表演用的超難繞口令1

　　玲瓏塔

　　高高山上到有一位老僧，身穿著衲頭幾千層。

　　你要問老僧年紀有多么大，曾記得黃河九澄清。

　　***前，澄一澄，總共是四千五百冬。

　　老僧收了八個徒弟，八個弟子都有法名。

　　大徒弟名字就叫青頭愣，二徒弟名叫愣頭青。

　　三徒弟名字就叫僧三點，四徒弟名字就叫做點三僧。

　　五徒弟名叫蹦葫蘆棒，六徒弟名叫棒葫蘆蹦。

　　七徒弟名字就叫隨風倒，八徒弟就叫做倒隨風。

　　八個徒弟，學會了八中藝，八仙過海，各顯其能：

　　青頭愣會打磬，愣頭青會撞鐘。僧三點會吹管，點三僧會捧笙。

　　蹦葫蘆棒會打鼓，棒葫蘆蹦會念經(jīng)。隨風倒他會掃地，這倒隨風他會點燈。

　　老師傅叫他們換**一換，不知道換成換不成。

　　這個愣頭青他打不了這青頭愣的磬，青頭愣撞不了愣頭青的鐘。

　　點三僧吹不了這僧三點的管，僧三點捧不了點三僧的笙。

　　棒葫蘆蹦打不了蹦葫蘆棒的鼓，蹦葫蘆棒他念不了棒葫蘆蹦的`經(jīng)。

　　倒隨風他掃不了這隨風倒的地，隨風倒他點不了這倒隨風的燈。

　　老師傅一見有了氣，要打徒弟整八名。眼睜睜，八位徒弟個頂個的就要挨打，從外面，又來了五位云游的僧。五位僧人把情講，罰他們后面去數(shù)塔玲瓏。玲瓏寶塔，十三起兒，臨去數(shù)單層，回來數(shù)雙層，誰要是數(shù)過來誰就是大師兄。

　　誰要是數(shù)不過來玲瓏塔，叫他一夜罰跪，到天明。

　　玲瓏塔來塔玲瓏，玲瓏寶塔第一層。一張高桌四條腿，一個和尚一本經(jīng)，一個鐃鈸一口磬，一個木魚一盞燈。一個金鐘，整四兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第三層。三張高桌十二條腿，三個和尚三本經(jīng)，三個鐃鈸三口磬，三個木魚三盞燈。三個金鐘，十二兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第五層。五張高桌二十條腿，五個和尚五本經(jīng)，五個鐃鈸五口磬，五個木魚五盞燈。五個金鐘，二十兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第七層。七張高桌二十八條腿，七個和尚七本經(jīng)，七個鐃鈸七口磬，七個木魚七盞燈。七個金鐘，二十八兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第九層。九張高桌三十六條腿，九個和尚九本經(jīng)，九個鐃鈸九口磬，九個木魚九盞燈。九個金鐘，三十六兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔十一層。十一張高桌條四十四條腿，十一個和尚十一本經(jīng)，十一個鐃鈸十一口磬，十一個木魚十一盞燈。十一個金鐘，四十四兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔十三層。十三張高桌五十六條腿，十三個和尚十三本經(jīng)，十三個鐃鈸十三口磬，十三個木魚十三盞燈。十三個金鐘，五十六兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔來塔玲瓏，玲瓏寶塔十二層。十二張高桌四十八條腿，十二個和尚十二本經(jīng)，十二個鐃鈸十二口磬，十二個木魚十二盞燈。十二個金鐘，四十八兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第十層。十張高桌四十條腿，十個和尚十本經(jīng)，十個鐃鈸十口磬，十個木魚十盞燈。十個金鐘，四十兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第八層。八張高桌三十二條腿，八個和尚八本經(jīng)，八個鐃鈸八口磬，八個木魚八盞燈。八個金鐘，三十二兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第六層。六張高桌***條腿，六個和尚六本經(jīng)，六個鐃鈸六口磬，六個木魚六盞燈。里個金鐘，***兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

　　玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔第四層。四張高桌十六條腿，四個和尚四本經(jīng)，四個鐃鈸四口磬，四個木魚四盞燈。四個金鐘，十六兩，西北風一刮，紋兒了紋兒了響紋兒了嗡。

表演用的超難繞口令擴展閱讀

表演用的超難繞口令（擴展1）

——超難繞口令5篇

超難繞口令1

　　照葫蘆畫瓢，照老虎畫貓，

　　虎不像虎，貓不像貓，

　　葫蘆不像葫蘆，瓢不像瓢，

　　還是照虎畫虎，照貓畫貓，

　　照葫蘆畫葫蘆，照瓢畫瓢。

超難繞口令2

　　碰碰車，車碰碰，

　　坐著朋朋和**。

　　**開車碰朋朋，

　　朋朋開車碰**，

　　不知是**碰朋朋，

　　還是朋朋碰**。

超難繞口令3

　　一位爺爺他姓顧，

　　上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，

　　上前去追鷹和兔，

　　飛了鷹，跑了兔。

　　打翻醋，醋濕布。

超難繞口令4

　　三月三，小三去登山；

　　上山又下山，下山又上山；

　　登了三次山，跑了三里三；

　　出了一身汗，濕了三件衫；

　　小三山上大聲喊，離天只有三尺三。

超難繞口令5

　　玻璃杯倒進白開水，

　　白開水倒進玻璃杯。

　　玻璃杯倒進白開水就成了裝白開水的玻璃杯。

　　裝白開水的玻璃杯倒進白開水，

　　白開水倒進裝白開水的玻璃杯。

表演用的超難繞口令（擴展2）

——超難的繞口令3篇

超難的繞口令1

　　數(shù)牛

　　秋秋放牛，

　　大牛小牛。

　　一頭灰牛，

　　兩頭黑牛，

　　三頭黃牛，

　　四頭花牛。

　　灰牛黑牛黃牛花牛，

　　數(shù)數(shù)算算有幾頭牛？

　　數(shù)來數(shù)去都是村里牛

　　牛兒牛，牛兒牛，

　　頭接尾來尾接頭。

　　東一頭，西一頭，

　　一共數(shù)了九十九。

　　它們不姓張，

　　它們不姓劉，

　　數(shù)來數(shù)去都是村里牛。

　　數(shù)葫蘆數(shù)瓢

　　葫蘆架上掛葫蘆，

　　魯魯架下數(shù)葫蘆。

　　一個葫蘆兩個瓢，

　　兩個葫蘆四個瓢，

　　三個葫蘆六個瓢，

　　四個葫蘆八個瓢。

　　收菠蘿

　　戰(zhàn)士小羅波，

　　渡過波梭河，

　　幫助何阿婆，

　　翻過北坡收菠蘿。

　　羅波背著大簸籮，

　　阿婆帶著香饃饃。

　　羅波摘菠蘿遞阿婆，

　　阿婆往簸籮里裝菠蘿。

　　羅波摘菠蘿摘得快，

　　阿婆裝菠蘿裝的多。

　　干完活兒多快活，

　　阿婆靠著簸籮吃香饃，

　　羅波捧著菠蘿唱山歌。

　　他們帶回豐收果，

　　來給村民分菠蘿，

　　大伙吃著菠蘿笑呵呵。

　　曬麥子

　　奶奶有四個袋子，

　　裝了四袋麥子。

　　奶奶想曬麥子，

　　可抬不動袋子。

　　四個孩子幫奶奶，

　　抬袋子，曬麥子，

　　奶奶夸他們是好孩子。

　　曬癟谷

　　叔叔曬癟谷，

　　姑姑幫叔叔。

　　叔叔不讓姑姑幫，

　　姑姑偏要幫叔叔。

　　叔叔和姑姑，

　　一同曬癟谷。

　　嫂子扇扇子，

　　兒子轉圈子。

　　嫂子扇著扇子追兒子，

　　兒子兜著圈子逗嫂子。

　　兒子看嫂子扇扇子，

　　嫂子看兒子兜圈子。

　　認云

　　蕓蕓和蘊蘊學看云，

　　蕓蕓說：

　　天空無云萬里晴，

　　****好出行。

　　蘊蘊說：

　　云黑、云厚、云又濃，

　　天暗，天陰、雨淋淋。

　　蕓蕓、蘊蘊愛看云，

　　東邊云，西邊云，

　　白云、紅云和黑云。

　　細細分，有學問，

　　越學越認越覺云精神。

　　騎馬牽牛

　　媽媽騎馬，

　　馬慢媽媽罵馬。

　　妞妞牽牛，

　　牛拗妞妞擰牛。

　　磨和饃

　　**問婆婆，

　　小麥怎么變饃饃？

　　婆婆說：石磨、電磨，

　　麥用磨磨，

　　麥子不磨，

　　沒法蒸饃饃。

　　妹妹磨墨

　　妹妹磨墨墨，

　　墨墨妹妹磨。

　　妹磨墨墨妹不抹，

　　妹不抹墨妹磨墨。

　　賣布

　　今天正逢趕大集，

　　小古吆喝來賣布。

　　此布不是本地布，

　　來自蘇州漂白布。

　　三丈六尺長的布，

　　三丈六尺寬的布。

　　銅錢厚的布，

　　放在水里也不透的布。

　　大家請留步，

　　快來看看這些好布，

　　買布回去做新衣服。

超難的繞口令2

《年輕人兒辦婚事兒》

　　年輕人兒，辦婚事兒，

　　買紅紙，剪喜字兒，

　　貼對聯(lián)兒，掛紅穗兒，

　　拍照片兒，要大個兒，

　　買家具，要新式兒，

　　屋里的東西，都成對兒，

　　床上撒滿棗兒，地下撒滿豆兒，

　　新郎懂規(guī)矩兒，新娘會辦事兒。

　　雙方父母，眼睛樂成一條縫兒。

超難的繞口令3

《老鼠變大象》

　　小老鼠，扛著槍，

　　搖頭晃腦上戰(zhàn)場；

　　眨眨眼，拼命想，

　　發(fā)覺**還沒裝；

　　跑回家，心慌慌，

　　又見米缸空鐺鐺；

　　聽門外，號角響，

　　缺彈少糧臉無光；

　　低下頭，暗思量，

　　老鼠怎樣變大象？

　　竄房頂，跳屋梁，

　　然后對天放空槍！

　　叭叭叭，嘟嘟嘟，

　　老鼠虛幻是大象，

　　是大象，是--大--象--!

表演用的超難繞口令（擴展3）

——超難的繞口令短句

超難的繞口令短句1

　　1、量窗量床又量墻，跳上床量窗，靠往墻量床，墻比張床長，床又比窗長，窗長不過床，床又長不過墻，所以墻比床比窗長。

　　2。牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，牛郎年年戀劉娘，劉娘年年念牛郎，郎戀娘來娘念郎，念娘戀娘念郎戀郎，念戀娘郎。

　　3、灰化肥會揮發(fā)，黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑，黑化肥發(fā)灰會揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑，黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會花飛；灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花，黑灰化肥會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為花飛；灰黑化肥會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花，黑灰化肥灰會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會飛；灰黑化肥會會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花化為灰，黑化黑灰化肥灰會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會回飛；灰化灰黑化肥會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花回化為灰。

　　4、打南邊來了個*，手里提拉著五斤鰨（tǎ） 目。打北邊來了個啞巴，腰里別著個喇叭。南邊提拉著鰨目的*要拿鰨目換北邊別喇叭啞巴的喇叭。啞巴不愿意拿喇叭換*的.鰨目，*非要換別喇叭啞巴的喇叭。*掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目，啞巴摘下喇叭打了提拉著鰨目的*一喇叭。也不知是提拉著鰨目的*抽了別喇叭啞巴一鰨目，還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的*一喇叭。*燉鰨目，啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。

　　5、柳林鎮(zhèn)有個六號樓，劉老六住在六號樓。有一天，來了牛老六，牽了六只猴；來了侯老六，拉了六頭牛；來了仇老六，提了六簍油；來了尤老六，背了六匹綢。牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上劉老六的六號樓，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油壞了尤老六的綢。牛老六幫仇老六收起油，侯老六幫尤老六洗掉綢上油，拴好牛，看好猴，一同上樓去喝酒。

　　6、天上七顆星，地上七塊冰，臺上七盞燈，樹上七只鶯，墻上七枚釘�？脏】脏“蚊撈呙夺�。喔噓喔噓趕走七只鶯。乒乒乓乓踏壞七塊冰。一陣風來吹來七盞燈。一片烏云遮掉七顆星。

　　7、司小四和史小世，四月十四日十四時四十上集市，司小四買了四十四斤四兩***，史小世買了十四斤四兩細蠶絲。司小四要拿四十四斤四兩***換史小世十四斤四兩細蠶絲。史小世十四斤四兩細蠶絲不換司小四四十四斤四兩***。司小四說我四十四斤四兩***可以增加營養(yǎng)防近視，史小世說我十四斤四兩細蠶絲可以織綢織緞又抽絲。

　　8、山上住著三老子，山下住著三小子，山腰住著三哥三嫂子。山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸棗子，山腰三哥三嫂子，借給山下三小子三斗三升酸棗子。山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸棗子，山上三老子，還沒有三斗三升酸棗子，只好到山腰找三哥三嫂子，給山下三小子借了三斗三升酸棗子。過年山下三小子打下酸棗子，還了山腰三哥三嫂子，兩個三斗三升酸棗子。

表演用的超難繞口令（擴展4）

——難長繞口令 (菁選3篇)

難長繞口令1

　　閑來沒事我出城西，樹木琳瑯我數(shù)不齊，一二三四五六七，七六**三二一，六**，三二一，**三二一，四三二一三二一，二一一，一個一，數(shù)了半天一棵樹，一棵樹上七個枝，七個枝結了七樣果，結的是檳子、橙子、桔子、柿子、李子、栗子、梨！”

難長繞口令2

　　蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾兒、燒花鴨、燒雛**、燒子鵝、鹵煮咸鴨、醬雞、**、松花、小肚兒、晾肉、香腸、什錦蘇盤、熏雞、白肚兒、清蒸八寶豬、江米釀鴨子、罐兒野雞、罐兒鵪鶉、鹵什錦、鹵子鵝、鹵蝦、燴蝦、熗蝦仁兒、山雞、兔脯、菜蟒、銀魚、清蒸哈什螞、燴鴨腰兒、燴鴨條兒、清拌鴨絲兒、黃心管兒、燜白鱔、燜黃鱔、豆鼓鲇魚、鍋燒鲇魚、烀皮甲魚、鍋燒鯉魚、抓炒鯉魚、軟炸里脊、軟炸雞、什錦套腸、麻酥油卷兒、熘鮮蘑、熘魚脯兒、熘魚片兒、熘魚肚兒、醋熘肉片兒、熘白蘑、燴三鮮、炒銀魚、燴鰻魚、清蒸火腿、炒白蝦、熗青蛤、炒面魚、熗蘆筍、芙蓉燕菜、炒肝尖兒、南炒肝關兒、油爆肚仁兒、湯爆肚領兒、炒金絲、燴銀絲、糖熘饹炸兒、糖熘荸薺、蜜絲山藥、拔絲鮮桃、熘南貝、炒南貝、燴鴨絲、燴散丹、清蒸雞、黃燜雞、大炒雞、熘碎雞、香酥雞，炒雞丁兒、熘雞塊兒、三鮮丁兒、八寶丁兒、清蒸玉蘭片、炒蝦仁兒、炒腰花兒、炒蹄筋兒、鍋燒海參、鍋燒白菜、炸海耳、澆田雞、桂花翅子、清蒸翅子、炸飛禽、炸蔥、炸排骨、燴雞腸肚兒、燴南薺、鹽水肘花兒，拌瓤子、燉吊子、鍋燒豬蹄兒、燒鴛鴦、燒百合、燒蘋果、釀果藕、釀江米、炒螃蟹

難長繞口令3

　　什么上山吱扭扭？什么下山亂點頭？什么有頭無有尾？什么有尾無有頭？什么有腿家中坐？什么沒腿游九州？趙州橋什么人修？玉石欄桿什么人留？什么騎驢橋上走？什么人推車軋了一道溝？什么人扛刀橋上站？什么人勒馬看春秋？什么人白？什么人黑？什么人胡子一大堆？什么圓圓在天邊？什么圓圓在眼前？什么圓圓長街賣？什么圓圓道兩邊？什么開花節(jié)節(jié)高？什么開花毛著個腰？什么開花無人見？什么開花一嘴毛？什么鳥穿青又穿白？什么鳥穿出皂靴來？什么鳥身披十樣錦？什么鳥身披麻布口袋？雙扇門，單扇開，我破的悶兒我自己猜。車子上山吱扭扭，瘸子下山亂點頭，**有頭無有尾，蝎子有尾無有頭。板登有腿兒家中坐，小船沒腿兒游九州，趙州橋，魯班修，玉石欄桿兒圣人留。張果老騎驢橋上走，柴王推車軋了一道溝。周倉扛刀橋上站，關公勒馬看春秋。羅成白，敬德黑，張飛胡子一大堆。月亮圓圓在天邊，眼鏡圓圓在眼前，燒餅圓圓長街賣，車轱轆圓圓道兩邊。芝麻開花節(jié)節(jié)高，棉花開花毛著腰，藤子開花無人見，玉米開花一嘴毛。喜鵲穿青又穿白，烏鴉穿出皂靴來，野雞身披十樣錦，鶚麗兒身披麻布口袋。

表演用的超難繞口令（擴展5）

——英語繞口令超級難 (菁選2篇)

英語繞口令超級難1

　　1.That black lad was very sad because his dad had died in a bad accident in a factory.

　　2.The eggs he sells everyday are better than everybody else sells.

　　3. Ten tiny tigers tied ten tiny ties on their tiny tails.

　　4. Elizabeth has eleven elves in her elm tree.

　　5. Elizabeth's birthday is on the third Thursday of this month.

　　6. Fresh fried fish, Fish fresh fried, Fried fish fresh, Fish fried fresh.

　　7. Freshly fried fresh flesh

　　8. Green glass globes glow greenly.

　　9. He threw three balls.

　　10. He threw three free throws.

　　11. Here's an easy game to play. Here's an easy thing to say:

　　12. How may saws could a see-saw saw if a see-saw could saw saws?

　　13. How much oil boil can a gum boil boil if a gum boil can boil oil?

　　14. I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought. If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much.

英語繞口令超級難2

　　1. Silly sheep weep and sleep.

　　2. Six shining cities, six shining cities, six shining cities.

　　3. Six sick sea-serpents swam the seven seas.

　　4. Six sleek swans swam swiftly southwards

　　5. Stupid superstition!

　　6.Fresh fried fish, Fish fresh fried, Fried fish fresh, Fish fried fresh.

　　7.Peter Piper picked a peck of pickled peppers,a peck of pickled peppers Peter Piper picked.If Peter Piper picked a peck of pickled peppers. Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

　　8.How many good cookies could a good cook cook if a good cook could cook as many good cookies as a good cook could cook?

　　9.How much wood would a woodchuck chuck

　　if a wooodchuck could chuck wood?

　　A woodchuck would chuck all the wood a woodchuck could chuck

　　if a woodchuck could chuck wood.

　　10.Great Greek grape growers grow great

　　Greek grapes, but the Greeks do not eat the grapes the great Greek grape growers grow.

表演用的超難繞口令（擴展6）

——好玩的**繞口令

好玩的**繞口令1

　　從南邊來了個*，提拉著五斤塔嘛。

　　從北邊來個啞吧，腰里別著個喇叭。

　　提拉塔嘛的*，要拿塔嘛換別喇叭啞巴的喇叭，

　　別喇叭的啞巴，不愿意拿喇叭換提拉塔嘛*的塔嘛。

　　提拉塔嘛的*拿塔嘛打了別喇叭的啞巴一塔嘛，

　　別喇叭的啞巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的`*一喇叭。

　　也不知提拉塔嘛的*拿塔嘛打壞了別喇叭啞巴的喇叭。

　　也不知別喇叭的啞巴拿喇巴打壞了提拉塔嘛*的塔嘛。

　　提拉塔嘛的*敦塔嘛，別喇叭的啞巴吹喇叭。

表演用的超難繞口令（擴展7）

——搞笑的簡短繞口令

搞笑的簡短繞口令1

　　1、墻上掛面鼓，鼓上畫老虎，老虎抓破鼓，拿塊布來補。不知是布補鼓，還是布補虎?

　　2、嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不長腿和嘴。

　　3、七加一，再減一，加完減完等于幾?七加一，再減一，加完減完還是七。

　　4、大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。

　　5、你也勤來我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農民親兄弟，心心相印團結緊。

　　6、長蟲圍著磚堆轉，轉完磚堆鉆磚堆。

　　7、三山屹四水，四水繞三山;三山四水春常在，四水三山四時春。

　　8、師部司令部指示：四團十連石連長帶四十人在十日四時四十四分按時到達師部司令部，師長召開誓師大會。

　　9、有個面鋪門朝南，門上掛著藍布棉門簾，摘了藍布棉門簾，面鋪門朝南;掛上藍布棉門簾，面鋪還是門朝南。

　　10、山前有個嚴圓眼，山后有個嚴眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴圓眼的眼圓，還是嚴眼圓比嚴圓眼的眼圓?

　　11、山前有個崔粗腿，山后有個崔腿粗。二人山前來比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗?

　　12、坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝不知是鵝過河，還是河渡鵝?

　　13、一班有個黃賀，二班有個王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。

　　14、河邊兩只鵝，白鵝與灰鵝，哦哦愛唱歌，唱得渴又餓，昂首吸飛蛾，飛蛾啄不住岸邊去找窩。草窩暗又矮，只得去過河，河里真暖和，有吃又有喝，不能再挨餓，遨游真快活，安心唱愛歌。

　　15、小郭畫了朵紅花，小葛畫了朵黃花，小郭想拿他的紅花換小葛的黃花，小葛把他的黃花換了小郭的紅花。

　　16、婆婆和嬤嬤，來到山坡坡，婆婆默默采蘑菇，嬤嬤默默拔蘿卜。婆婆拿了一個破簸箕，嬤嬤帶了一個薄笸籮，婆婆采了半簸箕小蘑菇，嬤嬤拔了一笸籮大蘿卜。婆婆采了蘑菇換餑餑，嬤嬤賣了蘿卜買饃饃。

　　17、一班有個黃賀，二班有個王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。

　　18、天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。

　　19、字紙里裹著細銀絲，細銀絲上趴著四千四百四十四個似死似不死的小死虱子皮。

　　20、紫瓷盤，盛魚翅，一盤熟魚翅，一盤生魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。

　　21、石獅寺前有四十四個石獅子，寺前樹上結了四十四個澀柿子，四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。

　　22、石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。石老師教我大公無私，斯老師給我精神食糧，施老師叫我遇事三思，史老師送我知識鑰匙。我感謝石、斯、施史四老師。

　　23、從南邊來了個*，提拉著五斤塔嘛。從北邊來個啞吧，腰里別著個喇叭，提拉塔嘛的*，要拿塔嘛換別喇叭啞巴的喇叭，別喇叭的啞巴，不愿意拿喇叭換提拉塔嘛*的塔嘛。提拉塔嘛的*拿塔嘛打了別喇叭的啞巴一塔嘛，別喇叭的啞巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的*一喇叭。也不知提拉塔嘛的*拿塔嘛打壞了別喇叭啞巴的喇叭。也不知別喇叭的啞巴拿喇巴打壞了提拉塔嘛*的塔嘛。提拉塔嘛的*敦塔嘛，別喇叭的.啞巴吹喇叭。

　　24、山里有個寺，山外有個市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時才寫了三十三個字。

　　25、銅勺舀熱油，鐵勺舀涼油，銅勺舀了熱油舀涼油，鐵勺舀了涼油舀熱油。舀油入炒勺，月月有佳肴。先燉魷魚塊，后扒羊肉條�；鹪跔t下燃，油在勺中熬，滿鍋同炎熱，管它銅勺與鐵勺。

　　26、有個懶漢本姓阮，提個籃子賣雞卵，“賣卵”“賣卵”使勁喊，誰都不來買雞卵，不是雞卵品種亂，而是雞卵皮太軟。賣不出雞卵難買飯，回家吃飯路又遠，胡亂燒把爛草取取暖，再吃掉籃子里幾個軟雞卵。

　　27、化肥會揮發(fā);黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑;黑化肥發(fā)灰會揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑;黑化肥發(fā)灰揮發(fā)會花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花。

　　28、四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒，誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力;誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　29、石小四和史肖石石小四，史肖石，一同來到閱覽室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四愛看詩詞，年四十的史肖石愛看報紙。年四十的史肖石發(fā)現(xiàn)了好詩詞，忙遞給年十四的石小四，年十四的石小四見了好報紙，忙遞給年四十的史肖石

　　30、司小四和史小世，四月十四日十四時四十上集市，司小四買了四十四斤四兩***，史小世買了十四斤四兩細蠶絲。司小四要拿四十四斤四兩***換史小世十四斤四兩細蠶絲。史小世十四斤四兩細蠶絲不換司小四四十四斤四兩***。司小四說我四十四斤四兩***可以增加營養(yǎng)防近視，史小世說我十四斤四兩細蠶絲可以織綢織緞又抽絲。

表演用的超難繞口令（擴展8）

——繞口令比賽的作文

繞口令比賽的作文1

　　上課鈴聲響了，同學們準備舉行一場有趣的繞口令比賽。

　　老師笑著走上講臺，大聲的對我們說：“我宣布——繞口令比賽現(xiàn)在開始！”“耶——”“啊——”教室里同時爆發(fā)出兩種聲音。此時，教室里的大部分同學都從椅子上***，擺出個耶的姿勢。還 有些同學卻在捂著眼睛嘆氣。

　　游戲開始了老師清了清嗓子，宣布游戲規(guī)則：“同學們分成五個小組，每一個小組派一名同學參賽。老師在黑板上寫繞口令，哪名**說的多，哪組獲勝�，F(xiàn)在給你們3分鐘時間選一名**�！痹捯� 未落，教室就炸開了鍋，人人都想當**，最后，我幸運的被選**。選好了**，我們正式開始說繞口令。

　　首先上場的是伶牙俐齒的WYH同學，他那張毫無表情的臉上微微露出一點緊張的神情。這時教室仿佛凝固了，只有50顆心在跳動。他深深的吸了幾口氣，就開始說起來�！昂诨摇焙汀盎液凇痹谒�的嘴里跳 來跳去，他說的十分流利，像機關槍那樣快。但在讀“黑灰杯”的時候，他讀成了“灰黑杯”。教室笑的人仰馬翻。他只好垂頭喪氣的回到了座位。

　　接下來上場的是我們班的“閱讀小能手”TZ。只見她沉著的看了一遍繞口令，就說起來“灰黑杯盛了杯黑灰水，黑灰杯……”她說的那么流利，本以為她能勝利在握的時候，她竟然讀錯了。教室里發(fā)出 一陣嘆息聲。

　　看著前兩名同學的優(yōu)秀表現(xiàn)，我的心就像十五個吊水桶——****似的。第三個人就是我，我不得不去讀繞口令。緩和了一下心態(tài)，我回頭看了一下我們組，我們組的同學都齊聲喊到：加油！加油！我 回過頭來，盯著這幾行字，默念兩次，就開始讀，我的速度也不亞于這兩名同學，念著念著，我超過了這兩名同學的進程，不禁一喜，就在同時，我也讀錯了。多說了一個“黑”字。我拍了一下腦門， 低著頭彎著腰回到了座位。接下來的ZMS同學奪得了第一名，為第四小組獲得了榮譽。

　　這是一次多么有趣的繞口令比賽啊！它既鍛煉了我們的`口齒清晰能力，又給我們帶來了無比的歡樂。我真希望多舉行幾次這樣的比賽�。�

表演用的超難繞口令（擴展9）

——繞口令的教學反思

繞口令的教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的繞口令的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

繞口令的教學反思1

　　繞口令在我們班級之前上過一次，小朋友都尤為的感興趣，課后也經(jīng)常找老師比賽，一起比比看誰說的速度快又清楚。針對小朋友的興趣以及年齡段的特點，我選擇了《板凳和扁擔》這節(jié)課，此首繞口令對于初學者來說難度不是很大，只有兩個詞比較拗口，而且也比較簡單，念起來朗朗上口，具有節(jié)奏性，幼兒的興趣很大。

　　在此次的活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎�；顒又形医o小朋友們出示的板凳和扁擔，生動形象，這樣就比我為小朋友們準備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時候不用兩邊看�；顒又幸灿幸粋�比較好的地方，就是請小朋友們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來一起練習鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復的對已掌握的的詞句的朗誦。

　　當然活動中還存在著一些不足之處我覺得在活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個活動中的作用不是很大。其實不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔和板凳誰寬、誰長的環(huán)節(jié)中，幼兒并不是很會比較，都需要老師的引導。

　　這節(jié)課的目標基本達到了，幼兒學會了繞口令《板凳和扁擔》，個別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點提高。在課后延伸活動中讓幼兒加快速度的來學念繞口令，他們也頗有興趣。

繞口令的教學反思2

　　在輕松愉快的比賽氛圍中，我和學生們一起完成了《繞口令比賽》一課的學習�；仡櫿麄�教學活動，我感受最深的體會就是老師只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，**、*等的師生系更能讓學生充滿對知識的探究欲望。教學已不拘泥于課堂 40 分鐘，而是需要教師有“課堂教學 + 課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　本課是通過“繞口令”比賽，培養(yǎng)學生語言的興趣，訓練學生吐字清晰，發(fā)音準確的技能，提高學生的語言表達能力。我是以一個活動的引導者身份出現(xiàn)的，在三次比賽過程中充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的耳朵去聽；用自己的眼睛去看；用自己的頭腦去思索；用自己的語言去評價，去表達。在這些過程中引導學生自己找出繞口令的練習方法，繞口令的評比標準，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　另外，我強調以小組競賽的形式展開，培養(yǎng)他們合作學習的精神，因為要想在競賽中贏得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正懂得“如何交流與合作”。

　　整堂課上完后反思起來發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉，又是指導朗讀又是引導評價，浪費了許多不必要的時間以至后面上得比較倉促，預設的教學的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)學生上課時的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂的心境上課，就能**激發(fā)他們學習的興趣，提高學習的效率，而教者對課堂節(jié)奏的把握也事關能否完成教學任務，能否創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。

繞口令的教學反思3

　　【活動目標】

　　1、理解繞口令的主要內容，學習朗誦繞口令。

　　2、能準確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。

　　3、體驗繞口令的趣味性。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗：接觸過繞口令。

　　物質：課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

　　【活動過程】

　　一、視頻導入《相聲繞口令》。

　　師：老師今天帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。

　　1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點?

　　2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說得快的，字音相近的)

　　3、小結：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

　　二、引出繞口令名稱。

　　師：你們會說繞口令嗎?誰來說一說?

　　今天老師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。

　　1、播放圖標“上”

　　**：這是什么意思?你在什么地方見過?

　　和上相反的是什么?(播放圖標“下”)

　　2、播放圖標“高樓”

　　**：這是什么?

　　3、播放圖標“上樓下樓”

　　**：把幾個圖標放在一起應該怎么念?

　　4、小結：我們今天學的繞口令就叫《上樓下樓》。

　　三、理解并學習繞口令。

　　1、播放課件“一個人”、“許多人”

　　**：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

　　2、播放課件“許多人上樓”

　　**：這么多人在干什么?(學說：許多人上樓)

　　3、“許多人下樓”同上。

　　4、播放課件“樓上的人下樓”

　　**：這一句有點難，誰能看懂并說一說。(集體學說：樓上的人下樓)

　　5、播放課件“樓下的人上樓”

　　**：這一句應該怎么說呢?這一句和前面一句是相反。

　　6、播放課件“有的上樓不下樓”

　　師：這一句也有點難度，誰想來說一說?(集體根據(jù)圖標學說：有的上樓不下樓)

　　7、“有的下樓不上樓”方法同上。

　　8、看圖標學習“上上下下，下下上上”。

　　9、播放“暈”的頭像

　　師：它怎么了?你是怎么看出來的?這個讀暈。

　　10、播放最后一句圖標

　　師：最后一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭。”為什么會忙暈了頭啊?

　　四、完整朗誦。

　　1、出示完整圖片。

　　師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。

　　2、分組練習。

　　師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。

　　3、請個別組上來表演。

　　4、提要求朗誦：

　　(1)老師教你們一個本領，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來念一遍。

　　(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來念一遍你們聽聽。

　　(3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀，你們想去嗎?想去就要多練習。

　　五、互動活動。

　　1、和客人老師比一比。

　　2、客人老師先念，再幼兒念。

　　繞口令《上樓下樓》

　　有一幢高樓，

　　很多人上樓，

　　很多人下樓。

　　樓上的人下樓，

　　樓下的人上樓。

　　有的上樓不下樓，

　　有的下樓不上樓，

　　有的下樓又上樓，

　　有的上樓又下樓，

　　上上下下，又上又下，

　　簡直忙昏了頭!

　　活動反思：

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令的教學反思4

　　在輕松愉快的氛圍中，我和們一起完成了《繞口令比賽》一課的�；仡櫿麄�教學活動，我感受最深的體會就是老師只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，**、*等的師生系更能讓學生充滿對知識的探究欲望。教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　本課是通過“繞口令”比賽，培養(yǎng)學生的興趣，訓練學生吐字清晰，準確的技能，提高學生的語言表達能力。我是以一個活動的引導者身份出現(xiàn)的，在三次比賽過程中充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的耳朵去聽；用自己的眼睛去看；用自己的頭腦去思索；用自己的語言去評價，去表達。在這些過程中引導學生自己找出繞口令的練習方法，繞口令的評比標準，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　另外，我強調以小組競賽的形式展開，培養(yǎng)他們合作學習的精神，因為要想在競賽中贏得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正懂得“如何交流與合作”。

　　整堂課上完后反思起來發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉，又是指導朗讀又是引導評價，浪費了許多不必要的時間以至后面上得比較倉促，預設的教學的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)學生上課時的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂的心境上課，就能**激發(fā)他們學習的興趣，提高學習的效率，而教者對課堂節(jié)奏的把握也事關能否完成教學任務，能否創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。

繞口令的教學反思5

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)學習的興趣，接著示范朗讀――練習混淆字的發(fā)音――根據(jù)圖表學習繞口令――通過形式多樣比賽。整個活動們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令的教學反思6

　　《毛毛和濤濤》這一繞口令教學自我感覺目標達成率較高。首先，幼兒基本能**完整念出繞口令。其次，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后，幼兒沒有因為一遍遍練習而失去興趣、失去耐心，相反，每個孩子都興趣高漲。

　　再看整個教學環(huán)節(jié)的設計，為了避免一次次聽讀產(chǎn)生的乏味感，我在設計時與三年前的設計做出了調整。

　　1.改變教具。以前為了簡便我采取了PPT形式，既找了兩個小朋友分別是毛毛和濤濤，然后找了兩張運動圖片，既跳高和賽跑。在理解與學念時，幼兒聽到了什么就點擊出示相應的PPT圖片，幫助幼兒理解與記憶。這次，我沒有用PPT ，而是10張白紙，幼兒傾聽后說到什么，我就在白紙上及時用簡筆畫的形式畫出什么，最后把繞口令的十句話用十張簡筆畫完全表現(xiàn)出來。雖然畫工不怎么樣，但是幼兒對繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫按繞口令順序張貼在黑板上，幼兒一邊看一邊念，掌握得更加牢固。

　　2.朗誦形式改變。繞口令的學習不僅僅只停留在內容的理解與學**，一定要讓幼兒感受到繞口令的特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點，我在后來的朗讀中，運用好了自身示范引領的作用。如，我說：“接下來聽聽老師是怎么說這個繞口令的，看我是不是說得又快又準，如果我成功了，別忘了給我一點掌聲哦!”于是我分三次挑戰(zhàn)，每一次都能聽到孩子們給我的熱烈掌聲，通過我的示范，孩子們學習與挑戰(zhàn)的興趣也越來越濃，特別在孩子們確實一次次速度更快，我給予大力的`表揚后，他們的成功感體驗就更濃了。因此，孩子們在整個教學中雖然有很多次的練習，但是他們的興趣卻始終高漲。

　　3.“點睛”的延伸。我在課前熟練了一個“扁擔長板凳寬”的繞口令，在最后延伸環(huán)節(jié)中，我在孩子們面前露了一手，大家都用羨慕的眼光看著我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多，另一方面更激起了他們學習繞口令的興趣，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽。

　　整個活動“趣”當先，我采取多種**、多種形式充分調動起孩子們的興趣，有了興趣，什么活動都能**得生動有趣。

繞口令的教學反思7

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令的教學反思8

　　設計意圖：

　　小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子�！缎“宓释嵬帷肥且皇自溨C有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內容生動活潑，每句都有押韻，能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動，喜歡重復也是這個年齡段幼兒顯著地特點。因此，我根據(jù)本班幼兒年齡特點，將活動與游戲相結合，意讓幼通過多種游戲活動，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)兒歌的興趣，發(fā)展幼兒的傾聽能力和表達能力。

　　活動目標：

　　1.樂意用動作表達自己的理解，從中體會兒歌詼諧、風趣的特點。

　　2.理解兒歌的內容。

　　3.能清楚連貫的說出兒歌。

　　活動重點：理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內容

　　活動難點：能清楚連貫的說出兒歌

　　材料準備：

　　1.材料準備：凳子一個；布；小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾；奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲圖、小熊打鼓圖片各一張；班里小朋友各一個椅子；小黑板，記號筆；音樂

　　2．經(jīng)驗準備：對生活中常見事物有初步的理解。在老師**時能注意聽，回答問題時會舉手。會常用表揚自己的小律動。

　　活動過程

　　一、活動導入、激發(fā)興趣

　　教師拿出準備好蓋著布的小板凳

　　師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師旁邊有一個神秘的東西呢，小朋友猜猜看，會是什么東西呢？

　�。ń處熃o與鼓勵，幼兒大膽猜測）

　　師：我們一起來看一看，它究竟是什么，3 2 1……）

　　師：它是什么呀？（小板凳）

　　師： 小板凳像小朋友一樣，也有一個名字？它叫歪歪~

　　我們一起和它打聲招呼，好不好 ？

　　師：今天啊，在歪歪身上，發(fā)生了一件有趣的事，小朋友們想不想知道？

　　師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了~（導入下一環(huán)節(jié)）

　　二、誦讀兒歌，理解兒歌（音樂）

　　1.教師邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后**：歪歪讓我問小朋友一個問題：剛剛都有誰在我身上坐了呀？

　�。ń處煱延變赫f出的答案圖片貼在黑板上）

　　教師小結：鼓勵小朋友大膽發(fā)言，可做相應動作提示。幼兒回答的問題答案：奶奶、小猴、小雞、小熊。

　　2、（音樂）教師再次邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后**如：“奶奶去干什么了？”

　　答案：奶奶出來梳頭，小猴出來作揖，上面公雞出來捉蟲，小熊出來打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。

　　3. 老師通過引導幼兒環(huán)形看圖邊有節(jié)奏的誦讀兒歌加強幼兒對兒歌的整體感知。

　　三、角色游戲、鞏固認知

　　教師拿出事先準備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。

　　師：現(xiàn)在，你來表演我來看。哪位小朋友想要扮演里面的小動（人）物呀？（教師允許幼兒**選擇角色，并要求其幼兒說出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）

　　師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了。老師說一下表演游戲規(guī)則（師幼共讀兒歌，幼兒當聽到自己扮演的小人（動）物時，快速坐到小凳子“歪歪”上，當聽到所扮演的小人物（小動物）“去干什么時候”，快速回到自己的座位上，聽明白了嗎？）

　�。ㄓ螒蚩芍貜屯鎯杀�，第一遍的時候教師誦讀兒歌慢一點。結束后老師對第一組小朋友提出表揚積極參與的小朋友：“點點頭、插插腰，我的表現(xiàn)最最好”。請有小頭飾的小朋友送給還沒參加的小朋友，第二遍誦讀兒歌可以適當快一點。）

　　四：競爭游戲，體驗情感

　　(小熊敲鼓咚咚咚的游戲)

　　師：教師邊示范邊說：“小椅子，向后轉，寶寶繞你轉圓圈。”老師現(xiàn)在去掉一個小椅子，小朋友們沿著線圈和老師一起邊有節(jié)奏的邊拍手邊誦讀兒歌，當老師說到“小熊出來打鼓，小朋友要快速找一個小椅子當小鼓，沒有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當小裁判，和小朋友一起繼續(xù)游戲，但不能搶小凳子敲“鼓”了。

　　(根據(jù)上課時間選擇是否連續(xù)去掉第二個、第三個小凳子。)

　�。ㄔ谟螒蛑凶匀唤Y束此次活動）

　　五、活動延伸，戶外游戲

　　師幼（幼兒之間）共同讀兒歌《小板凳歪歪》，兩位老師（兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車鉆，在兒歌最后一個“咚”，老師套住正過“山洞”的小朋友。

　　附：

　　兒歌：小板凳歪歪

　　小板凳歪歪，上面坐個奶奶。

　　奶奶出來梳頭，上面坐個小猴。

　　小猴出來作揖，上面坐個公雞。

　　公雞出來捉蟲，上面坐個小熊。

　　小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚。

　　設計思路說明：

　　整個活動是以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達能力為核心。整個活動幼兒通過聽一聽——說一說——玩一玩的教學模式直接感知獲取經(jīng)驗，從而在記憶力、傾聽能力、理解能力、表達能力得到綜合發(fā)展。

　　在導課部分，根據(jù)《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣�！币�求，結合根據(jù)小班孩子年齡特點，活動導入環(huán)節(jié)必須具備情、新、奇、趣的特點，再結合此次選材內容，所以選用設疑、情景、承接等方式引出此次活動主題。

　　在活動過程中，秉承了“幼兒為主體”的指導思想，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”�；顒幼裱�了由淺入深的教學原則，以直觀法、**法、游戲法等作為此次活動教法，模仿法、討論談話法、游戲操作法作為學法，引導幼兒循序漸進的開展學習活動。

　　活動反思

　　亮點：孩子們通過趣味的在游戲中朗誦，學習和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

　　不足：對于“打鳴”、“豆蟲”的理解不是很甚，導致在回憶兒歌內容時，記得不太牢。

　　建議：我采取了動作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內容。針對“打鳴”、“豆蟲”的理解問題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對兒歌的掌握程度，我采取不同的方式請幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌，師幼配合朗誦、敲打節(jié)奏朗誦、圖文結合朗誦等。

繞口令的教學反思9

　　今天的活動是繞口令“賽車和吊車”。在活動前我自己練了好多遍，想在孩子們面前顯示一下，老師的本領。我把準備好的圖片早早的貼在了黑板上，有些孩子就好奇的問我，這些干什么用的？我神秘的說：“這是一個秘密，呆會兒老師再告訴你們�！痹诨顒忧拔腋杏X孩子們肯定會對這個繞口令活動感興趣。剛開始正如我所預料的，孩子們非常喜歡，各個都覺得很有意思。但真的讓孩子來學習繞口令時，我有些傻眼了，大多孩子記了前兩句繞口令，把后面不同的兩段也念的一樣了。我教了好幾遍還是念不對，我是越教越火真想就此結束。

　　冷靜下來，我覺得問題不應該出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡單的解釋，可能大多數(shù)的孩子不能很好的理解，那當然是學不會了，如果換種方式可能效果就不一樣了�？吹秸Z言區(qū)的字，我突然來了靈感，把關鍵字和圖片結合起來效果不知道會好些嗎？于是，我在第三句小南和賽車的中間加了一個“用”字；在四句小蘭的前面加了一個“換”字；在第五句小蘭和吊車中間加了一個“用”字；在第六句小南的前面加了一個“換”字。這一次總算是有進步了，大多孩子都能念出來，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿足了。

　　回想一下整個活動，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學習，導致孩子學習的困惑，真有點不應該。其實我知道孩子才是活動的主人，作為老師我們應該首先考慮到“孩子怎樣學才能更容易理解和接受”上，只要方法得當，孩子感興趣、喜歡，活動才能成功。

繞口令的教學反思10

　　繞口令在幼兒教學中，是一件非常枯燥的事情。有的時候真是令我頭疼。恰巧今年大班語言的第一課就是繞口令：《練口齒》，中間容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很難讀清楚。特別是對于五六歲的孩子來說，更是難上加難。剛開始教的時候我激情滿懷，聲音洪亮，一遍又一遍的教孩子們讀著�？墒钱斘铱吹胶⒆觽儏挓┑难凵窈推�憊的樣子，聽到孩子說的一塌糊涂的時候，心里覺得好失望，沒辦法一節(jié)課就這樣失敗的結束了。

　　課下，我也進行了反思。是孩子們“笨”？還是我不會教？歸根結底，就是我小瞧了繞口令教學。課前，沒有做任何準備。深思熟慮后，想了幾種有效的教學方法，看看在課堂上有什么效果？結果，出乎我的所料，教學效果極好，所有的幼兒將sì，shì，shí，chǐ特別容易混淆的音，準確無誤的讀了出來，令我極其忐忑的心欣喜不已。這節(jié)課是這樣進行的：

　　《一》為了吸引孩子們的***，我以小獅子的口吻，和孩子們對話：“孩子們，我是可愛的小獅子，你們喜歡我嗎？”（喜歡）孩子們開心極了�！靶—{子我呢想和小朋友交朋友，為了表達我的誠意，特意準備了一首好聽的繞口令，你們想聽嗎？”（想）

　　《二》我以最快的速度給孩子們了繞口令，孩子們欣喜若狂。

　　《三》為了孩子們更好的學習繞口令，我把繞口令以象形文字的方式寫在黑板上，又結合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。

　　《四》為了區(qū)分sì，shì，我特意把它變成了四和十，這樣孩子們不僅把音準確的區(qū)分開了，而且認識了漢字，一舉兩得。孩子們學習的興趣非常的高。

　　《五》在這節(jié)繞口令的教學中，我不僅注重孩子們的正確發(fā)音，還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十，十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識的讓他們認識數(shù)字4、10、14、40和書寫，接觸新的事物，孩子們開心極了，一個個很快的就學會了書寫。個個臉上露出快樂的笑容�？吹剿麄冮_心，我也欣慰極了。

　　《六》為了吸引孩子們的***，也為了檢測孩子們的學習效果，我集中孩子們的***，只做好口型不發(fā)音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內容。一番表揚之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。

　　總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言的識字、拼音教學，而且融入了計算的數(shù)字書寫，還有藝術的表演和繪畫教學，教師教的輕松，孩子們學的快樂，激發(fā)了孩子們的學習欲望和下次學習的渴望。收到了良好的教學的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學科界限，是一門綜合藝術，只要是有利于孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準備，變枯燥為快樂教學，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心�。。。�

繞口令的教學反思11

　　在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學習練習盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學了好就才學會，有些吃力。

　　我想第二次不能再放同樣地錯誤了，可能幼兒的積極性并沒有被提高，對所學習的內容不感興趣，所以成效不大。

　　因此，我在這次課程中，我設計了幾個環(huán)節(jié)：展示實物，認識實物學習發(fā)音――教師示范朗誦，同時配上相應的動作――進行有層次性**，幫助幼兒理解――幼兒跟讀――幼兒多種形式朗讀。

　　在這幾個環(huán)節(jié)中，我運用了多種感官參與法。幼兒的學習不單單是指幼兒只要聽或是看就能學習到了，新課程指出幼兒學習應多種感官進行參與，不僅要聽、看、說還需要動手操作，這樣才能多種感官共同作用于幼兒，使得幼兒對所學習的內容更好的理解和記憶。

繞口令的教學反思12

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，學說繞口令，能正確發(fā)出繞口令中得每個字的讀音。

　　2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發(fā)孩子對用節(jié)奏伴奏的興趣。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　圖片、打擊樂、課件

　　活動過程：

　　1、小朋友們好�。ɡ蠋熀茫。�

　　2、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？它生活在哪里？（小朋友**地說一說）（恩，你說得真完整！）（誰來幫助他�。�

　　3、今天有幾只小動物也來到了我們�。�1）班，大家歡迎！一起來看一看第一個來到我們班的小動物是誰？（老虎�。�

　　4、老虎生活在哪里��？（小朋友通過觀察圖片說出老虎生活在山上）

　　5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎

　　6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦！聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。

　　7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好！兔子在哪里玩啊？出示圖片。

　　8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子！

　　9、小朋友真能干，再說一次。

　　10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢？

　　11、我們一起來看看小老鼠生活在什么地方？出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說？

　　12、小朋友看，誰來了��？小魚生活在哪里啊/

　　13、出示圖標；我們一起來說一說，水里一條魚。

　　14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。

　　15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。

　　16、小朋友聽最后一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯�，F(xiàn)在我把黑板上的圖片連起來說一說，你們想聽嗎？

　　17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎？

　　18、小朋友念得真棒，現(xiàn)在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎？大；考吧。幼，師網(wǎng)出處聽好，山上幾只虎？山上一只虎。草里幾只兔？洞里幾只鼠？洞里一只鼠。水里幾條魚？水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。

　　19、小朋友剛才你們表現(xiàn)很不錯！現(xiàn)在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎？試一試吧，山上一只虎（小朋友做老虎的動作）

　　20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。

　　21、剛才我們念的兒歌好聽嗎？它有一個好聽的名字叫繞口令，數(shù)數(shù)歌，小朋友一起來說一說！

　　22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節(jié)奏加到繞口令中去。

　　23、你們想不想試一試��！

　　24、剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯，把小樂器都引來了，看，是誰�。浚▓A舞板）圓舞板說，我也要加到繞口令中去說一說，你們愿意幫助它嗎？

　　25、幼兒操作�。ń處熝不刂笇В�

　　26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢？（小朋友說，教師加圖片�。�

　　27、我們來加進去試一試！

　　28、誰還有加得不同的嗎？（小朋友說一說�。�

　　29、剛才小朋友加得都不錯，現(xiàn)在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的！

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

表演用的超難繞口令（擴展10）

——繞口令的教學反思

繞口令的教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的繞口令的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

繞口令的教學反思1

　　在輕松愉快的比賽氛圍中，我和學生們一起完成了《繞口令比賽》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的體會就是老師只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，**、*等的師生系更能讓學生充滿對知識的探究欲望。教學已不拘泥于課堂 40 分鐘，而是需要教師有“課堂教學 + 課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　本課是通過“繞口令”比賽，培養(yǎng)學生語言的興趣，訓練學生吐字清晰，發(fā)音準確的技能，提高學生的語言表達能力。我是以一個活動的引導者身份出現(xiàn)的，在三次比賽過程中充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的耳朵去聽；用自己的眼睛去看；用自己的頭腦去思索；用自己的語言去評價，去表達。在這些過程中引導學生自己找出繞口令的練習方法，繞口令的評比標準，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　另外，我強調以小組競賽的形式展開，培養(yǎng)他們合作學習的精神，因為要想在競賽中贏得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正懂得“如何交流與合作”。

　　整堂課上完后反思起來發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉，又是指導朗讀又是引導評價，浪費了許多不必要的時間以至后面上得比較倉促，預設的教學的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)學生上課時的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂的心境上課，就能**激發(fā)他們學習的興趣，提高學習的效率，而教者對課堂節(jié)奏的把握也事關能否完成教學任務，能否創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。

繞口令的教學反思2

　　今天的活動是繞口令“賽車和吊車”。在活動前我自己練了好多遍，想在孩子們面前顯示一下，老師的本領。我把準備好的圖片早早的貼在了黑板上，有些孩子就好奇的問我，這些干什么用的？我神秘的說：“這是一個秘密，呆會兒老師再告訴你們�！痹诨顒忧拔腋杏X孩子們肯定會對這個繞口令活動感興趣。剛開始正如我所預料的，孩子們非常喜歡，各個都覺得很有意思。但真的讓孩子來學習繞口令時，我有些傻眼了，大多孩子記了前兩句繞口令，把后面不同的兩段也念的一樣了。我教了好幾遍還是念不對，我是越教越火真想就此結束。

　　冷靜下來，我覺得問題不應該出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡單的解釋，可能大多數(shù)的孩子不能很好的理解，那當然是學不會了，如果換種方式可能效果就不一樣了�？吹秸Z言區(qū)的字，我突然來了靈感，把關鍵字和圖片結合起來效果不知道會好些嗎？于是，我在第三句小南和賽車的中間加了一個“用”字；在四句小蘭的前面加了一個“換”字；在第五句小蘭和吊車中間加了一個“用”字；在第六句小南的前面加了一個“換”字。這一次總算是有進步了，大多孩子都能念出來，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿足了。

　　回想一下整個活動，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學習，導致孩子學習的困惑，真有點不應該。其實我知道孩子才是活動的主人，作為老師我們應該首先考慮到“孩子怎樣學才能更容易理解和接受”上，只要方法得當，孩子感興趣、喜歡，活動才能成功。

繞口令的教學反思3

　　繞口令在幼兒教學中，是一件非�？菰锏氖虑�。有的時候真是令我頭疼。恰巧今年大班語言的第一課就是繞口令：《練口齒》，中間容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很難讀清楚。特別是對于五六歲的孩子來說，更是難上加難。剛開始教的時候我激情滿懷，聲音洪亮，一遍又一遍的教孩子們讀著。可是當我看到孩子們厭煩的眼神和疲憊的樣子，聽到孩子說的一塌糊涂的時候，心里覺得好失望，沒辦法一節(jié)課就這樣失敗的結束了。

　　課下，我也進行了反思。是孩子們“笨”？還是我不會教？歸根結底，就是我小瞧了繞口令教學。課前，沒有做任何準備。深思熟慮后，想了幾種有效的教學方法，看看在課堂上有什么效果？結果，出乎我的所料，教學效果極好，所有的幼兒將sì，shì，shí，chǐ特別容易混淆的音，準確無誤的讀了出來，令我極其忐忑的心欣喜不已。這節(jié)課是這樣進行的：

　　《一》為了吸引孩子們的***，我以小獅子的口吻，和孩子們對話：“孩子們，我是可愛的小獅子，你們喜歡我嗎？”（喜歡）孩子們開心極了�！靶—{子我呢想和小朋友交朋友，為了表達我的誠意，特意準備了一首好聽的.繞口令，你們想聽嗎？”（想）

　　《二》我以最快的速度給孩子們了繞口令，孩子們欣喜若狂。

　　《三》為了孩子們更好的學習繞口令，我把繞口令以象形文字的方式寫在黑板上，又結合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。

　　《四》為了區(qū)分sì，shì，我特意把它變成了四和十，這樣孩子們不僅把音準確的區(qū)分開了，而且認識了漢字，一舉兩得。孩子們學習的興趣非常的高。

　　《五》在這節(jié)繞口令的教學中，我不僅注重孩子們的正確發(fā)音，還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十，十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識的讓他們認識數(shù)字4、10、14、40和書寫，接觸新的事物，孩子們開心極了，一個個很快的就學會了書寫。個個臉上露出快樂的笑容�？吹剿麄冮_心，我也欣慰極了。

　　《六》為了吸引孩子們的***，也為了檢測孩子們的學習效果，我集中孩子們的***，只做好口型不發(fā)音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內容。一番表揚之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。

　　總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言的識字、拼音教學，而且融入了計算的數(shù)字書寫，還有藝術的表演和繪畫教學，教師教的輕松，孩子們學的快樂，激發(fā)了孩子們的學習欲望和下次學習的渴望。收到了良好的教學的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學科界限，是一門綜合藝術，只要是有利于孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準備，變枯燥為快樂教學，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心啊�。�！

繞口令的教學反思4

　　繞口令在我們班級之前上過一次，小朋友都尤為的感興趣，課后也經(jīng)常找老師比賽，一起比比看誰說的速度快又清楚。針對小朋友的興趣以及年齡段的特點，我選擇了《板凳和扁擔》這節(jié)課，此首繞口令對于初學者來說難度不是很大，只有兩個詞比較拗口，而且也比較簡單，念起來朗朗上口，具有節(jié)奏性，幼兒的興趣很大。

　　在此次的活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎�；顒又形医o小朋友們出示的板凳和扁擔，生動形象，這樣就比我為小朋友們準備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時候不用兩邊看�；顒又幸灿幸粋�比較好的地方，就是請小朋友們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來一起練習鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復的對已掌握的的詞句的朗誦。

　　當然活動中還存在著一些不足之處我覺得在活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個活動中的作用不是很大。其實不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔和板凳誰寬、誰長的環(huán)節(jié)中，幼兒并不是很會比較，都需要老師的引導。

　　這節(jié)課的目標基本達到了，幼兒學會了繞口令《板凳和扁擔》，個別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點提高。在課后延伸活動中讓幼兒加快速度的來學念繞口令，他們也頗有興趣。

繞口令的教學反思5

　　在輕松愉快的氛圍中，我和們一起完成了《繞口令比賽》一課的�；仡櫿麄�教學活動，我感受最深的體會就是老師只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，**、*等的師生系更能讓學生充滿對知識的探究欲望。教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　本課是通過“繞口令”比賽，培養(yǎng)學生的興趣，訓練學生吐字清晰，準確的技能，提高學生的語言表達能力。我是以一個活動的引導者身份出現(xiàn)的，在三次比賽過程中充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的耳朵去聽；用自己的眼睛去看；用自己的頭腦去思索；用自己的語言去評價，去表達。在這些過程中引導學生自己找出繞口令的練習方法，繞口令的評比標準，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　另外，我強調以小組競賽的形式展開，培養(yǎng)他們合作學習的精神，因為要想在競賽中贏得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正懂得“如何交流與合作”。

　　整堂課上完后反思起來發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉，又是指導朗讀又是引導評價，浪費了許多不必要的時間以至后面上得比較倉促，預設的教學的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)學生上課時的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂的心境上課，就能**激發(fā)他們學習的興趣，提高學習的效率，而教者對課堂節(jié)奏的把握也事關能否完成教學任務，能否創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。

繞口令的教學反思6

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發(fā)學習的興趣，接著示范朗讀――練習混淆字的發(fā)音――根據(jù)圖表學習繞口令――通過形式多樣比賽。整個活動們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令的教學反思7

　　在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學習練習盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學了好就才學會，有些吃力。

　　我想第二次不能再放同樣地錯誤了，可能幼兒的積極性并沒有被提高，對所學習的內容不感興趣，所以成效不大。

　　因此，我在這次課程中，我設計了幾個環(huán)節(jié)：展示實物，認識實物學習發(fā)音――教師示范朗誦，同時配上相應的動作――進行有層次性**，幫助幼兒理解――幼兒跟讀――幼兒多種形式朗讀。

　　在這幾個環(huán)節(jié)中，我運用了多種感官參與法。幼兒的學習不單單是指幼兒只要聽或是看就能學習到了，新課程指出幼兒學習應多種感官進行參與，不僅要聽、看、說還需要動手操作，這樣才能多種感官共同作用于幼兒，使得幼兒對所學習的內容更好的理解和記憶。

繞口令的教學反思8

　　《毛毛和濤濤》這一繞口令教學自我感覺目標達成率較高。首先，幼兒基本能**完整念出繞口令。其次，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后，幼兒沒有因為一遍遍練習而失去興趣、失去耐心，相反，每個孩子都興趣高漲。

　　再看整個教學環(huán)節(jié)的設計，為了避免一次次聽讀產(chǎn)生的乏味感，我在設計時與三年前的設計做出了調整。

　　1.改變教具。以前為了簡便我采取了PPT形式，既找了兩個小朋友分別是毛毛和濤濤，然后找了兩張運動圖片，既跳高和賽跑。在理解與學念時，幼兒聽到了什么就點擊出示相應的PPT圖片，幫助幼兒理解與記憶。這次，我沒有用PPT ，而是10張白紙，幼兒傾聽后說到什么，我就在白紙上及時用簡筆畫的形式畫出什么，最后把繞口令的十句話用十張簡筆畫完全表現(xiàn)出來。雖然畫工不怎么樣，但是幼兒對繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫按繞口令順序張貼在黑板上，幼兒一邊看一邊念，掌握得更加牢固。

　　2.朗誦形式改變。繞口令的學習不僅僅只停留在內容的理解與學**，一定要讓幼兒感受到繞口令的特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點，我在后來的朗讀中，運用好了自身示范引領的作用。如，我說：“接下來聽聽老師是怎么說這個繞口令的，看我是不是說得又快又準，如果我成功了，別忘了給我一點掌聲哦!”于是我分三次挑戰(zhàn)，每一次都能聽到孩子們給我的熱烈掌聲，通過我的示范，孩子們學習與挑戰(zhàn)的興趣也越來越濃，特別在孩子們確實一次次速度更快，我給予大力的表揚后，他們的成功感體驗就更濃了。因此，孩子們在整個教學中雖然有很多次的練習，但是他們的興趣卻始終高漲。

　　3.“點睛”的延伸。我在課前熟練了一個“扁擔長板凳寬”的繞口令，在最后延伸環(huán)節(jié)中，我在孩子們面前露了一手，大家都用羨慕的眼光看著我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多，另一方面更激起了他們學習繞口令的興趣，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽。

　　整個活動“趣”當先，我采取多種**、多種形式充分調動起孩子們的興趣，有了興趣，什么活動都能**得生動有趣。

繞口令的教學反思9

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令的教學反思10

　　設計意圖：

　　小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子。《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內容生動活潑，每句都有押韻，能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動，喜歡重復也是這個年齡段幼兒顯著地特點。因此，我根據(jù)本班幼兒年齡特點，將活動與游戲相結合，意讓幼通過多種游戲活動，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)兒歌的興趣，發(fā)展幼兒的傾聽能力和表達能力。

　　活動目標：

　　1.樂意用動作表達自己的理解，從中體會兒歌詼諧、風趣的特點。

　　2.理解兒歌的內容。

　　3.能清楚連貫的說出兒歌。

　　活動重點：理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內容

　　活動難點：能清楚連貫的說出兒歌

　　材料準備：

　　1.材料準備：凳子一個；布；小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾；奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲圖、小熊打鼓圖片各一張；班里小朋友各一個椅子；小黑板，記號筆；音樂

　　2．經(jīng)驗準備：對生活中常見事物有初步的理解。在老師**時能注意聽，回答問題時會舉手。會常用表揚自己的小律動。

　　活動過程

　　一、活動導入、激發(fā)興趣

　　教師拿出準備好蓋著布的小板凳

　　師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師旁邊有一個神秘的東西呢，小朋友猜猜看，會是什么東西呢？

　�。ń處熃o與鼓勵，幼兒大膽猜測）

　　師：我們一起來看一看，它究竟是什么，3 2 1……）

　　師：它是什么呀？（小板凳）

　　師： 小板凳像小朋友一樣，也有一個名字？它叫歪歪~

　　我們一起和它打聲招呼，好不好 ？

　　師：今天啊，在歪歪身上，發(fā)生了一件有趣的事，小朋友們想不想知道？

　　師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了~（導入下一環(huán)節(jié)）

　　二、誦讀兒歌，理解兒歌（音樂）

　　1.教師邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后**：歪歪讓我問小朋友一個問題：剛剛都有誰在我身上坐了呀？

　�。ń處煱延變赫f出的答案圖片貼在黑板上）

　　教師小結：鼓勵小朋友大膽發(fā)言，可做相應動作提示。幼兒回答的問題答案：奶奶、小猴、小雞、小熊。

　　2、（音樂）教師再次邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后**如：“奶奶去干什么了？”

　　答案：奶奶出來梳頭，小猴出來作揖，上面公雞出來捉蟲，小熊出來打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。

　　3. 老師通過引導幼兒環(huán)形看圖邊有節(jié)奏的誦讀兒歌加強幼兒對兒歌的整體感知。

　　三、角色游戲、鞏固認知

　　教師拿出事先準備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。

　　師：現(xiàn)在，你來表演我來看。哪位小朋友想要扮演里面的小動（人）物呀？（教師允許幼兒**選擇角色，并要求其幼兒說出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）

　　師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了。老師說一下表演游戲規(guī)則（師幼共讀兒歌，幼兒當聽到自己扮演的小人（動）物時，快速坐到小凳子“歪歪”上，當聽到所扮演的小人物（小動物）“去干什么時候”，快速回到自己的座位上，聽明白了嗎？）

　�。ㄓ螒蚩芍貜屯鎯杀�，第一遍的時候教師誦讀兒歌慢一點。結束后老師對第一組小朋友提出表揚積極參與的小朋友：“點點頭、插插腰，我的表現(xiàn)最最好”。請有小頭飾的小朋友送給還沒參加的小朋友，第二遍誦讀兒歌可以適當快一點。）

　　四：競爭游戲，體驗情感

　　(小熊敲鼓咚咚咚的游戲)

　　師：教師邊示范邊說：“小椅子，向后轉，寶寶繞你轉圓圈�！崩蠋煬F(xiàn)在去掉一個小椅子，小朋友們沿著線圈和老師一起邊有節(jié)奏的邊拍手邊誦讀兒歌，當老師說到“小熊出來打鼓，小朋友要快速找一個小椅子當小鼓，沒有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當小裁判，和小朋友一起繼續(xù)游戲，但不能搶小凳子敲“鼓”了。

　　(根據(jù)上課時間選擇是否連續(xù)去掉第二個、第三個小凳子。)

　�。ㄔ谟螒蛑凶匀唤Y束此次活動）

　　五、活動延伸，戶外游戲

　　師幼（幼兒之間）共同讀兒歌《小板凳歪歪》，兩位老師（兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車鉆，在兒歌最后一個“咚”，老師套住正過“山洞”的小朋友。

　　附：

　　兒歌：小板凳歪歪

　　小板凳歪歪，上面坐個奶奶。

　　奶奶出來梳頭，上面坐個小猴。

　　小猴出來作揖，上面坐個公雞。

　　公雞出來捉蟲，上面坐個小熊。

　　小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚。

　　設計思路說明：

　　整個活動是以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達能力為核心。整個活動幼兒通過聽一聽——說一說——玩一玩的教學模式直接感知獲取經(jīng)驗，從而在記憶力、傾聽能力、理解能力、表達能力得到綜合發(fā)展。

　　在導課部分，根據(jù)《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣�！币�求，結合根據(jù)小班孩子年齡特點，活動導入環(huán)節(jié)必須具備情、新、奇、趣的特點，再結合此次選材內容，所以選用設疑、情景、承接等方式引出此次活動主題。

　　在活動過程中，秉承了“幼兒為主體”的指導思想，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。活動遵循了由淺入深的教學原則，以直觀法、**法、游戲法等作為此次活動教法，模仿法、討論談話法、游戲操作法作為學法，引導幼兒循序漸進的開展學習活動。

　　活動反思

　　亮點：孩子們通過趣味的在游戲中朗誦，學習和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

　　不足：對于“打鳴”、“豆蟲”的理解不是很甚，導致在回憶兒歌內容時，記得不太牢。

　　建議：我采取了動作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內容。針對“打鳴”、“豆蟲”的理解問題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對兒歌的掌握程度，我采取不同的方式請幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌，師幼配合朗誦、敲打節(jié)奏朗誦、圖文結合朗誦等。

繞口令的教學反思11

　　【活動目標】

　　1、理解繞口令的主要內容，學習朗誦繞口令。

　　2、能準確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。

　　3、體驗繞口令的趣味性。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗：接觸過繞口令。

　　物質：課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

　　【活動過程】

　　一、視頻導入《相聲繞口令》。

　　師：老師今天帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。

　　1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點?

　　2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說得快的，字音相近的)

　　3、小結：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

　　二、引出繞口令名稱。

　　師：你們會說繞口令嗎?誰來說一說?

　　今天老師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。

　　1、播放圖標“上”

　　**：這是什么意思?你在什么地方見過?

　　和上相反的是什么?(播放圖標“下”)

　　2、播放圖標“高樓”

　　**：這是什么?

　　3、播放圖標“上樓下樓”

　　**：把幾個圖標放在一起應該怎么念?

　　4、小結：我們今天學的繞口令就叫《上樓下樓》。

　　三、理解并學習繞口令。

　　1、播放課件“一個人”、“許多人”

　　**：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

　　2、播放課件“許多人上樓”

　　**：這么多人在干什么?(學說：許多人上樓)

　　3、“許多人下樓”同上。

　　4、播放課件“樓上的人下樓”

　　**：這一句有點難，誰能看懂并說一說。(集體學說：樓上的人下樓)

　　5、播放課件“樓下的人上樓”

　　**：這一句應該怎么說呢?這一句和前面一句是相反。

　　6、播放課件“有的上樓不下樓”

　　師：這一句也有點難度，誰想來說一說?(集體根據(jù)圖標學說：有的上樓不下樓)

　　7、“有的下樓不上樓”方法同上。

　　8、看圖標學習“上上下下，下下上上”。

　　9、播放“暈”的頭像

　　師：它怎么了?你是怎么看出來的?這個讀暈。

　　10、播放最后一句圖標

　　師：最后一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭�！睘槭裁磿�忙暈了頭啊?

　　四、完整朗誦。

　　1、出示完整圖片。

　　師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。

　　2、分組練習。

　　師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。

　　3、請個別組上來表演。

　　4、提要求朗誦：

　　(1)老師教你們一個本領，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來念一遍。

　　(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來念一遍你們聽聽。

　　(3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀，你們想去嗎?想去就要多練習。

　　五、互動活動。

　　1、和客人老師比一比。

　　2、客人老師先念，再幼兒念。

　　繞口令《上樓下樓》

　　有一幢高樓，

　　很多人上樓，

　　很多人下樓。

　　樓上的人下樓，

　　樓下的人上樓。

　　有的上樓不下樓，

　　有的下樓不上樓，

　　有的下樓又上樓，

　　有的上樓又下樓，

　　上上下下，又上又下，

　　簡直忙昏了頭!

　　活動反思：

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令的教學反思12

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，學說繞口令，能正確發(fā)出繞口令中得每個字的讀音。

　　2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發(fā)孩子對用節(jié)奏伴奏的興趣。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　圖片、打擊樂、課件

　　活動過程：

　　1、小朋友們好！（老師好�。�

　　2、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？它生活在哪里？（小朋友**地說一說）（恩，你說得真完整�。�（誰來幫助他！）

　　3、今天有幾只小動物也來到了我們小（1）班，大家歡迎！一起來看一看第一個來到我們班的小動物是誰？（老虎�。�

　　4、老虎生活在哪里��？（小朋友通過觀察圖片說出老虎生活在山上）

　　5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎

　　6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦！聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。

　　7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好！兔子在哪里玩啊？出示圖片。

　　8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子！

　　9、小朋友真能干，再說一次。

　　10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢？

　　11、我們一起來看看小老鼠生活在什么地方？出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說？

　　12、小朋友看，誰來了��？小魚生活在哪里啊/

　　13、出示圖標；我們一起來說一說，水里一條魚。

　　14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。

　　15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。

　　16、小朋友聽最后一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。現(xiàn)在我把黑板上的圖片連起來說一說，你們想聽嗎？

　　17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎？

　　18、小朋友念得真棒，現(xiàn)在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎？大；考吧。幼，師網(wǎng)出處聽好，山上幾只虎？山上一只虎。草里幾只兔？洞里幾只鼠？洞里一只鼠。水里幾條魚？水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。

　　19、小朋友剛才你們表現(xiàn)很不錯！現(xiàn)在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎？試一試吧，山上一只虎（小朋友做老虎的動作）

　　20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。

　　21、剛才我們念的兒歌好聽嗎？它有一個好聽的名字叫繞口令，數(shù)數(shù)歌，小朋友一起來說一說！

　　22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節(jié)奏加到繞口令中去。

　　23、你們想不想試一試啊！

　　24、剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯，把小樂器都引來了，看，是誰��？（圓舞板）圓舞板說，我也要加到繞口令中去說一說，你們愿意幫助它嗎？

　　25、幼兒操作�。ń處熝不刂笇В�

　　26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢？（小朋友說，教師加圖片！）

　　27、我們來加進去試一試！

　　28、誰還有加得不同的嗎？（小朋友說一說�。�

　　29、剛才小朋友加得都不錯，現(xiàn)在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的！

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。