學校多多少少都會存在管理上的問題，那么應該如何解決這些問題?就要制定一個策劃方案來實施。下面小編為大家精心整理了學校管理工作改進方案 學校管理工作改進方案精選5篇，僅供參考，希望對大家有所幫助。

學校管理改進方案1

一、建立一支強有力的教師隊伍建設。

1、領導班子建設。要把我校辦成較好的農村寄宿制學校，就要有一支年輕有為、德才兼?zhèn)�，團結向上，大公無私的班子隊伍，讓班子成員分工明確，責任到人，績效掛鉤，獎懲分明。建議組織考慮組建新的領導班子，使之帶領全體教師把我們的學校辦成一流的農村寄宿制學校。

2、教師隊伍建設。

學校的好壞在教育，教育的好壞在教師，我們的現狀是教師年齡偏大人員富裕，閑散勞動力過多，主要勞動者業(yè)務能力不均勻。因此通過改組把年齡大的調劑到后勤、總務、安保、門衛(wèi)等方面。把年富力強的、業(yè)精人勤的調在第一線，合理安排工作量，獎罰嚴明，質量與業(yè)績考核掛鉤�？己伺c職稱相連，從而調動他們的積極性和能動性。

3、后勤保障隊伍。

經過教師隊伍的調整，把責任性強，身體好，教學能力相對弱的中老年教師編排在后勤、門衛(wèi)、圖書、儀器的管理和相應崗位的治保工作。使全體教師人盡其用，用其在崗。齊心協力搞好教學服務工作。

4、聘用一支身體健康、責任性強、熱心服務于餐飲工作的飲食服務人員。保障師生飲食服務與安全。

二、建設一批安全的教學與服務設施。

1、堅固的校舍

借助“危改項目長效機制”建設堅固而幾靜的教室和辦公室，為教師和學生提供良好、安全的工作和學習環(huán)境。

2、安全的住宿設施

建造兩棟教師宿舍和學生公寓，為寄宿制學校的師生提供安全的住宿條件。

3、建設一支精良的安全保障隊伍

依據學校實際挑選一批責任性強，愛崗敬業(yè)的教師組成學校的治安隊伍，確保門衛(wèi)、財產、和師生人身安全，

4、利用和當地村委會緊密聯系，和家長簽訂責任書的方式確保當地社會環(huán)境不影響學生或學校的正常秩序。

學校管理改進方案2

一、現狀分析

1.學校領導班子工作主動性還不高，能夠無私奉獻，但是沒有科學、精細、規(guī)范的管理經驗。

2.教師創(chuàng)新意識不夠，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，

3.教育教學管理不規(guī)范不精細，還沒有形成一套科學有效的管理辦法。

4. 科研意識和科研水平存在差距。大多數教師對教育科研的重要性認識不足，平時教研活動多流于形式，忙于教學具體事務，只教不研，使教研成了無本之木。

5.校園文化建設有待進一步加強

二、學校管理改進重點

1.以先進的辦學理念引領學校的發(fā)展。堅持以教學為中心，育人為根本，發(fā)展為主題的辦學思想。把傳統教學以教師為中心向以學生為主體、以教師為主導轉變，突出以人為本的思想;把傳統教學以傳授學生知識為主向傳授知識和培養(yǎng)學生的素質、能力并重轉變，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的思想，努力構建創(chuàng)新教育體系，從而大面積提高教學質量。

2.進一步完善學校管理制度�？茖W的管理制度有利于促進學校的發(fā)展，堅持制度管人，制度育人。增強教師的凝聚力和幸福歸宿感。

3.加強教師隊伍的建設與發(fā)展。尊重信任教師，給教師展現的平臺。學校要積極對教師進行教育培訓，為他們繼續(xù)教育創(chuàng)造條件。

4.努力打造學校辦學特色和品牌。創(chuàng)建特色學校是學校發(fā)展和時代發(fā)展的必然要求。根據學校的實際情況，并結合縣局提出的關于開展標準化學校建設和特色學校建設的要求，研究制訂詳細的實施方案和規(guī)劃，精心組織，力爭明年辦出新的特色。

三、學校管理改進措施及方法

(一)加強領導班子隊伍建設，壓實責任

一個好校長就是一所好學校，領導班子隊伍建設是學校發(fā)展穩(wěn)定的核心。在工作作風上突出一個“實”字，主要是“落實”。有布置，必落實;少布置，多落實;精心布置，精細落實。要求班子成員不折不扣地執(zhí)行制度，有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核;措施得力，行動要快;實行走動式管理，靠前指揮，服務師生。

(二)抓好師資隊伍建設，提高專業(yè)素質發(fā)展

1、在教師管理上，學校堅持圍繞“公平、公正、細致、嚴明”八個字，把教師最關心的評先表優(yōu)、年度考核、職稱晉級等工作評選，組成由班子成員、教師代表參加的具有廣泛代表性的學校職稱評審小組，嚴格按規(guī)定、按程序進行積分，并予以公開，接受教師監(jiān)督。

2、注重讀書、學習培訓，提高業(yè)務能力。通過每周的讀書交流，和不同的培訓，積極培養(yǎng)年輕教師，幫助他們發(fā)揚自身優(yōu)勢，彌補劣勢;積極幫助中老年教師更新教育觀念，學習新的教育方法，學習使用新型教學工具等。

3、注重青年教師的培養(yǎng)，觀摩青年教師的課例貫穿于學校日常工作中。不定期走進課堂，了解課堂教學及組織教學的現狀，發(fā)現問題及時地指導。

4、設立成長共同體。為了集中解決班級管理中和教育教學中出現的各種各樣的新問題和新矛盾，我們設立班主任工作室和教科研工作室，有針對性的解決教育教學中中遇到的各種難題。

(三)加強德育建設，營造和諧平安校園

“成才先立德”緊緊圍繞“立德樹人這一根本任務，把培育與踐行社會主義核心價值觀融入到學校教育的全過程，全面落實《關于培育和實踐社會主義核心價值觀的實施意見》，培育愛祖國、愛勞動、愛學習、守紀律的社會主義公民，從小樹立人生觀和價值觀。

一是規(guī)范日常行為和文明禮儀。《按照小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的要求，扎實開展養(yǎng)成教育和文明禮儀的教育。

二是搞好校園文化藝術活動，豐富課余生活，規(guī)范社團活動、圖書角、廣播站等第二課堂，營造了生動活潑的育人氛圍。

三是加強班主任隊伍建設，定期召開班主任工作交流會，增強班主任管理意識、責任意識、育人意識，營造全員育人氛圍。

四是加強家校聯系。通過召開家長會、家長學校、致家長公開信等方式，加強與家長的溝通和交流，讓家長共同參與教育孩子。

五是加強校園文化建設。優(yōu)化校園環(huán)境，塑造良好的校園文化氛圍，增強校園文化內涵，倡導自強不息的學校精神。

六是關愛留守兒童，加強心理健康教育。留守兒童是弱勢群體，心里脆弱，容易導致精神的消退。學校在心理上輔導他們，讓他們以積極健康的心態(tài)發(fā)展。

我們堅信，在上級部門的領導下，我們學校采取有效的管理方法，落實好管理措施，充分調動全體師生的工作和學習積極性，學校工作一定會實現更高層次、更高境界的發(fā)展。

學校管理改進方案3

一、小學管理中存在的問題

1.只注重學生的文化成績，不注重其他方面

在很多學校尤其是一些偏遠農村，很多學校在管理的過程中一味地要求教師注意學生的考試成績，想辦法提高分數，把僅有的一些美術課、體育課都改成了文化課，甚至還有的學校根本沒有體育教師，這種管理的方法使得我們的學生只能在數學、語文等文化課方面考出一個好的成績，在其他的方面卻很弱，例如，體育，很多學生身體素質很差，由于長期沒有進行體育鍛煉，只要有什么流行性的疾病就會有很多學生生病，這與他們長期缺乏體育鍛煉是脫不開干系的;再有就是不注重學生的思想教育，導致現在青少年犯罪的現象越來越多，有很多的小學生早戀、偷東西、搶劫、殺人，這都與學校不重視學生的思想教育是分不開的。

2.安全管理存在隱患

有很多小學，只要跟門衛(wèi)說一聲是哪個年級的誰的家長就可以進入學校，這種管理制度導致一部分犯罪人員長期徘徊在校園門口或者進入校園內實施犯罪，造成了學生的安全得不到保障，因此從這一方面來說我們學校的管理上是存在很大的安全隱患的。

3.教師管理不嚴

在學校管理方面，有很多學校對教師的管理并不嚴格，導致有一部分不愛崗敬業(yè)的教師在教學過程中不負責任，在沒有自己課程的時候就不來學校，也不注重學生的思想感情培養(yǎng)。隨著新課程標準的不斷實施，教育相關部門要求我們的教師具有越來越高的素質，而一些老教師并不具備這樣全面的素質，而學校也不注重對于這些教師的培訓，導致他們的思想并沒有跟進，也不注重課堂上的課堂氛圍和教學環(huán)境，使得教學效率很低，這也是學校對教師管理不嚴的一種體現。

二、如何針對學校管理中的問題進行改進

1.加強學生各方面的教育

對于學生的培養(yǎng)，應該不僅限制于對學生文化成績的培養(yǎng)，更應該注重學生的身心健康。那么如何針對學校只重視文化教育這一方面進行改進呢?首先，學校要將體育課、音樂課等課程還給學生，讓學生通過體育課去得到身體上的鍛煉，通過音樂課來陶冶情操;其次，學校要經常開展各種心理講座，去告訴小學生什么是對的、什么是錯的，糾正他們的一些不好的思想，把學生引向正確的道路;再次，學校要經常開展各種各樣的活動，讓學生參與到其中，鍛煉小學生的各方面能力，舉例而言：學�？梢越洺ｉ_展演講比賽，鍛煉我們學生的語言組織能力和表達能力，開展拔河比賽，告訴我們學生團結的重要性。這只是簡單的幾點，希望學校能夠意識到對學生各方面能力培養(yǎng)的重要性，我們的社會需要的不僅僅是一個能夠考出很高分數的人，而是一個各方面都有著良好素質的人才。

2.加強學校安全管理

在學校管理中如果學校不能保證學生的安全，那么有哪位家長愿意把自己的孩子送到學校中來呢?因此，這就需要我們的學校能夠保障學生安全。首先，從學校的大門做起，每一位進入校園的校外人員都要留下身份證并報出自己是哪個班級誰的父母，由門衛(wèi)與班主任進行核實之后再放行，從而保證不讓壞人進入我們的校園;其次，加強我們的校車安全管理，很多學校都配備有校車，但是經常會發(fā)生一些現象：學生被關在校車內出不來，校車在路上出事故等，這就需要學校在雇傭校車司機的'時候進行嚴格的篩選，必須是有著多年駕齡的細心老司機，從而保證我們的學生在上學和放學途中的安全。安全責任大于天，希望我們的學校都能夠重視起安全的管理。

3.加強教師隊伍管理

我們的教育制度隨著時代的發(fā)展發(fā)生著各種各樣的變化，因此這就需要教師有高的教學水平，能夠適應多變的課程標準。首先，我們學校要加強對于教師的教育培訓，在每一項教育要求出臺之后，學校都要組織教師進行認真學習，告訴教師的工作目標應該是什么，在教學過程中應該如何去尊重學生，尤其是一些老教師，他們雖然有著豐富的教學經驗，但是有時候并不愿意去改變教學的模式，針對這一部分教師，學校要重點進行教育和培訓，使教師都能有一個良好的發(fā)展;其次，對教師進行招聘時，一定要注重教師多方面能力的培養(yǎng)，招聘一些高素質、有責任心的教師。

總之，在我們的學校管理中問題總是層出不窮的，解決方法也是多種多樣的，無論學校管理出現了什么樣的問題，都希望管理者能夠集思廣益，提出好的點子和建議去解決。

學校管理改進方案4

一、第一年(20__學年)制度完善調整年

一所學校，要從管理中獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，僅靠人治是遠遠不夠的，制度的完善才是根本之道。由于兩校合并，管理人員重復，我首先對學校的行政進行了明確的分工，同時提倡分工不分家，讓各位行政人員各司其職，責權相配;然后通過問題式推進，發(fā)動全體教職工把學校日常工作中存在的問題提出來，能順便提出解決措施的更好，以此來不斷完善管理制度。在開學第一學期內，學校根據提出的問題相繼出臺了《魏村中學教職工崗位常規(guī)》《魏村中學月考核制度》《魏村中學行政、教師、工勤人員月考核表》《魏村中學教研組長、備課組長月考核表》，并把這些考核結果納入了獎勵性績效工資方案之后又發(fā)現獎勵性績效方案中“大鍋飯”味道還是很濃，又出臺了《魏村中學文明辦公室考核方案》，并對《魏村中學教學質量考核方案》和《班主任考核方案》重新進行了修訂，也納入績效工資方案中，然后由教代會表決通過。這些核心制度既保障了學校的平穩(wěn)過渡，又達到了強化執(zhí)行力的目的，規(guī)范了學校的教育教學秩序，提高了全體教職工的工作效率，促進了學校發(fā)展。近兩年我們一直在對以上制度和方案進行不斷修訂和完善，并對考核措施不斷優(yōu)化。

二、第二年(20__學年)質量加速調整年

質量是學校的生命線，質量是學校的尊嚴。圍繞質量加速提升年，學校制定了四步方略，即向管理要效益，向師資要質量，向科研要效率，向宣傳要生源。

(一)向管理要效益。1.德育為首，彰顯育人特色。(1)走動式家訪。班主任以高度的責任意識和服務意識開展走動式家訪。(2)主題班會資源共享。德育處要求每個班每學年至少開一節(jié)面向全校的主題班會課。(3)以活動促內化。通過開展文明禮儀教育等活動促使學生把良好的規(guī)范內化在平時的行動中。2.課堂轉型，全面提升教學質量。學校始終把課堂教學作為增效的主陣地，教科室在20__年就領銜一個市級減負增效課題，20__年下半年組織所有一線教師去如皋的搬經中學觀摩課堂教學模式。20__年，我區(qū)教研室提出板塊三串教學設計和小組學習模式。20__年我校被教研室定為課堂轉型試點學校。3.體藝教育百花齊放。學校認真貫徹落實《學校體育工作條例》，每年舉辦體育節(jié)，積極參加體育競賽，促進了學生的全面發(fā)展。

(二)向師資要質量。1.師德教育常態(tài)化。通過制定并學習《魏村中學行風建設公開承諾書》，提高師德修養(yǎng)，嚴守師德規(guī)范。2.營造青年教師發(fā)展的良好氛圍。學校對青年教師的發(fā)展成立了領導小組，主要由校長負責，各處室各司其責。3.創(chuàng)新青年教師的發(fā)展途徑。學校要求每位青年教師制定一個三年專業(yè)成長規(guī)劃，要求教師去認真對照，逐年實施。

(三)向科研要質量。為了引導、鼓勵教師開展教育教學研究工作，學校在根據校情的基礎上精心設計了三個課題：德育方面、教學方面、綜合類。然后分別指定三位優(yōu)秀青年教師領銜，教科室專人負責這三個課題的過程開展指導，這樣既提升了青年教師的教育教學理念，又增強了他們的實踐能力。(四)加強宣傳，不斷提升學校榮譽。學校一方面抓內部管理，提升辦學質量，另一方面主動對外宣傳，學校主要通過校園網、電子顯示屏、各類活動以及各種會議，有意識地宣傳目前學校師生積極向上的精神面貌、取得的各種辦學成果，從而不斷提升學校的對外形象和聲譽。

三、第三年(20__學年)文化品牌創(chuàng)建年

20__年，我區(qū)教育文體局站在管理的制高點上，提出了安全、質量、特色、文化的辦學主題詞，給學校指明了工作方向。學校從合并第一天起就十分重視精神文化建設，20__年上半年提出了學校新的辦學理念：激發(fā)潛能，發(fā)展個性，校訓：崇德兼善、知行合一，并在學校的整體環(huán)境布置和工作中逐步滲透。20__年在充分討論的基礎上提出了學校的校園文化“：博”文化，并制定了“博”文化的推進方案，希望通過后面的三年，在師生的思維方式和行為方式中能看到魏中“博”文化的標識。學校是改變了，學校的努力和成效也得到了學生、家長、社會的普遍認可，但問題也緊跟而來：1.由于學校教師年齡結構偏大，如何突破高級教師的發(fā)展瓶頸，充分發(fā)揮他們的“傳幫帶”作用;2.課堂轉型快三年了，如何構建一個符合本校實際的模式;3.如何營造充分體現本校文化的氛圍;如何創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色;4.經費的緊張等都是我們要努力解決的課題。展望未來，讓我們且思且行，為了學校的發(fā)展，為教育的均衡發(fā)展負起自己的責任，做出自己應有的努力。

學校管理改進方案5

一、研究的文化背景

我校是一所具有百年發(fā)展歷史的城鎮(zhèn)小學，具有深厚的文化底蘊，在發(fā)展傳統文化的基礎上結合現代的教育理念，積極開拓進取，取得了輝煌的成績。近年來，更是將陶行知的教育思想作為我校的指導思想，校園里隨處可見陶行知思想的精髓。比如：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人;知行合一;陶行知十大讀書秘訣等等。每位教師積極學習陶行知、研究陶行知，將陶行知先生作為自己學習的楷模，新教師更是將《走進陶行知》、《陶行知教育論文選》等作為必讀書目，因此我校先后被評為“學陶師陶先進集體”、“陶研會實驗學校”等榮譽稱號。

二、研究的現實意義

我校坐落于具有“絲綢之都”之稱的盛澤古鎮(zhèn)，發(fā)達的絲綢業(yè)帶動了當地勞務業(yè)的繁榮，大量外來務工人員的涌入也增加了學校的承載量。每年都有大量符合入學條件的學齡兒童，加重了學校的負擔的同時班級相對較大的容載量也加重了老師的負擔。而陶行知思想中的“小先生制”給了領導、老師巨大的幫助，不管是在學校管理、班級管理還是課堂管理上都發(fā)揮了巨大的作用。

三、踐行“小先生制”的具體措施

1.學校管理

每位學生都是學校的主人，讓他們參與到學校的日常管理中，一方面主人公的意識會驅使他們自覺遵守學校的規(guī)章制度，另一方面也鍛煉了他們的能力，促進學生全面發(fā)展。因此，針對我校的實際情況和學生的特點，在五、六年級班級中設立了“班級大值周”崗位。此崗位由“校門禮儀崗”、“放學靜校崗”、“樓道安全崗”以及“廣場文明崗”等四個具體的崗位組成。有些低年級的學生可能會對老師產生一種畏懼的心理，老師的教導會對其產生壓力，那么讓高年級的哥哥姐姐對其進行引導的話會收到很好的效果。

2.班級管理

學校作為大家庭是由一個一個的班級組成的，因此班級管理在學校管理中起著至關重要的.作用。“行為養(yǎng)成三十崗”作為“小先生制”的一個延伸和拓展，解決了老師在平時的教學生活管理中很難做到面面俱到的問題。每個班級不同崗位的“小先生”經過自己申請、學生選舉最終確定人選。依據崗位負責的區(qū)域不同分為“紀律小崗位”、“學習小崗位”和“生活小崗位”等三個大的崗位。比如“紀律小崗位”中的“課前小管理”崗位的“小老師”提醒班級學生鈴聲響后迅速回到自己的座位并聽從課前管理員的指揮，做好課前準備等，這樣老師來到教室就可以直接進行教學，提高了教學效率。“學習小崗位”中的“讀背小助手”崗位的“小老師”在自己主動完成讀背任務的同時負責自己所在小組成員的讀背情況，檢查并監(jiān)督他們進行背讀，如小組成員遇到不熟練或是不會的情況“小老師”會積極主動地提供幫助，使每位同學都能完成老師布置的教學任務。“生活小崗位”主要是負責班級日常生活和班級衛(wèi)生，比如“公物小管家”、“講臺小潔士”等等。

3.課堂管理

教師教學的對象——學生，是一個個生命鮮活的個體，他們每個人的知識背景、人生閱歷以及接受事物的方式方法等都不盡相同，他們都是世界上獨一無二的精靈，有屬于自己的閃光點，教師就要在教學中利用他們的閃光點。比如在低年級體育教學中，同樣是學習并腳跳短繩，經過一段時間的練習大多數小朋友可以很好掌握搖繩動作，有的甚至能連續(xù)跳幾十個，可是總會有個別的小朋友連一個都跳不過去，此時老師又不能因為個別學生而放慢教學進度。如果讓他們課后單獨留下來練習反而會有很大的壓力，這時“小先生”就發(fā)揮了作用�，F實教學實驗中筆者發(fā)現“小先生”的“教學能力”遠遠大于你的期望。這樣既幫助了接受能力較慢的學生跟上老師的教學進度，也讓“小先生”鍛煉自己的語言組織能力、表達能力以及與同學友好相處的能力。陶行知先生曾經說：“小孩教小孩，他一面做、一面學、一面教，他的教育力量有時比教師大得多。”我校正是在深刻研究陶行知先生思想的前提下，將“小先生制”思想進行深化和延伸，積極將理論知識運用到學校管理的實踐中去，以促進學生全面發(fā)展。

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