間大，所以上升的水面比原來(lái)的高。也就是說(shuō)，物體的大小不一樣，所占空間的大小也不一樣。

　　6．看來(lái)物體所占空間有大有小，物體所占空間的大小就是物體的體積。

　�。�1）什么叫物體的體積？

　�。�2）學(xué)生回答：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　7．看書質(zhì)疑。

　�。ㄈ�）自我探索體積單位

　　1．要知道一個(gè)物體的體積有多大，或者一個(gè)物體的體積比另一個(gè)物體的體積大多少或少多少，該怎么辦？這就需要計(jì)量，計(jì)量體積要用體積單位�！� 】

　　2．猜想。

　　你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些體積單位？

　　（1）常用的體積單位有哪些？

　　（2）匯報(bào)：將你們學(xué)習(xí)到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　（3）學(xué)生回答。

　　棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米；

　　棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米；

　　棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米。

　�。ㄒ曨l腳本三：第三單元長(zhǎng)方體和正方體5．視頻“1立方米的空間有多大”的演示）

　　3．估量體積單位。

　　（1）1立方厘米的空間有多大？比畫比畫。

　　（2）什么物體的體積大約接近1立方厘米？

　�。�3）1立方分米有多大？比畫比畫。

　�。�4）什么物體的體積接近1立方分米？

　�。�5）1立方米呢？

　�。�6）1立方米有多大？利用一些工具體驗(yàn)大小，你們鉆進(jìn)去試一試。（準(zhǔn)備3個(gè)米尺）

　　4．填入適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

　　（1）橡皮的體積大約是5（）。

　�。�2）桌子的體積大約是240（）。

　　5．質(zhì)疑。

　�。ㄋ模�體積的初步計(jì)量

　　1．教師演示（學(xué)生跟著擺）。

　　（1）出示2個(gè)1立方厘米的正方體，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，它的體積是多少？為什么？

　　（2）出示6個(gè)1立方厘米的正方體，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，它的體積是多少？為什么？

　�。�3）（改變長(zhǎng)方體的`擺法）這是長(zhǎng)方體嗎？它的體積是多少？為什么仍是6立方厘米？

　　（4）（再改變形狀）形狀變了，體積有沒(méi)有變？為什么？

　�。�5）為什么不管擺什么形狀，體積都是6立方厘米？

　　2．學(xué)具操作。

　�。�1）你們每人桌上都放有10個(gè)1立方厘米的正方體，現(xiàn)在請(qǐng)你們擺一個(gè)體積是9立方厘米的長(zhǎng)方體，想想怎么擺？

　�。�2）為什么所擺的長(zhǎng)方體的體積都是9立方厘米？

　　3．歸納概括。

　�。ㄋ娜艘唤M討論）根據(jù)剛才所擺的圖形，你怎么知道這些物體的體積是多少的？

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　1．填空

　　常用的體積單位有（）、（）、（）。

　　常用的面積單位有（）、（）、（）。

　　常用的長(zhǎng)度單位有（）、（）、（）。

　　棱長(zhǎng)（）的正方體的體積是1立方厘米。

　　棱長(zhǎng)（）的正方體的體積是1立方分米。

　　棱長(zhǎng)（）的正方體的體積是1立方米。

　　2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

　　（1）一根粉筆的體積大約是10（）。

　�。�2）講臺(tái)桌的體積大約是0.4（）。

　�。�3）一本《新華字典》的體積大約是0.35（）。

　�。�4）一張信紙的面積大約是5（）。

　　（5）一塊城磚的體積大約是3（）。

　　3．拼一拼，說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)1立方厘米的正方體組成的？

　　（六）全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課你有哪些心得和體會(huì)？你還有哪些問(wèn)題？

　　（七）板書設(shè)計(jì)

　　體積和體積單位

　　意義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　單位：立方厘米、立方分米、立方米。

　　計(jì)量：要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》3

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的'特征。

　　2.理解長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3.發(fā)展空間觀念。

　　二、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等活動(dòng)，掌握正方體的特征。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握正方體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　正方體紙盒、長(zhǎng)方體和正方體對(duì)比教具、多**課件。

　　課時(shí)安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回憶長(zhǎng)方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　2.操作：同桌交流，分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的棱有幾條？可以分別分成幾組？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱叫做什么？

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。

　　二、新課講授

　　1.探索正方體的特征。

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，觀察并思考。

　　師：這些都叫什么立體圖形？

　　生：都是正方體。

　　師：要探究正方體具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去思考？

　　生：從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面

　　2.合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。

　　3.集體交流。

　�。�1）組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。

　　（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

　�。�3）組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。

　　師：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體？

　　4.教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別：

　　老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？

　　學(xué)生充分討論，集體交換意見(jiàn)。

　　學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。

　　學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。

　　學(xué)生丙組：我們組有不同意見(jiàn)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。

　　師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.教材第20頁(yè)的“做一做”。

　　2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)）

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　“正方體的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁(yè)例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過(guò)實(shí)物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，對(duì)比長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”。

　�。ǘ�）核心能力

　　能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的能力。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。

　　2.通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)方體和正方體的特征，抽象概括出長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

　�。�六）配套資源

　　實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方體模型，剪好書本第123頁(yè)的正方體展開(kāi)圖。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)

　　1.預(yù)習(xí)任務(wù)

　�。�1）長(zhǎng)方體的特征有哪些？我們是從幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)它的？請(qǐng)自己整理出來(lái)。

　�。�2）請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識(shí)？

　　（二）課堂設(shè)計(jì)

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你找到了什么？

　　師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)正方體已有一定的認(rèn)識(shí)，因此通過(guò)分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對(duì)正方體有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體的興趣。

　　2.問(wèn)題探究

　�。�1）觀察模型，探究特征

　　師：長(zhǎng)方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的？

　�。�面、棱、頂點(diǎn)，長(zhǎng)寬高）

　　師：對(duì)于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)？

　　生**發(fā)言。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們借助手中的正方體物品來(lái)觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

　　同桌合作，自主探求正方體的特征。

　　交流匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)重在交流探究的過(guò)程和方法）

　　預(yù)設(shè)：

　�、僬�方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等；

　�、谡�方體有12條棱，每條棱都相等；

　�、壅�方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點(diǎn)三方面進(jìn)行研究，得出了“正方體是有6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長(zhǎng)度相等”的結(jié)論。

　　（2）制作模型，加深認(rèn)識(shí)特征

　　師：認(rèn)識(shí)了正方體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)正方體，制作完后，量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

　　用剪好的書本第123頁(yè)的正方體展開(kāi)圖做一個(gè)正方體。

　　展示學(xué)生作品分享制作感想。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完長(zhǎng)方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點(diǎn)的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，通過(guò)觀察、動(dòng)手，學(xué)生親身感知正方體這個(gè)立體圖形�？疾槟繕�(biāo)1

　　（3）對(duì)比觀察，探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

　　師：我們都是從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)4人小組，用你們喜歡的方式整理出來(lái)。

　　交流匯報(bào)后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。

　　引導(dǎo)歸納長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。我們可以用下圖來(lái)表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察比較，主動(dòng)探索，從而明確長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時(shí)也經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心�？疾槟繕�(biāo)2

　　3.鞏固練習(xí)

　�。�1）第20頁(yè)的做一做。用棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭一搭。

　�、俅钜粋�(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體？動(dòng)手試一試。

　　②用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　�、鄞钜粋�(gè)四個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，其余兩個(gè)面有什么特點(diǎn)

　　4.課堂總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　小結(jié)：從面、棱、頂點(diǎn)三方面認(rèn)識(shí)了正方體，有6個(gè)面，都相等，12條棱也都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

　�。ㄈ�）課時(shí)作業(yè)

　　1.

　�。�1）正方體的棱長(zhǎng)是8分米，每個(gè)面的周長(zhǎng)和面積分別是多少？

　�。�2）正方體棱長(zhǎng)的和是48厘米，每個(gè)面的周長(zhǎng)和面積分別是多少？

　　答案：

　�。�1）32分米、64*方分米

　　（2）16厘米、16*方厘米

　　解析：通過(guò)對(duì)正方體面、棱特征的考察，加深理解，為后面學(xué)習(xí)表面積和體積打基礎(chǔ)�？疾槟繕�(biāo)1、2

　　2.根據(jù)所提供的條件，回答問(wèn)題：

　　它的前面是（）形，長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。

　　它的右面是（）形，長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。

　　它的上面是（）形，面積是（）*方厘米。

　　答案：略。

　　解析：通過(guò)“線”想“體”，再?gòu)摹绑w”中找“面”進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，同時(shí)感受每個(gè)面與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，為表面積打基礎(chǔ)�？疾槟繕�(biāo)1、2

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。

　　2.理解長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3.發(fā)展空間觀念。

　　二、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等活動(dòng)，掌握正方體的特征。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握正方體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　正方體紙盒、長(zhǎng)方體和正方體對(duì)比教具、多**課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回憶長(zhǎng)方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　2.操作：同桌交流，分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的棱有幾條？可以分別分成幾組？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱叫做什么？

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。

　　二、新課講授

　　1.探索正方體的特征。

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，觀察并思考。

　　師：這些都叫什么立體圖形？

　　生：都是正方體。

　　師：要探究正方體具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去思考？

　　生：從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面

　　2.合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。

　　3.集體交流。

　�。�1）組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。

　�。�2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

　�。�3）組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。

　　師：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體？

　　4.教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別：

　　老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？

　　學(xué)生充分討論，集體交換意見(jiàn)。

　　學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。

　　學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。

　　學(xué)生丙組：我們組有不同意見(jiàn)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體中包含著正方體，用集合圈表示為：

　　師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.教材第20頁(yè)的“做一做”。

　　2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　正方體

　　正方體有6個(gè)面，都是正方形。有12條棱，每條棱長(zhǎng)度相等。有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　長(zhǎng)方體與正方體的比較

　　教學(xué)反思

　　正方體的學(xué)習(xí)是以長(zhǎng)方體知識(shí)為基礎(chǔ)的，在教學(xué)時(shí)可以將兩者聯(lián)系在一起，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要著重注意以下幾點(diǎn)：1.可采用觀察彩圖和實(shí)物、動(dòng)手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，發(fā)展空間觀念，并獲得良好的情感體驗(yàn)。2.注重知識(shí)的整體性，把長(zhǎng)方體和正方體放在同一節(jié)中呈現(xiàn)，有利于對(duì)學(xué)生分析、比較和概括能力的培養(yǎng)。3.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程正是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，符合學(xué)生的.年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在這一過(guò)程中，能使學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物和歸納事物特征的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》6

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)操作比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：

　　在親自動(dòng)手操作過(guò)程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

　　重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征。

　　難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、數(shù)學(xué)來(lái)源生活，從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體。

　　1、出示實(shí)物，根據(jù)形狀給它們歸類。（長(zhǎng)方體、正方體、球、其它）

　　2、課件演示：從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)文體和正方體。（頂點(diǎn)、棱、閃爍）

　　導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長(zhǎng)方體和正方體呢？因?yàn)椋�它們有著與眾不同的特征。

　　二、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。

　　1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個(gè)不同的長(zhǎng)方體和正方體。（三組面都不同的、有一組對(duì)面是正方形的、超高的、超扁的）

　　2、小組中每個(gè)人都要**動(dòng)手制作，組員中相互指導(dǎo)、評(píng)議。

　　3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長(zhǎng)方體和正方體。（選取三種長(zhǎng)度的木棒，每種4根）

　　4、選取合適的長(zhǎng)方形或正方形紙將框架圍起來(lái)，制成一個(gè)立體的小盒子。

　　5、利用學(xué)生自己做的長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)棱、面、頂點(diǎn)。

　　6、結(jié)合制作過(guò)程，師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方體的特征和正方體的特征。

　　7、請(qǐng)每小組把有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體變成正方體（事先用長(zhǎng)白蘿卜削好的）。學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)：正方體具備了長(zhǎng)方體所有的特征，是特殊的長(zhǎng)文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。

　　8、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和正方體的棱。（通常把水*方向的兩條棱中較長(zhǎng)的叫長(zhǎng)，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。）

　　三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。

　　1、量一量手中的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)。

　　并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。指出哪些是等長(zhǎng)的棱，哪些是相同的面。

　　2、知道了一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個(gè)長(zhǎng)方體。

　　3、通過(guò)你的觀察，從某個(gè)角度看一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能看到幾個(gè)面？一個(gè)非正方體的長(zhǎng)方體中，最多有幾個(gè)面是相同的？

　　4、長(zhǎng)方體廣告箱長(zhǎng)5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？

　　5、有6米長(zhǎng)的鐵絲，要制成一個(gè)棱長(zhǎng)為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎？6、要將一個(gè)長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用？

　　四、拓展應(yīng)用

　　用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。

　　欣賞水立方、長(zhǎng)方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。

　　五、總結(jié)

　　在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)部分？為什么？給你留下最深印象的是什么？你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎？

　　六、作業(yè)布置

　　用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。能有多少種擺法？它們的長(zhǎng)寬高各是多少？請(qǐng)你親自動(dòng)手試一試。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）認(rèn)識(shí)并掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力，抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。

　　2.過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握正方體的特征。

　�。�2）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，探究長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　�。�2）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正方體的特征及長(zhǎng)、正方體的異同點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　建立立體圖形的概念，形成表象。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，請(qǐng)你回憶一下，回答下面的問(wèn)題。（課件第2張）

　　（1）長(zhǎng)方體有（6）個(gè)面，都是（長(zhǎng)方）形，也可能有（2）個(gè)相對(duì)的面是正方形。長(zhǎng)方體相對(duì)的面（完全相同）。

　�。�2）長(zhǎng)方體有（12）條棱，相對(duì)的棱（長(zhǎng)度相等）。

　　（3）長(zhǎng)方體有（8）個(gè)頂點(diǎn)。

　　在我們的身邊，除了許多長(zhǎng)方體的物體，還有許多是正方體。（課件第3張）

　　比如：骰子、魔方、沙包、積木、禮品盒等，這些都是正方體。

　　你還能說(shuō)出生活中的哪些物體是正方體呢？

　　生舉例說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、你知道它有什么特征嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究正方體的特征，并板書課題。

　�。ǘ�）探究新知

　　1.仔細(xì)觀察課前準(zhǔn)備好的正方體，你發(fā)現(xiàn)正方體有什么特點(diǎn)？

　�。�1）小組合作：

　　拿一個(gè)正方體的物品來(lái)觀察，想一想它有什么特點(diǎn)？

　�。�2）匯報(bào)交流：（課件第6張）

　　生1：正方體的6個(gè)面都是正方形，并且完全相同。

　　生2：正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等。

　　2.總結(jié)正方體的特點(diǎn)。（課件第7張）

　　正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)面完全相同。

　　正方體有12條棱，所有的棱長(zhǎng)度都相等。

　　正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　正方體是由6個(gè)完全相同的正方形組成的立體圖形，所有的棱長(zhǎng)度相等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　用小組討論的方式，讓學(xué)生從觀察實(shí)物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)正方體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。

　　3.小組討論：長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)。

　　拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，觀察一下：正方體和長(zhǎng)方體有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？（課件第8、9張）

　　生1：長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。

　　生2：長(zhǎng)方體的6個(gè)面一般是長(zhǎng)方形，正方體的6個(gè)面都是正方形。

　　生3：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，正方體的所有棱長(zhǎng)度都相等。

　　4.列表比較一下：（課件第10、11張）

　　5.長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系（課件第12張）

　　師：長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系？

　　生1：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，正方體也是特殊的長(zhǎng)方體。

　　師：特殊在哪里？

　　生2：正方體可以看做是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。

　　師：你會(huì)用集合圖來(lái)表示它們的關(guān)系嗎？

　　6.小結(jié)：（出示課件第13張）

　�。�1）正方體的6個(gè)面都是完全相同的正方形。

　�。�2）正方體的12條棱都相等。

　�。�3）正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生能查漏補(bǔ)缺，更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　　7.做一做：（課件第14張）

　　小組活動(dòng)：小組同學(xué)配合，用棱長(zhǎng)1cm的小正方體搭一搭。并思考：

　�。�1）搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體？

　�。�2）用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以用幾種不同的擺法？搭出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？

　�。�3）搭一個(gè)四個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8.答案揭曉：（課件第15張）

　�。�1）搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要8個(gè)小正方體。如下圖：

　�。�2）用12個(gè)小正方體搭成一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的擺法？搭出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？（課件第16張）

　　第一種擺法：

　　這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是12cm，寬是1cm，高是1cm。

　　第二種擺法：（課件第17張）

　　這個(gè)長(zhǎng)方體的'長(zhǎng)是6cm，寬是2cm，高是1cm。

　　第三種擺法：（課件第18張）

　　這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是4cm，寬是1cm，高是3cm。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小正方體擺成不同的長(zhǎng)方體，可以使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)理解的更為透徹，為下一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做好準(zhǔn)備，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　（3）搭一個(gè)四面都是正方形的長(zhǎng)方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件第19張）

　　搭一個(gè)四面都是正方形的長(zhǎng)方體，搭成的長(zhǎng)方體其實(shí)就是一個(gè)正方體。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)

　　談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè)園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒(méi)有信心呢？

　　1.這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少？有幾個(gè)面的形狀完全相同？（課件第20張）

　　這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5cm。它有6個(gè)面的形狀完全相同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本題的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更好地理解正方體的特點(diǎn)，知道正方體的棱長(zhǎng)都相等，6個(gè)面也是完全相同的。

　　2.這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是72分米，它的棱長(zhǎng)是多少分米？（課件第21張）

　　正方體12條棱相等，棱長(zhǎng)和是72dm，可以求出一條棱的長(zhǎng)度。

　　72÷12=6（分米）

　　答：它的棱長(zhǎng)是6分米。

　�。ㄋ模┩卣固岣�。（課件第22、23、24張）

　　用鐵絲做一個(gè)底面周長(zhǎng)是56厘米的正方體框架，需要鐵絲多少厘米？

　�。�1）小組討論：先求什么？再求什么？說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。

　　（2）匯報(bào)交流：

　　正方體的12條棱都相等，可以先求一條棱的長(zhǎng)度，再求12條棱的總長(zhǎng)度。

　　56÷4×12

　　=14×12

　　=168（厘米）

　　答：需要鐵絲168厘米。

　　（3）底面周長(zhǎng)就是4條棱長(zhǎng)是總和，求12條棱長(zhǎng)的總和，就是56厘米的3倍。

　　56×（12÷4）

　　=56×3

　　=168（厘米）

　　答：需要鐵絲168厘米。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生交流：

　　1.正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

　　2.正方體的6個(gè)面是正方形，6個(gè)面是完全相同的。

　　3.正方體的12條棱都相等。

　　4.正方體長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　正方體

　　1.正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

　　2.正方體的6個(gè)面是正方形，6個(gè)面是完全相同的。

　　3.正方體的12條棱都相等。

　　4.正方體長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。

　　【教學(xué)反思】

　　1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，正確把握教學(xué)起點(diǎn)

　　充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)起點(diǎn)。例如本課在導(dǎo)入時(shí)，以尊重學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，先回憶有關(guān)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，再開(kāi)門見(jiàn)山設(shè)計(jì)了辨認(rèn)生活中那些物體是正方體，然后直接轉(zhuǎn)入正方體特征研究，避免了教學(xué)拖沓、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。

　　正方體的認(rèn)識(shí)在幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。

　　3、教會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)獲取知識(shí)的方法。

　　本節(jié)課的題目是正方體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用類比法參照長(zhǎng)方體特征研究過(guò)程研究正方體的特征，最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種過(guò)程的設(shè)計(jì)既留給了學(xué)生足夠的自主探究的空間，同時(shí)又教會(huì)了一種知識(shí)探究的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，也提高了能力。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　3、在觀察、比較、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)本班學(xué)生情況，學(xué)生都很熟悉類似長(zhǎng)方體正方體形狀的物體，面對(duì)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們更傾向于從實(shí)際物體中，通過(guò)自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一）、導(dǎo)入新課

　　問(wèn)同學(xué)們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問(wèn)學(xué)生是什么形狀。學(xué)生回答：長(zhǎng)方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體有哪些特征。

　　二）、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

　　讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，自己先觀察，摸一摸長(zhǎng)方體感受它的面、棱、頂點(diǎn)是什么感覺(jué)，從而給出其概念。

　　棱：面和面的線段。

　　頂點(diǎn)：棱和棱的交點(diǎn)。

　　三）、小組活動(dòng)

　　將學(xué)生相交分為6組，討論并回答以下問(wèn)題

　　1、長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

　　2、每個(gè)面是什么形狀？

　　長(zhǎng)方形或正方形

　　3、那些面完全相同的？

　　前和后、左和右、上和下

　　4、長(zhǎng)方體有12條棱。

　　5、哪些棱長(zhǎng)度相等？

　　相對(duì)的4條棱

　　6、長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　四）、小組制作并討論

　　用細(xì)木條和橡皮泥做一個(gè)長(zhǎng)方體框架。讓學(xué)生先思考并拿出橡皮泥和細(xì)木條。制作好以后回答以下問(wèn)題

　　（1）長(zhǎng)方體的12條棱可以分為3組。

　　（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度不相等。

　　相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　五）課堂練習(xí)

　　剪下本書附頁(yè)中的圖樣做一個(gè)長(zhǎng)方體。

　　第二課時(shí)

　　一）、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　復(fù)習(xí)之前的長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，及其長(zhǎng)、寬、高。引入正方體。

　　二）、小組討論并回答問(wèn)題

　　讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的正方體觀察并填下表。

　　1、正方體的6個(gè)面都相同。

　　2、正方體的12條棱都相等。

　　三）、動(dòng)手操作題

　　1、照書上后面附頁(yè)的圖樣做一個(gè)正方體，

　　2、討論長(zhǎng)方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

　　3、討論長(zhǎng)方體于正方體的關(guān)系。

　　正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，我們可以用下圖來(lái)表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：

　　做一做

　　用棱長(zhǎng)1cm的小正方體搭一搭。

　�。�1）用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長(zhǎng)、寬、高。

　�。�2）搭一個(gè)四個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　正方體的認(rèn)識(shí)

　　教材第20頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)五第4、第9題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作，掌握正方體的特征，建立正方體的概念。

　　2.理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系，明確正方體的特征，掌握正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握正方體的特征，理解正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：建立立體圖形的概念，形成表象。

　　教具學(xué)具

　　多**課件，正方體實(shí)物模型。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：當(dāng)右面長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都相等的時(shí)候，這個(gè)長(zhǎng)方體變成了什么？

　　生：正方體。

　　師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？老師暫時(shí)先保密，相信學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，大家就都清楚了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把長(zhǎng)方體變成正方體，把正方體的特征化難為易，學(xué)生初步體會(huì)到正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系】

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

　　投影出示例3 。

　　1.探究正方體的特征。

　　師：誰(shuí)還記得上節(jié)課我們是從哪幾個(gè)方面研究長(zhǎng)方體的特征的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：面、棱、頂點(diǎn)。

　　師：那正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征呢？請(qǐng)你也用探究長(zhǎng)方體的方法，看一看，量一量，比一比，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察正方體的特征。(出示觀察要點(diǎn))

　　(1)正方體有幾個(gè)面？有什么特點(diǎn)？

　　(2)正方體有幾條棱？有什么特點(diǎn)？

　　(3)正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行看、數(shù)、量、比的實(shí)踐活動(dòng)，凸顯知識(shí)的形成過(guò)程，采用多種方式開(kāi)展小組合作研究，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

　　小組匯報(bào)：

　　(1)正方體有6個(gè)面，這6個(gè)面都完全相同。

　　(2)正方體有12條棱，這12條棱長(zhǎng)都相等。

　　(3)正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　2.探究正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)別與聯(lián)系。

　　師：通過(guò)制作正方體，相信同學(xué)們一定對(duì)正方體的特征有了更深的了解，到現(xiàn)在為止，我們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體這兩種立體圖形，那么讓我們想一想，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

　　學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體模型，在組內(nèi)交流觀察到的長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　投影展示：

　　相同點(diǎn)不同點(diǎn)面棱頂點(diǎn)面的形狀面積棱長(zhǎng)6個(gè)12條8個(gè)6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)相對(duì)的面完全相同相對(duì)的棱長(zhǎng)相等6個(gè)12條8個(gè)6個(gè)面都是正方形6個(gè)面的面積都相等12條棱的長(zhǎng)度都相等

　　師：說(shuō)它是特殊的長(zhǎng)方體，它特殊在哪兒呢？(讓學(xué)生明確正方體是一個(gè)長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體)

　　師：現(xiàn)在我們之前的那個(gè)猜測(cè)，是不是得到驗(yàn)證了呢？如果我們畫圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系，該怎樣畫呢？

　　板書展示：

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體及正方體的特征的比較，從而滲透事物是相互聯(lián)系的辯證思想。以圖文表結(jié)合的形式，生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生銘刻記憶，融會(huì)貫通】

　　三、課末總結(jié)，梳理提升

　　在這節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了正方體，知道了正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都完全相同，有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，每條棱的長(zhǎng)度都相等。了解了長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別與聯(lián)系，知道了正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問(wèn)題和總結(jié)結(jié)論。在研究長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對(duì)于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后，我**學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。讓學(xué)生自己先研究再交流，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積作鋪墊。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類

　　1.因?yàn)檎�方體是長(zhǎng)、寬、高都( )的長(zhǎng)方體，所以正方體是( )的長(zhǎng)方體。

　　2.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a，棱長(zhǎng)之和是( )，當(dāng)a=6厘米時(shí)，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是( )厘米。

　　3.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5厘米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？

　　B類

　　用72厘米長(zhǎng)的鐵絲焊接成一個(gè)正方體的框架，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少厘米？

　　參***

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類：

　　1.相等特殊2. 12a 72 3. 5×12=60(厘米)

　　B類：

　　72÷12=6(厘米)

　　教材習(xí)題

　　教材第20頁(yè)做一做

　　(1) 8個(gè)(2)略(3)搭成的是正方體

　　教材第21頁(yè)練習(xí)五

　　4.正方體10厘米6個(gè)9. C F D

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《正方體》10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位，感知長(zhǎng)方體和正方體體積單位的大小。

　　能力目標(biāo)動(dòng)手操作，正確推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，并能熟練計(jì)算它們的體積。

　　情感目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及歸納推理能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間想象力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體體積公式的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，激趣引入

　　同學(xué)們，最近你們發(fā)現(xiàn)的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？如果建*房，會(huì)怎么樣？

　　老師帶來(lái)一件衣服，誰(shuí)想試一試？（點(diǎn)名讓一胖一瘦上來(lái)）問(wèn)：同樣一件衣服，為什么有的寬松，有的緊？（因?yàn)樗麄凅w型不一樣，也就是占的空間不一樣）這節(jié)課，我們就來(lái)研究跟空間有關(guān)的內(nèi)容。板書課題：體積

　　二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念

　　1、出示大、小蘋果，問(wèn)：哪只蘋果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？

　　2、出示差不多大的土豆和一個(gè)長(zhǎng)方體石塊，你知道它們哪個(gè)大嗎？那你有什么辦法？

　　演示書上的實(shí)驗(yàn)，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

　　3、師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。土豆和石塊相比，誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的體積��？

　　4、計(jì)量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)14頁(yè)中間部分。

　　5、學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）常用的體積單位

　�。�2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說(shuō)說(shuō)哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

　�。�3）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長(zhǎng)的木條搭成一個(gè)互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

　　6、擺一擺：用棱長(zhǎng)是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見(jiàn)教材）

　　得出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

　　三、自主探究長(zhǎng)方體和正方體體積公式

　　1、猜一猜：長(zhǎng)方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？

　　2、實(shí)踐：拼擺長(zhǎng)方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長(zhǎng)方體，并分別記下擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和體積。

　　3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　四、知識(shí)遷移推出正方體的體積公式

　　1、師：長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系？

　　生：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體。

　　師：根據(jù)這種關(guān)系，你能推導(dǎo)出正方體的體積公式嗎？

　　2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

　　用字母表示為：V= a×a×a= a3

　　師強(qiáng)調(diào)：讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘。3 a表示3個(gè)a相加。

　　拓展應(yīng)用學(xué)校要在操場(chǎng)修建一個(gè)長(zhǎng)方體的沙坑，如果長(zhǎng)6米，寬4米，里面要鋪墊0。9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1。7噸計(jì)算，這些沙子重多少噸？

　　總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？

　　作業(yè)布置33頁(yè)8、9題

　　板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的體積

　　物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　小正方體的個(gè)數(shù)=每排個(gè)數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)

　　‖ ‖ ‖ ‖

　　長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高

　　正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

　　V = a×a×a= a3

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展5）

——五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文：我的臺(tái)燈3篇

五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文：我的臺(tái)燈1

　　每天大街上什么燈都有，白天有規(guī)規(guī)矩矩的紅綠燈，晚上有流光溢彩的霓虹燈，節(jié)日里則有千姿百態(tài)的花燈……然而，我最喜歡的還是我那盞小臺(tái)燈。

　　我的書桌上擺放著一盞小巧、可愛(ài)的小臺(tái)燈。它有一層鮮***外殼套住發(fā)亮的燈管，就像媽媽摟住孩子。中間的金屬桿為它支撐著，底下還有一個(gè)旋轉(zhuǎn)式按鈕，只要往下旋轉(zhuǎn)，燈管就會(huì)為我照明。底座像一個(gè)銀白色寬敞的滑梯，真是美麗極了！它是我學(xué)習(xí)的好伙伴。在夜幕降臨的時(shí)候，就是它，呈現(xiàn)出柔和的光芒，幫助我學(xué)習(xí)。

　　我每天放學(xué)回來(lái)，坐在椅子上，打開(kāi)小臺(tái)燈，就開(kāi)始寫作業(yè)，看著臺(tái)燈辛苦的工作，努力的發(fā)出光芒為我照明，它彎著腰，像是再給我致敬。我看著它不辭辛苦的工作，都有些心疼，所以，我每次都要抓緊寫作業(yè)，要讓臺(tái)燈盡量多休息一些。

　　我的小臺(tái)燈似乎有一種前所未有的能力。我沒(méi)考好的時(shí)候，垂頭喪氣的走回家，把書包一扔，坐在椅子上呆呆的看著小臺(tái)燈，時(shí)間一久，仿佛它在跟我說(shuō)：“朋友，這次沒(méi)考好，沒(méi)有關(guān)系，只要再把學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，上課認(rèn)真聽(tīng)講，相信你一定會(huì)考好的！你把我打開(kāi)，我會(huì)用我明亮的光照亮你的心靈！”我把小臺(tái)燈打開(kāi)，陰暗的房間瞬間變得明亮；喪氣的我瞬間變得豁然開(kāi)朗。

　　我從我的臺(tái)燈身上學(xué)到了很多，不止是書本上的知識(shí)，更教會(huì)了我做人的道理。它用它那微弱的燈光，給我指出了一條通向成功的大道。如果今后我有了成就，我會(huì)驕傲的對(duì)別人說(shuō)，我的臺(tái)燈，它就是我的啟蒙老師。它教會(huì)了我高尚的品質(zhì)，給我鋪好了我人生的道路。

　　臺(tái)燈——我一生的好伙伴！

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展6）

——五年級(jí)下語(yǔ)文第三單元作文3篇

五年級(jí)下語(yǔ)文第三單元作文1

　　尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家中午好!又是一個(gè)新的學(xué)期，又是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)。我們又迎來(lái)了班**的改選。這個(gè)學(xué)期，我想競(jìng)選學(xué)習(xí)委員這個(gè)職位。

　　我學(xué)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，每一次作業(yè)都很認(rèn)真的完成。但我也有許多不足之處，在班級(jí)里，我的學(xué)習(xí)成績(jī)固然不是最好的，但我相信，在以后的`日子里，我會(huì)加倍努力的，我會(huì)通過(guò)自己的努力，讓自己的成績(jī)更上一層樓。如果我當(dāng)**學(xué)習(xí)委員，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)們樹(shù)立好的學(xué)習(xí)榜樣，提高大家的學(xué)習(xí)成績(jī)。相信在我們的共同努力下，我們班會(huì)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，力爭(zhēng)上游的集體。也許我不是最優(yōu)秀的，但只要我用心的去做，認(rèn)真踏實(shí)的去做，我相信我一定會(huì)做出一番成績(jī)來(lái)。如果我當(dāng)**學(xué)習(xí)委員，我會(huì)克制自己的不足之處，改掉自己身上的缺點(diǎn)，為大家起好模范帶頭作用。

　　萬(wàn)一，我落選了，我也不會(huì)灰心，因?yàn)槲蚁嘈�，總有一天我�?huì)被大家認(rèn)可的。讓我們拭目以待吧!我還是不會(huì)放棄的。如果大家對(duì)我有什么意見(jiàn)的話，盡管向我提出，我一定虛心的接受并加以改正。我知道，再多燦爛的話語(yǔ)也是虛無(wú)縹緲的，我應(yīng)該付諸于行動(dòng)。因此，請(qǐng)老師，同學(xué)們相信我。我真誠(chéng)的希望大家能給我這次展示能力的機(jī)會(huì)，希望大家**我，為我投上你寶貴的一票。我的演講完了，謝謝大家!

五年級(jí)下語(yǔ)文第三單元作文2

　　親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!

　　拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”今天，我站在你們面前就是想競(jìng)選上一位元帥——語(yǔ)文課**。

　　首先，作為語(yǔ)文課**候選人，我認(rèn)為我有許多優(yōu)勢(shì)。第一，我很喜歡作文，每次作文成績(jī)還算好。其次，我語(yǔ)文成績(jī)也還好，在班級(jí)前10名之中，并且我樂(lè)于助人，非常樂(lè)意為同學(xué)們解答疑難問(wèn)題，在班級(jí)中人緣很好，容易讓同學(xué)們服眾。 假如我能有幸當(dāng)上語(yǔ)文課**，我一定會(huì)盡心竭力地為同學(xué)們服務(wù)，我首先會(huì)為老師收、批作業(yè)，做一些能夠幫助到老師的事情。我還會(huì)為學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)輔導(dǎo)功課。讓熱愛(ài)語(yǔ)文的人與成績(jī)不好的人一對(duì)一地進(jìn)行幫助，既不讓班級(jí)的成績(jī)掉下去，還會(huì)讓班級(jí)體的每一個(gè)人互幫互助。針對(duì)同學(xué)們不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，不想學(xué)語(yǔ)文的情況，我會(huì)舉辦適量的語(yǔ)文小游戲，讓同學(xué)們更加了解語(yǔ)文，讓他們知道語(yǔ)文并不是枯燥、無(wú)味，任人擺布的文字，而是生動(dòng)，活潑有無(wú)限動(dòng)力的奇妙寵物，從而愛(ài)上語(yǔ)文。

　　也許我在眾多競(jìng)選者中并不是最好的，但一定是最認(rèn)真的，我一定會(huì)付出一百二十分的用心去對(duì)待每一次的任務(wù)，如果我沒(méi)選上，我不會(huì)傷心，畢竟我還只是個(gè)“黃毛丫頭”，比不過(guò)別人也正常。同學(xué)們，請(qǐng)相信我的真心實(shí)意，請(qǐng)投上你們神圣的一票，我會(huì)用行動(dòng)證明，你們的選擇沒(méi)有錯(cuò)，也永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)!

　　謝謝大家!

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展7）

——五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思心得3篇

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思心得1

　　十幾減9”是人教實(shí)驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過(guò)小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會(huì)，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。我在教學(xué)時(shí)，也是通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí)，教材上出現(xiàn)了三種算法：

　　一是用數(shù)數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地減;

　　二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并;

　　三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13，13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的。算理，我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣**教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于學(xué)生的智力發(fā)展水*存在差異。

　　以下還有幾點(diǎn)做得不足：

　　1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的印象更為深刻。

　　2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。

　　3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。在以后的教學(xué)中注意克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭(zhēng)取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思心得2

　　《幾百幾十?dāng)?shù)的加減法》

　　“幾百幾十加減幾百幾十(筆算)”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，起著承上啟下的作用，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建計(jì)算方法。這是一堂計(jì)算教學(xué)課，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上“計(jì)算”和“枯燥”、“機(jī)械”、“重復(fù)”相連，計(jì)算課往往只追求計(jì)算的熟練程度和準(zhǔn)確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂，更多的把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生，引導(dǎo)自主探究、合作交流，使孩子樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計(jì)算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)有趣的`情境，提出生活中的問(wèn)題。

　　在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)教學(xué)“生活化”，使抽象的問(wèn)題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。

　　2、提供學(xué)習(xí)空間，自主探究中的計(jì)算。

　　在教學(xué)算法時(shí)，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢�！苯又鴮W(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問(wèn)題的提出、分析、解決過(guò)程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。

　　3、設(shè)計(jì)層次練習(xí)，學(xué)以致用。

　　練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一想法，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。

五年級(jí)第三單元數(shù)學(xué)日記3篇（擴(kuò)展8）

——語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教案 (菁選3篇)

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教案1

　　1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)**或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

　　— 第一課時(shí) —

　　一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格�？矗�老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生**發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)剛剛的交流，大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解，接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó)，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

　　二、合作討論，制訂計(jì)劃。

　　1、提示：在我們的教科書中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書第43頁(yè)。

　　2、學(xué)生**讀課文開(kāi)頭的一段話。

　　3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）**組成小組；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃；（4）活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。

　　4、學(xué)生**分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組）

　　5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間： 月 日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。

　　（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。

　�。�3）了解漢字的趣味。

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。

　　分工：組長(zhǎng)： 搜集資料：

　　編輯： 抄寫：

　　插圖：

　　6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

　　提示：討論時(shí)要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。

　　三、討論交流，完善計(jì)劃。

　　1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)）

　　3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)。

　　學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　　1、提示學(xué)生查找圖書搜集。

　　2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3、提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。

　　— 第二課時(shí) —

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？（生**回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

　　二、猜字謎。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、猜教科書中列出的字謎。

　�。�1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。

　�。�3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　�。�4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。

　�。�5）提取畫中的信息：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。

　�。�6）提取畫中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。

　　（7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收�！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了�！碧撇�虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫來(lái)便走。

　　唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”

　　你能猜出這是個(gè)什么字嗎？

　　3、小組間相互猜字謎。

　　4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

　　5、剛才猜的字謎都是書本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫謎，第（7）題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

　　6、閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考：

　　（1）楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？

　　答：運(yùn)用離合字形析字法。“析字”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。

　　（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

　　示例：一人一口酥

　　一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓人拿來(lái)湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做，楊修回答說(shuō)：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

　　三、有趣的諧音。

　　1、諧音歇后語(yǔ)。

　�。�1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

　　（2）讀歇后語(yǔ)。

　�、偻馍�打燈籠——照舊（舅）

　�、诹荷讲窜妿煛�—無(wú)（吳）用

　　③孔夫子搬家——凈是輸（書）

　�、芩脑碌谋�河——開(kāi)動(dòng)（凍）了

　�、菹滩藷�豆腐——有言（鹽）在先

　　⑥隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

　�。�3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

　�、僖贿B三座廟——

　　②石頭蛋腌咸菜——

　�、鬯�后的蘿卜——

　　④關(guān)公打噴嚏——

　　宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進(jìn)）；③動(dòng)（凍）了心；④自我吹噓（須）。

　�。�5）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

　　一組出題，其他組成員搶答。

　�。�6）小結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　2、諧音笑話。

　�。�1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

　�。�2）交流：看了笑話，你有什么感想？

　�。�3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話。

　�。�4）拓展：小組派**講述前一階段搜集到的諧音笑話。

　　四、有趣的形聲字。

　　1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

　　2、介紹：“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字，后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的�！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕�礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

　　3、交流：形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。

　　4、你還知道哪些形聲字？說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　5、以小組為單位介紹。

　　比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。

　　五、暢談收獲。

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

　　六、布置作業(yè)。

　　把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教案2

　　教學(xué)理念：

　　1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

　　主要內(nèi)容

　　坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基**、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。

　　全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--

　　第一部分是第1、2自然段，寫我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開(kāi)始參觀;

　　第二部分是第3~6自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞;

　　第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--

　　第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

　　文章重點(diǎn)寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過(guò)程中，又著重寫了長(zhǎng)頸鹿、基**、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕�！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。(原來(lái)游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的)板書：樂(lè)趣無(wú)窮

　　5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂(lè)趣呢?讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺(jué)得這些地方充滿樂(lè)趣?

　　2、學(xué)生交流(讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因)

　　3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?

　　4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基**“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)

　　5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

　　用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

　　(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基**：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài))

　　6、學(xué)生交流

　　三、游戲

　　做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂(lè))

　　1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--

　　(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)

　　2、基**：過(guò)渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基**)(快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?

　　4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))

　　四、寫作指導(dǎo)

　　剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來(lái)的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，我們書上是這樣寫的，引讀--

　　(我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，......數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們*時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學(xué)們真是一些寫作高手。

　　五、小結(jié)

　　這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、你見(jiàn)過(guò)爸**身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)**。)

　　六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)(二)

　　1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的**》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。

　　2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

　　4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把課文讀流利，讀懂句子。

　　2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　【知識(shí)鏈接】

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則

　�。ㄒ�)

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙�曰：“未若柳絮因風(fēng)起�！惫�大笑樂(lè)。

　　(二)

　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明�！�

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　1.讀課題理解題目意思。

　　2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)

　　3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

　　梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君*/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

　　【合作探究】

　　1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

　　2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

　　3．想像：孔君*聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？