幼兒園教研工作記錄2017

　　幼兒園的教研工作雖然不深奧，但開工作會議總是難免的。下面就是學習啦小編給大家整理的幼兒園教研工作記錄，希望大家喜歡。

　　幼兒園教研工作記錄篇(一)

　　1、2017年3月9日，縣幼教期初教研工作暨幼兒園聯(lián)動協(xié)作片教研會議在教師進修學校一樓教室舉行。會議旨在進一步加強鎮(zhèn)中心園聯(lián)動協(xié)作教研工作，切實提高片區(qū)教研工作的針對性和實效性。幼教教研員、各中心小學幼教負責人、鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)業(yè)務園長，共計15人參加了會議。

　　2、2017年3月19日，由幼研室組織的農(nóng)村幼兒教師“我們共同成長”系列培訓活動在宅山中心小學多媒體教室舉行,來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、縣優(yōu)質(zhì)園、小學附設(shè)園(學前班)、村辦園及民辦幼兒園的70多名語言骨干教師參加了培訓。

　　本次培訓由縣幼研室三位教研員主講，圍繞“幼兒園語言領(lǐng)域活動組織(一)”主題展開，內(nèi)容有：《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設(shè)計與指導》、《幼兒園散文文學欣賞活動的組織策略》的講座。

　　3、2017年3月30日上午，康美中心幼兒園內(nèi)春意盎然，由幼研室組織的東山縣幼兒園數(shù)學教學觀摩研討活動在這里舉行。各中心校幼教輔導員、實幼、鎮(zhèn)中心園、縣優(yōu)質(zhì)園幼兒骨干教師以及康美中心校一年級全體數(shù)學老師共計54人參加了活動。觀摩了康美中心幼兒園羅舞燕老師執(zhí)教的數(shù)學活動《看掛歷找生日》。然后對數(shù)學活動的設(shè)計，幼兒活動操作的材料及幼兒活動效果等進行了研討。

　　4、為進一步鞏固我縣幼兒園聯(lián)動協(xié)作片教研活動的扎實開展。 4月9、16、22日，幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯(lián)動片區(qū)教研”活動。在本次“縣送教下園”暨分聯(lián)動片區(qū)教研活動中，來自實驗幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干教師，將四個精心設(shè)計的優(yōu)質(zhì)課展示給了銅陵、西埔、陳城片區(qū)90余名幼兒教師及部分家長。

　　5、4月9日上午，銅陵第四小學多媒體教室內(nèi)人潮涌動，該片區(qū)的幼兒園教師在這里參加縣教師進修學校組織的“送教下園”教學觀摩活動，聆聽銅陵中心幼兒園的骨干教師蔡三金執(zhí)教的詩歌仿編《搖籃》教學活動。

　　6、為提高農(nóng)村幼兒園教師的語言教學組織能力和教育教學水平，5月20日，全縣9所鎮(zhèn)中心幼兒園(縣優(yōu)質(zhì)園)結(jié)對子的園長和教師及學前班、民辦園近40名幼兒教師佩帶聽課證，滿懷對幼兒語言領(lǐng)域活動教育的熱情，匯聚實驗幼兒園，參加東山縣教師進修學校幼研室組織的“幼兒園語言領(lǐng)域活動教學”專題教研活動。

　　7、6月8日下午，由幼研室牽頭的銅陵協(xié)作片幼兒園“讀書沙龍”活動在銅陵中心幼兒園拉開了帷幕。幼研室教研員及來自銅陵片區(qū)的鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園“師徒結(jié)對”的園長及老師們參加了活動。

　　8、從3月22日---4月22日，幼研室全體教研員深入實驗幼兒園、7個鎮(zhèn)中心園、小學附設(shè)園(班)，聽了30位教師40節(jié)課(個別教師聽2-3次)，這些課涉及幼兒園五大領(lǐng)域活動的內(nèi)容。

　　9、為傳承閩南文化，提高我縣幼兒園使用閩南話的水平，促進閩臺兩地交流，根據(jù)東教[2017]26號文件《關(guān)于開展東山縣首屆閩南文化進校園活動的通知》精神。4月16日，東山縣幼兒閩南童謠說唱節(jié)目選拔在宅山中心小學多媒體教室舉行，全縣共有50多名幼兒參加此次比賽。參賽小朋友們以講古、童謠、歌伴舞、課本劇、小品等豐富多樣的表演形式，多方面、多角度地展示著閩南文化的深厚底蘊和豐厚內(nèi)涵。

　　10、為了加強農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的“傳、幫、帶”作用，共建學習交流平臺。3月30日，由東山縣教師進修學校幼研室牽頭，組織各鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)園園長及教師、幼教輔導員，相聚于康美中心幼兒園舉行了簡短而又熱烈的“師徒結(jié)對共同成長” 簽約儀式活動。

　　11、 6月9—10日，由教師進修學校幼研室組織實驗幼兒園、鎮(zhèn)中心幼兒園教師一行4人，參加了漳州市普教室舉行的 “閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動。

　　幼兒園教研工作記錄篇(二)

　　活動過程：

　　一、提出教研專題

　　主持人：本學期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區(qū)域，在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運動負荷過大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區(qū)域材料的投放，基于這個基礎(chǔ)，我們今天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動中充分運動游戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請?zhí)�躍區(qū)、投擲區(qū)的指導老師進行一下情況介紹。

　　二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導老師反思與討論前的質(zhì)疑

　　1、跳躍區(qū)指導教師情況介紹

　　馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設(shè)置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問題，根據(jù)研究重點我們試著調(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時提供上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

　　主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問。

　　一名教師質(zhì)疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的?

　　馮教師解答。

　　2、跳躍區(qū)指導教師情況介紹

　　懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和建議。

　　一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖?

　　懷教師解答

　　范惠靜：我想提出一個問題，今天你的問題是什么?你想通過今天的教研活動解決什么困惑?請求什么幫助?剛才聽了兩位老師的介紹，一個是上技區(qū)域指導老師，一個是下肢區(qū)域指導老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個區(qū)域時你怎么看待這個問題?你怎么來解決這個問題?

　　三、參與式討論

　　主持人：圍繞今天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發(fā)言人，與以往不同的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘。

　　也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。

　　教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導參與討論。

　　四、分組發(fā)言(請各組發(fā)言人陳述自己的觀點與共識)

　　幼兒園教研工作記錄篇(三)

　　● 背景：依據(jù)我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求，對教師在教育實踐中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中遇到的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結(jié)。

　　● 教研活動時間：2006、6、15

　　● 教研活動地點：幼兒園教研室

　　● 教研活動主持人：朱立

　　● 參加人：全體教師

　　● 活動實錄：

　　主持人：在上次的教研活動中，我給大家介紹了一個教育案例，這也是我們在實際工作中每個班級都遇到的實際問題，今天我們就以這個案例為例開展互動研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。

　　案例內(nèi)容：凱凱是個行為問題較多的孩子，經(jīng)常有小朋友告他的狀：“老師，老師，凱凱咬我了!”“老師，凱凱打人了”“凱凱下地用腳踹我了!……”;同時，也有很多的家長對老師提出要求：“別讓我們的孩子和凱凱在一起玩!”“我們的孩子不能和凱凱坐在一起!”“凱凱不能睡在我的孩子旁邊!”遇到這樣的情況老師通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢?

　　教師互動研討：

　　初老師：在我們的實際工作中像凱凱這樣的孩子經(jīng)常出現(xiàn)，我們也的確覺得比較難處理。我認為處理這種問題教師的導向作中很重要，因為在孩子們的管理中教師是起到主導作用的。首先老師不要過分強調(diào)凱凱的.不足，在小朋友中間應當給孩子們適當?shù)氖鑼�，扭轉(zhuǎn)小朋友對凱凱的印象和看法，多引導孩子們?nèi)ブ鲃优c凱凱好好相處;其次，教師要做好家長的導向工作，幫助家長理解每個孩子的個性特點都是不同的，要以正確的態(tài)度去對待自己的孩子和班級中的小朋友間產(chǎn)生的矛盾，相信老師能處理好這些問題。

　　張老師∶我非常同意初老師的想法，老師在處理這個問題上要把握好方向，要關(guān)注凱凱這樣的小朋友，積極與家長溝通。凱凱這樣的孩子在班級中已經(jīng)影響了我們正常的教育教學活動，因此更需要我們教師的特殊關(guān)注，觀察他與小朋友之間的矛盾，以教師對凱凱的關(guān)注來啟發(fā)誘導其他孩子，幫助他們認可凱凱小朋友，進而幫助凱凱改正自己的不良行為;對于凱凱經(jīng)常傷害小朋友的行為教師應主動與凱凱的家長聯(lián)系，就一些具體的事情進行溝通，反映孩子的現(xiàn)實表現(xiàn)，爭取家長的共同教育;對于其他小朋友的家長教師也應采取積極的態(tài)度細致地做好工作，多講一些具體的事宜與家長交流使他們主動地將關(guān)注的目標從凱凱小朋友的身上轉(zhuǎn)移到具體的事情上，就事論事。

　　劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見基本是一致的，教師正確引導和關(guān)注的同時我認為還應該更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年齡決定了他們對是非觀念的建立是不完全的，因此我們應從找到凱凱小朋友產(chǎn)生這些行為問題的根本原因入手，從根本挖掘壞習慣形成的原因，以方便教師選擇有效的方式去幫助他，教育他。